序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇田徑選項(xiàng)課在高校體育教學(xué)中的運(yùn)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

田徑選項(xiàng)課程是高校體育教學(xué)中一門(mén)重要課程，也是一門(mén)體育基礎(chǔ)課程，在體育的學(xué)習(xí)中具有十分重要的地位。長(zhǎng)期持續(xù)的田徑體育項(xiàng)目的訓(xùn)練不僅能幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，還能促進(jìn)學(xué)生形成堅(jiān)定的意志品質(zhì)。所以，高校體育田徑選項(xiàng)課程的教學(xué)中，必須要意識(shí)到學(xué)生的選課心理特征和田徑課的教學(xué)缺陷，針對(duì)性的改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

1田徑選項(xiàng)課在高校體育教學(xué)中面臨的困境

1.1沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性

我國(guó)教學(xué)課程不斷改革的目的是希望提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮到最大。而高校田徑選項(xiàng)課程的改革目的便是在于通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富而有趣的田徑活動(dòng)，讓學(xué)生積極參與到田徑鍛煉中，從而不斷提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提升我國(guó)大學(xué)生整體的體育水平與綜合素質(zhì)。但是，各大高校的田徑課程的設(shè)置與改革中，沒(méi)有全面認(rèn)識(shí)到田徑課程的重要性，在教學(xué)理念上沒(méi)有做出相關(guān)的改革和創(chuàng)新，使得教學(xué)方法較為傳統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)的追求也總是基于運(yùn)動(dòng)的完整性與系統(tǒng)效果，這使得田徑課程的發(fā)展被設(shè)定了限制的門(mén)檻[1]。由于對(duì)田徑體育的認(rèn)識(shí)不全面，導(dǎo)致學(xué)生也沒(méi)有將田徑運(yùn)動(dòng)與健身相結(jié)合起來(lái)考慮，也就更難以發(fā)現(xiàn)田徑運(yùn)動(dòng)中存在的美感價(jià)值。另外，當(dāng)代的大學(xué)生生長(zhǎng)環(huán)境比較優(yōu)越，對(duì)于一些艱難的體育鍛煉已經(jīng)養(yǎng)成逃避的心理，學(xué)習(xí)和參與田徑運(yùn)動(dòng)的熱情也不高。

1.2教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性與趣味性

我國(guó)高校當(dāng)前的體育教學(xué)目標(biāo)還是以追求學(xué)生的競(jìng)技技能的提高，這就導(dǎo)致體育課堂的教學(xué)也常常是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的相關(guān)技術(shù)的講解，這些技術(shù)點(diǎn)都十分滯后，沒(méi)有創(chuàng)新性，而且想要達(dá)到完美的動(dòng)作要求又具有很大的難度，還需要通過(guò)不斷重復(fù)的方式來(lái)完成練習(xí)[2]。所以，這些沒(méi)有創(chuàng)新性與趣味性的教學(xué)內(nèi)容，會(huì)使得學(xué)生感覺(jué)課堂氛圍單調(diào)、枯燥、沒(méi)有趣味性。再加上學(xué)生從小學(xué)開(kāi)始就學(xué)習(xí)田徑運(yùn)動(dòng)，所以對(duì)相關(guān)的田徑運(yùn)動(dòng)的知識(shí)會(huì)比較熟悉，而高校田徑課程教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得與之前學(xué)習(xí)的知識(shí)沒(méi)有太大的差別，進(jìn)而也不愿投入心思來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性也肯定不會(huì)提高。

1.3教學(xué)模式與方法缺乏創(chuàng)新

在教學(xué)改革的一再要求下，高校田徑課程也做出了一些改革，可是，其改革的結(jié)果顯示，田徑課程的改革過(guò)度重視“萬(wàn)變不離其綜”的思想，使得教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與原來(lái)的課程沒(méi)有太大的改變，存在“換湯不換藥”的嫌疑。所以，改革后的田徑課程主要是將過(guò)去連續(xù)性的項(xiàng)目進(jìn)行分解、演示和練習(xí)，而對(duì)其中重要的練習(xí)沒(méi)有引起足夠的重視，而是將很多時(shí)間用于講解技術(shù)要點(diǎn)，這種“光說(shuō)不練”的教學(xué)方式讓學(xué)生感覺(jué)十分枯燥，教師課程教授的吸引力也會(huì)大大降低[3]。另外，課程開(kāi)展的模式?jīng)]有進(jìn)行創(chuàng)新也使得學(xué)生不喜歡這門(mén)課程，這主要表現(xiàn)在教學(xué)模式?jīng)]有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)來(lái)設(shè)置，而是采取一種一刀切的方式，對(duì)于一些具有較強(qiáng)體育能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)很簡(jiǎn)單，但是對(duì)于另外的一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻相對(duì)困難和吃力。

