序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇研究生金融論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！  

彼黍離離，彼稷之實(shí)。行邁靡靡，中心如噎。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！  

自4月初以來，我一直警示風(fēng)險(xiǎn)，可以說按照我聽從我建議的朋友都躲過了大跌，自上周四市場開始企穩(wěn)出現(xiàn)了反彈，滬市終止了5連陰，本周收出陽星線，上漲了7.12點(diǎn)，多空處于暫時(shí)的平衡，指數(shù)窄幅掙到，雄安新區(qū)表現(xiàn)搶眼。

本周漲幅最大的5個(gè)股是

000852石化機(jī)械（47.95%)、

300140中環(huán)裝備（39.22%）、

000958東方能源（35.65%），

000062深圳華強(qiáng)（35.40）、

002350北京科銳（33.15%）；

清一色的雄安個(gè)股，幸運(yùn)的是石化機(jī)械昨天在尋龍俱樂部分享，有學(xué)員調(diào)入5萬股，價(jià)格為15.53，怒賺10萬，東方能源昨天針尖課堂重點(diǎn)分析的，今天漲停。

篇（2）

一、當(dāng)前金融危機(jī)對(duì)就業(yè)情況的影響

由于世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)影響，導(dǎo)致大量企業(yè)招聘需求疲軟，證券、銀行、保險(xiǎn)、期貨、房地產(chǎn)等行業(yè)招聘崗位數(shù)相比往年大幅縮水。阿迪達(dá)斯中華區(qū)人力資源負(fù)責(zé)人表示，面向畢業(yè)生的招聘是一種長線投資，公司不會(huì)減少類似宣講會(huì)的場次，但金融危機(jī)確實(shí)會(huì)對(duì)招聘計(jì)劃有影響，2009年公司會(huì)減少招聘的人數(shù)。蘇寧電器有關(guān)負(fù)責(zé)人則表示，蘇寧目前已經(jīng)不是成長期，所以招聘重點(diǎn)已經(jīng)不是數(shù)量而在于保證質(zhì)量。往年公司會(huì)在北京和外省市開多場宣講會(huì)但2009年只保留北京的一場宣講。

中華英才網(wǎng)人力資源專家歐陽暉表示，大學(xué)生就業(yè)難已不是一個(gè)新問題。中國社會(huì)科學(xué)院的2008年《社會(huì)藍(lán)皮書》指出，2007年全國近500萬高校畢業(yè)生中，至今仍然有100萬沒有找到工作。從目前高校對(duì)大學(xué)生的就業(yè)狀況統(tǒng)計(jì)看，和去年同期相比，2009年大學(xué)生就業(yè)比率有所下降。2009年，全球金融危機(jī)帶來的工作崗位減少、大量員工失業(yè)、應(yīng)屆畢業(yè)生數(shù)量又創(chuàng)新高，就業(yè)形勢(shì)緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。對(duì)于有經(jīng)驗(yàn)、有資歷的職場前輩也許不構(gòu)成太大的威脅，多年積累的工作經(jīng)驗(yàn)和人脈，使得他們另謀出路的難度相對(duì)不高，而對(duì)于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，他們的就業(yè)可能就難了。

二、在當(dāng)前社會(huì)背景下，貧困女大學(xué)生就業(yè)更難

面對(duì)當(dāng)前的金融危機(jī)和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)不好的情況下，就業(yè)成了國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一大難題，尤其是對(duì)就業(yè)期望很高的貧困女大學(xué)生來說更是難上加難了。隨著20世紀(jì)90年代高校的擴(kuò)招，近年來，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。但就在社會(huì)積極為解決大學(xué)生就業(yè)問題建言獻(xiàn)策之時(shí)，貧困女大學(xué)生群體的特殊困難卻沒有得到相應(yīng)的關(guān)注。中國扶貧基金會(huì)“新長城”項(xiàng)目的《中國貧困女大學(xué)生調(diào)研報(bào)告》指出，社會(huì)用工方面存在性別歧視，貧困女大學(xué)生畢業(yè)后去找工作，很多用人單位將其拒之門外。調(diào)查表明，許多用人單位在招聘中明確要求“只要男生”或者“在同等條件下男生優(yōu)先”；在同等條件下，男生簽約率明顯高出女生8個(gè)百分點(diǎn)。南開大學(xué)人口與發(fā)展研究所在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在應(yīng)屆畢業(yè)的大學(xué)生和研究生求職、應(yīng)聘中，超過半數(shù)的招聘單位提出“只要男性”的要求，甚至一些國家政府部門、銀行、高校、醫(yī)院、報(bào)社及國有大中型企業(yè)也在招聘條件中明確提出“只要男生”，使具備同樣應(yīng)聘條件的女生失去競爭機(jī)會(huì)。

有些單位考慮到女．陛的生理特點(diǎn)，認(rèn)為雇用女大學(xué)生會(huì)增加其社會(huì)成本，不利于其提高效益。受“男強(qiáng)女弱”觀念的影響，用人單位對(duì)女大學(xué)生存在著“競爭意識(shí)、綜合素質(zhì)、能力等方面低于男生”的偏見，認(rèn)為女大學(xué)生的工作意識(shí)、工作能力、社會(huì)接觸面等方面都與男生有一定的差距。女大學(xué)生工作幾年后，又要面臨結(jié)婚、生育、撫養(yǎng)子女等現(xiàn)實(shí)問題，在該崗位上帶來了斷層的可能性。由于社會(huì)保障制度的欠缺，女性在這些期間的工資和福利還必須由用人單位來承擔(dān)，這樣就大大增加了用人單位的生產(chǎn)成本，影響效益，這是單位所不能接受的。這種認(rèn)識(shí)的偏差，嚴(yán)重地影響了女大學(xué)生的就業(yè)，尤其是存在經(jīng)濟(jì)困難的女大學(xué)生更是容易受其影響。

由北京師范大學(xué)教育系多元文化教育研究中心組織的，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)狀況的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示，女大學(xué)生就業(yè)情況不好和非常不好的共占90．8％，大學(xué)生群體對(duì)來自農(nóng)村的女大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)普遍不樂觀。根據(jù)該項(xiàng)調(diào)查，影響女大學(xué)生就業(yè)的因素排名依次是專業(yè)、性別、外貌、家庭出身及國家政策，家庭出身成為影響女大學(xué)生就業(yè)的第四大因素。對(duì)于貧困女大學(xué)生而言，家庭貧困和身為女性的雙重壓力使其在激烈的就業(yè)競爭中明顯處于劣勢(shì)，與其他學(xué)生相比，她們更渴望早日獲得一份理想的工作以改變自身境遇，為社會(huì)貢獻(xiàn)一份光與熱。期望與現(xiàn)實(shí)之間的落差造就了貧困女大學(xué)生這樣一個(gè)邊緣化的就業(yè)群體，她們的就業(yè)價(jià)值取向問題應(yīng)引起人們的高度重視。

三、貧困女大學(xué)生要有正確的就業(yè)價(jià)值取向，選擇多條就業(yè)路徑

找工作要有正確的價(jià)值取向，不能以想象面對(duì)現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)的情況。如今的經(jīng)濟(jì)危機(jī)形勢(shì)對(duì)找工作造成了一定的影響，工作比以往更難找，尤其對(duì)女大學(xué)生來說更是難上加難。針對(duì)這種情況，應(yīng)該采取以下的措施：

第一，貧困女大學(xué)生自入學(xué)之日起就應(yīng)該明確自身職業(yè)定位，尋找適合自己的職業(yè)，結(jié)合自身的實(shí)際情況制定恰當(dāng)?shù)墓ぷ黝A(yù)期，不要高估或者低估自身的競爭力，合理調(diào)整就業(yè)期望值。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)觀念的正確引導(dǎo)，使其能正確地認(rèn)識(shí)到自身的綜合素質(zhì)，從而樹立較為符合社會(huì)需求的就業(yè)期望值。由于貧困大學(xué)生在某個(gè)特定的環(huán)境中會(huì)由于背負(fù)著家庭的殷切期望，而為自己定下了一個(gè)比較高的就業(yè)期望層次，這必須要根據(jù)自身的綜合素質(zhì)而定。大多數(shù)貧困大學(xué)生的初次就業(yè)會(huì)挑選一些經(jīng)濟(jì)狀況比較優(yōu)裕的單位，且其預(yù)期的薪金期望值都超過了自身的綜合素質(zhì)要求，造成就業(yè)失敗。

篇（3）

【關(guān)鍵詞】金融衍生產(chǎn)品;風(fēng)險(xiǎn);風(fēng)險(xiǎn)防范

近年來,金融衍生產(chǎn)品市場得到了空前的發(fā)展,交易品種迅速增加。與傳統(tǒng)的融資方式相比,金融衍生產(chǎn)品的推出降低了金融基礎(chǔ)產(chǎn)品的市場風(fēng)險(xiǎn),增強(qiáng)了金融市場的流動(dòng)性。但由于其自身的特點(diǎn),金融衍生產(chǎn)品也創(chuàng)造了新的風(fēng)險(xiǎn)。一些觸目驚心的金融事件往往與金融衍生產(chǎn)品密切相關(guān)。如2008年9月爆發(fā)的次貸危機(jī)被認(rèn)為是美國自二戰(zhàn)以來所經(jīng)歷的最嚴(yán)重的危機(jī)。目前,我國金融衍生產(chǎn)品市場的發(fā)展尚處于初級(jí)階段,如何正確認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn),加強(qiáng)風(fēng)險(xiǎn)控制,對(duì)于促進(jìn)金融衍生產(chǎn)品市場的發(fā)展意義重大。

一、金融衍生產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)類別

金融衍生產(chǎn)品是指從貨幣、利率、股票等傳統(tǒng)的基礎(chǔ)金融產(chǎn)品衍生發(fā)展而來的,包括遠(yuǎn)期、期貨、期權(quán)、互換等在內(nèi)的金融合約。作為—種金融產(chǎn)品,金融衍生產(chǎn)品同樣具有一般金融產(chǎn)品所具有的風(fēng)險(xiǎn),但是由于風(fēng)險(xiǎn)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性以及交易的高杠桿性,使得其蘊(yùn)含著更大的風(fēng)險(xiǎn)。按照巴塞爾委員會(huì)的分類,與金融衍生交易相關(guān)的基本風(fēng)險(xiǎn)通常包括市場風(fēng)險(xiǎn)、信用風(fēng)險(xiǎn)、流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)、操作風(fēng)險(xiǎn)和法律風(fēng)險(xiǎn)。

(一)市場風(fēng)險(xiǎn)

由于金融衍生產(chǎn)品是由基礎(chǔ)產(chǎn)品派生而來,其價(jià)值在相當(dāng)程度上受制于相應(yīng)的基礎(chǔ)金融產(chǎn)品,因此所謂市場風(fēng)險(xiǎn),是指由于金融基礎(chǔ)產(chǎn)品價(jià)格波動(dòng)所可能導(dǎo)致金融衍生產(chǎn)品投資人虧損的風(fēng)險(xiǎn)。在金融衍生產(chǎn)品交易中,衍生產(chǎn)品價(jià)格的變動(dòng)更為敏感,多采用杠桿交易方式,跨期交易又使未來的產(chǎn)品價(jià)格具有不確定性。因此,市場風(fēng)險(xiǎn)是金融衍生產(chǎn)品交易中經(jīng)常面對(duì)的一種風(fēng)險(xiǎn),相對(duì)其標(biāo)的資產(chǎn),金融衍生產(chǎn)品的市場風(fēng)險(xiǎn)更為突出。

(二)信用風(fēng)險(xiǎn)

信用風(fēng)險(xiǎn)是指金融衍生產(chǎn)品的交易方違約或無力履行合約的風(fēng)險(xiǎn),是場外衍生產(chǎn)品交易的一種主要風(fēng)險(xiǎn)。一般可以分為兩類:一類是對(duì)手風(fēng)險(xiǎn),指衍生合約交易的一方可能出現(xiàn)違約而給另一方造成損失的可能性;另一類是發(fā)行者風(fēng)險(xiǎn),指標(biāo)的資產(chǎn)的發(fā)行方出現(xiàn)違約而給另一方造成損失的可能性。

(三)流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)

金融衍生產(chǎn)品交易中涉及的流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)主要有兩種類型:市場流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)與資金流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)。其中,市場流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)與特定的產(chǎn)品或市場有關(guān),是由于缺乏合約交易對(duì)手而無法變現(xiàn)或平倉的風(fēng)險(xiǎn),主要發(fā)生在場外衍生產(chǎn)品市場中;而資金流動(dòng)性風(fēng)險(xiǎn)與交易的資金有關(guān),是交易一方因?yàn)榱鲃?dòng)資金的不足,造成合約到期時(shí)無法履行支付義務(wù),或者無法按合約要求追加保證金,從而被迫平倉,造成巨額虧損的風(fēng)險(xiǎn)。

(四)操作風(fēng)險(xiǎn)

操作風(fēng)險(xiǎn)是由于不當(dāng)或失敗的內(nèi)部程序、人員和系統(tǒng)或因外部事件導(dǎo)致?lián)p失的風(fēng)險(xiǎn)。由于操作風(fēng)險(xiǎn)是由主觀因素所引發(fā),所以本質(zhì)上屬于管理問題。此類風(fēng)險(xiǎn)在衍生產(chǎn)品交易中危險(xiǎn)性極大。在世界金融發(fā)展史上,由于操作風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)致一些具有悠久歷史和相當(dāng)資金實(shí)力的金融機(jī)構(gòu)損失慘重的例子屢屢發(fā)生,巴林銀行破產(chǎn)事件就堪稱金融衍生產(chǎn)品操作失敗的經(jīng)典案例。

