序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計算機(jī)在教育中的運(yùn)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、教師素質(zhì)必須提高

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師的素質(zhì)也在隨之提高，以達(dá)到與時代同步。電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)《信息技術(shù)》課程中的應(yīng)用，促使教師必須掌握和運(yùn)用電腦技術(shù)，一方面提高本身素質(zhì)，另一方面可以拓寬學(xué)生的思維想象能力，培養(yǎng)全面合格人才。有人要問電腦好學(xué)嗎？答案是：只要你會漢語拼音、會漢字就能操作。因為，現(xiàn)在電腦的操作系統(tǒng)都是中文窗囗界面，一看就懂，一看就會。所以，我愿意為大家學(xué)會電腦操作盡心盡力，為教育教學(xué)現(xiàn)代化努力奮斗。

二、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是教育事業(yè)發(fā)展的必然

二十一世紀(jì)是知識爆炸的時代，教育事業(yè)必須跟上現(xiàn)代化步伐，電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢在必行。由于我國的電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)起步較晚，加上本國的國情，在教育方面的投入不足，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還在困境中徘徊。特別在義務(wù)教育階段，由于多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)介入了教師們的備課、上課和教學(xué)研究中，教師對應(yīng)用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的認(rèn)識不斷提高，逐步建立了新的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念的建立使教師們不斷的追求高效能的課堂教學(xué)模式，那就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維習(xí)慣的學(xué)生主動探索、合作學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式。

我校利用這種指導(dǎo)思想設(shè)計了各年段“作文三維教學(xué)模式”的課例，并上研究課，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動發(fā)現(xiàn)、自主探究、積極意義構(gòu)建的愉悅作文環(huán)境，學(xué)生的表達(dá)能力明顯提高?？梢娺@樣的教學(xué)模式正使原有的課堂教學(xué)質(zhì)量有了新的突破和質(zhì)的飛躍。

三、電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的優(yōu)劣

1. 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生感到新鮮、有趣，直觀性強(qiáng)，知識面寬闊，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了事半功倍的效果。

篇（2）

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X（2012）28-0004-03

云計算是計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并行發(fā)展的產(chǎn)物，它改變了傳統(tǒng)的計算、數(shù)據(jù)存儲和資源共享的方式，并以其使用的廉價性、資源的高度共享與豐富性、獲取服務(wù)的方便快捷性以及系統(tǒng)的高性能性等優(yōu)勢風(fēng)行于當(dāng)前的商業(yè)界。

信息技術(shù)教育作為教育與技術(shù)結(jié)合的先鋒隊，對我國教育的發(fā)展起著舉足輕重的作用，然而目前我國中學(xué)信息技術(shù)教育中存在資源分布不均、教師素養(yǎng)偏低、教學(xué)方式單一等一系列問題。云計算的應(yīng)用在解決這些問題上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，因此，研究云計算在中學(xué)信息技術(shù)教育中的應(yīng)用，對我國的信息技術(shù)教育乃至我國宏大的教育事業(yè)都有著積極而又深遠(yuǎn)的意義。

1 云計算概述

云計算是分布式計算、網(wǎng)格計算、并行計算等傳統(tǒng)計算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合的產(chǎn)物，包括三層結(jié)構(gòu)，即：IaaS（基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)）、PaaS（平臺即服務(wù)）、SaaS（軟件即服務(wù)）。簡單地說云計算就是把數(shù)據(jù)存儲、計算能力、應(yīng)用軟件作為服務(wù)提供給用戶，用戶只要購買廉價的服務(wù)就能擁有幾乎無限的存儲空間、超強(qiáng)的計算能力和自己所需的最新版應(yīng)用軟件，享受到以前只有超級計算機(jī)的擁有者才享有的特權(quán)。接受云服務(wù)的用戶端設(shè)備不需高配置，只需通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送一個請求，云端就會有成千上萬臺計算機(jī)提供必要計算能力進(jìn)行需求處理，并把結(jié)果返回給用戶端。正如教育技術(shù)專家黎加厚教授的比喻，“云計算就好比以前的發(fā)電廠，很久以前小城里用戶要想用電，必須自己購置電池或者發(fā)電機(jī)作為電源”，后來，“所有的發(fā)電廠向國家電網(wǎng)供電，所有的用戶向國家供電局購買電力——你不清楚也不必知道你使用的電力來自哪一家發(fā)電廠，發(fā)電站也不用關(guān)心自己發(fā)的電供給哪一家用戶”。

總的來說，云計算打破了傳統(tǒng)的資源共享方式，在資源分配、技術(shù)和軟件更新方面表現(xiàn)出了很多突出的優(yōu)勢。

首先就共享性而言，由于所有的資源都儲存在云端，用戶可以隨時把自己的資源與別人分享。在云端數(shù)據(jù)只有一份，但用戶只要能接入互聯(lián)網(wǎng)，就可以使用任何終端同時訪問同一份數(shù)據(jù)。

其次由廉價性來言，用戶只需要一臺能接入互聯(lián)網(wǎng)的簡單設(shè)備就可以盡情地享受云帶來的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，包括軟件服務(wù)、計算服務(wù)、存儲服務(wù)，而接受服務(wù)的終端無需高配置就能擁有幾乎接近超級計算的性能，這些就能真正實(shí)現(xiàn)用戶的低投入高回報的效應(yīng)，并且用戶不再需要為不斷更新的軟件而投入大量的人力、財力，因為云的那端有專門的高素質(zhì)技術(shù)團(tuán)隊來幫完成這樣的工作。

再次，資源豐富性也為云計算突出的特點(diǎn)。在云端有豐富的資源，包括用戶共享的資源和云服務(wù)商提供的資源，這些資源都是由云服務(wù)商統(tǒng)一管理和調(diào)度的，而且這些資源對已購買服務(wù)的用戶來說都是免費(fèi)的。

最后，云計算的高性能也表現(xiàn)得很突出，在云的那端有幾萬臺甚至幾百萬臺服務(wù)器組成的服務(wù)器群可以為用戶提供超強(qiáng)的計算能力和幾乎無限的存儲空間。如由谷歌、IBM等專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)公司搭建的云終端，具有高穩(wěn)定性，并且規(guī)模宏大，僅Google的云計算就擁有100多萬臺服務(wù)器。

2 我國中學(xué)信息技術(shù)教育現(xiàn)狀

云計算的優(yōu)勢就直接決定了其在商業(yè)界風(fēng)行一時的地位，但它對教育界的影響也是不容忽視的，特別是對處于教育與技術(shù)結(jié)合上位于先鋒地位的信息技術(shù)教育，具有更加深刻的影響。然而現(xiàn)階段我國中學(xué)信息技術(shù)教育卻處于一些窘境當(dāng)中，所以要把云計算的優(yōu)勢很好地運(yùn)用于我國中學(xué)信息技術(shù)教育當(dāng)中，分析現(xiàn)階段我國中學(xué)信息技術(shù)教育的狀況與存在的不足就顯得很重要。筆者利用2011年暑期社會調(diào)查之契機(jī)，對江西省鄱陽縣十幾所中學(xué)的信息技術(shù)教育情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，再加上通過閱讀大量的相關(guān)文獻(xiàn)，分析現(xiàn)階段我國中學(xué)信息技術(shù)教育的狀況。

2.1 信息技術(shù)教育資源分布不平衡

目前我國中學(xué)信息技術(shù)教育資源分布很不平衡，這種不平衡主要表現(xiàn)為發(fā)達(dá)地區(qū)與落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)學(xué)校在師資力量、實(shí)驗室和電腦設(shè)備等方面存在較大的差異。這種不平衡在一定程度上體現(xiàn)了教育的不公平性。

2.2 有些信息技術(shù)教師專業(yè)化程度偏低，專業(yè)水平還需要提高

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，正規(guī)的本專科教育技術(shù)專業(yè)畢業(yè)的信息技術(shù)教師只占了很小一部分比例，絕大多數(shù)是由其他學(xué)科比較懂計算機(jī)的教師來擔(dān)當(dāng)。筆者在對這十幾所中學(xué)的42名信息技術(shù)任課教師的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：專業(yè)信息技術(shù)教師6，所占比例為16.76%；其他學(xué)科教師兼職36，所占比例為83.24%。

沒經(jīng)過教育技術(shù)系統(tǒng)、專業(yè)學(xué)習(xí)或培訓(xùn)的教師對信息技術(shù)教育會缺乏相應(yīng)的認(rèn)識，他們中的大部分人會認(rèn)為信息技術(shù)教育就相當(dāng)于計算機(jī)教育，不太注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。所以提高這些教師的專業(yè)素養(yǎng)就顯得很迫切和很重要。

2.3 正常開展信息技術(shù)教育教學(xué)所需的基礎(chǔ)設(shè)施還需完善

在一些中學(xué)還存在這樣的現(xiàn)象：機(jī)房里計算機(jī)數(shù)量多，上課時只能把學(xué)生分成兩組或幾個人共用一臺機(jī)器。有些學(xué)校即使計算機(jī)的數(shù)量夠，但計算機(jī)的配置很低，有些甚至是被淘汰的機(jī)器，無法滿足現(xiàn)在課程的要求。再者，在軟件方面，有些軟件早已被淘汰或急需升級，但由于學(xué)校缺乏相應(yīng)的管理人員，致使這些陳舊的軟件依舊被勉強(qiáng)地在教學(xué)中使用著，使信息技術(shù)教學(xué)跟不上時代。所以解決基礎(chǔ)設(shè)施問題是中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中一個不容忽視的問題。

2.4 有限的資源得不到有效利用

有些經(jīng)濟(jì)條件較好的學(xué)校，已經(jīng)初步擁有了信息技術(shù)教育的條件，修建了諸如多媒體教室、計算機(jī)教室等硬件設(shè)施。但首先從事信息技術(shù)教育的教師不具備維護(hù)、管理、利用設(shè)備等方面的能力，一段時間后設(shè)備損壞或功能降低，使媒體自身的功能不能完全地表現(xiàn)出來；其次，學(xué)校在課程及時間安排上限制了學(xué)生只能在上課時間才能使用這些設(shè)備。

2.5 信息技術(shù)課程課堂教學(xué)中教學(xué)方式單一和課堂紀(jì)律相對較差。

信息技術(shù)課程是一門工具性、發(fā)展性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。但在教學(xué)過程中，信息技術(shù)的教師沒有抓住課程的特性，仍然采用以講授為主、自主練習(xí)為輔的單一授課方式。筆者在對這十幾所中學(xué)的信息技術(shù)課授課方式的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：講練結(jié)合法所占課時比例為80.56%，任務(wù)驅(qū)動法所占課時比例為1.54%，其他授課方式所占課時比例為17.9%。這樣使得信息技術(shù)課程失去吸引力，學(xué)生對其失去興趣，加上課程地位低和教師不專業(yè)的原因，導(dǎo)致信息技術(shù)課堂紀(jì)律較差，成為網(wǎng)頁瀏覽、網(wǎng)絡(luò)游戲、在線聊天的自由放松課。

3 云計算在中學(xué)信息教育中的應(yīng)用

中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的那些不足嚴(yán)重影響了其發(fā)展，所以找出一個針對這些問題解決的方案就顯得很必要?；诒疚牡谝徊糠謱υ朴嬎愕奶攸c(diǎn)的分析，不難發(fā)現(xiàn)云計算在解決這些問題上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，所以筆者通過對大量有關(guān)的理論與實(shí)踐的分析后，構(gòu)建了一個針對我國中學(xué)信息技術(shù)教育的“信息技術(shù)云教育平臺”，如圖1所示。該平臺是基于云服務(wù)的，提供了郵箱、即時通訊、資源共享等服務(wù)。用戶（主要針對中學(xué)的信息技術(shù)教師和學(xué)生）只要擁有一個能接入互聯(lián)網(wǎng)的終端，就可以訪問該平臺，繼而享受該平臺提供的優(yōu)質(zhì)便捷服務(wù)。

