序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇中職公共藝術(shù)音樂教育研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

1公共藝術(shù)音樂教育在中職教育過程中存在的問題

1.1教學方式單一

在中職教育階段，很多教師在公共藝術(shù)音樂教育課堂教學中，往往選擇采取傳統(tǒng)的授課方式。教師在講臺上教授，學生在下面聽課，這類單一的教學方式，使得學生參與課堂學習的熱情降低，課堂氛圍也因此變得沉悶。灌輸式的教學方法，很容易忽視學生身心發(fā)展的特點。而對于一些復雜難懂的音樂藝術(shù)知識，如果仍舊采取這種教學方式，那么學生便很難吸收和運用這些樂理知識，這樣一來，公共藝術(shù)音樂教育的課堂教學效率將會顯著降低。學生只能被動地學習，不僅會導致學生失去學習音樂的興趣，而且在另一方面也同樣會禁錮學生的發(fā)散性思維和抑制他們的創(chuàng)造力。所以中職教師應當尋找最適合中職學生音樂教學的方法，豐富自身的教學手段，能夠使公共藝術(shù)音樂教學真正發(fā)揮出它的作用。當然，中職教師在音樂課堂中切不可忽略學生學習的主體作用，而是需要引導他們發(fā)揮自身的主觀能動性，去主動學習音樂。同樣隨著科學技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學也逐步被廣泛運用，中職教師要學會綜合運用各種學校資源設備，避免公共藝術(shù)音樂教育教學方式的單一性。

1.2教學目標不明確

公共藝術(shù)音樂教育課程設立的目標主要是為了培養(yǎng)中職學生的審美能力和內(nèi)在修養(yǎng)，最終達到培養(yǎng)他們自信的效果。教學目標的制定作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，其制定是十分有必要的。缺少了教學目標，那么中職學校音樂教育課堂便很容易“迷失方向”，就像在海上航行的帆船。音樂教育作為學生素質(zhì)教育中重要的一部分，它不僅可以陶冶學生的情操，還可以提高學生的審美能力。但是現(xiàn)階段很多中職教育往往利用公共藝術(shù)音樂教學的課堂來進行德育的教學，這就使得公共藝術(shù)音樂教育沒有真正地發(fā)揮出它的作用。其次，中職學校過于重視公共藝術(shù)音樂教育的音樂技巧也是其存在的問題之一。過于重視音樂技巧的學習很容易使課堂氛圍變得枯燥乏味，學生失去學習音樂的積極性和主動性，這是教學目標的嚴重偏離。教學目標的不明確將會嚴重限制公共藝術(shù)音樂教育在中職階段培養(yǎng)學生自信的目的，所以教師必須引起足夠的重視，不應該僅僅是為了完成教學目標，而應該是嚴格地制定小學音樂課程的培養(yǎng)目標，并把這一目標貫徹到底。

1.3教學資源不夠充足

一方面，公共藝術(shù)音樂教育作為一門輔助性的課程，其課程教學和課程的安排上都具有較大的隨意性，這就導致了學校對音樂公共藝術(shù)課堂的教學設施不夠重視。有部分學校甚至沒有專門的音樂教室或者音樂設備不夠完善，學生只能從課本上來了解音樂藝術(shù)知識。缺乏了實踐的鍛煉，學生無法將課本上的樂理知識運用在實際之中。這也是當今公共藝術(shù)音樂教育課程在中職教育開設所遇到的一個阻礙。另一方面，雖然當今教育教學強調(diào)素質(zhì)教育，但是受到長期應試教育的影響，學校將大部分精力放在完成教學任務和其他主要的學科上面，所以這也就導致了部分中職學校對公共藝術(shù)音樂教育這一門課程的不重視。而有的家長也認為在開設音樂課程容易使學生分心，從而影響正常的學習生活，殊不知音樂教育對學生的全面發(fā)展有著重要的作用。所以，很多學校對在中職階段對音樂的學習仍舊停留在淺嘗輒止的階段，對公共藝術(shù)音樂課程的教學也沒有引起足夠的重視。

2如何在公共藝術(shù)音樂教育中實現(xiàn)對中職學生自信的培養(yǎng)

2.1營造良好的自信培養(yǎng)氛圍

在中職階段公共藝術(shù)音樂教育的課堂教學中，要想實現(xiàn)對學生自信的培養(yǎng)，首先要做的便是要營造一個良好的自信心培養(yǎng)氛圍。良好的氛圍是教師進行教學的基礎(chǔ)，也是教學實施的重要保障。課堂氣氛的優(yōu)良與否將直接影響到學生學習物理的積極性以及整個教學的發(fā)展。因此，為了能夠更好地實現(xiàn)提升學生自信和審美力的目標，中職音樂教師應當學會如何營造一個良好自信培養(yǎng)氛圍。在教學過程中，教師應當從實際生活出發(fā)，適當引入一些趣味化的話題，貼近實際進行教學。吸引學生的參與，從而使得他們主動地參與課堂學習中，繼而活躍課堂氣氛。同時，營造良好的課堂教學氛圍，也能夠密切學生與教師之間的關(guān)系和促進師生間的交流。教師在教學中應當發(fā)揮自己的主導作用，主動地去引導學生學習，在他們提出疑問的時候鼓勵贊揚他們，而不可打擊學生的自信心。良好的自信培養(yǎng)氛圍可以讓學生身心放松，在潛移默化中實現(xiàn)自身性格的轉(zhuǎn)變。中職教師要用發(fā)展的眼光看待學生們之間的差異性，用公平公正的態(tài)度進行教學。在面對一些學生高音、假聲等很難學會的情況下，教師要學會采取其他方式教學，指導他們一步步學會演唱方法，千萬不可盲目地責備他們。

