序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇機械專業(yè)碩士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

 

安全是天，安全生產(chǎn)是施工企業(yè)永恒的主題，伴隨著我國經(jīng)濟的高速發(fā)展，國家加快了鐵路、公路和機場等重大基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，為施工企業(yè)提供了新的歷史發(fā)展機遇。碩士論文，機械設(shè)備。機械設(shè)備是企業(yè)開展生產(chǎn)活動，創(chuàng)造經(jīng)濟效益的工具，隨著機械化施工程度的提高，由于安全管理方面的種種原因以及施工現(xiàn)場的不安全因素，機械設(shè)備安全事故發(fā)生率進一步增大，輕則發(fā)生機械損壞或報廢，重則發(fā)生人身傷亡事故，直接關(guān)系到國家和集體財產(chǎn)以及職工生命的安全，關(guān)系到企業(yè)的社會信譽和經(jīng)濟效益。如何避免大規(guī)模機械化施工可能出現(xiàn)的安全危機高發(fā)?下面將從幾個方面就行闡述。

一、施工企業(yè)機械設(shè)備安全管理的難點

1、企業(yè)的管理制度不完善，管理力度日趨弱化?，F(xiàn)在大多數(shù)企業(yè)內(nèi)并未真正的重視設(shè)備管理，在經(jīng)營壓力過大的形勢下，機械設(shè)備安全工作成了說起來很重要，做起來次要，忙起來不要的輔助工作。再就是現(xiàn)在很多有資質(zhì)且管理能力高的大型企業(yè)，往往以總承包商的身份出現(xiàn)，客觀上退出了機械設(shè)備現(xiàn)場直接管理，導(dǎo)致了管理漏洞的出現(xiàn)。

2、專業(yè)機械管理人員的缺乏?？萍既招略庐?，社會飛速發(fā)展，現(xiàn)在的機械設(shè)備也在往智能化，大型化，數(shù)字化發(fā)展。而大多數(shù)企業(yè)并沒有如此多的專業(yè)操作和安裝人員。為此會引進更多的勞務(wù)工，他們本身就缺乏專業(yè)知識，安全意識淡薄，施工任務(wù)重的情況下，很多人沒有經(jīng)過正規(guī)的培訓(xùn)就上崗操作了。這樣在機械設(shè)備使用上就存在很大的安全隱患。

3、搶工期，搶進度造成機械超負荷運轉(zhuǎn)，忽視了日常保養(yǎng)和維護。碩士論文，機械設(shè)備。工程一旦開工，為了降低成本，往往投入的機械力量不夠，而在工期壓力下，管理層面上就只會看到機械設(shè)備帶來的高效率，無限制要求加班，造成了機械的超負荷運轉(zhuǎn)。工期緊，機械設(shè)備只注重使用，只要能用就不能停下來，操作人員根本沒時間對機械進行保養(yǎng)和檢查，造成機械帶病運行。不但降低了機械設(shè)備的技術(shù)性能和使用壽命，還增加了事故的發(fā)生幾率。

4、施工現(xiàn)場工作環(huán)境惡劣，也對機械設(shè)備的技術(shù)性能有很大影響。

二、如何采取措施來規(guī)避上述原因帶來的各種安全隱患

確保機械設(shè)備安全是一個貫穿始終的工作，從選型、采購、安裝、使用、拆除、維護、改造直至報廢，都需要進行專業(yè)的管理。針對以上幾個環(huán)節(jié)，可采取以下措施加以控制：

1、正確選型，合理購置調(diào)配。工程中標(biāo)后，機械管理部門就要組織專業(yè)人員參與施工組織總設(shè)計的編制，根據(jù)工程大小，工期計劃以及特殊部件的吊裝方案，選擇相應(yīng)的機械規(guī)格型號和數(shù)量，以及確定進出場的時間，確保機械設(shè)備滿足現(xiàn)場施工需要。碩士論文，機械設(shè)備。其次，起重機械使用時，要本著“先調(diào)劑，后外租”的原則。將企業(yè)內(nèi)部的閑置設(shè)備充分利用，不足部分和缺口設(shè)備通過外部租用。對要求租用的設(shè)備應(yīng)選擇整機性能好，安全裝置齊全有效，承租單位資質(zhì)齊全，信譽度高。

2、增強機械管理人員的技術(shù)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。機械的安拆及使用中存在的各個危險因素都是可以預(yù)防和控制的。這些危險因素的辨識及排除就需要各級管理人員具備機械專業(yè)知識和管理知識。技術(shù)人員必須參與到機械管理的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。包括：機械施工方案的編審及組織；機械設(shè)備改造方案的技術(shù)鑒定；新裝機械的技術(shù)試驗和技術(shù)交底；機械使用中安全技術(shù)狀況的檢查及整改方案的制定；全程參與機械管理的各個技術(shù)環(huán)節(jié)。

3、嚴(yán)格執(zhí)行機械設(shè)備的各項管理制度。三定制度：定人、定機、定崗。就是把機械和設(shè)備主人固定下來，把機械使用、保養(yǎng)和維護的各個環(huán)節(jié)落實到人，同時有利于操作人員更加熟悉設(shè)備的性能，加強操作人員的責(zé)任感。交接班制度，能使多班作業(yè)人員都能互相了解情況，充分掌握機械的運轉(zhuǎn)狀況和技術(shù)狀況，同時對分析事故原因，考核操作人員提供了有利的證據(jù)。碩士論文，機械設(shè)備。機械設(shè)備的維修保養(yǎng)制度，及操作人員要做到“三懂四會”，即懂構(gòu)造、懂原理、懂性能，會使用、會保養(yǎng)、會檢查、會排除故障，督促操作人員加強日常維護與保養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)故障及時修理。

4、強化人員培訓(xùn)，做到持證上崗。人員的培訓(xùn)包括作業(yè)技能的培訓(xùn)及安全教育培訓(xùn)。人員的培訓(xùn)教育要有針對性，時效性及真實性。不要只是敷衍應(yīng)付。對各次培訓(xùn)都要進行考核，確保培訓(xùn)的效果。機械操作人員和維修人員不僅要進行安全技術(shù)理論方面的培訓(xùn)，還要確保其實際操作技能培訓(xùn)落到實處，重點是提高操作人員的安全操作技能和預(yù)防事故發(fā)生的能力，同時提高處理事故的能力，有效控制重大事故的發(fā)生。

5、加強特種設(shè)備的管理。碩士論文，機械設(shè)備。特種設(shè)備在投入使用前或者投入使用后30日內(nèi)，使用單位應(yīng)當(dāng)向直轄市或者設(shè)區(qū)的市的特種設(shè)備安全監(jiān)督管理部門登記，并經(jīng)過安全檢驗。施工企業(yè)在特種設(shè)備投入使用前，應(yīng)當(dāng)要辦理注冊登記，并通過安全檢驗;對特種設(shè)備作業(yè)人員進行特種設(shè)備安全教育和培訓(xùn)，保證特種設(shè)備作業(yè)人員具備必要的特種設(shè)備安全作業(yè)知識和事故應(yīng)急處理知識，取得《特種設(shè)備作業(yè)人員證》，方可從事相應(yīng)的作業(yè)或者管理工作。碩士論文，機械設(shè)備。

篇（2）

由于農(nóng)業(yè)機械化領(lǐng)域農(nóng)業(yè)推廣碩士教育開辦時間較短，研究生教育質(zhì)量保障體系還不盡完善，相關(guān)政策措施不能較好地適應(yīng)發(fā)展需要。因此，構(gòu)建完善的農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)質(zhì)量保障體系尤為重要。

1 農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)方式與管理制度構(gòu)建

農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士生源結(jié)構(gòu)的多樣性決定了其在具體的培養(yǎng)過程中需要結(jié)合學(xué)生的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)背景及社會實踐的不同進行歸類，并按照國家農(nóng)業(yè)推廣碩士專業(yè)學(xué)位教育指導(dǎo)委員會的要求，制定農(nóng)業(yè)機械化農(nóng)業(yè)推廣碩士的招生、培養(yǎng)、管理到學(xué)位授予等各環(huán)節(jié)的規(guī)章制度。

農(nóng)業(yè)推廣碩士教學(xué)具有一定的難度，對導(dǎo)師要求相對較高。高校教師大多具有較豐富的教學(xué)經(jīng)驗和科研能力，但生產(chǎn)實踐能力相對較弱。因此，構(gòu)建多樣化的導(dǎo)師培養(yǎng)模式和管理方式尤為重要。一方要完善教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的教學(xué)水平，保證農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的教學(xué)質(zhì)量。另一方面，可以采用校內(nèi)和校外導(dǎo)師聯(lián)合培養(yǎng)的模式，即一名研究生由高校導(dǎo)師和校外研究員共同負責(zé)，其中校外導(dǎo)師以輔助為主，在教學(xué)過程中能夠提供充足的生產(chǎn)實踐條件以及在學(xué)位論文選題和指導(dǎo)中能夠切中現(xiàn)實生產(chǎn)問題，從而彌補校內(nèi)導(dǎo)師實踐經(jīng)驗不足的缺陷[4]。

2 培養(yǎng)方案與課程體系構(gòu)建

由于農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的工作經(jīng)歷、知識結(jié)構(gòu)及專業(yè)基礎(chǔ)等方面都存在較大的差異，因此在培養(yǎng)方案的制定過程中應(yīng)注重拓寬基礎(chǔ)，突出應(yīng)用，同時可以開設(shè)多方向的選修課供學(xué)生根據(jù)自身情況進行選修，發(fā)揮學(xué)分制的作用[5-7]。此外，在修訂培養(yǎng)方案時應(yīng)結(jié)合學(xué)校區(qū)域特點和辦學(xué)特色，注重創(chuàng)新；同時強化實踐教學(xué)，能夠把科研成果應(yīng)用于生產(chǎn)實際，因地制宜地發(fā)展農(nóng)業(yè)機械化。

