序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中學學生安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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關鍵詞 生命安全教育 體育教學 中學

體育作為我國各級各類學校教育中不可或缺的一部分重要內(nèi)容，在學生身心各方面素質發(fā)展的過程中發(fā)揮著重要的作用。但是，由于我國體育教育長期受競技體育的影響，因此，多年以來無論是中小學還是大學，體育課程的內(nèi)容都是以競技體育為主的，而對于學生的生命安全教育卻始終沒有給予應有的重視與關注，以至于影響了學生生命安全意識的培養(yǎng)和求生素質的發(fā)展。然而，實際上在人們的生存空間中安全隱患是時刻存在的，隨著學校體育教學改革的不斷深入，學校體育在生命安全教育方面的短板已經(jīng)得到了越來越多的人的重視，并成為了現(xiàn)階段學校體育教育領域所迫切需要解決的核心問題之一。鑒于此，本文就以中學體育教學作為切入點，針對生命安全教育在中學體育教學中的融入進行了探討。

一、 生命安全教育在中學體育教學中融入的可行性

（一）功能特點上的兼容性

中學體育課程同時兼有學科性的特點和活動性的特點，并且在一般性的課堂教學活動之外，還有大量的課外體育活動作為其強大的支撐。因此，中學體育教育教學活動的組織與實施，不但能夠發(fā)揮強身健體的功效，提高學生的身心素質水平，同時，還能夠通過體育活動來提高學生的體能水平、讓學生具備更為靈敏的反應能力和應變能力，而這些對于學生自救和互救能力的提升均是具有積極的促進意義的，恰好是生命安全教育中至關重要的一部分內(nèi)容，而且生命安全教育同樣也具有活動性的特點。由此可知，中學體育課程與學生的生命安全教育之間存在較高的兼容性，生命安全教育在中學體育教學中的融入是切實可行的。

（二）教育理念和指導思想的一致性

中學體育課程的指導思想是“健康第一”、“以人為本”，也就是說，是在立足于“以人為本”的基礎上，通過各種體育知識和技能的教學，來全面的提高學生身心各方面的基本素質，為學生的終身健康服務。而這一點，也正是生命安全教育所強調(diào)和貫徹的基本理念?！耙匀藶楸尽焙汀敖】档谝弧彪m然是現(xiàn)階段我國學校體育教學的基本指導思想，但是，無論是從學校體育教育的起源來進行分析，還是從學校體育教育發(fā)展動力的角度來進行分析，學校體育教育都是源于生命的，生命安全是健康的基礎，如果生命安全都得不到保障，健康又從何談起？而這也恰恰是為什么中學體育教學與生命安全教育在指導思想和教育理念上具有一致性的根本原因和最好解釋。所以，將生命安全教育融入中學體育教學，實現(xiàn)學校體育功能向生命的回歸是必要的，也是可行的。

（三）教育目標上的相似性

中學體育是以身體練習作為主要手段，以提高中學生的身心健康作為主要目的一門學科，也是實施素質教育，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才的重要途徑。中學體育教學的目標是通過全面的身體鍛煉活動來提高學生身體素質水平和心理素質水平，讓學生掌握科學的體育鍛煉知識和體育鍛煉技能，在培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣的同時，促進其意志品質的發(fā)展。而生命安全教育的目標則是通過生命安全教育活動的開展來提高學生的安全意識，讓學生掌握自救和互救的知識與技能，提高學生應對各種危險情況的能力，并通過身體鍛煉的方式，來提高學生身體機能水平，培養(yǎng)學生臨危不懼的心理素質，以提高學生的危險應對能力。由此可知，中學體育教育與學生生命安全教育在教育目標上具有一定的相似性，兩者都采用身體鍛煉的方式，讓學生掌握基本的生存與生活技能，并起到培養(yǎng)學生良好的心理素質和意志品質的目的。

二、 生命安全教育在中學體育教學中融入的路徑

生命安全教育在中學體育教學中進行融入時，融入路徑選擇的合理與否會直接影響到教育的成效，因此，一定要重視融入路徑的合理選擇。概括來說，生命安全教育在中學體育教學中的融入策略主要有如下幾種：

（一）在體育實踐課教學中融入生命安全教育。例如：在組織開展武術教學的時候，不但要注意向學生傳授基本的武術套路，同時，還要向學生傳授基礎的身體防衛(wèi)術；在組織開展體操內(nèi)容的教學時，不但要注意向學生傳授基礎的體操技術動作，同時還要注意向學生講解如何在失去身體重心的狀況下，利用滾動圓滑的落地來保護自己等等，上述的方式均屬于生命安全教育在體育實踐課教學中的合理有效融入；

（二）在體育理論課教學中融入生命安全教育。雖然在中學體育教學中體育理論課相較于體育實踐課來說所占的比例較小，但是如果任課教師能夠在開展體育理論課的過程中注意生命安全教育的合理融入，同樣也能取得理想的教育成效。例如：在體育理論課教學中可以利用視頻資料或者是錄像資料來向學生展示生命安全教育的重要性，讓學生從思想上將生命安全問題重視起來，提高學生的生命安全意識；

（三）結合體育活動中的意外事件來融入生命安全教育。中學體育教學多是在室外組織開展的，而且涉及的主要是身體練習和身體活動，所以，常常會遇到天氣環(huán)境惡劣或者是運動損傷等意外事件，在出現(xiàn)上述的意外事件時，任課教師就可以借機講解在遇到這種情況時的處理方法、預防措施以及如何最大限度的避免不必要的傷害等知識，從而實現(xiàn)生命安全教育的有效融入。由此可知，利用體育活動中的意外事件來實現(xiàn)生命安全教育在中學體育教學中的融入也是可取的方式之一。

參考文獻：

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1.中學生安全教育流于形式

中學生安全教育直接關系到中學生的生命安全，也直接關系到學校教學工作的正常開展。雖然很多學校開展了安全教育活動，但是活動過于形式，中學生對這些活動的開展，大部分只了解活動的主題，而對教育活動的內(nèi)容全然不知，甚至少部分中學生對活動的主題都不了解。這樣的安全教育過于形式化，沒有讓給中學生真正的了解安全教育，教育的內(nèi)容無法滲透到學生的學習生活中去。另外，即使學校積極開展中學生安全教育活動，但是很多教師與學生對安全教育不夠重視，參與度不高，他們在思想上并沒有意識到安全教育的重要性。

2.案例教育的方法比較單調(diào)

教育方法相對簡單，是中學生對安全教育提不起興趣的主要原因。中學開展的安全教育方式主要采取說教、通知、宣傳欄和黑板報的形式。這些方式并非中學生喜歡的教育方式，然而例如邀請相關部門（交通、消防等）人員到學校開展專題講座、相關安全教育電視節(jié)目播放、安全教育實際演練、老師講解時結合具體事例等方式更容易吸引學生的興趣。因此在安全教育過程中必須注重教育的方法。

3.安全教育方面資源不足

（1）學校教師資源的缺乏校園安全教育的老師存在很大的流動性，是我國安全教育一直發(fā)展不起來很重要的原因。中學的安全教育老師主要是思想教育和體育老師，還有就是交通、消防部門的工作人員。但是這些都是兼職的，學校沒有安全教育方面的專業(yè)老師。中學安全教育師資的缺乏嚴重影響了校園安全教育的開展。

（2）安全教育教材的不足開展安全教育活動，教材是必不可少的，我國這方面資料有很多，包括出版的書籍，音像制品。中學是有一些這方面的課外讀物，但學校大多沒有統(tǒng)一使用安全教育的教材，使得教師對安全教育內(nèi)容選擇的隨意性很強，只是一味地重復自己熟悉的內(nèi)容，但對學生需要掌握的實用性內(nèi)容涉及較少，這使得中學生得不到系統(tǒng)完善的安全教育，這也對校園安全教育的開展造成了很大的阻礙。

