序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)校消防培訓(xùn)知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

近年來，隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校都在逐步想方設(shè)法引進(jìn)教師，由此也造成了教師隊(duì)伍的迅速年輕化，專任教師中年輕教師居多，而教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的中年教師比例過低，從而導(dǎo)致中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校缺少骨干教師和專業(yè)帶頭人。如何使青年教師盡快成長(zhǎng)，是每一所中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校都必須面對(duì)的一個(gè)重要課題，各個(gè)學(xué)校都采取了多種方法來促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，其中，校本培訓(xùn)不失為一種適合中職衛(wèi)校實(shí)際情況的有效、可行的方法。

1 校本培訓(xùn)的內(nèi)涵

校本培訓(xùn)起源于英美，是從英文school-based teacher training翻譯而來，又有人將其譯為“以學(xué)校為基礎(chǔ)”或“以學(xué)校為本”的師資培訓(xùn)，是相對(duì)于高等教育為本的教師培訓(xùn)而言的。

歐洲教師教育協(xié)會(huì)1989年將校本培訓(xùn)界定為：源于學(xué)校發(fā)展的需要，由學(xué)校發(fā)起和規(guī)劃的，旨在滿足學(xué)校每個(gè)教師工作需要的校內(nèi)培訓(xùn)活動(dòng)。

2 校本培訓(xùn)的特點(diǎn)

2.1密切聯(lián)系教學(xué)中遇到的實(shí)際問題

校本培訓(xùn)中學(xué)校和教師有充分的自，學(xué)校圍繞教育教學(xué)工作及教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題開展校本培訓(xùn)工作，自主選擇培訓(xùn)方式、自主制訂培訓(xùn)制度及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，充分調(diào)動(dòng)教師參加培訓(xùn)的積極性。而教師可根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展需要，有針對(duì)性地選擇培訓(xùn)內(nèi)容。校本培訓(xùn)以學(xué)校和教師的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，又以其具體實(shí)踐為落腳點(diǎn)。培訓(xùn)結(jié)果可直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)能力，填補(bǔ)了培訓(xùn)理論與實(shí)踐之間的鴻溝。

2.2可以面向全體教師

學(xué)校教師全員都能參加校本培訓(xùn)活動(dòng)，沒有條件限制，有利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高。

2.3最大限度解決工學(xué)矛盾

校本培訓(xùn)作為學(xué)校工作的一部分，可以根據(jù)學(xué)校具體工作的變動(dòng)調(diào)整培訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容，并不苛求按部就班，因此，校本培訓(xùn)和正常教學(xué)工作可以很好地融合，最大限度解決了長(zhǎng)期以來教師職后教育中普遍存在的工學(xué)矛盾問題。

2.4適合中職學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足的實(shí)際情況

校本培訓(xùn)主要以學(xué)校為培訓(xùn)基地，減少教師外出培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，客觀上減輕了學(xué)校及教師個(gè)人的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，這一點(diǎn)對(duì)于經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校具有很重要的實(shí)際意義。

3 青年教師校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

3.1教師職業(yè)道德培訓(xùn)

教師職業(yè)道德培訓(xùn)的核心內(nèi)容應(yīng)該是敬業(yè)精神的培養(yǎng)，也就是培養(yǎng)年輕教師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。職業(yè)道德培訓(xùn)不應(yīng)該是單純的說教，可以請(qǐng)德高望重的老教師通過實(shí)例來說明：教師的敬業(yè)精神其實(shí)就體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上、體現(xiàn)在小事上。通過老教師的榜樣和示范作用，才能使職業(yè)道德教育深入年輕教師的心中，體現(xiàn)在他們的行動(dòng)中。

3.2教學(xué)基本功培訓(xùn)

教學(xué)基本功的培訓(xùn)主要包括：（1）普通話訓(xùn)練；（2）板書書寫訓(xùn)練；（3）分析、組織、處理教材能力的培訓(xùn)；（4）教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)：教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)的重點(diǎn)應(yīng)該放在如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入，如何突出重難點(diǎn)，如何進(jìn)行小結(jié)三個(gè)方面；（5）課堂組織教學(xué)能力培訓(xùn)：缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師往往只注意知識(shí)的講授，課堂管理手段比較單一，影響了教學(xué)效果。對(duì)于中職學(xué)生而言，他們大多行為習(xí)慣較差，課堂管理難度較大，組織教學(xué)更具有挑戰(zhàn)性，所以培訓(xùn)青年教師的課堂組織教學(xué)能力成為校本培訓(xùn)中的重中之重。課堂組織教學(xué)被具體細(xì)分為課堂氣氛的營(yíng)造、課堂機(jī)智（課堂突發(fā)事件的處理）、守紀(jì)律學(xué)生的學(xué)習(xí)促進(jìn)，不守紀(jì)律學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)管、課堂知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)學(xué)習(xí)的先后順序以及方式的安排等等。

3.3班主任工作培訓(xùn)

隨著教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，教學(xué)班級(jí)的不斷增多，班主任成了每一位中職學(xué)校年輕教師必須面對(duì)的工作。良好的班風(fēng)，是形成良好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的基礎(chǔ)，也是保證教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要因素，而這一切都離不開班主任對(duì)班級(jí)的有效管理。因此，有必要對(duì)年輕教師進(jìn)行班主任工作的相關(guān)培訓(xùn)，這樣可以讓年輕教師盡快積累經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)管理中少走彎路，增強(qiáng)職業(yè)信心。班主任培訓(xùn)可以采取多種形式：請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的班主任主講，進(jìn)行短期培訓(xùn)；也可以就一些學(xué)生管理中遇見的具體例子由年輕教師和有經(jīng)驗(yàn)的班主任共同展開討論；還可以讓年輕教師拜有經(jīng)驗(yàn)的班主任為師，并擔(dān)任其所帶班級(jí)的副班主任，使年輕教師在具體工作中盡快成長(zhǎng)。

3.4教育學(xué)、教育心理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)

中職衛(wèi)校的大多數(shù)專業(yè)教師都是從醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)，直接走上講臺(tái)，缺少教師應(yīng)有的專業(yè)訓(xùn)練，很多年輕教師對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)的基本規(guī)律缺乏認(rèn)識(shí)，有些教師出現(xiàn)“茶壺里煮餃子”的現(xiàn)象，在教學(xué)中不得不走很多彎路。在校本培訓(xùn)中，可以結(jié)合教師資格證考試的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，既讓年輕教師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本常識(shí)，又有利于他們通過教師資格證考試。

篇（2）

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，組織動(dòng)員到位。我校領(lǐng)導(dǎo)強(qiáng)調(diào)舉辦傳染病防治知識(shí)培訓(xùn)的重要性，保證全員培訓(xùn)率達(dá)到100%。

2、組織落實(shí)到位。明確培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)對(duì)象、時(shí)間安排和考試方法。

3、培訓(xùn)對(duì)象：全校教職工

篇（3）

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089 (2012)02-0013-02

1 引言

培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才是現(xiàn)代高等教育的目標(biāo)，這一目標(biāo)牽涉到教育教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，課程考試是其中的重要環(huán)節(jié)?？茖W(xué)的考試方式，是檢測(cè)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果的重要尺度，也有助于高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。通過考核，一方面可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)掌握的水平與應(yīng)用能力狀況，另一方面可以檢測(cè)教與學(xué)的綜合效果，對(duì)教師來說可以促進(jìn)教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并為改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提供依據(jù)，因此，考核既是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，也是促進(jìn)教學(xué)的重要反饋手段。合理的考核方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和考風(fēng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，對(duì)全面推進(jìn)以創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育都具有重要意義。

2 軍校的任職培訓(xùn)及其特點(diǎn)

軍校的任職培訓(xùn)教育，是指為了使培養(yǎng)對(duì)象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技能而進(jìn)行的培訓(xùn)模式。目前，軍校教育體系主要包括生長(zhǎng)干部學(xué)歷教育與任職培訓(xùn)教育，而隨著新型院校體系的建立，任職培訓(xùn)教育與生長(zhǎng)干部學(xué)歷教育實(shí)現(xiàn)了相對(duì)分離，以崗位任職教育為主體的培訓(xùn)模式得到了進(jìn)一步的完善。

任職教育與傳統(tǒng)的學(xué)歷教育相比，具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

2.1 教學(xué)目標(biāo)的指向性。 任職教育的教學(xué)目標(biāo)就是使接受培訓(xùn)的對(duì)象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技能，是根據(jù)部隊(duì)的崗位需求來設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，因此，任職教育的教學(xué)目標(biāo)具有鮮明的指向性。

