序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇課堂實(shí)踐心得體會(huì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）07-0131-02

以前的語文存在著“一壓、二包、三放棄”的現(xiàn)象：一壓：在教學(xué)上，以損害學(xué)生的身體健康為代價(jià)，把學(xué)生當(dāng)作考試機(jī)器，用脫離實(shí)際的高要求、超負(fù)荷的作業(yè)量，來換取教學(xué)成績，以此作為教師評優(yōu)晉職的資本。學(xué)生睡眠不足，為分奔命，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重。師說生聽，惟命是從，對成績不甚理想或不聽話的學(xué)生，諷刺挖苦，體罰或變相體罰學(xué)生。二包：在教學(xué)上，教師一言堂、滿堂灌，掰開揉碎地喂，烙餅式地練，畫重點(diǎn)，押考題；越俎代庖，事無巨細(xì)，一切包辦代替。三放棄：對分不高又不聽話、不順眼的學(xué)生，排擠、放棄，置之不理。一把尺子衡量所有的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，心理受到壓抑，找不到成功的陽光，于是厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。

存在這種現(xiàn)象的語文課堂，學(xué)習(xí)氣氛緊張壓抑，教學(xué)活動(dòng)單調(diào)枯燥。教師強(qiáng)制學(xué)生掌握知識，學(xué)生喪失自由，被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣淡漠，并且把老師的行為看成是壓制和侵犯人權(quán)。師生關(guān)系緊張，矛盾尖銳激化，時(shí)常釀出人間悲劇。隨著年級的增高，教師的社會(huì)威望越低，對教師的不信任度越高。應(yīng)試教育似乎走到了盡頭。

怎樣才能擺脫這種困境呢？語文老師痛苦過也迷惘過，更多的老師還在苦苦求索……

在這種情況下，我們語文組進(jìn)行了深刻的反思，強(qiáng)烈地感覺到不改革就沒有出路，本學(xué)期進(jìn)行了專題研究：在課堂上倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過一學(xué)期的探索，我們欣喜地看到另一番景象：在這種學(xué)習(xí)方式下的語文課堂，是師生互動(dòng)、心靈對話的舞臺(tái)，是師生共同創(chuàng)造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，是向在場的每一顆心靈都敞開溫情雙手的懷抱。平等、民主、和諧、愉悅是語文課堂的標(biāo)志，沒有人被無情打擊，更沒有人遭受“法庭”式的審判。老師保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)展能力提供良好的氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、敢于質(zhì)疑提供寬松的環(huán)境。

我們也發(fā)現(xiàn)，這樣的語文課堂，同時(shí)也向語文教師提出了更高的要求。語文教師除了要用真心去關(guān)愛、體貼學(xué)生外，更應(yīng)該拓寬眼界，給學(xué)生以思想，啟迪他們思維的閘門；給學(xué)生以智慧，點(diǎn)燃他們心靈的火焰。使學(xué)生在成長期不斷地得到必要的養(yǎng)分，能夠健康地成長。增進(jìn)師生友誼，真正做到教師信任學(xué)生，學(xué)生信賴教師，減少和克服疏遠(yuǎn)與冷漠。我們意識到教師必須重新審視自己的工作能力和工作方法，努力建立一種新型師生關(guān)系，保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施。

一、放下師道尊嚴(yán)，崇尚民主平等

在現(xiàn)代社會(huì)中，民主、平等已成為社會(huì)變革的主流，教師的地位和作用受到挑戰(zhàn)。學(xué)校不是世外桃源，語文課堂也不應(yīng)例外。在新課標(biāo)下，語文教師喪失了很大一部分屬于自己的教育優(yōu)勢。隨著信息技術(shù)和大眾傳媒的迅速發(fā)展，語文課堂已經(jīng)不是唯一的知識來源。許多學(xué)生從報(bào)刊雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，在某些領(lǐng)域出現(xiàn)了學(xué)生比老師知道得多的現(xiàn)象。如果學(xué)生在課堂上得不到新鮮的信息，學(xué)不到有用的知識，感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣，那么他們難免會(huì)逐漸對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現(xiàn)排斥和逃避上語文課的情況。

為此，語文老師要和學(xué)生建立一種比以往任何時(shí)候都平等的關(guān)系。主要不再是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識，引導(dǎo)他們而不是塑造他們?！皫煵槐刭t于弟子”，學(xué)生的信息比老師多，老師可以從學(xué)生那里學(xué)習(xí)很多東西。師生之間更像一種伙伴關(guān)系，通過對話，教學(xué)相長、互通有無、共同進(jìn)步。教師做到：在學(xué)生傾訴時(shí)，是一個(gè)耐心細(xì)致的聽眾；在學(xué)生得意時(shí)，是個(gè)興趣盎然的欣賞者。只有這樣，才能真正平等地和學(xué)生展開對話，達(dá)成相互理解。

二、努力學(xué)習(xí)進(jìn)取，提高自身實(shí)力

“有實(shí)力，才能有魅力?！本毼璧傅?，往臺(tái)上一站，你就不難發(fā)現(xiàn)他們是練舞蹈出身。他們一招一式盡顯功夫，一步一態(tài)都是風(fēng)流。新聞播音員，只要他們一張口，就字正腔圓，出語悅耳。語文教師是語文的形象，語文教師在課堂上的言談舉止都應(yīng)該是語文的。真摯的感情，精妙的語言，和諧的音韻節(jié)奏，深刻的思想內(nèi)容，都是語文教師的標(biāo)志。

