序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇課堂高效學(xué)習(xí)方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)的高效課堂？多年來，隨著素質(zhì)教育與新課程改革的不斷推進，廣大初中書寫教師也在積極地思考著這一問題，并進行著積極地探索和實踐。實踐證明，在初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中通過幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的認識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生提供動手操作數(shù)學(xué)實踐的機會等，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力等方式，能夠為初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供更廣闊的教與學(xué)的空間。這不僅能夠為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實現(xiàn)終身受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力素養(yǎng)提供有效的保證，從而實現(xiàn)對數(shù)學(xué)知識的學(xué)與用的終身實踐能力。還可以大大地提高我們初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂。

一、幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的認識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在具體的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中，教師經(jīng)常會遇到學(xué)生不知道為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣這樣的問題。這些問題產(chǎn)生的癥結(jié)何在？我們不能簡單的用數(shù)學(xué)學(xué)科枯燥乏味這樣的理由來對對這一厭學(xué)現(xiàn)象進行解釋。要知道每個學(xué)科都有它枯燥的地方，每個學(xué)科都有它吸引人的地方。如果我們的學(xué)生沒有喜歡上我們所教學(xué)的學(xué)科，這其實是我們引導(dǎo)的失誤。很真實的一個案例就發(fā)生在筆者的身上。很多年前，我在讀高中的時候，高一高二時期，我的數(shù)學(xué)成績都不好，對很多數(shù)學(xué)基本知識甚至都理解的不是很透徹，更不會運用，缺乏對高中數(shù)學(xué)知識的系統(tǒng)性認識。在高三的時候，換了一位數(shù)學(xué)老師，他幽默的談吐，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n模式，還有其對數(shù)學(xué)的濃郁興趣和熱情深深的感染了不止我自己，而是全班同學(xué)，大家的學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)了出來，全班形成了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，全班的整體成績獲得了大幅度的提高，簡直可以用突飛猛進來形容?？梢?，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)很大一部分原因在于我們數(shù)學(xué)教師的引導(dǎo)。每個學(xué)生要學(xué)好一門學(xué)科，首先是要有他自己的主觀學(xué)習(xí)上的動力。那么怎樣來培養(yǎng)這一內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力呢？有效的手段是幫助學(xué)生提升對數(shù)學(xué)學(xué)科價值的認識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培根在《論讀書》中這樣說道：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人嚴(yán)密，物理學(xué)家使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯學(xué)、修辭學(xué)使人善辨；凡有學(xué)者，皆成性格?！倍P(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科的應(yīng)用價值所在，可以說數(shù)學(xué)學(xué)科是其他一切自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)，沒有數(shù)學(xué)，我們的飛機上不了天，神舟飛船到不了外太空，航空母艦出不了海。沒有數(shù)學(xué)，我們就沒有了計算機，沒有了網(wǎng)絡(luò)，電視也不可能出現(xiàn)。在日常生活領(lǐng)域，數(shù)學(xué)應(yīng)用更是廣泛，日常購物，家庭消費開支等等，數(shù)學(xué)知識應(yīng)用在我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。只有讓學(xué)生充分認識了數(shù)學(xué)的社會應(yīng)用價值，才能增強其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其發(fā)自內(nèi)心的要學(xué)好數(shù)學(xué)。有了內(nèi)在動力的驅(qū)使，加上教師行之有效的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績也很快就會得到提高。

二、適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高課堂效率

在這個充滿挑戰(zhàn)的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到我們生活的各個領(lǐng)域，在初中數(shù)學(xué)課堂上，同樣可以運用信息技術(shù)來為我們的教學(xué)活動提供幫助。現(xiàn)代信息技術(shù)運用于初中數(shù)學(xué)課堂，不僅可以直觀地讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的魅力，其可存儲，容量大，多媒體動畫展示等優(yōu)勢，更可以大大地幫助我們提高課堂效率。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要進行大量的板書書寫，把要講解的公式，例題，練習(xí)題都寫完整，常常是滿黑板的粉筆末，平均每堂數(shù)學(xué)課，教師浪費在板書書寫上的時間不少于10分鐘。將近一節(jié)課的三分之一時間是在寫板書。而通過運用多媒體技術(shù)，事先在備課階段，教師就把公式，例題，習(xí)題等內(nèi)容輸入電腦，而在授課時直接輸出，展示講解即可，大大的節(jié)約了時間，提高了效率。教師可把節(jié)約出來的時間用在為學(xué)生講解重點、難點上來，對學(xué)習(xí)效果有更大的提高。同時，對一些較難理解的數(shù)學(xué)分析，可以制作成形象直觀的動畫，展示給學(xué)生幫助他們對所學(xué)內(nèi)容進行理解，也能夠提升課堂的教學(xué)效果。因此，適當(dāng)?shù)膽?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還可以大幅度地提高課堂效率。

三、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，為學(xué)生提供動手操作數(shù)學(xué)實踐的機會，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造力

數(shù)學(xué)學(xué)科的特性決定了其具有抽象性的特點。為了讓學(xué)生能夠更直觀具體地感受數(shù)學(xué)，鍛煉動手實踐的能力，可以通過創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的方式，來實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)創(chuàng)新，以提高課堂教學(xué)效率。例如，面對這樣一個例題：有兩個大型的商場在新年前進行商品降價酬賓銷售活動，分別采用兩種降價方案：甲商場是第一次打7.5折銷售，第二次打9折銷售；乙商場是兩次都打8.5折銷售。請問：哪個商場的價格最優(yōu)惠？這個例題，教師就可以組織學(xué)生以模擬商場的形式出現(xiàn)。讓他們自己準(zhǔn)備商品，自己定價格，貼標(biāo)簽，寫促銷牌，進行計算等。這樣既能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以鍛煉了動手實踐的能力，使學(xué)生在模擬現(xiàn)實生活的情境中鍛煉數(shù)學(xué)分析能力，自主的運用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，解決生活中遇到的實際問題，使學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都獲得了培養(yǎng)?？傊?，教師通過科學(xué)的誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和內(nèi)在動力，創(chuàng)新教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)符合生活實際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境等，都可以幫助提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率，打造高效的初中數(shù)學(xué)課堂。

篇（2）

隨著課程改革的深入，新課標(biāo)中提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式無疑為我們教師指明了前進的方向。高效課堂離不開“小組合作”。小組合作具有使學(xué)生優(yōu)勢互補、形成良好人際關(guān)系、促進學(xué)生個性健全發(fā)展的優(yōu)點。那么，教師在課堂上如何貫穿實施和控制小組活動呢？下面我就“小組合作學(xué)習(xí)方法”談一點粗淺的看法。

