序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的運(yùn)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

一、多媒體教學(xué)的產(chǎn)生

媒體是傳遞信息的載體，將幾個(gè)單媒體組合起來(lái)進(jìn)行使用，以達(dá)到某一目的稱之為多媒體。多媒體技術(shù)是以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音等多種媒體信息有機(jī)集成，并通過(guò)計(jì)算機(jī)輸出設(shè)備展示給操作者，使其通過(guò)交互界面完成一系列人機(jī)交互操作。其特點(diǎn)是：信息媒體的多元性，使人與機(jī)的交互實(shí)現(xiàn)多維化;多媒體計(jì)算機(jī)將數(shù)據(jù)、文字、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音等不同信息有機(jī)地集成在一起，并綜合地展示出來(lái)；可以實(shí)現(xiàn)人與機(jī)的信息多維實(shí)時(shí)交互，從而實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。利用多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的使用稱之為多媒體教學(xué)（multimediateaching）。多媒體教學(xué)是指使用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)展的教學(xué)過(guò)程，又稱為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（ComputerAssistedInstruction）。多媒體教學(xué)集語(yǔ)言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息于一體，把多種媒體按教學(xué)要求。進(jìn)行有機(jī)組合并通過(guò)屏幕或投影機(jī)投影顯示出來(lái)。同時(shí)按需要加以聲音的配合。通過(guò)人機(jī)交互操作來(lái)完成教學(xué)過(guò)程。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，在二十世紀(jì)八十年代已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)，但當(dāng)時(shí)是采用多種電子媒體如幻燈、投影、錄音、錄像等綜合運(yùn)用與課堂教學(xué)。這種教學(xué)技術(shù)又稱多媒體組合教學(xué)或電化教學(xué)，二十世紀(jì)九十年代起，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐步取代了以往的多種教學(xué)媒體的綜合使用地位。因此，現(xiàn)在我們通常所說(shuō)的多媒體教學(xué)特指運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)并借助于預(yù)先制作的多媒體教學(xué)軟件開(kāi)展的教學(xué)研究。它有兩個(gè)突出的特點(diǎn)：一是以計(jì)算機(jī)為核心，以區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)媒體;二是可實(shí)行交互式操作處理信息，以區(qū)別于其他現(xiàn)代教學(xué)媒體。在某種意義上說(shuō)，多媒體教學(xué)對(duì)教育和教學(xué)方法的最大意義，在于其第二個(gè)特點(diǎn)，即能夠真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)和師生互動(dòng)。