新課標(biāo)下的語文教師，更要體現(xiàn)以上特色。不僅要有真才實(shí)學(xué)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，在語文學(xué)科上是學(xué)生的領(lǐng)路人，還要在生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷上是學(xué)生的引導(dǎo)者。語文教師在課堂上以豐富的知識、高雅的氣質(zhì)、不俗的談吐吸引學(xué)生主動(dòng)獲取知識。因此，語文教師要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能以自己獨(dú)特的人格魅力感染、影響學(xué)生。

三、精心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

篇（2）

    我們聽過不少優(yōu)秀教師的課,他們的課堂沒有華麗,只有樸實(shí);沒有太多精美的課件,只有書本與粉筆,而我們每一個(gè)聽課的老師卻往往不知不覺地陶醉其中,隨著教者在課堂上的引導(dǎo),或喜或悲或樂或怒,仿佛置身的不是課堂,而是走進(jìn)了文本,自己就是文本中的角色。試想,如果教者自己沒有對文本很深刻的領(lǐng)會(huì),又如何能使聽者走進(jìn)文本呢?文本有大美而不言,只有用心與文本對話,才能重拾文本的美麗。主要有以下幾點(diǎn):

篇（3）

我們面對的初一新生是個(gè)體差異很大的學(xué)生,我們首先要認(rèn)清這個(gè)事實(shí),正確地面對它,才能合理地開展教學(xué)。由于學(xué)生各自水平不同,他們在認(rèn)識方面與思維方面都各不相同,還有學(xué)習(xí)能力的差異。老師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的個(gè)體差異,同時(shí)學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的差異。在教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)和提倡解決問題的多樣化。尊重學(xué)生在解決問題過程所表現(xiàn)出的不同水平。例如“有趣的七巧板”、“美麗的圖案設(shè)計(jì)”等等,這些活動(dòng)課都是學(xué)生們很喜歡的課,他們在這些課上都表現(xiàn)得很踴躍,很積極主動(dòng),熱情高漲,學(xué)習(xí)興趣倍增。

多“關(guān)照”學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生,我經(jīng)常鼓勵(lì)他們主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系,感受單元學(xué)習(xí)的知識整體性,并且在解決相關(guān)問題中不斷豐富解決問題的策略,從而提高解決問題的能力。例“一元一次方程應(yīng)用”讓學(xué)生通過課題學(xué)習(xí),經(jīng)歷“問題出現(xiàn)――建立相應(yīng)模型――解釋與應(yīng)用”的過程,從而發(fā)展自己的思維能力,獲得一些研究問題的經(jīng)驗(yàn)和方法。

篇（4）

面對教育方式的不斷更新，教育改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也向更開放、更多元的模式發(fā)展。作為小學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的良好開展在新的教育背景下顯得尤為重要。為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂已非常緊迫和重要，只有創(chuàng)新數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方式，才能有效地構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，從而更好地實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)的跨越式發(fā)展。

一、傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式僵化

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在著教學(xué)方式長期不變，漸成樣板式教學(xué)的問題。這是因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)主要由教師事先設(shè)定一個(gè)大體的框架，而后的教學(xué)從不跳出這個(gè)框架，造成了教學(xué)模式的僵化，課堂的高效性也無從談起。大部分小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育都忽視了學(xué)生的感受，一味的填鴨式教學(xué)，不但讓教師覺得教學(xué)徒勞無功，也使學(xué)生覺得對學(xué)習(xí)毫無興趣。數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，本身就需要學(xué)生發(fā)揮想象力來理解抽象的概念，而課堂上僵化的教學(xué)方式已經(jīng)使學(xué)生失去了探究數(shù)學(xué)的動(dòng)力，更不用說高效的學(xué)習(xí)質(zhì)量了。

2.教學(xué)主體錯(cuò)誤

無論是小學(xué)、中學(xué)，還是大學(xué)，課堂教學(xué)的主體都應(yīng)該是學(xué)生而不是教師。當(dāng)前的小學(xué)教育中，多是以教師為中心，課堂成為教師大顯神通的場所，學(xué)生無法進(jìn)行獨(dú)立思考，只能被動(dòng)地接受教師既成事實(shí)的灌輸，沒有探究過程的體驗(yàn)，只是茫然地記住探究結(jié)果，這樣的課堂只是在復(fù)制一批毫無創(chuàng)造力和探索力的學(xué)生。學(xué)習(xí)的目標(biāo)出現(xiàn)了偏離，教師片面注重課堂教學(xué)的外在形式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不加考慮，思維性的訓(xùn)練也很少進(jìn)行，雖然有活躍熱鬧的課堂形式，卻也只是“金玉其外”罷了。

二、構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的必要性

1.傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)需要

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)過程中，一些學(xué)校仍將傳統(tǒng)的教學(xué)方式視為寶典。其傳統(tǒng)教學(xué)的觀念已根深蒂固，仍沉浸在“講授式教學(xué)”的環(huán)境中，依靠粉筆、黑板等傳統(tǒng)教學(xué)道具對新時(shí)期的學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，殊不知學(xué)生的性質(zhì)已發(fā)生了極大改變，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能為他們所接受。教師誘導(dǎo)性的問題得到的是整齊統(tǒng)一的回答聲，這種狀況不應(yīng)在課堂教學(xué)中出現(xiàn)，這不是學(xué)生已經(jīng)學(xué)懂的標(biāo)志，而是教師課堂教學(xué)敗筆的體現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式早已不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的需要。教師也要在新的教育形勢下，及時(shí)改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，唯有如此，才能跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，才不會(huì)為社會(huì)所淘汰。