農(nóng)業(yè)推廣碩士課程體系的構(gòu)建應(yīng)切合高校農(nóng)學(xué)建設(shè)特點和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，在廣泛地進行市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，綜合聽取農(nóng)業(yè)推廣委員會與教育機構(gòu)、用人單位、培養(yǎng)單位、已畢業(yè)研究生及在讀研究生等的意見和建議，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，制訂出適合的培養(yǎng)方案。比如，在公共課程構(gòu)建方面注重學(xué)科知識的交叉性，并注重特色專業(yè)課程建設(shè)。公共選修課可采用典型案例進行教學(xué)，注重實踐能力的培養(yǎng)。比如，開設(shè)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣的經(jīng)典案例，農(nóng)業(yè)推廣項目的評價以及科技論文寫作、推廣口才與心理學(xué)等方面的課程。此外，在實際教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋及時調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建靈活的課程體系。

3 教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式構(gòu)建

農(nóng)業(yè)推廣碩士培養(yǎng)的目的是使學(xué)生獲得解決實際問題的理論和方法。在教學(xué)內(nèi)容方面，要求教師不僅要注重基礎(chǔ)理論知識以及學(xué)科前沿和交叉知識的傳授，還要適時結(jié)合當(dāng)前農(nóng)業(yè)機械化發(fā)展所面臨的問題。因此，在教學(xué)方式上，教師可通過典型案例分析、專業(yè)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研討及科技前沿講座等多樣化形式組織教學(xué)，切實提高教學(xué)質(zhì)量[4]。

教師在授課過程中應(yīng)形成理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重的教學(xué)理念，可與校外企業(yè)和科研單位加強合作，建設(shè)相應(yīng)的實踐基地，為研究生提供良好的實踐創(chuàng)新平臺和實習(xí)崗位。同時鼓勵教師和學(xué)生積極參與企業(yè)科研課題以及產(chǎn)品研發(fā)等方面的工作。此外，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，加強研究生與國內(nèi)外同行的學(xué)術(shù)交流，也是確保和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。

4 碩士學(xué)位論文質(zhì)量保障體系構(gòu)建

如圖1所示的農(nóng)業(yè)推廣碩士論文質(zhì)量保障體系，需要研究生、導(dǎo)師、專家的配合到位才能保證學(xué)位論文質(zhì)量[4]。論文選題需要研究生進行充分調(diào)研和論證，可以在校內(nèi)導(dǎo)師的科研項目中選題，也可以從校外導(dǎo)師的生產(chǎn)實踐中選題，還可以自行選擇課題。提倡選題與導(dǎo)師的科研項目相結(jié)合，鼓勵研究生自選課題。

篇（3）

 

一、序言

今年筆者有幸成為寧夏國道211聯(lián)絡(luò)線古窯子至青銅峽公路路基橋涵第10標(biāo)的項目經(jīng)理，在項目的管理過程中，就企業(yè)能否在合理降低工程項目成本并獲得一定的經(jīng)濟效益的同時，為業(yè)主及社會提供質(zhì)量優(yōu)、工期短、成本低的公路工程產(chǎn)品談一些粗淺的認(rèn)識。

二、施工項目成本控制的概念及目的

施工項目成本控制就是在項目成本形成過程中，對工程施工中所消耗的各種資源和費用開支，進行指導(dǎo)、監(jiān)督、調(diào)節(jié)和限制，及時糾正可能發(fā)生的偏差，把各項費用的實際發(fā)生額控制在計劃成本的范圍內(nèi)，以保證降低成本目標(biāo)的實現(xiàn)。其目的是合理使用人力、物力、財力，降低成本，增加收入，提高對工程項目成本的管理水平，創(chuàng)造較好的經(jīng)濟效益。

三、施工項目成本控制應(yīng)遵循的原則

在實際工作中，要想合理地控制工程成本，應(yīng)遵循以下原則：

（一）全面控制原則

全面控制包括全員控制和全過程控制。

（1）全員控制：施工項目成本是考核施工項目經(jīng)濟效益的綜合指標(biāo)。它涉及到整個項目部的各個部門，也與每個職工的切身利益有關(guān)。因此，施工項目成本的控制需要大家共同關(guān)心。同時，項目部各部門及每個人都要肩負成本責(zé)任，把成本目標(biāo)落實到項目部的每個部門乃至個人，真正樹立起全員控制的觀念。

（2）全過程控制：施工項目成本的發(fā)生涉及到項目整個周期，因此，成本形成的全過程（從投標(biāo)開始至中標(biāo)后的工程施工及竣工驗交）都要有成本控制的意識。

（二）開源與節(jié)流相結(jié)合的原則

成本控制的目的是提高經(jīng)濟效益，其途徑包括降低成本支出和增加預(yù)算收入兩個方面。這就需要在成本形成過程中，一方面“以收定支”，定期進行成本核算和分析，以便及時發(fā)現(xiàn)成本節(jié)、超的原因；另一方面，加強合同管理，及時辦理合同清單以外價款的計量支付，以提高項目成本的管理水平。

（三）目標(biāo)管理原則

目標(biāo)管理是進行任何一項管理工作的基本方法和手段，成本控制也應(yīng)遵循這一原則。

（四）責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合的原則

這是成本控制得以實現(xiàn)的重要保證。在工程成本控制過程中，項目經(jīng)理及各專業(yè)管理人員都負有一定的成本責(zé)任，從而形成了整個項目成本控制的責(zé)任網(wǎng)絡(luò)。要使成本責(zé)任得以落實，責(zé)任人也應(yīng)享有一定的權(quán)限，即在規(guī)定的權(quán)力范圍內(nèi)可以決定某項費用能否開支，如何開支和開支多少，以行使對項目成本的實質(zhì)控制。如物資采購人員在采購材料時，應(yīng)享有選擇材料供應(yīng)商的權(quán)力，以確保材料成本相對最低。最后，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對項目經(jīng)理，項目經(jīng)理對各部門在成本控制中的業(yè)績要進行定期檢查和考評，要與工資、獎金掛鉤，做到獎罰分明。碩士論文，成本控制。實踐證明，只有責(zé)、權(quán)、利相結(jié)合，才能使成本控制真正落到實處。

（五）節(jié)約原則

節(jié)約人力、物力、財力是提高經(jīng)濟效益的核心，也是成本控制的一項最重要的基本原則，應(yīng)做好三方面的工作：一是嚴(yán)格執(zhí)行成本開支范圍、費用開支標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)財務(wù)制度，對各項成本費用的支出進行限制和監(jiān)督；二是提高施工項目科學(xué)管理水平，優(yōu)化施工方案，提高生產(chǎn)效率；三是采取預(yù)防成本失控的技術(shù)組織措施，制止可能發(fā)生的浪費。碩士論文，成本控制。真正做到向管理要效益，向技術(shù)要效率，確保成本目標(biāo)的實現(xiàn)。

四、施工項目成本控制的有效途徑

施工項目成本控制的方法較多，其有效的途徑可以從降低成本，增加收入兩方面著手，確保項目成本目標(biāo)的實現(xiàn)。

（一）合理地控制工程直接成本

工程直接成本主要是指在施工項目成本形成過程中直接構(gòu)成工程實體和有助于工程形成的人工費、材料費、機械使用費及其他直接費。

（1）材料費控制：在工程施工過程中，材料費占整個工程費用的比例很大，有較大的節(jié)約潛力。碩士論文，成本控制。往往在其他成本出現(xiàn)虧損時，要靠材料的節(jié)約來彌補。因此，在工程施工過程中，材料成本控制是十分重要的。

（2）人工費控制：主要從用工數(shù)量方面進行控制。

第一，根據(jù)勞動定額計算出定額用工量，并將安全生產(chǎn)、文明施工及零星用工按一定比例（一般為5%~10%）一起包給領(lǐng)工員或班組，進行包干控制；第二，要提高生產(chǎn)工人的技術(shù)水平和班組的組織管理水平，合理進行勞動組織，減少和避免無效勞動，提高勞動效率，精減人員；第三，對于技術(shù)含量較低的單位工程，可分包給分包商，采取包干控制，降低工費。

（3）機械費控制：項目經(jīng)理部內(nèi)的設(shè)備管理部門要根據(jù)工程質(zhì)量、進度和設(shè)備能力的要求，合理地配備施工機械。對于外租機械設(shè)備，如：攤鋪機、壓路機、平地機、吊車、發(fā)電機等，分別采取按臺班，按工作量或包月等不同的租賃形式進行租用。要按油料消耗定額進行抽查。并合理安排機械設(shè)備的進、退場時間，合理調(diào)度和充分利用，提高機械利用率。自備小型機具，也要合理使用，減少機具閑置。對于機械設(shè)備應(yīng)建立日常定期保養(yǎng)和檢修制度，確保機械設(shè)備的完好，杜絕機械事故的發(fā)生，努力降低機械使用成本。碩士論文，成本控制。

（二）精簡項目機構(gòu)，合理配置項目經(jīng)理部成員，降低間接成本費

項目機構(gòu)的設(shè)置要根據(jù)工程規(guī)模大小和工程難易程度等因素，按照組織設(shè)計原則，因事設(shè)職，因職選人，各司其職，各負其責(zé)。選配一專多能的復(fù)合型人才，降低管理人員的費用。另外，當(dāng)前特別應(yīng)控制的是項目部的招待費，要根據(jù)工作需要制定出招待標(biāo)準(zhǔn)，從內(nèi)部做起，嚴(yán)格控制。

（三）加強工程質(zhì)量、安全、工期的管理，控制質(zhì)量成本

質(zhì)量和安全是企業(yè)的生命保障線。工程施工的質(zhì)量和安全好壞，直接影響企業(yè)的經(jīng)濟效益和社會信譽，因此，工程施工中要預(yù)防質(zhì)量通病的產(chǎn)生，加強工程的質(zhì)量檢驗，降低或杜絕工程質(zhì)量事故的發(fā)生。這樣不僅能降低工程的故障成本，還能樹立良好的企業(yè)形象，為企業(yè)的長遠發(fā)展奠定基礎(chǔ)。碩士論文，成本控制。

