序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高校競賽人才培養(yǎng)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

一、中國高校競賽創(chuàng)新育人的背景與現(xiàn)狀

（一）中國高校競賽創(chuàng)新育人的背景

黨的十八大報告中指出，努力培養(yǎng)更高質(zhì)量的高校畢業(yè)生，提高社會勞動力素質(zhì)，促進就業(yè)形勢向更高質(zhì)量發(fā)展，鼓勵高校生思想轉(zhuǎn)變，提升就業(yè)觀念，促進自主創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)多種渠道就業(yè)，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動社會整體發(fā)展。深化高校競賽創(chuàng)新育人教育改革，是提高高校教育質(zhì)量，是促進高校生全面發(fā)展的有效保證。大學生作為新時代、新時期競賽創(chuàng)新教育的主體，是社會整體教育質(zhì)量和素質(zhì)的重要力量和組成成分，對于推進社會創(chuàng)新，提高競爭力，實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略有著舉足輕重的作用。在這個大背景下，既要求大學生努力學習，掌握科學文化知識，也要求他們積極參與競賽創(chuàng)新教育和活動，積極投身實踐，提升創(chuàng)新創(chuàng)造能力，走“需求拉動，創(chuàng)新驅(qū)動”之路，加快競創(chuàng)成果的轉(zhuǎn)化。因此，我們要努力加強學生的競賽創(chuàng)新精神，競賽參與意識和創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

（二）中國高校競賽創(chuàng)新育人的現(xiàn)狀

隨著近幾年國內(nèi)高校競賽創(chuàng)新育人方面的積極投入，高校競賽創(chuàng)新育人事業(yè)取得了積極的進步和成果。但也存在一些問題。一些高校重視程度不夠，課程體系不盡完善，與專業(yè)結(jié)合程度欠佳，競賽創(chuàng)新教育理念陳舊，師資隊伍薄弱，教學形式單一等，競賽創(chuàng)新教育還有待加強。高校競賽創(chuàng)新育人教育就是為大學生提供更多幫助和平臺，引導學生提升競賽創(chuàng)新的能力和意識，解決學生的實際困難，提升學生的綜合素質(zhì)。對競賽創(chuàng)新活動開拓思路和視野，使得學生們在競賽創(chuàng)新教育中不斷成長。

二、賽、創(chuàng)、研、學四位一體育人模式關(guān)系分析

（一）以賽促創(chuàng)推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)

創(chuàng)新人才培養(yǎng)最突出的就是創(chuàng)新二字。所謂創(chuàng)新人才就是具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新知識，創(chuàng)新能力并具有良好的創(chuàng)新人格，通過創(chuàng)新適應新時代的發(fā)展。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，要積極培養(yǎng)創(chuàng)新積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新主體意識，激發(fā)人才的創(chuàng)新主動性，能動性。以賽促創(chuàng)，就是要以競賽教育，競賽機制來激發(fā)人才的創(chuàng)新需求，激發(fā)創(chuàng)新的主動性能動性和積極性。以賽促創(chuàng)，推動創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。競賽活動能考察學生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在參與競賽的過程中，學生們的實踐能力、動手能力、團隊協(xié)作能力等都能得到培養(yǎng)和提高，在參與比賽的過程中，也是學生創(chuàng)新能力得到發(fā)展的有效途徑。

（二）以賽促研推動研究型人才培養(yǎng)

競賽過程中，學生的主觀能動性得到充分發(fā)揮，競賽的實踐過程中，能最大化地促進學生積極觀察，思考，分析比較，判斷推理，溝通協(xié)作，對創(chuàng)新內(nèi)容和實踐問題進行充分有效的研究分析。通過競賽方式，培養(yǎng)學生對問題和實踐的研究興趣和精神。對于在競賽中發(fā)現(xiàn)的問題，如何認識，解決的探究，就是學生以賽促研的過程。只有實踐，沒有創(chuàng)新，對學生而言并非是學習效益最大化的結(jié)果。而只有創(chuàng)新，沒有研究，則是知其然不知其所以然，不求甚解的消極態(tài)度和做法。利用合理的競賽方式和獎勵方式，促進學生的實踐進取精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新研究的興趣和主觀能動性，是競賽實踐的意義所在，價值所在。以賽促研，加強學生創(chuàng)新消化能力，求甚解知甚解，推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