總的來說，該平臺的應(yīng)用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

3.1 解決中學(xué)信息教育資源投入不足、分布不平衡、被閑置的問題

由于云計算把計算能力、軟件、基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)，學(xué)校只要定制服務(wù)按需付費(fèi)就可以盡情地享受云提供的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。“信息技術(shù)云教育平臺”是基于云服務(wù)平臺的，所以對于已加入“信息技術(shù)云教育平臺”的學(xué)校而言，它們就不用投入大量的資金在購買基礎(chǔ)設(shè)施和軟件上，只要定制廉價的云服務(wù)即可滿足信息技術(shù)正常教學(xué)所需的軟硬件條件。因為云計算對客戶端的性能配置要求不是很高，學(xué)校的設(shè)備只要能接入互聯(lián)網(wǎng)就可以盡情地享受“信息技術(shù)云教育平臺”帶來的方便、快捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。不僅如此，學(xué)校也無需為軟件升級或硬件的更新而擔(dān)憂，因為在云的那端有專門的團(tuán)隊幫學(xué)校解決這個問題，學(xué)校只要按需付費(fèi)，然后享受服務(wù)即可。

“信息技術(shù)云教育平臺”可以統(tǒng)籌全國各種優(yōu)質(zhì)資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，為廣大學(xué)校師生提供合適的、優(yōu)質(zhì)的、可重復(fù)使用的資源。由于使用“信息技術(shù)云教育平臺”的學(xué)校都遵循同一標(biāo)準(zhǔn)，各學(xué)校間資源及信息共享就變得很容易，與此同時，發(fā)達(dá)地區(qū)與落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)形成對接，實(shí)現(xiàn)資源對等。落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)的學(xué)校可以共享到發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在“信息技術(shù)云教育平臺”上的教育資源，發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可利用“信息技術(shù)云教育平臺”為落后的邊遠(yuǎn)農(nóng)村及山區(qū)的學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程交流、授課、輔導(dǎo)。

由于“信息技術(shù)云教育平臺”的各種資源都儲存在云端，由云服務(wù)商和相關(guān)教育部門提供，所以不會存在一些學(xué)校有限的資源被閑置而得不到充分利用的問題。

3.2 提供海量的與信息技術(shù)教育教學(xué)有關(guān)的資源，有利于信息技術(shù)教師專業(yè)的學(xué)習(xí)

在“信息技術(shù)云教育平臺”里，優(yōu)秀的信息技術(shù)教師可以把自己成功的課件和課堂實(shí)錄進(jìn)行分享，主持“信息技術(shù)云教育平臺”的有關(guān)教育部門也可以提供許多優(yōu)秀的與信息技術(shù)教育有關(guān)的資源，信息技術(shù)教師不用管資源的來源，只要充分地利用這些優(yōu)秀資源進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)即可。不僅如此，信息技術(shù)教師之間還可以利用“信息技術(shù)云教育平臺”進(jìn)行交流，促進(jìn)各自教學(xué)能力的提高，“信息技術(shù)云教育平臺”提供了許多可以供教師之間方便快捷地交流的方式，如平臺的郵件服務(wù)、論壇服務(wù)、即時通訊服務(wù)。

3.3 開展合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)，解決信息技術(shù)教學(xué)方式單一和課堂紀(jì)律相對較差的問題

合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)和項目學(xué)習(xí)是中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中行之有效的學(xué)習(xí)方式，這些學(xué)習(xí)方式都可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，就會認(rèn)真投入到課堂學(xué)習(xí)中來，課堂紀(jì)律就會相對較好。

無論是合作學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)還是項目學(xué)習(xí)，重要的是學(xué)生間的溝通交流以及資料作品的共建共享，“信息技術(shù)云教育平臺”可以幫助信息技術(shù)教師在課堂中很好地實(shí)現(xiàn)這兩項內(nèi)容。

利用該平臺，教師可以讓小組成員把各自的資料上傳到該平臺的資源共享區(qū)，也可以讓小組一位成員在該平臺中新建一個文件，再把該文件共性給小組其他成員，每位成員把自己收集到的資料放到該文件中。這樣小組成員間的資料共享問題就能很方便地得到解決。

利用該平臺的交流工具可以把小組每位成員的交流過程記錄下來，這樣教師評價時就可以把小組每個成員參與程度作為參考。此外，教師還可以利用該平臺的論壇服務(wù)建立一個討論區(qū)和作品分享區(qū)，這樣每一位學(xué)生都有機(jī)會展示自己的作品，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，作品展示的效果也會增加。

對主題網(wǎng)站制作服務(wù)，教師可以制作與學(xué)習(xí)內(nèi)容關(guān)聯(lián)的主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再在該網(wǎng)站里提供一些參考資料或者將學(xué)生的作品進(jìn)行傳閱，這樣可以為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī)會。

利用該平臺的即時聊天服務(wù)，在上課時教師可以給那些不聽課的學(xué)生發(fā)消息，這樣既能維護(hù)課堂紀(jì)律又能兼顧學(xué)生的尊嚴(yán)。

4 總結(jié)

云計算的誕生符合信息時代高速發(fā)展的需求，它改變的了數(shù)據(jù)存儲和資源共享的方式，在很大程度上促進(jìn)了教育的信息化?！靶畔⒓夹g(shù)云教育平臺”是基于云服務(wù)平臺的，它繼承了云計算的很多優(yōu)勢，在解決現(xiàn)階段我國中學(xué)信息技術(shù)教育中存在的一些問題上表現(xiàn)出了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。利用該平臺可以很好地解決中學(xué)信息技術(shù)教育中與教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源有關(guān)的問題，不斷地突破信息技術(shù)教育中的種種瓶頸，為信息技術(shù)教育不斷地注入新的活力與生機(jī)，推動信息技術(shù)教育更快更好地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]賀小華.云計算在教育中的應(yīng)用：以Google協(xié)作平臺為例[J].軟件導(dǎo)刊：教育技術(shù)，2009（9）：71-74.

篇（3）

Computer multimedia in English teaching utilization

Du Zhiqun

【Abstract】In digitization information age’s today, during the discussion education for all-around development and class in English educational reform’s, the computer multimedia auxiliary teaching also quietly enters the classroom, this has poured into the new vigor for the class in English teaching, caused the student “to regard, to listen, to say” the educational model could establish, realizes in English classroom the student to participate, the mouth brain and with, the initiative display positively, sharpened student’s synthesizing capacity.

【Keywords】Computer multimediaEnglish teachingUtilization

在數(shù)字化信息時代的今天,在探討素質(zhì)教育和英語課教學(xué)改革的同時,計算機(jī)多媒體輔助教學(xué)也悄悄地走進(jìn)課堂,這給英語課教學(xué)注進(jìn)了新的活力,使學(xué)生“視、聽、說”的教學(xué)模式得以建立,實(shí)現(xiàn)了英語課堂上學(xué)生積極參與、口腦并用、主動發(fā)揮,提高了學(xué)生的綜合能力。但是,當(dāng)我們把多媒體引入英語課堂教學(xué)后,有些教師、領(lǐng)導(dǎo)卻漸漸步入誤區(qū),出現(xiàn)了幾個小問題。

實(shí)踐證明,恰當(dāng)合理地運(yùn)用計算機(jī)多媒體幫助教學(xué)確實(shí)能給課堂帶來活力,更加形象生動。然而在多媒體輔助教學(xué)過程中,教師仍然應(yīng)該起主導(dǎo)作用,不是計算機(jī)完全能代替的。比如,英語課堂上開始小的值日生報告,或師生的口頭交流,是學(xué)生聽說訓(xùn)練的很好方式,也是計算機(jī)不能代替的。但是,部分教師一味地追求多媒體課件在課堂上的展示,把應(yīng)該由教師講述的部分變?yōu)槎嗝襟w演示。教師與學(xué)生的對話,學(xué)生與學(xué)生的對話也變少。更有甚者,優(yōu)質(zhì)課評比也把是否用上了多媒體作為一個必備條件。難道不用多媒體輔助教學(xué),就不會有優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)嗎?

我們知道英語是一門語言,是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。必須通過課堂上大量的師生之間的語言交流,學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交流的能力才能提高。而計算機(jī)只是教師輔助教學(xué)法的一個工具,它只是教學(xué)服務(wù),幫助老師教學(xué),不可能完全供代替教師的教學(xué)活動。教室里可以沒有多體,但沒有教師行嗎?是否應(yīng)該用多媒體,應(yīng)取于每堂課的需要。

有些教師把計算機(jī)顯示屏當(dāng)作黑板,課前將整個操練材料、問題和答案都輸入計算機(jī),課堂上一一展示。然而,教師在課堂上應(yīng)該隨時根據(jù)教學(xué)進(jìn)展和學(xué)生的實(shí)際問題而創(chuàng)設(shè)情景,解決實(shí)際問題,這是計算機(jī)不能完成的,若用計算機(jī)完全代替黑板,學(xué)生對課文的理解,對英語語言的操練都會變得更難。

多媒體課件的制作一般都是無聲電影。當(dāng)然也有有聲動畫制作,把教材中的內(nèi)容通過動畫片的形式展示給學(xué)生,增強(qiáng)了學(xué)生視覺的興趣。但是,不容忽視的一個問題是:這些文章或?qū)υ捤夭脑诙嗝襟w課件中的展示,僅僅是把文中情景和有聲語言展示給學(xué)生,它代替不了學(xué)生思維,代替不了學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的實(shí)際環(huán)境而進(jìn)行的實(shí)際操練,也難于提高我們在英語課堂上實(shí)施素質(zhì)教育的“積極參與、口腦并用、主動發(fā)揮”等的要求。我們不應(yīng)該為了給課堂上多一點(diǎn)現(xiàn)代化教學(xué)的氣息,而一味追求多媒體而不加選擇地使用計算機(jī)多媒體課件。

篇（4）

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.24.153

[中圖分類號]G642；G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1673-0194（2016）24-0-02

近些年，隨著我國信息技術(shù)的飛速發(fā)展，我國高校普遍開始了教育信息化的建設(shè)，很多高校建立了數(shù)字化的校園，以滿足信息化社會對于教育提出的各種新要求。教育信息化是指在教育領(lǐng)域的方方面面利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息等各種現(xiàn)代信息技術(shù)，促進(jìn)我國實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育。在教育信息化建設(shè)過程中，要想完善數(shù)字化校園的建設(shè)，需要投入大量的資金，但是很多高校并沒有跟上當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展。云計算具備便捷、低成本、存儲能力強(qiáng)、安全性高等特征，可以在高校教育信息化建設(shè)中得到廣泛的應(yīng)用。

1 云計算概述

利用云計算，可以快捷方便地利用網(wǎng)絡(luò)訪問資源池，結(jié)合最低的管理成本和服務(wù)，以實(shí)用支付的模式為基礎(chǔ)，獲得可以配置和的計算資源。云計算整合、調(diào)配及管理網(wǎng)絡(luò)各處的計算資源，利用統(tǒng)一的界面，可以使用戶享受到服務(wù)。這樣一來，云計算成為以需要為基礎(chǔ)，讓用戶使用的公共設(shè)施。用戶通過這種方式獲得網(wǎng)上的資源，也可以利用非?？斓乃俣龋瑢⒋罅康男畔⑦M(jìn)行處理。

云計算的特點(diǎn)。①快捷方便的云服務(wù)：用戶利用瀏覽器，可以享受到云計算提供的服務(wù)，不再集中精力在計算機(jī)中的各種軟件，促進(jìn)我國Web服務(wù)的發(fā)展，減少用戶花費(fèi)在軟件上的時間。②節(jié)能、低成本：利用云計算的PC集群分布方式，可以將海量數(shù)據(jù)的處理成本降低，結(jié)合虛擬化的技術(shù)，提高設(shè)備的使用率，減少設(shè)備的使用數(shù)量，滿足綠色節(jié)能和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。③良好的運(yùn)算和存儲能力：利用云計算，用戶可以享受到非常強(qiáng)大的運(yùn)算服務(wù)，滿足各種各樣的業(yè)務(wù)需求。云計算具有安全可靠的數(shù)據(jù)存儲中心，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的同步，通過Web，所有的設(shè)備就都可以使用，減少用戶出現(xiàn)數(shù)據(jù)丟失的情況。④安全性和可用性：利用云計算，可以利用數(shù)據(jù)對副本容錯等方式，使服務(wù)的安全性得到高度的保證。云計算具備權(quán)限管理的功能，數(shù)據(jù)的安全性就可以得到保證，用戶可以放心使用。

