序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇機(jī)械原理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：根據(jù)論文的主題內(nèi)容對(duì)照《中國(guó)圖書館分類法》選?。ǖ奖拘D書館網(wǎng)站上可查）。

論文編號(hào)：為“我校單位代碼（10006）+ 學(xué)號(hào)”（以《北航研究生教育管理信息系統(tǒng)》顯示的學(xué)號(hào)為準(zhǔn)），如：“10006MP0411106”.

密    級(jí)：保密論文須直接注明密級(jí)及相應(yīng)的保密期限，如系公開論文此項(xiàng)不注。

論文題目：應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔，能概括整個(gè)論文中最主要和最重要的內(nèi)容。論文題目中所用到的詞應(yīng)考慮到為檢索提供特定實(shí)用的信息（如關(guān)鍵詞），一般不宜超過25個(gè)中文字，若語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明。副標(biāo)題應(yīng)處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號(hào)“--”引出。論文題目應(yīng)避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號(hào)和公式等。

學(xué)科專業(yè)：公共管理

指導(dǎo)教師：一般只能寫一名指導(dǎo)教師，如有經(jīng)主管部門批準(zhǔn)的副指導(dǎo)教師或聯(lián)合指導(dǎo)教師，可增1名指導(dǎo)教師。

篇（2）

今年年初由中國(guó)機(jī)械工業(yè)聯(lián)合會(huì)、中國(guó)機(jī)械冶金建材工會(huì)組成的聯(lián)合調(diào)查組對(duì)87家機(jī)械行業(yè)國(guó)有大中型企業(yè)335565位職工的調(diào)查統(tǒng)計(jì)：技師、高、中、初級(jí)和無等級(jí)工分別占工人總數(shù)的2.26%、13.54%、31.77%、34.34%和18.O9%；浙江省2003年7月對(duì)31159位就業(yè)人員的調(diào)查，高、中、初級(jí)技工的比例為13：24：63，離發(fā)達(dá)國(guó)家4O：45：15的比例相去甚遠(yuǎn)。這種素質(zhì)狀況遠(yuǎn)不能適應(yīng)高、新、精設(shè)備對(duì)操作工的需要。

1.2各技術(shù)等級(jí)工供不應(yīng)求，高技能人才奇缺

據(jù)有關(guān)部門公布的數(shù)字，目前全國(guó)數(shù)控機(jī)床操作工有6O萬人的缺口。勞動(dòng)部門的企業(yè)用工需求調(diào)查也顯示：目前東莞高級(jí)技術(shù)人才缺口達(dá)5萬名以上，人才市場(chǎng)上頻現(xiàn)“月薪6000元難聘技工”、“年薪16萬元招不到高級(jí)技師”的情況；沈陽高級(jí)車工需求倍率是1：6．7；深圳一家企業(yè)開出6000元的月薪仍未能如愿找到高級(jí)鉗工；浙江省城調(diào)隊(duì)前不久對(duì)杭州、寧波、紹興、臺(tái)州4地19家企業(yè)的調(diào)查結(jié)果表明：高級(jí)技師的缺口率達(dá)93.8%；去年年底勞動(dòng)保障部對(duì)廣東、福建和浙江省進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研，結(jié)合當(dāng)年4月份對(duì)全國(guó)4O個(gè)城市技能人才狀況的問卷調(diào)查和二季度113個(gè)城市勞動(dòng)力市場(chǎng)供求狀況分析，得出如下結(jié)論：技工短缺尤其是高技能人才嚴(yán)重短缺的現(xiàn)象在全國(guó)范圍普遍存在，在機(jī)械制造業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)尤其嚴(yán)重，已經(jīng)不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

2、人力資源在機(jī)械行業(yè)存在的問題

2.1人力資源在管理范圍上的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

目前一些機(jī)械行業(yè)的企業(yè)認(rèn)為為，人力資源管理范圍僅是對(duì)人才的管理，忽視對(duì)普遍員工的管理，這是不對(duì)的。人才是企業(yè)的脊梁，加強(qiáng)對(duì)他們的管理固然重要，但人力資源管理的基礎(chǔ)其實(shí)是對(duì)普通員工的管理，從某種意義上講，普通員工甚至比人才這個(gè)企業(yè)的脊梁更為重要。因?yàn)闆]有好的員工就沒有最終的顧客滿意和企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。對(duì)于機(jī)械企業(yè)而言，人才要有層次，人力資源的管理并不僅是培養(yǎng)組合人才，而需要將不同層次、不同水平的人員通過企業(yè)管理經(jīng)營(yíng)理念聯(lián)系起來，凝聚成一種難以抵制的力量為企業(yè)服務(wù)。

2.2講究短期管理效果，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光

人力資源管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，其運(yùn)營(yíng)涉及到多方面，需要眾多職能部門配合協(xié)調(diào)，其內(nèi)容包括用人制度、激勵(lì)機(jī)制、考評(píng)機(jī)制等，即存在標(biāo)準(zhǔn)體系的建立，又存在滾動(dòng)式的考核評(píng)價(jià)，既要培訓(xùn)又要組織配置，是個(gè)系統(tǒng)運(yùn)作的過程，這要求企業(yè)應(yīng)有相應(yīng)的時(shí)問投放，資金投入，才有規(guī)模效益。

2.3缺乏人本觀念，難以理解管理精髓

人力資源要以人為本，重視人，關(guān)心人，充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，營(yíng)造員工與企業(yè)休戚與共的使命感和責(zé)任感，共同實(shí)現(xiàn)組織的直接目標(biāo)和最高目標(biāo)。盡管人力資源管理這個(gè)名詞對(duì)一些機(jī)械行業(yè)的企業(yè)管理者來說早已耳熟能詳，但事實(shí)上有相當(dāng)一部分管理者并未真正掌握其精髓，甚至還僅僅停留在形式上，還沒有認(rèn)識(shí)到把員工視為企業(yè)戰(zhàn)略伙伴的重要性，仍在以權(quán)力、行政命令、職務(wù)級(jí)別等方式管理員工，將員工視為機(jī)器的附屬和延伸部分，從而使員工成了機(jī)械的死人，而不是一個(gè)有積極性創(chuàng)造力、與企業(yè)同心同德有集體歸屬感的活人。

2.4對(duì)機(jī)械高技能人才的評(píng)價(jià)、激勵(lì)和流動(dòng)機(jī)制還沒有形成

雖然近幾年各種技能認(rèn)證考試不斷推出，但在技能人才評(píng)價(jià)方式上，還存在年齡、比例、資歷和身份界限；雖然高薪聘請(qǐng)技能人員的信息經(jīng)常可見，但是技能人才的整體薪資還處于較低水平，良好的激勵(lì)和流動(dòng)機(jī)制還沒有形成。雖然各企業(yè)都有一整套分配制度，但對(duì)技能人才的報(bào)酬分配不合理，薪金過低，對(duì)技術(shù)攻關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)承諾無法兌現(xiàn)，這些普遍存在的情況大大挫傷了高技能人員的積極性。

3、造成機(jī)械行業(yè)人力資源短缺的原因

3.1重視不夠

由于傳統(tǒng)觀念的影響，在社會(huì)上普遍存在著重學(xué)歷教育，輕職業(yè)教育；重學(xué)歷文憑，輕職業(yè)技能的傳統(tǒng)觀念，使技能型人才在社會(huì)上不能得到應(yīng)有的重視和尊重。這不僅造成了人才結(jié)構(gòu)的不合理，也在源頭上流失了“高技能人才”。

3.2投入不足

長(zhǎng)期以來我國(guó)對(duì)人力資本的投入甚少。全國(guó)職工教育經(jīng)費(fèi)只占職工工資總額的1%，但實(shí)際上據(jù)對(duì)上海、北京機(jī)械行業(yè)調(diào)查僅占人工成本的0.7%。機(jī)械行業(yè)近幾年在改革中由于制造業(yè)人才培養(yǎng)所需的設(shè)備價(jià)格高、使用率低；生源少，學(xué)校辦學(xué)積極性也不高，許多單位把技工學(xué)校撤了，而我國(guó)大多數(shù)國(guó)有企業(yè)對(duì)培訓(xùn)也不夠重視，沒有認(rèn)識(shí)到培訓(xùn)是一項(xiàng)投資，總認(rèn)為培訓(xùn)是一種成本，能省則省。

3.3待遇偏低

有些單位把技術(shù)工人的勞動(dòng)等同于簡(jiǎn)單勞動(dòng)或低級(jí)勞動(dòng)，即使成了高級(jí)技工，在工資福利、住房等待遇上，也常常不如一般管理人員。勞動(dòng)力市場(chǎng)抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)技術(shù)工人的平均年收入僅為7000元至1萬元。在北京，初級(jí)工年收入1.1萬元，而技師也只有1.5萬-1.8萬元，使技術(shù)工人職位的吸引力越來越小。

4、發(fā)揮人力資源在機(jī)械企業(yè)的支撐作用

4.1更新觀念，建立現(xiàn)代人力資源管理機(jī)構(gòu)

現(xiàn)代人力資源管理源于傳統(tǒng)人事管理，而又超越傳統(tǒng)人事管理，是一個(gè)人力資源的獲取、整合、保持激勵(lì)、控制調(diào)整及開發(fā)的過程。因此，要改變機(jī)械行業(yè)人力資源的現(xiàn)狀，必須按照現(xiàn)代人力資源管理的要求，建立一個(gè)能根據(jù)機(jī)械行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)和本企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃以及不同的發(fā)展階段，制定科學(xué)、合理、有效的技能人才資源管理政策、制度，為企業(yè)保持強(qiáng)勁的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力提供有力的技能人才資源支持和保證的現(xiàn)代人力資源管理機(jī)構(gòu)。從事人力資源管理的人員應(yīng)該是經(jīng)過人力資源管理專業(yè)培養(yǎng)的專業(yè)管理人才，擁有人力資源管理方面的知識(shí)與能力并掌握機(jī)械行業(yè)各技術(shù)工種的分析技術(shù)，對(duì)人性有比較深入的了解，懂得如何去開發(fā)本企業(yè)內(nèi)部的技能人才資源，知道怎樣去引進(jìn)企業(yè)急需的技能人才，掌握激勵(lì)員工的各種原則和方法，懂得如何去激勵(lì)員工，以獲得員工利益和企業(yè)利益的共同發(fā)展。這樣一支人力資源管理的專業(yè)隊(duì)伍，是實(shí)現(xiàn)人力資源管理的必要條件。

