序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇課堂常規(guī)教學(xué)反思范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[摘要]提高課堂教學(xué)效益，對(duì)于推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高課堂的實(shí)效性及加快教師專業(yè)成長大有裨益。本文將從教師如何開展課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)常規(guī)工作，給出提高教學(xué)效益的措施。

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關(guān)鍵詞 ]教學(xué)效益；常規(guī)；備課；評(píng)價(jià)；反思

隨著新課標(biāo)的推行，新課改的逐步深化，課堂教學(xué)又煥發(fā)了新的生機(jī)與活力。然而，部分教師未能解讀新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，在教學(xué)過程中矯枉過正，出現(xiàn)了重學(xué)生主體地位，輕教師主導(dǎo)地位；重課堂活躍氛圍，輕教學(xué)實(shí)際效果等現(xiàn)象——由此，直接影響課堂教學(xué)效益。教學(xué)效益并不是簡(jiǎn)單的教師有沒有完成教學(xué)任務(wù)，而是學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步和發(fā)展。提高課堂教學(xué)效益，對(duì)于推進(jìn)新課程改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高課堂的實(shí)效性及加快教師專業(yè)成長大有裨益。

任何事物的發(fā)展都要遵循其內(nèi)在的規(guī)律。常規(guī)是長期實(shí)踐的結(jié)晶，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教育教學(xué)工作，在長期的實(shí)踐總結(jié)中，已形成一套行之有效的常規(guī)教育模式，即教學(xué)常規(guī)。它是保證正常教學(xué)秩序得以順利進(jìn)行，提高教學(xué)效益的基礎(chǔ)。對(duì)于教師來說，主要指日常教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)。

提高課堂教學(xué)效益，其核心在于守住課堂的陣地。若要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的功能，就必須在課前做好精心的研究與設(shè)計(jì)。若要不斷在課堂教學(xué)取得突破和創(chuàng)新，就必須在課后做好經(jīng)驗(yàn)的反思。無論是何種課程改革，教學(xué)常規(guī)的重要地位不能動(dòng)搖。立足教學(xué)常規(guī)，是提高教學(xué)效益的根本保障。本文將從教師如何開展課前、課上、課后三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)常規(guī)工作，給出提高教學(xué)效益的措施。

一、課前——做足準(zhǔn)備工作

所謂課前做足準(zhǔn)備工作就是備好課。備課不僅要備教學(xué)內(nèi)容和教法，編制教學(xué)設(shè)計(jì)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)內(nèi)容和方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，即備學(xué)情。做好充分的研究是備課的基礎(chǔ)。

第一，研究學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。研究教學(xué)內(nèi)容是備課的第一步，而備課是教學(xué)常規(guī)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是完成教學(xué)任務(wù)、保證教學(xué)效益的重要前提。首先要鉆研教材、教參，廣泛搜集資料，整合教材內(nèi)容，提煉主要知識(shí)，削枝強(qiáng)干。要想深入淺出地講解知識(shí)，必須仔細(xì)研究教法，還要考慮學(xué)生怎樣學(xué)才能最有效的掌握知識(shí)。現(xiàn)階段，中小學(xué)廣泛實(shí)行集體備課制，群策群力，集合研究，達(dá)到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)等良效。

第二，研究學(xué)生。學(xué)習(xí)者個(gè)人的學(xué)習(xí)風(fēng)格，性格差異是影響學(xué)習(xí)效果的重要因素。集體備課固然能融集體的智慧于一課，但不意味著要將集體備課的成果原封不動(dòng)地搬到自己的課堂，而是結(jié)合學(xué)生的具體情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，進(jìn)行二次備課。知識(shí)的難易度和教學(xué)方法都要取決于所教學(xué)生的水平。

二、課上——靈活駕馭、全面把控

第一，建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。古人言：“親其師，信其道”。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)效益的基本前提。為使師生關(guān)系和諧，其一，要加強(qiáng)教師自身修養(yǎng)。盧梭曾經(jīng)說過：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范?！绷硪环矫嬉獰釔蹖W(xué)生。教師對(duì)學(xué)生的熱愛既是教師職業(yè)道德的要求，也是溝通師生心靈的橋梁。例如：盡可能在每堂課前幾分鐘進(jìn)入教室，和學(xué)生做簡(jiǎn)短的交流，了解他們的所想所需和困惑所在，巧妙地拉近師生關(guān)系，為傳授知識(shí)做好鋪墊。

第二，講練結(jié)合，精講多練，合理分配時(shí)間，把握課堂節(jié)奏。有效的教學(xué)必須在學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體這個(gè)前提下實(shí)現(xiàn)。要想課堂上學(xué)生成為主體，并不意味著教師退出“課堂舞臺(tái)”，而是讓教師壓縮講課時(shí)間，單位時(shí)間內(nèi)做出最有價(jià)值的點(diǎn)撥。教師在講課中不可貪多，要突出知識(shí)的主干，點(diǎn)到穴位。把握講授與練習(xí)的時(shí)間，留充足的時(shí)間給予學(xué)生有效的技能訓(xùn)練，真正的有效的把課堂還給學(xué)生。

第三，重視課堂的交流與互動(dòng)，及時(shí)反饋與評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)不是單一方向的知識(shí)傳授，教學(xué)過程需要師生或生生間的互動(dòng)。在課堂教學(xué)中，要及時(shí)給予學(xué)生評(píng)價(jià)，不僅要重視有關(guān)知識(shí)本身的對(duì)錯(cuò)的評(píng)價(jià)，更要重視以辨析、診斷、激勵(lì)、導(dǎo)向及反饋為目的的教學(xué)評(píng)價(jià)。只有這樣，學(xué)生才能及時(shí)認(rèn)清對(duì)知識(shí)的掌握情況并明確方向，也只有這樣，學(xué)生才能夠在課堂中享受民主、感受自在并積極地全程參與。

第四，教學(xué)內(nèi)容要有分層，靈活把握標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注個(gè)體需求。任何班級(jí)都存在層次不同的學(xué)生，任何學(xué)生都存在學(xué)習(xí)的個(gè)別需求，統(tǒng)一的講授無法體現(xiàn)對(duì)不同層次學(xué)生的關(guān)切，無法解決不同層次學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的各種困難。和諧課堂的營造是取得高效益的重要條件，而個(gè)性化需求的滿足則是體現(xiàn)和諧課堂的基礎(chǔ)。滿足個(gè)性化需求就要采取分層策略，合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)可促進(jìn)分層教學(xué)。合作學(xué)習(xí)可以小組為單位，就某一問題展開深入討論，將個(gè)人問題在小組討論中得以解決，并將個(gè)人觀點(diǎn)匯集成小組觀點(diǎn)，再進(jìn)一步在全班交流。而教師的個(gè)別輔導(dǎo)，尤其是對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別關(guān)注，將是學(xué)生克服困難不可或缺的精神動(dòng)力。