2 高校教育信息化當(dāng)前存在的問題

我國大部分高校已經(jīng)應(yīng)用了信息技術(shù)，高校教育信息化已經(jīng)具備一定的發(fā)展規(guī)模。高校應(yīng)用信息管理和辦公系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)了教務(wù)活動的網(wǎng)絡(luò)化，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，使教師和學(xué)生之間可以更好地進(jìn)行思想的交流。高校利用閉路電視系統(tǒng)等，建立了可靠的資源共享平臺，利用高性能的模擬系統(tǒng)，使教學(xué)實(shí)驗實(shí)現(xiàn)了虛擬化。但是高校的教育信息化建設(shè)還面臨以下的問題。

第一，過于重視硬件的投入，對配套的軟件卻不夠重視，這樣一來，硬件系統(tǒng)就會出現(xiàn)閑置的情況，無法得到充分的利用。如果很多高校在信息化建設(shè)當(dāng)中，過于重視硬件投入，那么軟件建設(shè)的情況就會不盡如人意。為了加快信息化建設(shè)的速度，提高高校自身的信息競爭力，一些高校就會購置大量的信息基礎(chǔ)設(shè)施，使自身的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)不斷加重。

第二，一些高校只采購軟件系統(tǒng)，但是卻沒有充分應(yīng)用軟件新模式，就會出現(xiàn)知識產(chǎn)權(quán)的相關(guān)問題。高校通常都是利用招標(biāo)采購的系統(tǒng)購買軟件，一些比較重要的軟件需要巨大的拷貝量，無法得到全面的覆蓋，軟件的部分功能無法得到充分的使用，這樣就會出現(xiàn)盜版軟件的情況。最終導(dǎo)致，在軟件的安全防護(hù)方面具有一定隱患，出現(xiàn)了各種計算機(jī)病毒。

第三，重視有關(guān)事務(wù)管理系統(tǒng)的建設(shè)，卻忽視教學(xué)資源的整合，無法有效提高高校教育的信息化層次。當(dāng)前，我國高校辦公管理發(fā)展得很好，實(shí)現(xiàn)了校務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)化，但是還無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，不符合高校傳承知識的宗旨。

第四，高校鼓勵各個學(xué)科的建設(shè)和研究，但是并沒有有效融合各學(xué)科，這樣一來，各個學(xué)科之間信息化建設(shè)出現(xiàn)了不平衡的局面。教育經(jīng)費(fèi)不足，國家只能選擇一些典型高校進(jìn)行重點(diǎn)建設(shè)，導(dǎo)致一些普通的高校嚴(yán)重忽視了信息化建設(shè)，也無法充分分享到信息化建設(shè)的成果。

第五，高校教職工高度重視信息化建設(shè)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)需求卻沒有得到應(yīng)有的重視，很多學(xué)生還是處于信息化建設(shè)的邊緣，并沒有真正地融入進(jìn)去。很多高校的信息化建設(shè)是為了滿足教師的需求，因此，在辦公和教學(xué)方面投入了過多的精力，但是資源和經(jīng)費(fèi)都是有限的。高校信息化建設(shè)沒有結(jié)合學(xué)生的需求，缺乏均衡的考慮，利用的教學(xué)資源很多都不適合學(xué)生使用。

上述問題需要得到理性的解決，否則高校教育信息化建設(shè)的效果就會不夠理想。當(dāng)前，很多高校已開始著手解決，提出了很多的改進(jìn)措施，但是效果還不明顯，沒有在根本上解決上述問題。筆者認(rèn)為可以有效利用云計算，針對高校信息化建設(shè)過程中遇到的問題，提出新的解決途徑。

篇（5）

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-8454（2013）18-0044-04

特殊教育作為各國國民教育中不可或缺的重要部分，長期以來卻是大多數(shù)國家公民教育中的短板。新世紀(jì)以來，隨著民主、公平、人道等觀念的日益深入人心，人們開始將關(guān)注的目光投向特殊教育，特殊教育愈益成為全球教育中的熱議話題?，F(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展，使人們越來越認(rèn)識到它在教育尤其是特殊教育領(lǐng)域的莫大潛力，并嘗試從硬件、軟件及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等方面著手去提升和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在特殊教育中的作用。

一、 現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)在特殊教育中的運(yùn)用

早在1966年，Richard Atkinson 將閱讀教學(xué)引入教學(xué)領(lǐng)域，開計算機(jī)輔助教學(xué)之先河。此后，隨著信息技術(shù)在教育領(lǐng)域內(nèi)的不斷實(shí)踐，兩者之間的融合度顯著提高，并廣受認(rèn)可。

1.計算機(jī)硬件與特殊教育

計算機(jī)多媒體教學(xué)，不受時空限制，融合聲、光、情、景，具有生動、直觀、形象地表達(dá)文字所承載的內(nèi)容，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)教學(xué)效果等方面功效突出。在此影響下，我國的一些特殊教育學(xué)校也開始致力于建立機(jī)房，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)多媒體化。以2011年“江西省特殊學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究”項目組開展的對江西省各級各類特殊教育學(xué)校信息化建設(shè)狀況的調(diào)查為例，調(diào)查結(jié)果顯示從設(shè)備擁有比例來看，這些學(xué)校的計算機(jī)的擁有率達(dá)到了100%，投影機(jī)、計算機(jī)房、多媒體教室分別為87.5%、52%、52%，這說明在我國一些省的特殊教育學(xué)校，信息化建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)已經(jīng)基本具備。[1]而隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的型號已經(jīng)從笨重的臺式機(jī)過渡到現(xiàn)在小巧的平板電腦。以ipad為例，從去年開始美國就有了《高中用ipad取代電子書》的先例。而后我國的大城市如北京、上海等大城市也有以ipad等平板電腦為“電子書”的項目。由此可見，ipad等平板電腦的課堂化是現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢，普通教育需要這種新型的計算機(jī)進(jìn)入課堂，特殊教育更迫切的需要。因為對那些罹患自閉癥和有學(xué)習(xí)障礙的孩子而言，視覺形象更有利于他們的學(xué)習(xí)。

2.計算機(jī)教育軟件與特殊教育

軟件是信息化教育的核心部分，要使特殊教育的信息化水平提高，開發(fā)特殊教育需要的軟件刻不容緩。早在20世紀(jì)60年代國外就開始了對教育軟件的開發(fā)，而中國教育軟件的開發(fā)起步于20世紀(jì)80年代，直到90年代，才開始商品化和市場化，并涌現(xiàn)了許多教育軟件開發(fā)公司和一批有影響的教育軟件。如徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院開發(fā)的多媒體輔助聾生教學(xué)平臺、“妙語快車”聾童發(fā)音評估軟件，手語查詢軟件等。還有用于殘疾學(xué)生智力開發(fā)和語音康復(fù)的“啟智博士”“啟音博士”等。蘭州市聾啞學(xué)校開發(fā)的“視障鍵盤通”，“啟音博士”軟件設(shè)計了“感音”、“辨音”、“發(fā)音”等多個模塊，每一個模塊都利用計算機(jī)軟件幫助聽力殘疾兒童獲得聲音素材。而這些軟件在特殊教育學(xué)校都有應(yīng)用，且取得的教學(xué)效果明顯。

3.互聯(lián)網(wǎng)與特殊教育

近些年來，在互聯(lián)網(wǎng)廣泛普及的大背景下，世界各國不約而同將互聯(lián)網(wǎng)在教育系統(tǒng)的應(yīng)用納入重要議程。我國的特殊教育領(lǐng)域也開始逐步認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)的巨大效用，并開始了積極的探索。從1998年開始，我國開始了特殊教育網(wǎng)站的建立，到目前為止，官方網(wǎng)站有：中國殘疾人聯(lián)合會、2008年殘奧會官方網(wǎng)站、中央政府門戶網(wǎng)等。而高校特殊網(wǎng)絡(luò)資源主要集中在高校特殊教育與科研的院系之中，比如：徐州師范大學(xué)信息傳播學(xué)院。除此以外，一些特殊教育學(xué)校運(yùn)用計算機(jī)多媒體系統(tǒng)，建立校園網(wǎng)也比較普遍。如寶應(yīng)縣特殊兒童學(xué)校構(gòu)建的“數(shù)字化校園”，開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)活動，使教學(xué)資源數(shù)字化。而教育部基礎(chǔ)教育司委托部分特殊教育學(xué)校聯(lián)合開發(fā)的聾、盲、培智教育教學(xué)資源庫也正在開展當(dāng)中。

二、 計算機(jī)技術(shù)在特殊教育運(yùn)用中存在的問題

計算機(jī)輔助教學(xué)對特殊教育的不斷滲透和參與，更加方便了特殊教育的實(shí)施，在提升特殊教育水平和效能上貢獻(xiàn)突出。但隨著計算機(jī)輔助教學(xué)技術(shù)本身的不斷進(jìn)步，以及特殊教學(xué)實(shí)踐需要的更加個別化和細(xì)化，教學(xué)中的一些問題也開始出現(xiàn)。

1.特殊教育學(xué)校計算機(jī)硬件老齡

隨著時間的推移，許多特殊教育學(xué)校計算機(jī)硬件已經(jīng)開始老化和落伍，由此導(dǎo)致新開發(fā)的一些水平較高、適應(yīng)面比較廣的教學(xué)軟件根本無法運(yùn)行的現(xiàn)象比較突出。如：低視力者所需的大字顯示設(shè)備，耳聾者的語音輸入設(shè)備，智力障礙兒童在輸入接口方面所需的額外配置或特制的計算機(jī)配件等方面。而且隨著信息技術(shù)的發(fā)展許多新興的電腦產(chǎn)品越來越多，而我國特殊教育這方面顯然跟不上時代的步伐。

2.特殊教育軟件落后、開發(fā)乏力

我國計算機(jī)教育軟件在90年代后開發(fā)勢態(tài)有所減弱，特殊教育領(lǐng)域也不例外，從宏觀上看，適用于特殊教育領(lǐng)域的軟件開發(fā)速度明顯較緩，創(chuàng)新不足，產(chǎn)品質(zhì)量參差不齊，購買途徑十分繁瑣。在微觀上則表現(xiàn)出為具有特殊需要兒童教育的軟件方面，量身定做的少，簡單模仿、機(jī)械照搬的多。我國教育軟件的應(yīng)用平臺目前大多還局限于傳統(tǒng)Windows操作系統(tǒng)，應(yīng)用水平提升受到極大限制。而我國教育軟件的開發(fā)公司大多數(shù)是中小公司，缺乏強(qiáng)大的技術(shù)支持與專業(yè)的人才保障等。

3.特殊教育網(wǎng)絡(luò)平臺效能低

特殊教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)雖然已經(jīng)初具規(guī)模，但從整體看仍存在一些不足，一是面向的特殊教育對象人群比較單一。現(xiàn)在特殊教育網(wǎng)絡(luò)資源針對的需求主要是視障與聽障人群，諸如聽力低下、心智弱障等方面人群的需要涉及較少。二是平臺提供的內(nèi)容比較單薄。現(xiàn)有大部分的特殊教育網(wǎng)站只是將重點(diǎn)放在對特殊教育提供法律、法規(guī)、部門規(guī)章以及政府文件的解讀與分析，對特殊教育人群所需要的有關(guān)學(xué)習(xí)和生活的內(nèi)容卻顯得十分有限。三是資源能夠共享的方面比較單向。大多數(shù)特殊學(xué)校的教育網(wǎng)絡(luò)資源，只為自己學(xué)校的人群開放，校際之間缺乏共享，資源使用效能低、費(fèi)用高的現(xiàn)象難以避免，同時也阻礙了這些學(xué)校在通過共享過程中，去共同探討如何提高效能，以及共商創(chuàng)新開發(fā)等的渠道。

四、提升現(xiàn)代信息技術(shù)在特殊教育中運(yùn)用效能的對策建議

1.增強(qiáng)服務(wù)特殊教育的意識

以特殊需要視角研究特殊教育，其實(shí)也就是使人們對特殊兒童的看法轉(zhuǎn)變，只有改變觀念，改變思維，才能更好地服務(wù)于特殊教育?？梢酝ㄟ^以下措施：第一，借助法律的力量，政府有效執(zhí)政，加強(qiáng)各級領(lǐng)導(dǎo)干部對特殊兒童教育重要性的認(rèn)識，完善各項法律法規(guī)，逐一落實(shí)國家法律法規(guī)保護(hù)特殊兒童受教育的權(quán)利。第二，加強(qiáng)宣傳力度，提高全社會對特殊兒童的關(guān)注程度，形成對特殊兒童的正確認(rèn)識，積極探索新形勢下更好地保護(hù)和救助特殊兒童的途徑。第三，廣泛動員社會各界對特殊教育事業(yè)，對特殊教育兒童的關(guān)注，借助全社會的力量舉辦各種類型的特殊兒童的教育機(jī)構(gòu)和康復(fù)機(jī)構(gòu)。

