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篇（1）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）07-0244-02

0 引言

高職院校的檔案主要體現(xiàn)的是一個(gè)學(xué)校的全體教職員工從事教育活動(dòng)，日常管理以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生活的整體概況，它能夠反映出一個(gè)學(xué)校的發(fā)展歷程，對(duì)學(xué)校今后的壯大及發(fā)展有著非常重要的參考價(jià)值。因而，規(guī)范學(xué)校的檔案管理工作，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作，提升學(xué)校的管理層次有著非常重要的指導(dǎo)作用。

1 學(xué)校檔案管理工作的重要性

作為學(xué)校發(fā)展歷史記錄的見(jiàn)證，以及重要知識(shí)載體之一，學(xué)校檔案承載著文件資料管理，高職院校文化建設(shè)，教職員工的檔案管理，模范教師的優(yōu)秀課堂教學(xué)交流視頻，學(xué)生學(xué)籍管理等等。這些資料匯集著最能體現(xiàn)出學(xué)校真實(shí)現(xiàn)狀的原始數(shù)據(jù)，對(duì)于學(xué)校而言是最為重要的信息資源，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展具有推進(jìn)作用。

學(xué)校檔案作為記錄學(xué)校的現(xiàn)有成果及發(fā)展歷程的積累，對(duì)于學(xué)校教學(xué)工作的改進(jìn)具有非常大的利用價(jià)值，通過(guò)對(duì)學(xué)校檔案進(jìn)行科學(xué)化，系統(tǒng)化的整理分析，可以比較科學(xué)理性地推導(dǎo)出學(xué)校整體教學(xué)工作的發(fā)展情況，進(jìn)而給學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者提供借鑒及改進(jìn)的重要參考資料，對(duì)今后學(xué)校的形象的提升有著相當(dāng)大的幫助。

2 當(dāng)前各大高職院校檔案管理工作的發(fā)展情況

學(xué)校檔案管理工作雖然一直以來(lái)是學(xué)校日常工作的基礎(chǔ)，但是長(zhǎng)久以來(lái)人們對(duì)檔案工作了解的不足，大多數(shù)高職院校對(duì)檔案工作都或多或少地存在著不夠重視的現(xiàn)象?；谶@樣的大環(huán)境，學(xué)校檔案管理工作的相應(yīng)資源及管理方法都無(wú)法得到應(yīng)有的提高和改進(jìn)，本文對(duì)這一情況進(jìn)行較為細(xì)致的分析并整理如下：

第一，學(xué)校從事檔案管理的人員對(duì)于檔案管理的工作熱情不夠，意識(shí)不夠到位，對(duì)于檔案的利用率存在著普遍不高的形象。由于受以往檔案工作氛圍的影響，檔案管理人員常常體會(huì)不到檔案工作對(duì)于學(xué)校日常管理及建設(shè)的重要性，因而使得原來(lái)就不為各方所重視的檔案管理工作更加不為人知曉。

第二，學(xué)校的檔案管理從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)普遍不高。縱觀我國(guó)當(dāng)前高職院校的檔案管理人員，基本上都是臨時(shí)抽調(diào)，匆忙上陣的居多，很少有科班出身的專業(yè)人員去從事此項(xiàng)工作。這些臨時(shí)抽調(diào)的人員，由于其專業(yè)知識(shí)的缺乏，而在從事檔案管理之后，正規(guī)的系統(tǒng)培訓(xùn)也未能跟上，這些因素常常會(huì)導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行檔案管理工作時(shí)，很難提高檔案管理工作的效率，最終將會(huì)大大制約學(xué)校檔案管理工作的發(fā)展。

第三，學(xué)校的檔案管理缺少相應(yīng)的硬件支持。我國(guó)當(dāng)前的絕大多數(shù)高職院校由于檔案管理工作不夠重視，直接導(dǎo)致了在實(shí)施檔案管理工作時(shí)資金難以完全到位，資金不足使得檔案在保存過(guò)程中很難得到正規(guī)的保護(hù)，因而極容易造成檔案的缺失，損毀。另外，檔案的現(xiàn)代化，電子化進(jìn)程也必然受到資金不足的限制，這就使得檔案在整理過(guò)程中，還得按照比較原始的方法進(jìn)行，這樣的結(jié)果不僅使得檔案管理很容易出現(xiàn)混亂的情況，同時(shí)也極大地降低了檔案的管理效率。

3 如何改進(jìn)當(dāng)前高職院校檔案管理工作出現(xiàn)的問(wèn)題

檔案管理雖然存在著種種不足之處，但是隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于檔案管理工作認(rèn)識(shí)的逐步加深及了解，檔案管理工作也得到比以往大得多的重視。本文針對(duì)當(dāng)前高職院校最為普遍的問(wèn)題提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。

第一，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)校檔案管理工作的重視程度，將檔案管理工作的重要性以非常直觀的方式呈現(xiàn)到學(xué)校管理層的面前，以引起學(xué)校管理層的足夠重視，爭(zhēng)取到他們的支持。完善檔案管理的制度，將原來(lái)比較松散的管理方式予以制度化，細(xì)則化，正規(guī)化，使之形成一整套完整的檔案管理體系機(jī)制，從而推進(jìn)高職院校檔案管理工作的順利發(fā)展。

第二，提供從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)。有著相當(dāng)業(yè)務(wù)素質(zhì)的管理人員可以極大地提高學(xué)校檔案的管理效率及利用率。而要將檔案管理工作做到位，不僅要求管理人員具有較高的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，而精深的業(yè)務(wù)素養(yǎng)同樣重要。因而在要求從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)其上崗后的專業(yè)知識(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)，另外對(duì)于現(xiàn)代通用的現(xiàn)代化管理技術(shù)，方法也要隨之跟上，這樣就能讓高職院校的檔案工作跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)代自然和諧地接軌，從而全方面地提高學(xué)校檔案的管理水平。

第三，完善學(xué)校檔案管理的必要硬件設(shè)備。檔案管理的硬件設(shè)備是檔案管理工作的基礎(chǔ)，在進(jìn)行檔案管理時(shí)，要保證檔案不會(huì)受潮，不會(huì)過(guò)渡暴露在強(qiáng)光下，不會(huì)受到過(guò)高溫度的侵襲，不會(huì)受到蟲(chóng)類的侵蝕等等。此外，將檔案分門別類地進(jìn)行整理，歸納歸檔的綜合檔案室也必不可少。通過(guò)完善這些檔案管理的硬件設(shè)備和設(shè)施，可以使得保存的檔案得到最為妥善的保管，為今后的利用提高可靠的保障。

第四，提高檔案的利用率，為使用者提供多樣化的檔案服務(wù)。隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，所有的領(lǐng)域現(xiàn)代化，信息化勢(shì)頭不可阻擋。檔案管理工作也越來(lái)越離不開(kāi)現(xiàn)代化的高科技手段，要將原來(lái)手工管理的原始方法一躍而成為無(wú)紙化的現(xiàn)代化管理方法，要實(shí)現(xiàn)這一飛躍就必須得實(shí)行檔案管理電子化。在紙質(zhì)檔案實(shí)現(xiàn)電子化后，所生成的電子文檔就能非常便捷地提供給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層，便于他們對(duì)其進(jìn)行合理的分析了解，讓他們能夠比較直觀地了解到檔案信息的實(shí)用價(jià)值，加深他們對(duì)檔案的了解，從而加大對(duì)檔案管理的支持力度。另外，電子檔案對(duì)于其他使用者而言，其方便程度也將遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于紙質(zhì)檔案，使用者還能比較方便地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于他們所需要的檔案進(jìn)行遠(yuǎn)程調(diào)用。這樣的改進(jìn)可以極大的盤活原有的檔案資源，使得檔案管理工作得到越來(lái)越多的人的了解和支持。

第五，檔案管理工作要做到與時(shí)俱進(jìn)，與當(dāng)前的高職院校自身的校園文化實(shí)現(xiàn)完美結(jié)合。將學(xué)校管理作為學(xué)校形象及價(jià)值觀建設(shè)成果的重要載體，在此基礎(chǔ)之上將豐富多彩的校園文化加以合理化地處理，使之與德育教育活動(dòng)和諧結(jié)合，從而催生出具有時(shí)代特色，同時(shí)又不背離高職院校辦學(xué)精神的合作產(chǎn)物出來(lái)。這樣將最大范圍地反映出當(dāng)前高職院校的文化特色及歷史底蘊(yùn)，為高職院校的精神文明建設(shè)提供充足的素材及強(qiáng)大的資源支持，從而達(dá)到智育，德育兩手抓的教學(xué)效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，高職院校的檔案管理工作是學(xué)校日常管理工作中的重中之重，是學(xué)校管理工作中不可分割的一部分，這就要求所有檔案管理工作的從業(yè)人員在做好本職工作中的收集，整理，分類歸檔的前提下，還要做好將整理好的檔案資料實(shí)現(xiàn)其資源化，以方便提供給使用者相對(duì)快捷的服務(wù)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須將當(dāng)前的檔案管理工作以現(xiàn)代化的手段實(shí)現(xiàn)檔案管理科學(xué)化，管理方法高效化，檔案程序正規(guī)化，同時(shí)確立出完善的檔案管理機(jī)制，將檔案的利用價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)，從而達(dá)到推進(jìn)學(xué)校教學(xué)事業(yè)向前發(fā)展的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

一、加強(qiáng)宣傳，深入發(fā)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目職工區(qū)群眾的積極性

始終堅(jiān)持“圍繞開(kāi)發(fā)抓宣傳、搞好宣傳促開(kāi)發(fā)”的指導(dǎo)思想，切實(shí)把宣傳工作擺上重要議事日程，納入農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)整體工作之中。通過(guò)宣傳積極爭(zhēng)取職工群眾參與、支持農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目建設(shè)，提高項(xiàng)目區(qū)干部職工群眾對(duì)農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)工作的思想認(rèn)識(shí)，為營(yíng)造良好的農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)環(huán)境，同時(shí)強(qiáng)化宣傳載體的作用，在宣傳的主體、方法、手段上求創(chuàng)新，著力擴(kuò)大農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)的社會(huì)影響，通過(guò)召開(kāi)職工大會(huì)、廣播、電視、板報(bào)等多種宣傳形式，廣泛宣傳農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)的重要意義，宣傳農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)政策，大造輿論聲勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目區(qū)廣大干部職工群眾搞好農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)的積極性。

