序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇音樂對(duì)教育的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

素質(zhì)教育是針對(duì)應(yīng)試教育提出來的，內(nèi)容涵蓋德、智、體、美、勞，宗旨是以人為本，全面發(fā)展，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，旨在挖掘?qū)W生自身潛能以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生個(gè)性，注重開發(fā)人的身心潛能，并注重形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。素質(zhì)教育，就是把具有人的基本形態(tài)的高等動(dòng)物培養(yǎng)成為具有人的基本素質(zhì)的真正人的教育。

音樂素質(zhì)教育是美育的一個(gè)重要組成部分，是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。實(shí)施全民素質(zhì)教育以來，音樂等人文素質(zhì)教育學(xué)科在我國高校教育中已得到長(zhǎng)足發(fā)展，音樂教育在高校藝術(shù)教育中的地位得到確認(rèn)。音樂這門聽覺藝術(shù)，反映了人們的思想、情感以及社會(huì)生活。要使學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂美的感受、表現(xiàn)能力和初步的鑒賞能力、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，才能促進(jìn)學(xué)生形成健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂教育的重要性

眾所周知，音樂教育是藝術(shù)教育，它的力量是巨大的。因?yàn)橐魳纺苡|動(dòng)人們的感情，能激起人的幻想；能開拓思想，形成道德原則；能擴(kuò)大眼界，鞏固思想立場(chǎng)，給人以理想；能激發(fā)學(xué)生的熱情，提高學(xué)生理解力，使之成為德、智、體、美全面發(fā)展的新型人才。

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的情感和健全的人格

在音樂教學(xué)中，要抓住音樂的語言——節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色、和聲、曲式等引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入音樂的意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在感受美、理解美、表現(xiàn)美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。音樂的語言是美好的，如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，那構(gòu)思精巧，波濤洶涌的音符，給人以命運(yùn)的思索和不屈的抗?fàn)幧疑瘛Ｈ缭V如泣的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》，讓人充分的體驗(yàn)到人間的真善美，讓人感受到那感天動(dòng)地的真摯愛情。聽民樂合奏《春江花月夜》時(shí)會(huì)從中體驗(yàn)一種優(yōu)雅的美，使人忘卻疲勞，體驗(yàn)生活的美好等。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助的集體主義精神

如由閻肅作詞，姚明作曲的《前門情思大碗茶》。歌曲通過祖孫兩代對(duì)大碗茶的不同感受，寫出了昔日生活之艱辛與今日生活之美好。歌曲將我國的傳統(tǒng)戲曲元素巧妙地融入到歌曲之中，京味兒十足，韻味悠長(zhǎng)，整首歌聽起來親切自然，深受人們喜愛。“嘗喜小中能見大， 還須弦外有余音。”歌曲《曙色》，歌曲表達(dá)有著歷史的厚重感，旋律個(gè)性鮮明，不但抒情優(yōu)美、流暢動(dòng)聽，而且蘊(yùn)藏深沉內(nèi)力和剛強(qiáng)氣質(zhì)，深刻刻畫了中華民族“走過長(zhǎng)夜，走過坎坷，走進(jìn)曙色”這一精神歷程。比如合唱，它作為典型的集體藝術(shù)，從指揮到每一個(gè)合唱團(tuán)員和伴奏都是合唱舞臺(tái)上的主角，而每個(gè)團(tuán)員的向心力與整個(gè)合唱隊(duì)的凝聚力才是創(chuàng)作合唱藝術(shù)作品的靈魂。如，根據(jù)愛國詩人于右任創(chuàng)作的歌曲《望鄉(xiāng)詞》以西方作曲技巧與中國傳統(tǒng)創(chuàng)作手法相結(jié)合，貼切地再現(xiàn)了于右任詩作的文學(xué)價(jià)值與思想內(nèi)涵?！霸嵛矣诟呱街腺猓夜枢l(xiāng)；故鄉(xiāng)不可見兮，永不能忘。葬我于高山之上兮，望我大陸；大陸不可見兮，只有痛哭。天蒼蒼，野茫茫，山之上，國有殤。”懷鄉(xiāng)思國之情溢于言表。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維及創(chuàng)新能力

現(xiàn)代社會(huì)要求新世紀(jì)人才必須具備敏銳的感知能力、果敢的判斷能力與科學(xué)的決策能力。經(jīng)常進(jìn)行包括音樂在內(nèi)的美的欣賞活動(dòng)，有助于他們感受力的提高，有助于感覺和知覺的發(fā)展，有助于他們?cè)谝院蟮墓ぷ髦袦?zhǔn)確把握事物，提高判斷與決策能力。在音樂欣賞的教學(xué)中，根據(jù)音樂作品的音響，可以讓學(xué)生將各自的感受與理解運(yùn)用文字、語言、圖畫、動(dòng)作等各種方式把它表現(xiàn)出來。在學(xué)校的聯(lián)歡晚會(huì)中就有很多學(xué)生將一些故事、寓言或小品等節(jié)目配以不同的音樂形式將其改編成不同情節(jié)、場(chǎng)景、事件等的另類小品節(jié)目，從而體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

音樂從創(chuàng)作到演唱（奏）和欣賞，它的每一個(gè)環(huán)節(jié)都充滿了豐富的想象，令人有美的感受。如：中國民歌的教學(xué)，大量的耳熟能詳?shù)膬?yōu)秀民間歌曲，和創(chuàng)作歌曲會(huì)讓學(xué)生對(duì)民族音樂有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，同時(shí)也激發(fā)了民族熱情、愛國之情?！耙魳肥菍?shí)施美育的重要途徑”，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用。一首清新的《茉莉花》唱響了世界的舞臺(tái)；一部經(jīng)典的舞蹈《千手觀音》讓人不得不敬佩殘疾人那身殘志不殘的堅(jiān)韌品格。這音樂藝術(shù)的美好感受，不知不覺地在凈化著人的心靈著名的前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“對(duì)藝術(shù)，特別是音樂，道德內(nèi)容是其靈魂，是其存在的意義。音樂課的一切形成都應(yīng)當(dāng)旨在發(fā)展學(xué)生的精神生活，幫助他們認(rèn)識(shí)世界，形成他們的世界觀，提高他們的道德水平。”

由于音樂教育是通過對(duì)音響的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的感覺教育，學(xué)生大量的、廣泛的接觸音樂作品能增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂美的認(rèn)識(shí)和理解，提高他們的鑒賞和創(chuàng)造能力。拓寬學(xué)生的藝術(shù)視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，學(xué)生的感觀被充分調(diào)動(dòng)，從而在主觀情感上得到審美體驗(yàn)，使其情感升華，心靈凈化。從這方面來說，音樂教育要比任何說教來得自然和真實(shí)，現(xiàn)代音樂教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)音樂家，而是面向全體學(xué)生，通過音樂特有的形式、手段，培養(yǎng)出高尚、完美的追求真、善、美的現(xiàn)代人，這也是德育所要達(dá)到的目標(biāo)。

音樂欣賞課在音樂的情感體驗(yàn)中讓學(xué)生懂得認(rèn)識(shí)美、感知美、不斷追求美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)，由上述可知，音樂欣賞課在大學(xué)生教育中占有重要的作用，音樂欣賞課有助于提高學(xué)生們的審美能力，有助于完善學(xué)生的性格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并能以積極的人生態(tài)度面對(duì)未來的工作和生活。下面就以大學(xué)生的歌劇欣賞為例，來談?wù)勔魳肥侨绾未龠M(jìn)審美教育的。

二、如何欣賞歌劇

現(xiàn)如今，“歌劇”一詞已是婦孺皆知的熱門詞匯，已經(jīng)成為了一種全球性的現(xiàn)象，不同膚色，不同種族，不同文化背景的人們喜愛。它本身散發(fā)出強(qiáng)大的藝術(shù)魅力，值得人們?nèi)ニ伎己突匚?。英國日記作家約翰·伊夫林在《歌劇手記》中提到：“歌劇是人類發(fā)明的一種最為壯麗奢華的娛樂?！备鑴∮小坝靡魳繁硌莸膽騽　?、“戲劇音樂”“音樂劇作”之說。它把歌曲、舞蹈、戲劇、舞美設(shè)計(jì)等等所有技藝融為一體。作為大學(xué)生來說，要具備較高的素質(zhì)修養(yǎng)，在音樂欣賞課中學(xué)習(xí)懂得欣賞歌劇是必要的。

第一，了解歌劇的結(jié)構(gòu)。為了能夠輕松地欣賞一部歌劇，來到歌劇院欣賞歌劇，或是在聆聽唱片之前，了解歌劇的結(jié)構(gòu)是十分必要的。許多歌劇的基本結(jié)構(gòu)都是相同的。大多數(shù)歌劇開始有一小段管弦樂演奏的作品，叫做序曲，用這一段短小音樂來使聽眾安靜下來，進(jìn)入聆聽歌劇的氛圍，有時(shí)也起到烘托氣氛的作用。序曲中有時(shí)會(huì)包含有將在歌劇中出現(xiàn)的音樂主題，比如莫扎特的歌劇作品《唐璜》，序曲中就使用了歌劇的最后一場(chǎng)戲劇性的結(jié)局音樂片段。因此，序曲也常被稱之為前奏曲。

