序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇課堂教學質(zhì)量范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、技工學校課堂教學方面存在問題

老師在講臺上口若懸河，學生不感興趣，根本沒有聽進去；相對于理論課，學生更傾向于動手操作，但理論基礎薄弱，沒有形成系統(tǒng)，知識掌握不牢固，不連貫；睡覺、玩手機現(xiàn)象時有發(fā)生；上課聽不懂，下課抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴重；考試成績不理想，學生成績不及格率較高。

二、存在問題原因分析

要找到解決問題的辦法，就必須清楚技工學校課堂教學中存在問題的原因。

課堂學生管理存在問題因素之一： 學生。從最近幾年學校招生情況看，招收學生有這樣幾種來源：一種為中考成績不理想，沒有達到高中錄取分數(shù)線的學生，這部分學生學習能力不強，但在技校班級里屬于成績較優(yōu)秀的那一部分，50人的班級大概有10個這樣的學生，每學期都能取得班級前十名。第二種是徹底的中考失敗者，家長不重視學習，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣的學生在50人的班級占到20～30個左右，也是班級比例較大的一部分。最后一種就是中途輟學在家的學生，家長沒有時間管理，年齡太小又不能出去打工，這樣的學生幾乎每個班級都有7～8個，他們沒有理想追求，人生目標不明確，上課聽不懂，作業(yè)不會做，要么睡覺，要么玩手機；幾乎所有班級集體活動都沒有他們的身影，幾乎所有班級榮譽都和他們都沒有關(guān)系，逃課、遲到、抽煙、打架時有發(fā)生，宿舍、教室的衛(wèi)生能偷懶就偷懶，是班主任和任課老師眼中的“老大難”。

課堂學生管理存在問題因素之二：教師。國家大力倡導課程改革，新課程提出以“學生為主體，教師為主導”的課堂教學模式，教師作為課堂的主導，要求教師自身具備幾方面的素養(yǎng)：熱愛教師職業(yè)，必備的專業(yè)知識素養(yǎng)和不斷學習的能力，掌握科學的教育理論，具備良好的教育教學素養(yǎng)，一定的研究能力，較好的溝通能力，有愛心和責任心等。這對技工學校的老師提出了很高的要求。在技工學校，同樣一個班級，有的老師上課效果非常好，學生互動熱烈，上課紀律良好，學生積極主動完成作業(yè)，師生成就感明顯；但在有的老師的課上，學生昏昏欲睡，教學效果很差。同樣的班級，同樣的學生，卻出現(xiàn)兩種截然不同的教學效果，這就不只是學生的原因了，絕大部分原因在教師身上。

在技工學校有這樣一部分教師：有中高級職稱，專業(yè)知識老化，教學方法老套，仍然手拿一本書講到底，對學生的學習效果不管不顧，不能做到和學生順利溝通，甚至有的老師每天混課時，沒有真正深入了解學情。這種老師的課堂往往睡倒一片，學生對老師的評價很低，無法促進有效課堂質(zhì)量的提升。再看少部分年輕老師：本身就不是畢業(yè)于師范院校，動手能力較弱，教育理論基礎薄弱，教育教學能力較差，但又不虛心學習，不深入課堂聽課，進校幾年來，課堂掌控能力差，年輕人的激情得不到體現(xiàn)，不認真?zhèn)湔n，不刻苦鉆研新的教學方法，工作責任心不強；一般都是等著領(lǐng)導布置任務，而不是自己積極主動去尋求任務?？梢韵胂?，以上兩部分老師的課堂，學生管理也不會很理想，因為課堂不精彩，老師沒有人格魅力，沒有足夠的吸引力能吸引學生把注意力集中到課堂上，學生必然會做一些和課堂無關(guān)的事情，甚至會擾亂課堂秩序。

另外還有一部分老師存在責任心不強的現(xiàn)象，對學生的課堂違紀行為聽之任之，視而不見，助長了學生課堂問題行為的發(fā)生，嚴重影響學校教學質(zhì)量，損壞學校形象。

技工學校的專業(yè)老師本來就數(shù)量不足，良莠不齊，各方面素質(zhì)都比較優(yōu)秀的老師數(shù)量少之又少，這些老師是學校的骨干力量，但他們身上也承擔了很多的壓力，沒有時間和精力鉆研提高教學質(zhì)量的方法。

三、提高課堂教學管理水平的必要性

學生從學校步入社會后必須要承擔一定的社會責任，必須具備一定的就業(yè)技能和生存技能。其實，技工學校生活對學生來說是非常重要的時期，不能升入高中的學生，如果在學校嚴格按照要求認真學習理論和操作技能，生活學習上嚴格要求自己，這樣的學生往往在企業(yè)鍛煉一段時候后就能夠擔任重要職位，這樣的職業(yè)體驗對他們的職業(yè)生涯非常有幫助，也有助于他們成就未來。

四、提高課堂管理的措施

教師角度：第一，不能照本宣科，要充分做好課前準備，了解學生所想，盡量做到分層次教學，使每一個學生一節(jié)課下來都有收獲，讓學生體會到課堂的樂趣。

第二，提升自身素質(zhì)，做一個積極向上，有工作責任心、有愛心的老師，從內(nèi)心真正關(guān)心學生，不諷刺挖苦學生，使學生體會到來自老師真正的關(guān)心和呵護。

第三，嚴格要求學生，技工學校的學生都是未成年人，沒有形成正確的人生觀和價值觀，老師有責任引導學生形成正確人生觀、價值觀、世界觀。

第四，每節(jié)課上都要對學生做德育滲透。不管是公共基礎課還是專業(yè)課，一定不要從頭到尾一節(jié)課都在講教材，而應根據(jù)各門課程特點，根據(jù)自己的生活閱歷，結(jié)合社會發(fā)展實際，找到師生交流的切入點，對學生進行德育滲透，教學生做人的道理、做事的原則，使學生在社會上少走彎路，更快適應社會，更快走向成功。

第五，充分發(fā)揮學生主動性，采取各種方式和學生互動，加強師生、生生之間的交流，使學生做課堂的主人，提高學生的溝通交流能力。

第六，多想辦法，不放棄學生，一件事情只要盡到自己最大的努力，總會有一定的效果，任何時候都不能放棄對學生的教育。只要老師盡到自己的全力，學生一定可以感受到你的努力。

學校角度：第一，營造教學至上、學風至上的學校管理氛圍，全校上下都要重視教學，不能出現(xiàn)教學活動和學生活動相分離，甚至只是負責教學的人員重視教學，而負責學生管理的老師不重視教學的現(xiàn)象。

第二，高度重視課堂教學管理，采取有效措施提高教師整體素質(zhì)，落實青藍工程實效，使青年教師盡快適應崗位，理論課注重理解透徹，實習實驗課要落實效果，爭取使每一位學生每節(jié)課都有收獲。

第三，除了舉行大型校級、市級、省級等技能比賽，系部還可以經(jīng)常舉行以專業(yè)為基礎的小型技能比賽，激發(fā)學生學習動機，提高學生學習興趣。

總之，學生就是一塊璞玉，玉不琢不成器，尤其是技工學校的學生更需要學校、老師和家長的共同努力，充分利用高效課堂的45分鐘，使學生充分享受高效課堂帶來的幸福感，學生的素質(zhì)才會逐漸提高；教師才能更好地駕馭課堂，才能體現(xiàn)課堂的作用，也才能有更多的精力多去鉆研教法。只有抓實課堂學生管理，提升課堂教學質(zhì)量才能落到實處。而抓實課堂學生管理，學生素質(zhì)的提高才能有實效。

