序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)生學(xué)習(xí)情況總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

第一，勤勞勤學(xué)。

要到的最早走的最晚。趕在老師之前先去領(lǐng)當(dāng)天的報(bào)紙，然后可以打掃一下辦公室的衛(wèi)生，之后再看看當(dāng)天的報(bào)紙，看看和老師昨天一起采寫，當(dāng)天見報(bào)稿子，看看編輯做了哪些修改，對(duì)于不明白的地方可以在筆記本上作記錄，然后請(qǐng)教老師為什么要從這個(gè)角度寫，；并找出其它報(bào)社的同源新聞，仔細(xì)對(duì)比一下，看哪個(gè)寫的比較好，到底是好在那里的。這樣也可以了解自己在這方面有哪些不足之處。有對(duì)比才有發(fā)現(xiàn)。還有就是要主動(dòng)與老師交流，不要覺得不好意思，對(duì)于不懂的問題和知識(shí)及時(shí)的問老師，或者查資料。這樣才便于自己更快的進(jìn)步?！巴惹凇⒆烨?、耳朵長(zhǎng)，是當(dāng)記者的基本素質(zhì)”。因?yàn)槲沂菍?shí)習(xí)生，我是來學(xué)習(xí)的。所以我就必須要勤快和勤學(xué)。

第二，做好采訪計(jì)劃和采訪筆記。

訪前準(zhǔn)備和采訪計(jì)劃是一個(gè)采訪進(jìn)行前不能不重視的重要部分。無論是哪個(gè)記者老師，在出訪前必定會(huì)通過各種手段了解采訪對(duì)象，只有這樣，我們和采訪對(duì)象才會(huì)有更多的交流，也才有可能挖到獨(dú)家和更深層次的報(bào)道。如果一點(diǎn)都不了解的話，在采訪中就可能遇到想不到的一些困難。舉個(gè)例子來說，那次，王軍霞來西安領(lǐng)跑2008安利健康跑，因?yàn)槲沂桥R時(shí)接到的通知，很匆忙的趕了過去，也沒有準(zhǔn)備，所以就失掉了依次很好的提問機(jī)會(huì)，直到現(xiàn)在對(duì)我而言著還是一個(gè)遺憾。對(duì)于剛剛才開始實(shí)習(xí)的我們來說，采訪中的記錄也是很重要的，或許老師在采訪中不會(huì)記太多的筆記，那是因?yàn)樗麄円呀?jīng)有著很豐富的經(jīng)驗(yàn)，而對(duì)于剛剛起步的我們來說，筆記對(duì)于后來的寫作是大有作用的。

第三，要擁有豐富的知識(shí)和認(rèn)真的態(tài)度。

“書到用時(shí)方恨少”這句話真的很對(duì)。就體育新聞而言，首先要懂得一定的專業(yè)術(shù)語，其次，對(duì)于各種的體育活動(dòng)也得有所了解。最近一段時(shí)間剛好是歐洲杯，所以在此之前，我就做了很多關(guān)于這方面的準(zhǔn)備：關(guān)于足球的比賽規(guī)則，以前歐洲杯的一些資料……（因?yàn)樵谶@之前我對(duì)足球是一無所知），在比賽的那段時(shí)間，我經(jīng)常凌晨起來觀看比賽，仔細(xì)聽解說員的解說，對(duì)于不明白的地方就做記錄，第二天再問老師，就這樣，慢慢的就感覺進(jìn)入正軌了。讓我感覺興奮的是，6月21號(hào)德國(guó)和葡萄牙那場(chǎng)球賽的稿子，老師只改動(dòng)了幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞和幾處用詞不太恰當(dāng)?shù)牡胤?，就刊發(fā)了，還有荷蘭和俄羅斯的前瞻也如此。雖然和老師的稿件相比，還是有很多不足的地方，但明顯要比剛開始看比賽寫稿子要好的多了，這也讓我更加有了信心！第四，寫作時(shí)要先思考再下筆。剛開始的這個(gè)階段，我覺得最重要的是學(xué)習(xí)采訪技巧和老師們對(duì)新聞的理解和對(duì)體育賽事的見解，得向老師多提問題，也要多聽聽他們那些比賽的看法，看看他們是從哪個(gè)方面和角度報(bào)道的，在下筆之前，要想清楚自己這篇報(bào)道的主題是什么，只有確定了主題，理順了思路，寫稿子時(shí)自然會(huì)很快很流暢。

不足之處

知識(shí)上的缺乏，尤其是體育賽事方面的知識(shí)。因?yàn)檫@次是在體育部，以前對(duì)體育賽事不是特別的關(guān)注，導(dǎo)致剛開始的時(shí)候真的是無從下手，后來一端時(shí)間，通過看比賽，翻閱書籍和老師的指導(dǎo)，才慢慢的了解和積累了一些知識(shí)。我覺得在以后應(yīng)該對(duì)于各個(gè)方面都要關(guān)注，不能僅憑自己的喜好，知識(shí)是要在平時(shí)生活中慢慢積累的。

一，采訪技巧和提問技巧的不成熟.在采訪中，常會(huì)感覺自己的問題很直白，好象不會(huì)轉(zhuǎn)彎一樣，有時(shí)甚至感覺很生硬，所以，在提問的技巧上面，我覺得我還是應(yīng)該多下功夫。

二，文章的深度不夠，尤其是評(píng)論性的文章。

三，理論和實(shí)踐出現(xiàn)脫節(jié)。

感覺在課堂上學(xué)到的知識(shí)有時(shí)不能很好的運(yùn)用到實(shí)際的采寫中去。同時(shí)也能明顯的感受到，學(xué)校里面學(xué)的新聞理論還是很有用處的.通過這次實(shí)習(xí)，使我對(duì)自己大學(xué)期間學(xué)習(xí)到的新聞理念和新聞業(yè)務(wù)有了更加深入更加全面的認(rèn)識(shí)，在三秦都市報(bào)體育部短短一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我更清晰認(rèn)識(shí)到記者的工作和媒體工作概況。

從實(shí)習(xí)的開始到實(shí)習(xí)的深入，再到實(shí)習(xí)的結(jié)束，我也對(duì)自己有了進(jìn)一步了解，有了自己的一個(gè)理想定位，一個(gè)回校后現(xiàn)實(shí)的計(jì)劃和打算：

1、努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)，為走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

2、課業(yè)外大量擴(kuò)充知識(shí)面，提高自己作為一個(gè)準(zhǔn)媒體人的素質(zhì)和涵養(yǎng)。因?yàn)闊o論是采訪，還是采訪前和采訪對(duì)象的寒暄，都需要一定的知識(shí)和對(duì)該行業(yè)知識(shí)的了解。雖然臨時(shí)準(zhǔn)備很重要，但是也絕對(duì)不能忽視平時(shí)準(zhǔn)備這樣一個(gè)漫長(zhǎng)積累的過程。最好的解決辦法就是平時(shí)多看些書，豐富一下自己的知識(shí)。學(xué)校的圖書館給我們提供了很好的知識(shí)資源，所以我們就應(yīng)該充分利用起來，擴(kuò)展一下自己的知識(shí)面。