（3）安全教育時間的不足對于中學生來而言，學習渠道主要是課堂，這也是吸取中學生安全教育知識的主要渠道。但是我國中學對安全教育課堂設置很不樂觀，學校對于這方面的教育時間很難保證。很多中學無論是國家課程還是地方課程，都沒有設置安全教育。學校大都以主題班會的形式開展，所以中學生安全知識教育時間肯定是不足的。大多數(shù)都滲透在學科教育里，但也只是警示，肯定不夠，也缺乏安全演練活動，很多時候安全演練成為了出事后的“被演練”。這些方面的缺乏，使得很多中學生很難掌握自救自護的能力，萬一出現(xiàn)意外，中學生難以有效應對，后果不堪設想。

二、對策與建議

1.思想上注視中學生的安全教育。

無論是教師還是學生，他們中的大部分人都認為學生的主要精力和時間就是把學習學科知識當成了教育理念，從而忽視了安全教育，忽視了安全教育。讓很多學生養(yǎng)成了學習安全教育知識是沒有必要的這種錯誤觀念。針對中學安全教育存在的問題及頻頻發(fā)生的學生傷害事故，函需加強教師與學生的安全思想教育，從而擺正安全教育工作在學校發(fā)展中的位置，積極開展安全教育的同時，還要加強校園安全文化建設，確保學校真正意義上開展安全教育活動。在思想上進行安全教育，無疑是非常關鍵的一個環(huán)節(jié)，然后發(fā)揮模范的帶頭作用，則會更具有激勵作用，學校定期開展在安全工作方面的先進個人和集體事跡表彰活動，通過一定的獎勵措施，從根本上不斷提升廣大師生的安全意識，從而推動安全教學工作更好地開展。

2.構建多元化安全教育模式。

為了引起學生對安全教育的興趣，應該開設多元化安全教育。比如開設講座，播放相關的教育視頻等，讓他們有興趣去了解安全方面知識，與此同時在思想上樹立安全的理念。安全教育的方式方法多種多樣的，學校的安全教學也應該不斷開拓新的思路和渠道，不能僅僅停留在課本安全知識的學習上?？煞e極組織一些有實踐意義的校園安全教育活動，在學校進行一些攝影和新聞作品的品讀，攝影作品內(nèi)容展現(xiàn)的是一些由于安全意識缺乏而導致的損失和危害，如攝影作品可形象地展示由于疏忽導致的火災場景，因不遵守交通規(guī)范導致的車禍場景等，通過圖片的形象展示不僅提升了廣大師生的安全意識，更能從潛意識里觸動他們的神經(jīng)，從而能夠進行自覺主動的安全知識學習。

3.開設安全教育國家課程。

對于中學的校園安全教育，已經(jīng)引起社會各界的關注。借鑒安全教育做得好的國家的經(jīng)驗，改變我國中小學安全教育有心無力狀況的處罰，我國亟需開設安全教育國家課程。我國教育部門也應該根據(jù)不同階段學生的年齡與認知特點，編寫一套由易到難的統(tǒng)一的安全教育教材。雖然對我國校園安全立法問題高度關注已有相當長的時間，但是一直沒有制定出一部全國性的校園安全法律法規(guī)。缺乏校園安全法律法規(guī)已經(jīng)嚴重了影響了我國中學安全教育的發(fā)展，使得很多學校安全教育的開展得不到保障。

4.發(fā)揮學校，家庭和社會的綜合作用。

學校是學生獲取知識的主要陣地，有條件進行正規(guī)化、系統(tǒng)化的安全教育，學生家長要言傳身教，以身作則，提高學生的安全意識和自救自護能力。安全教育僅靠學校和家庭是不夠的，要依靠社會力量，三方齊抓共管，為學生安全營造良好安全氛圍，防止意外發(fā)生。

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2江油市中學體育安全教育現(xiàn)狀

2．1體育設施場地檢查情體育設施、場地是學校進行體育課教學、課外體育活動、豐富校園文化的根本所在，體育設施、場地的合乎標準與否直接關系到學生能否安全投入到體育活動中去，直接關系到學校體育教學計劃、課外體育活動計劃的完成。由表1我們可以看出，絕大部分學校(93．9%)會經(jīng)常檢查學校的體育場地設施，3．1%草率檢查，我們知道，體育設施、場地處于動態(tài)的環(huán)境中，可能每天、每星期都處在變化中，所以，經(jīng)常檢查體育設施、場地可以避免很多體育教學、課外體育活動中意外事故的發(fā)生。在此次調(diào)查中，只有3．0%的學校不對場地設施進行安全檢查?？梢婓w育老師對設施、場地的檢查與上級要求有差異，而這可能與現(xiàn)行的學校體育安全事故歸責制度有關。所以體育老師對學校體育安全工作還是非常重視的。

2．2學生身體健康狀況

有研究表明，部分學校體育安全事故的發(fā)生是因為學生本身體質過于羸弱或者學生參與的體育活動過于激烈而造成超過身體能夠承受的運動負荷，因此，在問卷的設計別加入了體育教師對日常教學比賽、課外體育競賽前參賽者健康狀況的了解情況的調(diào)查。由表2我們可以看出，絕大部分體育教師對參賽者的健康狀況有所了解，有21．2%的體育教師非常了解，51．5%的體育教師比較了解，了解的占到24．2%，只有3．1%的教師對參賽學生的健康狀況不了解。說明體育教師對教學活動中或者課外體育活動中預防體育安全事故的發(fā)生還是比較重視的。由表3可以看出，大部分學校都建立了學生健康檔案，75．8%的體育教師表示學校已建立了完整的學生健康檔案，有12．1%的體育教師表示雖然建立了學生健康檔案，但是缺少部分指標。只有9．1%的教師所在學校沒有建立學生檔案。在學校安排的體育課或者課外體育活動中，容易出現(xiàn)體質好的學生達不到適量的運動負荷，而體質相對較弱的學生則承受不了統(tǒng)一安排的運動負荷的現(xiàn)象。學生健康檔案的建立可以為學校因材施教地安排體育活動提供基礎，在這一方面江油市中學還有待加強。

2．3體育教師教學安全培訓狀況

體育安全教育是預防在體育活動中發(fā)生危險的教育活動，具體是通過對學生進行體育運動項目理論部分的教學，讓學生充分了解體育運動的生理作用、基本的體育衛(wèi)生知識、預防體育事故、體育損傷的辦法，樹立安全運動意識，處理突發(fā)體育事故，明白體育安全的重要性，進一步激發(fā)學生對體育的喜愛程度，提高學生體育綜合知識，為學生自發(fā)鍛煉養(yǎng)成終身體育意識做好一定的基礎。只有體育教師受到過系統(tǒng)的安全教學培訓，才能真正達到這樣的目的。在接受調(diào)查的體育教師中，有75．8%的教師表示自己接受過專業(yè)的體育教學安全培訓，有6．0%的教師不太清楚自己有沒有接受過培訓，其中包括有的體育教師對自己接受培訓內(nèi)容的作用不太明確，只是掌握系統(tǒng)的教學內(nèi)容，并不明確教學計劃中有些內(nèi)容屬于教學安全培訓的范疇。有18．2%的教師表示自己沒有接受過專業(yè)的體育教學安全培訓。對此，教育主管部門應該繼續(xù)完善對體育教師教學安全的培訓工作。

2．4學生接受體育運動安全教育狀況調(diào)查

學生作為學校體育安全的主體，是否真正掌握了體育運動安全知識還要對學生接受體育安全教育的情況進行調(diào)查。如表5所示，50．39%的學生表示經(jīng)常接受安全教育，21．26%的學生表示接受過安全教育，但是仍有9．84%的學生表示沒有接受過安全教育，可見江油市的安全教育依舊存在盲點。在對學生進行“你是否接受體育運動安全教育”調(diào)查中，大部分學生表示接受過體育運動安全教育，如表6所示，學校采用宣傳手段進行安全教育的占到36．61%，教師在課堂中全程進行安全指導的占到30．31%，其他幾種方式分別占到一定比例。

