序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇音樂對教育的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

素質(zhì)教育是針對應試教育提出來的，內(nèi)容涵蓋德、智、體、美、勞，宗旨是以人為本，全面發(fā)展，重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，旨在挖掘?qū)W生自身潛能以全面提高全體學生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學生個性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。

音樂素質(zhì)教育是美育的一個重要組成部分，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。實施全民素質(zhì)教育以來，音樂等人文素質(zhì)教育學科在我國高校教育中已得到長足發(fā)展，音樂教育在高校藝術(shù)教育中的地位得到確認。音樂這門聽覺藝術(shù)，反映了人們的思想、情感以及社會生活。要使學生對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞能力、創(chuàng)造能力，教會學生如何認識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，才能促進學生形成健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發(fā)展。

一、音樂教育的重要性

眾所周知，音樂教育是藝術(shù)教育，它的力量是巨大的。因為音樂能觸動人們的感情，能激起人的幻想；能開拓思想，形成道德原則；能擴大眼界，鞏固思想立場，給人以理想；能激發(fā)學生的熱情，提高學生理解力，使之成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。

（一） 有利于培養(yǎng)學生健康的情感和健全的人格

在音樂教學中，要抓住音樂的語言——節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、和聲、曲式等引導學生進入音樂的意境，抒發(fā)美好的情感。讓學生在感受美、理解美、表現(xiàn)美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂的語言是美好的，如貝多芬的《命運交響曲》，那構(gòu)思精巧，波濤洶涌的音符，給人以命運的思索和不屈的抗爭梢神。如訴如泣的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺》，讓人充分的體驗到人間的真善美，讓人感受到那感天動地的真摯愛情。聽民樂合奏《春江花月夜》時會從中體驗一種優(yōu)雅的美，使人忘卻疲勞，體驗生活的美好等。

（二）有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)助的集體主義精神

如由閻肅作詞，姚明作曲的《前門情思大碗茶》。歌曲通過祖孫兩代對大碗茶的不同感受，寫出了昔日生活之艱辛與今日生活之美好。歌曲將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，京味兒十足，韻味悠長，整首歌聽起來親切自然，深受人們喜愛?！皣L喜小中能見大， 還須弦外有余音。”歌曲《曙色》，歌曲表達有著歷史的厚重感，旋律個性鮮明，不但抒情優(yōu)美、流暢動聽，而且蘊藏深沉內(nèi)力和剛強氣質(zhì)，深刻刻畫了中華民族“走過長夜，走過坎坷，走進曙色”這一精神歷程。比如合唱，它作為典型的集體藝術(shù)，從指揮到每一個合唱團員和伴奏都是合唱舞臺上的主角，而每個團員的向心力與整個合唱隊的凝聚力才是創(chuàng)作合唱藝術(shù)作品的靈魂。如，根據(jù)愛國詩人于右任創(chuàng)作的歌曲《望鄉(xiāng)詞》以西方作曲技巧與中國傳統(tǒng)創(chuàng)作手法相結(jié)合，貼切地再現(xiàn)了于右任詩作的文學價值與思想內(nèi)涵?！霸嵛矣诟呱街腺猓夜枢l(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤?！睉燕l(xiāng)思國之情溢于言表。

（三）有利于培養(yǎng)學生的形象思維及創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會要求新世紀人才必須具備敏銳的感知能力、果敢的判斷能力與科學的決策能力。經(jīng)常進行包括音樂在內(nèi)的美的欣賞活動，有助于他們感受力的提高，有助于感覺和知覺的發(fā)展，有助于他們在以后的工作中準確把握事物，提高判斷與決策能力。在音樂欣賞的教學中，根據(jù)音樂作品的音響，可以讓學生將各自的感受與理解運用文字、語言、圖畫、動作等各種方式把它表現(xiàn)出來。在學校的聯(lián)歡晚會中就有很多學生將一些故事、寓言或小品等節(jié)目配以不同的音樂形式將其改編成不同情節(jié)、場景、事件等的另類小品節(jié)目，從而體現(xiàn)學生的創(chuàng)造能力。

（四）有利于培養(yǎng)學生的審美情趣

音樂從創(chuàng)作到演唱（奏）和欣賞，它的每一個環(huán)節(jié)都充滿了豐富的想象，令人有美的感受。如：中國民歌的教學，大量的耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀民間歌曲，和創(chuàng)作歌曲會讓學生對民族音樂有進一步的認識和了解，同時也激發(fā)了民族熱情、愛國之情?！耙魳肥菍嵤┟烙闹匾緩健?，它對于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨特的作用。一首清新的《茉莉花》唱響了世界的舞臺；一部經(jīng)典的舞蹈《千手觀音》讓人不得不敬佩殘疾人那身殘志不殘的堅韌品格。這音樂藝術(shù)的美好感受，不知不覺地在凈化著人的心靈著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“對藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。音樂課的一切形成都應當旨在發(fā)展學生的精神生活，幫助他們認識世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平?！?/p>

由于音樂教育是通過對音響的審美因素的反應來進行的感覺教育，學生大量的、廣泛的接觸音樂作品能增進學生對音樂美的認識和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。拓寬學生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學生的審美觀，學生的感觀被充分調(diào)動，從而在主觀情感上得到審美體驗，使其情感升華，心靈凈化。從這方面來說，音樂教育要比任何說教來得自然和真實，現(xiàn)代音樂教育的目標不是培養(yǎng)音樂家，而是面向全體學生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美的追求真、善、美的現(xiàn)代人，這也是德育所要達到的目標。

音樂欣賞課在音樂的情感體驗中讓學生懂得認識美、感知美、不斷追求美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)，由上述可知，音樂欣賞課在大學生教育中占有重要的作用，音樂欣賞課有助于提高學生們的審美能力，有助于完善學生的性格，促進學生全面發(fā)展，并能以積極的人生態(tài)度面對未來的工作和生活。下面就以大學生的歌劇欣賞為例，來談談音樂是如何促進審美教育的。

二、如何欣賞歌劇

現(xiàn)如今，“歌劇”一詞已是婦孺皆知的熱門詞匯，已經(jīng)成為了一種全球性的現(xiàn)象，不同膚色，不同種族，不同文化背景的人們喜愛。它本身散發(fā)出強大的藝術(shù)魅力，值得人們?nèi)ニ伎己突匚?。英國日記作家約翰·伊夫林在《歌劇手記》中提到：“歌劇是人類發(fā)明的一種最為壯麗奢華的娛樂?！备鑴∮小坝靡魳繁硌莸膽騽　薄ⅰ皯騽∫魳贰薄耙魳穭∽鳌敝f。它把歌曲、舞蹈、戲劇、舞美設計等等所有技藝融為一體。作為大學生來說，要具備較高的素質(zhì)修養(yǎng)，在音樂欣賞課中學習懂得欣賞歌劇是必要的。

第一，了解歌劇的結(jié)構(gòu)。為了能夠輕松地欣賞一部歌劇，來到歌劇院欣賞歌劇，或是在聆聽唱片之前，了解歌劇的結(jié)構(gòu)是十分必要的。許多歌劇的基本結(jié)構(gòu)都是相同的。大多數(shù)歌劇開始有一小段管弦樂演奏的作品，叫做序曲，用這一段短小音樂來使聽眾安靜下來，進入聆聽歌劇的氛圍，有時也起到烘托氣氛的作用。序曲中有時會包含有將在歌劇中出現(xiàn)的音樂主題，比如莫扎特的歌劇作品《唐璜》，序曲中就使用了歌劇的最后一場戲劇性的結(jié)局音樂片段。因此，序曲也常被稱之為前奏曲。

