序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

畢業(yè)設(shè)計是在教學(xué)過程的最后階段采用的一種總結(jié)性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。通過畢業(yè)設(shè)計，能使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的各種理論知識和技能，進(jìn)行全面、系統(tǒng)、嚴(yán)格的技術(shù)及基本能力的訓(xùn)練。通常，僅對大專以上學(xué)校要求在畢業(yè)前根據(jù)專業(yè)的不同進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。計算機(jī)類畢業(yè)生通過兩年半學(xué)習(xí)，具有一定的專業(yè)理論知識和本專業(yè)應(yīng)有的實際動手能力，但在畢業(yè)設(shè)計過程中選擇有一定意義的課題，怎樣收集、歸納對本課題有用的資料，如何設(shè)計出可行的網(wǎng)站，對他們而言都是新問題，也是難點。指導(dǎo)教師在畢業(yè)設(shè)計的每個階段引導(dǎo)、啟發(fā)和帶領(lǐng)學(xué)生是至關(guān)重要的，可使他們少走彎路，建立自信心，直到順利地完成畢業(yè)設(shè)計。

一、畢業(yè)設(shè)計前的準(zhǔn)備

由于本次畢業(yè)設(shè)計是大專學(xué)生教學(xué)的最后一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，且時間僅為12～15周，為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，必須做好畢業(yè)設(shè)計前的準(zhǔn)備工作。為此在畢業(yè)設(shè)計前就要準(zhǔn)備好畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書并詳細(xì)制訂出指導(dǎo)計劃。包括畢業(yè)設(shè)計要求、課題選擇范圍、分組情況、設(shè)計目的要求及進(jìn)程計劃等。本課題“網(wǎng)站制作”設(shè)計基本要求為：

1.以組為單元進(jìn)行設(shè)計

2.組員討論，確定此方向的選題類型

3.根據(jù)選題類型，先用Photoshop設(shè)計出一個主頁框架

4.第14周上交作品，第15周完成論文撰寫、修改、答辯

指導(dǎo)教師先把設(shè)計選題范圍提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生通過組員討論，確定制作網(wǎng)站的類型，提醒他們在設(shè)計作品的過程中就注意收集資料、補學(xué)新知識并考慮有關(guān)問題，為畢業(yè)論文的撰寫做好充分準(zhǔn)備。指導(dǎo)教師對題目的各種設(shè)計方案和學(xué)習(xí)設(shè)計過程中可能遇到的問題也做好充分的準(zhǔn)備。

二、課題選擇階段

課題選擇在畢業(yè)設(shè)計中是極其重要的，是畢業(yè)設(shè)計能否正常開展的決定因素，也是能否培養(yǎng)學(xué)生各項能力的先決條件。若把過時或者高尖端的產(chǎn)品當(dāng)做畢業(yè)設(shè)計課題，往往與實際脫節(jié)，而學(xué)生設(shè)計完成后也難以應(yīng)用于工程實際中；若由學(xué)生自行選題，難以把握課題的難度和方向，如果選擇的課題偏離本專業(yè)知識，指導(dǎo)教師難以幫助學(xué)生解決問題。因此，指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生選好課題。

1.把握課題的難度

選用課題偏離本專業(yè)知識，范圍過專過窄，則難以完成或不能取得階段結(jié)果，指導(dǎo)教師應(yīng)選難度適中課題，能針對學(xué)生學(xué)過的專業(yè)課程，讓學(xué)生有發(fā)揮的基礎(chǔ)。選用“網(wǎng)站制作”課題，難度中等，貼近主要專業(yè)課，學(xué)生也可從中選擇自己喜歡的類別進(jìn)行網(wǎng)站設(shè)計。

2.確定課題的實用價值和創(chuàng)新程度

網(wǎng)站的實用價值體現(xiàn)在宣傳效果顯著，易于人與人之間的相互交互和學(xué)習(xí)，如，教育、購物、電子商務(wù)平臺等凡是需要宣傳的均用到它。

創(chuàng)新程度體現(xiàn)在網(wǎng)站設(shè)計方式多種多樣，給學(xué)生留有較大的拓展空間。如，采用ASP、JSP腳本語言；可制作成靜態(tài)網(wǎng)站，也可制作成動態(tài)網(wǎng)站；還可在網(wǎng)站需要的部位加入特效代碼等。

3.了解課題需用的制作工具和成本

若制作工具，作品是無法實現(xiàn)的，為此擬訂課題的時候應(yīng)考慮可能用到的工具來源，同時應(yīng)考慮課題成本是否符合學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力。在擬定課題前，應(yīng)對實習(xí)所用的場地進(jìn)行考查，檢查設(shè)計所用工具、軟件是否符合畢業(yè)設(shè)計要求。我們本次使用的制作工具有計算機(jī)和Dreamweaver軟件。

三、資料收集階段

在資料收集方面，紛繁的資料使學(xué)生往往難理出頭緒，或是找到的資料不能在設(shè)計中應(yīng)用。例如：在資料收集前，就有學(xué)生上網(wǎng)找出大量圖片，但實際上能應(yīng)用的沒有幾張。指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的收集資料，鍛煉學(xué)生高效獲取有用信息的能力。

1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)網(wǎng)站風(fēng)格收集資料

確定網(wǎng)站的風(fēng)格非常重要，這就要求學(xué)生一開始應(yīng)該先確定網(wǎng)站的風(fēng)格和總體布局，分成的版塊有哪些，最后，由學(xué)生用Photoshop先將首頁框架和版面風(fēng)格設(shè)計出來，然后學(xué)生再根據(jù)所需的版塊收集材料。

2.引導(dǎo)學(xué)生歸納資料

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料歸納。面對著下載的幾百張圖片，如果不按版塊進(jìn)行分類存放，更難以為后面設(shè)計所用。筆者采取小組討論的方式，根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計的版塊，對組內(nèi)的每位成員分配任務(wù)，這樣學(xué)生學(xué)會了目標(biāo)明確的收集方法，并把這一方法應(yīng)用到以后的設(shè)計過程中。

四、網(wǎng)站制作階段

網(wǎng)站制作階段是畢業(yè)設(shè)計過程中的重難點。如何著手去設(shè)計并富有創(chuàng)意，又要顧及各個子頁之間的相互協(xié)調(diào)性等等，這些需要指導(dǎo)教師適時引導(dǎo)學(xué)生理清設(shè)計的思路，啟發(fā)學(xué)生靈活應(yīng)用所學(xué)的知識，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力和動手能力，解決設(shè)計中遇到的問題，讓他們少走彎路，順利地進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。

五、論文撰寫

畢業(yè)設(shè)計最終的成果要通過論文表現(xiàn)出來，它的好壞直接反映畢業(yè)設(shè)計的好壞。因此，做好論文是非常關(guān)鍵的。作為計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)論文，其專業(yè)性較強，因此，寫好論文需注意要結(jié)合一定的計算機(jī)理論知識，做到實踐與理論（下轉(zhuǎn)第170版）（上接第169版）結(jié)合，這樣，你的論文中的實踐工作才有基礎(chǔ)，才為人接受，其結(jié)果也才會正確可行。

總之，畢業(yè)設(shè)計是一項實踐性強、較復(fù)雜的教學(xué)過程，教師應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，充實和豐富專業(yè)知識、專業(yè)基礎(chǔ)課知識，學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，關(guān)注本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的科研發(fā)展動態(tài)，有愛崗敬業(yè)的精神，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、耐心、熱情的工作態(tài)度，做好每個工作細(xì)節(jié)，努力提高畢業(yè)設(shè)計教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］房萍．談如何做好高職學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)［J］.遼寧高職學(xué)報，2004.

篇（2）

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1673-8454(2012)11-0073-03

一、高職生畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀及存在的問題

1.高職生畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀

目前，許多高職院校都采用畢業(yè)設(shè)計（論文）（以下統(tǒng)稱畢業(yè)設(shè)計）這一方式來檢驗學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。畢業(yè)設(shè)計是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識與技能來解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。通過這一過程，提高學(xué)生獨立分析、解決問題以及創(chuàng)新的能力，并達(dá)到考核學(xué)生綜合能力的目的。然而，目前高職學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容空洞、東拼西湊、泛泛而談、剽竊抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，許多人將其原因歸結(jié)為管理工作不到位、指導(dǎo)教師的水平不高和責(zé)任心不強、學(xué)生基礎(chǔ)差而且不重視等。這樣的分析雖有一定道理，但過于簡單和片面，因此，我們從以下幾個角度來分析問題的根源。

2.高職生畢業(yè)設(shè)計存在的問題

（1）論文“學(xué)術(shù)性”觀念偏重

許多高職生的畢業(yè)論文在目標(biāo)、選題、撰寫等方面，仍未擺脫學(xué)科本位的論文標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)畢業(yè)論文對學(xué)生科研能力的訓(xùn)練，講究畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)性、理論性。而高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，應(yīng)是以就業(yè)為導(dǎo)向組織教學(xué)活動，培養(yǎng)具有職業(yè)能力的學(xué)生。這就要求學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，結(jié)合畢業(yè)實習(xí)，在進(jìn)行相應(yīng)的實踐操作之后完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

（2）學(xué)校不開設(shè)論文指導(dǎo)相關(guān)課程，學(xué)生無從下手

在諸多院校的課程設(shè)置中，并沒有開設(shè)論文寫作課程，而是直接讓高職生們直接進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的寫作。雖然有指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，但是許多學(xué)生仍然無從下手，并寄希望于指導(dǎo)教師，導(dǎo)致過度依賴，能寫出有獨立見解的論文的學(xué)生極少。

（3）畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)同時，學(xué)生異地實習(xí)，難以兼顧