3陽光體育安全教育取得的成效

就目前來看，從中央到地方，無論是從理論研究還是具體的學校工作，學校安全教育始終是人們十分重視和關注的熱點，作為學校安全教育重要組成部分的學校體育安全教育，也日益被人們所關注。在江油市中學學校體育安全教育實施過程中，各中小學在抓穩(wěn)定、求安全的體育教育工作中取得了一些令人矚目的成績，顯現(xiàn)出了初步成效。從調(diào)查結果來看，大部分學校已經(jīng)開展并且逐步完善了學生健康狀況歸檔工作，筆者在走訪抽樣學校時，隨機挑選了幾個班級，要求查閱學生的體質健康檔案，其中大部分學校的健康檔案都很完備，指標設置比較全面，時效性也比較強，并且學校每學期都進行體質監(jiān)測工作，為學校陽光體育安全保障工作的進行提供了有力的客觀依據(jù)。此外，體育教師的工作態(tài)度和業(yè)務水平也都令人贊嘆，個別優(yōu)秀的體育教師對所教學生的基本情況了如指掌，能掌握學生的體質特點，安排不同程度的教學任務。這就保障了因人而異、因材施教的陽光體育安全教育工作的順利進行。由于近年來校園安全成為社會關注的焦點，各級教育主管部門也把學校體育安全工作作為日常工作的重點，督促學校完善相關工作，為給學生提供健康、安全的校園環(huán)境提供了政策上的有力保障，并在社會、學校和個人身上產(chǎn)生了一定影響，學校體育安全取得的成績?yōu)轶w育安全教育的繼續(xù)發(fā)展打下了良好的基礎。在我國相關制度法規(guī)的不完善的情況下，構建和諧、安全、健康的校園環(huán)境并非一日之功，在學校體育安全工作仍存在一些問題。

4陽光體育安全教育存在的問題

4．1陽光體育安全教育形式化

學校體育事故的發(fā)生具有很強的不確定性和偶發(fā)性，因此學校需要經(jīng)常性地進行安全教育活動，才能達到提高學生預防事故的意識的目的。然而事實上，陽光體育背景下安全教育形式化比較突出，從體育課的教學來看，整堂課40分鐘，前一部分體育教師帶領學生做熱身運動，講解運動知識技巧，這段時間由于學生集中，老師全程指導，發(fā)生安全事故的幾率不大，如果教學任務完成以后，學生進入自由活動時間，各自參加自己喜歡的運動項目，由于場地設施分散，教師無暇分身，就只能在形式上囑咐一句“注意安全”了事，并不能有效地防止運動傷害事故的發(fā)生。從課外體育活動來看，學生數(shù)量眾多，體育教師人數(shù)有限，更不可能面面俱到。

4．2學校體育安全教育存在的困難

學校體育安全教育的隊伍建設是制約我國學校體育安全教育發(fā)展的瓶頸之一。從教師隊伍建設來看，學生在體育運動時出現(xiàn)意外，體育教師有責任，班主任也有責任，主管學校領導也有責任，沒有固定的體育安全教育的專職老師，就會導致安全教育工作沒有負責人，沒有主心骨的情形。學校體育安全教育時間難以保障和實施路徑存在困難。一堂課的時間只有短短40分鐘，在有限的時間內(nèi)要完成教學任務已經(jīng)捉襟見肘，如果要加上專門的體育安全教育，就只能在熱身活動和運動知識技巧講解示范體驗中滲透，時間上得不到保障。通過對學校體育安全教育開展的方式方法的研究，得出方法單一的結論，并且愛玩是孩子的天性，照本宣科式的教育方法很難激起學生的興趣。

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一、學校生命安全教育的現(xiàn)狀及其原因

從1996年起，國家把每年3月最后一個星期一定為“全國中小學生安全教育日”。2007年國務院又轉發(fā)了教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》，明確提出公共安全教育包括預防和應對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網(wǎng)絡、信息安全、自然災害及影響學生安全的其他事故或事件六大模塊。要求學校在學科教學和綜合實踐課程中逐漸滲透公共安全教育內(nèi)容，充分利用班、團、校會、專題講座、參觀和實戰(zhàn)演練等形式，多方位、多途徑、多角度地開展公共安全教育，幫助和引導學生了解基本的保護個體生命安全的知識，樹立和強化安全意識，掌握保障生命安全的方法和技能?！扼w育與健康》的新課程標準中把“健康第一”作為最基本的指導思想，把學校體育的教學目標確定為“向學生傳授體育文化知識、增強學生體質、陶冶學生的情操、促進學生身心健康發(fā)育、對學生進行良好的思想品德教育等”。[1]然而，當我們看到2008年5月12日，汶川特大地震中有5335名學生因來不及逃生或不會自救而最終遇難；2009年12月7日，湖南省湘潭市育才中學學生下樓梯時，一同學跌倒，結果釀制了8人死亡，26人受傷的慘劇；2010年11月29日，悲慘的一幕再次上演，新疆阿克蘇市第五小學也是因為一位同學下樓梯摔倒，導致近百名學生受傷。如此災難一次次發(fā)生，令我們深感痛心，感嘆生命的脆弱，但又不得不思考：為什么學校會一再發(fā)生這種災難？學生的應急逃生技能為何如此低下？他們的生命安全意識為何如此淡??？

一幕幕悲劇發(fā)生的背后必然會有各種層面的原因，從體育教育的角度而言，可以說是生命安全教育的缺失，是日常教育教學中《體育與健康》課程教學目標的背離。長期以來，學校體育教育受到“競技體育”的影響，在教育實踐中秉承傳統(tǒng)的生物觀理念，強調(diào)“增強體質”，而忽視了學生的心理和社會層面的人文關懷。雖然新課程改革要求在《體育與健康》等課程中滲透生命安全教育，但是往往只是停留在理論知識層面，學生缺乏實踐性的操練，或者僅僅強調(diào)了運動本身安全常識，沒有涉及應對突發(fā)災害時所需要的知識與技能，一旦遇到突發(fā)危急情況，就仍然無法正確應對，最終導致許多本可以避免的慘劇。

二、《體育與健康》課程中滲透生命安全教育的意義

生命安全教育是根據(jù)學生的身心特點，從學校的實際出發(fā)，針對遭遇突發(fā)性、災害性事件時所需要的應急和應變知識與能力的教育，提升學生的安全意識、增強學生的法制觀念、提高心理健康水平，增強自我保護與安全防衛(wèi)能力，從而避免人自身的生命和財產(chǎn)受到侵害。不僅要向學生傳授安全防范知識，而且要進行安全防范技能的實際訓練。從某種意義上說，《體育與健康》課程教學就是人的動態(tài)的生命教育，是一種回歸生命本源體驗。生命安全教育就應該成為《體育與健康》課程內(nèi)容的有機組成部分，應該是《體育與健康》課程內(nèi)容的深化與拓展。以生命的視角審視體育教育，達成人的生命的本源回歸，體育教育所要做的就是通過最具體的體育實踐創(chuàng)造活動和情感體驗活動喚醒生命、激揚生命，引導學生展示生命的魅力，使生命通過體育教育而獲得自身的透明性，體現(xiàn)自身生命質量的完美性和完整性。[2]

三、《體育與健康》課程中滲透生命安全教育的途徑與策略

把生命安全教育滲透到《體育與健康》課程教學中，通過學校體育獨有的優(yōu)勢，在教學中踐行生命安全教育，培養(yǎng)學生的生命安全意識和安全防護技能，需要學校、社會、教師和學生共同努力。

（一）學校要高度重視，營造良好氛圍。

首先，各級教育主管部門制定或出臺相關文件，把生命安全教育納入體育教育中，嘗試構建學校體育、生命安全教育一體化的課程教學體系，變零散的被動式的安全防范教育為系統(tǒng)的全方位的生命安全教育。同時，學校要把生命安全教育納入體育教學考核和體育教師考核的內(nèi)容之中，獎勵在體育教學中生命安全教育實施較好的教師，樹立先進，榜樣示范，不斷推行生命安全教育。其次，學校要加強對體育教學中生命安全教育的宣傳，通過黑板報、專題宣講、校園廣播（電臺）、知識競賽、主題運動會等形式，向師生們宣傳生命安全知識，營造良好的環(huán)境，使得生命安全教育入耳、入心，成為師生生命的一種自覺。