第二，把握歌劇的情節(jié)。無論是歌劇還是其他門類的音樂作品，了解作品的背景情節(jié)，對理解作品的內(nèi)涵都是很有幫助的。歌劇更是如此，它是用音樂的語言來表述戲劇。音樂強調(diào)情感的抽象表現(xiàn)，用一個個樂思來表達故事情節(jié)，聽眾不會介意一部歌劇的情節(jié)是否新穎，如何進一步感受歌劇需要了解把握歌劇的情節(jié)。如羅西尼的歌劇《塞維利亞的理發(fā)師》，了解情節(jié)通過他的音樂，帶給我們一種積極的、活潑的、生動的、健康的感受，激發(fā)我們積極向上的生活態(tài)度。

第三，把握歌劇中的唱段。歌劇中的唱是多樣的，獨唱、重唱、合唱等多樣形式。學生們首先可從歌劇中有名的唱段著手欣賞。如《塞維利亞的理發(fā)師》中最有名的唱段，費加羅的小詠嘆調(diào)《快給大忙人讓道》，這是這部歌劇中最有名的唱段，也是羅西尼喜劇手法的完美典范。這個唱段完美全面的展示出了這部歌劇整體的風格格調(diào)，體現(xiàn)出來這部作品的靈魂，也成為家喻戶曉得一個作品。學生在欣賞的時候就可以通過這些優(yōu)美的唱段，來感受作曲家的內(nèi)心世界，來體會了解作品的大致意義。

歌劇充滿了獨特的神奇魅力，學生通過欣賞歌劇，不僅可以陶冶情操，更重要的是體會歌劇本身所散發(fā)出的藝術(shù)魅力來影響和啟迪自己。歌劇欣賞活動是一種情感的升華過程，它把獲得某些知識、解釋某種觀念、講述某些事實、宣傳某種思想等一般認識活動，通過舞臺表現(xiàn)出來，是一門綜合的舞臺藝術(shù)。那么，作為有較高素質(zhì)的大學生，在感受歌劇魅力的同時來提高自己的綜合素質(zhì)。大學生在歌劇欣賞中，除了單純的欣賞作品外，更重要的是通過一幕幕歌劇，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，把握歌劇的內(nèi)涵和精神，用來啟迪和激發(fā)大學生積極向上的學習、生活和工作態(tài)度。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對于開拓型人才的培養(yǎng)，對于學生個性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。從“杭育杭育”的淵源之聲起，音樂伴隨著人們進行了征服自然、改造社會的斗爭， 相信隨著人類認識方向的轉(zhuǎn)移和社會的持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進對物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。

篇（2）

當前在“應試教育”大背景下，往往將“升學率”“考本率”作為衡量學校好壞的標準，而這一訴求往往導致學校教育偏向基礎(chǔ)課程教育，忽視了對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是中學教育階段，學生正處于心智成長的關(guān)鍵時期，素質(zhì)教育的缺少會導致學生人格的缺失。21世紀以來，素質(zhì)教育理念提升議程，中小學對學生綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)越來越重視，一些中學將音樂成績作為升學成績參考內(nèi)容之一，這也是前所未有的，這充分說明了素質(zhì)教育在當前我國教育行業(yè)的重要性，也從側(cè)面反映了音樂教育對中學生素質(zhì)形成的關(guān)鍵性作用。

一我國音樂教育發(fā)展

我國音樂教育體系自上世紀四五十年代就形成了雛形，隨著素質(zhì)教育的推行，音樂教育體系的具體實施方法也在逐漸完善，推動了全國各地區(qū)學校音樂教育理論和實踐活動的發(fā)展，教育管理、音樂教學設備、音樂教師綜合素質(zhì)和教學能力等都有了很大的提升?？偟膩碚f，音樂教育正逐漸走上正軌化的道路。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務落在了中學教育的肩上，[1]學校應將一部分“智育”中心放到“德育、美育”上，加強學生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶他們的情操，促進其身心和諧發(fā)展。在對中學生音樂教育上，并不能要求一蹴而就，而是立足于提高學生的音樂欣賞水平，鑄造學生高尚的靈魂和健康的體魄，并在音樂教育過程中培養(yǎng)他們健康的心理和積極向上的人生觀、世界觀、價值觀和審美觀。

二我國中小學音樂教育現(xiàn)狀

當前我國中小學對音樂課程的設置存在很大的差距，并沒有結(jié)合中學學生的心理特征進行課程設計；另一方面缺乏師資力量也是許多中學面臨的問題，并且音樂教學設備、教學方法和思想的匱乏也影響著音樂教育的發(fā)展，對中學生素質(zhì)培養(yǎng)起著消極作用?？偟膩碚f，主要癥結(jié)所在是：學校方面對音樂教育的認識程度不夠，以“應試教育”為導向，將“素質(zhì)教育”放置其次，沒有認清中學生才是音樂教育課程的主體，音樂教學教材內(nèi)容急需擴展、教育教學方法的更新以及師資力量的加強等。

三音樂教育對中學生素質(zhì)形成的重要性分析

（一）音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

我們都知道，音樂教育是素質(zhì)教育中“美”育和“德”育的重要表現(xiàn)部分，其對素質(zhì)教育的功能和滲透是全方位的[2]。“美”育即對中學生審美觀的培養(yǎng)和健全，通過音樂教育，使得學生靈魂得到升華；“德”育即是道德修養(yǎng)的提升，通過音樂教育培養(yǎng)21世紀需要的綜合型人才。音樂對中學生道德修養(yǎng)和審美觀的培養(yǎng)是潛移默化的，近代音樂理論家王光祈認為，音樂可以喚起中華民族的精神和完成文化復興運動，音樂是一種“靈魂”的語言，是心靈的窗戶，是“應試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的橋梁。

（二）音樂教育促進學生智力的發(fā)展

美國心理學家加德納1983年提出的多元智能理論中有關(guān)“音樂智能理論”的內(nèi)容提到，人在感受和表現(xiàn)音樂的過程中，能夠提高形象思維能力，對其它智力的發(fā)展也起著不可或缺的作用。對于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉(zhuǎn)變的中學生來說，音樂教育能夠最大化他們的求知欲和學習能力，起到開發(fā)智力的作用。

（三）音樂教育能使學生保持健康的心理狀況

音樂能使人擁有美好的心靈，也能使人保持身心健康。通過聆聽旋律優(yōu)美的音樂，能使學生中緊張的學習氣氛中脫離出來，得到一份安寧，從而充滿斗志地投入到下一階段更緊張的學習中。有的高校還設立了“音樂治療”專業(yè)，以“樂療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影，從而達到恢復身心健康的目的。

（四）通過音樂教育提升學生綜合素質(zhì)

教育的最終目的就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學生的潛力，實現(xiàn)其個人的全面發(fā)展，并對社會有所貢獻。而音樂教育作為教育工作中的一環(huán)，旨在通過對學生的德育、智力開發(fā)，使學生的綜合素質(zhì)得到全面提升，使學生領(lǐng)悟到人生的真諦，從眼前的書本中抽離出來，放眼于更遠的地方，感受和認知世界。

（五）幫助學生樹立自信心，提高交際能力

在音樂教育過程中，需要學生進行描述、表達對某段音樂的感受，這就強制性要求學生之間進行交流、溝通，使得一些平時內(nèi)向、不善言談的學生進行了比較多的交流，提高了學生交際能力。學校舉辦的一些音樂活動，也可以讓學生多參加，增強自己的價值感認同，提升自信心。

四通過音樂教育提升中學生素質(zhì)措施

下文將主要從三方面論述提升中學生素質(zhì)的措施，即學生層面、教師層面、和教學層面。

（一）激發(fā)學生進行音樂學習的動力

為激發(fā)學生學習動力，首先要做到的一點即是重視學生的感受，因為不同的學生對同一音樂作品的理解可能會由于成長經(jīng)歷的不同而有所差異。許多學生都有比較高的音樂見解，教師要結(jié)合不同學生的音樂訴求，引導學生將自身對音樂作品的感受同音樂要素相結(jié)合，讓學生表達出來，盡情去感受和表現(xiàn)音樂。

