序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)生計算能力的提升范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中，計算部分的知識內(nèi)容是極其關(guān)鍵的，同時亦是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)難點所在。在實際教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師在講授這部分知識內(nèi)容時往往是大費周章，而學(xué)生卻會感覺這部分知識內(nèi)容毫無生趣。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須注重對教輔工具的開發(fā)，以便能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時不會產(chǎn)生厭煩感和抵觸情緒。以多媒體計算為代表的信息計算手段恰好可以滿足小學(xué)數(shù)學(xué)教師的需要，原因在于多媒體計算有著豐富的音頻、視頻功能，不但能夠更為直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，同時對小學(xué)生的吸引力也是不言而喻的。

一、將多媒體應(yīng)用到計算教學(xué)中的策略

（一）以多媒體擴充課堂教學(xué)的知識容量，讓教學(xué)節(jié)奏更加緊湊

計算知識的教學(xué)不能僅僅是由教師的課上講授來完成，更要通過學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的計算練習(xí)來實現(xiàn)對計算方法的鞏固以及計算技能的提高，這樣方才可以讓學(xué)生逐步實現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高，進(jìn)而在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對自身數(shù)學(xué)知識體系的豐富，從而為后續(xù)的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)奠定良好的基石。通過將多媒體技術(shù)作為數(shù)學(xué)課堂的輔助工具，能夠?qū)崿F(xiàn)對有限課上教學(xué)時間的拓展，從而可以讓數(shù)學(xué)教師能夠使教學(xué)節(jié)奏更加緊湊。具體而言，小學(xué)生數(shù)學(xué)教師在多媒體技術(shù)的輔助之下，能夠直觀地為學(xué)生展示更多的計算題和習(xí)題，如此將讓學(xué)生獲得比以往更多的練習(xí)機會。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體技術(shù)進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的自主學(xué)習(xí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)意識到學(xué)習(xí)評價的重要性，通過對評價環(huán)節(jié)的科學(xué)設(shè)置，將讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)思維發(fā)展的契機，同時亦可以讓數(shù)學(xué)教師獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)情況反饋。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)將班級學(xué)生所完成的計算習(xí)題進(jìn)行課上展示，并組織班級學(xué)生共同進(jìn)行查錯和改正，如此便達(dá)成了帶領(lǐng)學(xué)生共同進(jìn)行學(xué)習(xí)評價的目的，這樣將讓整體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果更為理想。

（三）利用多媒體技術(shù)打造習(xí)題庫

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生打造習(xí)題庫，以便讓學(xué)生能夠獲得充足的習(xí)題資源。而多媒體技術(shù)是達(dá)成這一目的的有效工具。不過需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師注意的是，在利用多媒體技術(shù)打造習(xí)題庫時，要善于發(fā)揮多媒體技術(shù)所具備的音頻和視頻功能，使習(xí)題庫中的習(xí)題能夠充滿趣味性。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)利用多媒體技術(shù)所具備的信息傳輸功能，實現(xiàn)對習(xí)題庫的及時更新，從而確保將最新的習(xí)題內(nèi)容在第一時間提供給班級學(xué)生。

（四）利用多媒體技術(shù)因材施教，突出學(xué)生主體性

由于多媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了改革，由“填鴨式”教學(xué)，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式和探索式教學(xué)。為此，教師應(yīng)該利用多媒體，將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，利用計算機的個別輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)、分組輔導(dǎo)等功能可以將個別輔導(dǎo)和整體教學(xué)相結(jié)合，做到因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，多媒體教學(xué)可以了解和掌握小學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，依此進(jìn)行合理的教學(xué)任務(wù)安排，為學(xué)生留有足夠的自我學(xué)習(xí)時間。

（五）合理安排多媒體技術(shù)同傳統(tǒng)教學(xué)法之間的關(guān)系

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)輔助過程之中，必須合理地安排多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)法之間的關(guān)系。也就是說，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)當(dāng)看到多媒體技術(shù)對于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)勢所在，同時，教師還必須意識到的是：將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)設(shè)計的目的就是為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在此，教師特別要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，設(shè)計新穎的模式。多媒體教學(xué)雖然具有了上述種種表現(xiàn)手法，但若使用不當(dāng)，極易使學(xué)生形成“等著看”的惰性心理，因為我們有很多的教學(xué)課件，總是以“問題—探索—結(jié)論”的模式出現(xiàn)的。所以，作為教育的主導(dǎo)者、設(shè)計者，我們的課件必須是有新意的、必須是出乎學(xué)生意料但又合乎情理的、必須是有利于教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的。

二、多媒體環(huán)境下的計算教學(xué)反思

多媒體教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)輔助工具，但其并非是一勞永逸的，而且也并非完全沒有弊端。在計算教學(xué)中，教師應(yīng)該揚長避短，一切應(yīng)從教學(xué)實際出發(fā)，從服務(wù)教學(xué)出發(fā)。在制作多媒體課件時，情境創(chuàng)設(shè)要有現(xiàn)實性和趣味性，問題設(shè)置要有挑戰(zhàn)性和思考性，思維訓(xùn)練的設(shè)置要有開放性和層次性。總之，要注意多種教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的綜合運用，要適時、適當(dāng)，既要突破教學(xué)重點、難點，又要適合學(xué)生認(rèn)知特點；要充分利用多媒體課件能夠化靜為動、化抽象為直觀、化微觀為宏觀、化平常為新奇、提高教學(xué)效率等長處，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在多媒體這對翅膀的有力幫助下飛得更高，走得更遠(yuǎn)。

三、結(jié)語

以上，我們分析了將多媒體應(yīng)用到計算教學(xué)中的策略，并對多媒體環(huán)境下的計算教學(xué)進(jìn)行了反思。如今的教學(xué)離不開多媒體，但是如何更有效地利用多媒體來輔助教學(xué)，值得我們進(jìn)一步探索。希望本文的研究能夠為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一些參考，從而更充分地利用多媒體提高學(xué)生的計算能力，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海.淺談多媒體環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的策略[J].青春歲月（學(xué)術(shù)版），2015（3）.

[2]張傳實.淺談多媒體在小學(xué)計算教學(xué)中的運用[J].中國信息技術(shù)教育，2011（10）.

[3]陳海婷.在計算教學(xué)中巧用“多媒體”[J].廣西教育，2012（21）.

作者:王麗美 單位:甘肅省臨澤縣城關(guān)小學(xué)