2.2 課程設(shè)置的綜合性。 為了使接受培訓(xùn)的對(duì)象獲得適應(yīng)某一軍事崗位需要的專業(yè)知識(shí)和技能，需要從部隊(duì)實(shí)際情況出發(fā)，進(jìn)行綜合設(shè)置課程，采用專題教學(xué)的模式。一門課程包含多個(gè)專題，不同的專題由不同的教員承擔(dān)，而承擔(dān)該專題的教員應(yīng)該是多年從事該專題或與之相關(guān)的專業(yè)教學(xué)的骨干教員，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且對(duì)部隊(duì)的情況也比較了解，可以貼合部隊(duì)實(shí)際崗位需要、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行講授，既滿足了學(xué)員的崗位任職需求，又拓寬了學(xué)員的思維。

2.3 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性。 在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要有針對(duì)性，所謂：仗怎么打，兵怎么練，課就怎么講。部隊(duì)需要什么樣的人才，就培養(yǎng)什么樣的人才，部隊(duì)需要了解哪方面的知識(shí)，就講授哪方面的內(nèi)容。要緊緊圍繞部隊(duì)崗位任職需求，有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容。

2.4 教學(xué)方法的實(shí)踐性。 任職教育是針對(duì)軍事崗位需要而進(jìn)行的專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，而軍事崗位所需要的專業(yè)知識(shí)和技能具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，所以，任職教育的教學(xué)方法有別于學(xué)歷教育，它更偏重實(shí)踐性。比如可以組織學(xué)員到部隊(duì)（不同于本兵種的部隊(duì)）參觀，可以組織學(xué)員參加部隊(duì)的演習(xí)發(fā)射，可以組織學(xué)員到部隊(duì)進(jìn)行駐訓(xùn)，可以組織學(xué)員進(jìn)行公路機(jī)動(dòng)演練，可以對(duì)著武器裝備組織現(xiàn)地教學(xué)，也可以依托開發(fā)的訓(xùn)練軟件進(jìn)行網(wǎng)上演練等。

3 關(guān)于任職培訓(xùn)專題式教學(xué)考核方式的幾點(diǎn)設(shè)想

考核應(yīng)該成為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和素質(zhì)全面提高的重要手段。考核的方法與考題的設(shè)計(jì)應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)潛能，有利于促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的客觀、公平、公正的氛圍與環(huán)境，讓學(xué)生在備考和考核的全過程中能夠主動(dòng)獲取信息，開展多種形式的思維活動(dòng)。以崗位需求為牽引的任職培訓(xùn)，在考核方法上應(yīng)該不同于傳統(tǒng)的生長(zhǎng)干部學(xué)歷教育，筆者結(jié)合多年的任職教育教學(xué)感受，考慮到任職教育的特點(diǎn)，認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來考核：

3.1 演講或答辯式考試。 由于任職教育在課程設(shè)置上采用綜合設(shè)課，專題講授的形式，根據(jù)崗位任職需求，設(shè)置不同的專題內(nèi)容。教員可以針對(duì)不同的培訓(xùn)層次，結(jié)合部隊(duì)的訓(xùn)練情況以及武器裝備的發(fā)展現(xiàn)狀，讓學(xué)員分析武器裝備的某一故障原因及相應(yīng)的排除方法。接受任職培訓(xùn)的學(xué)員大都來自基層旅團(tuán)，熟悉部隊(duì)情況，學(xué)員可以根據(jù)專題教學(xué)的啟發(fā)，結(jié)合工作中和部隊(duì)建設(shè)中存在的問題，自己對(duì)某些系統(tǒng)部件進(jìn)行設(shè)計(jì)或改進(jìn)。老師可以給學(xué)生以啟發(fā)和提示，并組織學(xué)生到講臺(tái)上去演講，臺(tái)下的學(xué)生與老師對(duì)演講內(nèi)容可以在課堂上大膽質(zhì)疑，演講的學(xué)生對(duì)質(zhì)疑要進(jìn)行解釋。這樣既有助于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能、鍛煉學(xué)生的膽量，使其自信、自強(qiáng)，又能使學(xué)生在這種考核方式中對(duì)專業(yè)知識(shí)有一個(gè)全面、深刻的理解，激發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提高。

3.2 筆試和口試相結(jié)合。 由于任職培訓(xùn)的時(shí)間大都比較短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容多、范圍廣。從學(xué)員聽課的角度來說，可以在較短的時(shí)間內(nèi)，接觸到大量的以前沒有接觸到的信息，的確開闊了眼界，增長(zhǎng)了知識(shí)。但這么多的知識(shí)點(diǎn)如果采取傳統(tǒng)的筆試考核形式，會(huì)給學(xué)員帶來很大壓力，效果也不一定好。筆者根據(jù)多年的任職教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任務(wù)認(rèn)為可以采取筆試和口試相結(jié)合的方法。

筆試考核可以利用試題庫(kù)隨機(jī)抽題，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上答題，類似于機(jī)動(dòng)車?yán)碚摽荚?，在?guī)定的時(shí)間內(nèi)答完規(guī)定的題量，并達(dá)到要求的分?jǐn)?shù)。口試考試也可以利用試題庫(kù)隨機(jī)抽題，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答，監(jiān)考教師可以當(dāng)場(chǎng)提問。筆試考試的題目應(yīng)以簡(jiǎn)潔的客觀安全知識(shí)為主，口試考核的內(nèi)容應(yīng)主要包括對(duì)儀器設(shè)備的操作規(guī)程、對(duì)常見故障的排除、以及對(duì)突發(fā)事件的處理能力等。

在口試考核中，每個(gè)學(xué)員的考核內(nèi)容都不同?？谠嚳碱}可以分為兩部分：

3.2.1 論述發(fā)揮題。 這部分口試題學(xué)員可以提前幾分鐘抽取，這樣就有幾分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，一般可以隨機(jī)抽取兩到三道論述題，學(xué)員從中選取一到兩道作答，靈活性大，這部分題的分值較大，目的是檢驗(yàn)學(xué)員是否對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)融會(huì)貫通的理解，是否將所學(xué)的內(nèi)容靈活應(yīng)用到自己的工作實(shí)踐中；

3.2.2 現(xiàn)場(chǎng)作答題。 這部分口試題是學(xué)員在考場(chǎng)當(dāng)場(chǎng)抽取的，要當(dāng)場(chǎng)作答，沒有準(zhǔn)備時(shí)間，這部分題一般多是一些要牢牢掌握的知識(shí)要點(diǎn)。這種考核形式既要求學(xué)員全面復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，又不要求死記硬背，強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和靈活應(yīng)用。

3.3 學(xué)生命題考試。 教師組織學(xué)生參加命題，在課程結(jié)束時(shí)由每個(gè)學(xué)生自己設(shè)計(jì)出一套試題，并給出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)答案，在課堂上進(jìn)行交流，該學(xué)生要解釋為什么要考核該道試題，其他學(xué)生也可以對(duì)他人的試卷進(jìn)行評(píng)價(jià)。有條件的話可以將學(xué)生出的試卷掛在課程網(wǎng)站上與與其他學(xué)生交流，教師綜合所有學(xué)生的命題和評(píng)價(jià)，進(jìn)行詳細(xì)分析好整理，再產(chǎn)生試題，并對(duì)學(xué)生的命題給出成績(jī)。

這種考試方式的優(yōu)點(diǎn)是促進(jìn)換位思考，學(xué)生把自己放在教師的位置上來體會(huì)出試卷的感受。學(xué)生出題時(shí)要考慮其他學(xué)生的整體知識(shí)水平、理解能力與接受能力，以確定試題的難易程度。為了出好試題，學(xué)生必須對(duì)該課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)有一個(gè)清晰的輪廓，這就使學(xué)生不得不用心揣摩書本的內(nèi)容，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。同時(shí)學(xué)生命題的過程，本身也是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)、歸納與提高。學(xué)生出題目時(shí)，首先要進(jìn)行題型設(shè)計(jì)，然后要考慮題目的難度、題量的多少、成績(jī)的分布等問題，學(xué)生還要就自己出的題目進(jìn)行解答。在出題與解答期間，學(xué)生需要閱讀大量的材料，進(jìn)行比較、分析、綜合。因此，學(xué)生命題的過程，實(shí)際上是科學(xué)研究的過程，是一種運(yùn)用知識(shí)、理解知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)的過程，也是提高分析問題、解決問題能力的過程。學(xué)生參加考試出題還有利于試題命題水平的提高。教師將學(xué)生所出的試題收集起來，然后詳細(xì)分析并進(jìn)行整理，最后集全體學(xué)生的智慧于一體，整合出一份理想的試卷。

3.4 “半開卷”考試。 所謂“半開卷”考試，指的是考前幾天教員發(fā)給學(xué)生一張空白紙，讓學(xué)生自己根據(jù)教員上課時(shí)的講授內(nèi)容，歸納總結(jié)出重點(diǎn)內(nèi)容，考試時(shí)帶到考場(chǎng)作為參考。但是強(qiáng)調(diào)歸納總結(jié)的題量不能超過發(fā)給的那張空白紙，而且必須是學(xué)生自己手抄的，不允許復(fù)印，如果發(fā)現(xiàn)有復(fù)印的，一律沒收。

