序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇圖書館讀者信息素質(zhì)教育探究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

社會(huì)以及科技的發(fā)展與進(jìn)步，促使著信息占據(jù)著我們的生活。無(wú)論是生活，工作還是學(xué)習(xí)，信息已經(jīng)與我們息息相關(guān)，所以，我們有關(guān)信息的能力必須要擁有，不然，我們將會(huì)在這樣的時(shí)代中寸步難行。而對(duì)于圖書館來(lái)說(shuō)，它們也面臨著促進(jìn)讀者信息素質(zhì)教育的難題。

一、圖書館讀者信息素質(zhì)教育的必要性

現(xiàn)在是一個(gè)大信息時(shí)代，對(duì)于生活在這個(gè)時(shí)代的人們來(lái)說(shuō)，我們必須要有較高的“信息素質(zhì)”，而“信息素質(zhì)”其實(shí)就是指人們能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行有效地獲取，獲取那些對(duì)自己有用的信息，然后對(duì)這些信息進(jìn)行充分地利用以及重加工，對(duì)信息進(jìn)行開發(fā)的能力。這樣的素質(zhì)對(duì)于當(dāng)代人來(lái)說(shuō)尤其重要，它不僅是順應(yīng)了信息時(shí)代的潮流，它也是當(dāng)代人獲取外界知識(shí)的一個(gè)重要能力的關(guān)鍵。而圖書館擁有著巨大數(shù)量的信息，所以我們要努力加強(qiáng)讀者信息素質(zhì)教育的進(jìn)程。“圖書館讀者信息素質(zhì)教育”，就是圖書館為讀者提供的一個(gè)養(yǎng)成以及提高他們信息素質(zhì)的一個(gè)教育過(guò)程。這樣的教育過(guò)程是十分重要的，素質(zhì)教育的提高可以使得讀者的對(duì)于信息的提取以及使用的能力大大提高，進(jìn)而使他們能夠在學(xué)習(xí)工作以及生活中能夠更好地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，所以，為了使得圖書館教育變得更好，我們需要加強(qiáng)圖書館讀者的素質(zhì)教育。

二、圖書館讀者信息素質(zhì)教育的方法

不一樣的圖書館面對(duì)的是不一樣的讀者，所以對(duì)于每一個(gè)圖書館的讀者素質(zhì)教育來(lái)說(shuō)，它們的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的，所以圖書館需要思考出更多的方法，使圖書館讀者信息素質(zhì)教育的水平能夠得到更好地提高。

（一）傳統(tǒng)講座的方法

對(duì)于圖書館一個(gè)較為傳統(tǒng)的方法而言，講座這樣的教育是特別有效的方法。在圖書館讀者信息素質(zhì)教育的過(guò)程中，講座的內(nèi)容需要做到有計(jì)劃，有目的。千萬(wàn)不要盲目地開展講座，這樣所帶來(lái)的后果只能是不盡如人意的。現(xiàn)在有很多的講座，邀請(qǐng)了知名教授，聽眾也不少，座無(wú)虛席，但是，組織者一開始就沒(méi)有對(duì)講座的內(nèi)容以及形式進(jìn)行一個(gè)有目的性的計(jì)劃，這就使得在講座結(jié)束以后，人們感覺(jué)什么都知道了一點(diǎn)，又好像什么都不知道，并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。所以，講座的計(jì)劃性與目的性至關(guān)重要，不僅如此，講座還需要針對(duì)不一樣的讀者做出不一樣的規(guī)劃，圖書館需要對(duì)該圖書館的讀者類型以及文化程度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，然后針對(duì)他們來(lái)制定獨(dú)特的教育計(jì)劃，不僅如此，最好能夠?qū)ψx者進(jìn)行有層次地劃分，進(jìn)而作出有層次的教育計(jì)劃。最后，對(duì)于講座來(lái)說(shuō)，圖書館可以邀請(qǐng)大學(xué)教授，社會(huì)知名人士等來(lái)進(jìn)行講授。達(dá)到以上要求的講座就能夠較大程度地完成對(duì)圖書館讀者的信息素質(zhì)教育。

（二）建立小組進(jìn)行自我學(xué)習(xí)