篇（2）

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）16-0-01

隨著教育信息化建設與應用的逐步深入，多媒體輔助教學成為有效提高高中政治教學有效性的重要手段。多媒體教學能形象、動態(tài)地展示教學內(nèi)容，擴充課堂教學容量，高效突破教學重難點，突出現(xiàn)代教學中學生主體地位，增強學生的實踐體驗，激發(fā)學生學習積極性，從而有效優(yōu)化高中政治課堂教學，提高課堂教學質(zhì)量。筆者作為一名高中政治教師，結(jié)合多年的多媒體輔助教學實踐經(jīng)驗，談談如何巧用多媒體提高高中政治教學有效性。

1 更新新課程教學理念，提高政治教師信息素養(yǎng)

高中政治教師要更新新課程教學理念，跟隨教育信息化建設的步伐，提高信息技術(shù)操作能力，正確處理好多媒體教學與傳統(tǒng)教學的關(guān)系，理智、科學、合理地對待多媒體輔助教學，充分發(fā)揮政治課中多媒體教學功能，從而提高高中政治教學的有效性。

政治教師要掌握相關(guān)課件制作技術(shù)，如PPT等，避免陷入課件使用誤區(qū)。還要熟悉各種多媒體設備的應用，讓“班班通”設備充分發(fā)揮效用，發(fā)揮它的優(yōu)勢，減少它的消極影響。準確、合理地應用多媒體構(gòu)建人文教學環(huán)境，能為課堂教學注入新的活力和學習動力，強化學生的主體地位，促進學生學習興趣的激發(fā)，增強思想政治課教學的可信度，提高高中政治課堂教學效率。

2 創(chuàng)設多媒體教學情境，優(yōu)化政治課教學

2.1 利用多媒體提供立體式畫面，激發(fā)學習興趣

高中政治課教學內(nèi)容理論性較強，學生對相關(guān)概念、原理和觀念認知比較抽象，很難理解教學內(nèi)容，進而影響學生自主學習。而利用多媒體可把相關(guān)抽象、枯燥的靜態(tài)知識點轉(zhuǎn)變成生動形象、豐富具體的立體式畫面，從而激發(fā)學生學習興趣，輔助學生有效學習。例如，在教授《消費者合法權(quán)益》這一課時，可與日常生活中的影音資料結(jié)合起來，讓學生增強生活體驗，激發(fā)學生學習熱情，從畫面中認識、分析、解決問題，從而使學生對3.15從感性認識上升到理性認識，透徹理解本節(jié)教學內(nèi)容。又如，教授《征稅與納稅》一課時，利用多媒體Flash制作財政平衡的收入和支出天平動畫課件。通過學生交互操作演示，增加和減少收入或支出的砝碼，理解征稅與納稅的關(guān)系，深深激發(fā)學生探究興趣，從而積極投入到學習過程中，這種直觀、形象、生動的教學情境為提高政治課堂教學有效性打下堅實基礎。

2.2 多媒體輔助學生層層深入理解教學內(nèi)容

為有效克服政治課教學枯燥的缺點，提高學生的學習興趣，深化對政治理論知識的內(nèi)化理解，在高中政治教學中可巧妙應用多媒技術(shù)來設計符合學生的學習情境。再配合政治教師深入淺出的講解，能促進學生層層深入理解教學內(nèi)容，把新知識和新理論融合到原有的認知結(jié)構(gòu)里，內(nèi)化成自己新概念和新思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。例如，在講授《社會主義法律和社會主義道德》一課時，借助多媒體輔助學生復習所學的知識內(nèi)容，并通過知識結(jié)構(gòu)圖由舊課內(nèi)容推引到新課內(nèi)容。組織學生展開充分討論：中國法律與社會主義道德的關(guān)系？學生通過多媒體課件的引導，使整個課堂氣氛活躍，充滿生機，層層深入，遞進歸納，推出新的知識點：法律社會主義法律社會主義道德社會主義道德的核心社會主義法律與社會主義道德的關(guān)系。學生在輕松愉快的氛圍中掌握了基本的知識點，從而提升了政治課堂教學有效性。

2.3 多媒體巧妙創(chuàng)設研討情境，激發(fā)學生探究

高中政治教師要善于應用多媒體啟迪學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，巧妙創(chuàng)設研討情境，激發(fā)學生探究主動性。同時，通過多媒體還可以搜集整理學生討論結(jié)果并進行歸納反饋，快捷又直觀，讓學生在思維碰撞中掌握新知并靈活運用。例如，在教授《樹立正確的消費觀念》一課時，筆者聯(lián)系生活實際制作四個Flash小動畫，分別演示四種不同消費觀念的人在購物時的不同。通過讓學生討論、對比、分析這四種人的消費行為，通過合作探究與體驗感知，讓學生在生活情境中掌握知識，提高參與經(jīng)濟生活的能力，從而樹立正確的消費觀。

2.4 多媒體優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，有利于突破教學重難點

高中政治課理論知識多，比較抽象，邏輯性強，某些教學重難點的突破要受限于學生的理解內(nèi)化能力，成為學生有效獲取知識的障礙。通過多媒體可以高效優(yōu)化課堂教學內(nèi)容，有利于突破教學重難點。在教學中，政治教師可結(jié)合教材內(nèi)容，輔之以鮮活生動、真實、直觀的多媒體，將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體，利用其直觀形象的特點將教學內(nèi)容化靜為動、化遠為近、超越時空界限，模擬再現(xiàn)教材所需情境，使抽象概念具體化、深奧原理形象化。在教學中，政治教師要根據(jù)不同的課程內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)、學生特征，來選擇視覺媒體、聽覺媒體、視聽復合式媒體、計算機網(wǎng)絡媒體等不同的教學媒體輔助教學，這有利于教學內(nèi)容的優(yōu)化和教學難點的突破和教學重點的突出。

3 靈活應用多媒體拓寬教育渠道，擴容政治教學課堂

現(xiàn)代化的多媒體教學手段如聲音、圖像、視頻、動畫等以獨特的直觀手段，以其豐富的表現(xiàn)力和感染力拓寬了高中政治教育渠道，擴大了政治教學課堂的容量，充分調(diào)動了學生的學習積極性。通過多渠道、多層次地開展教學活動，能有效解決政治知識的抽象性和現(xiàn)實生活直觀性的矛盾，從而優(yōu)化了政治教學課堂，提高了教學質(zhì)量。

相對于靜止的政治教材來說，通過網(wǎng)絡都能找到適合教學所需的最新數(shù)字化資料，從而加深政治課程內(nèi)容的廣度和深度。通過網(wǎng)絡交流平臺為學生搭建全新的學習環(huán)境，可激發(fā)學生的求知欲，拓寬學生的知識面，大大增強思想政治課教學的時代氣息，從而全面提升學生的政治道德素養(yǎng)，提高政治教育的教學效率。

綜上所述，多媒體的巧妙應用為高中政治課堂注入了新鮮活力，高中政治課教師應發(fā)揮它的優(yōu)勢，以學生為本，在教學中進行信息技術(shù)的深度融合，充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體性，使多媒體成為服務教學的手段，從而全面提高政治教學的質(zhì)量。

（山東省鄒城市第一中學，山東 鄒城273500）

參考文獻：

篇（3）

關(guān)鍵詞:

課堂教學;教學質(zhì)量;誠信機制

一、高校課堂教學過程中的失信表現(xiàn)

高等教育的中心工作是教學，教學的質(zhì)量是衡量高校教育工作的指標，是高校生存和發(fā)展的生命線。課堂教學是高校的主要教學活動，要提高教學質(zhì)量必須注重從課堂教學入手，而課堂教學的組織者教師和參與者學生都對課堂教學的質(zhì)量具有決定性的作用，因此要充分發(fā)揮師生能動性，創(chuàng)建“雙效課堂”(顧豪爽，2007)，提高課堂教學質(zhì)量水平。然而，根據(jù)鮑威等(2011)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實際的高校課堂上，教師對教學工作投入不足達34%，教師的實踐性、應用性知識能力薄弱達30%，教師的專業(yè)水平較低達20%。而學生遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止，出勤率在90%以上的學生比率僅為72．8%，即使沒有缺勤，很多同學也不積極參與課堂教學，47%的學生從不或很少參與課堂討論，65%的從不或很少在課堂上提問。總體來說，目前高校課堂教學中存在不少失信行為，影響高校課堂教學質(zhì)量的提升，具體分為:

