序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇幼師拿證論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

 

隨著社會(huì)的進(jìn)步,對(duì)人才衡量的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了改變。教育最終的目的是培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的合格人才。包括幼兒思想意識(shí)的形成、對(duì)社會(huì)認(rèn)知、文化素養(yǎng) 生活動(dòng)力等等 ,畢竟幼師是幼兒成長(zhǎng)中除家長(zhǎng)之外的第一父母,因此,綜合素養(yǎng)的養(yǎng)成應(yīng)是從事教育的工作者不容忽視的探究課題。 

一個(gè)人的綜合素養(yǎng)形成,雖然不單單取決于學(xué)校教育的效能,但是學(xué)校教育作為其中最重要的一個(gè)教育途徑,應(yīng)努力為學(xué)生綜合素養(yǎng)的形成創(chuàng)造最佳的環(huán)境。 

我認(rèn)為,幼師學(xué)校教育對(duì)幼師生的素養(yǎng)形成應(yīng)注重以下幾個(gè)條件: 

 

一、遠(yuǎn)大理想是素質(zhì)養(yǎng)成的動(dòng)力 

 

高爾基說過:“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高,他的才能就發(fā)展的越快,對(duì)社會(huì)就越有益,我確信這也是個(gè)真理?！边@里的“目標(biāo)”,我們可以把它看成是一種理想。 

幼師生所處的年齡階段正是其性格形成的關(guān)鍵時(shí)期,同時(shí)也是樹立理想,為理想奮斗的黃金時(shí)期。一個(gè)好的班風(fēng),一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的先進(jìn)集體,離不開理想教育。而班級(jí)管理中的班會(huì)活動(dòng)、手抄報(bào)、板報(bào)很多宣傳手段,都可以作為開展理想教育的主陣地。學(xué)校定期舉辦各種以“我的理想”為主題的演講,或者舉辦理想教育為主要內(nèi)容的專題講座,使幼師生產(chǎn)生崇高的理想,這樣會(huì)對(duì)她們各方面素養(yǎng)的養(yǎng)成會(huì)提供一個(gè)強(qiáng)大的動(dòng)力。 

當(dāng)學(xué)生一旦樹立了遠(yuǎn)大的理想,就會(huì)有明確的目標(biāo),就可能產(chǎn)生克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志,有百折不回的斗爭(zhēng)精神。教育者就更容易檢查學(xué)生的進(jìn)步情況,受教育者更能養(yǎng)成自我意識(shí),如果能以制定短期和長(zhǎng)期的目標(biāo)計(jì)劃的形式經(jīng)常在師生間交流,對(duì)整體學(xué)生的學(xué)習(xí),思想的提高都會(huì)起到積極作用。 

 

二、培養(yǎng)興趣是素質(zhì)養(yǎng)成的土壤 

 

興趣是人力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得知識(shí)和不斷探求而帶有情緒色彩的意識(shí)傾向性。它是一種自覺的動(dòng)機(jī),對(duì)人的活動(dòng)有推動(dòng)作用。就幼師教育教學(xué)過程而言,注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)在其目標(biāo)達(dá)成中占有舉足輕重的地位。 

要使學(xué)生成為未來合格的幼兒教師,不僅要求其具備專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、道德素養(yǎng)而且還需要其具備諸如人文素養(yǎng)等等其他素質(zhì)修養(yǎng)。興趣的廣泛能使素養(yǎng)的發(fā)展更加全面;興趣的集中能使素養(yǎng)的養(yǎng)成更加迅速。舉例來說,教師如果對(duì)幼師生興趣加以積極的引導(dǎo),鼓勵(lì),那么很容易促進(jìn)相關(guān)素養(yǎng)的養(yǎng)成。一個(gè)愛好文學(xué)的幼師生,可以參加學(xué)校的文學(xué)社,提高語(yǔ)文素養(yǎng),也可以同時(shí)擔(dān)任文學(xué)社干部,提高管理素養(yǎng),也就是說,我們可以“一石二鳥”。其實(shí)只要我們留心所教的學(xué)生在哪方面有興趣,就可以用成立小組,開展活動(dòng)的等方法讓這棵興趣的小樹苗長(zhǎng)成參天大樹。 

