序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇體育院校體育藝術(shù)專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

１．文獻綜述

１．１體育藝術(shù)方向人才專業(yè)社會實踐能力的的培養(yǎng)研究

培養(yǎng)是指為達到某種培養(yǎng)目的，按照一定的培養(yǎng)方法、手段和途徑長期地對培養(yǎng)對象進行教育和訓(xùn)練的一種實踐活動。人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。對于“人才培養(yǎng)模式”這個概念我國很多學(xué)者都對其下過定義。

１．２體育院校體育藝術(shù)方向人才專業(yè)社會實踐能力構(gòu)成要素的新趨勢

由于體育藝術(shù)方向相關(guān)專業(yè)在體育院校中是一個新興的專業(yè)，其人才培養(yǎng)無論是在理論還是在實踐上都處于不斷地探索之中，在建設(shè)過程中也就不可避免地面臨著許多需要解決的問題。要采取邊實踐、邊總結(jié)、邊修訂、邊完善的原則，特別是要建立與社會聯(lián)系的機制，加強學(xué)科自身建設(shè)和師資隊伍建設(shè)，為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的藝術(shù)體育人才。其中，如何實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會需求的完美對接，是藝術(shù)類本科人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。因此，了解社會需求，不斷改進與完善人才培養(yǎng)模式，推進教育教學(xué)改革，已經(jīng)成為提高體育院校藝術(shù)類專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的必然要求。

２．體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力構(gòu)成指標體系的建立

各專家對體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力二級指標平均值的評價值可以看出，體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力的二級指標平均值除了教學(xué)反思能力３．９９，其他均值都在４分以上，說明體育藝術(shù)方向?qū)W生各二級指標的評價值都很高，且重要性很高。前２個指標（技能自主學(xué)習(xí)能力和個人表演競賽能力）水平值最高，表演活動組織策劃能力、創(chuàng)編能力和藝術(shù)鑒賞能力３個指標和最后３個指標專業(yè)學(xué)科知識探索能力、專業(yè)理論研究能力、專業(yè)外文翻譯能力水平很平穩(wěn)，中間９各指標水平的起伏變化都挺大的，尤其是教學(xué)實施能力和教學(xué)反思能力之間、專業(yè)社會適應(yīng)能力和專業(yè)發(fā)展能力之間，說明專家對教學(xué)反思能力和專業(yè)發(fā)展能力在體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力二級指標的評價中的重視度不是特別高，這兩種能力對體育藝術(shù)學(xué)生的專業(yè)社會實踐能力的影響力程度不是特別大。

３．體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力的培養(yǎng)建議

３．１建設(shè)體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的基本理論

體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)基本理論的建立包括教育理論和實踐理論。教育理論分以下幾個層次：第一，堅持馬克思主義哲學(xué)實踐部分世界觀和認識論的觀點基礎(chǔ)；堅持人的全面發(fā)展及其實現(xiàn)的條件；堅持教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的理論，教育與生產(chǎn)實踐相結(jié)合的思想。第二，在當今現(xiàn)代教育理論和教育思想、方針指導(dǎo)下，按照各體育院校對體育藝術(shù)方向各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段以及課程體系，管理制度和評價方式，對體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生實施專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)教育。第三，體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容主要是以體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力內(nèi)容指標構(gòu)成體系為主，結(jié)合多種專業(yè)社會實踐活動內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容、方法、手段、途徑為輔，加強培養(yǎng)體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力。在培養(yǎng)體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力方面，我們應(yīng)遵循以下幾個基本原則：一是主體性原則，指在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)社會實踐能力時，要堅持育人為本，以學(xué)生為主體；二是針對性原則，指在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)社會實踐能力時，要堅持理論聯(lián)系實際，有針對性要求；三是穩(wěn)定性原則，指在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)社會實踐能力時，要堅持專業(yè)社會實踐教育的長期穩(wěn)定和健康發(fā)展；四是普遍性原則，指在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)社會實踐能力時，要堅持校內(nèi)與校外相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、集中和分散相結(jié)合，整合各類資源，調(diào)動全體教師學(xué)生成員的積極性，確保每個學(xué)生都能參加專業(yè)社會實踐活動。