二、加強(qiáng)項(xiàng)目庫(kù)管理工作

農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)是農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)前期準(zhǔn)備工作的重要環(huán)節(jié)，是搞好項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、連續(xù)性的項(xiàng)目工程，項(xiàng)目庫(kù)的建立結(jié)合團(tuán)場(chǎng)連隊(duì)的現(xiàn)狀，短期效益和長(zhǎng)期效益相結(jié)合，通過(guò)項(xiàng)目建設(shè)使每個(gè)項(xiàng)目區(qū)之間達(dá)到路相通、渠相連、林成網(wǎng)，提高機(jī)耕路的通達(dá)率和防護(hù)林的覆蓋率。同時(shí)由于項(xiàng)目要求上報(bào)的時(shí)間相對(duì)較短，要在較短時(shí)間內(nèi)將前期準(zhǔn)備工作做實(shí)做細(xì)，完成高水平的現(xiàn)場(chǎng)踏勘，避免臨時(shí)拼湊項(xiàng)目，減少和避免由于前期工作倉(cāng)促所造成的決策失誤，在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量上報(bào)項(xiàng)目的有效辦法，就是建立高質(zhì)量的項(xiàng)目庫(kù)，作為滿足農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)連續(xù)不斷進(jìn)行選項(xiàng)而設(shè)立的一項(xiàng)有效的管理制度，在做好開(kāi)發(fā)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)儲(chǔ)備項(xiàng)目，擇優(yōu)篩選，使申報(bào)立項(xiàng)工作規(guī)范化、經(jīng)?；?。

三、科學(xué)布局，認(rèn)真規(guī)劃

充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)在建設(shè)屯墾戍邊新型團(tuán)場(chǎng)的功能和作用，以高標(biāo)準(zhǔn)做好農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目規(guī)劃為切入點(diǎn)，按照有利生產(chǎn)、美化環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的原則和高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效益運(yùn)行的目的，切實(shí)做好農(nóng)業(yè)綜合開(kāi)發(fā)項(xiàng)目規(guī)劃工作。一是因地制宜搞規(guī)劃，根據(jù)項(xiàng)目區(qū)的自然條件，突出重點(diǎn)，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行綜合治理。按照田塊方整化、溝渠標(biāo)準(zhǔn)化、道路網(wǎng)絡(luò)化、建筑物配套化、田間林網(wǎng)化、灌溉節(jié)水化、渠道防滲化、作業(yè)機(jī)械化進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，并與保護(hù)生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。二是廣納民意搞規(guī)劃。充分聽(tīng)取項(xiàng)目區(qū)職工的意見(jiàn)和建議，遵循他們的種植傳統(tǒng)，在達(dá)成一致的情況下完成項(xiàng)目初步規(guī)劃，進(jìn)行公示后進(jìn)一步完善。三是邀請(qǐng)專家搞規(guī)劃，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)、水利等部門的技術(shù)專家，對(duì)項(xiàng)目區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)考察，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，確保項(xiàng)目區(qū)"旱能灌、澇能排、渠相連，路相通"，做到項(xiàng)目區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整、作物布局、科技推廣科學(xué)合理。

四、嚴(yán)格施工管理

在項(xiàng)目實(shí)施中，始終把“質(zhì)量第一，規(guī)范施工，力爭(zhēng)質(zhì)量管理創(chuàng)優(yōu)，工程施工創(chuàng)優(yōu)”作為工程建設(shè)的目標(biāo)，建立、健全了質(zhì)量保證體系，制定了相關(guān)規(guī)章制度，做到程序清晰，有章可循。工程質(zhì)量的好壞關(guān)鍵取決于施工單位是否按圖施工，是否按規(guī)范施工，為此，農(nóng)發(fā)辦的工程技術(shù)人員，長(zhǎng)期駐守在工地，督促施工單位在施工過(guò)程中嚴(yán)格按有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，對(duì)工程進(jìn)行全面的質(zhì)量管理，使各施工單位真正能夠做到目標(biāo)明確、程序清楚、組織合理。各施工單位均配備了現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人、安全員、質(zhì)檢員，切實(shí)履行好自檢自查的職責(zé)。此外，按照“三控制、兩管理，一協(xié)調(diào)”的原則，授權(quán)監(jiān)理公司，全權(quán)委托監(jiān)理公司負(fù)責(zé)施工過(guò)程中的質(zhì)量控制，監(jiān)理公司派出了一名有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工程師常駐工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)巡視檢查，對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)基礎(chǔ)處理等關(guān)鍵隱蔽工程實(shí)行旁站監(jiān)督施工。在工程的建設(shè)過(guò)程中，為了督促監(jiān)理、施工各方切實(shí)履行自身的職責(zé)，我們將工程建設(shè)質(zhì)量的好壞，工程進(jìn)度的快慢與施工、監(jiān)理單位的經(jīng)濟(jì)效益緊密掛鉤，使得利益與風(fēng)險(xiǎn)同存，從而確保工程建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量如期進(jìn)行。

篇（3）

高校學(xué)生工作規(guī)范化是高校在科學(xué)理念的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)人才為中心，以人的全面發(fā)展為目標(biāo)，按照國(guó)家的教育方針，遵循高等教育規(guī)律，綜合運(yùn)用現(xiàn)代教育理論、方法與手段，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育、管理、服務(wù)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)、工作內(nèi)容、工作過(guò)程、工作方法、工作評(píng)價(jià)和工作隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范化。在校院兩級(jí)管理體制下開(kāi)展學(xué)生工作規(guī)范化研究，對(duì)高校學(xué)生工作具有現(xiàn)實(shí)意義。

一是有利于高校學(xué)生工作制度化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，有利于建立健全學(xué)生工作機(jī)構(gòu)，明確崗位工作職責(zé)，科學(xué)制定規(guī)章制度，保證各項(xiàng)工作健康有序的開(kāi)展。

二是有利于高校學(xué)生工作規(guī)范化理論的發(fā)展。將規(guī)范化的相關(guān)理論運(yùn)用到高校學(xué)生工作中，從而進(jìn)一步把學(xué)生工作提升到科學(xué)化、規(guī)范化的水平，為探索和創(chuàng)新適合我國(guó)高校學(xué)生工作規(guī)范化的實(shí)踐，提供先進(jìn)的理論指引。

三是有利于高校各層次學(xué)生工作者素質(zhì)的提升。高校學(xué)生工作隊(duì)伍的素質(zhì)水平，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化管理的關(guān)鍵。在學(xué)生工作規(guī)范化體系形成的過(guò)程中，學(xué)生工作者需要加強(qiáng)規(guī)范化意識(shí)，必須學(xué)會(huì)應(yīng)用科學(xué)、規(guī)范的方法去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)的教育和管理理論，認(rèn)識(shí)和掌握學(xué)生工作的內(nèi)在規(guī)律，掌握現(xiàn)代化的高校學(xué)生工作教育、管理、服務(wù)方法。

四是有利于高校學(xué)生工作實(shí)際水平的提高。高校學(xué)生工作的最終目的，是強(qiáng)化內(nèi)部工作的運(yùn)行機(jī)制，提高工作效率和效益，促進(jìn)人才培養(yǎng)。通過(guò)高校學(xué)生工作規(guī)范化問(wèn)題研究，可以找準(zhǔn)改進(jìn)和發(fā)展的方向，明確工作流程和程序，進(jìn)而使校院兩級(jí)管理體制下的學(xué)生工作更加科學(xué)化、規(guī)范化。

二、校院兩級(jí)管理體制下高校學(xué)生工作規(guī)范化的目標(biāo)制定

（一）工作目標(biāo)與目標(biāo)管理理論

工作目標(biāo)是工作目的的具體化，是工作主體依據(jù)組織的性質(zhì)、要求及組織與環(huán)境的關(guān)系，所確定出的在一個(gè)確定的時(shí)間內(nèi)應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果。目標(biāo)管理是把組織的任務(wù)、目的轉(zhuǎn)化，通過(guò)目標(biāo)對(duì)所屬部門和成員進(jìn)行量化的可控的有效管理，以提高組織的工作效率并達(dá)到預(yù)期的目的。美國(guó)管理學(xué)家彼得?德魯克在其著作《管理實(shí)踐》中，也對(duì)目標(biāo)管理概念進(jìn)行了闡釋，其基本內(nèi)涵是通過(guò)設(shè)置目標(biāo)來(lái)激勵(lì)人們的動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)人們的行為，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)可以滿足個(gè)人的需要與期望，還可以調(diào)動(dòng)人的積極性、創(chuàng)造性。一旦確定管理目標(biāo)，則整個(gè)管理系統(tǒng)就有了運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力和前進(jìn)的方向，就要圍繞這一目標(biāo)逐漸展開(kāi)對(duì)人力、物力、財(cái)力的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

因此，工作目標(biāo)的科學(xué)性將直接決定系統(tǒng)運(yùn)行的過(guò)程及結(jié)果，工作目標(biāo)是否科學(xué)的關(guān)鍵因素則受制于制定者的素質(zhì)、目標(biāo)是否符合規(guī)律的運(yùn)行以及執(zhí)行者的落實(shí)效能等因素。

（二）高校學(xué)生工作目標(biāo)的制定

首先，工作目標(biāo)的制定要有科學(xué)性。其依據(jù)是科學(xué)預(yù)測(cè)，科學(xué)預(yù)測(cè)如果出現(xiàn)問(wèn)題，所確定的工作目標(biāo)的方向?qū)⑹遣环蠈?shí)際的，后續(xù)的工作落實(shí)就有可能產(chǎn)生某種程度的混亂。例如：就大學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該根據(jù)大學(xué)的辦學(xué)層次和辦學(xué)特點(diǎn)等合理制定好大學(xué)生培養(yǎng)的具體要求，包括思想品德、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)各個(gè)方面，以便于教師的培養(yǎng)和大學(xué)生的自我發(fā)展。

其次，目標(biāo)制定難易要適度。所謂適度，就是指實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的難度指標(biāo)難易適合，以能夠恰當(dāng)調(diào)動(dòng)一切可調(diào)動(dòng)的因素積極開(kāi)展工作為準(zhǔn)則。在學(xué)生工作中，管理者要實(shí)施目標(biāo)管理就要從實(shí)際出發(fā)制定適度目標(biāo)。學(xué)生工作目標(biāo)要盡可能制定得合理和可行，這樣才能夠保證對(duì)目標(biāo)執(zhí)行過(guò)程的有效指導(dǎo)以及對(duì)其結(jié)果的準(zhǔn)確量化評(píng)估。例如：每個(gè)學(xué)校要根據(jù)自身情況和生源質(zhì)量等合理定位學(xué)生的宏觀培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)教育型高校和教學(xué)研究型高校要有所區(qū)分。每個(gè)具體高校又要根據(jù)大學(xué)生的所在年級(jí)、學(xué)習(xí)狀況、自身特點(diǎn)等制定不同群體的要求不同的培養(yǎng)目標(biāo)。

