序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇中小學(xué)青春期教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、研究結(jié)果

1.學(xué)生對(duì)青春期自我保護(hù)知識(shí)的掌握狀況

大部分中小學(xué)生對(duì)基本的青春期自我保護(hù)知識(shí)有所了解，但是也有18%的學(xué)生不能分辨自己身體的隱私部位，約有77.9%的學(xué)生不太了解人工流產(chǎn)對(duì)身體的傷害程度；學(xué)生遭遇身體侵犯的比例隨著年齡的增長(zhǎng)而增高，當(dāng)遭遇身體侵犯后向成人求助的比例卻隨著年齡的增加而下降；在公共場(chǎng)所遇到性騷擾后，50%的學(xué)生選擇逃避或者忍受；大部分學(xué)生選擇從網(wǎng)絡(luò)和影視中尋找青春期遇到的困惑，由于網(wǎng)絡(luò)和影視作品良莠不齊，給學(xué)生造成了認(rèn)識(shí)上的偏差。實(shí)際調(diào)查中，學(xué)生表示更期待通過(guò)學(xué)校課程和家庭教育等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識(shí)。

2.家庭青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀

青春期自我保護(hù)教育在家庭中開(kāi)展情況并不樂(lè)觀，教育內(nèi)容不全面，有26.3%的家庭沒(méi)有開(kāi)展過(guò)性保護(hù)知識(shí)的教育；部分家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有必要進(jìn)行青春期性教育，孩子長(zhǎng)大了自然會(huì)知道；也有家長(zhǎng)擔(dān)心青春期性教育會(huì)誘導(dǎo)過(guò)早的發(fā)生，會(huì)分散孩子的注意力，影響學(xué)習(xí)；究其原因是：（1）家長(zhǎng)自身對(duì)青春期自我保護(hù)教育知識(shí)的儲(chǔ)備不足，這與家長(zhǎng)文化程度和教育觀念有關(guān)；（2）沒(méi)有提早思考相關(guān)問(wèn)題，做好充分的心理準(zhǔn)備；（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行性教育缺乏方法，不知道哪些該講，模棱兩可、含糊不清，甚至存在錯(cuò)誤，反而會(huì)給孩子帶來(lái)更大的困惑，需要一定的指導(dǎo)，也渴望接受相關(guān)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校性安全教育的現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，約三分之一的學(xué)校未開(kāi)設(shè)青春期自我保護(hù)教育相關(guān)的課程，有38.78%的人認(rèn)為目前青春期自我保護(hù)教育令人擔(dān)憂；90.17%的老師覺(jué)得很有必要向?qū)W生進(jìn)行青春期自我保護(hù)教育，卻缺乏必要的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；大部分教師對(duì)青春期自我保護(hù)知識(shí)只是稍有了解，不能勝任相關(guān)的教育；同時(shí)還存在一些青春期自我保護(hù)教育的誤區(qū)，如，與家長(zhǎng)一樣，大部分老師也認(rèn)為只有進(jìn)入青春期后，才需要進(jìn)行性安全教育，忽略了青少年的性自我保護(hù)教育應(yīng)從兒童階段就開(kāi)始。另外，占60.92%的教師認(rèn)為學(xué)生青春期自我保護(hù)教育中最大的困難是觀念的轉(zhuǎn)變，在觀念上沒(méi)有重視青春期自我保護(hù)教育，部分學(xué)校重心還在圍繞考試，忽略了學(xué)生的成長(zhǎng)需求，青春期教育內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)化。

三、思考與建議

青春期自我保護(hù)教育具有專業(yè)性和連續(xù)性，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生更希望通過(guò)學(xué)校課程等正規(guī)、科學(xué)的途徑獲取青春期知識(shí)，家長(zhǎng)也渴望在家庭青春期教育中得到相關(guān)指導(dǎo)，這都決定了學(xué)校教育是目前實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的主要途徑。針對(duì)目前青春期自我保護(hù)教育的現(xiàn)狀，開(kāi)設(shè)課程、培訓(xùn)師資和家校合作是順利進(jìn)行性安全教育的三大保障。

1.開(kāi)設(shè)課程

教育部早在2007年3月的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》中，從小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)都涉及了性安全教育的內(nèi)容。因此，教育主管部門可以根據(jù)綱要內(nèi)容，編寫系統(tǒng)的適合學(xué)生各年齡階段和發(fā)育特點(diǎn)的青春期自我保護(hù)教育教材或讀物，讓學(xué)生能學(xué)習(xí)正確處理青春期情感問(wèn)題、學(xué)會(huì)拒絕他人的愛(ài)慕、了解與酒精對(duì)成長(zhǎng)的危害、了解各種性病的傳播方式、辨別性騷擾、了解相關(guān)的法律知識(shí)、學(xué)會(huì)自我保護(hù)并懂得如何尋求幫助；同時(shí)學(xué)校應(yīng)該單獨(dú)開(kāi)設(shè)青春期自我保護(hù)教育課程，集中教授性安全教育的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以結(jié)合有關(guān)課程及各項(xiàng)活動(dòng)，如，班隊(duì)會(huì)課、團(tuán)體心理輔導(dǎo)課和拓展課等深入展開(kāi)，成為學(xué)校中每一位班主任和任課老師關(guān)注的日常工作。

2.培訓(xùn)師資

充分的知識(shí)準(zhǔn)備和充足的師資隊(duì)伍是科學(xué)而有效地實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的關(guān)鍵。學(xué)校要想勝任青春期自我保護(hù)教育的主要實(shí)施者，要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，并掌握較好的教育技能。在很多中小學(xué)，承擔(dān)青春期教育任務(wù)的主力是班主任、團(tuán)隊(duì)干部或心理健康老師。所以，教育主管部門需要為這些青春期自我保護(hù)教育實(shí)施的教師隊(duì)伍搭建培訓(xùn)平臺(tái)、提供教育資源，使他們能接受到專業(yè)的性安全教育培訓(xùn)，學(xué)習(xí)到一些與性有關(guān)的醫(yī)學(xué)、社會(huì)學(xué)、法律和心理學(xué)等方面的知識(shí)，使他們成長(zhǎng)為學(xué)校青春期自我保護(hù)教育的中堅(jiān)力量，并輻射到學(xué)校，培訓(xùn)其他的任課教師和家長(zhǎng)。

3.家校合作

青春期自我保護(hù)教育是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同的責(zé)任，家庭和學(xué)校教育都各有優(yōu)勢(shì)和不足，需要共同合作。在本次的調(diào)查中，家長(zhǎng)既支持在學(xué)校開(kāi)展性健康和性保護(hù)知識(shí)教育，又渴望接受性安全教育相關(guān)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)，以便在家庭教育中進(jìn)行。雖然學(xué)校是實(shí)施青春期自我保護(hù)教育的主陣地，但父母在性安全教育方面的重要作用也是無(wú)可替代的。家長(zhǎng)必須先掌握青春期自我保護(hù)教育知識(shí)，才能在家庭中實(shí)施，在家庭如何配合學(xué)校進(jìn)行青春期自我保護(hù)教育方面，學(xué)校也是責(zé)無(wú)旁貸的，可以開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)舉行家長(zhǎng)講座、沙龍、工作坊、論壇家長(zhǎng)、發(fā)放家長(zhǎng)刊物等多種途徑和方式，協(xié)助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)較系統(tǒng)的性的自我保護(hù)知識(shí)和性安全教育方法，并及時(shí)溝通，把握時(shí)機(jī)和分寸，為教育孩子做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因?yàn)樯眢w迅速發(fā)育而強(qiáng)烈要求獨(dú)立，又因?yàn)樾睦戆l(fā)展的相對(duì)緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會(huì)出現(xiàn)很多的心理問(wèn)題。他們需要很長(zhǎng)的一段時(shí)間，通過(guò)反復(fù)的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時(shí)間里，需要老師和家長(zhǎng)很大的耐心和開(kāi)放的胸懷，靜觀他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予肯定和贊揚(yáng)，這對(duì)于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。

一、青春期學(xué)校教育的重要意義

（1）幫助中學(xué)生度過(guò)“危險(xiǎn)年齡期”。處于青春期發(fā)育期的中學(xué)生，由于生理上的成熟和心理、社會(huì)的成熟在程度上存在差距，中學(xué)生會(huì)遇到各種困難和產(chǎn)生許多心理矛盾，極需要成人的理解、關(guān)懷、引導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)引導(dǎo)進(jìn)入青春期的孩子正確對(duì)待自己身體的變化，正確處理男女同學(xué)之間的交往，理智地控制自己的情緒，陶冶高尚的情操，使他們能較好地度過(guò)這個(gè)特殊時(shí)期。

（2）促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化，使他們成為健康幸福的人。實(shí)踐證明，在青春期引導(dǎo)、教育得法，可使青少年們更加蓬勃向上，把青春的活力引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)、全面提高自己的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)上來(lái)，這樣，就促進(jìn)了中學(xué)生的個(gè)性全面發(fā)展，加速了社會(huì)化的進(jìn)程，強(qiáng)化了社會(huì)角色的責(zé)任、義務(wù)感，使他們成為符合社會(huì)期望、適應(yīng)時(shí)代潮流的一代，為他們今后的事業(yè)上的成功和家庭幸福奠定基礎(chǔ)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這是一件關(guān)系到人口素質(zhì)、社會(huì)進(jìn)步、民族興旺的大事。

二、組織青春期教育的基本要求，也即必須遵循的原則，主要有以下幾個(gè)方面

（1）正面疏導(dǎo)的原則。青春期教育往往涉及一個(gè)人生活和思想中最隱秘、最敏感的領(lǐng)域，是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的教育任務(wù)，要求班主任具有真誠(chéng)耐心的態(tài)度和掌握諄諄善誘的教育藝術(shù)。必須尊重學(xué)生的人格和自尊心，既要洞察學(xué)生思想感情深處的活動(dòng)，又不能粗暴地闖入他們不愿被人窺視的神秘的心靈。對(duì)學(xué)生在青春期所表露的現(xiàn)象和問(wèn)題，既不能放任不管，又不能粗涉。用簡(jiǎn)單的訓(xùn)斥和制止去處理這種微妙的問(wèn)題，只能把事情搞得更糟。需要的是坦率真誠(chéng)沉著冷靜的態(tài)度，出于摯愛(ài)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，推心置腹的心靈的交流，細(xì)致耐心的指導(dǎo)和幫助。

（2）全面發(fā)展的原則。從根本上說(shuō)，青春期教育就是促使人的社會(huì)化，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的教育，毫無(wú)疑問(wèn)，它必須服從于社會(huì)主義教育的根本目的。不能把性教育問(wèn)題看成是孤立的問(wèn)題，把它從全面發(fā)展的教育中分離出來(lái)，并非說(shuō)性教育是可有可無(wú)的。性教育要解決的是人人都必須會(huì)面臨的最實(shí)際的課題，需要專門的知識(shí)武裝和思想指導(dǎo)，是其他教育所不能代替的。以性教育為主的青春期教育應(yīng)當(dāng)滲透到德、智、體、美、勞諸育中去，服務(wù)于德、智、體、美、勞諸育的全面貫徹。