目前，許多高職院校都安排學(xué)生在第三年進(jìn)行實習(xí)，許多用人單位也要求學(xué)生能提前上崗，這就使得畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)難以展開。一方面，學(xué)生多分散在外地實習(xí)，距離太遠(yuǎn)，難以與指導(dǎo)教師交流。如若實習(xí)中途返校與老師交流，不僅耗費人力物力，也會影響學(xué)生的實習(xí)。另一方面，如若讓指導(dǎo)教師前往實習(xí)單位進(jìn)行指導(dǎo)，不但影響教師在校的教學(xué)任務(wù)，而且時間緊促，難以達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。

（4）論文答辯形式與評分機(jī)制有待完善

現(xiàn)在，論文答辯的形式采用的是在校答辯，學(xué)校要求學(xué)生在規(guī)定時間前返校參加論文答辯。這與學(xué)生的實習(xí)、就業(yè)發(fā)生沖突，讓學(xué)生陷入兩難的境地。而論文答辯的成績，由答辯委員會決定，答辯小組的教師們僅依據(jù)最終形成的論文進(jìn)行考核，不能完成跟蹤學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計過程式考核。這樣的評分機(jī)制，難以對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行客觀的評定。

二、畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站的作用

針對目前高職畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)中出現(xiàn)的諸多問題,尋求一套行之有效的解決途徑勢在必行。因此，我們設(shè)計了“畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與研究”這一研究課題，并利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)便捷、快速、效率的優(yōu)勢，搭建了一個畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站。本網(wǎng)站的關(guān)鍵在于對校外實習(xí)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度的掌控，便于指導(dǎo)教師及時進(jìn)行指導(dǎo)。實習(xí)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訪問畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站，自主更新維護(hù)個人相關(guān)信息，不僅極大地減輕了指導(dǎo)教師的工作量，也保證了信息的準(zhǔn)確性和時效性。同時，利用系統(tǒng)提供的信息、留言系統(tǒng)、論壇等功能，系輔導(dǎo)員、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師、工作站教師及學(xué)院層面都可以和學(xué)生直接進(jìn)行交流，提高了工作效率。另外，通過建立完善的畢業(yè)設(shè)計數(shù)據(jù)庫，可以及時統(tǒng)計各種相關(guān)數(shù)據(jù)，對學(xué)院的檔案收集、質(zhì)量評估有很大的貢獻(xiàn)。

經(jīng)過兩年的試運行，畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站已逐步走上軌道。據(jù)使用過本網(wǎng)站的學(xué)生與教師所提交的114份調(diào)查表數(shù)據(jù)顯示，師生們都普遍反映良好，如表所示。

本網(wǎng)站主要包含以下幾個板塊：（1）通知提醒。畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)范、實施細(xì)則等重要通知，提醒學(xué)生完成各項任務(wù)的截止日期等。（2）畢業(yè)設(shè)計實施流程圖。針對學(xué)校沒有論文指導(dǎo)課程，學(xué)生對論文無從下手的問題，網(wǎng)站設(shè)計了一個直觀簡潔的圖例，用以解析整個畢業(yè)設(shè)計的過程，提醒學(xué)生在寫作論文過程中應(yīng)注意的細(xì)節(jié)及事項。（3）畢業(yè)設(shè)計概覽。提供優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計范文、畢業(yè)設(shè)計案例教程、論文寫作指導(dǎo)演示文稿等供學(xué)生學(xué)習(xí)、體會。（4）畢業(yè)論文工作管理。畢業(yè)設(shè)計的檔案模板、成績匯總、選題統(tǒng)計等都在此完成。（5）論壇。在論壇上所有的老師和同學(xué)都可以隨時登錄論壇發(fā)帖，對各種焦點問題發(fā)表自己的見解和看法，這種透明化、大眾化的方式更有利于問題的快速解決。每一個學(xué)生的論文完成進(jìn)度與過程都會在論壇上詳細(xì)體現(xiàn)，從選題、開題報告到論文一稿、二稿直至終稿都會提交到網(wǎng)站上，指導(dǎo)教師會在學(xué)生提交的帖子上進(jìn)行回復(fù)與指導(dǎo)。

畢業(yè)設(shè)計的整個過程，除答辯以外，都在網(wǎng)站上完成。初期，學(xué)生自己制定畢業(yè)設(shè)計進(jìn)度，然后提交開題報告，教師在網(wǎng)上進(jìn)行評閱，通過后才能進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。中期，學(xué)生網(wǎng)上提交初稿并匯報設(shè)計情況，教師通過檢查工作進(jìn)度，了解畢業(yè)設(shè)計工作中存在的問題，并指導(dǎo)學(xué)生共同解決問題。后期，指導(dǎo)教師可檢查各項工作的完成情況，對進(jìn)度緩慢的學(xué)生根據(jù)實際情況提出改進(jìn)意見，督促學(xué)生按進(jìn)度完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站為學(xué)生與指導(dǎo)教師提供了一個溝通與交流的平臺，縮短了畢業(yè)指導(dǎo)在時間與空間上的距離，非常有效地提高了畢業(yè)設(shè)計的效率，有效地避免了學(xué)生在實習(xí)單位和學(xué)校之間來回奔波之苦。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)網(wǎng)站的建設(shè)，是實現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)代化、信息化的一個重要環(huán)節(jié)。

三、依托畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)站指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的利與弊

篇（3）

一、背景

2010年，上海市教育委員會啟動上海市中職學(xué)校精品課程建設(shè)項目，根據(jù)《上海市教育委員會關(guān)于開展中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)的通知》滬教委職（2010）要求，我校多媒體設(shè)計與制作課程成功申報為市級精品課程。該課程需要使用包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware等覆蓋音頻、視頻、動畫、圖形、圖像等內(nèi)容的軟件，是一門操作性強、整合性強的課程。課程建設(shè)基本完成，筆者作為該課程的主要負(fù)責(zé)人，對課程網(wǎng)站設(shè)計與建設(shè)以及一些注意事項進(jìn)行了探究與實踐。

二、網(wǎng)站設(shè)計

1.網(wǎng)站風(fēng)格

精品課程的網(wǎng)站風(fēng)格定位非常重要，整個網(wǎng)站屬于教育類型的網(wǎng)站，整體風(fēng)格設(shè)計應(yīng)該簡潔不失高雅。同時，作為面向中職學(xué)生的網(wǎng)站，網(wǎng)站風(fēng)格又應(yīng)該增加一些活潑、動感的元素。在設(shè)計時主要考慮以下幾點：

（1）布局

網(wǎng)頁特別是主頁的布局是非常關(guān)鍵的。根據(jù)本網(wǎng)站整體設(shè)計風(fēng)格和大眾視覺中心點理論，整體采用上、中、下的布局模式。具體設(shè)計如下表所示。

（2）色彩

網(wǎng)站色彩的選用同樣至關(guān)重要。本網(wǎng)站的色彩根據(jù)我校網(wǎng)站風(fēng)格以及課程特點采用中性色加暖色系列。運用灰白為一級色調(diào)，橙色為二級色調(diào)。這樣的色彩搭配穩(wěn)重不失活潑、整體統(tǒng)一而又重點突出，又能做到大調(diào)和小對比的效果，達(dá)到良好的視覺

感受。

（3）效果

本網(wǎng)站面向的對象以中職學(xué)生為主，在設(shè)計時內(nèi)容需通俗易懂、加強應(yīng)用類知識點，弱化理論性知識。同時，為了增加網(wǎng)站的可看性，在網(wǎng)頁內(nèi)容部分增加Flas效果，動態(tài)展示學(xué)生自創(chuàng)作品，增加學(xué)生互動交流區(qū)域。

2.網(wǎng)站框架

根據(jù)上海市中職校精品課程的各項評審指標(biāo)，為方便課程網(wǎng)站的管理，網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計成廠字型的結(jié)構(gòu)形式，這種設(shè)計簡潔明了，橫向?qū)Ш礁采w課程所有建設(shè)內(nèi)容，縱向?qū)Ш酵怀鲋攸c和特色。具體網(wǎng)站欄目與功能設(shè)計如下表所示。

橫向?qū)Ш巾椖抗δ芫唧w如下：

（1）課程概況

包括課程簡介、歷史沿革、課程設(shè)計等內(nèi)容。介紹多媒體設(shè)計與制作課程的主要內(nèi)容和我校開設(shè)這門課程的歷史沿革以及課程的總體設(shè)計思路。

（2）課程團(tuán)隊

主要介紹建設(shè)該課程的教師團(tuán)隊，其中包括課程負(fù)責(zé)人、主

講教師、教學(xué)團(tuán)隊、師資結(jié)構(gòu)、教師的教科研情況、學(xué)術(shù)論文等方面的內(nèi)容。

（3）教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)介紹課程的每項教學(xué)模塊，其中包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware七大軟件的具體教學(xué)內(nèi)容。

（4）教學(xué)條件

充分展示我校的教學(xué)實訓(xùn)條件，以圖文并茂的形式展現(xiàn)我校的校內(nèi)實訓(xùn)基地、校外實訓(xùn)基地以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

（5）教學(xué)資源

提供豐富的教學(xué)資源，以供學(xué)生下載和自學(xué)。其中包括教學(xué)大綱、課程授課計劃、電子教案、多媒體課件、試題庫、實訓(xùn)指導(dǎo)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)操練、教學(xué)錄像等內(nèi)容。

（6）實訓(xùn)項目

實訓(xùn)項目包括課程配套的實訓(xùn)內(nèi)容。多媒體設(shè)計與制作是一門計算機(jī)操作類型的課程，通過實訓(xùn)項目的練習(xí)和操作，學(xué)生可以增強多媒體作品制作的能力。