(五)法律風(fēng)險(xiǎn)

在金融衍生產(chǎn)品的交易活動(dòng)中,由于交易合約在法律范圍內(nèi)無效而無法履行或者合約訂立不當(dāng)?shù)仍蛞鸬娘L(fēng)險(xiǎn)是法律風(fēng)險(xiǎn)。在金融衍生產(chǎn)品市場迅猛發(fā)展的背景下,導(dǎo)致在衍生產(chǎn)品交易中發(fā)生的虧損,由于相關(guān)法律法規(guī)的滯后有相當(dāng)部分是源于法律風(fēng)險(xiǎn)。

二、我國金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展?fàn)顩r

隨著金融體制改革的深入,工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)等經(jīng)濟(jì)主體迫切需要通過金融衍生產(chǎn)品市場回避各類資產(chǎn)價(jià)格波動(dòng)的風(fēng)險(xiǎn)。20世紀(jì)90年代初,金融衍生產(chǎn)品開始在中國市場出現(xiàn)。1992年12月,上海證券交易所推出了我國第一個(gè)金融衍生產(chǎn)品國債期貨,但由于缺乏統(tǒng)一的監(jiān)管和相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)控制經(jīng)驗(yàn),爆發(fā)了“327”事件,最終于1995年被取消;海南證券交易報(bào)價(jià)中心在1993年推出深股指數(shù)期貨,則由于市場規(guī)模太小在當(dāng)年即被叫停;中國人民銀行于1997年了《遠(yuǎn)期結(jié)售匯業(yè)務(wù)暫行管理辦法》,允許中國銀行首家試點(diǎn)辦理遠(yuǎn)期結(jié)售匯業(yè)務(wù);中國銀監(jiān)會(huì)于2004年正式頒布《金融機(jī)構(gòu)衍生產(chǎn)品交易管理暫行辦法》,為金融機(jī)構(gòu)從事衍生產(chǎn)品交易制定了專門的辦法;2005年股市權(quán)證和債券遠(yuǎn)期交易正式推出,標(biāo)志著我國金融衍生產(chǎn)品市場的建立;2006年我國首家金融衍生產(chǎn)品交易所—中國金融期貨交易所在上海成立;2008年中國人民銀行了《關(guān)于開展人民幣利率互換有關(guān)事宜的通知》,正式啟動(dòng)利率互換業(yè)務(wù);2009年《中國銀行間市場金融衍生產(chǎn)品交易主協(xié)議》(2009年版)出臺(tái),中國金融衍生產(chǎn)品市場進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段。

總體而言,我國金融衍生產(chǎn)品市場呈現(xiàn)出穩(wěn)步快速發(fā)展的局面,但與國際發(fā)達(dá)市場相比,還尚有距離。從產(chǎn)品類型看,雖然基本涵蓋了遠(yuǎn)期、期貨、掉期、期權(quán)這四類衍生產(chǎn)品的基礎(chǔ)形式,但仍沒有在國際市場交易活躍的利率期權(quán)、權(quán)益類與商品類等場外衍生產(chǎn)品;從交易量看,我國金融衍生產(chǎn)品交易量還很低,以利率互換為例,據(jù)《中國貨幣政策執(zhí)行報(bào)告》公布的數(shù)據(jù)顯示,2008年交易名義本金分別為4121.5億元,同比增長90.07%,但其所占全球市場余額的比例還很小;從市場的發(fā)展來看,尚處于初級(jí)階段,場內(nèi)市場還未正式交易,場外市場規(guī)模有限,尚不能滿足金融市場參與者的風(fēng)險(xiǎn)防范和投資需求。

三、我國金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)的成因分析

作為一把“雙刃劍”,金融衍生產(chǎn)品能夠規(guī)避金融市場的風(fēng)險(xiǎn),但由于其杠桿性以及定價(jià)復(fù)雜的特點(diǎn),也有可能將會(huì)帶來更大的風(fēng)險(xiǎn)。我國金融衍生產(chǎn)品起步較晚,由于各種外部條件制約及金融衍生產(chǎn)品的自身特性,可能引發(fā)風(fēng)險(xiǎn),出現(xiàn)一系列問題。

(一)監(jiān)管體系尚待完善

我國金融衍生產(chǎn)品的監(jiān)管主要由人民銀行、證監(jiān)會(huì)、銀監(jiān)會(huì)、保監(jiān)會(huì)和外匯管理局來實(shí)施,監(jiān)管主體過于分散,完整的市場監(jiān)管體系尚未建立。如果監(jiān)管缺位,將可能導(dǎo)致災(zāi)難性的后果,2008年爆發(fā)的金融危機(jī)就暴露了場外衍生產(chǎn)品由于監(jiān)管缺失而產(chǎn)生抵押貸款機(jī)構(gòu)破產(chǎn)、投資基金被迫關(guān)閉、股市劇烈震蕩及雷曼清盤等一連串事件的嚴(yán)重后果。雖然2007年中金所與上證所、深證所等機(jī)構(gòu)簽署了跨市場監(jiān)管協(xié)作協(xié)議,在證券市場和期貨市場聯(lián)合監(jiān)管邁出了重要一步,但銀證期保的聯(lián)合監(jiān)管依然任重道遠(yuǎn),如何加強(qiáng)協(xié)調(diào),既要防止監(jiān)管真空,又要減少重復(fù)監(jiān)管,還需要不斷探索。

(二)法律制度還不健全

要保障金融衍生產(chǎn)品市場有序運(yùn)行,離不開健全的法律法規(guī)體系。銀監(jiān)會(huì)于2004年頒布實(shí)施了《金融機(jī)構(gòu)衍生產(chǎn)品交易業(yè)務(wù)管理暫行辦法》,這是我國第一部專門針對(duì)金融衍生產(chǎn)品的監(jiān)管法規(guī)。之后《商業(yè)銀行操作風(fēng)險(xiǎn)管理指引》、《中國金融期貨交易所風(fēng)險(xiǎn)控制管理辦法》、《中國銀行間市場金融衍生產(chǎn)品交易主協(xié)議》系列文本等制度的陸續(xù)出臺(tái),在一定程度上完善了風(fēng)險(xiǎn)管理制度,降低了法律風(fēng)險(xiǎn)。但總體看來,我國現(xiàn)行的與金融衍生產(chǎn)品有關(guān)的法規(guī),基本上為部門規(guī)章,是人民銀行、銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)、外匯局等各監(jiān)管機(jī)構(gòu)針對(duì)具體的衍生產(chǎn)品制定的,缺少統(tǒng)一的有關(guān)金融衍生產(chǎn)品的國家法律。以期貨市場為例,中國的期貨行業(yè)正在迅速崛起,已成為全球第二大商品期貨交易市場,而《期貨法》至今還未出臺(tái)。因此,與我國金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展相比,我國相關(guān)法律制度的健全略有滯后,由于缺乏衍生產(chǎn)品交易和風(fēng)險(xiǎn)管理的相關(guān)指引,不能適應(yīng)金融衍生產(chǎn)品市場發(fā)展的需要。

(三)內(nèi)部風(fēng)險(xiǎn)控制能力不足

隨著金融衍生產(chǎn)品在我國的迅速發(fā)展,各類機(jī)構(gòu)對(duì)金融衍生產(chǎn)品的參與程度也在不斷提高,但我國企業(yè)對(duì)金融衍生產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)識(shí)和管理存在嚴(yán)重不足。2008年下半年以來,連續(xù)爆出中信泰富155億元港元巨虧、國航虧損人民幣68億元等事件。作為獨(dú)立交易主體,這些中央企業(yè)在參與海外衍生產(chǎn)品交易中,由于自身的風(fēng)險(xiǎn)控制措施的漏洞,貿(mào)然使用復(fù)雜的場外衍生產(chǎn)品,違規(guī)建倉,導(dǎo)致了風(fēng)險(xiǎn)失控,在股權(quán)、商品、外匯市場出現(xiàn)投資虧損。

四、我國金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)防范的措施

在金融體系日益國際化和市場化的趨勢(shì)下,金融衍生產(chǎn)品市場在我國快速發(fā)展。金融危機(jī)的爆發(fā)也給我國金融衍生產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)的防范與管理提出了更高的要求。

(一)建立健全高度協(xié)同的市場監(jiān)管體系

由于金融衍生產(chǎn)品交易具有跨市場、跨行業(yè)的特點(diǎn),需要有關(guān)監(jiān)管部門的通力合作、協(xié)調(diào)配合,建立一個(gè)較完善的監(jiān)管體系。首先,為保證投資者利益,有必要在人民銀行、銀監(jiān)會(huì)、證監(jiān)會(huì)和保監(jiān)會(huì)之間建立監(jiān)管協(xié)調(diào)機(jī)制,通過信息的共享,協(xié)調(diào)監(jiān)管職責(zé),提高政府監(jiān)管的效率和水平。其次,加強(qiáng)交易所和行業(yè)自律組織之間的聯(lián)合監(jiān)管,針對(duì)不同種類的金融衍生產(chǎn)品制定相應(yīng)的管理辦法,使交易者的市場行為受到有效的約束和規(guī)范。此外,還應(yīng)加強(qiáng)金融衍生產(chǎn)品市場的國際監(jiān)管與合作統(tǒng)一,提高應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力?？傊?通過政府統(tǒng)一監(jiān)管,確保在市場管理、交易法規(guī)、風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的一致性,保證金融衍生產(chǎn)品市場的健康有序發(fā)展。

(二)加強(qiáng)相關(guān)法律法規(guī)制度的建設(shè)

為了創(chuàng)造良好的制度環(huán)境,我國有必要加強(qiáng)金融衍生產(chǎn)品法律法規(guī)的建設(shè)。第一,在立法方面,針對(duì)金融衍生產(chǎn)品的風(fēng)險(xiǎn)性和復(fù)雜性,應(yīng)盡快制定和完善相關(guān)法律、法規(guī),對(duì)金融衍生產(chǎn)品設(shè)立專門性法律,出臺(tái)統(tǒng)一的《金融衍生產(chǎn)品交易法》,以保證金融衍生產(chǎn)品交易規(guī)范、穩(wěn)定發(fā)展。第二,制定和完善有關(guān)金融衍生產(chǎn)品創(chuàng)新的法律。創(chuàng)新賦予了金融衍生產(chǎn)品旺盛的生命力,也帶來了風(fēng)險(xiǎn)。因此,對(duì)于創(chuàng)新應(yīng)該在方案上充分論證,有法律依據(jù),并具有嚴(yán)密的監(jiān)控措施。第三,制定有關(guān)衍生金融產(chǎn)品風(fēng)險(xiǎn)管理的法律,使風(fēng)險(xiǎn)管理主體的職責(zé)分工、管理程序、規(guī)則的制定都受到相應(yīng)的法律約束和指引,為金融衍生產(chǎn)品的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的法律政策環(huán)境。

(三)加強(qiáng)內(nèi)部控制與風(fēng)險(xiǎn)管理

篇（4）

在衍生金融市場高速發(fā)展的今天，關(guān)于衍生金融工具計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)一直是會(huì)計(jì)界所關(guān)心的問題。通過一段時(shí)間的研究，以FASB與IASC為首的國際會(huì)計(jì)界認(rèn)為公允價(jià)值是衍生金融工具計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的最佳選擇。（FAS133《衍生工具和套期活動(dòng)的會(huì)計(jì)處理》中明確指出：公允價(jià)值是計(jì)量金融工具的最佳屬性，對(duì)于衍生工具而言，公允價(jià)值是唯一相關(guān)的計(jì)量屬性。IAS39《金融工具：確認(rèn)和計(jì)量》中也提出，對(duì)金融工具更多地使用公允價(jià)值。）

以公允價(jià)值作為衍生金融工具計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)，那么公允價(jià)值又如何確認(rèn)呢？從定義上，公允價(jià)值是指在公平交易中，交易雙方在熟悉情況并自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行資產(chǎn)交換或負(fù)責(zé)結(jié)算的金融。FASB進(jìn)一步指出，活躍市場中的公開市場報(bào)價(jià)是公允價(jià)值的最好證據(jù)。但是，筆者認(rèn)為公允價(jià)值的概念比較抽象，有著廣泛的外延。因此，簡單地將公允價(jià)值歸結(jié)為在活躍市場中的公開市場報(bào)價(jià)是不合理也是不正確的。只要在熟悉情況并自愿的基礎(chǔ)上，在交易的雙方同意下歷史成本、現(xiàn)行成本、現(xiàn)行市價(jià)、可變現(xiàn)凈值和未來現(xiàn)金流量貼現(xiàn)等，其中的任何一個(gè)都可以在交易中作為公允價(jià)值的具體表現(xiàn)。因此，相關(guān)報(bào)表編制者通過計(jì)量價(jià)格的選擇來操縱公允價(jià)值信息，使公允價(jià)值的可靠性大大降低。那么在現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中我們將采取哪種模式作為現(xiàn)實(shí)公允價(jià)值的計(jì)量模式？采取什么樣的方式來提高公允價(jià)值的可靠性與可操作性呢？