再次，制定目標(biāo)要具有超前性。目標(biāo)雖然不能預(yù)測(cè)未來(lái)，但科學(xué)合理的目標(biāo)卻能為工作的開(kāi)展指明前進(jìn)的方向。所以，高校學(xué)生工作者應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況制定學(xué)生工作的目標(biāo)，提前為學(xué)生工作的發(fā)展指明方向。例如：大學(xué)對(duì)輔導(dǎo)員的發(fā)展規(guī)劃就要有前瞻性，按照教育部的要求，輔導(dǎo)員既是教師又是管理者，因此對(duì)輔導(dǎo)員的職稱評(píng)定和職務(wù)晉升就必須予以超前性的明確，這樣才能穩(wěn)定輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

最后，制定目標(biāo)要具有平衡性。在制定目標(biāo)的過(guò)程中，要注意幾個(gè)平衡：一是保持長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與當(dāng)前目標(biāo)之間的平衡，二是整體目標(biāo)下子目標(biāo)之間的平衡，三是要保持目標(biāo)內(nèi)部的協(xié)調(diào)與變化的外界環(huán)境之間的平衡。平衡性是目標(biāo)合理性的前提，是目標(biāo)貫徹落實(shí)的保障。例如：高校在制定輔導(dǎo)員考核政策的過(guò)程中，要注意輔導(dǎo)員各項(xiàng)工作的平衡考察，思想教育、日常管理、組織發(fā)展、獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定、學(xué)生干部任命和學(xué)術(shù)研究能力等方面都要全面考慮。

（三）高校學(xué)生工作目標(biāo)的管控

制定目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)過(guò)程中的管理控制，決定著目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)程度，因此目標(biāo)管理的意義十分重要。目標(biāo)的管理過(guò)程控制是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的過(guò)程，這一過(guò)程應(yīng)隨著工作客觀環(huán)境和條件的變化不斷進(jìn)行主動(dòng)調(diào)整和完善。對(duì)高校學(xué)生工作來(lái)說(shuō)，目標(biāo)的管理控制措施主要有指導(dǎo)要求、落實(shí)調(diào)整、監(jiān)督檢查、總結(jié)反饋和表彰批評(píng)等。

首先，要明確各個(gè)部門、工作人員在學(xué)生工作中的具體職責(zé)以及權(quán)利、義務(wù)等。每學(xué)年初學(xué)校最好都要進(jìn)行部門、崗位任期目標(biāo)或工作職責(zé)責(zé)任狀的簽訂，以強(qiáng)化工作目標(biāo)。

其次，要將各層管理者的作用發(fā)揮好，上下級(jí)之間和同事之間要建立良好的工作溝通和個(gè)人交流，使各方參與人員都能在和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍中充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，為了共同目標(biāo)任務(wù)的完成去創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。

再次，要根據(jù)學(xué)生工作的實(shí)際情況定期召開(kāi)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、案例分析會(huì)、工作技巧培訓(xùn)會(huì)和工作交流沙龍等，以此來(lái)加強(qiáng)交流和互動(dòng)。

篇（4）

黨的十七大以來(lái)，職業(yè)教育作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育戰(zhàn)略重點(diǎn)的地位進(jìn)一步確立，職業(yè)教育的政策環(huán)境、制度環(huán)境和社會(huì)環(huán)境進(jìn)一步改善，職業(yè)教育得到快速發(fā)展。在國(guó)家政策的大力推動(dòng)下，我國(guó)中等職業(yè)教育得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，在增加投入和辦學(xué)條件等硬實(shí)力建設(shè)方面取得了一定的突破，中等職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)模也隨之?dāng)U大，中等職業(yè)教育的招生人數(shù)、在校學(xué)生人數(shù)連年上升，校舍更新?lián)Q代、設(shè)備設(shè)施增加等顯性指標(biāo)的質(zhì)與量提升，中等職業(yè)學(xué)校迎來(lái)了發(fā)展的春天。面對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生較為復(fù)雜的群體，考量中等職業(yè)學(xué)校班主任的班級(jí)管理智慧。本文通過(guò)實(shí)踐管理育人的教育理念，探索實(shí)踐班級(jí)目標(biāo)管理幫助學(xué)生形成自我教育、自我管理、自我調(diào)控基本技能和基本態(tài)度，進(jìn)而想學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。

1 目標(biāo)管理的支持理論

美國(guó)管理學(xué)大師彼得?德魯克認(rèn)為：并不是有了工作才有目標(biāo)，恰恰相反，應(yīng)該是有了目標(biāo)才能確定每個(gè)人的工作。目標(biāo)管理旨在通過(guò)自我控制促進(jìn)個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)的完整與統(tǒng)一，打破等級(jí)制度、個(gè)人主義和溝通的障礙。目標(biāo)是一種積極的行為，包含豐富的激勵(lì)因素。因此，目標(biāo)管理可以向?qū)W生傳遞班級(jí)目標(biāo)管理的遠(yuǎn)景目標(biāo)，在入學(xué)之初班主任應(yīng)組織引導(dǎo)學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行規(guī)劃。

1.1 目標(biāo)管理的意義

班級(jí)目標(biāo)作為班級(jí)管理的導(dǎo)向、學(xué)生個(gè)體行為的指引，班級(jí)成員包括班主任在內(nèi)的所有工作、學(xué)習(xí)活動(dòng)都是緊緊圍繞著目標(biāo)開(kāi)展的，可以看作是一種頂層設(shè)計(jì)。班級(jí)目標(biāo)在師生之間建立信任關(guān)系。

1.1.1 班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)原則

著名教育家馬卡連柯的平行教育理論認(rèn)為：在集體的教育目標(biāo)中既有遠(yuǎn)景性的，也有中景性的和近景性的。這個(gè)理論啟示，在班級(jí)目標(biāo)管理的設(shè)計(jì)上需要考慮目標(biāo)的層次性和遞進(jìn)性，也就是目標(biāo)與目標(biāo)之間聯(lián)系、目標(biāo)與目標(biāo)之間銜接。如對(duì)一年級(jí)學(xué)生側(cè)重于行為習(xí)慣教育、生活指導(dǎo)教育、立志成才教育等；二年級(jí)階段重點(diǎn)職業(yè)理想教育、集體主義教育、社會(huì)行為教育等；三年級(jí)則應(yīng)是關(guān)注學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)等。各層次教育既有其目標(biāo)和重點(diǎn)，又注重系統(tǒng)性，三個(gè)階段緊密聯(lián)系在一起構(gòu)成中等職業(yè)教育班級(jí)目標(biāo)管理的整體。同時(shí)，班主任在班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)還應(yīng)結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校教育制度，所在班級(jí)具體情況，主要是學(xué)情、班情、校情。

1.1.2 實(shí)施班級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)

班級(jí)管理目標(biāo)應(yīng)該成為整個(gè)班級(jí)別集體智慧的結(jié)晶。班級(jí)管理目標(biāo)的設(shè)計(jì)班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成參與管理的意識(shí)，這是班主任追求的學(xué)生自我教育、自我管理教育理念，也是本文探索的創(chuàng)新班級(jí)管理模式。方法是通過(guò)班級(jí)活動(dòng)師生共同就班級(jí)管理目標(biāo)達(dá)成一致，也就班級(jí)管理目標(biāo)分解成可觀測(cè)、可量化目標(biāo)管理方法的過(guò)程。具體做法是：學(xué)生入學(xué)之初，通過(guò)班主任設(shè)計(jì)班級(jí)主題班會(huì)等形式就班級(jí)目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)師生共同展開(kāi)探討。班主任先面向全班學(xué)生傳遞班級(jí)遠(yuǎn)景意愿及目標(biāo)，然后發(fā)動(dòng)學(xué)生展開(kāi)充分討論，活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，班主任要建立一種師生平等、互信、互動(dòng)的場(chǎng)境，保證活動(dòng)目的實(shí)現(xiàn)。這相當(dāng)于對(duì)學(xué)生提供一種內(nèi)在贊賞，使學(xué)生感受到自己是班級(jí)管理參與者、一名管理員，這樣的意義是使活動(dòng)參與行為更有趣、更有意義，這相當(dāng)于給學(xué)生一種內(nèi)在獎(jiǎng)賞，在過(guò)程中相當(dāng)程度上建立師生之間信任關(guān)系，同時(shí)在有助于學(xué)生自信心重建和參與管理意識(shí)。這樣做目的是使班級(jí)管理目標(biāo)在形成過(guò)程中班集體共同參與有利于班級(jí)管理目標(biāo)深入人心、有利于學(xué)生對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)認(rèn)同感，有利于日后日常管理、執(zhí)行。班級(jí)管理目標(biāo)就成為了整個(gè)班級(jí)別集體智慧的結(jié)晶。

1.2 學(xué)生個(gè)人目標(biāo)

有研究表明，一個(gè)好的目標(biāo)：有助于集中注意力；有助于積極向上；有助于可以鼓舞學(xué)習(xí)者堅(jiān)持不懈。學(xué)生個(gè)人目標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有增強(qiáng)作用。班級(jí)管理目標(biāo)與學(xué)生個(gè)人目標(biāo)相輔相成，班級(jí)管理目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，學(xué)生個(gè)人目標(biāo)則指向班級(jí)管理目標(biāo)，兩者之間存在統(tǒng)一的聯(lián)系。學(xué)生個(gè)人目標(biāo)就是學(xué)生在中等職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)、生活自我設(shè)計(jì)，如一年級(jí)的自治自理能力的自我養(yǎng)成目標(biāo)等。

