序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)校校內(nèi)實習(xí)工作總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

自去年來，學(xué)校為改善辦學(xué)條件，一直在多方奔走、積極爭取教學(xué)樓改造建設(shè)，本學(xué)期來，在區(qū)教育局的高度重視和指導(dǎo)下，我校項目建設(shè)邁取得突破性進(jìn)展：

（一）、盤活土地資源項目取得關(guān)鍵性進(jìn)展。

我校土地存量較大，為減輕財政投入壓力，改善我校辦學(xué)條件，學(xué)校多年來提交的吸納外來資金，校商合作改善辦學(xué)條件的項目建設(shè)方案在區(qū)教育局和大屈校長的指導(dǎo)下，我們對項目建設(shè)可行性進(jìn)行了多次市場調(diào)研，反復(fù)論證和多次修改，完成了前期市場調(diào)研文字論述、項目建設(shè)的文字方案，并聘請設(shè)計院制作了兩套平面圖效果設(shè)計圖，這一整套文圖資料已形成正式定論作為日后招商引資重要依據(jù)。

（三）、校園文化正式進(jìn)入設(shè)計階段。 校園文化建設(shè)是我校一項重要工作，本學(xué)期學(xué)校后勤犧牲五一假期休息，專門從外地購運(yùn)了兩車價廉物美的觀賞石。經(jīng)過學(xué)校積極爭取，在區(qū)教育局的高度重視和牽頭下，學(xué)校與全國著名的成都三顧茅廬校園文化策劃公司簽訂了校園文化設(shè)計合同，我校校園文化設(shè)計正式啟動，目前?；占捌湎嚓P(guān)元素設(shè)計進(jìn)展迅速。我校多年未實現(xiàn)的打造中南校園文化的夢想如今就要實現(xiàn)，至此我校也成為伍家區(qū)為數(shù)不多的加固、改造以及校園文化建設(shè)同步進(jìn)行的學(xué)校之一。

二、后勤管理務(wù)實高效。

（二、）公物管理、綠化維護(hù)效果顯著。 受場地限制，每個月書法月賽及其他大型活動時，學(xué)生需將課桌椅搬進(jìn)搬出，十分不便且課桌椅損壞也嚴(yán)重，為方便學(xué)生活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)公物良好習(xí)慣，學(xué)校決定人人使用課桌套，購買塑料小方凳。經(jīng)過周密準(zhǔn)備和細(xì)致工作，學(xué)校利用召開家長會契機(jī)宣傳了此項工作，贏得了全體家長的理解和支持，最終1個月時間全校1-5年級訂做桌布套400套，購買塑料方凳400個。為跟進(jìn)桌椅管理，大隊部將課桌套使用納入班級常規(guī)考核和班主任績效考核中，一天一檢查，一天一反饋，一周一評比，如今我校教室里張張桌子有座套，時時桌子用座套，不僅課桌椅得到了有效維護(hù)，整齊統(tǒng)一的藍(lán)色桌布套成為學(xué)校一道風(fēng)景。

我?；▔瘶淠径?，綠地面積大，隨著天氣轉(zhuǎn)暖，為抑制雜草瘋長、白蟻橫行，本學(xué)期進(jìn)一步實現(xiàn)了校內(nèi)苗木草坪規(guī)范化管理，專門購買了白蟻靈及高效能滅殺草坪雜草的除草劑金百秀、甘草磷，定期殺白蟻，清除操場、花壇、校道周邊雜草，這學(xué)期來整個校園看不見一絲雜草，整個操場綠草如茵，綠樹成蔭，受到外校教師一致好評。

（三）、資產(chǎn)管理電腦化，物資采購規(guī)范化。 本學(xué)期，后勤管理的工作中心是抓好學(xué)校固定資產(chǎn)和低值易耗品，消費(fèi)品這三大類別財產(chǎn)的電腦化管理。制定了有關(guān)校產(chǎn)管理的規(guī)章制度，各部門的設(shè)備，儀器設(shè)施實行“日日管理，分室保管”、“專人使用，專人負(fù)責(zé)，專人保管”的管理體制，各室所有資產(chǎn)及09秋季以來增添的設(shè)備設(shè)施，以及一直閑散在外無登記的固定物質(zhì)，均進(jìn)行了詳細(xì)摸底統(tǒng)計，并分類錄入到電腦中，有效規(guī)范了校產(chǎn)管理，做到了條目清楚，有據(jù)可查。

結(jié)合校產(chǎn)管理，進(jìn)一步完善了物資的采購、領(lǐng)用、借用管理程序，凡各部門欲采購的物品先提交采購申請，一律采用物質(zhì)驗收、入庫登記、領(lǐng)用或借用簽字手續(xù)，各部門資產(chǎn)內(nèi)部轉(zhuǎn)移必須履行部門轉(zhuǎn)移手續(xù)，經(jīng)總務(wù)處調(diào)整再入帳注明，避免了物質(zhì)的重復(fù)采購、莫名丟失和破損。

三、后勤服務(wù)優(yōu)質(zhì)細(xì)致。

（一）、嚴(yán)格執(zhí)行政府采購，辦公環(huán)境得到改善。 這一年來我校通過政府采購渠道采購了價值5萬6千元的電腦等設(shè)備，每個辦公室安裝了網(wǎng)線，配備了電腦，教導(dǎo)處配備了新式打印機(jī)，改建新微機(jī)室，進(jìn)一步改善了教師們的辦公條件。在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，克服一切困難籌集了2.萬元資金改造出一個約90平米的功能廳，為學(xué)校師生建立了能開展大型教研活動舉辦會議的功能場所，從此中南人終于能敞開懷抱舉辦區(qū)級以上教研活動了。學(xué)校還購買了300元多元較新的二手行政辦公桌4張和嶄新書法桌20套，添置了價值4700多元的兩支高頻音響及相關(guān)設(shè)備。每樣設(shè)備的添置，我校都嚴(yán)格按照政府采購制度，不私自購買，杜絕了不良之風(fēng)的產(chǎn)生。

篇（2）

中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0104-03

一、引言

教育實習(xí)是教育類專業(yè)的一門重要的綜合實踐必修課程，既是對教育類學(xué)生思想和業(yè)務(wù)上的多項綜合訓(xùn)練，又是對教育類學(xué)生心理、思想、能力及知識等各種因素的全面檢驗與提高。它在形成教育類學(xué)生合理的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)以及幫助學(xué)生增強(qiáng)對社會、國情、中小學(xué)教育現(xiàn)狀的了解，激發(fā)學(xué)生對黨的教育事業(yè)的理解和熱愛，培養(yǎng)優(yōu)良的師德、師能、師藝等方面具有特殊的功能，是師范教育貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)校人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要環(huán)節(jié)。通過教育實習(xí)，可使實習(xí)生熟悉學(xué)校教育的情況；初步掌握學(xué)校教育的規(guī)律；培養(yǎng)其獨(dú)立從事教育教學(xué)工作的能力；鞏固其專業(yè)思想，增強(qiáng)其從事教育工作的事業(yè)心和責(zé)任感；使其將所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能綜合運(yùn)用于教育和教學(xué)實踐，提高實際能力和整體素質(zhì)，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。教育實習(xí)在整個師范教育中占有十分重要的地位，是完善人才培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)合格的師資不可缺少的職業(yè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)。

揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院2007年被廣東省確定為全省6所以師范教育為主的全日制高職院校之一，學(xué)院現(xiàn)有師范教育專業(yè)15個，約占全院專業(yè)的38%，師范生在校人數(shù)3221人，約占有全院學(xué)生數(shù)的半壁江山――占44.5%。以《實習(xí)見習(xí)條例》為依據(jù)，以《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育實習(xí)工作條例》為教育實習(xí)工作指針，結(jié)合地方實際情況，以“質(zhì)量、效益”為抓手，堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務(wù)。針對高等職業(yè)院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)性，教育學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊協(xié)作，提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、教育實習(xí)的有效途徑

1.機(jī)制上的保障。政策保障方面，《廣東省高等學(xué)校學(xué)生實習(xí)與畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)條例》（以下簡稱《實習(xí)見習(xí)條例》）的頒布，為更好地開展教育實習(xí)提供政策層面的支持。機(jī)構(gòu)保障方面，一般是由高職院校成立由主管教學(xué)院長為組長的教育實習(xí)工作機(jī)構(gòu)，教務(wù)處負(fù)責(zé)組織實施教育實習(xí)活動；各系部成立由系部主任擔(dān)任組長的教育實習(xí)工作機(jī)構(gòu)，對學(xué)生進(jìn)行安全、紀(jì)律教育，具體落實部署教育實習(xí)工作。制度保障方面，高職院校出臺實習(xí)的指導(dǎo)性意見和教育實習(xí)的管理辦法等相關(guān)制度，為教育實習(xí)的順利進(jìn)行提供制度保障。

2.實習(xí)內(nèi)容上的設(shè)計。

總體目標(biāo)：重視師范教育學(xué)生實操能力，培養(yǎng)合格師資。

實習(xí)的內(nèi)容和要求：教育實習(xí)包括課堂教學(xué)工作、班主任工作、課外活動，課外輔導(dǎo)等。具體要求如下：（1）試講（在校內(nèi)進(jìn)行），每位實習(xí)生要認(rèn)真準(zhǔn)備，扎實做好試講工作，需提交試講教案3份，進(jìn)行說課、試講訓(xùn)練3次，試講成績列入實成績。（2）觀摩課堂教學(xué)及班主任工作，要求聽課不少于12節(jié)，同時觀摩班主任工作。（3）課堂教學(xué)實習(xí)，到實習(xí)學(xué)校實習(xí)期間，每位實習(xí)生至少完成8～10個教案，講課不少于12節(jié)，回校提交4份教案（指導(dǎo)教師簽名，實習(xí)學(xué)校蓋章）。（4）班主任工作實習(xí)。實習(xí)期間要實習(xí)班主任工作，組織班級活動，日常管理等。實習(xí)結(jié)束提交班主任工作總結(jié)一份（原班主任簽名，實習(xí)學(xué)校蓋章）。（5）實結(jié)，實習(xí)生在回校前必需認(rèn)真寫好實結(jié)（包括實習(xí)內(nèi)容、收獲、體會和建議），有條件的學(xué)生應(yīng)積極開展教育調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，回校后交各系（部），由系（部）評定成績。

實習(xí)成績評定和總結(jié)：（1）實習(xí)生成績評定。教育實習(xí)成績采用綜合評定的辦法，包括：實習(xí)前試講（30%），實習(xí)過程評定成績（包括行為表率、課堂教學(xué)、班主任工作等，實習(xí)生的聽課情況、教案、教學(xué)后記、實結(jié)等可作參照）（50%），帶隊教師評價（20%）。

按照各班學(xué)生總成績的排序取班的前30%定為優(yōu)秀，前15%評為優(yōu)秀實習(xí)生。

系（部）總結(jié)：各系（部）應(yīng)在實習(xí)結(jié)束后半個月內(nèi)寫出書面總結(jié)，并報送一份給教務(wù)處?？偨Y(jié)包括：實習(xí)的基本情況（包括實習(xí)生成績等各項統(tǒng)計數(shù)字）、實習(xí)質(zhì)量分析和統(tǒng)計、實習(xí)工作中存在問題和建議以及本系（部）教學(xué)工作的改進(jìn)意見等。

3.動態(tài)管理上的監(jiān)控。采取集中實習(xí)與分散實習(xí)相結(jié)合原則。要求各系（部）應(yīng)主動為學(xué)生聯(lián)系實習(xí)單位，建立校外實習(xí)實訓(xùn)基地讓學(xué)生集中實習(xí)，并派有經(jīng)驗、責(zé)任心強(qiáng)的帶隊老師駐點(diǎn)指導(dǎo)。統(tǒng)一安排集中實習(xí)的學(xué)生，原則上要集中實習(xí)，沒有統(tǒng)一安排集中實習(xí)的學(xué)生可以分散實習(xí)，但要有專人負(fù)責(zé)跟蹤指導(dǎo)。具體監(jiān)控幾個環(huán)形節(jié)：

試講：包括校內(nèi)試講和校外試講。

校內(nèi)實習(xí)：主要是試講和微格教學(xué)訓(xùn)練。要求各系部做好校內(nèi)試講指導(dǎo)工作，抓好教學(xué)基本功的訓(xùn)練，盡量在校內(nèi)微格教室進(jìn)行試講，重視對教學(xué)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。切實落實好每一個學(xué)生的實習(xí)學(xué)校聯(lián)系情況，并做好相關(guān)的登記工作，對于未能聯(lián)系到實習(xí)學(xué)校的學(xué)生，則由教務(wù)處統(tǒng)一安排進(jìn)行集中實習(xí)，確保每一個學(xué)生都能進(jìn)入到中小學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)。

校外實習(xí)：實習(xí)內(nèi)容包括教學(xué)工作和班主任工作兩部分。在實習(xí)過程中要求實習(xí)生與實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師協(xié)商制定教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí)計劃，配合好實習(xí)學(xué)校做好教學(xué)工作和班主任工作，并認(rèn)真填寫《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生教育實習(xí)工作手冊》。

做好教育實習(xí)巡視工作：要求各系部對負(fù)責(zé)區(qū)域的實習(xí)點(diǎn)安排三次巡視指導(dǎo)，第4周、第8周和第12周各安排一次。巡視指導(dǎo)教師職責(zé)：（1）及時與實習(xí)學(xué)校聯(lián)系，全面了解實習(xí)生的基本情況，檢查實習(xí)計劃的實施情況，適當(dāng)進(jìn)行聽課，及時發(fā)現(xiàn)和解決實習(xí)中出現(xiàn)的問題；（2）教育、督促實習(xí)生遵守實習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)實習(xí)生完成各項實習(xí)任務(wù)；（3）關(guān)心實習(xí)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、身心健康和安全；（4）及時總結(jié)巡視情況，完成巡視總結(jié)；（5）填寫巡視工作記錄。

4.實習(xí)形式上的探索。在目前就業(yè)形勢嚴(yán)峻、師資隊伍越來越飽和的情況下，很多師范生畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象已成為不爭的事實，以就業(yè)為導(dǎo)向必然要求一部分師范生畢業(yè)之后要另找生路。因此，在實習(xí)生到校外實習(xí)前，不僅要求各系部盡量安排實習(xí)生就近到中小學(xué)進(jìn)行多次見習(xí)和集中實習(xí)，而且允許一部分師范教育類學(xué)生到機(jī)關(guān)行業(yè)企業(yè)頂崗實習(xí)。

5.實習(xí)專項資金上的管理。為了保證我院教育實習(xí)工作的順利進(jìn)行，規(guī)范教育實習(xí)經(jīng)費(fèi)使用，進(jìn)一步提高教育實習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用效益，教育實習(xí)經(jīng)費(fèi)實行“限額分配，包干使用”的管理辦法。教育實習(xí)費(fèi)包括畢業(yè)生實習(xí)經(jīng)費(fèi)、課程實習(xí)經(jīng)費(fèi)（交通費(fèi)、學(xué)生補(bǔ)助費(fèi)）、實習(xí)指導(dǎo)教師差旅費(fèi)、校外基地建設(shè)和基地聯(lián)系費(fèi)用等。根據(jù)《揭陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生實習(xí)經(jīng)費(fèi)管理辦法（試行）》文件精神，教育實習(xí)按100元/生（按各系部管轄片區(qū)學(xué)生數(shù)）計算，其中50元由各系部支配使用，50元為實習(xí)基地建設(shè)費(fèi)用，實習(xí)經(jīng)費(fèi)?？顚Ｓ?，不作他用。

6.統(tǒng)籌規(guī)劃，因地制宜，建立合理的實習(xí)見習(xí)基地。加強(qiáng)見習(xí)、實習(xí)基地建設(shè)是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。學(xué)院按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，針對師范教育特點(diǎn)和地方實際，統(tǒng)籌規(guī)劃，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金，因地制宜，緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T和初中小學(xué)，加強(qiáng)校校合作，不斷建設(shè)和改善見習(xí)、實習(xí)基地和基礎(chǔ)條件。建立建設(shè)首批優(yōu)質(zhì)的師范教育見習(xí)、實習(xí)基地共38個，為社會和地方經(jīng)濟(jì)培養(yǎng)輸送應(yīng)用性高技能人才奠定堅實的基礎(chǔ)。

三、高職院校教育實習(xí)存在的主要問題

1.實習(xí)生綜合技能素質(zhì)較差。通過近幾年來的教育實習(xí)實踐，高職師范實習(xí)生的自身素質(zhì)和職業(yè)技能差強(qiáng)人意，表現(xiàn)在：①課堂教學(xué)能力方面?；A(chǔ)知識欠扎實，教案不規(guī)范，板書不太工整，課堂授課各個環(huán)節(jié)銜接不緊湊，時間分配不合理，重難點(diǎn)把握不到位。②教材鉆研能力方面。缺乏對新課標(biāo)的了解，分析和掌握中小學(xué)教材的能力需要提高。③班主任工作能力方面。有效管理班級的能力較差，選擇、組織游戲娛樂活動的能力，對學(xué)生的觀察能力、與學(xué)生溝通交流的基本素質(zhì)能力欠缺。④展現(xiàn)個人人格魅力和風(fēng)采，如指導(dǎo)刊出黑板報、手抄報水平有限，自身的吹拉彈唱等人文功夫缺失。⑤計算機(jī)運(yùn)用和多媒體應(yīng)用綜合能力方面。不會文本排版編印、多媒體設(shè)備操作，課件制作或?qū)嵅傩Ч^差。⑥對一些突發(fā)事件的處理應(yīng)變能力方面。對待上課不集中聽講、喜歡鉆牛角尖提怪問題、課堂頂撞教師的學(xué)生以及發(fā)生吵架打架斗毆的事件等不會處理或處理不當(dāng)，采用簡單粗暴壓制的辦法導(dǎo)致學(xué)生不服。

2.教育實習(xí)基地不穩(wěn)定。我院以生源地為中心，首批與揭陽市38個中小學(xué)建立起良好的合作關(guān)系，作為我院的教育實習(xí)基地。這些基地便于學(xué)生就近集中實習(xí)，為培養(yǎng)合格師資發(fā)揮很大作用。但是，由于每屆學(xué)生生源地變化大，這對建立起穩(wěn)固的教育實習(xí)基地帶來比較大的困難和麻煩。學(xué)院每年投入的教育實習(xí)專項資金雖然越來越多，但與每年不斷變化的招生計劃、生源分散廣、不得不頻繁地簽訂教育實習(xí)基地協(xié)議的局面相比，實習(xí)資金短缺、實習(xí)基地變換快的現(xiàn)象就顯而易見。