（四）從“開源”原則出發(fā)，增加預(yù)算收入

（1）認(rèn)真研究招標(biāo)文件，樹立明確的時間和成本觀念

在投標(biāo)中，使用有效報價技巧，以保證報價在具有競爭力的條件下，最終獲取盡可能大的經(jīng)濟效益。如在執(zhí)行工程量清單投標(biāo)報價時，業(yè)主給定的工程量清單中工程數(shù)量不一定是工程竣工的結(jié)算數(shù)量。碩士論文，成本控制。因此，在投標(biāo)時，應(yīng)通過對實際施工過程中工程數(shù)量變化趨勢進行預(yù)測分析，在維持總價不變的前提下，相對于正常的報價水平，策略地降低實際施工時數(shù)量可能減少的工程項目單價，提高實際施工時數(shù)量可能增加的工程項目的單價，以便在竣工結(jié)算時獲得可觀的額外收入；同時也要考慮資金的時間價值，適當(dāng)提高前期費用的報價，降低后期費用的報價，以便達到盡早收回建設(shè)資金，加強資金周轉(zhuǎn)的目的。

（2）強化索賠觀念，加強索賠管理

在競爭日趨激烈的市場中，公路施工企業(yè)同樣面臨著施工風(fēng)險。因此，項目部應(yīng)建立一支精干穩(wěn)定的工程索賠管理小組。在認(rèn)真學(xué)習(xí)合同文件，提高索賠意識的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)索賠線索后，經(jīng)與有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)研究后，及時向業(yè)主及監(jiān)理提出索賠。在編寫索賠報告時，要將索賠的證據(jù)資料匯總與索賠申請、索賠費用計算等一起上報。索賠報告中一定要注意索賠時間及索賠額度。要按照合同規(guī)定時間及時提出索賠；對于索賠額度，一般應(yīng)分散及時提出為好，以免業(yè)主感到額度過多。如果總額度很大，可以將小額索賠作為談判時的籌碼，棄小保大，以便讓業(yè)主得到一些滿足。

施工項目的索賠人員應(yīng)有較強的責(zé)任心，并在索賠談判過程中加強談判策略和技巧，這樣就一定能為企業(yè)增加收入。

五、結(jié)束語

篇（4）

一、全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的必要性

全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)作為我國研究生培養(yǎng)的重要組成部分，迎合了我國經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展對高層次復(fù)合型應(yīng)用人才的迫切需要，緩解了人才培養(yǎng)模式單一化與社會人才需求多樣化之間的矛盾，加強了人才培養(yǎng)院校與社會用人單位之間的聯(lián)系，對于完善我國專業(yè)學(xué)位教育制度、增強專業(yè)學(xué)位研究生的綜合能力、加快培養(yǎng)高層次復(fù)合型應(yīng)用人才具有重要意義。目前，全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生剛實施了兩年，全國各高校均無成熟的培養(yǎng)模式和經(jīng)驗可借鑒，如何積極發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育，使以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生掌握堅實的專業(yè)理論基礎(chǔ)，具備良好的綜合素養(yǎng)和實踐能力，成為滿足培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的高層次應(yīng)用型專門人才，并探索出一套全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式，已成為相關(guān)培養(yǎng)院校的一個亟需深入研究的課題。

二、培養(yǎng)具有石油特色機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生的重要性

1.石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和世界能源供應(yīng)形勢的日趨緊張，我國石油石化行業(yè)面臨著前所未有的良好發(fā)展機遇，同時也面臨著在全球范圍內(nèi)激烈競爭的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。為抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，石油企業(yè)近年來迅速擴張，大量引進人才，對人才質(zhì)量的要求也不斷提高。這不僅反映了石油石化行業(yè)和石油科技高度綜合和高度分化對人才復(fù)合型的要求，也體現(xiàn)了石油石化行業(yè)對人才適應(yīng)性和服務(wù)能力的期望。因此，石油石化行業(yè)的發(fā)展要求石油高等教育必須迅速改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視復(fù)合式、創(chuàng)新型的高層次應(yīng)用型專門人才的培養(yǎng)，主動適應(yīng)并積極引導(dǎo)石油石化行業(yè)的發(fā)展趨勢，在新的能源經(jīng)濟形式下制定出一套科學(xué)的石油人才培養(yǎng)機制，為國家“十二五”和中長期石油規(guī)劃和發(fā)展提供人才保障。

2.機械工程專業(yè)的特點要求高等教育培養(yǎng)高層次應(yīng)用型專門人才。機械工業(yè)作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為國民經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供了各類機械裝備和生產(chǎn)制造技術(shù)。對機械工程學(xué)科來說，它既是與工業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的傳統(tǒng)學(xué)科，又是與高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，具有學(xué)科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、人才需求量大、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點[2]。為了滿足國家制造業(yè)和裝備制造行業(yè)對復(fù)合型、應(yīng)用型人才的需求，各類機械工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)都應(yīng)以全面素質(zhì)良好、專業(yè)基礎(chǔ)扎實的技能型、復(fù)合型、應(yīng)用型工程技術(shù)人才為目標(biāo)，注重工程實踐能力、技術(shù)研發(fā)能力和團隊創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使其能較快地適應(yīng)機械裝備制造行業(yè)不同崗位的需求，能在實際工作中靈活地、富有創(chuàng)造性地運用各種知識和技能，有效地解決現(xiàn)場實際工程問題。

三、當(dāng)前石油機械專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)中存在的問題

1.課程設(shè)置不科學(xué)。為拓寬知識結(jié)構(gòu)，石油院校大批增設(shè)課程門數(shù)，但由于師資力量有限，無形中縮減了課程本身的學(xué)時和內(nèi)容，使教學(xué)知識面過窄，課程內(nèi)容淺顯。同時，大多數(shù)選修課較為傳統(tǒng)，不能及時反映學(xué)科前沿動態(tài)和最新研究成果，不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

2.學(xué)術(shù)信息匱乏。機械學(xué)科是同高新技術(shù)同步發(fā)展的新興學(xué)科，受信息技術(shù)和高新技術(shù)的影響顯著。目前，機械工程研究生的信息技術(shù)應(yīng)用能力普遍較低，多數(shù)學(xué)生不能及時了解所研究領(lǐng)域的戰(zhàn)略目標(biāo)和科研動態(tài)，難以掌握學(xué)科的最前沿信息，嚴(yán)重阻礙了研究生科研成果的創(chuàng)新與突破[3]。

3.師資力量薄弱。近年來，雖然各石油院校都在加強師資隊伍建設(shè)，但隨著研究生招生規(guī)模的擴大，師資隊伍建設(shè)遠遠趕不上研究生的發(fā)展速度。另外，從專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)情況來看，新增的導(dǎo)師大多具有較高的學(xué)歷，但缺乏實踐經(jīng)驗，難以培養(yǎng)出高層次應(yīng)用型專門人才，不能滿足機械類碩士研究生教育面向社會、面向經(jīng)濟主戰(zhàn)場的要求[4]。

四、石油石化背景下機械工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式。

多年來，中國石油大學(xué)機械工程專業(yè)作為國家制造業(yè)和石油裝備制造業(yè)人才培養(yǎng)的主要基地，培養(yǎng)了大批掌握機械專業(yè)理論和技術(shù)的優(yōu)秀人才。與此同時，也逐漸暴露出工程研究能力、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)不足的問題。全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的招生，給我校研究生教育帶來了全新的機遇。為了適應(yīng)國家中長期人才需求，立足于學(xué)校“強特色、求卓越，加快建設(shè)石油石化學(xué)科領(lǐng)域世界一流研究型大學(xué)”的科學(xué)發(fā)展主題，在現(xiàn)有條件下，應(yīng)積極地依托校內(nèi)基地，聯(lián)合行業(yè)共建，尋求企業(yè)支撐，從培養(yǎng)計劃、課程體系、學(xué)位論文、實踐環(huán)節(jié)等培養(yǎng)過程上，對原有專業(yè)學(xué)位研究生教育方式進行了改革，構(gòu)建符合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的培養(yǎng)模式，進一步提高全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1.以行業(yè)需求為導(dǎo)向，確定專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)目標(biāo)。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，設(shè)置全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育的目標(biāo)培養(yǎng)從事非學(xué)術(shù)研究的、知識和技術(shù)應(yīng)用部門的從業(yè)人才，以滿足社會對特定社會高層次應(yīng)用型人才的需要。基于石油高校的行業(yè)背景和石油機械裝備產(chǎn)業(yè)對復(fù)合式、創(chuàng)新型、國際化人才的需求，我國石油高校研究生人才培養(yǎng)必須以行業(yè)需求為導(dǎo)向，在分析石油工業(yè)面臨挑戰(zhàn)、發(fā)展趨勢和要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實際，創(chuàng)新培養(yǎng)理念，改革培養(yǎng)方式。培養(yǎng)過程應(yīng)注重基礎(chǔ)、增強能力、提高素質(zhì)，使學(xué)生掌握專業(yè)領(lǐng)域堅實的理論基礎(chǔ)，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔(dān)管理工作和專業(yè)技術(shù)，成為具有良好的、綜合素質(zhì)的高層次復(fù)合型應(yīng)用人才，從而適應(yīng)現(xiàn)代石油裝備制造產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和石油機械裝備特色應(yīng)用型人才培養(yǎng)計劃的總體設(shè)計要求。