（3）注重導(dǎo)向的原則。導(dǎo)向性原則，就是通過(guò)豐富多樣的文體活動(dòng)和科技活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、文藝的濃厚興趣，轉(zhuǎn)移他們的興奮點(diǎn)，置換他們的追求目標(biāo)，凈化和升華他們的思想感情，把青少年旺盛的精力引導(dǎo)到正確的方向。

篇（3）

二、高中生性心理現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，高中生中普遍存在對(duì)性的不正確認(rèn)識(shí)，多數(shù)人認(rèn)為談性不好，對(duì)首次遺精感到害怕，認(rèn)為遺精有害，不知道遺精、月經(jīng)是正?，F(xiàn)象等等。高中男生的發(fā)生率很高，而且大部分學(xué)生在后都存在愧疚心理，甚至感到有罪惡感。個(gè)別學(xué)生行為失控，影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)月經(jīng)不穩(wěn)定和痛經(jīng)狀況的女生多半與對(duì)性生理現(xiàn)象認(rèn)識(shí)不正確產(chǎn)生的心理壓力有關(guān)，而且這在高中女生中占很高的比例。高中生在對(duì)戀愛(ài)的認(rèn)識(shí)上，認(rèn)為各方面未成熟、不宜談戀愛(ài)、早戀是糊涂錯(cuò)誤行為的占大多數(shù)。學(xué)生們對(duì)早戀問(wèn)題還是有一定正確認(rèn)識(shí)的。

三、高中學(xué)校青春期性教育的重要性

根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題我們可以感受到進(jìn)行高中學(xué)生的青春期性教育工作已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題。

性教育不僅是知識(shí)教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給學(xué)生大量的性知識(shí)，而是要學(xué)生學(xué)會(huì)正確的性態(tài)度和正確的性行為。性是人格的重要組成部分，一個(gè)青少年只有很好地解決性的問(wèn)題，才算獲得了良好的人格。

四、高中學(xué)校青春期性教育的主要問(wèn)題

從上個(gè)世紀(jì)八十年代開(kāi)始，學(xué)校青春期性教育經(jīng)過(guò)了二十多年的發(fā)展，已經(jīng)從無(wú)到有，從最初的遮遮掩掩、步履蹣跚發(fā)展到現(xiàn)在的逐漸普及，取得的成就值得稱贊。但學(xué)校的青春期教育依然存在不少問(wèn)題，需要我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決。學(xué)校對(duì)高中生的性教育依然是比較薄弱和滯后的，擺在我們面前的現(xiàn)實(shí)依然嚴(yán)峻。

1.沒(méi)有設(shè)置獨(dú)立的青春期性教育課程。在我國(guó)，青春期性教育至今未被列入課程大綱，性教育在正規(guī)教育體制中形同虛設(shè)。學(xué)校大多采取學(xué)科滲透的方式開(kāi)展青春期性教育， 一般是通過(guò)生物課、思想品德課、班會(huì)課等進(jìn)行滲透， 沒(méi)有統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)時(shí)數(shù)。這樣的教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性和時(shí)序性，也不容易使學(xué)生對(duì)性形成正確的認(rèn)識(shí)。加之任課教師對(duì)性問(wèn)題可能存在的排斥心理，使有關(guān)性內(nèi)容的教學(xué)被選擇性忽略，造成了走過(guò)場(chǎng)的事實(shí)。

2.封建的性罪惡、性觀念還未完全破除。由于封建意識(shí)的長(zhǎng)期束縛，人們把性的問(wèn)題看做禁區(qū)， 把性與下流等同起來(lái)。談性色變、羞于談性是中國(guó)老百姓的普遍感受。由于舊觀念的束縛， 有些學(xué)校對(duì)性教育的知識(shí)輕描淡寫， 對(duì)一些關(guān)鍵問(wèn)題停留在“點(diǎn)到為止”的水平；有些教師就干脆避開(kāi)課本中的性生理、性心理的知識(shí)而不講。封建意識(shí)長(zhǎng)期影響所造成的愚昧和偏見(jiàn)， 使我國(guó)的學(xué)校青春期性教育困難重重。

五、高中學(xué)校青春期性教育的方法

青春期性教育的方法是多種多樣的，學(xué)校和教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。

1.課堂講授。這是最基本的方法，其優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得較多、較系統(tǒng)的性科學(xué)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行講授。

2.讀書(shū)指導(dǎo)。即在青春期教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)青春期性教育的課外讀物。

六、結(jié)論

我國(guó)高中學(xué)校的青春期性教育還比較薄弱， 如何從國(guó)情出發(fā)，開(kāi)展青春期性教育，做到針對(duì)性強(qiáng)、適時(shí)、適度、適當(dāng)并卓有成效，仍是今后研究的重點(diǎn)。做好高中學(xué)校的青春期性教育工作需要我們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者齊心協(xié)力、共同努力，還要進(jìn)行多方面的投入和取得相關(guān)人員的支持、配合，只有這樣才能真正收到實(shí)效。

參考文獻(xiàn)：

篇（4）

【文章編號(hào)】 1000-9817(2010)08-0981-02

【關(guān)鍵詞】 青春期;健康教育;方法;學(xué)生保健服務(wù)

中小學(xué)生青春期性教育是一項(xiàng)難度很大的教育工程,要在學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力下來(lái)完成。學(xué)校在中小學(xué)生青春期性教育中應(yīng)發(fā)揮主渠道作用。學(xué)校在開(kāi)展中小學(xué)青春期性健康教育中能以育人為本,根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律,適時(shí)適度地向?qū)W生提供符合其認(rèn)識(shí)水平的、科學(xué)完整與全面的青春期性健康教育;使受教育者擺脫性無(wú)知,科學(xué)認(rèn)識(shí)性,避免不良性信息的影響,按照社會(huì)的性道德規(guī)范做人,促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

學(xué)校青春期性健康教育只有借助多種教育途徑,根據(jù)不同的教育內(nèi)容,綜合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?才能體現(xiàn)出學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。

1 學(xué)校青春期性健康教育實(shí)施途徑

1.1 課堂教學(xué) 課堂教學(xué)途徑又分為3個(gè)方面:一是專門的青春期性健康教育課程,二是有相關(guān)教育內(nèi)容的學(xué)校設(shè)置課程,三是學(xué)科滲透。

在中小學(xué)專設(shè)青春期性健康教育課程,可以按照青春期性健康教育的原則科學(xué)系統(tǒng)地實(shí)施教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),并能較系統(tǒng)地將性健康教育中的知識(shí)與方法高效傳承。

在中小學(xué)課程設(shè)置中有科學(xué)、生物、品德與生活、品德與社會(huì)、心理健康教育、體育與健康、綜合實(shí)踐活動(dòng)、思想品德等課程,在這些課程中涉及了動(dòng)植物的生殖過(guò)程、人體生殖系統(tǒng)的解剖生理及胚胎發(fā)育知識(shí)、青春期的衛(wèi)生保健知識(shí)與方法、遺傳知識(shí)、異往、責(zé)任、法律常識(shí)等內(nèi)容,這些有關(guān)青春期性健康教育的內(nèi)容雖然分散在各個(gè)學(xué)科,如果各學(xué)科教師有學(xué)校青春期教育整體性的意識(shí),就會(huì)更好地配合學(xué)校青春期性健康教育課程,從生理、心理、社會(huì)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀等教育。小學(xué)科學(xué)課程和中學(xué)生物課程的一些內(nèi)容,能夠很好地引導(dǎo)兒童少年科學(xué)自然地看待性;品德與生活、品德與社會(huì)、思想品德、心理健康教育、體育與健康等課程能引導(dǎo)學(xué)生人文地看待性、社會(huì)地看待性、自我地看待性;綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容是面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域,著眼于完善學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu),更能夠根據(jù)學(xué)生目前和未來(lái)發(fā)展的需要,根據(jù)不同年齡、不同區(qū)域兒童少年智力、生理、心理發(fā)展水平,以問(wèn)題為中心,采取活動(dòng)的形式在學(xué)生中全方位地開(kāi)展青春期性健康的自我教育和同伴教育,使學(xué)生性健康知識(shí)與能力同步增長(zhǎng),樹(shù)立符合中國(guó)社會(huì)主義的性價(jià)值觀和性態(tài)度,提高學(xué)生對(duì)不良性信息的識(shí)別和抵制能力,學(xué)會(huì)自我保護(hù),構(gòu)建健康的生活方式。

學(xué)科滲透性健康教育是通過(guò)學(xué)科課程的教學(xué),將小學(xué)生性健康教育的內(nèi)容與學(xué)科課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)性健康教育的目標(biāo)。這種學(xué)科滲透教育包含2個(gè)方面內(nèi)容:一方面將教材外性健康知識(shí)與教材內(nèi)容結(jié)合進(jìn)行滲透;另一方面,挖掘教材固有內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行性健康教育。語(yǔ)文課程、藝術(shù)課程都是學(xué)校教育中滲透性健康教育很好的載體,在這兩類課程中可以有效滲透男性和女性的性別角色特征、每個(gè)成員在家庭社會(huì)中應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任、性審美、健全性人格的自我培養(yǎng)、戀愛(ài)、婚姻與家庭的概念等內(nèi)容,能更好地幫助學(xué)生從人文和社會(huì)兩方面認(rèn)識(shí)性,培養(yǎng)學(xué)生的性別角色意識(shí),養(yǎng)成良好的性審美觀念,培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

總之,課堂教學(xué)是青少年接受性健康教育的重要途徑,課堂教學(xué)的教育效果具有高效性、系統(tǒng)性、層次性、知識(shí)性和綜合性。學(xué)生可通過(guò)各科課堂學(xué)習(xí),從科學(xué)的、人文的、社會(huì)的多重角度有機(jī)地接受性知識(shí)教育。

1.2 學(xué)校教育活動(dòng) 學(xué)校教育活動(dòng)包括班隊(duì)會(huì)、校會(huì)、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、參觀性健康教育展覽等。學(xué)校性健康教育活動(dòng)與學(xué)校教育活動(dòng)結(jié)合更具有針對(duì)性和靈活性,可根據(jù)學(xué)生在學(xué)校出現(xiàn)的與性健康教育有關(guān)的突發(fā)問(wèn)題、具有代表性問(wèn)題及時(shí)開(kāi)展教育活動(dòng),如通過(guò)班隊(duì)會(huì)對(duì)不同年級(jí)學(xué)生進(jìn)行適合其年齡和心理特點(diǎn)的異往方法指導(dǎo),利用校外計(jì)生委、派出所、法院、醫(yī)院等給學(xué)生開(kāi)展專題講座,通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽拓展學(xué)生性健康知識(shí)。這些學(xué)校教育活動(dòng)能突破課堂教學(xué)的時(shí)間、內(nèi)容和形式限制,發(fā)揮專業(yè)人員的優(yōu)勢(shì),綜合利用校內(nèi)外人力、物力資源,使青春期性健康教育內(nèi)容易于學(xué)生接受和內(nèi)化。

