序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學舞蹈課堂有效教學探討范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

于小學生的年齡而言，其身心發(fā)展都不夠成熟，筆者認為一味的使用傳統(tǒng)方式教學很難實現(xiàn)相應的教學制定目標。因此教師需要以換位思考的角度來對教學方式做出創(chuàng)新性，合理的將傳統(tǒng)方式與現(xiàn)代方式結(jié)合，讓學生能夠在產(chǎn)生足夠興趣的情況下學習舞蹈基礎，這對課堂效率而言是有大大的提高作用的。

1如何有效進行舞蹈教學

舞蹈是一種藝術(shù)。舞蹈教學，還需要考慮小學生的特點。近年來，新的教學方法層出不窮，有綜合方法，游戲方法，啟發(fā)式，實踐類型等。但對于任何一種教學方式來講，以下教學問題都不容忽視：

1.1動作示范

對于小學生而言，年紀尚幼的他們身心發(fā)育都不成熟。要他們通過老師的三言兩語就領悟到舞蹈的復雜動作是很難實現(xiàn)的。因此，教師應自己先展示一遍交于學生重復演練，以便學生了解舞蹈動作的本質(zhì)和要領。尤其是舞蹈這一身體技能，教師在開始行動教授之前，應首先簡要描述舞蹈動作的基本步驟和要點，再進行示范動作。在演練舞蹈動作時，教師的位置應在學生們視野的中間，讓每個學生都能夠掌握基礎知識；另外，教師在展示舞蹈動作的過程中需要注意每個學生的反應和表情等，在遇到比較復雜的動作時可停頓，反復講解該動作的要領，使得學生在基礎方面掌握熟透。在動作上都要盡可能的表現(xiàn)的慢而標準，便于學生觀察學習掌握要領。

1.2動作教授

教師在講解動作方面需要詳細周到，并對步驟進行逐一演示，然后讓學生一步步按照教學動作進行聯(lián)系。這時，教師在練習方面應重點培訓，因為小學生的記憶力和理解接受能力較弱，他們不能做到看一兩遍就記住重要步驟，因此在示范之后，教師需采取一個步驟一個步驟的教。在教學過程中，應對每個學生進行步驟分析，指導他們做出規(guī)范的動作，以確保他們舞蹈動作的標準化。

1.3動作指導

在進行舞蹈練習時，學生可能總會犯錯。如果不進行指導和糾正，學生就會養(yǎng)成不正規(guī)的舞蹈習慣和錯誤動作，這將影響學生的舞蹈水平的提高。但是，在過去的教學中，老師只是在錯誤的動作上進行了改正，但沒有對錯誤動作的原因發(fā)生進行講解。這樣的話在之后的學習中學生仍可能會重復錯誤性的舞蹈動作。對于此類情況，教師需要最先注意學生的常見錯誤，如果這是一個大家都會出現(xiàn)的錯誤，那么教師應分析教學方式是否存在問題，如果是，立刻改正教學方式是非常必要得。如果只是學生的個人問題，那么教師應根據(jù)學生的具體情況做出分析并加以指導改正。

2關于舞蹈的有效教學方式

2.1加強對舞蹈的引導與理解

對于年紀較小的學生而言，要體會到舞蹈的魅力是有較大難度上的。但為了保障教學的有效發(fā)展，教師在教學時需要從培養(yǎng)學生的學習興趣入手，來實現(xiàn)有效課堂教學的目標。首先，教師應深入分析和解讀教材內(nèi)容，找到關鍵內(nèi)容，然后按照從簡到難的順序設計教學過程。教師可以通過生活對課堂進行引導，注重生活對舞蹈的啟示，增強學生的興趣，讓學生在輕松的學習環(huán)境中提升藝術(shù)修養(yǎng)。例如，在教小燕子舞時，教師可以借助多媒體技術(shù)在課堂上播放燕子飛舞的相關視頻，幫助學生了解燕子飛翔的特點的同時提高學生的積極性。教師也可以為學生通過播放舞蹈視頻，利用音樂和舞蹈結(jié)合的方式，讓學生在欣賞舞蹈的同時感受優(yōu)美的音樂，并深刻理解音樂的內(nèi)涵，理解相應舞蹈中展示的情感。

2.2運用多種展開方式進行教學

為了向?qū)W生呈現(xiàn)舞蹈的魅力，教師可以以不同現(xiàn)實情況對教學方式進行改正。為了調(diào)解枯燥的教學環(huán)境，可以有多種方式教學：一、利用多媒體教學，通過視頻音效等方式進行教學，培養(yǎng)學生對舞蹈的積極性和對學習的熱情。第二、利用模仿教學，兒童是人生中最會模仿的階段，因為此時的他們在思維上沒有發(fā)育成熟，但因為對外界的好奇，常常會進行模仿學習，因此，利用該方式進行教學也不失為一種可靠地方法；第三、通過游戲的方式展開教學，實踐證明，游戲?qū)τ谳^小的孩子來講是一種有效的方法。因為小學生自我控制能力較弱，但玩心較大，好玩是孩子們的天性。因此，教師可以從學生的心理學出發(fā)，適當合理的安排游戲。并通過游戲中競賽的形式使學生掌握舞蹈技能。

2.3通過不同方式進行成績評估

教師在對自己的課堂效果進行分析時，教師應該采取的方式是對學生綜合成績進行評估。一方面，教師根據(jù)教育課程結(jié)束后的最終檢測對學生進行成績安排，但這是對于舞蹈基礎理論內(nèi)容進行考察的方式，實踐考察則應以平時成績進行評估。在未來的評估中，成績評估應該以實踐和理論兩方面組成，教師在最后成績的評估中應結(jié)合在學生上課堂表現(xiàn)和實際的舞蹈綜合進行安排，同時，教師對評估的標準不應過高，因為小學生的素質(zhì)能力有限，因此應根據(jù)實際效果進行評估分析。質(zhì)量為學生提供了實際的結(jié)果。另外，教師可以將學生的自我評估歸納到總成績評估中。在評估中，教師應引導學生對自我學習狀況進行分析和總結(jié)，以便他們找到自己的缺點和優(yōu)勢，從而更好地提高自己的自我能力。此外，學生還可以以比賽的形式評估和評估舞蹈學習情境。一些舞蹈比賽可以在學?；蛘n堂上舉行，教師應鼓勵學生積極參加，并為表現(xiàn)突出的學生提供必要的獎品。而對于表現(xiàn)成績相對較差的學生也應該有相應的鼓勵禮品，使得動力在舞蹈學習中建立更充分的自信和熱情。并且，對于學校而言，舉辦各活動或比賽可以更好的營造學校競爭中學校的氛圍，為學生在綜合素質(zhì)教育方面打下基礎。

3結(jié)語

在小學學習中假如舞蹈課程是十分必要的，在教學中教師應抓住要點，運用良好的方式進行教學，為學生今后的藝術(shù)發(fā)展和綜合素質(zhì)做基礎教育鋪墊。那么有效的教學方式是教師要從動作示范，動作教授，動作指導和糾正的角度著手，掌握關鍵教學方式，提高教學水平的同時將我國藝術(shù)教育發(fā)展壯大。

參考文獻

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作者:吳詩琦 單位:南昌三中高新校區(qū)