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2.以能力培養(yǎng)為核心，創(chuàng)新專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案是對一種專業(yè)學(xué)位的界定，體現(xiàn)其性質(zhì)和特點，一般包括課程設(shè)置、教學(xué)方式、論文標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容[5]。石油機械類專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)在組織形式上應(yīng)著眼于“實用、創(chuàng)新、復(fù)合”的培養(yǎng)目標(biāo)，積極擺脫學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士突出理論學(xué)習(xí)的影響，深化專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)。理論學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，夯實專業(yè)基礎(chǔ)，實習(xí)、實踐主要在現(xiàn)場或?qū)嵙?xí)單位完成，提高實踐能力，在學(xué)位論文內(nèi)容要求和實習(xí)實踐基地建設(shè)方面，實施改革創(chuàng)新，以提升專業(yè)學(xué)位碩士培養(yǎng)的整體質(zhì)量。

3.以實際應(yīng)用為主線，構(gòu)建科學(xué)的課程培養(yǎng)體系。課程設(shè)置是研究生掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識、具備科學(xué)研究和實踐工作所需要的知識結(jié)構(gòu)的主要環(huán)節(jié)，只有擁有一個新穎的適用面寬廣的課程體系，才能培養(yǎng)出具有新時代知識結(jié)構(gòu)特征的研究生。機械工程專業(yè)具有學(xué)科交叉性強、行業(yè)覆蓋面廣、專業(yè)適應(yīng)能力強的特點。因此，機械工程碩士研究生課程既要有一定的專業(yè)性和基礎(chǔ)性，又要有一定的綜合性、交叉性和前沿性。其課程體系應(yīng)以實際應(yīng)用為主線，以職業(yè)需求為目標(biāo)，從增強知識結(jié)構(gòu)的合理性和知識體系的完整性出發(fā)，加強基礎(chǔ)課的寬廣性、綜合性和專業(yè)課的先進性、實用性，突出研究方向。同時，增加選修課門數(shù)，尤其是設(shè)置邊緣學(xué)科、新興學(xué)科的相關(guān)課程和反映石油機械專業(yè)領(lǐng)域最新知識、最新技術(shù)、最新成果的前沿性課程，以此體現(xiàn)對實際工作的指導(dǎo)作用。

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）01（b）-0130-03

專業(yè)碩士培養(yǎng)過程中，具備較強的工程能力和實踐能力是其區(qū)別于學(xué)術(shù)型碩士的重要特點。機械工程專業(yè)的實踐基礎(chǔ)是從事復(fù)雜機械裝備設(shè)計、先進裝備制造、機電系統(tǒng)控制與監(jiān)測研究最重要的條件之一，因此，機械工程實踐環(huán)對機械工程類專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)是十分重要的。我國工程專業(yè)碩士研究生實踐教學(xué)起步時間較短，開展機械工程專業(yè)實踐基地建設(shè)可進一步完善研究實踐教學(xué)體系，發(fā)揮機械工程學(xué)科的傳統(tǒng)優(yōu)勢，使學(xué)生較深入地掌握機械工程領(lǐng)域的基本技能及開發(fā)技能，同時滿足機械工程類研究生解決實際問題的迫切愿望。要達到這樣一個培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)實踐是必不可少的重要環(huán)節(jié)，充分的、高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學(xué)位教育質(zhì)量的重要保證[1-2]。

1 機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)及方向的確定

充分考慮碩士研究生的學(xué)術(shù)及工程能力培養(yǎng)要求，才能確定機械工程專業(yè)碩士培養(yǎng)目標(biāo)[3]。機械工程領(lǐng)域培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型的高層次工程技術(shù)和管理人才。該領(lǐng)域碩士學(xué)位獲得者應(yīng)掌握機械工程領(lǐng)域的基礎(chǔ)理論，掌握現(xiàn)代制造技術(shù)及系統(tǒng)的設(shè)計、分析、試驗技術(shù)，機電一體化系統(tǒng)設(shè)計方法，現(xiàn)代制造工程，機械性能分析、設(shè)備故障診斷、狀態(tài)監(jiān)測與維護技術(shù)，信息化、智能化的基礎(chǔ)技術(shù)，工業(yè)設(shè)計的研究與設(shè)計方法。具有從事機電新產(chǎn)品、制造裝備開發(fā)設(shè)計能力、生產(chǎn)工藝設(shè)計及實施能力、生產(chǎn)設(shè)備管理及使用維修能力。培養(yǎng)工程應(yīng)用能力強，實踐技能水平高，掌握先進設(shè)計、分析、檢測、制造等現(xiàn)代研究與工程應(yīng)用技術(shù)的高級人才。

由機械工程的培養(yǎng)目標(biāo)可以看出，現(xiàn)代設(shè)計與方法、先進制造與裝備、機電系統(tǒng)測控與技術(shù)是機械工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士不可或缺的培養(yǎng)方向。

2 培養(yǎng)環(huán)節(jié)的設(shè)計

2.1 實行機械工程專業(yè)碩士雙導(dǎo)師制的培養(yǎng)模式

根據(jù)機械工程專業(yè)碩士實踐能力的培養(yǎng)的特點，該領(lǐng)域全日制機械工程專業(yè)碩士研究生可采用學(xué)校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師共同培養(yǎng)的方案。 機械工程專業(yè)碩士學(xué)校導(dǎo)師由具有指導(dǎo)碩士研究生資格并且具有工程經(jīng)驗的教師擔(dān)任。學(xué)校導(dǎo)師應(yīng)在機械工程專業(yè)碩士入學(xué)一學(xué)期內(nèi)采用雙向選擇的方式確定。企業(yè)導(dǎo)師一般由學(xué)校導(dǎo)師所合作的單位內(nèi)具有高級職稱且具備豐富實踐能力的工程技術(shù)人員擔(dān)任。企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)在機械工程專業(yè)碩士入學(xué)后一年內(nèi)確定。雙導(dǎo)師以學(xué)校導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)術(shù)、企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)工程實踐的模式為主。學(xué)校導(dǎo)師主要負責(zé)機械工程專業(yè)碩士研究生的課程學(xué)習(xí)、論文選題、開題報告、中期考核、學(xué)位論文（特別是理論部分）的指導(dǎo)。學(xué)校導(dǎo)師對機械工程專業(yè)碩士論文的質(zhì)量負責(zé)。企業(yè)導(dǎo)師主要負責(zé)機械工程專業(yè)碩士研究生在工程技術(shù)實踐中能力的培養(yǎng)、學(xué)位論文的選題、論文實踐部分的指導(dǎo)等。學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師應(yīng)經(jīng)常交流情況，切磋經(jīng)驗，互相配合，共同指導(dǎo)從而保證機械工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)質(zhì)量[4-5]。

2.2 機械工程專業(yè)碩士實踐性畢業(yè)論文設(shè)計

機械工程專業(yè)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實問題，必須要有明確的職業(yè)背景和應(yīng)用價值[6]。學(xué)位論文形式可根據(jù)行業(yè)特點，采用調(diào)研報告、應(yīng)用基礎(chǔ)研究、規(guī)劃設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、案例分析、項目管理等形式。學(xué)位論文須獨立完成，要體現(xiàn)研究生綜合運用科學(xué)理論、方法和技術(shù)解決實際問題的能力。學(xué)位論文評閱人和答辯委員會成員中，應(yīng)有相關(guān)行業(yè)實踐領(lǐng)域具有高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專家。其課題最終成果，要以具體的設(shè)備、系統(tǒng)來體現(xiàn)。學(xué)位論文完成后，按有關(guān)學(xué)位工作實施細則的規(guī)定由學(xué)院組織論文答辯。答辯通過后由學(xué)院分學(xué)位委員會審議，充分考核其實踐能力，驗證課題論文具體實物成果，然后才能將相關(guān)材料上報研究生院，提交校學(xué)位評定委員會審批，獲得機械工程專業(yè)碩士學(xué)位。

3 實踐課程的設(shè)定與實施

3.1 現(xiàn)代設(shè)計與方法實踐能力培訓(xùn)

現(xiàn)代設(shè)計與方法實踐能力培訓(xùn)主要是培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代設(shè)計與方法的認(rèn)識以及如何實現(xiàn)。該實踐通過使用ProE繪圖軟件和PowerMill軟件以及數(shù)控機床來實現(xiàn)零件從設(shè)計到加工的現(xiàn)代化和智能化。首先學(xué)生通過使用ProE軟件來設(shè)計出需要的加工零件，然后將繪制好的加工零件導(dǎo)入到PowerMill軟件，通過此軟件來實現(xiàn)數(shù)控機床加工零件所需要加工軌跡代碼，在仿真檢驗后將代碼導(dǎo)入數(shù)控機床中來實現(xiàn)零件的加工。圖1為學(xué)生完成的零件三維造型及加工軌跡設(shè)計。

3.2 先進制造與裝備方向?qū)嵺`能力的培訓(xùn)

先進制造與裝備方向?qū)嵺`能力的培訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生在對先進制造與裝備的認(rèn)知基礎(chǔ)上的實踐能力。該實踐課程培訓(xùn)在西門子840D SL數(shù)控系統(tǒng)實驗平臺進行，如圖2所示。教學(xué)試驗臺上配有針對機床常見情況（如運動、故障報警、加工狀態(tài)）的演示盤，通過各種信號燈的顯示可模擬機床的刀庫的旋轉(zhuǎn)、換刀以及機床輔助動作的狀態(tài)。學(xué)生可進行西門子840D-SL系統(tǒng)的連接調(diào)試、西門子840D-SL系列S120伺服軸調(diào)試、西門子840D-SL系統(tǒng)參考點建立調(diào)試及故障診斷、西門子840D-SL系統(tǒng)所用Step-7 PLC指令編程與調(diào)適、ShopMill CAD/CAM編程實踐、PCU單元OEMs HMI擴展界面開發(fā)與編輯、SIMATIC WinCC flexible開發(fā)工具包的使用及數(shù)控加工程序測試，完成圖形仿真訓(xùn)練。

3.3 機電系統(tǒng)測控方向?qū)嵺`能力的培養(yǎng)