2.高效課堂的構(gòu)建有利于提高教學(xué)質(zhì)量

高效課堂的構(gòu)建不但符合新課程改革的要求，而且可以快速提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成績。新的課堂教學(xué)對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了創(chuàng)新，更加尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到樂趣。通過對他們數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，將極大提高學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的效率，從而使課堂教學(xué)不再低效無聊，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也將有大幅提升，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

三、構(gòu)建小學(xué)高效數(shù)學(xué)課堂的方式

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要始終秉承“興趣是最好的老師”這一觀念。在課堂的一開始進(jìn)行新課導(dǎo)入時(shí)，要注意激發(fā)學(xué)生的興趣，使其主動(dòng)思考新課內(nèi)容，這樣學(xué)生在課堂上接受的效果也就大為改觀了。若忽視這一過程，將使學(xué)生在心理上對所學(xué)內(nèi)容感到反感，無法端正學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)沒有一個(gè)良好的開端，課堂學(xué)習(xí)的效果也會(huì)大打折扣。

2.創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方式

高效課堂的構(gòu)建就是要達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績的目的。因此需要注重課堂教學(xué)的效果，提高教學(xué)質(zhì)量，故而要在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變以往以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的能力，以使其更好地吸收課堂教學(xué)成果，讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

3.總結(jié)課堂的系統(tǒng)內(nèi)容

一節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)除了一個(gè)新穎的開端、精彩的過程，還應(yīng)有一個(gè)良好的結(jié)尾。因此，在課堂教學(xué)的最后階段，要注意對整節(jié)課的回顧與總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，所以，必須重視對學(xué)生總結(jié)能力的鍛煉，這樣可以使學(xué)生具備較強(qiáng)的系統(tǒng)化知識，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建是新課程改革提出的新要求，對于提高小學(xué)教學(xué)整體水平具有極為重要的意義。因此，必須注意到高效課堂構(gòu)建的必要性，在降低教師教學(xué)強(qiáng)度、提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的基礎(chǔ)上，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)整體教育工作的開展。

參考文獻(xiàn)：

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以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，創(chuàng)新教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，英語教學(xué)同樣需要?jiǎng)?chuàng)新，英語教學(xué)怎么樣去突破傳統(tǒng)的教學(xué)方式和理念，在教學(xué)中有所突破成為我們新時(shí)期英語教師的一個(gè)重要課題，也是去適應(yīng)新課標(biāo)改革的重大內(nèi)容。為此就如何把創(chuàng)新教育落實(shí)到英語課堂，發(fā)表一點(diǎn)自己的見解。

一、融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在教學(xué)中建立平等、民主的新型師生關(guān)系，有利于師生間的互相合作，形成和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生如果具有了高漲的學(xué)習(xí)熱情，就會(huì)如饑似渴地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。所以我們可以說培養(yǎng)親密型的師生關(guān)系是點(diǎn)燃學(xué)生情感之火的重要前提，同時(shí)也為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。那么如何融洽師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識呢？

首先，教師要以真摯的愛心平等地對待每一個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立起和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。這樣就會(huì)營造良好的課堂教學(xué)氛圍，使師生共同乘上探索之舟，為學(xué)生的創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。反之，如果教師凌駕于學(xué)生之上，學(xué)生就會(huì)因懼怕教師的威嚴(yán)而不敢提問或講出自己與教師不同的觀點(diǎn)。

其次，教師要敬崗愛業(yè)，通過對教育事業(yè)、對學(xué)生誠摯的熱愛，以及自己的淵博的學(xué)識、精湛的教學(xué)藝術(shù)、高尚的人格，贏得學(xué)生的信任、尊重和愛戴。古人云：親其師，信其道。只要學(xué)生崇拜教師，信服教師，就會(huì)在教師的引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中。

再次，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)選擇，尊重學(xué)生的提問權(quán)力，隨時(shí)了解他們的心態(tài)和需要，積極采納學(xué)生的建議，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍。

二、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接決定教學(xué)效果，托爾斯泰曾說：成功的教育需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。可以說，興趣是激發(fā)學(xué)生進(jìn)取心的重要心理因素，是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力。大量教學(xué)實(shí)踐證明，一堂生動(dòng)有趣的英語課，會(huì)使學(xué)生學(xué)得津津有味，樂此不疲。激發(fā)興趣的方式主要有：

1.創(chuàng)造性地利用教材引趣

中學(xué)英語教材中有許多優(yōu)秀的范文，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)筆把課文改編為對話形式的英語短劇，激勵(lì)他們自己當(dāng)編劇、演員，分角色表演。把英語課堂變成他們的舞臺(tái)，從而創(chuàng)設(shè)說英語的氛圍，同時(shí)也能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣?？傊谡麄€(gè)過程中，學(xué)生占主體地位，教師起指導(dǎo)作用，對學(xué)生要多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也樹立了學(xué)生的自信心。