（二）師生關(guān)系向和諧的發(fā)現(xiàn)發(fā)展是新課程改革以來的重要目標，教師應主要從教學理念和教學方式

創(chuàng)新兩方面改善以提升學生綜合素質(zhì)首先，教師應從轉(zhuǎn)變自身教學理念做起，適應時代的發(fā)展及要求，從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從趨同教育向個性教育轉(zhuǎn)變，滿足學生綜合素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，以往的音樂教學方式主要是以教師為中心的單向教學方式，這種教學方法脫離現(xiàn)實，脫離學生的實際需要，導致學生興趣下降。[3]在日后的教學活動中，要多注意開展互動式教學，主動激發(fā)學生進行音樂學習的積極性，多站在學生角度思考和觀察，找到符合學生需求的音樂教學活動。

（三）切實提高課堂教學效率，豐富教學活動

1.課堂是教師的舞臺，是學生的戰(zhàn)場，要想通過音樂教育塑造學生素質(zhì)就要從提升課堂教學效率，豐富教學活動入手。首先要規(guī)范音樂課堂的制度建設，教師從班級以及學生的個性情況入手，制定科學合理的課堂獎懲措施，將中學生的個體差異考慮在內(nèi)，尊重每個學生的個性特點，積極培養(yǎng)學生主動學習、探索的能力，保證讓學生能夠?qū)Ｐ牡貙W習音樂、積極地參與課堂音樂教學活動并勇于表現(xiàn)自己，讓學生獲得各種成功的感覺體驗。

2.積極與學生進行溝通。學生與教師之間的關(guān)系會在某種程度上影響學生人格塑造過程，因此，教師要充分通過課堂活動以及利用課余時間，積極與學生進行交流、溝通，一方面是了解學生的學習情況，同時也是提高自己的音樂教學能力的關(guān)鍵性舉措。

3.豐富教學活動。中學生要面臨繁重的學習任務，因此在音樂教學上，他們都希望能用豐富的教學活動來緩解學習上的壓力，教師在進行教學活動設計時應對這一點有所體現(xiàn)。例如，在教學過程中，可以將一個班的學生劃分為音樂興趣小組，進行諸如音樂黑板報編寫、樂器欣賞等活動，培養(yǎng)并提高學生的音樂欣賞水平。

五結(jié)語

總而言之，音樂教育對中學生素質(zhì)的重要性是不可估量的，其對培養(yǎng)學生的個性發(fā)展、完善人格及培養(yǎng)綜合型人才有舉足輕重的作用。

參考文獻

篇（3）

在教學改革的背景下，要求教育工作要實現(xiàn)對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以確保人才的能力素質(zhì)能夠滿足當前社會的實際需求。在幼兒教育中，音樂教學的開展能夠通過自身優(yōu)美的旋律變化來吸引幼兒的注意力，進而使幼兒在音樂的熏陶下逐漸具備綜合素養(yǎng)，為幼兒的全面成長奠定基礎(chǔ)。但是，在實踐的過程中，教學理念與教學方法等無法滿足學前音樂教育的實際要求，致使學前音樂教育的重要性無法得到充分的發(fā)揮，幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無法得到落實。

一、當前學前音樂教育所呈現(xiàn)出的弊端

（一）片面強調(diào)技巧的教學。對于幼兒音樂教學來講，在實施教育的過程中應該注重的是以音樂在聽覺上的優(yōu)勢作用來實現(xiàn)對幼兒智力的開發(fā)，這不僅符合了幼兒發(fā)展階段的特點，同時也是幼兒教育階段實施音樂教學的重要原因之一。但是，在實際教學的過程中，教師所注重的是音樂技巧的傳授，要求學生在學習的過程中學會如何唱歌，而不是如何通過歌曲來表達自身的情感。幼兒音樂教學更應注重的應是情感教學，強調(diào)的是要通過音樂教學來實現(xiàn)對幼兒情感的啟蒙，進而確保幼兒能夠度過健康、快樂的童年。

（二）過于重視學前音樂教育的商業(yè)價值。實施學前教育的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)對幼兒智力以及其情感的啟蒙，以確保幼兒身心的健康成長，因此，在開展幼兒階段音樂教育的過程中，需要將這一教育建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)之上。但是，由于大多數(shù)家長要么禁錮在傳統(tǒng)的教育理念下，要么對素質(zhì)教育的理解出現(xiàn)偏差，使得學前音樂教育在實踐的過程中偏離了軌道，成人化的教育思想使得教育者過于重視學前音樂教育的商業(yè)價值。實施學前音樂教學是為了給幼兒以更好的情感啟蒙，進而使其在音樂的世界中懂得什么是快樂，能夠表達自己的情感，這也是幼兒音樂教學之所以倡導寓學于樂的原因所在。

二、學前音樂教學對幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）能夠通過音樂韻律節(jié)奏的感染力來激發(fā)幼兒的感知力。音樂作為一門藝術(shù)，能夠通過韻律與節(jié)奏的變化來展現(xiàn)歌詞中所蘊含的情感，進而引起聆聽者情感上的共鳴。而對于幼兒階段的學生來講，其尚未具備邏輯思維能力，更多的是以感性思維來理解這個世界，音樂在聽覺上所制造出的感染力要遠遠強于生硬的語言文字，這就能夠更好的實現(xiàn)對幼兒注意力的吸引，使幼兒全身心的融入于音樂的世界中。正因如此，在學前音樂教育中，通過音樂的感染力能夠啟發(fā)幼兒的感知力，使其在音樂的情感世界中快樂的遨游、健康的成長。比如在節(jié)奏、韻律歡快的音樂中，幼兒能夠通過對音樂的感知力來享受音樂的快樂；在節(jié)奏與韻律舒緩的音樂中，幼兒能夠放松自己，安逸的聆聽。

（二）能夠提升幼兒的審美能力，并具備樂觀、積極的人生態(tài)度。學前音樂教育能夠使幼兒在感知音樂、享受音樂的過程中，以快樂、輕松的姿態(tài)來度過每一天，而正是在這種積極、陽光且快樂的心態(tài)下，幼兒才能在受教育的最初階段擁有良好的心態(tài)，這就為其日后樹立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)，也是確保當代學生實現(xiàn)全面成長的根本所在。與此同時，開展學前幼兒音樂教育能夠使幼兒具備審美能力，進而在發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程中能夠?qū)⒚肋M行傳遞，這種正能量的傳播是一個人終身所應具備的美好品質(zhì)，只有幼兒階段具備此種意識，才能夠樂觀、自信的成長、成才。

（三）能夠激發(fā)幼兒的好奇心并培養(yǎng)幼兒的興趣。所謂興趣是最好的老師，只有不斷的培養(yǎng)、增強幼兒的興趣，才能夠使其集中注意力投入到學習中。音樂本身所具備的感染力與吸引力會使得幼兒愿意投入到其中，加上行之有效的教學方法，會充分的激發(fā)幼兒的好奇心，在好奇心的引領(lǐng)下，幼兒便會情不自禁的走進音樂的世界中，這種好奇心與興趣的培養(yǎng)不僅使幼兒能夠更好的投入到音樂教學中，還能夠使其逐漸探索新的未知領(lǐng)域，進而具備敏而好學的求知精神。知識的世界是無窮的，只有具備強烈的好奇心以及濃厚的興趣，才能夠在不斷求索的過程中具備奮發(fā)圖強的精神。

（四）能夠通過對幼兒情操的陶冶使其具備良好的精神品質(zhì)。音樂能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈，這是音樂本身所具備的藝術(shù)魅力。在音樂的學習中，最為重要的是用心去感受音樂中所蘊含的情感，優(yōu)美的音樂往往能夠使人變得從容而豁達，而高亢的音樂往往能夠使人熱血沸騰、斗志昂揚。任何一種形式的音樂都能夠給人以不同的情感體驗，在幼兒音樂教育中，正是通過音樂本身能量的傳遞來實現(xiàn)對幼兒心靈的凈化與陶冶，進而使其具備良好的精神品質(zhì)，能夠在音樂中獲得快樂的力量，并健康、全面的發(fā)展。