篇（2）

為切實(shí)提高我校中小學(xué)生的安全意識(shí)和避險(xiǎn)能力，結(jié)合區(qū)教育局有關(guān)文件指示，我校組織開展了安全教育為主題系列活動(dòng)。主要有：

一、安全教育宣傳由德育處部署，根據(jù)我校實(shí)際情況加強(qiáng)全校師生對(duì)衛(wèi)生、飲食、水電、交通、防溺水、消防等方面的教育。一定要確保教育到位，防止走過場(chǎng)，走形式。

二、我校結(jié)合自身實(shí)際，通過國(guó)旗下講話、安全知識(shí)競(jìng)賽答題、舉辦安全主題班會(huì)、開展安全知識(shí)講座等多種形式組織系列安全教育活動(dòng)，通過各類教育活動(dòng)，切實(shí)增強(qiáng)廣大中小學(xué)生的安全意識(shí)，提高學(xué)生的應(yīng)急避險(xiǎn)能力。

三、我校堅(jiān)持創(chuàng)新部署安全宣傳新陣地，根據(jù)我校實(shí)際情況在樓道設(shè)置圖書角及樓梯設(shè)置安全宣傳長(zhǎng)廊進(jìn)一步增強(qiáng)了我校師生的安全意識(shí)，提高了他們的自救自護(hù)能力，取得了較好的效果。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我校將始終堅(jiān)持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。今后，我們將進(jìn)一步改進(jìn)工作方法，不斷探索和拓寬創(chuàng)建“平安校園”的新路子，使創(chuàng)安工作更上一層樓。

篇（3）

首先非常感謝**給我這樣一個(gè)成長(zhǎng)的平臺(tái)，令我在工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的進(jìn)步，慢慢的提升自身素質(zhì)與才能。剛剛畢業(yè)我來到**公司時(shí)，我在開發(fā)部進(jìn)行項(xiàng)目管理的相關(guān)工作，而這和我大學(xué)所學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)并不匹配，所以非常有壓力。常常領(lǐng)導(dǎo)給我安排的工作我從未曾接觸過，涉及一些項(xiàng)目管理的專業(yè)知識(shí)我也是一竅不通，這在當(dāng)時(shí)讓我感到很迷茫，很困惑，甚至產(chǎn)生了想要放棄的想法。但公司部門的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)我的問題，及時(shí)給我提供了幫助，在進(jìn)入崗位之初讓我參加了新入職員培訓(xùn)，在公司的各個(gè)區(qū)域和部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓我了解公司的工作流程和注意事項(xiàng)。通過在車間的鑄造、加工、涂裝、品質(zhì)各部門的培訓(xùn)過程讓我了解到輪轂整個(gè)生產(chǎn)的過程，還認(rèn)識(shí)了很多現(xiàn)場(chǎng)的工作人員，這讓我在以后的工作中受益良多；更重要的是，在整個(gè)實(shí)習(xí)過程中，我認(rèn)識(shí)到產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)生產(chǎn)中的重中之重，特別是我們生產(chǎn)汽車輪轂的企業(yè)，輪轂的質(zhì)量不僅關(guān)乎企業(yè)的發(fā)展，更關(guān)系到消費(fèi)者的人身安全和家庭幸福，所以產(chǎn)品質(zhì)量是我們關(guān)注的頭等大事，這一理念也體現(xiàn)在企業(yè)生產(chǎn)的各流程中，輪轂從鑄造工序出來需要進(jìn)行X光檢測(cè)，內(nèi)部有問題的需要淘汰，產(chǎn)品到在加工過程中需要避免磕碰，一旦有損傷也需要淘汰，到了最后的品質(zhì)檢查工序，更是極其嚴(yán)格，需要同時(shí)經(jīng)過3次嚴(yán)格的外觀檢查才能夠包裝，成為發(fā)出企業(yè)的產(chǎn)品，在整個(gè)過程中還需要進(jìn)行機(jī)械性能試驗(yàn)、產(chǎn)品性能試驗(yàn)、涂裝性能試驗(yàn)等一系列的試驗(yàn)才能通過。這一系列的產(chǎn)品生產(chǎn)流程讓我認(rèn)識(shí)到在工作中一定要一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，不能夠忽視任何一個(gè)小細(xì)節(jié)、小瑕疵，只有腦中繃緊產(chǎn)品質(zhì)量這根弦，才能夠保障消費(fèi)者的安全。在兩年的工作中，我也始終將產(chǎn)品質(zhì)量放在心中，產(chǎn)品有問題立即向領(lǐng)導(dǎo)反映，尋找解決方法，努力將產(chǎn)品做到盡善盡美。而在生產(chǎn)管理、營(yíng)業(yè)、商務(wù)、貿(mào)易、安環(huán)、人事等部門的培訓(xùn)讓我了解到一個(gè)企業(yè)正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要什么，各個(gè)要如何配合，如何保障員工安全、訂單量，如何減少客怨，增加良品率等等。這些培訓(xùn)讓我清楚了解到公司運(yùn)轉(zhuǎn)的大體流程，并清楚自己在其中發(fā)揮的作用，這讓我提振了工作的積極性，每天在路上飛馳的汽車有相當(dāng)一部分的輪轂都從我手中產(chǎn)生，這讓我非常有自豪感，對(duì)工作充滿了希望。

而對(duì)于本職工作的學(xué)習(xí)也在培訓(xùn)中同步進(jìn)行，部門的領(lǐng)導(dǎo)多次給我進(jìn)行培訓(xùn)，讓我了解日常工作所需要的技能和條件，他們毫無保留地向我傳授工作經(jīng)驗(yàn)，讓我可以盡快融入到工作環(huán)境中，在他們的幫助下我懂得了很多，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的支持與關(guān)愛，令我明白了人與人之間的溫情。在培訓(xùn)中我從最簡(jiǎn)單的整理報(bào)告，制作臺(tái)賬開始，逐步了解開發(fā)部的工作內(nèi)容和步驟。通過看似枯燥的數(shù)據(jù)整理，我了解到項(xiàng)目管理的工作并不僅僅是對(duì)新產(chǎn)品的開發(fā)，還有試做安排、試驗(yàn)計(jì)劃安排，甚至還包括和車間人員的溝通交流，各工序之間的協(xié)調(diào)安排，時(shí)間上的掌握和調(diào)整，產(chǎn)品問題的發(fā)現(xiàn)和尋找解決辦法等都是項(xiàng)目管理的工作內(nèi)容， 這些從文件汲取到的知識(shí)讓我在日后的工作中受益良多。在2018年11月，我還參加了公司安排的菲亞特（中國(guó)）供應(yīng)商培訓(xùn)周，一周的培訓(xùn)時(shí)間我又在會(huì)議上了解了相應(yīng)的汽車生產(chǎn)體系和產(chǎn)品追溯流程，讓我對(duì)本職工作有了進(jìn)一步的理解，對(duì)我在公司兩年的工作有很大的幫助。通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，雖然我在大學(xué)所學(xué)的機(jī)械工程專業(yè)和企業(yè)工作并不相符，但已經(jīng)可以完成領(lǐng)導(dǎo)交付的任務(wù)，對(duì)新產(chǎn)品試做可以獨(dú)立進(jìn)行跟進(jìn)，這對(duì)我來說是一次非常大的成功，不僅適應(yīng)了工作環(huán)境，還可以保質(zhì)保量地完成工作。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）02-0039