學(xué)生個(gè)人目標(biāo)設(shè)計(jì)：

學(xué)生個(gè)人目標(biāo)管理是學(xué)生自主管理、主動(dòng)參與管理、體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活的一種形式。學(xué)生個(gè)人目標(biāo)管理就是要把學(xué)生從被動(dòng)的他人管理變?yōu)樽灾鞯淖晕夜芾?、自我服?wù)，變“要我做”為“我要做”，變“他治”為“自治”，為學(xué)生今后積極走向生活、走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，班主任在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生個(gè)人目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，要在班級(jí)管理目標(biāo)形成的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的基本情況就班級(jí)管理目標(biāo)提出看法，主要是學(xué)生個(gè)人對(duì)圍繞班級(jí)管理目標(biāo)提出學(xué)生個(gè)人自己的目標(biāo)，學(xué)生個(gè)人目標(biāo)是指向班級(jí)管理目標(biāo)的，是在學(xué)生自我分析、自我認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上由本人提出，注重學(xué)生個(gè)人目標(biāo)管理自主性。

2 目標(biāo)管理運(yùn)行機(jī)制――管理規(guī)范

班級(jí)管理規(guī)范是班級(jí)目標(biāo)管理的運(yùn)行機(jī)制，也是班級(jí)目標(biāo)管理的行為標(biāo)準(zhǔn)。

2.1 班級(jí)管理規(guī)范設(shè)計(jì)原則

班級(jí)管理規(guī)范設(shè)計(jì)是遵循校園文化、專業(yè)特性、班級(jí)情況以及學(xué)生個(gè)體特性的?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”，用制度規(guī)則規(guī)范班級(jí)行為，進(jìn)而影響學(xué)生個(gè)體行為。班級(jí)管理規(guī)范是實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)管理制度基礎(chǔ)，是確保班級(jí)目標(biāo)管理正常運(yùn)行的手段，其核心是學(xué)生自主管理意識(shí)，也就是以生管生、以生帶生、以生促生、以生律生的管理方法。

2.2 班級(jí)管理規(guī)范設(shè)計(jì)方法

本文所述的班級(jí)管理制度有別于學(xué)生日常管理規(guī)范。在日常班級(jí)管理工作中，班主任通常習(xí)慣使用外來(lái)成型的班級(jí)管理制度或者班主任自己包辦代替或者由班委等幾個(gè)人炮制完成的規(guī)章制度，這樣的規(guī)章制度學(xué)生被動(dòng)接受或者說(shuō)基本不知道。筆者認(rèn)為規(guī)章制度要得到學(xué)生的認(rèn)同并接受規(guī)章制度管理制度，同樣應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生有參與管理的需求，這是現(xiàn)代職業(yè)教育所倡導(dǎo)的平等對(duì)話、合作互動(dòng)、民主的理念。班級(jí)管理制度的形成同樣地建立在班級(jí)目標(biāo)管理基礎(chǔ)上，具體做法是：緊緊圍繞班級(jí)管理目標(biāo)，根據(jù)中職生身心發(fā)展的特點(diǎn)，讓每一位學(xué)生參與，廣泛聽(tīng)取每一學(xué)生的意見(jiàn)和建議，強(qiáng)化學(xué)生自我教育，自主管理意識(shí)的形成。其次是利用制定班級(jí)管理規(guī)范創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主管理的教育氛圍，幫助學(xué)生掌握、熟悉自主管理的方法。最后，管理規(guī)范應(yīng)是可執(zhí)行、具體化的。

2.3 班級(jí)管理規(guī)范設(shè)計(jì)

班級(jí)管理規(guī)范作為自治自理能力培養(yǎng)的一種途徑，應(yīng)內(nèi)化規(guī)則，通過(guò)討論或商討的形式制定班級(jí)管理規(guī)范，要讓每一位學(xué)生參與其中，廣泛聽(tīng)取每一位學(xué)生的意見(jiàn)和建議。在民主和諧的氛圍下共同商討班級(jí)管理規(guī)范：班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)管理辦法、班委管理規(guī)范、課堂管理規(guī)范、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理規(guī)范、宿舍管理規(guī)范、個(gè)人內(nèi)務(wù)管理規(guī)范等。

2.4 執(zhí)行班級(jí)目標(biāo)管理

“水無(wú)常態(tài)”。班級(jí)目標(biāo)管理不是固定不變的，在執(zhí)行班級(jí)目標(biāo)管理應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，同樣班級(jí)目標(biāo)管理為了適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化而對(duì)其自身進(jìn)行調(diào)整和修正。但是這種調(diào)整和修正應(yīng)保持謹(jǐn)慎態(tài)度，至少不在學(xué)期中進(jìn)行調(diào)整，可以采取過(guò)度的辦法，比如用類似于政策的方式。當(dāng)班級(jí)目標(biāo)管理中出現(xiàn)溝通不暢、日常管理工作不能發(fā)揮效率或是沒(méi)有效率時(shí)考慮需要對(duì)班級(jí)目標(biāo)管理進(jìn)行微調(diào)和修正。

3 班級(jí)與學(xué)生個(gè)人的績(jī)效管理

3.1 目標(biāo)績(jī)效管理

在班級(jí)與學(xué)生個(gè)人目標(biāo)的管理過(guò)程中，引入績(jī)效管理理念，是基于開(kāi)放性教育評(píng)價(jià)理念?？?jī)效管理是用來(lái)支持學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效能，是促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的一系列能力標(biāo)準(zhǔn)，其主要強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)相一致的價(jià)值觀、能力和核心行為?？?jī)效管理的核心在于溝通，班級(jí)目標(biāo)管理與學(xué)生個(gè)人目標(biāo)管理溝通、師生之間就目標(biāo)管理溝通、生生之間就目標(biāo)管理溝通。通過(guò)不斷地溝通，可以增進(jìn)班級(jí)目標(biāo)管理與學(xué)生個(gè)人目標(biāo)管理有機(jī)融合、統(tǒng)一，創(chuàng)造友好、開(kāi)放的目標(biāo)管理氛圍，這對(duì)班級(jí)目標(biāo)管理至關(guān)重要。

3.2 目標(biāo)績(jī)效管理方法

目標(biāo)績(jī)效管理包括績(jī)效監(jiān)控、績(jī)效考核、績(jī)效反饋、績(jī)效輔導(dǎo)。績(jī)效監(jiān)控是為績(jī)效考核提供條件，在過(guò)程管理中要準(zhǔn)確及時(shí)記錄并定期匯總目標(biāo)管理過(guò)程中的關(guān)鍵事件，為日后的績(jī)效考核奠定事實(shí)基礎(chǔ)，并就執(zhí)行目標(biāo)管理情況與學(xué)生進(jìn)行必要的溝通、交流。績(jī)效反饋是就執(zhí)行目標(biāo)管理績(jī)效考核情況向?qū)W生反饋，為績(jī)效輔導(dǎo)提供支持，也就是目標(biāo)管理過(guò)程的溝通，績(jī)效輔導(dǎo)是師生共同探討績(jī)效現(xiàn)狀，目的是就績(jī)效問(wèn)題達(dá)成一致，在此基礎(chǔ)上尋找改進(jìn)績(jī)效方法，指導(dǎo)學(xué)生努力達(dá)成目標(biāo)。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施班級(jí)目標(biāo)管理出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是班主任加強(qiáng)學(xué)生管理工作、學(xué)生增強(qiáng)自我管理和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)班級(jí)目標(biāo)管理可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，自主能力的發(fā)展；通過(guò)班級(jí)目標(biāo)管理可以為學(xué)生的成長(zhǎng)提供自我激勵(lì)、導(dǎo)向、自我監(jiān)督的平臺(tái)；通過(guò)班級(jí)目標(biāo)管理學(xué)生可以不斷地自我調(diào)整行為方式，學(xué)會(huì)自我管理、自我服務(wù)、自我教育。

【參考文獻(xiàn)】

[1]班華，王正勇.高中班主任[M].2版.南京師范大學(xué)出版社.2007，3.

篇（5）

1關(guān)注服務(wù)思想:飲食安全管理規(guī)范化的著力點(diǎn)

每個(gè)學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開(kāi)食堂工作人員會(huì)議,統(tǒng)一思想,明確目標(biāo)。跟服務(wù)一線的職工講清道理,知曉服務(wù)工作的意義和重要性,強(qiáng)調(diào)食品衛(wèi)生安全,切實(shí)做到服務(wù)育人,保障有力。辦好學(xué)校食堂是一項(xiàng)“民心”工程,要意識(shí)到食堂工作是事關(guān)學(xué)校教育教學(xué)改革之大事。假如師生的生活不舒心、工作學(xué)習(xí)不安心,久而久之,信譽(yù)下降,將影響到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。所以,食堂的一切工作則都要圍繞服務(wù)這個(gè)中心,樹(shù)立為師生生活服務(wù)的宗旨,樹(shù)立信心,振奮精神。搞好安全營(yíng)養(yǎng)的伙食,辦好學(xué)校食堂,使師生吃得放心、吃得舒心。

“今天的中學(xué)生,明天的建設(shè)者―― 祖國(guó)的未來(lái)！”從生理的角度看,中學(xué)生正處于“長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)”的時(shí)期。在這期間,學(xué)生在校接受文化知識(shí)的教育、學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,生活較緊張。而校園生活的熏陶,將影響人的發(fā)展。作為生活服務(wù)單位的學(xué)校食堂來(lái)說(shuō),就要關(guān)注學(xué)生的身心,關(guān)注他們的健康發(fā)展。保障衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)的飲食,服務(wù)好學(xué)生的生活,就是我們學(xué)校食堂工作的第一要?jiǎng)?wù)。只有服務(wù)思想明確,才能有飲食安全的提高,才能有師生生活服務(wù)保障。因此,關(guān)注食堂工作人員的服務(wù)思想,服務(wù)理念,是我們做好飲食安全管理規(guī)范化工程建設(shè)的著力點(diǎn)。

2抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié):飲食安全管理規(guī)范化的落腳點(diǎn)

2.1 關(guān)鍵環(huán)節(jié)一:工作場(chǎng)所

食堂實(shí)施“五常法”管理的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,就是創(chuàng)建一個(gè)衛(wèi)生、有序、整潔的環(huán)境空間。所以,我們則通過(guò)常整理,防止食品交叉污染;常整頓,給用品具擺放在一定位置,使其也有“家”,方便取用;常清潔,工作場(chǎng)所當(dāng)然要潔凈,清除臟亂,保持環(huán)境、工具等清潔;常規(guī)范,養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣;常自律,人人依規(guī)定行事。這樣,才能使場(chǎng)所的物品、衛(wèi)生、維護(hù)、清潔用具和垃圾等管理得到落實(shí)。簡(jiǎn)言之,就是把工作的地方衛(wèi)生搞得干凈,看去整齊清潔雅致,科學(xué)合理的效果?！拔宄！惫芾硪埠?保證飲食安全也好,最基本的就是要搞好環(huán)境的清潔衛(wèi)生。其實(shí),只要我們平時(shí)認(rèn)真地整理清潔,把工作場(chǎng)所衛(wèi)生的這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好了,有些安全隱患也就消除了,同時(shí),其他的問(wèn)題也就都解決了。