4.2樹立“以人為本”的觀念

人力資源是企業(yè)提高綜合實(shí)力，在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地的重要保證，在一定的程度上甚至起著決定性的作用。大量事實(shí)表明：同樣的設(shè)備、同樣的原材料，不同機(jī)械企業(yè)生產(chǎn)出來的產(chǎn)品質(zhì)量相差很大。因此，企業(yè)要生存、要搞活、要發(fā)展、要做大，必須首先盡快地轉(zhuǎn)變觀念，重視人力資源的開發(fā)和利用，樹立“以人為本的管理理念。正如海爾總裁張瑞敏說：“企業(yè)是什么？企業(yè)說到底就是人。管理說到底就是借力，你能把許多人的力量集中起來，這個(gè)企業(yè)就成功了。”

4.3建立充分有效的激勵(lì)機(jī)制

在企業(yè)發(fā)展中，確保員工隊(duì)伍特別是高級(jí)管理隊(duì)伍的凝聚力是十分重要的，而靈活有效的激勵(lì)機(jī)制對(duì)調(diào)動(dòng)員工積極性，增強(qiáng)員工隊(duì)伍的凝聚力是至關(guān)重要的。針對(duì)不同群體，采用不同的激勵(lì)方法和措施，使他們始終保持高昂的工作熱情。注重人力資本的激勵(lì)包括物質(zhì)的也包括精神的，既有正式的也有非正式的。因此，企業(yè)建立有效的激勵(lì)機(jī)制明確哪些是應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)的，哪些是不應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)的，哪些是將來會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)的，至關(guān)重要。通過綜合運(yùn)用明確的正式和非正式獎(jiǎng)勵(lì)辦法，全力支持員工對(duì)企業(yè)發(fā)展所做出的努力，使員工全身心投入并服從企業(yè)發(fā)展的全過程。

4.4加強(qiáng)對(duì)員工的教育培訓(xùn)和考核工作

篇（3）

一、機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展概述

傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法是經(jīng)驗(yàn)、類比式的設(shè)計(jì)方法。主要采用封閉的收斂設(shè)計(jì)思維，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)類比設(shè)計(jì)。在計(jì)算方面只進(jìn)行靜態(tài)分析，并將載荷、應(yīng)力進(jìn)行集中處理，對(duì)于計(jì)算數(shù)據(jù)的誤差采用增加安全系數(shù)的做法。傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方法以手工設(shè)計(jì)為主，使用簡(jiǎn)單的工具，進(jìn)行人工計(jì)算畫圖。另外，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)是一種串行設(shè)計(jì)，即一個(gè)零件從設(shè)計(jì)到生產(chǎn)是一個(gè)階段的工作完成之后才進(jìn)行下一個(gè)階段的工作。如：首先進(jìn)行初期的規(guī)劃設(shè)計(jì)，接著進(jìn)入總體方案設(shè)計(jì)，然后由結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)人員設(shè)計(jì)出零件的結(jié)構(gòu)，之后完成工藝文件的編制，最后將圖紙及工藝規(guī)程交給生產(chǎn)工人，加工出零件的原型。如需改進(jìn)的話再返回零件的改進(jìn)信息。這樣，一種產(chǎn)品從設(shè)計(jì)到正式投產(chǎn)往往要花很多時(shí)間，因此開發(fā)周期長(zhǎng)，并且串行設(shè)計(jì)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)之間缺乏信息溝通，常導(dǎo)致設(shè)計(jì)人員之間的合作不協(xié)調(diào)。

自二戰(zhàn)結(jié)束以來，世界各發(fā)達(dá)國(guó)家逐漸重視設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方法的研究，先后產(chǎn)生了許多新概念、新思想、新理論和新技術(shù)。從設(shè)計(jì)方法來看，國(guó)內(nèi)外先后提出了并行設(shè)計(jì)、虛擬設(shè)計(jì)、協(xié)同設(shè)計(jì)，相似性設(shè)計(jì)、智能設(shè)計(jì)等新概念；從設(shè)計(jì)準(zhǔn)則來看，出現(xiàn)了優(yōu)化設(shè)計(jì)、可靠性設(shè)計(jì)、有限元等概念，從設(shè)計(jì)的手段來看，出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，不僅普及了二維設(shè)計(jì)CAD軟件，而且功能全面的三維造型軟件也進(jìn)入了實(shí)用階段。

近年來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、Web技術(shù)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的出現(xiàn)和飛速發(fā)展，給現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)注入了新的生機(jī)和活力，機(jī)械設(shè)計(jì)逐漸向數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展?；赪eb的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)正是在這種條件下產(chǎn)生的。它的出現(xiàn)，使得各制造企業(yè)可以充分利用Internet和Web的國(guó)際互聯(lián)性和資源共享性，組建企業(yè)間的動(dòng)態(tài)聯(lián)盟或虛擬設(shè)計(jì)小組，通過組合分散在各個(gè)地域企業(yè)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮各個(gè)企業(yè)的局部特長(zhǎng)，同時(shí)不同專業(yè)的技術(shù)人員可以不受地域的限制，在一個(gè)統(tǒng)一且易于訪問的平臺(tái)下進(jìn)行異地的合作與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)信息的交流和共享，進(jìn)而快速開發(fā)出所需產(chǎn)品，提高產(chǎn)品設(shè)計(jì)的一次成功率。

作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一個(gè)重要組成部分，遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合了多學(xué)科、多技術(shù)的研究領(lǐng)域，涉及到機(jī)械工程及計(jì)算機(jī)技術(shù)等諸多知識(shí)領(lǐng)域。從機(jī)械設(shè)計(jì)的角度來說，主要研究設(shè)計(jì)過程的建模、設(shè)計(jì)優(yōu)化理論等。從計(jì)算機(jī)技術(shù)方面來說，應(yīng)研究如何對(duì)現(xiàn)有的設(shè)計(jì)資源進(jìn)行組織和，使得這些資源能方便異地的設(shè)計(jì)人員進(jìn)行查詢和調(diào)用。這些資源包括各種專業(yè)化的計(jì)算、分析程序，供設(shè)計(jì)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)和知識(shí)庫(kù)等，所以要研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下設(shè)計(jì)資源的獲取與調(diào)用，設(shè)計(jì)過程中設(shè)計(jì)人員之間信息的交流和反饋等，為遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)中分布式資源的獲取和調(diào)用提供基礎(chǔ)和借鑒。

二、國(guó)內(nèi)外遠(yuǎn)程機(jī)械設(shè)計(jì)發(fā)展

2.1遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的概念和意義

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)即讓設(shè)計(jì)人員通過客戶端瀏覽器輸入設(shè)計(jì)參數(shù)，服務(wù)器自動(dòng)進(jìn)行計(jì)算和選擇，并根據(jù)確定的參數(shù)返回產(chǎn)品的規(guī)格或設(shè)計(jì)圖形。遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)技術(shù)是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)在工程設(shè)計(jì)上的應(yīng)用，它縮短了產(chǎn)品的設(shè)計(jì)周期和節(jié)省了設(shè)計(jì)成本，真正意義上地釋放了工程技術(shù)人員。與傳統(tǒng)的機(jī)械設(shè)計(jì)相比，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)具有以下優(yōu)點(diǎn)：

1、縮短產(chǎn)品的開發(fā)周期。

2、避免重復(fù)開發(fā)。目前企業(yè)或個(gè)人進(jìn)行的機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)，大部分是自己根據(jù)需要來開發(fā)設(shè)計(jì)軟件，而不考慮是否有同類軟件在市場(chǎng)中存在或者將自己的研究成果在允許的情況下租賃或免費(fèi)為他人使用等。這就形成了重復(fù)開發(fā)，浪費(fèi)了大量的人力和物力。

3、降低了企業(yè)資金和人員的投入。特別是近年來三層B/S網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式的出現(xiàn)，極大地降低了客戶端軟硬件的配置要求。遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)可以為用戶建立一個(gè)統(tǒng)一的設(shè)計(jì)平臺(tái)，所有的設(shè)計(jì)都在高性能的服務(wù)器上運(yùn)行，客戶端只需完成設(shè)計(jì)任務(wù)的輸入以及設(shè)計(jì)中某些參數(shù)的選擇和結(jié)果顯示即可。

4、由于遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)一般都有提供給用戶進(jìn)行交流和討論的平臺(tái)，這就不僅加強(qiáng)了各領(lǐng)域?qū)＜抑g信息的共享和交換，而且大大提高了一次產(chǎn)品設(shè)計(jì)的成功率。

2.2遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.2.1在國(guó)外，有關(guān)遠(yuǎn)程協(xié)同設(shè)計(jì)的研究和應(yīng)用起步較早，主要有：

（1）早在上世紀(jì)80年代中期，麻省理工學(xué)院學(xué)者就從事了這方面的研究，并首次提出T計(jì)算機(jī)支持的協(xié)同工作的概念。

（2）20世紀(jì)90年代中期，美國(guó)伯克利加州大學(xué)的集成制造實(shí)驗(yàn)室在美國(guó)國(guó)家科學(xué)基金、美國(guó)國(guó)防先進(jìn)制造計(jì)劃福特汽車公司的資助下開展了一個(gè)名為Cybercut的研究項(xiàng)目，建立了世界上第一個(gè)基于WWW的設(shè)計(jì)和制造系統(tǒng)。

（3）英國(guó)建立的EdinburghEngineeringVirtualLibrary網(wǎng)站，提供工程設(shè)計(jì)、制造需要的各種信息，在英國(guó)建立了基于Web的虛擬制造中心，為企業(yè)設(shè)計(jì)、分析、制造等提供服務(wù)，提高了企業(yè)特別是中小企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（4）美國(guó)Microsoft公司和UnigraphicsSolutions公司聯(lián)合研究面向產(chǎn)品全生命周期的基于知識(shí)的協(xié)同設(shè)計(jì)支持網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“DesignKnowledgeNetwork"，減少了實(shí)際時(shí)間，降低了設(shè)計(jì)成本，在快速獲取全球設(shè)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