篇（4）

一、指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》、《民辦教育促進(jìn)法》，采取有效措施，標(biāo)本兼治，綜合治理，上下聯(lián)動(dòng)，注重實(shí)效，依法全面整頓和規(guī)范全區(qū)民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校，切實(shí)規(guī)范辦學(xué)行為，促進(jìn)其健康有序發(fā)展，努力辦讓政府放心、人民滿意的民辦教育，為構(gòu)建和諧__做出貢獻(xiàn)。

二、工作機(jī)構(gòu)：

為切實(shí)做好本次整頓活動(dòng)，特成立__區(qū)民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校專項(xiàng)整治工作小組：

組長(zhǎng)：徐超

副組長(zhǎng)：王文

成員：孫學(xué)尚、周智林、竇友和、李增毅、曹宏順、張穎、陳衛(wèi)星及各街道教育辦成人教育專干。

三、整治內(nèi)容：

1.各民辦培訓(xùn)學(xué)校是否面向義務(wù)教育段學(xué)生舉辦了“奧語(yǔ)”“奧數(shù)”班和同步文化課補(bǔ)習(xí)班；是否超出批準(zhǔn)辦學(xué)范圍開展辦學(xué)活動(dòng)；是否舉辦或變相舉辦義務(wù)教育段學(xué)生入學(xué)選拔性考試；是否開展了營(yíng)利性活動(dòng)；發(fā)放的廣告和招生簡(jiǎn)章是否經(jīng)過備案，是否與備案內(nèi)容相一致。

2.各義務(wù)段中小學(xué)是否通過民辦培訓(xùn)學(xué)校舉行入學(xué)選拔性考試。

3.各民辦培訓(xùn)學(xué)校是否存在安全隱患，辦學(xué)條件是否達(dá)標(biāo)。

4.轄區(qū)內(nèi)是否存在未辦理審批手續(xù)的“黑班”。

四、整治方式：

1、召開民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)人會(huì)議，明確本次專項(xiàng)整工作的內(nèi)容和要求，要求其自查自糾。

2、由專項(xiàng)整治工作小組組織人力對(duì)區(qū)教育局審批、管理的民辦文化教育培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行抽查。

3、由街道成人教育專干對(duì)本轄區(qū)內(nèi)無證辦學(xué)的“黑班”進(jìn)行摸底，并配合專項(xiàng)整治工作小組進(jìn)行查處、取締。必要時(shí)，可請(qǐng)公安、工商、物價(jià)、民政等部門配合，聯(lián)合執(zhí)法。

五、時(shí)間安排：

集中整治工作分三個(gè)階段進(jìn)行：

篇（5）

中圖分類號(hào)：TP307-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 （2013） 12-0000-01

如果說軟件是計(jì)算機(jī)的大腦，那么硬件就是計(jì)算機(jī)的軀干，所以硬件是軟件工作基礎(chǔ)，但由于計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展迅猛，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)硬件已普及到各個(gè)層面，因此保證計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的正常運(yùn)行，維護(hù)好計(jì)算機(jī)高效運(yùn)轉(zhuǎn)已成為基本的要求。

一、計(jì)算機(jī)硬件故障排除心態(tài)

在處理計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)故障的時(shí)候一定要保持良好的耐心，因?yàn)橛行┕收喜⒉皇邱R上就能解決的，從發(fā)現(xiàn)問題到解決問題可能要花費(fèi)數(shù)十分鐘，所以在故障維護(hù)和解決問題的過程中要有足夠的耐心；硬件維護(hù)時(shí)信心也是非常的重要，首先要對(duì)自己故障維護(hù)的能力有信心，只能你對(duì)自己有信心了，別人才可能信任你；除此以外還要有恒心和細(xì)心，在處理一個(gè)新的故障和陌生的技術(shù)領(lǐng)域時(shí)，需要有恒心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技術(shù)；硬件維護(hù)前首先要釋放操作者身上的靜電，防止人體所帶靜電對(duì)電子器件造成損傷。比如用手摸一摸自來水管等接地設(shè)備，如果有條件可配戴防靜電環(huán)。故障維護(hù)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)各部件要輕拿輕放，在安裝和拔出內(nèi)存條和各類板卡等設(shè)備的時(shí)要遵循“橫平豎直”的安放原則，各器件不要相互碰撞，尤其是硬盤，所以在故障維護(hù)的時(shí)一定要細(xì)心操作。

二、計(jì)算機(jī)硬件故障維護(hù)方法

（一）直觀檢測(cè)法

1.望。即查看各類硬件是否異常，內(nèi)存條和各類板卡是否松動(dòng)、各種連接線纜是否脫落、主板上的電容是否有鼓包和爆漿現(xiàn)象、電阻是否有燒焦開裂現(xiàn)象、主板元器件上是否有螺絲等金屬異物，如有螺絲等金屬異物掉在主板上可能引起各元器件短路。

2.聞。如果計(jì)算機(jī)開機(jī)后發(fā)出燒焦的氣味，說明計(jì)算機(jī)硬件已經(jīng)出現(xiàn)了問題，立刻關(guān)機(jī)后聞燒焦氣味是從何種元器件上發(fā)出來的，以便確定發(fā)生硬件故障的具體部件。

3.問。硬件維護(hù)前首先詢問計(jì)算機(jī)使用者的日常使用情況，以前是否發(fā)生過類似故障、近期是否有過搬動(dòng)和拆裝等情況，可根據(jù)使用者反饋的信息大大節(jié)省排除故障的時(shí)間，從而提高維護(hù)效率。

4.切。開機(jī)后用手摸一下CPU、南橋芯片、北橋芯片、顯示芯片等主要元器件的溫度，如果有某種芯片的溫度突然升高至燙手，則可能該芯片已經(jīng)短路或者損壞。

5.聽。在日常維護(hù)時(shí)可以通過PC喇叭的聲音來判定計(jì)算機(jī)故障，開機(jī)后有異常報(bào)警聲說明計(jì)算機(jī)硬件自檢無法通過，BIOS會(huì)根據(jù)不同故障發(fā)出不同的報(bào)警聲，通過這些不同的報(bào)警聲來判斷發(fā)生故障的具置。

（二）清潔除塵法

清潔除塵法是通過對(duì)主機(jī)箱內(nèi)各部件進(jìn)行除塵和清潔的方法?；覊m是造成計(jì)算機(jī)故障的原因之一，灰塵沉積在電路板上，會(huì)造成散熱不暢溫度過高，影響計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度，甚至出現(xiàn)頻繁死機(jī)、重啟等問題，大大縮短了元器件使用壽命。對(duì)于灰塵造成的這些故障，一般使用清潔除塵法。

（三）拔插法

當(dāng)顯示器沒有信號(hào)一直黑屏的時(shí)候可以通過拔插法來進(jìn)行故障的診斷。在主機(jī)箱內(nèi)拔出一部件后，開機(jī)測(cè)試一次計(jì)算機(jī)的工作狀態(tài)；如果問題沒有解決再拔出另一部件，再開機(jī)測(cè)試一次當(dāng)前計(jì)算機(jī)的工作狀態(tài)，如拔出某一部件后計(jì)算機(jī)可以正常啟動(dòng)，則故障就發(fā)生在最后拔出的那個(gè)部件上。

（四）替換法

替換法是用好的部件去替換可能存在故障的部件，從而解決故障的一種方法。如果懷疑是某一部件的原因?qū)е碌挠?jì)算機(jī)故障，可以用相同型號(hào)可正常工作的部件進(jìn)行替換診斷。如果使用同型號(hào)正常工作的部件替換懷疑存在故障的部件后故障消失，則證明剛被替換的部件的確出現(xiàn)故障。替換法是一種簡(jiǎn)單、方便的硬件維護(hù)方法。

（五）硬件最小系統(tǒng)法

硬件最小系統(tǒng)是指僅滿足計(jì)算機(jī)開機(jī)運(yùn)行最基本的硬件環(huán)境。硬件最小系統(tǒng)由電源、主板和CPU組成。硬件最小系統(tǒng)法可以檢測(cè)電源是否工作正常、主板是否有報(bào)警聲、CPU運(yùn)行溫度是否過高風(fēng)扇是否正常工作等。

三、計(jì)算機(jī)硬件故障維護(hù)原則

（一）先靜后動(dòng)。故障維護(hù)前首先要弄清楚發(fā)生故障計(jì)算機(jī)的基本使用情況及以前的維修史，再根據(jù)當(dāng)前故障進(jìn)行綜合分析判斷后，再著手維護(hù)。

（二）先易后難。在處理計(jì)算機(jī)故障時(shí)，盡可能用簡(jiǎn)單的方法來排除故障解決問題。目前的計(jì)算機(jī)硬件產(chǎn)品并不是那么容易損壞的，因此在遇到硬件故障時(shí)，應(yīng)從最簡(jiǎn)單的原因開始檢查，如插頭是否松動(dòng)、開關(guān)是否開啟、線纜的連接是否正確、各種板卡和內(nèi)存條是否存在接觸不良的情況等。在進(jìn)行了上述檢查后故障依舊無法排除時(shí)，再用比較復(fù)雜的辦法來解決故障。