1.3 學(xué)校環(huán)境 學(xué)校環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境、事物環(huán)境、人際環(huán)境等。學(xué)校環(huán)境從某些角度可以體現(xiàn)學(xué)校文化,學(xué)校環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響包括顯性教育影響和隱性教育影響。在學(xué)校物質(zhì)環(huán)境中定期布置一些與性健康教育有關(guān)的板報(bào)、壁報(bào)、宣傳欄,提供咨詢熱線、少男少女信箱、咨詢室,開(kāi)發(fā)和建設(shè)性健康教育的教學(xué)課件、教學(xué)圖文資料、音像制品等教學(xué)資源,圖書(shū)館配置青春期性健康教育圖書(shū)資料等,這些物質(zhì)產(chǎn)生的影響都是學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的顯性教育影響。顯性教育在學(xué)校創(chuàng)立了一種文化氛圍,有利于使學(xué)生擺脫性神秘、性齷齪的不良認(rèn)識(shí),以科學(xué)和人文的態(tài)度對(duì)待性健康教育。學(xué)校物質(zhì)環(huán)境對(duì)性健康教育的隱形影響應(yīng)該受到重視,如學(xué)校衛(wèi)生間每個(gè)便池要有隔板和門構(gòu)成獨(dú)立空間,進(jìn)衛(wèi)生間最好有緩沖區(qū),這樣的如廁環(huán)境給學(xué)生隱私意識(shí),是對(duì)學(xué)生自我保護(hù)的隱性教育。學(xué)校教師之間的交往、師生關(guān)系是學(xué)校人際環(huán)境對(duì)學(xué)生的隱性教育。上述隱性教育可以認(rèn)為是環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化影響,其教育效果不亞于顯性教育效果。因此,學(xué)校環(huán)境中的隱性教育應(yīng)當(dāng)引起教育者和教育管理者的重視。

1.4 青春期性健康咨詢與行為指導(dǎo) 對(duì)每一個(gè)孩子來(lái)說(shuō),青春期的到來(lái)并不是一致的,加之個(gè)人所處的家庭環(huán)境、生活環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等的不同,導(dǎo)致個(gè)體心理發(fā)展水平、道德水平的差異。因此,學(xué)校性健康教育中,在普遍開(kāi)展教育的前提下,應(yīng)注意個(gè)別學(xué)生的特殊情況,進(jìn)行針對(duì)性的疏導(dǎo),可以采取教師與學(xué)生面對(duì)面的交談咨詢與行為指導(dǎo)。教師既以長(zhǎng)者的身份,又以朋友的姿態(tài)與學(xué)生交談,取得學(xué)生的信任,才會(huì)收到良好的效果[1]。青春期性健康咨詢與行為指導(dǎo)需要有專業(yè)教師來(lái)進(jìn)行,通過(guò)咨詢與學(xué)生討論遇到的性健康問(wèn)題,通過(guò)行為指導(dǎo)幫助學(xué)生運(yùn)用自己的能力發(fā)現(xiàn)、理解和解決性健康問(wèn)題,幫助學(xué)生意識(shí)到什么是危害性健康的行為,并采取一定的措施加以糾正。青春期性健康咨詢與指導(dǎo)可以采取個(gè)別輔導(dǎo)和集體輔導(dǎo)2種方式,集體輔導(dǎo)可以分小組、班級(jí)進(jìn)行,以夏令營(yíng)形式體現(xiàn)。

2 學(xué)校性健康教育的方法

在學(xué)校青春期性健康教育過(guò)程中要注意豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,不僅采用講授的方法,還要注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,開(kāi)展討論、指導(dǎo)閱讀、情景模擬表演、角色扮演、游戲、實(shí)踐體驗(yàn)、小課題研究、拓展訓(xùn)練等活動(dòng),使學(xué)生在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中自主獲取知識(shí)和自我教育,在情感和價(jià)值觀等方面得到發(fā)展,在自我保護(hù)與保健、異往能力和方法等方面得到提高。

2.1 講授 講授法是知識(shí)傳遞有效快捷的方式,是目前學(xué)校性健康教育中最常用、最廣泛的方法。講授法的優(yōu)點(diǎn)是,面向班級(jí)全體學(xué)生講授性的內(nèi)容,有利于創(chuàng)造嚴(yán)肅、認(rèn)真的學(xué)習(xí)氛圍;作為一種有組織、有系統(tǒng)的教學(xué)安排,便于學(xué)生全面系統(tǒng)地把握相關(guān)知識(shí),如對(duì)不同學(xué)段學(xué)生進(jìn)行性健康教育內(nèi)容中,結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段采取講授法對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理衛(wèi)生知識(shí)教育是目前被廣泛使用的方法。

2.2 討論 討論是在一定的主題下進(jìn)行,伴隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、生理發(fā)育,學(xué)生的性心理不斷發(fā)展,社會(huì)活動(dòng)范圍逐漸加大,社會(huì)交往不斷增多,學(xué)生會(huì)遇到各種與性有關(guān)的問(wèn)題,適當(dāng)、適時(shí)、適度地選擇一些主題,在學(xué)生中進(jìn)行有組織的討論,易于提高學(xué)生對(duì)性健康教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)水平,在自我教育和同伴教育過(guò)程中,學(xué)生知識(shí)與能力、情感與價(jià)值觀會(huì)得到同步提高。

2.3 指導(dǎo)閱讀 在目前學(xué)校的課程設(shè)置條件下,不可能有充足的性健康教育時(shí)間,有些內(nèi)容教師在集體場(chǎng)合與學(xué)生探討會(huì)引起學(xué)生一定的心理排斥和忌諱,在教師的指導(dǎo)下閱讀專門的書(shū)刊,可免去許多難堪和尷尬。

2.4 情景模擬表演 有些性健康教育內(nèi)容可以用模擬表演的形式,如在小學(xué)生中開(kāi)展自我保護(hù)教育,教師可以介紹案例或創(chuàng)設(shè)特定情景讓學(xué)生進(jìn)行情景模擬表演;可以先讓學(xué)生自己針對(duì)具體情境,提出自己的解決方法,然后再指出哪些方法不當(dāng)及其原因,哪些方法正確。需要注意的是教師創(chuàng)設(shè)情境、介紹案例一定要注意教育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和他現(xiàn)階段可能遇到的問(wèn)題,做到適時(shí)、適度。這種方法可以使學(xué)生獲得處理面臨有關(guān)性問(wèn)題上的能力,形成應(yīng)有的性態(tài)度。

2.5 實(shí)踐體驗(yàn) 實(shí)踐是認(rèn)知的重要過(guò)程,實(shí)踐體驗(yàn)有利于學(xué)生情感的生成,在中小學(xué)生性健康教育過(guò)程中,開(kāi)展一些實(shí)踐、體驗(yàn)性活動(dòng),如學(xué)生模擬母親懷孕狀態(tài),體驗(yàn)?zāi)赣H懷胎過(guò)程,對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育和感恩教育,學(xué)生獲得的對(duì)生命認(rèn)識(shí)和對(duì)母愛(ài)的理解是自我構(gòu)建生成的,是講授所不能及的。角色扮演也是一種體驗(yàn),可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)解決人際沖突的方法,讓學(xué)生扮演不同的社會(huì)角色,學(xué)會(huì)站在不同角度分析處理問(wèn)題,了解他人的需求,體驗(yàn)他人的感受,學(xué)會(huì)待人接物,從而達(dá)到改善交往,提高交往技能的目的[2]。

2.6 游戲 在小學(xué)和初中各學(xué)段開(kāi)展不同的游戲,在游戲中進(jìn)行性健康教育是行之有效的方法。這種從游戲中學(xué)習(xí),而不是從書(shū)上獲得間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),從實(shí)際活動(dòng)中獲得直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí),涉及從經(jīng)驗(yàn)中建構(gòu)知識(shí),而這種知識(shí)一旦在學(xué)生頭腦中構(gòu)建起來(lái)進(jìn)入學(xué)生擁有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),會(huì)進(jìn)一步升華,使學(xué)生產(chǎn)生特定的意識(shí),從而對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。中小學(xué)生在游戲中接受性健康教育,是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)、活潑生動(dòng)的教育形式,有利于學(xué)生正確性態(tài)度的形成和好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

學(xué)校性健康教育的有效實(shí)施,除采取上述途徑和方法外,關(guān)鍵在于把中小學(xué)青春期性健康教育納入到學(xué)校整體的教育和教學(xué)計(jì)劃中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要統(tǒng)一對(duì)中小學(xué)生開(kāi)展性健康教育的認(rèn)識(shí),使性健康教育落到實(shí)處,將青春期性健康教育教學(xué)與青春期性健康服務(wù)提供有機(jī)結(jié)合,以促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

3 參考文獻(xiàn)

篇（5）

處于青春期的中小學(xué)生在生理和心理上發(fā)生著劇變，其生理形態(tài)和代謝機(jī)能不斷完善，自然的性別屬性導(dǎo)致男女生在體能和心理上的差異日漸明顯。單一陳舊的體育教學(xué)項(xiàng)目已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，進(jìn)入青春期后的初中生逐漸減淡了小學(xué)階段對(duì)于體育課的好奇心和積極性。

心理上不斷滋長(zhǎng)的不和諧因素對(duì)中小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行帶來(lái)了諸多不便。傳統(tǒng)的體育教學(xué)常常忽視了男女生性別上的差異，導(dǎo)致許多學(xué)生對(duì)于體育課的積極性不斷下降，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)或者逃課的現(xiàn)象。有些中小學(xué)校雖然注意到了針對(duì)男女生性別差異進(jìn)行不同的教育模式，但是在實(shí)行的時(shí)候并沒(méi)有真正地貫徹和落實(shí)，只是做表面的工作。而體育教學(xué)的順利展開(kāi)需要學(xué)生的積極配合，青春期學(xué)生的身心健康發(fā)展則需要針對(duì)性的體育教育理念來(lái)促進(jìn)。