機電系統(tǒng)測控與技術(shù)方向的實踐主要培養(yǎng)學(xué)生對測試和控制技術(shù)的認(rèn)識與實踐能力。該實踐通過數(shù)據(jù)采集卡來實現(xiàn)對模擬量的采集和數(shù)字量的輸入輸出控制，讓學(xué)生深刻了解到數(shù)據(jù)采集卡是如何將外界的模擬量轉(zhuǎn)換成電壓，然后將電壓轉(zhuǎn)換成人們熟悉的數(shù)字值；明白數(shù)據(jù)采集卡是如何控制數(shù)字量的輸入和輸出。讓學(xué)生通過自己的編程來實現(xiàn)對直驅(qū)試驗平臺的控制。通過該實踐不僅能夠使學(xué)生直觀地認(rèn)識到先進制造與裝備的概念，還能夠使學(xué)生明白如何通過上位機來調(diào)用動態(tài)鏈接庫函數(shù)，從而實現(xiàn)對設(shè)備的控制。圖3是學(xué)生通過變成編程軟件實現(xiàn)的簡單測控界面。

4 結(jié)語

機械工程專業(yè)碩士實踐能力要求較高，通過上述環(huán)節(jié)可進一步完善研究生培養(yǎng)方案及實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)機械工程類專業(yè)碩士研究生的動手能力和實踐能力，使其掌握機械工程技術(shù)相關(guān)理論與技術(shù)，做到“學(xué)以致用”。同時可為我國制造行業(yè)提供實用型科研、技術(shù)人才，間接促進我國現(xiàn)代制造業(yè)的發(fā)展。

參考文獻

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篇（6）

摘要：針對全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生培養(yǎng)模式改革問題，探討了校企結(jié)合的“1+2”培養(yǎng)模式，即1年學(xué)校學(xué)習(xí)、2年企業(yè)學(xué)習(xí)，提出了企業(yè)學(xué)習(xí)“三段式”培養(yǎng)模式，并應(yīng)用于機械工程領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，取得了良好效果，實現(xiàn)了兼有學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)能力；專業(yè)學(xué)位研究生；培養(yǎng)模式；企業(yè)學(xué)習(xí)

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）05-0055-03

一直以來，我國碩士研究生培養(yǎng)主要以學(xué)術(shù)型研究生為主，專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)模較小，且與社會經(jīng)濟發(fā)展需要之間存在一定的脫節(jié)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了研究生教育的可持續(xù)發(fā)展。

為此，自2009年起，教育部決定面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生，并實行全日制培養(yǎng)。大力發(fā)展全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育將成為我國研究生教育的一種必然趨勢。

然而，目前高校對全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育缺乏深入和系統(tǒng)的研究，還沒有形成一套行之有效的培養(yǎng)模式，在教學(xué)方式、課程設(shè)置、論文選題等方面照搬學(xué)術(shù)型學(xué)位研究生模式，不能真正適合全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)。

鑒于此，筆者提出以職業(yè)能力為導(dǎo)向的全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生創(chuàng)新教育理念，強調(diào)企業(yè)學(xué)習(xí)的重要作用。以機械工程領(lǐng)域的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例，采用“1+2”培養(yǎng)模式，即1年學(xué)校學(xué)習(xí)，2年企業(yè)學(xué)習(xí)。企業(yè)學(xué)習(xí)以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，采用實習(xí)+實踐+研發(fā)的“三段式”培養(yǎng)模式，對職業(yè)能力、實踐能力和研發(fā)能力進行系統(tǒng)訓(xùn)練，以期探索出一套符合以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學(xué)位研究生的創(chuàng)新型培養(yǎng)模式。

以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式

（一）專業(yè)學(xué)位研究生的定義

面向應(yīng)屆畢業(yè)生招收專業(yè)學(xué)位研究生，并實行全日制培養(yǎng)，其目的是通過調(diào)整目前研究生教育方式，加大應(yīng)用型人才的培養(yǎng)力度，促進人才培養(yǎng)與經(jīng)濟社會發(fā)展實際需求的緊密聯(lián)系。國務(wù)院學(xué)位委員會早在1996年的《專業(yè)學(xué)位設(shè)置審批暫行辦法》中就明確指出：“專業(yè)學(xué)位作為具有職業(yè)背景的一種學(xué)位，是為培養(yǎng)特定職業(yè)高層次人才而設(shè)置。”這表明：專業(yè)學(xué)位教育形式是根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展、職業(yè)需要來確定人才培養(yǎng)目標(biāo)的，即培養(yǎng)過程具有特定的職業(yè)指向性。

與學(xué)術(shù)型研究生教育相比，專業(yè)學(xué)位研究生教育所培養(yǎng)的人才應(yīng)具有職業(yè)性、實踐性、應(yīng)用性和技術(shù)性等特點，體現(xiàn)著明顯的職業(yè)教育特征。然而，由于全日制專業(yè)學(xué)位研究生來源于應(yīng)屆畢業(yè)生，他們在入學(xué)的時候并沒有職業(yè)背景，而畢業(yè)后要在專業(yè)領(lǐng)域從事工作，他們的學(xué)術(shù)能力、實踐能力以及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都需要在學(xué)校內(nèi)完成。并且學(xué)生畢業(yè)后主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有職業(yè)背景的工作，如工程師、醫(yī)師、會計師等。因此，全日制專業(yè)學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式與非全日制專業(yè)學(xué)位碩士以及學(xué)術(shù)型學(xué)位碩士的培養(yǎng)模式必然是不同的。

（二）職業(yè)能力描述

職業(yè)能力是人們從事某種職業(yè)的多種能力的綜合，主要包含三方面基本要素：（1）為勝任一種具體職業(yè)而必須具備的能力。（2）在步入職場后表現(xiàn)的職業(yè)素質(zhì)。（3）開始職業(yè)生涯之后具備的職業(yè)生涯管理能力。具體來說，職業(yè)能力不僅包括從事某一職業(yè)的專業(yè)能力，還包括與人交流、數(shù)字應(yīng)用、信息處理、與人合作、解決問題、自我學(xué)習(xí)、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用等多種能力。

對于工程領(lǐng)域的高層次技術(shù)人員來說，其職業(yè)能力可細化為五方面：一是人格特質(zhì)，包括責(zé)任心、毅力、正直誠實、道德倫理等；二是專業(yè)知識，包括工程推理、系統(tǒng)思考等專業(yè)基礎(chǔ)能力，以及現(xiàn)場管理、項目管理、質(zhì)量控制、市場調(diào)研等能力；三是工具運用能力，包括語言和文字、信息處理等運用基本溝通工具的能力；四是社交與溝通，包括人際溝通、和諧相處、團隊合作、適應(yīng)能力等；五是學(xué)習(xí)能力，包括制定學(xué)習(xí)規(guī)劃能力、快速學(xué)習(xí)能力、終身學(xué)習(xí)意愿等。

（三）以職業(yè)能力為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式

職業(yè)能力培養(yǎng)模式比較成功的是德國“雙元制”教育模式，這種模式已獲得世界各國教育界的肯定和認(rèn)可。所謂“雙元”，是指理論與實踐，“雙元制”則指受教育者在學(xué)校接受專業(yè)基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)，在企業(yè)接受專業(yè)技能培訓(xùn)，職業(yè)教育任務(wù)由兩者緊密結(jié)合來完成。“雙元制”教育模式以塑造受教育者的能力和職業(yè)技能為出發(fā)點，將學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展和企業(yè)人才需求相結(jié)合。

筆者借鑒德國“雙元制”教育模式，針對全日制專業(yè)學(xué)位研究生教育提出“1+2”培養(yǎng)模式，即1年學(xué)校學(xué)習(xí)、2年企業(yè)學(xué)習(xí)。1年學(xué)校學(xué)習(xí)主要以課程學(xué)習(xí)為主，獲得專業(yè)理論基礎(chǔ)。2年企業(yè)學(xué)習(xí)強調(diào)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，采用“三段式”培養(yǎng)方法。第一段是企業(yè)實習(xí)階段（0.5年），主要培養(yǎng)職業(yè)能力；第二段是項目實踐階段（0.5年），主要通過參與企業(yè)項目訓(xùn)練實踐能力；第三段是論文完成階段（1年），以企業(yè)課題作為碩士論文題目開展相關(guān)研究與實踐。這種 “實習(xí)+實踐+研發(fā)”的“三段式”培養(yǎng)模式具體內(nèi)容見表1。

“三段式”培養(yǎng)模式，企業(yè)學(xué)習(xí)時間占整個研究生在校時間的2/3，企業(yè)成為職業(yè)能力訓(xùn)練和實踐非常重要的場所。以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，必須建立一種有效的校企合作模式，通過增強高校和企業(yè)之間的交互和銜接，促進學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。雖然校企合作已有很多成功模式可借鑒，但對研究生培養(yǎng)來說，主要解決的問題包括管理機制、企業(yè)選擇、企業(yè)環(huán)境等。這些問題將在下面實例中分析說明。

應(yīng)用實例

以三峽大學(xué)機械工程領(lǐng)域全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)為例。三峽大學(xué)是一所地方性普通院校， 1996年正式招收研究生。2010年開始在機械工程領(lǐng)域招收全日制專業(yè)學(xué)位研究生。該學(xué)位點依托機械設(shè)計及理論和機械制造及其自動化兩個已有碩士點的辦學(xué)條件，積極探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式，鼓勵學(xué)生以校企合作方式開展專業(yè)學(xué)位論文研究。為此，我們采用“1+2”培養(yǎng)模式，探索出了“三段式”的企業(yè)學(xué)習(xí)模式，強調(diào)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，在企業(yè)進行“實習(xí)+實踐+研發(fā)”的研究生培養(yǎng)實踐，取得了良好效果?！叭问健逼髽I(yè)學(xué)習(xí)模式的目標(biāo)、任務(wù)和方法見表2。