（二）充分發(fā)掘社會資源，形成教育合力。

學生的教育不僅是學校的責任，更是一個綜合性的社會問題。提高學生的生命安全教育水平離不開社會的支持?！吨行W公共安全教育指導綱要》指出，學校要與公安消防、交通、治安和衛(wèi)生、地震等部門建立密切聯(lián)系，聘請有關人員擔任校外輔導員，根據(jù)學生特點系統(tǒng)協(xié)調(diào)承擔公共安全教育的內(nèi)容，并且協(xié)助學校制訂應急疏散預案和組織疏散演習活動。例如，請公安民警給學生作安全防范及自我保護方面的講座，請消防隊員給學生講解火災預防知識和進行火災現(xiàn)場自救演練，請醫(yī)院的醫(yī)生給學生講解食品安全知識、疾病的預防和食物中毒的救治，等等。從而把學校和社會的力量有機結合起來，形成合力，助推學校生命安全教育的有效開展。

（三）加強體育教師在職培訓，提升從業(yè)技能。

教師是第一課程資源，是課程改革的關鍵因素。在《體育與健康》課程中開展生命安全教育對體育教師提出了新的挑戰(zhàn)。目前中學的許多體育教師中有相當一部分是轉崗而來的，有的教師即使畢業(yè)于師范院校、體育院校，但是由于高校體育專業(yè)傳統(tǒng)的課程內(nèi)容很少涉及生命安全教育，因此，當他們走上教學崗位后，對生命安全教育也沒有足夠的知識儲備和專業(yè)能力，再加上生命安全教育作為體育與健康課程中的新興門類，還沒有明確的操作內(nèi)容和評價體系，導致體育教師在踐行生命安全教育時往往無所適從，不知道教什么，如何教。為此，對中學體育教師的培訓就不能僅僅停留在新課程理念的解讀、課堂教學規(guī)范、運動技能的掌握上，應該有針對性地進行生命安全教育的培訓，讓他們了解體育教育中生命安全教育的目的、內(nèi)容、目標、評價措施等，也可以編寫或開發(fā)相關教材資源，使得體育教師有章可循。

（四）加強學生自覺性教育，促進自我學習。

學生既是受教育的對象，又是教育的主體。生命安全教育的目的是讓學生了解生命安全知識，形成生命安全意識與心理，提升安全防范能力。如果在教育過程中，沒有發(fā)揮學生的主體性，挖掘學生自我教育的能力，則必然會導致學生不配合。毫無疑問，不管教師采用何種方法，教育的理想效果將不可能達到。因此，點燃學生心中的火把，激發(fā)學生學習的自覺性，就成為教師首先要解決的問題。為此，體育教師要讓學生認識到生命安全的重要性，提高珍愛生命的意識；在教學中要更多地強調(diào)學生的主體體驗，建立起學習的積極情感，從而轉化為自覺的學習行動。

《體育與健康》課程作為一種生命教育的載體，生命安全教育就是體育教育回歸生命本源的應然。只有體育教師真正理解了《體育與健康》課程中的“健康第一“的核心理念，在體育教學過程中真正落實，才能真正實現(xiàn)課程的教學目標；只有社會、學校、家庭等各方面都積極行動起來，才能更好地推進生命安全教育，才能真正讓孩子更健康地成長。

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【中圖分類號】G807.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）18-0146-01

根據(jù)新課標要求，體育教學是一個師生互動的過程，教師起到啟發(fā)、點撥、引領、指導的作用，而學生更多是體驗、感悟。這就要求我們在組織體育活動時，應盡量讓學生積極運動。但由于學生心理和生理成熟度不高，安全問題已成為制約課堂教學順利開展的重要因素和突出問題。因此，如何做好防范工作，確保學生身心健康和人身安全就成了創(chuàng)造和諧體育教學環(huán)境的重要環(huán)節(jié)，也是體育教學急需研究的重要課題。

一 體育教學安全

學校體育教學安全是學校體育教學中的一個重要組成部分。體育教學安全是指在學校體育教學中人的身心免受外界（不利）因素影響的存在狀態(tài)（包括健康狀況）及其保障條件。

二 學生體育骨干

學生體育骨干在體育課堂中，是體育教師的幫手。為了使體育教學得到有效的組織，提高體育教學的效率，需要學生體育骨干承擔相應的工作。他們是經(jīng)過教師選拔培養(yǎng)出來的且能起到核心帶頭作用的學生，一般由體育科代表或對體育較感興趣的學生組成，同時具備良好的組織管理能力，能有效幫助老師展開體育課教學，管理好自己的小組成員，關注師生體育活動的安全與健康，起到助手的功效。

三 體育骨干在體育教學安全管理中的作用

為了使體育教學得到有效的組織，體育教師應讓學生體育骨干充分地參與到體育教學中來。體育骨干能對體育教學安全提供有力的保證。

1.協(xié)助課前準備場地、檢查器材

學校體育設施是完成學校體育教學的物質基礎，是學校體育事業(yè)發(fā)展的重要物質保障。實踐中，部分學校未嚴格執(zhí)行國家地方行政部門有關場地、器材的規(guī)定，部分器材年久失修，存在嚴重安全隱患，極易發(fā)生傷害事故。學生體育骨干應協(xié)助體育教師，在課前對場地和器材進行細致的檢查，保證體育教學的安全。

2.協(xié)助管理課堂紀律

好的課堂紀律有利于減少意外事故的發(fā)生，有助于造就良好的課堂氣氛，保證教學任務順利完成，提高教學的效率和質量。學生體育骨干可以幫助體育教師進行組織管理，加強課堂紀律、提高體育課堂的教學效率，有利于班級形成良好的學習氛圍。一般情況下，學生體育骨干同時也是班干部，他們的思想較活躍，具有較大的影響力，可以起到一定的示范與保護作用。

3.協(xié)助保護與幫助

學生在身體練習時需要保護與幫助。通常情況下，體育教學的過程中學生需要分組練習。只有一名體育教師，教師不可能同時指導多個小組的活動與練習。為了保證教學任務的完成，學生體育骨干在教學過程中積極督促同學練習，同時也起到了保護與幫助的作用，可以減少意外事故的發(fā)生。

4.協(xié)助觀察異常

在體育課的課前、課中、課后，學生體育骨干可以協(xié)助體育教師對學生的身體狀況進行密切觀察，在上課時注意學生運動時的表現(xiàn)，如出現(xiàn)同學在運動中有身體不適等異常表現(xiàn)應立即報告體育教師，讓其停止活動，以免出現(xiàn)安全事故。

四 體育骨干的安全意識的培養(yǎng)

體育骨干在體育教學中的作用突出，因此如何培養(yǎng)體育骨干也是教師需要注意的問題。首先，教師應選拔合適的骨干，幫助他們樹立管理的意識。在體育課中，活躍分子往往較多，如果沒有控制好容易造成課堂的混亂。教師可以趁機選拔活躍的對體育充滿興致的體育骨干，來實現(xiàn)學生的自我管理，同時樹立骨干的威信，使骨干有強烈的主人翁意識，能起到協(xié)助教師管理、幫助同學鍛煉的作用。其次，教師要對體育骨干進行額外的培訓。培訓時間安排在課前，具體的培訓項目應包括教學流程、教學重難點、需要保護幫助的地方、容易出現(xiàn)安全隱患的環(huán)節(jié)等。再次，在平時課堂教學中，教師要適當?shù)叵路艡嗔?。如課前準備部分由體育委員負責，技術動作教授部分由教師把關，集體學習完畢后的練習部分由小組長帶領。這樣做不僅能確保安全，在強化技術動作方面也有很好的效果。另外，教師在這期間也有更充裕的時間對個別學生進行輔導，提高教學質量。

五 結束語

體育教學安全，是創(chuàng)造和諧體育教學環(huán)境的重要環(huán)節(jié)。樹立“安全第一”的意識，開展安全教育講座，讓安全意識滲透到每一位師生中，對保障加體育教學安全至關重要。學生體育骨干能促進體育課安全防范工作，引導、啟迪學生學會觀察、學會管理、學會自我保護。體育教師應積極培養(yǎng)體育骨干，與體育骨干密切配合，消除可能出現(xiàn)的安全隱患。