第二，把握歌劇的情節(jié)。無論是歌劇還是其他門類的音樂作品，了解作品的背景情節(jié)，對(duì)理解作品的內(nèi)涵都是很有幫助的。歌劇更是如此，它是用音樂的語言來表述戲劇。音樂強(qiáng)調(diào)情感的抽象表現(xiàn)，用一個(gè)個(gè)樂思來表達(dá)故事情節(jié)，聽眾不會(huì)介意一部歌劇的情節(jié)是否新穎，如何進(jìn)一步感受歌劇需要了解把握歌劇的情節(jié)。如羅西尼的歌劇《塞維利亞的理發(fā)師》，了解情節(jié)通過他的音樂，帶給我們一種積極的、活潑的、生動(dòng)的、健康的感受，激發(fā)我們積極向上的生活態(tài)度。

第三，把握歌劇中的唱段。歌劇中的唱是多樣的，獨(dú)唱、重唱、合唱等多樣形式。學(xué)生們首先可從歌劇中有名的唱段著手欣賞。如《塞維利亞的理發(fā)師》中最有名的唱段，費(fèi)加羅的小詠嘆調(diào)《快給大忙人讓道》，這是這部歌劇中最有名的唱段，也是羅西尼喜劇手法的完美典范。這個(gè)唱段完美全面的展示出了這部歌劇整體的風(fēng)格格調(diào)，體現(xiàn)出來這部作品的靈魂，也成為家喻戶曉得一個(gè)作品。學(xué)生在欣賞的時(shí)候就可以通過這些優(yōu)美的唱段，來感受作曲家的內(nèi)心世界，來體會(huì)了解作品的大致意義。

歌劇充滿了獨(dú)特的神奇魅力，學(xué)生通過欣賞歌劇，不僅可以陶冶情操，更重要的是體會(huì)歌劇本身所散發(fā)出的藝術(shù)魅力來影響和啟迪自己。歌劇欣賞活動(dòng)是一種情感的升華過程，它把獲得某些知識(shí)、解釋某種觀念、講述某些事實(shí)、宣傳某種思想等一般認(rèn)識(shí)活動(dòng)，通過舞臺(tái)表現(xiàn)出來，是一門綜合的舞臺(tái)藝術(shù)。那么，作為有較高素質(zhì)的大學(xué)生，在感受歌劇魅力的同時(shí)來提高自己的綜合素質(zhì)。大學(xué)生在歌劇欣賞中，除了單純的欣賞作品外，更重要的是通過一幕幕歌劇，透過現(xiàn)象看到本質(zhì)，把握歌劇的內(nèi)涵和精神，用來啟迪和激發(fā)大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)、生活和工作態(tài)度。

音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一，它對(duì)于開拓型人才的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。從“杭育杭育”的淵源之聲起，音樂伴隨著人們進(jìn)行了征服自然、改造社會(huì)的斗爭(zhēng)， 相信隨著人類認(rèn)識(shí)方向的轉(zhuǎn)移和社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進(jìn)對(duì)物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮出更大的作用。

篇（2）

當(dāng)前在“應(yīng)試教育”大背景下，往往將“升學(xué)率”“考本率”作為衡量學(xué)校好壞的標(biāo)準(zhǔn)，而這一訴求往往導(dǎo)致學(xué)校教育偏向基礎(chǔ)課程教育，忽視了對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是中學(xué)教育階段，學(xué)生正處于心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，素質(zhì)教育的缺少會(huì)導(dǎo)致學(xué)生人格的缺失。21世紀(jì)以來，素質(zhì)教育理念提升議程，中小學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的表現(xiàn)越來越重視，一些中學(xué)將音樂成績(jī)作為升學(xué)成績(jī)參考內(nèi)容之一，這也是前所未有的，這充分說明了素質(zhì)教育在當(dāng)前我國教育行業(yè)的重要性，也從側(cè)面反映了音樂教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)形成的關(guān)鍵性作用。

一我國音樂教育發(fā)展

我國音樂教育體系自上世紀(jì)四五十年代就形成了雛形，隨著素質(zhì)教育的推行，音樂教育體系的具體實(shí)施方法也在逐漸完善，推動(dòng)了全國各地區(qū)學(xué)校音樂教育理論和實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展，教育管理、音樂教學(xué)設(shè)備、音樂教師綜合素質(zhì)和教學(xué)能力等都有了很大的提升?？偟膩碚f，音樂教育正逐漸走上正軌化的道路。培養(yǎng)高素質(zhì)人才的任務(wù)落在了中學(xué)教育的肩上，[1]學(xué)校應(yīng)將一部分“智育”中心放到“德育、美育”上，加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，陶冶他們的情操，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。在對(duì)中學(xué)生音樂教育上，并不能要求一蹴而就，而是立足于提高學(xué)生的音樂欣賞水平，鑄造學(xué)生高尚的靈魂和健康的體魄，并在音樂教育過程中培養(yǎng)他們健康的心理和積極向上的人生觀、世界觀、價(jià)值觀和審美觀。

二我國中小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

當(dāng)前我國中小學(xué)對(duì)音樂課程的設(shè)置存在很大的差距，并沒有結(jié)合中學(xué)學(xué)生的心理特征進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；另一方面缺乏師資力量也是許多中學(xué)面臨的問題，并且音樂教學(xué)設(shè)備、教學(xué)方法和思想的匱乏也影響著音樂教育的發(fā)展，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)起著消極作用。總的來說，主要癥結(jié)所在是：學(xué)校方面對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)程度不夠，以“應(yīng)試教育”為導(dǎo)向，將“素質(zhì)教育”放置其次，沒有認(rèn)清中學(xué)生才是音樂教育課程的主體，音樂教學(xué)教材內(nèi)容急需擴(kuò)展、教育教學(xué)方法的更新以及師資力量的加強(qiáng)等。

三音樂教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)形成的重要性分析

（一）音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分

我們都知道，音樂教育是素質(zhì)教育中“美”育和“德”育的重要表現(xiàn)部分，其對(duì)素質(zhì)教育的功能和滲透是全方位的[2]?！懊馈庇磳?duì)中學(xué)生審美觀的培養(yǎng)和健全，通過音樂教育，使得學(xué)生靈魂得到升華；“德”育即是道德修養(yǎng)的提升，通過音樂教育培養(yǎng)21世紀(jì)需要的綜合型人才。音樂對(duì)中學(xué)生道德修養(yǎng)和審美觀的培養(yǎng)是潛移默化的，近代音樂理論家王光祈認(rèn)為，音樂可以喚起中華民族的精神和完成文化復(fù)興運(yùn)動(dòng)，音樂是一種“靈魂”的語言，是心靈的窗戶，是“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變的橋梁。

（二）音樂教育促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

美國心理學(xué)家加德納1983年提出的多元智能理論中有關(guān)“音樂智能理論”的內(nèi)容提到，人在感受和表現(xiàn)音樂的過程中，能夠提高形象思維能力，對(duì)其它智力的發(fā)展也起著不可或缺的作用。對(duì)于正處于由形象思維方式向抽象思維方式轉(zhuǎn)變的中學(xué)生來說，音樂教育能夠最大化他們的求知欲和學(xué)習(xí)能力，起到開發(fā)智力的作用。

（三）音樂教育能使學(xué)生保持健康的心理狀況

音樂能使人擁有美好的心靈，也能使人保持身心健康。通過聆聽旋律優(yōu)美的音樂，能使學(xué)生中緊張的學(xué)習(xí)氣氛中脫離出來，得到一份安寧，從而充滿斗志地投入到下一階段更緊張的學(xué)習(xí)中。有的高校還設(shè)立了“音樂治療”專業(yè)，以“樂療”法幫助患有心理疾病的患者走出心理陰影，從而達(dá)到恢復(fù)身心健康的目的。

（四）通過音樂教育提升學(xué)生綜合素質(zhì)

教育的最終目的就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的潛力，實(shí)現(xiàn)其個(gè)人的全面發(fā)展，并對(duì)社會(huì)有所貢獻(xiàn)。而音樂教育作為教育工作中的一環(huán)，旨在通過對(duì)學(xué)生的德育、智力開發(fā)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提升，使學(xué)生領(lǐng)悟到人生的真諦，從眼前的書本中抽離出來，放眼于更遠(yuǎn)的地方，感受和認(rèn)知世界。

（五）幫助學(xué)生樹立自信心，提高交際能力

在音樂教育過程中，需要學(xué)生進(jìn)行描述、表達(dá)對(duì)某段音樂的感受，這就強(qiáng)制性要求學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通，使得一些平時(shí)內(nèi)向、不善言談的學(xué)生進(jìn)行了比較多的交流，提高了學(xué)生交際能力。學(xué)校舉辦的一些音樂活動(dòng)，也可以讓學(xué)生多參加，增強(qiáng)自己的價(jià)值感認(rèn)同，提升自信心。

四通過音樂教育提升中學(xué)生素質(zhì)措施

下文將主要從三方面論述提升中學(xué)生素質(zhì)的措施，即學(xué)生層面、教師層面、和教學(xué)層面。

（一）激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的動(dòng)力

為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，首先要做到的一點(diǎn)即是重視學(xué)生的感受，因?yàn)椴煌膶W(xué)生對(duì)同一音樂作品的理解可能會(huì)由于成長(zhǎng)經(jīng)歷的不同而有所差異。許多學(xué)生都有比較高的音樂見解，教師要結(jié)合不同學(xué)生的音樂訴求，引導(dǎo)學(xué)生將自身對(duì)音樂作品的感受同音樂要素相結(jié)合，讓學(xué)生表達(dá)出來，盡情去感受和表現(xiàn)音樂。