（三）以賽促學推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)

競賽是推進高校人才能力培養(yǎng)的重要途徑和手段，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中產(chǎn)生新的想法和新的理念，都可以通過學科競賽這個載體上實現(xiàn)。學科競賽涉及到了多個學科、多個方向，因此，在參與學科競賽的過程中，可以促進學生進行全方位的學習，提升學生的綜合能力，通過設(shè)計創(chuàng)新培養(yǎng)出適應新時展的，具有創(chuàng)新型實踐能力的人才。在校內(nèi)外組織實踐競賽活動，選擇合適的競賽項目，重點考察學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，研究學習能力，和對專業(yè)技能和知識的實際運用能力。既重視升學的素質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)，又能反映競賽創(chuàng)新育人的良好教育實踐本質(zhì)。因此，我們不難看出，以賽促學推動創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式是最符合學生創(chuàng)新能力發(fā)展的手段，也是培養(yǎng)適應新時代具有創(chuàng)新能力學生的重要途徑。

（四）賽、創(chuàng)、研、學四位一體的育人關(guān)系研究

競賽創(chuàng)新育人是為了新時代的發(fā)展建設(shè)所提出的，賽創(chuàng)研學四位一體的關(guān)系既是發(fā)展創(chuàng)新型人才的途徑，也是必要的手段。競賽是發(fā)展創(chuàng)造力的基本要求，在競賽中尋找創(chuàng)新思維的發(fā)展方向，提高了學生的創(chuàng)造力和綜合能力。在競賽過程中，進行團隊協(xié)作，研究和學習不同領(lǐng)域的科學文化知識，結(jié)合現(xiàn)有的知識水平，培養(yǎng)學生的學習和探索能力，開拓出新的適合發(fā)展的一系列創(chuàng)新途徑，培養(yǎng)出適應新時代的創(chuàng)新型人才。

三、賽、創(chuàng)、研、學四位一體育人模式的實踐探索

競賽創(chuàng)新育人是培養(yǎng)學生積極參與競賽加強創(chuàng)新意識，提升競爭和創(chuàng)新能力的有效途徑，高校結(jié)合實際情況，為學生提供競賽創(chuàng)新實踐平臺。高校應遵循知識與能力協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，以能力提升為目標，搭建競賽創(chuàng)新實踐教學平臺，探索競賽創(chuàng)新實踐教學新模式，形成內(nèi)容完善，形式多樣化的競賽創(chuàng)新教育實踐體系，從而提升學生的競賽創(chuàng)新能力。同時，應加強高校各部門合作，搭建競賽創(chuàng)新教育的新平臺，建立大學競賽創(chuàng)新實踐基地。采取賽創(chuàng)研學相結(jié)合的形式，整合競賽創(chuàng)新的優(yōu)勢，提升學生的綜合素質(zhì)和能力。

（一）賽前準備——前期基礎(chǔ)

在參加比賽的前期，會以宣講會的形式來介紹比賽的內(nèi)容和具體的注意事項。以中國大學生計算機設(shè)計大賽為例，在比賽的前期，教師會開設(shè)關(guān)于比賽的宣講介紹，圍繞比賽的組隊情況、注意事項以及觀看歷年獲獎代表作品等作為參賽的前期基礎(chǔ)，教師通過宣講和學生們交流比賽的經(jīng)驗，分析可能出現(xiàn)的一系列問題，并針對這些問題提出適合解決這些問題的方案，讓學生們充分做好賽前準備。在學生充分了解比賽的形式和內(nèi)容的前提下，選擇適合自己的參賽選題方向，盡最大可能在比賽中取得名次。

（二）設(shè)計創(chuàng)新——創(chuàng)作流程

不同類型的比賽有著不同的創(chuàng)作流程，以計算機大賽為例，組委會會根據(jù)不同的參賽類別不同的命題，參賽同學根據(jù)自己的特長和意向組隊，找到最適合自己的方向。在創(chuàng)作過程中，需要大家的集體配合，分工合作，在創(chuàng)作過程中，培養(yǎng)了學生的團隊協(xié)作能力。同時，參與比賽必須有較強的創(chuàng)新能力，我們從歷年獲獎作品中可以看出，好的作品一定是需要創(chuàng)新的，因此，只有不斷創(chuàng)新才能在比賽中提升自己的能力和水平。