二、針對(duì)體育“無(wú)性教育”的改進(jìn)措施

1.開(kāi)設(shè)多種選擇和特色的體育項(xiàng)目

開(kāi)設(shè)多種選擇的和特色體育項(xiàng)目有助于學(xué)生從中選擇適合自己身心發(fā)展的項(xiàng)目，得到切合自身發(fā)展的提升，豐富自己的體育活動(dòng)范圍。例如，籃球、跆拳道、武術(shù)等項(xiàng)目有助于培養(yǎng)男生堅(jiān)毅和剛強(qiáng)的品質(zhì)，開(kāi)設(shè)形體、舞蹈、羽毛球等項(xiàng)目則對(duì)于女生身形的塑造和性格的發(fā)展有良好的作用。

2.個(gè)別性教育和統(tǒng)一性教育相結(jié)合

個(gè)別性教育指的是根據(jù)男女生性格趨向所選擇的體育教學(xué)項(xiàng)目，而統(tǒng)一性教育指的是男女學(xué)生一起進(jìn)行的基礎(chǔ)性的體育教學(xué)。體育課程的開(kāi)展本著提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，需將統(tǒng)一性教育與個(gè)別性教育相結(jié)合，類似于跑步和跳遠(yuǎn)這種基礎(chǔ)性項(xiàng)目需要保持。并且定期進(jìn)行體質(zhì)檢測(cè)，引起中小學(xué)生對(duì)于自己體質(zhì)提高問(wèn)題的關(guān)注。

3.體育測(cè)試模式的改革

篇（6）

中圖分類號(hào)：G804.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-2076（2013）01-0087-04

坐位體前屈是測(cè)量人體在靜止?fàn)顟B(tài)下的軀干、腰、髖等關(guān)節(jié)，可能達(dá)到的活動(dòng)幅度，主要反映其關(guān)節(jié)、韌帶和肌肉的伸展性和彈性[1]。長(zhǎng)期以來(lái)，坐位體前屈都被作為衡量大中小學(xué)學(xué)生柔韌素質(zhì)的重要指標(biāo)，2007年開(kāi)始在我國(guó)實(shí)施的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，以及歐美國(guó)家的體質(zhì)健康測(cè)試[2]也普遍用其評(píng)價(jià)學(xué)生的柔韌素質(zhì)。

柔韌素質(zhì)是指人體在不同方向上的運(yùn)動(dòng)能力，肌肉和韌帶等軟組織的伸展能力，以及運(yùn)動(dòng)時(shí)關(guān)節(jié)活動(dòng)的范圍和幅度[3]。柔韌素質(zhì)關(guān)系到肌肉的力量與速度、動(dòng)作的協(xié)調(diào)與舒展，對(duì)于提高競(jìng)技成績(jī)[4]、減少運(yùn)動(dòng)傷害[5]、增強(qiáng)身體靈活性等方面，具有重要意義。長(zhǎng)期以來(lái)，人們對(duì)中小學(xué)柔韌素質(zhì)的研究多集中在絕對(duì)值的縱向比較[6-8]、訓(xùn)練方法[9]以及測(cè)量方法[10]等方面，但關(guān)于中小學(xué)柔韌素質(zhì)的年齡特征研究較少[11]。本研究通過(guò)6～18歲男女學(xué)生坐位體前屈均值的比較研究，分析隨年齡增長(zhǎng)學(xué)生柔韌素質(zhì)的發(fā)展規(guī)律，為中小學(xué)生發(fā)展柔韌素質(zhì)提供理論支持。

2.5 鄉(xiāng)村女生柔韌素質(zhì)的年齡特征

6～12歲區(qū)間，鄉(xiāng)村女生坐位體前屈的均值隨歲數(shù)的增加，總體呈現(xiàn)下降趨勢(shì)（圖3），到12歲時(shí)達(dá)到整個(gè)年齡段的最低值，期間在7～8歲、9～11歲兩個(gè)歲數(shù)段均有一個(gè)小幅升高；從12～16歲，均值開(kāi)始回升，到16歲達(dá)到整個(gè)年齡段的最高值；從16歲開(kāi)始，出現(xiàn)一段下降，到17歲時(shí)止降，隨后開(kāi)始回升，但17歲時(shí)的均值也高于6歲水平（表3）。

2.6 女生總體柔韌素質(zhì)的年齡特征

綜合城鄉(xiāng)女生的坐位體前屈均值來(lái)看，在6～11歲區(qū)間，隨年齡的增加女坐位體前屈均值緩慢地下降（圖2），到11歲時(shí)降到整個(gè)年齡段的最低值，但該值與6歲相比差異并不顯著（表3）；11歲后開(kāi)始快速升高，到15歲時(shí)升到整個(gè)年齡段的最高值，該值顯著高于6歲水平；15～17歲時(shí)又出現(xiàn)一個(gè)小幅回落，到17歲時(shí)降到14.3 cm，略高于6歲水平；17歲過(guò)后又再次升高，到18歲時(shí)達(dá)到整個(gè)年齡段的次高峰值。

3 討論

3.1 6～18歲年齡段男女生隨著年齡的增長(zhǎng)，柔韌素質(zhì)總體上呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。本研究表明，在16～18歲年齡段，男女學(xué)生柔韌素質(zhì)的發(fā)展水平隨年齡增長(zhǎng)雖有波折，但總體呈現(xiàn)提高的態(tài)勢(shì)，男生在18歲、女生在15歲（鄉(xiāng)村女生在16歲）時(shí)達(dá)到最大值，第二個(gè)峰值男生在15歲、女生在18歲，且均比6歲水平有提高，這與前人的結(jié)果有顯著的不同[12]；也與有人[13]認(rèn)為年齡越小柔韌素質(zhì)越好，一般在13歲前柔韌性最好，13歲后開(kāi)始下降的結(jié)果不同。筆者認(rèn)為，應(yīng)將柔韌與柔軟進(jìn)行區(qū)別。青春期前的學(xué)齡兒童骨骼鈣、磷等無(wú)機(jī)物含量少，而有機(jī)物和水分的含量較高，因而其骨骼的彈性大，比較柔軟[14]；而柔韌性水平則取決于關(guān)節(jié)、肌肉和韌帶的綜合發(fā)展水平。

3.2 6～18歲年齡段男女生隨著年齡的增長(zhǎng)，柔韌素質(zhì)出現(xiàn)“雙降雙升”現(xiàn)象。從本研究結(jié)果看，無(wú)論是男生還是女生，在6～18歲區(qū)間，坐位體前屈的值均呈現(xiàn)“雙降雙升”現(xiàn)象。第一次“降升”發(fā)生在6～15歲，即男生在6～10歲、女生在6～11歲呈現(xiàn)第一次下降，并分別在10、11歲降到整個(gè)年齡段的最低值，之后開(kāi)始回升，到15歲時(shí)達(dá)到一個(gè)高位，形成了區(qū)間的第一個(gè)“V”型；第二次“降升”發(fā)生在15～18歲，即15歲過(guò)后，男女生柔韌素質(zhì)開(kāi)始第二次下降，到16歲（男生）、17歲（女生）時(shí)降到一個(gè)低位（但該值仍高于6歲水平），之后又開(kāi)始回升，形成區(qū)間的第二個(gè)“V”型。柔韌素質(zhì)“雙降”的特點(diǎn)是，第一次下降幅度大，持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng)；第二次下降幅度小，時(shí)間短；男生“雙降”現(xiàn)象明顯，女生的“雙降”趨勢(shì)比較柔緩；男生“雙降”的兩次低點(diǎn)均比女生提前一年（這與男生進(jìn)入青春期的時(shí)間比女生晚一年相一致）。宋啟燦等[11]綜合轉(zhuǎn)肩、體前曲、縱叉、橫叉等指標(biāo)衡量少兒的柔韌素質(zhì)，發(fā)現(xiàn)了少兒發(fā)育過(guò)程中柔韌素質(zhì)的兩次下降與提高的過(guò)程；文國(guó)瑜[9]也曾指出，10歲以后兒童的柔韌性有所下降，但青春發(fā)育期又會(huì)有所提高，發(fā)育成熟后又逐漸下降，均與本研究的結(jié)果有一定的相似之處。

3.3 6～18歲年齡段男女生柔韌素質(zhì)的“雙降雙升”現(xiàn)象是少年兒童整體身體素質(zhì)發(fā)展的反映。柔韌素質(zhì)的第一次下降基本發(fā)生在6歲～青春期開(kāi)始前的時(shí)期（本研究另外兩組檢測(cè)數(shù)據(jù)即男生初次遺精、女生月經(jīng)初潮的檢測(cè)結(jié)果表明，女生從11歲陸續(xù)出現(xiàn)月經(jīng)初潮，到15歲全部出現(xiàn)；男生從12歲陸續(xù)出現(xiàn)初次遺精，到15歲全部出現(xiàn)），此時(shí)期在幼兒發(fā)育的基礎(chǔ)上，新陳代謝旺盛，同化作用大于異化作用；體格發(fā)育平穩(wěn)，如身高、體重等平緩增長(zhǎng)；骨骼彈性大，硬度??；肌肉發(fā)育不完全，肌纖維呈縱向生長(zhǎng)，顯得細(xì)長(zhǎng)、柔軟，含有較多的水分，而蛋白質(zhì)、脂肪、碳水化合物等較少[14-15]。即總體上該時(shí)期幼兒的骨骼發(fā)育較快，而肌肉、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育相對(duì)滯后，使得關(guān)節(jié)的靈活性、韌帶與肌肉的延展性反而略有下降（女生）或顯著下降（男生），所以造成此階段學(xué)生的柔韌素質(zhì)隨年齡的增長(zhǎng)不升反降。另有研究表明，男性尿17-酮類固醇的含量在6～8歲有一個(gè)下降的過(guò)程[16]，是否說(shuō)明柔韌素質(zhì)的改變也與人體性激素的生成規(guī)律有關(guān)。

6～18歲年齡段男女生柔韌素質(zhì)的第一次大提升在陸續(xù)進(jìn)入青春期開(kāi)始到全面進(jìn)入青春期時(shí)，并在15歲時(shí)出現(xiàn)第一次高峰。學(xué)生在進(jìn)入青春期后，在體內(nèi)激素的作用下，身體增長(zhǎng)全面進(jìn)入人生的第二個(gè)發(fā)育高峰期。如骨增量在12～14.5歲生長(zhǎng)最快[17]；身高的發(fā)育高峰82%的男生出現(xiàn)在12～14歲、90%的女生出現(xiàn)在9～13歲，而體重的發(fā)育高峰90%的男生出現(xiàn)在10～16歲、90%的女生出現(xiàn)在11～15歲[18]。說(shuō)明身體整體的快速發(fā)育與柔韌素質(zhì)的發(fā)育相一致。

至于6～18歲年齡段男女生柔韌素質(zhì)的第二次降、升（15～18歲）原因尚不清楚，是否與機(jī)體發(fā)育無(wú)關(guān)，而與剛進(jìn)入高中學(xué)習(xí)出現(xiàn)由不適應(yīng)到逐漸適應(yīng)的外界條件影響有關(guān)，尚需進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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[15]李清亞，王曉慧.小學(xué)生健康方案[M].石家莊：河北科學(xué)技術(shù)出版社，2005：3.