綜上所述，學前音樂教學對于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用，通過音樂教學能夠激發(fā)幼兒的感知力，培養(yǎng)幼兒的審美能力與良好的精神品質(zhì)，并使幼兒具備對事物的好奇心與興趣，進而在全面提升幼兒綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，確保幼兒能夠健康、快樂的成長。因此，這就要求當前學前音樂教育要結(jié)合自身在教學中所呈現(xiàn)出的問題，強化對學前音樂教育重要性的認識，從而以全新的教學理念與教學方法來發(fā)揮出幼兒音樂教育的價值與作用。

參考文獻：

篇（4）

在我國，中小學音樂教育經(jīng)歷了漫長的發(fā)展階段，直至建國后才逐步成熟并取得了較大的成果。但是，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評價體系等方面已經(jīng)不能適應素質(zhì)發(fā)展的要求。在2001年，國家教育部制定并頒發(fā)了《全日制義務教育音樂課課程標準（實驗稿）》，還有國家基礎(chǔ)教育《音樂課程標準》的成功研制，依據(jù)《音樂課程標準》編寫的新教材的啟動、使用，體現(xiàn)新課程理念的教學的實施，像一股股清新的風吹進了中小學校園。音樂新課程不僅對傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學校的音樂課程帶來了全新的變化。

1 小學音樂教師素質(zhì)對小學音樂教育的重要意義

新課標是《新的國家課程標準》的簡稱，新課標順應當今時展的要求，并提出了適應時代的素質(zhì)教育理念，力求體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學觀和學習適應現(xiàn)階段教師和學生的需要，并有利于促進教師專業(yè)能力和水平的提高，有利于促進學生主動的、生動活潑的學習，促進學生的全面發(fā)展，是應試教育向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變的里程碑。小學音樂教育是培養(yǎng)學生審美修養(yǎng)的大好時機。因此，小學音樂教育顯得尤為重要。

當然，要抓好小學音樂教育，還必須解決好其他相關(guān)因素，比如教育環(huán)境，教育設施和教師素質(zhì)等，教育環(huán)境，教育設施等因素是可以隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展而逐步得到解決。因此小學音樂教師的素質(zhì)這個教育軟件則成了影響小學音樂教育的主要因素，小學音樂教學是我們音樂審美系統(tǒng)化的開始，如果在第一個環(huán)節(jié)沒有做好，勢必會影響到小學音樂的教學效果，甚至影響素質(zhì)教育的效果。因此在新課標下關(guān)注小學音樂教師的素質(zhì)有其特別的重要意義。

2 小學音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析

2.1 小學音樂教師責任心不夠強 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們的人民教師應該有高尚的職業(yè)道德，一切為了學生，盡自己的最大努力把學生教育成才，要有燃燒自己照亮別人的自我奉獻精神。對自己一絲不茍，對工作兢兢業(yè)業(yè)，對學生認真負責，對社會無私奉獻。從我的周圍朋友同學得知，大多數(shù)的人都不愿意從事教師這個行業(yè)，而從我在學校實習的期間，大多數(shù)的教師還再用著以前的教案，沒有結(jié)合社會的發(fā)展與進步去更新自己的教案，在《新的音樂課程標準》大力推行的情況下，有很多的教師都沒有真正地理解。

2.2 小學音樂教師學歷層次不夠 在我調(diào)查的一些小學得知，第一學歷中師的教師占到了一定的比例，尤其是在一些鄉(xiāng)村的小學中，他們沒有經(jīng)過比較專業(yè)的音樂教育，雖然很多教師在職期間通過了函授本科的學習，都達到了本科的文憑，但是很多教師都沒有仔細認真地去學習函授課程，所以他們的學歷應該以第一學歷為準。通過我的調(diào)查，有的老師既任教音樂課程也任教著英語課程，還曾經(jīng)帶過語文，數(shù)學等等，可見小學音樂教師隊伍很不穩(wěn)定，還有的比較偏遠地區(qū)的小學里基本上沒有專職的音樂教師。這些情況直接影響著小學音樂教育的健康發(fā)展，也對小學生的音樂審美教育造成負面影響。

2.3 小學音樂教師對新的教學方式、教學理論運用不夠 小學音樂教師的文化素質(zhì)總體水平不高，電腦水平達到二級的很少，對多媒體教學手段使用不夠熟悉，甚至部分教師不會使用，英語水平相對較差，普通話一般都在二級乙等，對小學教育學，小學心理學等有助于教學的基本理論知識認識不夠深刻，這些就直接導致了他們教學手段相對單一，教學思維相對落后等后果。如：多媒體教學，活動教學，情景教學等缺少運用。音樂課程設置的“綜合化”、教育內(nèi)容的“社會化”、教育技術(shù)的“現(xiàn)代化”這些新的教育理論得不到推廣。限制了音樂教師更深層次地了解學生，更新教學觀念，吃透教學內(nèi)容，豐富教學手段。

2.4 小學音樂教師欠缺過硬的專業(yè)知識 作為一名合格的小學音樂教師，應該具備專業(yè)的知識和技能，并適時更新，而且現(xiàn)階段的小學音樂老師大多數(shù)都是中師畢業(yè)，而且有部分老師就沒有參加過音樂史的考試，只有近幾年才有本科生，他們在學生時代學習的音樂知識在飛速發(fā)展的當今時代顯得較為陳舊，對學生更深層次地、更近距離地接受音樂教育不利，然而在困難面前，我們大多數(shù)的教師沒有選擇通過各種學習形式去提升自己，也沒有在日常生活中去充電，而是帶著這些相對陳舊的知識去培養(yǎng)學生，這樣反復的惡性循環(huán)只會與音樂教學的目的背道而馳。所以當今的小學音樂教師應當更好地加強自己專業(yè)知識和專業(yè)技能的學習，為更好地開展音樂教學服務，讓學生接受高水平、高質(zhì)量的音樂教育，從真正音樂上去培養(yǎng)和提高學生的審美能力，更好地達到藝術(shù)教育的目標。

3 小學音樂教師素質(zhì)的努力方向

3.1 提高職業(yè)道德素質(zhì) 一個優(yōu)秀的教師首先要愛自己的工作，愛自己的學生，要有高度的責任心。當你愛上教育事業(yè)以后，盡自己的最大努力去完成自己應該完成的工作，按《新的音樂課程標準》中對小學音樂教育的教學目的要求去培養(yǎng)學生。時代在進步，經(jīng)濟在發(fā)展。我們的教師一定要經(jīng)得起經(jīng)濟浪潮的誘惑，站穩(wěn)自己的腳跟，樹立為教育事業(yè)奉獻終生的觀念。

3.2 終身學習提高學歷層次 教師，人類靈魂的工程師，師者，傳到授業(yè)解惑也。終身學習有利于提高學歷水平；拓展知識領(lǐng)域、更新專業(yè)知識；緊跟時代的步伐、提高教育能力；保障教育質(zhì)量。對于教師來說，樹立終身學習的思想是非常重要的。古人云：“活到老學到老”，這是對所有的人而言，而對教師來說就更為重要了。