實例一：校企合作企業(yè)為省內(nèi)某建筑工程機械公司，該企業(yè)主要從事建筑工程機械的設(shè)計、開發(fā)和制造。學(xué)生進企業(yè)實習(xí)前已具備結(jié)構(gòu)力學(xué)、起重機械設(shè)計、金屬鋼結(jié)構(gòu)等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識。第一階段的實習(xí)主要了解企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、制造、銷售等過程，熟悉該專業(yè)領(lǐng)域工程技術(shù)人員應(yīng)具備的能力和素質(zhì)；第二階段的實踐是參與某型號塔機的設(shè)計和制造工作，全面了解一個產(chǎn)品的研制過程，同時加深對專業(yè)理論知識的理解和應(yīng)用。在此階段，學(xué)生可以對設(shè)計過程、前沿研究成果的應(yīng)用提出一些小建議；第三階段的任務(wù)是研發(fā)，通過前兩階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)和理解了產(chǎn)品改進方向，通過與導(dǎo)師組討論，確定了以“起重機運行參數(shù)檢測與監(jiān)控儀器開發(fā)”作為論文題目開展研究，幫助企業(yè)解決提升產(chǎn)品技術(shù)含量的難題。

實例二：校企合作企業(yè)為省內(nèi)某風(fēng)機設(shè)計制造廠，該企業(yè)主要從事各種通用鼓風(fēng)機和通風(fēng)機的設(shè)計和制造。學(xué)生進企業(yè)實習(xí)前已具備機械設(shè)計、機械優(yōu)化設(shè)計、測試與信號處理等相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)知識。第一、二階段與實例一基本相同；第三階段是通過實習(xí)和參與項目工作，學(xué)生對產(chǎn)品設(shè)計和制造工藝方面存在的問題進行研究，通過與導(dǎo)師組討論，確定了以“風(fēng)機整機結(jié)構(gòu)優(yōu)化設(shè)計與制造工藝改進”作為論文題目開展研究，幫助企業(yè)解決產(chǎn)品振動噪聲較大的難題。

通過上述實例可見，“三段式”企業(yè)學(xué)習(xí)模式充分發(fā)揮了高校人才和企業(yè)場所的優(yōu)勢，實現(xiàn)了專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)兼有學(xué)術(shù)性和職業(yè)性的目標(biāo)。在校企合作中，對管理機制、企業(yè)選擇、企業(yè)環(huán)境等關(guān)鍵問題，我們采取的做法是：在企業(yè)選擇方面，主要選擇宜昌周邊和湖北區(qū)域的中小型企業(yè)，特別是民營企業(yè)和私有企業(yè)，因為這些企業(yè)科研力量相對比較薄弱，對研究生實習(xí)比較歡迎，接收方式快速靈活，可以安排學(xué)生在企業(yè)擔(dān)任一定的技術(shù)崗位助理，參與企業(yè)研發(fā)與技術(shù)管理工作，對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練比較全面。在企業(yè)環(huán)境方面，主要考慮企業(yè)屬于機械工程領(lǐng)域，必須有機械產(chǎn)品以及設(shè)計和制造工作，有較好的企業(yè)經(jīng)營理念和企業(yè)文化，所銷售的產(chǎn)品至少在區(qū)域內(nèi)有一定市場和享有較好信譽。在管理機制上，通過成立導(dǎo)師組，實行“雙導(dǎo)師制”，由企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同把握研究生的研究方向，共同確定研究生的論文選題。校內(nèi)導(dǎo)師關(guān)注職業(yè)能力的通用性培養(yǎng)，負責(zé)培養(yǎng)過程的質(zhì)量和規(guī)范；企業(yè)導(dǎo)師關(guān)注職業(yè)能力的專業(yè)性培養(yǎng)。在校企合作中，各種保障措施也是必要的，如學(xué)校監(jiān)管制度、企業(yè)研發(fā)條件、雙方經(jīng)費支持等。

結(jié)語

通過“實習(xí)+實踐+研發(fā)”的過程，學(xué)生的職業(yè)能力、實踐能力和研發(fā)能力得到了系統(tǒng)培養(yǎng)和訓(xùn)練。與此同時，企業(yè)通過參與學(xué)生培養(yǎng)過程，將產(chǎn)品設(shè)計、制造和使用過程中的問題交給學(xué)生研究解決，彌補了企業(yè)研發(fā)力量薄弱的不足，一些實際問題得到解決。實踐表明，這種培養(yǎng)模式是符合全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的創(chuàng)新型模式。

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篇（7）

中圖分類號：G643 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0117-02

一、引言

研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是研究生教育的核心，國內(nèi)外高等學(xué)校對此都非常重視?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出，大力推進研究生培養(yǎng)機制改革。建立以科學(xué)與工程技術(shù)研究為主導(dǎo)的導(dǎo)師責(zé)任制和導(dǎo)師項目資助制，推行產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的“雙導(dǎo)師制”。實施“研究生教育創(chuàng)新計劃”。加強管理，不斷提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。因此，如何將供熱、供燃氣、通風(fēng)與空調(diào)工程（簡稱暖通空調(diào)）學(xué)科的研究生培養(yǎng)成思路開闊，思維敏捷，創(chuàng)新意識強，能敏銳地感知新事物，發(fā)現(xiàn)新規(guī)律，開拓新領(lǐng)域，想前人所未想，創(chuàng)他人所未創(chuàng)的優(yōu)秀人才，是高等教育工作者義不容辭的責(zé)任。

二、暖通空調(diào)專業(yè)研究生培養(yǎng)目標(biāo)

在碩士研究生培訓(xùn)方案中，土木工程一級學(xué)科下，有6個二級學(xué)科：巖土工程，結(jié)構(gòu)工程，防災(zāi)減災(zāi)工程及防護工程，橋梁與隧道工程，供熱、供燃氣、通風(fēng)及空調(diào)工程，市政工程。其中供熱、供燃氣、通風(fēng)及空調(diào)工程學(xué)科是一門涉及建筑、能源、城市規(guī)劃、環(huán)境保護、衛(wèi)生、機械、電子電工等眾多技術(shù)領(lǐng)域的交叉學(xué)科。該學(xué)科主要從事為滿足人類生產(chǎn)、生活所需的各類人工環(huán)境的創(chuàng)造與維持等相關(guān)領(lǐng)域的研究。其內(nèi)容包括各類建筑和艙室等內(nèi)部環(huán)境的溫度、濕度、清潔度及空氣品質(zhì)的控制，為實現(xiàn)此控制的采暖、通風(fēng)、空氣調(diào)節(jié)和冷源熱源系統(tǒng)及設(shè)備、區(qū)域供熱和供冷系統(tǒng)等。其中心任務(wù)是在盡可能減少常規(guī)能源消耗及降低大氣環(huán)境污染的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造和維持適宜的人工環(huán)境。可開展的研究工作包括建筑可再生能源利用、空調(diào)熱泵技術(shù)、暖通空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能與控制、通風(fēng)空調(diào)工程CFD（Computational Fluid Dynamics）技術(shù)、室內(nèi)環(huán)境控制、除塵與潔凈技術(shù)等。其培養(yǎng)目標(biāo)是熱愛祖國，品德優(yōu)良，身心健康，事業(yè)心強；掌握供熱、供燃氣、通風(fēng)及空調(diào)工程學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，了解暖通空調(diào)學(xué)科的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢；有嚴(yán)謹(jǐn)求實、勇于探索的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具有從事科學(xué)研究工作的能力；掌握供熱、供燃氣、通風(fēng)與空調(diào)工程學(xué)科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識；較熟練地掌握一門外語；能從事教學(xué)、科研、工程設(shè)計和技術(shù)管理或其他工程技術(shù)工作；也為在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。為了達到上述的培養(yǎng)目標(biāo)，供熱、供燃氣、通風(fēng)及空調(diào)工程學(xué)科碩士研究生通常要學(xué)習(xí)下列課程：自然辯證法、科學(xué)社會主義、英語精讀、英語聽力、英語寫作、專業(yè)英語、數(shù)學(xué)物理方法、數(shù)理統(tǒng)計、高等代數(shù)、高等傳熱學(xué)、高等熱力學(xué)、高等流體力學(xué)、計算傳熱學(xué)、建筑熱過程、實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)處理、空調(diào)與建筑節(jié)能、暖通空調(diào)新技術(shù)等。