2.2 關(guān)鍵環(huán)節(jié)二:從業(yè)人員

近年來(lái),由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,務(wù)工人員的聘用也顯得比較困難,嚴(yán)重影響食堂服務(wù)工作的開(kāi)展。在每個(gè)新學(xué)期,都有一些人員流動(dòng)了。所以,對(duì)從業(yè)人員的管理,也增加了難度,素質(zhì)亦參差不齊。據(jù)此情況,我們的做法是,首先,對(duì)所有的人員按“五常法”管理的模式進(jìn)行責(zé)任分工,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使其掌握要點(diǎn),適應(yīng)食堂工作。其次,通過(guò)會(huì)議學(xué)習(xí)教育,強(qiáng)調(diào)操作人員的個(gè)人衛(wèi)生,及時(shí)進(jìn)行健康檢查,更換或辦理健康證,持有效健康證上崗。第三,就是對(duì)員工的飲食安全知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn),明白個(gè)人衛(wèi)生的要求和一些具體做法,同時(shí)對(duì)每一個(gè)服務(wù)員工簽訂飲食安全責(zé)任狀,提高她們的安全責(zé)任意識(shí),提高對(duì)學(xué)校食堂飲食服務(wù)的安全保障?？傊?從業(yè)人員健康證、晨檢、培訓(xùn)、洗手、工作服的管理,則是學(xué)校食堂飲食安全管理規(guī)范化的基本落腳點(diǎn)之一。

2.3 關(guān)鍵環(huán)節(jié)三:采購(gòu)貯存

按照市食安委、市教育局的要求,我校屬于第一批食品統(tǒng)一配送的學(xué)校。為此,學(xué)校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),負(fù)責(zé)落實(shí)食品統(tǒng)一配送工程工作。制定實(shí)施方案,健全衛(wèi)生管理制度,認(rèn)真選擇配送企業(yè),實(shí)施食品定點(diǎn)配送,建立食品及原料采購(gòu)索證臺(tái)帳,與配送單位簽訂飲食安全協(xié)議,不斷規(guī)范完善食品及原料衛(wèi)生安全的源頭關(guān)。使學(xué)校所采購(gòu)的食品有據(jù)可循,也在某種程度上限制了假冒、劣質(zhì)食品的購(gòu)入,促進(jìn)師生的飲食安全。

學(xué)校重視食品統(tǒng)一配送工程的實(shí)施,以“食堂食品定點(diǎn)采購(gòu)配送為契機(jī),以食品衛(wèi)生為突破口,以服務(wù)育人為重點(diǎn)”的工作思路,作進(jìn)一步的改革,不斷完善學(xué)校食堂的管理機(jī)制。按照食堂食品驗(yàn)收參考標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格控制,層層把關(guān)。原料食品嚴(yán)格分類、分架、隔墻、離地放置有序規(guī)范,防止貯存污染,遵循“先進(jìn)先出,左進(jìn)右出”的原則,避免原料變質(zhì),繼續(xù)落實(shí)“五常”,做好“五?！?規(guī)范操作,切實(shí)保證食品原料的衛(wèi)生安全。

2.4 關(guān)鍵環(huán)節(jié)四:制作供應(yīng)

制作供應(yīng)這一環(huán)節(jié),特別重要。操作人員必須采用新鮮潔凈的原料進(jìn)行加工食品,所使用的調(diào)味品、食品添加劑和輔料必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。食品必須充分加熱,四季豆、青皮紅肉魚(yú)等必須確保煮熟煮透后才能供應(yīng)學(xué)生。禁止使用河豚魚(yú)、發(fā)芽馬鈴薯和有毒的野生蘑菇等含有毒素的原料加工食品。嚴(yán)禁加工和出售以豬內(nèi)臟特別豬肺、豬肝等原料制作的食品。肉類洗滌池與蔬菜洗滌池分開(kāi)使用,不得混用。蔬菜必須在流動(dòng)的水浸泡30min后方可用于加工。禁止在粗加工間內(nèi)進(jìn)行餐具的洗滌和消毒工作。生熟食品以及存放和加工生熟食品的容器與工具要分開(kāi),且用顏色或標(biāo)識(shí)標(biāo)明。剩余食品的冷藏時(shí)間不得超過(guò)24h,冷藏食品在確認(rèn)沒(méi)有變質(zhì)的情況下,必須經(jīng)高溫處理后,方可繼續(xù)出售,剩余食品應(yīng)與新加工食品分開(kāi)出售。

工作人員應(yīng)嚴(yán)格按照上述注意事項(xiàng),根據(jù)食堂管理人員從師生反饋的情況,不斷完善,要遵循“低鹽少味精”的原則,精心細(xì)致的加工,科學(xué)合理的烹飪,保障學(xué)生的飲食安全、營(yíng)養(yǎng)與健康。

2.5 關(guān)鍵環(huán)節(jié)五:餐具用具

對(duì)學(xué)生用餐回收后的餐具用具放在專用洗滌區(qū)清洗,遵循“一刮、二洗、三沖、四消毒、五保潔”的原則,把餐具用具洗滌干凈,強(qiáng)調(diào)勿單追求速度,要講究質(zhì)量效果,嚴(yán)格按流程進(jìn)行,操作細(xì)致規(guī)范。通過(guò)檢查督促整改后,達(dá)到潔凈的要求。洗滌清潔后的餐具用具進(jìn)行略超過(guò)規(guī)定消毒時(shí)間的蒸汽消毒,并由專人負(fù)責(zé)管理,記錄每餐的消毒時(shí)間等。在配菜間安裝紫外線燈,進(jìn)行定時(shí)的紫外線消毒,對(duì)保溫柜同樣進(jìn)行定期的消毒,防止食物污染。同時(shí),采取措施,保持餐具用具的清潔,勿被污染,確保餐具用具的衛(wèi)生要求,保障學(xué)生的飲食安全。

3堅(jiān)持宣傳教育:飲食安全管理規(guī)范化的生長(zhǎng)點(diǎn)

學(xué)校每月組織召開(kāi)一次食堂工作會(huì)議,進(jìn)行有關(guān)食品安全、飲食衛(wèi)生、健康意識(shí)的教育,有關(guān)勞動(dòng)紀(jì)律制度的教育,有關(guān)節(jié)約節(jié)能方面的教育,如何在服務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行育人活動(dòng)的學(xué)習(xí)等。組織食堂工作人員學(xué)習(xí)時(shí),可以培訓(xùn)如何做好個(gè)人衛(wèi)生？生熟為什么要分開(kāi)？怎樣防止食物中毒？“五常法”是怎么回事等？這樣,經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),使她們更加關(guān)注飲食安全,知曉飲食安全。民以食為天,食以安為先。飲食安全是事關(guān)師生的身體健康與身心發(fā)展,是涉及到千家萬(wàn)戶的事,關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)和諧的大事。盡管一些員工的文化水平不高,但經(jīng)常的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓她們懂得一些道理和知識(shí)。

食品安全重于泰山,飲食衛(wèi)生必須安全。根據(jù)學(xué)校的有利條件,利用各種形式,通過(guò)廣播、媒體、集會(huì)、條幕、警示語(yǔ)、宣傳櫥窗等載體,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行食品安全知識(shí)的宣傳,提高廣大學(xué)生的自我保護(hù)能力,增強(qiáng)食品安全消費(fèi)意識(shí)。教育學(xué)生“勤洗手、喝開(kāi)水、吃熟食”,不食路邊攤點(diǎn)和來(lái)歷不明的食物;教育學(xué)生如何講究飲食衛(wèi)生,防止疾病的發(fā)生和傳染,增強(qiáng)學(xué)生的飲食安全意識(shí)和衛(wèi)生知識(shí)。同學(xué)們?cè)谛Ｖv飲食安全,在家也要講健康安全,每年的暑假我們都把食品安全資料發(fā)給學(xué)生,讓他們帶回家,帶向社會(huì),做衛(wèi)生安全知識(shí)的義務(wù)宣傳員。

4提高保障水平:飲食安全管理規(guī)范化的出發(fā)點(diǎn)

學(xué)校食堂必須要為師生的飲食著想,而食堂的飲食生活,是影響著學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。辦好學(xué)校食堂,是學(xué)校辦學(xué)的基本前提,是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想解放,管理者的態(tài)度明朗,校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),分管校長(zhǎng)具體抓食堂管理工作。學(xué)校重視職工飲食安全意識(shí)的提高,服務(wù)態(tài)度的改善,服務(wù)質(zhì)量與保障水平的提高,經(jīng)常性的開(kāi)展飲食安全教育培訓(xùn)。重視基礎(chǔ)設(shè)施的整改,在校舍條件受限制的情況下,著力抓飲食安全的規(guī)范化建設(shè)。

學(xué)校以創(chuàng)建飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校為契機(jī),成立學(xué)校食堂飲食安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)一步研究部署,深化學(xué)校食堂“五常法”管理,使學(xué)校食堂管理再上新臺(tái)階。配備教師兼職從事食堂管理,聘請(qǐng)兼職營(yíng)養(yǎng)師共商食堂菜譜,積極開(kāi)展衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn),建立健全食物中毒或其他食源性疾病等突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制和食品安全事件報(bào)告制度。嚴(yán)格把關(guān),加強(qiáng)食堂安全防范,按照規(guī)定要求做好餐用具消毒和食品留樣工作。抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)事項(xiàng),加強(qiáng)檢查督促,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)整改,消除飲食安全的隱患。通過(guò)創(chuàng)建活動(dòng)運(yùn)作的實(shí)踐表明,食堂的服務(wù)比較規(guī)范,保障水平得到提高,師生反映良好,家長(zhǎng)比較滿意。這也正是飲食安全管理規(guī)范化的出發(fā)點(diǎn),也是我們所孜孜追求的管理目標(biāo)。

總之,我們必須高度重視,規(guī)范管理,從嚴(yán)把握飲食安全的問(wèn)題,決不能輕心,要牢牢繃緊飲食安全這根弦。按照衛(wèi)生部門的要求,結(jié)合學(xué)校食堂的實(shí)際,并在市教育局和衛(wèi)生部門的指導(dǎo)幫助下,對(duì)照市飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收細(xì)則,認(rèn)真完善落實(shí),并進(jìn)行跟蹤追擊,以達(dá)到市飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。只有認(rèn)真、踏實(shí)規(guī)范地做好服務(wù),才能保質(zhì)保量、萬(wàn)無(wú)一失,才能辦好學(xué)校食堂,才能保障師生的飲食安全和營(yíng)養(yǎng)健康。

參考文獻(xiàn)

[1] 餐飲服務(wù)食品安全操作規(guī)范(國(guó)食藥監(jiān)食[2011]395號(hào))[S].