公允價(jià)值定義的前提是假定企業(yè)處于持續(xù)經(jīng)營狀態(tài)，不打算或不需要清算，不打算大幅度削減其經(jīng)營規(guī)模，或以不利的條件從事交易。如果交易對(duì)象存在于一個(gè)交易活躍、信息傳遞迅速、監(jiān)管機(jī)制健全的市場上，那么現(xiàn)行市價(jià)反映了所有公開的信息。現(xiàn)行市價(jià)就是公允價(jià)值的具體體現(xiàn)。雖然衍生金融工具的交易價(jià)值變化頻繁，同一品種衍生金融產(chǎn)品在不同的時(shí)間有不同的價(jià)格，但其價(jià)格是圍繞其公允價(jià)值上下波動(dòng)的。總體上它們是趨于一致的。但是，在高度發(fā)達(dá)的市場經(jīng)濟(jì)中現(xiàn)行市價(jià)作為公允價(jià)值并不是完美無缺的。我們可以通過一些非技術(shù)性手段利用市場的弊端（根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的供給與需求關(guān)系原理，我們可以通過控制衍生金融產(chǎn)品的需求量與供給量達(dá)到控制衍生金融產(chǎn)品價(jià)格）使衍生金融產(chǎn)。品的價(jià)格背離公允價(jià)值。隨著金融市場的發(fā)達(dá)與衍生金融工具估價(jià)計(jì)量技術(shù)的發(fā)展，特別是市場價(jià)格不能獲得時(shí)，估價(jià)計(jì)量公允價(jià)值將發(fā)揮更廣泛的作用（估價(jià)技術(shù)參考類似資產(chǎn)與負(fù)債的價(jià)格或者其它的估價(jià)模型）。在存在一個(gè)高度發(fā)達(dá)的證券市場中；有一個(gè)合理的計(jì)價(jià)模型；相關(guān)數(shù)據(jù)來自發(fā)達(dá)的證券市場且可以得到可靠地認(rèn)證。這些將使估價(jià)的可靠性達(dá)到可以公允地表達(dá)財(cái)務(wù)報(bào)表內(nèi)容的程度。也可以避免在以現(xiàn)行市價(jià)作為公允價(jià)值時(shí)，通過一些非技術(shù)性手段達(dá)到操縱公允價(jià)值的目的，從而影響財(cái)務(wù)信息的可靠性。隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷成熟和信息技術(shù)的不斷創(chuàng)新（尤其是電腦技術(shù)的運(yùn)用），相關(guān)的信息資料可以容易、可靠、完整地得到。根據(jù)當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展，估價(jià)計(jì)量公允價(jià)值將成為一種趨勢(shì)。所以，我們應(yīng)從以下幾點(diǎn)做好準(zhǔn)備：（1）繼續(xù)建設(shè)與完善我國的證券市場。（2）健全與完善監(jiān)管機(jī)構(gòu)與機(jī)制。（3）建立專門機(jī)構(gòu)對(duì)證券市場與相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行評(píng)估。（4）建立完善計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)建立數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)數(shù)據(jù)的管理。（5）加快計(jì)價(jià)模型的研究，根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)計(jì)價(jià)模型的前提條件進(jìn)行調(diào)整使其假定性更加合理以及被計(jì)量的金融工具所隱含的變量更符合使用模型的條件，提高計(jì)價(jià)模型的可操作性。

對(duì)于部分處于市場缺乏活躍性，同時(shí)又不存在來自機(jī)構(gòu)或者來自模型的估價(jià)或者交易規(guī)模較小的衍生金融工具，其公允價(jià)值就不能得到可靠地計(jì)量。在這種情況下或者在現(xiàn)行市價(jià)無法取得的情況下，如何確定衍生金融工具的公允價(jià)值呢？研究這一問題，對(duì)我國無疑有更為現(xiàn)實(shí)的意義。一方面，隨著我國成功加入WTO，根據(jù)相關(guān)協(xié)議我國的金融管制將逐步放松（比如人民幣可自由兌換、外國金融機(jī)構(gòu)在我國擴(kuò)大業(yè)務(wù)范圍等）。另一方面，隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展經(jīng)濟(jì)危機(jī)破壞力大大增強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)及至跨國企業(yè)集團(tuán)防范、分散金融風(fēng)險(xiǎn)的需要不斷加強(qiáng)，衍生金融工具交易將在我國的金融市場上占據(jù)重要地位；最后，衍生金融工具的發(fā)展是一個(gè)漸進(jìn)的過程，它的實(shí)現(xiàn)完全取決于市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度，我國的金融市場存在著大量的問題，這些問題的解決也不是一蹴而就的。因此，我們不能不顧我國的特殊環(huán)境，簡單地模仿發(fā)達(dá)國家的模式。針對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的特點(diǎn)和上述所提到的問題，我們應(yīng)從我國的國情出發(fā)，以市場為基礎(chǔ)來確定我國的計(jì)量模式。如果考察對(duì)象存在于一個(gè)交易活躍、監(jiān)管機(jī)制健全的市場上，我們應(yīng)按前面提到的方法進(jìn)行確認(rèn)；如果不存在活躍的市場，我們應(yīng)將采取類似前面提到的方法。

第一，對(duì)于衍生金融工具所占比例較大或?qū)?jīng)營業(yè)績影響較大的銀行和其它機(jī)構(gòu)可以采取公允價(jià)值作為衍生金融工具的計(jì)量屬性。

第二，對(duì)于一般的銀行和企業(yè)，我們應(yīng)按所持有衍生金融工具的目的和意圖，在結(jié)合所持有的時(shí)間來選擇計(jì)量屬性。

1.如果企業(yè)因長期規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)或長期套利所持有的衍生金融資產(chǎn)或衍生金融負(fù)債，原則上按初始確認(rèn)的公允價(jià)值（即取得成本）計(jì)量，無需處理以后因公允價(jià)值變動(dòng)而形成的損益。除非出現(xiàn)下列情況時(shí)需要調(diào)整確認(rèn)損益：有證據(jù)表明企業(yè)所持有的資產(chǎn)可能遭受損失，例如無法按原定合約收回全部金額，這時(shí)企業(yè)可以按照預(yù)計(jì)能收回的金額的貼現(xiàn)額重新計(jì)量，差額應(yīng)按所持有衍生金融工具的目的來進(jìn)行處理。

（1）因避險(xiǎn)目的而持有的衍生金融工具，按具體的避險(xiǎn)目的來決定適當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)處理：

（a）現(xiàn)金流量避險(xiǎn)的衍生金融工具，其公允價(jià)值的變動(dòng)不列入當(dāng)期損益。

（b）公允價(jià)值避險(xiǎn)的衍生金融工具，其公允價(jià)值的變動(dòng)列入當(dāng)期損益。

（c）規(guī)避國外投資匯率變動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的衍生金融工具，其公允價(jià)值變動(dòng)相當(dāng)于外幣交易部分的列入折算差額，其余部分列入當(dāng)期損益。

（2）因非避險(xiǎn)目的而持有衍生金融工具的，其公允價(jià)值的變動(dòng)列入當(dāng)期損益。

2.如果企業(yè)持有的衍生金融資產(chǎn)和衍生金融負(fù)債不屬于上述目的，則按報(bào)表日的公允價(jià)值計(jì)價(jià)，因公允價(jià)值變動(dòng)而引起的損益，計(jì)入當(dāng)期損益。此時(shí)采用公允價(jià)值計(jì)量屬性。

由于企業(yè)持有的一項(xiàng)衍生金融工具，目的是為了套期保值還是為了投機(jī)目的，有時(shí)很難斷定，因此，在每一會(huì)計(jì)年度終結(jié)時(shí)，要對(duì)衍生金融工具進(jìn)行分類，這就給企業(yè)帶來了操縱收益的機(jī)會(huì)，進(jìn)而增加了會(huì)計(jì)監(jiān)控的難度。此外在采用混合計(jì)量模式時(shí)，產(chǎn)生了衍生金融工具所提供的信息是否可靠、相關(guān)等令人懷疑的問題。所以，采取此種計(jì)量模式備受責(zé)難。但是，如果我們不尊重我國的國情而盲目地推行全面以公允價(jià)值作為衍生金融工具的計(jì)量屬性。那么，我們所得到的公允價(jià)值可能不公允，以市場價(jià)值或估價(jià)為基礎(chǔ)的公允價(jià)值不能真正反映衍生金融工具的價(jià)值，這樣不但不能解決問題，反而會(huì)帶來更多新的問題，它所帶來的危害會(huì)大于混合計(jì)量模式。我們?cè)诮鉀Q以公允價(jià)值作為計(jì)量屬性所產(chǎn)生的問題之前，保持混合計(jì)量模式是非常有意義的。菲力普斯指出：“會(huì)計(jì)理論變革的核心實(shí)質(zhì)是試圖改變傳統(tǒng)會(huì)計(jì)理論強(qiáng)調(diào)成本的狀況，代之以價(jià)值為中心的符合邏輯的結(jié)構(gòu)?！笨梢灶A(yù)計(jì)，在今后的一段時(shí)間內(nèi)，我國將保持這一混合計(jì)量模式。但是我相信隨著我國的資本市場的發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)的不斷成熟，相關(guān)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)與機(jī)制的建立與完善，計(jì)量技術(shù)的日趨完善，困擾我國全面推行“公允價(jià)值”計(jì)量屬性的問題將得到解決。所以，我們應(yīng)該以事實(shí)為基礎(chǔ)逐步地引入公允價(jià)值計(jì)量模式，待到相關(guān)市場與機(jī)制進(jìn)一步完善時(shí)，全面引入公允價(jià)值計(jì)量模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]美國財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則[S].北京：經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社。

[2]國際財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則[S].北京：財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社，2000.

篇（5）

一、專業(yè)型碩士及金融全日制專業(yè)碩士的發(fā)展情況

長期以來，我國碩士教育主要是培養(yǎng)從事教學(xué)科研的學(xué)術(shù)型人才。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，社會(huì)對(duì)應(yīng)用型研究生的需求正在大幅增加。為積極主動(dòng)適應(yīng)這種變化，2009年起，教育部開始大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，在下發(fā)《通知》中明確規(guī)定：“已下達(dá)的碩士研究生招生計(jì)劃基礎(chǔ)上，增加全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生5萬名，主要用于招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生。”2010年至今持續(xù)縮減學(xué)術(shù)型碩士招生規(guī)模，相應(yīng)增加全日制專業(yè)學(xué)位招生規(guī)模，以達(dá)到緩解本科生就業(yè)壓力同時(shí)實(shí)現(xiàn)研究生教育培養(yǎng)型結(jié)構(gòu)重大調(diào)整的目的。

全日制專業(yè)型碩士是相對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士而言的學(xué)位類型，旨在培養(yǎng)專業(yè)性更強(qiáng)、更能適應(yīng)社會(huì)需求或工作崗位需要的實(shí)踐型人才。與此前的非全日制專業(yè)型碩士相比，主要有以下幾點(diǎn)區(qū)別：首先，非全日制專業(yè)型碩士招生主要面向在職人員，全日制專業(yè)型碩士則主要招收應(yīng)屆本科畢業(yè)生；其次，報(bào)考難度不同，非全日制專碩考試難度較全日制專碩要低一些；最后，畢業(yè)后所獲證書不同，非全日制專碩一般只能獲得學(xué)位證書而不能獲得學(xué)歷證書，也就是所謂的“單證碩士”，而全日制專碩學(xué)位證書和學(xué)歷證書雙證齊全。由此可見，全日制專業(yè)型碩士是國家教育部面對(duì)日益細(xì)化的職業(yè)分工和社會(huì)對(duì)于應(yīng)用型人才迫切需求而對(duì)傳統(tǒng)全日制學(xué)術(shù)型碩士做出的改進(jìn)和調(diào)整，是如今研究生教育發(fā)展的主流方向。

2010年1月，國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27會(huì)議審議通過了金融全日制專業(yè)碩士等19種全日制專業(yè)碩士學(xué)位設(shè)置方案。方案中明確了金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、培養(yǎng)過程、學(xué)位論文等各方面要求，為金融專業(yè)碩士培養(yǎng)指明了方向。目前清華、北大、人大、復(fù)旦、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)等都設(shè)立了金融全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)點(diǎn)，各校積極響應(yīng)政策號(hào)召，逐步擴(kuò)大專業(yè)碩士在碩士招生中所占比例，并在實(shí)踐培養(yǎng)中不斷探索，促進(jìn)金融碩士培養(yǎng)模式逐漸成熟，金融碩士成為考生報(bào)考時(shí)炙手可熱的新焦點(diǎn)。

二、學(xué)術(shù)型碩士與全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式比較

下文從培養(yǎng)目標(biāo)、招考條件、考試內(nèi)容、學(xué)制、學(xué)習(xí)費(fèi)用、課程設(shè)置、導(dǎo)師配備、學(xué)位論文要求、讀博要求等方面對(duì)金融學(xué)術(shù)型碩士與全日制專業(yè)型碩士的培養(yǎng)模式進(jìn)行比較：

1.培養(yǎng)目標(biāo)

顧名思義，金融學(xué)術(shù)型碩士側(cè)重于培養(yǎng)“學(xué)術(shù)型”人才，即對(duì)金融理論有深入了解并追求更深層次的研究和創(chuàng)新、適合從事教學(xué)和基礎(chǔ)性、理論性科研工作的研究生，而專業(yè)型碩士的培養(yǎng)目標(biāo)則為“培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，充分了解金融理論與實(shí)務(wù)，系統(tǒng)掌握投融資管理技能、金融交易技術(shù)與操作、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)、財(cái)務(wù)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，具有很強(qiáng)的解決金融實(shí)際問題能力的高層次、應(yīng)用型金融專門人才”，在培養(yǎng)時(shí)更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