縱向?qū)Ш巾椖抗δ苁歉鶕?jù)課程建設(shè)的特色內(nèi)容和主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計。如申請時的申請書，該課程所有的教學(xué)文件，實施整個課程的教學(xué)方法和手段等。這些項目單獨羅列便于訪問者瀏覽和自學(xué)。

3.網(wǎng)站制作技術(shù)

網(wǎng)站的制作分為三個階段，第一階段為網(wǎng)頁效果圖制作。將內(nèi)容設(shè)計成平面網(wǎng)頁效果圖，可采用任意的平面設(shè)計軟件。第二階段為靜態(tài)網(wǎng)頁制作，采用Fireworks和Dreamweaver進(jìn)行切片和整合，使用目前流行的DIV+CSS模式，此模式的優(yōu)勢在于代碼少，提高頁面瀏覽速度；結(jié)構(gòu)清晰；支持各種瀏覽器；便于網(wǎng)站優(yōu)化。第三階段為動態(tài)網(wǎng)頁制作，整個網(wǎng)站后臺是由課程平臺和課程管理平臺組成的一套強大的系統(tǒng)，能針對不同的精品課程進(jìn)行不同的管理和設(shè)置。后臺使用的數(shù)據(jù)庫是SQL Server 2008，編程語言是C#，開發(fā)工具是Visual Studio 2010。

三、網(wǎng)站建設(shè)注意事項

課程網(wǎng)站的開發(fā)和制作不只是網(wǎng)站技術(shù)的問題，更是包括教育教學(xué)、課程專業(yè)等多方面因素的系統(tǒng)工程。建設(shè)一個課程網(wǎng)站周期長，涉及面廣，參與人員多。在建設(shè)時需要充分考慮以下幾個方面：

1.網(wǎng)站功能

精品課程的網(wǎng)站面向的是自學(xué)的學(xué)生群體。網(wǎng)站的功能主要是首先為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺。另外，網(wǎng)站的功能還要體現(xiàn)在師生交流方式的改革，本網(wǎng)站中的在線學(xué)習(xí)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時網(wǎng)站中設(shè)計電子留言板（BBS）、BLOG等功能以便學(xué)生相互交流。最后，網(wǎng)站上提供大量可下載的教學(xué)資源、典型案例以及佳作，供不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。

2.網(wǎng)站開發(fā)原則

本網(wǎng)站面向的群體為中職學(xué)生，在開發(fā)時必須注意以下幾個原則：網(wǎng)頁界面友好，寓教于樂；教學(xué)內(nèi)容表述通俗易懂，便于自學(xué)；方便用戶下載和調(diào)用；兼容性好，便于維護(hù)和更新；突出互動性，便于交流；凸顯課程特色，不斷完善課程資源。

3.網(wǎng)站運行維護(hù)與管理

網(wǎng)站建設(shè)不是一個靜態(tài)事物，而是動態(tài)的。在網(wǎng)站初步建成后，需要加強運行維護(hù)和管理，保證網(wǎng)站的正常使用。同時，對于網(wǎng)站中的內(nèi)容也需要及時補充和更新。再則，通過動態(tài)監(jiān)管保證精品課程網(wǎng)站的質(zhì)量。

對于現(xiàn)代中職學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不再陌生，隨著網(wǎng)絡(luò)軟硬件的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將對傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生顛覆性影響。通過精品課程網(wǎng)站建設(shè)也為更多課程能夠?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)教育探索一條可行之路。中職校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)不僅是考驗一個學(xué)校的教育教學(xué)能力，更是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一個必不可少的環(huán)節(jié)，把精品課程網(wǎng)站做好、做特、做優(yōu)將是我們不斷努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜學(xué)海.中職教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)的幾點思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（16）：45-46.

篇（4）

當(dāng)今，互聯(lián)網(wǎng)日益深入人們的生活，已成為人們獲取信息、溝通交流的重要渠道。在教育領(lǐng)域，越來越多的學(xué)校適應(yīng)這一趨勢建立了自己的英文網(wǎng)站，作為向海外人士、學(xué)者和潛在留學(xué)生展示、宣傳學(xué)校的窗口。在英文網(wǎng)站建設(shè)的過程中，涉及諸如翻譯、中外網(wǎng)站設(shè)計差異、外國讀者接受程度等問題，而這些問題的解決直接關(guān)系到網(wǎng)站傳播的有效性。針對這些問題，有不少學(xué)者進(jìn)行了專門的探討和研究。筆者意在對前人在高校英文網(wǎng)站建設(shè)方面的研究做一個梳理，以期能對今后這一領(lǐng)域的研究方向和側(cè)重點有所啟發(fā)。

一、高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的總體狀況

高校英文網(wǎng)站并不是中外網(wǎng)站的直接翻譯，而是應(yīng)該從國外受眾角度去考慮其架構(gòu)和內(nèi)容。（張瑾，2010）因此，英文網(wǎng)站建設(shè)研究涉及國外高校英文網(wǎng)站設(shè)計特點的調(diào)查與分析、外國讀者的閱讀習(xí)慣與興趣點、語言層面的處理等多方面問題，因此英文網(wǎng)站建設(shè)的研究也應(yīng)數(shù)量豐富。但是，筆者以“英文網(wǎng)站建設(shè)”為主題在中國知網(wǎng)檢索，只得到87條結(jié)果，刪除其中與此研究主題不相關(guān)的文獻(xiàn)后，剩余67條文獻(xiàn)。筆者亦未檢索到任何專門探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)的書籍。由此可見，當(dāng)前國內(nèi)對高校英文網(wǎng)站建設(shè)的研究成果并不充足。

二、目前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的幾個側(cè)重點

筆者把在中國知網(wǎng)檢索到的文獻(xiàn)，進(jìn)行分類研讀。發(fā)現(xiàn)國內(nèi)學(xué)者主要從以下幾個方面進(jìn)行研究：

（一）高校英文網(wǎng)站建O現(xiàn)狀分析

根據(jù)筆者的不完全統(tǒng)計。在檢索到的67條英文網(wǎng)站建設(shè)的相關(guān)研究文獻(xiàn)中。對現(xiàn)狀的分析及問題的粗略討論占到14條，將近五分之一。這類研究的內(nèi)容一般包括英文網(wǎng)站建設(shè)的必要性和重要性分析、存在的問題以及針對問題提出對策和建議。其特點是從宏觀上進(jìn)行探討，如曲靜指出，目前中國高校英文網(wǎng)站存在三個方面的問題：第一，國內(nèi)高校對英文網(wǎng)站重要性的認(rèn)識還有待提高：第二。英文網(wǎng)站未從受眾角度出發(fā)。包括信息內(nèi)容不全面及信息布局不合理；第三，行文編譯的跨文化交流性差。針對提出的問題，曲靜從學(xué)校、理念、內(nèi)容選擇、隊伍建設(shè)和管理五個方面提出了建議。（曲靜，2015）

（二）從翻譯的角度探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)中存在的問題

探討高校網(wǎng)站中的翻譯問題。是高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究中比重較高的又一類研究。在中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)檢索中總共約有22條文獻(xiàn)記錄，其中碩士論文有14篇。這類研究著重運用某一翻譯理論（如功能目的論、變譯理論）去分析翻譯中的失誤或證明某一理論在網(wǎng)站翻譯中的指導(dǎo)意義。例如，張睿思運用胡庚生的生態(tài)翻譯學(xué)，從語言維、文化維、交際維三個層面探討了湖南省高校英文網(wǎng)站“學(xué)校概況”中存在的翻譯問題。探討了如何利用這一理論來提高外宣翻譯的質(zhì)量。（張睿思，2016）

（三）從傳播學(xué)、網(wǎng)頁設(shè)計等方面探討高校英文網(wǎng)站建設(shè)

在這一類研究中，各項文獻(xiàn)從跨文化、國際化、傳播學(xué)、中外網(wǎng)站的差異對比、網(wǎng)站的設(shè)計等不同角度對高校英文網(wǎng)站進(jìn)行了探討。例如，裴蕾和周立群通過國內(nèi)外大學(xué)英文網(wǎng)站的對比。得出了高水平大學(xué)英文網(wǎng)站建設(shè)的四點經(jīng)驗，揭示了中國大學(xué)英文網(wǎng)站群存在的問題，并結(jié)合這兩點提出了提升英文網(wǎng)站水平需注意的問題。（裴蕾，周立群，2014）這類研究的文獻(xiàn)，雖視角不一，但各位學(xué)者幾乎或多或少都注意到了。英文網(wǎng)站的建設(shè)并不僅僅意味著翻譯，它涉及中外文化不同、中外文化不同所導(dǎo)致的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與內(nèi)容取舍方面的不同，涉及對傳播效果的考量，亦不能忽視傳播對象即受眾的因素。這拓展了我們對高校英文網(wǎng)站建設(shè)的理解。

三、目前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究中存在的問題及今后的著眼方向

通過以上對當(dāng)前高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的梳理，筆者發(fā)現(xiàn)，宏觀性的分析多而具體操作層面的研究少。為了讓研究真正有利于英文網(wǎng)站水平的提高。筆者認(rèn)為今后高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究應(yīng)該從以下幾個方面著手：

（1）加大對外國高校網(wǎng)站架構(gòu)的系統(tǒng)性研究。在這些高校英文網(wǎng)站建設(shè)研究的文獻(xiàn)中。不少學(xué)者指出。中外高校網(wǎng)站的架構(gòu)存在差異。直接套用中文網(wǎng)站結(jié)構(gòu)的英文網(wǎng)站并不符合外國讀者的瀏覽習(xí)慣，進(jìn)而指出網(wǎng)站架構(gòu)要充分考慮這種差異，甚至需進(jìn)行重新設(shè)計。那么，國外高校網(wǎng)站到底在架構(gòu)上具體有什么特點，一般包括哪些類別。這些不同的類別一般如何分門別類進(jìn)行設(shè)計，我想，這些更為具體直觀的信息對我們的高校英文網(wǎng)站整體設(shè)計更有指導(dǎo)性意義。