（二）師生關(guān)系向和諧的發(fā)現(xiàn)發(fā)展是新課程改革以來的重要目標(biāo)，教師應(yīng)主要從教學(xué)理念和教學(xué)方式

創(chuàng)新兩方面改善以提升學(xué)生綜合素質(zhì)首先，教師應(yīng)從轉(zhuǎn)變自身教學(xué)理念做起，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展及要求，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，從趨同教育向個(gè)性教育轉(zhuǎn)變，滿足學(xué)生綜合素質(zhì)的全面、協(xié)調(diào)發(fā)展。其次，以往的音樂教學(xué)方式主要是以教師為中心的單向教學(xué)方式，這種教學(xué)方法脫離現(xiàn)實(shí)，脫離學(xué)生的實(shí)際需要，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降。[3]在日后的教學(xué)活動(dòng)中，要多注意開展互動(dòng)式教學(xué)，主動(dòng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的積極性，多站在學(xué)生角度思考和觀察，找到符合學(xué)生需求的音樂教學(xué)活動(dòng)。

（三）切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)活動(dòng)

1.課堂是教師的舞臺(tái)，是學(xué)生的戰(zhàn)場(chǎng)，要想通過音樂教育塑造學(xué)生素質(zhì)就要從提升課堂教學(xué)效率，豐富教學(xué)活動(dòng)入手。首先要規(guī)范音樂課堂的制度建設(shè)，教師從班級(jí)以及學(xué)生的個(gè)性情況入手，制定科學(xué)合理的課堂獎(jiǎng)懲措施，將中學(xué)生的個(gè)體差異考慮在內(nèi)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，積極培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的能力，保證讓學(xué)生能夠?qū)Ｐ牡貙W(xué)習(xí)音樂、積極地參與課堂音樂教學(xué)活動(dòng)并勇于表現(xiàn)自己，讓學(xué)生獲得各種成功的感覺體驗(yàn)。

2.積極與學(xué)生進(jìn)行溝通。學(xué)生與教師之間的關(guān)系會(huì)在某種程度上影響學(xué)生人格塑造過程，因此，教師要充分通過課堂活動(dòng)以及利用課余時(shí)間，積極與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，一方面是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也是提高自己的音樂教學(xué)能力的關(guān)鍵性舉措。

3.豐富教學(xué)活動(dòng)。中學(xué)生要面臨繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此在音樂教學(xué)上，他們都希望能用豐富的教學(xué)活動(dòng)來緩解學(xué)習(xí)上的壓力，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)對(duì)這一點(diǎn)有所體現(xiàn)。例如，在教學(xué)過程中，可以將一個(gè)班的學(xué)生劃分為音樂興趣小組，進(jìn)行諸如音樂黑板報(bào)編寫、樂器欣賞等活動(dòng)，培養(yǎng)并提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

五結(jié)語

總而言之，音樂教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)的重要性是不可估量的，其對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、完善人格及培養(yǎng)綜合型人才有舉足輕重的作用。

參考文獻(xiàn)

篇（3）

在教學(xué)改革的背景下，要求教育工作要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，以確保人才的能力素質(zhì)能夠滿足當(dāng)前社會(huì)的實(shí)際需求。在幼兒教育中，音樂教學(xué)的開展能夠通過自身優(yōu)美的旋律變化來吸引幼兒的注意力，進(jìn)而使幼兒在音樂的熏陶下逐漸具備綜合素養(yǎng)，為幼兒的全面成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。但是，在實(shí)踐的過程中，教學(xué)理念與教學(xué)方法等無法滿足學(xué)前音樂教育的實(shí)際要求，致使學(xué)前音樂教育的重要性無法得到充分的發(fā)揮，幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)無法得到落實(shí)。

一、當(dāng)前學(xué)前音樂教育所呈現(xiàn)出的弊端

（一）片面強(qiáng)調(diào)技巧的教學(xué)。對(duì)于幼兒音樂教學(xué)來講，在實(shí)施教育的過程中應(yīng)該注重的是以音樂在聽覺上的優(yōu)勢(shì)作用來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒智力的開發(fā)，這不僅符合了幼兒發(fā)展階段的特點(diǎn)，同時(shí)也是幼兒教育階段實(shí)施音樂教學(xué)的重要原因之一。但是，在實(shí)際教學(xué)的過程中，教師所注重的是音樂技巧的傳授，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何唱歌，而不是如何通過歌曲來表達(dá)自身的情感。幼兒音樂教學(xué)更應(yīng)注重的應(yīng)是情感教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是要通過音樂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒情感的啟蒙，進(jìn)而確保幼兒能夠度過健康、快樂的童年。

（二）過于重視學(xué)前音樂教育的商業(yè)價(jià)值。實(shí)施學(xué)前教育的目的是為了能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)幼兒智力以及其情感的啟蒙，以確保幼兒身心的健康成長(zhǎng)，因此，在開展幼兒階段音樂教育的過程中，需要將這一教育建立在幼兒興趣的基礎(chǔ)之上。但是，由于大多數(shù)家長(zhǎng)要么禁錮在傳統(tǒng)的教育理念下，要么對(duì)素質(zhì)教育的理解出現(xiàn)偏差，使得學(xué)前音樂教育在實(shí)踐的過程中偏離了軌道，成人化的教育思想使得教育者過于重視學(xué)前音樂教育的商業(yè)價(jià)值。實(shí)施學(xué)前音樂教學(xué)是為了給幼兒以更好的情感啟蒙，進(jìn)而使其在音樂的世界中懂得什么是快樂，能夠表達(dá)自己的情感，這也是幼兒音樂教學(xué)之所以倡導(dǎo)寓學(xué)于樂的原因所在。

二、學(xué)前音樂教學(xué)對(duì)幼兒素質(zhì)培養(yǎng)的重要性

（一）能夠通過音樂韻律節(jié)奏的感染力來激發(fā)幼兒的感知力。音樂作為一門藝術(shù)，能夠通過韻律與節(jié)奏的變化來展現(xiàn)歌詞中所蘊(yùn)含的情感，進(jìn)而引起聆聽者情感上的共鳴。而對(duì)于幼兒階段的學(xué)生來講，其尚未具備邏輯思維能力，更多的是以感性思維來理解這個(gè)世界，音樂在聽覺上所制造出的感染力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于生硬的語言文字，這就能夠更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒注意力的吸引，使幼兒全身心的融入于音樂的世界中。正因如此，在學(xué)前音樂教育中，通過音樂的感染力能夠啟發(fā)幼兒的感知力，使其在音樂的情感世界中快樂的遨游、健康的成長(zhǎng)。比如在節(jié)奏、韻律歡快的音樂中，幼兒能夠通過對(duì)音樂的感知力來享受音樂的快樂；在節(jié)奏與韻律舒緩的音樂中，幼兒能夠放松自己，安逸的聆聽。

（二）能夠提升幼兒的審美能力，并具備樂觀、積極的人生態(tài)度。學(xué)前音樂教育能夠使幼兒在感知音樂、享受音樂的過程中，以快樂、輕松的姿態(tài)來度過每一天，而正是在這種積極、陽光且快樂的心態(tài)下，幼兒才能在受教育的最初階段擁有良好的心態(tài)，這就為其日后樹立正確的人生觀奠定了基礎(chǔ)，也是確保當(dāng)代學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面成長(zhǎng)的根本所在。與此同時(shí)，開展學(xué)前幼兒音樂教育能夠使幼兒具備審美能力，進(jìn)而在發(fā)現(xiàn)美、感受美的過程中能夠?qū)⒚肋M(jìn)行傳遞，這種正能量的傳播是一個(gè)人終身所應(yīng)具備的美好品質(zhì)，只有幼兒階段具備此種意識(shí)，才能夠樂觀、自信的成長(zhǎng)、成才。

（三）能夠激發(fā)幼兒的好奇心并培養(yǎng)幼兒的興趣。所謂興趣是最好的老師，只有不斷的培養(yǎng)、增強(qiáng)幼兒的興趣，才能夠使其集中注意力投入到學(xué)習(xí)中。音樂本身所具備的感染力與吸引力會(huì)使得幼兒愿意投入到其中，加上行之有效的教學(xué)方法，會(huì)充分的激發(fā)幼兒的好奇心，在好奇心的引領(lǐng)下，幼兒便會(huì)情不自禁的走進(jìn)音樂的世界中，這種好奇心與興趣的培養(yǎng)不僅使幼兒能夠更好的投入到音樂教學(xué)中，還能夠使其逐漸探索新的未知領(lǐng)域，進(jìn)而具備敏而好學(xué)的求知精神。知識(shí)的世界是無窮的，只有具備強(qiáng)烈的好奇心以及濃厚的興趣，才能夠在不斷求索的過程中具備奮發(fā)圖強(qiáng)的精神。

（四）能夠通過對(duì)幼兒情操的陶冶使其具備良好的精神品質(zhì)。音樂能夠陶冶人的情操、凈化人的心靈，這是音樂本身所具備的藝術(shù)魅力。在音樂的學(xué)習(xí)中，最為重要的是用心去感受音樂中所蘊(yùn)含的情感，優(yōu)美的音樂往往能夠使人變得從容而豁達(dá)，而高亢的音樂往往能夠使人熱血沸騰、斗志昂揚(yáng)。任何一種形式的音樂都能夠給人以不同的情感體驗(yàn)，在幼兒音樂教育中，正是通過音樂本身能量的傳遞來實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒心靈的凈化與陶冶，進(jìn)而使其具備良好的精神品質(zhì)，能夠在音樂中獲得快樂的力量，并健康、全面的發(fā)展。