（三）先軟后硬。在處理計(jì)算機(jī)故障時(shí)，首先應(yīng)該從軟件的角度嘗試排除故障，一般情況下軟件發(fā)生故障的概率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于硬件，軟件發(fā)生故障的原因主要有系統(tǒng)配置文件丟失、計(jì)算機(jī)受到病毒或木馬的破壞、CMOS參數(shù)設(shè)置不當(dāng)、軟件間相互沖突、軟件和硬件不兼容、用戶操作失誤等方面。如果用軟件的方法不能解決問題，再考慮從硬件的角度著手分析問題、解決故障。

（四）先外后內(nèi)。硬件維護(hù)時(shí)首先查看外部設(shè)備是否為發(fā)生故障的原因，因?yàn)橐话闱闆r下，主機(jī)箱以外部件發(fā)生故障的概率要比主機(jī)箱內(nèi)發(fā)生故障的概率大，如電源插頭被人為拔掉、開關(guān)沒有正常打開、連接線松動(dòng)脫落或斷裂等。當(dāng)確認(rèn)外部設(shè)備完全正常后，再打開主機(jī)箱對(duì)機(jī)箱內(nèi)的各部件進(jìn)行逐一排查。

篇（6）

我校是一所工科為主的高職院校，從2007年開始，積極組織學(xué)生參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，在同類學(xué)校中取得了較好的成績(jī)。參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽不僅能提高學(xué)校的知名度，對(duì)培養(yǎng)高技能、具有較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的高職應(yīng)用型人才也有非常明顯的促進(jìn)作用。同時(shí)，通過參加競(jìng)賽促進(jìn)教育教學(xué)改革也是其目的之一。筆者在參加指導(dǎo)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽過程中得到了一些體會(huì)，在此與讀者分享。

一.競(jìng)賽載體--學(xué)生“電子協(xié)會(huì)”

我院2006年成立了學(xué)生學(xué)科型社團(tuán)“電子協(xié)會(huì)”，該協(xié)會(huì)每年都會(huì)舉辦一次校級(jí)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，藉此吸納優(yōu)秀的學(xué)生加入。定期開展學(xué)術(shù)活動(dòng)，組織義務(wù)電器維修活動(dòng)。每年組隊(duì)參加江西省電子設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)賽，每次獲得的成績(jī)都位居高職高專院校前列。從校級(jí)和省級(jí)賽事中進(jìn)一步發(fā)掘拔尖學(xué)生，參加更高級(jí)別（如“國(guó)賽”）的賽事。

二.我院學(xué)生電子信息類專業(yè)能力現(xiàn)狀

筆者在與學(xué)生交流中，發(fā)現(xiàn)在類似“國(guó)賽”的教學(xué)和培訓(xùn)中，我們前期做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，尚未形成系統(tǒng)的培訓(xùn)模式，競(jìng)賽資料嚴(yán)重缺乏。當(dāng)然，這些情況在同類高職院校中是普遍存在的。于是，筆者從2009年開始系統(tǒng)地探索適合高職院校學(xué)生參加“國(guó)賽”的培訓(xùn)方式，并致力于將競(jìng)賽指導(dǎo)中獲得的經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)際中去，讓更廣大的學(xué)生受益。“國(guó)賽”考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，綜合、交叉應(yīng)用計(jì)算機(jī)、電子信息、電力電子等學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)的能力，可以說“國(guó)賽”是考察的是學(xué)生對(duì)產(chǎn)品研發(fā)技術(shù)的掌握程度。我院在這些學(xué)科領(lǐng)域的軟硬件實(shí)力尚處劣勢(shì)，在培訓(xùn)工作中，我們深感責(zé)任重、壓力大。

三.“國(guó)賽”培訓(xùn)方式

因?yàn)榇髮W(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽技術(shù)門檻較高，涉及的軟硬件設(shè)計(jì)研發(fā)知識(shí)面廣泛，需綜合應(yīng)用單片機(jī)、電子技術(shù)、C語(yǔ)言編程、各種傳感器的應(yīng)用、各種電路模塊的設(shè)計(jì)制作等，最后設(shè)計(jì)調(diào)試出能達(dá)到功能要求的系統(tǒng)。所以，我們著力于收集和整理各種相關(guān)培訓(xùn)教學(xué)資料集（視頻教程、芯片手冊(cè)、賽題匯編、功能模塊及其軟硬件資料）?；谖以旱膶?shí)際情況，歸納提出了“抓基礎(chǔ)、重實(shí)踐、模塊化”的培訓(xùn)方式。

“抓基礎(chǔ)”就是讓學(xué)生熟練掌握單片機(jī)內(nèi)外部資源的操作，熟悉C語(yǔ)言的編程風(fēng)格及常用程序代碼的編寫；

“重實(shí)踐”就是讓學(xué)生邊學(xué)邊練，通過看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果來理解晦澀難懂的單片機(jī)技術(shù)及C語(yǔ)言程序的編寫方式，可以說，看十遍書本不如好好的做一次實(shí)驗(yàn)；在訓(xùn)練學(xué)生使用單片機(jī)能力時(shí)，我們給出了以下13個(gè)基本實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生反復(fù)實(shí)踐，最后達(dá)到非常熟練的程度。

“模塊化”：由于無法準(zhǔn)確預(yù)測(cè)每次競(jìng)賽的出題方向，所以我們精選了十幾個(gè)典型的電路模塊，在平時(shí)讓學(xué)生對(duì)其剖析，深刻理解模塊的工作原理及相應(yīng)的驅(qū)動(dòng)程序，如此便做到了以不變應(yīng)萬(wàn)變。除此之外，我們還加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生閱讀中英文芯片資料的能力，因?yàn)楫?dāng)今控制類產(chǎn)品的主流研發(fā)方式都是以某種微處理器（如單片機(jī)）為核心，控制各種芯片來實(shí)現(xiàn)預(yù)期功能，不同的芯片可以完成不同的功能。我們?cè)诟?jìng)賽前一個(gè)月的集訓(xùn)中購(gòu)買了一些常用電路模塊，如：超聲波測(cè)距模塊、紅外檢測(cè)模塊、電機(jī)驅(qū)動(dòng)模塊、液晶顯示模塊、角度傳感器模塊、GSM通信模塊、以太網(wǎng)通信模塊等，帶領(lǐng)學(xué)生從軟硬件兩方面對(duì)這些電路模塊做了細(xì)致的剖析，一個(gè)一個(gè)模塊的理解消化。如此即可將他人的成果轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，“站在巨人的肩膀上”從事自己的設(shè)計(jì)。在競(jìng)賽的四天三夜中，這前期的“模塊化”訓(xùn)練發(fā)揮了巨大的作用，學(xué)生基本上做到了以不變應(yīng)萬(wàn)變，比較順利。

開展培訓(xùn)工作以來，我們收集和整理的技術(shù)開發(fā)資料具有內(nèi)容詳實(shí)、資料完整、可讀性強(qiáng)的特點(diǎn)，為我院今后開展此類賽前培訓(xùn)活動(dòng)帶來了非常有價(jià)值的借鑒作用。

四.帶賽感想 以賽促教

“以賽促教”是國(guó)家、各省區(qū)組織各種學(xué)科競(jìng)賽的初衷。因此，每次大賽都得到了省教育主管部門及學(xué)院的大力支持。筆者記得在2011年“國(guó)賽”開始前召開的競(jìng)賽巡視員會(huì)議上，省教育廳領(lǐng)導(dǎo)宣讀了教育部關(guān)于對(duì)電子信息領(lǐng)域教育教學(xué)改革的支持政策，殷切期望各高校務(wù)必重視該競(jìng)賽，期望帶賽老師能以競(jìng)賽為平臺(tái)，切實(shí)改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。競(jìng)賽結(jié)束了，我們的想法是，我們應(yīng)該將在“國(guó)賽”中總結(jié)出來的教學(xué)培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)及整理出來的資料（包括眾多不同系統(tǒng)完整的軟硬件解決方案、芯片手冊(cè)、各種程序段等等）全面推向全校相關(guān)專業(yè)和課程的教學(xué)當(dāng)中去，讓廣大學(xué)生也成為受益者，這才是我們帶賽、參賽的最終目標(biāo)所在，而不僅僅是使參賽的幾位學(xué)生受益。

五.結(jié)束語(yǔ)

只有學(xué)生、教師都積極參與， 并采取適合的賽前培訓(xùn)方法，才能在比賽中取得好的成績(jī)。通過參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，將促進(jìn)廣大教師對(duì)電子信息類專業(yè)課程教學(xué)、教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面的改革，進(jìn)而提升學(xué)校的科研創(chuàng)新能力。