2.招考條件

傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士招生對(duì)象為本科應(yīng)屆畢業(yè)生，考生需參加每年一月的全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試。全日制專業(yè)型碩士招生對(duì)象與學(xué)術(shù)型碩士相同，為本科應(yīng)屆畢業(yè)生，招生考試于每年一月與學(xué)術(shù)型碩士入學(xué)考試一同舉行。

3.考試內(nèi)容

金融學(xué)術(shù)型碩士考生參加每年一月的全國碩士研究生入學(xué)統(tǒng)一考試，考試科目包括數(shù)學(xué)、英語、政治、專業(yè)課綜合，分值分別為150、100、100、150，其中數(shù)學(xué)、英語、政治為全國統(tǒng)考科目，采用全國統(tǒng)一試卷，專業(yè)課綜合由各招生單位自主命題。

金融專業(yè)型碩士入學(xué)考試與學(xué)術(shù)型碩士入學(xué)考試一同舉行，在2011年之前，考試科目與學(xué)術(shù)型碩士相同，包括數(shù)學(xué)、英語、政治、專業(yè)課綜合，分值相同，其中數(shù)學(xué)、英語、政治采用與學(xué)術(shù)型碩士相同試卷，專業(yè)課綜合也由各招生單位自主命題，但試卷內(nèi)容與學(xué)術(shù)型碩士不同。2011年之后考試科目中數(shù)學(xué)改為經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考，分值仍為150分，經(jīng)濟(jì)類聯(lián)考全國統(tǒng)一，其中70分?jǐn)?shù)學(xué)，40分邏輯，40分寫作，專業(yè)課考綱由中國人民大學(xué)統(tǒng)一制定，具體試卷則仍由各招生單位自主命題?？傮w來說，金融專業(yè)型碩士入學(xué)考試降低了對(duì)考生數(shù)學(xué)方面的要求而更加強(qiáng)調(diào)邏輯能力與綜合寫作能力，專業(yè)課命題也會(huì)側(cè)重于考察金融實(shí)務(wù)知識(shí)和解決金融實(shí)際問題的能力。

4.學(xué)制

金融學(xué)術(shù)型碩士一般學(xué)制為三年，前兩年安排在校學(xué)習(xí)課程，第三年進(jìn)行實(shí)習(xí)或科研項(xiàng)目以及畢業(yè)論文答辯，修滿規(guī)定學(xué)分、完成實(shí)習(xí)并通過論文答辯者準(zhǔn)許畢業(yè)，獲準(zhǔn)畢業(yè)后頒發(fā)學(xué)位證書與學(xué)歷證書。

金融全日制專業(yè)碩士學(xué)制一般為兩年，第一年安排在校學(xué)習(xí)課程，第二年進(jìn)行實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文答辯，修滿規(guī)定學(xué)分、完成實(shí)習(xí)并通過論文答辯者準(zhǔn)許畢業(yè)，獲準(zhǔn)畢業(yè)后同樣頒發(fā)學(xué)位證書與學(xué)歷證書。

5.學(xué)習(xí)費(fèi)用

學(xué)術(shù)型碩士錄取為國家計(jì)劃內(nèi)（非定向、定向）的碩士生按國家規(guī)定享受免學(xué)費(fèi)待遇。錄取為國家計(jì)劃外（委托培養(yǎng)、自籌經(jīng)費(fèi)）的碩士生須繳納學(xué)費(fèi)，一般為8000元/年，不同專業(yè)有所不同。對(duì)于自籌經(jīng)費(fèi)生、特困生等考生可通過申請(qǐng)國家助學(xué)貸款或者商業(yè)貸款緩解學(xué)費(fèi)的壓力。

全日制專業(yè)碩士從2010年開始少部分錄取為國家計(jì)劃內(nèi)（保送）的碩士生按國家規(guī)定享受免學(xué)費(fèi)待遇，大部分專業(yè)型碩士須繳納學(xué)費(fèi)，一般比學(xué)術(shù)型碩士高，根據(jù)學(xué)校不同學(xué)費(fèi)有所差異，平均為30000元/年。

6.課程設(shè)置

根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的不同，學(xué)碩與專碩的課程設(shè)置也有較大差異。學(xué)術(shù)型碩士的課程設(shè)置偏向理論性，目的在于拓寬和加深學(xué)生對(duì)于金融各分支領(lǐng)域的理解和認(rèn)識(shí)，以及授予學(xué)生經(jīng)濟(jì)金融研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范等，例如高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)回歸分析理論及其應(yīng)用、經(jīng)濟(jì)研究方法與學(xué)術(shù)規(guī)范等，教學(xué)方式采取傳統(tǒng)課堂教學(xué)居多。專碩課程設(shè)置則偏向?qū)嵺`與應(yīng)用，所學(xué)課程大多與金融領(lǐng)域各職業(yè)具體相關(guān)，例如金融理論與政策、銀行經(jīng)營管理、金融市場與金融機(jī)構(gòu)、金融統(tǒng)計(jì)分析與數(shù)據(jù)挖掘、資產(chǎn)定價(jià)與風(fēng)險(xiǎn)管理等，教學(xué)中多采取課堂教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合的方式，目的在于在此過程中鍛煉學(xué)生面對(duì)金融實(shí)務(wù)問題的解決能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。以提高學(xué)生碩士畢業(yè)后對(duì)于社會(huì)需求和崗位要求的適應(yīng)能力。

7.導(dǎo)師配備

學(xué)術(shù)型碩士一般配備一名校內(nèi)老師作為導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐及學(xué)位論文的完成。而對(duì)于全日制專業(yè)型碩士，除了從校內(nèi)老師中選擇導(dǎo)師外，也會(huì)吸收來自金融實(shí)踐領(lǐng)域的專業(yè)人員承擔(dān)專業(yè)課程教學(xué)或擔(dān)任導(dǎo)師，大部分院校采用“雙導(dǎo)師制”，即為每個(gè)專業(yè)碩士配備兩名導(dǎo)師，一名由校內(nèi)老師擔(dān)任，一名由來自各金融機(jī)構(gòu)的在職人士擔(dān)任。

8.學(xué)位論文要求

學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文一般要求為理論研究、調(diào)研報(bào)告等，金融全日制專業(yè)碩士學(xué)位論文范圍較廣，可以是理論研究、調(diào)研報(bào)告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等，學(xué)位論文答辯形式也可多種多樣。

9.讀博要求

學(xué)術(shù)型碩士一般有部分報(bào)送讀博名額，學(xué)生根據(jù)自身意愿和條件可以申請(qǐng)直博，金融專業(yè)型碩士則沒有直博機(jī)會(huì)，有讀博意愿只能參加統(tǒng)一考試經(jīng)錄取后入學(xué)。

三、總結(jié)

作為開設(shè)僅三年的專業(yè)，全日制專業(yè)型碩士曾經(jīng)面臨多方質(zhì)疑，社會(huì)對(duì)于專碩的就業(yè)前景持消極態(tài)度，而在上文對(duì)金融學(xué)術(shù)型碩士與全日制專業(yè)型碩士培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比之后不難發(fā)現(xiàn)，全日制專業(yè)型碩士是國家教育部門為更好地滿足社會(huì)需求、促進(jìn)碩士就業(yè)而對(duì)傳統(tǒng)研究生教育進(jìn)行的改進(jìn)和創(chuàng)新，是研究生教育發(fā)展的未來方向。學(xué)術(shù)型碩士與全日制專業(yè)型碩士“花開并蒂”的局面一方面能夠保證繼續(xù)為科研及教學(xué)工作輸送適合的人才，另一方面又利于改善長期存在與研究生教育的社會(huì)需求與碩士畢業(yè)生不能有效匹配的問題，雙管齊下，促進(jìn)我國研究生教育向更高層次邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

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本文系中央財(cái)經(jīng)大學(xué)“211工程”三期創(chuàng)新人才培養(yǎng)建設(shè)項(xiàng)目。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）19-0183-02

根據(jù)國家和教育部的規(guī)劃方針，專業(yè)學(xué)位研究生教育是今后研究生教育發(fā)展的一個(gè)重要方向。在這種背景下，青島大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院獲得了金融專業(yè)碩士的授予權(quán)。本文探討的主要問題是如何突出專業(yè)碩士學(xué)位應(yīng)用型的特色，構(gòu)建金融碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，擺脫傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型碩士課程體系的桎梏。

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的意義

羅伯特?M?赫欽斯在其著作《美國高等教育》中寫到：大學(xué)存在兩個(gè)目標(biāo)的沖突，一個(gè)是純粹對(duì)真理的追求;另一個(gè)也是大學(xué)所公認(rèn)的，就是為人們畢生的事業(yè)做準(zhǔn)備。這很好地解釋了學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士培養(yǎng)重點(diǎn)之間的區(qū)別。與傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)學(xué)位研究生教育所培養(yǎng)的人才明顯偏向于應(yīng)用型。例如我院的金融專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標(biāo)是：熟悉金融理論與實(shí)務(wù)、系統(tǒng)掌握投融資管理技能、金融交易技術(shù)與操作、金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)與定價(jià)、財(cái)務(wù)分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理以及相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的解決金融實(shí)際問題能力的高層次、應(yīng)用型金融專門人才。因而實(shí)踐教學(xué)被置于專業(yè)學(xué)位研究生教育的突出地位。實(shí)踐教學(xué)一般是指“通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等科學(xué)活動(dòng)方式使學(xué)生直接通過感性的學(xué)習(xí)、研究等手段獲得新的理論知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的提升”。2010年國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第27次會(huì)議審議通過的《碩士、博士專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展總體方案》指出，“要切實(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向，建立專業(yè)學(xué)位研究生教育辦學(xué)新模式。突出實(shí)踐教學(xué)，保證不少于半年的實(shí)踐教學(xué)，加大實(shí)踐教學(xué)學(xué)分的比重。改革創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，堅(jiān)持一線實(shí)踐，建立多種形式的實(shí)踐基地;對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行全過程的管理、服務(wù)和質(zhì)量評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐訓(xùn)練的質(zhì)量”。該《方案》表明，主管部門已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)學(xué)位教育中的地位和作用。我國由于開展專業(yè)學(xué)位研究生教育比較晚，因此實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和形式還需要不斷豐富和探索，實(shí)踐教學(xué)理念還需不斷加強(qiáng)和深化。

我國傳統(tǒng)的研究生教育偏重于學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)，這和社會(huì)對(duì)于碩士研究生需求由科研人才轉(zhuǎn)為高技能專業(yè)人才的變化不相稱，也和發(fā)達(dá)國家中碩士研究生培養(yǎng)偏重于專業(yè)人才的通行做法不一致。世界上專業(yè)學(xué)位教育最發(fā)達(dá)的國家是美國，美國的專業(yè)研究生教育在二戰(zhàn)后經(jīng)歷了一個(gè)快速發(fā)展時(shí)期，規(guī)模不斷擴(kuò)大，種類不斷增加，現(xiàn)在專業(yè)學(xué)位獲得者所占比例大約占三分之二以上，已經(jīng)成為美國研究生教育的主體。英國的這一比例更高，大約在75%左右。我國下一步要大力發(fā)展專業(yè)碩士教育，但是如何整合學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)碩士的教育資源，避免專業(yè)碩士成為學(xué)術(shù)型碩士的“微縮版”，突出專業(yè)碩士培養(yǎng)的特色，就成為需要在探索實(shí)踐中解決的重要問題。

本文希望能夠以金融專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)體系作為切入點(diǎn)部分回答上述問題，為專業(yè)碩士的培養(yǎng)提供理論指導(dǎo)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

二、國內(nèi)外同類研究狀況

國外特別是歐美發(fā)達(dá)國家，專業(yè)碩士的發(fā)展較早，相關(guān)研究也已比較成熟。國內(nèi)受制于教育實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)，相關(guān)研究比較籠統(tǒng)，還存在亟待解決的問題。一部分研究主要介紹國外專業(yè)碩士發(fā)展情況，進(jìn)而進(jìn)行中外比較研究。如，高益民（2007）介紹了日本的專業(yè)碩士的發(fā)展情況，鄧濤和孔凡琴（2010）對(duì)澳大利亞教育碩士專業(yè)學(xué)位的發(fā)展進(jìn)行了介紹，馬永紅和鄭曉齊（2009）等從教育供應(yīng)鏈的角度分析了中國工程碩士的特征以及與美國的區(qū)別。一部分研究主要反思中國的傳統(tǒng)研究生教育和部分已開辦的專業(yè)碩士的發(fā)展中存在的問題，并展望未來專業(yè)碩士的發(fā)展思路，提出相關(guān)的政策建議。如，王海民和鄭佩榮（2005）對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)碩士教育中存在的問題進(jìn)行了分析和反思，于東紅等（2010）分析了我國專業(yè)學(xué)位教育中存在的自我意識(shí)迷失成為學(xué)術(shù)型碩士衍生品等問題。還有少量研究，針對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，如質(zhì)量保障體系[別敦榮等（2009）、鄧光平（2010）、熊玲（2010）]、師資隊(duì)伍[梁其?。?003）]、課程體系[唐仁華等（2010）]、實(shí)踐環(huán)節(jié)[文冠華（2010）]、獎(jiǎng)助體系[李忠（2010）]。