綜上所述，學(xué)前音樂教學(xué)對(duì)于幼兒綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著極為重要的作用，通過音樂教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的感知力，培養(yǎng)幼兒的審美能力與良好的精神品質(zhì)，并使幼兒具備對(duì)事物的好奇心與興趣，進(jìn)而在全面提升幼兒綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，確保幼兒能夠健康、快樂的成長(zhǎng)。因此，這就要求當(dāng)前學(xué)前音樂教育要結(jié)合自身在教學(xué)中所呈現(xiàn)出的問題，強(qiáng)化對(duì)學(xué)前音樂教育重要性的認(rèn)識(shí)，從而以全新的教學(xué)理念與教學(xué)方法來發(fā)揮出幼兒音樂教育的價(jià)值與作用。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

在我國，中小學(xué)音樂教育經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展階段，直至建國后才逐步成熟并取得了較大的成果。但是，現(xiàn)行的音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已經(jīng)不能適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的要求。在2001年，國家教育部制定并頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育音樂課課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，還有國家基礎(chǔ)教育《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的成功研制，依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》編寫的新教材的啟動(dòng)、使用，體現(xiàn)新課程理念的教學(xué)的實(shí)施，像一股股清新的風(fēng)吹進(jìn)了中小學(xué)校園。音樂新課程不僅對(duì)傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。

1 小學(xué)音樂教師素質(zhì)對(duì)小學(xué)音樂教育的重要意義

新課標(biāo)是《新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)》的簡(jiǎn)稱，新課標(biāo)順應(yīng)當(dāng)今時(shí)展的要求，并提出了適應(yīng)時(shí)代的素質(zhì)教育理念，力求體現(xiàn)新的課程觀、教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)適應(yīng)現(xiàn)階段教師和學(xué)生的需要，并有利于促進(jìn)教師專業(yè)能力和水平的提高，有利于促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是應(yīng)試教育向素質(zhì)教育理念轉(zhuǎn)變的里程碑。小學(xué)音樂教育是培養(yǎng)學(xué)生審美修養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。因此，小學(xué)音樂教育顯得尤為重要。

當(dāng)然，要抓好小學(xué)音樂教育，還必須解決好其他相關(guān)因素，比如教育環(huán)境，教育設(shè)施和教師素質(zhì)等，教育環(huán)境，教育設(shè)施等因素是可以隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而逐步得到解決。因此小學(xué)音樂教師的素質(zhì)這個(gè)教育軟件則成了影響小學(xué)音樂教育的主要因素，小學(xué)音樂教學(xué)是我們音樂審美系統(tǒng)化的開始，如果在第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有做好，勢(shì)必會(huì)影響到小學(xué)音樂的教學(xué)效果，甚至影響素質(zhì)教育的效果。因此在新課標(biāo)下關(guān)注小學(xué)音樂教師的素質(zhì)有其特別的重要意義。

2 小學(xué)音樂教師素質(zhì)現(xiàn)狀分析

2.1 小學(xué)音樂教師責(zé)任心不夠強(qiáng) 教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，我們的人民教師應(yīng)該有高尚的職業(yè)道德，一切為了學(xué)生，盡自己的最大努力把學(xué)生教育成才，要有燃燒自己照亮別人的自我奉獻(xiàn)精神。對(duì)自己一絲不茍，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)無私奉獻(xiàn)。從我的周圍朋友同學(xué)得知，大多數(shù)的人都不愿意從事教師這個(gè)行業(yè)，而從我在學(xué)校實(shí)習(xí)的期間，大多數(shù)的教師還再用著以前的教案，沒有結(jié)合社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步去更新自己的教案，在《新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》大力推行的情況下，有很多的教師都沒有真正地理解。

2.2 小學(xué)音樂教師學(xué)歷層次不夠 在我調(diào)查的一些小學(xué)得知，第一學(xué)歷中師的教師占到了一定的比例，尤其是在一些鄉(xiāng)村的小學(xué)中，他們沒有經(jīng)過比較專業(yè)的音樂教育，雖然很多教師在職期間通過了函授本科的學(xué)習(xí)，都達(dá)到了本科的文憑，但是很多教師都沒有仔細(xì)認(rèn)真地去學(xué)習(xí)函授課程，所以他們的學(xué)歷應(yīng)該以第一學(xué)歷為準(zhǔn)。通過我的調(diào)查，有的老師既任教音樂課程也任教著英語課程，還曾經(jīng)帶過語文，數(shù)學(xué)等等，可見小學(xué)音樂教師隊(duì)伍很不穩(wěn)定，還有的比較偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)里基本上沒有專職的音樂教師。這些情況直接影響著小學(xué)音樂教育的健康發(fā)展，也對(duì)小學(xué)生的音樂審美教育造成負(fù)面影響。

2.3 小學(xué)音樂教師對(duì)新的教學(xué)方式、教學(xué)理論運(yùn)用不夠 小學(xué)音樂教師的文化素質(zhì)總體水平不高，電腦水平達(dá)到二級(jí)的很少，對(duì)多媒體教學(xué)手段使用不夠熟悉，甚至部分教師不會(huì)使用，英語水平相對(duì)較差，普通話一般都在二級(jí)乙等，對(duì)小學(xué)教育學(xué)，小學(xué)心理學(xué)等有助于教學(xué)的基本理論知識(shí)認(rèn)識(shí)不夠深刻，這些就直接導(dǎo)致了他們教學(xué)手段相對(duì)單一，教學(xué)思維相對(duì)落后等后果。如：多媒體教學(xué)，活動(dòng)教學(xué)，情景教學(xué)等缺少運(yùn)用。音樂課程設(shè)置的“綜合化”、教育內(nèi)容的“社會(huì)化”、教育技術(shù)的“現(xiàn)代化”這些新的教育理論得不到推廣。限制了音樂教師更深層次地了解學(xué)生，更新教學(xué)觀念，吃透教學(xué)內(nèi)容，豐富教學(xué)手段。

2.4 小學(xué)音樂教師欠缺過硬的專業(yè)知識(shí) 作為一名合格的小學(xué)音樂教師，應(yīng)該具備專業(yè)的知識(shí)和技能，并適時(shí)更新，而且現(xiàn)階段的小學(xué)音樂老師大多數(shù)都是中師畢業(yè)，而且有部分老師就沒有參加過音樂史的考試，只有近幾年才有本科生，他們?cè)趯W(xué)生時(shí)代學(xué)習(xí)的音樂知識(shí)在飛速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代顯得較為陳舊，對(duì)學(xué)生更深層次地、更近距離地接受音樂教育不利，然而在困難面前，我們大多數(shù)的教師沒有選擇通過各種學(xué)習(xí)形式去提升自己，也沒有在日常生活中去充電，而是帶著這些相對(duì)陳舊的知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生，這樣反復(fù)的惡性循環(huán)只會(huì)與音樂教學(xué)的目的背道而馳。所以當(dāng)今的小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)更好地加強(qiáng)自己專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為更好地開展音樂教學(xué)服務(wù)，讓學(xué)生接受高水平、高質(zhì)量的音樂教育，從真正音樂上去培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力，更好地達(dá)到藝術(shù)教育的目標(biāo)。

3 小學(xué)音樂教師素質(zhì)的努力方向

3.1 提高職業(yè)道德素質(zhì) 一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要愛自己的工作，愛自己的學(xué)生，要有高度的責(zé)任心。當(dāng)你愛上教育事業(yè)以后，盡自己的最大努力去完成自己應(yīng)該完成的工作，按《新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)音樂教育的教學(xué)目的要求去培養(yǎng)學(xué)生。時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展。我們的教師一定要經(jīng)得起經(jīng)濟(jì)浪潮的誘惑，站穩(wěn)自己的腳跟，樹立為教育事業(yè)奉獻(xiàn)終生的觀念。

3.2 終身學(xué)習(xí)提高學(xué)歷層次 教師，人類靈魂的工程師，師者，傳到授業(yè)解惑也。終身學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)歷水平；拓展知識(shí)領(lǐng)域、更新專業(yè)知識(shí)；緊跟時(shí)代的步伐、提高教育能力；保障教育質(zhì)量。對(duì)于教師來說，樹立終身學(xué)習(xí)的思想是非常重要的。古人云：“活到老學(xué)到老”，這是對(duì)所有的人而言，而對(duì)教師來說就更為重要了。

小學(xué)音樂教師應(yīng)該在自己的閑暇時(shí)間不斷地充實(shí)自己，使自己的知識(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步而提高。寒暑假更應(yīng)該利用起來，通過不同的方式提高自己的知識(shí)，提高自己的學(xué)歷。

