序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇實(shí)踐相關(guān)知識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

健康教育是一種以促進(jìn)人的心身健康為目標(biāo)所進(jìn)行的一系列連貫的、有計(jì)劃、有評(píng)價(jià)的系統(tǒng)教育活動(dòng)，隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和提高，醫(yī)療水平在不斷的提高，醫(yī)療模式也在不斷的轉(zhuǎn)變[1]，在護(hù)理過程中逐漸的將健康教育引入進(jìn)來。因此，本文對(duì)護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)掌握現(xiàn)狀進(jìn)行了分析調(diào)查，現(xiàn)報(bào)道如下：

1一般資料和方法

1.1 一般資料

本組研究中，126名護(hù)士中，76名為護(hù)理管理者，50名為非管理者。護(hù)士的年齡為21歲及以上者有35名，31歲及以上者有54名，37名為41～52歲。護(hù)士的護(hù)齡不高于5年者為15名，34名護(hù)齡為6年，35名護(hù)齡為11年，42名護(hù)齡為16年。60名為中專學(xué)歷，42名為大專學(xué)歷，24名為本科以上學(xué)歷。24名為護(hù)士，68名為護(hù)師，44名為主觀護(hù)師以上。126名護(hù)士的年齡、學(xué)歷及職稱等，均無(wú)明顯差異，以P>0.05，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，有很好可比性。

1.2方法

按照健康教育知、信、行三級(jí)目標(biāo)的理論模式，對(duì)護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)掌握現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查包括3個(gè)方面，即知識(shí)、行為和觀念。使用本院自行制定的調(diào)查表，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，包括護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)表，護(hù)士對(duì)健康教育的態(tài)度，護(hù)士對(duì)健康教育的實(shí)踐。調(diào)查主要為醫(yī)院，與個(gè)人一般情況，及健康教育知識(shí)，主要涉及健康教育的基本概念，及評(píng)估、計(jì)劃，和實(shí)施等方面的內(nèi)容，共計(jì)20題。答對(duì)題目總數(shù)，即為得分的計(jì)算，總分20分。及格分?jǐn)?shù)的設(shè)定，在正確回答題數(shù)中，占60%，即12分為及格。同時(shí)，此問卷調(diào)查表，也可對(duì)健康教育的態(tài)度，及護(hù)士健康教育實(shí)踐能力，進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查的設(shè)計(jì)，經(jīng)邀請(qǐng)相關(guān)專家，對(duì)內(nèi)容效度進(jìn)行評(píng)定后，進(jìn)行預(yù)調(diào)查。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

對(duì)于組間數(shù)據(jù)對(duì)比，我院采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，組間數(shù)據(jù)對(duì)比采用x2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

從護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)得分情況上看，126名護(hù)士的健康教育知識(shí)總分為4～14分，其中15名及格，及格率為11.9%，健康教育的概念，有44名回答正確，正確率為34.9%，健康教育的活動(dòng)過程，有45名回答正確，正確率為35.7%，健康教育的基本內(nèi)涵，有43名回答正確，正確率為34.1%，42名將健康教育與衛(wèi)生宣教混同，占33.3%。126名護(hù)士得分無(wú)明顯差異，以P>0.05，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。護(hù)理管理者得分為8.8分，非管理者為7.7分，護(hù)理管理者明顯高于非管理者，以P

從護(hù)士對(duì)健康教育的態(tài)度上看，126名護(hù)士中，47例認(rèn)為健康教育，對(duì)疾病的康復(fù)，無(wú)顯著的作用，占37.3%，66例認(rèn)為健康教育，可減少危險(xiǎn)因素，或者消除危險(xiǎn)因素，并可預(yù)防疾病、促使患者康復(fù)及提高生活質(zhì)量，占52.4%。

從護(hù)士的健康教育實(shí)踐情況上看，93名未曾使用健康教育程序，占73.8%，即對(duì)患者及其家屬的需要，進(jìn)行評(píng)估，并擬定、實(shí)施教育計(jì)劃，對(duì)教育效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。其中根據(jù)個(gè)人，或者科室經(jīng)驗(yàn)，對(duì)患者及其家屬，進(jìn)行一般性知識(shí)教育為13名，占10.3%。介紹專業(yè)護(hù)士，進(jìn)行飲食指導(dǎo)，及與疾病相關(guān)注意事項(xiàng)為80名，占63.5%。16名護(hù)士運(yùn)用健康教育程序，對(duì)患者進(jìn)行健康教育，同時(shí)采取干預(yù)措施，改變其行為，占12.7%。

3 討論

在本組研究中，護(hù)士健康教育相關(guān)知識(shí)掌握度均較低，其實(shí)踐能力均有待提高。從客觀原因上分析，主要因我國(guó)多數(shù)學(xué)校，未設(shè)立獨(dú)立健康教育課程[2]，導(dǎo)致大部分護(hù)士，無(wú)法接受系統(tǒng)性健康教育相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。進(jìn)而導(dǎo)致護(hù)士的健康教育相關(guān)知識(shí)，及自覺提供健康教育的觀念，均較為缺乏。本組調(diào)查中，多數(shù)護(hù)士對(duì)健康教育的程序，及其基本概念，均尚不了解，并與衛(wèi)生宣教概念，進(jìn)行混同。因此，醫(yī)院應(yīng)定期組織學(xué)習(xí)，使護(hù)士對(duì)有關(guān)循癥醫(yī)學(xué)，或者循征護(hù)理知識(shí)[3]，進(jìn)行了解掌握，并選擇多種健康教育方式，以尋找最佳教育方法，及最科學(xué)教育方法，進(jìn)而使健康教育由經(jīng)驗(yàn)，過渡至科學(xué)階段。

參考文獻(xiàn)

[1] 消化科護(hù)士對(duì)潰瘍性結(jié)腸炎相關(guān)知識(shí)及患者健康教育認(rèn)識(shí)的調(diào)查[J].護(hù)理管理雜志，2009，9（5）：8-9.

[2] 許莉萍，劉桂萍.不同職稱護(hù)士健康教育能力的調(diào)查[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2011，30（2）：260-262.

篇（2）

1資料與方法

1.1一般資料選取我院收住的70例宮頸癌患者作為實(shí)驗(yàn)組納入研究范圍，同時(shí)將其醫(yī)院同期進(jìn)行體檢的60例非宮頸癌健康患者作為對(duì)照組，年齡25-50歲，平均（41.3±10.5）歲。所有對(duì)象均無(wú)子宮相關(guān)手術(shù)史，并排除妊娠及其他腫瘤患者。

1.2納入方法①所有患者開展統(tǒng)一的調(diào)查問卷工作，由經(jīng)過專門培訓(xùn)過的醫(yī)師指導(dǎo)進(jìn)行。要求患者如實(shí)填寫相關(guān)信息，包括患者一般臨床資料（年齡、文化程度、工作情況、月收入情況等等）；生活方式；月經(jīng)史、婚育史；個(gè)人或家庭既往病史；性生活習(xí)慣、避孕情況等。②所有患者進(jìn)行標(biāo)本收集，考察宮頸癌的臨床病理特征，統(tǒng)一由本院婦科人員操作。行盆腔檢查、活體組織病理檢查和宮頸細(xì)胞學(xué)檢查，必要時(shí)行宮腔診刮術(shù)，保證患者無(wú)其他婦科惡性腫瘤。

2結(jié)果

2.1影響宮頸癌發(fā)生的相關(guān)因素①與性生活、婚姻的關(guān)系。性生活過早、患有梅毒、淋病等性傳播性疾病、與多個(gè)男子發(fā)生性關(guān)系、多次分娩且圍產(chǎn)期保護(hù)及分娩過程不好等，宮頸癌發(fā)病率較正常婦女高。②病毒或真菌感染。單純皰疹病毒Ⅱ型、人瘤病毒、人巨細(xì)胞病毒以及真菌感染可能與宮頸癌的發(fā)生有關(guān)。③宮頸糜爛、裂全國(guó)各地與外翻。④久坐。

2.2臨床病理特征結(jié)果見表1。

3討論

宮頸癌預(yù)防是防治發(fā)生宮頸癌最主要的手段，宮頸癌預(yù)防我們要從兩個(gè)方面來著手，一方面為病因的預(yù)防病因的預(yù)防，另一方面為臨床前預(yù)防即“三早”預(yù)防，其次女性朋友們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行婦科檢查，也可做到宮頸癌預(yù)防效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)宮頸癌病變的情況，根據(jù)病情選擇適當(dāng)?shù)闹委煼椒?。因此，在日常生活中?yīng)普及防癌知識(shí)、開展性衛(wèi)生教育、提倡晚婚少育、早診、早治子宮頸癌前病變是減少子宮癌發(fā)生的有效措施。

參考文獻(xiàn)

[1]黃錦成.北流地區(qū)宮頸癌發(fā)病相關(guān)因素[J].醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2011，24（15）：1862-1863.

[2]黃永風(fēng)，帥茨霞，胡燕，等.宮頸癌年輕化發(fā)病相關(guān)因素研究進(jìn)展[J].國(guó)外醫(yī)學(xué)（婦產(chǎn)科學(xué)分冊(cè)），2005，32（3）：186-189.