小學音樂教師應該在自己的閑暇時間不斷地充實自己，使自己的知識隨著時代的進步而提高。寒暑假更應該利用起來，通過不同的方式提高自己的知識，提高自己的學歷。

3.3 更新教學理念提高教學要求 小學音樂教師應加強對新課標的學習，更新教學理念，重視課前準備，加強教研活動，多樣教學方法，同時提高自己對教學的要求。①教學大綱要求：明確教學目的，弄清規(guī)定的知識體系和各冊、各單元的內(nèi)在聯(lián)系，弄清限定的知識范圍、深度。②使用教材要求：對知識點的認識要準，對重點的把握要準，訓練的項目的掌握要準，組織教材和選擇教材要活。③備課和寫教案要求：備課時，對學生的一般認識水平要清楚，學生的個體差異要清楚，預測學生學習中出現(xiàn)的問題要清楚。寫教案要做到：目的明確，難點明確，步驟明確，方法明確。④課堂講授要求：口頭表達鮮明、生動。課堂教學的導入過度、講解、點評、總結(jié)等教學環(huán)節(jié)嚴密系統(tǒng)，準確連貫。⑤運用先進教學手段要求：根據(jù)課程需要使用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學手段于課堂中，上課形象生動，調(diào)動學生的活躍性。⑥優(yōu)化教學方法：以學生為主體，教師為主導。教學的主導思想應該是充分調(diào)動學生的積極性，以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，使學生容易接受又能愉快地學習，教師還要教給學生學習的方法。⑦優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛：教師在課堂上應讓學生活躍思想，處理問題不照搬照套，使學生有發(fā)揮的余地，應該讓學生有充分發(fā)表見解的機會，無論學生回答正確還是錯誤都應該鼓勵，絕對不能打擊。

3.4 更新專業(yè)知識跟上時代的步伐 時代在進步，新的教學大綱、新的教學環(huán)境、新的教學內(nèi)容已經(jīng)讓我們很多的專業(yè)知識相對落后，新的教學工具也已經(jīng)讓我們的專業(yè)技能無處容身。作為一個合格的小學音樂教師應該在這種飛速發(fā)展的環(huán)境下提高自己的專業(yè)知識，通過參加小學音樂教師基本功比賽，各地舉行的鋼琴比賽、聲樂比賽、音樂理論知識競賽、合唱比賽等等來發(fā)現(xiàn)自己的不足。從而在工作和學習中找到突破口針對性地提高自己。在比較-發(fā)現(xiàn)-提高-再比較-再發(fā)現(xiàn)-再提高這個循環(huán)中提高自己跟上時代的步伐，滿足小學音樂教育的需要。

3.5 教育的根本是愛 《愛的教育》有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育?！苯處煂Υ龑W生要有一顆博愛之心?？鬃又员蛔u為萬世師表，關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。學生會不僅把我們當教師，更把我們當作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當然不能取代教育，但教育必須充滿感情?？傊?，愛的教育是治療心靈創(chuàng)傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

教師是人類靈魂的工程師，他擔負著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才的使命。一名優(yōu)秀的小學音樂教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業(yè)，對待學生以外，還必須自覺地、高標準地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學生健康的人格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務是以自己為榜樣教育學生”，古語也說：“善歌者教人習其聲，善導者教人習其志”。但是我國目前小學音樂教師的現(xiàn)狀，如學歷層次，責任心，教學方式，專業(yè)知識等方面還是很令人擔憂，因此我通過自身思考和所查閱資料的理解找到了提高小學音樂教師的方法。但是由于我的知識，閱歷以及經(jīng)驗的不足，論文之中有很多的不足，這將會是我以后工作和學習的動力，讓自己在工作和學習中不斷完善自己，提高自己在各個方面的能力，最終把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻：

篇（5）

一、從興趣入手，集中幼兒注意力

（一）音樂游戲來培養(yǎng)幼兒的注意力

1.讓幼兒注意力集中首先是對幼兒興趣的培養(yǎng)

（1）用音樂游戲?qū)τ變哼M行練習，激發(fā)幼兒融入到活動中

幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，易分散不容易集中，而且幼兒對一些事的關(guān)注只停留一會兒，通過音樂活動來對幼兒注意力進行培養(yǎng)，對幼兒興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。游戲活動是一種融生活節(jié)奏、生活情趣于一體的娛樂活動。有目的運用音樂游戲進行練習是激發(fā)小朋友音樂興趣的重要方法之一，這樣幼兒就會更加關(guān)注音樂游戲。

（2）根據(jù)幼兒的年齡特征用音樂配朗誦《小熊過橋》提高幼兒的注意力

根據(jù)幼兒好動、好奇、好模仿、好參與、好創(chuàng)作等年齡特點及對音樂感知能力的特點，音樂游戲要盡量具有律動性，用各種游戲活動來激發(fā)幼兒的體態(tài)動作，讓幼兒在活動中跟著音樂自然地動起來，讓思維也相應的活躍起來，從而使幼兒精神集中，注意力自然在音樂游戲上了。如《小熊過橋》二聲部朗誦這個活動激發(fā)了幼兒的興趣，在朗誦的過程中老師根據(jù)幼兒好玩的特點，讓幼兒在邊唱邊跳時學一些動物叫的歌詞，使幼兒的思維積極地活動，培養(yǎng)了幼兒的注意力。老師從一開始就要帶著幼兒伴著音樂進入活動室或者根據(jù)活動內(nèi)容的需要精神抖擻地進入活動室，還能用律動和舞步，如小跑步、進退步、交換手等小鳥飛、馬跑步的動作等等愉快的進入活動室。等幼兒進入教室后，老師可以先為幼兒作發(fā)聲練習、聽聽音、節(jié)奏的練習，這樣就調(diào)動了幼兒學習的積極性，也集中了注意力。在音樂的活動中，注意力的集中可以使幼兒仔細地聆聽音樂，更好地與教師交流。

2.音樂游戲課”名字接龍”來促進幼兒的興趣吸引幼兒的注意力

在音樂游戲課還沒開始時可以做一個有趣的游戲調(diào)動一下幼兒的興趣“名字接龍”。首先要讓幼兒熟悉自己及身邊小朋友的名字，這個游戲是在這個基礎(chǔ)上進行的。老師可以放一些輕音樂等，幼兒先坐成一排，第一個小朋友說最后一個小朋友的名字，第二個小朋友說倒數(shù)第二個小朋友的名字，依次類推直到結(jié)束。它要求幼兒在說的過程中，速度的一致節(jié)奏的緊湊，而且節(jié)奏型不能重復，每個人都必須說出與眾不同的節(jié)奏型。注意全體幼兒節(jié)拍的一致等，不然節(jié)奏亂了，秩序也就亂了很難繼續(xù)下去。這個游戲還可以變換形式讓男女小朋友隨機坐下的情況下，請男孩依次說出女孩的名字然后女孩依次說出男孩的名字。這樣幼兒在整個游戲中都非常的投入，因此音樂游戲可以培養(yǎng)幼兒的注意力。

二、通過音樂欣賞來提高幼兒的注意力

（一）幼兒園的音樂欣賞為幼兒提供欣賞音樂的機會

在幼兒園音樂教育中，音樂欣賞是重要的活動之一，也是培養(yǎng)兒童感受力，并且使之音樂能力進一步發(fā)展的基礎(chǔ)，而注意力的集中狀況直接影響幼兒聆聽音樂和理解音樂的效果，同時也是促進幼兒養(yǎng)成良好學習習慣的重要方面。音樂的欣賞可以引起兒童的注意。音樂作為一種欣賞的藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定 ，要緊跟隨音樂的運動和變化，來感受整個音樂，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。幼兒園的音樂欣賞首先要能吸引幼兒安靜地傾聽音樂，為幼兒提供欣賞音樂的機會。

（二）不同風格的音樂來激發(fā)幼兒對音樂的興趣使幼兒集中注意力

篇（6）

音樂是一門多學科互相滲透的綜合性科目，對發(fā)展學生的智力、記憶力、理解力和想象力等都有著較大作用。音樂又是以情感人、以美育人的一門藝術(shù)。所以音樂教育成為了素質(zhì)教育的重要組成部分。在全面提高高校學生的素質(zhì)時，音樂教育有著其他學科無法替代的作用，它有助于培養(yǎng)學生的思維能力，擴大視野，促進學生的智力發(fā)育；有助于培養(yǎng)健康豐富的情感世界，陶冶高尚的情操；有助于培養(yǎng)學生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，塑造健全的人格和健康的個性。音樂教育以它強烈的藝術(shù)感染力成為高校美育的重要途徑之一，也是高校育人的特殊途徑。

