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時(shí)間：2022-10-27 11:50:13
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇體育大學(xué)畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
The Function of Context in Translation
2. 畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)起止時(shí)間
2019年3月15日～2019年6月5日
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所需資料及原始數(shù)據(jù)(指導(dǎo)教師選定部分)
1)Boud, D. (ED.).Developing Students Autonomy in Learning [M]. London: Kogan.1988.
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4.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)應(yīng)完成的主要內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略：從自主學(xué)習(xí)的定義，理論基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)策略的概念及其種類(lèi)來(lái)判定我國(guó)中學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的缺乏，進(jìn)而提出如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。
1)自主學(xué)習(xí)的定義：自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要自由地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法并通過(guò)自我調(diào)控的學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式。
2)自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)：以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和社會(huì)互動(dòng)理論為指導(dǎo)。
3)學(xué)習(xí)策略的定義：是指在學(xué)習(xí)情境中，學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)方法的調(diào)用和對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的調(diào)控。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)講，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)執(zhí)行的監(jiān)控系統(tǒng)。
4)學(xué)習(xí)策略的類(lèi)別：認(rèn)知策略和元認(rèn)知策略等。
5)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略：從學(xué)生和老師兩方面提出一些有效的策略。
5.畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的目標(biāo)及具體要求
1)通過(guò)查閱與本課題有關(guān)的文獻(xiàn)資料，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，從而對(duì)本課題的當(dāng)前研究情況有較為深入的了解，為論文的撰寫(xiě)做好準(zhǔn)備;
2)擬訂粗線條的論文大綱，指導(dǎo)教師認(rèn)可后撰寫(xiě)詳細(xì)的論文大綱;
3)文獻(xiàn)綜述和論文大綱獲得指導(dǎo)教師的認(rèn)可后，開(kāi)始準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告;
4)按外國(guó)語(yǔ)學(xué)院統(tǒng)一安排的時(shí)間，參加開(kāi)題報(bào)告答辯;
5)開(kāi)題報(bào)告獲得通過(guò)后，進(jìn)入論文的寫(xiě)作階段。在論文的寫(xiě)作階段要保持與指導(dǎo)教師的經(jīng)常性聯(lián)系，并且定期向指導(dǎo)教師匯報(bào)論文的寫(xiě)作情況及進(jìn)展;
6)按時(shí)提交論文的初稿和修改稿，并做好論文答辯的準(zhǔn)備;
7)通過(guò)完成上述各項(xiàng)任務(wù)，對(duì)學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作形成更加深刻的認(rèn)識(shí)。
6.完成畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)所需的條件及上機(jī)時(shí)數(shù)要求
1).利用一定數(shù)量的與本論文有關(guān)的中英文資料
2).在校內(nèi)圖書(shū)館，校外圖書(shū)館查閱大量相關(guān)的資料
3).至少200小時(shí)的上機(jī)時(shí)間
學(xué)院(系) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 專(zhuān)業(yè) 英語(yǔ) 班級(jí) 英語(yǔ)本科
學(xué)生姓名 XXXX 指導(dǎo)教師/職稱
任務(wù)書(shū)批準(zhǔn)日期 年 月 日 教研室(系)主任(簽字)
任務(wù)書(shū)下達(dá)日期 年 月 日 指導(dǎo)教師(簽字)
完成任務(wù)日期 年 月 日 學(xué)生(簽名)
英語(yǔ)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告
題 目 名 稱: 語(yǔ)境對(duì)翻譯的作用
題 目 類(lèi) 別: 畢業(yè)論文
學(xué) 院(系): 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院
專(zhuān) 業(yè) 班 級(jí):
學(xué) 生 姓 名:
指 導(dǎo) 教 師:
評(píng) 閱 教 師:
開(kāi)題報(bào)告日期:
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開(kāi)題報(bào)告
The Function of Context in Translation
語(yǔ)境對(duì)翻譯的作用
一、題目來(lái)源
其他，專(zhuān)題研究
二、研究目的和意義
隨著我國(guó)的教育改革，素質(zhì)教育始終是一個(gè)熱門(mén)話題?！痘A(chǔ)教育階段新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。但是，在實(shí)際的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，大多數(shù)同學(xué)缺乏自主學(xué)習(xí)能力，沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的研究，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，從而做到真正的會(huì)自主學(xué)習(xí)。
三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱
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四、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)與研究的主攻方向
1.國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)
自主學(xué)習(xí)，又稱自我調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)，一般是指學(xué)習(xí)者自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇學(xué)習(xí)方法、監(jiān)控學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的過(guò)程。從20世紀(jì)50年代開(kāi)始，自主學(xué)習(xí)成為教育心理學(xué)研究的一個(gè)重要課題。維果斯基學(xué)派、操作主義、現(xiàn)象學(xué)派、社會(huì)認(rèn)知學(xué)派、意志理論、信息加工心理學(xué)等都從不同角度對(duì)自主學(xué)習(xí)作過(guò)一些探討。對(duì)此，20世紀(jì)80年代末出版的《自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績(jī)：理論、研究和實(shí)踐》一書(shū)已作過(guò)系統(tǒng)總結(jié)。20世紀(jì)90年代以后，國(guó)外對(duì)自主學(xué)習(xí)問(wèn)題的研究更加廣泛、深入，尤其在自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)、機(jī)制、自主學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系、自主學(xué)習(xí)能力的獲得等基本問(wèn)題上都取得了重大進(jìn)展。隨著我過(guò)的教育改革，素質(zhì)教育是一個(gè)熱門(mén)話題?！痘A(chǔ)教育階段新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。因此，越來(lái)越多的學(xué)者開(kāi)始研究培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
2.研究的主攻方向
自主學(xué)習(xí)理論是在人本主義心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)以及認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)等的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)的、發(fā)現(xiàn)的、合作的學(xué)習(xí)方式。發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)造能力，是學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。但是，在我國(guó)現(xiàn)階段中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)老師和同學(xué)都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒(méi)有有效的自主學(xué)習(xí)策略，本文旨在提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的策略，幫助學(xué)生掌握一定的自主學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
五、主要研究?jī)?nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題及解決思路
1.主要研究?jī)?nèi)容
1)自主學(xué)習(xí)的定義及理論基礎(chǔ);
2)學(xué)習(xí)策略的概念及其類(lèi)別;
3)通過(guò)對(duì)我國(guó)中學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的分析，提出一些有效的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的策略。
2.重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問(wèn)題和解決思路
我國(guó)在新課程改革以來(lái),大力提倡學(xué)生從被動(dòng)、依賴的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、積極的學(xué)習(xí)方式。本論文旨在通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)的定義及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行說(shuō)明,針對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力方面存在的問(wèn)題,提出一些有效的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力策略。
六、完成畢業(yè)論文所必須具備的工作條件及解決的辦法
1.所需工作條件：
1)搜集大量相關(guān)的中英文資料，尋找類(lèi)似課題的論文作為樣本借鑒;
2)利用網(wǎng)絡(luò)查詢課題研究的國(guó)內(nèi)外信息，了解課題的研究成果及發(fā)展趨勢(shì);
3)要求有先進(jìn)的文件檢索系統(tǒng)及完備的計(jì)算機(jī)打印設(shè)備。
2.解決辦法：
1)充分利用校內(nèi)外圖書(shū)館、資料室查找所需資料;
2)利用中國(guó)期刊網(wǎng)，下載CAJview5.5瀏覽器查找相關(guān)論文;
3)運(yùn)用Microsoft Word 撰寫(xiě)、編輯、排版論文;
4)通過(guò)學(xué)校機(jī)房及打印室完成論文的打印和裝訂。
七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排
1. 2019年12月20日確定論文題目.
2. 2019年12月20-31日前查找資料,閱讀文獻(xiàn)，翻譯文獻(xiàn)資料,撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，擬定寫(xiě)作大綱。
3. 2019年1月5-10日開(kāi)題報(bào)告，做好開(kāi)題準(zhǔn)備。
4. 2019年4月1日前完成初稿,并讓指導(dǎo)老師提出指導(dǎo)意見(jiàn).