（5）英國(guó)Liverpool等大學(xué)研究并應(yīng)用人工智能和Internet提供滾動(dòng)軸承的網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)服務(wù)。

2.2.2在國(guó)內(nèi)，有關(guān)這方面的研究主要集中在高等院校和科研院所，其中主要有：

（1）以西安交通大學(xué)理論與軸承研究所為主、國(guó)內(nèi)多家企業(yè)和研究機(jī)構(gòu)共同參與建立了國(guó)內(nèi)第一個(gè)支持產(chǎn)品協(xié)同設(shè)計(jì)的網(wǎng)站-現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研究開發(fā)網(wǎng)絡(luò)（），旨在推進(jìn)現(xiàn)代設(shè)計(jì)，主要提供設(shè)計(jì)知識(shí)的獲取，參加的單位還有清華大學(xué)、華中理工大學(xué)、機(jī)械科學(xué)研究院、上海交通大學(xué)、重慶大學(xué)等國(guó)內(nèi)許多著名的高校和科研院所。

（2）清華大學(xué)精密儀器及機(jī)械系摩擦學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開發(fā)出了基于Web的異地合作設(shè)計(jì)系統(tǒng)Cdesign，該系統(tǒng)采用了Client/Serveer構(gòu)架，客戶與服務(wù)器之間通過VAW來完成。

（3）上海先進(jìn)制造工程技術(shù)研究中心和上海飛機(jī)制造公司開發(fā)了一個(gè)基于Intemet/web的異地設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)，利用其進(jìn)行跨企業(yè)、跨地域的協(xié)同產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制造。

另外，國(guó)內(nèi)也有一些相關(guān)的網(wǎng)站，如：中國(guó)機(jī)械網(wǎng)（china-）、材料與制造綜合信息服務(wù)平臺(tái)等，它們提供機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)數(shù)據(jù)、制造工藝技術(shù)數(shù)據(jù)等，并把機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、制造工藝技術(shù)、遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)技術(shù)、產(chǎn)品數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)都實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。在其中的機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)模塊中，用戶只須選取自己要使用的設(shè)計(jì)模塊，輸入適當(dāng)?shù)膮?shù)就可自動(dòng)設(shè)計(jì)出自己所需的零部件；在遠(yuǎn)程分析模塊中，實(shí)現(xiàn)了常用機(jī)構(gòu)的參數(shù)化仿真與分析。

可是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)由于剛剛起步，像其它新興技術(shù)一樣還不夠完善。隨著CAD技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)及人工智能技術(shù)的不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的內(nèi)容必將越來越豐富，功能越來越強(qiáng)大，所提供的服務(wù)也將越來越完善。

三、遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的技術(shù)研究

系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式的確定是系統(tǒng)在初步設(shè)計(jì)階段要完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)模式是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，只有確定了系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式之后才能進(jìn)行下一步的設(shè)計(jì)和開發(fā)。而應(yīng)用軟件的架構(gòu)是建立在計(jì)算模式基礎(chǔ)之上的，因此，有必要先對(duì)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算模式進(jìn)行分析。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展過程中，先后出現(xiàn)了以大型機(jī)為中心的計(jì)算模式、以服務(wù)器為中心的計(jì)算模式、客戶機(jī)/服務(wù)器(Client/Server)計(jì)算模式，以及隨著Web技術(shù)的成熟而發(fā)展起來的瀏覽器/服務(wù)器(Browse/Server)計(jì)算模式。

（1）通過對(duì)兩種計(jì)算模式的研究和分析，B/S模式較US模式，具有以下優(yōu)點(diǎn):

1、界面風(fēng)格統(tǒng)一、可移植

US模式的客戶端往往采用不同的開發(fā)工具開發(fā)，因此界面不統(tǒng)一，一般來說也互不兼容，難以移植到其它的平臺(tái)上運(yùn)行，而B/S模式的客戶端使用統(tǒng)一的Web瀏覽器，根本就不存在移植性的問題，而且使用非常簡(jiǎn)單。

2、跨平臺(tái)性

B/S模式的系統(tǒng)較US模式的系統(tǒng)有更好的跨平臺(tái)性，客戶端可位于任意的軟、硬件平臺(tái)，因此跨平臺(tái)的問題得到解決。

3、易于管理和維護(hù)。

C/S模式的系統(tǒng)針對(duì)不同的客戶端需要開發(fā)不同的應(yīng)用程序，完成的工作量較大。一旦系統(tǒng)要進(jìn)行修改或升級(jí)，則要修改所有客戶端上的應(yīng)用程序，工作重復(fù)，管理和維護(hù)成本較高。反觀B/S模式，由于應(yīng)用軟件集中在服務(wù)器端的開發(fā)和管理，因此應(yīng)用系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)時(shí)，只需更新服務(wù)器端的軟件即可，無需客戶端的參與，因此大大減少了系統(tǒng)維護(hù)與升級(jí)的成本與工作量。

（2）遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的支撐技術(shù)

基于Web的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)是一項(xiàng)涉及多學(xué)科多功能的綜合活動(dòng)，其中包括現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)技術(shù)、Web技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)等。

1、機(jī)械科學(xué)技術(shù)

機(jī)械科學(xué)的理論與知識(shí)是進(jìn)行遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的前提。沒有這些理論知識(shí)作根基，遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)無從談起。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的運(yùn)行平臺(tái)。所有的設(shè)計(jì)過程中的信息都要通過網(wǎng)絡(luò)來傳遞，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的好壞直接影響到遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的質(zhì)量，是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)之一。

3、標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)

遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)的過程中離不開信息的交流，交流的前提就要有一個(gè)統(tǒng)一的交流規(guī)則，即標(biāo)準(zhǔn)化工作。

4、數(shù)據(jù)庫(kù)、知識(shí)庫(kù)技術(shù)

基于Web的遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)過程中需要用到數(shù)據(jù)庫(kù)中的許多信息，如設(shè)計(jì)過程中用到的參數(shù)、圖表數(shù)據(jù)等。這些信息的存儲(chǔ)和管理均要數(shù)據(jù)庫(kù)作為支持。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)的核心技術(shù)。同時(shí)，知識(shí)庫(kù)可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)復(fù)雜問題的求解評(píng)價(jià)和建議，可有效地進(jìn)行智能推理來進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)。

5、計(jì)算機(jī)編程技術(shù)

計(jì)算機(jī)編程為遠(yuǎn)程設(shè)計(jì)系統(tǒng)提供一系列的應(yīng)用服務(wù)和平臺(tái)建設(shè)。主要是程序設(shè)計(jì)語言和存取數(shù)據(jù)庫(kù)，如、C#等編程語言和關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)語言—結(jié)構(gòu)化查詢語言SQL等。

6、多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)

多媒體技術(shù)和圖形瀏覽技術(shù)為在線交流、圖形瀏覽提供輔助工具。

篇（4）

(1)設(shè)計(jì)題目類型單一，實(shí)踐過程枯燥。設(shè)計(jì)任務(wù)主要以典型加工設(shè)備為對(duì)象，擬定機(jī)械傳動(dòng)方案，對(duì)其主傳動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)態(tài)靜力分析，并在此基礎(chǔ)上通過限定執(zhí)行構(gòu)件的速度波動(dòng)以確定飛輪的轉(zhuǎn)動(dòng)慣量，最后設(shè)計(jì)其中的齒輪機(jī)構(gòu)或凸輪機(jī)構(gòu)。這樣的設(shè)計(jì)題目單一且缺乏新穎性，與學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)。設(shè)計(jì)過程的枯燥使得學(xué)生無法正確認(rèn)識(shí)課程設(shè)計(jì)的重要性，設(shè)計(jì)興趣不強(qiáng)，參與積極性不高，難以達(dá)到實(shí)踐目的。另外，由于設(shè)計(jì)題目比較成熟，與之配套的設(shè)計(jì)手冊(cè)和指導(dǎo)書等資料較多，其設(shè)計(jì)思路和模式比較程式化，因而學(xué)生不需太多思考，僅僅只是按照指導(dǎo)書的要求翻書查表，按部就班地進(jìn)行模仿設(shè)計(jì)，這樣的題目不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(2)設(shè)計(jì)方法陳舊，實(shí)踐重點(diǎn)偏移。目前，在機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)尺寸確定、機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)分析及力分析等基本知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練中，學(xué)生主要采用圖解法或解析法。圖解法概念清晰，形象直觀，便于學(xué)生理解與分析，但設(shè)計(jì)精度差，效率低，當(dāng)學(xué)生需要分析多個(gè)瞬時(shí)的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，需要花費(fèi)大量時(shí)間作圖，工作量大。解析法能獲得精確的計(jì)算結(jié)果，學(xué)生通過模型建立和程序設(shè)計(jì)可以分析任意點(diǎn)位置的運(yùn)動(dòng)情況。解析法的求解過程要求學(xué)生具備較好的數(shù)學(xué)功底和編程設(shè)計(jì)能力，但實(shí)踐證明多數(shù)學(xué)生欠缺獨(dú)立完成編程求解的能力，他們不得不把大部分精力放在程序?qū)崿F(xiàn)上，這樣機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)就演變成了計(jì)算機(jī)語言的訓(xùn)練］，偏離了機(jī)構(gòu)綜合設(shè)計(jì)與分析的實(shí)踐目的。同時(shí)，繁瑣的程序編寫，也會(huì)影響學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的積極性。