2.笑話引趣

講英語笑話也是一種良好的教學(xué)英語的方法，教師把大綱規(guī)定的短語或句型編成一則小笑話，可以使學(xué)生在歡笑中掌握大綱規(guī)定的短語和句型，這樣就把枯燥無味的語法知識轉(zhuǎn)化為有趣的笑話，有利于學(xué)生們的記憶。

3.游戲引趣

可以將英語單詞詞尾接龍、有獎(jiǎng)競猜、游戲等引入課堂。實(shí)踐證明，游戲是活躍課堂教學(xué)氣氛的重要手段，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使課堂活動(dòng)多樣化。

三、突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)的真正主體，教師的教必須服務(wù)于學(xué)生的學(xué)。教師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，教師的主要作用是最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中，使他們從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”再到“我會(huì)學(xué)”，從而為培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于創(chuàng)新的品質(zhì)打下基礎(chǔ)。要突出學(xué)生的主體地位，就要做到以下幾點(diǎn)：

1.尊重學(xué)生的主體地位

教師要尊重學(xué)生的思想和隱私，理解和寬容他們。當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，不要過多地指責(zé)和批評，要給學(xué)生改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生在主體意識的感召下主動(dòng)去探索、去發(fā)現(xiàn)，成為獲取新知識的參與者和發(fā)現(xiàn)者。

2.相信學(xué)生的能力

普羅塔戈的一句名言是：學(xué)生的頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把。教師的任務(wù)是去點(diǎn)燃這一火把，在教學(xué)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生，要樹立學(xué)生的自信心，從而使他們大膽地進(jìn)行創(chuàng)新。

3.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，并使其大膽發(fā)言

學(xué)起于思，思源于疑。教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑是英語教學(xué)的重要方法之一，因?yàn)閷W(xué)生要質(zhì)疑就要進(jìn)行思維，從而誘發(fā)探索，增長新知識。為此，教師在課堂教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的見解，無論是正確的還是錯(cuò)誤的，都讓他們大膽地講出來。對于那些積極發(fā)言的同學(xué)，首先要給予表揚(yáng)，表揚(yáng)他們敢于發(fā)言的精神。這樣就會(huì)使那些不愿發(fā)言的同學(xué)產(chǎn)生想發(fā)言的心理渴求，從而調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性?？鬃釉唬翰粦嵅粏?，不悱不發(fā)。教師要使學(xué)生始終處于“想求明白而不得，想說出來卻不能”的“憤”“悱”狀態(tài)，將學(xué)生置于問題的環(huán)境之中，并能主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)與探索問題。

4.鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異

“標(biāo)新”和“立異”都是一種創(chuàng)新，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與別人不同的見解，不唯書、不唯上，敢于打破常規(guī)，敢于懷疑已成定論的東西，不迷信權(quán)威。有了質(zhì)疑，就要釋疑。對學(xué)生提出的問題，既可以讓學(xué)生自行探究、獨(dú)立解決，也可以共同研究、共同解決。

5.發(fā)展求異思維

求異思維也叫發(fā)散思維，它是一種創(chuàng)造性的思維，是在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識的促進(jìn)下從不同的方面、不同的角度提出的個(gè)人獨(dú)特的見解，發(fā)揮自己獨(dú)有的才能，力求創(chuàng)新。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的同時(shí)，教師要承認(rèn)每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性與特長，在教學(xué)中，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每一個(gè)學(xué)生的特長都得到發(fā)揮。

四、注重交際與運(yùn)用，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

1.充分利用好每一節(jié)英語課

把聽力和口語當(dāng)作每節(jié)課訓(xùn)練的重點(diǎn)，每節(jié)課堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行五分鐘的自由交流，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并創(chuàng)設(shè)濃厚的英語氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.組織豐富多彩的英語課外活動(dòng)

可以開設(shè)英語角、英語沙龍、朗讀比賽活動(dòng)，這樣可以使他們大膽地用學(xué)過的英語談?wù)撟约旱乃娝?、所思所想，盡管偶有錯(cuò)句，但他們駕馭語言的能力動(dòng)會(huì)在不知不覺中提高。

3.改變評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)

給學(xué)生一個(gè)微笑、一句鼓勵(lì)的話語、一個(gè)認(rèn)可的眼神，會(huì)使學(xué)生的精神為之一振，信心因此倍增，甚至?xí)顾麄兘K生受益。

五、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，落實(shí)創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為價(jià)值取向的教育。在教學(xué)中老師要教給學(xué)生科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。作為英語教師，一定要讓學(xué)生認(rèn)識到重視英語學(xué)習(xí)方法的重要性，并在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中把培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法作為搞好英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)來抓。一是巧記單詞，快速積累詞匯量，攻克英語學(xué)習(xí)的堡壘。二是強(qiáng)調(diào)口語和聽力練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽開口”，并使學(xué)生處于外語的語言環(huán)境中，從而提高聽力。三是背誦課文，不但可以幫助學(xué)生們掌握大量的英語基礎(chǔ)知識，而且可培養(yǎng)學(xué)生們豐富的語感，進(jìn)行聽、說、讀、寫各項(xiàng)活動(dòng)。四是用英語思維進(jìn)行英語書面表達(dá)，經(jīng)常訓(xùn)練病句改錯(cuò)題，模仿范文，寫英語日記等，都有助于練習(xí)英語短文寫作。

