序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇信息技術(shù)在高職院校中的運(yùn)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

一、信息技術(shù)與高職院校信息化教學(xué)的意義

信息技術(shù)是一個(gè)涵蓋內(nèi)容非常廣的概念，它包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、微電子技術(shù)、感測(cè)技術(shù)等內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，給社會(huì)各行業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展動(dòng)力，同時(shí)帶動(dòng)了教育技術(shù)和教育方式的革新,高職院校逐漸引入各種現(xiàn)代信息技術(shù)融合課程教學(xué)。高職教育將傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)與現(xiàn)代化教育技術(shù)有機(jī)結(jié)合,探索建立在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下的新型教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變高職教育的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式[1]。目前高職院校十分重視教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代信息技術(shù)已成為高職教學(xué)中學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效認(rèn)知工具。由教育部主辦的全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽，是高職院校教師教學(xué)能力的重要展示與評(píng)價(jià)平臺(tái)，有效提升了高職院校的信息化教學(xué)能力水平。全國(guó)職業(yè)院校教師微課大賽等賽項(xiàng)也有效提高了高職院校信息化教學(xué)普及率。

二、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

工業(yè)機(jī)器人是智能制造業(yè)最具代表性的裝備，近年來(lái)國(guó)內(nèi)機(jī)器人市場(chǎng)迅速升溫，機(jī)器人產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，工業(yè)機(jī)器人技術(shù)崗位人才需求旺盛。高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)主要培養(yǎng)在生產(chǎn)一線(xiàn)從事工業(yè)機(jī)器人及其相關(guān)設(shè)備的安裝與調(diào)試、維護(hù)與維修、生產(chǎn)管理、服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)等崗位工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。學(xué)生需掌握機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、電氣控制、液壓與氣動(dòng)、PLC應(yīng)用技術(shù)、工控組態(tài)與現(xiàn)場(chǎng)總線(xiàn)、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)等知識(shí)和技術(shù)技能。針對(duì)該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程體系重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建面授教學(xué)與基于技術(shù)媒介的教學(xué)相互結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境,用信息技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容、組織教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)評(píng)價(jià),突破教學(xué)重難點(diǎn),達(dá)成教學(xué)目標(biāo)[2]。因此，為了緊跟時(shí)展的步伐，將信息技術(shù)和專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)建立有效聯(lián)系是信息化教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)過(guò)程中在實(shí)踐技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，需要進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣度，重視實(shí)踐課程中學(xué)生理論知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，有效進(jìn)行理實(shí)結(jié)合，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合能力。

三、信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

現(xiàn)代信息技術(shù)轉(zhuǎn)化為教學(xué)技術(shù)，推動(dòng)信息化教學(xué)的發(fā)展。信息技術(shù)與課程整合,不但把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的教學(xué)工具,而且利用信息技術(shù)搭建的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性[3]。

（一）多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是教學(xué)活動(dòng)使用最廣泛的信息技術(shù)之一。采用多媒體技術(shù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)把文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理，以更加直觀(guān)、立體、生動(dòng)的形式將教學(xué)內(nèi)容予以展示，通過(guò)音頻、視頻等形式給學(xué)生以多方面的感官認(rèn)識(shí)，促使教育向著數(shù)字化、多媒體化方向發(fā)展。目前在工業(yè)機(jī)器人的教學(xué)中，多媒體技術(shù)已成為必備的教學(xué)輔助手段。微課是信息化教學(xué)的重要手段之一，以課堂教學(xué)視頻的形式，在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)完成某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解，靈活性高，便于突破課程中的重難點(diǎn)。鑒于學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)掌握情況的差異性,課堂無(wú)法確保每位學(xué)生掌握課堂全部知識(shí)點(diǎn),課下學(xué)生自主觀(guān)看微課,及時(shí)回顧相關(guān)知識(shí)或概念,查缺補(bǔ)漏,可解決課堂的疑難問(wèn)題,幫助學(xué)生完成課堂任務(wù)[4]。工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)引入微課，可有效提高理論課程中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升教學(xué)效果。

（二）虛擬仿真技術(shù)