篇（7）

一、“性”并不是無(wú)師自通、水到渠成的知識(shí)

在這次討論中，仍聽(tīng)到個(gè)別人持“性”是無(wú)師自通的觀點(diǎn)，認(rèn)為沒(méi)有必要在學(xué)校中開(kāi)展性健康教育。雖然，至今仍持有這種觀點(diǎn)的人數(shù)不多，但對(duì)學(xué)校開(kāi)展性健康教育還是形成了比較大的阻力。這使筆者想起最近到四川旅游，導(dǎo)游談起的一件有關(guān)大熊貓的趣聞。大家都知道，大熊貓是我國(guó)的國(guó)寶，已經(jīng)瀕臨滅絕。因此，四川大熊貓保護(hù)基地的科研人員經(jīng)過(guò)努力，成功地實(shí)現(xiàn)了大熊貓的人工繁殖。但是，當(dāng)這些人工繁殖的大熊貓長(zhǎng)大到了生育年齡時(shí)卻不，不會(huì)跟異性，這就給科研人員帶來(lái)了新的難題。怎么辦？后來(lái)，有人出主意，把其他熊貓的過(guò)程拍成錄像，然后放給這些人工繁殖的大熊貓看，結(jié)果竟然收到意想不到的效果。筆者想，這就是性教育??！動(dòng)物尚且如此，何況是人類呢。雖然過(guò)去一直沒(méi)有在學(xué)校專門開(kāi)設(shè)性教育課程，但青少年還是可以通過(guò)各種社會(huì)途徑獲得性知識(shí)，這就給我們?cè)斐伞盁o(wú)師自通”的錯(cuò)覺(jué)。上述的故事，實(shí)際上就是一項(xiàng)生物學(xué)、醫(yī)學(xué)的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以推測(cè)，如果讓一個(gè)人自出生后就與世隔絕，那么，很有可能也會(huì)出現(xiàn)類似人工繁殖大熊貓的狀況。

二、“性”是伴隨人類終生的重要生活內(nèi)容，因而性教育是終生的事情

在我國(guó)，因受傳統(tǒng)觀念影響，對(duì)性教育存在很多誤區(qū)，其中“何時(shí)開(kāi)展性教育最為合適”就是誤區(qū)之一。過(guò)去人們普遍認(rèn)為“性”只有到了婚育年齡才可以談，因此，在很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，人們只有到了登記注冊(cè)結(jié)婚，才獲得一本有關(guān)婚后性生活的指導(dǎo)手冊(cè)，后來(lái)又增加了婚姻學(xué)校，有了面對(duì)面學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)。這就是我們來(lái)自“官方”的正統(tǒng)的性教育。在學(xué)校，長(zhǎng)期以來(lái)健康教育不受重視，更不用說(shuō)是性教育。后來(lái)，由于在青少年中發(fā)生的問(wèn)題實(shí)在太多太嚴(yán)重，不得已才有一些地區(qū)的高中年級(jí)開(kāi)設(shè)了一門叫“青春期教育”的課程。這門課程一方面不敢直面問(wèn)題，羞羞答答，連“性教育”“性健康”這樣的字眼都不敢提，內(nèi)容上純理論灌輸，不能滿足青少年學(xué)生的求知欲望；另一方面是開(kāi)設(shè)的時(shí)間太晚。像這種只有到了結(jié)婚時(shí)才可以堂堂正正地接受性教育，只有青春期來(lái)了才進(jìn)行青春期教育，都是受傳統(tǒng)觀念影響所致。這種錯(cuò)誤觀念也導(dǎo)致人們長(zhǎng)期忽略了兒童和老年人這兩種人群的“性”問(wèn)題。因此，一旦向兒童開(kāi)展性教育，就擔(dān)心會(huì)不會(huì)教“壞”孩子；獨(dú)身的老年人找到情投意合的老伴結(jié)為夫婦，同樣會(huì)招來(lái)明顯帶有世俗偏見(jiàn)的眼光和議論。

從生理角度來(lái)說(shuō)，“性”是人的本能，是人類最基本的需求之一，就和人要吃飯、要呼吸空氣一樣重要。只不過(guò)在不同的人生階段，性的表現(xiàn)形式以及對(duì)性的需求有不同的特征。當(dāng)人一從母體生下來(lái)，那么家人的第一反應(yīng)往往是“哦，是個(gè)男孩”或者“是個(gè)女孩”，然后，就給孩子起一個(gè)與其性別相吻合的名字，接著在以后對(duì)孩子的哺養(yǎng)過(guò)程中，都是按照孩子的既定性別來(lái)養(yǎng)育。例如，在給孩子做衣服、買玩具等時(shí)候都是男女有別的。實(shí)際上，性教育從此就已經(jīng)開(kāi)始了。但我們大多數(shù)家長(zhǎng)完全沒(méi)有意識(shí)到這樣的事實(shí)。大量的研究證明，幼兒在2歲時(shí)性別同一感就開(kāi)始發(fā)展起來(lái)了。弗洛伊德的理論則認(rèn)為，兒童自幼就有，它是與生俱來(lái)的。但兒童的對(duì)象和表現(xiàn)方式是隨著年齡的增加而變化的，是一個(gè)逐步進(jìn)化的過(guò)程，嬰兒從口腔、和生殖器區(qū)域得到，男孩依戀母親，女孩依戀父親。隨著兒童知識(shí)和道德意識(shí)的發(fā)展，他們感到了社會(huì)的壓力，因而把表現(xiàn)的行為壓抑到潛意識(shí)中去，一直到青春期，才得以重視。在這個(gè)階段，孩子隨時(shí)會(huì)向父母提出“我是從哪里來(lái)的？”之類的問(wèn)題，因此，到了小學(xué)再講就太晚了。

由于幼兒期與兒童期性教育的缺位，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)校的青春期教育基本上是一種“補(bǔ)救性”的教育，即發(fā)現(xiàn)出問(wèn)題了才想起該對(duì)孩子進(jìn)行青春期教育了。近些年來(lái)，筆者也經(jīng)常扮演“消防隊(duì)員”的角色，接受學(xué)校的邀請(qǐng)去給學(xué)生進(jìn)行“補(bǔ)救性”的教育，感覺(jué)收效甚微。因?yàn)榈搅饲啻浩冢瑢W(xué)生的自我意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)性知識(shí)既有強(qiáng)烈的求知欲望和興趣，但又感到羞于啟齒，加上青春期所特有的叛逆性，所以在青春期教育的課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)不是低頭不語(yǔ)，就是故意打岔?yè)v亂。經(jīng)過(guò)多年的研究和實(shí)踐，筆者終于明白其中的原因，也就是在學(xué)校對(duì)學(xué)生開(kāi)展青春期教育之前，孩子們已經(jīng)通過(guò)各種途徑秘密地、隱蔽地探求和了解到了性知識(shí)，當(dāng)在課堂這種大庭廣眾的場(chǎng)合去跟他們談?wù)撔缘臅r(shí)候，他們會(huì)感到十分敏感和不安全，于是就采取了不配合甚至抗拒的態(tài)度作自我防御。遇到這樣的情形，經(jīng)驗(yàn)不足的教師連自己的心理關(guān)也難以逾越，更難將學(xué)校性健康教育開(kāi)展下去。

由于性教育的嚴(yán)重缺位，導(dǎo)致步入青春期的少男少女們的問(wèn)題重重。在學(xué)校心理咨詢室工作的老師告訴筆者，到咨詢室求助的中學(xué)生大多數(shù)都是為與性相關(guān)的問(wèn)題而來(lái)的，其中，最嚴(yán)重的是少女懷孕的問(wèn)題。每年在學(xué)生健康體檢時(shí)都檢出懷孕的女生；一位在醫(yī)院婦產(chǎn)科門診工作的大夫告訴筆者，她每天在門診接診的基本上都是穿著校服來(lái)墮胎的女學(xué)生，她很痛心，質(zhì)問(wèn)筆者為什么學(xué)校不開(kāi)展教育工作。

近年來(lái)，教育行政部門以及各類學(xué)校對(duì)青少年性健康教育的重視程度有了很大的提高。2000年國(guó)家有關(guān)部門制定了《中小學(xué)生健康教育規(guī)范》的衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，2008年教育部印發(fā)了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，其中包含了性健康教育的內(nèi)容。此外，在學(xué)校開(kāi)展預(yù)防艾滋病教育，也是對(duì)性健康教育的一個(gè)補(bǔ)充。也有一些省市開(kāi)設(shè)了“生命教育”的課程，制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，編寫教材，以生命教育的形式面向中小學(xué)生進(jìn)行生命知識(shí)和性健康知識(shí)的教育。在2003年到2006年期間，在廣州市教育局的主導(dǎo)下，我所組織了40多所中小學(xué)和幼兒園開(kāi)展了“廣州市中小幼性健康教育實(shí)驗(yàn)”的課題研究和試點(diǎn)，將性健康教育前移至學(xué)齡前兒童，收到了很好的效果。事實(shí)證明，“什么年齡開(kāi)展性健康教育最合適？”這樣的問(wèn)題是個(gè)偽命題。因?yàn)椤靶浴笔前殡S人終生的重要內(nèi)容，性教育應(yīng)貫穿在人的終生過(guò)程中。因此，筆者個(gè)人觀點(diǎn)傾向于以“生命教育”的形式向青少年開(kāi)展性健康教育。

三、“參與性教學(xué)”是開(kāi)展學(xué)校性健康教育的有效形式

目前學(xué)校的性健康教育的確存在很多問(wèn)題，除了上述的問(wèn)題之外，令學(xué)生不容易接受的就是我們的教育都是傳統(tǒng)的、生硬的、單向的教育形式，而且經(jīng)常是以問(wèn)題為中心而不是以學(xué)生為中心，教師不能做到與學(xué)生平等，也就不能打開(kāi)學(xué)生的心扉，與學(xué)生心平氣和地討論性健康的問(wèn)題。近十年來(lái)，我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)校健康教育工作中，一直都在積極地探索和解決這個(gè)問(wèn)題，向教師們介紹和培訓(xùn)采用參與式教學(xué)的方法。

篇（8）

一、調(diào)查背景及對(duì)象

（一）調(diào)查背景

1.青春期是人一生中最重要的生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，青春期的生理健康、心靈健康、行為規(guī)范等都直接決定著人一生的發(fā)展。因此青春期是決定人的一生發(fā)展方向的重要時(shí)期。

