序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇高職院校實訓基地資源交互性研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

高職院校實訓基地在技術性人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要的基礎作用，在“云計算”模式和大數(shù)據等新技術環(huán)境下，實訓室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計算”模式和大數(shù)據等新技術環(huán)境下，建設成熟的實訓基地相關實訓基地資源交互性共享機制，在實訓基地的信息化管理系統(tǒng)[1]中是一個重要的研究方向。在傳統(tǒng)的實訓基地資源利用方面，受限于實訓基地開放程度有限，基本上實訓室的資源是局限于校內使用，實訓室的資源利用率偏低，不能夠達到實訓基地資源在高職院校人才培養(yǎng)過程中最大化使用預期?！霸朴嬎恪蹦Ｊ綖閷嵱柣刭Y源的開放訪問和交互式管理[2]，變成了現(xiàn)實?！霸朴嬎恪盵3]不是一個具體的計算模型，而是一種信息（包括各種資源）共享和使用的模式，在這種模式中我們可以可靠地獲取云端實訓基地的基礎信息，并且能夠根據信息的種類，實現(xiàn)資源的高效獲取和使用。依此，我們可以探索出一種新的實訓基地資源的交互性共享體系，借助于新媒體技術[4]，以“云計算”為技術基礎，構建高職院校實訓基地資源的交互性共享體系。

1高職院校實訓基地使用現(xiàn)狀分析

1.1物理共享存在不足

目前各高職院校在實訓基地建設上已經初具規(guī)模，以廣西工商職業(yè)技術學院近五年建設的實訓基地看，圍繞三大專業(yè)群建設的實訓基地數(shù)量達到60余間，實際運行過程中一些先前沒有預見的問題逐步顯現(xiàn)，比如實訓室區(qū)域劃分使用相對孤立，這樣導致實訓基地的共享使用不夠，部分實訓基地資源的利用率不高，這主要是實訓室的物理共享缺乏造成的。

1.2信息化水平不夠

隨著信息技術的發(fā)展，大數(shù)據、自媒體和“云計算”等技術的應用，傳統(tǒng)的實訓基地管理方式也要適應新的形勢，朝著信息化管理的方向前進。目前實訓基地的管理還是傳統(tǒng)的管理方式[5]，信息化相關技術運用有限，同時，實訓基地的建設和更新，管理人員不足，實訓基地管理上的難度加大，可以通過信息化相關技術的應用，統(tǒng)籌管理，通過移動終端實現(xiàn)實時的跟蹤和監(jiān)控，真正實現(xiàn)信息化技術下的移動辦公。

1.3科學化管理機制不夠完善

重建設，輕管理、輕運行，管理不科學是當前高職院校實訓基地普遍存在的問題，管理不科學將直接導致高職院校實訓基地在技術型人才培養(yǎng)過程中的保障缺失，事關人才培養(yǎng)的質量。目前高職院校實訓基地部分與企業(yè)共建，與企業(yè)建立了校企合作的紐帶，但缺少專門的管理和人員，不能夠有效地建立起“校企合作”交流的紐帶。實訓基地的實驗資源不能夠科學有序的及時共享，導致資源的浪費。

1.4利用率不均衡

目前，實訓基地的是按照專業(yè)來劃分使用，實訓室對應的實訓課程學時多的利用率偏高，實訓室對應的實訓課程學時少的利用率偏低，部分設備老化不能用的實訓室，出現(xiàn)了利用率為零的情況，這三種情況的都有占比，實訓基地的利用率不夠均衡。

1.5針對實訓基地的基礎研究

缺乏實訓基地的科學化管理和信息技術的應用，從而，進一步優(yōu)化實訓室的管理都需要針對實訓基地建設和管理的科學研究[6]，但是目前看，這類研究是缺乏的，即便是有一些研究，相關的研究深度和廣度也不夠，實訓基地的隊伍一定是“雙師型”主導的，但是，“雙師型”的老師在實訓室管理的隊伍中比例不足。

2“云計算”模式概況

“云計算”主要指的是基于互聯(lián)網技術的相關服務提供模式，提供使用與交互的訪問模式，其主要采用計算機網技術為管理者提供動態(tài)的資源和服務，不僅能夠實現(xiàn)擴展，而且具有虛擬化特點。目前，對“云計算”尚未形成統(tǒng)一的概念，“云計算”集中了并行運算、分布云端以及網絡計算等虛擬化發(fā)展特點。“云計算”部署在發(fā)揮其功能時對計算機集群有著較高的依賴性，反映出效用計算的特點，表現(xiàn)為大規(guī)模、虛擬化的特點，具有較高的可靠性與通用性，且價格低廉，能夠充分發(fā)揮其優(yōu)勢。“云計算”的云端可以存儲信息資源，通過信息資源的共享，可以實現(xiàn)信息的交互式訪問和控制。

3基于“云計算”模型的交互式實訓基地資源共享體系

在高職院校實訓基地資源的管理中，運用“云計算”模式，可以根據實訓基地的資源類別，實現(xiàn)分類別的交互式共享，可以通過移動終端，在云端實現(xiàn)資源的動態(tài)調度和管理。