篇（7）

學(xué)校是文化教育、培養(yǎng)造就人才的重要基地。近年來，隨著招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校師生越來越多，一旦發(fā)生火災(zāi)，極易造成群死群傷的惡性事故。因此，徹底消除校園內(nèi)各種火災(zāi)隱患，加強(qiáng)學(xué)校的消防安全工作，具有十分重要的意義。

一、學(xué)校消防安全工作現(xiàn)狀

1、消防安全基礎(chǔ)工作比較薄弱。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，思想麻痹，學(xué)校存在無人負(fù)責(zé)、管理不嚴(yán)、制度不健全、措施不到位、消防安全基礎(chǔ)設(shè)施不完善等方面的問題，充分暴露出學(xué)校消防安全基礎(chǔ)工作薄弱，使消法安全在學(xué)校難以開展，消防安全環(huán)境讓人擔(dān)憂。

2、火災(zāi)隱患多。一是學(xué)生宿舍存放著大量的可燃物，如各種書籍、學(xué)生用品、衣物等，火災(zāi)荷載大。一旦發(fā)生火災(zāi)，將對(duì)學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全構(gòu)成嚴(yán)重威脅。二是違章用電現(xiàn)象嚴(yán)重。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，宿舍都配備了電腦、電視機(jī)、電風(fēng)扇、空調(diào)等大功率電器，學(xué)生為方便使用隨意安接插座，拖拉電線，增加電器設(shè)備，超負(fù)荷用電現(xiàn)象嚴(yán)重。三是違章使用明火現(xiàn)象嚴(yán)重。有些學(xué)生在宿舍中使用煤氣爐、電爐等明火做飯；有些學(xué)生在宿舍使用蠟燭，躺在床上看書，不慎碰倒，而引燃蚊帳、被褥等可燃物，火災(zāi)危險(xiǎn)性非常大。四是有的學(xué)校的疏散通道不暢通。據(jù)調(diào)查，許多學(xué)校為防盜，從一樓至頂層的窗戶全部用鐵網(wǎng)封死，甚至有學(xué)校在每層均安裝鐵柵欄，只留一個(gè)出口，一旦發(fā)生火災(zāi)，學(xué)生們無法逃生自救，極易造成群死群傷的火災(zāi)事故。五是消防設(shè)施器材不足，且不能發(fā)揮其應(yīng)有的效能。有的學(xué)校不按規(guī)定設(shè)置消防供水設(shè)施，缺少應(yīng)急照明和疏散指示標(biāo)志等。同時(shí)，建筑物內(nèi)配備的消防設(shè)施、器材因維護(hù)保養(yǎng)不及時(shí)，而難以發(fā)揮其有效作用。

3．學(xué)校防火安全宣傳教育不到位。當(dāng)前很多學(xué)校追求高升學(xué)率、高學(xué)分，對(duì)課外安全知識(shí)尤其是消防安全知識(shí)教育力度不大，有的學(xué)校很少或從來沒有組織對(duì)師生員工的防火安全、應(yīng)急疏散和逃生自救教育培訓(xùn)，他們?nèi)狈ο腊踩庾R(shí)，遇到火災(zāi)就會(huì)驚慌失措，局面失控。有的學(xué)校雖然開展了消防知識(shí)宣傳，但也出于應(yīng)付僅僅局限在廣播、黑板報(bào)等宣傳手段，并存在宣傳不規(guī)范、不科學(xué)、不具體等因素，追求表面文章，缺乏行動(dòng)落實(shí)，沒有真正的把安全工作擺在突出重要位置。發(fā)達(dá)國(guó)家如美國(guó)、日本等國(guó)已將消防安全知識(shí)納入學(xué)生重要學(xué)習(xí)課程，成為影響學(xué)生一生的重要教育，而我國(guó)教育機(jī)制、目標(biāo)上的不同，造成了學(xué)生們“一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事”。

二、學(xué)校消防安全管理對(duì)策

1、加強(qiáng)消防硬件設(shè)施配備，建立良好的消防安全環(huán)境。

安全有效的消防設(shè)施是師生人身安全和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全的重要保障，因此各地學(xué)校每年都需要投入一定的資金對(duì)消防器材進(jìn)行維修和更新，比如添置滅火器、維修滅火器等。另外，消防通道必須保持暢通，學(xué)生宿舍應(yīng)安裝應(yīng)急燈和安全通道指示牌。

2、積極開展檢查，及時(shí)消除火災(zāi)隱患。一是學(xué)校應(yīng)定期對(duì)宿舍區(qū)等場(chǎng)所進(jìn)行檢查，重點(diǎn)查看學(xué)生在宿舍內(nèi)有無私接電氣線路，私自使用大功電氣設(shè)備，使用明火煮飯，蠟燭照明等，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)隱患，及時(shí)消除。二是規(guī)范學(xué)校的電氣線路敷設(shè)，徹底改造學(xué)校已嚴(yán)重老化、易引發(fā)火災(zāi)事故的供電線路和設(shè)施。三是疏散通道必須隨時(shí)保證暢通，清理學(xué)校人員集中場(chǎng)所內(nèi)封堵和占用疏散通道上的雜物，拆除疏散通道和安全出口設(shè)置的障礙物，保持暢通。一旦發(fā)生火災(zāi)，人員能及時(shí)通過疏散通道和安全出口，疏散到安全地點(diǎn)。四是購(gòu)置配足消防器材并對(duì)數(shù)量、性能、類型、完好情況逐一進(jìn)行登記造冊(cè)，建立消防器材檔案并指定專人管理，保證消防設(shè)施完整好用。

3、加強(qiáng)消防安全教育，提高師生消防安全意識(shí)。日前，由、公安部、教育部、民政部、文化部、衛(wèi)生部、廣電總局、安監(jiān)總局等8個(gè)部門聯(lián)合制定的《全民消防安全宣傳教育綱要（2011－2015）》正式頒布。這是我國(guó)第一份多個(gè)職能部門參與制定的針對(duì)消防安全宣傳教育的規(guī)范性文件。《綱要》的頒布實(shí)施，對(duì)于提升全民消防安全素質(zhì)，增強(qiáng)全社會(huì)抗御火災(zāi)能力，確保人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全，保障和改善民生，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定，具有十分重要的意義。學(xué)校應(yīng)將消防安全知識(shí)納入教學(xué)內(nèi)容，在教育活動(dòng)課程中予以確定，樹立“全民消防，生命至上”理念，使學(xué)校的消防教育實(shí)現(xiàn)制度化、規(guī)范化。根據(jù)各學(xué)校的特點(diǎn)和實(shí)際情況，研究編寫出專業(yè)的消防教育課本，培養(yǎng)學(xué)生的消防安全意識(shí)，增長(zhǎng)防火、滅火和火場(chǎng)逃生自救的知識(shí)。組織開展各種消防宣傳教育活動(dòng)，參觀開放消防站和消防教育點(diǎn)，舉辦消防知識(shí)競(jìng)賽和文體活動(dòng)。利用軍訓(xùn)等機(jī)會(huì)開展實(shí)地疏散逃生和滅火演練，學(xué)習(xí)消防法律和安全基本常識(shí)，提高學(xué)生的自防自救能力。消防教育涉及面廣，專業(yè)性強(qiáng)，教育部門、學(xué)校、消防部門三方要建立長(zhǎng)效的消防安全宣傳教育合作機(jī)制和協(xié)作關(guān)系，密切配合，組織開展各種消防宣傳教育活動(dòng)，促進(jìn)宣傳教育進(jìn)一步深入開展，讓廣大師生共同參與、共同提高消防安全素質(zhì)，夯實(shí)公共消防安全基礎(chǔ)，減少火災(zāi)危害。

篇（8）

只有思想上重視起來，安全行為才有保障。這是我校多年來的工作經(jīng)驗(yàn)之一。為此，我們學(xué)校十分重視消防安全工作的宣傳。近幾年，我校主要從三個(gè)方面落實(shí)這項(xiàng)工作。

首先，是通過各級(jí)會(huì)議和開展各類活動(dòng)進(jìn)行消防安全宣傳,通過班會(huì)、班主任會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生隊(duì)會(huì)、展板、手抄報(bào)等多種渠道加強(qiáng)安全教育，特別是消防安全教育。通過安全教育課、校園網(wǎng)站、國(guó)旗下講話，組織學(xué)生辦消防知識(shí)手抄報(bào)等多種形式宣傳消防安全教育。

其次，是組織學(xué)生觀看消防展覽和影片,我校針對(duì)中學(xué)生接受和理解問題的特點(diǎn)，組織學(xué)生參觀直觀材料，我校在科技樓四樓專門建立了消防安全展室，經(jīng)常組織學(xué)生去參觀學(xué)習(xí)，加深他們的印象,使學(xué)生掌握了基本的消防安全知識(shí)，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)。另外是在全校師生員工之中進(jìn)行了多次系統(tǒng)全面的消防安全培訓(xùn)。培訓(xùn)既有書面的又有實(shí)際操作，充分利用安全教育平臺(tái)中與消防有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，開展知識(shí)問答、主題班會(huì)等，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合,參加培訓(xùn)人員面廣量大，培訓(xùn)工作細(xì)致全面，效果顯著。