一、建立新型的師生關(guān)系

教師要從高高在上的權(quán)威教學(xué)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，將民主平等帶入課堂。民主，就是允許學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，允許學(xué)生提出問題；平等，就是說教師與學(xué)生是共同的學(xué)習(xí)者，平等的對(duì)話者，教師是平等中的首席。只有建立平等民主的師生關(guān)系，學(xué)生才能消除對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的畏懼與抵抗心理，才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的主觀意愿。

二、生活實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生興趣

人的共性心理特征之一就是對(duì)某件事情感興趣，則會(huì)有無盡的精神力量去做它，輕松自如地把它做好。因此，興趣是人們最好的老師。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣？在導(dǎo)入新課上花費(fèi)精力，緊緊抓住學(xué)生的好奇心理，設(shè)下懸念，激發(fā)興趣。利用學(xué)生的好奇心理，從生活中有趣的實(shí)例或者需要解決的問題入手，激發(fā)他們的興趣，使他們“樂學(xué)”；利用學(xué)生“愛究根問底”的精神，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)，使他們“樂做”；利用學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點(diǎn)，讓他們把學(xué)到的物理知識(shí)用到實(shí)際生活中去，并能有所發(fā)明、創(chuàng)造，使他們“樂用”，這也正符合新課程的要求：從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。

三、充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和個(gè)性特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的階梯和舞臺(tái)

由于我國(guó)的具體國(guó)情，我國(guó)多數(shù)地方都采用的是大班教學(xué)，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)大致都在50人左右，都是采用集中授課的方式進(jìn)行教學(xué)。這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若教師在實(shí)際教學(xué)過程中能及時(shí)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等。并針對(duì)不同的學(xué)生在課后給予不同批次的作業(yè)和要求。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)教好的學(xué)生給予多一點(diǎn)的作業(yè)和高一點(diǎn)的要求，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，在思想上給以正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)，讓他們朝更高要求奮進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)教師應(yīng)耐心的給予及時(shí)的幫助，在日常生活中遇到麻煩時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，思想上遇到煩惱時(shí)給予及時(shí)的疏導(dǎo)和正確人生方向的指引。筆者認(rèn)為教師不僅要了解學(xué)生，還要針對(duì)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)，并讓他們獲得成功的體驗(yàn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造生動(dòng)高效的物理課堂的重要手段。

四、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，無論是幫助學(xué)生建立物理概念，還是幫助學(xué)生揭示物理規(guī)律，甚至幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本理論。它都起著非常積極的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力以及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。高中階段的有些物理知識(shí)比較抽象，但若借助實(shí)驗(yàn)手段，往往能起到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化難為易的效果。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理比較容易了，這以后才會(huì)逐漸地對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步的想要努力學(xué)好她。例如，筆者在上“力的合成”這節(jié)課時(shí)，改在物理實(shí)驗(yàn)室上，通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，自己方向、總結(jié)出兩個(gè)力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣，通過實(shí)驗(yàn)手段既讓學(xué)生在觀察中學(xué)，在做中學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓他們?cè)谟^察和親手做物理實(shí)驗(yàn)的過程中掌握了物理知識(shí)，培養(yǎng)了觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力以及歸納、推理、總結(jié)能力。

五、在教學(xué)中加入物理學(xué)史的內(nèi)容

在教學(xué)中引入物理學(xué)史，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立學(xué)生勇于探索的獻(xiàn)身精神，因此在教學(xué)中穿插一些物理學(xué)史的材料，就會(huì)收到較好的效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)獲取知識(shí)。例如，牛頓是舉世公認(rèn)的偉大科學(xué)家，在高一一開始以專題講座的形式，介紹牛頓的生平及其科學(xué)研究歷程，從而消除學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的神秘感，拉近了科學(xué)家與學(xué)生的距離，激勵(lì)學(xué)生對(duì)科學(xué)家的崇拜轉(zhuǎn)化為刻苦學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。再比如講“法拉第電磁感應(yīng)定律”時(shí)，讓學(xué)生了解法拉第只是首先用文字形式總結(jié)出了這個(gè)定律，后人為了紀(jì)念他，把這個(gè)定律叫法拉第電磁感應(yīng)定律。在法拉第之后楞次確定了感應(yīng)電流的方向，而定律的數(shù)學(xué)形式是諾埃曼給出的。這樣的史實(shí)不僅能使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容印象深刻，同時(shí)還會(huì)引發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣。

六、采用多媒體教育技術(shù)，刺激學(xué)生多種感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)在教育教中的應(yīng)用越來越廣泛，作用也越來越大。若能在物理教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂?，將?huì)起到意想不到的良好作用。如在“機(jī)械波的干涉衍射”、“光波的干涉衍射”、“原子的結(jié)構(gòu)”等不易在實(shí)驗(yàn)室完成的實(shí)驗(yàn)，筆者都采用多媒體技術(shù)來模擬、演示，將抽象難懂的物理知識(shí)，轉(zhuǎn)化為有形、易懂、生動(dòng)逼真的物理情景，讓學(xué)生去探索、分析、歸納、總結(jié)。這樣，既讓學(xué)生理解、掌握了物理概念和規(guī)律，也間接地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

七、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和情感交流

篇（5）

由于我國(guó)的具體國(guó)情，我國(guó)多數(shù)地方都采用的是大班教學(xué)，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)大致都在50人左右，都是采用集中授課的方式進(jìn)行教學(xué)。這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若教師在實(shí)際教學(xué)過程中能及時(shí)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等。并針對(duì)不同的學(xué)生在課后給予不同批次的作業(yè)和要求。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)教好的學(xué)生給予多一點(diǎn)的作業(yè)和高一點(diǎn)的要求，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，在思想上給以正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)，讓他們朝更高要求奮進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)教師應(yīng)耐心的給予及時(shí)的幫助，在日常生活中遇到麻煩時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，思想上遇到煩惱時(shí)給予及時(shí)的疏導(dǎo)和正確人生方向的指引。我在高02級(jí)有一位學(xué)生，比較喜歡物理，但學(xué)得很費(fèi)勁，到高二時(shí)幾乎到了要方棄邊緣。我在他平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中給予適當(dāng)?shù)膸椭W(xué)習(xí)方法上給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，在平時(shí)的作業(yè)和考試中對(duì)他適當(dāng)?shù)慕档鸵?，并?duì)他平時(shí)每取得的一個(gè)微小的進(jìn)步給予充分的肯定，于是他在學(xué)習(xí)過程中逐漸體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)物理的樂趣，并慢慢地建立起了自信。最后在02年的高考中理綜取得了248分的好成績(jī)。

因此，我認(rèn)為教師不僅要了解學(xué)生，還要針對(duì)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)，并讓他們獲得成功的體驗(yàn)。這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樹立自信心的重要手段。

（二）、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中的應(yīng)用

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，無論是幫助學(xué)生建立物理概念，還是幫助學(xué)生揭示物理規(guī)律，甚至幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的基本理論。它都起著非常積極的作用，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣、科學(xué)思想、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力以及優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)。