(一)教師對教學投入不足

教學是大學的本體性原初功能(張旸，2015)，大學所培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于教學，而課堂教學又是最為關(guān)鍵的，課堂教學質(zhì)量的好壞直接影響著一代又一代的大學生們。教師在課堂教學中的地位是無法取代的，教師的投入為良好教學效果的必要條件。然而由于受評價指標體系、職稱晉升等影響，高校教師往往將主要精力集中于科研，在教學上投入的精力明顯不足。部分教師在課堂教學上存在備課不充分、教學內(nèi)容和方法陳舊、多媒體課件粗糙、不注重和學生交流。這就導致無法吸引學生的興趣，教學質(zhì)量比較差，失信于學生和本職工作。

(二)教師的教學水平有待加強

提高教師的教學水平是改進課堂教學質(zhì)量的重要途徑之一，一個擁有較高的教學水平的教師應當具有本課程領(lǐng)域內(nèi)廣博而深厚的專業(yè)知識，能熟練地運用多種教學方法，能恰當?shù)嘏c學生溝通。教師教學水平的提升是一個動態(tài)的、持續(xù)的、無止境的過程，只有經(jīng)過不斷的學習、思考與鉆研，才能得以提升。然而有些教師進取意識薄弱，學習上馬馬虎虎，工作上得過且過，專業(yè)知識老化后也不及時充電更新，導致知識跟不上時展，教學方法又陳舊，課堂上也懶得與學生進行溝通，教學水平較差，對學生和教學工作不誠信。

(三)學生缺課現(xiàn)象普遍

高校課堂教學質(zhì)量的提高需要教師與學生共同努力，但是目前部分高校學生存在學習誠信缺失現(xiàn)象，缺課現(xiàn)象比較普遍，有的是為了兼職、上考研輔導班、考證輔導班、社團工作、找到實習單位要實習、求職應聘等，還有部分學生學習興趣不高，利用上課時間在宿舍睡覺、玩游戲，缺課現(xiàn)象嚴重影響了教學秩序和課堂教學質(zhì)量。

(四)學生不積極參與課堂教學

有些學生雖然沒有缺課，但是在課堂上根本沒有認真學習，有的睡覺、講話、看課外書籍，更多地則是使用手機。谷大海(2013)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學生在課堂上玩手機的頻率非常高，84．39%的同學有上課玩手機的習慣，很多學生將時間消耗在玩手機上。上課無聊了就會利用手機上網(wǎng)，譬如上人人網(wǎng)、QQ聊天、瀏覽新聞，玩游戲、微信，進行網(wǎng)絡購物等嚴重干擾周圍同學的聽課，同時也影響授課教師的情緒，對正常的教學秩序形成較大的影響。另外部分學生在課堂上借助于手機拍照功能，把需要記的地方就用手機拍下來，或者面對任課老師的提問用手機上網(wǎng)搜索答案。這些行為都不利于正常的教學工作的開展，影響到課堂教學質(zhì)量。

二、誠信教學是高校提升教學質(zhì)量的基本要求

誠信，即誠實守信，包含誠實和守信兩層意思，誠實強調(diào)言行一致，而守信則指的是堅守承諾。誠信一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德和道德準則。誠信教學，指教學的組織者教師和參與者學生都要做到言行一致并堅守承諾，除此之外還要努力提高教學質(zhì)量，因為教學質(zhì)量差本質(zhì)上就是一種不誠信。

(一)教師誠信教是提高高校課堂教學質(zhì)量的前提

教師是課堂教學的主導者，離開了教師的教，課堂教學活動就無法開展，而教師誠信教學則是決定教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此要提高高校課堂教學質(zhì)量，高校教師必須是誠信的教師，誠信對待教學，擁有嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度以及高超的業(yè)務水平。高校教師的教學態(tài)度以及業(yè)務水平直接決定著學生會接收什么樣的教育，誠信對待教學的教師會及時更新教學內(nèi)容，不斷探索新的教學方法，會根據(jù)學生的不同情況因材施教(樓軍江，2014);擁有高超的業(yè)務水平的教師，可以使學生在課堂上獲得更為豐富的知識，延伸學生原有知識的廣度，提高學生學習的積極性。只有這樣才能真正地提高教學質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出社會所需要的高質(zhì)量的人才。

(二)學生誠信學是提高教學質(zhì)量的保障

課堂教學除了要靠教師誠信地教以外，還有賴于學生誠信地學，二者相輔相成，學生誠信地學習是提高教學質(zhì)量的保障。因此要提高高校課堂教學質(zhì)量，學生必須是誠信的學生，誠信地學習，要有端正的學習態(tài)度以及認真求實的學習精神。擁有端正的學習態(tài)度的學生首先不會無故曠課，在課堂上也會避免使用手機，否則會影響教學質(zhì)量，而且無論是感興趣的課程內(nèi)容還是不感興趣的課程內(nèi)容，都會認真學習。擁有認真求實的學習精神的學生會認真對待學習中碰到的每個問題，尤其是不理解、難以解決的問題時，更要認真努力學習，可以積極地查閱資料或者向同學及老師求助，只有這樣才能學到更多的知識并提高自身素質(zhì)，從而推動課堂教學質(zhì)量提升。

三、誠信視角下的高校課堂教學質(zhì)量提升策略

要提高高校的課堂教學質(zhì)量，高校課堂必須是誠信的課堂，在課堂上教師誠信地教、學生誠信地學，為此我們必須要構(gòu)建高校誠信教學體系:

(一)從制度層面保證教學的中心地位

高校要從制度層面保證教學的中心地位，讓大學回歸人才培養(yǎng)的育人本源。一要調(diào)動教師授課積極性，促進教學發(fā)展。對教學質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的教師給予一定的物質(zhì)獎勵以及優(yōu)先評職稱，對于教學質(zhì)量不達標的教師給予物質(zhì)懲罰，在評職稱等可以實行一票否決(謝念湘，2013)，把教師的精力聚集到教學上來，以教學促進教師自身發(fā)展，并帶動學生的創(chuàng)新發(fā)展，共同推動教學發(fā)展。二要強化學風建設，對于長期無故缺課的學生進行誡勉和預警，強制要求學生在課堂上不許使用手機，凈化課堂教學風氣，提高教學質(zhì)量。三是建立教學誠信規(guī)范，創(chuàng)建誠信課堂，規(guī)范教學活動，引導師生堅守教學誠信，并加大宣傳和獎懲力度。

(二)加強教師隊伍誠信建設

教師的教學態(tài)度對學生起到重要的影響，因此要加強教師隊伍誠信建設，引導教師認真教書育人，進一步端正教風。一要加大師德培訓力度，提高教師師德修養(yǎng)，規(guī)范教師師德行為，提高教師的誠信水平。二要建立健全教師教學誠信評價機制，為教師建立教學誠信檔案，詳細記錄教師的施教行為。三要加大對教師教學中的不誠信行為的懲治力度，嚴肅查處施教行為不端，確保教師時刻保持誠信教學。

(三)提高教師的業(yè)務水平

教師的業(yè)務水平對教學質(zhì)量的提高起到重要作用，因此要進一步加強教師隊伍建設，不斷提高教學質(zhì)量，發(fā)揮教師的導向作用。一要要求教師不間斷地進行學習和知識更新，掌握學科前沿和動態(tài)，并結(jié)合自身的科學研究和社會發(fā)展的實際，豐富教學內(nèi)容。二要鼓勵教師潛心研究教學，及時學習國內(nèi)外先進的教學思想與理念，不斷改進自身的教育教學方法與技術(shù)，提高教學能力(李梅，2012)。三要加強理論聯(lián)系實際，強化實踐環(huán)節(jié)的教學，增強教學的實用性(魏晨明，2012)，進一步培養(yǎng)和提高學生動手能力、實踐能力。