綜上所述，國內(nèi)現(xiàn)有的關(guān)于專業(yè)碩士的研究未能將中國實(shí)際和國際經(jīng)驗(yàn)更好地結(jié)合，更多的關(guān)注專業(yè)碩士教育開展的必要性和發(fā)展趨勢(shì)等整體問題，缺乏對(duì)于專業(yè)碩士教育各個(gè)環(huán)節(jié)包括實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的細(xì)致探討。目前還沒有見到對(duì)于金融專業(yè)碩士實(shí)踐教學(xué)體系的研究。

三、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力是實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的目標(biāo)。為達(dá)到此目標(biāo)，需要構(gòu)建多層次、模塊化、開放型、全過程的金融碩士實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系。綜合利用案例、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、以及畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)五個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的目標(biāo)。

四、實(shí)踐教學(xué)體系的具體內(nèi)容

案例教學(xué)：案例教學(xué)是專業(yè)學(xué)位研究生教育的重要教學(xué)形式，是引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、鼓勵(lì)教師密切關(guān)注金融實(shí)踐的好方式。金融碩士案例教學(xué)急需發(fā)展，金融教指委已經(jīng)全面啟動(dòng)全國金融專業(yè)學(xué)位案例中心建設(shè)，青島大學(xué)也開始立項(xiàng)專業(yè)學(xué)位教育的案例建設(shè)項(xiàng)目。實(shí)驗(yàn)教學(xué)：使學(xué)生掌握本學(xué)科的基本理論知識(shí)，包含基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新拓展性實(shí)驗(yàn)幾種類型。在教學(xué)計(jì)劃中設(shè)置與專業(yè)證書相對(duì)應(yīng)的課程，鼓勵(lì)學(xué)生獲得CFP、CFA，F(xiàn)RM等相關(guān)證書。實(shí)訓(xùn)教學(xué)：通過開設(shè)金融產(chǎn)品模擬設(shè)計(jì)、證券仿真交易、銀行交易業(yè)務(wù)仿真等實(shí)踐課程，可以使學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)情景中強(qiáng)化對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。這類實(shí)訓(xùn)以綜合性和設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)訓(xùn)為主，講求實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的適用性和實(shí)訓(xùn)課程的開放性。實(shí)習(xí)教學(xué)：金融碩士專業(yè)學(xué)位教育必須建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，它是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。校外實(shí)踐教學(xué)基地對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。我院已經(jīng)與青島的銀行、證券等金融機(jī)構(gòu)簽署了多份實(shí)踐教學(xué)基地合作協(xié)議書，這些實(shí)踐教學(xué)基地基本能滿足金融專業(yè)碩士實(shí)習(xí)教學(xué)的要求，并且能與產(chǎn)學(xué)研一體化相結(jié)合，能夠達(dá)到基地建設(shè)雙飛互惠互利，相互支持。學(xué)位論文：學(xué)位論文是金融碩士教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的重要途徑。金融碩士學(xué)位論文的基本形式有案例分析、產(chǎn)品設(shè)計(jì)與金融實(shí)踐問題解決方案、調(diào)研報(bào)告或基于實(shí)際問題分析的政策建議報(bào)告等，論文選題應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)際，不提倡過于學(xué)術(shù)化的論文。創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)：指導(dǎo)學(xué)生參加列入學(xué)校管理體系的競賽以及《青島大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新性與研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目》等課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生參加諸如證券模擬交易大賽、金融產(chǎn)品模擬設(shè)計(jì)大賽等實(shí)務(wù)競賽，培養(yǎng)學(xué)生金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)能力，倡導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作教育。

五、實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)的保障是師資隊(duì)伍的建設(shè)。一支結(jié)構(gòu)合理、富有專業(yè)精神的實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍，是開展金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本條件?，F(xiàn)在的金融專業(yè)碩士的教師大部分都沒有在業(yè)界工作的經(jīng)驗(yàn)，而少量的有業(yè)界工作經(jīng)驗(yàn)的教師大都脫離業(yè)界時(shí)間比較長，與飛速發(fā)展的業(yè)界實(shí)踐也有一定的脫節(jié)。實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)具備一定的金融機(jī)構(gòu)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，一方面可以有計(jì)劃地派教師到校外的實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，親身參與到金融業(yè)務(wù)中去，可以加深理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)的融合，進(jìn)一步了解業(yè)界的工作難點(diǎn)和重點(diǎn)，從實(shí)踐中提煉金融碩士的培養(yǎng)方案，從實(shí)踐中找尋有意義的研究問題，提高教師的培養(yǎng)專業(yè)碩士的水平和科研水平，鼓勵(lì)教師爭取橫向課題，幫助金融機(jī)構(gòu)解決實(shí)際運(yùn)營中遇到的問題，提高教師的科研水平。另一方面，可以考慮招聘兼職的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。從金融機(jī)構(gòu)聘請(qǐng)的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師來自第一線，了解金融行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，可以給學(xué)校帶來最新的信息，是學(xué)校與業(yè)界加強(qiáng)聯(lián)系的重要渠道之一，同時(shí)也為學(xué)生的技能學(xué)習(xí)提供更為廣闊的空間。我們現(xiàn)在給每一位金融碩士都配備了一位校外導(dǎo)師，可以為專業(yè)學(xué)位碩士生從事課題研究及專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造必要的條件，參與審查研究生的選題報(bào)告和研究方案，并指導(dǎo)該方案的實(shí)施，參與學(xué)位論文的評(píng)審。

總之，對(duì)金融碩士專業(yè)學(xué)位實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)，綜合運(yùn)用案例、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、學(xué)位論文和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建多層次、多模塊、開放性、全過程的實(shí)踐教學(xué)體系。

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篇（7）

時(shí)光荏苒，在復(fù)旦的六年匆匆而過。我從一個(gè)對(duì)商業(yè)世界毫無認(rèn)知的本科生成長成為在財(cái)務(wù)金融行業(yè)有自己獨(dú)立思考能力的研究生。在本科階段，我系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，和會(huì)計(jì)學(xué)的知識(shí)。

研究生期間關(guān)于金融領(lǐng)域最新前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)讓我的視野與思維有個(gè)進(jìn)一步的提升。畢業(yè)論文的寫作伴隨著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃伎?，仔?xì)的數(shù)據(jù)收集與實(shí)證證明，鍛煉了我獨(dú)立思考能力與數(shù)據(jù)分析能力。

感謝我的導(dǎo)師呂長江教授對(duì)我畢業(yè)論文的指導(dǎo)，他在財(cái)務(wù)金融領(lǐng)域豐富的學(xué)識(shí)在我論文的選題和寫作上予以了很大幫助。呂老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、親和的作風(fēng)更是值得我終身學(xué)習(xí)。借此機(jī)會(huì)，我也想感謝呂老師這六年來對(duì)我學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、為人處世方面的的教誨。

感謝管理學(xué)院以及復(fù)旦各位老師的諄諄教誨，他們不僅僅教會(huì)了我學(xué)科的知識(shí)，他們的人格魅力同樣感染了我，引導(dǎo)我逐漸成長為“學(xué)術(shù)獨(dú)立、思想自由”的復(fù)旦人。感謝我在復(fù)旦的這六年中所有的同學(xué)和朋友，和你們一同成長讓我受益匪淺。你們熱情洋溢、永不言棄的精神時(shí)刻感染著我，希望你們可以在未來的道路上越來越好。

最后感謝我的父母和家人，是你們多年的關(guān)愛和支持，讓我可以自信和勇敢的追尋自己的夢(mèng)想。

雖然論文己經(jīng)完稿，但由于水平和知識(shí)所限，本文的研究中還存在著很多不足和缺陷，懇請(qǐng)各位老師和同學(xué)不吝賜教。

論文致謝二：

時(shí)光匆匆而過，隨著論文的完成，我在復(fù)旦大學(xué)的碩士生活也即將要畫上句點(diǎn)。最后論文的完成過程，雖然辛苦，但是又讓我體驗(yàn)了鉆研求知帶來的快樂。論文的完成首先要感謝我的導(dǎo)師陳超教授。這篇論文是陳老師的耐心指導(dǎo)下完成的。從選題開始到最后的完稿都離不開陳老師的指點(diǎn)和教導(dǎo)。陳老師在學(xué)術(shù)上的深厚造詣，和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度讓我受益匪淺。

其次我要感謝管院，自從本科進(jìn)入復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院學(xué)習(xí)以來，十分幸運(yùn)的得到了各個(gè)專業(yè)老師們指導(dǎo)和教育。會(huì)計(jì)系四年的本科學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我對(duì)于財(cái)務(wù)研究和工作的興趣。在金融碩士項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中，不但可以繼續(xù)接受管院的老師們的指導(dǎo)，更有幸得到機(jī)會(huì)得到UCLA和普林斯頓大學(xué)的教授的授教，在這里也要感謝我們項(xiàng)目的外籍教授們和管理學(xué)院所有工作人員對(duì)我們金融碩士的支持和幫助。

最后還要感謝我的同學(xué)們，使他們讓我的本科和研究生生涯在求知進(jìn)學(xué)之外更多了很多歡樂和回憶。在復(fù)旦6年的歲月不但讓我的獲得未來工作中必要的知識(shí)和技能，更讓我懂得了生命真正的意義。感謝復(fù)旦、感謝管院、感謝所有幫助過我的老師和同學(xué)們!

論文致謝三：

在論文完成之際，也就是即將結(jié)束我的研究生學(xué)習(xí)生涯，回顧我在復(fù)旦大學(xué)的這兩年中，有很多感慨和感謝。

感謝我尊敬的導(dǎo)師，王小卒教授。他在我論文寫作過程中給予了極大地指導(dǎo)和建議，讓我能順利完成畢業(yè)論文的寫作。不論是在開始的選題，還是到后來寫作中出現(xiàn)的問題，王老師總給我許多方法論上的指導(dǎo)和富有建設(shè)性的意見，讓我在論文寫作中一遍又一遍地將理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況結(jié)合起來，對(duì)我的思維方式是巨大的提高。在此對(duì)王老師表示衷心的謝意和深深的祝福。

感謝管理學(xué)院的其他老師，曾在課堂上傳授給我的知識(shí)，讓我在論文寫作中受益匪淺。感謝黃丹同學(xué)、梁姝同學(xué)、王星宇同學(xué)等在我論文寫作中提供的幫助，感謝我的寢室同學(xué)給我一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)生活氛圍和精神上的鼓勵(lì)。

最后，感謝我的父母對(duì)我的理解和大力支持。每一段旅程都會(huì)結(jié)束，新的旅程又會(huì)開始。祝福所有的老師和朋友，也祝福自己!

論文致謝四：

時(shí)光荏苒，眨眼間，即將在復(fù)旦過完我的6年大學(xué)生活。四年本科，兩年碩士，那一個(gè)個(gè)場景依舊浮現(xiàn)在眼前，那一張張笑臉仍然蕩漾在心間。終于到了要離開的時(shí)候，太多的感慨與感謝訴說不過來。

首先感謝復(fù)旦，經(jīng)過6年的復(fù)旦生活，我再也不是當(dāng)初青澀懵懂的少年，復(fù)旦獨(dú)立的精神和自由的氛圍培養(yǎng)了我，使我學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)做人，使我擁有理想，滿懷責(zé)任，使我從心底里驕傲，我是個(gè)復(fù)旦人。感謝管理學(xué)院和財(cái)務(wù)金融系的領(lǐng)導(dǎo)、老師們，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，國際化的交流環(huán)境，一流的硬件設(shè)備，讓我能夠在學(xué)習(xí)、工作的每個(gè)階段中都得到最好的熏陶和培養(yǎng)。

篇（8）

一、問題的提出

作為高層次人才培養(yǎng)的主渠道，研究生教育對(duì)我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起著十分重要的作用。貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)自2003年開始研究生教育，在這八年間不斷探索提高研究生的教育教學(xué)質(zhì)量。作為地方財(cái)經(jīng)院校，研究生的培養(yǎng)直接關(guān)系到為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展提供充足的高層次人才保障和智力支持。作為高等教育的重要組成部分，研究生教育質(zhì)量也是高校辦學(xué)水平的重要表現(xiàn)。研究生教育質(zhì)量的提高，對(duì)提高學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)術(shù)氛圍有極大的幫助?；谝陨纤伎?，我們對(duì)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院研究生師生進(jìn)行了問卷調(diào)查，本文是在調(diào)研的基礎(chǔ)上形成的階段性成果。

二、教育質(zhì)量的概念界定

教育質(zhì)量并不等于教學(xué)質(zhì)量。研究生教育質(zhì)量是指研究生教育系統(tǒng)所提供的研究生滿足社會(huì)需要的程度。這與研究生教育的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)三大職能緊密相連。狹義的質(zhì)量是指研究生教育所培養(yǎng)的人才的質(zhì)量：一是所培養(yǎng)的人才是否達(dá)到了學(xué)位標(biāo)準(zhǔn)和要求；二是所培養(yǎng)的人才是否為社會(huì)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。廣義的質(zhì)量包含三個(gè)層面的內(nèi)容，即滿足學(xué)術(shù)需要（推進(jìn)科技進(jìn)步、創(chuàng)造知識(shí)）；滿足社會(huì)對(duì)各行業(yè)專門人才的需要（推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、應(yīng)用知識(shí)）；滿足受教育者自身教育、自我實(shí)現(xiàn)的需要（推進(jìn)個(gè)性進(jìn)步、傳播知識(shí)）。本文的研究主要側(cè)重在狹義層面。