高中階段的有些物理知識(shí)比較抽象，但若借助實(shí)驗(yàn)手段，往往能起到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化難為易的效果。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理比較容易了，這以后才會(huì)逐漸地對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步的想要努力學(xué)好她。例如，我在講“機(jī)械波”這節(jié)課時(shí)，我都會(huì)用機(jī)械波演示儀把機(jī)械波的形成過程和傳播過程反復(fù)演示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生分組討論、分析、歸納出機(jī)械波的形成過程和傳播過程，還包括機(jī)械波在傳播過程中介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)先后順序，每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。每次通過練習(xí)反饋，都顯示絕大多數(shù)學(xué)生順利的掌握了機(jī)械波的形成和傳播過程。又如，我在上“力的合成”這節(jié)課時(shí)，改在物理實(shí)驗(yàn)室上，通過學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)，自己方向、總結(jié)出兩個(gè)力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣，通過實(shí)驗(yàn)手段既讓學(xué)生在觀察中學(xué)，在做中學(xué)，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓他們?cè)谟^察和親手做物理實(shí)驗(yàn)的過程中掌握了物理知識(shí)，培養(yǎng)了觀察能力，思維能力，創(chuàng)新能力以及歸納、推理、總結(jié)能力。

（三）、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和情感交流

調(diào)查表明：不少學(xué)生認(rèn)為，只要是他們喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過程中也能保持濃厚的興趣；也有一部分同學(xué)最初對(duì)物理有教為濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)起來比較吃力，到后來就慢慢的失去原有的信心和興趣了。

因此，在日常的教學(xué)工作中，教師需要常抽出一定的時(shí)間來與學(xué)生談心，及時(shí)的了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況以及生活情況以及學(xué)習(xí)和生活需求等。對(duì)優(yōu)生學(xué)習(xí)興趣本來就教濃，就需要提高要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)于中等生，要激勵(lì)他們迎頭趕上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，逐漸的就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要對(duì)他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予一些細(xì)致的幫助和降低一些要求。讓他們逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)是可以獲得進(jìn)步和成功的，讓他們知道社會(huì)和集體是溫暖的，并鼓勵(lì)他們持之以恒，漸漸的他們也會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

（四）、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力的能力

通過調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，許多理科學(xué)生都不重視對(duì)物理教材的閱讀，他們大多認(rèn)為，教材講的知識(shí)太粗淺，讀后也不能用來解決實(shí)際問題。造成這種對(duì)教材認(rèn)識(shí)的誤區(qū)的一個(gè)重要原因在于一部分理科老師也認(rèn)為學(xué)生看教材沒有多大用處。實(shí)際上，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，教材對(duì)物理概念的提出、理解，物理規(guī)律的來源、理解和應(yīng)用都解說得非常清楚。學(xué)生只要真正深入閱讀了教材，其收獲是非常大的。如我在每屆學(xué)生的教學(xué)中，對(duì)于熱學(xué)，幾何光學(xué)、原子物理等章節(jié)我都是先提出問題，然后讓學(xué)生自己閱讀教材，自己回答出相應(yīng)的問題。學(xué)完一章后，又讓學(xué)生自己總結(jié)該章的知識(shí)點(diǎn)，以及該章知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓他們覺得物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，大大的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

（五）、采用多媒體教育技術(shù)，刺激學(xué)生多種感觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

篇（6）

中圖分類號(hào)：G642.4

"項(xiàng)目教學(xué)法"是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，其顯著的特點(diǎn)是"以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體"，主張先練后講，先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與，從嘗試入手，從練習(xí)開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性、積極性。

PhotoShop軟件的功能非常強(qiáng)大，要想學(xué)得好，要求學(xué)生有很強(qiáng)操作能力和創(chuàng)造能力。教師在PS教學(xué)中并不適宜用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，而應(yīng)該運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，通過提高學(xué)生在課堂中的參與度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到學(xué)習(xí)成效。

項(xiàng)目教學(xué)法有以下步驟：

一、通過調(diào)研，做好選題工作

進(jìn)行項(xiàng)目選題是開展項(xiàng)目教學(xué)關(guān)鍵之一。一個(gè)優(yōu)質(zhì)的選題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在進(jìn)行選題時(shí)，應(yīng)該深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇那些學(xué)生感興趣，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的選題。教師開展選題工作時(shí)，將課程知識(shí)點(diǎn)同選題結(jié)合，使選題和知識(shí)緊密結(jié)合在一起。教師在課程中舉用的例子，可以是學(xué)生生活中最常見的例子。例如：學(xué)生愛用手機(jī)進(jìn)行拍攝，教師讓學(xué)生對(duì)拍出的照片在PS軟件中進(jìn)行美化。由于該選題來源于生活，能拉近學(xué)生和PS軟件學(xué)習(xí)的距離。學(xué)生會(huì)感覺到學(xué)習(xí)這些知識(shí)會(huì)比較充實(shí)，在生活中還可以應(yīng)用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)興趣自然高漲。

從實(shí)踐教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在進(jìn)行PS課程教學(xué)時(shí)，越貼進(jìn)生活的選題，越能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

二、借助選題，設(shè)置情境進(jìn)行教學(xué)

選題確定后，教師開展教學(xué)時(shí)，要設(shè)置教學(xué)情境。這些教學(xué)情境能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際問題，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中時(shí)常預(yù)見的問題。該教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較高，學(xué)生激情也比較高。教師在教學(xué)中，還要起到示范教育作用，教師在課下做好備課準(zhǔn)備，對(duì)圖像處理教學(xué)的流程熟悉。進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以使用針對(duì)性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)也不能總是依賴教師，應(yīng)該有自己學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)，自己根據(jù)興趣選擇項(xiàng)目，提升教學(xué)針對(duì)性。在這段學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要進(jìn)行自由談?wù)摚瑢W(xué)習(xí)難題處理，在教師的指導(dǎo)下提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、通過一般教學(xué)步驟得出教學(xué)項(xiàng)目

項(xiàng)目是核心，項(xiàng)目選擇的好壞直接影響教學(xué)效果。一般的教學(xué)步驟如下：第一，情境設(shè)置。項(xiàng)目教學(xué)法要進(jìn)行設(shè)置步驟，情境設(shè)置是項(xiàng)目教學(xué)法的基礎(chǔ)之一。教師設(shè)置的項(xiàng)目要合格教材比較相近，和情境教學(xué)相符合。簡(jiǎn)單的說就是將學(xué)生引入情境中，學(xué)生用掌握的知識(shí)來解答現(xiàn)實(shí)問題。第二，操作示范教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教材知識(shí)，給學(xué)生進(jìn)行"知識(shí)遷移"講解?？梢赃x擇合適的學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為"知識(shí)遷移"平臺(tái)。教師示范完成整個(gè)過程，學(xué)生在此基礎(chǔ)上，根據(jù)自己理解進(jìn)行再次操作。 第三，獨(dú)立探索學(xué)生根據(jù)教學(xué)提出的學(xué)習(xí)要求和理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立進(jìn)行完成作業(yè)。這是累積知識(shí)的過程，該學(xué)習(xí)步驟將起到鞏固知識(shí)的作用。以圖像處理課程為例，以上的步驟將為今后學(xué)生自我設(shè)計(jì)出創(chuàng)意圖形打下基礎(chǔ)。這個(gè)思考的過程可以是學(xué)生從教材中進(jìn)行思考，也可以從其他起到進(jìn)行思考。第四，確定項(xiàng)目小組通過社會(huì)調(diào)查的形式，將當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識(shí)架構(gòu)羅列出來，最終確定出教學(xué)項(xiàng)目。