(四)建立健全大學生學習誠信檔案

師生是課堂教學的一對矛盾體，教師的教學態(tài)度和專業(yè)水平會影響學生的課堂學習狀況以及參與程度，同樣學生的狀況也會干擾教師的教學狀況，并影響到教學質(zhì)量。一是要加強學生誠信道德教育，使學生都真正認識到誠信是高尚的人格魅力，從而形成人人知誠信、人人講誠信的思想意識和良好氛圍。二要建立健全大學生學習誠信檔案。為學生建立學習誠信檔案，客觀動態(tài)地記錄學生上課和考試等方面的誠信狀況，將誠信檔案與大學生獎學金、評優(yōu)、申請助學貨款、保送研究生等物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合起來(廖俊清，2014)，有效約束和激勵學生的學習活動，引導學生在日常學習過程中時刻注意自己的信用狀況，有助于減少學生曠課的現(xiàn)象，對課堂教學質(zhì)量的提高也同樣有促進作用。三要加大對學生學習上的不誠信行為的懲治力度，對經(jīng)常缺課、逃課、遲到、睡覺或精神萎靡不振的同學，及時進行教育、引導和幫助，同時跟班主任、輔導員溝通。

(五)加強學生學風建設

加強學生學風建設，引導學生勤奮學習，嚴守課堂紀律。一要抓好出勤率，對缺課較多的學生進行紀律教育，保障良好學風建設。二要增強學生學習的主動性，上課認真聽講，不使用手機，與老師進行積極的教學互動，端正學風。

四、結(jié)論

誠信是一個具有普遍性的道德規(guī)范，不僅經(jīng)濟活動需要誠信，大學校園也需要誠信，加強師生的誠信教學意識是提高教學質(zhì)量的有效途徑。誠信教學可以使得高校提升教學質(zhì)量，更好地履行其職能，實現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。因此高校要從制度上倡導誠信教學，增強師生的誠信意識，解決部分師生在課堂教學過程中的不誠信行為，只有提高教師誠信教課和學生誠信學習的意識，才能切實提高高校教學質(zhì)量。隨著我國征信系統(tǒng)的逐步完善，高校開展誠信檔案建設也是一個大趨勢，目前已不少高校開展了大學生誠信檔案建設，教學誠信檔案應該是高校誠信檔案建設的不可或缺的一部分。建立貫穿于教學始終的誠信教學檔案，可以對教學行為起到監(jiān)督與約束作用，有效避免高校課堂教學中的不誠信行為，提升高校課堂教學質(zhì)量;通過建立教學誠信檔案，在校園內(nèi)打造誠信課堂，可以協(xié)助師生自律，提高教師教課和學生學習的主動性，做到教師誠信教，學生誠信學，共同推動高校課堂教學質(zhì)量的提高。

作者：余敏麗 單位：常州工學院經(jīng)濟與管理學院

參考文獻:

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〔5〕樓軍江．反思自覺:應用型高校教師教學立場的探索與建立［J］．中國高等教育，2014，(2).

〔6〕李梅．提升高校課堂教學質(zhì)量培養(yǎng)高校青年教師教學素養(yǎng)之初探［J］．四川教育學院學報，2012，(10).

〔7〕谷大海，趙海洲，項勛，付朝書，劉華戎．手機對大學生課堂學習影響的研究［J］．大學教育，2013，(7)．

〔8〕廖俊清．芻議大學生誠信檔案的價值－功能及其建設原則［J］．蘭臺世界，2014，(10).

篇（4）

教學結(jié)構(gòu)是課堂教學的環(huán)節(jié)、程序和步驟，是課堂教學的組織形式，是教學思想、教學目標、教學思路的最終體現(xiàn)，體現(xiàn)著教學的全過程。反過來，提高課堂教學質(zhì)量，教師是關(guān)鍵。因此，我認為作為起主導作用的教師必須切實抓好備、上、說、評四大環(huán)節(jié)，提高課堂教學質(zhì)量，依托教材資源，本著教師主導、學生主體的原則，充分發(fā)揮學生的潛能。在具體教學實踐中，我覺得作為教師應做到以下幾點：

1.精心備課

教師備課時要依托教材，從整體上分析教材，明白這節(jié)課的主要任務，然后根據(jù)本班學生的實際情況和掌握知識的特點，設計好、中、差各類學生分別會提出什么問題，會有哪些發(fā)現(xiàn)，教師該如何解答，做到心中有數(shù)，從而有目的地培養(yǎng)學生的想象能力，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力。

2.認真寫好教案

教師在弄清每節(jié)課的教學目標后，要抓住這節(jié)課的重點、難點，設計出培養(yǎng)學生思維和創(chuàng)造力的有效教學方法；教具、投影片要設計得有趣味性，有吸引力；板書要設計得形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點、難點。

3.精心組織一堂課的教學

在整個課堂教學過程中，教師起著主導作用，要精心處理好教與學的關(guān)系，激發(fā)學生積極踴躍地參與到教育教學過程中，使學生能夠主動參與活動，與此同時，教師還要注重提高課堂教學的有效時間，盡可能少講，把大部分時間留給學生，讓學生全員參與，使我們的每一節(jié)課都能在輕松愉快的學習環(huán)境中得到收獲，讓學生在良好的氣氛中，主動地學習知識。

二、教給學生學習方法

在過去的教學中，那種“灌輸式”的教學模式讓學生死記硬背，效果差，學生學習情緒不高。而如今的經(jīng)濟社會是一個終身學習的社會，以往的教學方式已不能適應社會的發(fā)展要求，所以一定要改變教學方法，讓學生學會學習，達到學習的目的。

三、加強輔導，轉(zhuǎn)化學困生，調(diào)動他們學習的積極性

篇（5）

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）06-0023-01

教育教學改革為學校的教育工作注入了鮮活的生命力，一切為了學生的理念也從多方面促進了學生的全面發(fā)展，但我們的語文課堂教學卻有許多不盡如人意的地方，學生在課堂上的發(fā)言空洞無物，語言貧乏，還有相當部分同學沒有跟著老師的思路走，課堂上開小差、打瞌睡、亂說話等等現(xiàn)象直接影響教師的思路，進而影響到教學效果；再翻開他們的作業(yè)本，更是字跡潦草，錯別字滿篇。很多老師都覺得自己已經(jīng)很盡力了，教學效果卻一般。究其原因，筆者認為是多方面的，而教育改革的實施者是關(guān)鍵。作為一名服務于基礎教育的教師，結(jié)合多年的教學實踐經(jīng)驗，筆者認為要改善語文教育教學的現(xiàn)狀，教師要注意以下幾點。

1.課堂教學質(zhì)量的提高是教學質(zhì)量提高的前提

在我的教學生涯中，我有深深的體會。首先要上好第一節(jié)課，良好的的開端是成功的一半，第一節(jié)課上好了，能夠給學生留下良好而又深刻的印象。教師課堂用語風趣幽默，語言流暢；教態(tài)自然，表情豐富，和藹可親；儀態(tài)整潔，端莊大方，會使學生覺得很輕松，覺得老師很親切?；叵肫鹞易约荷系谝还?jié)課時，煞費苦心地設計了如下幾個環(huán)節(jié)：熱身運動、反口令練習、小笑話、成語接龍等等，課后很多學生寫的日記說原來語文課也可以那么有趣，我知道我的第一步成功了。