第五，開展有效的學(xué)科技能訓(xùn)練，及時(shí)有效地糾錯(cuò)。課堂教學(xué)中，學(xué)生僅僅記住了老師講授的操作要領(lǐng)，聽懂了老師強(qiáng)調(diào)的可能出錯(cuò)的步驟，并不能形成學(xué)科技能。學(xué)科技能必須通過長期的、循序漸進(jìn)的、甚至枯燥艱苦的訓(xùn)練才能掌握。由于課外無法糾錯(cuò)，并且學(xué)生不能保證克服枯燥的訓(xùn)練，教師在課堂就必須盡可能地開展有效的技能訓(xùn)練，不單是講清楚步驟，做好示范，同時(shí)及時(shí)為學(xué)生糾錯(cuò)。只有這樣才能提高教學(xué)效益。

三、課后——反思促教

第一，反思課堂教學(xué)流程、方法、學(xué)生掌握情況。教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)效益的保證。反思本質(zhì)上是理想與實(shí)踐之間的對(duì)話，它不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索，解決教育教學(xué)進(jìn)程中出現(xiàn)的各種問題，它能有效地提高教學(xué)效益。其一，反思有利于觀念的轉(zhuǎn)變，不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平。其二，反思有助于提高教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。原始的經(jīng)驗(yàn)不斷地處于被審視，被修正，被強(qiáng)化和被否定的狀態(tài)，去粗取精，去偽存真，這樣經(jīng)驗(yàn)就能促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的全新認(rèn)識(shí)，獲得理性的升華和情感的愉悅。實(shí)際上，只有教師不斷成長，才能根本上保證課堂教學(xué)效益的不斷提高。

第二，有針對(duì)性地布置作業(yè)并及時(shí)批改反饋。有針對(duì)性地布置作業(yè)，是對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固和再提高，是扎實(shí)知識(shí)的根本保證。教師在布置作業(yè)時(shí)，要有針對(duì)性。作業(yè)要及時(shí)批改，并總結(jié)分析，及時(shí)提出相應(yīng)的解決措施。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，又將成為教師反思課堂教學(xué)、研究課堂教學(xué)的寶貴的一手材料。

由此，抓好備課，上課，反思等教學(xué)基本環(huán)節(jié)，立足常規(guī)，著眼改革，對(duì)于助推教學(xué)效益的提高具有深遠(yuǎn)意義。

篇（2）

“教學(xué)常規(guī)”是一系列教育教學(xué)規(guī)范中經(jīng)常起作用的規(guī)章制度、工作規(guī)程以及保證這些規(guī)章制度正常運(yùn)行的機(jī)制。在平時(shí)的教育教學(xué)當(dāng)中，我能夠嚴(yán)格按照教學(xué)常規(guī)來要求自己，但是認(rèn)真學(xué)習(xí)，一路思考而來，發(fā)現(xiàn)自己也有一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)：

課堂教學(xué)是每一位教師的生命，這可以毫不夸張地說，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。這當(dāng)然也是我的追求，但在平時(shí)教學(xué)當(dāng)中，卻也有著許多松懈之處。因?yàn)闆]有他人聽課，對(duì)自己上課的每一句也不多加雕琢，有時(shí)是想到這外過度語就說這個(gè)。有人說過，沒有人聽課時(shí)，也要把它當(dāng)成有人聽課，這樣才會(huì)迅速提高自己的課堂教學(xué)水平，只有這樣做才會(huì)是對(duì)自己認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)。

《常規(guī)》中明確要求“應(yīng)做到儀表端莊，語言規(guī)范”，但遇到那太差的朽木之時(shí)，也顧不得什么形象，什么橫眉冷對(duì)，吹胡瞪眼，哪里有端莊二字可言，況且生氣有損容顏，學(xué)習(xí)常規(guī)以后，我要時(shí)刻提醒自己“忍”。當(dāng)然，如果我在課堂上“講究教態(tài)的藝術(shù)、語言的藝術(shù)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)用必要的肢體語言表情達(dá)意，使學(xué)生得到多方位的啟示和感受”就將學(xué)生的注意力緊緊的抓牢，也就無需煩惱自己在課堂中的失態(tài)。

篇（3）

隨著教學(xué)改革的深入開展，我們基本改變了以前老師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的教學(xué)模式。各個(gè)學(xué)校開始著力建設(shè)新型的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式的側(cè)重點(diǎn)就在于講究課堂的有效性并努力追求課堂效率的高效。但一個(gè)不容忽略的事實(shí)是，教學(xué)改革的顯著變化多是出現(xiàn)在所謂的高考所要考察的學(xué)科上，體育、音樂、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等非高考學(xué)科的教學(xué)改革推進(jìn)仍然十分緩慢。以體育課堂為例，雖然在課堂上有了統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容也趨于豐富多樣，但體育教學(xué)課堂的有效性還是有意無意地被忽略了。我認(rèn)為，要想做到體育課堂的有效性，必須做到以下幾個(gè)方面：

一、學(xué)情調(diào)查常規(guī)化

有人認(rèn)為，體育課不就是讓學(xué)生隨便運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)嗎？這樣落后的教學(xué)思維仍然存在于一部分老師的頭腦中，這是要不得的。無知者往往會(huì)對(duì)學(xué)科輕視多于建構(gòu)、應(yīng)付多于認(rèn)真，這樣的老師很難在自己的學(xué)科領(lǐng)域里取得踏實(shí)的成績。雖然，我們面對(duì)的是體育學(xué)科，但也要端正教學(xué)意識(shí)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理的建構(gòu)。放在第一位的就是對(duì)學(xué)情的認(rèn)真了解，只要掌握了學(xué)情，教學(xué)設(shè)計(jì)才能做到有的放矢，事半功倍。了解學(xué)情的方法有很多，比如調(diào)查法、交談法、問答法和檢測(cè)法。在體育教學(xué)之處，我們應(yīng)該有一份學(xué)生身體素質(zhì)的詳細(xì)檔案，這樣我們對(duì)學(xué)生的整體身體素質(zhì)情況就有了清晰的了解。在得知多數(shù)同學(xué)需求的情況下，體育課堂教學(xué)自然更能獲得同學(xué)們的認(rèn)可。體育課所需要的活躍氣氛自然而然也就隨之而來了。學(xué)情調(diào)查的常規(guī)化從某個(gè)角度上來說就是對(duì)一個(gè)老師責(zé)任心的考察。所以我們需要將之落在實(shí)處。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)整體化