在個體學(xué)習(xí)中，“小組合作學(xué)習(xí)方法”主要是說相關(guān)學(xué)生在團隊與小組中為了更好地完成具體任務(wù)，進行十分明確的責(zé)任分工性學(xué)習(xí)。因為其不僅可以改善具體的課堂氛圍，同時也逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，產(chǎn)生了較好的學(xué)習(xí)效果。在日常上課時，必須注重對學(xué)生的開導(dǎo)，逐漸開展小組合作學(xué)習(xí)，針對此項內(nèi)容經(jīng)鎮(zhèn)中心小學(xué)早已經(jīng)走在了威縣改革的最前端，相應(yīng)教師在具體的教學(xué)中已經(jīng)逐漸開始注重在課堂上多講多練，同時其練的形式也比較多，而進行小組練習(xí)的方式最多。在整個課堂交流和合作中，教師在相應(yīng)職責(zé)中進行知識的傳授也變得越來越少，反而進行激勵思考也變得較多，逐漸成為彼此的參與人員。所以，相應(yīng)教師在進行交流和具體的合作中，就要時刻進行身份的轉(zhuǎn)換，可以是一個合作人，也可以是一個促進人，是一個激勵者，也是一個幫助者。在具體的課堂學(xué)習(xí)中，直接以小組合作的方式進行教學(xué)，一直以來都受益匪淺，其已經(jīng)逐漸成為教改小組中教學(xué)倡導(dǎo)人員之一。盡管如此，在一些具體教學(xué)實踐中想要讓小組的合作學(xué)習(xí)得到十分有效地開展，也不是一件難事。

一、合理分組

合理的分組是小組活動成敗的前提所在。如果分組合理，將會為學(xué)生提供一個心情舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境，反之，他們就會感到自卑、膽怯而不敢參與活動。我認為，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、能力傾向、個性特征、性別及社會和家庭背景等方面進行合理的人員搭配。

以我們班為例，班內(nèi)48人，小組人數(shù)一般以8人一組為宜，組建的原則應(yīng)做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，做到每組的優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生的比例相當(dāng)，力求均衡，無明顯差異。小組成員間的座位以面對面形式為好，小組中學(xué)生結(jié)對幫扶，每兩個或三個學(xué)生結(jié)成一個“對子”，“對子”中一個優(yōu)等生帶一個或兩個后進生，“學(xué)習(xí)對子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對子，進行學(xué)習(xí)幫扶，對子幫扶，真正實現(xiàn)“兵教兵、兵強兵、兵練兵”。在組內(nèi)形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體，更有利于幫扶學(xué)習(xí)、討論，達到充分交流的目的。很好的開展合作學(xué)習(xí)，能積極地相互支持、配合，特別是面對面的互動，使所有學(xué)生能進行有效的溝通，建立并維護小組成員之間的相互信任，有效地解決組內(nèi)沖突。讓學(xué)生在寬松、和諧、合作、民主的課堂氛圍中主動學(xué)習(xí)，相互快樂交流、快樂合作、快樂競爭，在快樂中創(chuàng)造奇跡，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，又培養(yǎng)了主動學(xué)習(xí)的能力。這樣就形成了組間同質(zhì)，有利于班級小組間公平競爭，組內(nèi)異質(zhì)有利于組內(nèi)學(xué)生相互合作。

二、組內(nèi)分工明確

要確定每個成員的角色，如組長、記錄員、報告員、紀(jì)律員等。組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工等，記錄員要負責(zé)將小組的得分情況記錄下來便于向全班交流匯報，紀(jì)律員維護小組紀(jì)律等。每個學(xué)生都要成為任務(wù)的承擔(dān)者、監(jiān)督者、完成者，要建構(gòu)學(xué)生主體意識，培養(yǎng)小組成員之間的對話與交流。讓學(xué)生學(xué)會尊重，幫助別人，樂于傾聽別人的意見，但不盲從。角色分工不是長期固定的，組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任，實現(xiàn)小組角色的互換。每個學(xué)生在任務(wù)的完成過程中要不斷地認識自我、提高自我。

三、采用積分制激勵法

1.進行組中任務(wù)的積分激勵方式

以學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，充分落實到各個小組中，相應(yīng)的小組成員可以進行分工合作。針對這種課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)活動來說，其任務(wù)具有緊密性，只有在具體的合作學(xué)習(xí)中更好地完成任務(wù)。如果具體目標(biāo)得以實現(xiàn)，其全組人員也會受到獎賞，從而來共同承擔(dān)成功的喜悅。

在具體的交流和合作中來積極調(diào)動學(xué)生的積極性，進行相互之間的提問，相互之間進行商討和啟發(fā)，經(jīng)過彼此的鼓勵來共同完成任務(wù)，而讓他們最終成為學(xué)習(xí)的主人。

2.有關(guān)個人積分的激勵方式

進行個人積分的方式有兩個方面，一方面進行的是綠色環(huán)保積分，其主要包括有：廢品的回收、個人的衛(wèi)生以及好人好事等多個方面。另一個方面是要在課堂上表現(xiàn)的積分，比如說，課堂的檢測、課堂上的提問以及課堂紀(jì)律與平時的考試等。針對這些活動均融入小組積分制的具體活動中，而針對那些具有創(chuàng)意的學(xué)生來說要給予嘉獎分。這樣不僅進一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時也相應(yīng)活躍了教學(xué)氛圍，不僅如此也逐漸開闊了學(xué)生的視野，在很大程度上提高了教學(xué)效果，同時也對學(xué)生進行了品德教育。

我班級采用小組教學(xué)，每節(jié)課都成了歡樂的海洋，提升了我們的教學(xué)成績，兩年來各科成績均學(xué)區(qū)第一。

四、及時化解小組內(nèi)矛盾

在具體的小組教學(xué)實施中也存在很多問題。比如，很多學(xué)生將積分制度看得非常重要，一些學(xué)生由于加分彼此之間鬧矛盾，還有一些學(xué)生只是自私地顧及自己的小組，還有一些學(xué)生因為受到減分，思想不是很穩(wěn)定等。相應(yīng)的，教師必須時刻知曉學(xué)生的動態(tài)，并及時解決和發(fā)現(xiàn)小組之間與學(xué)生之間存在的問題，并及時將矛盾化解，讓其更加高效地運行。

這是我采用小組教學(xué)的一點拙見，讓我們共同探討共同完善這一方法，為我們探索高效課堂貢獻一份力量。

參考文獻：

篇（3）

一、課堂導(dǎo)入的要求

所謂課堂導(dǎo)入，是指教師在教學(xué)內(nèi)容開始之前引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)的行為，是創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境的重要一環(huán)。心理學(xué)家布魯納指出：“教學(xué)過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的活動”。良好的課堂導(dǎo)入，可以引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，迅速進入思維狀態(tài)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維由淺入深，進入一個特定的問題情境中。