2.努力提高學生的課堂參與度

課堂教學是師生雙邊的活動過程。優(yōu)化課堂教學的關(guān)鍵是教師在教學過程中積極引導學生最大限度地參與，讓學生動手操作、用眼觀察、用腦思考、動口表達。因此，我們必須強化學生的參與意識，主動為學生參與教學過程創(chuàng)造條件，在教學中，我特別注意到兩個方面的問題：一是教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解。二是在課堂上要控制學生的注意力。學生的參與欲望是一個不容忽視的因素，而學生的認知沖突是學生學習動機的源泉，也是學生積極參與學習和思維的原因。當我設計的活動得到學生的積極參與時，我就會有很大的成就感，實際上，往往這樣學生也掌握得特別好。只可惜這樣的效果沒有多少次，這將是我今后的努力方向?？傊?，在教學過程中，要充分調(diào)動學生的參與的積極性，創(chuàng)造出一個良好的問題情境和學習氛圍，使學生積極主動地參與到整個教學過程之中，這是我們必須做到的。

3.增加課堂語言的魅力

我曾經(jīng)聽過我們學校雷霏霏老師的幾節(jié)課，雷老師上課很投入，語言很有感染力，聽她上課，真正是一種美的享受：上課時，她用深沉、親切的目光凝視學生，學生就覺得老師既嚴肅又和藹可親，值得他們信賴和尊敬；她時而面帶微笑，言語溫柔，學生就會覺得老師親切而愿意與之交流；時而語速加快，感情飽滿，學生就沒有機會去分心，在我的英語課上，我也注意到了這一點，當有學生分心時，我會把自己的聲音提高一些。雷老師的這些做法很值得我在教學中借鑒。

4.在課堂教學中，要注意科學性和藝術(shù)性的統(tǒng)一

語文教學要讓學生充分感悟祖國語言的魅力。在教學中，第一要抓住導入環(huán)節(jié)，巧設情境，誘發(fā)學生的求知欲，點燃他們思維的火花。第二要抓教學過程，教師在教學過程中要做到聲情并茂，積極點撥，引導學生把這種感情轉(zhuǎn)化為理性的思考，以期產(chǎn)生理性的教學效果。第三是要抓住結(jié)束環(huán)節(jié)，設計懸念激發(fā)學生探索的興趣，使學生覺得意猶未盡。最后是要在課堂教學中充分利用情感教育來激發(fā)學生的學習熱情，使學生的學習動機進入最佳狀態(tài)，這樣才能真正做到提高教學質(zhì)量。

5.及時鞏固新的言語點；在糾錯中鞏固已學知識

語文首先是一門有聲語言，學習語文就要朗讀和背誦，學生在背誦和朗讀中能夠不知不覺地增強語言表達能力。因此，在教學中，對于一些經(jīng)典篇目應當督促學生在熟讀的基礎上背誦，在我們班，我把平時背誦成績作為學生期末成績的一部分，這樣，學生平時背誦的積極性非常高。學生在做練習和考試中經(jīng)常會犯同樣的錯誤，這次錯了，改正了；下次變換了題型，他又犯了同樣的錯誤。由此，我決定從錯題入手，要求學生把自己不管是作業(yè)的或者是考試中的錯題收集匯編，保留錯誤的答案，然后用紅筆寫上正確的答案，最后，還要加上眉批--分析出現(xiàn)錯誤的原因。要求學生在平時有空時特別是臨考前認真翻看，以加深印象，從而在考試中發(fā)揮出最佳水平。實踐表明，我的這種做法非常奏效。

6.良好的紀律是學習的保障

破窗理論認為：如果有人打壞了建筑物的一扇窗戶而又得不到及時的維修，別人就可能受到某種暗示性的縱容而去打破更多的窗戶玻璃，久而久之，這些破窗戶就會給人造成無序的感覺，這個理論同樣可以使用與學生管理中。

在課堂上如果遇到了一些不良的苗頭，而教師沒有及時有力的制止，就會對學生產(chǎn)生一種不良的心理暗示：老師沒有能力。課堂上就會出現(xiàn)更多的違紀現(xiàn)象，難以控制。因此我們?nèi)握n教師在平時的教學工作中應當配合班主任積極參與到班級管理中，做到事事有人管，時時有人管，千萬不要怕得罪學生。人們常說：“親其師，信其道”。學生憑什么信我們所傳之道？同樣的“道”為什么不被學生所接受？因為他們是孩子，孩子的特點是“先信其人，后信其道”。只有學生感受到了我們的真誠與理解，才會對我們所傳之道發(fā)自內(nèi)心地信服，即使有個別學生不理解也很正常，因為師生之間的理解需要一個時間差，老師對學生的理解按英語的說法是現(xiàn)在進行時，學生對老師的理解是一般將來時。我們不能苛求他們現(xiàn)在理解我們，只要他們最終能夠理解老師就夠了。

參考文獻

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從某種意義上說，教材畢竟只是教學內(nèi)容的“提綱”，它對問題的闡述不可能詳盡具體，有些只側(cè)重某一個方面。因此，在授課過程中需要對教材內(nèi)容加以深化和補充，使之更趨完善，才能真正達到“授業(yè)解惑”的目的。深化、補充教材內(nèi)容又分為縱向開拓和橫向展開兩個方面?？v向開拓就是要深入剖析教材內(nèi)容，精辟論述某些觀點，以加深學生對知識的理解。講課有無深度，是檢驗課堂教學質(zhì)量的重要標準之一。橫向展開就是指老師講課要“放得開”，思路要寬，角度要活，必要時應旁征博引，加以發(fā)揮。課堂教學最忌只列條條，把豐富的教學內(nèi)容變成純粹的注釋手段。課堂教學應做到既有深度，又有廣度。

二是介紹不同的學術(shù)觀點，以培養(yǎng)學生的辨別能力。

在教學過程中，要根據(jù)需要引入與書中內(nèi)容有關(guān)的新材料、新觀點和新的研究動向，作為對書中內(nèi)容的補充，供學生參考借鑒。如在對文學作品思想意義的認識上，歷來容易出現(xiàn)分歧，這種情況在語文教材中也不鮮見，如關(guān)于魯迅小說《藥》的主題，就存在著多種不同的看法，如“親子之愛”、“懷念革命先烈”等，教學時也可把這些不同觀點介紹給學生，使學生在接受一家之言的同時也對其他觀點有所了解。這種引進不同觀點的做法，不僅可以豐富學生的知識，還可以為學生提供思考辨析各種意見的機會，從而開啟學生的智慧，培養(yǎng)學生的辨別能力。需要注意的是，老師在介紹不同觀點和有關(guān)知識時，應作必要的分析，對學生作正確的引導。

三是舉例論證。

舉例不僅有利于說明問題，而且有利于充實課堂內(nèi)容，提高學生興趣，活躍課堂氣氛。舉例應把握三點：第一，例子要新穎。舉例要著眼一個“新”字。首先內(nèi)容要新，要避免引用那些人們已反復引用過的例子。其次，切入角度要新，如關(guān)于“春風又綠江南岸”的煉字故事，用來說明如何修改文章已落俗套，但換個角度，用其中的“綠”來說明想象在寫作中的作用，就頗具新意。第二，例子要豐富。豐富的實例，可使課堂教學變得充實而生動，能有效地改變由照本宣科所造成的沉悶狀況。學生之所以歡迎插有大量精彩實例的課，除了它在內(nèi)容表述上有通俗明白的優(yōu)點外，五光十色的外來信息帶給人們精神上的愉悅感和滿足感，也是一個不容忽視的因素。第三，舉例要適當，要緊扣所述問題。那種不著邊際的例子，看似熱鬧，實則大大降低了課堂教學的質(zhì)量。

篇（7）

新課改下，很多的教育教學理念顛覆了傳統(tǒng)的常規(guī)教學，在教學過程中更加突出學生的主體地位，課堂開始回歸學生。教學實踐已經(jīng)證明，要想實現(xiàn)有效教學，提升教育教學的質(zhì)量必須考慮學生的實際情況，從學情出發(fā)，讓學生參與課堂教學之中，由原來的被動者轉(zhuǎn)變化主動者，這樣才能學有所獲，學以致用。為此，高中化學教師應該革新思維，創(chuàng)新教學模式，做到及時反思，這樣才能最大限度的優(yōu)化教學過程，提升教學質(zhì)量。