二、多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及，涉及的學(xué)科越來(lái)越廣泛，如數(shù)學(xué)、物理、思想品德等。信息技術(shù)與課程的深層次整合為課堂教學(xué)提供了新的契機(jī)。計(jì)算機(jī)在教育上的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法、教材觀念與形式、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)思想和教學(xué)理論均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，既充分利用多媒體的最佳表現(xiàn)效果，又充分體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特色，有效促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。多媒體輔助教學(xué)的合理運(yùn)用，可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂藝術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果。通過(guò)使用多媒體技術(shù)可以使原本較為枯燥的學(xué)科變得更為生動(dòng)，如數(shù)學(xué)學(xué)科。如果只簡(jiǎn)單地依靠教師的講授，大部分學(xué)生難以提起學(xué)習(xí)的興趣和欲望，這就容易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)科的厭惡和抵觸。因此在講授數(shù)學(xué)課程的時(shí)候，可以將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)和風(fēng)趣、生動(dòng)等因素相結(jié)合，以多媒體這種現(xiàn)代化的計(jì)算進(jìn)行展示，充分發(fā)揮其將文字、聲音、圖形、動(dòng)畫(huà)等元素相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，盡可能地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生更好地參與課堂中來(lái)，以此促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。在對(duì)相似三角形的性質(zhì)等課程進(jìn)行講授的時(shí)候，不能讓學(xué)生以死記硬背的模式進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，可以使用多媒體技術(shù)進(jìn)行更為直觀的展示，對(duì)三角形進(jìn)行縮放等操作，讓學(xué)生充分理解三角形的相關(guān)性質(zhì)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、對(duì)其未來(lái)的發(fā)展非常有益。我們可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，由于物理實(shí)驗(yàn)中有的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)要求的實(shí)驗(yàn)環(huán)境較高，有的實(shí)驗(yàn)顯示的結(jié)果不夠明顯，難以用肉眼進(jìn)行觀察，有的實(shí)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員和器材的安全性要求較高，這些限制導(dǎo)致了許多實(shí)驗(yàn)不能在課堂上直接展示給學(xué)生，此時(shí)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行虛擬化的實(shí)驗(yàn)就可以更好地解決這些問(wèn)題，在增加實(shí)驗(yàn)的可控性的同時(shí)也增加了實(shí)驗(yàn)的安全性，提高了課堂的教學(xué)效果。此外，利用多媒體技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的一些數(shù)據(jù)的處理更為現(xiàn)代化，更為高效，更為準(zhǔn)確。學(xué)生對(duì)一些探究性問(wèn)題中的數(shù)據(jù)感受到的晦澀難懂，可以利用多媒體技術(shù)的數(shù)據(jù)處理功能很好地解決這些問(wèn)題。如今，在教室內(nèi)多媒體中安裝虛擬實(shí)驗(yàn)軟件，這些軟件可以提供實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的所有實(shí)驗(yàn)器材，學(xué)生可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案自主選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)自己方案的可行性，這對(duì)提高學(xué)生的動(dòng)手能力有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)由于避免人與實(shí)驗(yàn)器材的直接接觸，也大幅度避免了安全問(wèn)題的發(fā)生。多媒體技術(shù)還可以應(yīng)用于思想品德等德育課堂中，運(yùn)用在思想品德課程中要講究技巧，尋求時(shí)機(jī)，適時(shí)、適度、恰到好處地使用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望，豐富互動(dòng)的內(nèi)容，彌補(bǔ)教材的滯后性，增強(qiáng)時(shí)政內(nèi)容的時(shí)效性，增強(qiáng)思想品德課程的教育感染力。師生之間的互動(dòng)可以活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增加同學(xué)之間情感的交流和思維的碰撞，學(xué)生可以盡情發(fā)揮自己的個(gè)性，有效地融入課堂之中，大幅提升學(xué)習(xí)效率。同時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以增加時(shí)政內(nèi)容的時(shí)效性，彌補(bǔ)教材中的不足。時(shí)下的社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容是教材所不能展示給我們的，通過(guò)在教學(xué)中借助多媒體，利用互聯(lián)網(wǎng)中的內(nèi)容，超越時(shí)空再現(xiàn)這些國(guó)內(nèi)外重大事件，及時(shí)讓學(xué)生掌握時(shí)政要點(diǎn)，這會(huì)在教學(xué)過(guò)程中起到很大的促進(jìn)作用?？梢越柚嗝襟w全方位的展示功能和超時(shí)空的消息再現(xiàn)功能，展示實(shí)實(shí)在在的案例和真實(shí)的場(chǎng)景，增強(qiáng)教育教學(xué)效果，避免傳統(tǒng)教育方式中的勾勾畫(huà)畫(huà)、死記硬背，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、愛(ài)國(guó)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義意識(shí)，以及幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、多媒體技術(shù)的發(fā)展方向