5. 2019年5月20日前結(jié)合指導(dǎo)老師意見(jiàn)認(rèn)真修改論文.
6. 2019年6月7日前定稿,打印上交,準(zhǔn)備論文答辯。
八、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)
同意開(kāi)題。
一、當(dāng)前大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平現(xiàn)狀
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言必備的四項(xiàng)基本技能，是學(xué)生進(jìn)行交際的重要形式，是他們形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的重要基礎(chǔ)和手段。但從學(xué)生反映出的實(shí)際語(yǔ)言技能來(lái)看，明顯表現(xiàn)出不均衡的特點(diǎn)。經(jīng)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校大部分非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在中學(xué)階段都是接受的應(yīng)試性英語(yǔ)學(xué)習(xí)，偏重語(yǔ)法、詞匯及閱讀的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，不重視聽(tīng)說(shuō)，加之由于地域、方言以及高考不考聽(tīng)力等因素的影響，語(yǔ)音面貌不佳，缺乏對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音的連讀、爆破、弱讀、同化以及英美英語(yǔ)的發(fā)音差異等等方面的知識(shí)，又對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的一知半解，對(duì)英語(yǔ)背景知識(shí)知之甚少，這些都是影響聽(tīng)力水平提高的主要因素。從目前情況看，我院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平普遍偏低，“聾啞”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。學(xué)生反映最亟待提高的就是聽(tīng)力和口語(yǔ)。鑒于這種現(xiàn)狀，本文在深入開(kāi)展的英語(yǔ)聽(tīng)力調(diào)查的基礎(chǔ)上，分析了英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中存在的一些障礙，提出了有效的教學(xué)對(duì)策，以期提高英語(yǔ)教學(xué)的整體效果。
二、影響非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生聽(tīng)力能力提高的因素
1．語(yǔ)言因素的障礙
語(yǔ)言因素是影響聽(tīng)力水平最重要的一個(gè)原因，其中關(guān)鍵詞匯量做后盾。當(dāng)然，語(yǔ)法知識(shí)在聽(tīng)力中也發(fā)揮著很重要的作用。有些學(xué)生盲目地認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)不重要，其實(shí)英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則語(yǔ)差別較大。例如英語(yǔ)中的虛擬語(yǔ)氣在漢語(yǔ)中是沒(méi)有的畢業(yè)論文提綱，這種語(yǔ)法結(jié)構(gòu)方面的差別，會(huì)干擾學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知，從而使聽(tīng)力出現(xiàn)偏差。
2．文化背景的障礙
正如語(yǔ)言學(xué)家拉多所說(shuō)：“我們不掌握文化背景就不可能教好語(yǔ)言，語(yǔ)言是文化的一部分，不懂得文化的模式和準(zhǔn)則，就不可能真正學(xué)到語(yǔ)言。”因此，對(duì)聽(tīng)力材料的理解并非完全取決于個(gè)人的語(yǔ)言知識(shí)，還要求學(xué)生具備一定的英語(yǔ)語(yǔ)言文化背景知識(shí)，才能做出正確判斷期刊網(wǎng)。如果學(xué)生對(duì)英美等西方國(guó)家的歷史、地理、民族風(fēng)情、風(fēng)土人情和生活習(xí)慣等背景知識(shí)了解甚少，就會(huì)感到即使聽(tīng)懂單詞，但是理解不了所聽(tīng)的內(nèi)容，造成聽(tīng)覺(jué)認(rèn)知上的障礙，選擇答案時(shí)就會(huì)茫然、不知所措。比如：
W：What else did youbuy?
M：I bought a baker’s dozens eggs.
Q：How many eggs did thewoman buy?
A: Eleven B: Twelve C: ThirteenD: Twenty
當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到a baker’s dozens eggs 時(shí)，絕大部分學(xué)生都毫無(wú)疑問(wèn)的選擇了B，其實(shí)正確答案是C項(xiàng)。能否正確地選出答案關(guān)鍵在于是否了解a baker’s dozens eggs這一習(xí)語(yǔ)。該習(xí)語(yǔ)起源于15世紀(jì)的英國(guó)。當(dāng)時(shí)英國(guó)對(duì)面包的重量進(jìn)行了規(guī)定，但是在當(dāng)時(shí)的條件下很難保證每個(gè)面包的重量，但又為了避免因缺斤短兩而受到懲罰，baker們規(guī)定在一打12個(gè)的基礎(chǔ)之上又加了一個(gè)，即13個(gè)，又因?yàn)?3 在西方國(guó)家是個(gè)不吉利的數(shù)字，所以就用a baker’s dozens來(lái)替代13。所以如果對(duì)該習(xí)語(yǔ)不了解，是不可能選出正確答案的。又如Pandora’s box（潘多拉之盒）這個(gè)典故出自希臘神話，地上的第一個(gè)女人潘多拉因?yàn)楹闷娲蜷_(kāi)了眾神給他的盒子，立刻出現(xiàn)了一系列的災(zāi)難，給人類(lèi)帶來(lái)了極大地痛苦和折磨，因此人們用Pandora’s box比喻災(zāi)難的根源。如The Senate investigation turned out to be a Pandora’s box for the administration。在該句子中出現(xiàn)了Pandora’s box，如果不知道潘多拉之盒的寓意，就無(wú)法正確理解該句子的意思。
由此可見(jiàn)，文化背景知識(shí)將會(huì)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)力理解產(chǎn)生很大的影響。如果學(xué)生對(duì)西方文化背景知識(shí)知之甚少，就會(huì)對(duì)聽(tīng)力理解產(chǎn)生很大的障礙。
3．心理因素的障礙
影響學(xué)生聽(tīng)力水平除了語(yǔ)言和文化因素，還存在著一定心理因素的障礙。事實(shí)上，學(xué)生聽(tīng)的過(guò)程就是其已有的語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)和輸入信息與聲學(xué)信號(hào)相互作用的心理過(guò)程。因此，良好的心理素質(zhì)對(duì)聽(tīng)力的影響也很大。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果同學(xué)聽(tīng)者如果積極主動(dòng)，充滿自信，不帶有任何心理負(fù)擔(dān)，就可以發(fā)揮其正常水平；但是如果聽(tīng)者緊張、焦慮或者精力不集中，就容易產(chǎn)生恐懼和慌亂的心理，這會(huì)嚴(yán)重影響聽(tīng)力理解的正確性。
三、相應(yīng)的教學(xué)策略
針對(duì)我們?cè)诮虒W(xué)中所發(fā)現(xiàn)的各種聽(tīng)力障礙，教師應(yīng)該對(duì)癥下藥，做出針對(duì)性的調(diào)整。本人建議如下：
1、加大訓(xùn)練，突破語(yǔ)音知識(shí)關(guān)