3.師范生實習(xí)積極性不高。這與學(xué)生的思想態(tài)度和就業(yè)觀有關(guān)。有些師范生不愿意去教育實習(xí)或者實習(xí)不積極認(rèn)真，其理由是他們認(rèn)為自己畢業(yè)后去做教師的概率幾乎為零，特別是那些提前找到企業(yè)公司崗位的學(xué)生，寧愿提前去任職意向單位上班而不愿意進(jìn)行教育實習(xí)。另外，教育實習(xí)是公益性實踐活動，不是生產(chǎn)性質(zhì)的技能勞動，與非師類的生產(chǎn)實習(xí)相比，它沒有勞動報酬，對于那些思想短視的師范生來說就更不樂意了。

4.實習(xí)動態(tài)管理薄弱。指派駐點(diǎn)指導(dǎo)老師和巡視老師，是保證教育實習(xí)質(zhì)量、實行有效管理的最佳途徑。但由于大部分實習(xí)學(xué)校未能提供便利的食宿條件和辦公環(huán)境，造成實習(xí)指導(dǎo)、動態(tài)管理上很難真正到位，對于那些分散實習(xí)的學(xué)生來說，實行有效的實習(xí)指導(dǎo)就難上加難了。

5.地方政府政策保障，校政合作、校校合作力度不到位。教育實習(xí)是與地方教育行政部門、中小學(xué)校緊密聯(lián)結(jié)，最需要地方政府政策保障的教學(xué)實踐活動。由于高校擴(kuò)招和大眾教育，不但造成師范生就業(yè)困難，而且也造成教育實習(xí)危機(jī)重重。過去是教育部門求賢若渴，向高校要人才，樂意提供實習(xí)舞臺給師范生，吸引師范生充實教育師資隊伍，現(xiàn)在情況相反，高校千方百計求教育部門留人，想方設(shè)法讓中小學(xué)校接收實習(xí)生。這種不對稱影響了校政合作、校校合作力度。教育又是不見經(jīng)濟(jì)效益的產(chǎn)業(yè)，要尋找一條雙方合作共贏的途徑，需要的是合作雙方的長遠(yuǎn)眼光。

四、探究與對策

造成以上問題的主要成因：

1.高職院校屬于3B類線，錄取分?jǐn)?shù)較低，學(xué)生素質(zhì)能力也較差，再加上近幾年高校大規(guī)模擴(kuò)招，生源質(zhì)量逐年下降。這不但給教育教學(xué)帶來難題，而且給教育實習(xí)帶來很大的困擾與挑戰(zhàn)。

2.高職教育理念與師范教育理念的差異與轉(zhuǎn)換。高職教育與師范教育有一個共同的教育目標(biāo)理念就是培養(yǎng)一線的高素質(zhì)技能型專門人才，但高職教育畢竟與師范教育在實施上、理念上有很大的差異。從人才培養(yǎng)的角度上看，高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型的實操能力強(qiáng)的高級技工，師范教育培養(yǎng)的是一專多能、為人師表的師資隊伍。對于后者來說，其培養(yǎng)的規(guī)格要求更高，因為教師除了自身業(yè)務(wù)素質(zhì)高之外，還要求是道德情操的楷模，教育能力的典范和學(xué)生的引領(lǐng)者、帶路人，也就是所謂“學(xué)高為師，身正為范”。因此，要讓師范生做好教育理論轉(zhuǎn)換和角色轉(zhuǎn)換，必然要求教育實習(xí)見習(xí)更要做足功夫。

3.師范生實習(xí)見習(xí)的機(jī)會較少。以前教育實習(xí)的時間是3周或5周，通過對人才培養(yǎng)模式的不斷探索和實踐，以及《實習(xí)見習(xí)條例》文件的要求，將教育實習(xí)的時間延長為半年。但是，實習(xí)期的延長并不意味著師范生實習(xí)見習(xí)的機(jī)會次數(shù)就多，相反，一些地方實習(xí)的質(zhì)量和效果反而有未達(dá)到預(yù)期的實績，這是為何？原因在于校政合作、校校合作存在溝通與必然的矛盾。許多地方教育局有政策性的硬性規(guī)定，但一些中小學(xué)校并不“領(lǐng)情”，執(zhí)行中大打折扣，不讓實習(xí)生實習(xí)半年時間。因為接收學(xué)校也有自身的苦衷，一是學(xué)科課程不能一下子容納較多的實習(xí)生上課，或者需要的學(xué)科課程卻沒有對口專業(yè)的實習(xí)生，而另一些學(xué)科課程的實習(xí)生卻太多；一是實在騰不出較大的辦公場地、提供必需的食宿條件。這種供需矛盾長期影響著合作雙方的積極性。還有一個不爭事實是：許多實習(xí)學(xué)校對實習(xí)生的綜合素質(zhì)、能力和敬業(yè)精神不滿意、不認(rèn)可，害怕?lián)p害到升學(xué)率，因此，不想提供較多的課程和較長的實習(xí)時間給實習(xí)生。這就有讓教育實習(xí)流于形式主義的危險。

對策：

1.加強(qiáng)實習(xí)生的思想品德教育。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要教育學(xué)生“定位準(zhǔn)確”，牢固專業(yè)思想，不要受浮躁風(fēng)氣影響而產(chǎn)生短視行為，特別是面臨即將畢業(yè)找不到自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)單位時不要心灰意冷，要自信自強(qiáng)，樹立“機(jī)會總是眷顧那些有準(zhǔn)備的人”的信念，一旦有機(jī)會，就不會出現(xiàn)因自己的專業(yè)能力荒廢而再錯失就業(yè)良機(jī)。

2.創(chuàng)建微格教室，探研微格教學(xué)模式，做好校內(nèi)試講工作。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能教學(xué)，尤其要提高學(xué)生實踐能力和適應(yīng)能力。加強(qiáng)學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)，尤其是提高主動性的教育，要求學(xué)生對實習(xí)工作中的每一件事，都要主動、積極做好，做到位。加強(qiáng)微格教學(xué)，強(qiáng)化師范生教學(xué)技能訓(xùn)練。包括教案撰寫、講課技能、板書技能、與學(xué)生溝通技能等。

3.注重教學(xué)技能實踐鍛煉，豐富課余活動。由經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任教學(xué)法課程，加強(qiáng)教學(xué)法的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；積極開展“三字一畫”訓(xùn)練、演講、朗誦比賽等第二課堂教學(xué)活動；借助社團(tuán)組織開展幫教義教活動。總之，要創(chuàng)造條件，營造氛圍，為學(xué)生各方面能力和素質(zhì)提高提供各類活動和機(jī)會。

4.加強(qiáng)校政、校校合作，拓展見習(xí)實習(xí)基地建設(shè)。與實習(xí)學(xué)校的合作關(guān)系需進(jìn)一步加強(qiáng)。為更好地加強(qiáng)我院學(xué)生教學(xué)實踐能力的培養(yǎng)，我們深感與實習(xí)學(xué)校的合作關(guān)系還需進(jìn)一步加強(qiáng)，需要在一個新的平臺加強(qiáng)聯(lián)系和合作，形成一個良好的有利于合作雙方定期溝通、交流的機(jī)制。在實習(xí)過程中，盡可能要求實習(xí)學(xué)校選派經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師擔(dān)任指導(dǎo)教師，精心安排和實施專業(yè)教學(xué)實習(xí)和班主任工作實習(xí)。為了進(jìn)一步給實習(xí)工作打造一個良好平臺，加強(qiáng)與實習(xí)基地校的交流和合作，組織學(xué)生到實習(xí)學(xué)校參觀、見習(xí)和實習(xí)，為學(xué)生教學(xué)實踐能力提高提供更好的平臺。并可聘請實習(xí)基地學(xué)校有經(jīng)驗的教師為師范生開展教育教學(xué)講座，或為實習(xí)生安排多堂優(yōu)秀教師的示范課、觀摩課，幫助學(xué)生盡快提高教育教學(xué)能力，盡快做好角色轉(zhuǎn)換，對實習(xí)生的成長起了很大促進(jìn)作用。

5.多渠道的頂崗實習(xí)路徑，提升就業(yè)競爭力。除了到基層去，到邊遠(yuǎn)山區(qū)去，更要到機(jī)關(guān)事業(yè)單位、企業(yè)去。學(xué)校的首要任務(wù)是創(chuàng)建教育實習(xí)與頂崗實習(xí)的對接機(jī)制，以就業(yè)為導(dǎo)向，能力為本位，真正讓學(xué)生既不廢專業(yè)又拓展能力，在就業(yè)中占先機(jī)。

篇（3）

[中圖分類號]G718.5[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1674-893X(2012)02−0007−04

校企合作已成為我國高職教育改革與發(fā)展的方向，并逐漸納入到了高職院校管理機(jī)制。在高職院院級層面上，引導(dǎo)二級學(xué)院開展校企合作工作不僅要在高職院校內(nèi)部建立校企合作工作考核指標(biāo)體系，而且要構(gòu)建促進(jìn)校企合作工作考核指標(biāo)完成的保障機(jī)制。[1]

一、二級學(xué)院開展校企合作的組織領(lǐng)導(dǎo)作用

1. 二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的作用

該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)特別是院長把校企合作作為凸現(xiàn)高職教育特色和水平的根本途徑，貫穿在整個辦學(xué)過程中，落實到思想和行動上，采取積極可行的措施，保障校企合作落到實處。主要觀測點(diǎn)包括：“十二五”發(fā)展規(guī)劃、本年度工作計劃和總結(jié)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及主管部門認(rèn)定或確定交流的典型案例，如：對校企合作辦學(xué)特色的評價、在院級以上會議交流的經(jīng)驗材料等、有關(guān)校企合作辦學(xué)方面的論文及報告、有關(guān)推進(jìn)校企合作辦學(xué)措施的文本。

2. 二級學(xué)院開展校企合作的工作規(guī)劃

一是具有推進(jìn)和深化校企合作的規(guī)劃，在專業(yè)發(fā)展規(guī)劃中將校企合作辦學(xué)作為重要內(nèi)容。具有校企合作年度工作計劃，實施有成效。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院對校企合作工作進(jìn)行長遠(yuǎn)規(guī)劃，并按年度實施，不斷拓展和深化校企合作的辦學(xué)內(nèi)涵。主要觀測點(diǎn)包括：具有校企合作的規(guī)劃文本、年度工作計劃和工作總結(jié)、年度工作中校企合作進(jìn)展的主要亮點(diǎn)，如：經(jīng)驗總結(jié)、成果實例、完成合作項目。二是積極開展校企合作辦學(xué)探索與研究，取得一定成果，對深化校企合作辦學(xué)產(chǎn)生促進(jìn)作用。該考核內(nèi)容要求院系開展校企合作研究，指導(dǎo)實踐，提高校企合作的辦學(xué)水平。主要觀測點(diǎn)包括：具有校企合作辦學(xué)方面的課題研究成果、教師團(tuán)隊或骨干教師有校企合作辦學(xué)方面的論文。

3. 構(gòu)建校企合作管理機(jī)構(gòu)

建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)負(fù)責(zé)人參加的校企合作辦學(xué)工作組，有校企合作開發(fā)團(tuán)隊和相應(yīng)的管理人員、管理制度。每學(xué)期定期召開校企合作辦學(xué)工作組會議，研究校企合作辦學(xué)發(fā)展。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院與企業(yè)建立溝通與合作平臺，落實有關(guān)管理機(jī)構(gòu)，為校企合作辦學(xué)提供組織體制保障，并切實發(fā)揮校企合作組織機(jī)構(gòu)的作用，解決校企合作辦學(xué)實際問題。主要觀測點(diǎn)包括：有校企合作工作組名單、有校企合作管理制度、當(dāng)年校企合作辦學(xué)工作組工作計劃、當(dāng)年校企合作辦學(xué)工作組會議記錄、紀(jì)要及會議材料。[2]

二、與企業(yè)共同建設(shè)實訓(xùn)基地

1. 校外實訓(xùn)基地建設(shè)

一是建立相對穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地，學(xué)校與企業(yè)簽定實習(xí)基地協(xié)議，在企業(yè)掛牌，每年能安排畢業(yè)生頂崗實習(xí)人數(shù)80%以上，并有一定數(shù)量的畢業(yè)生在實訓(xùn)基地就業(yè)。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院按規(guī)范建立校外實訓(xùn)基地，并充分發(fā)揮校外實訓(xùn)基地在畢業(yè)生頂崗實習(xí)與就業(yè)方面的骨干作用。主要觀測點(diǎn)包括：校企合作雙方簽定的實習(xí)基地協(xié)議、實習(xí)基地企業(yè)牌額照片、當(dāng)年畢業(yè)生頂崗實習(xí)安排匯總表與實習(xí)計劃和實施的原始材料、當(dāng)年畢業(yè)生在校企合作企業(yè)就業(yè)情況匯總表（原始名單）。二是校企合作企業(yè)有一定科技水平或技術(shù)檔次，誠信經(jīng)營，能切實保護(hù)實習(xí)生權(quán)益。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院選擇有一定科技水平和職業(yè)教育素質(zhì)、發(fā)展前景好的企業(yè)作為校外實訓(xùn)基地，主動開拓與科技水平高、職業(yè)教育素質(zhì)好的大型企業(yè)、跨國企業(yè)、世界500強(qiáng)企業(yè)開展校企合作辦學(xué)。有一定科技水平是指生產(chǎn)的產(chǎn)品運(yùn)用技術(shù)和設(shè)備先進(jìn)、工藝要求較高、成品精致。一定技術(shù)檔次是指服務(wù)類企業(yè)資質(zhì)或星級較高。誠信經(jīng)營，不把實習(xí)學(xué)生作為簡單勞動力使用。主要觀測點(diǎn)包括：校外實訓(xùn)基地的企業(yè)名錄及政府部門與行業(yè)組織授予的各類先進(jìn)稱號、學(xué)生實習(xí)工作場所的照片、實習(xí)企業(yè)實習(xí)生工作計劃或安排及待遇方面的佐證材料。三是每年定期邀請企業(yè)參加職業(yè)信息活動，舉辦技術(shù)講座，營造校園校企合作氛圍。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院堅持就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，突出高等職業(yè)院校的辦學(xué)特色，切實重視畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作。職業(yè)信息是指企業(yè)通過學(xué)校所的招聘信息。校內(nèi)就業(yè)市場是指學(xué)校組織相關(guān)企業(yè)在校園內(nèi)開展的企業(yè)與學(xué)生雙向洽談?wù)衅富顒?。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年有就業(yè)信息、在校內(nèi)舉行過就業(yè)招聘。

2. 校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)

一是各主干專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地設(shè)計布局與行業(yè)企業(yè)共同完成，設(shè)備安排、工作流程科學(xué)合理、與企業(yè)接軌，實訓(xùn)環(huán)境體現(xiàn)企業(yè)真實情境和教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境的結(jié)合和統(tǒng)一。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院與企業(yè)專業(yè)技術(shù)、高技能人才共同完成實訓(xùn)基地設(shè)計布局，保證實訓(xùn)場地盡可能地與企業(yè)真實場景接軌，避免盲目失誤。企業(yè)各主干專業(yè)實訓(xùn)基地是指校內(nèi)大類專業(yè)的綜合實訓(xùn)場地和專項實驗實訓(xùn)室。主要觀測點(diǎn)包括：有實訓(xùn)基地設(shè)計布局方案及參與完成人員名單、實地考察基地。二是接受企業(yè)先進(jìn)設(shè)備贈送、推介或入股建設(shè)實訓(xùn)基地。企業(yè)設(shè)備占總設(shè)備值的80%以上。企業(yè)先進(jìn)設(shè)備贈送是指企業(yè)無償支持學(xué)校用于實訓(xùn)的設(shè)備，推介是指企業(yè)將設(shè)備配置在學(xué)校實訓(xùn)場地，設(shè)備仍屬企業(yè)所有。入股是指企業(yè)將設(shè)備以股份形式投入到學(xué)校實訓(xùn)基地用于實訓(xùn)，企業(yè)可以優(yōu)先獲取畢業(yè)生，為企業(yè)培訓(xùn)職工，利用設(shè)備為企業(yè)提供加工、服務(wù)等形式取得股份回報。主要觀測點(diǎn)包括：企業(yè)設(shè)備清單及價值、捐贈或入股建設(shè)協(xié)議。

3. 實訓(xùn)基地管理及運(yùn)行

一是具有健全的管理規(guī)章制度；利用實訓(xùn)基地開展社會培訓(xùn)。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院發(fā)揮實訓(xùn)基地條件，提高設(shè)備的使用效益。利用實訓(xùn)基地開展社會培訓(xùn)是指涉及技能操作的培訓(xùn)。每年培訓(xùn)人次是指近三年培訓(xùn)的平均數(shù)。主要觀測點(diǎn)包括：有當(dāng)年社會培訓(xùn)的計劃（包括項目、地點(diǎn)、時間、學(xué)時等）和學(xué)員名單及實訓(xùn)基地管理規(guī)章制度健全。二是引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間、或者社會服務(wù)機(jī)構(gòu)，開展校企合作，實訓(xùn)基地成為行業(yè)、地方職業(yè)技能競賽或技能鑒定場所。該考核內(nèi)容是指引進(jìn)企業(yè)產(chǎn)品、資金、生產(chǎn)線或生產(chǎn)車間進(jìn)行產(chǎn)品生產(chǎn)時，引進(jìn)社會服務(wù)機(jī)構(gòu)（如服務(wù)企業(yè)、會計事務(wù)機(jī)構(gòu)等）開展服務(wù)業(yè)務(wù)時，同時保證學(xué)生的實習(xí)需要（如生產(chǎn)實習(xí)、實務(wù)操作等）。主要觀測點(diǎn)是考察現(xiàn)場實際情況。