一、音樂教育的德育功能

偉大的教育家孔子說：“入其國，其教可知也。其為人也溫柔敦厚，詩教也……廣博易良，樂教也。”可以看出他提出樂教的主要目的是培養(yǎng)人們心胸寬廣，心地善良的品德。同時他也指出“樂所以修內(nèi)也，禮所以修外也”。這進一步提到通過音樂教育來提高人的道德修養(yǎng)、感化人的內(nèi)心。

著名鋼琴家帕萊夫斯基說：“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，它的震顫、律動，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音樂?！币魳肥侨松囊徊糠?，是人心與心的溝通，是思想火花的碰撞。作曲家通過音樂表達他們的思想和內(nèi)心情感，音樂又可以直接觸動學生的情感中樞，影響了學生的情感世界、思想情操、道德修養(yǎng)。

例如，冼星海的《黃河大合唱》反映了我國人民不屈不撓的抗日斗爭精神，在今天重新歌唱，依然令人熱血沸騰。貝多芬的《第五命運交響曲》，這部作品能提示人們“要扼住命運的咽喉”，同命運做斗爭，這種精神現(xiàn)在乃至將來，都會同那鏗鏘有力的音響一樣，在人們的心頭久久回旋。

音樂教育具有強烈的藝術(shù)感染力，健康的音樂作品蘊涵的政治思想內(nèi)容，倫理道德，能使心靈得到凈化，人格得以完善，進而達到較高的精神境界，促進個性向著完善和優(yōu)化的方向發(fā)展。

二、音樂教育的智育功能

音樂教育能使大學生擴大文化視野，提高文化品位，并掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識與音樂技能。

雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，即文字、數(shù)字和音符”。

愛因斯坦認為，“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動著進步，而且是知識的源泉。”

音樂是一門特殊的藝術(shù)，音樂藝術(shù)是一種以形象思維為主的思維藝術(shù)活動。在音樂藝術(shù)活動中，學生演奏或演唱作品時，會努力表現(xiàn)作品意境，從而觀察力、理解力、想象力、應變力和創(chuàng)造力等都會得到全面鍛煉和發(fā)展。

所以，通過音樂教育，能激發(fā)人的靈感、開發(fā)潛能，促進智能的發(fā)展。

三、音樂教育培養(yǎng)非智力因素的功能

音樂作品是人類文明的產(chǎn)物，它能表達人類復雜的情感和內(nèi)心活動，具有其它任何表達方式所不能替代的獨特作用。

列寧非常喜歡貝多芬的《熱情奏鳴曲》，每次聽到這首樂曲，他都會熱情沸騰，他常說：是音樂堅定了他的革命意志，是音樂激發(fā)了他的革命熱情。所以在音樂實踐中，有助于自信心、自制力、毅力、耐心、細心等非智力因素的培養(yǎng)，從而促進人的整體素質(zhì)的全面提高。

大學生通過聆聽或表演，達到情感的體會和抒發(fā)，不僅具有消除疲勞、調(diào)節(jié)精神的功效。還有一些精神、心理方面的問題也可進行自我調(diào)節(jié)，這也就是盛行的音樂療法。

四、音樂教育的審美功能

在音樂教育過程中，通過音樂作品向?qū)W生講述結(jié)構(gòu)的形式美、旋律和聲的和諧美、樂器的聲音美、內(nèi)容的思想美、環(huán)境的意境美等，以審美教育為中心，使學生形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們感受美、認識美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進身心和諧健康的發(fā)展。

例如民歌欣賞，就有著很大的作用。目前，當代大學生就嚴重存在著忽視民族文化的現(xiàn)象，對我們的民族音樂知之甚少，往往在他們耳邊環(huán)繞的都是流行音樂。我國是一個有著悠久歷史的文明古國，勞動人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民族音樂，它是我們民族文化的重要組成部分，也是先輩們?yōu)槲覀兞粝碌膶氋F財富。所以通過高校音樂教育，可以提高大學生的民族音樂修養(yǎng)，形成正確的審美觀，也更好地弘揚了民族音樂文化。

總之，音樂對于大學生的素質(zhì)培養(yǎng)起著不可低估的作用。在高校加強大學生的音樂教育，對培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著不可替代的巨大價值。

參考文獻：

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篇（7）

音樂理論知識是學生學習和掌握一門樂器的基礎(chǔ)，對學生今后的音樂學習具有很大影響。雖然“重技巧、輕理論”教學方法可以在短期內(nèi)取得顯效的成就，但是從學生的長遠發(fā)展來看，不但不能提高學生對音樂學習的鑒賞力，還很難掌握小提琴的魅力。所以必須及時將音樂學習理論應用到小提琴教學中，避免因缺乏理論教學而出現(xiàn)識譜能力差、背譜難等問題，提高學生的小提琴學習技巧，促進音樂教學的發(fā)展。

一、概述

音樂理論是音樂知識在長期的學習和實踐中形成的一種固有的知識，是人類研究的一門學科內(nèi)容。從廣義上分析，音樂是通過多種方式形成的一種聲音，具有較強的藝術(shù)性，可以讓人在學習中感到愉快，可以將音樂簡單理解為，不同聲調(diào)、旋律、節(jié)奏等組成的一種表現(xiàn)形式。音樂在傳播過程中，有不同的形式，不僅可以利用現(xiàn)場多種樂器演奏產(chǎn)生音樂，還可以借助現(xiàn)代電腦等載體對音樂進行加工，如利用電腦、電視等人們樂于接受的方式傳播音樂。

基本樂理與視唱練耳是音樂理論中最重要的內(nèi)容，各項內(nèi)容獨立存在且相互影響。例如，學生音樂理論知識不扎實，導致學習音調(diào)、音律等內(nèi)容時學習效果較差，影響了學生學習音樂的興趣，無法掌握音樂相關(guān)理論和音樂內(nèi)部的基本機構(gòu)單位。例如學生很難掌握七和弦與三和弦是音階的主要呈現(xiàn)方式。為了提高學生音樂樂器學習水平，讓學生養(yǎng)成內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)，必須給學生教育一些基本的音樂發(fā)展史知識。同時還要鼓勵學生了解不同音樂作曲家的特點和演奏風格，提高學生對音樂理論學習的感知。

二、音樂理論對教學的指導意義

理論研究的重視度是民族文化發(fā)展成熟的主要標志，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，音樂理論對專業(yè)技能的指導主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）社會發(fā)展需要對音樂理論較成熟的人才

培養(yǎng)音樂技能專業(yè)化人才時，只有借助音樂理論才能拓展學生的學習思維，培養(yǎng)學生的音樂學習興趣，根據(jù)學生特點針對性的開展情感教育。音樂是展現(xiàn)生活的一種藝術(shù)，一種文化，可以傳遞情感。然而情感教育與音樂理論知識教育是相輔相成的，實施理論教育就是一種音樂情感的傳遞，陶冶了學生情操，可以讓學生正確的表述對客觀事物的看法，是發(fā)自內(nèi)心的感受。情感教育的實施，不僅可以培養(yǎng)學生的音樂修養(yǎng)，還可以增強學生的責任心，進而演奏出更和諧動人的樂章。

（二）音樂教學體系的構(gòu)建，可以促進音樂教學的實施

音樂技能只是學生音樂所表達的一種手段，不能從音樂本質(zhì)上了解、學習音樂知識的實質(zhì)內(nèi)涵，音樂教學實質(zhì)上就是一種音樂技能的訓練過程。理論學習具有較強的規(guī)范性、指導性、系統(tǒng)性和文化性，可以讓學生在學習音樂知識的過程中獲得多方面的發(fā)展，深入了解了音樂教學的意義，豐富了學生的音樂知識學習，培養(yǎng)了學生綜合全面的音樂能力。