2.2016年3月，縣內(nèi)一初中學(xué)生因不懂月經(jīng)的生理衛(wèi)生知識(shí)，又羞于跟老師、父母交流而失去了年輕的生命。

3.由分管副縣長(zhǎng)牽頭，聯(lián)合教育、衛(wèi)生等單位，全縣欣起抓實(shí)青春期健康教育進(jìn)課堂熱潮。

（二）調(diào)查目的

1.通過(guò)對(duì)正值青春期的初中學(xué)生調(diào)查，拉近與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們對(duì)男女生殖器官的認(rèn)識(shí)，正確處理與異性的關(guān)系，樹(shù)立正確的性價(jià)值觀。

2.通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生已有知識(shí)情況，并根據(jù)已有知識(shí)結(jié)構(gòu)制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，有的放矢地將青春期健康教育融入課堂。

（三）調(diào)查時(shí)間

2016年12月26日至12月30日，共5天

（四）調(diào)查地點(diǎn)

思南縣思林初級(jí)民族中學(xué)

（五）調(diào)查對(duì)象

7―9年級(jí)12個(gè)教學(xué)班的615名學(xué)生

二、調(diào)查過(guò)程及獲得信息情況

通過(guò)圍繞以下七項(xiàng)內(nèi)容與來(lái)自思林中學(xué)12個(gè)教學(xué)班的615名學(xué)生交流，獲取信息統(tǒng)計(jì)如下：

三、結(jié)論分析及建議

從調(diào)查中可以看出：學(xué)生急切渴望獲取生理、心理健康知識(shí)，但他們又羞于跟父母、老師發(fā)問(wèn)，僅僅是與要好的朋友、同學(xué)進(jìn)行有限的交流，而他們的有限知識(shí)來(lái)源主要依靠的是網(wǎng)絡(luò)，這就使他們很容易進(jìn)入黃色網(wǎng)站，對(duì)學(xué)生的生理、心理都帶來(lái)了很大的影響。

“成人感”的突出，對(duì)異性的好奇心理，性意識(shí)的萌動(dòng)，加之身體上突如其來(lái)的第二性征變化，都讓處于青春期的初中學(xué)生始料不及，因此在初中生的課堂中適當(dāng)?shù)貪B透青春期健康教育是很有必要的。

四、抓實(shí)措施及方法

根據(jù)調(diào)查情況，結(jié)合縣教育局、縣衛(wèi)計(jì)局文件精神。思林中學(xué)開(kāi)展一系列的活動(dòng)并取得成效。

一是開(kāi)展好教師二級(jí)培訓(xùn)，由到縣局參加培訓(xùn)的教師對(duì)全校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。二是利用班會(huì)課開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，用生動(dòng)、直觀的事例教育學(xué)生。三是由生物教師牽頭，確立青春期健康教育專項(xiàng)課題，開(kāi)展青春期教育進(jìn)學(xué)校課題研究。四是舉行學(xué)生手抄報(bào)比賽，對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰并在學(xué)校展板中展出。五是開(kāi)展青春期健康小論文競(jìng)賽，讓學(xué)生暢談自己的感想。

通過(guò)這一系列活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生收獲到了很多的青春感悟和認(rèn)識(shí)，為他們安全地度過(guò)美好而煩惱的青春期指明了方向，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

五、活動(dòng)圖片（部分）

⒖嘉南祝

[1]浙江省青田縣船小：洪毓楨.《淺談心理健康教育進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)體會(huì)》，2013.01.

[2]顧維紅，曹瑩文.《心理班會(huì)：中學(xué)心理教育進(jìn)課堂的新思路》，江蘇教育?心理健康10/2016.

[3]北京市華夏女子中學(xué)：苗世榮.《少女課堂與女學(xué)生健康成長(zhǎng)》.

篇（9）

通知指出，2008年中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃包括西部邊遠(yuǎn)地區(qū)骨干教師培訓(xùn)專項(xiàng)計(jì)劃、普通高中課改實(shí)驗(yàn)省教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃、中西部農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)計(jì)劃、中小學(xué)班主任專項(xiàng)培訓(xùn)計(jì)劃和中小學(xué)體育教師培訓(xùn)計(jì)劃。

據(jù)悉，教育部將采取專項(xiàng)支持和“對(duì)口支援”相結(jié)合的方式，委托上海等東部省市和陜西師范大學(xué)等高師院校分別對(duì)云南等西部省區(qū)中小學(xué)骨干教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)。采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的方式，對(duì)今年新進(jìn)入高中課程改革實(shí)驗(yàn)的5個(gè)省份及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)等近10萬(wàn)名高中教師進(jìn)行專題培訓(xùn)。今年教育部將在全國(guó)范圍內(nèi)遴選100個(gè)項(xiàng)目縣，對(duì)1萬(wàn)名中小學(xué)班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)。還將委托有條件的高等學(xué)校，對(duì)西部地區(qū)中小學(xué)專職體育教師和中小學(xué)傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)。

有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，各地要“按照農(nóng)村學(xué)校年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額5％安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)”的要求，落實(shí)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中，不得向教師個(gè)人收費(fèi)。

（摘自2008年4月15日新華網(wǎng)）

烏魯木齊將開(kāi)設(shè)

小學(xué)青春期教育課

經(jīng)過(guò)近兩年的試用，集生理健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)于一體的地方課程《健康》現(xiàn)已全部修編完畢，將于今年秋季開(kāi)學(xué)時(shí)在新疆烏魯木齊市中小學(xué)校全面推廣使用。

烏魯木齊市教研中心體藝衛(wèi)教研室教研員崔君說(shuō)，修編后的《健康》從小學(xué)二年級(jí)的“我是從哪里來(lái)的”、四年級(jí)的“我是男孩我是女孩”開(kāi)始性別教育，到五年級(jí)則正式開(kāi)始青春期教育。

烏魯木齊市婦幼保健醫(yī)院專家認(rèn)為，現(xiàn)在未成年人的青春發(fā)育期提前到了9歲至11歲，在內(nèi)分泌調(diào)節(jié)下，身心發(fā)生著巨大變化，越來(lái)越多的青少年表現(xiàn)出焦慮和煩惱，讓青少年早一點(diǎn)接受青春期教育對(duì)他們的成長(zhǎng)是很有幫助的。

崔君說(shuō)，現(xiàn)在學(xué)生獲取信息的渠道很廣，獲得的信息內(nèi)容不僅龐雜而且片面，如果學(xué)校不開(kāi)展青春期教育，那種片面的信息就會(huì)對(duì)沒(méi)有判斷力的學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，因此開(kāi)展青春期教育需要科學(xué)規(guī)范的引導(dǎo)和教育。

（摘自2008年4月10日新華網(wǎng)）

江西實(shí)施農(nóng)村師范

定向生培養(yǎng)計(jì)劃

為了保證農(nóng)村中小學(xué)有一支穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，今年江西省將正式實(shí)施農(nóng)村師范定向生的招生政策，并擴(kuò)大招生計(jì)劃數(shù)。

目前，江西省農(nóng)村教師存在問(wèn)題突出：數(shù)量不足，素質(zhì)偏低，年齡老化，優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，英語(yǔ)、信息技術(shù)和音體美等學(xué)科教師缺乏。

對(duì)此，江西省政府于2007年試行了農(nóng)村師范定向生培養(yǎng)計(jì)劃，分為高中畢業(yè)三年制和初中畢業(yè)五年制兩類。其中，填報(bào)高中畢業(yè)三年制志愿可以是跨地區(qū)的生源，填報(bào)初中畢業(yè)五年制志愿的考生必須是需求縣（區(qū)）的生源。

為確保定向生畢業(yè)后順利就業(yè)，需求縣（區(qū)）教育局、培養(yǎng)院校與正式錄取的學(xué)生必須簽訂《農(nóng)村中小學(xué)教師定向培養(yǎng)協(xié)議書(shū)》，確保定向生畢業(yè)后到指定學(xué)校任教并落實(shí)編制和工資待遇。協(xié)議書(shū)明確了定向生的權(quán)利和義務(wù)：到農(nóng)村中小學(xué)任教，任教時(shí)間不少于5年。畢業(yè)后不履行合同到指定學(xué)校任教，即自動(dòng)放棄分配資格，不得向組織提出其他分配要求，同時(shí)須向需求教育局交納違約金2000元，向培養(yǎng)學(xué)校交納定向培養(yǎng)費(fèi)3000元。

（摘自2008年4月16日《中國(guó)青年報(bào)》）

煙臺(tái)一高級(jí)職業(yè)學(xué)校為

特困生設(shè)“一元窗口”

近日，記者從煙臺(tái)市牟平區(qū)高級(jí)職業(yè)學(xué)校了解到，該學(xué)校為了幫助特困學(xué)生解決生活困難，從本學(xué)期初起，設(shè)立了“一元窗口”，受到了多方稱贊。

在這所學(xué)校的學(xué)生食堂里，有一個(gè)窗口名為“一元窗口”，在這里一些特困學(xué)生可以用專門制作的飯卡花一元錢，買到其他同學(xué)在別的窗口花2.5元到3.5元才能買到的飯。該校2008級(jí)特困生王英同學(xué)說(shuō)，學(xué)校為我們想得很周到，在這兒買飯既能吃飽，每個(gè)月還能省下100多元錢，給家里又省下一筆開(kāi)銷。

學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，2008年入校的新生中有不少學(xué)生家庭條件非常艱苦，甚至交不起學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)，而且近來(lái)物價(jià)上漲的壓力明顯，一些特困學(xué)生只好節(jié)省伙食費(fèi)，所以學(xué)校決定，在食堂里特意為特困生開(kāi)設(shè)“一元窗口”，希望通過(guò)此舉，讓他們花一元錢就能同其他同學(xué)一樣吃飽吃好，不要因?yàn)槌圆伙柖绊憣W(xué)習(xí)。

（摘自2008年4月16日《齊魯晚報(bào)》）

江蘇試點(diǎn)五年制

高職“專轉(zhuǎn)本”

為打通高職和普通高校的升學(xué)通道，江蘇省教育廳日前全面啟動(dòng)五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作，符合條件的高職五年級(jí)在籍學(xué)生，經(jīng)所在學(xué)校推薦均可參加普通高?！皩＾D(zhuǎn)本”選拔。

江蘇省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于做好2008年五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”試點(diǎn)工作的通知》，《通知》稱，“專轉(zhuǎn)本”學(xué)生統(tǒng)一轉(zhuǎn)入本科三年級(jí)學(xué)習(xí)，除國(guó)家和省有明確規(guī)定的，享受與轉(zhuǎn)入學(xué)校本科生同等待遇，符合學(xué)位授予條件的可授予相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位?！皩＾D(zhuǎn)本”學(xué)生畢業(yè)時(shí)，按國(guó)家有關(guān)本科畢業(yè)生的就業(yè)政策執(zhí)行。