三、畢業(yè)生頂崗實習(xí)管理

1. 畢業(yè)生頂崗實習(xí)管理規(guī)范

一是制定符合技能訓(xùn)練要求的畢業(yè)生頂崗實習(xí)計劃，將實習(xí)納入教學(xué)計劃的全過程中。建立畢業(yè)生實習(xí)管理檔案和情況反饋及考核制度。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院充分重視畢業(yè)生實習(xí)階段的教學(xué)管理，避免“放羊式”的實習(xí)，造成管理缺位。實習(xí)管理檔案是指學(xué)生學(xué)籍卡對學(xué)生實習(xí)管理的記錄，或?qū)W校專門印制的實習(xí)管理手冊等管理形式，情況反饋和考核制度是指學(xué)校和企業(yè)制定的學(xué)生實習(xí)的表現(xiàn)、工作業(yè)績的評價方面的記錄形式。主要觀測點(diǎn)包括：有當(dāng)年畢業(yè)生實習(xí)計劃、有當(dāng)年畢業(yè)生實習(xí)情況反饋信息或企業(yè)的評價（如學(xué)生實習(xí)考核、鑒定的情況等）和實習(xí)工作總結(jié)、畢業(yè)生實習(xí)報告或?qū)嵙?xí)管理手冊（隨機(jī)抽?。?。二是有安排實習(xí)指導(dǎo)教師帶隊實習(xí)或定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實習(xí)。二級學(xué)院配合學(xué)校聘請企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師，二級學(xué)院要配合企業(yè)確定實習(xí)崗位，實習(xí)崗位要符合技能發(fā)展需要，實習(xí)生政治思想和職業(yè)道德教育、職業(yè)行為規(guī)范和職業(yè)技能培養(yǎng)成效明顯。安排教師定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實習(xí)是指有計劃地到企業(yè)去了解指導(dǎo)實習(xí)情況，時間長短因需而定。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年二級學(xué)院安排實習(xí)指導(dǎo)教師的名單；定期到企業(yè)巡查指導(dǎo)實習(xí)的原始材料、企業(yè)兼職實習(xí)指導(dǎo)教師名單及實習(xí)專題材料、實習(xí)企業(yè)實習(xí)管理及考評等材料

2. 畢業(yè)生實習(xí)崗位對口并簽訂協(xié)議書

一是學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生簽定學(xué)生實習(xí)協(xié)議，實習(xí)崗位基本專業(yè)對口。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生三方簽定學(xué)生實習(xí)協(xié)議，明確三方職責(zé)和權(quán)利以及學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生家長管理要求。實習(xí)崗位基本專業(yè)對口是指實習(xí)工作與所學(xué)專業(yè)大類一致，且需運(yùn)用所學(xué)主要專業(yè)知識。如經(jīng)歷多個實習(xí)崗位，則大多數(shù)工作與所學(xué)專業(yè)大類一致。主要觀測點(diǎn)包括：二級學(xué)院、企業(yè)和學(xué)生簽定的實習(xí)協(xié)議書，當(dāng)年學(xué)生實習(xí)安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學(xué)生實習(xí)單位、實習(xí)崗位或工種、聯(lián)系電話等。二是實習(xí)生勞動保護(hù)、安全教育措施到位。企業(yè)按規(guī)定支付實習(xí)生報酬和意外傷害保險費(fèi)用，并要簽訂安全協(xié)議書。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院加強(qiáng)畢業(yè)生頂崗實習(xí)安全教育，并與實習(xí)企業(yè)協(xié)調(diào)，做好畢業(yè)生實習(xí)勞動保護(hù)和安全保障工作。在落實或指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)安排過程中，加強(qiáng)與實習(xí)企業(yè)協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)企業(yè)按《財政部、國家稅務(wù)總局關(guān)于企業(yè)支付學(xué)生實習(xí)報酬有關(guān)所得稅政策問題的通知》（財稅〔2006〕107號）精神，執(zhí)行支付實習(xí)生報酬和意外傷害保險費(fèi)用的規(guī)定。主要觀測點(diǎn)包括：實習(xí)企業(yè)和學(xué)生簽訂的實習(xí)協(xié)議是否體現(xiàn)勞動保護(hù)、安全保障條款；近一年學(xué)生實習(xí)安排匯總表，匯總表應(yīng)包括學(xué)生實習(xí)單位、實習(xí)崗位或工種、聯(lián)系電話等；學(xué)生實習(xí)期間的有關(guān)待遇（如工作、生活環(huán)境、待遇等）。

四、企業(yè)參與專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)

1. 企業(yè)參與專業(yè)和課程建設(shè)

一是各專業(yè)建立由緊密合作企業(yè)有關(guān)專家參加的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會；制定專業(yè)建設(shè)委員會章程，提出專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。該考核內(nèi)容要求院系發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)專家對專業(yè)和課程建設(shè)的指導(dǎo)作用，保證教學(xué)工作的適需性、有效性、針對性。主干專業(yè)是指學(xué)校確定的長期辦好的專業(yè)（含辦學(xué)時間較長并將繼續(xù)辦好的專業(yè)、新設(shè)置的按規(guī)劃長期辦好的專業(yè)以及省市示范專業(yè)）。主要觀測點(diǎn)包括：各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會成員名單；各主干專業(yè)的專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會工作職責(zé)文本；專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。二是每年定期召開專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會會議，有企業(yè)專業(yè)技術(shù)和高技能人才參與專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和專業(yè)教學(xué)工作。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院發(fā)揮專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會作用，保證人才培養(yǎng)的職業(yè)性特色。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會工作計劃與總結(jié)；當(dāng)年專業(yè)和課程建設(shè)指導(dǎo)委員會會議記錄、紀(jì)要及會議材料；企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱，并參與教學(xué)；與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)課程與教材、實訓(xùn)指導(dǎo)書等。三是專業(yè)文化與企業(yè)文化有機(jī)融合。專業(yè)文化是指主干專業(yè)的專業(yè)建設(shè)理念，專業(yè)發(fā)展過程、專業(yè)特色和職業(yè)氛圍、與企業(yè)聯(lián)系的狀況，具有顯性和隱性兩種形式。企業(yè)文化主要是指企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境、操作流程和規(guī)范要求、員工素質(zhì)培養(yǎng)要求等的營造。主要觀測點(diǎn)包括：顯性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如環(huán)境、氛圍等；隱性的專業(yè)文化與企業(yè)文化因素，如制度、典型工作等。

2. 企業(yè)兼職教師與教師培養(yǎng)

一是二級學(xué)院建立教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉制度，所有專業(yè)教師每年定期到企事業(yè)單位進(jìn)行專業(yè)實踐和到企事業(yè)單位調(diào)研訪問。所有專業(yè)教師每兩年到企事業(yè)單位專業(yè)實踐達(dá)2個月以上，課題明確，并實行考核。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院通過建立教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉制度，提升教師的實踐操作能力、專業(yè)技術(shù)開發(fā)能力、課程開發(fā)能力、企業(yè)工作經(jīng)歷等在內(nèi)的“高等職業(yè)教育關(guān)鍵能力”，適應(yīng)高等職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)的需要。教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉主要是指專業(yè)教師有計劃的實踐活動，實踐活動可按計劃分階段實施，總時間要求兩年內(nèi)達(dá)到2月以上。主要觀測點(diǎn)包括：二級學(xué)院有關(guān)于教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉的制度與實施辦法；當(dāng)年學(xué)校安排教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉的計劃和名單；當(dāng)年教師到企事業(yè)單位實踐鍛煉記錄或其它考核資料。二是二級學(xué)院建有相對穩(wěn)定的來自企業(yè)等有實踐經(jīng)驗的高技能人才等兼職教師庫和相應(yīng)的管理制度。聘請企業(yè)等有實踐經(jīng)驗的高技能人才和技術(shù)、經(jīng)營、管理人才任兼職教師的比例達(dá)30%。每年定期邀請合作企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營、管理人員為學(xué)生作成才講座。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院加強(qiáng)兼職教師隊伍的管理，形成職業(yè)學(xué)校專兼職教師隊伍結(jié)構(gòu)合理互補(bǔ)、適應(yīng)技能型人才培養(yǎng)需要的教師隊伍。兼職教師是指從行業(yè)企業(yè)、科研院所聘請擔(dān)任專業(yè)課教學(xué)、實習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)道德與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教育教學(xué)的教師，必須有聘用手續(xù)，在校有效教學(xué)工作量大于40學(xué)時/年。高技能人才是指高級工及以上人才，技術(shù)、經(jīng)營、管理人才是指企業(yè)等工程技術(shù)人員、經(jīng)管管理領(lǐng)導(dǎo)或部門負(fù)責(zé)人。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年兼職教師情況匯總表，其中應(yīng)包括兼職教師學(xué)歷、職務(wù)、專業(yè)技術(shù)職稱、國家職業(yè)資格等級、技能證書等級和兼課情況；兼職教師聘任資料；企業(yè)技術(shù)、經(jīng)營、管理人員為學(xué)生作成才講座的有關(guān)資料；兼職教師管理制度。

五、與企業(yè)共同制訂人才培養(yǎng)方案

1. 與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案

一是主干專業(yè)和企業(yè)專家共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)。企業(yè)開展聯(lián)合辦學(xué)或“訂單式”人才培養(yǎng)，開辦“企業(yè)冠名班”，與企業(yè)共同開發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院與企業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)時，應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和企業(yè)實際需要，與企業(yè)共同制定專門的培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的對接。“企業(yè)冠名班”指以合作企業(yè)名稱命名的班級，也可以是企業(yè)確定的專門為本企業(yè)品牌連鎖企業(yè)培養(yǎng)人才的課程項目。主要觀測點(diǎn)包括：企業(yè)專家參與制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)方案、“企業(yè)冠名班”協(xié)議。二是有效利用企業(yè)設(shè)備、場地，實行校企合作，管理規(guī)范。該考核內(nèi)容鼓勵二級學(xué)院利用企業(yè)資源，推進(jìn)高職教育培養(yǎng)模式改革。校企合作是指學(xué)校與企業(yè)有合作協(xié)議、在某個班級或?qū)I(yè)開展的試點(diǎn)形式。主要觀測點(diǎn)包括：實行校企合作企業(yè)和班級名單；校企合作管理辦法；企業(yè)資助的獎學(xué)助學(xué)基金辦法。

2. 與合作企業(yè)共同組建師資隊伍

主要是聘請行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀高技能人才、專業(yè)技術(shù)人員和專家擔(dān)任兼職教師。當(dāng)年聘請的兼職教師人數(shù)占40%。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院具有當(dāng)年聘請兼職教師的計劃數(shù)，并安排來校實行“階段性”教學(xué)。為二級學(xué)院專業(yè)教師舉辦技能講座。主要觀測點(diǎn)包括：具有當(dāng)年聘請兼職教師的計劃和兼職教師名單；安排到學(xué)校實行“脫產(chǎn)教學(xué)”的教學(xué)任務(wù)書；培訓(xùn)專業(yè)教師。

六、與企業(yè)共同開展技術(shù)服務(wù)

1. 產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè)和政策

一是建立產(chǎn)學(xué)研基地、開發(fā)團(tuán)隊和相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院將產(chǎn)學(xué)研開發(fā)作為體現(xiàn)職業(yè)教育水平特色、提升教師專業(yè)技術(shù)能力水平、提高人才培養(yǎng)水平和服務(wù)社會能力的重要途徑。產(chǎn)學(xué)研基地是指校內(nèi)外基地或合作企業(yè)內(nèi)的技術(shù)研發(fā)中心、車間等，開發(fā)團(tuán)隊是指學(xué)校參與開發(fā)教師達(dá)3人及以上。主要觀測點(diǎn)包括：有相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)和開發(fā)團(tuán)隊；產(chǎn)學(xué)研基地現(xiàn)場實際情況；有具體的產(chǎn)學(xué)研項目。二是制定產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃和政策措施。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地。企業(yè)在學(xué)校建立研發(fā)基地和新產(chǎn)品、新技術(shù)培育孵化基地是指企業(yè)在學(xué)校利用學(xué)校教師技術(shù)資源和條件裝備資源的優(yōu)勢開展的研發(fā)過程。主要觀測點(diǎn)包括：產(chǎn)學(xué)研規(guī)劃和政策措施文本；現(xiàn)場實際情況。

2. 技術(shù)研發(fā)

一是教師在企業(yè)幫助下或自主開發(fā)具有一定科技水平的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)平臺或?qū)嵱?xùn)軟件。教師開發(fā)的實訓(xùn)設(shè)備和實訓(xùn)平臺在教學(xué)實訓(xùn)中得到應(yīng)用，開展產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營服務(wù)。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院開展技術(shù)研發(fā)將針對高職院校人才培養(yǎng)必須的實驗實訓(xùn)設(shè)備的開發(fā)作為重要內(nèi)容，提高技術(shù)研發(fā)的實用性，使技術(shù)研發(fā)成為直接為教學(xué)服務(wù)的手段。一定科技水平的實訓(xùn)設(shè)備、實訓(xùn)平臺或?qū)嵱?xùn)軟件是指成果水平基本達(dá)到或接近同類產(chǎn)品水平。主要觀測點(diǎn)是技術(shù)研發(fā)項目和成果。二是教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作，成果在生產(chǎn)、服務(wù)領(lǐng)域得到應(yīng)用或獲得專利。該考核內(nèi)容要求二級學(xué)院將教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作或自主開發(fā)工作作為提升教師專業(yè)技術(shù)水平和實踐能力、提高服務(wù)社會能力的重要途徑。教師參加企業(yè)技術(shù)研發(fā)工作是指教師為研發(fā)主要人員之一。主要觀測點(diǎn)包括：技術(shù)研發(fā)（或承擔(dān)）項目和成果、相關(guān)的證明材料或?qū)＠C書等。

3. 為企業(yè)培訓(xùn)服務(wù)

為合作企業(yè)舉辦職工文化科技教育、崗位技能培訓(xùn)，專業(yè)教師按企業(yè)需求為企業(yè)培訓(xùn)技術(shù)人員和高技能人才，實現(xiàn)教學(xué)相長。該考核內(nèi)容指二級學(xué)院與合作企業(yè)開展的職工培訓(xùn)工作，合作企業(yè)指二級學(xué)院與其簽定合作辦學(xué)協(xié)議的企業(yè)或單位。主要觀測點(diǎn)包括：當(dāng)年為合作企業(yè)舉辦職工培訓(xùn)的培訓(xùn)計劃（包括項目、地點(diǎn)、時間、學(xué)時等）和學(xué)員名單；在緊密合作企業(yè)建立培訓(xùn)基地的協(xié)議和培訓(xùn)實習(xí)材料。

篇（4）

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)1本學(xué)期，教務(wù)處在校長的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)校工作計劃，科學(xué)安排，扎實工作，大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教務(wù)處指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，進(jìn)一步增強(qiáng)服務(wù)意識，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)檢查、規(guī)范教師的教學(xué)行為。本期緊張而繁忙的教務(wù)工作即將結(jié)束，為了能夠使下一步的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個臺階，特就對本學(xué)期以來的具體工作小結(jié)如下:

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立新的理念。

1、組織教師學(xué)習(xí)新課程理念，教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念。

教師樹立學(xué)生主體觀，貫徹民主教學(xué)思想，構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃堋淞W(xué)生發(fā)展觀，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，使學(xué)生獲取知識，掌握知識和技能的過程，成為學(xué)生豐富情感，完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人的過程。

2、加強(qiáng)了教育的開放性，加強(qiáng)了教學(xué)與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技的聯(lián)系。

教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限，立足學(xué)科教材，而不受其限制，善于捕捉現(xiàn)代社會、現(xiàn)代科技、其它學(xué)科的知識信息和最新成果，豐富教學(xué)資料，開闊學(xué)生視野，使教學(xué)活動始終充滿活力。具體的措施如鼓勵教師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，勤上網(wǎng)查找資料。

二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，重實效。

1、堅持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式，要求教師根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點(diǎn)，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及班級的層次情景，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維本事、語言表達(dá)本事，動手操作本事及自學(xué)本事。

2、深入鉆研教材，掌握教材體系及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線，明確重難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。

要求教師每課教案要做到“五有”:有明確的教學(xué)目標(biāo);有具體的教學(xué)資料;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生進(jìn)取思維的教法;有適宜精當(dāng)?shù)木毩?xí)，并提倡寫教后記。

3、加強(qiáng)學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源的管理和開發(fā)，發(fā)揮實驗室、遠(yuǎn)教室、圖書室的作用。

加強(qiáng)思想教育，明確部門職責(zé)，使其進(jìn)取服務(wù)于教學(xué)，不斷提高服務(wù)水平，教務(wù)處年度工作總結(jié)加強(qiáng)對圖書室、實驗室、遠(yuǎn)教室等教輔部門工作的指導(dǎo)，充實電子計算機(jī)及多媒體教學(xué)設(shè)備，加強(qiáng)課堂教學(xué)與信息技術(shù)的整合，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的作用，提高教學(xué)效果，建設(shè)并加強(qiáng)學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)及幻燈機(jī)投影儀的使用，并進(jìn)取幫忙教師學(xué)會使用現(xiàn)代電教設(shè)備，以適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的需要。

三、注重師資隊伍建設(shè)，著力培養(yǎng)青年教師。

針對學(xué)校中青年教師所占比例較大的特點(diǎn)，要求青年教師多學(xué)習(xí)、多聽課;開展青年教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)校內(nèi)骨干教師，以名師效應(yīng)帶動和影響廣大教師，為教師成長搭建平臺。

四、規(guī)范考試制度，以考促教。

教學(xué)不是為了考試，這是教學(xué)的本質(zhì);考試能夠促進(jìn)教學(xué)，這是考試的功能，也是教學(xué)的特點(diǎn)。要求教師堅持月考或單元考制度?？几墓ぷ鹘Y(jié)束后，任課教師要及時將成績登記備案;要及時對學(xué)生講評試卷，講評時，不僅僅要指出學(xué)生錯誤的結(jié)果，還要分析學(xué)生犯錯的原因，啟迪學(xué)生思維，教會學(xué)生做題方法，提高學(xué)生做題本事，又回過頭來帶動教師的教學(xué)。表彰先進(jìn)，激勵后進(jìn)，為構(gòu)成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣起推動和促進(jìn)作用。事實證明，以考促教不是一種奢望。

五、加強(qiáng)畢業(yè)班工作

九年級工作是學(xué)校的中心工作，為切實提高畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，提升我校辦學(xué)效益和聲譽(yù)。學(xué)校出臺《初中畢業(yè)班目標(biāo)管理方案》，成立以任校長為組長的畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組，使畢業(yè)班工作制度化、系統(tǒng)化。本學(xué)期多次召開畢業(yè)班教師工作會議，畢業(yè)班學(xué)生會議。學(xué)校還統(tǒng)一組織試題，和九年級組全體教師一道，進(jìn)行6次模擬考，做到統(tǒng)一考改，認(rèn)真分析學(xué)生存在的問題，評講是要深入細(xì)致，讓學(xué)生在每一次考試中不斷提高，做到畢業(yè)班工作抓早、抓實、抓細(xì)。并要求畢業(yè)班教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)擬定好切實可行的教學(xué)計劃，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，相互探討，用團(tuán)體的智慧突破教學(xué)難點(diǎn)。畢業(yè)班領(lǐng)導(dǎo)小組經(jīng)常深入年級檢查督促此項工作，定期召開領(lǐng)導(dǎo)組工作會議，研究、指導(dǎo)畢業(yè)班工作。