一、與時俱進，巧用信息技術(shù)授課

化學課程中需要學生理解并掌握的知識往往比較抽象和陌生。如果我們?nèi)匀煌耆揽總鹘y(tǒng)的板書教學，對于一些抽象、生僻的理論，學生掌握起來難免會覺得較為困難，教學效果自然不會理想。而多媒體的運用則可以有效的攻克這一難題。并且隨著社會的不斷進步 ，大多數(shù)學校也已具備了使用多媒體的條件。利用多媒體教學可以將教學所需的文字、數(shù)據(jù)、圖像以及聲音等有機的融為一體。制作成直觀的教學課件，并根據(jù)課堂教學過程適時的調(diào)整內(nèi)容，從多個方面刺激學生的感官，提高學生對知識的理解力和掌握度。對于這一點，市場上的許多軟件也是可以為我們所用的，如CAI課件，Authorware、Flash、 Powerpoint及“課件大師”等軟件我們都可以充分利用。這些軟件不僅可以提高我們的工作效率，而且還可以節(jié)約時間，將這些軟件進行整合優(yōu)化，再通過多媒體平臺展示給學生，我們所需要的教學效果也就得以實現(xiàn)了。當然，利用多媒體雖然有諸多益處，但是作為一項輔助工具而言，我們在使用多媒體時也不能完全依賴它，而應該恰當、適時的使用。總的來說在高中化學課堂利用多媒體是一種不錯的選擇，無論是在提高教學效率還是提高學生的認知寬度，甚至是提高教師的專業(yè)能力方面都是有益的。

二、精心設計課堂導入，提升學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，所以在化學課堂，教師一定要革新教學思維，創(chuàng)新教學模式，探究有效的課堂導入方法，為學生呈現(xiàn)一個精彩的課堂，讓學生萌生參與課堂的興趣和向心力，這樣自然有益于課堂教學質(zhì)量的提升。任何學科的學習，前后之間必然有著一定的聯(lián)系，在高中化學課堂的教學中，每一單元、每一框題之間都有著前后之間的聯(lián)系，所以教師可以采取知識遷移的方法，從學生固有的知識出發(fā)，慢慢的導入到新授課的內(nèi)容，這樣課堂即連貫又順暢，讓學生在具有熟知感的基礎上，產(chǎn)生探究意識。在高中化學課堂教學導入中，采用知識遷移的方法進行導入就是利用學生固有的知識，將其發(fā)展、深化，引導出新的教學內(nèi)容，這樣做一方面有效的復習了往日學習的知識，另一方面流暢的導入新授課內(nèi)容，有利于學生構(gòu)建知識體系，做到所謂的“溫故而知新”。這種方法又稱為復習導入法，在課堂導入內(nèi)容的選擇上，教師能總結(jié)前后知識的聯(lián)系，通過已經(jīng)學習過的知識來引入新知識，這樣在學習的過程中銜接性就非常的順暢，學生在不知不覺中就過渡到了新授課。例如在學習高中化學《化學平衡》的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以激發(fā)學生的知識遷移功能，通過提問的方式，讓學生在復習的過程中進入新授課的學習。首先教師問學生：在化學中，可逆反應的概念是什么？這樣的化學反應具有哪些明顯的特征，并且要求學生舉例說明情況？隨著問題的提出，學生就會主動思考以往學習的有關(guān)可逆反應的相關(guān)知識點，然后給出對應的答案。教師就可以巧妙的結(jié)合學生的回答來導入新課：“在化學可逆反應中不能完全進行，則參與化學反應的反應物與生成物是共存的。試想下，可逆反應在進行一定時間的作用后可以停止嗎？那么生成物與反應物又會呈現(xiàn)什么樣的關(guān)聯(lián)性呢？如果在可逆反應中，改變一定的環(huán)境條件，又會呈現(xiàn)出什么樣的變化？那么就認真的來跟老師一起學習今天的內(nèi)容――化學平衡。這些問題由淺入深，層層相扣，學生迫不及待的想知道答案，這樣的導入不但復習了舊知識，還激發(fā)學生的學習興趣。

三、優(yōu)化教學過程，激發(fā)學生的學習積極性

開展化學探究實驗關(guān)鍵是要學生參與其中，激發(fā)學生的學習興趣，所以教師必須轉(zhuǎn)變教學思維，革新教學方法，吸引學生的興趣。教學要循序漸進，要激發(fā)學生的探究意識，這樣才能讓學生主動的參與其中。所以在講授新課的時候，采用問題設疑的方法來吸引學生的興趣，對提升學生學習的積極性有著積極的作用。正如古人說的那樣：“學起于思，思起于疑”。對于化學課來說，很多的學習內(nèi)容教師要巧妙設置懸念，引起學生思考，吸引學生注意力，撥動他們求知的心弦，從而導入新課。比如在學習《從鋁土礦中提取鋁》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以采取故事導入的方法來激發(fā)學生的學習積極性。在19世紀中期，法蘭西第二共和國總統(tǒng)拿破侖三世，珍藏著一套鋁制的餐具，平時舍不得用，直到國宴時才拿出來炫耀一翻，而元素周期表的創(chuàng)始人門捷列夫在受到英國皇家學會的表彰時，得到的卻是一只鋁杯，為什么拿破侖沒有珍藏金制的餐具，而門捷列夫沒有給獎勵一只金杯呢？其實在當時鋁的冶煉相當?shù)睦щy，從而導致了鋁的價格相當?shù)陌嘿F，甚至都超過了黃金，直到1886年電解法制鋁工藝的發(fā)明，才使得鋁在生產(chǎn)、生活中的應用得以迅速普及。今天我們就來學習怎樣從鋁土礦中提取鋁。

在高中階段，化學課程的設置對于普及化學知識，提升學生的個人素養(yǎng)有著極大的促進作用。但是在教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，很多的高中生對化學課并不感興趣，有的學生總感覺到化學課的學習內(nèi)容較為復雜，變得有些抽象，在學習上非常的吃力，難度系數(shù)較高，所以導致課堂學習效果不佳，那么對于教師來說，學生的學習效果就直接決定了教學的質(zhì)量。要想提升課堂的教學質(zhì)量，實現(xiàn)有效教學就應該突出學生的主體地位，把課堂歸還給學生，實現(xiàn)以生為本的教學過程。在化學課堂的教學過程中，學是主體，所以教師一定要了解學情、研究學情和利用學情，最大限度的發(fā)揮學生資源的優(yōu)勢，讓課堂教學呈現(xiàn)互動教學，教學相長的局面。

篇（8）

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0083-02

許多著名教育家說過：“教育不能沒有感情，沒有愛”，“沒有感情，就沒有教育”。學生只有“親其師”，才能“信其道”。上好一堂課，首先要有“愛”，愛職業(yè)、愛學生。只有對教學、對學生傾注了真誠的愛，全身心地投入，才能積極探討最合適的教學方法，上好每一堂課。但是，上好一堂課只有“愛”是遠遠不夠的，還要有適當?shù)慕虒W方法。

高等學校的教學過程決定了所采用的教學方法具有多樣性的特點，決定了“教學有法，教無定法”的原則。我們應針對所講授課程的具體特點，遵循教學規(guī)律和當今大學生的心理特點，積極探索形式新、效果好的教學法，既傳授知識，又培養(yǎng)能力，增強教學效果，提高教學質(zhì)量。本文主要從以下幾個方面談談作者在提高課堂教學質(zhì)量中所使用的一些方法。

一、注重啟發(fā)式教學，激發(fā)學生積極思維

啟發(fā)式教學以充分調(diào)動學生思維的積極性為其顯著特點，是以“學生為主體、教師為主導”為其認識基礎，其目的在于培養(yǎng)學生的能力?？鬃诱f：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！币蠼處熢诮虒W中啟發(fā)學生智慧，科學地調(diào)動學生積極參與，引起學習興趣，激發(fā)起求知欲望，變被動接受為積極思維，主動獲取知識，發(fā)展智力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而使智力因素和非智力因素都得到全面發(fā)展。那么怎樣搞好啟發(fā)式教學呢？