1.導(dǎo)入必須服務(wù)于既定的教學(xué)目標(biāo)，要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)來精心設(shè)計，服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，必須有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，使之成為完成教學(xué)目標(biāo)的一個必要而有機的部分。

2.導(dǎo)入必須服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容，可以是新課內(nèi)容的知識準(zhǔn)備和補充，也可以是新課內(nèi)容的組成部分。

3.導(dǎo)入必須符合于學(xué)生的認知水平，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來體現(xiàn)，新課導(dǎo)入的設(shè)計要符合學(xué)生認識事物的規(guī)律，要與學(xué)生的認知水平相適應(yīng)。

4.導(dǎo)入必須簡潔、緊湊。導(dǎo)入是一個過渡環(huán)節(jié)，要簡潔、精煉，一般控制在5分鐘以內(nèi)，避免長時間的導(dǎo)入占據(jù)了學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移，而不能達到預(yù)期目標(biāo)。

二、課堂導(dǎo)入的方法

課堂導(dǎo)入的方法多種多樣，以下就自身在教學(xué)過程中總結(jié)出來的幾種常用的導(dǎo)入方法作簡單的闡述。

1.懸念導(dǎo)入法

懸念導(dǎo)入法是在引入新課時，提出似乎與本課內(nèi)容無多大聯(lián)系，而實質(zhì)上卻緊密相連的典型問題，迅速激發(fā)學(xué)生思維的一種導(dǎo)入方法。亞里斯多德曾經(jīng)講過“思維自疑問驚訝開始?！痹O(shè)計懸念的目的主要有兩點：一是激發(fā)興趣，二是活躍思維。懸念一般是出乎人們預(yù)料，或展示矛盾，或讓人迷惑不解，常能造成學(xué)生心理上的焦慮、渴望和興奮，而這種心態(tài)正是教學(xué)所需要的“憤”和“悱”的狀態(tài)。一般來講，數(shù)學(xué)中的懸念需要教師在深入鉆研教材與分析學(xué)生認知水平的基礎(chǔ)上進行精心設(shè)計。

例如，在教學(xué)“圓周長”時，假如把地球近似看作一球體，繞著赤道用一根繩子捆緊，然后把繩子放長10米（假設(shè)繩子離地球表面距離均等），中間的空隙能容納。

A.一支鉛筆B.一只老鼠C.一只貓D.一頭牛

結(jié)果，學(xué)生猜測的答案與正確答案相差甚遠，使學(xué)生心理形成強烈的反差，形成懸念，激起了學(xué)生強烈的求知欲望。

2.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

知識絕不是孤立的，舊知識往往是新知識的基礎(chǔ)，新知識往往是舊知識的延續(xù)。溫故知新的教學(xué)方法，可以將新舊知識有機的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識，這也是課堂教學(xué)中最常用的一種導(dǎo)入方法。

例如，在講授“零指數(shù)冪和負指數(shù)冪”時，先讓學(xué)生回顧同底數(shù)冪的除法運算公式，am÷an=am-n （a≠0，m，n都是正整數(shù)，且m>n），然后讓學(xué)生討論當(dāng)m=n和mn時的情況，從而引入新課。

3.直接導(dǎo)入法

直接導(dǎo)入是最基本最常見的一種導(dǎo)入方式，上課一開始，教師就直接揭示課題，闡明對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，簡潔明快地講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知識的興趣，把學(xué)生分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我是這樣引入的：同學(xué)們，有最快的方法剪出字母A，然后再出示：“北京古宮圖”“飛機”“中國結(jié)”“臉譜”等圖形，讓他們找找這些圖形有什么共同特點？從而引入課題――軸對稱圖形。

4.聯(lián)系生活導(dǎo)入法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“數(shù)學(xué)是人類生活的工具，數(shù)學(xué)能賦予人創(chuàng)造性，數(shù)學(xué)是一種人類文化?！闭J識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活之間的緊密聯(lián)系，不斷溝通生活中的數(shù)學(xué)與教科書上數(shù)學(xué)的聯(lián)系，使生活和數(shù)學(xué)融為一體。這樣的數(shù)學(xué)課程才能有益于學(xué)生理解數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生發(fā)展的重要動力源泉。用貼近學(xué)生生活實際的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實例作為認識的背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認知行為，促進學(xué)生主動思考，為課堂教學(xué)作好準(zhǔn)備。

例如，在學(xué)習(xí)正多邊形時，先讓學(xué)生去收集常見的地磚和墻磚的圖案，卻不見由正五邊形，正七邊形等其他形狀的，這樣的引入，讓學(xué)生從生活中的事例入題，容易引起學(xué)生的興趣和好奇心，想弄清楚到底是為什么，帶著疑問進行學(xué)習(xí)，像這樣的導(dǎo)入，從學(xué)生身邊的事和物入手，由學(xué)生自己去計算、思考，很自然，能充分調(diào)動學(xué)生的主動參與，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實意義，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

5.詩詞導(dǎo)入法

詩詞導(dǎo)入法，就是通過與課堂內(nèi)容相關(guān)的詩詞來導(dǎo)入新課。俄國教育學(xué)家烏申斯基認為：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望”。美國著名心理學(xué)家布魯諾也說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣”。例如，在教學(xué)“三視圖”時，開場白是：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”同學(xué)能說說蘇軾是怎樣觀察廬山的？（橫看，側(cè)看，近看，身處山中看），然后說，這首詩隱含了一些數(shù)學(xué)知識，他教會我們怎樣去觀察物體，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)“三視圖”。

6.類比分析導(dǎo)入法

類比分析導(dǎo)入法，是指教師在講授新課時，引導(dǎo)學(xué)生對某些特殊知識經(jīng)類比分析，得出與之相同或相似的另外一些特殊知識的導(dǎo)入方法?？档抡f過：“每當(dāng)理智缺乏可靠論證的思路時，類比這個方法往往能指引我們前進。”通過類比，可以發(fā)現(xiàn)新舊知識的異同點，使知識向更深層或更廣闊的領(lǐng)域遷移、發(fā)展，從而達到知識引申的目的。

例如，在講授“一元一次不等式解法”時，教師指出：方程的解法與不等式的解法有類似之處，我們可以用類似的方法來研究一元一次不等式的解法。先讓學(xué)生解一元一次方程，然后把等號變?yōu)椴坏忍?，得到一個一元一次不等式，再讓學(xué)生解答。這樣的導(dǎo)入能把學(xué)生已獲得的知識和技能從已知的對象遷移到未知的對象上去，同時激發(fā)學(xué)生的求知欲。

總之，“導(dǎo)入有法，教無定法”，關(guān)鍵在于教師如何根據(jù)所學(xué)知識的特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，靈活選用，精心設(shè)計。不論以哪種方法和手段引入新課，必須根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況而定，都必須使問題情境結(jié)構(gòu)、數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認識結(jié)構(gòu)三者和諧統(tǒng)一，都要簡明扼要，緊扣課題，不拖泥帶水，不影響正課進行，通過導(dǎo)入，使學(xué)生在課堂上最終達到集中注意力，激發(fā)求知欲，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，形成學(xué)習(xí)期待的目的。

參考文獻：

[1]高效課堂的四個要素.