（三）音樂理論教學是實現(xiàn)音樂教學目標的前提

實施音樂教學中，只有利用歌、舞、樂等多種形式融合的方式實施教育，才能讓學生形成音樂理論體系，制定出比較清晰明確的教學目標。音樂理論主要由視唱、練耳等內(nèi)容組成，各部分相互聯(lián)系、相互作用，與學生音樂技能學習密切相關(guān)。如果不能深入的學習音樂理論知識，就會影響學生的音樂感受力，導致教學目標難以實現(xiàn)。

三、音樂理論學習中產(chǎn)生的問題

音樂理論知識是學生學習小提琴的基礎(chǔ)，只有學好音樂理論知識，學生才能在音樂學習中掌握基礎(chǔ)訓練、演奏風格等規(guī)律，做到有章可循。但是從當前音樂教學現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾方面問題。

第一，教師只注重小提琴技巧教學，學生學習時經(jīng)常模仿教師的演奏風格，不能形成自己的創(chuàng)新思維，導致音樂學習缺乏新意。音樂理論知識的學習會拓展學生的思維，提高音樂創(chuàng)造力，可以讓學生感受不同演奏風格產(chǎn)生的效果。在音樂理論知識教學匱乏的影響下，扼殺了學生的創(chuàng)造性。

第二，現(xiàn)階段有關(guān)小提琴教學的研究進展較緩慢，影響了小提琴教學的發(fā)展，只有加快小提琴教學理論研究，才能促進小提琴教學的發(fā)展。

第三，教師過分重視小提請教學技巧聯(lián)系，教學內(nèi)容較枯燥，影響了學生的小提請學習興趣，同時學生學習興趣也會不斷下降。在音樂理論知識缺乏的影響下，導致學生很難了解小提琴外部知識，學習目標定位不清，進步較緩慢。

四、音樂理論在小提琴教學中的重要性

音樂理論是學生熟練學習并掌握一門樂器的基礎(chǔ)，但是從當前教育發(fā)展形式來看，“重技巧、輕理論現(xiàn)象較嚴重，導致很多學習都沒有形成扎實的音樂基礎(chǔ)，學習效率非常低下。同時還不能讓學生了解一些有關(guān)音樂的發(fā)展歷史，嚴重影響了音樂的傳承與發(fā)展。音樂理論對小提琴教學具有很大作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，藝術(shù)修養(yǎng)和風格方面的作用。了解并學習有關(guān)音樂的發(fā)展歷史或者國內(nèi)外小提琴大師的創(chuàng)作，可以在潛移默化中影響小提琴學習者的自身風格和修養(yǎng)，給學生的音樂學習增加了創(chuàng)新性和藝術(shù)性，提高了學生的小提琴技巧。

第二，提高了學生的專業(yè)技術(shù)水平。教師進行音樂教學時，適當?shù)慕o學生講解一些音樂理論知識，如發(fā)音原理、發(fā)展歷史等知識，可以讓學生綜合全面的了解小提琴，同時，將此種理論知識應用到實踐操作中，實現(xiàn)理論實施與實踐的緊密聯(lián)系，提高了學生學習小提琴的效果。例如，進行小提琴教學時，教師首先可以向?qū)W生介紹小提琴的外部構(gòu)造，讓學生指導小提琴的琴弦系統(tǒng)主要由琴弓、琴弦、琴馬、弦軸和掛弦板等組成；金屬絲與馬尾是小提琴的主要組成材料；為了提高音色質(zhì)量，可以將云杉與槭木作為琴身材料；讓學生系統(tǒng)全面的學習小提琴的構(gòu)造及發(fā)音原理。

第三，在專業(yè)學科發(fā)展方面。學科理論的發(fā)展和研究必須讓學生進行傳承并發(fā)揮，在缺少音樂理論知識的影響下，導致學生音樂各學科學習停止不前。所以只有合理的將音樂理論滲透到各學科研究和學習中，才能促進各學科向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

結(jié)束語

音樂理論是指導音樂實踐的基礎(chǔ)，對音樂實踐的發(fā)展具有很強的指導意義。進行音樂時，只有將理論與實踐結(jié)合起來，才能提高學生的音樂學習技巧，同時，實踐過程也是對音樂理論進行補充和檢驗的過程，可以更好的指導實踐操作。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會對綜合型人才的需求量不斷增大，作為一名優(yōu)秀的音樂教育者，必須在音樂教學中充分認識音樂理論對教學的作用，不斷總結(jié)教學經(jīng)驗，創(chuàng)新理論，給小提琴教學的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)，提高學生的學習效率，促進小提琴教學的發(fā)展，給社會培養(yǎng)更多的復合型人才。

參考文獻：

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[2]田媚娜.淺談高校音樂教學中音樂理論知識的重要性[J].戲劇之家，2015，（01）.

篇（8）

    老年人在參加音樂活動和學習音樂的過程中,結(jié)實各種朋友,融入社會,適應社會,使得社會更加的安定。老年人對音樂的追求,有利于提升個人的素質(zhì),進而對后輩們起示范作用,讓后輩們在潛移默化中繼承老年人嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和認真的學習精神。通過音樂激發(fā)老年人貢獻社會的熱情,實現(xiàn)老年人的人生價值。

    2.研究老年人音樂教育對社會和諧發(fā)展的可行性

    2.1老年人音樂教育是構(gòu)建社會和諧的前提社會理想是人類社會進步的標志,而老年人音樂教育則是進行社會理想教育的有效手段。音樂是理性和情感高度統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)形式。老年人通過音樂欣賞,可以學到更多的音樂知識,了解作品相關(guān)的歷史文化、民族文化、政治背景等內(nèi)容,使老年人充分認識社會,激發(fā)老年人追求更高層次的精神享受。同時通過音樂欣賞,也可以讓老年人對生活充滿熱情,更加熱愛生活。

    2.2老年人音樂教育和社會發(fā)展緊密聯(lián)系老年人音樂教育通過老年人的音樂審美感知力而體現(xiàn)出來。老年人的審美感知力又是在社會實踐中不斷發(fā)展。音樂涵蓋歷史、文學、社會科學、哲學、心理以及自然科學、醫(yī)學等各個領(lǐng)域。音樂是老年人精神追求之一,音樂教育能提升老年人的文化水平音樂,發(fā)揮促進社會全面發(fā)展的作用。音樂教育促進老年人的精神生活質(zhì)量的提高,幫助老年人樹立正確的審美觀,在某種程度上極大的促進了社會的和諧和健康發(fā)展。

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幼兒園音樂教育的開展對促進幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要的作用，因此，認識幼兒園音樂教育的重要性應該是每一個幼兒教師應該認真研究的問題。

一、現(xiàn)階段幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)階段幼兒園音樂教育的目的不夠明確

從目前的情況來看，一些幼兒園音樂教育的教育目的不夠明確的問題比較突出，我們要知道，幼兒教育的對象與其他的受教對象不同，幼兒音樂教育有其特殊性，義務教育階段的音樂教育其培養(yǎng)學生的音樂技能的目的性更強，應該認識到幼兒園的音樂教育目的更多強調(diào)的是通過各種有趣的音樂教育活動激發(fā)幼兒的音樂學習興趣，讓幼兒分享音樂活動帶來的樂趣，因此，從這個意義上來說幼兒園音樂教育的目的是為幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展起到一個奠基的作用，而這種幼兒園音樂教育目的的模糊給幼兒音樂教育的有效開展帶來了很大的影響。

2.現(xiàn)階段幼兒園音樂教學的方法較為陳舊

在現(xiàn)階段的幼兒園音樂教學的實施過程中，教師所采用的教學方法相對陳舊，依然沿襲著小學的音樂教學方法，在教學的實施過程中，音樂理論灌輸與音樂知識強化依然大行其道，這顯然與幼兒的年齡是不相適應的。幼兒正是心智發(fā)展的啟蒙階段，這一階段的孩子，對于音樂的理解還處在懵懂的階段，在這一階段音樂教學的實施中，采用音樂知識灌式的教學顯然是不恰當?shù)?，拔苗助長式的音樂知識化教學不僅不能讓幼兒的音樂素質(zhì)得到明顯的提高，相反還會造成幼兒對音樂的厭倦，不利于幼兒音樂教育的可持續(xù)發(fā)展，嚴重點說，將這種陳舊的教學方法運用到幼兒的音樂教學中是對幼兒的一種折磨，這對幼兒園音樂教育的有效實施是極其不利的。