（三）競賽組織——參與競賽

在進行參與比賽的前期，會通過學校官方、宣講會、微信平臺等參賽的基本信息。以中國大學生廣告設(shè)計大賽為例，此項比賽由教育部主辦，每年都會統(tǒng)一組織學校的師生參與，其中指導教師、學生會根據(jù)自己的方向進行組隊。根據(jù)組委會的命題要求，由個人或者團隊進行創(chuàng)意設(shè)計，指導教師進行定期集中指導，從而創(chuàng)作出更多更好的作品。

（四）賽后總結(jié)——經(jīng)驗形成

在參賽作品提交之后會根據(jù)自己的參賽作品來總結(jié)和反思參賽過程中的不足之處。在獲獎作品信息出來時，及時研究獲獎作品，總結(jié)自己與獲獎作品之間的差異，不斷完善自己的作品，在下一次比賽之中擁有更多的獲獎經(jīng)驗。在參賽之后，我們會開展一系列學術(shù)交流經(jīng)驗分享會，分享學生在創(chuàng)作過程中出現(xiàn)的一些列問題，以及如何解決這些問題，從而為以后的競賽提供更多的經(jīng)驗?？傊褪强偨Y(jié)在參賽過程中的不足之處，為下一次參賽提供經(jīng)驗。

（五）競賽成果多元轉(zhuǎn)化

在參與各項比賽之中，會有很多的作品和成果，這些成果會為以后想?yún)⑴c比賽的同學提供經(jīng)驗，同時也能作為學術(shù)論文的參考依據(jù)。以廉政大賽的獲獎作品為例，其中的獲獎作品我們會做成展板進行展示宣傳，為學校、學院的建設(shè)進行服務，同時也能作為學術(shù)研討以及教師授課的范例。在這些應用過程中，我們把競賽推動發(fā)展的作用利用到最大化，將這些成果進行多元轉(zhuǎn)化，全方位、多角度地將創(chuàng)新發(fā)展到極致。因此，我們不難看出，賽后作品成果的多元化特點有著全面而多功能的作用。結(jié)論競賽創(chuàng)新育人是適應新時代的發(fā)展和要求提出來的，賽、創(chuàng)、研、學也是培養(yǎng)適應新時代的具有創(chuàng)新實踐能力學生的有效途徑，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要載體，為優(yōu)秀學生成長成才提供機會。在競賽過程中，不斷創(chuàng)新，積極開拓不同領(lǐng)域的科學文化知識和最新的發(fā)展方向，鉆研競賽過程中所產(chǎn)生的問題，積極討論并且解決這些問題，學習最新的創(chuàng)新作品，在這一系列過程中，全面提高了自己的綜合能力以及創(chuàng)意創(chuàng)新思維能力。因此，我們不難看出創(chuàng)研學四位一體育人模式符合新時代的發(fā)展要求和發(fā)展方向。賽創(chuàng)研學四位一體育人模式是一個新的創(chuàng)新的方向，需要鼓勵高校生思想轉(zhuǎn)變，提升就業(yè)觀念，高校需要大力推動競賽創(chuàng)新教育的發(fā)展模式，推動高校畢業(yè)生順利就業(yè)，在新形勢下加強學生的創(chuàng)新能力教育，努力適應新時代的發(fā)展要求，高校需要促進學生自主創(chuàng)新能力，從而實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶動整體社會的發(fā)展。高校競賽創(chuàng)新育人教育就是為大學生提供更多幫助和平臺，引導學生提升競賽創(chuàng)新的能力和意識，解決學生的實際困難，提升學生的綜合素質(zhì)。對競賽創(chuàng)新活動開拓思路和視野，學生們在競賽創(chuàng)新教育中不斷成長。通過比賽，在短期內(nèi)就能改變學生的創(chuàng)新能力以及思考的方式，長期的堅持，更能改變一個學生的學習習慣，讓學生更能明確個人發(fā)展方向。因此我們要努力加強學生的競賽創(chuàng)新精神，競賽參與意識和創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

作者:霍楷 劉元芳 單位:東北大學