《通知》要求，五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”選拔工作在推薦學(xué)校學(xué)生報(bào)名和推薦的基礎(chǔ)上，先進(jìn)行專業(yè)技能考試，再進(jìn)行綜合考試（面試），最后擇優(yōu)錄取。錄取工作由接收院校負(fù)責(zé)，在學(xué)校招生領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，按專業(yè)技能考試總分的50％、綜合考試（面試）總分50％，累計(jì)總分從高到低的順序，確定擬錄取考生名單報(bào)省教育廳審核。視錄取情況可適當(dāng)進(jìn)行同專業(yè)學(xué)校間調(diào)劑。

（摘自2008年4月9日新華網(wǎng)）

浙江取消

“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”高考加分

4月9日，浙江省普通高校招生政策確定。為暢通社會(huì)和考生對(duì)招生考試工作的監(jiān)督渠道，浙江省將采取有效措施，推進(jìn)高考“陽(yáng)光工程”制度化。

據(jù)悉，浙江今年起取消“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”加分政策，省教育廳不再評(píng)選“省級(jí)優(yōu)秀學(xué)生”。對(duì)政策加分考生，今年首次實(shí)行考生所在地和省考試院兩級(jí)公示和省級(jí)主管部門會(huì)審制度。保送生、藝術(shù)特長(zhǎng)生等特殊類招生均集中公示，今年實(shí)行先公示后辦理錄取手續(xù)。

同時(shí)，強(qiáng)化陽(yáng)光招生的秩序管理，杜絕亂收費(fèi)和違規(guī)錄取、嚴(yán)打非法中介詐騙活動(dòng)。任何高校不得以任何形式收取與錄取掛鉤的任何費(fèi)用；嚴(yán)禁弄虛作假及違規(guī)錄取考生，未經(jīng)教育部批準(zhǔn)和統(tǒng)一公布的招生計(jì)劃和專業(yè)一律不能招生，防范和打擊非法中介，維護(hù)高考良好的秩序。

有關(guān)負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，各高校在招生宣傳中要加強(qiáng)自律和監(jiān)管，堅(jiān)持實(shí)事求是，不夸大其詞，不閃爍其詞，不含糊其辭，為考生和家長(zhǎng)提供實(shí)實(shí)在在的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

（摘自2008年4月10日《現(xiàn)代金報(bào)》）

甘肅今年將招聘

2000名農(nóng)村特崗教師

今年甘肅省將公開(kāi)招聘2000名以應(yīng)屆本科生為主的特崗教師，到該省“兩基”攻堅(jiān)縣縣以下農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校任教。

據(jù)介紹，甘肅省從2006年起開(kāi)始實(shí)施“特崗計(jì)劃”，“特崗計(jì)劃”不僅給大學(xué)生提供了就業(yè)崗位，而且較大程度上提高了甘肅農(nóng)村地區(qū)教師素質(zhì)，緩解了甘肅長(zhǎng)期存在的農(nóng)村高學(xué)歷教師缺少的壓力，提高了教學(xué)質(zhì)量。去年全省招聘1300多名特崗教師到農(nóng)村任教，今年“特崗計(jì)劃”實(shí)施范圍將擴(kuò)大至全省42個(gè)國(guó)扶縣和省扶縣(其中包括兩個(gè)移民基地)，計(jì)劃招收農(nóng)村特崗教師2000名左右，特崗教師實(shí)行公開(kāi)招聘，聘期3年，合同管理。

據(jù)悉，“特崗計(jì)劃”所需資金由中央和地方財(cái)政共同承擔(dān)，以中央財(cái)政為主，特設(shè)崗位教師除享受教育部、財(cái)政部等相關(guān)部門規(guī)定的各項(xiàng)優(yōu)惠政策外，當(dāng)城鎮(zhèn)、農(nóng)村學(xué)校教師崗位空缺需補(bǔ)充人員時(shí)，特崗教師將被優(yōu)先聘用，同時(shí)，符合相應(yīng)條件要求的特崗教師，可按規(guī)定推薦免試攻讀教育碩士。

（摘自2008年4月2日中國(guó)新聞網(wǎng)）

丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)啟動(dòng)

2008年3月26日，由世界著名華裔數(shù)學(xué)家丘成桐和中國(guó)泰康人壽共同發(fā)起設(shè)立的第一個(gè)面向全球華裔中學(xué)生的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)――丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)，正式在北京啟動(dòng)。首屆年度大獎(jiǎng)將于今年10月在北京揭曉。

據(jù)介紹，“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”競(jìng)賽的組織與選拔模式借鑒有“小諾貝爾獎(jiǎng)”之稱的美國(guó)“西屋獎(jiǎng)”，注重創(chuàng)新與實(shí)踐，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)精神。該獎(jiǎng)項(xiàng)分五大賽區(qū)（東部賽區(qū)、西南賽區(qū)、北部賽區(qū)、臺(tái)灣賽區(qū)、海外賽區(qū)），每年舉行一次，每次獎(jiǎng)勵(lì)約10個(gè)中學(xué)生參賽團(tuán)隊(duì)。參賽團(tuán)隊(duì)由1至3位隊(duì)員和一位指導(dǎo)老師組成，自主選擇基礎(chǔ)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)領(lǐng)域的研究題目及資料，以團(tuán)隊(duì)協(xié)作的形式，完成研究計(jì)劃，經(jīng)指導(dǎo)老師或所在中學(xué)推薦，向評(píng)獎(jiǎng)委員會(huì)遞交專題研究報(bào)告。經(jīng)過(guò)初審篩選、復(fù)審?fù)扑]、終審確認(rèn)和最后的封閉式答辯后，決出優(yōu)勝者。優(yōu)勝者將獲得豐厚的獎(jiǎng)金。為引導(dǎo)學(xué)生尊敬老師，鼓勵(lì)和認(rèn)可老師與學(xué)校在數(shù)學(xué)教育方面的貢獻(xiàn)，相應(yīng)獎(jiǎng)金的30%用于頒發(fā)給獲獎(jiǎng)學(xué)生的指導(dǎo)老師。

丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)由丘成桐教授親自擔(dān)任主席，成員多為哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、斯坦福大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)等國(guó)際一流學(xué)府的教授。

（摘自2008年4月2日《中國(guó)教師報(bào)》)

中國(guó)擬推出學(xué)生漢字書(shū)寫

等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生提筆忘字、書(shū)寫潦草的情況日趨嚴(yán)重。國(guó)家語(yǔ)委近日透露，將推出針對(duì)大中小學(xué)的學(xué)生漢字書(shū)寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范漢字書(shū)寫。

國(guó)家語(yǔ)委副主任、教育部語(yǔ)言文字應(yīng)用管理司司長(zhǎng)王登峰說(shuō)，隨著電腦文字錄入技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們用筆寫字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，但漢字書(shū)寫仍應(yīng)作為人們學(xué)習(xí)、工作的基本技能。我國(guó)正在制定中小學(xué)生漢字書(shū)寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生不僅要會(huì)認(rèn)會(huì)寫，還要寫得規(guī)范和美觀。

據(jù)介紹，目前我國(guó)中小學(xué)生的語(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)已對(duì)漢字書(shū)寫提出要求，但沒(méi)有具體的考核評(píng)價(jià)指標(biāo)。一些地方的中小學(xué)已探索開(kāi)展相關(guān)工作的試點(diǎn)，取得良好成效，受到廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的廣泛歡迎。

“我們不指望所有人成為書(shū)法家，但漢字書(shū)寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的推廣將使青少年具備基本技能，同時(shí)傳承中華傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)?！蓖醯欠逭f(shuō)，“漢字書(shū)寫等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)將對(duì)各年級(jí)達(dá)到什么水平都提出原則性要求。”

篇（10）

筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的現(xiàn)象：雖然校園集體舞已推廣多年，但小學(xué)三年級(jí)到初中一年級(jí)的學(xué)生，當(dāng)跳到需要手拉手的動(dòng)作時(shí)，有些學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得很抗拒。例如他們會(huì)拿出一根鉛筆或一把尺子，兩人各執(zhí)一頭；又如，他們只拽住對(duì)方的衣袖抑或磨蹭半天才伸出一個(gè)小指頭給對(duì)方；還如，他們?cè)谔昙w舞后故意反復(fù)地洗手。

2.現(xiàn)象調(diào)查

針對(duì)這些現(xiàn)象，筆者調(diào)查了部分學(xué)生、家長(zhǎng)和教師，他們的說(shuō)法不一，耐人尋味。

（1）一些女學(xué)生的想法

有的女學(xué)生表示：我很愛(ài)跳校園集體舞，只是舞伴是男同學(xué)不好，手拉手跳舞怪不好意思的。我每次都是看別人拉手后，我才和對(duì)方拉手，要是和女同學(xué)跳就好了。還有的女學(xué)生表示：從小父母就告訴我，不要和男同學(xué)拉手，我也不愿意跟那些臟兮兮的男學(xué)生拉手，可老師卻要我和男學(xué)生拉手，沒(méi)辦法只好跳完舞就洗手。

（2）一些男學(xué)生的想法

有的男學(xué)生表示：剛開(kāi)始跳校園集體舞時(shí)，我很大方地把手伸給對(duì)方，可跳完后，有的人說(shuō)我們倆很般配，關(guān)系不正常，把我氣得要命，所以我要用尺子來(lái)代替拉手。還有的男學(xué)生表示：一開(kāi)始跳集體舞，我就很擔(dān)心到了該手拉手的時(shí)候該怎么辦，我總覺(jué)得不好意思，不想拉手，可是看到別的男女同學(xué)都拉手，我就只好勉強(qiáng)地拉起女同學(xué)的手。

（3）一些家長(zhǎng)的想法

有些家長(zhǎng)表示：這件事不用大驚小怪，小孩子懂什么，我們從來(lái)沒(méi)有跟孩子講兩性關(guān)系的事，孩子長(zhǎng)大后自然就知道了。另外一些家長(zhǎng)表示：我的女兒因?yàn)樘w舞而惹上“緋聞”，被同學(xué)指指點(diǎn)點(diǎn)，她因?yàn)檫@件事還大哭一場(chǎng)，我勸她不要太在意別人的說(shuō)法，身正不怕影子歪。但說(shuō)實(shí)在的，我也很擔(dān)心跳校園集體舞會(huì)對(duì)孩子有不良影響。還有一些家長(zhǎng)表示：我不贊成我的孩子和異性同學(xué)手拉手跳舞。中小學(xué)生應(yīng)以學(xué)業(yè)為重，學(xué)校增加體育鍛煉是好事，但跳集體舞就沒(méi)必要了，孩子正值青春期，每天手拉手跳舞，很有可能引感方面的問(wèn)題，會(huì)增加孩子早戀的可能。