六、存在問題

1、少數(shù)教師的教案書寫馬虎，字跡太潦草，資料也不完整。

2、有的教師聽課不到課堂，聽課筆記抄襲的痕跡明顯。

3、公開課的教學(xué)創(chuàng)新意識不強(qiáng)，真正屬于自我獨(dú)到的東西不多。

七、下一步工作展望

1、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理力度，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教師的教育觀念。

2、教師的教學(xué)質(zhì)量評價獎懲方案，還要進(jìn)一步探索并加以完善。

3、“提高課堂教學(xué)效率”活動應(yīng)更廣泛些更有效些，這一活動剛起步，今后要深入持久地開展下去。

總之，過去的這學(xué)期，教務(wù)處在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，做了一些工作，但這與教育改革發(fā)展的形勢和學(xué)校發(fā)展的要求尚有很遠(yuǎn)的距離，我們必須正視不足，繼續(xù)努力，把工作做得更好。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)2新學(xué)期開始，教導(dǎo)處著眼于以下幾方面的工作，取得了一些成績，也有一些待完善的地方。為更好的完成本學(xué)期的工作，對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校緊緊圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這個中心，制定措施狠抓落實，收到了明顯成效。

成績穩(wěn)步上升。暑假開學(xué)后進(jìn)一步深化“三橫兩縱一體化”管理模式，增強(qiáng)競爭意識，即在學(xué)校統(tǒng)一管理下，將三個年級重新分班，均衡的分成東西兩個學(xué)部，教師也由東西兩個學(xué)部重新選拔，做到了平分學(xué)生，平分教師，競爭上崗，在同一起跑線上競爭，在學(xué)部教師間形成競爭機(jī)制，極大的調(diào)動了學(xué)部領(lǐng)導(dǎo)及教師的工作積極性。

二、大力實施創(chuàng)新教育，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)。

學(xué)校通過多種渠道學(xué)習(xí)和吸收外地經(jīng)驗，先后派出兩批領(lǐng)導(dǎo)及教師赴全國重點(diǎn)實驗學(xué)?！K洋思中學(xué)取經(jīng)，經(jīng)過近一年的學(xué)習(xí)和探索，結(jié)合我校的實際大膽創(chuàng)新，批判的吸收進(jìn)來，促進(jìn)了我校課堂教學(xué)的改革。

今學(xué)期，學(xué)校更加重視課堂教學(xué)，認(rèn)為搞好素質(zhì)教育的主陣地在課堂，要發(fā)展能力，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，優(yōu)化課堂教學(xué)是重要措施和手段。當(dāng)河北衡水中學(xué)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗刊出后，學(xué)校立即召開校委會，研究并制定了切實可行的學(xué)習(xí)計劃和落實推廣的措施，一是將連載的先進(jìn)經(jīng)驗復(fù)印后，每個辦公室一份，及時發(fā)到教師手中。二是確立了嚴(yán)格的學(xué)習(xí)時間，定于每周二、周五課外活動為學(xué)習(xí)時間。三是規(guī)定學(xué)習(xí)筆記不少于一萬字。四是各辦公室辦好學(xué)習(xí)宣傳欄，五是寫論文寫心得，更重要的是通過學(xué)習(xí)、討論后，在實踐中探索和應(yīng)用，學(xué)校安排各樓通過舉行全校公開課，評出20名校級學(xué)習(xí)衡水、洋思經(jīng)驗的標(biāo)兵，他們的課被評為校級優(yōu)質(zhì)課，聽課教師達(dá)90%以上，通過這一活動的開展，推動了我校課堂教學(xué)的改革。教師們一致認(rèn)為，老辦法改換新的了。

三、教學(xué)常規(guī)工作。

今學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作井然有序，學(xué)校力度大教師自覺，教導(dǎo)處督促得力，學(xué)生的作業(yè)教師全批全改，改變了過去打突擊，應(yīng)付檢查的弊端，自推廣洋思經(jīng)驗以來，作業(yè)多為課堂作業(yè)，當(dāng)堂完成，極大的提高了教學(xué)效果，在今年鄉(xiāng)教委的常規(guī)檢查中得到了好評。

四、進(jìn)一步穩(wěn)固、規(guī)范良好的考風(fēng)、考紀(jì)。

新學(xué)期學(xué)校認(rèn)真制定了《石家河中學(xué)關(guān)于嚴(yán)肅考試紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定》并且在每次考試前，在教師會上組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，召開全校學(xué)生會，認(rèn)真學(xué)習(xí)，在我校形成了作弊可恥的氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性比上學(xué)期更加積極努力。

五、進(jìn)一步調(diào)整教師考核量化方案，調(diào)動教師的工作積極性。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變思想觀念教師隨著學(xué)校的指揮棒，在這一思想的支配下，學(xué)校積極推行變“精英”教育為“大眾”教育的教育觀念，在考核教師上由過去的考核的20%學(xué)生上升為80%，讓教師關(guān)注每一個學(xué)生，收到良好的效果。

六、落實教研教改課題，以教改促質(zhì)量。

教導(dǎo)處在搞好原有的“作文、閱讀”教改的同時，積極推廣洋思教學(xué)法，實行分層教學(xué)，讓優(yōu)生吃飽，差生吃好，不使一個學(xué)生掉隊，教導(dǎo)處嚴(yán)格規(guī)定，對后進(jìn)生要布置不同的作業(yè)，不要歧視后進(jìn)學(xué)生。教導(dǎo)處還重視加強(qiáng)優(yōu)生的培養(yǎng)工作，作為常規(guī)量化的重要環(huán)節(jié)，統(tǒng)一發(fā)放了作業(yè)卡，層層落實優(yōu)生計劃、目標(biāo)，在今年的縣級視導(dǎo)工作中，作為一個亮點(diǎn)收到教研室的好評。

七、教導(dǎo)處今學(xué)期圍繞提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績這一目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。

從上課、作業(yè)、考試等方面嚴(yán)格要求，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，保證上課45分鐘的學(xué)習(xí)質(zhì)量，對缺勤學(xué)生嚴(yán)格登記，并實行補(bǔ)課制度。召開了初一優(yōu)生座談會，鼓勵他們再接再厲，考出優(yōu)異成績。了解他們的學(xué)習(xí)生活等情況。對教師教學(xué)的情況，半年時間改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的松、散、懶的狀態(tài)，不論在校內(nèi)、校外，感覺到了學(xué)習(xí)的緊張氣氛，受到社會各界的好評。

以上工作，雖取得了一點(diǎn)進(jìn)步，但還有很大不足，有待在下一學(xué)期工作中加以完善、充實和改進(jìn)，不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)同志指正。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)3一、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的管理

重視常規(guī)管理，狠抓制度落實，保證教學(xué)活動的規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全機(jī)構(gòu)，發(fā)揮示范督促功能。

學(xué)校成立了教導(dǎo)處—教研組—備課組—教師四級管理體制，加強(qiáng)對教學(xué)、課改實驗工作的探索、研究、指導(dǎo)。

2、及時計劃，及時總結(jié)。

開學(xué)初，即在參考兼顧各備課組意見的基礎(chǔ)上及時制定了《洪莊小學(xué)08-09年度第二學(xué)期教學(xué)工作計劃》，各教研組也及時制定了教研組計劃。每月做好教學(xué)工作、課改工作的匯報總結(jié)工作，及時將工作、反饋情況向校長室匯報。

3、建立“一套工作方案”。

針對我校實際情況，完善了一系列的制度及要求，如(1)學(xué)校教學(xué)工作基本要求;(2)教研活動、備課活動制度;(3)課堂評價組工作規(guī)范;(4)教導(dǎo)處工作要求等。針對各學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理地制定了各學(xué)科計劃、教研組計劃，使教學(xué)工作正常有序地進(jìn)行，對計劃內(nèi)容及時審定裝訂，定時與不定時相結(jié)合檢查教師的執(zhí)行情況，及時提出整改意見和措施，從而確保課程改革實驗工作有章可循，規(guī)范管理，穩(wěn)步推進(jìn)。目前，理論學(xué)習(xí)、校本培訓(xùn)，聽課研討每周都有序開展。

4、強(qiáng)化“教學(xué)常規(guī)”程序管理。

本學(xué)期又對各科教師從備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、課外活動組織、成績測試等各方面提出了切實可行的基本要求，為日常教學(xué)工作提供了依據(jù)。

(1)嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開全上足所有課程。國家頒布的《課程計劃》是國家意志的體現(xiàn)，是培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的具體要求，具有法規(guī)的制度性、嚴(yán)肅性，但在應(yīng)試教育的思想影響下，過去有些學(xué)校擅自增加課時，而一些科目少開或不開，這勢必會造成學(xué)生所學(xué)知識的缺陷，導(dǎo)致某些素質(zhì)的偏差。我校在執(zhí)行《課程計劃》時，能嚴(yán)格按照《課程計劃》的要求和省教育廳的規(guī)定，做到學(xué)科不分大小、不分主副，任課專職化，考核一體化。能正確處理必修課、選修課、活動課的關(guān)系，合理安排、總體協(xié)調(diào)、全面提高。

(2)本學(xué)期在切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)上做了不少工作，嚴(yán)格執(zhí)行了教育局的有關(guān)規(guī)定，控制學(xué)生在校時間，做到周六不補(bǔ)課。

(3)嚴(yán)格控制學(xué)生每天作業(yè)量，對教師的作業(yè)批改情況，采取多種形式進(jìn)行檢查、評比。各學(xué)科嚴(yán)格按照縣局規(guī)定的作業(yè)量時限布置作業(yè)，主科作業(yè)實施分層布置，對學(xué)習(xí)困難生不布置拓展問題。做到一課一作，及時批改。家作僅限于規(guī)定的輔導(dǎo)用書，并做到每周2-3次的檢查、批閱、講評，對作業(yè)中的難題，教師必須做好，對練習(xí)冊、講義等講評的內(nèi)容必須自己做好。為了減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，杜絕了亂印講義的現(xiàn)象，有效地提高了家庭作業(yè)的質(zhì)量。

(4)加強(qiáng)培優(yōu)、補(bǔ)差輔導(dǎo)。課后輔導(dǎo)是上課的必要補(bǔ)充，是貫徹因材施教的重要途徑。對學(xué)生輔導(dǎo)，我們進(jìn)行了“抓兩頭，促中間”，要求每班班主任建立互幫小組，對學(xué)習(xí)困難生都有幫助人，教師對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，把“差生”轉(zhuǎn)化到最低限度。對各班優(yōu)秀生除班主任跟蹤外，教導(dǎo)處從每次期中、期末考試中進(jìn)行跟蹤調(diào)研。對學(xué)習(xí)困難生，學(xué)校還舉辦了周周清活動，讓他們把一周

內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固一遍，任課教師對這部分學(xué)生及時指導(dǎo)。除此之外，為進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的特長，還成立了各科興趣小組，由教導(dǎo)處統(tǒng)一制訂時間，合理安排場地，各組制訂輔導(dǎo)計劃，明確輔導(dǎo)教師、輔導(dǎo)對象，并及時做好臺帳資料的建設(shè)。積極組織他們參加教育行政部門組織的各項競賽。對成績突出的教師進(jìn)行表彰獎勵。

(5)嚴(yán)格考試管理，重視質(zhì)量分析?？荚囀菣z查評估師生教與學(xué)優(yōu)劣的有效途徑。每次考試對各班數(shù)據(jù)進(jìn)行認(rèn)真分析，通過班主任組織的各班任課教師會議，備課組長組織的學(xué)科教師會議，校長室、教導(dǎo)處組織的任課教師會議，多方面、多角度進(jìn)行分析、評估、考核，每次考試都建立了臺帳備查。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究

1、狠抓備課工作。

要求教師在熟悉課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，對照課標(biāo)的內(nèi)容和要求來科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，注意教學(xué)目標(biāo)的三維性，同時也要求教師要充分研究學(xué)生的實際，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)計教法與學(xué)法，特別要求將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法的設(shè)計當(dāng)做備課中的重中之重。

2、抓好課堂教學(xué)方法的改革，要求全體教師利用新課程的理念指導(dǎo)課堂教學(xué)，把新課程所倡導(dǎo)的自主、合作、探究學(xué)習(xí)的特征凸顯出來，特別強(qiáng)調(diào)教師在推進(jìn)課堂教學(xué)方法改革中要注意把傳統(tǒng)教學(xué)中優(yōu)點(diǎn)長處與新課程教學(xué)理念的精神實質(zhì)充分地揉合在一起，靈活運(yùn)用于課堂教學(xué)。

3、我們以教學(xué)反思作為校本研究的起點(diǎn)。

要求做好教學(xué)反思，寫好教后記，把教學(xué)心得、收獲與反思進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)后，與同學(xué)科教師之間互相交流、學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)與提高。為了落實此項工作，我校加強(qiáng)了集體備課制度的管理，明確集體備課中“自己思考—集體研討——反思修改”過程，特別將反思工作緊抓不放，檢查備課時將是否有反思修改作為考核的重點(diǎn)。

三、繼續(xù)加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，為教師提供成長的舞臺

集體備課制度的鞏固落實。學(xué)校為每個教研組、備課組安排專用的教研活動場所，把實施集體備課作為我校的一項基本教研制度，不斷完善，狠抓落實，做到定時間、定人員、定內(nèi)容，充分發(fā)揮教師集體的智慧，取長補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)。

四、下學(xué)期工作思路：

1、加強(qiáng)和優(yōu)化教學(xué)管理，進(jìn)一步推動課堂教學(xué)改革。

2、將集體備課活動的開展和實施制度化，進(jìn)行專題化研究。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，確保20##年期末質(zhì)量檢測取得優(yōu)異成績。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)4開學(xué)已有月余，小學(xué)義工授課的工作也基本進(jìn)入正常軌道。以下是一個月以來本人教務(wù)工作的記錄和總結(jié)。特匯報，請指導(dǎo)。

本學(xué)期首先遇到的問題，仍然是我們的授課不能與小學(xué)開學(xué)的時間同步。雖然大學(xué)與小學(xué)開學(xué)開課的時間不完全一致，但關(guān)于各小學(xué)校開課時間和開課班級的確定是完全可以在前一個學(xué)期期末總結(jié)的時候就確定的。因此，建議本學(xué)期結(jié)束時，教務(wù)人員應(yīng)確定下個學(xué)期開課小學(xué)的開課班級與時間，以此作為安排義工的一個基本前提，同時盡可能早地與學(xué)校早讀或活動課結(jié)合。

本學(xué)期小學(xué)教務(wù)由四名兼職義工聯(lián)合負(fù)責(zé)：包勝勇、楊汝清、李海燕、徐慧璇。_年9月15日晚七點(diǎn)，在承澤園一耽學(xué)堂辦公室，四人進(jìn)行了本學(xué)期第一次小學(xué)教務(wù)工作會議。會議記錄已整理，隨文附于后。(我晚點(diǎn)發(fā)過來，主要是發(fā)送中出現(xiàn)了遺失)。這次會議確定了本學(xué)期工作內(nèi)容、各負(fù)責(zé)人員的分工與責(zé)任等事宜，以及針對小學(xué)教學(xué)中的教學(xué)等具體問題進(jìn)行了一定討論。

具體到小學(xué)的具體工作上，有以下幾個方面：

首先，開學(xué)前兩周與成府小學(xué)張校長、人大附小鄭校長取得聯(lián)系。張校長對義工授課一如繼往地支持，愿意在成府小學(xué)的二年級至五年級的七個班進(jìn)行早讀活動，時間、次數(shù)與上學(xué)年相同。人大附小鄭校長在征求已開課班級教師后給與回復(fù)，表示支持我們的活動，還建議在人大附小二年級十二個班也開設(shè)同樣的讀誦課。當(dāng)時考慮義工人數(shù)有限，同時本學(xué)期欲控制開課班級數(shù)量以更好地提高義工教學(xué)質(zhì)量的初衷，也就仍按原安排而沒有增加班級。

其次，開學(xué)前兩周時間，還與北大、人大上學(xué)期開課的老義工取得聯(lián)系，鼓勵他們這個學(xué)期繼續(xù)留下來代課，北大幾位義工因臨近畢業(yè)，事務(wù)繁雜、心緒不定，也就做罷。人大還是留下了不少老的有經(jīng)驗的義工。對于學(xué)堂來說，每年義工的流動是一個很大的問題，我們希望盡可能多的老義工留下來堅持代課，這不僅對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長的連續(xù)性有直接好處，同時對學(xué)堂經(jīng)驗的積累也是十分必要的，有穩(wěn)定的人員，才能開展穩(wěn)定的工作與嘗試。鑒于以往教訓(xùn)，這個學(xué)期教務(wù)會加強(qiáng)同義工的聯(lián)系和溝通，多組織活動增進(jìn)義工之間的交流和信任，互相幫助、互相需要的氛圍為人性化提供了一種環(huán)境。具體地，如新義工見面會、每次早讀課后大家共進(jìn)早餐、每周讀書會討論讀書心得、適時的外出游玩活動等，希望更多的人留下來。

接下來，是本學(xué)期授課的具體安排問題。

參加培訓(xùn)前，義工對學(xué)堂的認(rèn)識、對自己的把握、對工作的熱情與興趣都還是不確定的，參加培訓(xùn)后才基本確定下來。人大的義工比較早地確定了下來，北大義工沒有確定的一個原因是人手不夠，報了名的義工一部分推出一部分要求在中學(xué)講課，后又有幾人陸續(xù)報名才滿足了一個班級一個主要負(fù)責(zé)老師的安排。因這個學(xué)期都是新的義工，所以在北大實行兩人兩班授課的方式，其實還是一個老師主要負(fù)責(zé)一個班，但與另一個不在同一天上課的教師結(jié)成互助，兩人可以更多地進(jìn)行教學(xué)交流，互聽課，如有人不能上課，另一人代課等，本意是為義工盡量提供一個協(xié)助的環(huán)境。但這兩個星期看來，還是各人負(fù)責(zé)自己的班級，接下來，是否應(yīng)該安排一定的外出活動拉進(jìn)義工之間的距離，讓大家更親密起來，是正在考慮中的事情。人大的新老義工人數(shù)都還比較充分。

還要提到的是，由于開始義工人數(shù)不足，所以和成府小學(xué)校長商定本學(xué)期各班每周上一次課。后來滿足了一個班一個教師，但其中部分義工因上課問題，不能滿足一周兩次課，所以就暫定本學(xué)期課程為每周一次。但第一周課后，義工熊雯、費(fèi)揚(yáng)、馬建新、黃雪蕾都提出每周兩次課的要求，此事已與校長、班主任商定，并從第二周即開始。