2.重點(diǎn)加大對特殊教育技術(shù)開發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入

特殊教育經(jīng)費(fèi)的投入是特殊教育發(fā)展的瓶頸。鑒于教育經(jīng)費(fèi)投入存在的問題，我們從宏觀上調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)的總體投入，重點(diǎn)加大對特殊教育技術(shù)開發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入，具體措施如下：首先，明確政府的財政責(zé)任，加強(qiáng)特殊教育的地位，使各級政府感到特殊教育不是可有可無的施舍性事業(yè)，必要時進(jìn)行剛性約束，保證教育經(jīng)費(fèi)的投入。其次，除政府外，鼓勵社會其他團(tuán)體進(jìn)行投資，雖然收益不顯著，但讓他們相信這是有意義的。再次，合理調(diào)整教育經(jīng)費(fèi)的支出比例，尤其在特殊教育信息化的時候，加大特殊教育技術(shù)開發(fā)的投入。

3.細(xì)化有利于提高特殊教育管理和研發(fā)水平的措施

在特殊教育管理方面，我們要做到強(qiáng)化政府的宏觀調(diào)控能力，增強(qiáng)教育部門的主管功能，集中管理，有利于特殊教育各部門的運(yùn)作，評估、銜接及監(jiān)督工作。尤其是特殊教育需要特殊的照顧，集中化管理有助于滿足必要時的特殊需要。在研發(fā)水平方面，我們除了要培養(yǎng)專門的技術(shù)人才外，還要重點(diǎn)做好我們的弱勢項目――教育軟件的評測工作。針對教育軟件的評價體系我們要做到以下幾點(diǎn)：一要避免評價方法的單一，建立多元化的評價方法；二要針對評價人員來說，廣納各學(xué)科的優(yōu)秀人才，加強(qiáng)對評價人員各方面的培訓(xùn)。三要注意對軟件評價的反饋，所以要注意與用戶群的溝通。

4.加強(qiáng)對特殊教育技術(shù)人才的專門培養(yǎng)

在技術(shù)人才的專門培養(yǎng)方面，我們首先想到要鼓勵高校介入。在信息化發(fā)展方面，高校有專業(yè)人才優(yōu)勢，技術(shù)開發(fā)優(yōu)勢與科研優(yōu)勢等。根據(jù)特殊兒童的特殊需要，引進(jìn)專業(yè)人才，設(shè)計特殊的硬件設(shè)施，開發(fā)教育軟件。

堅持科技“以人為本”，充分發(fā)揮計算機(jī)技術(shù)在特殊教育中的應(yīng)用，雖然面臨著許多問題，但這確實(shí)是一個不容回避的研究領(lǐng)域，為了特殊教育兒童的幸福努力，并為他們的幸福打造一個可實(shí)現(xiàn)的平臺。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃翔，史文津. 特殊教育學(xué)校信息化建設(shè)的影響因素分析――以江西省為例 [J].職教論壇，2012 （27）：34-37.

[2]中國教育學(xué)會教育經(jīng)濟(jì)學(xué)分會.2009年中國教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)年會論文集[C]. 2009.

篇（6）

一、云計算概述

1、云計算的定義。

云計算（Cloud Computing）是網(wǎng)格計算（Grid Computing ）、分布式計算（Distributed Computing）、并行計算（Parallel Computing）、效用計算（Utility Computing）、網(wǎng)絡(luò)存儲（Network Storage Technologies）、虛擬化（Virtualization）、負(fù)載均衡（Load Balance）等傳統(tǒng)計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。核心思想是將大量用網(wǎng)絡(luò)連接的計算資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，構(gòu)成一個計算資源池向用戶按需服務(wù)。

中國網(wǎng)格計算、云計算專家劉鵬教授對云計算做了長短兩種定義。

長定義是：“云計算是一種商業(yè)計算模型。它將計算任務(wù)分布在大量計算機(jī)構(gòu)成的資源池上，使各種應(yīng)用系統(tǒng)能夠根據(jù)需要獲取計算力、存儲空間和信息服務(wù)。”

短定義是：“云計算是通過網(wǎng)絡(luò)按需提供可動態(tài)伸縮的廉價計算服務(wù)。”提供資源的網(wǎng)絡(luò)被稱為“云”“云”中的資源在使用者看來是可以無限擴(kuò)展的，并且可以隨時獲取，按需使用，隨時擴(kuò)展，按使用付費(fèi)。

2、云計算的特點(diǎn)。

（1）數(shù)據(jù)安全可靠；

首先，云計算的數(shù)據(jù)存儲中心是最可靠、最安全的，用戶無需擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失、 病毒入侵等問題。

（2）客戶端需求低；

其次，云計算對用戶端的設(shè)備要求最低，使用起來也更方便。

（3）輕松共享數(shù)據(jù)；

此外，不同設(shè)備間的數(shù)據(jù)與應(yīng)用共享可以通過云計算實(shí)現(xiàn)。

（4）可能無限多；

最后，云計算為我們使用網(wǎng)絡(luò)提供了幾乎無限多的可能。

3、云計算的優(yōu)勢。

云計算是互聯(lián)網(wǎng)時代提出的最新 IT 運(yùn)用模式，因為擁有其獨(dú)特的優(yōu)勢，所以能在 IT 這個高速發(fā)展的產(chǎn)業(yè)里占據(jù)一席之地。下面會從商業(yè)到技術(shù)的順序，首先在 IT 產(chǎn)業(yè)的層面，從優(yōu)化產(chǎn)業(yè)布局和推進(jìn)專業(yè)分工的方面分析云計算的優(yōu)勢，其次深入到云計算的運(yùn)行和維護(hù)，從提升資源效率、減少投資、降低管理成本的角度分析云計算的本質(zhì)優(yōu)勢。

二、云計算的發(fā)展與應(yīng)用

1、云計算的核心技術(shù)。

云計算系統(tǒng)運(yùn)用了許多技術(shù)，其中以編程模型、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、數(shù)據(jù)存儲技術(shù)、虛擬化技術(shù)、云計算平臺管理技術(shù)最為關(guān)鍵。

（1）編程模型；

MapReduce 是一種 java、Python、C++編程模型，由 Google 開發(fā)的。它是一種簡化的分布式編程模型和高效的任務(wù)調(diào)度模型，用于大規(guī)模數(shù)據(jù)集（大于 1TB）的并行運(yùn)算。嚴(yán)格的編程模型使云計算環(huán)境下的編程十分簡單。它的思想是將問題分解成 Map（映射）和 Reduce（化簡）的方式，先通過 Map 程序?qū)?shù)據(jù)劃分為不相關(guān)的區(qū)塊，分配（調(diào)度）給大量計算機(jī)處理，達(dá)到分布式運(yùn)算的效果，結(jié)果由 Reduce 程序匯整輸出。

（2）海量數(shù)據(jù)分布存儲技術(shù)；

云計算系統(tǒng)由大量服務(wù)器組成，服務(wù)于大量用戶。云計算系統(tǒng)采用分布式存儲數(shù)據(jù) 用冗余存儲保證數(shù)據(jù)的可靠性。云計算系統(tǒng)大量使用的數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)有兩個，一個是 Goggle 的 GFS，一個是 Hadn't 團(tuán)隊開發(fā)的 GFS 的開源實(shí)現(xiàn) HDFS。

（3）海量數(shù)據(jù)管理技術(shù)；

云計算需要對分布的、海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理、分析，所以數(shù)據(jù)管理技術(shù)必需能夠高效管理大量數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)管理技術(shù)主要是 Google 的 BT（BigTable）數(shù)據(jù)管理技術(shù)，另一個是 Hadoop 團(tuán)隊開發(fā)的開源數(shù)據(jù)管理模塊 HBase。 BT 是建立在 GFS， Scheduler， Lock Service 和 MapReduce 之上的一個大型的分布式數(shù)據(jù)庫。它把所有數(shù)據(jù)都作為對象來處理，形成表格用來分布存儲大規(guī)模結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。

（4）虛擬化技術(shù)；

軟件應(yīng)用與底層硬件相隔離可通過虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)，它有裂分和聚合兩種模式。虛擬化技術(shù)根據(jù)對象可分成存儲虛擬化、計算虛擬化、網(wǎng)絡(luò)虛擬化等。計算虛擬化又分為系統(tǒng)級虛擬化、應(yīng)用級虛擬化和桌面虛擬化。

（5）云計算平臺管理技術(shù)；

云計算資源龐大，服務(wù)器數(shù)量多且分布在不同的地方，百種應(yīng)用同時運(yùn)行。怎樣高效的管理這么多的服務(wù)器及確保整個系統(tǒng)服務(wù)不間斷是巨大的挑戰(zhàn)。云計算系統(tǒng)的平臺管理技術(shù)能夠使服務(wù)器協(xié)同工作，快速的進(jìn)行業(yè)務(wù)部署和開通，及時發(fā)現(xiàn)和恢復(fù)系統(tǒng)故障。大規(guī)模系統(tǒng)的可靠運(yùn)營通過自動化、智能化的手段實(shí)現(xiàn)。

2、云計算的三個服務(wù)模式。

（1）aaS（Infrastructure-as-a- Service）

IaaS（Infrastructure-as-a- Service）：基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)。消費(fèi)者通過 Internet 可以從完善的計算機(jī)基礎(chǔ)設(shè)施獲得服務(wù)。

（2） PaaS（Platform-as-a- Service）

PaaS（Platform-as-a- Service）：平臺即服務(wù)。PaaS 實(shí)際上是指將軟件研發(fā)的平臺作為一種服務(wù)，以 SaaS 的模式提交給用戶。

（3）SaaS（Software-as-a- Service）

SaaS（Software-as-a- Service）：軟件即服務(wù)。它由 Internet 提供軟件，用戶無需購買軟件，而是租用基于 Web 的軟件，來管理企業(yè)經(jīng)營活動。SaaS 有較低的前期成本，便于維護(hù)，快速展開使用等優(yōu)勢。比如紅麥軟件的輿情監(jiān)測系統(tǒng)。

3、云計算的應(yīng)用。

（1）游戲市場；

由于至今 X360 仍然在使用 LIVE，PS 是 PS NETWORK ，wii 是 wi-fi，云計算還沒有成為家用機(jī)和掌機(jī)界的聯(lián)網(wǎng)模式。但是云計算取代這些東西成為其網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的終極方向的可能性非常大。

（2）Amazon

Amazon 以在線書店和電子零售業(yè)起家，它最新的業(yè)務(wù)卻與云計算有關(guān)。亞馬遜的云名為亞馬遜網(wǎng)絡(luò)服務(wù)（Amazon WebServices，AWS） ，目前主要由 4 塊核心服務(wù)組成：簡單存儲服務(wù) （Simple StorageService， S3） 彈性計算云 （Elastic Compute Cloud，EC2） ；簡單排列服務(wù)（Simple QueuingService）以及尚處于測試階段的 SimpleDB。換句話說，亞馬遜現(xiàn)在提供的是可以通過網(wǎng)絡(luò)訪問的存儲、計算機(jī)處理、信息排隊和數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)接入式服務(wù)。

（3）Google

圍繞因特網(wǎng)搜索創(chuàng)建了一種超動力商業(yè)模式。如今，他們又以應(yīng)用托管、企業(yè)搜索以及其他更多形式向企業(yè)開放了他們的“云” 。

2010 年 4 月，谷歌推出了谷歌應(yīng)用軟件引擎（Google AppEngine，GAE） ，這種服務(wù)讓開發(fā)人員可以編譯基于 Python 的應(yīng)用程序，并可免費(fèi)使用谷歌的基礎(chǔ)設(shè)施來進(jìn)行托管（最高存儲空間達(dá) 500MB） 。對于超過此上限的存儲空間，按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行收費(fèi)。 現(xiàn)在谷歌還公布了提供可由企業(yè)自定義的托管企業(yè)搜索服務(wù)計劃。