3.3 更新教學(xué)理念提高教學(xué)要求 小學(xué)音樂教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，重視課前準(zhǔn)備，加強(qiáng)教研活動(dòng)，多樣教學(xué)方法，同時(shí)提高自己對(duì)教學(xué)的要求。①教學(xué)大綱要求：明確教學(xué)目的，弄清規(guī)定的知識(shí)體系和各冊(cè)、各單元的內(nèi)在聯(lián)系，弄清限定的知識(shí)范圍、深度。②使用教材要求：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)要準(zhǔn)，對(duì)重點(diǎn)的把握要準(zhǔn)，訓(xùn)練的項(xiàng)目的掌握要準(zhǔn)，組織教材和選擇教材要活。③備課和寫教案要求：備課時(shí)，對(duì)學(xué)生的一般認(rèn)識(shí)水平要清楚，學(xué)生的個(gè)體差異要清楚，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要清楚。寫教案要做到：目的明確，難點(diǎn)明確，步驟明確，方法明確。④課堂講授要求：口頭表達(dá)鮮明、生動(dòng)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入過度、講解、點(diǎn)評(píng)、總結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密系統(tǒng)，準(zhǔn)確連貫。⑤運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段要求：根據(jù)課程需要使用現(xiàn)有的現(xiàn)代教學(xué)手段于課堂中，上課形象生動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的活躍性。⑥優(yōu)化教學(xué)方法：以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。教學(xué)的主導(dǎo)思想應(yīng)該是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使學(xué)生容易接受又能愉快地學(xué)習(xí)，教師還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。⑦優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛：教師在課堂上應(yīng)讓學(xué)生活躍思想，處理問題不照搬照套，使學(xué)生有發(fā)揮的余地，應(yīng)該讓學(xué)生有充分發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，無論學(xué)生回答正確還是錯(cuò)誤都應(yīng)該鼓勵(lì)，絕對(duì)不能打擊。

3.4 更新專業(yè)知識(shí)跟上時(shí)代的步伐 時(shí)代在進(jìn)步，新的教學(xué)大綱、新的教學(xué)環(huán)境、新的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)讓我們很多的專業(yè)知識(shí)相對(duì)落后，新的教學(xué)工具也已經(jīng)讓我們的專業(yè)技能無處容身。作為一個(gè)合格的小學(xué)音樂教師應(yīng)該在這種飛速發(fā)展的環(huán)境下提高自己的專業(yè)知識(shí)，通過參加小學(xué)音樂教師基本功比賽，各地舉行的鋼琴比賽、聲樂比賽、音樂理論知識(shí)競(jìng)賽、合唱比賽等等來發(fā)現(xiàn)自己的不足。從而在工作和學(xué)習(xí)中找到突破口針對(duì)性地提高自己。在比較-發(fā)現(xiàn)-提高-再比較-再發(fā)現(xiàn)-再提高這個(gè)循環(huán)中提高自己跟上時(shí)代的步伐，滿足小學(xué)音樂教育的需要。

3.5 教育的根本是愛 《愛的教育》有這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”教師對(duì)待學(xué)生要有一顆博愛之心。孔子之所以被譽(yù)為萬世師表，關(guān)鍵在于他有一顆愛滿天下的博愛之心。學(xué)生會(huì)不僅把我們當(dāng)教師，更把我們當(dāng)作朋友，兄弟，父母。離開了情感，一切教育都是無從談起，感情當(dāng)然不能取代教育，但教育必須充滿感情?？傊瑦鄣慕逃侵委熜撵`創(chuàng)傷的良藥，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。被愛的人才懂得去愛人，愛給人力量，給人溫馨，也給人美麗的心靈和情感。讓孩子們心中擁有愛，很多問題都可能在愛的暖流里溶解。

教師是人類靈魂的工程師，他擔(dān)負(fù)著教書育人，傳播人類文明，培養(yǎng)合格人才的使命。一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺地、高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。捷克教育家夸美紐斯也指出：“教師的職務(wù)是以自己為榜樣教育學(xué)生”，古語也說：“善歌者教人習(xí)其聲，善導(dǎo)者教人習(xí)其志”。但是我國目前小學(xué)音樂教師的現(xiàn)狀，如學(xué)歷層次，責(zé)任心，教學(xué)方式，專業(yè)知識(shí)等方面還是很令人擔(dān)憂，因此我通過自身思考和所查閱資料的理解找到了提高小學(xué)音樂教師的方法。但是由于我的知識(shí)，閱歷以及經(jīng)驗(yàn)的不足，論文之中有很多的不足，這將會(huì)是我以后工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓自己在工作和學(xué)習(xí)中不斷完善自己，提高自己在各個(gè)方面的能力，最終把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的人民教師。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

一、從興趣入手，集中幼兒注意力

（一）音樂游戲來培養(yǎng)幼兒的注意力

1.讓幼兒注意力集中首先是對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)

（1）用音樂游戲?qū)τ變哼M(jìn)行練習(xí)，激發(fā)幼兒融入到活動(dòng)中

幼兒的注意力易轉(zhuǎn)移，易分散不容易集中，而且幼兒對(duì)一些事的關(guān)注只停留一會(huì)兒，通過音樂活動(dòng)來對(duì)幼兒注意力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)幼兒興趣的培養(yǎng)是關(guān)鍵。游戲活動(dòng)是一種融生活節(jié)奏、生活情趣于一體的娛樂活動(dòng)。有目的運(yùn)用音樂游戲進(jìn)行練習(xí)是激發(fā)小朋友音樂興趣的重要方法之一，這樣幼兒就會(huì)更加關(guān)注音樂游戲。

（2）根據(jù)幼兒的年齡特征用音樂配朗誦《小熊過橋》提高幼兒的注意力

根據(jù)幼兒好動(dòng)、好奇、好模仿、好參與、好創(chuàng)作等年齡特點(diǎn)及對(duì)音樂感知能力的特點(diǎn)，音樂游戲要盡量具有律動(dòng)性，用各種游戲活動(dòng)來激發(fā)幼兒的體態(tài)動(dòng)作，讓幼兒在活動(dòng)中跟著音樂自然地動(dòng)起來，讓思維也相應(yīng)的活躍起來，從而使幼兒精神集中，注意力自然在音樂游戲上了。如《小熊過橋》二聲部朗誦這個(gè)活動(dòng)激發(fā)了幼兒的興趣，在朗誦的過程中老師根據(jù)幼兒好玩的特點(diǎn)，讓幼兒在邊唱邊跳時(shí)學(xué)一些動(dòng)物叫的歌詞，使幼兒的思維積極地活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的注意力。老師從一開始就要帶著幼兒伴著音樂進(jìn)入活動(dòng)室或者根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要精神抖擻地進(jìn)入活動(dòng)室，還能用律動(dòng)和舞步，如小跑步、進(jìn)退步、交換手等小鳥飛、馬跑步的動(dòng)作等等愉快的進(jìn)入活動(dòng)室。等幼兒進(jìn)入教室后，老師可以先為幼兒作發(fā)聲練習(xí)、聽聽音、節(jié)奏的練習(xí)，這樣就調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，也集中了注意力。在音樂的活動(dòng)中，注意力的集中可以使幼兒仔細(xì)地聆聽音樂，更好地與教師交流。

2.音樂游戲課”名字接龍”來促進(jìn)幼兒的興趣吸引幼兒的注意力

在音樂游戲課還沒開始時(shí)可以做一個(gè)有趣的游戲調(diào)動(dòng)一下幼兒的興趣“名字接龍”。首先要讓幼兒熟悉自己及身邊小朋友的名字，這個(gè)游戲是在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行的。老師可以放一些輕音樂等，幼兒先坐成一排，第一個(gè)小朋友說最后一個(gè)小朋友的名字，第二個(gè)小朋友說倒數(shù)第二個(gè)小朋友的名字，依次類推直到結(jié)束。它要求幼兒在說的過程中，速度的一致節(jié)奏的緊湊，而且節(jié)奏型不能重復(fù)，每個(gè)人都必須說出與眾不同的節(jié)奏型。注意全體幼兒節(jié)拍的一致等，不然節(jié)奏亂了，秩序也就亂了很難繼續(xù)下去。這個(gè)游戲還可以變換形式讓男女小朋友隨機(jī)坐下的情況下，請(qǐng)男孩依次說出女孩的名字然后女孩依次說出男孩的名字。這樣幼兒在整個(gè)游戲中都非常的投入，因此音樂游戲可以培養(yǎng)幼兒的注意力。

二、通過音樂欣賞來提高幼兒的注意力

（一）幼兒園的音樂欣賞為幼兒提供欣賞音樂的機(jī)會(huì)

在幼兒園音樂教育中，音樂欣賞是重要的活動(dòng)之一，也是培養(yǎng)兒童感受力，并且使之音樂能力進(jìn)一步發(fā)展的基礎(chǔ)，而注意力的集中狀況直接影響幼兒聆聽音樂和理解音樂的效果，同時(shí)也是促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方面。音樂的欣賞可以引起兒童的注意。音樂作為一種欣賞的藝術(shù)，要求幼兒保持注意力的穩(wěn)定 ，要緊跟隨音樂的運(yùn)動(dòng)和變化，來感受整個(gè)音樂，以便了解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容和情感。幼兒園的音樂欣賞首先要能吸引幼兒安靜地傾聽音樂，為幼兒提供欣賞音樂的機(jī)會(huì)。

（二）不同風(fēng)格的音樂來激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣使幼兒集中注意力

篇（6）

音樂是一門多學(xué)科互相滲透的綜合性科目，對(duì)發(fā)展學(xué)生的智力、記憶力、理解力和想象力等都有著較大作用。音樂又是以情感人、以美育人的一門藝術(shù)。所以音樂教育成為了素質(zhì)教育的重要組成部分。在全面提高高校學(xué)生的素質(zhì)時(shí)，音樂教育有著其他學(xué)科無法替代的作用，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，擴(kuò)大視野，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)育；有助于培養(yǎng)健康豐富的情感世界，陶冶高尚的情操；有助于培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，提高審美能力，塑造健全的人格和健康的個(gè)性。音樂教育以它強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力成為高校美育的重要途徑之一，也是高校育人的特殊途徑。