(3)設(shè)計(jì)時(shí)間緊張，實(shí)踐內(nèi)容縮水。學(xué)校目前將機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)和機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)整合為3周的“機(jī)械綜合課程設(shè)計(jì)Ⅰ、Ⅱ”。由于從內(nèi)容上設(shè)置為同一機(jī)械系統(tǒng)的不同階段性設(shè)計(jì)，因而從時(shí)間上兩者并沒有嚴(yán)格區(qū)分開。統(tǒng)計(jì)表明歷屆學(xué)生完成機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)所需的時(shí)間約為1－1．5周，相對(duì)而言學(xué)時(shí)緊張。為了追趕進(jìn)度，學(xué)生避重就輕甚至是掩蓋問題。比如在機(jī)械系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)階段，學(xué)生普遍采用仿型設(shè)計(jì)和改型設(shè)計(jì)的方法，照搬相近的設(shè)計(jì)案例，或是僅改變某些結(jié)構(gòu)和尺寸，更有甚者忽略創(chuàng)新構(gòu)思的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)直接進(jìn)入常規(guī)設(shè)計(jì)，整個(gè)設(shè)計(jì)過程中，機(jī)械系統(tǒng)的方案設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)的選型設(shè)計(jì)等相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)不足乃至缺失，無法鍛煉學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

2機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的教學(xué)改革與實(shí)踐

教育部高等學(xué)校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)分委員機(jī)械原理課指組2009年制定了《關(guān)于深化機(jī)械原理課程實(shí)踐教學(xué)改革的建議》，明確提出了新形勢(shì)下機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革應(yīng)關(guān)注的重點(diǎn)問題。近年來，學(xué)校針對(duì)相關(guān)內(nèi)容也開展了一系列的改革，主要集中在設(shè)計(jì)內(nèi)容、設(shè)計(jì)方法及組織管理等方面。

2．1設(shè)計(jì)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)“理實(shí)一體”，避免紙上談兵

考慮到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是對(duì)前期所學(xué)知識(shí)綜合應(yīng)用的階段性檢查，機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)盡量包含各種運(yùn)動(dòng)形式和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)的基本技能訓(xùn)練，同時(shí)為了提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在題目的選擇上強(qiáng)調(diào)了“理實(shí)一體”的原則。結(jié)合專業(yè)方向，突出特色，如包裝工程專業(yè)選用石蠟疊摞包裝機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，機(jī)制方向選用沖床和插床的傳動(dòng)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，機(jī)設(shè)方向選用往復(fù)式物料運(yùn)輸機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，模具方向選用造型機(jī)翻箱機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)等。這樣將題目與專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，使設(shè)計(jì)過程充滿現(xiàn)實(shí)感，可以有效激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)興趣，端正其設(shè)計(jì)態(tài)度;借鑒學(xué)科競(jìng)賽主題，推動(dòng)學(xué)賽融合，學(xué)科競(jìng)賽的特點(diǎn)在于規(guī)定競(jìng)賽主題的前提下為學(xué)生提供更大的創(chuàng)作空間，更符合工程設(shè)計(jì)的實(shí)際情況。因而在題目選擇時(shí)，也借鑒了學(xué)科競(jìng)賽中有關(guān)無碳小車、家居機(jī)械、環(huán)保機(jī)械以及康復(fù)機(jī)械等方面的設(shè)計(jì)主題，一方面能讓更多的學(xué)生了解和參與到學(xué)科競(jìng)賽中，加強(qiáng)其在自主設(shè)計(jì)方面的鍛煉，激發(fā)其創(chuàng)造力，另一方面也能發(fā)掘和培育優(yōu)秀的學(xué)生和作品，為后續(xù)的學(xué)科競(jìng)賽做準(zhǔn)備;貼近實(shí)際生產(chǎn)生活，倡導(dǎo)學(xué)生自主選題，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人或小組結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，自主擬定課程設(shè)計(jì)題目，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題這一較為系統(tǒng)的實(shí)踐過程，全面培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐能力。

2．2圍繞機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)綜合，注重“虛實(shí)結(jié)合”的設(shè)計(jì)方法

對(duì)機(jī)械類學(xué)生而言，當(dāng)通過機(jī)械原理學(xué)習(xí)了常用機(jī)械的工作原理、組成原理和設(shè)計(jì)原理后，為滿足工程實(shí)際需要或功能需求，首先面臨的是如何構(gòu)想出一些新的機(jī)械系統(tǒng)，或是如何對(duì)熟知機(jī)構(gòu)構(gòu)造出新的集成。因此，機(jī)械原理課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重機(jī)械系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)和機(jī)構(gòu)綜合，再輔以對(duì)主體機(jī)構(gòu)的運(yùn)動(dòng)分析和動(dòng)態(tài)靜力分析。但是由于設(shè)計(jì)方法和學(xué)時(shí)等問題，現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)過程中對(duì)運(yùn)動(dòng)方案進(jìn)行優(yōu)化比較以及對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)的變參數(shù)分析存在諸多局限性，因而將CAD/CAE技術(shù)引入課程設(shè)計(jì)中，通過“虛實(shí)結(jié)合”的方式提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)方案設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)其對(duì)機(jī)構(gòu)的分析和綜合訓(xùn)練。當(dāng)經(jīng)過初步分析擬定傳動(dòng)方案后，要求學(xué)生利用UG、Pro/e等軟件對(duì)傳動(dòng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行三維建模，并借助ADAMS等仿真軟件對(duì)主體機(jī)構(gòu)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)或力分析，學(xué)生通過對(duì)理論分析結(jié)果和仿真分析結(jié)果進(jìn)行比較，檢驗(yàn)其傳動(dòng)方案的合理性。接下來學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，自己動(dòng)手對(duì)主體機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際搭接并測(cè)試主要運(yùn)動(dòng)參數(shù)，通過分析實(shí)際測(cè)試結(jié)果進(jìn)一步證明傳動(dòng)方案的正確性，從而輔助機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)。通過這樣的實(shí)踐過程，學(xué)生可以直觀地體會(huì)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)，而CAD/CAE技術(shù)的應(yīng)用也讓學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)計(jì)過程中的錯(cuò)誤和問題，使其可以將更多地精力投入到改良設(shè)計(jì)和創(chuàng)新設(shè)計(jì)中去，更有利于學(xué)生設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2．3加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的組織和過程管理，強(qiáng)調(diào)互助學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作

為了克服學(xué)時(shí)短、任務(wù)重的矛盾，在理論課程開始階段，就將課程設(shè)計(jì)任務(wù)書在課程網(wǎng)站上，使學(xué)生有充分時(shí)間熟悉設(shè)計(jì)題目，思考設(shè)計(jì)內(nèi)容。同時(shí)在授課過程中，將設(shè)計(jì)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)講解結(jié)合起來，既用實(shí)例引導(dǎo)加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生提前開展方案的構(gòu)思?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)能力存在差異，在設(shè)計(jì)過程中不能一味強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生互助學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作。要求學(xué)生以小組的形式選定設(shè)計(jì)題目，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣特點(diǎn)將設(shè)計(jì)內(nèi)容任務(wù)化。在設(shè)計(jì)過程中，指導(dǎo)老師把控該小組的總體任務(wù)框架，負(fù)責(zé)解決團(tuán)隊(duì)所遇到的共性問題，具體任務(wù)則由學(xué)生通過交流討論，利用合作與他人共同完成。而設(shè)計(jì)結(jié)束時(shí)，小組須采取答辯的形式來匯報(bào)其設(shè)計(jì)成果，老師則通過面對(duì)面的問答來檢驗(yàn)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，了解學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)中相關(guān)問題的掌握程度。最后在成績(jī)?cè)u(píng)定環(huán)節(jié)，老師根據(jù)小組的任務(wù)難度、設(shè)計(jì)結(jié)果和水平給定該團(tuán)隊(duì)成績(jī)范圍，然后各小組根據(jù)組員的工作量大小、團(tuán)隊(duì)參與程度等進(jìn)行自評(píng)，兩者相結(jié)合客觀地評(píng)定每個(gè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)成績(jī)。

篇（5）

2實(shí)驗(yàn)室課程資源開放

在概念的建立上，可以由實(shí)驗(yàn)探究引入，用滑輪提重物和不用滑輪提重物比較做功的多少，找出原因．

3發(fā)揮多媒體教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)

在概念的建立上，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體技術(shù)、課件、視頻等輔助教學(xué)．

4社會(huì)教學(xué)資源的利用

在概念的建立上，利用課外讀物、課后小資源、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校圖書室等資源輔助教學(xué)．

5教學(xué)設(shè)計(jì)

篇（6）

本人從事人事工作多年來思考的是如何將和諧的理念貫徹落實(shí)到工作中。人是一切工作的根本,醫(yī)院的人事工作是涉及到每一位員工的切身利益,又是醫(yī)院的整體管理工作的組成部分,構(gòu)建和諧醫(yī)院、和諧的醫(yī)患關(guān)系,都需要有合理的人事管理與分配制度做保障,才能提高員

工的積極性,才能在人才戰(zhàn)略上保證醫(yī)院的科學(xué)發(fā)展、和諧建設(shè)。

1完善人事制度為和諧醫(yī)院提供保障

隨著醫(yī)院人事制度改革的穩(wěn)步推進(jìn),醫(yī)院人事管理從人員管理轉(zhuǎn)向了人力資源管理和開發(fā),因此就要有以此為導(dǎo)向適合構(gòu)建和諧醫(yī)院的規(guī)章制度,通過制度建設(shè),確定對(duì)人事管理的領(lǐng)域、任務(wù)和職能進(jìn)行完善,通過公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)的選人用人制度和目標(biāo)明確的人才評(píng)價(jià)機(jī)制;定編定崗,建立職責(zé)明確的崗位責(zé)任制;完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制;建立科學(xué)、公正、公開的考核制度和合理的薪酬體系;完善一系列基礎(chǔ)性管理工作制度,使人事工作制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。

2以和諧理念為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造最優(yōu)環(huán)境

人才是醫(yī)院發(fā)展的支柱,和諧人事的重要內(nèi)容之一就是要推進(jìn)人才強(qiáng)院的戰(zhàn)略,營(yíng)造鼓勵(lì)人們干事業(yè)、支持人們干成事業(yè)的氛圍,這就需要我們尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造,做到人盡其才、才盡其用。就是要“以人為本”制定有利于人才成長(zhǎng)的政策措施,鼓勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出;要協(xié)調(diào)好醫(yī)院各類人才的利益關(guān)系,保護(hù)好優(yōu)秀人才的積極性,同時(shí)增強(qiáng)對(duì)院外高級(jí)人才的吸引力;對(duì)人才要做到政治上信任、工作上支持、生活上關(guān)心,不僅要以事業(yè)留人,還要以感情留人。