第四，本學(xué)期在北大方面已經(jīng)進(jìn)行的義工交流活動有兩個內(nèi)容：第一是新老義工見面會。本學(xué)期授課的安排確定后，開課前的周日晚(_年10月6日晚七點(diǎn))，在北大48樓1102室進(jìn)行了本學(xué)期第一次聚會。參加人員除了新義工，還有李媛媛作為顧問參加。主要內(nèi)容是新義工彼此認(rèn)識、確定北大教務(wù)助理、討論第一次上課注意事項、如何備課、讀書活動安排等。最后，北大中文系大三學(xué)生張佳毛遂自薦擔(dān)任北大教務(wù)助理，決定每周日晚七點(diǎn)為讀書時間，讀書內(nèi)容是四書，先從《論語》開始。

第二是_年10月13日晚七點(diǎn)在一耽學(xué)堂辦公室進(jìn)行的讀書活動，參加讀書的除義工外，還有董思緯、郭玉閃、孟繁執(zhí)、及圓明學(xué)校校長張歌真。讀書會進(jìn)行得很好，大家先齊讀《論語》第一節(jié)，而后對每一小段進(jìn)行解釋和討論，各抒己見，增進(jìn)理解，并不要求趨同，多有存疑，最后以齊讀結(jié)束。時間長達(dá)近兩個半小時，天色已晚，也就散去。希望以后在讀書會后留下一些時間彼此交流。

接下來的工作重點(diǎn)是在已有授課的基礎(chǔ)上，在成府小學(xué)進(jìn)行試點(diǎn)班級工作。此事已與張校長初步溝通，張校長表示了積極的支持態(tài)度。計劃近日完成，將交于學(xué)堂和成府小學(xué)，共同議定，并從十一月份開始開展。

2020教務(wù)處年度工作總結(jié)5時間在我們緊張而又忙碌的工作、生活和學(xué)習(xí)中無聲無息的流走了，不知不覺在教務(wù)處實踐科已經(jīng)有一個學(xué)期，在這充實的一學(xué)期里，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的幫助和支持下，我不斷加強(qiáng)自己的思想政治學(xué)習(xí)，對工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精，比較圓滿地完成了本科室所承擔(dān)的各項工作任務(wù)，個人思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力都取得了一定的進(jìn)步，為今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，現(xiàn)將工作學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：

一、在思想認(rèn)識方面

這一年可以說是最忙碌的一年，學(xué)校迎來了五年一次的全國高校人才培養(yǎng)評估工作，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)劃、指導(dǎo)下，終于順利通過了評估，在“以評促建”、“以評促改”、“評建結(jié)合”的指導(dǎo)思想下，可以說學(xué)校有了很大程度上的變化。我還認(rèn)真參加“_科技職業(yè)學(xué)院第一次黨大會員”學(xué)習(xí)回顧了學(xué)校六年來的發(fā)展，并了解了今后的發(fā)展方向及目標(biāo)，從中不斷加強(qiáng)自我思想素質(zhì)的提高，認(rèn)真遵守各項規(guī)章制度，把“科學(xué)發(fā)展觀”的要義落實到工作和生活中。

二、20_-20_學(xué)年實踐科順利地完成了以下工作

校內(nèi)：

1、制定了《_科技職業(yè)學(xué)院實踐教學(xué)授課計劃表》，并按計劃表進(jìn)行抽查，對有問題的學(xué)院進(jìn)行整改，保證教學(xué)工作正常順利進(jìn)行;

2、制定了實訓(xùn)教學(xué)工作程序，保證工作有章可詢;

3、完成了校內(nèi)實踐基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評估提供有效依據(jù);

4、完成了校內(nèi)實訓(xùn)室介紹的收集及整理裝訂成冊，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證。

5、制定了實訓(xùn)室內(nèi)必須存放的教學(xué)資料及管理表，如耗材領(lǐng)用登記表、實訓(xùn)室運(yùn)行記錄本、實訓(xùn)室開放記錄本、實踐教學(xué)管理文件、實訓(xùn)室主要項目一覽表、主要設(shè)備一覽表、實訓(xùn)報告等，已裝訂成冊發(fā)放到各實訓(xùn)室，并組織各實訓(xùn)室主任、實驗員進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)填寫，為我院以后實訓(xùn)教學(xué)、實訓(xùn)管理奠定了一定的基礎(chǔ)。

保證了實訓(xùn)教學(xué)的規(guī)范;

6、完成了校內(nèi)實訓(xùn)資料的收集，如設(shè)備核驗情況統(tǒng)計表、設(shè)備整改表、實訓(xùn)報告統(tǒng)計表、作品統(tǒng)計表等為學(xué)校年終評優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實訓(xùn)教學(xué)及管理提供依據(jù);

7、完成了機(jī)電工程學(xué)院數(shù)控實訓(xùn)室、金工實訓(xùn)中心、電焊實訓(xùn)室、氣焊實訓(xùn)室、數(shù)控仿真實訓(xùn)室、3D掃描實訓(xùn)室等10間，化工學(xué)院化工原理實訓(xùn)室、有機(jī)化學(xué)實訓(xùn)室、無機(jī)化學(xué)實訓(xùn)室等21間，經(jīng)管學(xué)院2間、建筑學(xué)院2間等實訓(xùn)室的階段性建設(shè)，為以后實訓(xùn)教學(xué)提供了保證;

8、完成了作品的收集及作品展覽，學(xué)生作品反映了各專業(yè)實訓(xùn)活動的成果，各二級學(xué)院要結(jié)合專業(yè)核心課程的實訓(xùn)環(huán)節(jié)要求，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行作品的制作，作品展覽可以提高學(xué)生制作作品的興趣，為以后實訓(xùn)提供保障;

9、順利完成了實踐教學(xué)的日常工作。

校外：

1、完成了校外實習(xí)實訓(xùn)基地表的采集及佐證材料的收集、整理，為學(xué)校評估提供有效依據(jù);

2、完成了校外實訓(xùn)基地介紹的收集及整理裝訂成冊，使學(xué)校在宣傳、招生工作得到有力的保證;

3、完成了校外實訓(xùn)實習(xí)基地的掛牌，為校企合作奠定了一定的基礎(chǔ)，并制定了校企合作協(xié)議書，保證以后實訓(xùn)實習(xí)的學(xué)生達(dá)到人才培養(yǎng)要求;

4、完成了校外實習(xí)資料的收集、整理，如實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表等，學(xué)院學(xué)生半年頂崗實習(xí)率要達(dá)到100%，頂崗實習(xí)一律在_省內(nèi)合作企業(yè)進(jìn)行，頂崗實習(xí)期間工資福利文科專業(yè)達(dá)1800/月以上，理工科專業(yè)2200元/月以上，現(xiàn)校企合作共76家，為下一步做改善實習(xí)條件提供依據(jù);

6、完成了_科技職業(yè)學(xué)院校企合作匯總表、_科技職業(yè)學(xué)院校企合作統(tǒng)計表(新簽合同)、_科技職業(yè)學(xué)院校企深度合作情況統(tǒng)計表、_科技職業(yè)學(xué)院校外實習(xí)情況統(tǒng)計表等收集、整理，為學(xué)校年終評優(yōu)提供證據(jù)，也為明年開展實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)及管理提供依據(jù);

7、完成上級領(lǐng)導(dǎo)吩咐的各種臨時及緊急的工作。

回顧這段時間的工作，在領(lǐng)導(dǎo)的支持和同事們的共同努力下，中心整體工作發(fā)展平穩(wěn)，各項工作在穩(wěn)步推進(jìn)。自身組織紀(jì)律性、大局意識和科學(xué)發(fā)展能力，都得到了很好的鍛煉和提升，但工作中也存在的一些不足：一是對實踐教學(xué)及管理文件研究不深，對前瞻性、長遠(yuǎn)性的問題研究少;二是各項管理監(jiān)督還不到位，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展還有待加強(qiáng);三是工作中創(chuàng)新的理念還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，尤其是實踐教學(xué)的知識、手段和技術(shù)需要不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)。

篇（5）

我校實習(xí)由認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)構(gòu)成。實訓(xùn)由工程訓(xùn)練、工程測量、計算機(jī)技能等構(gòu)成。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分約占培養(yǎng)方案總學(xué)分的25％，實習(xí)和實訓(xùn)約占實踐教學(xué)總學(xué)時的一半以上，滿足了實踐教學(xué)和基本技能培訓(xùn)的需求，保障了學(xué)生實踐能力的訓(xùn)練。

1．2實習(xí)規(guī)章制度健全，教學(xué)文件規(guī)范

我校一貫重視實習(xí)工作的制度化、規(guī)范化管理，制定了《西安建筑科技大學(xué)學(xué)生實習(xí)工作管理辦法》、《西安建筑科技大學(xué)關(guān)于本科教學(xué)實習(xí)基地管理的若干意見(修訂)》等規(guī)章制度，為實習(xí)的各項工作確立了一個指導(dǎo)原則和規(guī)范，保證了實習(xí)工作的有序開展。針對我校部分專業(yè)實習(xí)教學(xué)需求，學(xué)校在以集中實習(xí)為主體的情況下，允許部分專業(yè)根據(jù)情況采用分散實習(xí)方式。為了保證分散實習(xí)的教學(xué)效果，學(xué)校制定了《西安建筑科技大學(xué)關(guān)于學(xué)生分散實習(xí)的管理規(guī)定，對分散實習(xí)申請、指導(dǎo)、信息反饋以及考核等個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了嚴(yán)格要求。

依照培養(yǎng)方案的要求，各專業(yè)針對不同性質(zhì)的實習(xí)均制定了實綱和實習(xí)任務(wù)書，明確了實習(xí)目的與任務(wù)、內(nèi)容與要求、方式與考核辦法等，并且經(jīng)過多次專家審核，保證了各專業(yè)實習(xí)具體工作有條不紊的開展。每年的實習(xí)計劃都在前一年度的十月份由院(系)進(jìn)行初步申報，經(jīng)過學(xué)校的全面協(xié)調(diào)和溝通，及時確立年度實習(xí)計劃，確保了實習(xí)工作有計劃、有步驟的進(jìn)行。

1．3實習(xí)基地建設(shè)保障實習(xí)工作順利開展

實習(xí)基地的建設(shè)是實習(xí)工作有效開展的基礎(chǔ)，也是我校一項長期堅持的工作。依托與土建類研究院(所)、施工單位等的“產(chǎn)一學(xué)一研”合作關(guān)系，在全國各地建立了數(shù)十個穩(wěn)定的實習(xí)基地，滿足了我校土建類相關(guān)專業(yè)的實習(xí)教學(xué)需求。1998年以前，我校隸屬于原冶金工業(yè)部，依托該行業(yè)資源優(yōu)勢和中國鋼鐵協(xié)會的支持，我校與國內(nèi)各大鋼鐵企業(yè)一直保持著良好的校企合作關(guān)系，每年都有一定量的學(xué)生在寶鋼、武鋼等企業(yè)參加實習(xí)。同時我校還與陜西省消費(fèi)者協(xié)會、北京市中凱律師事務(wù)所、陜西富平陶藝村、陜西省體育科學(xué)研究所等積極建立了實習(xí)基地共建合作關(guān)系，為文、法、經(jīng)、藝術(shù)等專業(yè)的實習(xí)提供了保障。

學(xué)校利用校內(nèi)的科研和產(chǎn)業(yè)條件，建立了以工程訓(xùn)練中心、建筑設(shè)計院、城市規(guī)劃設(shè)計院等校辦企業(yè)為代表的校內(nèi)實習(xí)、實訓(xùn)基地，提高了學(xué)生基本技能、分析問題和解決問題的能力。我校還建設(shè)了一批具有情景模擬環(huán)境的實驗室，如會計學(xué)模擬實驗室、電子商務(wù)模擬實驗室等，采用情景模擬的實踐教學(xué)模式，訓(xùn)練學(xué)生的實踐和業(yè)務(wù)能力。

1．4加強(qiáng)過程檢查，及時整改

依照《西安建筑科技大學(xué)學(xué)生實習(xí)工作管理辦法》的要求，學(xué)校、學(xué)院(系)兩級對教學(xué)文件的制定、實習(xí)計劃的申報、實習(xí)基地的建設(shè)、實習(xí)的實施效果、實習(xí)經(jīng)費(fèi)的使用、實習(xí)考核和資料歸檔等各環(huán)節(jié)都開展不定期、不同形式的檢查，在過程管理的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)目標(biāo)管理的要求。在檢查過程中發(fā)現(xiàn)的問題，各方面積極磋商，及時確立整改方案，保證我校實習(xí)工作高效率、高質(zhì)量的運(yùn)行。

1．5科學(xué)考核，認(rèn)真總結(jié)

我校實習(xí)成績由兩部分組成：平時實習(xí)成績、實習(xí)報告成績，實習(xí)指導(dǎo)教師評定總成績后，必須經(jīng)過院(系)審核方能錄入，保證成績的公正、客觀。

學(xué)生在實習(xí)后必須獨(dú)立完成實習(xí)報告，并填寫一定量的“實習(xí)學(xué)生評價表”；指導(dǎo)教師在實習(xí)結(jié)束后需填寫一份“實習(xí)匯報表”，將所指導(dǎo)實習(xí)進(jìn)行總結(jié)和紀(jì)錄；實習(xí)單位在接待學(xué)生實習(xí)后要求填寫一份“實習(xí)單位反饋意見表”，這三個表格構(gòu)成了學(xué)校收集實習(xí)信息的一個重要渠道。學(xué)校在適當(dāng)時間舉行實習(xí)工作總結(jié)會議，就實習(xí)工作進(jìn)行及時交流、討論，并評選出年度優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師。每年年底各院(系)將實習(xí)的相關(guān)資料按照要求進(jìn)行歸檔，以便查閱和總結(jié)，促進(jìn)實習(xí)工作質(zhì)量不斷提高。

2我校實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控體系建設(shè)成果

通過開展廣泛的征求意見工作，實習(xí)工作的相關(guān)管理文件近年進(jìn)行了制定和修訂，構(gòu)成了一個完整的理論框架。同時將全校實綱進(jìn)行了匯編成《西安建筑科技大學(xué)本科實綱》，發(fā)放到各教研室作為基本教學(xué)資料。在多年實踐和積累的基礎(chǔ)上，建立了多級信息反饋機(jī)制，每個關(guān)鍵環(huán)節(jié)均有嚴(yán)格監(jiān)控，促進(jìn)了整體實習(xí)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

目前我校校內(nèi)外實習(xí)基地數(shù)目已達(dá)到平均2～3個／專業(yè)，同時新的實習(xí)基地籌建工作也在進(jìn)一步有計劃的開展，保障了實習(xí)教學(xué)的場地要求。各學(xué)院的教學(xué)資料結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校要求進(jìn)行了有效的歸檔，形成了寶貴的教學(xué)資源。教師和學(xué)生普遍反映我校當(dāng)前措施比較到位，符合我校實習(xí)教學(xué)工作要求。實習(xí)單位的反饋意見也一致認(rèn)可我校的實習(xí)工作質(zhì)量，對我校實習(xí)師生持有較高評價。每年度開展優(yōu)秀實習(xí)隊和優(yōu)秀實習(xí)指導(dǎo)教師評選，有效的激發(fā)了廣大師生的積極性，同時起地到了良好的帶動作用。

3我校實習(xí)教學(xué)工作質(zhì)量監(jiān)控體系實施過程中發(fā)現(xiàn)的問題

在日常實習(xí)教學(xué)以及實習(xí)教學(xué)工作質(zhì)量監(jiān)控體系實施過程中，我校也發(fā)現(xiàn)了一些困擾實習(xí)工作深入開展的問題，并且組織相關(guān)人員開展了積極地研究與探索。

(1)實習(xí)缺乏一個社會性的協(xié)調(diào)體系。大學(xué)生實習(xí)面臨著一個實習(xí)基地緊張、實習(xí)經(jīng)費(fèi)缺乏，反映出了我國目前對教育以及學(xué)生實習(xí)工作的政策在一定程度上滯后于市場經(jīng)濟(jì)改革的節(jié)奏。希望政府在大學(xué)生實習(xí)立法和國家級實習(xí)基地建設(shè)方面加大力度，適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生實習(xí)教學(xué)的需要。

(2)伴隨計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，人才招聘采用“雙向選擇”的模式，企業(yè)出于對自身利益的考慮，企業(yè)對于大學(xué)生實習(xí)的接待積極性相對有所下降…。面對這種情況，我們正在采取各種方式，充分利用學(xué)校的科研和人才培養(yǎng)等優(yōu)勢，不斷深化與實習(xí)基地的合作，順應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)規(guī)律，實現(xiàn)雙贏。

(3)“雙師型”教師的培養(yǎng)力度與實習(xí)教學(xué)需求有一定差距，理論聯(lián)系實際的教學(xué)效果有待進(jìn)一步改善。我校目前已制定了年輕教師深入企業(yè)開展工程實踐活動的制度，并且在選派實習(xí)指導(dǎo)教師的過程中注重對教師綜合素質(zhì)的要求，希望我校實習(xí)指導(dǎo)教師到了實習(xí)單位也能成為其業(yè)務(wù)指導(dǎo)專家。

4結(jié)論

篇（6）

隨著我國高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的推進(jìn)，培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的合格人才成為應(yīng)用型高校教學(xué)質(zhì)量提高的內(nèi)涵之一。我國《高等教育法》明文規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才”。近年來，我國從國家到地方層面都在通過各種方式激勵應(yīng)用型本科院校加快轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)一線需要的應(yīng)用型人才。為此，高校不斷拓展校外實習(xí)基地，加強(qiáng)校企合作，共同研制并實施校外實踐教學(xué)計劃。然而，由于校企合作深度不夠、社會保障機(jī)制不夠健全、監(jiān)控與評價體系不夠到位、不同專業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)難以得到得到統(tǒng)一等原因，校外實踐教學(xué)質(zhì)量難以得到保障。筆者通過研究校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，及其評價標(biāo)準(zhǔn)的建立和實施，探索校外實踐教學(xué)質(zhì)量的提高途徑。