參考文獻

篇（6）

2、能力目標：通過學習，時刻提高警惕，培養(yǎng)遵守交通安全法規(guī)的自覺性；

3、情感目標：懂得安全的重要，增強交通安全意識。

【 教學重點 】 掌握相關的交通安全知識，增強交通安全意識。

【 教學難點 】 培養(yǎng)學生遵守交通安全法規(guī)的自覺性，珍惜生命。

【教學用時】一課時

【教學方法】講授法 討論法 演示法

【教具】：多媒體課件

【教學過程】

一、情境導入

1、師：隨著社會的飛速發(fā)展，人們生活節(jié)奏的加快，汽車成了主要的交通工具，它給人們帶來了前所未有的方便，但也給我們帶來了很大的災難，據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計我國每年有逾20萬人因道路交通事故死亡。當我們看到那一幕幕悲慘的畫面時感想如何呢？帶著問題，我們一起來看大屏幕。

2、學生觀看交通事故圖片，教師精辟解說：1）騎車人由于個人的不慎與汽車相撞，魂斷街頭。2）大貨車與小轎車相撞引發(fā)大火，車毀人亡。3）十六歲本是花一樣的年華，可惜的是一場車禍致使花季凋零。4）母愛是神圣而偉大的，白發(fā)人送黑發(fā)人，實在讓母親痛不欲生5）兒子車禍中的突然離去，在父親心頭留下的是永遠不能愈合的傷痕。

3、學生認真觀看課件后談感想：

生1：真不敢把這些事聯(lián)想到自己身上！ 生2：交通事故太嚇人了，慘不忍睹。

生3：我想說一定要自覺遵守交通法規(guī)，否則后果不堪設想！ 生4：真沒想到一年里因交通事故死亡那么多人！ 生5：我一定要告訴我身邊的人要自覺遵守交通法規(guī)！

4、教師總結，揭示主題：

一個個鮮活的生命因為缺乏交通安全意識，消失在飛馳的車輪之下，一個個幸福美滿的家庭轉眼間破碎不堪，血的教訓呼喚著我們要珍惜生命，擁有安全，那么怎樣才能達到一路平安，快樂相隨呢？今天就讓我們一起學習一些必備的交通安全知識，來保障我們以后的行路安全。板書課題：第二課 《交通安全》

二、解讀目標

三、交通安全探究

【問題1】行路時應該注意哪些交通安全？

1、師：接下來讓我們用火眼金睛來看一看圖中的行人、車輛，哪里沒有遵守交通 規(guī)則？他們這樣做的后果會怎么樣？

2、請同學指一指：

(1)亂穿馬路：容易導致交通事故。

(2)不走人行道，妨礙機動車行駛：容易引發(fā)交通事故。

(3)并排行走：妨礙他人行走和車輛行駛，容易引發(fā)交通事故。

(4)聽音樂騎車上街：分散注意力，容易引發(fā)交通事故。

(5)闖紅燈：容易發(fā)生交通事故。

3、師：由此可見，生活中這些安全隱患隨處可見，那么我們行路時應該注意哪些交通安全，才能避免交通事故的發(fā)生呢？小組內(nèi)交流自己的看法，達成共識。

（出示幻燈片——行路時應該注意哪些交通安全？）

4、同學交流后發(fā)言。

【問題2】橫穿馬路時應該注意的交通安全

1、以上我們對行路時的交通安全有章可循了，咱們大家現(xiàn)在大多是步行或騎車上學，在公路騎車又需遵守哪些規(guī)章制度呢？（播放影片，出示問題——【思考】仔細觀看影片中的違章現(xiàn)象，反思我們自己（或他人）以前在馬路上騎自行車，是否存在這些安全隱患？）

2、師：同學們，假如你是他，你會怎么做？

3、我們行路時要注意交通安全，但橫穿馬路時遇到的危險因素會大大增加，那么橫穿馬路時還應特別注意哪些安全？帶著這個問題，我們繼續(xù)觀看影片。

4、出示問題2：觀看影片，你認為在橫穿馬路時應該注意的交通安全有哪些？）

【問題3】怎樣預防鐵路交通事故？

1、師：咱們今天的表現(xiàn)都很出色，也都有時時刻刻注意安全的意識，還有一種路上交通工具，大家知道嗎？——火車。

2、出示問題3：

怎樣預防鐵路交通事故？ （組內(nèi)交流2分鐘，達成共識。）

【問題4】

1、 師：今天這節(jié)課大家都認識到了交通安全的重要性，學到了一些相關知識，那么我們?nèi)粘Ｉ钪性诮煌ò踩矫孢€有哪些隱患嗎？

2、多媒體出示問題：日常生活中在交通安全方面還存在哪些隱患？

四、交通知識問答課堂練習

師：看來大家都掌握了一定的安全知識，也有一定的判斷分析能力，現(xiàn)在考考大家。

1、行人在經(jīng)過人行橫道時，怎樣走才最安全？（ ）

A、一直向右看 B、 一直向左看 C、先向左看，再向右看

2、行人在沒有交通信號燈和人行橫道的路口應如何通過？（ ）

A、跑步快速通過 B 、示意機動車讓行后直行通過 C、確認安全后直行通過

3、十字路口黃燈持續(xù)閃爍時表示（ ）

A、有危險，車輛、行人不準通過 B 車輛、行人須注意觀望，確認安全后通過 C、車輛、行人可以優(yōu)先通過

4、小楊每天都經(jīng)過鐵路道口，他在經(jīng)過鐵路道口時應該( )

A、在欄桿放下時搶先通過 B 、進入到口，觀察后通過 C、一停，二看，三通過

5、明明在晚自習課后騎自行車回家途中，迎面遇到一輛駛來的汽車，燈光非常耀眼，為了安全明明應該( )

A. 下車靠邊避讓；

B.迎著燈光行駛 ；

C. 用手遮擋風光

五、出謀劃策：

1、我校即將組織“交通安全知識宣傳周”活動，打算在同學中間征集與交通安全相關的宣傳語，發(fā)揮你的聰明才智，小試身手吧！

2、展示自己的宣傳語。

六、總結：

1、通過今天的學習你收獲了什么？

2、你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)的怎么樣？

3、師總結：同學們，安全工作重于泰山，安全問題關系到千家萬戶的幸福。健康良好的身體才是學習、工作、生活的重要前提，大家一定要把交通安全記在心中，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的良好行為習慣。做到快快樂樂上學來，平平安安回家去。祝愿大家：好好學習，一生平安！《祝你平安》音樂響起。

板書設計

第二課 交通安全

1、行路時應該注意的交通安全

篇（7）

2、學會自救、保護自己。

3、想方設法，不斷求救。

4、記住四個電話：①“119”火警電話。②“110”報警電話。③“122”交通事故報警電話。④“120”急救電話。打電話不要慌張、語無倫次，必須要說清地點、相關情況，顯著的特征。

二、交通安全

1、行走安全：行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有效通信號控制的人行道，須遵守信號的規(guī)定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意來往車輛，不準追逐，奔跑；沒有行人橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道；不準爬越馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

2、騎自行車（電動車、摩托車）安全：不滿16周歲不能在道路上騎電動車、摩托車；不打傘騎車；不脫手騎車；不騎車帶人；不騎“病”車；不騎快車；不與機動車搶道；不平行騎車；不在惡劣天氣騎車。

3、乘車安全：乘公共汽車要停穩(wěn)后上下車，在車上要抓好扶手，頭、手等身體部位不能伸出窗外，管好身邊物品，防止扒竊；乘高速汽車要系安全帶；不乘超載車。

三、火災中的逃生與自救

火災中如何自救與逃生是師生學習消防知識的一個重點，尤其是在房間中的火場逃生，具體要做到“三要三不要”。

1、要鎮(zhèn)靜分析，不要盲目行動

明確自己的房間，回憶房子和房間的位置走向，分析周圍的火情，不要盲目開門開窗，可用手先摸一摸房門，如果很熱，千萬不要開門，不然會助長火勢或“引火入室”；也不要盲目亂跑、跳樓，這樣有可能造成不應有的傷亡，在火勢未蔓延前，可朝逆風方向快速離開。