1.4課程考評(píng)方法缺乏科學(xué)性

體育田徑項(xiàng)目的考評(píng)方法，沒(méi)有跟隨教學(xué)改革的發(fā)展而改變，其考核的主要標(biāo)準(zhǔn)與過(guò)去的考核模式存在很大的差異，還是將最后的運(yùn)動(dòng)考核成績(jī)作為主要的考核標(biāo)準(zhǔn)，這種考評(píng)方式使得學(xué)生的體育素養(yǎng)培養(yǎng)被忽視，也缺乏科學(xué)性。由于高校學(xué)生來(lái)自五湖四海，他們所接受的教育背景、生長(zhǎng)環(huán)境不同，他們所具備的身體素質(zhì)也存在差異，所以高校的田徑考試以最終的運(yùn)動(dòng)考核作為主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的話，一些能力較差的學(xué)生，不管用多少努力也難以在一個(gè)學(xué)期或一年內(nèi)提升自己的田徑運(yùn)動(dòng)水平。所以，缺乏科學(xué)性的考評(píng)方法便會(huì)讓這部分學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)的信心受到打擊，自然也不會(huì)喜歡田徑運(yùn)動(dòng)。

2田徑選項(xiàng)課在高校體育教學(xué)中的開(kāi)展建議

2.1革新教學(xué)觀念

據(jù)相關(guān)的教育部文件表示，高校學(xué)生綜合素質(zhì)偏低的重要因素是學(xué)生的體育素質(zhì)較差，而體育素質(zhì)教育作為高校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，需要加強(qiáng)教學(xué)觀念的革新，提高教學(xué)有效率，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。高校的田徑課是幫助學(xué)生提升身體素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志與敢于面對(duì)困難的重要途徑。所以，在高校的田徑選項(xiàng)課教學(xué)中，其教學(xué)觀念需要跟隨教學(xué)改革的不斷深入而發(fā)生改變，發(fā)揮出田徑教育的特色。田徑教學(xué)能夠很好的提高學(xué)生的速度、彈跳力、靈敏性與柔韌性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體的健康發(fā)展。同時(shí)，還對(duì)學(xué)生的堅(jiān)定意志力、頑強(qiáng)精神、敢于拼搏的精神具有較好的培養(yǎng)，學(xué)生能夠通過(guò)田徑練習(xí)來(lái)感受不斷戰(zhàn)勝困難的喜悅[4]。所以，田徑教學(xué)中，需要革新教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)情感的培養(yǎng)，幫助學(xué)生找到正確、適合個(gè)人的運(yùn)動(dòng)方法，逐漸提升田徑運(yùn)動(dòng)在學(xué)生心中的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)積極性，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

2.2豐富田徑課程教學(xué)內(nèi)容

受社會(huì)發(fā)展與文化發(fā)展的相互影響，高校學(xué)生的興趣愛(ài)好、專業(yè)等都發(fā)生了不同程度的改變。高校的田徑課程教學(xué)中，為了增強(qiáng)教學(xué)課程的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)規(guī)則的簡(jiǎn)化，使得田徑運(yùn)動(dòng)變得更加開(kāi)放；積極改造田徑運(yùn)動(dòng)器材，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富；淡化田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技特征，讓教學(xué)課程變得活躍起來(lái)，也能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀思想[5]。此外，田徑選項(xiàng)課的教學(xué)也不能局限于田徑場(chǎng)中，還可以在校園里面，能讓學(xué)生放松心情的地方。例如，將田徑運(yùn)動(dòng)中的長(zhǎng)跑改成趣味性的健身跑，讓學(xué)生在邊跑的過(guò)程中，作出一些趣味性的動(dòng)作，使得學(xué)生的心情能夠被放松，不會(huì)產(chǎn)生較大的長(zhǎng)跑壓力。此外，還以將田徑運(yùn)動(dòng)搬到校園外，這就需要根據(jù)各個(gè)學(xué)校的周邊環(huán)境、設(shè)施建設(shè)情況來(lái)進(jìn)行安排。還可以增加攀巖、野外探險(xiǎn)等豐富的田徑項(xiàng)目，提高學(xué)生的課程參與積極性，從而提高學(xué)生的體育水平。