三、改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是素質(zhì)養(yǎng)成的甘霖 

 

真正的素養(yǎng)應(yīng)該是廣義上的素養(yǎng),也就是說他絕不會(huì)只限于能在文化課的考試上拿高分的少數(shù)人所具備文化知識(shí)素養(yǎng)。就業(yè)的壓力,升學(xué)的壓力,都使我們的學(xué)生在壓力中喘不過氣來。如果我們拿一種模式去評(píng)價(jià)學(xué)生,定義所謂的“人才”,那么很多素養(yǎng)的形成就會(huì)變成空中樓閣。 

我們要用“天生我材必有用”的信念去使那些在學(xué)業(yè)上、技能上落后的幼師生樹立起自信。讓她們認(rèn)識(shí)到無論平凡或偉大,聰明或愚鈍都不是阻擋其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必要條件。大膽的表達(dá)自己的想法,積極參與各種集體活動(dòng),力爭(zhēng)在某方面取的優(yōu)異的成績(jī)都是可貴的。 

只有真正改變一種評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),傳統(tǒng)上的“后進(jìn)生”才會(huì)徹底消失。我們?nèi)绻嬲茏屆恳晃挥讕熒谀撤矫娓冻雠蟮玫椒e極的鼓勵(lì),那么她的某方面素養(yǎng)就會(huì)得到培養(yǎng)。而對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,其產(chǎn)生的社會(huì)意義絕不亞于送幾個(gè)“清華”那么簡(jiǎn)單。 

 

四、提高修養(yǎng)美德是素質(zhì)養(yǎng)成的靈魂 

 

司馬光曾有句名言:“有德少才者,其德可以補(bǔ)其才不足;有才無德者,其才可以助其惡。”可從此句看到,“德”在“人才”定義中的分量。 

其實(shí),綜合素質(zhì)養(yǎng)成教育又何償不是如此?我們的幼師生即使有過硬的專業(yè)素質(zhì),廣泛的文化素養(yǎng),但如果沒有修養(yǎng),沒有美德恐怕也不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。 

我們不能忽視修養(yǎng)美德教育的作用。我們?cè)谧屪约旱挠讕熒蔀橐幻细竦膶I(yè)勞動(dòng)者之前,應(yīng)首先讓她們學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的“人”。所以,在班級(jí)教育中,我們應(yīng)不斷加強(qiáng)道德教育,每個(gè)美德教育都要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活之中去。我們只有先育出能為社會(huì)主義事業(yè)真正做貢獻(xiàn)的人,才能談到為社會(huì)做貢獻(xiàn)的才。 

 

五、營(yíng)造積極文化環(huán)境是素質(zhì)養(yǎng)成的保證 

 

 馬克思辨證唯物主義中的哲學(xué)原理告訴我們:任何事物的存在都不是孤立的。事物之間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。同理,一種素質(zhì)的養(yǎng)成也需要一定的條件。我認(rèn)為,利用學(xué)校教育的宣傳途徑,努力營(yíng)造校園文化,是很多學(xué)生素養(yǎng)形成重要保證。 

校園文化反映一種精神風(fēng)貌,她來自個(gè)別,同時(shí)又影響個(gè)別。例如狹義上說,每次板報(bào)反映的內(nèi)容,每次手工制作的展出,校園中師生的言談舉止等等都可以反映出一個(gè)學(xué)校的校園文化。同時(shí),校園文化又反作用于學(xué)生生活。 

 這種校園文化應(yīng)該有一定的目的性、導(dǎo)向性。教育者要針對(duì)幼師生素質(zhì)要求,努力地營(yíng)造與之相適應(yīng)的校園文化。例如,我們重視幼師業(yè)務(wù)素質(zhì)的養(yǎng)成,就應(yīng)該多舉辦藝術(shù)類、教學(xué)技能、從業(yè)知識(shí)相關(guān)的活動(dòng),在校園中營(yíng)造多種文化氛圍。 

總之,素質(zhì)養(yǎng)成不是不需要條件的“無源之流”。影響幼師生的素質(zhì)養(yǎng)成教育條件應(yīng)該值得我們?nèi)シ治?、探?以便更加有效的提高我們的教育教學(xué)水平。 