二、幼兒園音樂教育的重要性

1.幼兒音樂教育是學前教育的重要組成部分

應該認識到幼兒音樂教育的開展是幼兒學前素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒學前教育是一種較為全面的素質(zhì)教育，是一種以幼兒為本的全面發(fā)展的教育，如果輕視幼兒音樂教育，那么幼兒的素質(zhì)教育實施也就無從談起，并且音樂教育本身又不是孤立存在的，它與其他的教育具有千絲萬縷的聯(lián)系，其他方面的素質(zhì)教育與音樂教育彼此關(guān)聯(lián)、互相影響、相互促進，過分突出任何一種教育而忽視另一種教育是不可取的，因此，幼兒教師要充分認識到幼兒音樂教育在學前教育實施中的重要性。

2.對促進幼兒身心的健康成長具有重要作用

相關(guān)研究表明，在幼兒階段開展音樂教育對促進幼兒的身心健康成長具有重要的作用，在幼兒音樂教育的實施過程中，優(yōu)美的音樂可以使幼兒的動作與情緒都得到很好的鍛煉，這是幼兒參與生活實踐的極好機會，幼兒通過音樂活動的開展，身體的動作變得更加協(xié)調(diào)了，音樂的感知力也隨著音樂教育活動的開展而逐漸地增強，在音樂活動的開展過程中，幼兒的心智也得到了很好的培養(yǎng)，在豐富了幼兒生活的同時，也促進了幼兒身心的健康成長，因此，在幼兒園開展音樂教育是極其必要的。

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中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-148-01

音樂教育是通過歌曲、樂器、舞蹈等與音樂相關(guān)的內(nèi)容進行學習，獲得音樂審美能力和表達能力的過程。在學前教育中，音樂教育對幼兒發(fā)展具有哪些重要意義，值得我們進行思考和探索。

一、學前音樂教育概述

將音樂教育獨立于生活教育之外，使其成為學前教育中的一個重要組成部分，是目前我國學前教育發(fā)展的一個表現(xiàn)之一。這是因為，學前音樂教育對幼兒發(fā)展的重要價值逐漸被教育工作者們所重視，學前音樂教育的教學方法、教學內(nèi)容等相關(guān)研究也在不斷進行。當前，很多幼兒園甚至將音樂教育作為辦學的一個特色，力求為幼兒打造一個更適合他們發(fā)展的教育空間。

二、學前音樂教育的重要性

1、培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒教育不同于小學和初中教育，幼兒是通過感知來進行學習的，因此，無論是進行思想意識、情緒體驗、品德行為等方面的教育，還是進行知識技能、認識理解方面的教育，其前提都是幼兒需要用用與學習材料相匹配的感知能力，而音樂教育正是培養(yǎng)學生感知能力和審美能力的重要環(huán)節(jié)。學前音樂教育的內(nèi)容大多數(shù)是接近幼兒生活的的兒歌以及動畫片歌曲，這些音樂作品不僅旋律優(yōu)美，而且大多數(shù)作品都帶有敘事作用，在現(xiàn)代多媒體輔助的幫助下，幼兒音樂甚至可以以畫面的形式呈現(xiàn)在幼兒面前。例如《數(shù)鴨子》這支兒歌，其flas色彩鮮艷，任務豐富，能夠使幼兒在聽歌學歌的基礎(chǔ)上，刺激他們的視覺，使他們能夠體會到在“數(shù)鴨子”情境中的愉悅心情以及場景色彩的美感。音樂教育在幼兒審美能力培養(yǎng)方面具有舉足輕重的地位，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、是非與正誤；通過聽歌和欣賞歌舞學會認知事物，這都是音樂教育的審美功能賦予幼兒的必要的發(fā)展條件。

2、有助于對幼兒進行積極的情感教育

兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主。激勵情感的教育作用，往往比直接說教更能深入人心。例如。兒童動畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，會使幼兒聯(lián)想起該動畫片中的一些鮮明的角色，聰明的喜羊羊，勇敢的沸羊羊，可愛的懶羊羊以及羊兒們團結(jié)、友愛、合作的精神等，在學習和欣賞這些音樂作品的同時，幼兒會對這些角色不由自主地進行模仿，除了動作模仿，也包括了情感和行為模仿，這正是幼兒進行積極性感學習的過程。另外，音樂作品中的節(jié)奏以及幼兒根據(jù)節(jié)奏學會的身體律動發(fā)生表達以及肢體表達，都能夠使他們學習到如何通過正面的方法來表達自己的情感并且理解他人的情感，這種積極的情感教育，成為幼兒日后情感發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并且，能夠為幼兒的人際關(guān)系交往能力的進一步發(fā)展提供重要的幫助。

3、對幼兒生活教育起到輔助作用

幼兒生活教育是學前教育中的一個重要部分，幼兒生活教育包括了日常的行為守則以及生活習慣教育、與人際關(guān)系交往相關(guān)的行為教育以及孝道教育等。生活教育關(guān)系到幼兒社會生活的適應能力發(fā)展以及后續(xù)的各種與心理、生理相關(guān)的發(fā)展環(huán)節(jié)，甚至關(guān)系到幼兒個人人身安全。為了對幼兒進行高質(zhì)量的生活教育，學前教育機構(gòu)采取了各種方式，而音樂教育，是進行生活教育的一種必要手段，同時，也對生活教育起到重要的輔助作用。兒歌《好媽媽》就充分地表現(xiàn)出了幼兒如何對母親正確表達愛意和尊敬的方法，很多被寵溺過分的幼兒在學習這首兒歌之后，都會因為模仿以及練習兒歌而對母親表達出合理的尊敬和關(guān)愛的行為，這些行為即是幼兒學習如何尊重父母，如何正確對待家人的表現(xiàn)；另外，兒童歌曲《小紅帽》也教育幼兒“不理會陌生人”這個重要的自我保護法則；還有許多兒歌涵蓋了幼兒生活的方方面面，幼兒對這些兒歌進行記憶、理解和實踐的過程，即是幼兒學習如何融入社會生活的過程。

三、做好學前音樂教育的關(guān)鍵

1、創(chuàng)設良好的音樂教育環(huán)境

良好的音樂教育環(huán)境是做好學前音樂教育的必要條件，一些音樂作品的優(yōu)美旋律以及充分的畫面感需要通過幼兒教師的課堂演奏或者多媒體設備才能夠表達出來；幼兒經(jīng)常有機會唱誦兒歌，也是鞏固音樂教育結(jié)果的重要途徑。因此，學前教育機構(gòu)應該在音樂教育方面加強教學設施的購置并為幼兒的音樂表達創(chuàng)造條件。

2、重視音樂教師個人素質(zhì)的提高

音樂教育對幼兒發(fā)展的影響性強弱由幼兒音樂教師直接決定，教師對兒童音樂的的作品的理解越深刻、與幼兒交流越多、在課堂中的創(chuàng)造性教學越多，音樂教育對幼兒發(fā)展的積極作用就越深遠。因此，學前教育機構(gòu)應該重視音樂教師個人素質(zhì)的提高，除了聘任教學能力較強的年輕教師之外，還要重視對校內(nèi)現(xiàn)有的音樂教師進行教學素養(yǎng)培訓。

綜上所述，成功的音樂教育對幼兒的身心發(fā)展具有十分明顯的作用，其在學前教育中的重要性不言而喻。學前教育機構(gòu)應該從教學環(huán)境建設以及師資力量建設方面進一步發(fā)展音樂教育，使其對幼兒發(fā)展的價值充分地發(fā)揮出來。

參考文獻：