三、問卷調(diào)查

在參考了眾多關(guān)于研究生教育質(zhì)量的文獻(xiàn)后，我們根據(jù)貴州財(cái)經(jīng)大學(xué)的情況，設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷。問卷按調(diào)查對(duì)象分為三種形式，包括：教師版問卷、在校生問卷和畢業(yè)生問卷。教師版問卷主要在碩士生導(dǎo)師和任課教師中發(fā)放，共發(fā)放13份，回收有效問卷10份；在校生版問卷主要在2010級(jí)、2009級(jí)、2008級(jí)的金融學(xué)研究生中發(fā)放，共發(fā)放問卷71份，回收有效問卷59份；畢業(yè)生版問卷發(fā)放10份，回收有效問卷3份。

四、調(diào)查結(jié)果分析

本文利用SPSS，對(duì)回收的調(diào)查問卷進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

1．關(guān)于研究生招生與學(xué)制

從研究生的來源看，大部分學(xué)生的本科專業(yè)是金融學(xué)，占學(xué)生比例的47.5%；金融專業(yè)以外的其他專業(yè)占30.5%。有超過50%的同學(xué)，讀研究生的目的是為了獲得更高的學(xué)位。在招收研究生時(shí)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)，80%的導(dǎo)師表示對(duì)跨專業(yè)攻讀金融學(xué)的研究生表示支持。關(guān)于研究生的學(xué)制問題，10%的導(dǎo)師贊成2年，60%的導(dǎo)師贊成2～3年，30%的導(dǎo)師贊成3年。大部分同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)在的讀研時(shí)間有點(diǎn)長，39%的同學(xué)希望2年讀完，支持2～3年的有47.5%，只有13.6%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)行的3年讀研時(shí)間表示認(rèn)同。

2．關(guān)于研究生培養(yǎng)方案

對(duì)于現(xiàn)行的金融學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)方案，認(rèn)為非常合理的導(dǎo)師有10%，認(rèn)為基本合理的導(dǎo)師有60%，認(rèn)為培養(yǎng)方案一般的導(dǎo)師有30%。大部分同學(xué)對(duì)培養(yǎng)方案不滿意，只有3.4%的同學(xué)認(rèn)為培養(yǎng)方案非常合理，認(rèn)為合理的有30%，認(rèn)為一般的有60%。50%的導(dǎo)師認(rèn)為研究生應(yīng)該嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，10%的導(dǎo)師認(rèn)為嚴(yán)進(jìn)寬出，40%的導(dǎo)師認(rèn)為應(yīng)該寬進(jìn)嚴(yán)出。90%的導(dǎo)師認(rèn)為，通過研究生階段的學(xué)習(xí)，自己所帶的學(xué)生能力有很大提高或有提高。

3．關(guān)于研究生教學(xué)

關(guān)于目前金融學(xué)專業(yè)研究生開設(shè)的課程，30%的導(dǎo)師認(rèn)為偏多，60%的導(dǎo)師認(rèn)為合適，10%的導(dǎo)師認(rèn)為偏少。40%的導(dǎo)師認(rèn)為課程面較寬，60%的導(dǎo)師認(rèn)為一般。對(duì)于課程的前沿性，10%的導(dǎo)師認(rèn)為較強(qiáng)，70%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，20%的導(dǎo)師認(rèn)為較弱。90%的導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)生喜歡討論式的授課方式。

有83.1%的學(xué)生認(rèn)為，研究生的課程對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量非常重要或重要。在課程設(shè)置方面，學(xué)生非常滿意的只有5.1%，滿意的有47.5%，不太滿意的有44.1%，非常不滿意的有3.4%。關(guān)于課程數(shù)量，44.1%的同學(xué)覺得課程量合適，認(rèn)為偏多的有25.4%，偏少的有27.1%。對(duì)于專業(yè)課的內(nèi)容，有40.7%和47.5%的同學(xué)表示基本滿意和不太滿意，1.7%的同學(xué)表示不滿意。對(duì)于選修課的范圍，滿意和基本滿意的同學(xué)占59.3%。

學(xué)生們普遍不贊成以單一的期末考試作為對(duì)研究生的考核方式，愿意選擇期末考試和階段測(cè)試的同學(xué)分別只有3.4%和5.3%，而選擇課程論文和定期書寫讀書報(bào)告的比例分別為54.4%和36.8%。對(duì)于課程的難易程度，有66.1%的同學(xué)認(rèn)為課程的難易程度合適。對(duì)于課程的寬廣度，54.2%的同學(xué)認(rèn)為一般。對(duì)于教學(xué)中存在的主要問題，認(rèn)為教材不夠精煉的有22%，認(rèn)為教學(xué)方法有問題的有25.4%，認(rèn)為教師水平不高的有16.9%，最突出的是教學(xué)內(nèi)容陳舊問題，選擇此項(xiàng)的同學(xué)有35.6%。

4．關(guān)于研究生科研

72.9%的同學(xué)認(rèn)為，通過課程的學(xué)習(xí)，自己的科研能力有所提高，可見聽課是培養(yǎng)科研能力的重要環(huán)節(jié)。84.5%的同學(xué)認(rèn)為做課題對(duì)科研能力的提高很大或者較大。對(duì)于研究生的規(guī)定，10%的導(dǎo)師認(rèn)為很合理，60%的導(dǎo)師認(rèn)為合理，20%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，10%的導(dǎo)師認(rèn)為不合理。對(duì)于對(duì)研究生學(xué)術(shù)成長的幫助，70%的導(dǎo)師認(rèn)為較大，20%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，10%的導(dǎo)師認(rèn)為較小。關(guān)于學(xué)生參與導(dǎo)師課題，承擔(dān)工作量的30～50%的有40%，承擔(dān)10～30%的有40%，承擔(dān)10%以下的有20%。大部分導(dǎo)師給學(xué)生的科研壓力學(xué)生表示可以承受，80%的學(xué)生認(rèn)為壓力一般或者不大。在學(xué)期間參與導(dǎo)師 1～2項(xiàng)科研課題的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的46.6%，參與3～4項(xiàng)的有22.4%，參與5項(xiàng)以上的只有5.2%，沒參與課題的同學(xué)有25.9%，學(xué)生們大多希望早點(diǎn)開始參與課題。關(guān)于學(xué)生對(duì)科研方法的了解，調(diào)查顯示61.4%來自導(dǎo)師，35.1%來自于網(wǎng)絡(luò)，可見導(dǎo)師對(duì)學(xué)生掌握科研方法具有重要影響。

5．關(guān)于導(dǎo)師指導(dǎo)

金融學(xué)專業(yè)的碩士生導(dǎo)師，有80%贊成單一導(dǎo)師制，20%的導(dǎo)師贊成研究生導(dǎo)師指導(dǎo)小組的指導(dǎo)形式。關(guān)于選擇導(dǎo)師的方式，30%的導(dǎo)師認(rèn)為應(yīng)該在研究生報(bào)名時(shí)選定，20%的導(dǎo)師認(rèn)為復(fù)試錄取時(shí)互選，10%的導(dǎo)師認(rèn)為應(yīng)該在報(bào)到時(shí)選定，40%的導(dǎo)師贊成開學(xué)一段時(shí)間后互選。

關(guān)于導(dǎo)師的指導(dǎo)方式，學(xué)生們主要贊成兩種方式。50%的同學(xué)贊同單一導(dǎo)師制，還有41.4%的同學(xué)贊成碩士生導(dǎo)師指導(dǎo)小組的形式。對(duì)于選導(dǎo)師的時(shí)機(jī)，55.9%的同學(xué)對(duì)現(xiàn)行的開學(xué)一段時(shí)間進(jìn)行互選的方式表示贊同。關(guān)于指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，指導(dǎo)10名學(xué)生以上的導(dǎo)師占20%，指導(dǎo)8～10名的導(dǎo)師占30%，指導(dǎo)5名學(xué)生以下的導(dǎo)師為30%。希望指導(dǎo)8～10名學(xué)生的導(dǎo)師有40%，希望指導(dǎo)5～7名學(xué)生的導(dǎo)師有20%，希望指導(dǎo)5名以下學(xué)生的導(dǎo)師占40%。

6．關(guān)于辦學(xué)條件

對(duì)于學(xué)校的研究生師資，20%的導(dǎo)師認(rèn)為能夠適應(yīng)，50%的導(dǎo)師認(rèn)為基本能適應(yīng)，30%的導(dǎo)師認(rèn)為師資有富余，可以進(jìn)一步擴(kuò)招。對(duì)于學(xué)校的經(jīng)費(fèi)支持，10%的導(dǎo)師表示滿意，70%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，20%的導(dǎo)師表示不滿意。對(duì)于學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，90%的導(dǎo)師認(rèn)為一般，10%的導(dǎo)師表示不滿意。在學(xué)校管理方面，72.9%的同學(xué)認(rèn)為非常滿意、滿意和基本滿意；不滿意的有27.1%。有67.2%的同學(xué)認(rèn)為，影響論文質(zhì)量的原因是學(xué)?？蒲袟l件有限。

7．關(guān)于影響碩士研究生質(zhì)量最重要和最能體現(xiàn)碩士生質(zhì)量的因素

關(guān)于對(duì)碩士研究生質(zhì)量影響最重要的因素，10%的導(dǎo)師認(rèn)為是學(xué)科水平，40%的導(dǎo)師認(rèn)為是學(xué)術(shù)氛圍，60%的導(dǎo)師認(rèn)為是導(dǎo)師的指導(dǎo)，20%的導(dǎo)師認(rèn)為是科研條件，20%的導(dǎo)師認(rèn)為是對(duì)研究生的研究訓(xùn)練。

關(guān)于最能體現(xiàn)碩士生質(zhì)量的因素，40%的導(dǎo)師認(rèn)為，理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，30%的導(dǎo)師認(rèn)為相關(guān)學(xué)科知識(shí)水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，20%的導(dǎo)師認(rèn)為外語水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，50%的導(dǎo)師認(rèn)為創(chuàng)新能力最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，10%的導(dǎo)師認(rèn)為使命感、責(zé)任感最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，60%的導(dǎo)師認(rèn)為科研水平最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量，50%的導(dǎo)師認(rèn)為學(xué)位論文質(zhì)量最能體現(xiàn)碩士生的質(zhì)量。

8．關(guān)于當(dāng)前研究生培養(yǎng)質(zhì)量中的突出問題

65.5%的學(xué)生認(rèn)為，研究生培養(yǎng)質(zhì)量整體水平不平衡；72.4%的學(xué)生認(rèn)為，研究生學(xué)術(shù)視野不開闊；74.1%的同學(xué)認(rèn)為，研究生創(chuàng)新意識(shí)匱乏、創(chuàng)新能力不足；39.7%的同學(xué)認(rèn)為，研究生自主學(xué)習(xí)能力不足；12.1%的同學(xué)認(rèn)為研究生心理健康問題嚴(yán)重。

五、結(jié)論與建議

研究生教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及招生、培養(yǎng)、就業(yè)諸多環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)相輔相成。要提高研究生教育質(zhì)量，必須實(shí)行全方位管理。通過對(duì)調(diào)查問卷的分析，發(fā)現(xiàn)我校研究生教育與高水平大學(xué)還有很大差距，還存在許多問題需要改進(jìn)和完善?；谡{(diào)查問卷的分析，本文提出以下建議，以供地方財(cái)經(jīng)類院校參考。

1．進(jìn)一步做好招生工作

一是加大學(xué)校宣傳力度，給予更加優(yōu)厚的條件，吸引更多的學(xué)生。二是根據(jù)學(xué)校師資條件和學(xué)校發(fā)展的需要，適當(dāng)擴(kuò)大招生規(guī)模?？筛鶕?jù)每年導(dǎo)師愿意指導(dǎo)學(xué)生的數(shù)量，確定每年的招生人數(shù)。

2．進(jìn)一步加強(qiáng)研究生教學(xué)

一是加大對(duì)研究生課程的重視，提高課程安排的合理性，提高公共課程的質(zhì)量，多進(jìn)行討論式教學(xué)，同時(shí)改進(jìn)考試方式。二是加大教學(xué)資源的投入，增加高水平的專業(yè)課程數(shù)量，增加開設(shè)與實(shí)際相結(jié)合的課程，請(qǐng)校外專家包括企業(yè)家、銀行家等給學(xué)生授課。三是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件為研究生提供類似實(shí)驗(yàn)室或工作室等固定場所，方便學(xué)生集中學(xué)習(xí)，及時(shí)進(jìn)行交流。

3．進(jìn)一步優(yōu)化培養(yǎng)方案

根據(jù)社會(huì)對(duì)高層次金融人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，由碩士生導(dǎo)師、培養(yǎng)單位和研究生工作部三方共同制定培養(yǎng)計(jì)劃。除學(xué)術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)外，應(yīng)注重與社會(huì)需求相結(jié)合，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，多提供一些實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生更好地接觸社會(huì)。同時(shí)，適當(dāng)縮短培養(yǎng)時(shí)間，可以考慮將學(xué)制壓縮至兩年半。