在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)對(duì)全班同學(xué)的語(yǔ)音做一次摸底調(diào)查，針對(duì)同學(xué)在語(yǔ)音方面的問(wèn)題畢業(yè)論文提綱，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的正音練習(xí)。一般在中學(xué)階段，學(xué)生對(duì)有關(guān)的的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)方面的知識(shí)了解的比較少，所以聽(tīng)說(shuō)課的教師應(yīng)該系統(tǒng)簡(jiǎn)潔地介紹相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的基本概念，然后給學(xué)生推薦相關(guān)的介紹語(yǔ)音知識(shí)的書(shū)籍和聽(tīng)力材料讓他們課下自學(xué)。上課過(guò)程中，結(jié)合他們復(fù)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并予以糾正，養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣。在授課過(guò)程中老師應(yīng)該有計(jì)劃、有意識(shí)地給他們講授在語(yǔ)音方面的基本知識(shí)。如區(qū)分元音、輔音、輔音群、重讀和弱讀；不完全爆破、意群、連續(xù)、音的同化與失音、句子重音及語(yǔ)調(diào)等。其次，選擇合適的錄音材料進(jìn)行模仿、跟讀、聽(tīng)寫(xiě)等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)流中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)變化的敏感性以及語(yǔ)速的適應(yīng)性。再次，要向?qū)W生進(jìn)行英美發(fā)音的對(duì)比，了解英美的差異性，能正確區(qū)分英美發(fā)音，為聽(tīng)力理解掃除障礙。語(yǔ)音學(xué)習(xí)是外語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，正確的發(fā)音及語(yǔ)調(diào)是順利進(jìn)行口頭交際的基礎(chǔ)，是聽(tīng)力能力提高的必要條件。
2．鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)詞匯自學(xué)，鞏固語(yǔ)法知識(shí)
實(shí)踐證明，詞匯量的大小會(huì)直接影響學(xué)生的聽(tīng)力水平，所以，在教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)詞匯練習(xí)，將詞匯學(xué)習(xí)融合到讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯等各項(xiàng)技能的學(xué)習(xí)中；還要引導(dǎo)學(xué)生采取靈活多樣的方法記憶單詞，促使學(xué)生利用縱向橫向思維對(duì)詞匯進(jìn)行詞源及音、形、義連貫記憶，在課堂內(nèi)外不斷糾正自己的發(fā)音，課上加大新單詞出現(xiàn)的頻率，最終使學(xué)生真正掌握一定量的詞匯并熟記于心期刊網(wǎng)。當(dāng)然，聽(tīng)力課上我們的應(yīng)該不大量的時(shí)間用來(lái)練習(xí)聽(tīng)力，但在平時(shí)的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課余可以利用練習(xí)和小測(cè)試鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，從根本上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，從而促進(jìn)對(duì)聽(tīng)力的理解。
3．補(bǔ)充文化背景知識(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)表達(dá)方式
語(yǔ)言是文化的載體，特定的文化產(chǎn)生各具特色的語(yǔ)言背景。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)比較側(cè)重語(yǔ)言現(xiàn)象的講解，對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的歷史、地理、文化和風(fēng)俗很少介紹。而聽(tīng)力內(nèi)容廣泛，題材多樣，并且英語(yǔ)聽(tīng)力教材中文章有很多是歐美人撰寫(xiě)的。如果學(xué)生知識(shí)面較窄或者跨文化歷史背景知識(shí)缺乏，不了解他們的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、民俗習(xí)慣、人們的思維方式和價(jià)值觀念等，常會(huì)感覺(jué)到聽(tīng)得懂單詞卻聽(tīng)不懂意思。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)也應(yīng)該是文化的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)充分利用多媒體等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，多給學(xué)生提供一些關(guān)于西方國(guó)家的文化、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、法律、宗教、教育、文藝的相關(guān)影片或有聲材料，不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生介紹西方文化，再次，也可以通過(guò)聽(tīng)英文歌曲、閱讀英語(yǔ)報(bào)刊、雜志等來(lái)了解英語(yǔ)國(guó)家不同時(shí)期的社會(huì)習(xí)俗和國(guó)情背景，以克服文化差異帶來(lái)的聽(tīng)力理解上的障礙。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生與外教加強(qiáng)交流，進(jìn)一步掌握更多的文化背景知識(shí)，以增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解畢業(yè)論文提綱，從而便于更好地理解聽(tīng)力材料。
4．創(chuàng)造良好課堂氣氛，加強(qiáng)互動(dòng)練習(xí)
大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可能一一蹴而就。輕松愉快的課堂氛圍有助于減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，教師要善于采用靈活多變的教學(xué)手段，幽默親切的教學(xué)方法來(lái)營(yíng)造一種自由、民主、輕松的課堂氣氛；并且要積極為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，及時(shí)對(duì)他們的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，讓每位學(xué)生都嘗到成功的喜悅，激起歡樂(lè)和自豪，使學(xué)生以輕松的心態(tài)、積極主動(dòng)地投入英語(yǔ)聽(tīng)力學(xué)習(xí)，從而取得良好的教學(xué)效果。學(xué)生們要拆卸掉心理障礙，進(jìn)行必要的基礎(chǔ)訓(xùn)練和聽(tīng)力測(cè)試。多聽(tīng)、常聽(tīng)、反復(fù)聽(tīng)，堅(jiān)持 “精聽(tīng)”和“泛聽(tīng)”相結(jié)合的原則，總之，只有進(jìn)行不斷的努力才能最終提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。
四、 結(jié)語(yǔ)
總之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一定要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，改變“啞巴英語(yǔ)”、“聾子英語(yǔ)”的狀況，以聽(tīng)力教學(xué)為先行，正視英語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力中所存在的問(wèn)題，積極探索，大膽嘗試，采用多樣化教學(xué)形式，不斷在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而找到解決問(wèn)題的方法，讓聽(tīng)力教學(xué)發(fā)揮其最全面的作用。
參考文獻(xiàn)
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中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0001-04
20世紀(jì)90年代末，為滿足社會(huì)發(fā)展和人們接受高等教育的強(qiáng)烈需求，我們國(guó)家做出了加快發(fā)展高等教育，擴(kuò)大高校招生規(guī)模的重大決策。為此，整個(gè)高等教育規(guī)模增長(zhǎng)幅度非常顯著，并實(shí)現(xiàn)了從精英化教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃目缭绞桨l(fā)展，但隨之而來(lái)的是對(duì)高等教育質(zhì)量的質(zhì)疑。大學(xué)畢業(yè)論文作為衡量高等院校教學(xué)水平和大學(xué)生綜合素質(zhì)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)，近些年來(lái)其總體質(zhì)量水平呈現(xiàn)出下滑趨勢(shì)，這對(duì)于高校、學(xué)生和社會(huì)都會(huì)造成一定的負(fù)面影響[1]。