[2]數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).

篇（4）

隨著國內(nèi)教育體制的深入改革，以往的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。為了滿足現(xiàn)代化教育思想，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在講學(xué)方法和教學(xué)觀念上進行改變，逐漸提升數(shù)學(xué)教育效率。從諸多方面、各個角度來建立高效分為，提升學(xué)生的邏輯思維水平。

1課堂教育策劃原則

1．1培育初中生自覺學(xué)習(xí)水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數(shù)學(xué)”理論而非是“內(nèi)容對話”，可以以現(xiàn)實生活狀況為指導(dǎo)，強化初中生的動手操作能力與思維的擴展，在具體情況之中去處理數(shù)學(xué)問題，唯有如此，數(shù)學(xué)教育規(guī)劃原則方可在課堂中得到同學(xué)們的關(guān)注；汽車是在初中學(xué)習(xí)階段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵他們參加教育互動實踐之中，經(jīng)過溝通，使同學(xué)之間互相了解到對方思想之中的缺陷和科學(xué)性，從而對自身的學(xué)習(xí)方法展開檢查，全面提升學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性。

1．2調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學(xué)們在一時之間難以去理解，由此使許多初中失去了學(xué)習(xí)熱情。在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學(xué)之中，探究數(shù)學(xué)知識，針對于和諧課堂而言是非常關(guān)鍵的。在教育實踐中，老師的教育方法需要和實際密切關(guān)聯(lián)在一起，從現(xiàn)實的角度去指導(dǎo)學(xué)生進行思考，合理借助同學(xué)們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進而提高初中生的求知欲。

2初中數(shù)學(xué)教育存在的問題

2．1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育活動中以老師為核心，老師的教是非常關(guān)鍵的因素，在整個教育環(huán)節(jié)，老師占有課堂教育的主置。據(jù)相關(guān)信息表示，因為多方面因素的限制，例如教育工作繁重、教育知識獨特性等，導(dǎo)致老師在教育實踐分配階段，極少兼顧到同學(xué)們的興趣、喜好和是否對這一教育方法感興趣、認同狀況怎樣等內(nèi)容，所以，初中生的積極性與學(xué)習(xí)興趣也難以全面得到激發(fā)與調(diào)動。此外，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，很多的繁難偏就難題依舊產(chǎn)生在課堂教育之中，導(dǎo)致初中生對數(shù)學(xué)這個學(xué)科產(chǎn)生了恐懼、厭倦感。

2．2教育實踐嚴(yán)重分離了現(xiàn)實生活：據(jù)研究顯示，學(xué)生對初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵抗情緒和不感興趣的重點原因在于，以往教育機制下的數(shù)學(xué)教育實踐和生活實際基本上不脫節(jié)的，由于學(xué)生沒有興趣和熱情，因此難以提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果。就少數(shù)學(xué)生來說，這種教育方法來加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，少數(shù)學(xué)生為此喪失了信心。

3初中數(shù)學(xué)有效課堂教育措施

根據(jù)上述對現(xiàn)在產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教育中的重要問題和成因研究得知，若要強化初中數(shù)學(xué)教育，提升教育質(zhì)量與效果，實現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教育課堂創(chuàng)建目標(biāo)，需要從如下幾點著手：

3．1激發(fā)初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升課堂教育的效果，實現(xiàn)教育目的。所以，學(xué)生的積極性對數(shù)學(xué)和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學(xué)生的興趣為基本前提，經(jīng)過創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，將非常抽象的內(nèi)容通過基本的模式展示出來，以提升他們的學(xué)習(xí)熱情，另外，還有助于降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力［1］。第二，強化師生、生生之間的溝通與交流，在整個講學(xué)環(huán)節(jié)，老師也應(yīng)努力參與到學(xué)生之中，和同學(xué)們共同來思考問題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主置，唯有如此，學(xué)生才會由于得到尊重而出現(xiàn)較強的學(xué)習(xí)熱情。第三，借助師生之間的朋友關(guān)系，不但有助于和學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通關(guān)系，而且還有助于和學(xué)生之間建立互動的橋梁，增加師生之間的交流質(zhì)量。

3．2引入數(shù)學(xué)觀念，提升教育效率：在初中數(shù)學(xué)教育中使用滲透思想，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維水平，使他們在潛移默化中慢慢的認同數(shù)學(xué)邏輯觀念，提升初中數(shù)學(xué)教育效果。在開展?jié)B透思想講學(xué)過程，老師需要先試試滲透劃分，進而提升他們的分類觀念，老師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)使用分類思維去處理數(shù)學(xué)問題［2］。例如，老師在教學(xué)圖形時，能夠知道學(xué)生結(jié)合圖形的特征和圖形彼此之間的關(guān)聯(lián)來講解，按照圖形的外形與特征來分類，使同學(xué)從劃分的環(huán)節(jié)直觀體驗，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，有許多定理法和其他數(shù)學(xué)式子，均全面展示了數(shù)學(xué)的分類觀念，因此，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探索，加強學(xué)生學(xué)習(xí)分類的觀念，結(jié)合實際的數(shù)學(xué)難題，進行研究、探討，經(jīng)過小組競答等模式獲得問題的結(jié)論。

3．3培育初中生的探究水平與自學(xué)水平：在新課改環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)需要從根源上轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應(yīng)該突破以往的重教材內(nèi)容教學(xué)而忽視自主學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學(xué)習(xí)水平為主［3］。據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)基本上是在發(fā)現(xiàn)和探究中培育初中生的自主學(xué)習(xí)思想與能力，經(jīng)過同學(xué)的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，方可達到真正數(shù)學(xué)教育效果的提高，方可達到高效課堂創(chuàng)建的目標(biāo)。所以，教學(xué)過程中，需要指引學(xué)生展開自主探究，全面激發(fā)與調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

4結(jié)束語

通過上文的分析得知，初中數(shù)學(xué)老師提升課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過滲透思想引導(dǎo)初中生，使學(xué)習(xí)和現(xiàn)實生活關(guān)聯(lián)在一起，深入創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻

［1］梁春梅．初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略和實踐淺析［J］．課程教育研究，2014（30）：128－129．

篇（5）

一、集體備課是高效課堂產(chǎn)生的前提

集體備課的優(yōu)勢在于取長補短，集思廣益。作為高中新課改合作教學(xué)的一種有效模式，集體備課既有利于發(fā)揮學(xué)科教師的整體團隊合作精神，更能提高備課效率和質(zhì)量。其一，集體備課要重在發(fā)揮群體優(yōu)勢。集體備課，不等于輪流備課，而重在一種教學(xué)經(jīng)驗的積累與交流?？刹煌哪昙墝θ握n教師進行分組，每個小組由兩名經(jīng)驗豐富的數(shù)學(xué)教師為主備，提前一周完成備課任務(wù)，再由整個小組成員對備課教案及相關(guān)輔助教學(xué)材料，共同研討完善。最后，將最終備課材料拷貝或復(fù)印，并分發(fā)給每位老師。其二，集體備課要著力重在提高效率。備課要做到對教學(xué)材料詳實，深淺適宜；重難點突出，分解得當(dāng)；問題設(shè)計合理，師生互動有效；教學(xué)進度、內(nèi)容與作業(yè)布置等銜接有序，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。并確保學(xué)生有思考、討論、交流、發(fā)言的機會，確保教師引導(dǎo)、幫助作用的發(fā)揮。其三，集體備課要把握方向。集體備課過程中，每位老師要圍繞著高中數(shù)學(xué)新課標(biāo)、考試大綱及高考試卷等進行集體研究與探討，把握好授課內(nèi)容的方向與升學(xué)考試的一致性。同時，對授課過程中出現(xiàn)的實踐教學(xué)問題，及時總結(jié)經(jīng)驗與教學(xué)的反思，進一步優(yōu)化備課設(shè)計方案，提高備課的質(zhì)量和效果。

二、過程優(yōu)化是高效課堂產(chǎn)生的關(guān)鍵

方法決定成敗，過程一方面，科學(xué)分解教學(xué)過程中的各項資源。一是時間資源的劃分。高中數(shù)學(xué)課堂每課時為45分鐘，導(dǎo)課及溫習(xí)5分鐘，新課不超過15分鐘，學(xué)生“探究、交流與合作”的自主式學(xué)習(xí)20分鐘，最后5分鐘由老師進行練習(xí)、點撥和總結(jié)。二是學(xué)生群體的劃分。每個教學(xué)班都包含有三種學(xué)生群體，即優(yōu)等生、中等生和后進生。其中，對于優(yōu)等生而言，他們大部分能夠自學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而占班級人數(shù)最多的中等生，則需要通過與同學(xué)討論、老師的點撥才能學(xué)會。剩下的后進生，則不僅需要提前的自學(xué)、還需要與同學(xué)的討論及老師耐心的講解才能順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。因此，各類不同學(xué)生群體在教學(xué)過程中可采取“將帶兵、兵教兵”的方法順次推進班級成員整體水平的提高。三是學(xué)習(xí)內(nèi)容的劃分。高中數(shù)學(xué)教材中，其中有20%的內(nèi)容是可以通過自學(xué)而會的，60%的內(nèi)容要通過老師的講解、同學(xué)之間的相互討論才能學(xué)會，而最后20%的內(nèi)容要經(jīng)過教師的反復(fù)點撥和訓(xùn)練才能學(xué)會。因此，在教學(xué)過程中要處理好學(xué)生自學(xué)、討論鞏固與同學(xué)幫助、老師點撥之間的關(guān)系。另一方面，注重考慮細節(jié)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)。其一，教師要有創(chuàng)新的思想，靈活轉(zhuǎn)換課堂角色。在深入研究教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，探尋數(shù)學(xué)知識在深度與廣度上的聯(lián)系拓展；善于引導(dǎo)學(xué)生思考、質(zhì)疑、討論、遷移和總結(jié)，促進課堂節(jié)奏活躍有度；根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)，及時給予調(diào)整課堂角色，在“主演”“主導(dǎo)”和“主體”之間轉(zhuǎn)換，使教學(xué)活動張馳得當(dāng)。其二，合理分解課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)方法。一般而言，高中數(shù)學(xué)課堂可采取三步教學(xué)法，即討論交流、質(zhì)疑反饋和提高檢測。首先，由班主任協(xié)同科任老師根據(jù)學(xué)生的總體水平，進行優(yōu)差合理搭配，組成5至6人的合作小組，由一名小組長組織自主合作學(xué)習(xí)。其次，課桌椅根據(jù)討論交流需要可靈活變動，一般成四方形布置或“二”字形布置。小組成員之間可采用小黑板、演草紙以及口頭方式展示研討學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并對其進行分析、講解、點評和總結(jié)。再次，每一小組分別就各自分擔(dān)的典型例題進行全班展示講析，由同學(xué)們點評質(zhì)疑，由老師主持爭問搶答。最后，教師通過一定的輔導(dǎo)練習(xí)、鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、清理、提升、系統(tǒng)，形成能力。

篇（6）

合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今教育界普遍推崇的一種學(xué)習(xí)方法，運用到信息技術(shù)課中更能充分發(fā)揮其作用，有利地調(diào)動各種知識層次的學(xué)生積極參與。實踐證明，如能在充分了解學(xué)生基本情況（知識結(jié)構(gòu)、性格特點、同學(xué)之間關(guān)系等）之下，認真指導(dǎo)，那么本節(jié)課會能達到事半功倍的效果，更加有效地提高課堂效率。

如學(xué)習(xí)Flash的各種“繪圖工具”的功能的使用這一節(jié)課中，合理利用合作學(xué)習(xí)的方式，教師在沒有講解各種“繪圖工具”如何具體使用的前提之下，讓學(xué)生分組探究各種“繪圖工具”的使用方法，最后由各小組上報綜合意見。學(xué)生在探究過程中，不但能正確掌握課本中所介紹的一般使用方法，還能總結(jié)出很多“工具”奇妙的用法。比如“箭頭工具”的使用，課本中沒有太多的介紹，一般同學(xué)認為它只具有指向、選取的功能，但通過同學(xué)們的合作探究，幾組同學(xué)都能發(fā)現(xiàn)“箭頭工具”還有使圖形變形的功能，這樣就取得了非常好的課堂效果。

二、興趣的培養(yǎng)是提高課堂效率的最好武器

青少年時期正是最易于接受各種新鮮事物的階段，大多數(shù)中學(xué)生對信息技術(shù)課都有著濃厚的興趣。但隨著信息技術(shù)理論性知識的加深，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)在課堂教學(xué)中科學(xué)合理地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂效率。