3.1實訓基地的資源分類

高職院校實訓基地的資源要通過“云計算”模式實現(xiàn)交互式的管理，先要理清實訓基地資源的種類和共享程度，以及是否能夠通過云端的數(shù)據共享，實現(xiàn)交互式使用。實訓基地的資源多，但是，大的方向可以分成兩大類：其一為軟資源，包括實訓基地的各類數(shù)據，軟件以及相關的文檔歸集；其二為物理資源，包括實訓基地的場所，設備以及附件等。軟資源類可以根據可共享度，通過相關的網絡安全技術[7]將相關的資源整合后送到云端，根據可供向用戶的權限，訪問云端共享的實訓基地軟資源。通過交互式的訪問云端軟資源區(qū)域，將實訓室使用情況的數(shù)據及時更新到云端，以便實訓基地訪問者能夠了解實訓基地的使用數(shù)據，從而可以及時對實訓基地的使用進行調度。物理資源類對應云端的特定區(qū)域，對于物理資源類的特定區(qū)域也是通過交互式的操作，實現(xiàn)物理資源相關數(shù)據的實時同步，根據用戶的權限，使用實訓基地的物理資源?！霸朴嬎恪钡脑贫丝梢源鎯嵱柣氐男畔①Y源，通過信息資源的共享，可以實現(xiàn)對實訓基地資源的交互式訪問和控制。

3.2實訓基地資源交互式使用的人員分類

高職院校實訓基地的資源要通過“云計算”模式實現(xiàn)交互式的管理體系構建之前，還要理清實訓基地資源交互式使用的人員情況，大體上可以分為四類：實訓基地管理人員，實踐項目指導老師，學生和“校企共建”實訓基地企業(yè)對應人員。見表2所示。四類人員對于實訓基地資源的交互式操作權限不同，對于云端實訓基地共享的信息化資源的訪問權限不同。

3.3實訓基地資源的交互式性共享體系的架構

有了前面的基礎工作，我們可以構建基于“云計算”模式的實訓基地資源交互式訪問和控制的體系[8]。在網絡技術支撐下，可以借助移動終端實現(xiàn)對實訓基地資源有效管理，在管理過程中，信息化的數(shù)據資源需要歸類，涉及到的資源訪問人員要分類以及對應權限的分配。在這個體系中，通過“云計算”模式中對實訓基地數(shù)字化資源的交互式訪問和控制管理，確保實訓基地資源得以充分的利用，達到通過使用新技術推動實訓基地科學化、信息化管理的目的。建立的實訓基地資源的交互性使用的體系架構。在以上基于“云計算”模型的實訓基地資源的交互性使用體系的架構中，主要由實訓基地資源，核心機構，人員群組，云端權限管理機構，云端實訓基地數(shù)據資源等部分組成。通過云端的區(qū)域，五大部分構成一個統(tǒng)一的整體。實訓基地云端數(shù)據資源中心是實訓基地交互式管理和控制的數(shù)據來源，相關人員通過管理權限確認后，接入實訓基地數(shù)字資源區(qū)域，按照人員對實訓基地數(shù)據資源的訪問類別，實現(xiàn)對實訓基地數(shù)據資源的交互式訪問。云端權限管理功能區(qū)，根據人員群組的類別，分配相應的權限，人員獲得權限之前要在核心機構中完成人員基礎信息的注冊。通過云端兩大核心區(qū)，實現(xiàn)對實訓基地數(shù)據資源的管理調配，管理人員還將實訓基地的基礎管理信息通過加密算法實現(xiàn)加密，加密后的數(shù)據導入云端實訓基地數(shù)據資源中心，在云端數(shù)據中心引入數(shù)據的備份機制，實時同步云端數(shù)據中心的數(shù)據，核心機構收集在交互性使用數(shù)據資源過程當中出現(xiàn)的新問題，反饋給實訓基地管理人員，實訓基地管理人員及時收集反饋信息，根據問題的實際及時找到解決辦法，修正交互式系統(tǒng)體系。

4結束語

隨著大數(shù)據，“云計算”和人工智能等技術的應用，實訓基地資源的共享需要突破現(xiàn)有的格局，在“云計算”模式和大數(shù)據等新技術環(huán)境下，實訓室資源共享和交互式管理的程度需要加大，在“云計算”模式和大數(shù)據等新技術環(huán)境下，建設成熟的實訓基地相關實訓基地資源交互性共享機制，在實訓基地的信息化管理系統(tǒng)中是一個重要的研究方向。在傳統(tǒng)的實訓基地資源利用方面，受限于實訓基地開放程度有限，基本上實訓室的資源是局限于校內使用，實訓室的資源利用率偏低，不能夠達到實訓基地資源在高職院校人才培養(yǎng)過程中最大化使用預期，“云計算”模式具有很好的實訓基地資源管理優(yōu)勢，在實訓基地資源管理中要建設基于“云計算”的實訓基地資源的交互式管理體系，對于解決目前實訓室資源的使用不均衡問題是一個很好的途徑。

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作者:段忠祥 單位:廣西工商職業(yè)技術學院