篇（3）

一、項(xiàng)目時(shí)間管理

時(shí)間管理包括為確保設(shè)計(jì)按時(shí)完成所需的各個(gè)過程。一個(gè)項(xiàng)目通常由多個(gè)工序組成，在項(xiàng)目管理中通常把一個(gè)工序稱作一個(gè)活動(dòng)（下文中將用活動(dòng)一詞來代表工序）。時(shí)間管理主要包括活動(dòng)定義、活動(dòng)排序、活動(dòng)歷時(shí)估算、制定進(jìn)度計(jì)劃、進(jìn)度計(jì)劃控制等。

二、項(xiàng)目時(shí)間管理的實(shí)施過程

1.項(xiàng)目活動(dòng)定義。PM 對(duì)于項(xiàng)目時(shí)間的管理，首先是明確項(xiàng)目總體目標(biāo)。以此為基礎(chǔ)才能制訂出可行的項(xiàng)目時(shí)間計(jì)劃，進(jìn)行合理的時(shí)間管理。有了明確的項(xiàng)目總體目標(biāo)后，把項(xiàng)目工作分為易管理的、較小的工作包，也叫多個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)（或任務(wù)），要再將所有活動(dòng)列成一個(gè)明確的活動(dòng)清單，讓項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)成員都清楚有多少工作需要處理。

2.項(xiàng)目活動(dòng)排序。在活動(dòng)清單的基礎(chǔ)上找出項(xiàng)目活動(dòng)之間的依賴關(guān)系和特殊領(lǐng)域的依賴關(guān)系、工作順序。在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)關(guān)系的定義時(shí)可采用前導(dǎo)圖示法、箭線圖示法、條件圖示法、網(wǎng)絡(luò)模板這 4 種方法，最終形成一套項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)圖。

3.活動(dòng)工期估算。對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的工期進(jìn)行估算從而得到整體量化的工期估算數(shù)據(jù)，在估算中應(yīng)充分考慮風(fēng)險(xiǎn)因素對(duì)工期的影響。一般來說，活動(dòng)工期估算可以采用以下幾種方式：一是專家評(píng)審形式。由有經(jīng)驗(yàn)、有能力的人員進(jìn)行分析和評(píng)估。二是模擬估算。使用以前類似的活動(dòng)作為未來活動(dòng)時(shí)間的估算基礎(chǔ)，計(jì)算評(píng)估活動(dòng)時(shí)間。三是定量型的基礎(chǔ)時(shí)間。當(dāng)產(chǎn)品可以用定量標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算時(shí)，則采用計(jì)算單位為基礎(chǔ)數(shù)據(jù)整體估算。四是保留時(shí)間。時(shí)間估算中預(yù)留一定比例作為冗余時(shí)間以應(yīng)付項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)。隨著項(xiàng)目進(jìn)展，冗余時(shí)間可以逐步減少。

4.安排進(jìn)度表。項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃意味著明確定義項(xiàng)目活動(dòng)的開始和結(jié)束日期，應(yīng)根據(jù)項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)圖、估算的活動(dòng)工期、資源需求、資源共享等情況。

5.進(jìn)度控制。進(jìn)度控制主要是監(jiān)督進(jìn)度的執(zhí)行狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正偏、錯(cuò)誤。

三、項(xiàng)目活動(dòng)的分解與界定

通過對(duì)項(xiàng)目活動(dòng)的分解使項(xiàng)目的成員更加清楚各個(gè)階段應(yīng)該干什么，各項(xiàng)活動(dòng)應(yīng)該什么時(shí)候完成等等。項(xiàng)目管理中各活動(dòng)之間存在著依賴關(guān)系和特殊工作順序要求。在項(xiàng)目活動(dòng)的排序中，有些活動(dòng)要依賴某個(gè)活動(dòng)的結(jié)果，有些活動(dòng)可以同時(shí)開展等。該項(xiàng)目中所有的活動(dòng)都要依賴產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)和市場(chǎng)研究計(jì)劃結(jié)果，因此要先進(jìn)行產(chǎn)品概念設(shè)計(jì)和市場(chǎng)研究計(jì)劃的工作，在完成該項(xiàng)工作后接著進(jìn)行生產(chǎn)流程規(guī)劃、制造產(chǎn)品原型和制造市場(chǎng)宣傳手冊(cè)，然后進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)查和估算產(chǎn)品成本的活動(dòng)，最后測(cè)試產(chǎn)品原型和產(chǎn)品的定價(jià)和銷售預(yù)測(cè)的活動(dòng)。在進(jìn)行項(xiàng)目活動(dòng)的排序時(shí)采用項(xiàng)目網(wǎng)絡(luò)圖的方式，根據(jù)該項(xiàng)目活動(dòng)的分解和項(xiàng)目各活動(dòng)間的相互依賴關(guān)系。

四、項(xiàng)目時(shí)間管理的關(guān)鍵――進(jìn)度控制

控制職能發(fā)揮著不可替代的作用，它保證管理過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的發(fā)展不脫離預(yù)期安排，從而保證組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。項(xiàng)目時(shí)間管理也是管理中的一類，時(shí)間進(jìn)度控制在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中，對(duì)保證項(xiàng)目不偏離既定的軌道、順利按時(shí)按質(zhì)完成占有非常重要的地位。時(shí)間、成本、質(zhì)量、范圍是項(xiàng)目成功的基本要素，對(duì)項(xiàng)目的成敗起著至關(guān)重要的作用。其中時(shí)間因素又會(huì)對(duì)其他方面產(chǎn)生很大的影響。從項(xiàng)目實(shí)施的結(jié)果來講，能夠在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)，就可以說是項(xiàng)目得到了有效的進(jìn)度控制；從項(xiàng)目實(shí)施的過程來講，有效的進(jìn)度控制應(yīng)具有以下特征：有效的進(jìn)度基準(zhǔn)計(jì)劃；實(shí)時(shí)掌握項(xiàng)目實(shí)際進(jìn)展?fàn)顩r；預(yù)見性地發(fā)現(xiàn)和解決在項(xiàng)目實(shí)施中的問題；能夠采取有效方法控制影響項(xiàng)目進(jìn)展的因素；項(xiàng)目能在預(yù)定的或可接受的時(shí)間內(nèi)完成。

五、項(xiàng)目時(shí)間管理對(duì)項(xiàng)目管理的重要意義

項(xiàng)目時(shí)間管理有著重大的理論及實(shí)踐價(jià)值，其重要性主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，提高資源利用率。資源的有限性要求我們要合理地安排項(xiàng)目進(jìn)度，而合理的時(shí)間安排能夠使各項(xiàng)活動(dòng)在總的工期內(nèi)穩(wěn)定而有序地進(jìn)行。盲目地把時(shí)間安排在項(xiàng)目中就很可能造成很多人員、任務(wù)的瓶頸，使資源不能得到充分地利用。第二，提高團(tuán)隊(duì)效率。 在對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行時(shí)間管理及規(guī)劃后，每項(xiàng)活動(dòng)都會(huì)有期限，這會(huì)調(diào)動(dòng)起團(tuán)隊(duì)的動(dòng)力、創(chuàng)新力及工作效率以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。第三，降低項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)性。項(xiàng)目時(shí)間管理的關(guān)鍵是進(jìn)度控制，進(jìn)度控制有利于在項(xiàng)目進(jìn)行的過程中發(fā)現(xiàn)問題及隱患，及時(shí)采取措施，從而降低了項(xiàng)目的風(fēng)險(xiǎn)性。

參考文獻(xiàn)

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[2]張紅巖.淺談在項(xiàng)目中如何進(jìn)行項(xiàng)目時(shí)間管理[J].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（4）

[3]楊衛(wèi)東，李.項(xiàng)目管理中的時(shí)間成本探討[J].上海管理科學(xué)，2005（3）

[4]趙濤，潘欣鵬.項(xiàng)目時(shí)間管理[M].北京：中國(guó)紡織出版社，2005

[5]劉偉雄，晏榮.項(xiàng)目時(shí)間管理[J].改革與戰(zhàn)略，2004（9）

篇（4）

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2011）09-00-01

一、引言

隨著改革開放的不斷深化，社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展及綜合國(guó)力的不斷提升，尤其是在成功舉辦2008年奧運(yùn)會(huì)及2010年上海世博會(huì)之后，我國(guó)在更大范圍內(nèi)、更深程度地參與到經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，這些也對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才提出了新的需求。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為當(dāng)今高職院校的熱門專業(yè)，正受到人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注。目前，我國(guó)大多數(shù)有英語(yǔ)專業(yè)的專、本科院校都開設(shè)了商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)課程，為社會(huì)輸送了一大批復(fù)合型人才，社會(huì)需求推動(dòng)了商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的建設(shè)。

二、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的現(xiàn)狀

高職院校的教育必須與生產(chǎn)和科研相結(jié)合；教學(xué)必須緊貼市場(chǎng)的脈搏。從“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”的育人模式來看，高職教育應(yīng)該是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級(jí)技能應(yīng)用型人才的專門教育。然而由于一些?？聘呗氃盒Ｊ艿綆熧Y隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施等條件的限制，教育目標(biāo)不突出、教學(xué)體系不合理；實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面還很不完善、專業(yè)特色不明顯且專項(xiàng)資金匱乏，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備，無(wú)法滿足國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際需求。