總之，搞好中學(xué)英語的創(chuàng)新教學(xué)，方法是多種多樣的，具體應(yīng)用哪種方式有待于我們老師在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、改進(jìn)和完善。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

每個(gè)學(xué)生都有分析、解決問題和創(chuàng)造的潛能，都有一種與生俱來的把自己當(dāng)成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者的本能。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，必須把學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中我特別注意做到以下幾點(diǎn)：

一、凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，就讓學(xué)生用已有知識去自學(xué)

知識和技能是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而知識和技能的獲得主要是靠學(xué)生自己主動(dòng)地掌握，并非教師“教”出來的。一個(gè)人有沒有創(chuàng)新能力與他們有沒有自主學(xué)習(xí)能力有很大關(guān)系，教師必須為學(xué)生運(yùn)用已有知識去解決問題創(chuàng)造條件，把講授時(shí)間縮減，把學(xué)生自己學(xué)習(xí)的時(shí)間放寬到最大限度，這就為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定了基礎(chǔ)。

二、凡是學(xué)生自己能提出的問題，應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生自己提

傳統(tǒng)的教學(xué)是教師講，學(xué)生聽，如今仍有不少課堂教學(xué)是教師問，學(xué)生答，這樣學(xué)生仍然處于被動(dòng)地位。而真正的價(jià)值的課堂教學(xué)，應(yīng)該是學(xué)生問，師生共同解答，要知道提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要，學(xué)生如果沒有參與意識，沒有積極的思考，很難想象他會(huì)提出一個(gè)有價(jià)值的問題。因此，課堂教學(xué)中，教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自己把對課文的思考、疑難和想象說出來。例如我在教學(xué)“自然數(shù)”和“整數(shù)”的概念時(shí)，先讓學(xué)生自學(xué)課本，再提出自己所不能理解的問題，有一名學(xué)生大膽地提出：0為什么不是自然數(shù)，而是整數(shù)？教師立即表揚(yáng)該同學(xué)聰明，肯動(dòng)腦筋，問題提得好，并適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)史教育，說明“0”的出現(xiàn)比較晚，人類開始總是數(shù)看得見的東西，對于沒有的東西是不數(shù)的，因此沒有“0”這個(gè)數(shù)。隨著生產(chǎn)和數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了用“0”表示一個(gè)物體也沒有。也表示起點(diǎn)?！?”雖然不是自然數(shù)，但是整數(shù)，并對學(xué)生說明自然數(shù)和“0”都是整數(shù)，在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的是大于“0”和等“0”的整數(shù)，其它的數(shù)以后再學(xué)。又如教學(xué)第三冊72頁例6，飼養(yǎng)組養(yǎng)了12只小雞，3只小鴨。小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍這道題時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)12÷3=4，4后面沒有單位，學(xué)生問：老師為什么這道題4后面不用寫(倍)，教師首先要充分肯定學(xué)生能獨(dú)立思考、善于觀察，這很好。接著，教師提出這樣的問題：在應(yīng)用題的列式解答中，為了對計(jì)算的結(jié)果所表示的量有所注釋，我們要在得數(shù)的后面寫上計(jì)量單位的名稱并加上括號。這里“倍”不是計(jì)量單位的名稱。“倍”是表示兩個(gè)同類量相比的一個(gè)結(jié)果。甲量里的含有幾個(gè)乙量，我們就說是甲量是乙量的幾倍。“倍”只是表示兩個(gè)數(shù)量之間的相互關(guān)系，它不表示長度、大小、多少等意義，所以它不是計(jì)算單位的名稱。因而，我們在應(yīng)用題列式解答中，就不要在得數(shù)的后面寫上倍并加上括號。這樣學(xué)生不僅明白了道理，而且獲得了自己想得到的知識，學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)、更積極。

三、凡是學(xué)生能動(dòng)手操作的，要盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手

教育學(xué)家曾說：“思維是從動(dòng)作開始，切斷了動(dòng)作與思維之間的聯(lián)系，思維就不能向前發(fā)展。”好動(dòng)是學(xué)生的天性，教師要充分利用這一天性，把教學(xué)中能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)制作提供給學(xué)生，在自學(xué)探索的過程中讓學(xué)生自己去揭示規(guī)律，并在他們的好奇心推動(dòng)下主動(dòng)地去探索、想象。如：人教版第一冊教材“拼組圖形”，是一年級小朋友認(rèn)識了長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形后而進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)課。我充分利用一年級學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識、生活經(jīng)驗(yàn)以及年齡特征，把全班56個(gè)同學(xué)分成幾個(gè)小學(xué)習(xí)小組，并圍坐在一起，開展討論、交流、協(xié)作活動(dòng)，我獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)了——“小小城市設(shè)計(jì)師”的競賽活動(dòng)，活動(dòng)要求各組成員利用現(xiàn)有的顏色、形狀、大小不一的各種平面圖形紙片，在指定的一張寬大的吹塑紙上，拼貼出一幅展示城市風(fēng)景的圖案。這項(xiàng)活動(dòng)，不僅需要小組成員發(fā)揮豐富的想象力，共同構(gòu)建畫面的內(nèi)容，而且還需要有明確的分工與合作。這樣的操作活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的想象力、審美力，也充分培養(yǎng)了小朋友團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