一、音樂教育的德育功能

偉大的教育家孔子說：“入其國，其教可知也。其為人也溫柔敦厚，詩教也……廣博易良，樂教也?！笨梢钥闯鏊岢鰳方痰闹饕康氖桥囵B(yǎng)人們心胸寬廣，心地善良的品德。同時(shí)他也指出“樂所以修內(nèi)也，禮所以修外也”。這進(jìn)一步提到通過音樂教育來提高人的道德修養(yǎng)、感化人的內(nèi)心。

著名鋼琴家帕萊夫斯基說：“音樂是唯一真正生存的藝術(shù)，它的震顫、律動(dòng)，也就是生命的要素，任何有生命的地方，必然也有音樂?！币魳肥侨松囊徊糠?，是人心與心的溝通，是思想火花的碰撞。作曲家通過音樂表達(dá)他們的思想和內(nèi)心情感，音樂又可以直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，影響了學(xué)生的情感世界、思想情操、道德修養(yǎng)。

例如，冼星海的《黃河大合唱》反映了我國人民不屈不撓的抗日斗爭(zhēng)精神，在今天重新歌唱，依然令人熱血沸騰。貝多芬的《第五命運(yùn)交響曲》，這部作品能提示人們“要扼住命運(yùn)的咽喉”，同命運(yùn)做斗爭(zhēng)，這種精神現(xiàn)在乃至將來，都會(huì)同那鏗鏘有力的音響一樣，在人們的心頭久久回旋。

音樂教育具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力，健康的音樂作品蘊(yùn)涵的政治思想內(nèi)容，倫理道德，能使心靈得到凈化，人格得以完善，進(jìn)而達(dá)到較高的精神境界，促進(jìn)個(gè)性向著完善和優(yōu)化的方向發(fā)展。

二、音樂教育的智育功能

音樂教育能使大學(xué)生擴(kuò)大文化視野，提高文化品位，并掌握一定的音樂基礎(chǔ)知識(shí)與音樂技能。

雨果曾說過：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙，即文字、數(shù)字和音符”。

愛因斯坦認(rèn)為，“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括了世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，而且是知識(shí)的源泉?！?/p>

音樂是一門特殊的藝術(shù)，音樂藝術(shù)是一種以形象思維為主的思維藝術(shù)活動(dòng)。在音樂藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生演奏或演唱作品時(shí)，會(huì)努力表現(xiàn)作品意境，從而觀察力、理解力、想象力、應(yīng)變力和創(chuàng)造力等都會(huì)得到全面鍛煉和發(fā)展。

所以，通過音樂教育，能激發(fā)人的靈感、開發(fā)潛能，促進(jìn)智能的發(fā)展。

三、音樂教育培養(yǎng)非智力因素的功能

音樂作品是人類文明的產(chǎn)物，它能表達(dá)人類復(fù)雜的情感和內(nèi)心活動(dòng)，具有其它任何表達(dá)方式所不能替代的獨(dú)特作用。

列寧非常喜歡貝多芬的《熱情奏鳴曲》，每次聽到這首樂曲，他都會(huì)熱情沸騰，他常說：是音樂堅(jiān)定了他的革命意志，是音樂激發(fā)了他的革命熱情。所以在音樂實(shí)踐中，有助于自信心、自制力、毅力、耐心、細(xì)心等非智力因素的培養(yǎng)，從而促進(jìn)人的整體素質(zhì)的全面提高。

大學(xué)生通過聆聽或表演，達(dá)到情感的體會(huì)和抒發(fā)，不僅具有消除疲勞、調(diào)節(jié)精神的功效。還有一些精神、心理方面的問題也可進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，這也就是盛行的音樂療法。

四、音樂教育的審美功能

在音樂教育過程中，通過音樂作品向?qū)W生講述結(jié)構(gòu)的形式美、旋律和聲的和諧美、樂器的聲音美、內(nèi)容的思想美、環(huán)境的意境美等，以審美教育為中心，使學(xué)生形成正確的審美觀，培養(yǎng)他們感受美、認(rèn)識(shí)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)身心和諧健康的發(fā)展。

例如民歌欣賞，就有著很大的作用。目前，當(dāng)代大學(xué)生就嚴(yán)重存在著忽視民族文化的現(xiàn)象，對(duì)我們的民族音樂知之甚少，往往在他們耳邊環(huán)繞的都是流行音樂。我國是一個(gè)有著悠久歷史的文明古國，勞動(dòng)人民創(chuàng)造出了豐富多彩的民族音樂，它是我們民族文化的重要組成部分，也是先輩們?yōu)槲覀兞粝碌膶氋F財(cái)富。所以通過高校音樂教育，可以提高大學(xué)生的民族音樂修養(yǎng)，形成正確的審美觀，也更好地弘揚(yáng)了民族音樂文化。

總之，音樂對(duì)于大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起著不可低估的作用。在高校加強(qiáng)大學(xué)生的音樂教育，對(duì)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，發(fā)揮著不可替代的巨大價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊娜.高校公共音樂藝術(shù)教育初探.社會(huì)科學(xué)論壇，2008.

[2]鄧輝.素質(zhì)教育視域內(nèi)的音樂育價(jià)值的實(shí)現(xiàn)問題.大學(xué)時(shí)代，2006，（6）.

[3]章佩君.試論學(xué)校音樂教育對(duì)德育的滲透作用.育人，2006，（4）.

[3]常云昆.淺談高校音樂教育的育人功能.民族音樂.2006，（1）.

篇（7）

音樂理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一門樂器的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生今后的音樂學(xué)習(xí)具有很大影響。雖然“重技巧、輕理論”教學(xué)方法可以在短期內(nèi)取得顯效的成就，但是從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來看，不但不能提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的鑒賞力，還很難掌握小提琴的魅力。所以必須及時(shí)將音樂學(xué)習(xí)理論應(yīng)用到小提琴教學(xué)中，避免因缺乏理論教學(xué)而出現(xiàn)識(shí)譜能力差、背譜難等問題，提高學(xué)生的小提琴學(xué)習(xí)技巧，促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展。

一、概述

音樂理論是音樂知識(shí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中形成的一種固有的知識(shí)，是人類研究的一門學(xué)科內(nèi)容。從廣義上分析，音樂是通過多種方式形成的一種聲音，具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，可以讓人在學(xué)習(xí)中感到愉快，可以將音樂簡(jiǎn)單理解為，不同聲調(diào)、旋律、節(jié)奏等組成的一種表現(xiàn)形式。音樂在傳播過程中，有不同的形式，不僅可以利用現(xiàn)場(chǎng)多種樂器演奏產(chǎn)生音樂，還可以借助現(xiàn)代電腦等載體對(duì)音樂進(jìn)行加工，如利用電腦、電視等人們樂于接受的方式傳播音樂。

基本樂理與視唱練耳是音樂理論中最重要的內(nèi)容，各項(xiàng)內(nèi)容獨(dú)立存在且相互影響。例如，學(xué)生音樂理論知識(shí)不扎實(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)音調(diào)、音律等內(nèi)容時(shí)學(xué)習(xí)效果較差，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，無法掌握音樂相關(guān)理論和音樂內(nèi)部的基本機(jī)構(gòu)單位。例如學(xué)生很難掌握七和弦與三和弦是音階的主要呈現(xiàn)方式。為了提高學(xué)生音樂樂器學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生養(yǎng)成內(nèi)在的藝術(shù)修養(yǎng)，必須給學(xué)生教育一些基本的音樂發(fā)展史知識(shí)。同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生了解不同音樂作曲家的特點(diǎn)和演奏風(fēng)格，提高學(xué)生對(duì)音樂理論學(xué)習(xí)的感知。

二、音樂理論對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)意義

理論研究的重視度是民族文化發(fā)展成熟的主要標(biāo)志，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)，音樂理論對(duì)專業(yè)技能的指導(dǎo)主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）社會(huì)發(fā)展需要對(duì)音樂理論較成熟的人才

培養(yǎng)音樂技能專業(yè)化人才時(shí)，只有借助音樂理論才能拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)針對(duì)性的開展情感教育。音樂是展現(xiàn)生活的一種藝術(shù)，一種文化，可以傳遞情感。然而情感教育與音樂理論知識(shí)教育是相輔相成的，實(shí)施理論教育就是一種音樂情感的傳遞，陶冶了學(xué)生情操，可以讓學(xué)生正確的表述對(duì)客觀事物的看法，是發(fā)自內(nèi)心的感受。情感教育的實(shí)施，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)，還可以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任心，進(jìn)而演奏出更和諧動(dòng)人的樂章。

（二）音樂教學(xué)體系的構(gòu)建，可以促進(jìn)音樂教學(xué)的實(shí)施

音樂技能只是學(xué)生音樂所表達(dá)的一種手段，不能從音樂本質(zhì)上了解、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵，音樂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是一種音樂技能的訓(xùn)練過程。理論學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的規(guī)范性、指導(dǎo)性、系統(tǒng)性和文化性，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程中獲得多方面的發(fā)展，深入了解了音樂教學(xué)的意義，豐富了學(xué)生的音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生綜合全面的音樂能力。

（三）音樂理論教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)的前提

實(shí)施音樂教學(xué)中，只有利用歌、舞、樂等多種形式融合的方式實(shí)施教育，才能讓學(xué)生形成音樂理論體系，制定出比較清晰明確的教學(xué)目標(biāo)。音樂理論主要由視唱、練耳等內(nèi)容組成，各部分相互聯(lián)系、相互作用，與學(xué)生音樂技能學(xué)習(xí)密切相關(guān)。如果不能深入的學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)，就會(huì)影響學(xué)生的音樂感受力，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