（4）Salesforce

Salesforce 是軟件即服務(wù)廠商的先驅(qū)，它一開始提供的是可通過網(wǎng)絡(luò)訪問的銷售力量自動化應(yīng)用軟件。Salesforce 的下一目標(biāo)是：平臺即服務(wù)（shijiexuexi） ，包括關(guān)系數(shù)據(jù)庫、用戶界面選項、企業(yè)邏輯以及一個名為 Apex 的集成開發(fā)環(huán)境，可作為其他企業(yè)自身軟件服務(wù)的基礎(chǔ)。程序員可以在平臺的 Sandbox 上對他們利用 Apex 開發(fā)出的應(yīng)用軟件進(jìn)行測試，然后在 Salesforce 的 AppExchange 目錄上提交完成后的代碼。

（5）Microsoft；

微軟并不認(rèn)為未來絕大部分的 IT 資源都將來自云計算，微軟首席軟件架構(gòu)師 （CSA）雷奧茲（RayOzzie）表示，微軟的宏偉計劃是“提供均衡搭配的企業(yè)級軟件、合作伙伴托管服務(wù)以及云服務(wù)” ，又稱為“軟件加服務(wù) ” （software plus services） 。

（6）中國移動；

云計算作為中國移動藍(lán)海戰(zhàn)略的一個重要部分，于 2007 年由移動研究院組織力量，聯(lián)合中科院計算所，著手起步了一個叫做“大云”的項目。

（7） Giwell

Giwell 是國內(nèi)首個通訊計算云平臺， 是天地網(wǎng)聯(lián)科技有限公司研發(fā)的新一代云 計算平臺。

因為云計算是新技術(shù)，所以其發(fā)展也面臨一些問題：

數(shù)據(jù)隱私問題：為保證數(shù)據(jù)隱私，不被非法利用，需要技術(shù)的改進(jìn)和法律的進(jìn)一步完善。 數(shù)據(jù)安全性：企業(yè)商業(yè)機(jī)密的數(shù)據(jù)安全性關(guān)系到企業(yè)的生存和發(fā)展。云計算數(shù)據(jù)的安全性問題解決不了會影響其在企業(yè)中應(yīng)用。

三、教育信息化概述

1、教育信息化的基本含義。

（1）實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化離不開信息化，信息化要服務(wù)于教育現(xiàn)代化；

（2）國家及教育部門要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織教育信息化建設(shè)；

（3）教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域要廣泛深入地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)；

（4）教育信息化是一個循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展的過程。這個定義有五個特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)了教育信息化建設(shè)要統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一組織，以克服教育信息化建設(shè)中的盲目性，規(guī)劃和組織的主體應(yīng)是國家及教育主管部門；二是明確了教育信息化的最終目的——實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化；三是界定了教育信息化的范圍——教育系統(tǒng)的各個領(lǐng)域；四是突出了現(xiàn)代信息技術(shù)在教育信息化過程中的作用——原始動力和直接目的；

（5）將教育信息化看作是一個循序漸進(jìn)、不斷發(fā)展的過程。需要指出的是，由于教育信息化建設(shè)的規(guī)劃和組織離不開現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，而現(xiàn)代信息技術(shù)在教育系統(tǒng)各個領(lǐng)域的應(yīng)用必然以“教育資源”的建設(shè)作為基礎(chǔ)，其“應(yīng)用”過程本身并不是現(xiàn)代信息技術(shù)與教育二者的簡單“相加”，而是“現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的整合”。

2、教育信息化的發(fā)展趨勢。

第一個方面是，無論從硬件系統(tǒng)、軟件系統(tǒng)，還是從教育資源方面來看，都要從重視教，重視管理轉(zhuǎn)到重視學(xué)生學(xué)。以前我們搞的教育信息管理系統(tǒng)或教育資源庫，軟件建設(shè)都大量集中在支持老師管理，支持老師教學(xué)，現(xiàn)在逐步要支持學(xué)生學(xué)習(xí)，從教師教到學(xué)生學(xué)，這是我們教育界的普遍規(guī)律。

第二個方面，要從IT（信息技術(shù)）向教育回歸。教育信息化的產(chǎn)業(yè)價值鏈還要逐步上移，而不應(yīng)該只停留在倒金字塔的形式。

第三個方面，要以硬件建設(shè)為主向以應(yīng)用建設(shè)為主方面發(fā)展。

第四個方面是，教育信息系統(tǒng)、教育軟件智能化程度要逐步提升。帶有一些決策支持，帶有一些推斷、推理、知識重構(gòu)的智能性輔助決策系統(tǒng)可能會進(jìn)一步提升。

四、云計算在教育信息化中的應(yīng)用

由于國內(nèi)教育信息化發(fā)展受到網(wǎng)絡(luò)的傳輸速度、信息資源的地理位置、服務(wù)器的數(shù)據(jù)處理能力等各方面因素的限制，使得教育信息化平臺跟不上教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展需要，主要體現(xiàn)出信息網(wǎng)絡(luò)速度與信息資源無法有效共享、服務(wù)器利用效能較低、信息設(shè)備難以管理與維護(hù)等問題。正是在這種背景下，誕生了-一種新的網(wǎng)絡(luò)計算模型—— 云計算。云計算式網(wǎng)格計算和互聯(lián)網(wǎng)計算的結(jié)合，基于分布式計算，以用戶為中心，將數(shù)據(jù)存于云端，用戶可以在任何時間、任何地點(diǎn)以某種便捷的方式安全地獲得數(shù)據(jù)。云計算使得互聯(lián)網(wǎng)的每個節(jié)點(diǎn)都可以作為數(shù)據(jù)存儲中心、數(shù)據(jù)計算中心。

1、云計算對教育信息化的推動作用。

（1）提高學(xué)校的管理效率；

有了云計算，學(xué)校就不再需要多次創(chuàng)建應(yīng)用?；蛘叻峙淙魏畏?wù)器，因為“云”是一個共享資源，所有的數(shù)據(jù)都可以安全地獲得分類處理和資源共享。這樣就極大地降低了教育信息系統(tǒng)建立的成本并且在很大程度上解決教育信息閉塞、更新緩慢的問題，提高了，學(xué)校在各項管理上的效率。學(xué)校每年都有畢業(yè)生離校和新生入學(xué)，大量數(shù)據(jù)存儲和處理需要強(qiáng)大的計算能力，而云計算正是處理這些數(shù)據(jù)的最佳途徑。

（2）推動教師在教學(xué)上的改變；

面對云時代的到來，教師應(yīng)該意識到自己必須在角色上做出改變。教師要改變教學(xué)觀念和改進(jìn)教學(xué)方式，以適應(yīng)基于“云”環(huán)境的教與學(xué)，做到充分利用“云”技術(shù)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。在云時代的信息化教育革新中，教師應(yīng)該把網(wǎng)上學(xué)習(xí)和培訓(xùn)視為正式教學(xué)的組成部分，逐步實(shí)現(xiàn)電子備課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師和學(xué)生都可以將全球遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)中來。

（3）提高和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力；

由于云計算具有彈性高、擴(kuò)展性強(qiáng)和基于Web的服務(wù)器等優(yōu) ，對于以學(xué)生為中心的個人學(xué)習(xí)環(huán)境建構(gòu)來說，它是易于使用的。學(xué)生可以通過云計算提供的服務(wù)，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，更好地利用信息資源和服務(wù)。同時，學(xué)生個勝化學(xué)習(xí)所需的所有資料都可以由云計算實(shí)現(xiàn)管理和控制。只要有一個接入互聯(lián)網(wǎng)的瀏覽器，學(xué)生就可以隨時隨地提取所需的數(shù)據(jù)和服務(wù)，不用掌握復(fù)雜的操作軟件就可以隨心所欲地構(gòu)建自己個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅創(chuàng)建了靈活的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)習(xí)效率，也有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（4）加快全球化教育資源的建設(shè)；

目前，由于教育資源的開發(fā)主要依靠有限的教師和教育技術(shù)中心，所以在多媒體教材、電視教材、網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)中存在著重復(fù)、知識更新速度低等問題。而在云計算時代，廉價和方便的云服務(wù)促使越來越多的教育資源遷移到“云”上。無論任何人，只要有所需要，就可以“拿”下使用，不必管是哪一朵“云”上的資源。所以，我們應(yīng)該充分利用云計算強(qiáng)大的信息資源庫，推廣共同協(xié)作精神，實(shí)現(xiàn)全球化的教育資源建設(shè)。

2、云計算在教育信息化中的應(yīng)用。

（1）云計算促進(jìn)開源教育軟件的發(fā)展；

云計算的發(fā)展，為開源軟件的推廣應(yīng)用提供了新的契機(jī)。云計算的SaaS（軟件即服務(wù)）、以服務(wù)為中心等理念都與開源軟件提倡的軟件免費(fèi)、以服務(wù)的形式付費(fèi)的觀點(diǎn)不謀而合，而且開源軟件的可擴(kuò)展性和靈活性也完全符合云計算的發(fā)展趨勢。

（2）云計算將使教育資源開放和共享；

在計算機(jī)普及化的今天，絕大部分用戶都是從本地獲取計算資源、應(yīng)用資源和存儲資源。而進(jìn)入云時代之后，本地的教育資源將上傳到云計算平臺，轉(zhuǎn)化為云服務(wù)，使這些資源比自己所能提供和管理的資源更廉價。云計算除了降低成本外，還有更大的靈活性和可伸縮性。云計算提供者不但可以輕松地擴(kuò)展虛擬環(huán)境，也可以提供更大的帶寬或計算資源，使我們可以輕松地獲取別人的教育資源，也可以將自己的資源與別人分享，實(shí)現(xiàn)教育資源的開放和共享。

（3）構(gòu)建“云·地”中介，促進(jìn)“人·云”交互；

在云時代，教育機(jī)構(gòu)如何有效地利用云計算服務(wù)于教育信息化？一個有效的方法就是構(gòu)建“云·地”中介，通過中介，為各級教育管理機(jī)構(gòu)提供云服務(wù)，大家共同分享，共同學(xué)習(xí)，構(gòu)建云時代的學(xué)習(xí)共同體，促進(jìn)“人·云”交互。

（4）以云為平臺，促進(jìn)教育信息化的多元化發(fā)展；

隨著教育信息化的發(fā)展，教育信息資源不斷增長，服務(wù)也向多元化發(fā)展，云計算平臺可以在很大程度上滿足這種多元化的需求。例如，現(xiàn)在很多學(xué)校都在利用Google地球社區(qū)開展地理課的教學(xué)，就是一個很好的利用Google云服務(wù)的例子。當(dāng)然，我們也可以租用網(wǎng)絡(luò)空間，用于創(chuàng)設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，既不必購買大量硬件設(shè)備，又消除了系統(tǒng)維護(hù)的煩惱，符合我國教育信息化的現(xiàn)狀，同時也促進(jìn)了教育信息化的多元發(fā)展。

（5）構(gòu)建個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提高網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率；

在Web2.0環(huán)境下，個人使用更多的是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)，構(gòu)建個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得尤為重要。在云時代，個人可以根據(jù)云服務(wù)的類型，自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)中有大量的Web2.0工具可以用來構(gòu)建一個只屬于自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。譬如，使用Diigog～]建個人的美味書簽，使用iGoogle可以個性化自己的網(wǎng)絡(luò)空間，使用Sakai來管理網(wǎng)絡(luò)課程等，而這些Web2.0工具都是屬于云服務(wù)的范疇。可以預(yù)見，進(jìn)入云時代之后，我們就可以輕松、自然的態(tài)度創(chuàng)設(shè)人性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境了。

3、云計算在教育信息化中應(yīng)用的技術(shù)。

（1）虛擬化技術(shù)：虛擬化是云計算的最主要的特征。虛擬化技術(shù)實(shí)現(xiàn)了軟件和硬件的分離，用戶只需要在虛擬層運(yùn)行自己的軟件，而 不需要考慮后臺硬件的實(shí)現(xiàn)。而且虛擬化還允許資源在服務(wù)器上遷移，當(dāng)一臺服務(wù)器超載時，遷移到另一臺服務(wù)器上。在教育信息 化當(dāng)中，就可以解決有的服務(wù)器過載。而有的服務(wù)器閑置的問題，最大化教育資源的利用效率。

（2）安全技術(shù)：在云端，有全世界最先進(jìn)的數(shù)據(jù)中心來幫你保存數(shù)據(jù)，有著強(qiáng)大的技術(shù)管理團(tuán)隊來幫你管理提交的數(shù)據(jù)和程序。在教 育信息化過程中，我們不必再花費(fèi)大量的時間來管理數(shù)據(jù)，可以把更多的精力投入到課程的設(shè)計當(dāng)中來。

（3）SaaS：SaaS（軟件即服務(wù)）就是以服務(wù)的形式訪問網(wǎng)絡(luò)上的軟件，人們不必再購買軟件，只需租用軟件，服務(wù)商通過瀏覽器就可以 把軟件傳遞給用戶，這樣就為中國的教育信息化節(jié)省了大量的資金，我們可以直接租用網(wǎng)絡(luò)上的軟件，而且還有很多是免費(fèi)的。

五、結(jié)束語

云計算作為一種新的計算技術(shù)，它宣告了低成本提供超級計算服務(wù)的可能。云計算技術(shù)的不斷成熟與應(yīng)用，給教育帶來了新的機(jī)遇，作為整合教育資源的有力手段，云計算必然會在教育領(lǐng)域得到越來越多的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱敏.淺談“云計算”對教育的影響[J].教育研究.教育教學(xué)論壇，2010（21）： 66-67.