在一些人眼里，體育課幾乎等同于球類運(yùn)動(dòng)，根本無需教案的設(shè)計(jì)與編排，只要將幾個(gè)籃球和足球分給學(xué)生，讓他們自己去玩就行了。這是對(duì)體育課堂教學(xué)的嚴(yán)重誤解，其實(shí)，體育課堂也有自己的嚴(yán)格設(shè)計(jì)。首先，需要一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，以籃球?yàn)槔?，目?biāo)可以只是簡(jiǎn)單地要求這節(jié)課要學(xué)會(huì)運(yùn)球就行了。緊接著則是具體課堂的實(shí)施部分，即教學(xué)過程。在具體實(shí)施中，體育老師需要明確知道自己的示范和分布講解要占據(jù)一節(jié)課的多少時(shí)間，班里有多少學(xué)生，在體育場(chǎng)上有幾個(gè)籃球場(chǎng)地，分配給學(xué)生幾個(gè)籃球合適，每個(gè)人有效練習(xí)的時(shí)間為多少，這些在教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該有清晰地體現(xiàn)。只有如此，在教學(xué)過程中，才能從容安排，不至于出現(xiàn)亂糟糟的情況，讓體育課堂教學(xué)的有效性成為空談。只有考慮到切實(shí)的教學(xué)環(huán)節(jié)，將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)用具、教學(xué)課時(shí)和教學(xué)方法當(dāng)做一個(gè)統(tǒng)一不可分割的整體，這節(jié)課才能上得緊湊、合理、有序。教學(xué)設(shè)計(jì)其實(shí)是一節(jié)課的靈魂，是課堂最為重要的組成部分。教師應(yīng)該建立其整體性思維，將各個(gè)部分有序連接，渾然如一。

三、教學(xué)方法多樣化

我們完全可以說，幾乎每一個(gè)同學(xué)都是喜歡體育課的，因?yàn)轶w育課有別于狹小的教室上的是室內(nèi)課，它在廣闊的天地間進(jìn)行，主要進(jìn)行的是身體的訓(xùn)練，這可以讓緊繃的腦神經(jīng)得到暫時(shí)的放松。體育課并非是無約束的自由放任，而依然是在老師有組織的教學(xué)下進(jìn)行的。由于體育課自身的這種開放性特征，這就更要求體育老師因地制宜地進(jìn)行多樣化的教學(xué)。多樣化的教學(xué)可以分為個(gè)體活動(dòng)和群體活動(dòng)兩大類。個(gè)體活動(dòng)可以按照學(xué)生自己的興趣安排進(jìn)行。比如，有人喜歡籃球，有人喜歡乒乓球，在不是必須要求掌握完成的項(xiàng)目上充分尊重學(xué)生的選擇，給他們盡可能多的自由。

教學(xué)方法的多樣性是為課堂教學(xué)的有效的。我們需要通過方法讓學(xué)生意識(shí)到老師課堂教學(xué)的重心所在，使整節(jié)課流程自然而又重心突出。我認(rèn)為，一節(jié)課的主問題主要通過提問法才體現(xiàn)，就是整節(jié)課只涉及一個(gè)主問題，其它的小問題圍繞著主問題進(jìn)行，形成葉與枝的親密關(guān)系。其它的小問題可分組探討也可獨(dú)自思索，不一而足，但都必須起到烘云托月的作用。比如我們可以有這樣的設(shè)計(jì)，籃球運(yùn)動(dòng)中一方想要獲勝需要的因素有哪些？這就是個(gè)主問題，同學(xué)們可能會(huì)回答，內(nèi)線隊(duì)員的高度、外線隊(duì)員的投球準(zhǔn)度、還有運(yùn)球的速度、配合的默契度等等小問題。下面需要做的是把這些小問題一個(gè)個(gè)地細(xì)化，分組討論，如何才能有限地解決自己所提出的問題。這樣整節(jié)課就顯得層次井然，脈絡(luò)清晰，學(xué)生也興致盎然，不失為一節(jié)我們雖努力追求的高效課堂。

篇（4）

一、將“課堂診斷”作為實(shí)施有效教學(xué)，打造高效課堂的有力抓手

1、提高認(rèn)識(shí)，自覺參與。

“課堂診斷”不僅是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)，更是實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的有效平臺(tái)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量；抓有效教學(xué)，根本的是抓課堂教學(xué)的有效和高效。“課堂診斷”作為校本科研的重要范式，旨在通過對(duì)課堂教學(xué)中諸多細(xì)節(jié)的分析研究，按照教育教學(xué)的規(guī)律不斷優(yōu)化課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。“課堂診斷”有助于教師通過對(duì)他人或自己課堂教學(xué)中問題與不足的發(fā)現(xiàn)和把握、經(jīng)驗(yàn)與特色的總結(jié)和積累，進(jìn)而提煉和升華自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

2、完善制度，穩(wěn)步推進(jìn)

《小學(xué)校本教研制度》，落實(shí)了三級(jí)負(fù)責(zé)機(jī)制：首先，校長為校本教研培訓(xùn)的第一責(zé)任人。校長、主任每人負(fù)責(zé)一個(gè)備課組（語文、數(shù)學(xué)、英語、藝體四個(gè)集體備課組），督促檢查“課堂診斷”工作的開展情況，保證了每次研究活動(dòng)落到實(shí)處。其次，教科室具體負(fù)責(zé)校本教研工作，負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，負(fù)責(zé)各教研組常規(guī)管理工作，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)全校課題組研究工作。科學(xué)、規(guī)范地建立校本教研、課題研究管理檔案。定期進(jìn)行教學(xué)反思、案例評(píng)比，每學(xué)期開展一次全校性的現(xiàn)場(chǎng)“課堂診斷”活動(dòng)。再次，教研組認(rèn)真組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、專題研討、集體備課、示范課、研討課。理論、實(shí)踐、反思三位一體，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