多媒體技術(shù)可以從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，使用多媒體技術(shù)作為引課不僅可以改變傳統(tǒng)的視覺(jué)感受，更重要的是將抽象知識(shí)化為具體，讓知識(shí)更加直觀、更加形象，更容易被學(xué)生所接受。同時(shí)，隨著時(shí)代的改變和技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)也在逐漸發(fā)生著變化。在個(gè)別傳統(tǒng)的觀念中，多媒體技術(shù)只是簡(jiǎn)單投影機(jī)加幕布的經(jīng)典形象，其作用只是作為課件的播放工具，這也就導(dǎo)致在個(gè)別地區(qū)多媒體設(shè)備并不被教師所認(rèn)可，認(rèn)為其對(duì)教育教學(xué)的輔助效果不明顯。受這些觀念的影響，在一些學(xué)校多媒體設(shè)備的使用率不高，導(dǎo)致大量的資源浪費(fèi)。多媒體技術(shù)的普及工作不是多媒體設(shè)備的普及工作，而是從師生觀念上的普及工作，只有全體師生都接受多媒體這種現(xiàn)代化的教育教學(xué)模式，才能充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的作用，達(dá)到輔助教學(xué)，提高教育教學(xué)的效果。因此，讓師生真正了解并掌握多媒體技術(shù)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，讓多媒體技術(shù)更多地走進(jìn)課堂，才能為多媒體技術(shù)的更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。如今的信息技術(shù)日新月異，技術(shù)的進(jìn)步推動(dòng)著設(shè)備的不斷優(yōu)化與更新?lián)Q代，在教育多媒體領(lǐng)域，早已打破了投影機(jī)加幕布的配置，以觸摸式電子屏和交互式電子白板為代表的新型多媒體設(shè)備正在迅速占領(lǐng)教育市場(chǎng)。觸摸式電子屏和交互式電子白板的一大改變是增加了人機(jī)交互功能，設(shè)備不再是冰冷的設(shè)備，也不再是簡(jiǎn)單的視頻輸出設(shè)備，而是更加的智能化，人機(jī)之間可以進(jìn)行更好地交互。比如，在語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引領(lǐng)學(xué)生利用電子詞典查詢?cè)娫~中的含義，縮減了翻閱詞典的時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，使用觸摸式電子屏和交互式電子白板的“勾畫(huà)”“擦除”等功能都可以方便課程的講解，讓課程變得更加生動(dòng)。這些功能都是傳統(tǒng)的多媒體設(shè)備所不具備的，也是觸摸式電子屏和交互式電子白板在進(jìn)入教育市場(chǎng)后很快就被廣大師生所認(rèn)可，并迅速得以普及推廣的原因。以觸摸式電子屏和交互式電子白板為代表的新型多媒體設(shè)備不會(huì)是多媒體設(shè)備發(fā)展的終點(diǎn)。在今后，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，新型多媒體技術(shù)仍將不斷地出現(xiàn)，并影響著教育教學(xué)過(guò)程，推動(dòng)著教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。但是在整體上，未來(lái)多媒體技術(shù)的發(fā)展有以下幾個(gè)特點(diǎn)，分別是智能化、專業(yè)化、輕薄化。智能化是多媒體技術(shù)未來(lái)發(fā)展的最主要方向，隨著人工智能技術(shù)的趨于完善，多媒體設(shè)備與學(xué)生的交互功能也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)大，可以想象在未來(lái)學(xué)生與多媒體設(shè)備直接進(jìn)行語(yǔ)言溝通，交流問(wèn)題已不是臆想。比如，VR技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生在課堂中就可以身臨其境地感受浩瀚的宇宙、神秘的原始森林，這對(duì)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力具有難以比擬的作用。專業(yè)化是多媒體設(shè)備今后發(fā)展的主流方向，設(shè)備對(duì)教育的針對(duì)性更強(qiáng)，與設(shè)備相匹配的軟件也更為齊全，讓學(xué)生有更好的使用體驗(yàn)。輕薄化是多媒體設(shè)備發(fā)展的必由之路。隨著系統(tǒng)集成技術(shù)的發(fā)展，更多的功能模塊可以全部集成在很小的一個(gè)設(shè)備中，可以將這種功能強(qiáng)大、輕薄便攜的智能學(xué)習(xí)終端普及到每一個(gè)學(xué)生，教師通過(guò)智能終端推送作業(yè)、學(xué)生通過(guò)智能學(xué)習(xí)終端查閱資料、擴(kuò)展知識(shí)儲(chǔ)備。智能學(xué)習(xí)終端不再是一種簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)工具，更是學(xué)生的朋友。

四、結(jié)束語(yǔ)

多媒體技術(shù)的使用靈活多變，合理適度的使用可以提高教育教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。多媒體技術(shù)在教育教學(xué)過(guò)程中的使用，促進(jìn)了教育教學(xué)模式的改變。未來(lái)，多媒體技術(shù)發(fā)展前景無(wú)限廣闊。

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作者簡(jiǎn)介：湯景軍（1976—），男，河北科技大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院政工師，研究方向：教育管理、信息技術(shù)