畢業(yè)論文是我國(guó)高等院校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才目標(biāo)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力和全面素質(zhì)等方面都具有不可替代的作用。畢業(yè)論文屬于一項(xiàng)涵蓋學(xué)校教學(xué)管理的定位、目標(biāo)、機(jī)制與實(shí)踐，大學(xué)生多層次文化素質(zhì)、個(gè)體化需求與畢業(yè)論文教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)外環(huán)境因素相互影響、相互制約的復(fù)雜性教學(xué)管理工作。因此，為了有效提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平，應(yīng)從系統(tǒng)的角度全面認(rèn)識(shí)和考慮大學(xué)生素質(zhì)能力的層次化特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)的“層次化和多元化”需求、指導(dǎo)教師學(xué)術(shù)水平差異化與責(zé)權(quán)利險(xiǎn)不統(tǒng)一、學(xué)校畢業(yè)論文定位導(dǎo)向與傳統(tǒng)管理機(jī)制的不合時(shí)宜性等重要內(nèi)容與影響因素，采取因地制宜、因時(shí)制宜的原則，優(yōu)化建立以大學(xué)生為中心的多層次類(lèi)別畢業(yè)論文教學(xué)定位與導(dǎo)向、基于責(zé)權(quán)利險(xiǎn)一致性的畢業(yè)論文項(xiàng)目管理路徑法，為提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量水平提供了一種系統(tǒng)化的教學(xué)管理新思路和立體化解決方案。此方法對(duì)發(fā)展我國(guó)高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理工作都具有非常重要的指導(dǎo)意義和應(yīng)用價(jià)值。
一、大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題及其影響因素
近些年來(lái)，我國(guó)教育部先后多次下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知》等文件，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量等教學(xué)管理都提出明確的指導(dǎo)意見(jiàn)[2]。然而，當(dāng)前我國(guó)高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量現(xiàn)狀仍令人擔(dān)憂，其主要表現(xiàn)在形式重于實(shí)質(zhì)、研究水平低、選題陳舊不當(dāng)、內(nèi)容抄襲拼湊、寫(xiě)作表達(dá)水平低、論文文本不規(guī)范、文獻(xiàn)格式混亂等眾多方面[3-6]。針對(duì)這些各種類(lèi)型問(wèn)題，研究分析其關(guān)鍵影響因素及其對(duì)策方案才是解決提高大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題的有效途徑。目前，國(guó)內(nèi)研究學(xué)者主要從學(xué)生、導(dǎo)師和學(xué)校等不同維度給出了科研能力差、學(xué)生就業(yè)壓力大、實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足、重視度不夠等大學(xué)生個(gè)人素質(zhì)因素[7]，指導(dǎo)能力有限和責(zé)任心不強(qiáng)等導(dǎo)師方面的影響因素，以及不合理的論文教學(xué)定位、論文管理流于形式等學(xué)校方面的影響因素[8]。為此，表1詳細(xì)列出當(dāng)前我國(guó)高等院校大學(xué)生畢業(yè)論文中存在的主要質(zhì)量問(wèn)題及其影響因素，為進(jìn)一步研究制定出相應(yīng)的解決措施與方案奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
由此可見(jiàn)，為了有效改善和解決我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量低劣問(wèn)題的關(guān)鍵在于，應(yīng)以系統(tǒng)視角來(lái)全面認(rèn)識(shí)和綜合分析外部社會(huì)環(huán)境下招聘單位對(duì)大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的考察需求、學(xué)校對(duì)學(xué)位論文定位與質(zhì)量評(píng)價(jià)管理、導(dǎo)師在學(xué)位論文創(chuàng)新性等方面的指導(dǎo)過(guò)程與績(jī)效考核、大學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能水平與責(zé)任態(tài)度等眾多方面因素，采取因時(shí)制宜、因人施教的原則，建設(shè)選取一套以大學(xué)生為中心、以導(dǎo)師為主導(dǎo)的大學(xué)生畢業(yè)論文教學(xué)管理分類(lèi)定位與項(xiàng)目管理路徑方法，充分發(fā)揮社會(huì)、學(xué)校、教師和學(xué)生等不同維度上各種影響因素的積極疊加效應(yīng)。
二、多層次類(lèi)別的畢業(yè)論文教學(xué)定位與導(dǎo)向
（二）研究方法。
1.文獻(xiàn)資料法。查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)資料、論文和期刊30余篇，為該論文的順利撰寫(xiě)奠定了基礎(chǔ)。
2.調(diào)查問(wèn)卷法。根據(jù)課題要求，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，隨機(jī)抽取桂林理工大學(xué)學(xué)生300人，分別向土木與建筑學(xué)院、環(huán)境工程學(xué)院、管理學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院各發(fā)60份問(wèn)卷，共發(fā)放300份問(wèn)卷，回收296份，有效問(wèn)卷290份，回收率98.7%，有效率98%，符合統(tǒng)計(jì)學(xué)要求。
3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。收集數(shù)據(jù)資料，用EXCEL對(duì)收集的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，并且以圖表的形式對(duì)研究結(jié)果進(jìn)行反映。
二、結(jié)果與分析
（一）桂林理工大學(xué)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)。
1.桂林理工大學(xué)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的評(píng)價(jià)。從表1中可以看出，男生和女生認(rèn)為參加體育鍛煉是很重要的，占了27.6%，認(rèn)為參加體育鍛煉是重要的所占比例相對(duì)較大，占被調(diào)查學(xué)生總數(shù)的41.4%，18.6%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉無(wú)所謂，只有12.4%的學(xué)生認(rèn)為體育鍛煉不重要。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明大部份學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)是比較深刻的，也說(shuō)明了我校開(kāi)展體育鍛煉有著較好的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。但是仍有12.4%的同學(xué)對(duì)課外體育鍛煉的重要性認(rèn)識(shí)不夠深刻，仍需要學(xué)校相關(guān)體制的配合和老師的合理引導(dǎo)。
表1：桂林理工大學(xué)學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉是否重要的調(diào)查