再次，就是組織學(xué)生進(jìn)行消防安全應(yīng)急演練練習(xí)，讓學(xué)生知道消防應(yīng)急訓(xùn)練的目的，預(yù)防事情發(fā)生的時(shí)可能出現(xiàn)的混亂現(xiàn)象，極力把事故率降低到最低。本學(xué)期我們請(qǐng)惠農(nóng)區(qū)消防救援大隊(duì)的同志來我校對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了消防安全知識(shí)培訓(xùn)，他們教學(xué)生怎樣使用滅火器，火災(zāi)發(fā)生后怎樣逃生，教會(huì)了學(xué)生會(huì)逃生，學(xué)會(huì)自救，提高了學(xué)生面對(duì)突發(fā)火災(zāi)的逃生自救能力。

二、健全消防管理機(jī)構(gòu),提高每個(gè)教職員工的消防責(zé)任意識(shí)

我校以提高消防安全意識(shí)為主線,認(rèn)真落實(shí)區(qū)教育體育局及上級(jí)有關(guān)學(xué)校安全工作的文件精神,成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、保衛(wèi)科為主要抓手，學(xué)校行政人員、年級(jí)組長(zhǎng)、各班主任、各功能室管理員全力參與的組織機(jī)構(gòu)，實(shí)施了“責(zé)任到人，分塊管理”的原則，制定了工作實(shí)施方案和消防疏散預(yù)案，制定了各種相關(guān)制度和工作紀(jì)律，建立自上而下的活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)，并將學(xué)校安全、防火網(wǎng)絡(luò)、組織名單及各項(xiàng)規(guī)章制度上墻，與各部門、各班級(jí)、各年級(jí)組、各功能室簽訂了目標(biāo)責(zé)任書，并加大安全保衛(wèi)和門衛(wèi)巡視力度，將安全保衛(wèi)和防火安全納入了學(xué)校每年度工作計(jì)劃中，做到了分工明確、團(tuán)結(jié)協(xié)作,細(xì)化工作目標(biāo)，并及時(shí)強(qiáng)調(diào)、要求、檢查。實(shí)現(xiàn)了消防工作群防群治,提高消防安全防范意識(shí)。

三、注重宣傳教育,提高防范意識(shí)

我校根據(jù)學(xué)校實(shí)際,建立消防安全教育長(zhǎng)效機(jī)制,有針對(duì)性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的消防安全教育,不斷提高全體師生的消防安全意識(shí)。要進(jìn)一步加大宣傳教育力度, 要通過各種宣傳方式,宣傳安全用油、氣、用火、用電以及火場(chǎng)逃生自救等消防常識(shí),增強(qiáng)廣大師生消防安全意識(shí),并經(jīng)常進(jìn)行管理人員培訓(xùn),及時(shí)開展消防演練。在11月份,學(xué)校開展了"四個(gè)能力”的培訓(xùn),開展了消防安全知識(shí)講座,進(jìn)行了消防逃生演練。學(xué)校利用廣播宣傳欄、校會(huì)、班會(huì)多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行消防安全教育。

四、推進(jìn)消防安全責(zé)任制，充分落實(shí)管理責(zé)任與具體措施

只有加強(qiáng)管理，做到責(zé)任到人，才能真正做到防微杜漸。這是我校多年來做好消防安全工作的另一條重要經(jīng)驗(yàn)。明崗明責(zé)，檢查評(píng)比，是強(qiáng)化管理力求實(shí)效的重要舉措。具體說來，我校在以下八個(gè)方面加強(qiáng)了規(guī)范管理：

1.確定重點(diǎn)防火部位，明確重點(diǎn)防火部位負(fù)責(zé)人。

2.經(jīng)常性地檢查疏散通道，檢查疏散指示標(biāo)志,以便應(yīng)急情況有保障。1月份，學(xué)校安裝了5個(gè)消防警示牌，7個(gè)消防通道標(biāo)志。

3.加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理,尤其是對(duì)化學(xué)藥品.易燃易爆藥品加強(qiáng)管理，保證了無一例隱患存在。

4.加強(qiáng)對(duì)圖書室、計(jì)算機(jī)室的管理，不定期檢查安全情況。這兩處是事故易發(fā)地，我們?cè)趯?duì)有關(guān)人員加強(qiáng)消防安全教育的同時(shí)加大檢查力度,有隱患及時(shí)有效整改,確保萬(wàn)無一失.

5.加強(qiáng)對(duì)消防器具的管理和保養(yǎng)。我們并不因?yàn)檫@些器具平時(shí)很少使用就放棄管理，而是注重保養(yǎng),保證隨時(shí)可以應(yīng)急使用。

6、加強(qiáng)對(duì)班級(jí)、學(xué)生的安全教育與檢查。

7.學(xué)校建立了微型消防站，并定期開展技能培訓(xùn)和消防演練。

8.學(xué)校建立了義務(wù)消防隊(duì)，具體巡視、監(jiān)督消防安全工作存在的問題，檢查可能出現(xiàn)的消防安全隱患，及時(shí)整改，防微杜漸。

五、制訂消防安全應(yīng)急預(yù)案,確保臨危不亂

消防安全無小事，為使火險(xiǎn)隱患能夠在第一時(shí)間得到有效扼制，并保證學(xué)生能夠處危不亂，科學(xué)避險(xiǎn)，減少盲目、慌亂和踩踏事故的發(fā)生，學(xué)校制定了消防安全應(yīng)急預(yù)案，每年的三月和十一月兩次進(jìn)行消防安全疏散演練，提高師生的應(yīng)急反應(yīng)能力。

篇（9）

為貫徹落實(shí)省市《關(guān)于做好學(xué)校消防安全工作的通知》和冬季防火工作會(huì)議精神，現(xiàn)就我校消防安全工作自查情況作如下匯報(bào)。

一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，全面落實(shí)消防安全責(zé)任制

我校以提高消防安全意識(shí)為主線，建立和健全了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的學(xué)校消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，強(qiáng)化層層管理。為更好地發(fā)揮學(xué)校消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組的職能作用，我校堅(jiān)持做到消防安全工作校長(zhǎng)親自抓，分管領(lǐng)導(dǎo)重點(diǎn)抓，年級(jí)組長(zhǎng)具體抓的管理機(jī)制，實(shí)行安全工作責(zé)任制，與班主任簽定安全責(zé)任書，層層落實(shí)、責(zé)任到人，實(shí)現(xiàn)消防工作群防群治，把火災(zāi)事故消滅在萌芽狀態(tài)。定期全面展開校園消防安全排查，對(duì)查出的安全問題，及時(shí)整改。

二、完善消防安全制度，加強(qiáng)消防安全管理。

為規(guī)范學(xué)校消防安全管理，我校建立了消防安全相關(guān)的安全管理制度：如《安全工作值班制度》、《安全工作巡查制度》、《消防安全工作制度》等。設(shè)立以班主任和年級(jí)組長(zhǎng)為安全檢查員每天檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向處室責(zé)任人匯報(bào)；校園各區(qū)域安排教師輪流值日，定期檢查，并記好值日記錄。通過細(xì)化管理，使學(xué)校安全管理網(wǎng)絡(luò)覆蓋到校園的每一個(gè)區(qū)域，每一個(gè)角落，每一個(gè)時(shí)段，使消防安全工作制度化、規(guī)范化、常態(tài)化。

三、強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)防范管理。

我校堅(jiān)持校領(lǐng)導(dǎo)值班制。學(xué)校每天至少有1名領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)值日教師值班，督促檢查安全隱患，以確保學(xué)校的安全和正常秩序。消防安全是學(xué)校綜治創(chuàng)安工作中不可忽視的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。根據(jù)上級(jí)有關(guān)部門的要求，滅火器更換了干粉，保證消防設(shè)施符合消防要求。在消防安全檢查中對(duì)學(xué)校的每一棟房屋逐室清查，不存盲區(qū)，不留死角。對(duì)學(xué)校重點(diǎn)部位，如教室、電腦室、圖書室等部位，查出隱患，及時(shí)整改。

四、強(qiáng)化消防安全教育，樹立消防安全意識(shí)。

我校根據(jù)上級(jí)會(huì)議精神，有針對(duì)性地開展內(nèi)容豐富、形式多樣的消防安全教育，不斷提高全體師生的消防安全意識(shí)。

在今后的工作中，我們將繼續(xù)堅(jiān)持“安全責(zé)任重于泰山”的方針，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)消防安全制度，對(duì)師生的安全教育工作做到天天抓、周周抓、月月抓，力爭(zhēng)把我校安全穩(wěn)定工作做得更好、更有成效。