三、音樂理論學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題

音樂理論知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的基礎(chǔ)，只有學(xué)好音樂理論知識(shí)，學(xué)生才能在音樂學(xué)習(xí)中掌握基礎(chǔ)訓(xùn)練、演奏風(fēng)格等規(guī)律，做到有章可循。但是從當(dāng)前音樂教學(xué)現(xiàn)狀來看，主要存在以下幾方面問題。

第一，教師只注重小提琴技巧教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常模仿教師的演奏風(fēng)格，不能形成自己的創(chuàng)新思維，導(dǎo)致音樂學(xué)習(xí)缺乏新意。音樂理論知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)拓展學(xué)生的思維，提高音樂創(chuàng)造力，可以讓學(xué)生感受不同演奏風(fēng)格產(chǎn)生的效果。在音樂理論知識(shí)教學(xué)匱乏的影響下，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性。

第二，現(xiàn)階段有關(guān)小提琴教學(xué)的研究進(jìn)展較緩慢，影響了小提琴教學(xué)的發(fā)展，只有加快小提琴教學(xué)理論研究，才能促進(jìn)小提琴教學(xué)的發(fā)展。

第三，教師過分重視小提請(qǐng)教學(xué)技巧聯(lián)系，教學(xué)內(nèi)容較枯燥，影響了學(xué)生的小提請(qǐng)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會(huì)不斷下降。在音樂理論知識(shí)缺乏的影響下，導(dǎo)致學(xué)生很難了解小提琴外部知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不清，進(jìn)步較緩慢。

四、音樂理論在小提琴教學(xué)中的重要性

音樂理論是學(xué)生熟練學(xué)習(xí)并掌握一門樂器的基礎(chǔ)，但是從當(dāng)前教育發(fā)展形式來看，“重技巧、輕理論現(xiàn)象較嚴(yán)重，導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)都沒有形成扎實(shí)的音樂基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)效率非常低下。同時(shí)還不能讓學(xué)生了解一些有關(guān)音樂的發(fā)展歷史，嚴(yán)重影響了音樂的傳承與發(fā)展。音樂理論對(duì)小提琴教學(xué)具有很大作用，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

第一，藝術(shù)修養(yǎng)和風(fēng)格方面的作用。了解并學(xué)習(xí)有關(guān)音樂的發(fā)展歷史或者國內(nèi)外小提琴大師的創(chuàng)作，可以在潛移默化中影響小提琴學(xué)習(xí)者的自身風(fēng)格和修養(yǎng)，給學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)增加了創(chuàng)新性和藝術(shù)性，提高了學(xué)生的小提琴技巧。

第二，提高了學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。教師進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解一些音樂理論知識(shí)，如發(fā)音原理、發(fā)展歷史等知識(shí)，可以讓學(xué)生綜合全面的了解小提琴，同時(shí)，將此種理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐操作中，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)施與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)小提琴的效果。例如，進(jìn)行小提琴教學(xué)時(shí)，教師首先可以向?qū)W生介紹小提琴的外部構(gòu)造，讓學(xué)生指導(dǎo)小提琴的琴弦系統(tǒng)主要由琴弓、琴弦、琴馬、弦軸和掛弦板等組成；金屬絲與馬尾是小提琴的主要組成材料；為了提高音色質(zhì)量，可以將云杉與槭木作為琴身材料；讓學(xué)生系統(tǒng)全面的學(xué)習(xí)小提琴的構(gòu)造及發(fā)音原理。

第三，在專業(yè)學(xué)科發(fā)展方面。學(xué)科理論的發(fā)展和研究必須讓學(xué)生進(jìn)行傳承并發(fā)揮，在缺少音樂理論知識(shí)的影響下，導(dǎo)致學(xué)生音樂各學(xué)科學(xué)習(xí)停止不前。所以只有合理的將音樂理論滲透到各學(xué)科研究和學(xué)習(xí)中，才能促進(jìn)各學(xué)科向?qū)I(yè)化方向發(fā)展。

結(jié)束語

音樂理論是指導(dǎo)音樂實(shí)踐的基礎(chǔ)，對(duì)音樂實(shí)踐的發(fā)展具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。進(jìn)行音樂時(shí)，只有將理論與實(shí)踐結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)技巧，同時(shí)，實(shí)踐過程也是對(duì)音樂理論進(jìn)行補(bǔ)充和檢驗(yàn)的過程，可以更好的指導(dǎo)實(shí)踐操作。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)綜合型人才的需求量不斷增大，作為一名優(yōu)秀的音樂教育者，必須在音樂教學(xué)中充分認(rèn)識(shí)音樂理論對(duì)教學(xué)的作用，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新理論，給小提琴教學(xué)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小提琴教學(xué)的發(fā)展，給社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王乙桐.淺析音樂理論對(duì)于小提琴教學(xué)的重要性[J].音樂時(shí)空，2014（01）.

[2]田媚娜.淺談高校音樂教學(xué)中音樂理論知識(shí)的重要性[J].戲劇之家，2015，（01）.

篇（8）

    老年人在參加音樂活動(dòng)和學(xué)習(xí)音樂的過程中,結(jié)實(shí)各種朋友,融入社會(huì),適應(yīng)社會(huì),使得社會(huì)更加的安定。老年人對(duì)音樂的追求,有利于提升個(gè)人的素質(zhì),進(jìn)而對(duì)后輩們起示范作用,讓后輩們?cè)跐撘颇欣^承老年人嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神。通過音樂激發(fā)老年人貢獻(xiàn)社會(huì)的熱情,實(shí)現(xiàn)老年人的人生價(jià)值。

    2.研究老年人音樂教育對(duì)社會(huì)和諧發(fā)展的可行性

    2.1老年人音樂教育是構(gòu)建社會(huì)和諧的前提社會(huì)理想是人類社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志,而老年人音樂教育則是進(jìn)行社會(huì)理想教育的有效手段。音樂是理性和情感高度統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)形式。老年人通過音樂欣賞,可以學(xué)到更多的音樂知識(shí),了解作品相關(guān)的歷史文化、民族文化、政治背景等內(nèi)容,使老年人充分認(rèn)識(shí)社會(huì),激發(fā)老年人追求更高層次的精神享受。同時(shí)通過音樂欣賞,也可以讓老年人對(duì)生活充滿熱情,更加熱愛生活。

    2.2老年人音樂教育和社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系老年人音樂教育通過老年人的音樂審美感知力而體現(xiàn)出來。老年人的審美感知力又是在社會(huì)實(shí)踐中不斷發(fā)展。音樂涵蓋歷史、文學(xué)、社會(huì)科學(xué)、哲學(xué)、心理以及自然科學(xué)、醫(yī)學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域。音樂是老年人精神追求之一,音樂教育能提升老年人的文化水平音樂,發(fā)揮促進(jìn)社會(huì)全面發(fā)展的作用。音樂教育促進(jìn)老年人的精神生活質(zhì)量的提高,幫助老年人樹立正確的審美觀,在某種程度上極大的促進(jìn)了社會(huì)的和諧和健康發(fā)展。

篇（9）

幼兒園音樂教育的開展對(duì)促進(jìn)幼兒整體素質(zhì)的提升具有重要的作用，因此，認(rèn)識(shí)幼兒園音樂教育的重要性應(yīng)該是每一個(gè)幼兒教師應(yīng)該認(rèn)真研究的問題。

一、現(xiàn)階段幼兒園音樂教育的現(xiàn)狀

1.現(xiàn)階段幼兒園音樂教育的目的不夠明確

從目前的情況來看，一些幼兒園音樂教育的教育目的不夠明確的問題比較突出，我們要知道，幼兒教育的對(duì)象與其他的受教對(duì)象不同，幼兒音樂教育有其特殊性，義務(wù)教育階段的音樂教育其培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能的目的性更強(qiáng)，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒園的音樂教育目的更多強(qiáng)調(diào)的是通過各種有趣的音樂教育活動(dòng)激發(fā)幼兒的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒分享音樂活動(dòng)帶來的樂趣，因此，從這個(gè)意義上來說幼兒園音樂教育的目的是為幼兒音樂素質(zhì)的發(fā)展起到一個(gè)奠基的作用，而這種幼兒園音樂教育目的的模糊給幼兒音樂教育的有效開展帶來了很大的影響。

2.現(xiàn)階段幼兒園音樂教學(xué)的方法較為陳舊

在現(xiàn)階段的幼兒園音樂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師所采用的教學(xué)方法相對(duì)陳舊，依然沿襲著小學(xué)的音樂教學(xué)方法，在教學(xué)的實(shí)施過程中，音樂理論灌輸與音樂知識(shí)強(qiáng)化依然大行其道，這顯然與幼兒的年齡是不相適應(yīng)的。幼兒正是心智發(fā)展的啟蒙階段，這一階段的孩子，對(duì)于音樂的理解還處在懵懂的階段，在這一階段音樂教學(xué)的實(shí)施中，采用音樂知識(shí)灌式的教學(xué)顯然是不恰當(dāng)?shù)?，拔苗助長(zhǎng)式的音樂知識(shí)化教學(xué)不僅不能讓幼兒的音樂素質(zhì)得到明顯的提高，相反還會(huì)造成幼兒對(duì)音樂的厭倦，不利于幼兒音樂教育的可持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重點(diǎn)說，將這種陳舊的教學(xué)方法運(yùn)用到幼兒的音樂教學(xué)中是對(duì)幼兒的一種折磨，這對(duì)幼兒園音樂教育的有效實(shí)施是極其不利的。