總之，只要我們充分認(rèn)識到學(xué)生的主體作用，把學(xué)生真正當(dāng)成學(xué)習(xí)的探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者，充分發(fā)揮他們的主人翁作用，組織引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力一定能得以提高。

參考文獻(xiàn)：

篇（7）

機(jī)遇只偏愛有準(zhǔn)備的頭腦 ” ，我們只有通過自身的不斷努力，拿出百尺竿頭的干勁，

胸懷會(huì)當(dāng)凌絕頂?shù)膲阎荆粩嗵岣咦陨淼木C合素質(zhì)，在與社會(huì)的接觸過程中，減少磨合期的碰撞，快融入社會(huì)的步伐，才能在人才高地上站穩(wěn)腳跟，才能揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸。

業(yè)余的寶貴有很多人不理解為什么學(xué)生要進(jìn)行假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在這之前也是不怎么懂得的。但是，經(jīng)過這次的寒假實(shí)踐活動(dòng)，我竟然領(lǐng)悟到了一些我以前所不明白的東西。

首先，假期里，我們的時(shí)間相對的充裕了許多。我們被允許做更多的事情。所以這種假期的實(shí)踐活動(dòng)就成了我們最好的選擇。因?yàn)樗瓤梢詭椭覀兛吹礁蟮囊粋€(gè)世界，又可以讓我們度過一段美好的時(shí)光。

最重要的是，當(dāng)我們投入地去做一件事的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一種難以用語言表達(dá)的快樂。當(dāng)我們用自己的能力去實(shí)踐，去幫助別人時(shí)，這種快樂別人是沒有辦法體會(huì)的。

人生中，有許多事情需要我們?nèi)プ?。但是我相信，這種實(shí)踐是不可缺少的一環(huán)。我想起了一句話，人的成就是決定于他怎么利用課余時(shí)間。所以，一段有意義的人生。實(shí)踐一定是最最值得我們來體會(huì)的。

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篇（8）

第二天下午，我們義教小分隊(duì)開始了義教活動(dòng)，來自不同年級的小學(xué)生們好奇地望著我們十幾位的隊(duì)員，經(jīng)過一節(jié)課的共同學(xué)習(xí)，小朋友們都已經(jīng)和他們所配對的隊(duì)員互相熟悉了，稚嫩的面孔，好奇的眼睛，向我們傾訴著自己的學(xué)習(xí)，自己的朋友，自己的家庭。與我配對的是兩小姐妹和一位五年級的男生，得知他們的父母都外出打工，家里只剩下老一輩來撫養(yǎng)他們，環(huán)境的惡劣并沒有打擊到他們學(xué)習(xí)的信心，在每一節(jié)課都認(rèn)真聽講，認(rèn)真學(xué)習(xí)。

第三天，我與另外兩位隊(duì)員上了一個(gè)小時(shí)的英語課，由于低年級的學(xué)生沒有接觸過英語，所以課堂上的學(xué)習(xí)有一定的難度。但是，高年級的學(xué)生很快就跟上進(jìn)度。大家一起學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母、字母歌，還有數(shù)字和問候語，對于這一切，他們都感到十分新鮮，即使是發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，但也阻擋不了他們的熱情。除了課堂上有時(shí)候較為吵鬧之外，課堂氣氛還是很活躍，小朋友也很聽話。

除了需負(fù)責(zé)的英語課外，我還配合了其它隊(duì)員們上的語文、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、體育課，讓我感受最深的是體育課堂，游戲是小朋友們最愛的活動(dòng)，每位隊(duì)員也融入其中，老鷹捉小雞、丟手絹、木頭人，這些都是屬于大家的童年游戲，讓我們也樂在其中。

小朋友們都十分喜歡我們，他們都要我們留下聯(lián)系方式，電話地址滿滿地寫在他們的筆記本上，每天晚上，我都接到了他們的電話問候，哥哥姐姐的稱呼已經(jīng)留在我們的心中。離別時(shí)的揮手與不舍，最后還唱著歌歡送我們，感動(dòng)的場面都讓隊(duì)員們熱淚盈眶。

短短三天的義教活動(dòng)并不能改變到他們的教育情況，特別是在農(nóng)村這種環(huán)境里，深山大嶺，離城市更是遙遠(yuǎn)，師資力量的匱乏，以及周圍村民文化水平有限，這都是在短時(shí)間內(nèi)無法改善的，我們只是希望盡自己最大的能力幫助他們，在他們的童年里增加一段美好的回憶。

這次的活動(dòng)不僅與各位隊(duì)員們、小朋友們建立了深刻的友誼，而且對于城市生活的我來說，是一次難得的農(nóng)村體驗(yàn)，了解到更多社會(huì)上不同階層人民的情況，讓我更加珍惜現(xiàn)在的美好生活。希望以后也再有機(jī)會(huì)參與這類型的實(shí)踐活動(dòng)，了解更多課堂上無法學(xué)習(xí)的知識。

大學(xué)生暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得

“農(nóng)安村,健康行”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

“過大年，學(xué)雷鋒，做義工”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

與你同行--暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)3篇

暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)收獲體會(huì)

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì):寒假回來話實(shí)踐

三下鄉(xiāng)山區(qū)支教社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

暑期赴xx中學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)個(gè)人心得

三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)

2016暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)