二、“課堂診斷”緊扣集體備課范式，提升教師整體的業(yè)務(wù)能力

從規(guī)模較小校情出發(fā)，沿用“系列小課題研討”集體備課范式，以學(xué)科為單位開展常規(guī)集體備課，解決貼近教學(xué)實(shí)際問題，讓每個(gè)成員在解決問題的討論、觀摹和交流中有所領(lǐng)悟，有所收獲，從而切實(shí)提高自己的教學(xué)水平。并將備課研究成果整理歸檔，供教師交流學(xué)習(xí)。校內(nèi)每學(xué)期開展一次課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)診斷活動(dòng)。英語科教師參加現(xiàn)場(chǎng)課堂診斷獲片一等獎(jiǎng)，區(qū)二等獎(jiǎng)。

開展中年課堂教學(xué)觀摹和青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。加強(qiáng)了教學(xué)的過程管理，提高了聽隨堂課的頻率，校教研室及時(shí)反饋教學(xué)情況并能認(rèn)真診斷，確保課堂教學(xué)的有效、高效。重視了中高年級(jí)語數(shù)學(xué)科的預(yù)學(xué)調(diào)研工作，每位教師能自覺參與研課、磨課。中年語文教師參加優(yōu)課評(píng)比獲片一等獎(jiǎng)，區(qū)二等獎(jiǎng)。

篇（5）

本學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校工作目標(biāo)，堅(jiān)持“綠色教育”理念，圍繞 “課改”主題詞，繼續(xù)深化課改。堅(jiān)守“以人為本”的教育思想，遵循“立德樹人”的根本宗旨，根植“綠色教育”的辦學(xué)理念，培育“綠潤生命，盛及未來”的教學(xué)實(shí)踐體系。積極探索“五環(huán)導(dǎo)學(xué)三步提升”的課堂模式下各個(gè)學(xué)段各個(gè)學(xué)科的教學(xué)模式，繼續(xù)推行集體備課和導(dǎo)學(xué)案、練習(xí)案的編寫，開展了豐富的教學(xué)活動(dòng)，努力促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不斷豐富“綠色教育”內(nèi)涵。強(qiáng)化教務(wù)處指導(dǎo)、服務(wù)和督查的功能，充分發(fā)揮學(xué)科組和年級(jí)組的作用，保障正常的教育教學(xué)秩序，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步前行。

二、重點(diǎn)工作

（一）深化課堂改革，加強(qiáng)督促檢查。

1.組織培訓(xùn)討論，全員參與。

學(xué)校召開行政會(huì)討論實(shí)施方案，提出了“五環(huán)互動(dòng)三步提升”的課堂教學(xué)模式，做好學(xué)校各個(gè)部門的工作分工，全員參與，相互配合。教務(wù)處召開備課組長會(huì)議，培訓(xùn)了各位備課組長。召開了學(xué)校教職工會(huì)議，講清了課改的必要性和具體操作模式。各個(gè)備課組根據(jù)本年段和本學(xué)科的特點(diǎn)，制定出本學(xué)科的課堂模式。

2.樹立課改典型，以點(diǎn)促面。

教務(wù)處抓住課改的先進(jìn)典型，組織先進(jìn)教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。學(xué)校利用周二行政會(huì)時(shí)間，組織了八年級(jí)年級(jí)組長馮xx進(jìn)行年級(jí)推行課改的經(jīng)驗(yàn)交流。宋xx老師的小組建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)交流。張xx老師的課改后的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)交流。這些土生土長的經(jīng)驗(yàn)讓老師們有了具體的操作辦法。

3.加強(qiáng)備課檢查，考核落實(shí)。

集體備課已成為我校的一項(xiàng)常規(guī)工作，也是課改的重要一環(huán)。明確了備課組長和備課組的考核細(xì)則，加強(qiáng)了檢查通報(bào)。做到每周檢查，每學(xué)期考核評(píng)比。

4.指導(dǎo)學(xué)案編寫，提高質(zhì)量。

導(dǎo)學(xué)案或練習(xí)案的編寫根據(jù)不同學(xué)科和學(xué)段的具體情況而定。對(duì)導(dǎo)學(xué)案的編寫進(jìn)行了調(diào)查研究，教務(wù)處教科室對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了考核，對(duì)于物理組編寫的優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案在全校進(jìn)行了推廣學(xué)習(xí)。

5.加強(qiáng)教學(xué)反思，深化改革。

在對(duì)備課組長的要求中要求每次討論要對(duì)前一周的教學(xué)進(jìn)行反思，通過反思促進(jìn)課堂的優(yōu)化。教務(wù)處也集中組織備課組的課改反思，將課堂改革不斷深化。

6.組織豐富活動(dòng)，配合改革。

教務(wù)處結(jié)合推普周、勞動(dòng)技術(shù)培訓(xùn)等活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加了豐富多彩的活動(dòng)。推普周中結(jié)合政教處的讀書節(jié)，各個(gè)語文備課組確定了閱讀書目、閱讀時(shí)間、閱讀后的活動(dòng)，使學(xué)生的閱讀真正落到實(shí)處。勞技活動(dòng)后進(jìn)行勞技征文比賽，制作展板進(jìn)行宣傳。各個(gè)備課組還結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)組織硬筆、繪畫、降落傘等比賽，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣。

7.加強(qiáng)課堂巡查，督促改革。

教務(wù)處根據(jù)課改要求，派專人對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)從面上加強(qiáng)了巡查。發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)通報(bào)，保證課改的落實(shí)。

（二）規(guī)范學(xué)籍管理，做到準(zhǔn)確無誤。

根據(jù)新的學(xué)籍網(wǎng)上管理制度，進(jìn)一步規(guī)范了學(xué)籍管理。本學(xué)期涉及到小一和初一新生的學(xué)籍信息采集。在以往經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，注意細(xì)節(jié)。信息采集培訓(xùn)（突出易錯(cuò)點(diǎn)）——采集文字（必需的信息點(diǎn)）——分班逐一核實(shí)（反復(fù)核實(shí)）——上報(bào)——建立檔案。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)抓好學(xué)籍鞏固工作，學(xué)生檔案、學(xué)籍卡以及轉(zhuǎn)學(xué)、退學(xué)、休學(xué)、畢業(yè)、等相關(guān)資料，規(guī)范報(bào)表，并妥善保管。按上級(jí)要求，及時(shí)上報(bào)相關(guān)表冊(cè)或數(shù)據(jù)，使學(xué)籍管理制度化，規(guī)范化。學(xué)籍中出現(xiàn)的個(gè)別特殊問題，及時(shí)與家長溝通落實(shí)。