2.桂林理工大學(xué)學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的態(tài)度。從表2可以看出，占44.9%調(diào)查比例的大學(xué)生喜歡課外體育鍛煉。從調(diào)查訪問(wèn)中得知：男生比女生更喜歡課外體育鍛煉，這與男生天生愛(ài)運(yùn)動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、性格活潑外向等因素有關(guān)，而不喜歡、討厭課外體育鍛煉的同學(xué)占20.6%，并且女生多于男生。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很大的原因是她們沒(méi)有意識(shí)到課外體育鍛煉的重要性，還有的同學(xué)受到家人、同學(xué)及習(xí)慣的影響。但總體來(lái)說(shuō)，桂林理工大學(xué)學(xué)生參加課外體育鍛煉的態(tài)度是比較積極的，有利于合理開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。
（二）桂林理工大學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的現(xiàn)狀。
1.桂林理工大學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)。從表3可以看出桂林理工大學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)是多層次的。其動(dòng)機(jī)的排序依次為：緩解壓力放松心情，純粹娛樂(lè)、強(qiáng)身健體等。緩解壓力放松心情是學(xué)生首選的進(jìn)行體育鍛煉的動(dòng)機(jī)，占50.3%。
表2：桂林理工大學(xué)學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉的態(tài)度
表3：桂林理工大學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的動(dòng)機(jī)
分析其原因：近些年高等教育事業(yè)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生迫于就業(yè)的壓力，大部分的時(shí)間和精力都花在專(zhuān)業(yè)文化和各種技能學(xué)習(xí)上，參加鍛煉的時(shí)間自然就少了。此外通過(guò)訪問(wèn)被調(diào)查的部分學(xué)生，得知在校男生參加體育鍛煉更傾向消遣娛樂(lè)，而女生在放松的同時(shí)傾向于健身減肥。
2.桂林理工大學(xué)學(xué)生每周參加體育鍛煉的時(shí)間。從表4可以看出，雖然很多同學(xué)參加體育鍛煉，但是每次進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)間都很少，被調(diào)查學(xué)生中的40.7%都是很少鍛煉，占了被調(diào)查者的一半。僅有21.4%的同學(xué)可以進(jìn)行5-10小時(shí)的體育鍛煉，但是這些同學(xué)也會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)工作忙碌程度和自已的心情而減少體育鍛煉的時(shí)間，分析其原因?qū)W校管理者在指導(dǎo)思想上，注重學(xué)生的高智、高分，而忽視了學(xué)生的身體素質(zhì)教育，體育課多流于形式，課余鍛煉不被重視，因而限制了學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間。
表4：每周參加體育鍛煉的時(shí)間
從調(diào)查表的情況看，大部分的同學(xué)不同程度地參加了體育鍛煉，但鍛煉的時(shí)間較短，鍛煉效果不盡人意。有50%以上的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》新要求的每周不少于兩次參加課余體育鍛煉的要求。
3.桂林理工大學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的種類(lèi)。從表5可以看出，學(xué)生對(duì)體育鍛煉的種類(lèi)選擇有多樣化傾向，選擇種類(lèi)的排序依次為：跑步、羽毛球、藍(lán)球等。從種類(lèi)選擇的排序上看，男女學(xué)生在鍛煉項(xiàng)目的選擇上帶有明顯的性別特征，但跑步都是他們的首要選擇，本人認(rèn)為，這主要是我校的體育活動(dòng)場(chǎng)所和運(yùn)動(dòng)器材條件及學(xué)生進(jìn)步體育鍛煉的時(shí)間因素有關(guān)，從選擇鍛煉項(xiàng)目?jī)?nèi)部看，男生更多地傾向于富有對(duì)抗性、竟技性強(qiáng)的項(xiàng)目，女生更傾向于選項(xiàng)擇對(duì)抗性不強(qiáng)的項(xiàng)目。
表5：參加體育鍛煉的種類(lèi)
（一）影響桂林理工大學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的因素。
1.影響學(xué)生參加體育鍛煉的主觀因素。由表6可知，影響桂林理工大學(xué)學(xué)生參加體育鍛煉的主觀因素有很多，但主要的還是他們?nèi)狈Ρ匾腻憻捯庾R(shí)，占了40.4%，其次是興趣愛(ài)好，占31.9%，體育態(tài)度占18.1%。究其原因：面對(duì)當(dāng)今社會(huì)就業(yè)和生存壓力，大學(xué)生把很多精力放在學(xué)習(xí)上，一心想著學(xué)習(xí)，應(yīng)付各種資質(zhì)考試，沒(méi)有形成體育鍛煉的意識(shí)，進(jìn)而影響他們參加體育鍛煉的積極性。
表6：影響學(xué)生參加體育鍛煉的主觀因素
要使學(xué)生形成良好的鍛煉意識(shí)，鍛煉習(xí)慣，這就需要合理的安排學(xué)校教學(xué)課程，提高體育教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，運(yùn)用科學(xué)有效的方法培養(yǎng)大學(xué)生參加體育鍛煉的意識(shí)、興趣愛(ài)好。
2.影響學(xué)生參加體育鍛煉的客觀因素。從表7可以看出，影響學(xué)生參加體育鍛煉的客觀因素，學(xué)業(yè)過(guò)于繁重是制約我校學(xué)生參加體育鍛煉的首要原因，占了31%，其次是學(xué)校的體育設(shè)施及場(chǎng)地的限制，占了28.6%，使得學(xué)生的鍛煉時(shí)間受到嚴(yán)格的控制，還有20.9%的學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)保障，制約學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。
學(xué)校應(yīng)積極采取措施，加大體育經(jīng)費(fèi)的投入，合理的管理和免費(fèi)開(kāi)放體育場(chǎng)館，以吸引學(xué)生參加體育鍛煉。當(dāng)然最重要的還是學(xué)生本身應(yīng)養(yǎng)成自覺(jué)參加體育鍛煉的習(xí)慣和意識(shí)，學(xué)校、老師、學(xué)生共同努力，重視當(dāng)代大學(xué)生的體質(zhì)，擁有強(qiáng)健體魄才能保證良好的學(xué)習(xí)工作生活。
表7：影響學(xué)生參加體育鍛煉的客觀因素
3.影響女大學(xué)生參加體育鍛煉積極性的因素。首先是受傳統(tǒng)思想的影響。由于中國(guó)傳統(tǒng)文化中要求女性文靜、不張揚(yáng)，所宣揚(yáng)的女性是纖細(xì)、柔弱，這種思想潛移默化地影響了部分女大學(xué)生的審美觀，也影響了她們參加體育鍛煉的積極性。在她們心目中，體育是男生的專(zhuān)利和代名詞。
其次，對(duì)運(yùn)動(dòng)效果不滿意也導(dǎo)致女生參與度低，很多調(diào)查表明，在女生參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)中，減肥塑形是很重要的一項(xiàng)，但是要通過(guò)體育鍛煉達(dá)到這個(gè)目的并非一朝一夕的事，而且需要不懈的毅力。很多女生在短期運(yùn)動(dòng)效果不明顯又得不到多少樂(lè)趣的情況下選擇了放棄。
第三，女大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣。目前桂林理工大學(xué)的體育課內(nèi)容安排仍不能滿足學(xué)生的需求，能夠吸引女生的選修課也效少，加上由于她們力量、速度、耐力較差，不少女生在體育鍛煉方面信心不足，體驗(yàn)不到成就感，這就大大降低了她們參與運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。
三、結(jié)論與建議
（一）結(jié)論。
1）由于大學(xué)學(xué)生學(xué)業(yè)較重，50.3%的學(xué)生為了緩解壓力放松心情才會(huì)利用極少的時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，而50.3%的學(xué)生中的大多數(shù)同學(xué)又會(huì)因?yàn)槊β档膶W(xué)習(xí)工作、心情等因素的影響而放棄本不寬裕的鍛煉時(shí)間。