面對(duì)國(guó)際環(huán)境的日益變化及激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)于開設(shè)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的高職院校來說，如何辦出特色、全面實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)對(duì)新形勢(shì)的挑戰(zhàn)，便成為高職高專教育工作者一項(xiàng)艱巨任務(wù)。為此，從實(shí)踐層面對(duì)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)模式、課程體系及教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行深入探討顯得尤其重要。

三、高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)的實(shí)踐思路

（一）實(shí)踐教學(xué)體系改革。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)特色體現(xiàn)在“商務(wù)”和“英語(yǔ)”的有機(jī)組合。學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用、商務(wù)技能的掌握，必須與相關(guān)知識(shí)進(jìn)行協(xié)調(diào)；做到有效銜接、以促進(jìn)各項(xiàng)技能的全面發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，高職教育工作者需要大膽嘗試并努力創(chuàng)新，不斷完善現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)體系。

1、教學(xué)方法和手段。商務(wù)英語(yǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，筆者認(rèn)為在教學(xué)中貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則十分重要。

（1）可以采取將英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合、課程講解與實(shí)戰(zhàn)演練相結(jié)合的方法。在提升學(xué)生語(yǔ)言意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力；針對(duì)不同課程，分別采用現(xiàn)場(chǎng)觀摩、課堂討論、案例分析、演講報(bào)告、角色轉(zhuǎn)換等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)。

（2）應(yīng)把教學(xué)與企業(yè)、崗位所需的技能結(jié)合起來，在實(shí)踐教學(xué)體系中全面培養(yǎng)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才應(yīng)具備的基本技能、操作規(guī)范和專業(yè)技術(shù)。我們不僅要使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施：多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂、模擬會(huì)堂等，盡可能多的讓學(xué)生了解到最新的商業(yè)動(dòng)態(tài)；還要積極地組織學(xué)生到相關(guān)成功企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)其利用假期參加社會(huì)實(shí)踐，從而更準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)方向、及時(shí)調(diào)整狀態(tài)、完善自我。

2、教學(xué)模式。校企合作教學(xué)模式是已經(jīng)被發(fā)達(dá)國(guó)家實(shí)踐證實(shí)了的一種培養(yǎng)高技能人才的成功模式。對(duì)于高職院校來講，要培養(yǎng)“技術(shù)、生產(chǎn)、管理、服務(wù)“等領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用型人才，就應(yīng)按照社會(huì)和企業(yè)的需求，特別重視學(xué)生操作能力的獲得；讓學(xué)生在“親身體驗(yàn)”的過程中掌握各種關(guān)鍵技能，形成職業(yè)能力。

（1）實(shí)行校企聯(lián)合，共同培養(yǎng)人才。由學(xué)校與企業(yè)共同分擔(dān)課程教學(xué)：企業(yè)不僅參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實(shí)施與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合的那部分培養(yǎng)任務(wù)。

（2）各高?？蓢L試與境外合作辦學(xué)，提高我國(guó)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的水平和教師隊(duì)伍的科研能力。據(jù)悉，廣州工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)已與英國(guó)、日本、烏克蘭等國(guó)家合作辦學(xué)，并接受境外人員的訪問。嘗試這一做法,主要可以通過引進(jìn)、“嫁接”；了解其他國(guó)家商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)與研究的現(xiàn)狀、課程體系和教學(xué)方法的組織；汲取國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育理念，從而開辟具有中國(guó)特色的高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的新途徑。

（二）實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是提高學(xué)生實(shí)踐能力的基本方式。當(dāng)今，高職院校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還遠(yuǎn)不能滿足實(shí)際需要。重點(diǎn)高?？梢韵硎車?guó)家的配套資金支持，而非重點(diǎn)院校及民辦院校由于資金缺乏，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)工作難以開展。

1、根據(jù)專業(yè)的特性和學(xué)生的需要，實(shí)施校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。各高職院?？衫帽拘Ｓ?jì)算機(jī)中心，選擇一些性能較穩(wěn)定的標(biāo)準(zhǔn)機(jī)房，將其建成“多功能語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室”和“辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室”。教師在模擬實(shí)訓(xùn)中運(yùn)用系統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，有目的地創(chuàng)設(shè)各種仿真商務(wù)場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生對(duì)已掌握的語(yǔ)言知識(shí)和商務(wù)技能的靈活運(yùn)用。

2、根據(jù)高職教育面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的原則，建立與專業(yè)相適應(yīng)的校外實(shí)訓(xùn)基地，為本專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。同時(shí)，開展積極有效的創(chuàng)業(yè)見習(xí)，組織學(xué)生到相關(guān)外貿(mào)公司、企事業(yè)單位實(shí)地考察，了解外貿(mào)業(yè)務(wù)流程和商品產(chǎn)出環(huán)節(jié)；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)崗位的感性認(rèn)識(shí)，完成理論學(xué)習(xí)向?qū)嶋H應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。

四、結(jié)語(yǔ)

高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程，需要廣大教研工作者共同努力；從實(shí)踐性和可行性原則出發(fā)，不斷探索、創(chuàng)新、優(yōu)化課程體系、整合教學(xué)資源，更有效的培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)和產(chǎn)業(yè)需要的高素質(zhì)“復(fù)合型”人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]譚小婭,柳吉良.論高職高專商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)建設(shè)[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(1):6.

篇（5）

建設(shè)設(shè)計(jì)企業(yè)是典型的知識(shí)型企業(yè)，它具有如下特點(diǎn)：知識(shí)型企業(yè)有完備的智能信息系統(tǒng)，通過組件系統(tǒng)和企業(yè)內(nèi)綜合信息網(wǎng)絡(luò)將生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)結(jié)合成一個(gè)整體；知識(shí)型企業(yè)的員工包含管理人員、專業(yè)技術(shù)人員等知識(shí)型人才，非知識(shí)型人才的比例正逐步減小，企業(yè)的生產(chǎn)工作多由知識(shí)型人才實(shí)施、組織、完成；知識(shí)型企業(yè)的具備有效生產(chǎn)組合形式的生產(chǎn)組織系統(tǒng)。與此同時(shí)，作為面向項(xiàng)目的建筑設(shè)計(jì)企業(yè)，項(xiàng)目是整個(gè)組織的基本業(yè)務(wù)活動(dòng)。建筑設(shè)計(jì)企業(yè)依賴相關(guān)專家的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，以某種形式進(jìn)行著企業(yè)的知識(shí)管理活動(dòng)，但多數(shù)企業(yè)缺乏結(jié)構(gòu)化的知識(shí)管理意識(shí)與方法，知識(shí)管理的相關(guān)研究在建筑領(lǐng)域還處于起步階段。

1 知識(shí)管理和項(xiàng)目管理的結(jié)合

1.1 知識(shí)管理概述

知識(shí)管理是一種組織的內(nèi)部知識(shí)流動(dòng)過程，通過對(duì)已存在于企業(yè)內(nèi)外部的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)所依賴的知識(shí)的轉(zhuǎn)移、獲取、分享和應(yīng)用等一系列過程，使得企業(yè)中的各種知識(shí)資源在生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中得到增值或共享，進(jìn)而提高企業(yè)的應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力，最終實(shí)現(xiàn)提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)造出更大企業(yè)價(jià)值目的的一種管理過程[1]。知識(shí)管理作為一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，其劃分方式各學(xué)者們看法有所不同，借鑒前人研究成果，在此將知識(shí)管理過程分為以下四個(gè)：知識(shí)獲取、知識(shí)轉(zhuǎn)移、知識(shí)共享與擴(kuò)散、知識(shí)應(yīng)用。

（1）知識(shí)獲取包括：商業(yè)伙伴之間或組織之間原有的知識(shí)經(jīng)過整合、再創(chuàng)造，進(jìn)而獲得新的知識(shí)。企業(yè)中知識(shí)獲取主要是將數(shù)據(jù)、文檔等顯性知識(shí)與專家技能等隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化為可檢索、可復(fù)用的知識(shí)的過程。（2）知識(shí)轉(zhuǎn)移主要是知識(shí)從發(fā)送者轉(zhuǎn)換成知識(shí)接收者可以消化吸收的形式的過程。知識(shí)通過在顯性知識(shí)與隱性知識(shí)間的轉(zhuǎn)換，擴(kuò)大了組織內(nèi)部的知識(shí)，促進(jìn)了組織創(chuàng)新的產(chǎn)生。知識(shí)轉(zhuǎn)換的形式主要有共同性（從隱性到隱性）、外化（從隱性到顯性）、結(jié)合（從顯性到顯性）、內(nèi)化（從顯性到隱性）四種形式[2]。（3）知識(shí)共享包括：知識(shí)擁有者外化知識(shí)、知識(shí)需求者內(nèi)化知識(shí)兩個(gè)步驟。通過知識(shí)共享，使得企業(yè)內(nèi)員工所擁有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與他人分享，進(jìn)而有利于企業(yè)核心價(jià)值的創(chuàng)造。（4）知識(shí)應(yīng)用是企業(yè)的員工對(duì)已有知識(shí)和新知識(shí)整合、應(yīng)用到產(chǎn)品或服務(wù)中的過程。企業(yè)應(yīng)注重知識(shí)的存儲(chǔ)、積累、重組，建立開發(fā)與共享知識(shí)的激勵(lì)機(jī)制，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)的知識(shí)應(yīng)用。