我院近幾年來的具體措施是:重視專業(yè)人才梯隊(duì)建設(shè),重視學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)和技術(shù)骨干的引進(jìn),招聘高層次高素質(zhì)的畢業(yè)生,返聘高水平的退休知名專家指導(dǎo)臨床工作,強(qiáng)化繼續(xù)教育和規(guī)范化培訓(xùn),營(yíng)造我院專家外出講課和請(qǐng)外地專家來我院講課的氛圍,鼓勵(lì)并有計(jì)劃安排不同年齡層次的專業(yè)人員到三級(jí)以上醫(yī)院專科進(jìn)修,做到引進(jìn)與培養(yǎng)相結(jié)合,創(chuàng)造人才成長(zhǎng)的優(yōu)越環(huán)境,為“二級(jí)甲等醫(yī)院”細(xì)化學(xué)科培養(yǎng)了大批?？乒歉珊蛯W(xué)科帶頭人,為醫(yī)院的發(fā)展創(chuàng)造了良好的人才環(huán)境。

3用和諧理念提高人事管理部門的整體水平

由于時(shí)代和社會(huì)環(huán)境的變化,人事管理的新問題、新情況層出不窮,人事管理部門不再是傳統(tǒng)意義上的醫(yī)院政策的執(zhí)行者,同時(shí)還是院領(lǐng)導(dǎo)的助手和參謀。因此,構(gòu)建和諧醫(yī)院,人事部門首先要轉(zhuǎn)變理念,以和諧的理念指導(dǎo)自身工作,從醫(yī)院可持續(xù)發(fā)展和全院醫(yī)務(wù)人員隊(duì)伍素質(zhì)提高的角度來實(shí)現(xiàn)自身的職能轉(zhuǎn)變?？陀^上要求人事管理工作者必須提高自身整體素質(zhì),特別是加強(qiáng)創(chuàng)新、決策、協(xié)調(diào)等方面的能力建設(shè),從“管理人”向“服務(wù)人”轉(zhuǎn)變,實(shí)現(xiàn)工作方法的和諧,醫(yī)院的專業(yè)技術(shù)人員工作繁忙,我們的人事工作人員在為臨床一線人員服務(wù)時(shí)多以主動(dòng)送去為主,有些專家的事宜經(jīng)常是約定休息日專程服務(wù),力爭(zhēng)為和諧醫(yī)院做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

4以和諧理念指導(dǎo)醫(yī)院人事分配制度改革

人事與分配制度的改革始終是醫(yī)院人事管理工作的核心,也是影響醫(yī)院和諧發(fā)展的關(guān)鍵因素。首先要制定切實(shí)可行的改革方案和步驟,注意用和諧理念來探索、尋求改革的突破點(diǎn)和契合點(diǎn),精心部署、細(xì)心操作、平穩(wěn)到位確保取得預(yù)期效果。對(duì)于因改革而使個(gè)人利益暫時(shí)受到損害的群眾及時(shí)做好思想工作,使他們安心工作,理解改革并對(duì)改革充滿信心。其次,通過召開職代會(huì),各類人員的座談會(huì)以及黨團(tuán)組織活動(dòng)廣泛宣傳政策,明確改革的目標(biāo)和措施,如在收入上打破“大鍋飯”和“平均主義”,通過定崗定員,實(shí)行按勞取酬;推行聘任制,通過合理的考核措施,打破崗位終身制,把合適的人放到合適的崗位上,特別的崗位和特殊人才實(shí)行低職高聘;推行和完善競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制和競(jìng)爭(zhēng)淘汰機(jī)制,如科室分級(jí)管理、職稱評(píng)聘分開等;實(shí)行中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗制度,建立干部能上能下的用人機(jī)制;推行后勤社會(huì)化改革,把醫(yī)院的有限資源向重點(diǎn)崗位重點(diǎn)人才傾斜。

5運(yùn)用和諧理念要始終堅(jiān)持以人為本與公平公正

篇（7）

單位代碼：我校單位代碼10425。

學(xué)    號(hào)：以《研究生教育管理信息系統(tǒng)》顯示的學(xué)號(hào)為準(zhǔn)。

密    級(jí)：保密論文須直接注明密級(jí)及相應(yīng)的保密期限，如系公開論文此項(xiàng)不標(biāo)注。

論文題目：應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)潔，能概括整個(gè)論文中最主要和最重要的內(nèi)容。論文題目中所用到的詞應(yīng)考慮到為檢索提供特定實(shí)用的信息（如關(guān)鍵詞），一般不宜超過25個(gè)中文字，若語意未盡，可用副標(biāo)題補(bǔ)充說明。副標(biāo)題應(yīng)處于從屬地位，一般可在題目的下一行用破折號(hào)“——”引出。論文題目應(yīng)避免使用不常用縮略詞、首字母縮寫字、字符、代號(hào)和公式等。

工程領(lǐng)域：項(xiàng)目管理/工業(yè)工程。

研究方向：按照2008年招生簡(jiǎn)章要求。

校內(nèi)導(dǎo)師：指導(dǎo)教師的署名應(yīng)以研究生院批準(zhǔn)招生的為準(zhǔn)。

現(xiàn)場(chǎng)導(dǎo)師：工程碩士所在工作單位具有高級(jí)職稱的人員。

二、獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書

學(xué)位論文的獨(dú)創(chuàng)性聲明和使用授權(quán)書的內(nèi)容和格式見第三部分圖示，必須由作者、指導(dǎo)教師親筆簽名并填寫日期。

三、摘要

中文摘要內(nèi)容包括：“摘要”字樣，摘要正文，關(guān)鍵詞。對(duì)于中英文摘要，都必須在摘要的最下方另起一行，用顯著的字符注明本文的關(guān)鍵詞。

摘要是學(xué)位論文內(nèi)容的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)體現(xiàn)論文工作的核心思想。論文摘要應(yīng)力求語言精練準(zhǔn)確，工程碩士學(xué)位論文的中文摘要一般約500～800字。摘要內(nèi)容應(yīng)涉及本項(xiàng)科研工作的目的和意義、研究思想和方法、研究成果和結(jié)論，碩士學(xué)位論文必須突出論文的新見解。

關(guān)鍵詞：是為用戶查找文獻(xiàn)，從文中選取出來用來揭示全文主題內(nèi)容的一組詞語或術(shù)語。關(guān)鍵詞一般為3～5個(gè)，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)分開，最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不打標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

英文摘要：為了國(guó)際交流的需要，論文須有英文摘要。英文摘要的內(nèi)容及關(guān)鍵詞應(yīng)與中文摘要及關(guān)鍵詞一致。英文和漢語拼音一律為Times New Roman體，字號(hào)與中文摘要相同。

四、目錄

目錄既是論文的提綱，也是論文組成部分的小標(biāo)題。目錄按章、節(jié)、條序號(hào)和標(biāo)題編寫，一般為二級(jí)或三級(jí)，目錄中應(yīng)包括前言、論文主體、結(jié)論、參考文獻(xiàn)、附錄、攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果、致謝等。

五、主體部分

論文主體一般應(yīng)包括：前言、正文、結(jié)論等部分。

1．章節(jié)標(biāo)題及層次

論文主體分章節(jié)撰寫， 每章應(yīng)另起一頁。

章節(jié)標(biāo)題要突出重點(diǎn)、簡(jiǎn)明扼要、層次清晰。字?jǐn)?shù)一般在15字以內(nèi)， 不得使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)題中盡量不采用英文縮寫詞，對(duì)必須采用者，應(yīng)使用本行業(yè)的通用縮寫詞。

論文的章節(jié)按混合編排格式，即：一級(jí)標(biāo)題用“第1章”、“第2章”……。從二級(jí)標(biāo)題開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，在不同層次的數(shù)字之間加一個(gè)下圓點(diǎn)相隔，最末數(shù)字后不加標(biāo)點(diǎn)。例如：

第一級(jí)標(biāo)題     第1章（居中）

第二級(jí)標(biāo)題     1.1 （標(biāo)題數(shù)字左側(cè)頂格，標(biāo)題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格）

第三級(jí)標(biāo)題     1.1.1（標(biāo)題數(shù)字左側(cè)頂格，標(biāo)題內(nèi)容與數(shù)字之間間隔一格）

正文中的標(biāo)題層次一般不應(yīng)超過四級(jí)，四級(jí)以后可單獨(dú)編號(hào)，編寫作(1) (2) (3)層次以少為宜，根據(jù)實(shí)際需要選擇。各章題序的阿拉伯?dāng)?shù)字用Times New Roman體。

2．前言

前言一般作為第一章，是論文主體的開端。內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)要說明研究的問題、目的及意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，理論基礎(chǔ)及研究思路、方法，研究?jī)?nèi)容的基本框架、邏輯結(jié)構(gòu)等。應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，不要與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。不必贅述一般教科書中有的知識(shí)。前言一般不少于3000字。

3．正文

正文是學(xué)位論文的核心部分，占主要篇幅。

作者應(yīng)根據(jù)研究工作的內(nèi)容，闡明研究方案和實(shí)驗(yàn)方法，突出自己的創(chuàng)新性和特色工作，做到論點(diǎn)明確、論據(jù)充分、結(jié)論可信，與同類和相關(guān)工作的比較分析清楚。工程碩士論文重點(diǎn)應(yīng)與相關(guān)的實(shí)際工作相結(jié)合。

正文應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理，層次分明，推理嚴(yán)密，文筆流暢，內(nèi)容集中簡(jiǎn)練，圖表、參考文獻(xiàn)規(guī)范。碩士學(xué)位論文一般為2.5 ~4.0萬字。