（三）開展課堂調(diào)研，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

本學(xué)期教務(wù)處開展了開校課堂調(diào)研、六九年級(jí)畢業(yè)班工作課堂調(diào)研，走進(jìn)課堂，對(duì)老師的課堂教學(xué)及時(shí)診斷，發(fā)揮了教務(wù)處對(duì)教師們指導(dǎo)、幫助、督促作用。

三、常規(guī)工作

（一）繼續(xù)堅(jiān)持教學(xué)常規(guī)做到“七個(gè)一”。

堅(jiān)持日巡查制度。由教務(wù)處安排人員對(duì)課堂教學(xué)常規(guī)進(jìn)行每日巡查，做好記載，納入月教學(xué)常規(guī)考核。注重提升早讀、午自習(xí)、活動(dòng)課的質(zhì)量。

堅(jiān)持周巡查制度。每周末教務(wù)處牽頭組織一次課堂常規(guī)的巡查，并將結(jié)果在全校通報(bào)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

堅(jiān)持每周隨堂聽課一節(jié)。分管教學(xué)副校長、教務(wù)主任每周要求聽一節(jié)隨堂課，了解教師的課堂教學(xué)情況。

篇（6）

課堂的常規(guī)教學(xué)是提高質(zhì)量的基礎(chǔ)，只有搞好常規(guī)教學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，因此在抓好備課、上課等教學(xué)常規(guī)的同時(shí)，將重點(diǎn)放在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1．上課

課堂是落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)的主渠道，也是提高教學(xué)質(zhì)量的主戰(zhàn)場(chǎng)，教師要以改革教學(xué)方法為突破口，確立“以人為本”的教育觀，創(chuàng)設(shè)多種教研途徑，如結(jié)合一人一課，教研組聽課，隨堂聽課、評(píng)課等活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教師的上課、評(píng)課能力，提高每一堂課的效益。

2．注重教學(xué)反思

常寫教學(xué)反思，是對(duì)教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)過程最行之有效的辦法。在日常的教學(xué)中要非常重視這一環(huán)節(jié)，并認(rèn)真做好教學(xué)反思記錄，以便提出整改的措施，找出薄弱環(huán)節(jié)，探究原因，查漏補(bǔ)缺，扶優(yōu)補(bǔ)差，最終實(shí)現(xiàn)全面提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3．注重評(píng)課

對(duì)于教師參加的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，不論是校領(lǐng)導(dǎo)還是聽課教師聽課后都要切實(shí)地做好評(píng)課，提出合理的意見和有導(dǎo)向性的建議，并做好記錄。大家共同進(jìn)行探討、研究，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，查找不足，從而達(dá)到共同進(jìn)步，共同提高的目的。

二、注重校本教研，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)

1．充分利用多媒體技術(shù)，向課堂教學(xué)要效率

求質(zhì)量、重過程、講實(shí)效，使教學(xué)質(zhì)量真正落到實(shí)處，不走形式。學(xué)校應(yīng)制訂相應(yīng)的考核制度，將教師平時(shí)使用設(shè)備情況納入到教師的年終考核之中。通過這些手段，促進(jìn)教師能熟練應(yīng)用這些電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率，從而使教學(xué)質(zhì)量有顯著提高。

2．開展教師大練基本功活動(dòng)

教師基本功是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，它是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn)，也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此學(xué)校要重視教師基本功作業(yè)。

3．開展扎實(shí)有效的校本研訓(xùn)活動(dòng)，注重教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展

校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容，是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式，學(xué)校要經(jīng)常性地開展全員性的聽課、評(píng)課活動(dòng)，重點(diǎn)圍繞“如何提高課堂效率”進(jìn)行，給老師們以啟發(fā)。學(xué)校還應(yīng)把集體備課作為校本研訓(xùn)的重要內(nèi)容，學(xué)校應(yīng)建立集備制度，語、數(shù)、科任教研組每月至少開展一次集備活動(dòng)，在教法、學(xué)法上進(jìn)行研討，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)。

篇（7）

以學(xué)校工作總體思路為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹新課程理念，以教育教學(xué)工作為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合數(shù)學(xué)組工作實(shí)際，積極開展教育教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的提高，提高數(shù)學(xué)組教研工作水平。

工作目標(biāo)加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)工作，優(yōu)化教學(xué)過程，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)校本教研，積極開展教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際開展教學(xué)研究，通過撰寫教學(xué)反思類文章等促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。

3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研的深度與廣度。

4、組織好學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，豐富學(xué)生課余生活，促進(jìn)其全面發(fā)展。

主要工作備課做好教學(xué)準(zhǔn)備是上好課的前提，本學(xué)期要求每位教師做好教案、教學(xué)用具、作業(yè)本等準(zhǔn)備，以良好的精神狀態(tài)進(jìn)入課堂。

備課是上好課的基礎(chǔ)，本學(xué)期數(shù)學(xué)組仍采用年級(jí)組集體備課形式，要求教案盡量做到環(huán)節(jié)齊全，反思具體，有價(jià)值。集體備課時(shí)，所有教師必須做好準(zhǔn)備，每個(gè)單元負(fù)責(zé)教師要提前安排好內(nèi)容及備課方式，對(duì)于教案中修改或補(bǔ)充的內(nèi)容要及時(shí)地在旁邊批注，電子教案的可在旁邊用紅色批注（校園網(wǎng)數(shù)學(xué)組板塊內(nèi)），使集體備課不流于形式，每節(jié)課前都要做到課前的"復(fù)備"。每一位教師在個(gè)人研究和集體備課的基礎(chǔ)上形成適合自己、實(shí)用有效的教案，更好的為課堂教學(xué)服務(wù)。各年級(jí)組每月提供單元備課活動(dòng)記錄，在規(guī)定的集體備課時(shí)間，教師無特殊原因不得缺席。