[2] 鄒艷，李鴻科.云計算及其在教育中的應(yīng)用[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2009（08）：71-72.

[3] 孔令旗.云計算對教育影響的探討[J].焦作師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報 ，2011（01）：77-79.

篇（7）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）22-009-02

一、研究性學(xué)習(xí)的背景及內(nèi)涵

研究性學(xué)習(xí)是20世紀(jì)80年代末以來國際教育界比較普遍推崇和實(shí)施的一種新課程。這種課程源于美國，自20世紀(jì)80年代杜威提倡“新教育”以來，美國中小學(xué)始終比較強(qiáng)調(diào)學(xué)校與社會、教育與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主地探究學(xué)習(xí)。1996年美國國家科學(xué)院推出的《國家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，科學(xué)探究是科學(xué)教育的核心，學(xué)校教育要把科學(xué)探究作為獲取知識和認(rèn)識世界的一種方法，突出了學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)在整個教育中的地位和作用。其他國家也在這方面表達(dá)了相同的認(rèn)識。

什么是研究性學(xué)習(xí)？研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動獲取知識和運(yùn)用知識解決問題的學(xué)習(xí)活動。從廣義上講，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)活動，是一種學(xué)習(xí)的理念，策略和方法，它適用于各科的學(xué)習(xí);從狹義上來講，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)類似一種科學(xué)研究的情境和途徑，讓學(xué)生自己去感受，通過探究，主動地獲得知識。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀

職高學(xué)生英語基礎(chǔ)差，沒有信心，沒有興趣，往往是老師在上面講，學(xué)生在下面連筆記都懶得記。但是他們也有優(yōu)點(diǎn)，通過計算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的計算機(jī)操作能力，個性中則對社會的時尚風(fēng)向表現(xiàn)的比較敏感。

而英語教學(xué)的內(nèi)容涉及古今中外的社會，經(jīng)濟(jì)，科學(xué)，歷史，文化等多方面，它是從自然，社會或生活中提煉出來的，與真實(shí)的世界有著緊密的聯(lián)系，老師應(yīng)該根據(jù)英語學(xué)科中學(xué)生感興趣的社會科學(xué)知識和學(xué)生自身所具有的專業(yè)知識能力來組織教學(xué)，將英語和電腦操作技術(shù)結(jié)合起來，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動，更有實(shí)踐性。

三、師生在研究性學(xué)習(xí)中的角色

首先，教師的教育觀念和教學(xué)行為必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。具體來說，教師在研究性學(xué)習(xí)中需要扮演好以下角色：

1、設(shè)計者（designer）。有效的研究性學(xué)習(xí)不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，需要教師的精心設(shè)計，這種學(xué)習(xí)通常需要任務(wù)學(xué)習(xí)的方式來實(shí)現(xiàn)。

2、組織者和促進(jìn)者（organizer &facilitator）。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，教師要即使了解學(xué)生遇到的困難和他們的需要，有針對地進(jìn)行指導(dǎo)，成為學(xué)生能夠進(jìn)行交流的組織者和建議者。同時，教師要對學(xué)生加以鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生建立信心，提高積極性，要為學(xué)生提供信息，啟發(fā)思路，補(bǔ)充知識，介紹方法等等。

3、指導(dǎo)者（supervisor）。教師在研究性學(xué)習(xí)的不同階段要起到不同的指導(dǎo)作用，愛學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何搜集資料，如何寫研究日記，如何解決問題的方案等等。

其次，教師教學(xué)觀念和教學(xué)行為也可以帶來學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語課堂上，學(xué)生所處的地位往往是被動的，而語言的習(xí)得如果離開了交際的情境和學(xué)生個體的直接參與，效果就會變得十分低下。筆者認(rèn)為，在英語活動中采用小組活動研究是一個最佳方式。研究小組一般4-6人組成，在研究過程中，課題組成員各有獨(dú)立的任務(wù)，既有分工又有合作各展所長，協(xié)作互補(bǔ)。具體可以采用以下幾個環(huán)節(jié)來完成一次小組活動：

（一）教師組織：小組活動的前提

（二）學(xué)生自學(xué)：小組活動的基礎(chǔ)

（三）小組討論：小組活動的重點(diǎn)

（四）組際交流：小組活動的關(guān)鍵

（五）教師點(diǎn)評：小組活動的檢測

總之，研究性學(xué)習(xí)作為一種新型的、體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和要求的學(xué)習(xí)方式，特別注重學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。在研究性學(xué)習(xí)中，教師完全改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的知識傳播者的主動地位，由知識的壟斷者、傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者和建議者、資源開發(fā)者和指導(dǎo)者。同時，相應(yīng)地學(xué)生不再作為知識的被動接受者去聆聽教師一再重復(fù)的事實(shí)和理論，這就要求學(xué)生改變固有的接受型的認(rèn)知模式和思維方式，由接受知識的容器轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極、主動的知識的探究者、發(fā)現(xiàn)者。師生關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)閷υ?、合作，轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處煹闹笇?dǎo)下彼此討論與學(xué)習(xí)。

四、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的程序

研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施一般可分為以下三個階段。

1、問題情境階段。現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情緒與教學(xué)效果有直接關(guān)系，而影響學(xué)生情緒的一個重要因素是教學(xué)情境。研究性學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體參與教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)動機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，上課開始，教師要深入了解學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)問題情境。

以The Internet一課為例，教師可以提問：

（一）Have you got a computer at home？ What do you often do with your computer？

（二）Do you think the Internet very useful？ Why do you think so？ Please give an example to explain your opinion.

（三）Though computer is very useful， it also has some disadvantages， Please name some and find out ways to solve these problems.

因為學(xué)生本身就是計算機(jī)專業(yè)的，所以他們覺得有話可說，平時開口說英語的畏懼感消失了，課堂氣氛頓時活躍起來，此時教師可以提供給學(xué)生一些參考詞匯，以幫助解決表達(dá)中的困難，討論過后，由小組代表發(fā)言，學(xué)生通過討論進(jìn)一步了解了計算機(jī)的很多功能和不利影響，同時老師引導(dǎo)學(xué)生正確合理地運(yùn)用電腦，讓學(xué)生明白計算機(jī)該為人類獲得更多知識和技能服務(wù)，盡量排除其對人類帶來的不利影響。在對這些問題的解決過程中，小組成員碰到很多疑問，包括知識點(diǎn)的疑問，在回答問題的過程中一并解決了。由此，在學(xué)英語的過程獲得的成就感成為他們以后學(xué)習(xí)的良好動力。

2、表達(dá)交流階段。在這一階段，學(xué)生要把自己的收獲進(jìn)行歸納，整理，總結(jié)，形成書面材料或口頭報告材料。交流的形式可以多樣，可以開辯論會，研討會，訪談，展板，墻報，多媒體展示等等。

以多媒體展示為例。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生雖然英語基礎(chǔ)不是很好，但已掌握一定的電腦知識，并且對娛樂的話題很感興趣。針對他們的這個特點(diǎn)，可以要求他們以music 或movies為話題，自己制作課件并展示。結(jié)果，學(xué)生積極性很高，他們首先學(xué)習(xí)、研究、討論并確定本專題的資料內(nèi)容和展示方法，然后根據(jù)個人特長進(jìn)行分工;搜集資料或制作課件。他們先在書籍，光盤版百科全書和互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行文字和聲像資料的查詢，下載，之后對所收集的資料進(jìn)行篩選，定稿，然后用powerpoint或flash做了課件，進(jìn)行了資料系統(tǒng)化展示，資料講解訓(xùn)練，最后將所有專題資料匯集到網(wǎng)絡(luò)教室服務(wù)器。在展示講解過程中，雖然有一定生詞，但借助圖片，動畫，電影片段和英文說明，還是清楚生動地表達(dá)了各自的主題。

課件展示是一個結(jié)果，最重要的是，學(xué)生在制作的過程中，搜集了大量的英語資料，這大大提高了對英語的理解和運(yùn)用能力，同時各小組都想展示自己的計算機(jī)專業(yè)知識，形成良好的競爭學(xué)風(fēng)，這些都是比英語知識本身更重要的。

五、結(jié)論

研究性學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生的探究精神和進(jìn)行語言實(shí)踐的熱情，也鍛煉了學(xué)生搜集信息的能力（搜集，篩選，澄清），組織信息的能力（概括，分類，系統(tǒng)化），傳遞信息的能力（討論，撰寫，宣講），為學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段提供了施展空間。在浩瀚的信息資源中，學(xué)生們體驗著探究的辛勞和樂趣，實(shí)踐著英語在真實(shí)情境中的運(yùn)用，正如學(xué)生字所體會到的，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，我們所提高的決不僅僅是英語聽，說，讀，寫的能力。

實(shí)踐告訴我們，研究性學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)個體與學(xué)習(xí)群體的學(xué)習(xí)活動相互結(jié)合和一種學(xué)習(xí)方式，是教學(xué)主體與教學(xué)客體相互轉(zhuǎn)化，相互促進(jìn)，共同完成以激活創(chuàng)新學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)模式。這種學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式將帶給課堂一種全新的學(xué)習(xí)氛圍，將帶給學(xué)生一種蓬勃向上的學(xué)習(xí)精神和愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài)，并將迅速，全面地提高學(xué)生的基本素質(zhì)，為學(xué)生今后走上社會，終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王薔.《英語教學(xué)法教程》.北京高等教育出版社，2000

[2] 應(yīng)俊峰.《研究性教程》.天津教育出版社，2001

[3] 袁昌寰.研究性學(xué)習(xí)在高中英語教學(xué)中的實(shí)施.《中學(xué)外語教與學(xué)》，2002（12）

[4] 劉國銀.淺談英語學(xué)科中研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施策略.《中學(xué)外語教與學(xué)》，2002（5）

篇（8）

現(xiàn)今我國的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正在飛速發(fā)展中，網(wǎng)絡(luò)的傳播形式也對多種多樣，計算機(jī)、手機(jī)都是網(wǎng)絡(luò)傳播的途徑，在人們生活中已經(jīng)越來越離不開網(wǎng)絡(luò)了，很多高職院校都運(yùn)用移動無線網(wǎng)絡(luò)將校園覆蓋，這樣為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都帶來很大的便利。在高職院校中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用起到了非常重要的作用，在高職院校中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最重要的就是教學(xué)輔助作用，它有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高師生之間的交流，也良好保障高職院校整體教學(xué)質(zhì)量。