一、存在的主要問題

隨著內(nèi)涵式教育的推進(jìn)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需要，應(yīng)用型本科教育已經(jīng)從傳統(tǒng)的理論知識傳授轉(zhuǎn)向知識、能力和素質(zhì)三位一體的綜合能力的培養(yǎng)，專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)改革已初見成效。但由于種種原因，目前實踐育人機(jī)制仍有待健全，存在重視不夠、投入不夠、社會配合度不夠的問題，大學(xué)生通過社會服務(wù)鍛煉成長的機(jī)會和渠道不多。學(xué)生實踐能力培養(yǎng)質(zhì)量沒有明顯提高，“重理論、輕實踐”的問題仍較為突出。

（一）政策措施發(fā)揮效應(yīng)不明顯

為加快應(yīng)用型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高，教育部或聯(lián)合其他部委先后出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作的若干意見》《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》等有關(guān)文件，明確要求高校特別是地方高校要轉(zhuǎn)變教育觀念，實施應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略，加強(qiáng)校企合作培養(yǎng)人才。但是，企業(yè)參與人才培養(yǎng)的積極性與主動性未能得到充分調(diào)動，地方政府沒有很好發(fā)揮在校企合作過程中的橋梁作用，校外實踐教學(xué)質(zhì)量很難保證。

（二）校企合作深度不夠

隨著教育教學(xué)改革不斷深入，應(yīng)用型高校不斷探索校企合作模式并加強(qiáng)實踐基地建設(shè)，在產(chǎn)學(xué)研用合作培養(yǎng)人才方面取得了一定成績，但合作還不系統(tǒng)和深入，主要表現(xiàn)在合作協(xié)議未明確雙方的職責(zé)和義務(wù)，沒有成立合作組織機(jī)構(gòu)，合作機(jī)制不夠健全，雙方難以獲得較好的收益等。同時，產(chǎn)學(xué)研合作雙方各自隸屬于不同的管理與運(yùn)行體制，彼此聯(lián)系不夠，“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展”的合作平臺很難搭建，從而導(dǎo)致校外實踐教學(xué)大綱內(nèi)容寬泛，實踐計劃制定與實施也難以有效開展，日常工作不能得到有效監(jiān)管，實踐教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

（三）對校外實踐教學(xué)重要性的認(rèn)識不足

近年來，應(yīng)用型本科高校積極拓展校企合作，廣泛調(diào)研經(jīng)濟(jì)社會市場人才需求，不斷深化課程體系和內(nèi)容改革，實踐和創(chuàng)新能力教學(xué)得到加強(qiáng)，但仍然存在著對校外實踐教學(xué)不夠重視的現(xiàn)象。校外實踐教學(xué)在組織領(lǐng)導(dǎo)、計劃實施、過程監(jiān)控、效果評價等方面都缺少有效監(jiān)管，除了上述主要原因外，也存在著高校對應(yīng)用的認(rèn)識不足問題。有些高校認(rèn)為，合作教育只是中等職業(yè)人才培養(yǎng)的一種模式，本科高校校外實踐僅僅是加強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)社會生產(chǎn)一線工作狀況的了解。因此，有些高校的校外實踐只是組織學(xué)生到一線參觀，或做些基礎(chǔ)性的服務(wù)工作，學(xué)生的綜合實踐能力并無實質(zhì)性的提高。

（四）質(zhì)量評價體系不健全

2012年，教育部頒發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，明確要求完善人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，健全教育質(zhì)量評估制度，推動高校進(jìn)一步完善實踐教學(xué)評價體系和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的研制工作。同樣，由于校企合作深度不夠等因素，校外實習(xí)質(zhì)量得不到有效監(jiān)控和評價。

二、校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價機(jī)制與體系的構(gòu)建

校外實踐教學(xué)是應(yīng)用型本科教育實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的延伸與提高，其培養(yǎng)方案和計劃的研制應(yīng)由校企雙方共同完成。為組織實施校外實踐教學(xué)管理與質(zhì)量評價，必須加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立健全質(zhì)量體系，對校外實踐教學(xué)進(jìn)行有效監(jiān)控。

（一）建立高效的校企合作決策機(jī)制

合作雙方要簽訂協(xié)議，明確雙方職責(zé)和義務(wù)，成立合作工作領(lǐng)導(dǎo)小組和產(chǎn)學(xué)研用工作組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織、計劃、協(xié)調(diào)和監(jiān)督，建立溝通聯(lián)絡(luò)機(jī)制和平臺，加強(qiáng)雙方雙能型人才的互聘與交流，組織產(chǎn)學(xué)研用工作計劃的研制和實施，定期召開合作工作總結(jié)會議，加強(qiáng)重大事項的決策和指導(dǎo)，實施實踐教學(xué)評價與監(jiān)控，促進(jìn)校企合作良性發(fā)展。

（二）建立校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系

隨著應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展不斷深入，以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的實踐教學(xué)活動逐步推進(jìn)，校外實踐教學(xué)得到廣泛重視。加強(qiáng)校外實踐教學(xué)質(zhì)量評估的研究，建立科學(xué)和可操作性校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，是提高校外實踐教學(xué)質(zhì)量的根本保證。

1.校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系建立的基本原則

校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系建立的基本原則是要體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，體現(xiàn)知識應(yīng)用和學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)實際性和可操作性，體現(xiàn)多元性和開放性，體現(xiàn)定性與定量相結(jié)合，體現(xiàn)考核與激勵相結(jié)合。

2.校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系的構(gòu)建

應(yīng)建立以專業(yè)校外實踐教學(xué)為評價對象的綜合評價體系。從實踐教學(xué)質(zhì)量效果方面來進(jìn)行評價（見圖1），要反映學(xué)生在實踐過程中的知識應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)養(yǎng)成能力等，即通過校外實踐教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)知識運(yùn)用與開發(fā)、實際操作能力發(fā)展等方面的情況，體現(xiàn)學(xué)生在創(chuàng)新開拓能力方面的情況，體現(xiàn)學(xué)生在語言與文字表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊合作精神等方面的情況。同時，要對校外實踐教學(xué)計劃的制定、實施與考核、過程監(jiān)控等方面進(jìn)行評價，體現(xiàn)校外實踐教學(xué)工作的組織與管理、過程與監(jiān)控、考核與運(yùn)用等方面的情況。

在評價方略方面（見圖2），要包括學(xué)生、指導(dǎo)教師、校內(nèi)專家、實習(xí)單位、社會等多方位評價，體現(xiàn)不同層次、不同類型、不同角度對實踐教學(xué)工作和效益的評價。

三、校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價的實施

（一）實踐教學(xué)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計

為了客觀公正地實施校外實踐教學(xué)質(zhì)量評價，需根據(jù)上述評價體系的基本原則和評價體系構(gòu)建的內(nèi)涵要求，設(shè)計出不同評價主體所對應(yīng)的評價指標(biāo)內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)。例如，校內(nèi)專家對實踐教學(xué)質(zhì)量的評價要從基地建設(shè)與管理、實習(xí)條件與保障、實習(xí)效果等方面進(jìn)行（見表1），體現(xiàn)對校外整個實踐教學(xué)工作的全方位綜合評價。每項內(nèi)容都包涵若干個對應(yīng)的觀測點(diǎn)和評價標(biāo)準(zhǔn)。例如，實習(xí)過程包括實習(xí)工作計劃、教學(xué)文件、實習(xí)日志及過程材料、過程監(jiān)控與考核、工作總結(jié)與改進(jìn)措施等。同時，注意各類評價內(nèi)涵與標(biāo)準(zhǔn)的建立既要兼顧所有實踐環(huán)節(jié)，又要體現(xiàn)出同一環(huán)節(jié)不同評價主體的觀測點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)要求側(cè)重點(diǎn)有所不同。

（二）實踐教學(xué)效果綜合評價

在制訂校外實踐教學(xué)實施方案時，應(yīng)根據(jù)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展、專業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求，以及以前的工作經(jīng)驗和實踐案例，不斷健全評價環(huán)節(jié)和完善指標(biāo)內(nèi)涵，確定不同評價主體在整個評價中應(yīng)占據(jù)的權(quán)重。例如，社會評價一般由用人單位在學(xué)生工作一段時間以后才能客觀評價，因此，在進(jìn)行專業(yè)實踐教學(xué)效果的前期綜合評價時，社會評價部分可以參照上屆評價結(jié)果，并適當(dāng)降低其權(quán)重或暫時不考慮，后期評價時再進(jìn)行全方位綜合評價。在實踐工作結(jié)束后，學(xué)校和各教學(xué)單位要及時組織評價，一般來說，力求在一個月內(nèi)完成，各教學(xué)單位要根據(jù)不同方略評價情況以及評價意見和建議，認(rèn)真總結(jié)和梳理，并召開有關(guān)人員參加的座談會，修正和完善評價體系和標(biāo)準(zhǔn)，以利于更加科學(xué)、公正、準(zhǔn)確地評價校外實踐教學(xué)質(zhì)量。

篇（7）

一、師范院校校外實踐教育基地建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)下，社會對優(yōu)秀人才的評價，已不僅僅局限于其卷面分?jǐn)?shù)，更看重的是一個人的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。為提高大學(xué)生的創(chuàng)新和解決實際問題的能力，許多國家都把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才擺在戰(zhàn)略的高度加以重視。近年來，國內(nèi)許多所高校建立了旨在“把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生在實踐中提高創(chuàng)新意識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神”的校外工程實踐基地，為學(xué)生創(chuàng)建早期接觸科研、開展研究性學(xué)習(xí)和參與創(chuàng)新性實踐活動的平臺，以此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實踐動手能力。

目前，在師范院校與企業(yè)建立實踐教育基地的過程中，主要存在著以下幾方面問題：

1.實踐基地短缺，學(xué)生實踐難以保證。一些學(xué)校非師范專業(yè)學(xué)生的實踐、實踐采取“放羊式”的管理，讓學(xué)生自己去找實踐單位。這種做法雖然省心，表面上還降低了學(xué)校的責(zé)任風(fēng)險，但單個學(xué)生在與實踐單位談實踐條件的時候往往處于弱勢，實踐內(nèi)容比較簡單，大多數(shù)屬于一些簡單的體力勞動，根本不可能照顧到人才培養(yǎng)的需要。由于疏于管理，“放羊式”的做法還使得一部分學(xué)生只是找個單位蓋個章敷衍完成任務(wù)，在實踐時間、環(huán)節(jié)上都很難得到保證，也使得實踐沒有起到在人才培養(yǎng)中的應(yīng)有作用。

2.基地企業(yè)積極性不夠。很多企業(yè)認(rèn)為短時間的實踐不能給其帶來利益，反而會增加接待的麻煩，使培訓(xùn)的投入和管理成本增加。很多企業(yè)都傾向于去挖其它同行企業(yè)的人才，而不愿去培養(yǎng)員工。因此，在實踐中，實踐基地主動配合程度較低，對學(xué)生的指導(dǎo)工作也十分粗糙。要從根本上提高實踐教學(xué)質(zhì)量，提高企業(yè)接待學(xué)生實踐的熱情，發(fā)揮校外實踐基地在提升非師范學(xué)生實踐技能方面的作用，必須建立穩(wěn)固的實踐基地，精心管理，并從機(jī)制上保證實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。

3.校企之間缺乏深層合作。實踐基地建設(shè)還停留在掛個牌子的層面，沒能真正發(fā)揮其在人才培養(yǎng)中的作用。從目前非師范專業(yè)學(xué)生校外實踐實踐的現(xiàn)狀來看，盡管每個學(xué)院都有自己的實踐基地，但真正發(fā)揮作用的寥寥無幾。當(dāng)前很多非師范專業(yè)的校外實踐基地的建設(shè)僅僅停留在找個企業(yè)掛個牌子的層面，企業(yè)與學(xué)?！皟蓮埰ぁ钡那闆r，缺少深入的合作，對實踐基地建設(shè)后的管理重視不夠，也很難真正發(fā)揮其在學(xué)生實踐技能提升方面的作用。這些實踐基地的作用只停留在為學(xué)生參觀企業(yè)、了解生產(chǎn)流程等層面上，真正按專業(yè)培養(yǎng)需要為學(xué)生安排實踐內(nèi)容的很少。

加強(qiáng)師范院校校外實踐基地的建設(shè)與管理，對提升師范院校學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展，都具有重要的現(xiàn)實意義。

二、省級工程實踐教育中心的建設(shè)與實踐

渭南師范學(xué)院自2000年升為普通本科高校以來，學(xué)校堅持走綜合辦學(xué)的路子，向建設(shè)教師教育為主要特色的綜合性教學(xué)研究性大學(xué)邁進(jìn)，目前已具有57 個本科專業(yè)。學(xué)校以培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力為主線，開展了電子電氣、數(shù)字媒體、計算機(jī)軟件、化工等多個工程實踐教育中心的建設(shè)，從實踐教學(xué)體系、實踐教學(xué)師資培養(yǎng)、實踐教學(xué)研究以及校外實踐基地建設(shè)等方面，進(jìn)行創(chuàng)新型實踐教學(xué)的探索與實踐。下面以陜西省大學(xué)生校外工程實踐教育基地建設(shè)項目“渭南師范學(xué)院—陜西北人印刷機(jī)械有限責(zé)任公司工程實踐教育中心”為例進(jìn)行分析。

（一）建設(shè)目標(biāo)

立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)現(xiàn)代科技含量高、工程技術(shù)氛圍強(qiáng)、教學(xué)科研功能齊全的實踐教育基地，形成以“寬專業(yè)、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的實踐教學(xué)新體系，探索校企結(jié)合的新模式，形成校企“師資融合、實踐基地融合、教學(xué)培訓(xùn)融合”的辦學(xué)機(jī)制與制度，為學(xué)生的技能培養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，提供更加良好的生產(chǎn)性教學(xué)環(huán)境。

（二）建設(shè)內(nèi)容

1.實踐內(nèi)容

在實踐活動中，工程實踐教育中心以企業(yè)為工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合主基地，探索校企結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。主要開展金工實踐、課程實踐、專業(yè)實踐3大實踐內(nèi)容。

金工實踐主要通過鉗工加工、車削加工、銑削加工、磨削加工、數(shù)控車削加工等實踐內(nèi)容，使學(xué)生初步接觸生產(chǎn)實際，了解機(jī)械產(chǎn)品生產(chǎn)過程，學(xué)習(xí)金屬材料加工的基礎(chǔ)知識，對現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的運(yùn)作方式有初步的認(rèn)識。課程實踐通過對企業(yè)自動控制系統(tǒng)的參觀、考察、及參加裝配、調(diào)試、維修的實踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)自動控制系統(tǒng)設(shè)備的組裝、調(diào)試，掌握一些自動控制系統(tǒng)的故障排除方法，了解設(shè)備的操作方法、生產(chǎn)工藝，為今后分析設(shè)備的故障打下基礎(chǔ)。專業(yè)實踐是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)完基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之后而進(jìn)行的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過專業(yè)實踐，使學(xué)生將書本知識融會貫通，形成個人在某一領(lǐng)域或某一方面的知識體系，并了解這些知識體系在工程中的應(yīng)用。加強(qiáng)在工程實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)和訓(xùn)練創(chuàng)新能力；了解工程項目的設(shè)計思路與過程，為畢業(yè)設(shè)計做準(zhǔn)備。

2.工程實踐教育中心的實踐條件建設(shè)

完善實踐教學(xué)基地建設(shè)的有關(guān)政策。明確實習(xí)基地工作職責(zé)，實踐教學(xué)基地要有專人負(fù)責(zé)實踐工作。要有實踐教學(xué)管理的相關(guān)文件，并付諸實施；配合做好學(xué)生綜合能力調(diào)查、評價等項工作。加強(qiáng)與實踐教學(xué)基地的聯(lián)系與交流，建立牢固的互利互惠的長期合作關(guān)系。定期邀請基地依托單位領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校共同研究實踐基地建設(shè)和實踐教學(xué)的管理問題，并做好工作總結(jié)。

建成適合于學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)的工程實踐教育中心，完成金工實習(xí)、課程實習(xí)、專業(yè)實習(xí)等實踐項目，并不斷拓展工程實踐教育中心的功能，規(guī)范基地管理和實踐環(huán)節(jié)管理，注重實踐效果。

3.課程建設(shè)

堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力培養(yǎng)為核心”的方針，堅持知識、能力、素質(zhì)三位一體的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)課程體系的職業(yè)性和開放性，建設(shè)理論教學(xué)、實踐教學(xué)、綜合素質(zhì)教育相統(tǒng)一的教學(xué)體系。

以項目為導(dǎo)向。理論教學(xué)與實踐教學(xué)采取以問題、項目為中心的原則整合課程內(nèi)容，根據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的職業(yè)能力設(shè)定工作項目，以工作項目為軸心整合課程內(nèi)容形成課程單元，課程單元要和職業(yè)能力相對應(yīng)，課程內(nèi)容由基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能和擴(kuò)展知識所組成。要充分體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)、課程定位和課程內(nèi)容的職業(yè)性，形成“理論教學(xué)+認(rèn)識實習(xí)+教師導(dǎo)學(xué)+校內(nèi)實踐+校外實踐”的課程教學(xué)體系。

4.校企合作機(jī)制建設(shè)

鼓勵專業(yè)老師利用假期和空余時間到企業(yè)掛職鍛煉，以提高老師對行業(yè)的了解，在實踐中學(xué)習(xí)技術(shù)和技能，同時也幫助企業(yè)排憂解難，接受行業(yè)新技術(shù)新理念，回校后將在實踐活動中的收獲，切實應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中，使專業(yè)教育能順應(yīng)企業(yè)與市場的發(fā)展潮流，給學(xué)生在動手能力方面更多的指導(dǎo)。將教學(xué)、科研和生產(chǎn)實踐相結(jié)合，以研促教，以項目驅(qū)動的方式，解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)問題。同時，也鼓勵企業(yè)工程師、業(yè)務(wù)能手到學(xué)校兼職指導(dǎo)。

5.師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是工程實踐教育中心發(fā)揮其功能、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的關(guān)鍵。

在學(xué)校師資隊伍建設(shè)方面，選派一批責(zé)任心強(qiáng)、具有一定實踐經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，并把教師實踐能力培養(yǎng)作為師資隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容和基本原則。有目的、有計劃地組織教師深入生產(chǎn)一線，參與企業(yè)生產(chǎn)實踐，使教師在實踐中不斷完善自我，提高專業(yè)技能；建立了教師換崗輪訓(xùn)制度，強(qiáng)化教師的實踐動手能力，使部分教師轉(zhuǎn)變成具有較高理論水平，又有較強(qiáng)動手能力的專業(yè)實踐教師，完善“雙師型”師資隊伍建設(shè)。基地依托單位教師對學(xué)校的教學(xué)水平和科研水平的提高，對青年教師的培養(yǎng)都有積極的推動作用。從企業(yè)中挑選部分高級工程師、工程師、技師、管理人員，經(jīng)過教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)后擔(dān)任基地實踐教師。通過人才交流市場，從社會上聘任了多名有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員到基地兼任實踐教師，指導(dǎo)并傳授實踐知識與多年積累下來的寶貴經(jīng)驗。這樣，既優(yōu)化了實踐師資隊伍，也提高了整體實踐教學(xué)水平。

三、結(jié)語

隨著師范院校教育改革的不斷深化，工程實踐教育中心的作用將凸顯，其不僅是學(xué)校非師范專業(yè)人才培養(yǎng)綜合實力的體現(xiàn)，也成為專業(yè)建設(shè)、課程改革的重要基礎(chǔ)。實踐證明，師范類院校要走綜合辦學(xué)的道路，建設(shè)好校外工程實踐教育中心是最基本的要求，也是師范院校培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展所需人才的必要條件。

參考文獻(xiàn)：

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劉維，李文軍.工程實踐教育中心的建設(shè)[J].實驗科學(xué)與技術(shù)，2012，2：171-173.