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）14-0229-02

一、引言

培養(yǎng)大量掌握電子商務(wù)技能的復(fù)合型人才，是高等院校培養(yǎng)目標(biāo)面臨的問題之一[1]。但近年來，從電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生整體就業(yè)形勢來看卻不容樂觀，電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平。但另一方面，許多電子商務(wù)企業(yè)人才難求，網(wǎng)易公司的總裁就曾感嘆拿著鈔票招不來人才，這種看似矛盾的現(xiàn)象凸現(xiàn)了高校在電子商務(wù)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的問題[2]。電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)的實際需求之間存在嚴(yán)偏差，是直接導(dǎo)致電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生“學(xué)難以致用”的根本原因。因此，要縮小這個差距，需要培養(yǎng)和提高人才適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)與能力[3]。謝利民（2003）認(rèn)為，技能包括外部動作技能和內(nèi)在的心智技能兩方面，兩者是相互聯(lián)系、相互依存的，實際操作技能的形成和熟練，不僅僅依靠語言的傳授，還要依靠實踐訓(xùn)練[4]。曾明等（2011）認(rèn)為，在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，傳授是主要的教學(xué)方法，學(xué)生是被動的接收者，學(xué)生的創(chuàng)造性思維培養(yǎng)被忽視，發(fā)展受到束縛。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展和素質(zhì)教育時代的到來，實踐教學(xué)作為教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，必須得到強化。實踐教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)方法改革，對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新精神具有至關(guān)重要的作用[5]。綜上所述，進(jìn)行高校電子商務(wù)實踐教學(xué)改革勢在必行。

二、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

電子商務(wù)行業(yè)對人才的綜合性提出了很高的要求。高校所培養(yǎng)的電子商務(wù)專業(yè)人才在系統(tǒng)掌握電子商務(wù)基礎(chǔ)理論與實務(wù)知識的同時，要能將經(jīng)營管理與信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及相關(guān)學(xué)科知識有機(jī)結(jié)合。電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生不僅要具有市場經(jīng)濟(jì)競爭能力和適應(yīng)能力，同時也應(yīng)該是具有創(chuàng)新精神和實踐能力的應(yīng)用型人才[6]。為了深入了解高校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，本人總結(jié)了若干學(xué)者的研究成果，對若干位電子商務(wù)專業(yè)的教師及學(xué)生進(jìn)行了深度訪談，并對在校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。通過分析調(diào)查結(jié)果，可以總結(jié)出目前電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)存在以下問題：

第一，總體來說，很多學(xué)生覺得所學(xué)到的認(rèn)識過于抽象，無法用于實際應(yīng)用中。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，一半多的同學(xué)同意“電子商務(wù)專業(yè)缺乏技能的訓(xùn)練”。

第二，電子商務(wù)相關(guān)課程配套的實踐教學(xué)比例較少，大部分課程都是以老師講課為主。即使有的課程加上了實踐內(nèi)容，但一些老師并不重視實踐教學(xué)，實踐教學(xué)內(nèi)容不像理論教學(xué)那樣有具體的教學(xué)大綱和教學(xué)要求，因而實踐教學(xué)效果并不太理想。

第三，學(xué)校內(nèi)部缺乏實踐教學(xué)資源。具體表現(xiàn)在機(jī)器陳舊，學(xué)校因經(jīng)費限制無法購置相關(guān)軟件，而已經(jīng)購置的部分軟件卻脫離實際的商業(yè)環(huán)境，甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用。

第四，缺乏去校外進(jìn)行實踐的機(jī)會。通過實踐性教學(xué)使學(xué)生能夠直接感受到電子商務(wù)的商業(yè)化應(yīng)用過程，并通過知識的運用深入理解電子商務(wù)原理和過程。而由于經(jīng)費、管理等種種原因，大部分學(xué)生沒有去實際公司實驗，根本不了解電子商務(wù)的實際應(yīng)用情況。

三、電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實踐教學(xué)體系應(yīng)該具有連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性，按照“知行合一”、“因材施教”的原則，分層次、分模塊循序漸進(jìn)地使學(xué)生受到較系統(tǒng)、全面的實踐能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)[9]。為此可以構(gòu)建“五位一體”電子商務(wù)實踐教學(xué)綜合體系。

第一位是認(rèn)知實習(xí)部分。情境認(rèn)知理論支持一些促進(jìn)學(xué)習(xí)的方法（如信息豐富的真實場景中的真實作業(yè)）而避開其他的一些方法（如直接教學(xué)）[7]。本階段主要安排學(xué)生了解本課程在具體企業(yè)的應(yīng)用情況，具體方式可以是通過網(wǎng)站了解、去企業(yè)實踐基地了解或聘請企業(yè)人士來校做講座。

第二位是基礎(chǔ)訓(xùn)練，內(nèi)容是本課程相關(guān)基本技能的實習(xí)，主要方式是在低年級課程設(shè)計期間，學(xué)生在學(xué)校機(jī)房上機(jī)完成。

第三位是高級技能訓(xùn)練，結(jié)合具體上課內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)校機(jī)房上機(jī)完成。

第四位是綜合模擬訓(xùn)練。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面[8]。本階段可以購置相關(guān)課程的模擬訓(xùn)練軟件平臺，在課程設(shè)計階段進(jìn)行。

第五位是綜合實戰(zhàn)訓(xùn)練。國內(nèi)外學(xué)者研究成果表明，課程內(nèi)容的選擇上要根據(jù)生產(chǎn)或服務(wù)的現(xiàn)實需要，更多地傾向于現(xiàn)成、實用技術(shù)與規(guī)范的經(jīng)驗知識，而理論知識的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解相關(guān)結(jié)論，及其推導(dǎo)過程，但更重要的是讓學(xué)生掌握其使用方法，學(xué)會用理論去指導(dǎo)實踐[9]。因此，該階段要求學(xué)生結(jié)合企業(yè)的具體需求，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的綜合練習(xí)與演練。

四、“電子商務(wù)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計”實踐教學(xué)的探討

上述“五位一體”電子商務(wù)實踐教學(xué)綜合體系是一個概念模型，在不同的課程中，還需結(jié)合具體課程的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計與執(zhí)行。本文以“電子商務(wù)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計”課程為例，探討“五位一體”電子商務(wù)實踐教學(xué)綜合體系在該課程中的具體應(yīng)用。

1.本課程實踐教學(xué)的重要性。企業(yè)建立自己的網(wǎng)站是企業(yè)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化經(jīng)營及電子商務(wù)的必然途徑，企業(yè)通過網(wǎng)站樹立企業(yè)形象、信息、提供服務(wù)、接受用戶反饋信息，利用網(wǎng)站可使企業(yè)獲得最大的效益。本課程是電子商務(wù)專業(yè)的一門專業(yè)必修課，是電子商務(wù)應(yīng)用技術(shù)中最重要的環(huán)節(jié)之一。本課程同時又是一門實踐性很強的應(yīng)用型課程。本課程根據(jù)電子商務(wù)實際應(yīng)用過程中的主要環(huán)節(jié)，結(jié)合目前我國電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)的實際情況，向?qū)W生詳細(xì)介紹了建立電子商務(wù)網(wǎng)站所必須掌握的技術(shù)，并結(jié)合實際例子給出了電子商務(wù)網(wǎng)站的一般開發(fā)流程，包括網(wǎng)頁制作、腳本技術(shù)、Web數(shù)據(jù)庫技術(shù)等。通過本課程學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)電子商務(wù)網(wǎng)站設(shè)計、開發(fā)的實際能力。

2.本課程實踐教學(xué)問題。一般來說，本課程作為專業(yè)課在大三或大四開設(shè)。根據(jù)本人調(diào)查發(fā)現(xiàn)以下幾個問題：

第一，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)掌握初步的網(wǎng)頁制作技術(shù)。當(dāng)前在江蘇省及沿海發(fā)達(dá)地區(qū)的中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程，其中已經(jīng)涉及初步的網(wǎng)頁制作軟件的應(yīng)用（如Frontpage）。但學(xué)生一般對此僅僅是有一個初步的接觸與了解，對軟件的應(yīng)用也僅僅是皮毛而已。

第二，學(xué)生大都對企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站缺乏了解。學(xué)生一般上網(wǎng)所瀏覽的是娛樂類、新聞類網(wǎng)站，商務(wù)類網(wǎng)站中以淘寶網(wǎng)、當(dāng)當(dāng)網(wǎng)、卓越網(wǎng)等綜合性商務(wù)網(wǎng)站為主，而對行業(yè)網(wǎng)站和企業(yè)商務(wù)網(wǎng)站了解不多。

第三，對相關(guān)網(wǎng)站編程技術(shù)有畏難心理。如果高校電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)在計算機(jī)學(xué)院，則學(xué)生對有關(guān)網(wǎng)站編程技術(shù)比較感興趣，掌握的效果也比較好。而對于大部分開設(shè)在經(jīng)管類學(xué)院的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，由于缺乏大量的編程練習(xí)，且有些學(xué)校該專業(yè)是文理兼招的，學(xué)生編程基礎(chǔ)較弱。