篇（6）

二、安全管理規(guī)范化 “安全高于一切，責(zé)任重于泰山”。我校時(shí)刻將安全工作放在常規(guī)管理的首位，做到警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈。利用國(guó)旗下講話、召開(kāi)主題班會(huì)等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。由于小學(xué)生活動(dòng)范圍廣、活動(dòng)內(nèi)容豐富，自我保護(hù)知識(shí)缺乏，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，學(xué)生的日常休息時(shí)間（即早、中、晚休息時(shí)間、課間活動(dòng)時(shí)間及課外活動(dòng)時(shí)間）是安全工作最難保障的時(shí)間，容易發(fā)生突發(fā)性事故。因此，在這些時(shí)間里，值日領(lǐng)導(dǎo)和值周教師就在校園內(nèi)找個(gè)至高點(diǎn)，全方位監(jiān)控學(xué)生當(dāng)天的一切活動(dòng)，盡可能的把學(xué)生都監(jiān)控在自己的眼皮之下，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生做的游戲或體育運(yùn)動(dòng)存在有安全隱患，就會(huì)立即進(jìn)行制止，確保把安全事故消除在萌芽狀態(tài)。晚上，學(xué)生睡眠前，值日領(lǐng)導(dǎo)和值周教師第一件事就是到各宿舍詢問(wèn)宿舍長(zhǎng)就寢人數(shù)，發(fā)現(xiàn)有不明去向的學(xué)生，堅(jiān)決追根到底，直到清楚為止。同時(shí)，不定時(shí)地到各宿舍進(jìn)行巡視，少則兩三次，多則五六次，看看學(xué)生是否睡得好，是否蓋好被子，是否有身體不舒服的同學(xué)。遇到學(xué)生生病，當(dāng)班老師都會(huì)及時(shí)處理，遇到棘手的、個(gè)人處理不了的，就及時(shí)報(bào)告學(xué)校，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做決定并及時(shí)進(jìn)行處理。從而，最大限度地保障了學(xué)生的安全。

三、教學(xué)管理規(guī)范化

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃與“減負(fù)”要求

嚴(yán)格按國(guó)家規(guī)定開(kāi)設(shè)課程，開(kāi)齊上足各類課程。貫徹落實(shí)“減負(fù)”要求，學(xué)生作業(yè)適時(shí)適量。每年定期舉行校運(yùn)會(huì)、文藝匯演活動(dòng)。2010年5月，香港苗圃行動(dòng)為我校學(xué)生配置了30臺(tái)計(jì)算機(jī)，縣教育局幫我校學(xué)生購(gòu)買了電腦桌，為我校學(xué)生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課搭建了平臺(tái)。山區(qū)的孩子通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)認(rèn)識(shí)了大千世界，看到了祖國(guó)的變化，體驗(yàn)到了知識(shí)的力量，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、切實(shí)抓好質(zhì)量監(jiān)控

篇（7）

所謂科學(xué)性，一方面是指按照高校管理的規(guī)律，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則；另一方面，是指以先進(jìn)的理論為依據(jù)，又切合高校的實(shí)際情況，即理論上先進(jìn)，實(shí)踐上可行，有較強(qiáng)的可操作性。行政管理規(guī)范化應(yīng)建立在扎實(shí)的管理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)之上；行政管理規(guī)范化應(yīng)建立在師生的承受能力之上，與思想政治水平相適應(yīng)。

2.激勵(lì)性

規(guī)章制度和規(guī)范不能成為師生的枷鎖，它通過(guò)一系列科學(xué)合理的規(guī)范去引導(dǎo)師生，以激發(fā)他們的工作熱情、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

3.民主性

民主管理是社會(huì)主義高等學(xué)校一項(xiàng)帶有根本性的管理制度。行政管理規(guī)范化一般采取分級(jí)管理的形式，它通過(guò)民主參與的方式來(lái)確定和執(zhí)行。行政管理規(guī)范的建立、修正必須經(jīng)教代會(huì)，職代會(huì)、學(xué)代會(huì)審議通過(guò)，同時(shí)它進(jìn)行分級(jí)治理，形成全校上下關(guān)心學(xué)校、人人關(guān)心管理、大家自覺(jué)遵守行政管理規(guī)范的格局。

4.超前性

超前性應(yīng)是高校管理硬件規(guī)范最顯著的特點(diǎn)。高校的發(fā)展有自己獨(dú)特的規(guī)律。管理既是一門科學(xué)、一門技術(shù)，又是一項(xiàng)重要的生產(chǎn)力，因此，高校管理就更應(yīng)該具有開(kāi)拓性、創(chuàng)新性。高校行政管理規(guī)范要適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，創(chuàng)造自己獨(dú)特的管理優(yōu)勢(shì)，要具有一定的先進(jìn)性、超前性。

二、實(shí)現(xiàn)高校行政管理的規(guī)范化的策略

高校行政管理的基本規(guī)章制度，是保證整個(gè)高校教學(xué)、科研、管理等一系列活動(dòng)的統(tǒng)一協(xié)同而進(jìn)行的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制的重要手段。

1.加強(qiáng)高校制度管理

一整套完整的高校管理制度體系對(duì)學(xué)校建設(shè)發(fā)揮著積極的主導(dǎo)作用，它是高校的最高法規(guī)。它涉及學(xué)校行政管理各個(gè)方面，包含行政工作管理制度、教學(xué)管理制度、科研管理制度、人力資源管理制度、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度、大學(xué)生（研究生）招生分配制度、財(cái)務(wù)管理制度、后勤管理制度等等一整套系列規(guī)范，它對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)的規(guī)范運(yùn)行具有長(zhǎng)期、穩(wěn)定的作用。高校管理的各項(xiàng)制度中，行政工作管理制度是龍頭。它應(yīng)明確對(duì)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的工作要求，遵循的準(zhǔn)則以及相應(yīng)的請(qǐng)示、報(bào)告制度。在逐步完善高校管理的各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí)，還應(yīng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制和政治、科技體制改革的需要，順應(yīng)改革的潮流，改革那些不適應(yīng)高校管理和教學(xué)發(fā)展的規(guī)章制度，尤其是涉及師生員工切身利益的師生員工最敏感的制度條例。

2.建立目標(biāo)責(zé)任制

目標(biāo)責(zé)任制是各個(gè)職能部門（處、部、辦公室等）和縱向部門（學(xué)院、系、專業(yè)學(xué)科）的目標(biāo)管理制度，是對(duì)高?？傮w目標(biāo)的分解化。高校的各項(xiàng)工作有自己獨(dú)特的規(guī)律及管理方法，根據(jù)不同的工作性質(zhì)分類采用不同的責(zé)任制形式，如教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制、科研合同承包制、黨政管理目標(biāo)責(zé)任制、后勤服務(wù)目標(biāo)承諾制等形式。各有關(guān)部門要根據(jù)目標(biāo)責(zé)任的不同將工作目標(biāo)層層分解，明確自己的工作目標(biāo)、方向和內(nèi)容，做到分級(jí)管理、自我控制、層層負(fù)責(zé)。

3.嚴(yán)格崗位責(zé)任制和學(xué)分制

（1）崗位責(zé)任制是目標(biāo)責(zé)任制的具體化。它包括每個(gè)工作崗位的崗位職責(zé)、任職資格、工資內(nèi)容、崗位規(guī)范、考核方式、獎(jiǎng)懲條例等，是加強(qiáng)高校管理、實(shí)施目標(biāo)責(zé)任制的重要手段，也是圓滿完成高校各項(xiàng)任務(wù)的重要保證。根據(jù)學(xué)校內(nèi)部人員的構(gòu)成情況，我們可以將工作崗位劃成不同的序列：行政、黨群、教學(xué)、科研、后勤等，每一個(gè)序列崗位都有相應(yīng)的要求，而每一個(gè)崗位人員的選定又以聘任為前提，以考核為依據(jù)來(lái)加強(qiáng)管理。

（2）學(xué)分制是高校實(shí)行教學(xué)改革以區(qū)別學(xué)年制的一項(xiàng)教學(xué)管理制度。專業(yè)定向是許多大學(xué)生面臨的一個(gè)問(wèn)題，在大學(xué)生中有部分學(xué)生存在著不想學(xué)和不熱愛(ài)所學(xué)專業(yè)的問(wèn)題。學(xué)分制的實(shí)行解決了這個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也為大學(xué)生把自己培養(yǎng)成一專多能和復(fù)合型、應(yīng)用型人才提供了廣闊的前景。實(shí)行學(xué)分制是高校快出人才、出高質(zhì)量人才的一條重要途徑。學(xué)分制的實(shí)行以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)管理為前提，要不斷促進(jìn)大學(xué)生、研究生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，以達(dá)到教育的目的。

4.明確校內(nèi)津貼制與獎(jiǎng)學(xué)金制

（1）校內(nèi)津貼制。根據(jù)國(guó)家有關(guān)政策，高校按照內(nèi)部人員類型的不同，實(shí)行不同的職務(wù)等級(jí)工資制。校內(nèi)津貼作為工資總額的重要構(gòu)成部分，它的運(yùn)行必須真正體現(xiàn)教職員工的工作職責(zé)、工作業(yè)績(jī)、責(zé)任大小和任務(wù)質(zhì)量。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)杠桿能起到激勵(lì)作用，強(qiáng)化教職員工的工作動(dòng)力，激發(fā)工作熱情。校內(nèi)津貼的制定，要與部門的目標(biāo)管理及個(gè)人崗位責(zé)任完成情況掛起鉤來(lái)。對(duì)評(píng)定出的合格單位、先進(jìn)集體和有突出貢獻(xiàn)的個(gè)人，應(yīng)分別根據(jù)考核結(jié)果予以獎(jiǎng)勵(lì)。校內(nèi)津貼應(yīng)向重點(diǎn)科研、學(xué)術(shù)、學(xué)科方面適當(dāng)傾斜，向苦、臟、累、有毒、有害等工種（崗位）適當(dāng)傾斜。要將工作質(zhì)量與勞動(dòng)報(bào)酬掛鉤，要嚴(yán)格考核，用一系列科學(xué)、公平、合理、定量化的指標(biāo)體系去評(píng)定每一個(gè)教職工，真正實(shí)現(xiàn)公平、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定、發(fā)展。