四、關(guān)鍵環(huán)節(jié)

（一）組織學(xué)生自由交流和談?wù)?/p>

學(xué)生根據(jù)教師要求完成項(xiàng)目之后，教師要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行討論。將學(xué)生制作的作品展現(xiàn)出來，讓學(xué)生講述該作品制作過程，所使用到的圖像處理工具，以及制作想法等等。在相互的對(duì)比和評(píng)價(jià)當(dāng)中，學(xué)生能學(xué)到更多，知道自己的不足，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，學(xué)生之間既能增進(jìn)從談?wù)撝械玫絾l(fā)，不斷完善自我。

（二）教師評(píng)價(jià)學(xué)生作品

評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也是建立師生間情誼的有效途徑之一。通過評(píng)價(jià)，教師可以深入了解學(xué)生情況，掌握學(xué)生創(chuàng)作心境，明確學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。而教師對(duì)學(xué)生作品評(píng)價(jià)和批改時(shí)，不僅僅從使用圖像處理技術(shù)方面來評(píng)價(jià)學(xué)生作品，更要從學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)來評(píng)價(jià)作品。

（三）教師做好總結(jié)工作

學(xué)生項(xiàng)目完成之后，教師要善于總結(jié)和分析。從宏觀的上總結(jié)教學(xué)目的，從微觀中總結(jié)教學(xué)效果?？梢灾蒯槍?duì)學(xué)生作品運(yùn)用的色彩搭配，背景處理情況進(jìn)行分析。總結(jié)期間注重對(duì)學(xué)生的作品肯定，鼓勵(lì)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)作出更精美的作品。另外，教師還能在此環(huán)節(jié)中確認(rèn)項(xiàng)目安排是否得當(dāng)，在下次制作選題，確定項(xiàng)目時(shí)，作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

五、注意事項(xiàng)

（一）項(xiàng)目選題和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況要相符

教師在進(jìn)行選題時(shí)，一定要提前深入和學(xué)生交流，作好調(diào)研工作，否則項(xiàng)目選題與實(shí)踐能力和知識(shí)點(diǎn)無法掛鉤，學(xué)生將逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，直接影響項(xiàng)目教學(xué)法的效果。

（二）教師非項(xiàng)目教學(xué)主體

在整個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師始終只是引導(dǎo)者，學(xué)生永遠(yuǎn)是教學(xué)的主體，讓學(xué)生有更多的獨(dú)立創(chuàng)作空間，是項(xiàng)目教學(xué)法的要旨。

（三）注重評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

很多教師進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，在項(xiàng)目教學(xué)中忽視了總結(jié)和評(píng)價(jià)兩個(gè)過程。有的教師認(rèn)為該教學(xué)環(huán)節(jié)不重要，于是忽視該環(huán)節(jié)。這容易使得學(xué)生缺乏反饋，學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。

結(jié)束語

總而言之，對(duì)于PhotoShop這門課程，項(xiàng)目教學(xué)法能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。項(xiàng)目教學(xué)法的開展，將學(xué)生作為主體進(jìn)行教學(xué)，順應(yīng)了教育改革的宗旨和目標(biāo)。

參考因素

篇（7）

英語是國(guó)際經(jīng)濟(jì)交流中非常重要的一種語言，隨著英語的重要性日益凸顯，社會(huì)對(duì)英語人才的需求也在逐漸上升。高三是非常關(guān)鍵的一年，各學(xué)科都進(jìn)入了總結(jié)復(fù)習(xí)階段。英語的復(fù)習(xí)不僅體現(xiàn)在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力，將英語知識(shí)從理論層次提升到實(shí)際運(yùn)用上。

一、高三英語教學(xué)中的難點(diǎn)

1.學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃。高三的學(xué)習(xí)是緊張的，是考驗(yàn)學(xué)生心理素質(zhì)的最佳時(shí)期。很多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較差，努力后也沒有較大的收獲，因此失去了學(xué)習(xí)英語的信心；有的學(xué)生自初中便對(duì)英語有著抵觸心理，這些現(xiàn)象都嚴(yán)重阻礙了高三學(xué)生英語成績(jī)的提高，其根本原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃。

2.學(xué)生上課效率低。很多教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，只是一味地按照教材上的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述，教學(xué)方式相對(duì)枯燥。這樣的狀況使得原本壓力較大的學(xué)生上課時(shí)更加疲憊，不能有效地吸收老師所講知識(shí)，上課效率較低，成為了高三教學(xué)的難點(diǎn)之一。

3.學(xué)生的英語學(xué)習(xí)較盲目。很多學(xué)生很想迅速提高自己的英語成績(jī)，因此盲目地借鑒他人的成功經(jīng)歷。每一個(gè)人的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力都存在較大的差異，光靠借鑒別人的學(xué)習(xí)方法是不夠的。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該將自身的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行有效地結(jié)合，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

二、應(yīng)對(duì)高三英語教學(xué)中的難點(diǎn)的幾點(diǎn)建議

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示：當(dāng)人們對(duì)某一事物有著濃厚的興趣時(shí)，會(huì)積極主動(dòng)且竭盡全力去完成，辦事效率會(huì)明顯地得到提高。很多高三學(xué)生正是因?yàn)閷?duì)于英語沒有濃厚的興趣，導(dǎo)致其英語成績(jī)一直得不到較好地提高。“興趣是最好的老師”，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如教師可以通過找一些學(xué)生感興趣的英語短文進(jìn)行教學(xué)，當(dāng)學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，會(huì)主動(dòng)地進(jìn)行探索，遇到生單詞會(huì)積極地查閱單詞。除此之外，教師可以在課堂上多教學(xué)生唱英文歌，這樣有利于緩解高考?jí)毫?，?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和語感的培養(yǎng)都有著積極的意義。

2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，回歸基礎(chǔ)。單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，單詞對(duì)英語成績(jī)的重要性等同于磚瓦對(duì)房屋建筑的意義，只有擁有足夠的磚瓦才能建造更高更宏偉的建筑，同理只有擁有豐富的詞匯量才能有效地提高英語成績(jī)。很多學(xué)生的詞匯量嚴(yán)重匱乏，使得進(jìn)行英語聽力、閱讀理解和寫作時(shí)受到了較大的阻礙。高三英語的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了總體復(fù)習(xí)的階段，這一階段更應(yīng)該注重基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。教師應(yīng)該在上課之前可以抽出一部分時(shí)間對(duì)學(xué)生的單詞進(jìn)行檢驗(yàn)，對(duì)單詞掌握情況較好的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地記憶單詞。另外，教師可以通過講解英文報(bào)紙上的時(shí)政新聞，一方面可以讓學(xué)生掌握時(shí)展?fàn)顩r，了解英語閱讀試題的熱點(diǎn)；另一方面可以使學(xué)生掌握更多新單詞，利于擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每個(gè)人的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和吸收能力都存在較大的差異，因此不能盲目地參考他人的成功經(jīng)歷。教師除了傳授知識(shí)和解除疑惑之外，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)計(jì)劃作出有效地指導(dǎo)。首先，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自身英語情況有一個(gè)準(zhǔn)確的定位，充分認(rèn)識(shí)到在學(xué)習(xí)英語時(shí)的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)。其次，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃。最后，監(jiān)督學(xué)生按照他們制定的計(jì)劃進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)。