（4）一些教師的想法

第一類教師表示：原以為現(xiàn)在的學(xué)生都比較開(kāi)放，沒(méi)想到竟然有這樣的現(xiàn)象，我們課堂上從來(lái)不對(duì)學(xué)生講“異性要保持距離”之類的話，好像是隨著年齡的增長(zhǎng)，他們自然而然就有性意識(shí)了，而且性別觀念很強(qiáng)，看來(lái)我們?cè)谶@方面的教育有欠缺。第二類教師表示：這樣的情況不是現(xiàn)在才有的，只是以前很少發(fā)現(xiàn)，校園舞的推廣讓這個(gè)問(wèn)題明顯地暴露出來(lái)。根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)三年級(jí)是這種情況的分水嶺。例如，以前學(xué)校組織學(xué)生看電影，為了保證安全，老師通常讓學(xué)生們手牽手過(guò)馬路，小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生很痛快就拉起了手，而且握得緊緊的?？墒牵W(xué)三年級(jí)以上的學(xué)生就會(huì)對(duì)老師的這一要求很抗拒，磨蹭半天，最后只伸出一個(gè)小指頭給異性同學(xué)，還有的干脆讓異性同學(xué)拽著衣袖。這種情況說(shuō)明小學(xué)三年級(jí)以上的同學(xué)已經(jīng)對(duì)和異性身體接觸感到害羞，并刻意與異性保持距離。針對(duì)這種情況，班主任還特意開(kāi)導(dǎo)過(guò)學(xué)生?，F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)問(wèn)題具有普遍性，并不是班主任開(kāi)導(dǎo)就能解決的問(wèn)題。第三類教師表示：其實(shí)學(xué)生們并不是真的害羞，而是做給別人看的一種假象。10歲左右的孩子已經(jīng)開(kāi)始在意別人對(duì)自己的看法，如果跳校園集體舞時(shí)，某一對(duì)男女學(xué)生表現(xiàn)出一副很親熱的樣子，就有可能被大家笑話。為了避免被其他學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，他們便裝出一副很在乎的樣子，其實(shí)他們內(nèi)心并沒(méi)有真正在意，他們的表現(xiàn)具有一定的偽裝性。第四類教師表示：我國(guó)目前正在廣泛開(kāi)展“全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”，教育部提出讓學(xué)生“每天鍛煉一小時(shí)”的目標(biāo)，這對(duì)于青少年的身體健康來(lái)說(shuō)，確實(shí)是好事。但在以分?jǐn)?shù)為前提的教育體制下，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谝欢ǔ潭壬蠜Q定一個(gè)人的前途，處于青春期的學(xué)生本來(lái)就對(duì)異性存在好奇心理，跳舞時(shí)的身體接觸也許會(huì)增大小學(xué)生早戀的可能，這很不利于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。目前，各地中小學(xué)普遍采用的第八套廣播體操很好，既增強(qiáng)體質(zhì)，又少惹麻煩，至于學(xué)生跳校園集體舞，還是持保留態(tài)度吧。

3.現(xiàn)象分析

為什么會(huì)發(fā)生上述現(xiàn)象？為什么學(xué)生、家長(zhǎng)和教師對(duì)跳校園集體舞這一問(wèn)題均有自己的想法？筆者認(rèn)為原因大致有兩方面。

（1）校園集體舞遭遇“青春期性緊張”

其實(shí)每個(gè)人從童年開(kāi)始就有和異往的欲望，人類快樂(lè)的、親密的情感是靠和異性的交往來(lái)完成的，交往的過(guò)程就是性心理自我構(gòu)建的過(guò)程。例如，10－14歲的孩子一般正處在小學(xué)高年級(jí)和初中階段，他們剛剛告別兩小無(wú)猜的異往期，進(jìn)入性心理發(fā)展的異性疏遠(yuǎn)期。這個(gè)時(shí)期伴隨著身體的發(fā)育，心理上對(duì)“性”產(chǎn)生了極大興趣，內(nèi)心深處產(chǎn)生近距離接近異性愿望的萌芽。但受傳統(tǒng)觀念的影響，他們之間的交往一般是“里熱外冷”和“欲擒故縱”的方式，但在骨子里卻總是想方設(shè)法進(jìn)行交往。他們一般都渴望接觸異性，包括肢體上的接觸（例如，握握異性的手），這是青少年最正常的反應(yīng)，也是最不可缺少的心理需求。此外，還有一個(gè)我們不得不面對(duì)的事實(shí)：很多進(jìn)入青春期的少男少女會(huì)出現(xiàn)不同程度的生理和心理壓力反應(yīng)，這種壓力反應(yīng)叫“青春期性緊張”。在這個(gè)時(shí)期，他們特別在意別人怎么看自己和異性的關(guān)系，有時(shí)會(huì)感到背后有一雙雙眼睛在監(jiān)視自己。通過(guò)以上分析，也就不難理解為什么中小學(xué)生跳校園集體舞不愿手拉手了。

（2）校園集體舞缺乏良好的社會(huì)文化環(huán)境

在中國(guó)這塊古老的土地上，自古以來(lái)，講究男女授受不親，家長(zhǎng)和學(xué)校最擔(dān)心和頭疼的事就是男女學(xué)生的早戀問(wèn)題。而偏偏這套校園集體舞，不僅需要男女學(xué)生肢體的接觸，而且還需要有眼神的交流，而眼神交流就可能迸發(fā)出青春激情的火花。平時(shí)不拉手都有早戀的苗頭，如今一拉手，還兼有眼神的互動(dòng)，那還得了？如此一來(lái)，不但家長(zhǎng)擔(dān)心，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任也擔(dān)心跳集體舞時(shí)大量的身體接觸和情感傳遞容易誘發(fā)學(xué)生早戀。因此，在校園集體舞推廣過(guò)程中發(fā)生學(xué)生不愿手拉手、家長(zhǎng)擔(dān)心和老師顧慮的情況也就不足為奇。

對(duì)于家長(zhǎng)和老師對(duì)學(xué)生跳校園集體舞可能引起早戀的想法，筆者認(rèn)為，大可不必過(guò)慮。跳校園集體舞時(shí)的身體接觸和學(xué)生早戀?zèng)]有必然的聯(lián)系，而恰恰當(dāng)家長(zhǎng)將孩子的情感發(fā)展和孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)立起來(lái)時(shí)，或因?yàn)闆](méi)有給孩子提供良好的家庭情感環(huán)境，導(dǎo)致孩子的心理逆反時(shí)，就有可能引起早戀。相反，跳校園集體舞是緩解青春期壓力的一種好方法，它可以給少男少女們提供一個(gè)在陽(yáng)光下交流的機(jī)會(huì)，既滿足青少年接觸異性的需求，又促進(jìn)男女學(xué)生正常的人際交往。

對(duì)于有的家長(zhǎng)給女學(xué)生灌輸一些“不要和男同學(xué)拉手”這類男女授受不親的思想，特別是在學(xué)生性心理發(fā)育的關(guān)鍵期，會(huì)導(dǎo)致女學(xué)生跳校園集體舞時(shí)和異性有身體接觸之后，心中產(chǎn)生不潔感和罪惡感，甚至出現(xiàn)諸如反復(fù)洗手之類的行為，不利于正常性心理的發(fā)展，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)性心理的異常。

二、對(duì)策：是問(wèn)題，也是教育契機(jī)

校園集體舞是考慮到不同年齡段青少年學(xué)生的生理和心理發(fā)育規(guī)律而創(chuàng)編的，具有鮮明的教育性、科學(xué)性和群體參與性，富有時(shí)代特點(diǎn)和青春氣息，適合廣大的中小學(xué)生。筆者認(rèn)為，讓中小學(xué)生跳校園集體舞，既可以鍛煉身體，又可以培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。

當(dāng)然，在校園集體舞的推廣和實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。只要我們能正視以前曾忽視或誤會(huì)或不知如何解決的青少年性心理教育問(wèn)題，正確處理，它便是教育的契機(jī)，能促進(jìn)青少年性心理的健康發(fā)展。為此，學(xué)校和教師應(yīng)該有所作為，讓校園集體舞真正成為全國(guó)億萬(wàn)青少年學(xué)生喜愛(ài)的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。

1.教師要正確理解并引導(dǎo)學(xué)生在跳校園集體舞過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題

學(xué)生跳校園集體舞不愿手拉手，正體現(xiàn)著中小學(xué)生性意識(shí)的覺(jué)醒，不過(guò)，他們對(duì)異性間交往的尺度拿捏不準(zhǔn)，這就需要教師科學(xué)地引導(dǎo)。其實(shí)，大部分學(xué)生還是喜歡跳校園集體舞的，并能積極參與，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造條件，做好充分的準(zhǔn)備?？傊_(kāi)展校園集體舞的根本宗旨是為了育人，這是教育的職責(zé)，也是教師的職責(zé)，作為教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，正確引導(dǎo)和支持學(xué)生跳校園集體舞。在跳舞過(guò)程中，引導(dǎo)男學(xué)生像紳士一樣彬彬有禮，教導(dǎo)女學(xué)生要表現(xiàn)淑女的氣質(zhì)，從而讓學(xué)生感受校園集體舞真正的美。

2.從小學(xué)開(kāi)始重視性心理教育

學(xué)校要運(yùn)用各種形式宣傳一些性生理和性心理方面的知識(shí)，幫助中小學(xué)生解開(kāi)藏在心底的困惑，這并不是說(shuō)要給學(xué)生們上復(fù)雜的生理課，而應(yīng)該著重引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的兩往心態(tài)，讓學(xué)生清楚哪些接觸是正常的交往，哪些行為應(yīng)該適當(dāng)注意，表明跳校園集體舞過(guò)程中男女學(xué)生的身體接觸是正常的，最終營(yíng)造一個(gè)健康向上的輿論環(huán)境，打消會(huì)被人說(shuō)三道四的顧慮，讓學(xué)生從小正確看待異性之間的交往。

3.講究方法，幽默調(diào)侃轉(zhuǎn)移話題

作為教師不能板起面孔講大道理，可以幽默調(diào)侃轉(zhuǎn)移話題。例如，面對(duì)以各種道具代替拉手或拉手后洗手的學(xué)生，可以故意調(diào)侃說(shuō)：明天大家都把手洗干凈點(diǎn)啊，否則人家不選你做舞伴了呀。這樣就抹去了學(xué)生的“偽裝”，不好意思再故弄玄虛。

4.充分利用心理咨詢室

隨著身體的發(fā)育和性意識(shí)的發(fā)展，中小學(xué)生不可避免地存在著對(duì)性的困惑和對(duì)異性人際交往的迷茫，對(duì)此，可以讓學(xué)生把這些困惑和迷惘寫成文字，放入信封，交給心理咨詢室的心理輔導(dǎo)教師，從而獲得問(wèn)題的解決。另外，對(duì)于個(gè)別對(duì)異性接觸特別敏感的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)的心理輔導(dǎo)，解開(kāi)其心結(jié)。

5.加強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力