1.2 項(xiàng)目管理概述

項(xiàng)目管理是把各種技能、知識(shí)、手段、技術(shù)應(yīng)用于項(xiàng)目活動(dòng)中，以達(dá)到項(xiàng)目的要求[3]。項(xiàng)目管理是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的復(fù)雜工作，需要設(shè)立專門的項(xiàng)目組織，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在項(xiàng)目中的作用非常重要。項(xiàng)目管理的知識(shí)體系包含：范圍管理、整體管理、費(fèi)用管理、溝通管理、時(shí)間管理、采購(gòu)管理、人力資源管理、風(fēng)險(xiǎn)管理、質(zhì)量管理這九各主要構(gòu)成部分。

項(xiàng)目有多中過程組成，主要有與產(chǎn)品相關(guān)的過程，即具體到項(xiàng)目產(chǎn)品的生成；與項(xiàng)目管理有關(guān)的過程，涉及到項(xiàng)目的管理與組織。項(xiàng)目管理的過程可歸納為啟動(dòng)過程組、計(jì)劃過程組、執(zhí)行過程組、控制過程組、收尾過程組這五大過程。啟動(dòng)是用于正式認(rèn)可一個(gè)項(xiàng)目或一個(gè)新階段的過程；計(jì)劃是定義項(xiàng)目目標(biāo)，選擇最佳策略并制定對(duì)應(yīng)的項(xiàng)目計(jì)劃；執(zhí)行是協(xié)調(diào)項(xiàng)目各類資源，按項(xiàng)目計(jì)劃開展項(xiàng)目；控制是都項(xiàng)目過程進(jìn)行監(jiān)控、及時(shí)糾偏，確保項(xiàng)目計(jì)劃的有效執(zhí)行；收尾是按程序?qū)?xiàng)目或階段正式驗(yàn)收。（如圖1）

知識(shí)管理與項(xiàng)目管理相對(duì)獨(dú)立，但項(xiàng)目的全壽命周期內(nèi)，知識(shí)管理在具體環(huán)節(jié)有重要影響作用。項(xiàng)目管理的成功反映著項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成功地應(yīng)用了團(tuán)隊(duì)所擁有的知識(shí)。知識(shí)管理與項(xiàng)目管理的相互借鑒將更好地指導(dǎo)管理實(shí)踐。

2 建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的知識(shí)管理體系

現(xiàn)如今，我國(guó)建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理仍存在諸多管理弊病，由政府和法律法規(guī)缺乏造成的困境較難解決。建筑設(shè)計(jì)的整個(gè)過程是設(shè)計(jì)單位對(duì)知識(shí)進(jìn)行收集、整合、共享、利用與創(chuàng)造的過程，是知識(shí)運(yùn)動(dòng)的過程，知識(shí)在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)了延伸、應(yīng)用與創(chuàng)新。在建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目中開展知識(shí)管理十分必要，這是知識(shí)共享與溝通的需要，是人員管理的需要，符合企業(yè)自身發(fā)展的需求。

構(gòu)建建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的管理體系，需將企業(yè)整體戰(zhàn)略和知識(shí)管理體系整合起來，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織、完善企業(yè)的知識(shí)價(jià)值鏈、形成員工知識(shí)共享風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制和員工激勵(lì)機(jī)制，選擇恰當(dāng)技術(shù)工具實(shí)施和建設(shè)體系，以便實(shí)現(xiàn)知識(shí)管理目標(biāo)。

2.1 建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目各階段的知識(shí)管理

建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目大致可分為三個(gè)階段：方案設(shè)計(jì)階段、初步設(shè)計(jì)階段、施工圖設(shè)計(jì)階段。不同項(xiàng)目階段中的知識(shí)管理工作側(cè)重點(diǎn)各有不同，活動(dòng)的主要邏輯框架如圖2所示。

（1）方案設(shè)計(jì)階段中的知識(shí)管理主要工作有：收集建筑設(shè)計(jì)相關(guān)的項(xiàng)目信息和文件并建庫(kù)保存；記錄所有建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目相關(guān)的溝通與討論，獲取隱形知識(shí)；建立涉及政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、法律、專業(yè)知識(shí)、地理知識(shí)等的建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的術(shù)語(yǔ)名詞目錄和初始數(shù)據(jù)庫(kù)；有效選擇適合承包商完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工。（2）初步設(shè)計(jì)階段中的知識(shí)管理應(yīng)注重隱性知識(shí)與顯性知識(shí)的有機(jī)集成，促使知識(shí)的螺旋式上升，具體應(yīng)注意：及時(shí)有效提供所需的相關(guān)知識(shí)，驗(yàn)證恰當(dāng)、正確與否；記錄并收集項(xiàng)目進(jìn)行中的知識(shí)，更新改進(jìn)知識(shí)管理系統(tǒng)。（3）施工圖設(shè)計(jì)階段中的知識(shí)管理側(cè)重總結(jié)項(xiàng)目的教訓(xùn)、經(jīng)驗(yàn)及成果的推廣。與此同時(shí)，要通過各種方式收集項(xiàng)目的隱性知識(shí)，并將其轉(zhuǎn)化成可流通傳播的知識(shí)形式，打造有效的“學(xué)習(xí)型組織”。

2.2 基于知識(shí)管理的建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目管理

建筑設(shè)計(jì)的項(xiàng)目管理主要工作為計(jì)劃、執(zhí)行、控制與收尾四個(gè)過程。項(xiàng)目過程中產(chǎn)生的特定項(xiàng)目知識(shí)，流入建筑設(shè)計(jì)的知識(shí)管理活動(dòng)。知識(shí)管理包括：真實(shí)獲取和存儲(chǔ)、知識(shí)共享、知識(shí)應(yīng)用、知識(shí)保護(hù)四個(gè)階段，知識(shí)獲取除了項(xiàng)目知識(shí)外，還存在外部知識(shí)。知識(shí)管理通過績(jī)效評(píng)價(jià)對(duì)建筑設(shè)計(jì)的項(xiàng)目管理進(jìn)行反饋。

2.3 建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的知識(shí)管理支撐系統(tǒng)

為項(xiàng)目設(shè)置兼職或?qū)Ｂ毜闹R(shí)管理組織機(jī)構(gòu)，保證組織的知識(shí)管理活動(dòng)的人力資源，該機(jī)構(gòu)中包括：負(fù)責(zé)微觀操作的知識(shí)工程師、負(fù)責(zé)中層指導(dǎo)的知識(shí)管理項(xiàng)目經(jīng)理、負(fù)責(zé)宏觀控制的首席知識(shí)官。首席知識(shí)官對(duì)知識(shí)管理活動(dòng)的有效進(jìn)行起到至關(guān)重要的作用，他對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)創(chuàng)新、企業(yè)新型文化的創(chuàng)立、知識(shí)組織的加強(qiáng)、人員作用的發(fā)揮等負(fù)責(zé)。

建筑設(shè)計(jì)項(xiàng)目的知識(shí)管理需要一定的技術(shù)支撐，以便項(xiàng)目知識(shí)的即時(shí)采集、在線咨詢、遠(yuǎn)程、交流與傳遞。知識(shí)管理中涉及到的工具有內(nèi)部網(wǎng)、Internet、外聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、知識(shí)地圖與其他信息技術(shù)等。

篇（6）

自1998年國(guó)家教育部把“財(cái)務(wù)管理”從會(huì)計(jì)專業(yè)獨(dú)立出來，列入工商管理學(xué)科下的本科專業(yè)目錄以來，全國(guó)高校圍繞“財(cái)務(wù)管理”這一嶄新專業(yè)的建設(shè)問題展開了廣泛的研討。盡管財(cái)務(wù)管理專業(yè)在我國(guó)高校學(xué)科體系中，屬于新興專業(yè)，如何進(jìn)行財(cái)務(wù)管理專業(yè)特色建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，滿足社會(huì)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求，是高等財(cái)經(jīng)院校的重要任務(wù)。