2、要選好逃生辦法，不要驚慌失措

如必須從煙火中沖出房間，要用濕毛巾、衣服等包住頭臉，尤其是口鼻部，低姿行進，以免受嗆窒息。如房門口雖已有火，但火勢不大，就從房門口沖出；如果房門口火勢太猛，要從窗口逃生，并保證雙腳落地，不出現(xiàn)意外。

3、火場人員要盡量有序迅速撤離火場

不要大聲喊叫，避免煙霧進入口腔，造成窒息中毒。如火場逃生之路均被大火切斷，應退居室內(nèi)關閉門窗，有條件的可向門窗上澆水，延緩火勢蔓延，同時向窗外扔小的物品或打手電求救。

四、游泳安全

1、基本要求：

單身一人不外出在江河湖泊游泳；身體患病不游泳；強體力勞動或劇烈運動后，不立即游泳；水況不明的江河湖泊不游泳；惡劣天氣不外出游泳；下水前不做準備活動不游泳。

2、發(fā)生事故要求：

出現(xiàn)事故，要立即呼救，兒童少年不冒然下水營救；溺水者救起后，要清除口鼻喉內(nèi)異物，排出溺水者胃肺部水，必要時進行人工呼吸。同時，迅速撥打急救電話。

五、飲食衛(wèi)生

不買不吃不新鮮和腐爛變質的食品；不吃被衛(wèi)生部門禁止上市的海產(chǎn)品；不買無證攤販處食品；不買無商標或無出廠日期、無生產(chǎn)單位、無保質期等標簽不完整的食品；不吃有毒食品（如野生蘑菇、不明野菜等）；不喝未經(jīng)消毒、煮沸的水，不喝存放時間過長的、過時的純凈水。

六、安全用電

不靠近有電線斷落地周圍20米內(nèi)，不隨意拆卸、安裝電源線路、插座等電器；不用尖銳物品扎、刺電線；不在雷鳴電閃時使用電器；不用金屬體去試探插座、燈口的內(nèi)部，更不能用指頭戳插座孔、燈口；不用濕手接觸開關、插座。

七、行走的安全常識

每位同學必須牢記如下行走安全常識：

指揮燈信號綠燈亮時，準許行人通行；黃燈亮時，不準行人通行，但已進入人行道的行人，可以繼續(xù)通行；紅燈亮時，不準行人通行；黃燈閃爍時，行人須在確保安全的原則下通行。

人行橫道信號燈綠燈亮時，準許行人通過人行橫道；綠燈閃爍時，不準行人進入人行橫道，但已進入人行橫道的可以繼續(xù)通行；紅燈亮時，不準行人進入人行橫道。

行人必須遵守的規(guī)定行人須在人行道內(nèi)行走，沒有人行道靠右邊行走；穿越馬路須走人行橫道；通過有交通信號控制的人行橫道，須遵守信號的規(guī)定；通過沒有交通信號控制的人行道，要左顧右盼，注意車輛來往，不準追逐，奔跑；沒有人行橫道的，須直行通過，不準在車輛臨近時突然橫穿；有人行過街天橋或地道的，須走人行過街天橋或地道；不準爬馬路邊和路中的護欄、隔離欄，不準在道路上推扒車、追車、強行攔車或拋物擊車。

行走時，哪些情況最危險呢？

（1）橫穿馬路很容易出危險。

（2）三五成群橫著走在非人行道上，這樣最容易發(fā)生交通事故。

（3）上、下班高峰過后，馬路上車輛稀少，因為路中車少人稀思想麻痹。麻痹加麻痹就等于危險。

（4）行走時一心兩用，邊走邊看書，或邊走邊想問題，或邊走邊聊天，邊走邊玩……這樣做，可能車子不來撞你，你倒自己去撞車子，因此也十分危險。

八、騎車安全

（1）不滿12周歲的孩子，不能在道路上騎車。這是交通規(guī)則規(guī)定的。

（2）不打傘騎車。

（3）不脫手騎車。

（4）不騎車帶人。

（5）不騎"病"車。

（6）不騎快車。

（7）不與機動車搶道。

（8）不平行騎車。

最后還要注意，在惡劣的天氣如雷雨、臺風、下雪、或積雪未化、道路結冰等情況下，也不要騎車。

九、乘車安全

（1）上車前先看清公共汽車是哪一路，因為公共汽車?？空?，往往是幾路公共汽車同一個站臺，慌忙上車，容易乘錯車。

（2）待車子停穩(wěn)后再上車或下車，上車時將書包置于胸前，以免書包被擠掉，或被車門軋住。

篇（8）

建設和諧社會、和諧校園，安全第一，這是教育界乃至社會各界的共識。由于安全隱患時刻伴隨在中小學生身邊，因此，學校教育應把安全教育放在頭等位置是十分必要的。提高師生安全意識，能幫助學生形成良好的安全習慣，是學校安全教育的主要和基本任務。

一、曉之以理，以身邊的人、身邊的事培養(yǎng)學生的安全意識

要做好學生的安全教育，培養(yǎng)學生的安全意識，途徑比較多，可以借助國旗下的演講、主題班會、交通安全進校園等各種形式的活動來培養(yǎng)。但最為重要的是，依托班主任對班級管理，從小事抓起，切實抓好班級安全教育。

現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡、電視等媒體的日益發(fā)達和普及，學生可以接觸的信息并不比成人少。由于小學生心智未成熟，因此，容易受到消極導向的影響，從而使學校安全教育在不良氣氛中顯得蒼白無力。我認為，班主任應從學生的日常小事入手，潤物細無聲，從身邊的人和身邊的小事中挖掘安全教育的材料，進行合理的教育。

場景一：課間，四年級某班幾個學生在教室門前的空地上追逐嬉鬧，其中一個胖男生把剛跨出教室門的女生撞倒，自己的頭部險些撞到墻上。追逐的男生哈哈大笑，從倒地的女生身上跨過……

場景二：某小學四年級一位女生放學騎自行車回家，出校門后，她為了展示自己的車技，雙手離把，并加速前進，突然車子一顛簸，失去了平衡，人甩出車子幾米，立刻休克。所幸搶救及時，才脫離了生命危險。

場景三：某農(nóng)村小學五年級學生亮亮和明明，爸爸和媽媽常年在外打工，他們的管理就交給了在家的爺爺、奶奶和學校的教師。盛夏的一天下午，天氣悶熱，放學后他們叫上了同村的幾個小同學一起來到村外的池塘邊想洗個澡涼快涼快，便先下了水，后面的學生一看亮亮和明明沒頂了，不見動靜，嚇得跑回村子叫來了大人下水搶救，結果晚了。由于他們水性不好，結束了幼小的生命。

我們在日常生活中常常聽到、看到這樣、那樣的安全事故。我們就應該抓住這樣的機會，然后分享自己的看法和體會。教師及時進行點評，并張貼宣傳，給學生以安全警示教育。以場景一為例，要告訴學生校園安全隱患無處不有，認識不文明活動的潛在危險，進而提高防范發(fā)生類似安全事故的意識。以場景二為例，要告訴學生交通法對兒童騎自行車上路行駛有明確嚴格的規(guī)定，不滿13周歲的兒童不能騎車上路。教育學生珍愛生命，防患于未然。以場景三為例，要告訴學生，水火無情，遠離安全事故。如果一定要做的事，一定要有家長和老師在場監(jiān)護，確認沒有危險的前提下才能活動。

二、動之以情，在小事中提高學生的自我保護能力

學生有了安全意識還不夠，提高學生的自我保護能力也是安全教育的重要內(nèi)容。我們應在小事中尋找教育機會，豐富學生的自我保護體驗，培養(yǎng)學生自我保護的能力。比如，有的學生在課外活動時不小心手上擦破了皮，有的學生在削鉛筆時不小心劃破了手指，有的學生上體育課不小心扭傷了腳腕……凡此種種，遇到問題都“哭”著找教師或家長幫其解決。針對上述現(xiàn)象，我們可以適當開展活動，討論并倡議學生嘗試解決問題的方法，提高成功的體驗，增強自信，逐步建立獨立意識。教師還可以通過活動教給學生一些簡單的方法，以供學生獨立解決問題時所用。譬如，某班主任發(fā)現(xiàn)學生帶打火機到學校里玩火，他創(chuàng)設了教室里著火的情景（燒舊報紙，制造濃煙），讓學生參加火災逃生演戲。演習后進行了認真的總結，表揚了用逃生知識逃生的學生，提高了演習中存在的問題及其引發(fā)的后果。此舉學生體驗了火場的緊張場面，學到了逃生的方法，教育了違紀學生，增強了防火意識?？芍^一舉多得。