３．２體育院校體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)途徑的構(gòu)建建議

３．２．１完善體育院校體育藝術(shù)方向各專業(yè)教育教學(xué)體系，推進專業(yè)社會實踐育人課程化

體育院校要將體育藝術(shù)方向?qū)W生的專業(yè)社會實踐活動納入課程體系中去，并且制定課程大綱、確定課程內(nèi)容、設(shè)立學(xué)分，使專業(yè)社會實踐育人真正成為學(xué)校教育的組成部分。同時要對體育藝術(shù)方向各專業(yè)自身的社會實踐活動進行歸納、總結(jié)，然后按照功能取向?qū)?nèi)容進行劃分，可將所有的實踐活動按模塊分為愛國活動類、志愿服務(wù)類、公益活動類、社會調(diào)查類、勤工助學(xué)類、社團活動類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類、專業(yè)實習(xí)、自定義項目等９個模塊，每個模塊又分為若干個項目。從大一到大四采取滾動式循環(huán)運作，學(xué)生可根據(jù)自身的情況自愿選擇相關(guān)模塊和項目，以個人或團隊的形式申報并開展專業(yè)社會實踐活動，使素質(zhì)教育得以貫穿整個學(xué)校實踐教學(xué)活動的始末。體育院?？梢栽趯W(xué)生社會實踐總學(xué)分里拿出２個學(xué)分或者直接增加２－４個學(xué)分作為專業(yè)社會實踐學(xué)分，納入教學(xué)管理中，學(xué)分由專業(yè)社會實踐項目內(nèi)容的運作和專業(yè)社會實踐的成果兩部分組成，學(xué)生不修滿學(xué)分不能畢業(yè)。并由學(xué)校教研室的教師和學(xué)生工作人員組成的社會實踐教育教研室負責學(xué)生專業(yè)社會實踐工作的審核、考核、評價、總結(jié)等工作。具體實施過程是：第一步專業(yè)社會實踐項目申報工作，由學(xué)生個人或者團體結(jié)合實際確定的項目，項目的學(xué)分為０．５－２學(xué)分，經(jīng)院系社會實踐教育教研室審核通過后，需在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展工作。第二步是專業(yè)社會實踐項目的執(zhí)行管理工作，專業(yè)社會實踐項目的承擔人在審批合格、計劃通過、培訓(xùn)結(jié)束后，按照指導(dǎo)教師的具體要求及項目實際積極開展專業(yè)社會實踐，定期向指導(dǎo)教師遞交專業(yè)社會實踐環(huán)節(jié)階段性進度、小結(jié)和成果等材料，并將項目的進展情況進行詳細紀實。第三步是專業(yè)社會實踐項目的結(jié)束工作，專業(yè)社會實踐項目由指導(dǎo)教師對專業(yè)社會實踐項目承擔人以及成員進行考核，考核結(jié)束后匯總，專業(yè)社會實踐項目承擔人及成員需向指導(dǎo)教師呈報專業(yè)社會實踐工作心得體會、實踐日志、實踐總結(jié)和實踐項目相關(guān)佐證材料，經(jīng)指導(dǎo)教師審核合格后，上報院系社會實踐教育教研室審批，審批合格后方可結(jié)束。

３．２．２構(gòu)建體育藝術(shù)方向全體師生工作的格局，促進專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的系統(tǒng)化

為了保證各項體育藝術(shù)方向?qū)I(yè)社會實踐教育項目的落實，體育院校要注意整合領(lǐng)導(dǎo)教師隊伍，融合各類資源。實現(xiàn)多支隊伍合力推進這項工作，對學(xué)生進行全程化指導(dǎo)：一是專業(yè)社會實踐教育教研室的成立，主管體育藝術(shù)方向各專業(yè)學(xué)生專業(yè)社會實踐活動的主體工作，從組織上保證學(xué)生的專業(yè)社會實踐活動，指導(dǎo)并幫助學(xué)生參與專業(yè)社會實踐活動。二是專職學(xué)生工作人員隊伍，由體育藝術(shù)方向各專業(yè)班主任老師擔任，幫助解決學(xué)生在專業(yè)社會實踐活動中遇到的各類問題，有計劃的對學(xué)生進行思想、生活、心理、就業(yè)等方面的引導(dǎo)，完成專業(yè)社會實踐活動的任務(wù)。三是聘請實踐活動基地工作人員任學(xué)校校外專業(yè)社會實踐活動輔導(dǎo)員，加強校內(nèi)外基地的合作關(guān)系。四是豐富專業(yè)社會實踐活動內(nèi)容，加強專業(yè)社會實踐活動基地的建設(shè)，推進專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的科學(xué)化和系統(tǒng)化。