2）目前我校學(xué)生的體育鍛煉頻繁度較低，50%以上的同學(xué)沒(méi)有達(dá)到《大學(xué)生體育合格標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的每周不少于二次參加課余體育鍛煉的要求，且40.7%學(xué)生每周鍛煉的時(shí)間過(guò)短。男女對(duì)比有差異，大部分女大學(xué)生每次鍛煉時(shí)間、鍛煉強(qiáng)度均差于男大學(xué)生。
3）學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的方式很大程度上受到學(xué)業(yè)繁重、學(xué)校體育設(shè)施短缺和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所不足等客觀因素的影響，一定程度上受到缺乏鍛煉意識(shí)，個(gè)人興趣愛(ài)好等主觀因素的制約。
（二）建議。
1） 學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身情況合理的計(jì)劃安排體育鍛煉的方式和時(shí)間，調(diào)節(jié)壓力、適度放松，積極參加多種形式的體育鍛煉，學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合。
2）學(xué)校應(yīng)多方面考慮學(xué)生興趣合理安排體育課程，豐富課程內(nèi)容，認(rèn)真做好宣傳教育工作，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)及各種學(xué)生社團(tuán)的作用，啟發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的自覺(jué)性和積極性，采取積極措施，加大體育經(jīng)費(fèi)投入，擴(kuò)大體育場(chǎng)地和設(shè)施規(guī)模，充分利用現(xiàn)用的體育設(shè)施，有組織的免費(fèi)開(kāi)放體育場(chǎng)館等，以吸引學(xué)生參加體育鍛煉，使學(xué)生既參加了體育鍛煉，同時(shí)不耽誤文化專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)間。大學(xué)體育不應(yīng)該是中學(xué)的應(yīng)試教育，應(yīng)該積極改善這種為了學(xué)分而學(xué)習(xí)的局面，提高當(dāng)代大學(xué)生的體育素質(zhì)。
3）充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，提高教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，加大對(duì)體育課程的重視程度，在教育思想上應(yīng)以終身受益為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我鍛煉、自我控制、自我組織，學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣與習(xí)慣，努力使學(xué)生自覺(jué)形成終身體育的人生觀。
[參與文獻(xiàn)]
[1]教育部、國(guó)家體育總局關(guān)于印發(fā)《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》及《〈學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）實(shí)施辦法〉》的通知（教體藝[2002]12號(hào)）。
[2]趙一平，馬力.大學(xué)生參加體育鍛煉的調(diào)查與分析[J]．北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.7：83-85．
從一名普通核保員躍升至保險(xiǎn)公司首席核保師或許是許多保險(xiǎn)從業(yè)者一生為之努力卻無(wú)法企及的目標(biāo)，但薛寒冰實(shí)現(xiàn)這一追求僅僅用時(shí)9年。他說(shuō)感謝父親當(dāng)年對(duì)他的教誨，否則他不可能達(dá)到現(xiàn)在的高度。
成為施皮茨、比昂迪那樣的奧運(yùn)冠軍曾是薛寒冰的理想，他為此在游泳池中奮斗了十幾年。然而，面對(duì)自然規(guī)律，人類(lèi)始終處于弱勢(shì)，傷病積累、年齡增長(zhǎng)等客觀因素時(shí)時(shí)為提升運(yùn)動(dòng)成績(jī)制造障礙，薛寒冰當(dāng)然也無(wú)法逃脫這一自然規(guī)律。
退役是運(yùn)動(dòng)員必須直面的現(xiàn)實(shí)，一旦離開(kāi)賽場(chǎng)，未來(lái)對(duì)他們意味著什么？
當(dāng)把青春獻(xiàn)給賽場(chǎng)后，很多叱咤風(fēng)云的運(yùn)動(dòng)員在退役那一刻開(kāi)始變得無(wú)所適從，未來(lái)在他們眼中顯得迷茫。過(guò)去，他們“衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口”，所有事情都被安排得相當(dāng)妥帖；而今，他們需要自己打理一切，以往單一封閉的環(huán)境已然為復(fù)雜取代，即便看一看，也會(huì)眼花繚亂。
運(yùn)動(dòng)員退役后都要擇業(yè)，只不過(guò)其間的經(jīng)歷有所差別――有的直接走向社會(huì)，有的進(jìn)入高校學(xué)習(xí)后再與社會(huì)接軌。就退役后的職業(yè)選擇看，一部分運(yùn)動(dòng)員為各自項(xiàng)目吸收，進(jìn)入教練員崗位，依然活躍在體育戰(zhàn)線，另一部分人則分布于各行各業(yè)。隨著觀念的轉(zhuǎn)變，運(yùn)動(dòng)員退役后由過(guò)去國(guó)家安置逐步演變?yōu)轭I(lǐng)取“基礎(chǔ)安置費(fèi)”和“運(yùn)齡補(bǔ)償費(fèi)”后自主擇業(yè)。
作出選擇的時(shí)候，對(duì)于退役運(yùn)動(dòng)員而言，既是痛苦的告別，也是艱難的重生。
“當(dāng)你登上一座山峰的峰頂后，不要陶醉于一覽眾山小。你總要下山，而且你面前還有許許多多高山等你去攀登?！毖f(shuō)，這是他陷入兩難選擇時(shí)父親對(duì)他的開(kāi)導(dǎo)，“我意識(shí)到，自己必須下到零海拔，才能攀登另一座高山?！痹谕艘矍皟赡?，薛寒冰考入天津醫(yī)科大學(xué)臨床專(zhuān)業(yè)，開(kāi)始邊學(xué)習(xí)邊訓(xùn)練的生活。
像薛寒冰那樣回到學(xué)校的還有體操運(yùn)動(dòng)員張家政，但起點(diǎn)不同，他進(jìn)入的是小學(xué)五年級(jí)。
六年級(jí)才開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，張家政小學(xué)畢業(yè)的考試成績(jī)一塌糊涂，沒(méi)有一所中學(xué)愿意錄取他。父母跑斷了腿，用九年制義務(wù)教育的理由說(shuō)動(dòng)了一所中學(xué)。那時(shí)，張家政綜合成績(jī)的總排名在400名開(kāi)外，未來(lái)一片迷茫。即便如此，他還夢(mèng)想回隊(duì)訓(xùn)練，為國(guó)爭(zhēng)光。
一天，父母為兒子的事商量了很久，張家政深感父母的傷心與為難。也就是那晚，他決定放棄重返賽場(chǎng)的想法。他還給自己制訂了一個(gè)三年學(xué)習(xí)計(jì)劃：初一爭(zhēng)取跟上同學(xué)的學(xué)習(xí)，不再讓老師感覺(jué)他特別差；初二爭(zhēng)取考到班級(jí)中游水平；初三上升到年級(jí)前50名，考取省重點(diǎn)高中。艱苦的過(guò)程不必贅述，到初三年級(jí)畢業(yè)時(shí)，張家政的綜合學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前20名，中考時(shí)順利考入陜西名校西鐵一中。
自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員趙彥彥、田徑運(yùn)動(dòng)員陳妙婷退役后也相繼進(jìn)入高校深造，她們?cè)谀抢餅榫蜆I(yè)做了充分準(zhǔn)備。
二、從不同原點(diǎn)，相聚到體育平臺(tái)
1992年，東北。5歲的趙彥彥被爺爺帶到商店，他打算挑一輛兒童自行車(chē)送給孫女。不巧的是，店里只剩下一輛輔助輪壞了的車(chē)子，他們已沒(méi)有選擇余地。
爺爺說(shuō)，先不買(mǎi)了，等新車(chē)到貨后再說(shuō)。沒(méi)想到孫女說(shuō)什么也不干，還哭了一鼻子。爺爺沒(méi)辦法，只好花280塊錢(qián)買(mǎi)了個(gè)殘次品。趙彥彥當(dāng)時(shí)不會(huì)想到她與自行車(chē)運(yùn)動(dòng)的緣分就此開(kāi)始。
時(shí)間回到1999年，5歲的張家政在父母帶領(lǐng)下通過(guò)運(yùn)動(dòng)減肥，無(wú)意中練就了一身“本領(lǐng)”。