篇（8）

[中圖分類號]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）45-0195-02

1前言

我國的職業(yè)教育正在發(fā)生深刻的變化，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位的新的一輪教學(xué)改革正在進(jìn)一步深化，以校企合作和頂崗實習(xí)為前提，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，強(qiáng)化課程改革，制定出合理的人才培養(yǎng)方案，滿足企業(yè)的需求，正在成為職業(yè)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

頂崗實習(xí)對于中職學(xué)生來說既是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇，只有很好的把握，才能體現(xiàn)其實際意義。作為一名會計人員，工作中一定要具有良好的專業(yè)素質(zhì)，職業(yè)操守以及敬業(yè)態(tài)度，會計部門作為現(xiàn)代企業(yè)管理的核心機(jī)構(gòu)，對其從業(yè)人員一定要有很高的素質(zhì)要求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。會計人員要對數(shù)字有一定的敏感度，這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題解決問題，彌補(bǔ)會計核算過程的不足；同時要具備良好的人際交往能力，會計部門是企業(yè)管理的核心部門，對下要收集會計信息，對上要匯報會計信息，對外要與社會公眾和政府部門搞好關(guān)系。在和各個部門各種人員打交道時一定要注意溝通方法，協(xié)調(diào)好相互間的工作關(guān)系，工作最重要具備正確的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)。

針對會計專業(yè)的特殊要求，結(jié)合我校校內(nèi)實訓(xùn)基地及會計與審計專業(yè)的學(xué)生的實際情況，我校從2006屆審計與會計專業(yè)開始到現(xiàn)約500人學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心和支持及多位會計教師的指導(dǎo)下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，實習(xí)單位范圍包括汽車行業(yè)、服裝紡織業(yè)、制藥業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、電子行業(yè)、建筑行業(yè)、造紙行業(yè)、旅游業(yè)以及商品流通等大中型企業(yè)15個實習(xí)點(diǎn)；實習(xí)內(nèi)容主要是為了加強(qiáng)學(xué)生的品德教育，樹立誠信思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的會計人員的職業(yè)道德，同時熟練掌握企業(yè)會計操作的全部技能，包括：各種賬簿的設(shè)置，各種原始憑證填制方法，對各種典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行確認(rèn)、計量，記賬憑證的填制和審核，各種賬簿的登記方法，成本計算，財產(chǎn)清查及編制財務(wù)會計報告；培養(yǎng)學(xué)生分工協(xié)作能力；提高在手工操作和計算機(jī)操作條件下會計業(yè)務(wù)綜合處理能力。

每個實習(xí)生都在實習(xí)前制訂了一份詳細(xì)的實習(xí)計劃，實習(xí)期間每天寫一份實習(xí)日志，實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自身的實習(xí)情況寫一份詳細(xì)的實結(jié)。每個實習(xí)點(diǎn)都對實習(xí)生做出了實習(xí)鑒定（實習(xí)單位蓋章有效），在鑒定中對每個實習(xí)學(xué)生做出了客觀評價，450余名學(xué)生單位實習(xí)鑒定成績?nèi)亢细瘢渲杏?0人被評為“優(yōu)秀實習(xí)生”。

學(xué)生通過頂崗實習(xí)達(dá)到了教學(xué)預(yù)期目的。學(xué)生在學(xué)校與社會角色轉(zhuǎn)換關(guān)鍵時刻，實習(xí)環(huán)節(jié)起到承前啟后的作用，同學(xué)們對自己、對工作有了更具體的認(rèn)識和客觀的評價。頂崗實習(xí)采取集體聯(lián)系、分散實習(xí)形式，實習(xí)單位覆蓋面很廣，實習(xí)企業(yè)總體核算水平也比較高。實習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

2采取的實習(xí)方式

一般實習(xí)單位都采取指定人員指導(dǎo)學(xué)生的日常實習(xí)。學(xué)生在實習(xí)單位以雙重身份完成了學(xué)習(xí)與工作雙重任務(wù)。他們向單位員工一樣上下班，完成單位工作；又以學(xué)生身份虛心學(xué)習(xí)，努力汲取實踐知識。同學(xué)們認(rèn)真的工作態(tài)度、較強(qiáng)的工作能力和勤奮好學(xué)的精神受到了實習(xí)單位及其指導(dǎo)人員的一致好評。

3有效的組織管理

實習(xí)指導(dǎo)老師經(jīng)常深入實習(xí)單位，檢查和指導(dǎo)實習(xí)工作，協(xié)調(diào)解決實習(xí)中遇到的問題，總結(jié)交流工作經(jīng)驗。指導(dǎo)老師們在整個實習(xí)過程中盡職盡責(zé)，對保證實習(xí)質(zhì)量起到了重要作用。實習(xí)開始前，系部在每個班級開了實習(xí)動員會，闡明實綱及實習(xí)計劃內(nèi)容，明確實習(xí)目的和要求。實習(xí)過程中，結(jié)合實習(xí)單位的具體情況，幫助學(xué)生學(xué)會具體地分析問題、解決問題，學(xué)會深化專業(yè)知識，用專業(yè)知識指導(dǎo)實踐，指導(dǎo)學(xué)生做好具體工作；在業(yè)務(wù)不多的實習(xí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生“找事做”，挖掘他們的實踐經(jīng)驗；檢查學(xué)生實習(xí)工作日記，掌握實習(xí)情況，指導(dǎo)工作及時有效；督促學(xué)生認(rèn)真完成實習(xí)報告。實習(xí)結(jié)束后，老師們認(rèn)真做好學(xué)生的實習(xí)成績考核及評定工作，參加實習(xí)交流會，完成實結(jié)報告。指導(dǎo)老師平均每周至少到實習(xí)單位和學(xué)生及企業(yè)交流一次。實習(xí)單位的指導(dǎo)老師認(rèn)真負(fù)責(zé)。不僅指導(dǎo)具體工作，還無私的介紹自己的工作與社會經(jīng)驗。

4提高了工作及社交能力

在實習(xí)過程中，絕大多數(shù)同學(xué)積極肯干，虛心好學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，主動參與企業(yè)財務(wù)崗位的工作，同時認(rèn)真完成實習(xí)日記、撰寫實習(xí)報告，善于經(jīng)常做工作總結(jié)。工作中堅決不犯同樣的錯誤，對于工作要未雨綢繆，努力做到更好。堅持學(xué)習(xí)，不僅學(xué)到會計有關(guān)的知識，還學(xué)到與企業(yè)管理相關(guān)的其他知識。實習(xí)單位的反饋情況表明，我們的學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)能力，具備了一定的溝通能力，大多數(shù)學(xué)生能勝任單位所交給的工作，普遍受到實習(xí)單位的好評。有吃苦的決心、平和的心態(tài)和不恥下問的精神。作為一名新人，平和心態(tài)很重要，做事不要太過急功近利。多觀察，多聽，少講，不說與工作無關(guān)的內(nèi)容，多學(xué)習(xí)別人的藝術(shù)語言和辦事方法。

5改善了校企關(guān)系

實習(xí)前后實習(xí)老師專門拜訪、答謝實習(xí)單位，實習(xí)結(jié)束后系里向?qū)嵙?xí)單位發(fā)出感謝信。實習(xí)學(xué)生積極配合企業(yè)工作，他們的精神風(fēng)貌和實際工作績效對企業(yè)起到了良好的促進(jìn)作用，使校企關(guān)系得到了進(jìn)一步鞏固和發(fā)展。

6實習(xí)收獲豐富

主要有四個方面。一是通過直接參與企業(yè)的運(yùn)作過程，學(xué)到了實踐知識，同時進(jìn)一步加深了對理論知識的理解，使理論與實踐知識水平都有所提高，圓滿地完成了教學(xué)的實踐任務(wù)。二是提高了實際工作能力，為就業(yè)和將來的工作取得了一些寶貴的實踐經(jīng)驗。三是一些學(xué)生在實習(xí)單位受到認(rèn)可并有可能促成就業(yè)。四是為以后的畢業(yè)論文積累了素材和資料。

7實習(xí)體會深刻

返校后在每個班級都召開了各種形式的交流會，內(nèi)容豐富、氣氛熱烈，同學(xué)們積極發(fā)言談經(jīng)歷，談體會，談感想，論題豐富，論據(jù)翔實。實習(xí)指導(dǎo)老師既肯定了同學(xué)們的成績，又指出了實習(xí)中的不足，并對同學(xué)們的觀點(diǎn)或體會進(jìn)行了點(diǎn)評。對就業(yè)應(yīng)聘以及將來工作具有很大的指導(dǎo)意義。

盡管同學(xué)們通過系統(tǒng)的、完整的會計核算崗位的實習(xí)，但是由于實踐時間較短，學(xué)生們共同的體會之一是“書到用時方恨少”。從原始憑證的識別、記賬憑證的填制、賬簿的登記、報表的編制以及成本計算、財產(chǎn)清查等都需要寬泛的理論知識作支撐。有的單位工作專業(yè)性較強(qiáng)，學(xué)生下班回來找書找老師求教，其他實習(xí)點(diǎn)的同學(xué)也主動參與出謀劃策。極大地激發(fā)了大家的學(xué)習(xí)積極性，許多同學(xué)遺憾學(xué)習(xí)時不夠努力刻苦。一個普遍反映的問題是同學(xué)們都希望能多組織類似的實踐活動，以系統(tǒng)地了解企業(yè)運(yùn)作過程，增強(qiáng)實踐能力。我們下一步計劃適當(dāng)增加實踐時間，使以后的學(xué)生能夠有更長的參與實踐時間。在2008年已將財務(wù)崗位實習(xí)納入人才培養(yǎng)方案中。

在實習(xí)單位的選擇上存在部分問題，企業(yè)是以經(jīng)濟(jì)效益為中心，針對學(xué)生實習(xí)態(tài)度不積極，雖然也安排學(xué)生進(jìn)入財務(wù)崗位實習(xí)，但仍有大量的時間安排學(xué)生進(jìn)入車間做工。對于這種情況我們在以后的實習(xí)安排中調(diào)整實習(xí)單位，讓學(xué)生能真正的在財務(wù)崗位開展實習(xí)。

以社會需求為導(dǎo)向，調(diào)整課程設(shè)置。從實習(xí)中了解到，目前社會需要大量的會計人才，可是，現(xiàn)在會計學(xué)生卻難以找到合適的崗位。客觀表現(xiàn)為企業(yè)一般招聘有幾年工作經(jīng)驗的人。其實企業(yè)真正需要的是人才，這里折射出來的是：應(yīng)屆畢業(yè)生不算是人才。我們不能改變招聘條件，只能使自己成為人才。學(xué)生怎樣才能成為人才，是我們面臨的迫切問題。我們必須加大教學(xué)改革力度，使學(xué)生能夠在進(jìn)入企業(yè)前成為企業(yè)肯用、能用的人才。

篇（9）

關(guān)鍵詞：

計算機(jī)平面設(shè)計；廣告專業(yè)；特色實訓(xùn)教學(xué)

為了促進(jìn)學(xué)生的動手能力和職業(yè)應(yīng)變能力，將模擬綜合實訓(xùn)的教學(xué)方法引入到中職廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計人才培養(yǎng)中，以真實的廣告平面設(shè)計項目為背景，將工作室模式和實際項目引入到學(xué)校課程中，讓學(xué)生能在學(xué)校學(xué)習(xí)中接觸到社會廣告設(shè)計的實際案例，熟悉設(shè)計師的工作環(huán)境和提高學(xué)生與人溝通的社會能力，為培養(yǎng)學(xué)生奠定更好的社會實踐基礎(chǔ)。

1廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)理論課程教學(xué)

廣告設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程教學(xué)包括繪畫基礎(chǔ)、平面設(shè)計、Photoshop、立體構(gòu)成等等。學(xué)生首先接受基礎(chǔ)知識教學(xué)，然后進(jìn)入實訓(xùn)教學(xué)，聘請廣告設(shè)計師對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)。課程進(jìn)度安排上，第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)文化知識和廣告設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程；從第二學(xué)期開始，聘請與本校合作企業(yè)的專業(yè)廣告設(shè)計師參與教學(xué)，即實訓(xùn)模擬教學(xué)開始；第三學(xué)期，學(xué)生就進(jìn)入到企業(yè)實踐培訓(xùn)。學(xué)生的實訓(xùn)模擬教學(xué)在學(xué)校創(chuàng)建的模擬廣告工作室中展開，廣告工作室可以借助電商平臺成立一個服務(wù)商，也可以引進(jìn)公司企業(yè)的支持提供一些設(shè)備和指導(dǎo)人員。優(yōu)秀學(xué)生的廣告設(shè)計成果，企業(yè)可以啟用，一方面企業(yè)可以獲得設(shè)計資源，另一方面學(xué)生的作品可以接受市場的檢驗。

2廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計校企合作模式

2.1聘請專業(yè)的廣告設(shè)計師到中職學(xué)校參與教學(xué)中職學(xué)校校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)是為了適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。當(dāng)廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)進(jìn)入到實訓(xùn)教學(xué)階段，學(xué)生就可以開始按照企業(yè)模式進(jìn)入到工作室進(jìn)行實訓(xùn)訓(xùn)練，接觸的都是實際工作案例，企業(yè)可以聘請優(yōu)秀的廣告設(shè)計師到學(xué)校為學(xué)生進(jìn)行課程指導(dǎo)，學(xué)校也可以派老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，讓老師成為經(jīng)理人去指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。與傳統(tǒng)教學(xué)有所不同，實訓(xùn)教學(xué)主要是引用實際案例從設(shè)計的角度對學(xué)生開展教學(xué)。對于學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)平面設(shè)計所創(chuàng)作的廣告設(shè)計作品，則需要從工作實際出發(fā)對作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評，以提高學(xué)生的設(shè)計水平。

2.2中職學(xué)校與企業(yè)合作建立校內(nèi)實訓(xùn)基地中職廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計教學(xué)構(gòu)建校企合作模式，是通過創(chuàng)建實訓(xùn)工作室來實現(xiàn)的，即廣告設(shè)計工作室。計算機(jī)平面設(shè)計被引入到廣告設(shè)計專業(yè)中，學(xué)生可以運(yùn)用計算機(jī)設(shè)計軟件進(jìn)行廣告內(nèi)容設(shè)計，特別是圖形圖像的處理。運(yùn)用平面設(shè)計來完成，可以培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。在廣告設(shè)計工作室中開展教學(xué)，以合作企業(yè)的真實項目作為選題，該企業(yè)的廣告設(shè)計師為學(xué)生的導(dǎo)師，按照企業(yè)的設(shè)計要求完成工作。廣告設(shè)計并不局限于圖像設(shè)計本身，還需要學(xué)生制作設(shè)計預(yù)案。設(shè)計師則要在指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計算機(jī)平面設(shè)計軟件的同時，還要教會學(xué)生市場調(diào)查、市場分析，以分析結(jié)果作為參考進(jìn)行設(shè)計。學(xué)生在這種有目標(biāo)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，就可以充分發(fā)揮設(shè)計潛力，使得廣告設(shè)計創(chuàng)新能力有所提升。

3結(jié)合廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)

對于中職學(xué)生而言，進(jìn)行廣告案例分析是比較難的。開展廣告設(shè)計的實際案例模擬實訓(xùn)，就是要結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)知識的引導(dǎo)，將實際案例運(yùn)用于其中，讓學(xué)生通過對案例內(nèi)容的認(rèn)真領(lǐng)會，從中悟出道理。

3.1開展實訓(xùn)教學(xué)前的培訓(xùn)廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計課程模擬教學(xué)由企業(yè)設(shè)計師參與指導(dǎo)，按照本單位的廣告工作室設(shè)計模擬現(xiàn)場，布置好廣告設(shè)計所需要的設(shè)備。在實訓(xùn)課程開展之前，廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計教師以及企業(yè)設(shè)計師要集中備課，主要討論模擬實訓(xùn)的思路、方案，將廣告專業(yè)理論知識和計算機(jī)平面設(shè)計技能通過實訓(xùn)實現(xiàn)充分融合。從學(xué)生的個體差異以及中職學(xué)生的興趣愛好角度出發(fā)與設(shè)計師共同討論實訓(xùn)案例，要求案例要圍繞著教學(xué)內(nèi)容展開，以培養(yǎng)學(xué)生的廣告創(chuàng)意能力和計算機(jī)平面設(shè)計操作能力。

3.2模擬實訓(xùn)案例的抽取為了讓學(xué)生熟悉自己未來的職業(yè)環(huán)境，在教學(xué)中提前布置好實訓(xùn)現(xiàn)場。教師將學(xué)生劃分為小組，4-8人為一個小組，以小組為單位完成實訓(xùn)案例內(nèi)容。讓學(xué)生抽取案例。教師針對學(xué)生所抽取的案例，對廣告工作室的模擬現(xiàn)場進(jìn)行布置。學(xué)生自行根據(jù)案例進(jìn)行任務(wù)分工，并分別承擔(dān)著不同的工作內(nèi)容。

3.3模擬綜合實訓(xùn)考核評分為了提高學(xué)生的專業(yè)競爭意識，模擬綜合實訓(xùn)需要采取考核評分形式對學(xué)生的設(shè)計作品以評價。學(xué)生廣告平面設(shè)計作品的評分為小組評分、教師評分和設(shè)計師評分匯總，經(jīng)過加權(quán)處理后得出分?jǐn)?shù)。評分標(biāo)準(zhǔn)包括操作評分、創(chuàng)意評分和模擬解說評分三項成績匯總。模擬實訓(xùn)的考核評分要記入評分表中，作為本學(xué)科成績參考項。