2.2以激發(fā)興趣為先導，培養(yǎng)學生自信

俗話說：“興趣是最好的老師?！毕胍獙崿F(xiàn)對中職學生自信的培養(yǎng)，就必須從培養(yǎng)他們興趣開始，只有學生感興趣了，才能端正心態(tài)，擁有學習的熱情。興趣和自信是相輔相成的，學生產(chǎn)生了興趣，相信對自信培養(yǎng)目標的達成也就不遠了。中職學生由于其生理和心理的發(fā)展特點，一般不喜歡單調(diào)乏味的課堂，想要公共藝術(shù)音樂教育真正發(fā)揮它增強學生自信和提升學生審美力的作用，中職教師就必須采取生動活潑的教學形式，呈現(xiàn)豐富多彩的教學內(nèi)容。有條件的中職學?？梢砸M一些學生感興趣的樂器，并且保證每位學生都能夠有學習這些樂器的機會。相關(guān)音樂設備的引進，很容易吸引學生的眼球，使他們產(chǎn)生對音樂學習的樂趣。人總是對新鮮的事物持有興趣和熱情的，學校同樣也要加強對音樂資源設備的管理和維護。在學唱環(huán)節(jié)教師可以采取一些有趣的導入方式，讓學生在沒有任何壓力的情況下，輕松愉悅地進行音樂學習。隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，許多現(xiàn)代化的教學手段在公共藝術(shù)音樂教育課堂教學中也被廣泛運用，教師在進行課堂教學的時候，也可以使用多媒體教學和網(wǎng)絡教學相結(jié)合的方式。通過生動有趣的畫面，可以讓學生最直觀地感受到音樂的魅力，了解到其中音樂藝術(shù)知識。

2.3遵循循序漸進的培養(yǎng)原則

在公共藝術(shù)音樂教育中對中職學生的自信心進行培養(yǎng)，應該遵循循序漸進的原則，而不應當操之過急。對學生的自信培養(yǎng)的過程是一個漫長緩慢的過程，一個人性格的形成是受到自身的因素和外界環(huán)境的綜合影響而形成的，不是一朝一夕可以改變的。再加上有部分學生的心理素質(zhì)相對于其他學生來說較差，即使在其他師長的幫助下也很難改變。所以教師在進行音樂教學時，要采取科學合理的方法，可以讓學生先嘗試朗讀歌詞，再哼唱旋律，最后演唱歌曲，甚至可以讓全班同學一起演唱該歌曲，增強他們的自信。在學生演唱完后教師要給予適當?shù)脑u價，切不可打擊他們的自信心。想要提升學生的自信，中職音樂教師必須具有足夠的耐心和專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)，教師要知道有意識地引導學生，在布置學唱任務時也要循序漸進，由簡到難。一開始就布置難度較大的學習任務，會導致學生的心理負擔過重，特別是一些心理素質(zhì)不是很好的學生。在輕松愉悅的氛圍下，學生會慢慢地融入到音樂學習的氛圍中，在不知不覺中便提高了自己的自信心和藝術(shù)修養(yǎng)。在一次次音樂學習的嘗試中，讓學生逐步敞開心扉，自信積極地面對學習和生活。

2.4創(chuàng)設成功的平臺，讓學生體驗自信

在公共藝術(shù)音樂教育的課堂教學上，教師要靈活設計教學環(huán)節(jié)，充分了解學生的特點，為學生提供一個可以展現(xiàn)自我的平臺。在完成自身的教學任務后，教師可以抽取合適的時間來組織音樂表演相關(guān)的活動。例如分組演唱歌曲，曲目同學們可以自己商量，在演唱時也可以使用樂器。學生分組輪流上來表演，教師要用真誠的態(tài)度鼓勵他們大膽展現(xiàn)自己，使學生意識到每個人都是獨一無二的，所以沒必要自卑。為學生創(chuàng)設一個成功的平臺，不僅可以增強他們的自信，還可以提升學生的膽量，實現(xiàn)他們的全面發(fā)展。一個好的平臺的展現(xiàn)，學生可以學習到平時在課堂中學不到的經(jīng)驗。只有通過實踐，學生才能明白自己的不足，并且及時改正，不斷完善自己。只要上臺展現(xiàn)自己，便是勇敢的，便是值得鼓勵和獲得他人掌聲的。在掌聲和鼓勵中，讓中職的學生體驗到了自信。類似活動的舉辦，學生可以通過課后的精心準備，來展現(xiàn)自己最好的一面，這種寬松的考核機制往往會收到意想不到的良好效果，同樣也能最大程度地激發(fā)學生參與的積極性和學習音樂的熱情，增強他們的自信心。

3總結(jié)

總之，公共藝術(shù)音樂教育在中國中職教育中對于學生自信的培養(yǎng)發(fā)揮了不可忽視的作用，它能夠提升學生的藝術(shù)修養(yǎng)、培養(yǎng)審美能力、挖掘大腦的潛力和創(chuàng)造力，最終達到增強學生自信的效果。所以中職學校教育者要采取有效的培養(yǎng)手段，使音樂的教育價值得到充分發(fā)揮。

參考文獻

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作者:張艷 單位:揚州旅游商貿(mào)學校