1.首先在教學觀念上，確立學生的主體地位。教學的中心是學生，學生是學習的主人，是認識的主體。教師只有實行教學民主，確立學生的主體地位，打破“一言堂”的形式，運用適當?shù)姆椒?，誘導、幫助學生主動學習，才能更好地引發(fā)學生的學習動機，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性，教師由權(quán)威角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的幫助者、引導者、促進者和知心朋友。為實現(xiàn)教學目標，師生共同活動，民主相處，教學相長。

2.教學過程中，強調(diào)學生的能動作用。啟發(fā)式教學的本質(zhì)，是讓學生主動參與教學活動，通過教師啟發(fā)、誘導，陶冶強烈的求知欲，調(diào)動他們積極思考，主動探討，使學生靠自己動手、動口、動腦來獲得知識，通過學生自身的活動來實現(xiàn)教學目標，充分發(fā)揮他們學習的積極性及主觀能動性，提高能力，而不是消極的接受知識。

3.在教學手段上，通過創(chuàng)造良好的教學氛圍，來激發(fā)學生的學習熱情和內(nèi)在潛能。善于激疑是啟發(fā)式教學的根本，通過創(chuàng)設問題情境不斷地提出問題，培養(yǎng)問題意識，鼓勵學生主動思考、探索，孕育創(chuàng)新意識，并從問題的發(fā)現(xiàn)和解決中學到知識和進行創(chuàng)造性認識活動的方法，真正掌握獨立的尋求知識、應用知識、探索知識和不斷創(chuàng)新的科學思維方法，進一步增強自學的興趣和意識，而不是靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)、加班加點等辦法來提高學習成績。

4.在教學目標上，重視學生的全面發(fā)展。強調(diào)“知識與能力并重，學習與創(chuàng)新并重，智力因素與非智力因素（如良好的道德品質(zhì)，執(zhí)著的敬業(yè)精神，堅忍不拔的毅力和協(xié)同奮斗的團隊精神等）并重”，造就有創(chuàng)新力的全面發(fā)展人才。

知識的傳授重在能力的培養(yǎng)。高等教育最重要，最本質(zhì)的是學生自主學習慣的培養(yǎng)，以及運用基本原理解決實際問題的學習能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在飛速發(fā)展的21世紀，社會需要的是創(chuàng)新型的人才，“高分低能”的學生正逐漸被淘汰。人的創(chuàng)造能力，除了智力因素以外，非智力因素的作用也是巨大的。有研究表明，非智力因素為一個整體構(gòu)成物，它對人的學習和創(chuàng)造活動有動力、定向、維持、調(diào)節(jié)、強化等多種功能。因此，在教學中，應加強對學生理想、信念、道德、興趣、志向、性格、團結(jié)協(xié)作精神等非智力因素的陶冶、培養(yǎng)，為創(chuàng)造性的發(fā)展打下良好基礎。

二、積極采用直觀教學，豐富學生感性認識

篇（9）

關(guān)鍵詞：

古代文學；課堂教學；方法研究

1古代文學對現(xiàn)代生活的意義

1.1有利于找到民族的思想根源我國有著五千年的歷史文化，古代文學典籍浩如煙海，蘊藏著極大的智慧和思想?，F(xiàn)代經(jīng)濟事業(yè)的發(fā)展改變了人們的傳統(tǒng)世界的認識，改變著人們的日常生活，但是，人們的思想和靈魂并不會因為經(jīng)濟的發(fā)展而改變。人們長期處于繁華的世界中，忘記了民族的思想根源，容易犯先人曾經(jīng)犯過的錯誤。古代文學的研究可以找到民族發(fā)展根源，找到自己的根，增強社會的凝聚力。

1.2有利于提高人們的思想境界古代文學中體現(xiàn)了我國先人們的思考，并且在思想境界上達到了一定的高度。從古至今，我國不缺乏各個行業(yè)的精英，不缺乏創(chuàng)新發(fā)明的先行者。這些智慧來源于先人們較高的思想境界。文學典籍中詳盡地記錄了一代又一代圣賢的思想。對這些內(nèi)容的解讀可以為現(xiàn)代社會提供新的思想視角，辯證地看世界。古人留下的文學典籍是他們思想的精華，是探究挖掘的主要依據(jù)。只有成為思想上的巨人，才可以引領(lǐng)時代，走在世界的前列[1]。

1.3有利于探求民族發(fā)展的未來“以史為鑒，面向未來?！爆F(xiàn)代人需要從古代文學中獲得養(yǎng)分，吸收先人的寶貴經(jīng)驗，結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展的需求，跨步進入大發(fā)展時代。古代文學雖然沒有對當前形勢和問題做出處理，但是，從古代文學中我們可以看到自身發(fā)展的足跡，看到民族的優(yōu)劣，看到民族可以不斷向前的不竭動力。古代文學中的追求真理、追求自我的思想將鼓勵人們尋找復興之路，鼓勵人們實現(xiàn)中國夢。

2古代文學課堂教學難點

2.1社會環(huán)境過于功利現(xiàn)代社會環(huán)境對于古代文學知識的探索時間和精力十分有限。首先，在物質(zhì)世界中，古代文學轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實經(jīng)濟的速度比較慢，并且獲得的收益比較小。低收益減小了人們對古代文學的追求，轉(zhuǎn)而投入到對經(jīng)濟活動的追求；然后，古代文學內(nèi)容相對枯燥，難以運用到現(xiàn)實生活中，無法獲得單位或者周圍人的欣賞，使得其學習者不斷減少；最后，古代文學中涉及到很多傳統(tǒng)腐朽的思想，人們難以將優(yōu)秀的思想和腐朽的思想完全區(qū)分開，容易在古代文學中找不到自我，導致影響個人對現(xiàn)代世界是非觀的判斷。現(xiàn)代人出于功利心淡化了古代文學的美，將白話文和簡筆字視為民族根源，大大減弱了古代文學對現(xiàn)實生活的指導意義[2]。

2.2高校教學內(nèi)容和方式的轉(zhuǎn)變高校教學內(nèi)容經(jīng)歷了幾次較大的改革，使得古代文學的研究地位不斷下降，新型理工類科目活躍起來。從近代看，我國的古代文學課堂教學發(fā)展到了頂峰，幾乎所有的讀書人都可以撰寫文章，具有良好的文學素質(zhì)；改革開放后，我國的高校將理工類教學科目的重要性再一次提高，淡化古代文學的傳承，一直發(fā)展到今天。古代文學的教學方式遵循傳統(tǒng)理念，采用傳統(tǒng)方法，并沒有進行更新發(fā)展。長期發(fā)展而來的差距使得高校的古代文學教學活動質(zhì)量不斷下降，甚至部分院校古代文學教學體系不再完整，學生無法獲得完整性的知識體系，無法獲得繼續(xù)研究的能力。高校將古代文學從必修基礎課程中刪除，成為學生的選修課程，并且刪減大量的課時，給古代文學課堂教學的發(fā)展帶來了極大的挑戰(zhàn)。

2.3教學評估制度過于寬松從目前教學評估制度看，古代文學中幾個主要學科并沒有建立起完善的評估制度，教學指標評分不明確，對學生的培養(yǎng)方向和培養(yǎng)方法沒有量化處理。寬松的評估制度讓講師淡化了自身的教學職責，降低了教學水平，給學生的成長帶來較大的傷害?，F(xiàn)代高校對古代文學的教學評估制度仍然沒有改善，學生對古代文學的學習的態(tài)度也不端正，部分學生無法學習到古代文學的精髓。教師和學生雙方對古代文學探究深度的降低，導致整個教學水平急劇下降?，F(xiàn)代大學生古代文學素養(yǎng)十分低，對古代文學了解十分有限，需要引起學校的重視和教師的反思。