4.合理安排英語訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。英語的訓(xùn)練主要包括聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、翻譯訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練等等。高三是總結(jié)復(fù)習(xí)階段，因此應(yīng)該注重英語各方面能力的提高。教師在展開教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對(duì)各項(xiàng)訓(xùn)練進(jìn)行合理、有序地安排，提高學(xué)生的綜合能力。結(jié)合學(xué)生的英語基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行全方位地訓(xùn)練，不要偏重某一項(xiàng)能力的提高。

三、總結(jié)

我國(guó)實(shí)行了素質(zhì)教育體制，但是高考依舊是高中生進(jìn)入大學(xué)的一次考驗(yàn)。高三的學(xué)生面臨高考的沉重壓力，英語的學(xué)習(xí)也陷入一定的困境。很多學(xué)生沒有對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)英語有著一定的抵觸心理。另外，很多學(xué)生在進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)時(shí)，沒有制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使得英語的學(xué)習(xí)相當(dāng)盲目。高三的總結(jié)復(fù)習(xí)是最關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，無論是教師和學(xué)生都應(yīng)該引起高度的重視。英語的復(fù)習(xí)過程是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過程，學(xué)生需要從單詞著手，再漸漸延續(xù)到聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練中。很多教師在指導(dǎo)高三學(xué)生復(fù)習(xí)英語時(shí)，遇到了各種難點(diǎn)，例如學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不濃、學(xué)生上課效率低和學(xué)生的英語學(xué)習(xí)較盲目等等。為了能幫助學(xué)生提高英語成績(jī)、做好英語總結(jié)復(fù)習(xí)，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行有效地改進(jìn)。具體可以從以下四點(diǎn)加以改進(jìn)：1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)；2.擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，回歸基礎(chǔ)；3.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效地復(fù)習(xí)計(jì)劃；4.合理安排英語訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力。相信做到以上四點(diǎn)，能有效地解決在高三英語教學(xué)中遇到的瓶頸。

【參考文獻(xiàn)】

篇（8）

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.135

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）12-0-02

慕課（massive op-en online course，MOOC）是大規(guī)模開放在線課程的簡(jiǎn)稱。它是在教育信息化背景下產(chǎn)生的全球化效應(yīng)。它通過信息網(wǎng)絡(luò)，向大眾提供免費(fèi)的文本資料和視頻課程，并附有在線答題測(cè)試、教學(xué)評(píng)價(jià)等相關(guān)功能，使學(xué)習(xí)變得更加輕松、簡(jiǎn)便、快捷、高效。慕課方式是新型教學(xué)模式的綜合運(yùn)用，節(jié)省了教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向。

辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程是計(jì)算機(jī)課程中一門基本的操作課程，需要學(xué)生掌握和了解相關(guān)的規(guī)則、操作方法和技巧。慕課的學(xué)習(xí)方式，不但可以節(jié)省師資資源，更好地進(jìn)行有效傳播，學(xué)生還可以自主反復(fù)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容。

1 慕課學(xué)習(xí)方式的作用

慕課學(xué)習(xí)方式是以知識(shí)點(diǎn)的碎片化為主，知識(shí)點(diǎn)是課程中需要重點(diǎn)掌握和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這些知識(shí)點(diǎn)清單實(shí)際上構(gòu)成了本門課程的教學(xué)大綱，知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)，形成了一個(gè)有機(jī)的整體結(jié)構(gòu)。慕課學(xué)習(xí)方式有以下作用。

1.1 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性

在慕課學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、討論等方式都需要有較強(qiáng)的自覺性，否則無法完成應(yīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，不能完成相關(guān)課程的學(xué)習(xí)。要想通過慕課學(xué)習(xí)的評(píng)估，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，完成相應(yīng)的教、學(xué)、評(píng)環(huán)節(jié)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

1.2 學(xué)習(xí)體驗(yàn)提高知識(shí)遷移率

慕課學(xué)習(xí)方式中，會(huì)有以視頻為主的大量動(dòng)畫、媒體資料，提高了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，可有效提高學(xué)生知識(shí)的遷移程度和效率。

1.3 教與學(xué)并重

慕課學(xué)習(xí)方式，并不是單純以傳統(tǒng)教學(xué)中的教為主，也不是以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的自學(xué)為主，是兼顧雙方、教與學(xué)并重，可有效提高教學(xué)的效果。

2 慕課學(xué)習(xí)方式的流程

慕課學(xué)習(xí)方式的流程分為兩條主線，一條是以教師為主線，另一條是以學(xué)生為主線，兩條主線環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，統(tǒng)一為整體，不可單獨(dú)分割。

2.1 教師為主線的活動(dòng)

教師為主線的活動(dòng)主要是進(jìn)行以下活動(dòng)。①提煉知識(shí)點(diǎn)：對(duì)課程中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分、提煉，形成若干個(gè)片段。②搜集資料：對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)、教材、參考書中進(jìn)行搜集資料。③錄制視頻：錄制相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的課程視頻。④上傳資料：將所錄制的視頻和相關(guān)教學(xué)資料上傳到慕課平臺(tái)。⑤創(chuàng)設(shè)情境：上課時(shí)，教師要進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，將學(xué)生引入到知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)情境中。⑥布置任務(wù)：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)提出任務(wù)要求。⑦指點(diǎn)思路：為學(xué)生學(xué)習(xí)提供學(xué)習(xí)思路。⑧指導(dǎo)操作：在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，教師要進(jìn)行有效的、必要的指導(dǎo)，做到因材施教。⑨組織研討：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)情況，組織學(xué)生進(jìn)行研討，總結(jié)知識(shí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流。⑩評(píng)價(jià)總結(jié)：對(duì)此次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以是考核評(píng)價(jià)也可以是考試評(píng)價(jià)。

2.2 學(xué)生為主線的活動(dòng)

學(xué)生為主線的活動(dòng)主要是進(jìn)行以下活動(dòng)。①課程選定：在網(wǎng)上選定要學(xué)習(xí)的課程。②提出疑問：思考教師提出的問題，帶著問題去學(xué)習(xí)。③在線學(xué)習(xí)：通過慕課平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，邊學(xué)習(xí)邊思考教師提出的問題。④匯總信息：根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及有效信息進(jìn)行匯總，形成自己的初步觀點(diǎn)。⑤協(xié)作研討：組內(nèi)合作，對(duì)問題進(jìn)行研討，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。⑥測(cè)試測(cè)評(píng)：參加教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考核，查缺補(bǔ)漏。⑦知識(shí)遷移：將討論情況進(jìn)行總結(jié)反思，對(duì)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，形成自己的理解。