只有實(shí)踐才能出真知，再好的文化知識(shí)也不如親身體驗(yàn)。所以圖書館可以組建起一個(gè)由讀者自己組成的小組，然后在圖書館的時(shí)候，讀者們可以通對(duì)信息進(jìn)行獲取，再對(duì)信息進(jìn)行利用。建立這樣的小組，使得圖書館能與讀者之間更好地進(jìn)行互動(dòng)與交流，達(dá)到更好的信息知識(shí)與技能的提高效果。這樣的小組主要要求讀者進(jìn)行一個(gè)信息的檢索過(guò)程，然后對(duì)信息的來(lái)源進(jìn)行充實(shí)。進(jìn)而使得讀者能夠?qū)Ω嗟男畔⑶肋M(jìn)行了解，能夠更好地對(duì)信息進(jìn)行獲取，有效地選擇，最大程度的利用以及較好地進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)讀者能做到這些的時(shí)候，就表明讀者的信息素質(zhì)已經(jīng)達(dá)到較高的水平。這樣的做法也使得館員和讀者之間形成較好的交流與互動(dòng)模式，因?yàn)樵谶@個(gè)過(guò)程中，讀者需要根據(jù)要求創(chuàng)建一個(gè)情景，然后對(duì)課題進(jìn)行引入，緊接著館員就會(huì)對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行講解和演示，然后讀者們通過(guò)小組的交流，使課題進(jìn)行完成，這樣的過(guò)程使得讀者們對(duì)信息的運(yùn)用程度大大提高，并且使得讀者們對(duì)信息的創(chuàng)新能力也得到充分的進(jìn)步。

（三）對(duì)讀者進(jìn)行啟發(fā)教育

在新東西產(chǎn)生之初，人們通常會(huì)對(duì)這個(gè)東西抱有懷疑態(tài)度，比如支付寶的產(chǎn)生，大家都對(duì)它持有很大的懷疑，畢竟這和以前的模式，即使用錢包里的錢這樣的方法有了很大的不同，但是時(shí)間久了，人們發(fā)現(xiàn)使用支付寶越來(lái)越方便，不用帶大量的現(xiàn)金在身上，所有的買賣都可以通過(guò)支付寶來(lái)完成。所以對(duì)于信息素質(zhì)培養(yǎng)也因該如此，只有讓人們深切地對(duì)該東西進(jìn)行感受，感受它們所帶來(lái)的種種好處，他們才能更好地接受并且學(xué)習(xí)。對(duì)于讀者的信息素質(zhì)教育也是一樣的道理，所以，只有讓讀者們深切地感受到圖書館各種各樣的信息資源的豐富，以及信息化服務(wù)的高效性和及時(shí)性，讓他們感受到來(lái)自信息帶來(lái)的巨大的便利和好處。這樣，他們就更加愿意去增強(qiáng)自己的信息素質(zhì)教育，當(dāng)被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，教育就已經(jīng)快要成功了。讀者們會(huì)為了自己能夠更好地生活，工作以及學(xué)習(xí)，進(jìn)而自主地對(duì)信息素質(zhì)教育進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)自發(fā)地對(duì)自己的信息能力進(jìn)行提高，那么圖書館讀者信息素質(zhì)教育就自然而然地成功了。

（四）建立一個(gè)信息氣氛的環(huán)境

想要對(duì)讀者的信息素質(zhì)進(jìn)行教育，就必須讓他們處于一個(gè)信息包圍的環(huán)境中。人是一種智慧的生物，會(huì)根據(jù)環(huán)境的變化而變化，所以在信息包圍的環(huán)境中，人們會(huì)根據(jù)環(huán)境對(duì)自己進(jìn)行改變和完善，慢慢地對(duì)自己進(jìn)行改善，使自己的信息素質(zhì)水平得到提高，而這種潛移默化的影響才是最好的。所以，圖書館需要使用大量的信息，并且較大程度地對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行運(yùn)用，完善自己。而對(duì)于這個(gè)，圖書館的網(wǎng)站是一個(gè)重點(diǎn)，這是評(píng)價(jià)一個(gè)圖書館是否能夠較好地運(yùn)用信息技術(shù)的一個(gè)關(guān)鍵，在圖書館網(wǎng)站上，我們需要建立起一個(gè)有關(guān)讀者教育的頁(yè)面，有助于讀者更好地學(xué)習(xí)信息素質(zhì)，我們可以在這個(gè)頁(yè)面上介紹一些有關(guān)工具書的使用方法以及搜索相關(guān)信息和查詢文獻(xiàn)信息的方法等。除此之外，我們還應(yīng)該在頁(yè)面上展開先進(jìn)的遠(yuǎn)程教育，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是可以直接在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)圖書館有關(guān)的信息教育。這樣的教育使得讀者可以足不出戶就能夠受到教育，大大提高了教育水平。圖書館還需要利用許多先進(jìn)的技術(shù)建立起較好的教育學(xué)習(xí)環(huán)境，使讀者的信息素質(zhì)教育過(guò)程變得越來(lái)越好。