3.本課程“五位一體”的實踐教學(xué)模式?；谏鲜龇治觯瑢ⅰ半娮由虅?wù)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計”這門課程的相關(guān)實習(xí)環(huán)節(jié)構(gòu)成“五位一體”的教學(xué)模式。該體系一共由五輪實習(xí)內(nèi)容組成，每輪實習(xí)均有詳細(xì)的實踐環(huán)節(jié)的大綱和實驗指導(dǎo)書。在實驗大綱中，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，明確了每次上機(jī)實驗的具體任務(wù)并在課程網(wǎng)站上公布，使學(xué)生通過每次上機(jī)鞏固所學(xué)內(nèi)容并鍛煉了動手能力。在實驗指導(dǎo)書中，詳細(xì)列出了每次上機(jī)的具體操作步驟，學(xué)生可以對照自己的上機(jī)掌握情況及時總結(jié)自己的問題。

第一，商務(wù)網(wǎng)站調(diào)查實習(xí)。本實習(xí)在大一下學(xué)期課程設(shè)計進(jìn)行。要求學(xué)生通過閱讀及上網(wǎng)瀏覽弄清楚電子商務(wù)網(wǎng)站的概念；企業(yè)電子商務(wù)網(wǎng)站的總體架構(gòu)模式；電子商務(wù)網(wǎng)站有哪些常見的類型；不同類型電子商務(wù)網(wǎng)站在目的、結(jié)構(gòu)、前臺系統(tǒng)內(nèi)容上的一般差異；等等。

第二，網(wǎng)頁制作基本技術(shù)。本實習(xí)在大二下學(xué)期課程設(shè)計進(jìn)行。因為課程教學(xué)的課時比較緊張，課上不能詳細(xì)介紹網(wǎng)站制作軟件的應(yīng)用，包括Dreamweaver、Photoshop、Flash軟件的基本應(yīng)用，并且大部分同學(xué)具備一定的基礎(chǔ)，而這方面完全可以讓學(xué)生自己通過大量上機(jī)得以掌握和熟練。

第三，電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)高級技術(shù)。本部分在大三上學(xué)期進(jìn)行，是配合課程“電子商務(wù)網(wǎng)頁與網(wǎng)站設(shè)計”的上機(jī)練習(xí)。由于學(xué)生在大二的課程設(shè)計中已經(jīng)對基本的網(wǎng)頁制作相關(guān)軟件較為熟悉，因此本部分所包含的內(nèi)容包括網(wǎng)站平臺IIS的應(yīng)用、對HTML的深入了解、用Dreamweaver制作網(wǎng)站框架及模板、樣式表的應(yīng)用、web應(yīng)用程序開發(fā)等等。

第四，電子商務(wù)開發(fā)平臺的應(yīng)用。本實習(xí)在大三下學(xué)期進(jìn)行。該開發(fā)平臺是北京博導(dǎo)前程信息技術(shù)有限公司開發(fā)研制的，平臺為學(xué)生提供一個集成開發(fā)環(huán)境，學(xué)生可以不借助其他任何開發(fā)工具，就能在該平臺中完成開發(fā)任務(wù)。平臺開發(fā)環(huán)境中還為學(xué)生提供許多現(xiàn)成的商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)組件（如購物車組件、商品展示組件等），學(xué)生可以直接把組件套用到自己的網(wǎng)站里，這樣就為網(wǎng)站的建設(shè)帶來了很大方便。

第五，電子商務(wù)網(wǎng)站綜合實習(xí)。本實習(xí)在大四上學(xué)期進(jìn)行。要求以小組為單位，開發(fā)針對具體企業(yè)或商家的完整的電子商務(wù)網(wǎng)站。這里注重針對真實對象，進(jìn)行具體的需求分析、網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計、界面設(shè)計、網(wǎng)站內(nèi)容的整理、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)站測試等多個方面，提交內(nèi)容除了網(wǎng)站之外還有實習(xí)報告。該實習(xí)要求學(xué)生分組完成，使學(xué)生之間互相交流，提高團(tuán)隊意識，培養(yǎng)協(xié)作工作能力。

4.主要實踐效果。學(xué)生通過多個實習(xí)，可以逐步了解電子商務(wù)網(wǎng)站的工作流程和整個網(wǎng)站的建設(shè)過程，從中學(xué)會網(wǎng)站建設(shè)過程中涉及的相關(guān)知識。通過電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)平臺的使用，可以使學(xué)生對電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)有一個全面的認(rèn)識，也使學(xué)生從整體上了解電子商務(wù)的內(nèi)涵。學(xué)生普遍反映，通過“五位一體”綜合實踐體系，既鞏固了書本知識，又提高了動手能力，也為今后就業(yè)掌握了一項實際本領(lǐng)。

五、結(jié)論

實踐環(huán)節(jié)在電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中具有重要地位，論文提出的“五位一體”綜合實踐教學(xué)體系，強調(diào)從五個方面逐步地、整體地提高學(xué)生實踐能力。具體包括：（1）首先要通過調(diào)查、比較，了解某項理論或技術(shù)在實際企業(yè)的應(yīng)用情況；（2）一些理論和技術(shù)會有部分基礎(chǔ)的實踐內(nèi)容，可以由學(xué)生自學(xué)并實踐；（3）教學(xué)安排上要配合課堂教學(xué)，安排相應(yīng)的實踐教學(xué)課時，旨在讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識并培養(yǎng)動手能力；（4）有關(guān)課程可以購置商業(yè)軟件公司開發(fā)的實踐教學(xué)模擬軟件，為學(xué)生提供模擬實踐環(huán)境；（5）高年級學(xué)生應(yīng)該有結(jié)合課程內(nèi)容及具體企業(yè)需求的實戰(zhàn)演練，從而使學(xué)生畢業(yè)后能盡快適應(yīng)實際企業(yè)的需求。“五位一體”綜合實踐教學(xué)體系在課程“電子商務(wù)網(wǎng)頁及網(wǎng)站設(shè)計”中得到了較好的應(yīng)用，實踐效果優(yōu)良。該體系可推廣至“網(wǎng)絡(luò)營銷”、“管理信息系統(tǒng)”、“ERP”等其他課程或其他專業(yè)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]飛，楊象馳.電子商務(wù)開放式實驗的探索[J].實驗室研究與探索，2007，26（5）：136-138.

[2]琚春華，劉東升，周怡.電子商務(wù)專業(yè)分類人才培養(yǎng)體系的探索[J].中國高教研究，2011，（3）：87-89.

[3]宋文生.高校電子商務(wù)實踐教學(xué)改革研究[J].商場現(xiàn)代化，2007，（11）：160-160.

[4]謝利民，鄭百偉.現(xiàn)代教學(xué)基礎(chǔ)理論[M].上海：上海教育出版社，2003.

[5]曾明，徐晨.深化教學(xué)方式方法改革探尋創(chuàng)新人才培養(yǎng)新路[J].中國高等教育，2011，（15）：47-48.

[6]朱玉春.我國電子商務(wù)人才培養(yǎng)中的問題與對策[J].農(nóng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息，2006，（7）：40-42.

[7]戴維H·喬納森.鄭太年，任友群譯.學(xué)習(xí)環(huán)境的理論基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

篇（6）

指導(dǎo)老師的身份多元化：學(xué)校經(jīng)過嚴(yán)格審查，符合畢業(yè)設(shè)計制度規(guī)定的老師，可以聘為指導(dǎo)老師，形式為（1）學(xué)校老師，（2）企業(yè)技術(shù)骨干，（3）學(xué)校老師和骨干聯(lián)合指導(dǎo)。指導(dǎo)過程教師可以采取面授、電話聯(lián)系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技術(shù)手段進(jìn)行立體化師生交流和個別指導(dǎo)，如MSN多播技術(shù)，講授難點，博客上寫清技術(shù)方案和原理，QQ上傳下載，直到對方的電子作品。同時，學(xué)生必須將聯(lián)系記錄整理好：（1）看清近階段教師布置任務(wù)和注意事項（2）整理詢問的技術(shù)路線和解決方案（3）歸納交流的心得和分享成功的調(diào)試的經(jīng)驗，數(shù)量上以每周一到兩次為準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字圖書館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，有效地辨析選題方向，同時對課題的任務(wù)量大小進(jìn)行評估，對課題實施的可行性進(jìn)行分析，對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，撰寫文獻(xiàn)綜述，進(jìn)行開題，并安排技術(shù)方案，進(jìn)行設(shè)計進(jìn)度安排。指導(dǎo)學(xué)生搭建實驗原型或數(shù)據(jù)原型模型，進(jìn)行設(shè)計探索，鼓勵學(xué)生做實驗時，重視專注，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣；尊重事實，及時記錄、分析、處理、反饋、匯總數(shù)據(jù)；強化畢業(yè)設(shè)計過程中的難點、重點指導(dǎo)方法，詮釋畢業(yè)設(shè)計的細(xì)節(jié)，注重強化學(xué)生的調(diào)試能力、設(shè)計能力，尤其是軟件開發(fā)時注意前臺應(yīng)用程序與后臺數(shù)據(jù)庫的接口模塊設(shè)計，網(wǎng)站的配色、總體設(shè)計、數(shù)據(jù)庫的連接、動畫作品的創(chuàng)意，各數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系和隱含關(guān)系。強調(diào)論文寫作的能力即綜合性處理數(shù)據(jù)，圖表化表達(dá)，可視化顯示；復(fù)合交叉學(xué)科應(yīng)用的能力；積極制作PPT，完成畢業(yè)設(shè)計作品，撰寫好論文，準(zhǔn)備答辯資料。畢業(yè)設(shè)計的過程控制具體流程為“學(xué)生選題、下任務(wù)書、開題報告、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文撰寫、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備”。