4．進(jìn)一步支持研究生從事科學(xué)研究

從調(diào)查結(jié)果可知，學(xué)生參與課題的數(shù)量偏少，因此要為學(xué)生提供更多的參與課題的機(jī)會(huì)，而且要盡早讓學(xué)生參與學(xué)術(shù)研究。此外，還要做到學(xué)術(shù)研究和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提高學(xué)生的積極性。此外，要?jiǎng)?chuàng)造條件為學(xué)生提供科研經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生能在提高科研能力的同時(shí)，有一定的經(jīng)濟(jì)收入，這樣有助于學(xué)生潛心投身科研活動(dòng)。

5．進(jìn)一步完善導(dǎo)師指導(dǎo)制度

碩士生導(dǎo)師是一個(gè)學(xué)校教師水平的代表，對(duì)整個(gè)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍有很大的影響，對(duì)碩士生的影響更是不言而喻的。對(duì)于研究生的指導(dǎo)方式，可以嘗試單一導(dǎo)師和研究生指導(dǎo)小組相結(jié)合的方式，對(duì)研究生進(jìn)行指導(dǎo)。切實(shí)落實(shí)導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師要本著教書育人的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，而不應(yīng)僅僅體現(xiàn)為指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文，在學(xué)生畢業(yè)材料上簽字。

6．進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)

增加經(jīng)費(fèi)投入，增加數(shù)字資源的種類。作為專業(yè)性的財(cái)經(jīng)大學(xué)，特別要進(jìn)一步增加在資本市場數(shù)據(jù)庫方面的投入。

參考文獻(xiàn)

1 陳光奎.關(guān)于碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量的實(shí)證研究——以安徽大學(xué)2008屆碩士研究生為例［J］.法制與社會(huì)，2010（2）

2 黃樂曼.地方財(cái)經(jīng)院校研究生科研能力培養(yǎng)模式研究［J］.高等農(nóng)業(yè)教育，2010（9）

篇（9）

一、金融學(xué)理論的發(fā)展歷程及對(duì)各層次學(xué)生的教學(xué)要求

這些理論從簡單到復(fù)雜，從開創(chuàng)性到發(fā)展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導(dǎo)，也有應(yīng)用于實(shí)踐的方法。把這些理論全盤照搬，直接應(yīng)用于金融證券類專業(yè)課程體系之中，顯然并不一定適用。因?yàn)榻鹑谧C券類專業(yè)各層次學(xué)生的知識(shí)水平并不相同，全盤的填鴨式教學(xué)對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)很難奏效。顯然，金融學(xué)理論的發(fā)展歷程要求對(duì)各專業(yè)層次、年級(jí)層次和學(xué)術(shù)層次的學(xué)生進(jìn)行分層化的教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

金融證券類專業(yè)各層次的知識(shí)水平、教學(xué)要求有比較大的差異。一二年級(jí)的本科生、三四年級(jí)的本科生以及碩士研究生、博士研究生，各個(gè)層次的學(xué)生其知識(shí)水平肯定不同，而且理論教學(xué)的深度對(duì)各層次學(xué)生的要求也不一樣。比如，在知識(shí)層次方面，一二年級(jí)本科生專業(yè)還沒有接觸，部分基礎(chǔ)課也只是剛剛?cè)腴T；而三四年級(jí)的本科生才剛剛接觸相關(guān)的專業(yè)課；碩士研究生雖然對(duì)專業(yè)課的要求有所提高，但是現(xiàn)在碩士研究生中不少學(xué)生來自本科其他專業(yè)，短短的二到三年時(shí)間需要補(bǔ)充不少的專業(yè)知識(shí)。而在教學(xué)要求方面，本科生目前主要是通才教學(xué)模式，不僅要求本科生學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，也要求本科生學(xué)習(xí)各專業(yè)模塊的內(nèi)容。相比之下，本專業(yè)課程體系的學(xué)習(xí)時(shí)間也并不算多，其理論教學(xué)側(cè)重于面而并不精深；碩士研究生理論教學(xué)的要求較高，同時(shí)也有升學(xué)進(jìn)一步深造的可能。不過，目前碩士研究生教學(xué)也在強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，加上部分轉(zhuǎn)專業(yè)的碩士研究生專業(yè)基礎(chǔ)稍差，因此，在本科生教學(xué)基礎(chǔ)的要求之上加以深化，由面及里側(cè)重于線，理論與應(yīng)用兩方面相結(jié)合；而博士研究生的理論教學(xué)深度較高，而且研究視角一般較集中于某一點(diǎn)，不再像本科生和碩士研究生那樣發(fā)散于面或者線。因此，博士研究生專業(yè)課程體系的理論程度最深，顯然對(duì)教學(xué)的要求也與本科生和碩士研究生并不一樣

不僅如此，即使同樣是本科生，因?qū)I(yè)的不同對(duì)課程體系的教學(xué)要求也并不一致。比如，金融學(xué)專業(yè)學(xué)生、公司金融專業(yè)學(xué)生與金融工程專業(yè)學(xué)生的理論課教學(xué)要求勢(shì)必不同，而金融學(xué)專業(yè)中銀行管理專業(yè)方向、國際金融專業(yè)方向或者證券投資專業(yè)方向等，對(duì)課程的配置和相關(guān)課程的理論教學(xué)深度的配置可能也會(huì)有所不同。比如，數(shù)理知識(shí)的教學(xué)，金融證券類專業(yè)的教學(xué)往往與數(shù)學(xué)、信息技術(shù)等學(xué)科相互交叉。但僅就本科專業(yè)而言，金融工程等專業(yè)尤其需要相對(duì)層次較高的數(shù)理知識(shí)用于金融工具的設(shè)計(jì)和開發(fā)。對(duì)于一般的金融學(xué)等專業(yè)，數(shù)學(xué)和計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)要求可能會(huì)低一些。因此，一般的金融學(xué)專業(yè)和專業(yè)性要求更高的金融工程專業(yè)，在證券類專業(yè)課的教學(xué)上也相對(duì)應(yīng)存在著不同的層次。

二、金融證券類專業(yè)課程體系的分層化分析

金融證券類專業(yè)課程體系如何針對(duì)各層次學(xué)生的要求加以分層化教學(xué)呢?筆者所在的金融學(xué)院，既在金融學(xué)專業(yè)下設(shè)置了公司金融專業(yè)方向，又主導(dǎo)了金融工程新專業(yè)的建設(shè)，現(xiàn)在又在金融工程新專業(yè)下并設(shè)證券投資的專業(yè)方向。在這種情況下，整個(gè)金融學(xué)院既有以銀行為主導(dǎo)的金融學(xué)專業(yè)，同時(shí)還有以投資學(xué)為主導(dǎo)的金融工程專業(yè)和證券投資專業(yè)方向，另外還有保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)，真正實(shí)現(xiàn)了大金融證券類專業(yè)的專業(yè)設(shè)置。同時(shí)，金融學(xué)院既有大金融方向的碩士研究生培養(yǎng)體系(下設(shè)銀行管理、資本市場運(yùn)營和金融工程等方向)，還新批了金融專業(yè)碩士的研究生培養(yǎng)體系。對(duì)于這些不同的專業(yè)和專業(yè)方向，相應(yīng)的金融證券類專業(yè)課程的設(shè)置和教學(xué)當(dāng)然也會(huì)有相應(yīng)的調(diào)整和變化。比如，金融相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程金融經(jīng)濟(jì)學(xué)，財(cái)務(wù)管理專業(yè)將其作為選修課程，在教學(xué)內(nèi)容上以投資學(xué)方向?yàn)橹黧w，而金融工程專業(yè)將其作為必修課程，在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)更多地以數(shù)理經(jīng)濟(jì)學(xué)方向?yàn)橹黧w；對(duì)于普通的本科學(xué)生金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)以說明、分析為主，而對(duì)于碩士研究生金融經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)則以量化推導(dǎo)為主；對(duì)于一般的本科生可以以應(yīng)用為主進(jìn)行講解，而對(duì)于高年級(jí)和碩士研究生可以適當(dāng)?shù)匾詳?shù)理分析的方法進(jìn)行講解；而在教材的選擇上，本科生可以用中國金融出版社出版的布萊恩·克特爾所著的《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》，該書主要以論述和圖示為主，相對(duì)較為淺顯，而對(duì)于不同專業(yè)層次的碩士研究生和博士研究生，則可以用楊云紅老師所著的《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》和王江老師所著的《金融經(jīng)濟(jì)學(xué)》

另一門金融相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課程金融市場學(xué)，由于課程主要的目的在于介紹金融市場、金融工具和產(chǎn)品的基礎(chǔ)知識(shí)，因此，其教學(xué)對(duì)于不同層次的學(xué)生也應(yīng)該有不同的內(nèi)容設(shè)置。比如，對(duì)于本科生，它是金融學(xué)入門課程，可以以介紹各金融市場的劃分、功能實(shí)現(xiàn)和相關(guān)金融產(chǎn)品的運(yùn)作實(shí)現(xiàn)機(jī)制為主進(jìn)行教學(xué)，以便本科生對(duì)金融市場有初步的認(rèn)識(shí)；而對(duì)于已經(jīng)了解了金融市場和各類金融產(chǎn)品運(yùn)作模式的高年級(jí)學(xué)生和碩士研究生，可以進(jìn)一步講授金融合約理論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、企業(yè)理論和公司治理的模型的結(jié)論，以使其了解全球主要國家和地區(qū)的金融制度等運(yùn)作，并通過比較不同國家和地區(qū)的不同金融制度和金融機(jī)構(gòu)的運(yùn)作模式，進(jìn)一步了解金融市場運(yùn)作機(jī)制的本因；而對(duì)于更高層次的學(xué)生，如博士研究生和個(gè)別專業(yè)的碩士研究生，可以結(jié)合新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、合約理論、法與金融學(xué)等各方面理論，構(gòu)建制度內(nèi)生觀點(diǎn)的金融制度分析理論框架，講授金融制度與經(jīng)濟(jì)增長的關(guān)系及金融制度演化的內(nèi)在規(guī)律，也可以涉及金融體系的選擇和設(shè)計(jì)，充分了解金融市場和金融產(chǎn)品產(chǎn)生和發(fā)展的制度變遷因素

作為一門內(nèi)容相當(dāng)全面的資本市場專業(yè)課的投資學(xué)，也可以針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置投資學(xué)Ⅰ、投資學(xué)Ⅱ和投資學(xué)Ⅲ進(jìn)階課程。對(duì)于本科學(xué)生，可以重點(diǎn)講授投資組合理論和資本市場均衡理論，讓學(xué)生了解最基本的現(xiàn)代金融學(xué)理論；對(duì)于高年級(jí)的本科學(xué)生或碩士研究生，可以專門設(shè)置相關(guān)基本面的證券分析內(nèi)容和資產(chǎn)組合管理內(nèi)容進(jìn)行講解；而對(duì)于更高層次的研究生，或者已經(jīng)經(jīng)歷過前兩個(gè)知識(shí)階段投資學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以進(jìn)一步講授普通的期權(quán)、期貨及其他衍生證券的基本定價(jià)知識(shí)

金融工程作為專業(yè)課程，也應(yīng)該分層次進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置。比如，對(duì)于普通的金融類專業(yè)本科學(xué)生，可以以介紹金融工程工具、手段和策略為主，同時(shí)恰當(dāng)介紹部分較為淺顯的衍生工具以利于講授金融工程的手段和政策；而對(duì)于金融工程專業(yè)的本科生以及其他碩士研究生，則可以進(jìn)一步相對(duì)深入地介紹部分金融工具創(chuàng)新和產(chǎn)品開發(fā)，同時(shí)講授更高層次的金融工程手段和策略。相應(yīng)的期貨、期權(quán)與衍生證券這一課程也可以進(jìn)行分層教學(xué)。普通本科學(xué)生以介紹簡單的衍生證券為主，以利于入門；對(duì)于相對(duì)專業(yè)的本科學(xué)生和碩士研究生，則可以作為金融工程這類專業(yè)課程的進(jìn)階課程，進(jìn)一步介紹較為復(fù)雜的期權(quán)定價(jià)和衍生證券定價(jià)的方法，以及介紹新型期權(quán)、指數(shù)期權(quán)、期貨期權(quán)等衍生品種。

事實(shí)上，對(duì)于金融證券類課程體系，還有一類課程是非常有必要的，那就是實(shí)訓(xùn)課程。證券類專業(yè)課程有必要加強(qiáng)具有時(shí)效性的內(nèi)地金融市場的實(shí)際案例，聯(lián)系相應(yīng)的理論加以體會(huì)。其一，對(duì)于本科學(xué)生要加強(qiáng)證券分析類實(shí)訓(xùn)課程的培養(yǎng)，輔助以大量的A股證券分析方法應(yīng)用的實(shí)例；其二，對(duì)于金融證券類專業(yè)學(xué)生，在學(xué)年論文和畢業(yè)論文選題方面，盡量以實(shí)證為主，具體問題具體分析；其三，對(duì)于更高級(jí)的學(xué)生，金融工程等證券類專業(yè)的學(xué)生，由于其未來的就業(yè)很可能就是證券公司、投資管理公司等純粹的投資行業(yè)或投資崗位，因此，有必要在專業(yè)課內(nèi)加強(qiáng)金融證券專業(yè)應(yīng)用文寫作教學(xué)，尤其是諸如研究報(bào)告這樣的應(yīng)用文的寫作

至此，應(yīng)該說金融證券類專業(yè)課程體系分層化教學(xué)的模式已經(jīng)初步形成，既是系統(tǒng)化的，又有針對(duì)性，有助于這些課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)