“你會(huì)做俯臥撐嗎？”一天，一個(gè)年輕人叫住了小家政，孩子一口氣做了200多個(gè)，翻了幾十個(gè)跟頭，爬樹(shù)用手不用腳。很快，張家政就被招進(jìn)寶雞市少年業(yè)余體操隊(duì)，而那個(gè)讓小家政表演的年輕人是體操教練吳軍。
2000年，廣東博羅縣“萌芽杯”校際運(yùn)動(dòng)會(huì)女子短跑賽場(chǎng)沸騰了，一個(gè)三年級(jí)的小姑娘戰(zhàn)勝了六年級(jí)的師姐，連奪女子60米、100米冠軍，她就是陳妙婷。
良好的運(yùn)動(dòng)天賦為趙彥彥、張家政、陳妙婷敲開(kāi)了體育大門(mén)，接下來(lái)的故事如同其他運(yùn)動(dòng)員一樣，學(xué)校體育老師或業(yè)余體校教練慧眼識(shí)珠，將懵懂少年送上專(zhuān)業(yè)體育的征程。那時(shí)，體育帶給他們的是無(wú)限自信與光榮。趙彥彥還記得，每天早上教練都會(huì)接她去學(xué)校訓(xùn)練，從田徑100米欄練起，一步一步走到省隊(duì)，最終成為自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員。
2007年，陳妙婷讀高中一年級(jí)，那年在廣東省少年田徑錦標(biāo)賽上，她奪得60米、100米和4×100米三項(xiàng)桂冠后進(jìn)入省隊(duì)。兩年后，陳妙婷憑借優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)成績(jī)，考取華南師范大學(xué)。沖出博羅，奔向廣州，陳妙婷開(kāi)始品味到體育帶來(lái)的幸福。
留在體操館的張家政則樹(shù)立了遠(yuǎn)大目標(biāo)，要像李寧、李小雙那樣成為奧運(yùn)冠軍。雖然訓(xùn)練單調(diào)、枯燥，而且數(shù)次想逃避，但憑著信念，他堅(jiān)持了下來(lái)，還取得過(guò)“李寧杯”全國(guó)體操賽團(tuán)體金牌，個(gè)人單項(xiàng)基本保持在全國(guó)前八名，全能則在前六名，成為隊(duì)內(nèi)核心隊(duì)員。
比趙彥彥、張家政、陳妙婷更早進(jìn)入體育領(lǐng)域的是薛寒冰。1986年進(jìn)入天津游泳隊(duì)時(shí)，薛寒冰僅僅10歲，短短幾年，他便游進(jìn)國(guó)家隊(duì)，為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想開(kāi)啟了嶄新的天地。
體育如同一座平臺(tái)，使許多人在此相聚，盡管他們年齡、經(jīng)歷、家庭各不相同，但他們卻為著榮譽(yù)共同奮斗。體育不僅給予了他們強(qiáng)健的身軀，也賦予了他們堅(jiān)強(qiáng)的性格。
三、運(yùn)動(dòng)路中斷，退役面臨新選擇
“我曾經(jīng)特別怕水，在水邊一站就是兩三個(gè)小時(shí)，就是不想下去。”1991年，薛寒冰因傷休養(yǎng)近一年，回到泳池時(shí)，他的體重已經(jīng)上升了十幾斤。到底還游不游，他開(kāi)始猶豫，與他同齡的運(yùn)動(dòng)員有的已經(jīng)退役，而且此時(shí)16歲的他繼續(xù)上學(xué)還來(lái)得及，“那時(shí)候度日如年，每天都數(shù)日子，然后在墻上劃‘正’字。”
在運(yùn)動(dòng)生涯中，許多運(yùn)動(dòng)員都曾面臨是否繼續(xù)“堅(jiān)持”的問(wèn)題，相比訓(xùn)練給身體帶來(lái)的痛苦與疲勞，心理上的煎熬更讓人難以承受，可一旦選擇“堅(jiān)持”，他們會(huì)比過(guò)去變得更為堅(jiān)強(qiáng)，而由此獲益的已不僅是他們從事的運(yùn)動(dòng)，還有他們的人生。
再度入水的一瞬間，薛寒冰意識(shí)到，在泳池里的堅(jiān)持是正確的……
2001年，此前在學(xué)校練習(xí)田徑多年的趙彥彥被教練選中，要她改練自行車(chē)。
或許是天意，兒時(shí)在學(xué)騎自行車(chē)時(shí)展露的天賦使得趙彥彥有了用武之地。她說(shuō)，一騎上賽車(chē)就特有感覺(jué)，由于協(xié)調(diào)性好，她很少摔跤，再加上團(tuán)隊(duì)配合等要求，她對(duì)自行車(chē)的興趣逐漸濃厚起來(lái)。
不過(guò)，選項(xiàng)不慎給她帶來(lái)了麻煩，爆發(fā)力強(qiáng)是她的優(yōu)勢(shì)，幾次想轉(zhuǎn)練短距離，但未能如愿。
2005年，趙彥彥錯(cuò)失全運(yùn)會(huì)參賽資格，這成為她運(yùn)動(dòng)生涯中最大的遺憾，提到此事，她媽媽至今還眼淚汪汪。趙彥彥的心情別人無(wú)法體會(huì)，身邊的人總說(shuō)，你還年輕，一次比賽的得失不算什么?？烧l(shuí)也沒(méi)想到，趙彥彥2006年連續(xù)受傷，特別是尾骨骨折導(dǎo)致她無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行自行車(chē)訓(xùn)練。
作為全國(guó)錦標(biāo)賽前三名的選手，趙彥彥竟然沒(méi)能參加一次全運(yùn)會(huì)。
陜西省體操館，張家政8歲生日那天，爸爸來(lái)看兒子，并說(shuō)服教練請(qǐng)了一個(gè)小時(shí)假外出。一出體育中心大門(mén)，爸爸就問(wèn)兒子：“今天是你生日，你要爸爸送你什么禮物？”張家政帶著哭腔說(shuō)：“我只想吃個(gè)肉夾饃！”爸爸實(shí)在不能拒絕孩子這小小的要求。
回到隊(duì)里，當(dāng)教練得知張家政吃了肉夾饃，臉色大變，罰他蹦樓梯，直到蹦得腿軟。爸爸事后說(shuō)：“都是我害得兒子被教練罰。他快比賽了，教練控制孩子體重保障成績(jī)我們理解?！蹦菚r(shí)，張家政已入選省隊(duì)，10歲被授予國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，前途一片光明。2005年，小家政進(jìn)入八一體工大隊(duì)，正當(dāng)他為進(jìn)入國(guó)家體操二隊(duì)努力時(shí)，在一次比賽中跟腱意外受傷使他停訓(xùn)一年。
陳妙婷在省隊(duì)同樣經(jīng)受著煎熬，伴隨成績(jī)而來(lái)的還有接連不斷的傷病，“也許是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷太強(qiáng)，自己也不懂得調(diào)節(jié)，所以傷病不斷。如果不是到了不得已的地步，我肯定不會(huì)放棄，可真的是沒(méi)法再練下去了。作出退役決定前，我不知哭過(guò)多少次?！?011年城運(yùn)會(huì)后，陳妙婷正式退役。
四、踏上新起點(diǎn)，體育經(jīng)歷是財(cái)富
說(shuō)到退役運(yùn)動(dòng)員的難處，陳妙婷至今記憶猶新。她說(shuō)，運(yùn)動(dòng)員心理上失去了堅(jiān)持多年的東西，無(wú)法再向冠軍努力；生活中最直接的影響就是待遇――失去運(yùn)動(dòng)隊(duì)的保障，一切都要自己買(mǎi)單，“剛退役的那段日子特別難熬，沒(méi)有收入，不想找家里要錢(qián)，只有邊學(xué)習(xí)邊做兼職。那時(shí)覺(jué)得在運(yùn)動(dòng)隊(duì)特別好，吃的好、住的也好……”
2007年5月，趙彥彥正處在人生低谷，傷勢(shì)讓她無(wú)法再騎自行車(chē)，轉(zhuǎn)到田徑、皮劃艇項(xiàng)目也未能如愿。從那時(shí)起，趙彥彥開(kāi)始認(rèn)真思考未來(lái)，直到拿到北京體育大學(xué)的錄取通知書(shū)，她似乎看到了自己的另一個(gè)起點(diǎn)。
入學(xué)前，趙彥彥在家里能待3個(gè)多月，媽媽為她報(bào)了兩個(gè)班――模特班、英語(yǔ)班，“我媽讓我學(xué)著正常人走路。以前，她每次叫我，我都是一溜小跑，根本不像女孩兒。再有，馬上要上大學(xué)了，我連英語(yǔ)字母還認(rèn)不全……”當(dāng)時(shí)，趙彥彥和讀初中一年級(jí)的妹妹一起報(bào)班，坐在一堆小不點(diǎn)兒中間，她并沒(méi)覺(jué)得尷尬，“有一次考單詞，我居然拿了100分，特自豪！我妹妹還不服氣，拿過(guò)試卷給我挑了個(gè)錯(cuò)?！壁w彥彥回憶道。
“做過(guò)運(yùn)動(dòng)員的人任何困難都不怕，只要他們認(rèn)準(zhǔn)，就會(huì)堅(jiān)定地走下去?！壁w彥彥對(duì)運(yùn)動(dòng)生涯發(fā)出感慨。
3個(gè)月的“惡補(bǔ)”雖不長(zhǎng)，但為趙彥彥進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)。在大學(xué)，除了基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，她還修了營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、新聞學(xué)、社會(huì)學(xué)與公共行政學(xué)等公關(guān)類(lèi)課程，其間獲得了國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、北京市優(yōu)秀畢業(yè)生等榮譽(yù)。去年7月23日，在天津衛(wèi)視播出的招聘節(jié)目《非你莫屬》中，大方自信的趙彥彥賺足了老板們的眼球，被稱為“最強(qiáng)勢(shì)求職退役運(yùn)動(dòng)員”。