畢業(yè)設(shè)計評價多元化

畢業(yè)設(shè)計成果可以軟件設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計、動畫設(shè)計等有實際軟件，并且完成了論文說明書，也可以是帶硬件實物的，并且有原理、實現(xiàn)步驟支撐的論文，也可以是純粹調(diào)研報告、技術(shù)提升總結(jié)類的論文。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計開發(fā)工具的先進(jìn)程度、課題工作量的大小、畢業(yè)設(shè)計論文的質(zhì)量進(jìn)行評價。對畢業(yè)設(shè)計的評價對象主要來自三個方面，第一學(xué)生、指導(dǎo)老師的自評，第二評閱者的點評，第三督導(dǎo)抽查的抽評。

篇（7）

一、引言

中職教育是我國大眾教育的組成部分，為社會培養(yǎng)了大量的人才，而信息技術(shù)已經(jīng)成為了社會發(fā)展的重要推動力，中職計算機(jī)教學(xué)是基礎(chǔ)課程，其重要性不言而喻。而在中職計算機(jī)教學(xué)中引入知識地圖的部分，具有開創(chuàng)性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)散性思維，提高中職計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，論文將就知識地圖在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，為業(yè)內(nèi)研究人士提供參考，文章觀點限于筆者的學(xué)術(shù)水平，存在一定的不足，有待深入的論述，懇請專業(yè)人士批評指正。

二、中職計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)是推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一動力，隨著我國教育的不斷完善，中職教育在培養(yǎng)和輸送技術(shù)型人才方面發(fā)揮了舉足輕重的作用。但是社會經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，中職教育也面臨著越來越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，中職計算機(jī)教學(xué)要與時俱進(jìn)，才能滿足時代的要求。中職學(xué)生知識基礎(chǔ)相對薄弱，是普高的落榜生，學(xué)習(xí)成績比較靠后，思維邏輯能力薄弱邏輯思維水平普遍偏低，學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法都不佳，信心不足。而計算機(jī)專業(yè)具有多樣性、多變性、復(fù)雜性等特點，學(xué)生在學(xué)習(xí)時面臨著較大的挑戰(zhàn)。目前我國的中職計算機(jī)教學(xué)存在幾個方面的問題：

1、中職計算機(jī)教學(xué)更多的注重理論與基本的原理教育，但忽視了實踐操作方面的內(nèi)容，與職業(yè)對接存在問題。

2、教學(xué)方式比較古板陳舊，大多停留在老師講、學(xué)生聽的狀態(tài)，學(xué)生的自主性不足，不能充分發(fā)揮其積極主動性，影響?yīng)毩⑺季S的能力。

3、不同的地區(qū)存在著經(jīng)濟(jì)實力的差距，計算機(jī)應(yīng)用的水平存在差距，就導(dǎo)致區(qū)域環(huán)境不同，計算機(jī)教學(xué)的能力參差不齊。

4、隨著信息的全球化發(fā)展，用人單位對計算機(jī)人才的要求越來越高，需要綜合素質(zhì)高的計算機(jī)人才，給中職計算機(jī)教學(xué)帶來了一定的壓力，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和質(zhì)量已經(jīng)難以滿足需求。

國內(nèi)關(guān)于知識地圖在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在知識檢索、信息提取、知識獲取三個方面，知識檢索為多態(tài)化教學(xué)和學(xué)生的自主探究提供了路徑;信息提取有兩種方式，分別是自頂向下和自底向上;知識獲取則是以關(guān)鍵詞來挖掘知識地圖的相關(guān)信息。國內(nèi)學(xué)者認(rèn)為知識地圖的類型可以按需求、呈現(xiàn)形式、知識屬性和范圍等進(jìn)行劃分。

三、知識地圖中職計算機(jī)教學(xué)的概念與內(nèi)容

知識是人們改造世界的認(rèn)識和經(jīng)驗，具有極強的實踐意義，包括判斷、期望、觀點、方法論、事實等，也是人類對信息和數(shù)據(jù)的一種處理能力、思維能力。知識地圖建立在結(jié)構(gòu)化、直觀化、過程化的知識基礎(chǔ)上，是一個交互式的開放交流系統(tǒng)，幫助人們獲取經(jīng)驗、方法和解決方案，快速準(zhǔn)確的定位相關(guān)的資源和知識，知識地圖的分類有兩種，分別是依據(jù)應(yīng)用場合和目標(biāo)來劃分，根據(jù)應(yīng)用的場合，學(xué)生能將知識和應(yīng)用結(jié)合起來，在既有的概念基礎(chǔ)上，構(gòu)建性的知識結(jié)構(gòu)和概念，有效的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)所指的目標(biāo)不同，知識地圖分為面向程序、面向概念、面向能力和面向社會關(guān)系。中職教育是我國職業(yè)教育的主要形式，致力于培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，根據(jù)文化知識教育的程度，針對性的進(jìn)行知識與職業(yè)的技能教育，中職計算機(jī)教學(xué)，即在中職教育中開展計算機(jī)專業(yè)課程?；谥R地圖的計算機(jī)教學(xué)有多個方面的積極意義，如促進(jìn)學(xué)生問題學(xué)習(xí)、支持探究性學(xué)習(xí)、促進(jìn)互動性學(xué)習(xí)、使學(xué)習(xí)從“個體戶”轉(zhuǎn)向團(tuán)隊。知識地圖下的中職計算機(jī)教學(xué)，學(xué)生能自主投入學(xué)習(xí)，學(xué)生處于中心地位，改變了傳統(tǒng)的被動接受的形式，并能利用多種資源，發(fā)揮個體的思維特性，落實全面發(fā)展的要求，并與個性發(fā)展有機(jī)結(jié)合。

基于知識地圖的中職計算機(jī)教學(xué)的基本內(nèi)容有多個方面的內(nèi)容，包括知識地圖的功能、知識地圖的構(gòu)建原則、知識地圖的模型等，知識地圖的功能有評估引領(lǐng)功能、搜索導(dǎo)航功能，知識地圖的構(gòu)建原則分別是合作性原則、以學(xué)生為主體原則、以需求為導(dǎo)向的原則、發(fā)展性原則等，知識地圖的模型有三個核心要素，分別是知識點間的相互關(guān)系、知識關(guān)鍵點、知識的存儲要素?；谥R地圖的中職計算機(jī)的教學(xué)特點分別是靜態(tài)性與動態(tài)性相結(jié)合、學(xué)教交互性。相較于傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)，基于地圖知識的教學(xué)更加豐富，層次性多，并轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)觀念和模式，是一種開創(chuàng)性的教學(xué)模式。

四、知識地圖的中職計算機(jī)教學(xué)應(yīng)用

1、知識地圖的中職計算機(jī)教學(xué)分析

知識地圖的概念是在近年提出的，應(yīng)用于中職計算機(jī)教學(xué)還存在探索的階段，由于結(jié)合了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，能利用豐富的資源，激發(fā)學(xué)生的積極性，主動探索。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和探索，不受時間和空間的限制，能集互聯(lián)網(wǎng)與多媒體的優(yōu)勢于一體，其特點主要存在兩個方面：其一，意義學(xué)習(xí)性，教師首先以關(guān)鍵詞的形式來總結(jié)一堂課或一個單元的知識點，能幫助學(xué)生構(gòu)建意義學(xué)習(xí)的模式，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想記憶，從短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，從而提升中職計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，賦予了其實際意義。其二，信息共享性，知識地圖的教學(xué)資源來源于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能主動檢索，下載課件自學(xué)，擴(kuò)展搜索的范圍，理解力更深。

2、知識地圖的教學(xué)步驟分析

中職計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜，知識廣，專業(yè)課比較多，而知識地圖應(yīng)用與中職計算機(jī)教學(xué)，為實踐提供了空間。知識地圖的概念清晰，能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生能更好的把握知識點之間的關(guān)聯(lián)性，概念圖和連接詞之間存在關(guān)聯(lián)，便于學(xué)生記憶。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，為其應(yīng)用奠定了基礎(chǔ)，對于整個中職計算機(jī)教學(xué)體系帶來了深遠(yuǎn)的意義。由于知識地圖具有了清晰、層次分明、直觀等特點，可以幫助學(xué)生深刻的理解，能從大段的文字中提取關(guān)鍵詞和中心概念，用簡單的點、線、圖將之彼此聯(lián)系，簡化了結(jié)構(gòu)，便于學(xué)習(xí)和記憶，從短時記憶轉(zhuǎn)化為了長時記憶。在運用知識地圖進(jìn)行中職計算機(jī)教學(xué)中，要設(shè)計好課堂教學(xué)的步驟。

（1）課前教學(xué)設(shè)計：教師在課前認(rèn)真?zhèn)湔n，知識地圖是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的，其教學(xué)資源非常多，教師能根據(jù)教學(xué)的關(guān)鍵點，將大段的文字編程結(jié)構(gòu)圖，以圖形的形式表現(xiàn)出來。課前的教學(xué)設(shè)計要堅持層次清晰、直觀生動、聯(lián)系緊密等原則，以便引導(dǎo)學(xué)生積極的探索，可以達(dá)到事半功倍的效果。

（2）課堂教學(xué)：課堂教學(xué)是基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的中職計算機(jī)教學(xué)，往往是老師背課本的形式來教學(xué)，學(xué)生被動接受，感到枯燥乏味，加上計算機(jī)課程內(nèi)容復(fù)雜，具有多變性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。而引入知識地圖的教學(xué)，可以轉(zhuǎn)變這種教學(xué)的方式，學(xué)生成為了主體，有參與感和成就感，學(xué)生能一目了然的掌握知識點之間的聯(lián)系，具備清晰的思維，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考，理解更加深刻。