三、暖通空調(diào)專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新體系

研究生與本科生是不同的，諾貝爾物理獎獲得者、美籍華人李政道對此有過精辟的論述，他說，大學(xué)生是老師教你，考試答案老師知道，你照老師教你的方法去答試題，做對了就畢業(yè)，獲學(xué)士學(xué)位；畢業(yè)后進研究生院，老師除了上課以外，還給你一個研究題目，老師不知道答案，別人也不知道答案，讓你自己去按老師指導(dǎo)的方向，求知一個新的結(jié)果，老師與同行專家評議你的結(jié)果是對的，你的研究就結(jié)束了，老師給你個學(xué)位叫博士；但是，正式做研究，必須學(xué)習(xí)和鍛煉如何自己找方向、找方法、找結(jié)果，這個鍛煉的階段就是博士后。暖通空調(diào)作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，必須將研究生工程創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，為此應(yīng)構(gòu)建碩士研究生的創(chuàng)新體系。創(chuàng)新體系包括的主要內(nèi)容有研究生生源、指導(dǎo)導(dǎo)師、碩士論文、道德水平、學(xué)習(xí)環(huán)境等。研究生導(dǎo)師水平的高低是影響研究生創(chuàng)新能力的一個重要因素。俗話說“名師出高徒”，道理就在這里。目前，我國研究生導(dǎo)師隊伍存在的一個較為普遍的問題是，部分導(dǎo)師知識更新速度跟不上時代的發(fā)展，知識結(jié)構(gòu)老化?，F(xiàn)在，很多暖通空調(diào)專業(yè)的研究生在畢業(yè)論文中大量運用計算機知識，或是編制程序，而相當(dāng)多導(dǎo)師的計算機水平，遠遠趕不上學(xué)生，何談指導(dǎo)。某大學(xué)就曾經(jīng)有一位研究生在論文答辯時被發(fā)現(xiàn)用某游戲程序冒充驗證實驗結(jié)論的一段程序，論文自然沒有通過。這位學(xué)生投機取巧之所以遲遲沒有被發(fā)現(xiàn)，就是因為其導(dǎo)師本人對計算機編程知之甚少。有人將碩士研究生導(dǎo)師分成兩類：有時間的沒水平，有水平的沒時間。而有些科研能力強、學(xué)術(shù)水平高、知識結(jié)構(gòu)新的導(dǎo)師往往又是暖通空調(diào)學(xué)科的骨干力量、知名人士，教學(xué)、科研任務(wù)繁重，社會活動比較多，沒有太多的時間和精力用來指導(dǎo)碩士研究生。更不容樂觀的是，高等學(xué)校的師資力量有陷入惡性循環(huán)的趨勢，尤其是一些目前社會上的熱門專業(yè)。高校師資的主要來源是研究生，但熱門學(xué)科的優(yōu)秀畢業(yè)生愿意在高校任教的卻不多。古人云：文章乃經(jīng)國之大業(yè)，不朽之盛事。碩士論文水平的高低是衡量研究生能否畢業(yè)的重要依據(jù)，但近年來，部分碩士研究生學(xué)位論文創(chuàng)新性差、質(zhì)量下降。究其主要原因是研究生沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，學(xué)習(xí)動力不足，學(xué)習(xí)不努力，因此，在論文寫作過程中“偷工減料”，人云亦云，甚至出現(xiàn)了個別抄襲、剽竊等現(xiàn)象。有的研究生論文往往是開頭幾章原封不動，照抄別人的，最后一章發(fā)發(fā)感想。有的研究生論文是大題目做了小文章，頭重腳輕；有的是缺乏實驗數(shù)據(jù)，憑空想象；有的是曲解人意，生拉硬扯；有的是結(jié)構(gòu)不合理，將錯就錯；有的是堆砌華麗詞藻，內(nèi)容空洞；有的是引述各家之論十分壯觀，沒有自己的見解；有的是語言修飾不當(dāng)，讀來令人費解；有的是云山霧罩，不知所云；碩士研究生應(yīng)當(dāng)通過自己的在校學(xué)習(xí)，并通過自己的研究，大體形成自己的基本科研能力。而在這基本的科研能力中，自主地思考，對所研究的問題形成自己的見解，有初步的獨立思想和獨立思想能力，是最為重要的。

暖通空調(diào)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)應(yīng)遵循堅持質(zhì)量、優(yōu)化環(huán)節(jié)、規(guī)范管理、突出特點的原則，始終將研究生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為中心任務(wù)。構(gòu)建包括研究生生源質(zhì)量、指導(dǎo)教師隊伍水平、碩士論文質(zhì)量等全方位的創(chuàng)新體系，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使他們學(xué)會創(chuàng)新思維，掌握創(chuàng)新方法，激發(fā)創(chuàng)新火花，提高創(chuàng)新素質(zhì)。使碩士研究生的思維具有思維形式的反常性、思維過程的綜合性、思維空間的開放性、思維成果的獨創(chuàng)性。同時，還需要健全研究生教育管理體系和運行機制，加強過程管理，強化教學(xué)督導(dǎo)，嚴(yán)格課程教學(xué)、學(xué)位論文等環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控。加強導(dǎo)師隊伍規(guī)范性建設(shè)，完善導(dǎo)師遴選與考評制度，建立導(dǎo)師上崗培訓(xùn)制度。創(chuàng)新教育教學(xué)方法，注重科學(xué)精神和人文素質(zhì)培養(yǎng)，加強科研誠信和學(xué)術(shù)道德建設(shè)，培育更多國家經(jīng)濟建設(shè)急需的優(yōu)秀人才。

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[9]張國兵.篩選理論與研究生創(chuàng)新乏力[J].學(xué)位與研究生教育，2006，（12）.

篇（8）

在《最高人民法院公報》公布的裁判文書中，以下兩個案例最具有代表意義:(一)楊某訴某公司人身損害賠償糾紛案①。(二)李某訴某公司、某學(xué)校人身損害賠償糾紛案②。人民法院判決認(rèn)定，在案件(一)中，某公司職工在工作中違規(guī)作業(yè)，從高處拋擲鋼管，將正在現(xiàn)場工作的楊某頭部砸傷，導(dǎo)致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等四級傷殘。在案件(二)中，實習(xí)生李某被實習(xí)地的機械設(shè)備壓傷右手，造成右手第2－5指完全斷離，經(jīng)過治療，接上了食指和中指，經(jīng)司法鑒定，其右手傷殘等級相當(dāng)于道路交通事故九級傷殘。

二、案件的爭議焦點

案件(一):因用人單位以外的第三人造成勞動者人身損害，構(gòu)成工傷的，勞動者在獲得用人單位工傷保險賠償后，又向侵權(quán)人提起人身損害賠償訴訟，請求判令侵權(quán)人承擔(dān)民事賠償責(zé)任的，是否應(yīng)當(dāng)予以支持。案件(二):(1)實習(xí)生在實習(xí)單位工作中，在工作時間、工作場所因工作原因受到傷害的，自身存在一般性過錯，是否能減輕實習(xí)單位的賠償責(zé)任;(2)學(xué)校應(yīng)就實習(xí)生在實習(xí)中的安全和權(quán)益依法提供必要的保障，學(xué)校未對實習(xí)單位盡到必要督促義務(wù)的，是否應(yīng)根據(jù)其過錯程度對實習(xí)生的損害后果承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

三、勞動關(guān)系中人身侵權(quán)的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

勞動關(guān)系中的人身損害賠償案件作為一種人身侵權(quán)的案件，侵權(quán)行為、損害后果、因果關(guān)系、行為人的過錯都是需要證明和認(rèn)定的事實。(一)存在侵權(quán)行為責(zé)任產(chǎn)生的基礎(chǔ)是侵權(quán)行為，侵權(quán)行為既包括因行為人的過錯而導(dǎo)致的侵權(quán)行為，還包括違反法律規(guī)定的義務(wù)而產(chǎn)生的責(zé)任。因此，侵權(quán)行為是指民事主體違反民事義務(wù)，侵害他人合法權(quán)益，依法應(yīng)承擔(dān)民事責(zé)任的行為。勞動關(guān)系的存在是產(chǎn)生法定責(zé)任的前提。在案件(一)中，用人單位以外第三人違規(guī)作業(yè)是造成楊某受傷的直接原因。在案件(二)中，某公司對李某沒有盡到安全保障義務(wù)導(dǎo)致李某受傷。(二)當(dāng)事人存在過錯在人身損害賠償案件中，按照一般侵權(quán)賠償?shù)睦碚?，侵?quán)人承擔(dān)的是過錯責(zé)任，即侵權(quán)人根據(jù)其過錯程度來承擔(dān)相對應(yīng)的賠償責(zé)任，因此過錯認(rèn)定至關(guān)重要。在案件(一)中，某公司職工在工作過程中違規(guī)作業(yè)，從高處拋擲鋼管，將正在現(xiàn)場工作的楊某頭部砸傷，導(dǎo)致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等，經(jīng)鑒定為四級傷殘，很明顯某公司違規(guī)作業(yè)，存在過錯。在案件(二)中，李某作為具有完全民事行為能力的成年人，又經(jīng)過相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，對設(shè)備的操作應(yīng)具有一定的認(rèn)知，但是李某沒有遵循正確操作規(guī)程，在無專業(yè)人員陪同下自行更換模具，對損害后果的發(fā)生負有一定的過錯，并且李某尚在實習(xí)期沒有獨自操作機器的能力，公司應(yīng)當(dāng)安排但沒有安排師傅在旁指導(dǎo)，因此某公司對李某受傷也存在過錯。(三)人身損害結(jié)果損害結(jié)果，是行為客觀上對他人的財產(chǎn)或人身造成的損害。損害結(jié)果既包括財產(chǎn)損失，也包括人身損失，如死亡、人身傷害、精神損害等。在案件(一)中，楊某被砸傷頭部，導(dǎo)致重度顱腦外傷、外傷性尿崩癥等損傷。在案件(二)中，原告李某在更換模具過程中被機器截斷其右手第2－5指。(四)因果關(guān)系因果關(guān)系，即原因在先，結(jié)果在后，二者的關(guān)系屬于引起和被引起的關(guān)系，即一種現(xiàn)象在一定條件下必然引起另一種現(xiàn)象的發(fā)生，這兩種現(xiàn)象之間的聯(lián)系，就稱為因果關(guān)系。在案件(一)中，楊某的損害是因為某公司員工的違規(guī)作業(yè)造成的，很明顯受害人的損害與加害人的損害行為存在必然的因果關(guān)系。在案件(二)中，李某操作不當(dāng)受傷，雖然師傅在場也不一定能避免，但與某公司未盡到安全保障義務(wù)還是有一定因果關(guān)系。

四、賠償問題

一方當(dāng)事人簽訂正式勞動合同，在工作中受到人身侵害，滿足工傷條件的既可以請求工傷賠償，也可以請求第三人賠償。工傷賠償，是基于勞動保險關(guān)系而產(chǎn)生;而工傷事故又被評價為民事侵權(quán)行為，因此就產(chǎn)生了人身侵權(quán)損害賠償法律關(guān)系。兩種法律關(guān)系并存，兩種賠償方式并存，受害人可以一并行使。實習(xí)生實習(xí)期間受到人身損害的，可以請求實習(xí)單位和學(xué)校賠償。實習(xí)單位對在其工作場所工作的人員都負有安全保障義務(wù)，因此對實習(xí)生遭受的損害負有一定的賠償責(zé)任。實習(xí)生雖然在實習(xí)單位工作但其身份仍然是學(xué)生，被學(xué)校所管理，是在執(zhí)行學(xué)校的安排，因此學(xué)校對實習(xí)生的損害也負有一定的責(zé)任。