一、高職高專院校建立實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)、原則及現(xiàn)狀

(一)高職高專院校建立實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)在教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)關(guān)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中指出，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)之需要，德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神，具備財(cái)務(wù)管理和相關(guān)管理、經(jīng)濟(jì)、法律、會(huì)計(jì)和金融等方面的知識(shí)和能力，能夠從事財(cái)務(wù)管工作的工商管理高級(jí)專門人才。而根據(jù)教育部關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見概括起來就是：高職教育財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是：培養(yǎng)掌握現(xiàn)代公司和企業(yè)財(cái)務(wù)管理基本理論知識(shí)和專門知識(shí)，具備會(huì)計(jì)、管理、經(jīng)濟(jì)、金融和法律等方面相關(guān)知識(shí)，適應(yīng)地方中小企業(yè)金融、證券業(yè)、政府部門和其它管理服務(wù)業(yè)需要的具有一定理財(cái)技術(shù)能力和創(chuàng)業(yè)能力的、具有良好思想品德、人文素養(yǎng)、身心素質(zhì)的初中級(jí)理財(cái)人才。高校本科財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)層次定位應(yīng)主要立足于培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才，培養(yǎng)的重點(diǎn)放在“高素質(zhì)”上，即具有良好的政治思想素質(zhì)、人文素質(zhì)、心理素質(zhì)和身體素質(zhì)；具備扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)與技能功底和寬廣的相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)；具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力；具備必要的自學(xué)能力和科研能力，有進(jìn)一步發(fā)展的潛能；具有較強(qiáng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力；具備外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和大學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)；具備一定的國(guó)際觀、戰(zhàn)略觀和涉外理財(cái)能力；具有較強(qiáng)的組織能力、協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。它培養(yǎng)的學(xué)生是具有扎實(shí)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)知識(shí)與技能功底，熟悉金融、經(jīng)濟(jì)、法律、管理、會(huì)計(jì)等相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)性知識(shí)，綜合素質(zhì)過硬、能力全面，學(xué)生的崗位定位是能在大中型工商企業(yè)；金融企業(yè)(含外資金融機(jī)構(gòu)等)；會(huì)計(jì)師事務(wù)所、審計(jì)師事務(wù)所、資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、財(cái)務(wù)咨詢公司等中介機(jī)構(gòu)；事業(yè)單位；財(cái)政、審計(jì)、稅務(wù)等政府部門以及大專院校和科研部門的教學(xué)及科研工作的應(yīng)用型專業(yè)人才。而高職高專院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)立足于“高技能”上，即掌握經(jīng)濟(jì)管理、理財(cái)、金融和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等方面的知識(shí)和能力，能夠用現(xiàn)代化技術(shù)和手段從事企事業(yè)單位、政府部門財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。

(二)高職高專財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建的原則如上所述，無(wú)論本科院校還是高職高專院校，實(shí)踐教學(xué)都是其教學(xué)中的重要組成部分，它能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，因?yàn)殡S著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入與發(fā)展，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的動(dòng)態(tài)性和開放性更加明顯，這要求財(cái)務(wù)管理人員必須具備理財(cái)?shù)闹R(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。它也能提高學(xué)生的專業(yè)技能和動(dòng)手能力，滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)管理知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的需要?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用促使財(cái)務(wù)管理工作的多變性和多樣化。為適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)財(cái)務(wù)管理教育的要求，應(yīng)該在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，建立實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作技能和技巧的重要手段。通過實(shí)踐操作，學(xué)生能夠系統(tǒng)、全面地掌握新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法。而且'還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本理論的理解’促使學(xué)生將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。重要的是，實(shí)踐教學(xué)同樣也是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)既要考慮眼前的經(jīng)濟(jì)效益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)效益，做到技能教育與素質(zhì)教育并重。通過財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生既有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力，滿足用人單位的需要，又有較高的綜合素質(zhì)。實(shí)踐教學(xué)對(duì)于高職高專院校來講，顯得尤為重要。前已述及，高技能的人才，僅靠理論知識(shí)的教授是不夠的，而動(dòng)手能力的培養(yǎng)，是絕對(duì)離不開實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)的，這一點(diǎn)對(duì)于高職高專院校來講都非常清楚：首先，實(shí)踐教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是以實(shí)務(wù)為主，理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，通俗易懂，達(dá)到學(xué)以致用的目的。其目的主要在于理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，并貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程中。其次，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上能體現(xiàn)出實(shí)踐教育教學(xué)規(guī)律，突出財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用性的學(xué)科特色。學(xué)生在實(shí)踐中理解經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)的核算，掌握財(cái)務(wù)管理人員基本操作方法。不僅進(jìn)行記賬、算賬、報(bào)賬的手工訓(xùn)練，為工作崗位具體操作奠定基礎(chǔ)，而且進(jìn)行財(cái)務(wù)管理與分析，為從事財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、投資分析咨詢、財(cái)務(wù)規(guī)劃等工作奠定基礎(chǔ)從而培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才。

(三)高職高專財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：實(shí)踐教學(xué)的硬件缺乏。雖然實(shí)踐教學(xué)的重要性已被廣大高職高專院校所認(rèn)識(shí)，但“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，教學(xué)資金的限制使得專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)E困難重重。從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀上來看，很多高職高專院校經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的經(jīng)營(yíng)和逐步投入，有著相對(duì)比較完善的會(huì)計(jì)、金融等相關(guān)經(jīng)濟(jì)類“老”專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，而財(cái)務(wù)管理專業(yè)卻沒有專門的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)?，?cái)務(wù)管理畢竟是一個(gè)新興專業(yè)，投入期還很短，不可能一步到位。沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，當(dāng)然也就更談不上專業(yè)實(shí)踐體系建設(shè)的問題。不僅如此，校內(nèi)外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐的缺乏。(1)校內(nèi)專業(yè)實(shí)踐體系的缺乏。校內(nèi)實(shí)踐是在實(shí)驗(yàn)室中模擬財(cái)務(wù)管理工作程序和方法，使學(xué)生對(duì)工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，并掌握部分理財(cái)實(shí)際操作技能的實(shí)踐環(huán)節(jié)。目前，很多高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)只是開設(shè)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課，雖然還有一些其他課程方面的實(shí)訓(xùn)，但由于沒有專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，只是借助于別的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一些課程實(shí)訓(xùn)，有“東一浪頭，西一棒槌”之嫌，并沒有建立針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)完整的實(shí)踐教學(xué)體系。也就是說，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)校內(nèi)的專業(yè)實(shí)踐幾乎空白。(2)校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱。按照高職高專的教學(xué)要求，最好能有長(zhǎng)期固定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠到實(shí)踐中去真正認(rèn)識(shí)和體會(huì)財(cái)務(wù)管理的工作環(huán)境，并掌握財(cái)務(wù)理論知識(shí)在實(shí)際工作中的應(yīng)用。因此，長(zhǎng)期固定的校外實(shí)習(xí)基地對(duì)建設(shè)和培養(yǎng)具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高職高專學(xué)生具有非常重要的意義。但學(xué)校為學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行集中實(shí)習(xí)，因很多企業(yè)不愿接收去實(shí)習(xí)的學(xué)生而不能進(jìn)行。如果讓學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，又有相當(dāng)多的學(xué)生因聯(lián)系不到實(shí)習(xí)單位而無(wú)法實(shí)習(xí)。即使能聯(lián)系到實(shí)習(xí)單位，但實(shí)習(xí)單位不為學(xué)生提供相關(guān)的資料，不給予必要的指導(dǎo)，致使學(xué)生只能自己翻翻已有的一些憑證、賬簿等資料，同樣達(dá)不到

預(yù)期目的，實(shí)習(xí)效果不容樂觀。對(duì)實(shí)習(xí)企業(yè)有關(guān)籌資、投資、利潤(rùn)分配等財(cái)務(wù)決策業(yè)務(wù)不能勝任。在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)分散在多門課程中，沒有系統(tǒng)的理論知識(shí)指導(dǎo)，因此，綜合業(yè)務(wù)能力不高。而綜合業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)，必須在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)才能得以完成。正是由于在學(xué)校動(dòng)手能力培養(yǎng)上的缺失或不完善，也客觀上造就了學(xué)生就業(yè)上的困難。用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求越來越高，不僅要求他們掌握一定的理論知識(shí)，而且更需要他們有相當(dāng)?shù)膭?dòng)手能力，尤其對(duì)于高支高專畢業(yè)生來講，動(dòng)手能力、“工作經(jīng)驗(yàn)”的要求尤為嚴(yán)苛，這就造成了學(xué)校的培養(yǎng)效果與企業(yè)的需求存在明顯的差距。