3 慕課學(xué)習(xí)方式在辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例

3.1 建立慕課平臺(tái)

慕課學(xué)習(xí)平臺(tái)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，以翻轉(zhuǎn)課堂為主的教學(xué)模式，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、云平臺(tái)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，建立辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程共享平臺(tái)。平臺(tái)包括文本、視頻、動(dòng)畫等多種模式的相關(guān)資料，便于學(xué)習(xí)。

3.2 知識(shí)點(diǎn)劃分

將辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行劃分，如第4章中設(shè)置幻燈片外觀一節(jié)，具體知識(shí)點(diǎn)劃分，如表1所示。

3.3 研討與測(cè)試

在學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師要組織學(xué)生進(jìn)行研討，對(duì)知識(shí)點(diǎn)要進(jìn)行詳細(xì)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行細(xì)化；還要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，進(jìn)行綜合測(cè)試，及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。

3.4 知識(shí)遷移

學(xué)生通過測(cè)評(píng)及教師給予的評(píng)價(jià)，對(duì)自己所學(xué)情況能有基本的了解，通過慕課平臺(tái)再次學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)行總結(jié)和內(nèi)化，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的操作能力，進(jìn)行有效的遷移。

4 結(jié) 語

慕課學(xué)習(xí)方式是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)條件的，具有傳播的廣泛性。在辦公自動(dòng)化及應(yīng)用軟件課程上應(yīng)用，取得了良好的教學(xué)效果。慕課學(xué)習(xí)方式在教學(xué)形態(tài)、教學(xué)方式、考核形式方面，都與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大不同。慕課學(xué)習(xí)方式是教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，相關(guān)人員應(yīng)該盡可能使一批優(yōu)秀的、有影響力的課程在慕課平臺(tái)上進(jìn)行展示。此外，在慕課模式實(shí)施的過程中，針對(duì)慕課的課程質(zhì)量問題、如何評(píng)估慕課是否有效實(shí)施問題、慕課實(shí)施是否提高了教育質(zhì)量等問題，需要在實(shí)踐中積極探索和優(yōu)化慕課教學(xué)模式，使之更好地為教育事業(yè)服務(wù)。

主要參考文獻(xiàn)

[1]張鷙遠(yuǎn).“慕課”（MOOCs）發(fā)展對(duì)我國(guó)高等教育的影響及其對(duì)策[J].河北師范大學(xué)學(xué)報(bào)：教育科學(xué)版，2014（2）.

[2]蔣熙，牛云飛.“慕課”模式在醫(yī)學(xué)實(shí)習(xí)生培養(yǎng)體系中的應(yīng)用思考[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2016（6）.

[3]何國(guó)平，楊云帆，陳嘉，等.“慕課”在護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用與展望[J].中華護(hù)理雜志，2014（9）.

篇（9）

《全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中認(rèn)為，注重學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知思維過程的指點(diǎn)，尤其在作業(yè)批改中多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生在多元化批改過程中不斷探尋解決思維，更利于拓寬學(xué)生知識(shí)視野和思維，提高綜合語言表達(dá)運(yùn)用能力。由此可見，小學(xué)英語作業(yè)批改應(yīng)關(guān)注如下幾方面：（1）了解學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，掌握情況。（2）突出激勵(lì)引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)革新能力。（3）注重引導(dǎo)導(dǎo)向性，要求學(xué)生能夠在總結(jié)反思的過程中，不斷提高作業(yè)的準(zhǔn)確性和語言綜合運(yùn)用能力。

一、作業(yè)批改應(yīng)突出全面性，了解整體學(xué)習(xí)狀況

作業(yè)批改是教師了解學(xué)生英語知識(shí)技能掌握情況的有效途徑。要想了解全班同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，需要借助全面的批改來予以實(shí)現(xiàn)。這就要求教師能夠在關(guān)注學(xué)生整體學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上能夠有針對(duì)性地予以批改。在批改過程中，能夠緊扣課程教學(xué)要點(diǎn)，注意作業(yè)選材的科學(xué)性與針對(duì)性，對(duì)要求會(huì)聽、會(huì)說、會(huì)讀等方面內(nèi)容掌握予以特別關(guān)注。

教師在批改過程中，可根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的批改策略：對(duì)基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，則應(yīng)注重其語言基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的審閱，尤其要注意結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要；對(duì)于中等學(xué)生則應(yīng)注意找出其在語言表達(dá)中的錯(cuò)誤，并能夠點(diǎn)出解決的方法；對(duì)于優(yōu)秀學(xué)生則應(yīng)該注重語言表達(dá)完成情況的批改，讓學(xué)生能夠全面掌握。通過對(duì)不同層次和類型學(xué)生的作業(yè)分層批閱，不僅能夠節(jié)約工作時(shí)間，還能夠幫助教師更好了解學(xué)生的整體掌握運(yùn)用情況，以便能夠及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)策略。

在突出批改的全面性過程中，教師應(yīng)該有針對(duì)性地幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，形成有效的學(xué)習(xí)認(rèn)知方法。例如，在《牛津小學(xué)英語》（Fun with English）的6AUnit 1Public signs的“Listen，read and say”作業(yè)批改中，教師可針對(duì)文本要求的掌握“各種禁止圖示的表達(dá)運(yùn)用”來設(shè)計(jì)一些圖畫，要求學(xué)生能夠根據(jù)圖畫提示來予以表示。可結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力布置“運(yùn)用英語口語表達(dá)圖畫內(nèi)容”、“寫出相應(yīng)的表達(dá)詞匯”、“對(duì)話表達(dá)交流”等作業(yè)，可要求學(xué)生能夠運(yùn)用互相批改形式來相互學(xué)習(xí)交流。尤其是教師布置5-8個(gè)的測(cè)試題目，建議學(xué)生能夠有選擇性運(yùn)用。通過這樣的形式來引導(dǎo)學(xué)生能夠積極表達(dá)。教師則根據(jù)學(xué)生的語言表達(dá)情況來總結(jié)易錯(cuò)地方，來總結(jié)相應(yīng)的彌補(bǔ)策略方法。

二、作業(yè)批改應(yīng)體現(xiàn)激勵(lì)性，激活學(xué)生學(xué)習(xí)信心

多給學(xué)生一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，更能夠激活學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能。這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)閃光點(diǎn)的基礎(chǔ)上，更好增強(qiáng)自身的語言學(xué)習(xí)自信心。這樣的評(píng)價(jià)，更能滿足學(xué)生的語言學(xué)習(xí)發(fā)展需要，能夠讓學(xué)生激情得到激活。

在作業(yè)批改中，多運(yùn)用一些激勵(lì)性的語言筆畫或者肯定性話語，像運(yùn)用笑臉的形式來表示教師的喜悅和高興，運(yùn)用“Very good！”、“You are a bright boy（girl）！”來讓學(xué)生感受教師的溫暖關(guān)懷。在批改過程中，教師應(yīng)該把握“激勵(lì)性”和“肯定性”原則，即讓學(xué)生在教師的作業(yè)中感受到真誠(chéng)的關(guān)心，始終感受“南風(fēng)效應(yīng)”所帶來的關(guān)懷。學(xué)生也在教師的不斷認(rèn)可過程中更好發(fā)現(xiàn)自身的學(xué)習(xí)價(jià)值意義，更能夠激活自身的學(xué)習(xí)自信心。