篇（8）

具體內(nèi)容如下：

【備課】要求認(rèn)真鉆研教材，了解學(xué)情，制定好學(xué)期計(jì)劃一份，并按單元制定好完備的單元計(jì)劃。提前備課1—3節(jié)，要求欄目齊全，體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)和學(xué)習(xí)方法，注重練習(xí)設(shè)計(jì)，勤于課后反思。單元檢測(cè)一、二年級(jí)每次記兩課時(shí)，三至六年級(jí)每次記4課時(shí)，作文指導(dǎo)課記3課時(shí)。復(fù)習(xí)課可以2課時(shí)備一節(jié)課。擔(dān)任兩科以上（語文、數(shù)學(xué)、英語）可以精備語文或數(shù)學(xué)中的一科，其它學(xué)科寫簡(jiǎn)案或備課本或練習(xí)設(shè)計(jì)。

【上課】提前3分鐘在教室門前候課，面向全體，因材施教，尊重關(guān)愛學(xué)生，營造愉悅的課堂氛圍，儀態(tài)端莊，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)工作，正確處理課堂預(yù)設(shè)和生成之間的關(guān)系，提高課堂教學(xué)效率，盡量保證學(xué)生課堂練習(xí)的時(shí)間，達(dá)到“堂堂清，日日清”的教學(xué)效果。

【作業(yè)】作業(yè)的布置要符合教學(xué)的需要和學(xué)生實(shí)際情況，難易適度，分量適度，具有綜合性和實(shí)踐性。四五六年級(jí)可布置一定量的家庭作業(yè)。作業(yè)的批改做到課堂作業(yè)本全批全改，重視培養(yǎng)學(xué)生訂正的習(xí)慣，家庭作業(yè)教師批改和講評(píng)相結(jié)合。在批改過程中注重文字、符號(hào)、圖案的激勵(lì)作用，以批改促進(jìn)作業(yè)質(zhì)量提高。

【輔導(dǎo)】做好“培優(yōu)輔差”的輔導(dǎo)工作，對(duì)成績好的學(xué)生和能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行引領(lǐng)輔導(dǎo)，激發(fā)他們自我發(fā)展、自我提升的興趣。對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生，要飽含深情對(duì)待，不拋棄，不放棄。教師要根據(jù)所教班級(jí)的實(shí)際情況，在學(xué)期初擬定好學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃和名單，備有學(xué)困生輔導(dǎo)記錄本和自編輔導(dǎo)題。對(duì)“學(xué)困生”的輔導(dǎo)要做到三個(gè)“優(yōu)先”：課堂提問優(yōu)先，面批作業(yè)優(yōu)先，課后輔導(dǎo)優(yōu)先。

【考查】各年級(jí)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，組織形式多樣的考查，注重筆試和口試的相結(jié)合，并注重學(xué)生動(dòng)手能力、解決實(shí)際問題等綜合能力的考查，期中期末的筆試考查，要從學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)步情況，知識(shí)掌握等多方面去更全面地考查學(xué)生，使每一次的考查成為師生豐收的美好圖景。在考查中，要特別關(guān)注那些學(xué)習(xí)困難的孩子，及時(shí)給予他們幫助，樹立他們的信心，真正從心理上和學(xué)習(xí)上對(duì)他們做到雙輔導(dǎo)。

具體學(xué)科常規(guī)數(shù)量如下表：

學(xué)科

備課（節(jié)）

課堂作業(yè)（次）

輔導(dǎo)記錄（次）

語文

每周6節(jié)（除預(yù)備周和節(jié)假日），教學(xué)反思每周1次

每周6次（除預(yù)備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次

每周1次

數(shù)學(xué)

一至四年級(jí)每周4節(jié)，五六年級(jí)每周5節(jié)，（除預(yù)備周和節(jié)假日），教學(xué)反思每周1次

一至四年級(jí)每周4次，五六年級(jí)每周5次，（除預(yù)備周和節(jié)假日），批改記錄每周1次

每周1次

英語

一學(xué)期36節(jié)，教學(xué)反思每周1次

一學(xué)期36次，批改記錄每周1次

每周1次

【教研活動(dòng)及教學(xué)評(píng)議】各校教研組要在學(xué)期初擬定好教研計(jì)劃，以提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師專業(yè)水平為目標(biāo)，按時(shí)按質(zhì)按量開展好教研活動(dòng)。教師要自覺提高自身的業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)，積極參加本校和中心小學(xué)的教研活動(dòng)，不無故缺席遲到早退。要積極聽課互學(xué)、反思，每學(xué)期聽課不少于20節(jié)，認(rèn)真做好聽課記錄及反思評(píng)議。未任語文、數(shù)學(xué)和英語課的班子成員每學(xué)期聽課不少于30節(jié)。

【課題研究】各校教研組要積極發(fā)現(xiàn)教研過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并進(jìn)行提煉總結(jié)，上升成研究的課題。學(xué)校要鼓勵(lì)教師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，積極進(jìn)行課堂研究。

篇（9）

一所學(xué)校的課堂教學(xué)改革的好壞、成功與失敗，完全決定于校長是否能專心于學(xué)校的內(nèi)部管理，是否致力于課改。

洋思中學(xué)的原任校長蔡林森就是專心致力于課改最成功案例的典型。他的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的 “高質(zhì)輕負(fù)”的科學(xué)教學(xué)方法成為了全國課改的模式。

像“東廬中學(xué)”的“講學(xué)稿”的課堂教學(xué)改革，由最平凡的“教案”“學(xué)案”到形成“講學(xué)稿”模式的成功課改，是陳康金校長帶領(lǐng)全體教師花費(fèi)近十年心血的結(jié)果。宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的“知識(shí)樹――使課堂教學(xué)更有效”的課改完全是校長王俊的杰作，是校長引領(lǐng)教師專業(yè)成長、提高課堂準(zhǔn)備效率的最平凡而又最成功的典范。王校長精通各科教材，對(duì)初中每科的知識(shí)系統(tǒng)了如指掌，每篇文章、每個(gè)章節(jié)都能編成知識(shí)系統(tǒng)樹，讓學(xué)生易于理解，便于掌握。全校各個(gè)科目都推行“知識(shí)樹”的課堂教學(xué)改革，已初見成效，使學(xué)校成為江蘇的名校。