校園消防安全培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

消防工作既是社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的重要組成部分，又是發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不可缺少的保障條件。當(dāng)前，消防工作與經(jīng)濟(jì)建設(shè)關(guān)系比以往任何時(shí)候都密切，其地位和作用越來越重要，輕視消防作用，是對(duì)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人民生命安全不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，我們應(yīng)遵守“預(yù)防為主﹑防消結(jié)合”，把消防安全當(dāng)作頭等事來抓。

火，既給人類帶來了光明，帶來了文明社會(huì)，但同時(shí)也給人類帶來災(zāi)難。而火災(zāi)所帶來的危害，我們也是常有耳聞。在本次培訓(xùn)中所看到的一例例觸目驚心的慘烈的案例，留給我們的不應(yīng)該只是對(duì)死難者的沉痛哀悼，我們要做的是要把消防安全意識(shí)提高到一定高度。培訓(xùn)涉及消防基本知識(shí)、消防法規(guī)簡(jiǎn)介、火場(chǎng)自救逃生方法、火災(zāi)逃生注意事項(xiàng)等內(nèi)容。期間消防宣傳中心教官將賓館實(shí)際情況與實(shí)際案例相結(jié)合，詳細(xì)講解了相關(guān)消防知識(shí)。同時(shí)，通過講述近年來我國(guó)發(fā)生的火災(zāi)實(shí)例，用血與淚的教訓(xùn)讓大家清醒的認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性和必要性。培訓(xùn)結(jié)束后，消防宣傳中心教官通過現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的方式演示了滅火器的正確使用方法，切實(shí)提高了全館員工消防實(shí)戰(zhàn)技能。

一、是要加大對(duì)消防安全工作的管理力度

定期組織消防安全檢查，查處并整改消防安全隱患，切實(shí)把消防安全工作與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理工作相結(jié)合，確保各項(xiàng)工作能順利進(jìn)行;

二、認(rèn)清消防安全工作的重要性。

火災(zāi)的發(fā)生是現(xiàn)實(shí)生活中最常見、最突出、危害最大的一種災(zāi)難，是直接關(guān)系到人民生命安全、財(cái)產(chǎn)安全的大問題，所以我們要清醒地認(rèn)識(shí)到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產(chǎn)工作放到尊重生存權(quán)、尊重人權(quán)的高度，本著對(duì)社會(huì)，對(duì)公眾負(fù)責(zé)任的態(tài)度，明確責(zé)任，狠抓落實(shí)。時(shí)刻做到居安思危，警鐘長(zhǎng)鳴，防患于未然。

三、加強(qiáng)消防安全知識(shí)培訓(xùn)，提高防范意識(shí)

由于有些工作涉及到化學(xué)品等高危險(xiǎn)物質(zhì)，公司內(nèi)部對(duì)火災(zāi)隱患已經(jīng)有了一定的防范意識(shí)，但通過這次培訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有防范意識(shí)程度還是不夠的。不論是一線工作人員還是治理人員，都應(yīng)對(duì)崗位和部門可能涉及到的火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)和消防通道等消防相關(guān)設(shè)施有充分的了解。不論是火災(zāi)高危險(xiǎn)崗位人員還是其他人員，都應(yīng)該定期接受相關(guān)專家的消防安全教育培訓(xùn)，內(nèi)容包括：有關(guān)消防法規(guī)、消防安全制度、保障消防安全的操作規(guī)程;各部門各崗位的火災(zāi)危險(xiǎn)性和防火措施;各種消防設(shè)施的性能、滅火器材的使用方法;報(bào)火警、撲救初起火災(zāi)和自救逃生的知識(shí)和技能等。

四、是制度措施要到位

要根據(jù)有關(guān)消防的法律法規(guī)，結(jié)合分廠實(shí)際制定出一套行之有效的制度和措施，并嚴(yán)格抓落實(shí)，保障消防安全的各項(xiàng)工作能正常有序開展。

校園消防安全培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)

學(xué)校消防安全工作是學(xué)校綜合治理重要內(nèi)容，關(guān)系到學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全和教師員工生命安全。對(duì)于這項(xiàng)工作，我們從來不敢有絲毫懈怠與麻痹大意。我們?cè)趯?shí)際工作中能堅(jiān)持做到不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)和完善工作方法，提高安全防范能力，將事故隱患減少到最低指數(shù)，最大可能提供安全保障，確保學(xué)校發(fā)展不受影響。

一、高度重視，積極做好消防安全宣傳工作

只有思想上重視起來，安全行為才有保障。為此，我們十分重視消防安全工作宣傳。這學(xué)期，我們主要從以下方面落實(shí)這項(xiàng)工作。

（一）成立消防安全領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)和組織學(xué)校開展消防安全教育工作。通過各級(jí)會(huì)議進(jìn)行消防安全宣傳。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持召開消防安全工作例會(huì)，分析問題討論措施布置工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在每次全校教工大會(huì)上，對(duì)包括學(xué)校消防安全在內(nèi)安全問題作了詳盡分析，并提出了許多需要注意問題，要求各個(gè)部門和個(gè)人將消防安全牢記在心。

（二）組織形式多樣消防安全知識(shí)教育活動(dòng)，我們針對(duì)小學(xué)生接受和理解問題特點(diǎn)，通過相關(guān)活動(dòng)，加深他們印象。高年級(jí)學(xué)生掌握了基本消防安全知識(shí)，增強(qiáng)了消防安全意識(shí)。學(xué)校還聘請(qǐng)消防專業(yè)講師對(duì)全體師生進(jìn)行消防安全知識(shí)講座，使廣大師生掌握消防安全知識(shí)。對(duì)全體教職工和學(xué)生代表進(jìn)行消防器材使用方法培訓(xùn)，并進(jìn)行實(shí)際演練，使全體教職工掌握到了消防器材正確使用方法和滅火技巧，全面提高了廣大師生消防安全意識(shí)和防火、滅火實(shí)際操作能力從而進(jìn)一步推動(dòng)了學(xué)校消防教育工作。

（三）在全校師生員工之中進(jìn)行了一次系統(tǒng)全面消防安全檢查。開學(xué)初學(xué)校專門安排后勤人員對(duì)學(xué)校各重要部門，譬如教學(xué)樓、辦公室、宿舍等消防設(shè)施進(jìn)行了全面檢查。

二、推進(jìn)消防安全責(zé)任制，充分落實(shí)管理責(zé)任與具體措施

只有加強(qiáng)管理，做到責(zé)任到人，才能真正做到防微杜漸。這是我們摸索出來做好消防安全工作一條重要經(jīng)驗(yàn)。明崗明責(zé)，檢查評(píng)比，是強(qiáng)化管理力求實(shí)效重要舉措。具體說來，我們?cè)谝韵?個(gè)方面加強(qiáng)了規(guī)范管理：

1、確定重點(diǎn)防火部位，明確重點(diǎn)防火部位負(fù)責(zé)人。我們根據(jù)辦公環(huán)境、崗位變動(dòng)、學(xué)校規(guī)劃等具體情況及時(shí)調(diào)整了重點(diǎn)部位防火責(zé)任人。

2、經(jīng)常性地檢查疏散通道。

3、加強(qiáng)對(duì)飯?zhí)霉芾?，不定期檢查安全情況。在事故易發(fā)地，我們對(duì)有關(guān)人員加強(qiáng)消防安全教育同時(shí)加大檢查力度。

4、加強(qiáng)對(duì)消防器具管理和保養(yǎng)。我們并不因?yàn)檫@些器具平時(shí)閑置無用就放棄管理，而是注重保養(yǎng)保證隨時(shí)可以應(yīng)急使用，對(duì)學(xué)校重要部位消防器材進(jìn)行了保障。

三、制定消防安全緊急預(yù)案

安全責(zé)任重于泰山，消防安全無小事，為了使火險(xiǎn)隱患能夠在第一時(shí)間得到有效控制，并保證學(xué)生能夠處危不亂，科學(xué)避險(xiǎn)，減少盲目、慌亂和踩踏的事故發(fā)生，學(xué)校組織教職工，通過對(duì)教室、會(huì)議室、實(shí)驗(yàn)室等，學(xué)生集中區(qū)域進(jìn)行實(shí)地考察，反復(fù)研究、制定了切實(shí)可行“消防安全應(yīng)急預(yù)案”，并且組織有關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和演練。

四、存在問題

我校消防安全工作雖然取得了一些成績(jī)，但還存在一些問題和簿弱環(huán)節(jié)。主要表現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生法制觀念有待提高，有意損壞消防器材現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。今后，我們將對(duì)存在問題，認(rèn)真研究對(duì)策，采取切實(shí)可行措施，努力把我校防火安全工作做好，以鞏固我校多年來無火災(zāi)事故成果。

篇（10）

【中圖分類號(hào)】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089(2012)04-0033-01

