序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高校管類創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)探析范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的時代背景下，社會對高校學子們提出了“知行合一”的更高要求。對于經(jīng)濟管理這樣實踐性質(zhì)較強的專業(yè)來說，獲取實用性的知識是高校教育的一個首要目的。因此，面對這樣的時代背景，高校應該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，培養(yǎng)更加具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)濟管理類人才。

1共享經(jīng)濟背景下高校經(jīng)濟管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國的共享經(jīng)濟理念正以迅猛的速度滲透到各行各業(yè)，滴滴打車、Airbnb、摩拜單車、Uber、WeWork等各種共享經(jīng)濟商業(yè)平臺大量涌出。并且，共享經(jīng)濟平臺也開始由最初的共享項目平臺向共享人的平臺，即共享專業(yè)人士發(fā)展。共享經(jīng)濟背景下對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，主要體現(xiàn)在四個點：第一，及時更新資訊的能力。第二，獨立思考并擁有批判性思維的能力。第三，對不同環(huán)境的適應能力。第四，擁有創(chuàng)新思維。大學教育的實質(zhì)是人才的培育，由此，施教者和受教育者是不可缺少的兩個主體。學生是學習的主體，學校是施教的主體。作為學習的主體，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)存在的問題主要有以下幾個方面：（1）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需的綜合能力大學生相對缺乏的社會實踐經(jīng)驗，薄弱的經(jīng)濟管理能力，生疏的財務管理能力，生硬的營銷策略，再加上交際能力的缺乏和人脈關系的稀缺等因素都會導致大學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時遇到各種障礙。（2）所選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目定位普遍偏低基于見識和視野的局限性，大學生的創(chuàng)業(yè)項目大多定位在零售業(yè)、餐飲業(yè)、小型電子商務等行業(yè)。高含金量的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，幾乎很少有學生涉獵。項目的定位低，也直接導致了項目的可持續(xù)性弱，比如項目的結(jié)構(gòu)升級和轉(zhuǎn)型難、人才缺失、融資困難等問題都會給這些創(chuàng)業(yè)項目帶來致命地打擊。（3）創(chuàng)新能力的缺失大學生所選創(chuàng)業(yè)項目，大多進入門檻低、后續(xù)可發(fā)展空間小，這樣的項目如果創(chuàng)業(yè)者沒有相應的創(chuàng)新能力作為支撐，就很難實現(xiàn)長期的盈利。創(chuàng)業(yè)是對創(chuàng)業(yè)者綜合能力的考察，創(chuàng)新就是其中一項重要能力。受到我國傳統(tǒng)教育模式和文化傳承的影響，我國大學生普遍存在創(chuàng)新力不足的情況。作為施教的主體，高校在培養(yǎng)經(jīng)管類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面主要存在以下幾個方面的問題：（1）高校普遍缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識雖然不少高校已經(jīng)開始逐漸重視對于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，但是重視的程度是遠遠不夠的。很多高校沒有做到將對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)等同到對學生思想政治教育的高度，在傳統(tǒng)的視角里，大多數(shù)高校還是認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識只是學生成長的一個選擇品，而不是必需品，因而，并未對學生開展行之有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。（2）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程體系設置不健全學生在校獲得的知識型成長很大程度上是依賴于學校的課程設置。目前經(jīng)濟管理類專業(yè)的課程設置相對缺乏實踐性，課程內(nèi)容過于理論化，與現(xiàn)實情況存在出入。其次，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程很少結(jié)合時代背景，對于共享經(jīng)濟大背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育更為不足。再者，大多數(shù)的高校是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關課程教育設置為一門選修課，并沒有納入經(jīng)濟管理專業(yè)的必修課，重視程度整體偏低。（3）高校對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育資源投入不足經(jīng)濟管理類專業(yè)面臨著一個問題，就是教育資源上的傾斜不夠。與其它的一些專業(yè)相比，經(jīng)濟管理專業(yè)所需要的教育資源投入更高，基礎的教育資源設施比如網(wǎng)絡實驗室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓系統(tǒng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗基地等都是相對必要的，但是，比較現(xiàn)實的是高校在經(jīng)濟管理類專業(yè)上的教育資源投入在教育效果的回報上是很難立竿見影的，它需要一個較長的周期。

2共享經(jīng)濟背景下經(jīng)濟管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)化措施

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作有三個重要因素，清晰的培養(yǎng)目標、科學的培育模式、優(yōu)質(zhì)的培養(yǎng)者，因此抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)也要從這三個重點著手。

2.1把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為高校教育的重要目標

美國是較早在小學、中學、大學乃至研究生階段普遍開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的國家。在過去的35年中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學成為美國經(jīng)管類大學發(fā)展最快的學科領域。1977年，美國有50-70所大學開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關的課程，到1999年就已有1100所大學開設了這一領域的課程。世界一流大學哈佛大學、麻省理工學院、劍橋大學等都把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為終極目標。實踐證明，他們的教育理念是成功的。他山之石，可以攻玉，我國高校必須把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為重要目標，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和意識的培養(yǎng)，著力于批判性思維的建立，著力于“追求科學，崇尚真理”，著力于競爭力的培養(yǎng)，改進現(xiàn)有的刻板的、滿灌式的教育模式。摒棄在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、使用和評價中存在的制度和文化弊端，打造有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出的文化氛圍，高校才能實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)目標。

2.2建立科學的培育模式，完善課程體系

培育模式關系到培育目標能否順利實現(xiàn)。高校在培育模式的規(guī)劃上，應該更加注重社會實踐、加強學科交融，在能力建設、團隊精神、系統(tǒng)思考力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力上下功夫。完善課程體系是共享經(jīng)濟背景下經(jīng)濟管理類專業(yè)對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的一個首要任務。完善課程體系的有效辦法之一，便是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程變成經(jīng)濟管理類專業(yè)的必修課，同時給予其足夠的課時與學分，從根本上提升大學生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重視。

2.3加強師資隊伍建設，保障教育資源

大學的核心競爭力主要在教師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)關鍵也在教師。因此，建設一支高水平的教學科研隊伍是高校發(fā)展戰(zhàn)略的關鍵，高校必須整合各方資源，創(chuàng)造各種條件組建高水平的師資隊伍，這是確保培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的厚實土壤。教育資源的投入是經(jīng)濟管理類專業(yè)良好教學效果的保障。高校除了做到自身教育資源上的傾斜之外，還可以與校外的企業(yè)合作，尋求更多的校外資源。高校必須真實地引入有效的社會資源，才能夠使大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育收到實效。例如，高?？梢陨罨Ｆ笾g的合作，共同搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化基地，為高校學子提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，幫助學生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃更快地轉(zhuǎn)變成具體的商業(yè)成果。著力打造高校與社會各界溝通的平臺是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及相關實驗課程由理論走向?qū)嵺`的關鍵點。

3結(jié)語

經(jīng)濟管理專業(yè)的研究方向是與時代、社會的變化息息相關的。因此，在共享經(jīng)濟背景下，經(jīng)濟管理類專業(yè)若想培養(yǎng)出擁有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高端人才，就一定要把培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才作為重要目標，建立科學的培養(yǎng)模式，不斷的對自己的課程體系進行更新，契合時代對人才提出的要求，投入足夠多的教育資源，幫助學生更好的成長。

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作者簡介:郭小鈴（1990-），女，苗，貴州，研究生，研究方向：經(jīng)濟管理、工商管理