3提高古代文學課堂教學質(zhì)的措施

3.1提高古代文學的地位我國古代文學由必修課程轉(zhuǎn)變?yōu)檫x修課程的時間并不長，但是學生古代文學素質(zhì)倒退十分嚴重。學生對“仁、義、禮、智、信”等文學內(nèi)容缺乏必要認識，沒有欣賞古代文學的能力，無法從古代文學中獲得心靈體驗。高校需要將古代文學中的經(jīng)典內(nèi)容和經(jīng)典課程轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦迌?nèi)容，讓每一個學生都受到古代文學的熏陶，都對民族的文化有所體會，成為傳統(tǒng)文化的繼承者和發(fā)揚者。比如：學生可以從漢語言文學角度學起，讓學生懂得語言的組成和具體運用，習慣古代人們對語言的運用方式，探究其中的儒雅姿態(tài)以及對他人的尊重和對自然的敬畏。將古代文學的部分轉(zhuǎn)變?yōu)楸匦蘧涂梢鸶鄬W生對古代文學的重視，從中體會先人智慧，進而產(chǎn)生興趣，進行獨立研究。

3.2完善教學評估制度教學評估制度包括對教師教學質(zhì)量的評估和學生學習效果的評估。對于教師而言，高校應該對教師的多項課堂教學表現(xiàn)讓學生匿名打分，并進行統(tǒng)計分析處理，對教師工作的不足提出批評建設，讓教師意識到課堂教學活動中自身的缺點并及時改正；對于學生而言，教師需要對學生的課堂表現(xiàn)，問題作答表現(xiàn)以及對古典文學的認知表現(xiàn)進行綜合評判，并將每個指標進行量化，確保評判的正確無誤和相對公平、公正。這些方法都是高校建設的外力作用，還需要教師和學生的積極配合，需要教師和學生認識到古代文學對其發(fā)展和生活產(chǎn)生的意義。

3.3提升教師教學水平大學教師是古代文學方面的研究專家，對古代文學有著自己獨特的認知。很多講師都有自己的研究領(lǐng)域和課題。講師在授課的過程中需要認識到自己的位置并對學生的理解能力和思維能力進行有效的判斷，使得自己的教學內(nèi)容在學生理解的范圍之內(nèi)，否則就會失去授課的目的。從現(xiàn)代教學的情況看，高校管理層還需要對教師的教學內(nèi)容進行合理的監(jiān)督，確保教師的教學內(nèi)容淺顯易懂。學生也可以對講師的教學內(nèi)容進行及時的反饋，將自己不明白的問題進行及時的請教，讓教師得到心靈的滿足感?？傊?，教師應重視教學工作環(huán)節(jié)，加強對教學活動的投入，拉近教學內(nèi)容與學生學習能力之間的距離，確保古代文學課堂教學活動順利進行。

參考文獻：

篇（10）

為了建立良好的師生關(guān)系，確定學生在課堂上主體地位。更好地調(diào)動學生的求知欲望，必須高效嚴密安排教學。開始上課時，新課的引入非常重要，引入過程的好壞會直接影響到同學們的注意力和求知欲望。好的引入過程能有效的激發(fā)同學們的積極性。不好的引入過程直接導致課堂呆板、沒有預期的效果。為了能調(diào)動學生的積極性，教師在上課之前預設學習情境，這些都要圍繞一個中心：通過學生自己開通大腦，積極思考問題，發(fā)現(xiàn)奇怪的問題出現(xiàn)，從而激發(fā)好奇心，為學習新知識做好鋪墊。在正式上課時，教師擺正學生的主體地位。將全部同學分成不同的小組，布置好事先設計好的上課問題，引導學生單獨思考，分組討論。教師為學生提供一個寬松，自由，和諧的課堂環(huán)境。能讓學生積極主動參與問題的解決和新知識的形成，更能積極調(diào)動學生思考問題。教師不參與，學生通過分析、討論發(fā)現(xiàn)規(guī)律，激發(fā)思維，利用新知識解決問題。因此很好的組織課堂是高效課堂的前提，預設好學習情境是提高教學質(zhì)量的基礎。學生很想知道“這究竟是為什么？”是高效課堂的開始，學生積極主動參與討論新知識的形成才是高效課堂的目標。有效組織課堂提高了教學質(zhì)量。

二、調(diào)動學習數(shù)學喜好，激發(fā)學生自主思維

為了讓學生能輕松、主動、愉快、有效果地學習，就應該通過培養(yǎng)學生的學習喜好，激發(fā)學生的自主思維。有人說，學習數(shù)學枯燥、無味。需要記很多概念，掌握許多的定律。我認為這正是學習的困難的地方。萬事開頭難，一節(jié)數(shù)學課也是這樣的。以前上課總是開門見山的講，學生就覺得枯燥，難懂。老一套方法是不可取的?，F(xiàn)在教師應該以學生為主體，創(chuàng)設一個好的問題情境，讓學生帶著好奇和快樂的心情去學習數(shù)學。這樣學生會變苦為樂，變被動學習為主動探索學習。在觀察能力、記憶力、想象力、智力等各方面都有很大的提高。學生學習數(shù)學的欲望和好奇心的培養(yǎng)是需要通過學生學習喜好的換來的。這樣學生會積極主動地學習，很快就會享受到學習數(shù)學帶來的樂趣，學生會感到無比的自信，到了這時候?qū)W習數(shù)學就非常容易，快樂，數(shù)學成績提高的好快。因此培養(yǎng)學習數(shù)學喜好才是提高了教學質(zhì)量重要過程。高效課堂中不能缺少這方面的培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)學生學習習慣，養(yǎng)成學生自學能力

高效課堂的教學目的不僅僅是讓同學學到一些數(shù)學知識，還應該讓他們學到如何學習。通過學習掌握學習方法，達到提高學生自學能力。在教學過程中，許多學生總是學不好數(shù)學，通過了解；他們不是不想學，也不是不用功去學，最主要的原因是沒有好的學習數(shù)學的方法，學習效率低，學習成績不理想，就出現(xiàn)不良循環(huán)。在高效數(shù)學課堂上應該能培養(yǎng)學生的學習習慣，同時傳授高效的學習方法。明確課前預習，一般很多學生只是瀏覽一下書本，熟悉下節(jié)課老師要講的內(nèi)容。這樣就沒有達到高效課堂聽課的目的。出現(xiàn)這樣的問題的主要原因：課前教師指導不夠，沒有明確如何預習以及預習過程中需要注意什么，你自己應該要解決什么樣的問題等，預習指導是必須的。數(shù)學筆記不能少，它在學習和復習過程都起到好重要的作用。好的數(shù)學筆記不但有概念、有經(jīng)典例題解法，還有許多小總結(jié)。學生良好的學習習慣的形成，為高效數(shù)學課堂奠定強實的基礎。

四、開展分層次教學，提高高效課堂效果

要想大面積提高數(shù)學的教學質(zhì)量就要向全體學生開展確實可行的教學。班級人多是目前教學資源匱乏的表現(xiàn)，學生素質(zhì)有強弱，要正真做到提高全體學生的數(shù)學成績，分層次教學是非常有效手段之一。經(jīng)過一小段時間對班上的學生了解，根據(jù)學生自身素質(zhì)條件，把他們在軟意義上進行分組。何為軟意義：了解學生之后，根據(jù)不同的層次的學生，在設計課堂，組織教學，預設疑問等教學過程中精心安排。非常類似將他們分到不同層次的班上課，但實際上還在同一個班。分層次教學比分班教學效果更好，分層次教學既照顧學生的學習能力，又讓學生相互促進；分層次教學既讓教師看到怎樣縮小學生成績差異，有提高教師分層次教學的水平。分層次教學目前在實際教學過程中可取的教學方法，也是打造高效課堂的一種有效措施。