4結(jié)論

綜上所述，中職計算機(jī)平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)社會應(yīng)用性人才，以利于學(xué)生畢業(yè)離校后，能夠適應(yīng)職業(yè)環(huán)境。廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的實用性，在專業(yè)人才培養(yǎng)上，就要注重突出學(xué)生的專業(yè)優(yōu)勢。采用校企合作模式針對廣告專業(yè)計算機(jī)平面設(shè)計開展實訓(xùn)教學(xué)，成為該專業(yè)人才培養(yǎng)的重要途徑。

參考文獻(xiàn)：

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篇（10）

摘要：圍繞高校人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新這一主題，針對目前高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)與企業(yè)專業(yè)人才需求之間存在的矛盾，探討高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)三位一體的人才培養(yǎng)模式與實施辦法。分析計算機(jī)專業(yè)課程體系的特點(diǎn)與校企合作過程中專業(yè)課程實施存在的問題，提出將“企業(yè)概念”貫穿于計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)各個環(huán)節(jié)的基本思想。

關(guān)鍵詞：校企合作；企業(yè)概念；課程體系；企業(yè)課程

1 背景

在今后一段時期內(nèi)，調(diào)整專業(yè)方向、優(yōu)化課程體系、建立高校與社會各方面聯(lián)合培養(yǎng)人才的創(chuàng)新機(jī)制將成為高校教育教學(xué)改革的主旋律，而人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新將成為高校改革關(guān)注的熱點(diǎn)。筆者圍繞高校人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新這一主題，以計算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)為主要內(nèi)容，探討高校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、企業(yè)三位一體的人才培養(yǎng)模式與實施辦法，通過引人“企業(yè)課程”，強(qiáng)化校企合作專業(yè)課程體系建設(shè)，構(gòu)建高校與社會相關(guān)行業(yè)（企業(yè)）協(xié)同、聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。

2 校企合作專業(yè)方向課程體系概述

隨著我國經(jīng)濟(jì)政治體制改革的不斷深入以及高新技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，各行各業(yè)對人才的需求發(fā)生了巨大變化，這種變化使得高校專業(yè)人才的培養(yǎng)與行業(yè)對專業(yè)人才需求之間的矛盾日益突出，這一矛盾被形象地稱為高校與企業(yè)之間的“一公里”問題。為有效緩解這一矛盾，校企合作聯(lián)合開展科學(xué)研究與人才培養(yǎng)成為一種趨勢。

2.1 校企合作的基本形式

校企合作的形式很多，概括起來主要有以下幾種。

（1）企業(yè)投資模式。又稱學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式。由企業(yè)投資，在學(xué)校建立相關(guān)的專業(yè)實驗室、專業(yè)實習(xí)場地、研發(fā)中心等，甚至于投資建設(shè)模擬企業(yè)環(huán)境的工作場所。

（2）校企互動模式。又稱校企合作分工模式。這種模式一般以學(xué)校專業(yè)課程教學(xué)為主，企業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)為輔，理論與實踐互動開展人才培養(yǎng)。通常由企業(yè)提供實習(xí)與實訓(xùn)基地、實驗設(shè)備與材料等，學(xué)校則根據(jù)教學(xué)計劃和內(nèi)容，將有關(guān)課程教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)放到企業(yè)進(jìn)行，如課程實驗、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等。

（3）課程嵌入模式。這種方式通常是高校與具有企業(yè)性質(zhì)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（中心）聯(lián)合進(jìn)行的行業(yè)人才培養(yǎng)模式，是將培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的相關(guān)課程以模塊化的形式融入到高校專業(yè)課程之中。

（4）綜合性模式。以一種模式為主，多種模式有機(jī)結(jié)合。如企業(yè)投資與校企互動相結(jié)合、校企互動與課程嵌入相結(jié)合等。采取綜合性模式，可以集多種模式的優(yōu)點(diǎn)，更加密切校企間的合作關(guān)系，讓學(xué)生在多方面得到鍛煉。

除上述幾種模式外，還有一些其他校企合作方式，如工學(xué)交替模式、訂單式培養(yǎng)模式、與研發(fā)型企業(yè)共建創(chuàng)新實驗中心，甚至于企業(yè)參股，直接參與高校建設(shè)等。在校企合作大的框架下，制定與社會需求相符合的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建并形成與校企合作相適應(yīng)的專業(yè)課程體系是校企合作辦學(xué)與實踐創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。

2.2 校企合作課程體系實踐基本問題分析

在面向企業(yè)需求的校企合作過程中，計算機(jī)專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施有許多值得研究與探索的問題。國內(nèi)許多高校在計算機(jī)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)方面作了有益嘗試，內(nèi)容涉及教學(xué)模式改革、運(yùn)行機(jī)制建立、實踐平臺建設(shè)等，取得了一定的經(jīng)驗與效果。但從目前校企合作的實踐與研究成果看，高校在面向企業(yè)需求人才培養(yǎng)模式構(gòu)建過程中，還需要更好地面對如下兩個方面的問題：其一是計算機(jī)專業(yè)方向課程設(shè)置要面向多企業(yè)需求；其二是計算機(jī)專業(yè)方向的課程設(shè)置要適應(yīng)企業(yè)“動態(tài)”的變化和需求。要解決好這兩方面問題，就需要建立一種機(jī)制，這種機(jī)制當(dāng)能夠?qū)⒏咝５娜瞬排囵B(yǎng)同企業(yè)的需求有效地融合在一起。我們把其中涉及企業(yè)的方方面面，稱為高校人才培養(yǎng)中的“企業(yè)概念”。

3 校企合作過程中的“企業(yè)概念”

通常，企業(yè)是指從事生產(chǎn)、流通、服務(wù)等經(jīng)濟(jì)活動，以生產(chǎn)或服務(wù)滿足社會需要，實行自主經(jīng)營、獨(dú)立核算、依法設(shè)立的一種盈利性的經(jīng)濟(jì)組織。而本文針對的“企業(yè)”則是指相對于高等院校的企事業(yè)單位總稱，包括地方黨政機(jī)關(guān)、城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企事業(yè)單位、科研院所、社會服務(wù)機(jī)構(gòu)等。在校企合作過程中，高校始終是人才培養(yǎng)的主要方面，這是由高校組織形式與管理形式的不變性所決定的，而企業(yè)則應(yīng)當(dāng)是高校在人才培養(yǎng)大范圍內(nèi)面向的對象，是可變的因素。在現(xiàn)行的高校管理模式下，如何將企業(yè)的“可變性”納入高校在人才培養(yǎng)方面“不變性”的范疇，是形成校企合作長效機(jī)制的關(guān)鍵問題。要解決這一問題，就必須弄清楚企業(yè)在校企合作各個環(huán)節(jié)中的地位與作用，以及各個環(huán)節(jié)過程的實施辦法。對此，我們希望通過建立所謂“企業(yè)概念”來對校企合作的實踐教學(xué)、課程體系構(gòu)建、教學(xué)管理與教學(xué)評價等各個方面加以闡述。

3.1 與“企業(yè)概念”相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)

所謂“企業(yè)概念”是指高校在人才培養(yǎng)方案制定和專業(yè)方向課程體系構(gòu)建過程中，所涉及的與企業(yè)相關(guān)的各個方面及其相互間關(guān)系的總和。“企業(yè)概念”的形成依賴于專業(yè)課程計劃制定與實施和校企之間的互動形式，體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，其中實踐環(huán)節(jié)是落實“企業(yè)概念”的最主要環(huán)節(jié)。從認(rèn)識與實踐方面看，“企業(yè)概念”包括以下幾個層面的內(nèi)容：

（1）企業(yè)認(rèn)知：這一環(huán)節(jié)對從學(xué)校（高中）到學(xué)校（大學(xué)）的學(xué)生來說是十分重要的。通過企業(yè)認(rèn)知，幫助學(xué)生了解企業(yè)，產(chǎn)生對企業(yè)的感性認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。企業(yè)認(rèn)知的主要形式有專業(yè)教育、參觀學(xué)習(xí)、企業(yè)專家講座等?；顒宇l率可分為定期（如學(xué)生入學(xué)的專業(yè)教育、按年度參觀學(xué)習(xí)等）和不定期（如邀請企業(yè)專家不定期講座等）基本形式，并在培養(yǎng)方案與課程計劃的實踐性環(huán)節(jié)予以體現(xiàn)。這類活動可以在學(xué)?；蚱髽I(yè)進(jìn)行，活動時間以校內(nèi)課時計劃，或在企業(yè)1～2天為宜。作業(yè)形式可以是學(xué)生的總結(jié)、體會、感想和生涯規(guī)劃等。

（2）企業(yè)實踐：幫助學(xué)生熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，了解企業(yè)的招、用人機(jī)制，增加學(xué)生對企業(yè)的情感，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。這一環(huán)節(jié)通常安排在企業(yè)（或企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行，時間為l～2周?？梢酝ㄟ^大學(xué)生暑期社會實踐、課程實踐、學(xué)生實習(xí)的形式加以實施，主要形式為企業(yè)短期培訓(xùn)，主要目的是為今后學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)和在企業(yè)工作建立基礎(chǔ)。

（3）企業(yè)學(xué)習(xí)：這一環(huán)節(jié)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握企業(yè)所需人才的基本知識和基本技能，為學(xué)生能在第一時間適應(yīng)企業(yè)工作、順利就業(yè)打基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容為“企業(yè)課程”，學(xué)習(xí)時間為1～2個學(xué)期。不同的企業(yè)，“企業(yè)課程”的內(nèi)容一般不同，學(xué)生可以在企業(yè)實踐的基礎(chǔ)上選擇適合自己的企業(yè)完成“企業(yè)課程”的學(xué)習(xí)。

（4）企業(yè)工作：學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間為企業(yè)工作，這是校企合作實現(xiàn)互惠互利的重要舉措之一。這一環(huán)節(jié)通常安排在學(xué)生就業(yè)前的學(xué)期，可以和企業(yè)學(xué)習(xí)同步進(jìn)行。作為重要的人力資源，學(xué)生可以在此過程中參與企業(yè)與高校的合作課題研究、產(chǎn)品聯(lián)合研發(fā)等工作，在此基礎(chǔ)上完成畢業(yè)設(shè)計工作。3.2

與“企業(yè)概念’’相關(guān)的課程教學(xué)與管理

課程體系建設(shè)是人才培養(yǎng)最為重要的方面之一。在校企合作過程中，把企業(yè)所需專業(yè)人才的知識與技能以“課程”的形式納入高校人才培養(yǎng)的課程體系，是建立校企合作長效機(jī)制的重要途徑之一。

1）企業(yè)課程概念。

“企業(yè)課程”源于校企合作過程的“課程置換”，即用學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)時學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容以課程的形式替換原培養(yǎng)方案中相關(guān)的專業(yè)課程。不妨將這類課程稱為“企業(yè)課程”，它是校企合作“企業(yè)概念”的重要組成部分。企業(yè)課程設(shè)立的基本要求是：既能使高校在校企合作專業(yè)人才培養(yǎng)方面面向多個（種）企業(yè)和企業(yè)對人才的動態(tài)需求，又能維護(hù)高校專業(yè)培養(yǎng)方案執(zhí)行的“權(quán)威性”和課程計劃實施的有效性。

在高校面向多個（種）企業(yè)的情況下，學(xué)生將分布在各自企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這樣臨時性的課程置換往往給教務(wù)和學(xué)生成績管理帶來一定的困難，尤其是教學(xué)文檔的規(guī)范性與完整性得不到保證。為了有效地實施專業(yè)課程計劃，強(qiáng)化校企合作意義下的分類培養(yǎng)，保證教學(xué)管理的規(guī)范性和可操作性，對這類課程以抽象的方式進(jìn)行命名，在統(tǒng)一的層面上進(jìn)行管理是必要的?！捌髽I(yè)課程”的實施與管理包括以下幾個方面的措施。

（1）企業(yè)課程特點(diǎn)。企業(yè)課程與企業(yè)對人的知識與技能需求有關(guān)，與企業(yè)的發(fā)展水平有關(guān)。企業(yè)課程通常具有針對性強(qiáng)、內(nèi)容更新快的特點(diǎn)。企業(yè)課程的引進(jìn)通常由學(xué)校與企業(yè)共同商定。

（2）企業(yè)課程設(shè)置。在計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案中，企業(yè)課程是課程計劃的一部分，企業(yè)課程的內(nèi)容及名稱可以隨著企業(yè)需求的變化而變化，而在學(xué)校的專業(yè)培養(yǎng)方案中只有“企業(yè)課程”的字樣，可以“企業(yè)課程1”“企業(yè)課程2”等形式出現(xiàn)，通常放在專業(yè)任選課程范疇，安排在第7學(xué)期。企業(yè)課程可與相關(guān)的專業(yè)選修課程一起，以“多選1”的形式提供給到企業(yè)（或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）培訓(xùn)的學(xué)生選修。每個學(xué)生一般根據(jù)選修學(xué)分的要求，選擇1～2門企業(yè)課程，并在同一企業(yè)（或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（3）企業(yè)課程內(nèi)容。企業(yè)課程的內(nèi)容是依據(jù)企業(yè)人才培養(yǎng)的需求而定，由內(nèi)容確定企業(yè)課程的“名稱”。如：課程性質(zhì)為“企業(yè)課程1”。課程名稱為“JAVA+3G+物聯(lián)網(wǎng)工程”；“企業(yè)課程2”，課程名稱為“嵌入式ARM驅(qū)動開發(fā)”等。不同企業(yè)（培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）的企業(yè)課程名稱一般不同，具體使用什么樣的名稱，可根據(jù)具體課程內(nèi)容由校企雙方商定。對長期合作相對固定的企業(yè)，企業(yè)課程的名稱可以在“校企合作協(xié)議”備忘錄里擬定；對于臨時有變的企業(yè)課程，校企雙方可以在課程執(zhí)行計劃實施的前一學(xué)期商定課程內(nèi)容與名稱。

2）企業(yè)課程教學(xué)與管理。

（1）企業(yè)課程教學(xué)。課程教學(xué)在企業(yè)（或培訓(xùn)機(jī)構(gòu)）進(jìn)行。企業(yè)將來自不同高校具有同樣學(xué)習(xí)要求的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生組班，并按照企業(yè)的方式施教。任課教師由企業(yè)具有資質(zhì)的工程技術(shù)人員擔(dān)任，可能的情況下，高?？梢耘沙鱿嚓P(guān)專業(yè)教師輔助施教，這對提高高校專業(yè)教師的理論與實踐水平十分有益。

（2）企業(yè)課程管理。主要是課程教學(xué)文檔的規(guī)范管理。高校方面可以在培養(yǎng)方案中對企業(yè)課程的學(xué)分、學(xué)時、課程領(lǐng)域方向、課程實施大綱、課程考核辦法等“共性”方面的內(nèi)容作統(tǒng)一規(guī)定。具體的課程名稱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計劃、考核評價、考試大綱、學(xué)生成績等文檔則由企業(yè)方任課教師（或?qū)I(yè)助教）根據(jù)學(xué)校教學(xué)文檔的要求完成并遞交校方備案。一般情況下，學(xué)校專業(yè)學(xué)院可以為“企業(yè)課程”安排專業(yè)教師，處理課程的相關(guān)事宜。企業(yè)課程結(jié)束后，負(fù)責(zé)企業(yè)課程的相關(guān)教師將來自不同企業(yè)的教學(xué)文檔資料、學(xué)生成績等進(jìn)行匯總，統(tǒng)一上報學(xué)校的教務(wù)部門。

（3）企業(yè)課程評價。企業(yè)課程的評價通常采取綜合考核方式，包括理論知識考試和實踐能力考核等，也可綜合考慮學(xué)生的表現(xiàn)?？梢约訖?quán)平均，采用百分制的辦法，也可用等級評定的辦法。具體的實施辦法可因企業(yè)不同而異，但必須在課程考核辦法或考試大綱等相關(guān)文件中事先予以規(guī)定。

企業(yè)課程的引入，將專業(yè)培養(yǎng)方案的“不變性”和“規(guī)范性”同課程計劃實施的“可變性”和“靈活性”有機(jī)地結(jié)合起來，不僅可以使計算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置能夠面對多個（種）企業(yè)，而且在較大程度上滿足了企業(yè)對專業(yè)人才動態(tài)化的需求，同時還避免了因課程置換、課程計劃臨時調(diào)整等給教學(xué)管理帶來的不便，為學(xué)生掌握最新的計算機(jī)專業(yè)知識和技能，拓寬就業(yè)渠道開辟了有效途徑。

4 結(jié)語

校企合作是高校教育教學(xué)改革的一項長期而艱巨的工作。作為高校辦學(xué)模式改革的一項基本要求，在國家教育政策制定、高校教育制度建設(shè)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施等方面都有許多值得探討、研究與實踐的內(nèi)容。本文是在學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開展校企合作實踐的基礎(chǔ)上，對課程體系構(gòu)建方面的一點(diǎn)設(shè)想與工作總結(jié)。從2008年起，江蘇科技大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)便和蘇州、無錫、南京、鎮(zhèn)江等地的企業(yè)與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)簽訂了校企合作協(xié)議。2009年暑期首次組織學(xué)生以“大學(xué)生暑期社會實踐活動”的形式到企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行了2周的學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生普遍認(rèn)為，這樣的活動效果極佳，不僅讓他們了解了企業(yè)，而且讓他們明確了今后學(xué)習(xí)的目的。意想不到是，當(dāng)時便有11名學(xué)生與相關(guān)企業(yè)簽訂了就業(yè)合同，并在隨后的一年中，在企業(yè)完成了相關(guān)企業(yè)課程的培訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計工作。從畢業(yè)設(shè)計成果看，內(nèi)容豐富、專業(yè)針對性強(qiáng)并具有一定的技術(shù)含量。同時也帶來一個問題，即對這部分學(xué)生而言，本該在校內(nèi)完成的課程計劃如何實施。為徹底解決這一問題，我們在2010年新專業(yè)培養(yǎng)方案制定中，提出了“企業(yè)課程”的概念，使之成為專業(yè)培養(yǎng)方案課程設(shè)置的一個組成部分，并在學(xué)院軟件工程專業(yè)和物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)進(jìn)行了推廣?！捌髽I(yè)課程”不只是一種理念，更是一種方法與手段，至少可以解決校企合作過程中某個方面的問題。校企合作是一門大學(xué)問，涉及許多方面與層面的問題。如何在高校的辦學(xué)機(jī)制中有機(jī)地融入企業(yè)概念，將成為高校校企合作辦學(xué)模式改革過程中不可忽視的重要方面。

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