二、高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的設(shè)想

(一)建立校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室在校內(nèi)建立模擬財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手操作、綜合分析問題、適應(yīng)社會(huì)需要等方面的能力具有非常重要的作用。(1)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。目前，有很多如用友等財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商和高校聯(lián)合，共建實(shí)驗(yàn)室。這種校企聯(lián)合的方式頗值得借鑒。無(wú)論從實(shí)驗(yàn)室的軟、硬件配置，還是關(guān)于實(shí)驗(yàn)室整體規(guī)劃，企業(yè)都可以使高校的教學(xué)資源達(dá)到最優(yōu)配置，也能夠在學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)室投入周期拉長(zhǎng)的情況下，在短期內(nèi)達(dá)到滿足教學(xué)要求的捷徑。那么，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室能否參照用有公司的模式，尋找有意向的單位，來建設(shè)校企共建實(shí)驗(yàn)室，這是我們建立財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的一個(gè)途徑。當(dāng)然，還可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要，購(gòu)置一些其他應(yīng)用軟件如EXCEL、證券投資模擬系統(tǒng)等。建設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的最終目的是能夠增強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)踐能力。(2)設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。與財(cái)務(wù)管理專業(yè)比較靠近的是會(huì)計(jì)學(xué)和金融學(xué)專業(yè)，有些學(xué)校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)而有些與金融學(xué)更為接近，因此，在認(rèn)真分析財(cái)務(wù)管理教材內(nèi)容和企業(yè)理財(cái)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，應(yīng)將財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)部分比較合理。首先，基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)。一是會(huì)計(jì)手工及電算化模擬實(shí)習(xí)。就目前高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生來看，多數(shù)學(xué)生在剛就業(yè)的時(shí)候從事的是企業(yè)、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)工作，很少有學(xué)生直接從事財(cái)務(wù)管理工作。其原因是企業(yè)的財(cái)務(wù)管理如企業(yè)籌資、投資等工作對(duì)多數(shù)企業(yè)來說尚屬于高層管理工作，剛畢業(yè)的大學(xué)生還不能勝任。我們培養(yǎng)的高職高專財(cái)務(wù)管理應(yīng)用性人才的定位是在掌握了扎實(shí)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)上的、有一定財(cái)務(wù)分析和資金管理能力的財(cái)務(wù)主管，因此，目前財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該強(qiáng)化會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，使大部分畢業(yè)生首先以會(huì)計(jì)工作作為就業(yè)出路；隨著專業(yè)知識(shí)的積累和豐富的工作經(jīng)驗(yàn)逐漸走上財(cái)務(wù)管理工作崗位。因此，可以財(cái)務(wù)管理專業(yè)首先的課程實(shí)踐是以會(huì)計(jì)循環(huán)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)和成本會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)作為基礎(chǔ)性課程實(shí)訓(xùn)。二是利用EXCEL工具的各種功能及基本操作分別設(shè)計(jì)若干個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。雖然在財(cái)務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)里面一般都要開設(shè)《EXCEL在財(cái)務(wù)管理中的應(yīng)用》，以介紹EXCEL工具的使用和針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的業(yè)務(wù)方面作一些強(qiáng)化。由財(cái)務(wù)管理專業(yè)老師在實(shí)踐環(huán)節(jié)開設(shè)的這個(gè)實(shí)訓(xùn)，可以針對(duì)財(cái)務(wù)管理的具體課程內(nèi)容，設(shè)置資金時(shí)間價(jià)值的計(jì)算、財(cái)務(wù)管理工作簿和工作表的創(chuàng)建、基本財(cái)務(wù)分析圖的繪制、財(cái)務(wù)管理常用函數(shù)的運(yùn)用等內(nèi)容。此類實(shí)驗(yàn)的目的是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)管理應(yīng)用的基本操作能力。三是在課程教學(xué)中結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)和實(shí)訓(xùn)。在財(cái)務(wù)管理課程的授課過程中，涉及一些項(xiàng)目?jī)?nèi)容的時(shí)候，以案例形式給學(xué)生講解。案例教學(xué)的基本特征是情境性、主體性、互動(dòng)性、問題性和實(shí)踐性等，財(cái)務(wù)管理的案例教學(xué)也要注重發(fā)揮這些特征。有的學(xué)校獨(dú)立開設(shè)財(cái)務(wù)管理案例分析這門課程，全面培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。我們認(rèn)為，財(cái)務(wù)管理的各專業(yè)課均可采用案例教學(xué)的方法，而且案例教學(xué)方法應(yīng)該成為教學(xué)的主要手段。通過案例教學(xué)可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力、論證問題的能力、提出多種方法去解決問題的能力、對(duì)各種解決方法進(jìn)行評(píng)價(jià)的能力以及通過評(píng)價(jià)選擇出最有效的解決問題的方法并付諸實(shí)施的能力。案例教學(xué)的組織可以靈活多樣，案例的來源可以由教師指定，也可以由學(xué)生自行編寫分析。一般采用分組討論、組內(nèi)討論的形式，形成結(jié)論后，再進(jìn)行小組之間的交流，也可以采用在課堂上共同討論的方式。案例教學(xué)一方面增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在案例分析中，不可能只有一種“正確”的答案，但通過比較分析，我們可以找到一種最佳答案。所以案例分析的好處在于它能提供一種發(fā)現(xiàn)多種解決方法和對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。在案例分析之后，再針對(duì)每一單項(xiàng)作出實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)，如在企業(yè)實(shí)踐中，有資金需要量預(yù)測(cè)、資本成本和資本結(jié)構(gòu)決策、貨幣時(shí)間價(jià)值應(yīng)用、最佳現(xiàn)金持有量的確定、存貨經(jīng)濟(jì)訂貨量決策、最佳信用政策決策、銷售收入預(yù)測(cè)、利潤(rùn)預(yù)測(cè)及本量利分析、全面預(yù)算的編制和財(cái)務(wù)分析等多個(gè)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。其次，綜合實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐環(huán)節(jié)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)的綜合能力。實(shí)質(zhì)上，在綜合實(shí)訓(xùn)內(nèi)容當(dāng)中，又涵蓋了每一單項(xiàng)技能的訓(xùn)練。因此，在基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)之上再設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)，即可符合人才的培養(yǎng)目標(biāo)。綜合實(shí)訓(xùn)是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開設(shè)的，要求學(xué)生把所學(xué)過的專業(yè)知識(shí)能夠綜合融入到實(shí)訓(xùn)中才能完成，目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合知識(shí)的運(yùn)用能力?？梢蚤_設(shè)以下綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：一是項(xiàng)目投資決策實(shí)訓(xùn)?，F(xiàn)在有很多的學(xué)校和地區(qū)、公司都在組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，從市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目選擇、財(cái)務(wù)預(yù)算，到生產(chǎn)管理、銷售管理、市場(chǎng)開拓等一系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)都有學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們財(cái)務(wù)管理教研室的老師正在思考針對(duì)我們專業(yè)的學(xué)生，開展舉行類似大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，選擇其中某一部分內(nèi)容，以一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為實(shí)驗(yàn)背景材料進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，這樣，既可以幫助學(xué)生作出決策，也可以讓財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生專業(yè)能力得到鍛煉。這就為我們財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目投資決策實(shí)驗(yàn)提供了實(shí)踐環(huán)境。在此基礎(chǔ)上，也進(jìn)一步完善，形成在專業(yè)學(xué)生中開展高職高專大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽類似的活動(dòng)，以提高和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到專業(yè)建設(shè)目標(biāo)。二是證券投資模擬實(shí)訓(xùn)。進(jìn)行證券投資，學(xué)生應(yīng)具備多方面的綜合知識(shí)和能力，特別要熟練掌握財(cái)務(wù)管理課程和證券投資課程的基本理論和方法。通過模擬實(shí)踐，學(xué)生應(yīng)掌握證券投資的過程，會(huì)分析證券價(jià)格的影響因素，并利用證券投資的基本分析和技術(shù)分析方法判斷單項(xiàng)證券的投資風(fēng)險(xiǎn)及價(jià)格走勢(shì)。在模擬實(shí)踐過程中，學(xué)生進(jìn)入證券公司網(wǎng)站，通過互聯(lián)網(wǎng)查詢同步、真實(shí)的股市行情做出投資決策。三是ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。財(cái)務(wù)管理是ERP(Enterprise resource planning)系統(tǒng)的核心。作為財(cái)務(wù)管理人員必須對(duì)企業(yè)各個(gè)職能的工作流程都要熟悉。該實(shí)訓(xùn)是在仿真環(huán)境中模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作來組織的，需要以模擬團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行?？梢宰寣W(xué)生在實(shí)訓(xùn)中分別承擔(dān)模擬企業(yè)不同的角色，共同營(yíng)造實(shí)訓(xùn)環(huán)境，共同構(gòu)建模擬企業(yè)團(tuán)隊(duì)。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實(shí)戰(zhàn)。在實(shí)訓(xùn)中，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問題，財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實(shí)施。這將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四是ERP綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。在沙盤模擬實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生對(duì)ERP系統(tǒng)有了一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，我們

篇（7）

神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)是對(duì)腦障礙進(jìn)行診斷和對(duì)精神活動(dòng)進(jìn)行量化評(píng)定的工具，可以反映人的認(rèn)知功能。近年來，事件相關(guān)電位P300作為反映認(rèn)知功能的較客觀的生物學(xué)指標(biāo)，在認(rèn)知功能的研究中得到越來越多的重視〔1，2〕。本文旨在運(yùn)用神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果闡明P300的認(rèn)知意義，這將為以后臨床工作中認(rèn)知功能的評(píng)估提供更全面、客觀的指標(biāo)。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

受試者共120名，均系本院健康體檢中心檢查的健康志愿者。入選標(biāo)準(zhǔn):右利手，自愿參加本研究，無(wú)神經(jīng)、精神疾病或嚴(yán)重的軀體疾病，無(wú)精神疾病家族史，非色盲、色弱者。受試者男、女各60名;受試者年齡20～66〔平均(48±16)〕歲；受教育年限11～18〔平均(14.2±1.8)〕年。