首先，應(yīng)注意習(xí)題的設(shè)計及選材，以提高學(xué)生的求知欲。在每節(jié)課中，我們都應(yīng)選擇與學(xué)生日常生活接近、有一定趣味性的習(xí)題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在鼠標(biāo)的五種使用方法教學(xué)時，我讓同學(xué)們練習(xí)“紙牌”游戲，這樣學(xué)生在游戲的過程中，既提高了興趣，又能快速熟練地掌握鼠標(biāo)的使用（“紙牌”游戲中充分涉及鼠標(biāo)的五種使用方法：指向、左單擊、右單擊、左雙擊、拖拽）；如在Word文檔綜合練習(xí)中，讓學(xué)生用Word文檔設(shè)計“?？?；在Excel教學(xué)中，讓學(xué)生設(shè)計“本月家庭收支情況分析表”等。這樣既能完成課堂任務(wù)，又能調(diào)動學(xué)生的積極性，從而提高了整節(jié)課的課堂效率。

其次，要讓學(xué)生多看到自己的“勞動成果”，并能得到大家的認可，從而使他們有一種成就感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

在每一節(jié)課中，在設(shè)計習(xí)題時都要考慮到學(xué)生的實際能力，確保在本節(jié)課完成時有“作品”出現(xiàn)，做到定時、定量、定難度，并及時給大家展播、鼓勵，來增強學(xué)生的興趣，提高課堂效率。如在PowerPoint教學(xué)中，每節(jié)課的習(xí)題設(shè)計要有所不同，知識要步步加深，節(jié)節(jié)課都要有新意，但每節(jié)課的習(xí)題又都要有非常緊密的聯(lián)系。這樣每節(jié)課都能出新“作品”，并及時在微機室進行展播，學(xué)生在不知不覺中不斷掌握著新知識，并沒有較難的感覺。但如果只是在學(xué)習(xí)完前面章節(jié)知識之后，再讓學(xué)生設(shè)計一個相對完整的幻燈片作品，學(xué)生這時就會感到，學(xué)習(xí)前面知識枯燥無味，學(xué)習(xí)后面知識無從下手，造成知識結(jié)構(gòu)的不完整，從而降低學(xué)習(xí)效果。

篇（7）

1.充分的課前備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生，必然是低效的。要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個的課堂設(shè)計，并對課堂做好必要的預(yù)設(shè)，為實現(xiàn)高效課堂打好堅實的基礎(chǔ)。

2.回歸學(xué)生，“講堂”變“學(xué)堂”。素質(zhì)教育要“以學(xué)生發(fā)展為本”，即全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生全面的發(fā)展、學(xué)生有個性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的發(fā)展。構(gòu)建高效課堂必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題讓他們自己去發(fā)現(xiàn)解決，能總結(jié)的規(guī)律自己總結(jié)。課堂上學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

通過小組內(nèi)外互動，開展學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，教師的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。

3.處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂教師就要少講，留下足夠的時間讓學(xué)生充分思考。教師少講，并不是不講，對一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、知識規(guī)律以及易錯點、易漏點、易混點等知識，還需要精講點撥。

如學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途之后，對性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)這個規(guī)律就需要教師歸納；在學(xué)生做活動與探究實驗之前，教師也要對實驗的注意事項、觀察的要點等給予強調(diào)，以保證實驗的順利進行。針對不同的課型和內(nèi)容，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，調(diào)控好學(xué)生的活動。

二、細化課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)方式

1.創(chuàng)設(shè)生動活潑的復(fù)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，往往都是開門見山地對復(fù)習(xí)內(nèi)容進行歸納羅列或直接對練習(xí)題進行校正講解。這樣一來，勢必造成學(xué)生復(fù)習(xí)地機械被動，久而久之使學(xué)生身心疲憊，課堂沉悶低效。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境可以增強復(fù)習(xí)的針對性，有效地激活已有的知識和經(jīng)驗，促進理解應(yīng)用。

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)不同內(nèi)容，有針對性的設(shè)計問題會對教學(xué)起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)生動有趣。比如二氧化碳的制法復(fù)習(xí)，將全班學(xué)生分成4個大組，每組12個人；再將每一個組的12個人分成4個小組。教師給學(xué)生若干儀器讓他們組裝實驗室制二氧化碳氣體的裝置。4個大組比賽，每一個組中的一個小組組裝好儀器之后，這組中的第二個小組才能開始組裝，而且本組內(nèi)的4個小組組裝的裝置不允許重復(fù)。通過這種接力的方式看哪個組的同學(xué)組裝的方法最多，儀器連接最準(zhǔn)確。最后教師給與點評，并用鼓勵性的語言進行總結(jié)。通過這種游戲競賽的方式對所學(xué)知識進行復(fù)習(xí)，不僅能使學(xué)生在輕松的氛圍中很好地掌握所學(xué)知識，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)合作的精神。

2.重視熱點與難點問題的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的有效性。所謂熱點，是指歷年中考反復(fù)測試的知識點。例如化學(xué)用語、化學(xué)方程式等知識點幾乎是年年必考的熱點問題。為了突出熱點，在每章教材復(fù)習(xí)之初，教師采用以熱點為主干的知識體系及圍繞熱點展開的自學(xué)思考題來引導(dǎo)學(xué)生，同時要突出問題的講評。

篇（8）

1.1注重對難點知識的演示。信息技術(shù)課是實踐性很強的學(xué)科，學(xué)生通過實踐可以完成一些操作，并且能夠獲得操作方面的經(jīng)驗。但是，對一些很難理解，復(fù)雜的操作，學(xué)生如果自己去探索，就會浪費時間，并且不能完全理解。那么就需要教師盡可能的把一些操作步驟演示給學(xué)生看，這樣比單純讓學(xué)生去實踐效果會好很多。在這方面，我們采用了多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。上課時，教師在教師機上演示，學(xué)生可以在屏幕上觀看，就可以大大提高教學(xué)效率。例如，在講授flash中圖層的概念時，我采用在圖層一添加背景，在圖層二添加小球，在圖層三添加星形，然后分別移動小球和星形的位置。學(xué)生在觀看元件移動時，從而理解圖層的概念。通過這種邊演示邊講解的方法，學(xué)生能夠很好的理解教學(xué)難點。