4．結(jié)論

學(xué)位論文的結(jié)論單獨(dú)作為論文的最后一章。

結(jié)論是整篇學(xué)位論文的總結(jié)，是整篇論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確、完整地闡述論文的創(chuàng)新點(diǎn)。在結(jié)論或討論中可提出尚待解決的問題，進(jìn)一步研究的設(shè)想，與論文工作有關(guān)的建議等。結(jié)論根據(jù)研究?jī)?nèi)容分段總結(jié)，不必分節(jié)次。

篇（8）

（1）學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱。獨(dú)立學(xué)院雖屬于本科層次的高等教育機(jī)構(gòu)，但歷年來，其招生錄取分?jǐn)?shù)與公辦本科院校相比有較大差距，這就在一定程度上反映出獨(dú)立學(xué)院的生源存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的問題。這些學(xué)生由于在學(xué)習(xí)上缺乏正向體驗(yàn)，進(jìn)入大學(xué)后，往往表現(xiàn)出學(xué)習(xí)態(tài)度散漫，無目標(biāo)無規(guī)劃，導(dǎo)致課堂出勤率低、學(xué)習(xí)氛圍差。不排除部分學(xué)生有取得優(yōu)良成績(jī)的主觀愿望，但對(duì)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持和努力程度普遍不夠。（2）興趣廣泛，社會(huì)實(shí)踐能力強(qiáng)。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論知識(shí)的興致不高，但他們?cè)诘诙n堂表現(xiàn)活躍，課余生活豐富多元，熱衷于參加各種校內(nèi)外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以鍛煉自身能力，其中不乏表現(xiàn)突出者取得優(yōu)異成果，為學(xué)校增添榮譽(yù)。這與學(xué)生們成長(zhǎng)的時(shí)代背景、家庭環(huán)境息息相關(guān)，獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多家庭條件較好，父母比較注重對(duì)孩子興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)的提升，從而使他們接觸面廣，能力意識(shí)強(qiáng)，對(duì)待新事物的態(tài)度主動(dòng)、開放，勇于走出課堂，接受實(shí)踐歷練。（3）自我意識(shí)感強(qiáng)，但辨識(shí)能力較弱?，F(xiàn)今，獨(dú)立學(xué)院的在讀生基本上都是90后，“個(gè)性鮮明”是這一代人的標(biāo)簽。他們的言行，在我們看來或許會(huì)有些不可思議之處，但作為教育工作者，我們應(yīng)該以包容的心態(tài)、發(fā)展的眼光看待之，理解時(shí)代所賦予這一代人的新特征。學(xué)生們有很強(qiáng)的自我存在感并渴望得到他人認(rèn)可，積極投身于學(xué)生會(huì)、社團(tuán)等組織，找尋群體歸屬感。但由于價(jià)值觀不成熟、人生閱歷匱乏，對(duì)人對(duì)事的辨識(shí)能力較弱，不明晰應(yīng)該結(jié)交什么樣的朋友或者應(yīng)該如何處事，這往往會(huì)增添許多煩惱。（4）普遍存在心理問題。③獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的心理問題主要來源于高考失利的失落感、大學(xué)生活的不適感，高額學(xué)費(fèi)的壓力感，專業(yè)學(xué)習(xí)的挫敗感，學(xué)習(xí)目標(biāo)的迷失感，人際交往的困惑感，未來就業(yè)的迷茫感，以及部分學(xué)生存在獨(dú)生子女的心理問題等等。

2 明確班主任角色定位

班主任在開展具體工作之前，除了準(zhǔn)確把握學(xué)生的整體特征外，還應(yīng)當(dāng)有具體情況具體分析的意識(shí)。學(xué)生之間存在個(gè)體差異性，而學(xué)生在大學(xué)四年里也會(huì)呈現(xiàn)出不同的階段特征。從總體上來看，班主任應(yīng)明確自身的五種角色定位。

2.1 班級(jí)管理者

班級(jí)是學(xué)校最基本的單元，一所學(xué)校要圖生存、謀發(fā)展，前提是每個(gè)班級(jí)的和諧運(yùn)作。班級(jí)管理首先是事務(wù)性的管理，如學(xué)生報(bào)到注冊(cè)、檔案管理、課堂考勤、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)比等，以及學(xué)校各行政部門下達(dá)的文件指示。班主任應(yīng)當(dāng)把握好大方向、協(xié)調(diào)好內(nèi)部矛盾，從這些事務(wù)性的管理中逐漸脫身出來。通過選拔與培養(yǎng)高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍，讓班干部管理學(xué)生，既鍛煉了學(xué)生，也適度減輕自己的工作量。而班主任的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該放在班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)問題上，最理想的是從新生入學(xué)時(shí)開始抓起，此時(shí)學(xué)生的可塑性最強(qiáng)。此外，班主任還應(yīng)當(dāng)適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。

2.2 心理輔導(dǎo)者

大學(xué)期間，由于學(xué)習(xí)上、生活上、人際間、就業(yè)上等諸多困擾，再加上正值青春期，情感豐富細(xì)膩，想法多且偏激，使得大學(xué)生容易產(chǎn)生各種心理問題，而他們的自我調(diào)節(jié)能力較弱，這就亟需外力的介入。班主任，較之學(xué)校其他教育工作者，與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)最多、聯(lián)系最緊密，也最易獲得學(xué)生的信任。信任，能夠拉近不同個(gè)體間的心理距離，是進(jìn)行心理溝通、輔導(dǎo)的先決條件，所以班主任勢(shì)必要擔(dān)負(fù)起大學(xué)生心理輔導(dǎo)者的角色。此外，班主任在走上崗位之前都參加過心理學(xué)、教育學(xué)等專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，這使其能夠運(yùn)用科學(xué)方法為學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，運(yùn)用一定的技巧，找出學(xué)生的心理癥結(jié)所在，進(jìn)而做出全面而到位的開導(dǎo)。

2.3 學(xué)業(yè)指導(dǎo)者

大學(xué)階段的學(xué)習(xí)與中學(xué)時(shí)期相比有較大不同，課程名目繁多，同一專業(yè)內(nèi)的某些課程從表面上看似乎沒有太大聯(lián)系，這些現(xiàn)象都導(dǎo)致學(xué)生的疑惑。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、主動(dòng)性不強(qiáng)，并且受社會(huì)風(fēng)氣影響，以及對(duì)將來就業(yè)的擔(dān)憂，普遍存在重實(shí)踐而輕理論學(xué)習(xí)，重能力而輕知識(shí)積累的心理傾向。目前，高校班主任多由專業(yè)課教師兼任，班主任對(duì)本專業(yè)的課程體系安排、人才培養(yǎng)模式、職業(yè)發(fā)展方向等都有較為深入的了解。班主任應(yīng)向?qū)W生做全面講解，使其正確看待專業(yè)學(xué)習(xí)與自身成長(zhǎng)；引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)理論與實(shí)踐的關(guān)系，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)增強(qiáng)其理論指導(dǎo)實(shí)踐的成功體驗(yàn)。

2.4 生活幫助者

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大部分來自經(jīng)濟(jì)條件較優(yōu)越的家庭，且多為獨(dú)生子女，對(duì)父母的依賴性大，獨(dú)立能力較差。上大學(xué)，是他們第一次離開父母，離開生活多年的小天地，加入到以學(xué)生宿舍為單位的群居生活之中，難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)感。班主任在走訪宿舍、約談學(xué)生的時(shí)候，要關(guān)心學(xué)生的生活問題，了解其生活情況，并及時(shí)加以開導(dǎo)、指正。另一方面，班主任更應(yīng)關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)有困難的學(xué)生，尤其是一些優(yōu)秀的貧困生。獨(dú)立學(xué)院的學(xué)費(fèi)較之公辦高校相對(duì)高昂，這給一些家庭造成了一定壓力。作為班主任，就應(yīng)該為學(xué)生們提供實(shí)實(shí)在在的幫助，在國(guó)家、學(xué)校政策允許的情況下，通過各種渠道，為學(xué)生們尋求相關(guān)政策補(bǔ)助，令其安心學(xué)習(xí)而無后顧之憂。

2.5 人生導(dǎo)師

大學(xué)階段是價(jià)值觀、人生觀形成并確立的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們會(huì)遇到許多困惑，除了眼前的生活與學(xué)習(xí)，還會(huì)引發(fā)對(duì)人生的諸多思考。同齡人之間易引起共鳴卻無法予以解答，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子發(fā)展前途的主觀意愿太強(qiáng)，往往也達(dá)不到滿意的交流效果。而班主任在學(xué)生群體中建立的信任感，以及自身學(xué)識(shí)、閱歷，令其成為最適合的交流對(duì)象。班主任的言傳身教對(duì)學(xué)生的影響非常大，有時(shí)，學(xué)生會(huì)因?yàn)槭艿桨?主任某句話的啟發(fā)，而影響其一生。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，不僅在大學(xué)期間影響學(xué)生，乃至在學(xué)生畢業(yè)之后，當(dāng)其面臨擇業(yè)、擇偶、家庭等問題時(shí)，都會(huì)積極尋求班主任的建議與看法。從這個(gè)角度而言，班主任能夠而且應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。

班主任肩負(fù)上述五種角色，但僅憑一人之力，想要完整而充分地履行這些職責(zé)幾乎是不可能的。個(gè)人的時(shí)間、精力、條件受限，勢(shì)必要借助外力，比如，加強(qiáng)與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的融合，④更有效地對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行管理；注重與學(xué)生任課教師的溝通，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)指導(dǎo)；加深與學(xué)工部的聯(lián)系，為貧困生爭(zhēng)取政策支持，等等。班主任工作的實(shí)質(zhì)，其實(shí)就是“橋梁”與“媒介”，學(xué)生通過班主任得到學(xué)校各方資源的幫助，而學(xué)校通過班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行成長(zhǎng)成才的培育。

3 班主任工作機(jī)制探討

在實(shí)際工作中，高校班主任不同程度地存在著“角色缺位”現(xiàn)象。⑤而班主任角色缺位、工作失職，則直接影響學(xué)生滿意度及人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)而對(duì)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展造成重大負(fù)面效應(yīng)。所以，學(xué)校管理者務(wù)必采取相關(guān)措施，引導(dǎo)班主任正視自身角色定位，并從多方面調(diào)動(dòng)其切實(shí)履行工作職責(zé)，從而形成高效、可持續(xù)運(yùn)作的班主任工作機(jī)制。