三、實(shí)行金融證券類專業(yè)課程體系分層化教學(xué)的對(duì)策

1 金融學(xué)理論的發(fā)展歷程要求對(duì)各專業(yè)層次、年級(jí)層次和學(xué)術(shù)層次的學(xué)生進(jìn)行分層化的教學(xué)體系的設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代金融理論從簡單到復(fù)雜，從開創(chuàng)性到發(fā)展型，從公司金融類到投資類，再到金融工程類，有純理論的推導(dǎo)也有應(yīng)用于實(shí)踐的方法。而金融證券類專業(yè)各層次學(xué)生的知識(shí)水平并不相同，全盤的填鴨式教學(xué)對(duì)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)很難奏效

篇（10）

1.引言

從2001年起，我國高校開始擴(kuò)招，研究生教育的規(guī)模迅速膨脹，每年研究生報(bào)名人數(shù)均以20%左右的速度增長。2007年全國研究生在校人數(shù)達(dá)到150萬，規(guī)模僅次于美國，位居世界第二。［1］客觀講，這種超常規(guī)的發(fā)展對(duì)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步起到了積極的促進(jìn)作用，同時(shí)，也帶來了諸多的問題與矛盾。

培養(yǎng)和造就高水平的具有創(chuàng)新能力的人才強(qiáng)校、強(qiáng)國，是整個(gè)研究生體系設(shè)立的初衷及目的。但是，隨著人數(shù)的增多，出現(xiàn)的問題也很多，培養(yǎng)出來的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，有些院校出現(xiàn)了生師比過高、學(xué)校辦學(xué)條件遠(yuǎn)不能滿足需要等問題。尤其是在遇到金融危機(jī)后，就業(yè)壓力的增大，使研究生的培養(yǎng)及發(fā)展遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。［2］如何提高研究生的素質(zhì)及能力，如何使導(dǎo)師的培養(yǎng)能力得到充分的發(fā)揮與提升，如何構(gòu)建更加和諧的師生關(guān)系，將是我們未來需要深刻反思的問題。

2.研究生教育現(xiàn)狀及存在問題

我國現(xiàn)行的研究生招生考試制度是一種高度集權(quán)的模式，從招生計(jì)劃的審批到報(bào)考條件、考試時(shí)間、考試科目、錄取分?jǐn)?shù)線的劃定和錄取名單的確定等，都是在教育行政部門的直接管理下進(jìn)行的。［3］這種研究生招生體制中存在的問題一定程度上已成為制約選拔創(chuàng)新人才、全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要因素。

本研究將以國內(nèi)某所“211工程”高校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院碩士研究生為研究對(duì)象，該校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院擁有管理科學(xué)與工程、企業(yè)管理、情報(bào)學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、圖書館六大專業(yè)，也是此次研究樣本的所學(xué)專業(yè)。資料為2005―2007級(jí)碩士研究生，該校經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院2005-2007年的錄取人數(shù)分別為85、89、90，共計(jì)268個(gè)樣本，呈歷年增長態(tài)勢(shì)。

本次調(diào)查內(nèi)容包括：生源基本情況、在校期間學(xué)位課成績情況、完成畢業(yè)論文情況、畢業(yè)去向選擇。并且采用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0對(duì)這些樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，樣本數(shù)符合軟件要求的最少樣本數(shù)，結(jié)果有效。

3.研究假設(shè)和理論框架

3.1研究假設(shè)

3.1.1研究生生源情況

研究生教育招生規(guī)模大幅度擴(kuò)大，使研究生生源狀況更加復(fù)雜、更加多樣化?？忌鷣碓粗饕茖W(xué)研究人員、高等教育教師、中等教育教師、國家公務(wù)員、應(yīng)屆本科畢業(yè)生、成人應(yīng)屆本科畢業(yè)生及其他人員。［4］而且，應(yīng)屆本科生占了其中很大的比例，說明由于本科規(guī)模的大幅度擴(kuò)大加上就業(yè)壓力，相當(dāng)一部分學(xué)生選擇繼續(xù)深造。影響生源質(zhì)量變化的因素不斷增多，探究其深層次原因變得復(fù)雜。

本次研究對(duì)于樣本的生源情況，主要?jiǎng)潪閮深悾簯?yīng)屆本科生與往屆本科生。根據(jù)資料顯示，該校的往屆本科生所占比例分別為：2005年為8人，占錄取總?cè)藬?shù)85的9.41%；2006年為11人，占總?cè)藬?shù)89的12.36%；2007年為15人，占總?cè)藬?shù)90的16.67%。

依照傳統(tǒng)認(rèn)為，應(yīng)屆本科生由于學(xué)習(xí)氛圍環(huán)境較好，在研究生錄取人數(shù)中占了相當(dāng)大的比例。但是，由于現(xiàn)時(shí)代就業(yè)壓力的不斷增大，越來越多的已經(jīng)參加工作的往屆本科生選擇繼續(xù)深造，回到校園。所以，往屆本科生的大批“回歸”不得不引起重視。在這些往屆本科生中，他們的來源也不盡相同，既有來源于公司企業(yè)的，又有來源于政府事業(yè)單位的。不同背景的學(xué)生在學(xué)習(xí)和科研生活中表現(xiàn)各異。

根據(jù)以上理論，提出以下假設(shè)：

H1：研究生生源情況與學(xué)位課成績顯著正相關(guān)。

H2：研究生生源情況與畢業(yè)論文完成顯著正相關(guān)。

H3：研究生生源情況與畢業(yè)去向顯著正相關(guān)。

3.1.2學(xué)位課成績情況

研究生課程設(shè)置、課程教學(xué)內(nèi)容直接影響研究生科研、創(chuàng)新能力的提高。研究生的學(xué)位課為研究生科研、創(chuàng)新活動(dòng)提供了寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使得研究生具備了基本的科研、創(chuàng)新能力。［5］研究生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)，而且是在復(fù)雜深入的理論專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)有意義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)揮潛在的高層次思維能力，辯證地、全方位地分析與探索復(fù)雜問題，創(chuàng)造性地利用理論知識(shí)來解決科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中的種種具體問題，為社會(huì)創(chuàng)造和生產(chǎn)新知識(shí)。

研究生學(xué)位課分為公共學(xué)位課和專業(yè)學(xué)位課兩種，研究生的學(xué)位基礎(chǔ)課程為研究生科研、創(chuàng)新活動(dòng)提供了寬廣扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，使得研究生具備了基本的科研、創(chuàng)新能力。學(xué)位課的設(shè)立，是為了通過系統(tǒng)的課程學(xué)習(xí)使碩士研究生真正達(dá)到“在本專業(yè)方面掌握?qǐng)?jiān)實(shí)寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識(shí)”的目的。由于研究方向的不同，每個(gè)專業(yè)設(shè)立的學(xué)位課也不同，必須符合本學(xué)科方向發(fā)展要求。該校對(duì)碩士研究生的要求是，在校學(xué)習(xí)期間，修讀的學(xué)位課課程的學(xué)分不低于1分。

本次研究將在校期間學(xué)位課成績情況，根據(jù)其最后的得分分為：優(yōu)（85―100分）、良（80―84分）、及格（75―79分）、不及格（75分以下）。

因此，提出以下假設(shè)：

H4：學(xué)位課成績情況與畢業(yè)去向顯著正相關(guān)。

3.1.3畢業(yè)論文完成情況

撰寫畢業(yè)論文是研究生能力培養(yǎng)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，通過科研工作的實(shí)踐培養(yǎng)研究生的科研能力，以獨(dú)立從事科學(xué)研究或擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作。一個(gè)合格的研究生必須具有從事科學(xué)研究工作或獨(dú)立承擔(dān)技術(shù)工作的能力，對(duì)其所研究的課題應(yīng)當(dāng)有創(chuàng)新性見解，畢業(yè)論文也應(yīng)當(dāng)具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和理論意義，或有一定的實(shí)踐參考價(jià)值。

研究生教育重在培養(yǎng)質(zhì)量，既關(guān)注研究生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，又強(qiáng)調(diào)其科研實(shí)踐能力，著力造就綜合素質(zhì)高、動(dòng)手能力強(qiáng)、富于創(chuàng)新意識(shí)的復(fù)合型人才，畢業(yè)論文是研究生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)志。

本次研究將完成畢業(yè)論文情況分為：通過和不通過。學(xué)位論文的質(zhì)量，除了與課程設(shè)置、導(dǎo)師指導(dǎo)、教學(xué)管理等環(huán)節(jié)密切相關(guān)外，還與研究生生源素質(zhì)如思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、綜合能力、科研能力、創(chuàng)新能力、是否肯付出創(chuàng)造性勞動(dòng)等有關(guān)。

根據(jù)以上特點(diǎn)，我們假設(shè)：

H5：畢業(yè)論文完成情況與畢業(yè)去向顯著正相關(guān)。

3.1.4畢業(yè)去向選擇

畢業(yè)生的畢業(yè)去向一般可分為兩種：繼續(xù)深造和就業(yè)。

在市場經(jīng)濟(jì)體制下，研究生在擇業(yè)理想、動(dòng)機(jī)和標(biāo)準(zhǔn)等方面愈來愈趨向合理和成熟，擺脫了最初的沖動(dòng)而步入理想的軌道。在擇業(yè)過程中表現(xiàn)為個(gè)人意識(shí)、主體意識(shí)不斷優(yōu)化，他們往往都會(huì)選擇既體現(xiàn)知識(shí)價(jià)值，又有豐厚經(jīng)濟(jì)回報(bào)，還有良好的工作環(huán)境以最大限度地發(fā)揮自己的才能的崗位，同時(shí)又希望通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造更多的社會(huì)價(jià)值。

畢業(yè)生的就業(yè)選擇，有行業(yè)選擇與地區(qū)選擇，畢業(yè)生一般會(huì)根據(jù)自身的情況及愛好興趣，對(duì)自己今后的畢業(yè)去向作出慎重的選擇。

本次研究將畢業(yè)生的畢業(yè)去向情況分為五種：（1）深造―讀博；（2）機(jī)關(guān)和事業(yè)單位；（3）高校和科研院所；（4）外企或大型國有企業(yè)等；（5）其他。

3.2理論框架

本次研究運(yùn)用的是SPSS13.0的路徑分析方法，根據(jù)已有的樣本數(shù)據(jù)，建立一個(gè)可以檢驗(yàn)的概念模型，如圖1的模型。

圖1 就業(yè)情況影響因素的概念模型

4.研究方法

4.1數(shù)據(jù)的信度檢驗(yàn)

本研究以Cronbach α系數(shù)來檢驗(yàn)一致性信度。一般情況下，Cronbach α系數(shù)大于0.65即可接受。經(jīng)過SPSS統(tǒng)計(jì)軟件信度分析，各變量的α值都在0.65以上（見表1），表明整個(gè)樣本一致性較好，所獲得的數(shù)據(jù)可信度很高。

表1 Cronbach α系數(shù)

4.2研究結(jié)果

對(duì)假設(shè)模型進(jìn)行的路徑分析結(jié)果如表2所示，根據(jù)路徑系數(shù)可知，5個(gè)假設(shè)，全部得到了驗(yàn)證。

表2 路徑分析結(jié)果

注：表中*表示p

5.結(jié)論與討論

通過以上的數(shù)據(jù)分析和得到的結(jié)果，可以看到，碩士研究生的生源情況對(duì)于學(xué)生在校期間的學(xué)位課成績、畢業(yè)論文的完成和畢業(yè)之后的去向都有較強(qiáng)的影響。針對(duì)以上結(jié)論，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，對(duì)于碩士研究生的培養(yǎng)，應(yīng)該首先充分了解學(xué)生的來源情況，根據(jù)其自身特點(diǎn)，導(dǎo)師為其制定適合的培養(yǎng)計(jì)劃，以使其充分發(fā)揮潛能，更好地完成碩士研究生期間的學(xué)業(yè)。有一部分的學(xué)生在上研之前是工作過了的，部分用人單位也注重研究生的實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，因此具備更多的工作經(jīng)歷，也是求職的一項(xiàng)法寶。很多本科畢業(yè)后直接讀研的研究生，除了在年齡方面具備優(yōu)勢(shì)外，并不被用人單位看好。

而生源情況、學(xué)位課成績情況和畢業(yè)論文情況對(duì)學(xué)生畢業(yè)之后的去向也有著較強(qiáng)影響。學(xué)生要認(rèn)識(shí)到，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度、刻苦的學(xué)術(shù)鉆研精神對(duì)于以后的發(fā)展是有積極的作用的。不同的就業(yè)單位對(duì)研究生的能力要求不一樣，一些科研設(shè)計(jì)單位和高等學(xué)校很注重學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，那些致力于未來從事科研工作的學(xué)生，在碩士研究生學(xué)習(xí)期間，就要特別發(fā)展學(xué)術(shù)科研能力，具有獨(dú)立從事理論研究及高科技開發(fā)的能力，能獨(dú)立承擔(dān)和完成相關(guān)研究課題，在科學(xué)或?qū)ｉT技術(shù)上做出創(chuàng)造性的成果。而企業(yè)一般更注重的是畢業(yè)研究生的實(shí)際工作能力。因此那些致力于從事技術(shù)管理工作的學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有從事設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與研究、管理與決策的能力，能夠在未來勝任高層次的技術(shù)和管理工作。

參考文獻(xiàn)：

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