篇（9）

一、對角色作用提出了挑戰(zhàn)

教師作為指導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略;作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法。教師作為促進(jìn)者，應(yīng)當(dāng)冷靜地旁觀：學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要及時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生。其二，給學(xué)生心理上的支持，以適當(dāng)?shù)姆绞?，使學(xué)生的思維更為活躍。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，使學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，具有合作精神。新課程要求學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師則首先應(yīng)該成為研究者，在日常的教學(xué)過程中注重科學(xué)研究。

二、對教學(xué)方式提出了挑戰(zhàn)

隨著學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，教師將重新建立教學(xué)方式。在學(xué)生自主探究式學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不斷提出問題，解決問題的探索過程;指導(dǎo)學(xué)生收集信息;幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng);并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的學(xué)習(xí)方式;創(chuàng)設(shè)支持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理氛圍;幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。

三、聯(lián)系教學(xué)，不斷摸索和探討

1、主體地位得到真正的體現(xiàn)。

不要走入兩個(gè)極端，一個(gè)不敢放手，一個(gè)是完全放手。我想在課堂上要注意這樣幾點(diǎn)：

(1)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;

(2)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

(3)要注重培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法;

(4)要正確客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。

2、教學(xué)中不能過分依賴多媒體。

有一句話說得好：“教學(xué)有法，教無定法。”教師的教學(xué)應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格。運(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢，但永遠(yuǎn)不會(huì)成為唯一的手段，永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué)，但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素，人才應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的主體。教師過分依賴課件，就會(huì)造成我們培養(yǎng)出來的人模式化，不利于不同的學(xué)生的不同發(fā)展。教學(xué)中，教學(xué)手段的運(yùn)用應(yīng)該是多變的，是根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)情境而設(shè)計(jì)的。因此，我想在一節(jié)課中，如果自始至終都采用多媒體，那就不能稱是一節(jié)好課，至少說沒有把人放在教學(xué)的主體地位上，忽視了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的思維是多變的。所以，教學(xué)上是否成功，關(guān)鍵在于我們用什么合適的方法，而不是我們用了多少方法。

3、教學(xué)不要過于形式化，注意教學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)中，有時(shí)我們老是想著如何體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，用什么手段去體現(xiàn)，往往就沒有注意到教學(xué)活動(dòng)的目的是使我們的學(xué)生能全面發(fā)展。只要能讓我們的學(xué)生得到全面發(fā)展，就是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課，就是好課。在許多課上，正是由于我們教師想得太多，因此使教學(xué)活動(dòng)變得只有形式而沒有了真正的內(nèi)容，就像是一套好看的衣服，卻沒有一個(gè)相稱的身材人去穿它，那么衣服的美又如何體現(xiàn)呢?衣服，我們知道只要穿得得體就會(huì)很好看。同樣，我們教學(xué)模式不管是什么樣子的，只要能使學(xué)生全面發(fā)展，就是一個(gè)好的教學(xué)方法，就是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的。教師在教學(xué)中應(yīng)該想的是如何使學(xué)生得到更大的發(fā)展或進(jìn)步，而不是去考慮用什么方法去體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)。

總之，如何達(dá)到一種“真正教師”的境界，需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索和探討。

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2019年寒假讀書心得體會(huì)

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2019年寒假讀書心得體會(huì)范文

小學(xué)生讀書心得體會(huì)：《童年》

篇（10）

這學(xué)期我們課題組對今年流行個(gè)人裝扮進(jìn)行了課題研究。

在這次活動(dòng)中我們學(xué)會(huì)了很多，了解了很多關(guān)于服飾搭配的知識，讓我獲益匪淺。在今后的實(shí)踐中，我也將運(yùn)用到這些知識，為我的生活添姿加彩。

經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，我感受到這種活動(dòng)的重要性。社會(huì)實(shí)踐告訴我，在新經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新觀念和掌握成熟技術(shù)的能力，善于經(jīng)營和開拓市場，富有團(tuán)隊(duì)精 神等素質(zhì)。要有嚴(yán)密的思辨能力和理性的思考能力，致力于探索理性、情操、才智、體質(zhì)之完美，只有做到全面發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的需求，并立于不敗之地。我們要 時(shí)刻與外界社會(huì)保持同步發(fā)展做到與時(shí)俱進(jìn)，不與社會(huì)脫節(jié)。我也了解到一個(gè)人外在形象是很重要的，他給別人留下的印象，會(huì)為你贏得多一份欣賞。我們在學(xué)習(xí)之 余，沒有太多的時(shí)間，沒有花在個(gè)人裝扮搭配上，那么，我們小組針對這一實(shí)際問題來研究這個(gè)課題，來為我們的同學(xué)提供更多的建議。

我也了解了今年的服飾搭配知識，對我們的學(xué)生生活很有用處，所以，我覺得我們應(yīng)該在以后的研究中多進(jìn)行這方面的研究。

不同性格的人選擇服裝時(shí)應(yīng)注意性格與色彩的協(xié)調(diào)一個(gè)人的服裝顏色必須與周圍環(huán)境與氣氛相吻合、協(xié)調(diào)，才能顯示其魅力。