1.2 方法

①P300的檢測(cè)方法:受試者均先進(jìn)行P300檢查，該實(shí)驗(yàn)儀器系北京紐科公司的MEDICID3E型腦誘發(fā)電位儀。記錄電極按國(guó)際腦電學(xué)會(huì)10/20標(biāo)準(zhǔn)置于FZ、CZ、PZ、OZ、C3、C4、T3、T4點(diǎn)，兩乳突作為參考電極(A12)，F(xiàn)Pz接地，電極與皮膚間阻抗小于5 kΩ。選用視覺圖像辨別作業(yè)按“靶/非靶”刺激序列誘發(fā)受試者的P300，靶與非靶刺激出現(xiàn)的概率比為0.2/0.8，總刺激為250次，每次刺激呈現(xiàn)持續(xù)約500 ms，兩次刺激間隔500 ms。記錄采用在描記自發(fā)腦電狀態(tài)下連續(xù)采樣的方式。采樣周期為5 ms、屏幕時(shí)間為8 s、濾波寬度為0.5～30 Hz。靈敏度為5 μV。記錄完全后按設(shè)置好的時(shí)間窗口(總的分析時(shí)間為1 000 ms)進(jìn)行結(jié)果標(biāo)記。分析時(shí)選擇靶刺激窗口，人工識(shí)別眼動(dòng)等引起的偽差，偽差存在的窗口則予刪除。由電腦的固有程序進(jìn)行疊加與平均處理后對(duì)所獲得的P300結(jié)果進(jìn)行測(cè)量。分析指標(biāo)為靶刺激的P3的潛伏期、波幅，波形成分辨別標(biāo)準(zhǔn)主要根據(jù)潛伏期范圍與波形決定。②神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)工具:WAISRC、邏輯記憶(即刻、延遲)、視覺再生(即刻、延遲)、Stroop測(cè)驗(yàn)(C、CW)、詞匯流暢測(cè)驗(yàn)、連線測(cè)驗(yàn)A和B、漢諾塔、WCST(改良版)。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

使用SPSS10.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行偏相關(guān)分析。

2 結(jié)果

2.1 P300潛伏期和神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)相關(guān)性

在控制性別、年齡、受教育年限的條件下，將不同的電極安置點(diǎn)上P300潛伏期和神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行偏相關(guān)分析，結(jié)果在知識(shí)、領(lǐng)悟、相似、數(shù)字符號(hào)、木塊拼圖、圖片排列、總智商、連線、TOH計(jì)劃時(shí)的幾個(gè)測(cè)試點(diǎn)上的偏相關(guān)系數(shù)有顯著差異(見表1)。

2.2 P300波幅和神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)相關(guān)性

在控制性別、年齡、受教育年限的條件下，將不同的電極安置點(diǎn)上P300波幅和神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)進(jìn)行偏相關(guān)分析，結(jié)果在PZ點(diǎn)上P300波幅和木塊拼圖測(cè)驗(yàn)相關(guān)，偏相關(guān)系數(shù)為0.188(P

3 討論

事件相關(guān)電位P300是平均誘發(fā)電位晚發(fā)正波成分中的一種，常出現(xiàn)在刺激后30 ms，被認(rèn)為是反映認(rèn)知過程的客觀生物學(xué)指標(biāo)〔1〕。P300是腦大皮層的誘發(fā)電位，是神經(jīng)中樞在感受信息刺激過程中產(chǎn)生的生物電活動(dòng)，屬于晚成分波，反映心理加工的過程，與復(fù)雜的多層次心理認(rèn)知活動(dòng)有關(guān)，是感知覺、注意、記憶、理解、思維及智能等高級(jí)神經(jīng)心理過程的電位變化反映。P300技術(shù)是近年發(fā)展起來的用于研究腦認(rèn)知功能常用的神經(jīng)電生理方法，其內(nèi)源性成分，只與特定的認(rèn)知過程相關(guān)，國(guó)內(nèi)外將其作為研究某些疾病早期認(rèn)知功能損害的指標(biāo)之一，其敏感性和客觀性優(yōu)于量表檢查。

本研究結(jié)果表明，F(xiàn)Z、CZ、PZ、C3、C4點(diǎn)P300潛伏期所反映的認(rèn)知功能基本相同，都比較全面地反映認(rèn)知功能。OZ點(diǎn)P300潛伏期所反映的認(rèn)知功能很局限，多涉及知覺和知覺運(yùn)動(dòng)速率。T3、T4點(diǎn)P300潛伏期不能有效地反映認(rèn)識(shí)功能。C3、C4點(diǎn)P300潛伏期所反映的認(rèn)知功能有所差別，C4點(diǎn)P300潛伏期與主要反映非語(yǔ)言能力的測(cè)驗(yàn)相關(guān)，而非語(yǔ)言能力反映右半球功能，推測(cè)C4點(diǎn)P300潛伏期的特點(diǎn)受非優(yōu)勢(shì)半球認(rèn)知功能的影響。因此，在今后的認(rèn)知功能的測(cè)評(píng)中應(yīng)考慮到電極安置點(diǎn)對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的影響，盡量選擇FZ、CZ、PZ、C3電極安置點(diǎn)。P300潛伏期與WAISRC語(yǔ)言量表中的知識(shí)、領(lǐng)悟、相似性等測(cè)驗(yàn)有關(guān)，因此P300潛伏期反映了概念性的知識(shí)，如言語(yǔ)抽象、概括、理解能力，語(yǔ)義記憶，長(zhǎng)時(shí)記憶等方面的認(rèn)知功能〔3〕。結(jié)果顯示，數(shù)字符號(hào)測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)越高，P300潛伏期越短，即P300潛伏期與視知覺、視覺記憶、注意、視覺運(yùn)動(dòng)速度和運(yùn)動(dòng)控制能力有關(guān)。P300潛伏期與木塊拼圖、圖片排列、圖形拼湊等測(cè)驗(yàn)相關(guān)，這意味著P300潛伏期可反映在信息加工的后續(xù)階段中的認(rèn)知功能。

本研究資料顯示智商越高，P300潛伏期越短，這與文獻(xiàn)結(jié)果完全一致〔4〕。因此，P300潛伏期在一定程度上反映了大腦功能狀態(tài)總的水平。延線測(cè)驗(yàn)B與P300潛伏期相關(guān)，提示P300潛伏期反映了在信息加工過程中的注意參與水平。P300潛伏期與漢諾塔計(jì)劃時(shí)間、圖片排列測(cè)驗(yàn)的相關(guān)性正表明P300潛伏期反映了受試者對(duì)刺激評(píng)估的時(shí)間，即反映了認(rèn)知加工的時(shí)間進(jìn)程。本研究中的P3潛伏期與測(cè)查執(zhí)行功能的測(cè)驗(yàn)(延線測(cè)驗(yàn)B、木塊圖)具有相關(guān)性，這正說明P3潛伏期與信息加工速度和抑制操作有關(guān)，P3潛伏期可能是中樞執(zhí)行功能的一個(gè)指標(biāo)〔5〕。與上述神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn)相關(guān)的P3潛伏期并不是特異性針對(duì)感知方式或某個(gè)腦區(qū)功能〔5〕，而是反映了很多腦區(qū)的功能，因此P3潛伏期是一個(gè)比較全面反映認(rèn)知功能的綜合性指標(biāo)，包括感知、注意、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶、信息編碼能力、抽象概括能力、思維轉(zhuǎn)移能力以及認(rèn)知加工速度、執(zhí)行功能等。本研究借助神經(jīng)心理學(xué)測(cè)驗(yàn)結(jié)果對(duì)P300所反映的認(rèn)識(shí)功能進(jìn)行了探討，認(rèn)為事件相關(guān)電位P300在一定程度上反映了個(gè)體的認(rèn)知功能水平，但不具有特異性，要提高其特異性并將其運(yùn)用于臨床中，還應(yīng)結(jié)合其他的檢查、測(cè)驗(yàn)。同時(shí)，在今后認(rèn)知功能的評(píng)估中應(yīng)考慮到電極安置點(diǎn)對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果的影響，電極安置點(diǎn)需根據(jù)測(cè)評(píng)內(nèi)容來確定。

參考文獻(xiàn)

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2 Fossati P，Ergis AM，Allilaire JF.Executive functioning in unipolar depression:a review〔J〕.Encephale，2002；28(2):97107.

篇（8）

1、鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)各單位干部和其他工作人員，要牢固樹立黨管干部的大局意識(shí)，理順干部管理權(quán)限，擺正位置，服從黨委領(lǐng)導(dǎo)和工作安排，自覺執(zhí)行有關(guān)干部人事制度，對(duì)各單位干部和其他工作人員的調(diào)入、調(diào)出和使用必須黨委同意，禁止不經(jīng)黨委同意擅自調(diào)入、調(diào)出和使用人員。

2、各村黨支部、村委會(huì)副村級(jí)以上干部的選拔、任免必須事前以書面報(bào)告的形式上報(bào)黨委，經(jīng)黨委考核，集體研究，按有關(guān)干部任免程序公布任免手續(xù)，禁止不經(jīng)黨委審批，擅自使用、任、免干部。

二、嚴(yán)格執(zhí)行村干部編制和人事紀(jì)律

1、各村黨支部、村委會(huì)要嚴(yán)格按照村干部精減的有關(guān)規(guī)定，本著精簡(jiǎn)效參的原則，配備和使用村干部。各村不得超職數(shù)擅自配備干部。在選拔配備干部的過程中，要嚴(yán)格堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、任人為賢、群眾公認(rèn)、注得實(shí)績(jī)的原則；堅(jiān)持公開、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)原則和民主集中制原則；對(duì)德才兼?zhèn)?、?shí)績(jī)顯著的要優(yōu)勝先選拔任用。

2、鄉(xiāng)直各單位要鞏固非在編人員清理裁減工作成果，嚴(yán)格按照編制數(shù)和用人計(jì)劃配備和使用人員，杜絕超編計(jì)劃增人和擅自招濫雇臨時(shí)人員的行為發(fā)生，違者一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，按照“誰(shuí)用人、誰(shuí)清退”的原則立即糾正，并追究有關(guān)人員的責(zé)任。