我國(guó)信息技術(shù)與課程融合存在很多問(wèn)題，表現(xiàn)在：重理論輕實(shí)踐、重基礎(chǔ)教育和高等教育輕職業(yè)教育、重資源建設(shè)輕實(shí)踐操作等方面。高職院校必須積極尋找適合高職院校教育發(fā)展特點(diǎn)的信息技術(shù)與課程融合理論和實(shí)踐方法等[5]。虛擬仿真技術(shù)利用計(jì)算機(jī)或其他設(shè)備制造虛擬的情境模擬真實(shí)的實(shí)踐環(huán)境，以工業(yè)機(jī)器人工作站系統(tǒng)集成課程為例，工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)學(xué)生在進(jìn)行工業(yè)機(jī)器人的實(shí)操前，即可應(yīng)用虛擬仿真軟件進(jìn)行模擬操作。在實(shí)際機(jī)器人安裝前進(jìn)行離線(xiàn)編程，通過(guò)可視化及可確認(rèn)的解決方案和布局來(lái)降低風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)建更加精確的路徑以達(dá)到更高標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)要求。采用ABBVirtualRobotTM技術(shù)的Robotstudio是市場(chǎng)上離線(xiàn)編程的領(lǐng)先產(chǎn)品[6]，可以實(shí)現(xiàn)多種功能，在高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中使用廣泛。VR虛擬現(xiàn)實(shí)已在多個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有所應(yīng)用，工業(yè)機(jī)器人VR教學(xué)系統(tǒng)產(chǎn)品可應(yīng)用于工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)等課程的教學(xué)，講解工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)各組成部分的結(jié)構(gòu)，原理及生產(chǎn)應(yīng)用等內(nèi)容，使學(xué)生身臨其境，體驗(yàn)工業(yè)機(jī)器人系統(tǒng)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，虛擬仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境，突出技能實(shí)踐，有效地將信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。以信息技術(shù)應(yīng)用促進(jìn)教學(xué)方法改革,改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法,探索了信息技術(shù)與實(shí)踐教學(xué)深度融合的規(guī)律,彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)方法的不足[7]。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和移動(dòng)智能終端的普及，使互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的應(yīng)用成為可能；通信技術(shù)的演進(jìn)，帶來(lái)手機(jī)應(yīng)用的大量涌現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)已成為重要的教學(xué)工具，藍(lán)墨云班課等應(yīng)用為教學(xué)帶來(lái)全新的互動(dòng)體驗(yàn)。數(shù)字校園學(xué)習(xí)平臺(tái)、專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)等應(yīng)用給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)的空間，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源更加開(kāi)放與共享。目前汽車(chē)零部件制造企業(yè)應(yīng)用工業(yè)機(jī)器人較多，這類(lèi)企業(yè)是工業(yè)機(jī)器人專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的重要就業(yè)方向，而現(xiàn)有高職教學(xué)無(wú)法把很多課程安排在真實(shí)的企業(yè)車(chē)間，學(xué)生為了了解行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，熟悉企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境及工作內(nèi)容，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)時(shí)與企業(yè)生產(chǎn)同步，跟蹤流程狀態(tài)，甚至進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)線(xiàn)的實(shí)時(shí)監(jiān)控、開(kāi)展實(shí)時(shí)在線(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)。校園網(wǎng)已逐漸普及，智慧校園建設(shè)得到高職院校的重視，我們充分享受著信息技術(shù)進(jìn)步帶給我們的教學(xué)便利，QQ、微信等已成為有效的教學(xué)溝通手段，學(xué)生通過(guò)移動(dòng)終端可以隨時(shí)隨地瀏覽學(xué)習(xí)資料,隨時(shí)隨地向老師請(qǐng)教問(wèn)題、與同學(xué)交流討論,碎片化的時(shí)間得以充分利用,擴(kuò)展了高職院校教育教學(xué)的時(shí)間和空間[8]。專(zhuān)業(yè)課程通過(guò)手機(jī)掃碼問(wèn)卷形式，可得到學(xué)生學(xué)習(xí)情況的即時(shí)反饋，分析教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助教師有效改進(jìn)教學(xué)方式及方法，提高教學(xué)效果。

四、結(jié)語(yǔ)

在高職教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用占據(jù)重要地位，多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職院校工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中的應(yīng)用分析已顯示信息技術(shù)應(yīng)用已成為教學(xué)改革和發(fā)展的必然趨勢(shì)，專(zhuān)業(yè)教師需不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法、掌握教學(xué)前沿技術(shù)以實(shí)現(xiàn)高職教育的新跨越。高職院校教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用將是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程，未來(lái)信息技術(shù)會(huì)給高職教育帶來(lái)新的發(fā)展機(jī)遇。

【作者簡(jiǎn)介】馮釗（1987-），女，教師，研究方向?yàn)殡娮有畔⒐こ獭⒐I(yè)機(jī)器人技術(shù)。

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