一、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高職院校招生中的運(yùn)用

我國高職院校的招生工作是面向全國各個地方的，對于沒有網(wǎng)絡(luò)的時期，高職院校要派出相關(guān)工作人員到各個地區(qū)進(jìn)行招生宣傳，其工作具有一定的難度，工作量比較大，比較費(fèi)時間，需要較多的資金投入才能進(jìn)行招生宣傳，并且受到各種因素的影響，也有可能在招生中存在一些問題，導(dǎo)致招生無法良好進(jìn)行。而現(xiàn)今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)良好解決了以上問題，高職院校只需在網(wǎng)絡(luò)上注冊高職院校網(wǎng)站，建立明確的招生標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)校的情況發(fā)放到網(wǎng)站中，并將院校的專業(yè)情況、招生人數(shù)等內(nèi)容到網(wǎng)站中，而且高職院校也可以在網(wǎng)站的網(wǎng)頁上設(shè)置限時咨詢軟件，限時可以直接與高職院校進(jìn)行溝通和咨詢，有效將實(shí)時互動的效果良好實(shí)現(xiàn)，提升高職院校招生整體質(zhì)量。高職院校也可以建立自己的微信公眾號、微博平臺等，讓更好學(xué)生了解高職院校的情況，這樣可以有效找到宣傳的效果。高職院校也可以與知名網(wǎng)站或是當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)站進(jìn)行合作，通過不同的網(wǎng)站將高職院校進(jìn)行宣傳和推廣，讓更多人了解該院校，提升高職院校的知名度。

二、在高職院校教學(xué)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)

在我國高職院校教學(xué)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)具有非常重要的作用，字教學(xué)中計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以將日常生活中難以理解的事物運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)表達(dá)出來，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更加形象、具體的知識內(nèi)容。在一些較難的科目中教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)案例、網(wǎng)絡(luò)視頻或網(wǎng)絡(luò)查詢的形式講授教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，并提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，拓展學(xué)生的知識范圍，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效保障高職院校整體教學(xué)水平的提升。

（一）運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)就是運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)或是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合其他教學(xué)模式進(jìn)行的教學(xué)形式。在高職院校進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效將多媒體技術(shù)融合到教學(xué)中，通過計算機(jī)多媒體技術(shù)制定明確的教學(xué)內(nèi)容，這樣可以有效為學(xué)生營造具有趣味性的教學(xué)氛圍，教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)動畫進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，這樣的教學(xué)模式不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對專業(yè)的關(guān)注度，良好提高整體教學(xué)效果。

（二）多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室或CAI教室形成的一種人機(jī)交互式教學(xué)模式。教師在教學(xué)時可以通過主機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生的掌握情況，這樣的教學(xué)形式將傳統(tǒng)學(xué)生被動學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有效以學(xué)生為教學(xué)主導(dǎo)地位，教學(xué)可以通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況的理解，制定符合學(xué)生需求的教學(xué)內(nèi)容，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

（三）遠(yuǎn)程教學(xué)。在高職教學(xué)中，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生接受教育不會受到地點(diǎn)的限制，因為很多高職院校都設(shè)置了遠(yuǎn)程教育體系，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，學(xué)生也可以在遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)內(nèi)容，只有擁有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全不受時間、地點(diǎn)的影響，隨時隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（四）微課教學(xué)技術(shù)。微課教學(xué)技術(shù)主要根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)中心制作的大約五到八分鐘的教學(xué)視頻內(nèi)容，視頻中主要以教師對教學(xué)難點(diǎn)問題的講解，還有課堂教學(xué)活動等教學(xué)內(nèi)容。視頻的時間比較短，其中講授的內(nèi)容都是重點(diǎn)，學(xué)生很容易理解其中含義，并且也很容易讓學(xué)生記住知識點(diǎn)。這種微課教學(xué)技術(shù)在高職課堂教學(xué)中運(yùn)用的比較廣泛，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到不會的可以直接運(yùn)用微課技術(shù)，很快找到解決辦法，有效輔助學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，良好提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改進(jìn)高職教學(xué)效果的良好策略

在高職教學(xué)中最重要的工作內(nèi)容就是提高整體課堂教學(xué)質(zhì)量，高職院校要根據(jù)自身特點(diǎn)制定明確的的教學(xué)模式，有效將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合到教學(xué)中，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，并有效提升高職院校整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為高職院校健康穩(wěn)定的發(fā)展鋪墊良好道路。首先，高職院校要提升網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用的管理意識，不斷提高管理人員的網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行技術(shù)，有效保障高職院校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的管理水平，建立完善的網(wǎng)絡(luò)管理體制，有效保障計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效實(shí)施。其次，有效將線上教學(xué)和線下教學(xué)進(jìn)行良好的結(jié)合，制度明確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)整體水平。最后，有效引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在高職院校中的學(xué)生，很多學(xué)生的心智不夠成熟，在教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，學(xué)生很容易被網(wǎng)絡(luò)上的不良信息所吸引，所以高職要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教育，讓學(xué)生正確運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升學(xué)生綜合能力，也良好提升高職院校調(diào)整教學(xué)水平。

結(jié)束語：在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)完全融入到高職教學(xué)中，教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時，一定要選取正確的教學(xué)形式，有效發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要作用。在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)時，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，也能良好提高高職院校整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，有效為高職院校未來發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

【中圖分類號】G40-057 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)08―0064―03

“云”是個大家熟悉的名詞,但當(dāng)它與“計算”相結(jié)合,它的含義就演變的泛泛而且虛無縹緲。那么什么是云計算呢?它如何應(yīng)用在初中信息技術(shù)教育中呢?

一 云計算簡介

1 什么是云計算

Google全球副總裁大中華區(qū)總裁李開復(fù)博士這樣講述云計算?！叭绻阏蜷_電腦,在一個文字處理軟件中寫下未來一周的旅行計劃,那么你不妨試一試這樣一種全新的文檔編輯方式:打開瀏覽器,進(jìn)入Google Docs頁面,新建文檔,編輯內(nèi)容,然后直接將文檔的URL分享給你的朋友――沒錯,整個旅行計劃現(xiàn)在被濃縮成了一個URL,無論你的朋友在哪里,他都可以直接打開瀏覽器訪問URL。無論你分享給多少朋友,他們都可以與你同時編輯、修訂那份誘人的旅行計劃……如果你喜歡上了這種新穎的編輯體驗,那么恭喜你,你正在擁抱一個美麗的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式――云計算?！?/p>

云計算是分布式處理(Distributed Computing)、并行處理(Parallel Computing)和網(wǎng)格計算(Grid Computing)的新發(fā)展,或者說是這些計算機(jī)科學(xué)概念的商業(yè)實(shí)現(xiàn)。云計算是分布式計算技術(shù)的一種,其最基本的概念,是透過網(wǎng)絡(luò)將龐大的計算處理程序自動分拆成無數(shù)個較小的子程序,再交由多部服務(wù)器所組成的龐大系統(tǒng)經(jīng)搜尋、計算分析之后將處理結(jié)果回傳給用戶。透過這項技術(shù),網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者可以在數(shù)秒之內(nèi),達(dá)成處理數(shù)以千萬計甚至億計的信息,達(dá)到和“超級計算機(jī)”同樣強(qiáng)大效能的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。[1]云計算技術(shù)允許人們隨時隨地從任意終端訪問信息、技術(shù)及其它服務(wù)。來自全球的任何一個用戶只需一部簡單的接入設(shè)備即可通過互聯(lián)網(wǎng)在本地獲取這種服務(wù),實(shí)現(xiàn)低配置設(shè)備享受高性能計算服務(wù)。它可提供一種轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)設(shè)施的途徑,從而能夠滿足互聯(lián)世界的需求,最終改變?nèi)藗儷@取信息、分享內(nèi)容和互相溝通的方式。

2 云計算的特點(diǎn)

(1) 數(shù)據(jù)海量存儲可靠安全

云計算提供了最可靠、最安全的數(shù)據(jù)存儲中心,用戶不必?fù)?dān)心電腦上數(shù)據(jù)丟失、病毒侵入等麻煩,只要把文檔保存在類似Google Docs的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)上,把照片上傳到類似Google Picasa的網(wǎng)絡(luò)相冊里,有全世界最專業(yè)的團(tuán)隊來幫你管理信息,有全世界最先進(jìn)的數(shù)據(jù)中心來幫你保存數(shù)據(jù)。而且可以海量存儲數(shù)據(jù),不必?fù)?dān)心存儲空間不夠。

(2) 對用戶端設(shè)備要求低

比爾•蓋茨在一次演講中稱,有了云計算,個人用戶的內(nèi)存只需640K足矣。 云計算只要你有一臺可以上網(wǎng)的電腦,有一個喜歡的瀏覽器,然后在瀏覽器中鍵入URL,就可以享受到云計算帶給你的無限樂趣。再也不用擔(dān)心你的硬件設(shè)備是否陳舊、軟件是否是最新版本的問題。

(3) 信息共享

共享即分享。在云計算的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模式中,數(shù)據(jù)只有一份,保存在“云”的另一端,你的所有電子設(shè)備只需要連接互聯(lián)網(wǎng),就可以同時訪問和使用同一份數(shù)據(jù)。同時啟用云計算服務(wù)提供的共享機(jī)制還能輕松把文檔與其他人協(xié)作共享。以Google Docs為例,你可以把未完成的寫作帶回家,也可以與伙伴一起協(xié)同完成文檔,并同其他伙伴分享。

(4) 強(qiáng)大的計算能力

云計算為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用提供了強(qiáng)大的計算能力,可以為普通用戶提供每秒10萬億次的運(yùn)算能力,完成用戶的各種業(yè)務(wù)要求。這種超級運(yùn)算能力在普通計算環(huán)境下是難以達(dá)到。《紐約時報》租用Amazon的云計算服務(wù),使用基于云計算的開源軟件Hadoop,將其自1851年以來的1100萬份報道轉(zhuǎn)變成可搜索的數(shù)字化PDF文檔,耗時僅一天。如果用傳統(tǒng)方法,這項工作可能要數(shù)月才能完成。

(5) 極其廉價

由于“云”的特殊容錯措施可以采用極其廉價的節(jié)點(diǎn)來構(gòu)成云,“云”的自動化集中式管理使大量企業(yè)無需負(fù)擔(dān)日益高昂的數(shù)據(jù)中心管理成本,“云”的通用性使資源的利用率較之傳統(tǒng)系統(tǒng)大幅提升,因此用戶可以充分享受“云”的低成本優(yōu)勢,經(jīng)常只要花費(fèi)幾百美元、幾天時間就能完成以前需要數(shù)萬美元、數(shù)月時間才能完成的任務(wù)。

二 云計算在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用及意義

1 云計算與初中信息技術(shù)教育

在目前初中信息技術(shù)教育中,學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣濃厚、熱情高,但是計算機(jī)基礎(chǔ)知識不扎實(shí),運(yùn)用電腦能力差,缺乏一定的探索研究能力。普遍存在的問題就是硬件檔次低、更新慢。硬件設(shè)施的投入對于整個學(xué)校來說是一筆不小的開支,所以很多學(xué)校往往投入一次以后,就很少花錢來更新機(jī)器設(shè)備,由此導(dǎo)致很多信息技術(shù)活動不能開展。再加上大部分學(xué)生對目前的信息技術(shù)教材不感興趣,信息技術(shù)這門課程并未涉及到升學(xué)問題,因此大多數(shù)學(xué)生并不重視,觀念認(rèn)識不到位,很大一部分學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)課就是玩,就是上網(wǎng)聊天打游戲。雖然有的學(xué)生已經(jīng)意識到開設(shè)信息技術(shù)課是為了利用網(wǎng)絡(luò)來解決平常生活和學(xué)習(xí)中碰到的問題,但是他們不知從何入手。

有了云計算,我們可以從新的角度來思考信息技術(shù)教育。云計算的特點(diǎn)使其比其他新技術(shù)更容易進(jìn)入教育領(lǐng)域,云計算的特點(diǎn)也決定了它在信息技術(shù)教育上將大受歡迎。對用戶設(shè)備要求低這一特點(diǎn)可以解決初中學(xué)校硬件檔次低、更新慢的問題。云計算的共享性協(xié)作性可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的探索研究能力,能解決現(xiàn)有教材中存在的一些問題。云計算能大大減少學(xué)校為維護(hù)和升級操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件投入的費(fèi)用。

2 Google Docs在信息技術(shù)教育中的具體應(yīng)用

Google公司的Google Docs產(chǎn)品就是一個典型的云計算產(chǎn)品,Google Docs是類似于微軟Office的一套在線辦公軟件,它可以處理和搜索文檔、表格、幻燈片。[2] Google Docs最大的特點(diǎn)是協(xié)作共享,Google Docs的協(xié)作允許不同位置的多個用戶對同一個項目同時進(jìn)行編輯和查看,它的共享機(jī)制使“分享”變得更容易。Google Docs不僅具有云計算的特點(diǎn),還具有以下兩個特點(diǎn):