（3）課后的測試和評價：測試和評價是評估教學(xué)質(zhì)量的重要方式，能反饋中職計算機(jī)教學(xué)的狀況，知識地圖應(yīng)用到中職計算機(jī)教學(xué)，能幫助學(xué)生針對性的提高，讓學(xué)生從碎片化的計算機(jī)內(nèi)容中解脫出來，通過嚴(yán)密的思維推理，掌握教學(xué)的精髓。

3、知識地圖在中職計算機(jī)教學(xué)中的案例分析

以中職計算機(jī)教學(xué)中的網(wǎng)站設(shè)計為例，首先要確定知識事件，如網(wǎng)站相關(guān)的內(nèi)容、風(fēng)格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，為網(wǎng)站設(shè)計的主題和制作打下基礎(chǔ)。制定知識概念的地圖，其概念圖如下圖1所示。以這個概念設(shè)計圖為中心，逐個進(jìn)行細(xì)化深入，對網(wǎng)站設(shè)計的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的分析。

圖1：網(wǎng)站設(shè)計的概念圖

（1）教學(xué)內(nèi)容分析：中職計算機(jī)的網(wǎng)站設(shè)計為操作實踐課，學(xué)生首先要有自主學(xué)習(xí)和動手的能力，可以完成網(wǎng)站設(shè)計的任務(wù)。通過讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)和制作網(wǎng)站作品，確定創(chuàng)意和風(fēng)格，提升學(xué)生的實踐能力。

（2）學(xué)生情況分析：中職學(xué)生的成績有很大的提高空間，沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但思維比較活躍，形象思維能力強，對網(wǎng)站的制作有興趣，雖然沒有深入的學(xué)習(xí)接觸，但是通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與進(jìn)去，就可以感受到其中的樂趣，并產(chǎn)生成就感，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生確定網(wǎng)站設(shè)計的風(fēng)格、主題、創(chuàng)意之間的關(guān)系，學(xué)會網(wǎng)站設(shè)計的基本技能，掌握色彩搭配和制作流程，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，形成團(tuán)隊合作的意識，并通過欣賞和對比，培養(yǎng)其審美意識。

（4）重點難點：主要是網(wǎng)站設(shè)計的主題確立，熟悉設(shè)計的流程，并確定設(shè)計的風(fēng)格和創(chuàng)意。

（5）教學(xué)過程：首先設(shè)置情境，如詢問學(xué)生當(dāng)天想學(xué)習(xí)的內(nèi)容，什么風(fēng)格和主體的網(wǎng)站吸引學(xué)生，有助于學(xué)生創(chuàng)新，隨之引出教學(xué)的主題：網(wǎng)站設(shè)計。學(xué)生此時就會思考何為網(wǎng)站設(shè)計，網(wǎng)站設(shè)計需要哪些要素，進(jìn)而自覺的進(jìn)入課程中來。其次，任務(wù)驅(qū)動，以任務(wù)的形式來激發(fā)學(xué)生思考網(wǎng)站設(shè)計的主題，如根據(jù)當(dāng)時的背景，確定能吸引人的主題，具有時代特征，學(xué)生的積極性會明顯提高。然后任務(wù)深化，學(xué)生在這個過程自主學(xué)習(xí)探索，教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，深化任務(wù)。最后是交流評估，學(xué)生通過作品展示的方式來欣賞，相互之間交流經(jīng)驗，能評估出最佳的作品，取長補短，相互提高。學(xué)生在交流評估時，可以提高自身的審美能力，基礎(chǔ)技能也能得到完善，有利于提升學(xué)生的計算機(jī)能力。

五、結(jié)束語

中職計算機(jī)教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，影響到學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展前景，而引入知識地圖的教學(xué)方式，已經(jīng)成為了重要的研究方向，一起直觀生動、透徹清晰等優(yōu)點，深受師生的青睞，但知識地圖在中職計算機(jī)教學(xué)中還處于探索階段，有待深入研究。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 蔣漓生.關(guān)于中職教育開展研究性學(xué)習(xí)的思考[J].廣西教育，2002.7.

[2] 王瑩.基于網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的研究性學(xué)習(xí)的理論與實踐[D].陜西：第四軍醫(yī)大學(xué)，2005.

[3] 鄧三鴻等.學(xué)科知識地圖的構(gòu)建――以圖書、情報學(xué)為例[J].情報學(xué)報，2006.1.

[4] 苗英愷.知識地圖教育的應(yīng)用探悉[J].內(nèi)江科技，2008.

[5] 葉倪.知識地圖在中職計算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].寧波大學(xué). 2013.04.13.

[6] 惠明媚.案例教學(xué)在中職計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].陜西師范大學(xué). 2011.05.01.

[7] 唐欽能，高峰，王金平.知識地圖相關(guān)概念辨析及其研究進(jìn)展[J].情報理論與實踐. 2011.01.30.

[8] 陳強，廖開際，奚建清.知識地圖研究現(xiàn)狀與展望[J].情報雜志.2006.05.18.

篇（8）

2扎實推進(jìn)信息化基礎(chǔ)工作，豐富檔案信息資源

成功的檔案網(wǎng)站必須有豐富的檔案信息資源網(wǎng)，充實網(wǎng)站內(nèi)容，滿足不同的利用者的不同需求。而充實檔案網(wǎng)站信息內(nèi)容的關(guān)鍵就是要使大量的傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案實現(xiàn)數(shù)字化，建立檔案資源數(shù)據(jù)庫，這是高校檔案網(wǎng)站信息資源的主要來源。為此，要扎實做好檔案信息化的各項基礎(chǔ)性工作，包括：通過檔案館現(xiàn)有力量或采取商業(yè)化運行手段，對部分或者全部外包的形式對現(xiàn)有紙質(zhì)檔案資料的進(jìn)行縮微、錄入、掃描、數(shù)碼拍攝等，轉(zhuǎn)換成文本、圖像、圖形等計算機(jī)可識別處理的數(shù)字形式，形成結(jié)構(gòu)有序、可供保管利用的數(shù)字檔案信息庫，并存儲在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中，利用計算機(jī)提供查詢、檢索和瀏覽。另外，要加強特色檔案資源整合力度。特色檔案往往最能反映一個館藏機(jī)構(gòu)的價值，是館藏的精華所在，能夠充分發(fā)揮檔案的文化娛樂、歷史教育功能。在此基礎(chǔ)上，可以通過與其他高校檔案網(wǎng)站建立友情鏈接，實現(xiàn)與校外檔案館藏特色資源有效整合，從而達(dá)到信息的多途徑溝通、全方位共享，滿足用戶的最大需求，擴(kuò)大網(wǎng)站的影響力。

3充分運用檔案管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)上電子文件歸檔平臺

目前，很多高校采用了“南大之星”檔案管理系統(tǒng)，該系統(tǒng)既可用于檔案館及校內(nèi)各單位檔案員用戶管理、聯(lián)機(jī)管理檔案數(shù)據(jù)庫，也可讓全校師生和社會各界通過互聯(lián)網(wǎng)查詢有關(guān)檔案信息。檔案管理系統(tǒng)的充分使用，并與校內(nèi)其他應(yīng)用系統(tǒng)如教務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、畢業(yè)生信息管理系統(tǒng)的有效對接，是檔案網(wǎng)站建設(shè)信息資源源泉，可以完善檔案網(wǎng)站功能。武漢大學(xué)、華南理工大學(xué)等高校通過運用檔案管理系統(tǒng)，建立網(wǎng)上歸檔平臺，各立卷歸檔單位實時進(jìn)行網(wǎng)上電子文件歸檔，提高了工作效率。有條件的高校應(yīng)組織力量開發(fā)適應(yīng)于本校情況的各類檔案管理應(yīng)用軟件、文件檔案數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、網(wǎng)上檔案編研平臺等。技術(shù)條件不具備的高校，可以采用現(xiàn)有的檔案管理系統(tǒng)，如“南大之星”檔案管理系統(tǒng)目前在高校應(yīng)用比較普遍；已建立辦公自動化（OA）系統(tǒng)的高校，要積極做好OA條件下新產(chǎn)生的且有保存價值電子文件的接收與管理工作，實現(xiàn)網(wǎng)上電子文件實時歸檔。

篇（9）

居住地：湖北

電　話：114*******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個月]

公　司：XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校

行　業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

職　位：計算機(jī)專業(yè)教師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：教育技術(shù)學(xué)

學(xué) 校：湖北黃岡師范學(xué)院

自我評價

良好的與人溝通能力和團(tuán)隊合作意識。誠實守信。有耐心、有自信，自學(xué)能力強! 計算機(jī)和 英語 應(yīng)用能力較強：懂網(wǎng)絡(luò)，會電腦硬件故障維護(hù)。精通常用軟件，能夠獨立開發(fā)中小型單位動態(tài)網(wǎng)站。具有良好的 英語聽說讀寫能力。愛好體育運動，積極參加各類活動，尤其愛好羽毛球和排球運動。擁有高中級別的信息技術(shù)教師資格證。

求職意向

到崗時間：一個月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

目標(biāo)地點：上海

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：計算機(jī)專業(yè)教師

工作經(jīng)驗

2013 /7—至今：XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校[1年8個月]

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

教師部 計算機(jī)專業(yè)教師

1.所教科目主要有多媒體技術(shù)、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計、C語言、電子商務(wù)等。

2.在此期間，三次兼任計算機(jī)中級證培訓(xùn)教師，所帶學(xué)生考證通過率達(dá)96%以上。

3.在之前的教學(xué)期間，一直擔(dān)任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學(xué)生班主任工作經(jīng)驗，屢受學(xué)校好評，也深得學(xué)生喜愛!