三、積極探索事業(yè)單位人事改革制度

根據(jù)上級(jí)有關(guān)要求，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，本著搞活機(jī)制，促進(jìn)工作增加效益的原則，對(duì)有關(guān)事業(yè)單位人事管理制度進(jìn)行改革。

四、進(jìn)一步加強(qiáng)干部考察工作

1、對(duì)村支部、村委會(huì)班子每年度進(jìn)行一次全面考核，對(duì)人別村班子根據(jù)情況隨時(shí)考核，著重從團(tuán)結(jié)協(xié)作、財(cái)務(wù)管理、廉潔自律、工作實(shí)績(jī)、奉獻(xiàn)精神、群眾威信等方面進(jìn)行考核；對(duì)班子成員，側(cè)重考察其德、能、勤、績(jī)、廉等方面的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，瘩形成書面考核材料，以全面及進(jìn)掌握村班子運(yùn)轉(zhuǎn)情況，對(duì)不稱職干部及時(shí)予以調(diào)整，對(duì)德才兼?zhèn)涞耐緝?yōu)先提拔重用。

2、對(duì)鄉(xiāng)直機(jī)關(guān)各單位的干部，按照機(jī)關(guān)工作人員季度理化考核和年度考核有關(guān)規(guī)定進(jìn)行定量和定性考核，形成考核材料，并報(bào)主管單位備案，對(duì)考核連續(xù)三次處于全鄉(xiāng)后三名的，建議待崗學(xué)習(xí)或調(diào)出。

五、建立引咎辭職制度

對(duì)村和機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人實(shí)行引咎辭職制度，有下列情形之一的機(jī)關(guān)、村有關(guān)責(zé)任人實(shí)行引咎辭職。

1、連續(xù)2年全鄉(xiāng)年目標(biāo)考評(píng)位居全鄉(xiāng)倒后三名的；

2、全鄉(xiāng)中心工作一年內(nèi)3次均居全鄉(xiāng)倒數(shù)第一的；

3、因工作嚴(yán)重失職，本單位、本村出現(xiàn)計(jì)劃外超生現(xiàn)象的；

4、本單位、本村出現(xiàn)安全事故，造成死亡、重大傷亡或造成重大損失和重大影響的；

5、有賭博、生活作風(fēng)、貪污、受賄問題有影響之一的；

6、違反《禁止用公款吃喝招待規(guī)定》被督查通報(bào)全年三次以上的；

7、民主測(cè)評(píng)稱職率低于60%，其中領(lǐng)導(dǎo)稱職率低于70%的；

8、一年內(nèi)本村、本單位出現(xiàn)兩次以上或到縣以上集訪的；

9、決策上重大失誤，導(dǎo)致重大損失的；

10、班子不團(tuán)結(jié)，鬧無(wú)原則糾紛，有重大影響的；

11、一年內(nèi)參加會(huì)議遲到10次以上或無(wú)故制缺席5次以上的；

12、黨委根據(jù)干部和工作人員在職期間的表現(xiàn)，認(rèn)定其已不適合擔(dān)任現(xiàn)職的，可責(zé)其辭去現(xiàn)任職務(wù)，拒不辭職的可免去其職務(wù)。

13、本人自動(dòng)提出辭職的，必須寫出書面申請(qǐng)，報(bào)黨委審批，未經(jīng)批準(zhǔn)的不得擅主的視情節(jié)給予弛律處分。

篇（9）

簡(jiǎn)歷制作的事項(xiàng)　寫簡(jiǎn)歷應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：1、寫給誰(shuí)看?

2、他(她)喜歡看什么?

3、言簡(jiǎn)意賅、段落清晰、易讀易記;

4、有內(nèi)容、有深度、有風(fēng)格;

5、簡(jiǎn)歷必須整潔，否則很容易被人忽略，涂涂抹抹、皺皺巴巴是很糟糕的，會(huì)給雇主留下壞印象。

對(duì)雇主來講，邋遢的簡(jiǎn)歷意味著邋遢的雇員。

6、打印多份，甚至十幾份，幾十份，以備用。

從現(xiàn)在起，請(qǐng)準(zhǔn)備你的簡(jiǎn)歷，并隨時(shí)更新。去求職的時(shí)候，一定要帶上簡(jiǎn)歷，并留在哪里一份。

7、寫好簡(jiǎn)歷后，最好請(qǐng)別人幫你看一下，以免遺漏或錯(cuò)誤。

8、假如你的推薦人名單是另寫的，記住面試的時(shí)候一定要帶上。

簡(jiǎn)歷十大忌諱：1、拷貝別人的簡(jiǎn)歷格式;

2、不寫日期(只列公司，不列日期);

3、只有事實(shí)，沒有表現(xiàn)(Responsibilities/Accomplishment/Yourownrole);

4、工作經(jīng)歷太亂(換行業(yè)太頻繁);

5、怨恨字眼(Leavereason:sexualharassment/firedmefornogoodreason);

6、個(gè)人信息(沒人在乎你單身、結(jié)婚、拉提琴還是踢足球);

7、太多不相關(guān)經(jīng)歷(只有你的家人才會(huì)關(guān)心你大學(xué)以前的事情);

8、非職業(yè)化，不整潔(使用鮮艷的彩色紙/茶杯印);

篇（10）

1、村民大會(huì)不愿授權(quán)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財(cái)鄉(xiāng)監(jiān)管本身是一種委托制，委托人是村民大會(huì)或村集體經(jīng)濟(jì)組織成員大會(huì)，受托人是鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心。按合同法規(guī)定，委托必須經(jīng)委托人授權(quán)受托人后才能成立，這也就是說鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財(cái)鄉(xiāng)監(jiān)管必須要經(jīng)村民大會(huì)或村集體經(jīng)濟(jì)組織成員大會(huì)對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心進(jìn)行授權(quán)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心才能村進(jìn)行財(cái)務(wù)收支活動(dòng)的會(huì)計(jì)核算。但在鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財(cái)鄉(xiāng)監(jiān)管制度實(shí)際實(shí)施的過程中，有很多村民大會(huì)或村集體經(jīng)濟(jì)組織成員大會(huì)不對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行授權(quán)，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)又不能強(qiáng)制村向其授權(quán)，因?yàn)檫@樣做是違反合同法的相關(guān)規(guī)定。即使有的村已向鄉(xiāng)鎮(zhèn)授權(quán)，但卻仍然保留原在銀行開設(shè)的賬戶，這使得已成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心處于進(jìn)退兩難、名存實(shí)亡的狀態(tài)。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心會(huì)計(jì)人員素質(zhì)不高?，F(xiàn)已成立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心人員有的是原各村的會(huì)計(jì)，有的由鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作人員兼職。而原村會(huì)計(jì)過去很少接受業(yè)務(wù)培訓(xùn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)兼職工作人員很多根本未做過會(huì)計(jì)工作，有的甚至還未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格。在2006年3月對(duì)沈陽(yáng)市5個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在29名財(cái)務(wù)工作人員中，僅有19名有會(huì)計(jì)證，未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格人員的占總數(shù)的34.48%。鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心工作人員較低的業(yè)務(wù)素質(zhì)難以很好地村級(jí)政府進(jìn)行會(huì)計(jì)核算。

3、不能節(jié)約資源。鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財(cái)鄉(xiāng)監(jiān)管取消了村級(jí)會(huì)計(jì)，將多個(gè)村的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)集中到鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦理，表面上是節(jié)約了人力、物力，但實(shí)際上雖然取消了村級(jí)會(huì)計(jì)人員，但鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心要設(shè)定一定數(shù)量的會(huì)計(jì)，同時(shí)還要設(shè)定核算中心的管理人員。另外，各村要設(shè)一名報(bào)賬員，經(jīng)常要坐車到距離很遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心進(jìn)行備用金的支取及日常收支的填報(bào)?？梢婇_展鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財(cái)鄉(xiāng)監(jiān)管后，人員的開支，車輛費(fèi)用的消耗都使得整體資源并未得到節(jié)約。

4、不能真正實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)村財(cái)務(wù)的監(jiān)管。開展鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財(cái)鄉(xiāng)監(jiān)管的主要目的之一就是要強(qiáng)化對(duì)村級(jí)財(cái)務(wù)監(jiān)督制約機(jī)制，解決農(nóng)村財(cái)務(wù)管理的混亂，從源頭上預(yù)防和治理腐敗。但在實(shí)際運(yùn)行中，會(huì)計(jì)核算中心大多是在對(duì)原始票據(jù)的合規(guī)性進(jìn)行審核，即只要各村報(bào)賬員報(bào)來的原始票據(jù)內(nèi)容完備，并經(jīng)村相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)簽字就可以報(bào)銷入賬，而對(duì)資金支出的合理性卻很少過問。特別是對(duì)一些雖然已并入會(huì)計(jì)核算中心管理，但還未取消原有銀行賬戶的村子來說，鄉(xiāng)鎮(zhèn)會(huì)計(jì)核算中心也僅僅是個(gè)記賬的機(jī)構(gòu)，并未真正起到監(jiān)管村級(jí)財(cái)務(wù)支出，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

二、對(duì)整改鄉(xiāng)鎮(zhèn)村財(cái)鄉(xiāng)監(jiān)管制度的建議