通過這樣的形式來批改作業(yè)，更能夠讓學(xué)生愿意親近教師，消除其學(xué)習(xí)的緊張畏難學(xué)習(xí)心理。例如，在《牛津小學(xué)英語》6AUnit 3It was there的布置的“Sing a song Where’s my diary？”作業(yè)中，教師不妨根據(jù)學(xué)生的音樂知識(shí)掌握情況，建議學(xué)生能夠運(yùn)用獨(dú)唱、對(duì)唱和合唱等形式來完成，并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)注。教師以表揚(yáng)口吻來引導(dǎo)學(xué)生完成上述作業(yè)，更能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

三、作業(yè)批改應(yīng)體現(xiàn)總結(jié)性，培養(yǎng)學(xué)生自悟能力

教師在作業(yè)批改過程中，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)反思能力。讓學(xué)生在教師的提示引導(dǎo)下學(xué)習(xí)反思，能夠使得學(xué)生對(duì)自身的語言學(xué)習(xí)形成自覺主動(dòng)意識(shí)，養(yǎng)成反思學(xué)習(xí)過程提高運(yùn)用技能的習(xí)慣。這樣的過程更利于學(xué)生深化理解感悟。

教師在批改中可要求學(xué)生，一方面，思考出錯(cuò)的原因，并能夠建立作業(yè)錯(cuò)題集，并對(duì)經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方進(jìn)行記錄；另一方面，要求學(xué)生能夠針對(duì)自身的總結(jié)情況進(jìn)行反思，形成獨(dú)特的學(xué)習(xí)思考方式。這樣運(yùn)用更為提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

正如前所述，小學(xué)英語作業(yè)批改不僅是教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，更多體現(xiàn)了教師把握教學(xué)思維策略的靈活性和創(chuàng)造性。結(jié)合學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實(shí)際優(yōu)化調(diào)整批改策略，讓學(xué)生能夠在正確引導(dǎo)過程中不斷提高自身的發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題能力，為提高學(xué)生英語聽、說、讀、寫等技能奠定基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001年7月第1版

篇（10）

由于我國(guó)的具體國(guó)情，我國(guó)多數(shù)地方采用的是大班教學(xué)，每個(gè)班學(xué)生人數(shù)大致都在50人左右，都是采用集中授課的方式進(jìn)行教學(xué)。這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。若教師在實(shí)際教學(xué)過程中及時(shí)了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求等，并針對(duì)不同的學(xué)生在課后布置不同層次的作業(yè)。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)教好的學(xué)生要提出較高的要求，在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，在思想上加以正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的引導(dǎo)，讓他們朝更高的目標(biāo)奮進(jìn)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)給予更多的關(guān)注，當(dāng)他們學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)耐心地給予及時(shí)的幫助，在日常生活中遇到麻煩時(shí)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)心，在思想上遇到煩惱時(shí)給予及時(shí)的疏導(dǎo)和正確人生方向的指引。因此，我認(rèn)為教師不僅要了解學(xué)生，還要針對(duì)他們的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)上成功的機(jī)會(huì)，并讓他們獲得成功的體驗(yàn)。這是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生自信心的重要手段。

二、加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)在日常教學(xué)中的應(yīng)用。

高中階段有些物理知識(shí)比較抽象，但若借助實(shí)驗(yàn)手段，則往往能收到化繁為簡(jiǎn)、化抽象為具體、化難為易的效果。學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理比較容易，才會(huì)逐漸地對(duì)物理這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，從而進(jìn)一步想要努力學(xué)好。例如，在講“機(jī)械波”這節(jié)課時(shí)，我用機(jī)械波演示儀把機(jī)械波的形成過程和傳播過程反復(fù)演示給學(xué)生觀察，讓學(xué)生分組討論、分析、歸納出機(jī)械波的形成過程和傳播過程，還包括機(jī)械波在傳播過程中介質(zhì)中質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)先后順序，每個(gè)質(zhì)點(diǎn)的起振方向和波源起振方向的關(guān)系。每次練習(xí)反饋都表明絕大多數(shù)學(xué)生順利地掌握了機(jī)械波的形成和傳播過程。又如，我將“力的合成”這節(jié)課放在物理實(shí)驗(yàn)室上，讓學(xué)生通過自己做實(shí)驗(yàn)，總結(jié)出兩個(gè)力的合成規(guī)律，即分力與合力所滿足的關(guān)系。這樣，通過實(shí)驗(yàn)既讓學(xué)生在觀察中學(xué)，在做中學(xué)，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，也讓他們?cè)谟^察和親手做物理實(shí)驗(yàn)的過程中掌握物理知識(shí)，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力、以及歸納、推理、總結(jié)的能力。

三、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和情感交流。

有關(guān)調(diào)查表明：不少學(xué)生認(rèn)為，只要是他們喜歡的學(xué)科，就一定能學(xué)好，而且在學(xué)習(xí)過程中保持濃厚的興趣；也有一部分學(xué)生最初對(duì)物理有較為濃厚的興趣，但由于學(xué)習(xí)方法不對(duì)，學(xué)習(xí)起來比較吃力，后來就慢慢失去原有的信心和興趣了。

因此，在日常教學(xué)工作中，教師需要抽出一定的時(shí)間與學(xué)生談心，及時(shí)了解每一位學(xué)生的思想情況、學(xué)習(xí)情況、生活情況，以及學(xué)習(xí)和生活需求等。優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣本來就很濃厚，因此需要提高要求，鼓勵(lì)他們向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；對(duì)于中等生，要激勵(lì)他們迎頭趕上，加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助他們克服消極的思想，讓他們學(xué)習(xí)起來順利、舒暢，逐漸對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣；對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更要對(duì)他們多一些關(guān)注，在思想上給予他們積極、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上更要多給予細(xì)致的幫助和適當(dāng)降低要求。讓他們逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)是可以獲得進(jìn)步和成功的，讓他們感受到集體的溫暖，并鼓勵(lì)他們持之以恒，使他們漸漸對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

調(diào)查和觀察發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生不重視對(duì)物理教材的閱讀，他們大多認(rèn)為，教材講的知識(shí)太粗淺，讀后也不能用來解決實(shí)際問題。對(duì)教材認(rèn)識(shí)產(chǎn)生這種誤解的一個(gè)重要原因在于：一部分老師認(rèn)為看教材沒有多大用處。實(shí)際上，只要老師引導(dǎo)得當(dāng)，教材對(duì)物理概念的提出、理解，物理規(guī)律的來源、理解和應(yīng)用都解說得非常清楚。學(xué)生只要真正深入閱讀教材，其收獲是非常大的。如我在教學(xué)中，對(duì)于熱學(xué)、幾何光學(xué)、原子物理等章節(jié)我都是先提出問題，然后讓學(xué)生自己閱讀教材，自己回答出相應(yīng)的問題。學(xué)完一章后，又讓學(xué)生自己總結(jié)該章的知識(shí)點(diǎn)，以及該章知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，又讓他們覺得物理知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用非常廣泛，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

五、采用多媒體教育技術(shù)，刺激學(xué)生多種感官，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。