Google Docs具有離線功能,在電腦不能上網(wǎng)的情況下,也可以進(jìn)行文檔的編輯,一旦系統(tǒng)檢測到網(wǎng)絡(luò),Google Docs會自動將文檔上的內(nèi)容上傳保存?，F(xiàn)在的中小學(xué)校,硬件設(shè)施不好,時常斷網(wǎng),有了Google Docs的離線功能,學(xué)生在斷網(wǎng)的情況下,也能進(jìn)行文檔的編輯。給學(xué)生帶來了很大的方便,為學(xué)生創(chuàng)建靈活敏捷的學(xué)習(xí)方式,有助于提高學(xué)習(xí)效果。

(2) 海量存儲文檔,查找方便

為了機(jī)房的維護(hù),一般的學(xué)生電腦都裝有還原卡,出故障重啟或者下一次上課時往往找不到以前的資料。有了Google Docs,學(xué)生可以把上課的文檔保存到Google Docs,下次上課時不必為要重做文檔而擔(dān)心。Google Docs提供了搜索文檔功能,學(xué)生可以通過文檔名稱、編輯時間、共享者很方便的找到自己需要的文檔。不用擔(dān)心文件多,找不到所需文檔的問題。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

基于Google Docs的特點(diǎn),Google Docs在初中信息技術(shù)教育中的應(yīng)用設(shè)計如下:

(1) 幫助學(xué)生分組

由于不同學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)存在一定的差異,根據(jù)異質(zhì)分組原則,5～6個同學(xué)一組,每組選定一個組長。向?qū)W生展示評價標(biāo)準(zhǔn),每個小組以老師給定的主題為依據(jù)選擇一個感興趣的主題,再根據(jù)主題和評價標(biāo)準(zhǔn)以Google Docs為平臺制作一份文檔,組長要明確每位組員在協(xié)作中需要完成的任務(wù),最后以小組的形式進(jìn)行匯報。

(2)創(chuàng)建Google賬戶

打開網(wǎng)頁(省略/accounts/NewAccount),只需輸入當(dāng)前電子郵件,密碼,再通過郵件進(jìn)行賬戶創(chuàng)建確認(rèn),就可以輕松完成賬戶的創(chuàng)建。創(chuàng)建賬戶界面如圖1所示:

(3) 登錄Google,開始文檔的編輯

通過docs.省略進(jìn)入Google Docs編輯界面。每組根據(jù)選擇的主題在Google Docs上創(chuàng)建新文檔,也可以從本機(jī)上上傳文檔。Google Docs簡單易學(xué),學(xué)生很容易入門。

(4) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作編輯文檔

Google Docs文檔可以同時有10個人編輯一個在線文檔,可以與200個人共享一個在線文檔,足以滿足初中信息技術(shù)課堂的需要。通過共享功能邀請同組同學(xué)一起進(jìn)行文檔的編輯,為同學(xué)設(shè)置權(quán)限,可以設(shè)置為查看者或者協(xié)作者,設(shè)置界面如圖2所示。

學(xué)生協(xié)作完成教師布置的任務(wù),這比以前學(xué)生孤軍奮戰(zhàn)的學(xué)習(xí)更有效率。2007年,國際教育技術(shù)協(xié)會(ISTE)為學(xué)生制定的國際教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn) (NETS) 和行為準(zhǔn)則中將交流與協(xié)作(Communication and Collaboration)排在第二位[3],可以看出在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生交流與協(xié)作能力的重要性。學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中,相互探討、相互學(xué)習(xí)、相互了解、增加同學(xué)之間的人際交往,更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力,有效提高學(xué)習(xí)效率。

(5) 作品。在Google Docs中,“”使用戶可以向全世界提供在線文檔。了文檔,其他學(xué)生通過URL就能訪問在線文檔。

(6) 評價作品。各個小組匯報自己的作品,進(jìn)行自我評價、同學(xué)評價和教師評價。使學(xué)生在評價中及時體驗到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣,使同學(xué)之間能相互學(xué)習(xí),在欣賞同學(xué)作品的同時,知道自己作品的不足,以便下次改進(jìn)。

未來的人才除了具備基本素質(zhì)外,還要具備使用信息、應(yīng)用信息進(jìn)行創(chuàng)新的能力。運(yùn)用Google Docs云產(chǎn)品創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),保持學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。協(xié)作式的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生協(xié)作的過程就是探索創(chuàng)新的過程,這種方式有利于學(xué)生能力的鍛煉,更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

篇（10）

云計算技術(shù)的出現(xiàn)，給我們的教育教學(xué)點(diǎn)燃了新的思考。如果說計算機(jī)多媒體、因特網(wǎng)等作為前一輪技術(shù)給教育帶來了教學(xué)呈現(xiàn)方式、教學(xué)資源獲取方式、教育傳輸方式等變化，在新一輪以云計算為基礎(chǔ)的新技術(shù)，除了將延續(xù)深化前面的教育變革，還將給教育帶來更為深刻的裂變。在新技術(shù)引領(lǐng)下，不斷變化和創(chuàng)新的“未來教育”將更令人神往，給我們的教育信息化建設(shè)提供了更為廣闊的發(fā)展空間。

1 撥開“云”霧露真面

云計算從廣義上講，就是一種基于因特網(wǎng)的超級計算模式，它由無數(shù)臺的電腦和服務(wù)器連接在一起，構(gòu)成龐大的遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)中心，連接成一片電腦云，提供資料存儲和應(yīng)用服務(wù)。從狹義上來講，云計算是指運(yùn)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備即用戶只需通過電腦、手機(jī)等設(shè)備就可以在任何情況下完成購買使用IT資源（硬件、平臺、軟件），就像使用水電一樣使用IT資源。用戶通過網(wǎng)絡(luò)獲得的各種服務(wù)，這種服務(wù)只要跟互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)都可以稱為云服務(wù)。

2 “云深知處”，優(yōu)化教育信息化建設(shè)

2.1 構(gòu)建人性化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

云計算為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法提供了各種可能。因為云計算服務(wù)本身的特點(diǎn)方便快捷，學(xué)校和教師可以以共享云端硬件設(shè)備和內(nèi)容資源快速地擴(kuò)展教育服務(wù)。從云數(shù)據(jù)中心獲取各類教學(xué)資源服務(wù)，老師只要做好教學(xué)設(shè)計，組織好各種教學(xué)資源，扮演好設(shè)計師和引導(dǎo)者的角色。另外，教師可以將教育資源存儲到“云端”供學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。同時，教師也可以通過這些遠(yuǎn)程服務(wù)移動辦公，提高工作效率。

2.2 營造個性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境

云計算在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。所有學(xué)生都可以利用某種網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，依靠云計算技術(shù)訪問和共享硬件設(shè)備、應(yīng)用程序和學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)云服務(wù)的類型自由地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)中大量的學(xué)習(xí)資源成為未來學(xué)習(xí)者知識積累的首選。學(xué)生可以規(guī)劃自己的個性化網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)建個人的趣味屋和管理個人的網(wǎng)絡(luò)課程等，輕松自如地創(chuàng)設(shè)人性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.3 減輕教育信息化硬軟件建設(shè)壓力

由于網(wǎng)絡(luò)軟硬件設(shè)施比較昂貴，數(shù)字化建設(shè)的過程也較繁瑣，維護(hù)困難。從而使得教育信息化建設(shè)資金投入巨大。但云計算技術(shù)除了降低成本外，還有更大的靈活性和可伸縮性。建設(shè)部門可以根據(jù)自身的情況需求，向云服務(wù)商租用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，購買相關(guān)的教育資源，創(chuàng)設(shè)自己的網(wǎng)絡(luò)平臺，既免去了購買大量的硬件設(shè)備，又消除了維護(hù)系統(tǒng)的煩惱，節(jié)約了教育信息化建設(shè)成本。這符合我國目前教育的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀，也促進(jìn)了教育信息化的多元發(fā)展。與此同時，給師生們能夠使用到先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備資源也提供了可能。

2.4 實(shí)現(xiàn)教育資源的共建與共享

之前，師生常常從本地校園網(wǎng)或因特網(wǎng)上獲取教學(xué)資源。這樣的資源既有限又難找到符合需要的。而云計算高效的融合能力和巨大的儲存能力，可以將各種資源加以整合和存儲，共同放入“云”中，通過云服務(wù)而實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。而又因為云計算技術(shù)具有很強(qiáng)的擴(kuò)展性，可以輕松地擴(kuò)展虛擬環(huán)境，提供更大的帶寬或計算資源。教師和學(xué)生以及社會各界齊參與，實(shí)現(xiàn)真正意義上的資源開放與共享。

3 “知云善用”，助推教育信息化建設(shè)

3.1 建立網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺

“云計算”技術(shù)在教育信息化建設(shè)得到了廣泛的應(yīng)用和普及。現(xiàn)在很多學(xué)校將自己的教育資源和各種學(xué)習(xí)信息儲存在“云”中，為用戶提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)的平臺。這種學(xué)習(xí)平臺容納性好，學(xué)生和教師可以通過該平臺進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和查閱。同時，學(xué)生們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和特性合理安排學(xué)習(xí)時間，也可以根據(jù)自己的所需下載學(xué)習(xí)資料實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

3.2 創(chuàng)建云服務(wù)教學(xué)管理平臺

通過“云計算”技術(shù)創(chuàng)建的教學(xué)管理平臺功能較為齊全，這種教學(xué)管理平臺除了具有傳統(tǒng)教育的教學(xué)功能外，還提供各種學(xué)習(xí)資源和支持在線學(xué)習(xí)功能，在共建共享的教學(xué)管理平臺中，可以促進(jìn)各類院校的師生交流和溝通，實(shí)現(xiàn)協(xié)同辦公。并且，所有的教育信息資源都在同一個“云”當(dāng)中，有利于學(xué)校的管理，大大提高了管理效率。

3.3 架構(gòu)云服務(wù)教育資源共享平臺

在教育信息化建設(shè)過程中，資源的共享和交流能有效促進(jìn)溝通交流、縮小差距。目前，各地區(qū)的教育資源分布非常不均衡，同時存在市場教育資源過剩和真正符合師生需要的資源少的供需矛盾。而且，優(yōu)質(zhì)教育資源共享程度也比較低。通過“云計算”技術(shù)構(gòu)建教育資源平臺，可以將各種不同的教育資源進(jìn)行有效整合與集中管理和調(diào)度，能夠充分實(shí)現(xiàn)信息資源的共享，避免重復(fù)投資。

3.4 擴(kuò)建云端圖書館

很多學(xué)校由于硬軟件設(shè)備的限制，使得自己的數(shù)字圖書館含量有限，服務(wù)效率不高，技術(shù)管理人員往往為數(shù)字圖書館的服務(wù)響應(yīng)能力，資源的開放性和安全性大傷腦筋。而云計算模式中的巨能服務(wù)組、海量資源和虛擬性能夠為用戶提供豐富的圖書館數(shù)字資源，最大限度地為各種用戶提供獲取Y源的服務(wù)。

4 “除去云翳”，實(shí)現(xiàn)教育云夢想

目前云計算在我國教育信息化建設(shè)中還處于起步發(fā)展階段，任何一項新技術(shù)都是雙刃劍，云計算模式同樣面臨著一些問題。如數(shù)據(jù)的安全隱私問題、商業(yè)利益的平衡問題、云技術(shù)的法規(guī)化問題、用戶的觀念轉(zhuǎn)變、傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)帶寬問題等，都在一定程度上限制了云技術(shù)在教育信息化建設(shè)中的作用發(fā)揮。如何解決好這些問題，將是教育信息化建設(shè)中所面臨的長期而艱巨的挑戰(zhàn)，還需要我們不斷進(jìn)行探索和完善，從中找到適合的辦法，促進(jìn)云計算在教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1]王康，廖漢文，張巖.云計算在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2012（04）：104-106.

[2]安婷.云計算在高校教育信息化建設(shè)中的應(yīng)用淺析[J].科學(xué)咨詢（科技?管理），2010（10）：67.

作者簡介