3.1 加強(qiáng)班主任工作規(guī)范

獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，是年輕的院校，其教師群體也普遍年輕態(tài)，教師隊(duì)伍中青年教師占據(jù)較大比例。學(xué)校與教師都處于成長(zhǎng)期，而這些教師普遍缺乏班主任工作經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校管理者加強(qiáng)班主任工作規(guī)范建設(shè)、落實(shí)班主任工作培訓(xùn)顯得尤為必要。以中山大學(xué)新華學(xué)院為例，學(xué)院高度重視班主任工作，制定并嚴(yán)格執(zhí)行班主任聘任制。在班主任上崗之前印發(fā)《班主任工作實(shí)施辦法》等文件，對(duì)于黨和國(guó)家的總體指示精神、學(xué)院對(duì)班主任的期望與要求、班主任工作原則及職責(zé)范圍、考核與獎(jiǎng)懲等情況作了詳盡說明，使得班主任對(duì)自身工作有個(gè)整體把握；在期中教學(xué)檢查周，召開全院班主任座談會(huì)，讓班主任們匯報(bào)各自工作情況及工作中遇到的困難，互相探討學(xué)生管理方法；在學(xué)期末舉行班主任工作總結(jié)會(huì)議，讓優(yōu)秀班主任分享工作經(jīng)歷、傳授經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)其他班主任更好地開展工作。

3.2 建設(shè)高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍

班級(jí)管理者、心理輔導(dǎo)者、學(xué)業(yè)指導(dǎo)者、生活幫助者、人生導(dǎo)師這五種角色定位，賦予班主任更多的責(zé)任與使命。有學(xué)者做過關(guān)于大學(xué)班主任素質(zhì)的調(diào)查分析，⑥結(jié)論指出大學(xué)生心目中的班主任很完美，無論是對(duì)班主任的心理品質(zhì)、道德品質(zhì)，還是對(duì)班主任的工作態(tài)度、能力、方法均提出了較高要求。所以，建設(shè)一支高素質(zhì)的班主任隊(duì)伍是關(guān)鍵所在。首先，班主任應(yīng)堅(jiān)守師道師德。教育是生命與生命的碰撞，作為教育工作者，任重道遠(yuǎn)，而堅(jiān)守教師職業(yè)倫理、弘揚(yáng)師道師德、對(duì)學(xué)生充滿愛心，這應(yīng)當(dāng)是一名班主任最基本的操守。其次，班主任應(yīng)具備較強(qiáng)的專業(yè)素養(yǎng)及相關(guān)學(xué)生工作技能。最后，班主任應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，接受新事物，與時(shí)俱進(jìn)。

3.3 制定行之有效的評(píng)價(jià)考核體系

量化管理，被各高校普遍采納為班主任工作的主要考核模式，即根據(jù)班主任走訪學(xué)生宿舍、開主題班會(huì)、聽課、對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體或個(gè)別輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的次數(shù)等一些可以量化的工作內(nèi)容來對(duì)其進(jìn)行考核評(píng)價(jià)。量化管理可避免人為因素的主觀干擾，體現(xiàn)出一定的先進(jìn)性、（下轉(zhuǎn)第93頁）（上接第72頁）公平性；但也有其不足之處，不能全面客觀地反映出班主任的工作價(jià)值。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，其工作價(jià)值實(shí)現(xiàn)具有遮蔽性、開放性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性等特征。⑦教育工作對(duì)學(xué)生的影響潛移默化，需假以時(shí)日才能體現(xiàn)出成效；班級(jí)教育并非孤立存在，而是置身于學(xué)校、社會(huì)大環(huán)境之中，要用聯(lián)系的眼光看待之。所以，對(duì)班主任工作的考核評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)綜合考慮這些因素，做科學(xué)深入的調(diào)查分析。在實(shí)踐中，將定量與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、過程與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，探索評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化，逐步建立起一整套行之有效的評(píng)價(jià)考核體系。

3.4 完善激勵(lì)機(jī)制

赫茨伯格的雙因素理論指出，對(duì)人的工作積極性起作用的有兩方面因素，即保健因素與激勵(lì)因素。在實(shí)踐中，首先應(yīng)該滿足保健因素（如工資待遇、工作環(huán)境、人際氛圍），這是員工安心工作的前提；而要使員工真正充滿動(dòng)力、干勁十足地投身于工作之中，則應(yīng)從激勵(lì)因素（如工作本身的挑戰(zhàn)性、意義、發(fā)展前景）著手。學(xué)校應(yīng)該合理設(shè)置班主任崗位津貼，保障班主任的基本生活需要、物質(zhì)需求；還應(yīng)該引導(dǎo)班主任正確認(rèn)識(shí)其工作對(duì)學(xué)生以及自身的深遠(yuǎn)意義，從實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的層面激發(fā)班主任的內(nèi)在動(dòng)力。此外，一個(gè)科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系，本身就能起到一定的激勵(lì)作用。對(duì)于考核結(jié)果優(yōu)異者，給予物質(zhì)和精神雙重獎(jiǎng)勵(lì)，充分肯定其所付出的努力；對(duì)于考核結(jié)果不達(dá)標(biāo)者，對(duì)其進(jìn)行批評(píng)、教育，更有甚者，可以解聘、公示。如此，賞罰分明，外推內(nèi)拉，定能起到較好的激勵(lì)作用。

4 結(jié)語

獨(dú)立學(xué)院正處于快速發(fā)展期，一些發(fā)展中的問題逐漸凸顯，對(duì)這些問題進(jìn)行深入剖析具有現(xiàn)實(shí)意義及理論價(jià)值。本文將視角置于班主任工作之上，探討班主任角色如何準(zhǔn)確定位，班主任工作機(jī)制如何開展、高效運(yùn)作。筆者認(rèn)為班主任對(duì)學(xué)生特征的準(zhǔn)確把握、對(duì)自身角色的思考、班主任自身的素質(zhì)、校方對(duì)班主任工作規(guī)范的建設(shè)、評(píng)價(jià)考核方式以及相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制等，都將直接影響班主任工作開展所能達(dá)到的效果。希望本文的討論能對(duì)獨(dú)立學(xué)院班主任工作問題提供某些思路，并提升實(shí)踐成效。

注釋

① 秦惠民，王大泉.關(guān)于“獨(dú)立學(xué)院”屬性及相關(guān)問題的思考[J].中國(guó)高教研究，2005（4）：58.

② 王建華.我國(guó)獨(dú)立學(xué)院制度：?jiǎn)栴}與轉(zhuǎn)型[J].教育研究，2007（7）：46.

③ 全力.探索獨(dú)立學(xué)院學(xué)生管理工作的新途徑[J].高等教育研究，2007（6）：84.

④ 孫志飛，王開玉.關(guān)于獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育工作的思考[J].教育探索，2013（3）：105.

篇（9）

1. 事件描述

2010年2月16日，在CPR1000核電站首臺(tái)機(jī)組嶺澳核二期3號(hào)首次進(jìn)行機(jī)組熱態(tài)功能試驗(yàn)（3HFT）期間，高壓缸進(jìn)氣溫度測(cè)量元件（ 3GME581YT /591YT）與汽缸的連接部位發(fā)生較大面積蒸汽泄漏，現(xiàn)場(chǎng)立刻采取了加強(qiáng)緊固的方式臨時(shí)處理，保證熱態(tài)功能試驗(yàn)的繼續(xù)進(jìn)行。在熱態(tài)功能試驗(yàn)結(jié)束之后，施工現(xiàn)場(chǎng)對(duì)泄漏的溫度測(cè)點(diǎn)進(jìn)行拆卸檢查，發(fā)現(xiàn)高壓缸本體及高壓主汽門的大部分熱控測(cè)量孔密封面存在較嚴(yán)重的加工不平整、管座與測(cè)量套管不同心等問題，致使高溫壓蒸汽進(jìn)入后產(chǎn)生較大面積蒸汽泄漏。

2. 原因分析

通過圖紙核對(duì)和外方專家的技術(shù)確認(rèn)，我們了解到，CPR10

00核電站首臺(tái)機(jī)組的高壓缸屬于我國(guó)首次引進(jìn)的核電百萬千瓦級(jí)半速汽輪機(jī)組（原型機(jī)為法國(guó)阿爾斯通半速機(jī)），汽輪機(jī)的進(jìn)氣壓力約是6.8MP。高壓缸本體的熱控測(cè)量孔是圓錐形的孔，采用六面形墊片密封，六面形墊片的A /B密封面分別和錐形面和熱控測(cè)量接座密封面接觸，密封線較窄（約2毫米），六面形墊片的材質(zhì)為Q235材質(zhì)，較一般的銅墊片硬，不易變形，且對(duì)加工面配合要求較高。（圖1）

在針對(duì)高壓缸熱控測(cè)量孔的生產(chǎn)過程的加工處理上，工廠直接參考了外方的設(shè)計(jì)圖紙，但忽視了圖紙上對(duì)加工精度和密封面的較高配合的要求。導(dǎo)致發(fā)貨到現(xiàn)場(chǎng)的熱控測(cè)量接座、六面形墊片、錐形密封面三者之間的配合效果不佳 。

施工現(xiàn)場(chǎng)在安裝前進(jìn)行了簡(jiǎn)單檢查，發(fā)現(xiàn)部分熱控測(cè)量孔的錐形密封面在工廠內(nèi)加工不平整、有劃痕及點(diǎn)坑，各密封面間的配合不佳。雖然聯(lián)系工廠進(jìn)行確認(rèn)，但未得到各方足夠的重視，而工廠提供的相關(guān)的安裝程序文件中也沒有對(duì)安裝前后檢查做具體的要求。

在泄漏事件發(fā)生后，現(xiàn)場(chǎng)各方對(duì)錐形密封面進(jìn)行了藍(lán)油檢查，發(fā)現(xiàn)較多數(shù)量的接觸面存在斷續(xù)，未接觸、加工不平整、劃痕及點(diǎn)坑等缺陷（圖2），這是是產(chǎn)生蒸汽泄漏的主要原因。