1.2培養(yǎng)學(xué)生自主探究和實踐動手能力。在課堂教學(xué)中，教師的目標(biāo)不再是單純地傳授知識點，而是在課前就精心設(shè)計若干學(xué)習(xí)任務(wù)，準(zhǔn)備各種學(xué)習(xí)資源和素材，在課堂上讓學(xué)生自己動手解決實際問題，學(xué)生在解決問題過程中達到了掌握知識的目的。教師在課堂上只是給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，幫助他們解決疑難問題。例如，在講解Photoshop時提出"制作郵票效果"教學(xué)任務(wù)，并提供與此任務(wù)相關(guān)的資料和課件。通過分析，此任務(wù)涉及圖層、畫筆、文字工具和路徑等知識點。首先，學(xué)生可以通過查看資料，了解并學(xué)習(xí)圖層、畫筆、文字工具和路徑等知識。其次，學(xué)生按照教師事先分解好的操作步驟進行自主探究。教師在學(xué)生操作的過程中必須給予必要的提示，引導(dǎo)他們完成探究。最后，學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，從而達到教學(xué)目的?？梢姡處熢谌蝿?wù)驅(qū)動教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用是非常重要的，要把重心放在引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)上，培養(yǎng)他們利用已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)資料解決實際問題的能力，而不是單純的向?qū)W生灌輸知識。

1.3要加強學(xué)生上機時的引導(dǎo)。在學(xué)生上機時，可能會遇到各種問題，如果老師能在發(fā)生問題時及時引導(dǎo)學(xué)生去思考、去解決出現(xiàn)的問題，則會提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，在不斷地學(xué)習(xí)與解決問題后能做到"觸類旁通"。比如學(xué)生上機時經(jīng)常遇到由于打開窗口過多而使機器不響應(yīng)操作的問題，我及時發(fā)現(xiàn)后，告訴他們這是由于打開窗口過多或執(zhí)行任務(wù)過于復(fù)雜而造成的，解決的方法是用結(jié)束任務(wù)命令，即同時按Ctrl+Alt+Del三鍵，然后選擇某一項任務(wù)結(jié)束。以后學(xué)生再遇到此類問題時，一般都能自己解決。

2.發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。學(xué)生對自己感興趣的事物，會抱著一種十分好奇和渴望的心態(tài)去了解它、研究分析它。在教學(xué)中，我們可以針對學(xué)情化繁為簡，把有趣味性的內(nèi)容、圖形編制成動畫、配上音樂、設(shè)計新穎的導(dǎo)課，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。例如在學(xué)PowerPoint幻燈片的制作時，我首先播放了一個自己制作的關(guān)于我的個人主頁的幻燈片讓學(xué)生欣賞，學(xué)生通過我的個人主頁介紹進一步的了解了我，同時豐富的動畫效果給學(xué)生帶來強烈的震撼，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)PowerPoint的興趣。

3.用教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

"教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。"一名優(yōu)秀的教師往往既注重設(shè)計適合教材內(nèi)容的"任務(wù)"，又注重選擇適合學(xué)生實際情況的教學(xué)方法。在教學(xué)中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學(xué)后教"的方法。用這種方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高了教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)word中繪圖工具欄時，我首先告訴學(xué)生如何打開繪圖工具欄，然后我就把一些交通標(biāo)志圖發(fā)給了學(xué)生，讓他們自主探究去完成任務(wù)。此外，學(xué)生還可以自己去創(chuàng)作一些新的作品。在接下來學(xué)生一邊展示作品，一邊講解了所用工具的用法。通過學(xué)生間的相互交流，基本上能夠說出各個工具的用法。對于學(xué)生講解不到位的操作方法，我再加以講解。通過嘗試，探究，講授相結(jié)合的教學(xué)方法，本節(jié)課中獲得了較大的成功。

4.分運用評價激勵，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

評價激勵是指教師在教學(xué)過程中，通過語言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，不失時機地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而提高教育教學(xué)效果。

總之，要上好學(xué)信息技術(shù)這門課，就需要我們不斷提高自身的素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，精心的設(shè)計每一堂課，想方設(shè)法讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、愛學(xué)，真正提高課堂教學(xué)的效益，打造高效課堂。5.送小羊回家

師：今天，我們不僅救回了3只小羊，還學(xué)到了許多的數(shù)學(xué)知識，大家高興嗎？

師：那現(xiàn)在我們就把羊羊們送回家吧！一起看路線圖。一共有幾條路線回家？（課件出示）

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一、引言

高等數(shù)學(xué)課程（以下簡稱高數(shù)）是高等職業(yè)教育理工類、經(jīng)管類專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。它是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，數(shù)學(xué)素質(zhì)，應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的重要載體，是提高學(xué)生文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)有關(guān)后續(xù)專業(yè)知識、專門技術(shù)的重要基礎(chǔ)和工具。所以高數(shù)在高職院校教學(xué)中的基本要求是：以應(yīng)用為目的，以必須夠用為度。第一，高職學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不夠扎實，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不濃，這樣就給數(shù)學(xué)教學(xué)增加了難度。第二，教學(xué)任務(wù)重，教學(xué)學(xué)時偏少，對于基礎(chǔ)較差的同學(xué)來說更難以掌握知識點。第三，高數(shù)與中學(xué)的數(shù)學(xué)知識比較來講，更加注重問題的分析過程，這對學(xué)生來講學(xué)習(xí)難度增加。第四，高職教育是近些年隨著社會的發(fā)展需要才慢慢興起來的，對于高職院校的高數(shù)教學(xué)的手段方法仍處于摸索階段。所有這些因素就使我們大力開展高職院校高數(shù)教學(xué)研究成為必需。高職院校的高數(shù)教學(xué)必須遵循高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生未來發(fā)展的要求，結(jié)合本課程的教學(xué)目標(biāo)，更新教育觀念，合理安排教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時，根據(jù)學(xué)生實際情況，結(jié)合課程特點創(chuàng)新性地采用教學(xué)手段及方法進行教學(xué)，并在教學(xué)過程中不斷地探索與總結(jié)有效的教學(xué)手段及方法。

二、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生未來發(fā)展的要求

高職教育是高等教育的重要組成部分，其培養(yǎng)目標(biāo)是[1]，培養(yǎng)與我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)的，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專門知識，具有從事本專業(yè)實際工作的全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線工作的高級技術(shù)應(yīng)用性人才。它既不同于普通高等教育培養(yǎng)的理論型、設(shè)計型人才，又不同于中等職業(yè)教育技能型人才。它具有以下鮮明特點：一是人才層次的高級性，高職人才必須具備與高等教育相適應(yīng)的基本知識、理論和技能，掌握相應(yīng)的新知識、新技術(shù)和新工藝，以較強的實踐動手能力和分析、解決生產(chǎn)實際問題的能力區(qū)別于普通高等教育，以較寬的知識面和較深厚的基礎(chǔ)理論知識區(qū)別于中等職業(yè)教育；二是知識、能力的職業(yè)性；三是人才類型的技術(shù)性等特點。在《教育部關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見》中指出，學(xué)校要將職業(yè)道德教育和職業(yè)素質(zhì)教育內(nèi)容融入課程教學(xué)中，加強學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)教育。這也是學(xué)生未來發(fā)展的要求。