2.3改變田徑教學(xué)價(jià)值目標(biāo)

高校體育教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)，具有用體育鍛煉來(lái)提高自身身體素質(zhì)的意識(shí)。這種體育意識(shí)的形成，會(huì)讓學(xué)生在離開(kāi)校園后也能經(jīng)常進(jìn)行鍛煉，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)身健體的目標(biāo)。所以，這也對(duì)高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)價(jià)值目標(biāo)提出了反思問(wèn)題。田徑選項(xiàng)課的教學(xué)價(jià)值目標(biāo)主要是健身、競(jìng)技與教育三個(gè)層面，由于對(duì)其中競(jìng)技的意義沒(méi)有進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)和剖析，使得田徑課程常常出現(xiàn)單調(diào)與乏味的情況，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性很低。此外，田徑選項(xiàng)課程中主要是跑、跳、投、走四個(gè)內(nèi)容，這對(duì)身體素質(zhì)的提高具有特殊的作用，那么，在開(kāi)展田徑教學(xué)時(shí)，可采取有趣的宣傳方式、體制方式等來(lái)深化學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的價(jià)值認(rèn)識(shí)，從而讓學(xué)生在不斷的田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和練習(xí)中提升自身價(jià)值[6]。例如，據(jù)科學(xué)家指出，行走20min的體育鍛煉效果與慢跑的效果相近，而且行走的方式還可以是競(jìng)走、退步走、弓步走、直腿走等等，這些富有趣味性的行走方式，對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)也十分有用，還能較好的培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，增強(qiáng)田徑運(yùn)動(dòng)的趣味性與娛樂(lè)效果。

2.4提高教師的教學(xué)藝術(shù)

想要突破田徑選項(xiàng)課的教學(xué)困境，對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)也具有較高的要求，廣大田徑教師還需要積極參與新型教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，要對(duì)田徑課程教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新進(jìn)行積極的探索和思考。高校的田徑教師，不但要具備扎實(shí)的田徑理論基礎(chǔ)、高超的田徑運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、廣闊的體育視野，還需要不斷加強(qiáng)知識(shí)的更新、掌握田徑運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)，深入意識(shí)到教育的真諦[7]。跳出傳統(tǒng)教育教學(xué)的牢籠，擺脫陳舊的教學(xué)觀念與思想枷鎖，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式、優(yōu)化教學(xué)架構(gòu)，為學(xué)生創(chuàng)造更加自由的學(xué)習(xí)空間。根據(jù)高校學(xué)生身體素質(zhì)與心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣、生動(dòng)、和諧的教學(xué)環(huán)境與課堂氛圍，使得田徑教學(xué)充滿藝術(shù)性。此外，高校需要重視田徑教師的知識(shí)能力與教學(xué)能力的培訓(xùn)，為教師提供良好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)教師終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，持續(xù)增強(qiáng)高校田徑教師的教學(xué)能力。

2.5改變和創(chuàng)新課程考評(píng)辦法

為了展現(xiàn)出田徑課程考評(píng)方法的科學(xué)性與公正性，高校的田徑課程考評(píng)方法也應(yīng)該作出改變和創(chuàng)新，重視對(duì)學(xué)生個(gè)體化差異的分析以及學(xué)生課堂內(nèi)外的努力程度的考核，將部分能力較差的學(xué)生的成績(jī)考核重點(diǎn)放在過(guò)程性評(píng)價(jià)方面。另外，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)定，也應(yīng)該具有一定的差異性，需要與大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際能力相符合。將一些客觀的因素也融入到考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中，例如學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)積極性、進(jìn)步情況、身體素質(zhì)的提高情況等。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，田徑選項(xiàng)課是高校體育教學(xué)中的一門(mén)重要課程，但是由于課程教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新、教學(xué)模式與方法缺乏創(chuàng)新、對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)也較差等原因，使得高校學(xué)生不愿參與到田徑運(yùn)動(dòng)中，而田徑運(yùn)動(dòng)作為培養(yǎng)學(xué)生良好身體素質(zhì)的基礎(chǔ)體育鍛煉課程，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和全面發(fā)展有著十分重要的意義。所以，高校田徑選項(xiàng)課的教學(xué)，還應(yīng)該積極革新教學(xué)觀念、豐富田徑課程教學(xué)內(nèi)容、提高教師的教學(xué)藝術(shù)等，不斷提高學(xué)生的田徑運(yùn)動(dòng)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

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作者:韓少勇 單位:山西經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院