（2）獎(jiǎng)學(xué)金制。獎(jiǎng)學(xué)金制度是涉及大學(xué)生切身利益的政策制度。通過(guò)建立獎(jiǎng)學(xué)金制度使品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和效率。要利用經(jīng)濟(jì)杠桿來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力機(jī)制，通過(guò)經(jīng)濟(jì)利益引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。獎(jiǎng)學(xué)金是獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生成才的有力杠桿，在制訂分配制度和方案時(shí)，要遵循導(dǎo)向原則、把德育放在首位的原則、以智育為主的原則和德智體美勞全面發(fā)展的原則。

5.抓好學(xué)?！啊苯ㄔO(shè)

（1）校風(fēng)高校的校風(fēng)是指高校師生員工在教學(xué)、科研、管理等各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力形成的具有本校特色的行為風(fēng)尚，是高校精神的綜合體現(xiàn)。高校精神（校風(fēng)）的規(guī)范化反映了一個(gè)學(xué)校全體師生員工的精神風(fēng)貌，標(biāo)志著高校在德、智、體各方面的質(zhì)量水準(zhǔn)，也是新時(shí)期高校行政管理規(guī)范化的重要保證。良好校風(fēng)是一種無(wú)形的強(qiáng)大的精神力量，它具有強(qiáng)烈的導(dǎo)向功能、激勵(lì)作用、凝聚團(tuán)結(jié)作用、規(guī)范約束作用。抓好校風(fēng)建設(shè)對(duì)于維護(hù)高校教學(xué)、科研和生活秩序，把高校建成培養(yǎng)新時(shí)期人才的堅(jiān)強(qiáng)陣地具有十分重要的意義。

（2）學(xué)風(fēng)大學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體，它是大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間的思想道德行為規(guī)范。學(xué)生應(yīng)作為主人翁，積極參與，勤奮進(jìn)取，而不是把自己看作是被動(dòng)接受約束的對(duì)象，使自己早日走向社會(huì)。

篇（8）

1、校領(lǐng)導(dǎo)組帶領(lǐng)全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局和教辦《關(guān)于開(kāi)展“規(guī)范管理重落實(shí)”專項(xiàng)活動(dòng)》的相關(guān)文件。

2、學(xué)校成立了“規(guī)范管理重落實(shí)”專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：沈建校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體工作；

組員：王高級(jí)負(fù)責(zé)實(shí)施課程優(yōu)化工程；

胥保林負(fù)責(zé)實(shí)施安全關(guān)愛(ài)工程；

胥欣、卓劍負(fù)責(zé)實(shí)施校園美化工程。

二、認(rèn)真組織，邊學(xué)習(xí)，邊貫徹，邊落實(shí)，邊反省。

（一）校園管理

1、學(xué)校制訂了《校園管理制度》、《衛(wèi)生制度》等，加強(qiáng)管理。領(lǐng)導(dǎo)組具體分工，責(zé)任到人。

2、少先隊(duì)積極開(kāi)展工作：充分利用櫥窗，專欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，宣傳美化綠色學(xué)校的目的和意義，調(diào)動(dòng)師生的參與積極性，大隊(duì)部倡儀，每一個(gè)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起。

3、各室制度健全。誰(shuí)管理誰(shuí)負(fù)責(zé)。要求各室管理人員要確保室內(nèi)衛(wèi)生，物品擺放整齊、有序。盡大可能的為教育教學(xué)提供有力的保障。

4、 實(shí)行衛(wèi)生包干制度，評(píng)比制度，長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展校園“一天三掃”制度，開(kāi)展“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，并有計(jì)劃地組織開(kāi)展衛(wèi)生大掃除活動(dòng)清理校園衛(wèi)生死角（每周四），修剪花木，　始終保持校園環(huán)境的清潔美觀。

5、環(huán)境教育與行為規(guī)范教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

（1）、嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)學(xué)生在校的行為習(xí)慣提出了明確的要求，其中包括學(xué)生在愛(ài)護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育，如“四不”：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費(fèi)糧食等。使每一位學(xué)生成為自覺(jué)維護(hù)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境的“使者”。

（2）、環(huán)境熏陶。加強(qiáng)校園的文化環(huán)境的建設(shè)，利用各種標(biāo)語(yǔ)牌，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。這些標(biāo)語(yǔ)時(shí)時(shí)警示學(xué)生要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的教育作用。

（3）、師德垂范?！皩W(xué)高為師，身正為范?！痹诃h(huán)境教育中，我們注意教育的實(shí)效性，以具體的行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生。錢校長(zhǎng)以身作則，以高尚的的愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為在學(xué)生中樹(shù)立威信，廣大教師也深刻認(rèn)識(shí)身教重于言教的真諦，“榜樣的力量是無(wú)窮的”，這些舉動(dòng)，如春風(fēng)化雨，給學(xué)生以深刻的影響。

（二）、課程管理

1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足課程。所有教師嚴(yán)格按課表上課。嚴(yán)格落實(shí)《五嚴(yán)規(guī)定》的相關(guān)要求。

2、抓好集體備課，重點(diǎn)檢查二次備課的使用。定期和不定期對(duì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查量化并計(jì)入考核檔案。

3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真“：

（1）備課管理：要求教師備課嚴(yán)格按中心校規(guī)定的備課要求去做。要求備課欄目齊全，尤其是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)備課要寫好修改欄及教后記，做到實(shí)際實(shí)用 。建立課前教案檢查制度，督促教師超前備課。

（2）上課管理：規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，要求教師精講到位，優(yōu)化教學(xué)方法。并鼓勵(lì)教師形成自己風(fēng)格的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，并建立課堂評(píng)估制度。

（3）作業(yè)管理：學(xué)校統(tǒng)一作業(yè)格式及批改方法，采取隨機(jī)抽查的方式督促每位教師做好此項(xiàng)工作。

（三）、加強(qiáng)安全管理

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格落實(shí)“八條件措施”、“七項(xiàng)要求”，確保學(xué)校師生及財(cái)產(chǎn)的安全。

2、加強(qiáng)學(xué)校的值班管理 ，確保值班人員24小時(shí)在崗。嚴(yán)格實(shí)行外來(lái)人員來(lái)校登記制度、校園安全巡查制度，堅(jiān)決把閑雜人員拒之門外，從源頭上止住安全隱患，確保校園安全無(wú)事故。

3、加強(qiáng)校園安全穩(wěn)定，我校嚴(yán)格執(zhí)行安全制度、層層簽訂了安全責(zé)任狀，強(qiáng)調(diào)分工到位，責(zé)任到人。對(duì)全校范圍的安全設(shè)施進(jìn)行定期檢查，定期對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行排查及時(shí)整改，作好記錄。

4、開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課、講座、學(xué)科滲透等途徑，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和自救自護(hù)技能。我們開(kāi)展了“小手拉大手”交通安全教育系列活動(dòng)。還利用學(xué)校櫥窗、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式，開(kāi)展豐富多彩的安全教育。

5、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。

6、建立健全學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。成立組織機(jī)構(gòu)，細(xì)化工作內(nèi)容及要求，責(zé)任到人。并定期宣傳、教育、演練，尤其做好學(xué)生疏散演練，確保突發(fā)災(zāi)害時(shí)，全校師生能及時(shí)有序疏散。

7、加強(qiáng)路隊(duì)管理，班主任及值班領(lǐng)導(dǎo)護(hù)送學(xué)生到東側(cè)公路，并目送學(xué)生，確保學(xué)生放學(xué)途中的安全。

8、學(xué)校、班主任及時(shí)了解教師、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)排查將可能隱患消滅在萌芽狀態(tài)。

三、存在的問(wèn)題和整改措施。

（一）存在的問(wèn)題

1、學(xué)校雖然制定了科學(xué)、合理的校園規(guī)劃，但資金的投入不夠，校園建設(shè)還沒(méi)達(dá)到目標(biāo)的要求。

2、制度健全，執(zhí)行不到位。

學(xué)校雖建立健全了各項(xiàng)管理制度，但忽略了管理過(guò)程，制度執(zhí)行力度不到位。

3、個(gè)別教室的物品擺放不整齊，教室衛(wèi)生保持不太好，學(xué)生仍有亂扔垃圾的現(xiàn)象。

4、個(gè)別教師對(duì)此次專項(xiàng)活動(dòng)不夠重視，沒(méi)達(dá)到此次活動(dòng)的目的。

5、教師值班不到位，小門有時(shí)不上鎖。

（二）整改措施

1、學(xué)校盡最大的能力加大校園建設(shè)，按照規(guī)劃循序漸進(jìn)，逐一實(shí)施完善。將有限的資金用在刀刃上。

2、在制度的執(zhí)行力度上下功夫。將制度進(jìn)一步科學(xué)化、系統(tǒng)化，做到可操作性。加大對(duì)制度的執(zhí)行檢查力度，確保校園有形管理制度化、常規(guī)化。將學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為樹(shù)立學(xué)校良好形象的重點(diǎn)，采取強(qiáng)有力的措施強(qiáng)化訓(xùn)練到位。

3、繼續(xù)貫徹和落實(shí)《守則》、《規(guī)范》。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，

篇（9）

1、在江校長(zhǎng)親自主持下，學(xué)校首先組織中層干部認(rèn)真學(xué)習(xí)，將《管理規(guī)范》印發(fā)給每一位管理人員，分部門強(qiáng)化學(xué)習(xí)，教務(wù)處、總務(wù)處辦公室等部門認(rèn)真對(duì)照本科室分管工作，全體成員一起學(xué)習(xí)分析。

2、組織教職工集中學(xué)習(xí)，印發(fā)文件至每位教職工手中。通過(guò)學(xué)習(xí)，每位教職工明確文件中規(guī)定的目標(biāo)和任務(wù)，明白文件中對(duì)學(xué)校管理規(guī)范的相關(guān)要求。

3、將學(xué)習(xí)《管理規(guī)范》作為校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，成績(jī)納入教師年終考評(píng)。

4、在相關(guān)部門和宣傳欄等相關(guān)地點(diǎn)懸掛、宣傳《管理規(guī)范》精神實(shí)質(zhì)。用《管理規(guī)范》中的具體要求來(lái)審查、度量、指導(dǎo)我校的各項(xiàng)工作。