二、幼兒園音樂教育的重要性

1.幼兒音樂教育是學(xué)前教育的重要組成部分

應(yīng)該認(rèn)識(shí)到幼兒音樂教育的開展是幼兒學(xué)前素質(zhì)教育的重要組成部分，幼兒學(xué)前教育是一種較為全面的素質(zhì)教育，是一種以幼兒為本的全面發(fā)展的教育，如果輕視幼兒音樂教育，那么幼兒的素質(zhì)教育實(shí)施也就無從談起，并且音樂教育本身又不是孤立存在的，它與其他的教育具有千絲萬縷的聯(lián)系，其他方面的素質(zhì)教育與音樂教育彼此關(guān)聯(lián)、互相影響、相互促進(jìn)，過分突出任何一種教育而忽視另一種教育是不可取的，因此，幼兒教師要充分認(rèn)識(shí)到幼兒音樂教育在學(xué)前教育實(shí)施中的重要性。

2.對(duì)促進(jìn)幼兒身心的健康成長(zhǎng)具有重要作用

相關(guān)研究表明，在幼兒階段開展音樂教育對(duì)促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)具有重要的作用，在幼兒音樂教育的實(shí)施過程中，優(yōu)美的音樂可以使幼兒的動(dòng)作與情緒都得到很好的鍛煉，這是幼兒參與生活實(shí)踐的極好機(jī)會(huì)，幼兒通過音樂活動(dòng)的開展，身體的動(dòng)作變得更加協(xié)調(diào)了，音樂的感知力也隨著音樂教育活動(dòng)的開展而逐漸地增強(qiáng)，在音樂活動(dòng)的開展過程中，幼兒的心智也得到了很好的培養(yǎng)，在豐富了幼兒生活的同時(shí)，也促進(jìn)了幼兒身心的健康成長(zhǎng)，因此，在幼兒園開展音樂教育是極其必要的。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）20-148-01

音樂教育是通過歌曲、樂器、舞蹈等與音樂相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得音樂審美能力和表達(dá)能力的過程。在學(xué)前教育中，音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展具有哪些重要意義，值得我們進(jìn)行思考和探索。

一、學(xué)前音樂教育概述

將音樂教育獨(dú)立于生活教育之外，使其成為學(xué)前教育中的一個(gè)重要組成部分，是目前我國學(xué)前教育發(fā)展的一個(gè)表現(xiàn)之一。這是因?yàn)?，學(xué)前音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要價(jià)值逐漸被教育工作者們所重視，學(xué)前音樂教育的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)研究也在不斷進(jìn)行。當(dāng)前，很多幼兒園甚至將音樂教育作為辦學(xué)的一個(gè)特色，力求為幼兒打造一個(gè)更適合他們發(fā)展的教育空間。

二、學(xué)前音樂教育的重要性

1、培養(yǎng)幼兒的審美能力

幼兒教育不同于小學(xué)和初中教育，幼兒是通過感知來進(jìn)行學(xué)習(xí)的，因此，無論是進(jìn)行思想意識(shí)、情緒體驗(yàn)、品德行為等方面的教育，還是進(jìn)行知識(shí)技能、認(rèn)識(shí)理解方面的教育，其前提都是幼兒需要用用與學(xué)習(xí)材料相匹配的感知能力，而音樂教育正是培養(yǎng)學(xué)生感知能力和審美能力的重要環(huán)節(jié)。學(xué)前音樂教育的內(nèi)容大多數(shù)是接近幼兒生活的的兒歌以及動(dòng)畫片歌曲，這些音樂作品不僅旋律優(yōu)美，而且大多數(shù)作品都帶有敘事作用，在現(xiàn)代多媒體輔助的幫助下，幼兒音樂甚至可以以畫面的形式呈現(xiàn)在幼兒面前。例如《數(shù)鴨子》這支兒歌，其flas色彩鮮艷，任務(wù)豐富，能夠使幼兒在聽歌學(xué)歌的基礎(chǔ)上，刺激他們的視覺，使他們能夠體會(huì)到在“數(shù)鴨子”情境中的愉悅心情以及場(chǎng)景色彩的美感。音樂教育在幼兒審美能力培養(yǎng)方面具有舉足輕重的地位，通過感知音樂作品的藝術(shù)美，在情感上產(chǎn)生共鳴，獲得美的感受，從而識(shí)別作品中所反映事物的美與丑、悲與喜、是非與正誤；通過聽歌和欣賞歌舞學(xué)會(huì)認(rèn)知事物，這都是音樂教育的審美功能賦予幼兒的必要的發(fā)展條件。

2、有助于對(duì)幼兒進(jìn)行積極的情感教育

兒童音樂作品以反映兒童生活中富有情趣的、積極向上的、健康活潑的思想情緒為主。激勵(lì)情感的教育作用，往往比直接說教更能深入人心。例如。兒童動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》的主題曲，會(huì)使幼兒聯(lián)想起該動(dòng)畫片中的一些鮮明的角色，聰明的喜羊羊，勇敢的沸羊羊，可愛的懶羊羊以及羊兒們團(tuán)結(jié)、友愛、合作的精神等，在學(xué)習(xí)和欣賞這些音樂作品的同時(shí)，幼兒會(huì)對(duì)這些角色不由自主地進(jìn)行模仿，除了動(dòng)作模仿，也包括了情感和行為模仿，這正是幼兒進(jìn)行積極性感學(xué)習(xí)的過程。另外，音樂作品中的節(jié)奏以及幼兒根據(jù)節(jié)奏學(xué)會(huì)的身體律動(dòng)發(fā)生表達(dá)以及肢體表達(dá)，都能夠使他們學(xué)習(xí)到如何通過正面的方法來表達(dá)自己的情感并且理解他人的情感，這種積極的情感教育，成為幼兒日后情感發(fā)展的重要基礎(chǔ)，并且，能夠?yàn)橛變旱娜穗H關(guān)系交往能力的進(jìn)一步發(fā)展提供重要的幫助。

3、對(duì)幼兒生活教育起到輔助作用

幼兒生活教育是學(xué)前教育中的一個(gè)重要部分，幼兒生活教育包括了日常的行為守則以及生活習(xí)慣教育、與人際關(guān)系交往相關(guān)的行為教育以及孝道教育等。生活教育關(guān)系到幼兒社會(huì)生活的適應(yīng)能力發(fā)展以及后續(xù)的各種與心理、生理相關(guān)的發(fā)展環(huán)節(jié)，甚至關(guān)系到幼兒個(gè)人人身安全。為了對(duì)幼兒進(jìn)行高質(zhì)量的生活教育，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)采取了各種方式，而音樂教育，是進(jìn)行生活教育的一種必要手段，同時(shí)，也對(duì)生活教育起到重要的輔助作用。兒歌《好媽媽》就充分地表現(xiàn)出了幼兒如何對(duì)母親正確表達(dá)愛意和尊敬的方法，很多被寵溺過分的幼兒在學(xué)習(xí)這首兒歌之后，都會(huì)因?yàn)槟７乱约熬毩?xí)兒歌而對(duì)母親表達(dá)出合理的尊敬和關(guān)愛的行為，這些行為即是幼兒學(xué)習(xí)如何尊重父母，如何正確對(duì)待家人的表現(xiàn)；另外，兒童歌曲《小紅帽》也教育幼兒“不理會(huì)陌生人”這個(gè)重要的自我保護(hù)法則；還有許多兒歌涵蓋了幼兒生活的方方面面，幼兒對(duì)這些兒歌進(jìn)行記憶、理解和實(shí)踐的過程，即是幼兒學(xué)習(xí)如何融入社會(huì)生活的過程。

三、做好學(xué)前音樂教育的關(guān)鍵

1、創(chuàng)設(shè)良好的音樂教育環(huán)境

良好的音樂教育環(huán)境是做好學(xué)前音樂教育的必要條件，一些音樂作品的優(yōu)美旋律以及充分的畫面感需要通過幼兒教師的課堂演奏或者多媒體設(shè)備才能夠表達(dá)出來；幼兒經(jīng)常有機(jī)會(huì)唱誦兒歌，也是鞏固音樂教育結(jié)果的重要途徑。因此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該在音樂教育方面加強(qiáng)教學(xué)設(shè)施的購置并為幼兒的音樂表達(dá)創(chuàng)造條件。

2、重視音樂教師個(gè)人素質(zhì)的提高

音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的影響性強(qiáng)弱由幼兒音樂教師直接決定，教師對(duì)兒童音樂的的作品的理解越深刻、與幼兒交流越多、在課堂中的創(chuàng)造性教學(xué)越多，音樂教育對(duì)幼兒發(fā)展的積極作用就越深遠(yuǎn)。因此，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該重視音樂教師個(gè)人素質(zhì)的提高，除了聘任教學(xué)能力較強(qiáng)的年輕教師之外，還要重視對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有的音樂教師進(jìn)行教學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)。

綜上所述，成功的音樂教育對(duì)幼兒的身心發(fā)展具有十分明顯的作用，其在學(xué)前教育中的重要性不言而喻。學(xué)前教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該從教學(xué)環(huán)境建設(shè)以及師資力量建設(shè)方面進(jìn)一步發(fā)展音樂教育，使其對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值充分地發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)：