［參考文獻］

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［2］姜耀輝．實學(xué)生人身傷害的法律保障研究［D］．中南大學(xué)碩士論文，2013．

篇（9）

目前，高速度，高效率，高性能，高精度已經(jīng)成為現(xiàn)代印刷機械最重要的發(fā)展趨勢。實踐表明，印刷機高速運轉(zhuǎn)時對機體產(chǎn)生的振動將會使印刷機的印刷質(zhì)量受到很大影響，因此要盡可能地消除印刷機基礎(chǔ)件的不穩(wěn)定性。對膠印機的基礎(chǔ)件結(jié)構(gòu)進行改進，從而提高印刷機本身的固有頻率，改善設(shè)備的動態(tài)性能就成為了一個核心的問題。

本文以有限元法理論和結(jié)構(gòu)有限元動力分析為基礎(chǔ)，以BEIREN 300 膠印機基礎(chǔ)件結(jié)構(gòu)為研究對象，利用美國ANSYS公司開發(fā)的ANSYS有限元分析軟件，采用Lanczos模態(tài)分析方法對膠印機整機基礎(chǔ)件結(jié)構(gòu)及重要部件—底座構(gòu)件進行有限元建模、數(shù)值模擬分析，得到系統(tǒng)的前十階固有頻率和模態(tài)振型，根據(jù)分析結(jié)果對膠印機整機基礎(chǔ)件提出結(jié)構(gòu)改進、約束條件方面的建議，通過局部加強，進行優(yōu)化設(shè)計，使得新結(jié)構(gòu)比原結(jié)構(gòu)的一階固有頻率提高了8.00%，二階固有頻率提高了18.9%，明顯改善了BEIREN 300膠印機的動態(tài)性能，并得出了一些有價值的結(jié)論。

關(guān)鍵詞 : 模態(tài)分析方法；有限元法；數(shù)值模擬分析

：26000多字機械專業(yè)的碩士論文

有中英文摘要、目錄、圖、參考文獻

篇（10）

筆者本次以云南省玉溪市新平彝族傣族自治縣新平縣職業(yè)高級中學(xué)學(xué)生工作處工作人員的身份參與學(xué)校機械類學(xué)生實習(xí)指導(dǎo)工作，帶領(lǐng)392個學(xué)生到廣東康舒電子公司頂崗實習(xí)，實習(xí)時間是從2013年12月9至3月15日，專業(yè)方向主要包括電子和計算機、農(nóng)機維修、數(shù)控等，實習(xí)期為期約三個月。

2.實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中扮演的角色

在實習(xí)過程中，實習(xí)指導(dǎo)教師主要扮演以下幾個角色：

德育教育者。在頂崗實習(xí)的過程中，實習(xí)生的思想道德教育由指導(dǎo)老師完成，因中職生的年齡大多屬于未成年人，思想尚未成熟，需要得到指導(dǎo)和教育。但因?qū)嵙?xí)不在學(xué)校無法獲得學(xué)校方面的德育教育機會，而企業(yè)也不給予這方面的學(xué)習(xí)機會，實習(xí)指導(dǎo)教師就充當(dāng)?shù)掠逃叩慕巧?/p>

專業(yè)理論指導(dǎo)者。頂崗實習(xí)過程中企業(yè)更多地關(guān)注實習(xí)生實踐技能方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，以便實習(xí)生勝任工作崗位，而專業(yè)理論方面的問題也會在實習(xí)過程中不斷涌現(xiàn)，實習(xí)指導(dǎo)老師就需要承擔(dān)實習(xí)過程中專業(yè)理論方面的教學(xué)。

日常生活的管理者。實習(xí)生在學(xué)校有專門的實習(xí)生管理部門和管理專員，如實習(xí)生工作處、輔導(dǎo)員、班主任等，到企業(yè)實習(xí)并不能得到企業(yè)正式員工的待遇，日常生活特別是紀(jì)律需要實習(xí)指導(dǎo)老師來管理。

學(xué)校、實習(xí)生和企業(yè)三者溝通的聯(lián)絡(luò)人。實習(xí)指導(dǎo)老師代表學(xué)校帶領(lǐng)實習(xí)生到企業(yè)進行學(xué)校，直接與學(xué)校、實習(xí)生和企業(yè)三者交涉，是三者溝通的主要聯(lián)絡(luò)人。

3.非專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)過程中存在的問題

筆者所學(xué)專業(yè)為選礦方向，是本次頂崗實習(xí)的非專業(yè)指導(dǎo)老師，在實習(xí)過程中遇到的問題很多，但最主要的是專業(yè)方面的缺陷。盡管本身也教電子和計算機、農(nóng)機維修及數(shù)控專業(yè)的實習(xí)生，而所授課程并非專業(yè)課程。因此，在實習(xí)過程中遇到的關(guān)于專業(yè)方面的問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

3.1專業(yè)理論缺失，無法為實習(xí)生進行適時的輔導(dǎo)。實習(xí)生在實習(xí)過程中經(jīng)常因理論知識缺乏無法完成崗位上的工作，下班后就會急著找老師解惑。本次實習(xí)指導(dǎo)老師中有專業(yè)內(nèi)的老師，但是有時實習(xí)生問題太多，老師無法及時給予解答，筆者又幫不上忙，就只能讓沒有得到解答的實習(xí)生繼續(xù)帶著問題工作，而無法完成所負責(zé)崗位的工作。

3.2專業(yè)技能缺位，無法在實習(xí)過程中與實習(xí)生交流、幫助實習(xí)生。一方面，實習(xí)生在上班實習(xí)時遇到技能方面的問題，可以直接向企業(yè)提供的技能指導(dǎo)者"師傅"學(xué)習(xí)，而下班后要找老師交流就無法得到滿足，因為很多專業(yè)教師都不具備真正的實踐技能能力，更別指望非專業(yè)的老師。另一方面，由于實習(xí)生自身原因或企業(yè)方面的原因，實習(xí)生的技能訓(xùn)練也會遇到許許多多的問題，如實習(xí)生性格羞怯不敢向企業(yè)師傅請教，實習(xí)生有惰性遇到問題懷著"多一事不如少一事"的心理不愿請教，或者企業(yè)不能給所有的實習(xí)生提供相應(yīng)的"師傅"，或一個"師傅"要指導(dǎo)幾十個實習(xí)生應(yīng)接不暇，等等。這些因素的存在，導(dǎo)致實習(xí)生的技能能力不能得到提高。

4.非專業(yè)類實習(xí)指導(dǎo)教師的工作側(cè)重點思考

筆者作為本次頂崗實習(xí)的非專業(yè)類實習(xí)指導(dǎo)老師，了解了頂崗實習(xí)過程中實習(xí)指導(dǎo)老師所扮演的角色，剖析非專業(yè)類教師在實習(xí)過程中必須面對和解決的主要問題，總結(jié)一些相關(guān)經(jīng)驗，為非專業(yè)類實習(xí)指導(dǎo)老師的工作側(cè)重點提出以下幾點建議。

4.1要緊抓實習(xí)生的思想道德教育，讓實習(xí)生遵守學(xué)校和企業(yè)的規(guī)章制度，按質(zhì)按量的完成頂崗實習(xí)的任務(wù)。實習(xí)生在實習(xí)過程中，扮演著"是實習(xí)生又非實習(xí)生"、"是員工又非員工"的角色（如特別是企業(yè)方面，他們希望實習(xí)生勝任正式員工的崗位，卻又只把他們當(dāng)作廉價勞動力使用，不重視實習(xí)生在各個崗位的技能培訓(xùn)，導(dǎo)致實習(xí)生長期在一個工作崗位上，不能輪崗鍛煉），容易發(fā)生角色沖突，使個體心理產(chǎn)生各種不適應(yīng)，甚至心理失衡而導(dǎo)致行為失范。非專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師既然在專業(yè)方面不能給予實習(xí)生指導(dǎo)，就必須在思想道德教育方面給予實習(xí)生全方位的幫助，讓實習(xí)生找到自我價值感。

4.2做好實習(xí)生日常生活的管理工作，管理實習(xí)生的紀(jì)律并解決日常生活中遇到的困難。中職實習(xí)生大多是未成年人，心理承受壓力的能力較弱，甚至還處于青春期其叛逆心理較嚴(yán)重。如上文所述，實習(xí)生個體心理失衡，容易導(dǎo)致行為失范，非專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師除了要進行德育教育內(nèi)化實習(xí)生行為規(guī)范自律，還要加強對實習(xí)生的紀(jì)律管理的他律控制。除此，要關(guān)心實習(xí)生的日常生活，一方面因為作為他鄉(xiāng)異客特別是年節(jié)日實習(xí)生的思歸情緒較高，實習(xí)任務(wù)未完成不能返鄉(xiāng)會使實習(xí)生心理受挫；另一方面是企業(yè)給予實習(xí)生的待遇要遠遠低于正式員工，大多實習(xí)生不懂得理財經(jīng)濟生活方面也會遇到問題。這時，非專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師的重要任務(wù)就是在維持實習(xí)日常生活秩序的同時，多關(guān)心他們的心理，為他們排憂解難，在實習(xí)生活中給他們社會歸屬感。

4.3搭好溝通橋梁，為學(xué)校、實習(xí)生和企業(yè)三者之間的交流溝通提供便利。非專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師要認(rèn)真研讀實習(xí)計劃和實習(xí)協(xié)議，扮演好學(xué)校、實習(xí)生和企業(yè)利益平衡的劑。如切實地把學(xué)校的實習(xí)計劃傳達給實習(xí)生和企業(yè)，把校企之間實習(xí)協(xié)議和企業(yè)的要求等傳達給實習(xí)生，把在企業(yè)實習(xí)過程中取得的成果和存在的問題反饋給學(xué)校，等等。參考文獻：

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