三、導之以行，養(yǎng)成良好的行為習慣，遠離安全事故

安全教育的目的就是讓學生形成安全行為，從而遠離學習、生活中的安全事故。學校是一個特殊的公共場所，學習是一種特殊的集體生活，學生是未成年人，是缺乏責任感的人群，安全隱患難以避免，我們要做的就是防患于未然。重中之重是抓好養(yǎng)成教育，規(guī)范學生的行為習慣，引導學生加強防溺水安全教育，在文明安全的環(huán)境中學習、生活、成長。

四、社會、學校、家庭聯(lián)手，從小事入手形成連片機制，狠抓安全教育

篇（9）

中學生的安全意識比較薄弱，自我安全意識不強。自己的物品隨意放，等到東西不見了才著急找老師。課間及體育課活動不講文明，一活動起來就不管身邊的人和物，等到弄疼了、弄傷了，才急著找老師。我們應該把加強安全教育、預防地震、進行疏散演練等列入工作計劃，真抓實練，不流于形式。安全逃生自救技能會伴隨孩子一生，讓他們在新學期伊始就有這種意識，讓他們懂得：除了為正義不得已而獻身外，任何時候我們都必須珍愛生命！我們不是在杞人憂天，而是防患于未然，希望我們的孩子們有一天能夠自豪地說：“災害不可怕，我們會自救！”

第二，通過營造氛圍感染學生

學校要通過張貼安全標語、設置安全櫥窗、出專題安全黑板報、布置安全科普畫廊等方式，使中學生從多方面了解掌握安全知識，在處處重視安全的濃郁氛圍感染下培養(yǎng)重視安全的意識。

第三，通過創(chuàng)設情境，利用生活中的小事等提高學生的自我保護能力

學生一遇到問題就去找老師，找家長，這是學生缺乏自我保護能力的一種表現(xiàn)。針對這一點，班級里可以開展一些活動，提倡大家自己能解決的小問題自己解決，同時通過老師教，讓學生掌握一些簡單包扎方法。創(chuàng)設一些情境，教給學生當遇上突發(fā)狀況該怎么處理，讓學生學習自我保護的方法。同時要告訴學生，遭遇意處險情與傷害時，需要冷靜，要學會運用最有效的救助方法。遭遇不法分子的侵害，有能力將其制服時，當然要勇敢地同其博斗；沒有能力將其制服時，可以采取“呼救法”“周旋法”“恐嚇法”等及時脫身。萬不得已，也要對可能出現(xiàn)的情況進行比較，兩害相權取其輕，爭取把損失降到最小，保住最大的合法利益。這對學生沉著應對突發(fā)事故，提高自我保護能力很有成效。

第四，通過安全告知制度，提高學生自我保護意識

告知可分為四個方面：一是把學校或班級進行的各種活動中有關安全方面應注意的問題對學生告知。如實踐活動中的行走、乘車、具體的操作注意事項；體育運動中某些項目的危險性，練習設備、器材的安全性能等內(nèi)容都應在活動之前告知學生。二是把校園及其周邊的設施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學生。如校園內(nèi)外維修改造，施工場所或臨時搭建的設施，校園內(nèi)外處所、場地、水電設備可能存在的安全隱患等都應及時告知學生。三是把學生的有關情況對家長告知。如學生生病、學生請假離校或缺課、學生間發(fā)生糾紛或矛盾、學生的不良習氣以及學生發(fā)生傷害或意外事故等，都要及時與家長聯(lián)系、溝通。四是把發(fā)現(xiàn)的班級內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向學校領導告知。班主任及相關教師履行告知義務，可積極有效地預防安全事故的發(fā)生。

第五，導之以行，引導學生遠離安全事故

安全教育的最終目標是促使學生形成安全行為，從而在學習生活中遠離安全事故。學校是公共場所，學習是集體性生活，學生是未成年人，往往缺乏責任感，安全隱患不可避免，我們要做好的就是防范于未然。防范于未然，重中之重是規(guī)范學生的不良行為習慣，引導學生以安全的行為在安全的環(huán)境中學習、生活、成長。導之以行，注重引導與規(guī)范，引導學生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動；規(guī)范學生不參與不科學的活動，不到有安全隱患的區(qū)域活動；培養(yǎng)學生良好的行為習慣，使之遠離安全事故。

篇（10）

煤氣中毒即一氧化碳中毒。由于一氧化碳與血紅蛋白的親合力比氧與血紅蛋白的親合力高200～300倍，極易與血紅蛋白結合，使血紅蛋白喪失攜氧能力，從而導致人體呼吸障礙，造成全身組織缺氧，尤其對大腦皮質的毒性最強。輕可使人乏力、惡心、呼吸困難、意識模糊，重則使人昏迷、痙攣、腦水腫、心律失常、呼吸抑制，甚至死亡。城市居民使用的管道煤氣主要成分是一氧化碳，炭在氧氣中不完全燃燒以及在狹小空間長時間使用直排式燃氣熱水器都會產(chǎn)生一氧化碳。為防煤氣中毒，一定要經(jīng)常檢查煤氣管道是否泄漏;冬天取暖如用煤爐，一定要裝上煙筒，并經(jīng)常檢查爐子和煙筒是否漏氣或阻塞。同時，保持室內(nèi)通風，以免一氧化碳大量存留。室內(nèi)使用直排式燃氣熱水器洗澡，要注意通風，且洗澡時間勿過長。對于輕度煤氣中毒者，應盡快移至空氣流通處，以充分吸入氧氣;對于重度中毒者，應立即移至空氣流通處，解開衣扣使之呼吸流暢，必要時進行人工呼吸，并送醫(yī)院搶救。

1．2預防由二氧化碳引起的缺氧窒息

當外界二氧化碳濃度過高時，通過呼吸進入人體的二氧化碳很容易彌散到血液造成呼吸性酸中毒，由此刺激呼吸中樞，導致呼吸中樞麻痹，使機體缺氧窒息。長時間處于低濃度二氧化碳環(huán)境中可引起頭痛、頭暈、注意力不集中、記憶力減退等。而突然進入高濃度二氧化碳環(huán)境中時，則會使腦缺氧，引起反射性呼吸驟停而突發(fā)死亡。在人多的室內(nèi)，由于人的呼吸作用不斷消耗氧氣同時產(chǎn)生二氧化碳，須保持良好的通風，以降低室內(nèi)二氧化碳的濃度。同理，在儲藏蔬菜、水果和谷物等密閉地窖和倉庫內(nèi)因蔬菜水果等細胞的呼吸作用，極易使人窒息，在進入前應檢驗其中二氧化碳的含量。當發(fā)生二氧化碳窒息時，應迅速使窒息者脫離現(xiàn)場，糾正缺氧狀態(tài)，使機體機能迅速恢復。嚴重時，應送醫(yī)院救治。當有人因進入高濃度二氧化碳環(huán)境中而發(fā)生窒息時，如果沒有供氧設備，切忌盲目施救。