３．２．３加強專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的運行機制建設(shè)，保障專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的規(guī)范化

為了保證體育院校體育藝術(shù)方向?qū)I(yè)社會實踐育人工作的扎實有效，體育院校要建立完善的工作機制和保障體系。首先，學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視體育藝術(shù)方向?qū)W生的專業(yè)社會實踐能力的培養(yǎng)，領(lǐng)導(dǎo)組織學(xué)校各部門和系部專業(yè)老師對專業(yè)社會實踐活動內(nèi)容進行研究和規(guī)劃，并且每學(xué)期都要組織專門的工作會議、研究新的專業(yè)社會實踐活動情況、部署新的任務(wù)。其次，體育藝術(shù)方向各專業(yè)要成相應(yīng)的專業(yè)社會實踐教育指導(dǎo)教研室，可以由輔導(dǎo)員、班主任、院系學(xué)生黨團干部等成員組成，具體負責體育藝術(shù)方向?qū)W生參加專業(yè)社會實踐活動的總體設(shè)計、實施、考核、總結(jié)等工作。再次，將學(xué)生專業(yè)社會實踐能力的培養(yǎng)列入學(xué)生社會實踐教育的重點內(nèi)容要求當中去。最后，要完善各項保障政策，為學(xué)生專業(yè)社會實踐能力的培養(yǎng)提供有力的保證，加強制度建設(shè)，使學(xué)生專業(yè)社會實踐能力的培養(yǎng)制度化。

３．２．４加強專業(yè)社會實踐具體項目建設(shè)，實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的日常化

首先，體育院校要對體育藝術(shù)方向?qū)W生的專業(yè)社會實踐活動項目進行仔細甄別，加強這方面的建設(shè)工作，多給學(xué)生提供專業(yè)社會實踐活動的平臺與機會；支持和鼓勵學(xué)生參加專業(yè)社會實踐活動。使體育藝術(shù)方向?qū)W生的專業(yè)社會實踐活動內(nèi)容更豐富、更貼近生活，提高體育藝術(shù)方向?qū)W生專業(yè)社會實踐能力的實用性。其次，要加大宣傳力度，提高學(xué)校體育藝術(shù)方向全師生對專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的重視。通過學(xué)生專業(yè)社會實踐活動的總結(jié)表彰會和成果展示等各種形式的活動的宣傳，使學(xué)生形式強烈的參與意識，把培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)社會實踐能力看成是自我培養(yǎng)、全面素質(zhì)提高、鍛煉成才的重要途徑。再次，要精心組織，努力消除影響學(xué)生專業(yè)社會實踐能力培養(yǎng)的不利因素。

參考文獻：

［１］唐凱．體育藝術(shù)表演學(xué)生社會實踐能力培養(yǎng)的研究———以西安體育學(xué)院為例［Ｍ］西安體育學(xué)院：２０１３年．

［２］趙麗娜．高等體育院校體育藝術(shù)類人才培養(yǎng)方案研究［Ｍ］河北師范大學(xué)：２００９年．

［３］張雷雷．高等師范院校與體育院校開設(shè)體育藝術(shù)類專業(yè)課程設(shè)置的比較研究［Ｍ］山東師范大學(xué)：２００９年．

［４］殷霞．體育院校表演專業(yè)本科生實踐能力及培養(yǎng)途徑研究［Ｍ］南京體育學(xué)院：２０１３年５月．

［５］趙建新．體育院校體育教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)實踐能力評價指標體系構(gòu)建的研究［Ｍ］．西安體育學(xué)院：２０１３．

［６］金曉陽．培養(yǎng)體育表演專業(yè)學(xué)生實踐能力的研究［Ｊ］．教育科學(xué)：２００７年４期５６－５９．

［７］馬苗．創(chuàng)新教育視野下體育院校體育教育專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究———以陜西省為例［Ｍ］．西安體育學(xué)院：２０１２．

［８］吳平，劉少東，王國利等獨立學(xué)院本科專業(yè)培養(yǎng)方案制訂淺析［Ｊ］．時代教育．２０１４年２３期４９－５２．

［９］趙存河，高職教育彈性學(xué)制下的人才培養(yǎng)模式研究［Ｍ］．河北師范大學(xué)：２０１３年．

［１０］陳芳，和瀟天．從社會需求看體育院校藝術(shù)類人才培養(yǎng)模式改革的對策［Ｊ］．武漢體育學(xué)院學(xué)報：２０１３年９期

作者:譚梅 單位:廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院