3. 采取措施

針對(duì)上述的原因，經(jīng)過現(xiàn)場(chǎng)各方討論，采取如下措施：

（1）采取緊急修復(fù)措施

生產(chǎn)廠家派出技術(shù)人員攜帶專用工具對(duì)現(xiàn)場(chǎng)嶺澳二期核電站3號(hào)機(jī)高壓缸及主汽閥門的熱控測(cè)量孔密封面進(jìn)行精研磨加工，保證密封面的平整性和有效接觸。

（2）完善安裝程序中對(duì)熱控測(cè)量孔安裝和檢查具體要求如下：

1） 安裝前對(duì)應(yīng)密封面進(jìn)行目視檢查，并使用藍(lán)油對(duì)密封面的平整性和墊片接觸有效性進(jìn)行核查。

2） 對(duì)目視和藍(lán)油檢查不合格的測(cè)量孔，使用專用工具進(jìn)行研磨處理，研磨直至藍(lán)油檢查合格；

3） 安裝時(shí)使用力矩扳手將螺紋擰緊，采用高溫螺紋密封脂（牌號(hào)GRN50），擰緊力矩值460NM。

通過以上的措施，對(duì)嶺澳二期3號(hào)高壓缸及主氣門熱控測(cè)量孔的蒸汽泄漏問題進(jìn)行了修復(fù)，修復(fù)之后，在嶺澳核電站3號(hào)機(jī)的汽輪機(jī)多次沖轉(zhuǎn)和商運(yùn)中都沒有再次出現(xiàn)類似泄漏問題，說明這次泄漏處理方案是成功的。

4. 經(jīng)驗(yàn)反饋

CPR1000核電站首臺(tái)機(jī)組嶺澳二期核電站3號(hào)機(jī)作為國(guó)內(nèi)首臺(tái)核電半速汽輪機(jī)組，在消化和吸收國(guó)外成熟技術(shù)中的過程中，第一次使用錐形密封面和六面形墊片密封的形式，對(duì)制造和安裝過程有較高的工藝要求，通過在制造和安裝過程中對(duì)熱控測(cè)量點(diǎn)漏氣問題的處理，我們得到如下經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反饋：

篇（10）

二十一世紀(jì)全世界范圍內(nèi)機(jī)械產(chǎn)品激烈競(jìng)爭(zhēng)，各個(gè)國(guó)家都很重視如何提高產(chǎn)品的設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。而產(chǎn)品設(shè)計(jì)最主要的目標(biāo)就是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，滿足消費(fèi)者的需要并且占據(jù)市場(chǎng)更重要的位置，所以，要想增強(qiáng)機(jī)械產(chǎn)品自身的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，最根本的途徑就是重視創(chuàng)新設(shè)計(jì)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)理論又叫做TRIZ理論，是設(shè)計(jì)的核心理論，目前已經(jīng)在機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)中被廣泛應(yīng)用，可以提現(xiàn)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。1946年，前蘇聯(lián)G.S.Altshuller創(chuàng)立了TRIZ理論，指的是發(fā)明問題的解決理論。以這個(gè)理論為基礎(chǔ)，軍事工業(yè)得到了很大的發(fā)展。二十世紀(jì)九十年代開始流入美歐，在某些企業(yè)當(dāng)中開始應(yīng)用并且推廣，取得了很多發(fā)明專利，隨之也產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)效益，當(dāng)很多國(guó)家興起了TRIZ理論研究和推廣的熱潮。1998年之后，TRIZ理論開始在中國(guó)出現(xiàn)，不少科研機(jī)構(gòu)把TRIZ理論作為技術(shù)創(chuàng)新的首選，積極的進(jìn)行探索。這篇論文主要是探討TRIZ理論主要內(nèi)容以及在機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

1.TRIZ理論基本內(nèi)容概述

TRIZ理論的觀點(diǎn)是，發(fā)明問題的關(guān)鍵是解決沖突，而解決沖突需要遵守相關(guān)的原則：對(duì)系統(tǒng)的某個(gè)零部件或者性能進(jìn)行改進(jìn)時(shí)，不可以影響到系統(tǒng)或者相鄰的其他零部件以及性能。沖突主要包括技術(shù)沖突和物理沖突，物理沖突指的是如果對(duì)一子系統(tǒng)出現(xiàn)相反的要求時(shí)所出現(xiàn)的沖突，系統(tǒng)的某個(gè)部分同一時(shí)間出現(xiàn)兩種相反的狀態(tài)，主要是由一個(gè)參數(shù)造成的。技術(shù)沖突的含義是系統(tǒng)的某個(gè)部分性能增強(qiáng)造成了有害以及有用兩種結(jié)果，也可以理解為有益作用被引入或者有害作用被消除，造成其他的一個(gè)或者幾個(gè)子系統(tǒng)性能降低，這種問題主要是由兩個(gè)參數(shù)造成的。

G.S.Altshuller在理論當(dāng)中提出了四十條沖突解決原理，也就是發(fā)明原理以及沖突解決矩陣的含義，各種領(lǐng)域的相互沖突的特性通過高度的概括，抽象成為三十九個(gè)技術(shù)特性參數(shù)（也叫做通用工程參數(shù)），矩陣中的行代表沖突惡化的參數(shù)，列代表沖突改善的參數(shù)。針對(duì)技術(shù)沖突，可以以沖突矩陣為基礎(chǔ)，找到對(duì)應(yīng)的發(fā)明原理，從而找到解決問題的辦法；針對(duì)物理沖突，通常利用分離原理了可以找到解決辦法，發(fā)明原理和分離原理之間具有一定的關(guān)系，一條分離原理，可以對(duì)應(yīng)很多條發(fā)明原理。

2.TRIZ理論在機(jī)械產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)中應(yīng)用

2.1.TRIZ理論在機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)中應(yīng)用的步驟程序

將TRIZ理論應(yīng)用到機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)當(dāng)中，主要的步驟是：對(duì)機(jī)械系統(tǒng)問題進(jìn)行分析，明確關(guān)鍵的技術(shù)功能，找到造成系統(tǒng)中問題的參數(shù)，對(duì)沖突的類型進(jìn)行判斷。如果系統(tǒng)中的問題主要是由一個(gè)參數(shù)造成的，屬于物理沖突；如果是由兩個(gè)參數(shù)造成的，屬于技術(shù)沖突?？梢酝ㄟ^分離原理解決物理沖突，對(duì)分離方法進(jìn)行確定，包括時(shí)間分離、空間分離、整體和部分的分離、基于條件的分離，根據(jù)實(shí)際的分離原理和解決沖突的發(fā)明原理的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找到解決問題的辦法。技術(shù)沖突，第一步要確定惡化技術(shù)特性參數(shù)和改善技術(shù)特性參數(shù)，再以沖突矩陣為基礎(chǔ)，找出對(duì)應(yīng)的發(fā)明原理，從而找出解決問題的辦法。最后，把推薦的對(duì)應(yīng)的發(fā)明原理應(yīng)用的具體的問題上，對(duì)每一個(gè)原理在具體問題上的實(shí)現(xiàn)和應(yīng)用進(jìn)行探討。

2.2.呆扳手的創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例

設(shè)計(jì)初期的呆扳手在松開或者擰緊六角螺母或者螺栓時(shí)，因?yàn)槁菽富蛘呗菟ㄊ芰c(diǎn)在兩條棱邊，很容易變形，因此無論是松開還是擰緊都比較困難。而新的設(shè)計(jì)需要避免原來設(shè)計(jì)當(dāng)中的缺陷。后來美國(guó)一項(xiàng)以沖突矩陣為基礎(chǔ)的專利解決了這個(gè)問題。這個(gè)專利是從三十九個(gè)通用工程參數(shù)當(dāng)中選擇一對(duì)特性參數(shù)：1）提高質(zhì)量的參數(shù)：物體所產(chǎn)生的有害因素，可以對(duì)螺母或者螺栓減少磨損。2）可以造成負(fù)面影響的參數(shù)：制造精度，全新的改進(jìn)有可能造成制造的困難。然后把上面的兩個(gè)參數(shù)代進(jìn)沖突矩陣，可以得到下面四條發(fā)明理論，即是：維數(shù)變化、小對(duì)稱、拋棄與復(fù)制、修復(fù)。通過分析維數(shù)變化以及小對(duì)稱這兩條發(fā)明原理可知，經(jīng)過創(chuàng)新的呆扳手工作面的某些點(diǎn)可以和螺母或者螺栓的側(cè)面相接觸，而不僅僅是接觸棱邊，因此解決了這個(gè)問題。

通過這個(gè)實(shí)例可以說明，機(jī)械產(chǎn)品的某些參數(shù)或者特性進(jìn)行改進(jìn)之后會(huì)造成其他參數(shù)和特性的惡化，可以通過沖突矩陣來解決這種技術(shù)沖突，這說明在機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中應(yīng)用TRIZ理論時(shí)具有價(jià)值的。

2.3.某飛機(jī)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)引擎罩的創(chuàng)新設(shè)計(jì)案例

某飛機(jī)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)引擎罩在設(shè)計(jì)時(shí)，表現(xiàn)出來的技術(shù)沖突是：一方面希望發(fā)動(dòng)機(jī)可以吸入較多的空氣，另一方面又希望發(fā)動(dòng)機(jī)罩和地面之間的距離可以不減少。把它轉(zhuǎn)化為物理沖突：應(yīng)該將發(fā)動(dòng)機(jī)罩的直徑加大，這樣有利于吸入空氣，但是直徑又不宜過大，避免機(jī)罩和路面的距離減少。

這個(gè)物理沖突可以用空間分離原理進(jìn)行解決?？臻g分離所對(duì)應(yīng)的發(fā)明原理當(dāng)中有No.4不對(duì)稱原理。根據(jù)這個(gè)原理，可以把原來的對(duì)稱設(shè)計(jì)變更為不對(duì)稱的設(shè)計(jì)。如下圖所示。

圖1：發(fā)動(dòng)機(jī)罩改進(jìn)設(shè)計(jì)方案示意圖