1．3預防寵物帶來的傷害

寵物在給人們帶來歡樂的同時也能帶來傷害，其中危害最大的是傳染狂犬病。該病是由狂犬病病毒引起中樞神經(jīng)系統(tǒng)感染的人畜共患傳染病，一旦發(fā)病，病死率100%。病毒由傷口進入人體，沿神經(jīng)入侵至大腦、小腦、脊髓等導致中樞神經(jīng)系統(tǒng)衰竭，引起恐懼、狂躁、恐水、怕風、怕光、怕聲響等癥狀，并逐漸出現(xiàn)咽喉肌痙攣、流涎、癱瘓、呼吸和循環(huán)麻痹，最終循環(huán)衰竭而死亡。除通過皮膚和黏膜的創(chuàng)傷感染外，病毒還可通過消化道攝入、呼吸道吸入、狗舔或潰瘍面等途徑感染。此外，被貓抓傷還可能會得“貓抓病”，即良性非細菌性淋巴結炎，造成許多部位的淋巴結腫大，引起發(fā)熱、乏力、精神萎靡等。如果被狗貓咬傷或抓傷，應立即用20%肥皂水反復沖洗傷口，除去狗涎，擠出污血，之后在傷口處涂碘酒或酒精消毒。同時，盡量使傷口外露，并立即接種狂犬病疫苗。而患有貓癬的貓則會通過與人的密切接觸將癬傳染給人。寵物身上脫落的毛、皮屑等通過人的呼吸進入鼻、支氣管時會使過敏體質者支氣管平滑肌痙攣，黏膜水腫、分泌物增多，導致鼻、咽部發(fā)癢、流涕、咳嗽、打噴嚏等黏膜過敏癥狀，甚至呼吸衰竭。寵物糞便則可能帶有鉤蟲、蛔蟲卵，極易將鉤蟲、蛔蟲病傳染給人類。因此，養(yǎng)寵物一定要注意衛(wèi)生，不能與之同吃同睡，避免直接接觸寵物的排泄物并及時清理;和寵物玩耍及清理寵物糞便之后一定要洗手。

2戶外活動安全

2．1預防溺水

溺水是由于人淹沒于水中因缺氧而被迫深呼吸，致使大量水由呼吸道進入肺并經(jīng)肺泡吸收進入血液循環(huán)，造成氣體交換受阻，引起全身缺氧和二氧化碳潴留而導致心跳停止?！吧朴握吣纭倍嗍怯上滤皽蕚浠顒硬蛔?、水溫偏冷或過于疲勞等引起的手足抽筋所致。為避免溺水，下水前須活動身體、適應水溫;游泳時，如感到身體不適，要立即上岸休息。當發(fā)生抽筋時，要冷靜并立即呼救，同時設法按摩、伸展、拉長、放松抽筋處肌肉，以緩解肌肉痙攣性收縮。在他人出現(xiàn)溺水時，應立即呼救或報警并充分利用現(xiàn)場器材，如繩、竿、木板、救生圈等救人。而未成年不得下水救人。溺水者被救上岸后，應根據(jù)呼吸運動的原理立即實施人工呼吸，注意每分鐘吹氣的次數(shù)為16～18次。在反復進行4～5次人工呼吸后，如果溺水者還沒有脈搏，則必須同時進行心臟按摩(每分鐘60～80次)直到心跳恢復為止。

2．2預防運動過程中發(fā)生出血、拉傷或骨折及脫臼

運動過程中遇到摔倒、碰撞、剮蹭等易造成外傷出血，不及時處理會造成嚴重后果。出血有毛細血管出血、動脈出血和靜脈出血三種。其中毛細血管出血，血色呈紅色，滲出慢，血量少，一般會由血液凝固而自然止血，處理時可先對傷口消毒，再用消毒紗布包扎;動脈出血的血色鮮紅，特別是大動脈出血，血流猛烈，呈噴射狀，可在受傷動脈的近心端采用指壓法或止血帶止血法進行止血急救;靜脈出血的血色暗紅，血流較緩和，一般是將受傷靜脈的遠心端壓住而止血。應盡快將經(jīng)過初步護理的動脈或靜脈出血者送醫(yī)院治療。準備活動不足就劇烈運動會因神經(jīng)、肌肉的興奮性仍較低，對較大的刺激反應遲鈍而導致身體協(xié)調(diào)性差，同時由于肌肉、韌帶的伸展性差和關節(jié)靈活性差，極易發(fā)生肌肉拉傷和關節(jié)扭傷;突然過猛扭轉關節(jié)部位，如果波及附在關節(jié)外面的韌帶及肌腱，會導致扭傷。此時應立即停止運動，用局部冷敷處理，以使小血管收縮，減少局部充血、水腫。大約48h后再熱敷以促進血液循環(huán)。用力過猛或不慎摔倒會使關節(jié)頭從關節(jié)窩里滑脫出來造成脫臼，此時切不可讓已受傷的關節(jié)再活動，以免加重傷勢，而應立即請專業(yè)人員將關節(jié)復位。骨受到猛烈撞擊，易發(fā)生骨折。骨折以后有疼痛感，且運動功能喪失。為了避免傷勢加重，對骨折病人要進行急救:先對傷口消毒包扎，再用夾板將骨折兩端的關節(jié)固定(夾板要長過斷骨上下兩端的關節(jié)，夾板與肢體之間要墊棉花或紗布;給夾板纏繃帶時，松緊要適度以保證血液循環(huán)暢通)，立即送往醫(yī)院治療。因骨膜與骨折后的修復有關，要注意保護好骨膜。

2．3預防野生動物的傷害

一般情況下，動物不會主動傷人。動物傷人是因被人類侵擾而激發(fā)了它們的防御行為。處于期、哺乳期、孵卵期、育雛期的動物對外界侵擾的反應尤為強烈，必須與它們保持足夠的安全距離。萬一被啄傷或咬傷，對傷口的處理與對貓狗咬傷處理方法類似，但應包扎傷口。一般有毒的動物如胡峰、毒蛇、毒蛙、毒毛毛蟲等其體表往往具有鮮艷醒目的警戒色，遇到它們時最好盡量遠離。如被毒蛇咬傷，應保持安靜并及時在傷口上方近心端結扎傷肢，以阻斷毒素由靜脈回流至心臟;擦去蛇毒，并用碘酒消毒，必要時切開傷口，排出毒液，立即送往醫(yī)院。如果不幸被蜂蟄傷，應先挑出蜂刺，但不要擠壓，以免剩余的毒素進入體內(nèi);然后用氨水、蘇打水甚至尿液涂抹傷處，以中和毒性。對那些個體較小的動物同樣不可掉以輕心。它們活動隱蔽，毒性較大，還會傳播疾病。如蜱蟲，常在人的頸部、耳后、腋窩、等處叮咬，除造成局部充血、水腫、急性炎癥反應外，還可傳染無形體病。其唾液中的神經(jīng)毒素可致人的運動性纖維傳導障礙，引發(fā)呼吸衰竭，甚至死亡。被蜱蟲叮咬，不可強行拔除或將其捏碎，可用酒精、煤油、松節(jié)油涂在蜱蟲頭部，或在蜱蟲旁點蚊香，使其“麻醉”而自行松口;或用液體石蠟、甘油厚涂蜱蟲頭部，使其窒息松口。夏季進入草地、樹林時最好穿防護服并扎緊褲腳、袖口和領口，外露部位則涂擦驅避劑以防蜱蟲。再如恙蟲，常在人的發(fā)際、頸項、腋下至胸乳部、腹股溝、四肢等處叮咬，其幼蟲體內(nèi)攜帶的病原體進入人體血液后，會引起立克次體血癥和毒血癥癥狀，導致高熱、眼紅、皮膚紅腫、四肢麻痹，惡心嗜睡等。所以，在進入草叢灌木中活動時，應扎緊袖口、褲管口，襯衣應塞入褲腰內(nèi)，并使用驅避劑。野外活動后，及時拍打衣物，以減少恙螨的附著。

3社交安全

3．1性安全

青春期少女在與異往的過程中由于抵制誘惑的能力有限，很容易偷食禁果，導致意外懷孕而承受墮胎帶來的傷害。由于少女子宮、陰道等尚未完全發(fā)育成熟，墮胎極易造成急性子宮內(nèi)膜炎、輸卵管炎、盆腔炎等。若在短期內(nèi)反復流產(chǎn)，會使子宮壁變薄，內(nèi)膜受損，輸卵管堵塞，甚至子宮穿孔而危及生命。而如果被社會人員引誘，還可能感染性病甚至艾滋病。需要指出的是，男生被某些性取向異常男性引誘而感染性病甚至艾滋病的概率非常高，尤其要注意防范。