高校保衛(wèi)部門是學(xué)校的行政職能部門，擔(dān)負(fù)著學(xué)校公共秩序、安全防范、消防和交通安全的管理工作。也是負(fù)責(zé)全校消防安全管理的一個(gè)職能部門，消防安全是學(xué)校安全管理的重中之重。新消防法和《高等學(xué)校消防安全管理規(guī)定》（教育部公安部第28號(hào)令）的要求，全面貫徹“預(yù)防為主、防消結(jié)合”的方針，狠抓消防安全主體責(zé)任的落實(shí)，高校由于人員和教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施眾多,用火、用電等比較普遍,加上部分建筑物和線路老化等,極易發(fā)生消防安全事故。高校消防安全工作關(guān)乎全校師生員工的生命和財(cái)產(chǎn)安全以及學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定,為提高師生的消防安全意識(shí)，最大限度地預(yù)防和減少火災(zāi)災(zāi)害，提高校園師生消防安全意識(shí)和應(yīng)急避險(xiǎn)能力，應(yīng)積極對(duì)全院師生進(jìn)行消防應(yīng)急演練。

一、消防演習(xí)預(yù)案

1．1 指導(dǎo)思想、演練目的：為了進(jìn)一步貫徹《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要的通知》（國(guó)發(fā)辦［2007］9號(hào)）精神，堅(jiān)持“預(yù)防為主，綜合整治，安全第一”的原則，建設(shè)平安和諧校園。通過火災(zāi)等應(yīng)急預(yù)案現(xiàn)場(chǎng)演練，讓全校師生在遇火災(zāi)等緊急情況時(shí)能夠采取正確的方法自救，能夠迅速、有序、安全的撤離疏散，最大限度的減少財(cái)產(chǎn)損失和人員傷亡。

1．2 演練目的：論證我校應(yīng)急預(yù)案的可行性；師生熟悉消防應(yīng)急的逃離；讓學(xué)生掌握遇到消防事故的自救和逃生的方法，提高學(xué)校師生對(duì)消防的意識(shí) ，提高學(xué)校師生在火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的疏散、逃生、救護(hù)能力，培訓(xùn)學(xué)校師生對(duì)各種消防器材的使用和注意事項(xiàng)。 1．3、演習(xí)過程：在規(guī)定時(shí)間由保衛(wèi)處負(fù)責(zé)發(fā)出消防警報(bào)，全體師生聽到報(bào)警聲后能夠在規(guī)定時(shí)間有序、緊張、安全、迅速向各個(gè)消防出口疏通，到達(dá)安全區(qū)域。在幾分鐘內(nèi)全體師生在操場(chǎng)集合，由學(xué)工處清點(diǎn)人數(shù),清點(diǎn)完畢后向演指揮匯報(bào)人員到達(dá)情況。確定所有人員都安全到達(dá)后，由現(xiàn)場(chǎng)指揮某某向全體師生講解本次演習(xí)的重大意義和消防安全的重要性，并針對(duì)消防要點(diǎn)措施等進(jìn)行了全面教育和告誡。由現(xiàn)場(chǎng)指揮主講滅火器、消防栓的使用方法與效能并予以示范。由兩名校衛(wèi)隊(duì)員組合演示對(duì)已燃燒的火堆進(jìn)行示范撲救。其內(nèi)容如下： 1、滅火器的使用方法；2、消火栓的操作；3、防火安全知識(shí)；4、逃生之急行的方法與要素；5、消防器材保護(hù)措施。

二、預(yù)案實(shí)施

為了使消防演習(xí)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，必須定期組織師生進(jìn)行培訓(xùn)和演練，如果全面培訓(xùn)和演練一方面能夠確保師生在事故發(fā)生時(shí)嚴(yán)格按照預(yù)案行動(dòng)，另一方面有利于應(yīng)急小組發(fā)現(xiàn)預(yù)案存在的問題，培訓(xùn)要求讓全校學(xué)生和所有教職工參加，還應(yīng)該確保培訓(xùn)或演練是全面循環(huán)的，并將每次演練或復(fù)查預(yù)案結(jié)果記錄在案。

2．1 培訓(xùn)。 講解了消防安全知識(shí)圍繞消防“四個(gè)能力”來進(jìn)行，是公安部構(gòu)筑社會(huì)消防安全“防火墻”工程提出的，1.提高社會(huì)單位檢查消除火災(zāi)隱患的能力；2.提高社會(huì)單位組織撲救初起火災(zāi)的能力；3.提高社會(huì)單位組織人員疏散逃生的能力；4.提高社會(huì)單位消防宣傳教育培訓(xùn)能力。全校學(xué)生和所有教職工熟悉本校消防安全標(biāo)志、疏散通道、安全出口，掌握疏散程序、逃生技能，通過張貼圖畫、消防刊物、視頻、網(wǎng)絡(luò)、舉辦消防文化活動(dòng)等多種形式對(duì)公眾宣傳防火、滅火、應(yīng)急逃生等常識(shí)，每半年至少組織一次對(duì)全體師生的消防知識(shí)培訓(xùn)，每年新生進(jìn)行上崗前的消防培訓(xùn)等。

2．2 演練中的能力提高

1、提高檢查消除火災(zāi)隱患的能力：消防安全管理人帶領(lǐng)學(xué)校的有關(guān)部門每月對(duì)學(xué)校檢查一次；學(xué)校各單位、部門領(lǐng)導(dǎo)每周對(duì)責(zé)任區(qū)域進(jìn)行一次檢查；高校保衛(wèi)部門每周必須進(jìn)行消防專項(xiàng)檢查，尤其是學(xué)校重點(diǎn)部位的管理和消防設(shè)施的配備保養(yǎng)情況；學(xué)校公寓、圖書館、食堂等重點(diǎn)部位的教職員工班前、班后必須開展檢查。2、撲救初期火災(zāi)能力：應(yīng)建立兩支隊(duì)伍（滅火第一戰(zhàn)斗力量隊(duì)伍、滅火第二戰(zhàn)斗力量隊(duì)伍），發(fā)現(xiàn)火災(zāi)后，起火部位人員工1分鐘內(nèi)形成滅火第一戰(zhàn)斗力量距起火點(diǎn)近的人員負(fù)責(zé)利用滅火器和室內(nèi)消火栓滅火，距電話或火災(zāi)報(bào)警點(diǎn)近的人員負(fù)責(zé)報(bào)警，距安全通道或出口近的人員負(fù)責(zé)引導(dǎo)人員疏散，火災(zāi)確認(rèn)后，3分鐘內(nèi)形成滅火第二戰(zhàn)斗力量，疏散引導(dǎo)員應(yīng)通過喊話、廣播等方式，按照滅火和應(yīng)急疏散預(yù)案要求通知、引導(dǎo)火場(chǎng)人員正確逃生。利用本校消防器材設(shè)備滅火，正在授課的教師應(yīng)組織學(xué)生疏散逃生。

三、指揮協(xié)調(diào)責(zé)任明確

應(yīng)急指揮是應(yīng)急行動(dòng)的靈魂，關(guān)系到效率和救援安全。怎樣提高協(xié)調(diào)和整合資源、應(yīng)急決策、現(xiàn)場(chǎng)行動(dòng)的效率和安全，使各有關(guān)參與者成為一個(gè)有機(jī)的整體，消防應(yīng)急指揮部職責(zé)：指揮協(xié)調(diào)各工作小組和義務(wù)消防隊(duì)開展工作，迅速引導(dǎo)人員疏散，及時(shí)控制和撲救初起火災(zāi)；協(xié)調(diào)配合公安消防隊(duì)開展滅火救援行動(dòng)。

3.1 組織結(jié)構(gòu)。 學(xué)校成立消防安全應(yīng)急指揮部，負(fù)責(zé)學(xué)校火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)指揮，應(yīng)設(shè)總指揮一人和副主指揮三人，急指揮部下設(shè)六個(gè)專門工作組：1、義務(wù)消防隊(duì)（滅火行動(dòng)組）義務(wù)消防隊(duì)職責(zé)：現(xiàn)場(chǎng)滅火、搶救被困人員。

3.2 疏散組疏散引導(dǎo)組職責(zé)：引導(dǎo)人員疏散自救，確保人員安全快速疏散。在安全出口以及容易走錯(cuò)的地點(diǎn)安排專人值守，其余人員分片搜索未及時(shí)疏散的人員，并將其疏散至安全區(qū)域。

3.3 安全防護(hù)救護(hù)組，安全防護(hù)救護(hù)組職責(zé)：對(duì)受傷人員進(jìn)行緊急救護(hù)，并視情轉(zhuǎn)送醫(yī)療機(jī)構(gòu)。

3.4 火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)警戒組，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)警戒組職責(zé)：控制各出口，無關(guān)人員只許出不許進(jìn)，火災(zāi)撲滅后，保護(hù)現(xiàn)場(chǎng)。

3.5 后勤保障組，后勤保障組職責(zé)：負(fù)責(zé)通信聯(lián)絡(luò)、車輛調(diào)配、道路暢通、供電控制、水源保障。

3.6 機(jī)動(dòng)組，機(jī)動(dòng)組職責(zé)：受指揮部的指揮，負(fù)責(zé)增援行動(dòng)。