我們要使服飾的色彩搭配協(xié)調(diào)，原則上，就要盡量使得服飾的色彩屬于同一色系。這是一種最基本的搭配方法。要是再結(jié)合上面介紹的極色、輝光色的靈活搭配運(yùn)用，就能使你的服飾搭配得心應(yīng)手，千變?nèi)f化！

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)（二）

一年一度的綜合實(shí)踐課又開始了，周一早上我們坐著校車來到了職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)踐基地。由于這是第二次來參加綜合實(shí)踐活動(dòng)了，學(xué)生不再是以往的那樣新鮮。簡簡單單的開營儀式之后便回到宿舍，學(xué)生自由組合形成一個(gè)個(gè)溫馨的小集體，也讓我再一次想起了上師范學(xué)校時(shí)的情景。那時(shí)的我們也是這樣天真無邪、陽光燦爛，但過去的就是過去了，就遠(yuǎn)也找不回來了！

這次綜合實(shí)踐活動(dòng)課與以往有所不同，開設(shè)了幾門新課程，學(xué)生從中能夠?qū)W到許多課本上學(xué)不到的知識。

有：科普、木工、電工、手工、雕刻、花木栽培、內(nèi)務(wù)整理。學(xué)生每天能夠按時(shí)排隊(duì)去上課，放學(xué)排隊(duì)回宿舍，每天都能按時(shí)打掃宿舍衛(wèi)生，按順序排隊(duì)去食堂打飯，每天放學(xué)后到操場集合跑兩圈，晚上靜靜地在大廳里上晚自習(xí)。這一切的一切真的讓我省了不少心，這些孩子真的長大了，真是越看越喜歡！

即使這里的條件很艱苦，宿舍很冷，但沒有一 個(gè)孩子吵著要回家，都表示一定要堅(jiān)持到最后。不過還是有兩個(gè)孩子感冒太嚴(yán)重了，我還是決定讓家長把孩子接走了。周二晚8：00查寢發(fā)現(xiàn)呂福星發(fā)高燒，被爸爸接走，周三晚8點(diǎn)查寢，發(fā)現(xiàn)劉震不舒服，但孩子還是表示要堅(jiān)持下去，半夜11：30仍然難受，被媽媽接走。

今天周四了，晚上組織學(xué)生在大廳寫參加綜合實(shí)踐的心得體會(huì)。我把每一個(gè)孩子的心得體會(huì)全都看了一遍，真是各有千秋??！都說出了自己的心聲，把幾天來的想法一并寫了下來。有的學(xué)生認(rèn)為收獲很大，學(xué)到了書本上學(xué)不到的知識，學(xué)會(huì)了與人交往過集體生活， 有的學(xué)生體驗(yàn)到了父母的辛勞、老師的關(guān)愛。當(dāng)然也有的學(xué)生不想再來了，感覺這里吃的不好，睡的不暖。呵呵~~看了這些小孩兒的心得體會(huì)，我也不由得來到這里寫一寫自己的感受！

雖然有一萬個(gè)不愿意，一心想不如在校學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績！但轉(zhuǎn)念一想領(lǐng)學(xué)生出來還是對的，雖然條件很艱苦，在學(xué)生們身上操了很多心，自己的小孩還得托付給別人照顧，增添了許多麻煩，但這將是學(xué)生們一生就遠(yuǎn)的回憶！

綜合實(shí)踐活動(dòng)心得體會(huì)（三）

一學(xué)期的時(shí)間很快就過去了，回顧這學(xué)期參加的實(shí)驗(yàn)工作，心中感觸頗多，現(xiàn)將本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)心得小結(jié)如下：

一、自學(xué)相關(guān)理論，為開展實(shí)驗(yàn)做好充足的理論準(zhǔn)備

自從參加這個(gè)課題后，我和同年級組的老師自學(xué)了相關(guān)的理論，隨著數(shù)學(xué)課程改革的深入開展，教育理念的更新、教學(xué)方式方法的改變、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善、課程資源的開發(fā)和利用等等，對教師都提出了更高的要求，教師的教學(xué)能力、理論素養(yǎng)以及自我反思能力等專業(yè)化水平都亟待提高。教師在數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中也遇到了很多的困惑和問題，比如，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行認(rèn)知性實(shí)踐、模擬性實(shí)踐、社會(huì)性實(shí)踐？創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體而有效的問題情境？如何處理算法多樣化與算法優(yōu)化的關(guān)系？如何在小學(xué)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課堂教學(xué)中有效開展小組合作學(xué)習(xí)等等，這些日常教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題不斷地困擾著我們，以往通過觀摩課研討為主要形式的教研活動(dòng)已經(jīng)不能滿足新課程發(fā)展的需要以及廣大教師發(fā)展的需求，基于解決教學(xué)活動(dòng)中實(shí)際發(fā)生的問題，進(jìn)而提高教師專業(yè)發(fā)展的新型數(shù)學(xué)教研方式急需建立。

二、積極參與課題組聽課，并心下自己的點(diǎn)心得

本學(xué)期聽了金珊珊老師的一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課，搭配中的學(xué)問。課后與組內(nèi)老師一起討論交流，提出了自己的意見，討論了修改方案。并撰寫了自己的聽課心得，上傳至自己的博客。同時(shí)自已在在班級中嘗試上了一節(jié)課題實(shí)驗(yàn)課，課后自己反思，心下教后記，與同年級組老師一起反思。

三、今后努力方向

1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，滿足學(xué)生成長的需要。