陳妙婷也沒(méi)有沉寂太久，很快確定了做教師的方向，“我父母說(shuō)，無(wú)論我做什么決定都支持，自己的路自己選擇，自己負(fù)責(zé)。”退役一個(gè)月后，陳妙婷出現(xiàn)在廣東省退役運(yùn)動(dòng)員過(guò)渡轉(zhuǎn)型培訓(xùn)班上，學(xué)習(xí)求職技巧，社交禮儀，參加由“冠軍基金”組織的職業(yè)規(guī)劃課程，為轉(zhuǎn)型打基礎(chǔ)。
課堂與書(shū)本對(duì)好學(xué)的陳妙婷并不陌生，在她看來(lái)，學(xué)習(xí)是一種習(xí)慣，是與訓(xùn)練并行的生活。中學(xué)時(shí)，她就把訓(xùn)練以外的時(shí)間用來(lái)看書(shū)、做功課，正是這種學(xué)習(xí)習(xí)慣讓她考取了華南師范大學(xué)。大學(xué)期間，陳妙婷學(xué)習(xí)了心理學(xué)、教育學(xué)的課程，并考取了體育經(jīng)紀(jì)人資格證，是運(yùn)動(dòng)隊(duì)出名的“學(xué)術(shù)派”。
“訓(xùn)練完再學(xué)習(xí)不容易，必須靜得下心，哪怕今天5分鐘，明天10分鐘，慢慢就能培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！标惷铈谜f(shuō)，學(xué)習(xí)對(duì)于運(yùn)動(dòng)員退役后謀求新出路至關(guān)重要，“學(xué)的多、見(jiàn)得多才能跟人交流。公開(kāi)招聘都要筆試，有知識(shí)才會(huì)答。英語(yǔ)也很重要，網(wǎng)上很多資源都是英文，學(xué)會(huì)英語(yǔ)才能聽(tīng)懂看懂。”
經(jīng)歷了兩年邊學(xué)習(xí)邊游泳的生活，薛寒冰覺(jué)得自己必須有所取舍，“老師曾非常明確地告訴我，在病人面前沒(méi)有特殊身份的學(xué)生，因?yàn)槿嗣P(guān)天?！蹦菚r(shí)，薛寒冰的包里時(shí)常會(huì)放一個(gè)鬧鐘，“它會(huì)時(shí)刻提醒我學(xué)習(xí)時(shí)間到了?！?/p>
從天津醫(yī)科大學(xué)畢業(yè)后，薛寒冰本可以留在天津從醫(yī)，但他卻再度挑戰(zhàn)自己，進(jìn)入保險(xiǎn)領(lǐng)域?！氨砻婵?，我的選擇已經(jīng)跨行業(yè)，實(shí)際上我搞的壽險(xiǎn)與醫(yī)學(xué)相關(guān)?！睘榱送晟谱约?，薛寒冰2006年又考取了北大醫(yī)學(xué)部流行病學(xué)專(zhuān)業(yè)的碩士研究生，3年的苦讀至今歷歷在目，“寫(xiě)畢業(yè)論文的時(shí)候特別艱苦，往往為了核對(duì)一個(gè)數(shù)據(jù)要熬一宿?！比欢?，薛寒冰對(duì)此早就習(xí)以為常，“當(dāng)運(yùn)動(dòng)員時(shí)，那么苦都不怕，這又算得了什么！”
對(duì)于退役運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷是一生中最寶貴的財(cái)富，當(dāng)他們?cè)谌蘸蟮墓ぷ鳌⑸钪杏龅嚼щy時(shí)，時(shí)常會(huì)比照訓(xùn)練比賽時(shí)的艱難，由此激發(fā)克服困難的信心。
五、堅(jiān)韌加信念，翻開(kāi)人生新篇章
上高中后，張家政再次與體育結(jié)緣，他參加了學(xué)校的健美操訓(xùn)練，學(xué)校沒(méi)有訓(xùn)練場(chǎng)館就在操場(chǎng)上跳，每周六跟著西安體院練，每周日在公園的空地跳，深夜睡覺(jué)前還要加練半小時(shí)柔韌和力量。很快，張家政獲得國(guó)家一級(jí)健美操運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)、陜西學(xué)生健美操賽冠軍，在全國(guó)健美操錦標(biāo)賽中也取得了優(yōu)異成績(jī)。
張家政因健美操受到清華、北大、浙大等名校青睞。在2011―2012年清華、浙大高水平運(yùn)動(dòng)員冬令營(yíng)選拔測(cè)試賽中均進(jìn)入前三名，同時(shí)被兩所大學(xué)專(zhuān)業(yè)認(rèn)定。不僅如此，他在2012年全國(guó)高考中以超過(guò)重點(diǎn)分?jǐn)?shù)線74分被清華大學(xué)錄取。
進(jìn)入大學(xué)前兩年，趙彥彥只字不提過(guò)往，不再與教練、隊(duì)友聯(lián)系，就連賽事也不敢看，生怕勾起體育帶來(lái)的痛苦回憶。不過(guò)，大學(xué)二年級(jí)結(jié)束后，她報(bào)考公關(guān)班，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，從事公關(guān)宣傳、體育培訓(xùn)工作，成為她人生的新目標(biāo)。“想為運(yùn)動(dòng)員做點(diǎn)事兒?！睅е@種樸素的信念，趙彥彥曾經(jīng)辭掉月薪七八千元的工作，轉(zhuǎn)而投身月薪兩千多的公司，“因?yàn)樵谀抢锬苷嬲龑?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)……”
趙彥彥說(shuō)，堅(jiān)持信念的代價(jià)是一貧如洗，有段時(shí)間她的食物只有泡面，右半邊臉都是青的，出了好多痘痘。生活、工作上的辛苦，沒(méi)有磨滅她的追求，“我特別開(kāi)心，一直知道自己要干什么。”
相比其他運(yùn)動(dòng)員，薛寒冰的求學(xué)、擇業(yè)經(jīng)歷充滿傳奇色彩，現(xiàn)在他在保險(xiǎn)業(yè)干得風(fēng)生水起，雖然他也曾遇到過(guò)“不想入水”的尷尬，但體育對(duì)他的塑造再度使他平穩(wěn)渡過(guò)難關(guān)，“今后我還想在學(xué)業(yè)上繼續(xù)深造，如果可能，有一天會(huì)回到體育界，以我的親身經(jīng)歷教育運(yùn)動(dòng)員，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上如果你是最好的，那么在其他領(lǐng)域，你同樣是最出色的?！?/p>
大學(xué)期間，陳妙婷參加過(guò)某公司年度運(yùn)動(dòng)會(huì)的策劃和裁判工作，當(dāng)過(guò)兼職健身教練，并跟隨校隊(duì)去中學(xué)實(shí)習(xí)。在她看來(lái)，退役運(yùn)動(dòng)員走出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)投身社會(huì)實(shí)踐并不是容易的事?！拔覀儺?dāng)時(shí)是封閉訓(xùn)練，因?yàn)楦饨缑撾x太久，開(kāi)始特別不適應(yīng)，跟外人交流會(huì)有問(wèn)題?！?/p>
陳妙婷的第一份工作是做兼職健身教練，因?yàn)榭诓挪缓茫t遲開(kāi)不了單，沒(méi)有收入。面對(duì)進(jìn)入社會(huì)的第一個(gè)難關(guān)，她迎難而上?！瓣P(guān)乎生存的事，怎么都要把自己逼出來(lái)。那段時(shí)間一直逼自己，不斷從網(wǎng)上搜索銷(xiāo)售知識(shí)，然后偷偷看那些前輩是怎么樣開(kāi)單的，終于在兩周后給我開(kāi)出第一張單。做健身教練不單要有知識(shí)，與人溝通也很重要。”半年后，為實(shí)現(xiàn)自己的理想，陳妙婷結(jié)束了兼職教練的工作，開(kāi)始為當(dāng)教師努力。
實(shí)現(xiàn)理想的過(guò)程頗費(fèi)周折。陳妙婷當(dāng)時(shí)參加了3場(chǎng)招聘會(huì)，現(xiàn)場(chǎng)、網(wǎng)投的簡(jiǎn)歷不計(jì)其數(shù)，可最后只接到一份面試通知，“人家也沒(méi)有提問(wèn)，直接就讓試講，可我當(dāng)時(shí)什么也不會(huì)，只能教廣播體操，結(jié)果被刷了下來(lái)?！背踉囀∽岅惷铈靡庾R(shí)到了自己的不足，“只有一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能是不夠的，要一專(zhuān)多能，還要有口才，有綜合能力?！?/p>
為讓自己求職有更多的砝碼，陳妙婷開(kāi)始學(xué)習(xí)更多的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大學(xué)期間學(xué)了羽毛球，2012年暑假學(xué)了游泳，同年9月，還跟校隊(duì)去中學(xué)實(shí)習(xí)?！澳?個(gè)月的實(shí)習(xí)經(jīng)歷對(duì)我?guī)椭貏e大，每天講課，慢慢地就對(duì)教師這個(gè)行業(yè)熟悉了。當(dāng)時(shí)帶我的老師每節(jié)課都在旁聽(tīng)，把課上的內(nèi)容記下來(lái)指導(dǎo)我，教我去寫(xiě)教案，非常負(fù)責(zé)?！苯衲瓿?，陳妙婷順利通過(guò)了教師資格考試，即將開(kāi)始教師生涯。