（五）圖書館咨詢輔導(dǎo)

對(duì)于圖書館里的館員來(lái)說(shuō)，他們做著為讀者服務(wù)的工作，幫助讀者們尋找書籍以及提供其他方面的幫助，在圖書館開展有關(guān)信息素質(zhì)教育的時(shí)候，他們就又有了另一項(xiàng)新的任務(wù)，在對(duì)讀者進(jìn)行幫助的同時(shí)，向讀者提供經(jīng)過(guò)整理以及綜合的信息。對(duì)于讀者來(lái)說(shuō)，他們進(jìn)入圖書館之后首先接觸的就是圖書館里的館員，所以，館員的形象是與圖書館的形象緊密聯(lián)系的，因此，館員被要求具有很好的信息素質(zhì)，館員在與讀者進(jìn)行接觸的過(guò)程中，館員需要滿足讀者的要求并且?guī)椭麄儯瑤椭麄儚姆彪s的信息中提取出對(duì)自己有用的信息，不僅如此，館員還應(yīng)該教會(huì)他們?nèi)绾问褂霉ぞ咭约皺z索方法。這樣的方法看似比較簡(jiǎn)單，但是，對(duì)于這樣一種面對(duì)面的交流，就要求了館員一定得具有較強(qiáng)的有關(guān)信息的能力。

（六）導(dǎo)讀與宣傳教育

導(dǎo)讀與宣傳是讀者了解圖書館的一個(gè)重要途徑。導(dǎo)讀，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是輔助閱讀。導(dǎo)讀有很多形式，有文字式的導(dǎo)讀，口頭式的導(dǎo)讀。圖書館里收藏著許多書籍，而讀者需要較為快速地找到自己想要的書籍，所以圖書館的導(dǎo)讀項(xiàng)目和宣傳過(guò)程特別重要。在圖書館里的讀者信息素質(zhì)教育的過(guò)程中，圖書館應(yīng)該對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)信息知識(shí)與基本的信息技術(shù)進(jìn)行大力度地宣傳，所以圖書館需要一個(gè)清晰的導(dǎo)讀書目，我們可以利用現(xiàn)代化的手段把導(dǎo)讀的工作系統(tǒng)以及一些資源類的館藏列出一個(gè)搜索的欄目，進(jìn)而建立起一個(gè)有關(guān)信息的導(dǎo)航庫(kù)。這樣就能更加快捷地指引讀者高效地獲取他們所需要的信息資源。我們可以通過(guò)導(dǎo)讀和宣傳的方法，進(jìn)而建造一個(gè)充滿了信息氣氛的環(huán)境，使讀者們能夠更加自如地接受信息素質(zhì)教育，進(jìn)而提高他們的信息素質(zhì)水平。

三、結(jié)束語(yǔ)

信息已經(jīng)占據(jù)著我們的工作，生活和學(xué)習(xí)，我們必須要具備能夠處理信息的能力，而作為信息聚集之地的圖書館，更應(yīng)該肩負(fù)起教育讀者信息素質(zhì)的責(zé)任，圖書館應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)讀者有關(guān)信息素質(zhì)的教育，并且尋找更多的方法來(lái)進(jìn)行這個(gè)過(guò)程，這樣才能更好地對(duì)讀者的信息素質(zhì)進(jìn)行提高，讓他們?cè)诠ぷ鲗W(xué)習(xí)和生活中能夠更好地適應(yīng)。

【作者簡(jiǎn)介】楊春紅（1969-），女，學(xué)士，研究方向?yàn)樽x者服務(wù)。

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