二、基本做法

（一）校務(wù)管理

我校貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，樹(shù)立正確的教育觀和質(zhì)量觀，“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展”。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，樹(shù)立良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

認(rèn)真依法治校，嚴(yán)格遵守教育法規(guī)，按教育規(guī)律辦事，堅(jiān)持“一費(fèi)制”，從無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象，不分重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班，建立健全學(xué)校的規(guī)章制度。

我校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校的全面工作，決定學(xué)校大計(jì)，堅(jiān)持xx管理，推行校務(wù)公開(kāi)。校長(zhǎng)室聘中層，健全崗位制度。

（二）教師管理

1、加強(qiáng)師德建設(shè)。利用政治學(xué)習(xí)、個(gè)別談話等多種形式教育教師遵章守紀(jì)，愛(ài)崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。對(duì)教學(xué)工作“六認(rèn)真”的各個(gè)環(huán)節(jié)，從細(xì)節(jié)上嚴(yán)要求，從流程上抓管理，根據(jù)上級(jí)文件精神，出臺(tái)規(guī)章制度，嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，禁止有償家教。

2、所有教師皆有合格的教師資格證書，鼓勵(lì)教師在職進(jìn)修。開(kāi)展校本培訓(xùn)和教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。

（三）學(xué)生管理

1、開(kāi)展民族精神教育

以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大民族精神，是中華民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱，是中華民族之魂。偉大的中華民族精神隨著時(shí)代變化而得到不斷豐富，如：精神、紅巖精神、雷鋒精神、抗洪精神、載人航天精神等是新時(shí)期民族精神的突出再現(xiàn)，因此，大力弘揚(yáng)和培育民族精神，具用重要的現(xiàn)實(shí)意義。我校充分利用饒守坤將軍墓地等地方資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命傳統(tǒng)教育。

2、開(kāi)展理想信念教育

理想信念教育往往與民族精神教育相結(jié)合進(jìn)行，精神、紅巖精神等都教育學(xué)生通過(guò)緬懷先烈的足跡，堅(jiān)定理想信念不動(dòng)搖，革命意志不渙散，奮斗精神不懈怠。在班級(jí)文化建設(shè)中，每個(gè)班級(jí)墻上張貼名人名言，黑板前后壁專欄寫每日格言，都是理想信念教育的好形式，對(duì)學(xué)生起到了潛移默化的作用，真正做到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。

3、公民道德教育

在學(xué)生中我們廣泛進(jìn)行“愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的基本道德規(guī)范的教育，使之成為人人遵循的基本行為準(zhǔn)則。其中，特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)公德意識(shí)。學(xué)生遵守公德是一個(gè)人社會(huì)化成功的起碼表現(xiàn)，也是作為一個(gè)合格公民的基本要求，在“追求”更高的道德目標(biāo)的討論中，同學(xué)們各抒已見(jiàn)，提出“要嚴(yán)于律已，防微杜漸，做到人前人后一個(gè)樣；要從現(xiàn)在做起，想到就做到；要從大處著眼，小處著手，一點(diǎn)一滴，日積月累”等等。

4、法律紀(jì)律教育

我校多年來(lái)堅(jiān)持在學(xué)生中開(kāi)展法紀(jì)教育。聘請(qǐng)法制副校長(zhǎng)定期為學(xué)生作法制報(bào)告。同時(shí)，我們對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)等各個(gè)方面均作了評(píng)細(xì)的紀(jì)律規(guī)范，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》。

5、規(guī)范學(xué)生行為

①教育學(xué)生自覺(jué)遵守《中小學(xué)生守則》和《日常行為規(guī)范》。新修定的《守則》和《規(guī)范》出臺(tái)后，我校立即組織學(xué)生逐條學(xué)習(xí)，在校園櫥窗張貼，并印到每位學(xué)生手上，還專門組織了知識(shí)搶答。

②培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成將使人終身受益。在常規(guī)教育中我們非常重視學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，20xx年x月，我校制定了“關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣”實(shí)施方案，對(duì)學(xué)生“不說(shuō)臟話，走路右行，不亂丟亂拋，走路不吃零食，主動(dòng)問(wèn)好”五個(gè)方面的行為習(xí)慣進(jìn)行具體的規(guī)范，并組織專人考核、評(píng)比，受到良好效果。

6、堅(jiān)持全員育人

目前，“全員德育，全員育人，學(xué)校無(wú)小事，事事皆育人”的氛圍在我校已初步形成。

（四）教學(xué)教研工作

1、①按課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊開(kāi)足所有課程。

②地方和校本課程有體現(xiàn)。

③體育、藝術(shù)課開(kāi)設(shè)符合國(guó)家規(guī)定要求。

④學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間為課間操30分鐘、活動(dòng)課40分鐘，共計(jì)70分鐘。

2、改進(jìn)教學(xué)方式

①有符合課改要求的“小組合作”的新課堂教學(xué)模式。

②組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)。

③成立各種藝術(shù)小組、訓(xùn)練隊(duì)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。

3、①減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，嚴(yán)格控制學(xué)生教輔資料的征訂。

②學(xué)校規(guī)定減少課外作業(yè)量，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)和階段性總結(jié)，增加學(xué)生自學(xué)反饋消化時(shí)間。

③在校時(shí)間不超過(guò)6小時(shí)。

4、建立學(xué)校評(píng)價(jià)制度

①學(xué)校制定學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)細(xì)則。

②為每一位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)成長(zhǎng)記錄袋，收集學(xué)生典型事跡。

③制定科學(xué)的評(píng)價(jià)制度。

a、課堂評(píng)價(jià)表注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和方法的評(píng)價(jià)。

b、建立學(xué)生評(píng)價(jià)課堂教學(xué)制度，評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為。

c、建立家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校，評(píng)教師制度。

d、建立骨干教師、教科研、校本研究和開(kāi)發(fā)評(píng)價(jià)制度。

e、建立“看起點(diǎn)比進(jìn)步”的評(píng)價(jià)體系，對(duì)教師教學(xué)成績(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)籍管理規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行休學(xué)復(fù)學(xué)等手續(xù)。

6、進(jìn)一步縮小教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)規(guī)模，優(yōu)化學(xué)校教學(xué)資源，一切為學(xué)生的良好教育、健康全面發(fā)展著想。

（五）安全管理

1、建立健全安全管理制度。

確立了以學(xué)校法定代表人為安全穩(wěn)定工作第一責(zé)任人，層層落實(shí)安全穩(wěn)定工作責(zé)任制度。與班級(jí)、教師都簽訂《安全責(zé)任狀》；有保衛(wèi)處消防安全管理制度；食堂食品安全衛(wèi)生制度及應(yīng)急預(yù)案；微機(jī)房安全管理制度；教學(xué)樓、教室、閱覽室安全管理制度；為深入推進(jìn)平安校園創(chuàng)建工作，杜絕惡性傷害事件的發(fā)生，每學(xué)期在全校范圍內(nèi)突擊進(jìn)行一次管制刀具的禁攜檢查。

（六）財(cái)務(wù)管理

對(duì)照上級(jí)要求，推行“陽(yáng)光財(cái)務(wù)”，嚴(yán)格預(yù)算管理，加強(qiáng)公用經(jīng)費(fèi)管理，增強(qiáng)教育資金使用的透明度。以建設(shè)節(jié)約型學(xué)校為理念，防范學(xué)校財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。

三、存在問(wèn)題。

篇（10）

一、緊緊圍繞年度計(jì)劃中提出的四個(gè)方面內(nèi)容，繼續(xù)有計(jì)劃地開(kāi)展對(duì)各校執(zhí)行《管理規(guī)范》全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的專項(xiàng)督導(dǎo)。

1．構(gòu)建規(guī)范長(zhǎng)效管理的機(jī)制，貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，認(rèn)真執(zhí)行課程計(jì)劃，開(kāi)齊開(kāi)足各類課程，減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān);

2．落實(shí)“三項(xiàng)規(guī)定”,保證學(xué)生每天有一小時(shí)活動(dòng)時(shí)間,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的育人環(huán)境，還學(xué)生自主發(fā)展的時(shí)間和空間，合理利用大課間，激發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展；

3．自覺(jué)規(guī)范辦學(xué)行為，嚴(yán)禁開(kāi)設(shè)各種名義的重點(diǎn)班、實(shí)驗(yàn)班、特色班，做到免試就近入學(xué)并均衡分班，嚴(yán)格執(zhí)行“一費(fèi)制”，無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象；

4．加強(qiáng)行風(fēng)及師德師風(fēng)建設(shè)，教師教書育人，為人師表，認(rèn)真組織教學(xué)活動(dòng)，尊重愛(ài)護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益；

督導(dǎo)室將分階段及時(shí)把各校執(zhí)行情況進(jìn)行通報(bào)，以此不斷糾正學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過(guò)程中出現(xiàn)的偏差，推動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校依法治校、依法治教、精細(xì)管理的意識(shí)，構(gòu)建規(guī)范長(zhǎng)效管理的機(jī)制，形成以制度管理的運(yùn)行模式；將各校在落實(shí)《管理規(guī)范》中的經(jīng)驗(yàn)、做法和取得的成效及時(shí)推廣、宣傳；

二、繼續(xù)對(duì)部分學(xué)校進(jìn)行“現(xiàn)代教育技術(shù)裝備管理及使用情況的調(diào)研。

三、根據(jù)蘇教督〔**8〕4號(hào)文件精神，做好義務(wù)教育階段生均公用經(jīng)費(fèi)安排和執(zhí)行情況的專項(xiàng)督查的自查工作，迎接省市對(duì)我區(qū)的抽查。

四、根據(jù)蘇教督〔**8〕9號(hào)文件精神，組織相關(guān)部門開(kāi)展對(duì)我區(qū)老年大學(xué)創(chuàng)建“蘇州市教育現(xiàn)代化老年大學(xué)”的復(fù)評(píng)、申報(bào)工作，迎接市教育局對(duì)我區(qū)現(xiàn)代化老年大學(xué)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的督導(dǎo)評(píng)估。

五、以貫徹執(zhí)行《學(xué)校體育衛(wèi)生工作條例》為依據(jù)，開(kāi)展對(duì)全區(qū)各校落實(shí)有關(guān)文件精神，實(shí)施“學(xué)生陽(yáng)光體育工程”的專項(xiàng)調(diào)研。