三、高數(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)

第一，知識培養(yǎng)目標(biāo)是:掌握高等數(shù)學(xué)的基本概念、基本理論、基本運算和基本方法。第二，能力培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)運算能力、邏輯思維能力、推理能力、分析問題和解決實際問題的能力；培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、交流協(xié)作的能力，全面提升職業(yè)能力。第三，情感培養(yǎng)目標(biāo)是:提高數(shù)學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)主動探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神；培養(yǎng)踏實細致、嚴(yán)謹(jǐn)求實的優(yōu)良品德；培養(yǎng)相互配合、團結(jié)協(xié)作的合作精神。

四、更新教育觀念

高職教育是高等教育的一種，絕不能只滿足于給學(xué)生一點知識和技藝，它必須將學(xué)生置于一個尊嚴(yán)、有個性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，不斷提高他們的生存價值和生命質(zhì)量，進而使他們在主動和諧、生動活潑的發(fā)展過程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。這是一個至高的目標(biāo)和境界，它要求我們必須對傳統(tǒng)教育從思想觀念到操作方法進行徹底的全方位的變革。近幾年來《高等數(shù)學(xué)》的教學(xué)中，我們逐漸地將教育觀念轉(zhuǎn)變到：“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線，理論知識的掌握為基礎(chǔ)，而思想和觀念的樹立為核心，方法掌握及應(yīng)用為目的”的教學(xué)思想上來。

五、學(xué)生狀況

《高等數(shù)學(xué)》課程的教學(xué)對象主要是我校理工類各專業(yè)大一學(xué)生，對他們來講，數(shù)學(xué)知識高考過，但基礎(chǔ)不夠扎實。剛從中學(xué)跨入我校的新生，受中學(xué)教育的影響，很多學(xué)生習(xí)慣課上教師講解很細，不用深入思考，即可掌握基本內(nèi)容，再經(jīng)多次練習(xí)，可形成一定的解題能力，從而造成記憶的負擔(dān)重，思維的負擔(dān)輕，產(chǎn)生一種淺層次的學(xué)與教的循環(huán)?！陡叩葦?shù)學(xué)》數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容增加，更加注重問題的分析過程，對學(xué)生來講學(xué)習(xí)難度增加。

六、教學(xué)手段

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中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）15-353-02

在新課程改革的背景下，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生巨大的變化。新課程改革要求我們更新觀念，打破以往的課堂教學(xué)模式，強調(diào)教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。課堂教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量的主要陣地和基本途徑。加強學(xué)生的主體性培養(yǎng)是時代的要求，也是對傳統(tǒng)的教育思想和教學(xué)模式反思的結(jié)果。 如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實地成為每位政治課教師需要研究和解決的重要課題。本文主要談?wù)勎以诮虒W(xué)實踐中的一些具體做法。

一、轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生為主體

政治教師是教學(xué)過程的設(shè)計者，是教學(xué)方法的選擇者，也是學(xué)法的指導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，學(xué)生是認知的主體，教師則是活動的組織者和指導(dǎo)者。教師的職責(zé)不在于"教"，而在于指導(dǎo)學(xué)生"學(xué)"；不在于滿足學(xué)生"學(xué)會"，而在于引導(dǎo)學(xué)生"會學(xué)"，其核心和靈魂是以學(xué)生發(fā)展為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教學(xué)任務(wù)，教學(xué)大綱規(guī)定的"知識、能力、覺悟"三者是個有機的整體，它們相輔相成，缺一不可。政治教師在教學(xué)實踐中，真正樹立起學(xué)生主體的思想，并落實到具體的教學(xué)過程中，尊重學(xué)生主體，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。教師在教學(xué)中巧妙選擇安排教材，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)造性地選取內(nèi)容，突出素質(zhì)教育特點 。在設(shè)計、課堂教學(xué)、教學(xué)評估等環(huán)節(jié)中，都要包含著如何從“教”的角度去喚起學(xué)生的“學(xué)”。實行“多樣結(jié)合”，靈活運用各種教學(xué)模式，在思想政治課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的分析問題、解決問題的能力，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力。充 使他們真正成為具有主體意識和自主能力的人，讓全體學(xué)生自始至終主動積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程之中。

二、構(gòu)建和諧關(guān)系，喚醒學(xué)生智慧

課堂教學(xué)本身是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)雙邊活動。它是師生之間的一種特殊的交往活動。建立平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系不僅有利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的完善，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性的調(diào)動。

作為中學(xué)政治教師，首先，要確立新的目標(biāo)觀念，倡導(dǎo)“以人為本”，尊重、關(guān)心、理解、信任每一個學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)人的價值，發(fā)揮人的潛能，發(fā)展人的個性。其次，要樹立新的師生觀念。教師要走下講臺真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的“良師益友”，要將學(xué)生作為平等的參與者、合作者和研究者角色來對待，構(gòu)建師生間雙重主體的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主、合作關(guān)系。第三，教師要充分發(fā)揮情感的感染作用，主動與學(xué)生交往，關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”，善以會心的微笑，贊許的點頭，關(guān)愛的撫摸，鼓勵的言語，去親近學(xué)生，吸引學(xué)生，悅納學(xué)生，努力使自己成為教學(xué)過程中的“平等中的首席”，成為學(xué)生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成強大的課堂“情感磁場”。

三、引導(dǎo)合作探究，師生共生智慧

我們教師必須改變過去傳統(tǒng)的“傳授―接受”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷探求的過程，開發(fā)知識的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M智慧挑戰(zhàn)的課堂。在探究過程中，教師就是一位智者，用智慧去點燃課堂中的智慧，去激起整個課堂的漣漪，在碰撞中產(chǎn)生一個個疑問，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強烈的探求欲望，讓學(xué)生在探究活動中獲得成功的情感體驗，促使學(xué)生保持足夠的探究熱情，進而產(chǎn)生強大的內(nèi)在動力和探究智慧。教師也可以在合作、交流、探究過程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點，為更有效地實施智慧型教學(xué)提供參考。

教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇參與式教學(xué)的恰當(dāng)形式。贊賞的眼神、鼓勵的語言、即時準(zhǔn)確地點評，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生主體性的發(fā)揮創(chuàng)造了前提。教學(xué)中應(yīng)引進競爭機制，經(jīng)常開展多種形式的競賽活動，強化學(xué)習(xí)效果。只有運用通過創(chuàng)新而精化了的現(xiàn)代教學(xué)方法，才能達到和諧課堂教學(xué)環(huán)境之目的。通過交流與討論，同學(xué)們不僅獲得了知識，而且還真正體味到了主人的樂趣。