如此這些，使我們深刻體會(huì)到校長的決策是課改成功的前提，校長的參與引領(lǐng)是課改成功的關(guān)鍵。

由此可見，課堂教學(xué)改革能否推行，能否適合本地本校，課改能否真正出成果，完全取決于學(xué)校的校長。

因此我們的校長時(shí)間和精力應(yīng)放在學(xué)校內(nèi)部管理上，更多的應(yīng)放在學(xué)校的課堂教學(xué)改革上。不能老是應(yīng)酬，不能總是跑關(guān)系，更不能游離于教學(xué)之外。但事實(shí)上我們現(xiàn)在有幾個(gè)校長真正在致力于課改？真正在想方設(shè)法“減負(fù)增效”提高質(zhì)量？反思過去，為什么教學(xué)質(zhì)量很難提高，為什么學(xué)生總是厭學(xué)甚至輟學(xué)？課堂教學(xué)方法和模式的詬病是真正的癥結(jié)所在。課堂上學(xué)生沒有興趣，時(shí)間上學(xué)生除了睡覺、吃飯就在教室里課堂上，學(xué)生負(fù)擔(dān)的過重，課堂效率的低下，使得我們現(xiàn)在教育不正常，不規(guī)范，沒有回歸教育的本真。這值得我們校長仔細(xì)回味，認(rèn)真反思。

要扎扎實(shí)實(shí)搞好課堂教學(xué)改革，我們校長應(yīng)靠前指揮，深入一線，走進(jìn)課堂，親自實(shí)踐。做到領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)，發(fā)展老師，提高學(xué)生。

二、教師是學(xué)校課堂教學(xué)改革的實(shí)踐者、主力軍

新課程改革已經(jīng)十年了，我的感覺是“雷聲大，雨點(diǎn)小”，課堂形式上的轟轟烈烈，教師說話語氣方式的變化，這對(duì)課堂教學(xué)改革沒有起到實(shí)質(zhì)的作用。如：

（1）課堂上重視小組合作交流的形式，而忽視具體問題的解決。前不久我聽的一堂“生本教育”課改語文研討課，合作交流時(shí)間有十分鐘，而討論的三個(gè)問題都是很簡(jiǎn)單人人都能解決的，這樣的小組合作交流什么意義也沒有，只是浪費(fèi)時(shí)間，完成了一個(gè)形式。

（2）課堂上有做作的跡象，好像堂堂課都要有那些流程，而沒有實(shí)事求是提高課堂教學(xué)效率。

（3）課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，甚至老師都不明確，學(xué)生就更不用講了。就在不久前，上級(jí)教研部門視導(dǎo)鎮(zhèn)中學(xué)時(shí)，我看了兩個(gè)教師的研討課教案，其中的教學(xué)目標(biāo)“過程與方法”都寫成了教師在這堂課中要運(yùn)用的教學(xué)方法。這就充分說明連教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)都還很糊涂，對(duì)新課程的三維目標(biāo)都不懂。

（4）教師教案設(shè)計(jì)不切實(shí)際，不切學(xué)情，抄寫、復(fù)制別人的教案，沒有將自己的理念和思想及實(shí)際學(xué)情融入教案中。

（5）課堂上的“假合作”“假探究”“假交流”，在教研課、展示課中隨處可見。

（6）課堂上學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”“合作交流”和教師的引導(dǎo)沒有妥善安排、恰到好處。

……

這是在新課程改革中出現(xiàn)的課堂新問題，因此，課堂教學(xué)改革迫在眉睫，更新教師的觀念，掌握新的教學(xué)理念，探求新的課堂教學(xué)模式顯得尤為重要。

第一是要引領(lǐng)教師樹立現(xiàn)代教育的理念。

“理念”“思想”和“觀念”對(duì)教師來說是首要和核心問題，“理念”“思想”和“觀念”要有優(yōu)秀校長引領(lǐng)，所以校長時(shí)刻要向教師灌輸新的思想、新的理念，帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育的新觀點(diǎn)、新方法、新技能。教師同樣應(yīng)做到“學(xué)無止境”。

第二是要告訴教師怎么做。

要使教師明白自己在課堂上的功能，即組織學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)，不能當(dāng)知識(shí)的傳聲筒和復(fù)制者，而是要實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”這個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，知識(shí)和技能靠學(xué)生自己學(xué)會(huì)獲得，不是靠教師灌輸獲得。

第三是課堂教學(xué)要回歸本真。

課堂教學(xué)不能形式化、虛假化，課堂教學(xué)不僅僅是創(chuàng)新，要回到常識(shí)，體現(xiàn)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)這一重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)要做到學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主，教師“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”和“合作交流”為輔，全力打造高效課堂。

課改的主要追求就是要構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的課堂、自主的學(xué)習(xí)體系。所以自主學(xué)習(xí)要有時(shí)空的保證、方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍、教師的幫助、自我產(chǎn)生問題和自我解決問題、學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的基本形成。

第四是注重課堂常規(guī)、細(xì)節(jié)、過程的管理。

抓好常規(guī)管理是實(shí)現(xiàn)有效課堂的保證，教師的各項(xiàng)常規(guī)不落實(shí)就不會(huì)有“有效課堂”，更不可能去“創(chuàng)新”，去“課改”。要建立科學(xué)、規(guī)范的常規(guī)管理模式，教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生主動(dòng)參與、會(huì)學(xué)等都應(yīng)作為常規(guī)管理的重點(diǎn)，只有落實(shí)常規(guī)，堅(jiān)守常規(guī)，抓實(shí)過程，才有“高效課堂”的出現(xiàn)。

三、“總結(jié)反思，探討交流”是提高課堂教學(xué)改革效果的后續(xù)力量

只有通過不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，反思課改的方式方法，調(diào)整課改的思路，探求課改的策略，才能進(jìn)一步推進(jìn)課改，提高課改的效益，實(shí)現(xiàn)課改的目標(biāo)。

我欣賞蔡林森“沒有教不好的學(xué)生”之教育信念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)改革二十年的成功實(shí)踐。有此信念的引領(lǐng)和“課改”成功的案例，能充分激發(fā)校長的用心管理、創(chuàng)新管理智慧，激發(fā)教師教學(xué)的熱情和活力，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，那么我們就沒有辦不好的學(xué)校。

我欣賞王俊的“知識(shí)樹――使課堂教學(xué)更有效”和陳康金的“教學(xué)合一的‘講學(xué)稿’”的課堂教學(xué)改革新模式，以及“讓學(xué)生真性成長”之教育情懷。是他們持之以恒的探求、摸索、實(shí)踐，成就了個(gè)人、教師、學(xué)校的成功。