4.個人上課風(fēng)格也得到學(xué)校和學(xué)生的一致好評。

2012 /6—2013 /6：XX裝飾科技有限公司[1年]

所屬行業(yè)： 房地產(chǎn)/建筑

業(yè)務(wù)部 業(yè)務(wù)員

1.所教科目主要有多媒體技術(shù)，網(wǎng)站設(shè)計、電子商務(wù)、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。

2.在此期間，除了正常的教學(xué)外，先后兼職 指導(dǎo)了兩屆畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計和論文答辯，取得良好效果。

3.擔(dān)任學(xué)校非計算機(jī)教師“雙師”培訓(xùn)講師，培訓(xùn)辦公軟件應(yīng)用和幻燈片制作。

教育經(jīng)歷

2008/9—2012 /6 湖北黃岡師范學(xué)院 教育技術(shù)學(xué) 本科

證 書

2009/6 大學(xué)英語四級

篇（10）

培訓(xùn)對象為經(jīng)各地級市教育局以及區(qū)直中職校推薦的廣西中等職業(yè)學(xué)校骨干教師。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

（一）通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)員掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法、信息化教學(xué)設(shè)計的一般方法與過程、數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法、信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法，增強學(xué)員專業(yè)發(fā)展的意識。

（二）通過有針對性的教學(xué)設(shè)計、課件開發(fā)、說課、評課及相應(yīng)教育技術(shù)應(yīng)用實踐，學(xué)員能夠熟練地從事信息化教學(xué)設(shè)計和數(shù)字化教學(xué)資源開發(fā)，能夠?qū)⑾冗M(jìn)的教育教學(xué)理論和信息技術(shù)運用于教學(xué)與開發(fā)實踐，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，并且能夠?qū)ζ渌蠋熎鹬笇?dǎo)和示范作用。

（三）學(xué)員了解國內(nèi)外現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合的新動向和新成果，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究的規(guī)范、方法、技巧，為成為“研究型”教師打基礎(chǔ)。

（四）學(xué)員學(xué)會如何利用信息技術(shù)提高網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)與個人知識管理能力，進(jìn)而促進(jìn)自身的教師專業(yè)發(fā)展，增強教師專業(yè)發(fā)展的信心和能力。

同時，本期培訓(xùn)班將形成以下培訓(xùn)成果（全體學(xué)員均要完成的“五個一”作品）：

1．一節(jié)45分鐘課的信息化教學(xué)設(shè)計。

2．一節(jié)45分鐘課的多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站。

3．利用教學(xué)設(shè)計、課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站進(jìn)行一次模擬教學(xué)（說課）或制定出符合自身特點的信息化專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

4．建立一個教學(xué)博客。

5．在博客上發(fā)表一系列培訓(xùn)日記（周記）、學(xué)習(xí)心得、技術(shù)總結(jié)、說課反思、教學(xué)敘事等。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）理論模塊

1．現(xiàn)代教育技術(shù)的基本理論與方法；

2．信息化教學(xué)設(shè)計的一般方法與過程；

3．?dāng)?shù)字化教學(xué)資源開發(fā)的過程與技術(shù)；

4．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的理論與方法；

5．信息技術(shù)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的理論與方法；

6．現(xiàn)代教育技術(shù)課題研究與論文寫作的規(guī)范與方法。

（二）實踐模塊

1．信息化教學(xué)設(shè)計實踐；

2．多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課件或?qū)ｎ}網(wǎng)站設(shè)計與開發(fā)實踐；

3．信息化教學(xué)實踐（模擬課堂教學(xué)：微格教學(xué)、說課）；

4．教學(xué)博客開發(fā)與博客圈管理實踐；

5．教研與論文寫作實踐；

6．網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)能力與個人知識管理實踐。

四、培訓(xùn)方式

（一）針對中等職業(yè)學(xué)校注重實用性、實效性的特點，擬采取“以受訓(xùn)學(xué)員為主體，理論與實踐緊密結(jié)合，個性化、網(wǎng)絡(luò)化、高效率、靈活機(jī)動”的培訓(xùn)策略。堅持學(xué)用結(jié)合、學(xué)研結(jié)合，采取“理論教學(xué)+教學(xué)實踐+教學(xué)研究+開發(fā)實踐+技術(shù)研究+教師專業(yè)發(fā)展”的培訓(xùn)模式。

（二）加強分層次、訂單式、專題性教學(xué)，使學(xué)員各取所需，做到因材施教。加強分層次教學(xué)，針對不同基礎(chǔ)的學(xué)員，恰當(dāng)?shù)匕盐张嘤?xùn)的深度和廣度。

（三）技術(shù)培訓(xùn)、教育理論指導(dǎo)和專業(yè)發(fā)展引領(lǐng)并舉。

（四）創(chuàng)新教學(xué)模式和評價模式。理論教學(xué)采取以講授法為主、案例分析與互動對話為輔的教學(xué)策略，力爭在短時間內(nèi)拓寬學(xué)員在現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合、信息技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐的知識面和視野，同時結(jié)合活生生的案例，加強語言的形象性、生動性和趣味性。技術(shù)培訓(xùn)主要采取“雙主”教學(xué)模式和包括任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)在內(nèi)的多樣化的培訓(xùn)手段，主要以任務(wù)驅(qū)動與案例教學(xué)為主，即“范例演示賞析與評價學(xué)習(xí)借鑒基本技能訓(xùn)練、模仿技術(shù)研究改造、改良創(chuàng)新”的課堂教學(xué)模式，理論、理念于活生生的案例、課例、課件范例和制作實例。精心挑選教學(xué)案例，開發(fā)課程教學(xué)資源（如網(wǎng)絡(luò)課程），針對不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科背景的各類學(xué)員，設(shè)計不同的學(xué)習(xí)界面供選用。教學(xué)評價以電子作品集為主導(dǎo)，師-生和生-生共同反思，學(xué)員自評、教師點評和學(xué)員互評相結(jié)合，建立基于師師互動、師生互動和生生互動的學(xué)習(xí)共同體。

（五）以人為本、加強班級管理和人文關(guān)懷，協(xié)調(diào)好學(xué)員、主講教師、輔導(dǎo)教師、班主任等各方面的關(guān)系，使之形成合力。

（六）發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，加強指導(dǎo)。建立培訓(xùn)公共郵箱、qq群、博客圈，通過網(wǎng)絡(luò)互動形成學(xué)習(xí)共同體。

五、培訓(xùn)時間與地點

我院定于2011年7月14日到7月27日共13天進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)，7月14日學(xué)員報到；集中培訓(xùn)的地點設(shè)在廣西師范學(xué)院長??G?

六、培訓(xùn)經(jīng)費

根據(jù)自治區(qū)教育廳《關(guān)于開展2011年度中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)工作的通知》（桂教師培〔2011〕41號）的要求，集中培訓(xùn)期間學(xué)員的食宿費、差旅費、培訓(xùn)教材和資料等費用由學(xué)員所在單位負(fù)責(zé)。為了便于管理，學(xué)員的住宿原則上由我院負(fù)責(zé)聯(lián)系。

七、培訓(xùn)組織與管理

為了確保培訓(xùn)質(zhì)量，實行項目管理、分層管理、協(xié)同管理相結(jié)合的管理模式。具體措施如下：

（一）培訓(xùn)單位組織考核。學(xué)員參加集中培訓(xùn)后的學(xué)習(xí)成效，由培訓(xùn)單位組織理論知識測試與實踐考核予以評估。

（二）送培學(xué)校建立成長檔案。學(xué)員所在學(xué)校對本校學(xué)員的工作采取“成長檔案”管理方式，促進(jìn)學(xué)員在崗進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和開展校本實踐研修，實現(xiàn)自主發(fā)展。

（三）結(jié)合學(xué)員集中培訓(xùn)、在崗實踐研修和終期總結(jié)的全面考核，成績合格者再頒發(fā)《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合自治區(qū)級培訓(xùn)結(jié)業(yè)證書》和繼續(xù)教育學(xué)分證書。 (1) 小編推薦與 【教師現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合培訓(xùn)計劃】 關(guān)聯(lián)的文章：

                

【返回 欄目列表】

八、注意事項

（一）學(xué)員報到時須交的材料。1.學(xué)員須將加蓋單位公章的《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)人員推薦表》和《2011年廣西中等職業(yè)學(xué)校教師自治區(qū)級培訓(xùn)匯總表》的紙質(zhì)材料一式2份交到報到處；2.為了在培訓(xùn)研討中豐富培訓(xùn)資源，實現(xiàn)資源共享，請各位學(xué)員在報到時上交自己3年來的代表作品（教案、課件、錄像課、網(wǎng)站、博客、論文、課題研究報告等）刻錄成光盤或拷貝在u盤），以供培訓(xùn)研討用。

(二) 培訓(xùn)班負(fù)責(zé)人要做好培訓(xùn)終期總結(jié)和驗收工作。在培訓(xùn)結(jié)束后的20天內(nèi)，要分類整理和物化培訓(xùn)成果，撰寫培訓(xùn)工作總結(jié)，并將培訓(xùn)的有關(guān)文件、培訓(xùn)方案、培訓(xùn)通知、課程表、學(xué)員培訓(xùn)簽到表、培訓(xùn)工作總結(jié)、培訓(xùn)活動圖片、錄像、學(xué)員上交 “五個一”的學(xué)習(xí)成果材料（打印稿及電子版各一式一份）和培訓(xùn)報賬的原始材料（票據(jù)、表格等）及其復(fù)印件（所交的書面材料均加蓋單位公章）交繼續(xù)教育學(xué)院培訓(xùn)部驗收，并按照培訓(xùn)項目的經(jīng)費預(yù)算和財務(wù)管理的規(guī)定、培訓(xùn)項目檔案管理的要求做好培訓(xùn)項目的報賬工作和培訓(xùn)檔案材料的歸檔。