篇（10）

一、實(shí)施高效課堂的指導(dǎo)思想

“6654320”教學(xué)模式是指“六原六環(huán)”“五講四不講”“三性”原則和“20”分鐘。

“六原” ①直觀性原則②自覺性原則③量力性原則④系統(tǒng)性原則⑤鞏固性原則⑥體驗(yàn)性原則；“六環(huán)” ①組織教學(xué)②復(fù)習(xí)舊課③自主探究④講授新課⑤鞏固知識(shí)⑥布置作業(yè)；“五講”①重點(diǎn)講②書面講③答案講④個(gè)別講⑤坐診講；“四不講”①?zèng)]有做好充分準(zhǔn)備的堅(jiān)決不講②閑話廢話堅(jiān)決不講③多數(shù)學(xué)生弄懂了的堅(jiān)決不講④學(xué)生通過討論交流能自己解決的堅(jiān)決不講；“三性”①自編導(dǎo)學(xué)案，加強(qiáng)針對(duì)性②精講多練，加強(qiáng)有效性③以考代練，加強(qiáng)體驗(yàn)性；“20”重視學(xué)生體驗(yàn)過程，堅(jiān)決杜絕滿堂講、滿堂灌，堅(jiān)持講練結(jié)合，把課堂還給學(xué)生，每節(jié)課教師講課時(shí)間不能超過20分鐘。

樹立以生為本、以學(xué)定教、以學(xué)評(píng)教思想，以“積極推進(jìn)6654320教學(xué)模式，全力打造高效課堂”為目標(biāo)，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)一步提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、實(shí)施高效課堂的目標(biāo)與任務(wù)

1、以課堂為中心，形成“6654320”教學(xué)模式，全力打造高效課堂。

2、著力磨練并推出一批高效的課堂教學(xué)典型。

3、組建并向上逐級(jí)申報(bào)“6654320”教學(xué)模式課題研究。

4、實(shí)現(xiàn)我校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

三、實(shí)施高效課堂的措施及要求

1、2月份擬訂“積極推進(jìn)6654320教學(xué)模式，全力打造高效課堂”實(shí)施方案，楊校長進(jìn)行專題講座，并通過年級(jí)、學(xué)科在廣大教師中宣傳造勢(shì)。

2、3月份開始進(jìn)行崗位練兵活動(dòng)，每位教師精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課，通過科長、組長前期磨課，教研活動(dòng)時(shí)間講課（同步錄象并上傳外網(wǎng)），然后推薦一人在全校范圍內(nèi)上典型示范課（每月安排一節(jié)）。

6654320教學(xué)模式瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)--低耗時(shí)、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變--變教師全堂灌為啟迪思維、變學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付為主動(dòng)探究、變個(gè)體獨(dú)舞為團(tuán)隊(duì)建構(gòu)、變單純知識(shí)學(xué)習(xí)為三維并重；摒棄四種無效的做法--無效的內(nèi)容、無效的提問、無效的討論、無效的訓(xùn)練。w w w . f w s i r . c o m 力求通過“6654320教學(xué)模式”教學(xué)研討活動(dòng)使老師的課堂教學(xué)達(dá)到“教得靈活、學(xué)得輕松、當(dāng)堂訓(xùn)練、當(dāng)堂落實(shí)”的目的。

3、構(gòu)建科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)系統(tǒng)。學(xué)校將以課堂巡查、推門聽課等形式加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)。各備課組根據(jù)“**一中課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量表”（見備課本第二頁）進(jìn)行課前研究、聽課、課后評(píng)課。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)是課堂教學(xué)的高效性和學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展；評(píng)價(jià)的方法是以教師自我診斷與教師互評(píng)互助為主的高效課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)。

4、建立高效的教學(xué)反思機(jī)制。要求每個(gè)教師授課結(jié)束后寫教學(xué)反思報(bào)告，重點(diǎn)記錄通過本節(jié)課的教學(xué)摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律，教法上有哪些創(chuàng)新，知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)，組織教學(xué)方面有何新招，解題的諸多誤區(qū)有無突破，啟迪是否得當(dāng)，訓(xùn)練是否到位等等，做到揚(yáng)長避短、精益求精，以利于把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。把寫教學(xué)反思、記錄反思問題貫穿于教學(xué)的整個(gè)過程。學(xué)期末各任課教師寫出個(gè)人學(xué)期教學(xué)反思，各備課組初步形成具有學(xué)科特點(diǎn)的6654320高效課堂教學(xué)模式，形成書面材料，以上教師個(gè)人反思和備課組總結(jié)教導(dǎo)處將印刷成冊(cè)，全校交流。

5、強(qiáng)化高效課堂的保障措施。

（1）堅(jiān)持抓好每月三次的集體備課活動(dòng)。從有效集體備課入手，提高備課組整體備課水平。集體備課要認(rèn)真落實(shí)以下幾個(gè)方面：一是各備課組要把握集體備課的重心，重點(diǎn)要放到教法學(xué)法探討和學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)上來，不能只停留在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的討論上。--范-文*先-生-網(wǎng)--二是既要集思廣益，形成共性，又要發(fā)揮特長，形成個(gè)性。三是充分發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們?cè)趥湔n中起到引領(lǐng)和示范作用。

（2）堅(jiān)持抓好每月一次的集體聽課評(píng)課活動(dòng)和每月的教師常規(guī)聽課活動(dòng)。干部、學(xué)科科長、備課組長應(yīng)帶頭完成聽課任務(wù)（每人每月4節(jié)）；各備課組要組織并落實(shí)組內(nèi)教師相互聽課（40歲以上每人每月不少于2節(jié)，40歲以下每人每月不少于4節(jié)），聽課時(shí)要詳細(xì)記錄，課后相互交流，認(rèn)真評(píng)課。聽課記錄中要注明時(shí)間、授課人、學(xué)科、節(jié)次、課題及所聽班級(jí)等。

（3）嚴(yán)格教學(xué)常規(guī)管理。堅(jiān)持備、教、批、輔、考的教學(xué)常規(guī)月查制度，嚴(yán)格執(zhí)行教務(wù)處人員每天三次課堂抽查制度并做好具體記載。

（4）堅(jiān)持評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。通過問卷調(diào)查、學(xué)生座談、聽評(píng)課、月考、月查等形式了解掌握教情、學(xué)情，并通過年級(jí)教師會(huì)來通報(bào)情況，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)的交流、整改。

6、以課題研究帶動(dòng)高效課堂的創(chuàng)建。確立“6654320教學(xué)模式” 的研究課題，由教科室向上級(jí)主管部門逐級(jí)進(jìn)行課題申報(bào)，研究探討優(yōu)化課堂教學(xué)。