 

參考文獻(xiàn): 

重視藝術(shù)教育,提高綜合素質(zhì) 吳興仁 

篇（2）

（一）生源質(zhì)量的改變，制約了幼師生道德素質(zhì)培養(yǎng)

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)體制變革，以及教育發(fā)展形勢(shì)的需要，上世紀(jì)90年代，我國(guó)教師教育進(jìn)行布局結(jié)構(gòu)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)了由三級(jí)師范向二級(jí)師范過渡，曾經(jīng)作為中堅(jiān)力量的“中師”被逐步取消，有幸留存的中師學(xué)校也面臨著招生就業(yè)體制由統(tǒng)分統(tǒng)招走向自主招生、自主擇業(yè)的改革，直接導(dǎo)致一些原來學(xué)習(xí)不錯(cuò)、希望“吃國(guó)家飯”的學(xué)生放棄了讀幼師；與此同時(shí)，“高考擴(kuò)招”帶來的“普高熱”，更加劇了生源的惡化，只有那些被中考淘汰的，因考大學(xué)希望渺茫，上高中吃力的學(xué)生才在萬般無奈之下就讀幼師。他們相對(duì)于普高學(xué)生來說，學(xué)習(xí)能力遜色，自我期望值降低，包括道德追求在內(nèi)的自我完善、自我提高的原動(dòng)力不明顯、不強(qiáng)烈，順利畢業(yè)、拿張文憑是他們唯一的目標(biāo)，至于畢業(yè)后當(dāng)不當(dāng)幼兒教師，能否勝任“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”的歷史重任，均不在他們的考慮范圍。這些，不僅在很大程度影響了中職幼師生文化水平的提高，更為嚴(yán)重的是制約了他們的教師專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高。教育部師范司副司長(zhǎng)宋永剛曾在論壇上回憶起的“美妙的中師時(shí)代”（生源好、培養(yǎng)好、養(yǎng)成氛圍好）一去不復(fù)返了，一些幼師學(xué)校的校長(zhǎng)也忍不住大聲疾呼：“不是我培養(yǎng)不出優(yōu)秀的師資，是我的生源有問題。”

（二）特殊的心理年齡特點(diǎn)，決定了幼師生道德上的不成熟

中職幼師生99%為女生，年齡大都在十五、六歲到十八、九歲。雖然同為中職生，但隨著青少年期生理期發(fā)展的飛速變化，女性身體發(fā)育和心理成熟較早，帶給女生的心理困擾或適應(yīng)問題比男生更多，表現(xiàn)更加明顯。首先，作為獨(dú)生子女，他們的生活自理能力較差，獨(dú)立處事能力不強(qiáng)，尤其是女生，遇到問題更易激發(fā)她們想家戀母的情結(jié)；其次，處于逆反、叛逆期，如果說男生做事比較沖動(dòng)，欠缺考慮，那么女生則表現(xiàn)為好攀比、虛榮，敏感；第三，身處青春期，他們渴望尊重，但由于經(jīng)過中考的篩選，使得他們的社會(huì)地位以及自我認(rèn)同感不高，既自卑，又有自尊。尤其是女生，她們?nèi)狈ψ孕?，卻又清高自傲；她們渴望關(guān)注，尤其在乎別人對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)，卻又毫無內(nèi)涵，只懂得在外貌上涂脂抹粉；她們渴望友情，卻又自私霸道……這些問題不僅影響其自身的健康成長(zhǎng)，而且直接關(guān)系到能否為社會(huì)輸送合格的幼兒教師！試想，一個(gè)心理和道德有問題的幼師生何以擔(dān)當(dāng)人類靈魂的工程師，更何以擔(dān)當(dāng)幼兒的啟蒙老師？！

（三）家庭、學(xué)校教育的不足，阻礙了中職幼師生道德素質(zhì)的提升

內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件。在一個(gè)人道德和品行操守形成的漫長(zhǎng)過程中，其所生活的家庭、學(xué)校和社會(huì)等環(huán)境也發(fā)揮著不可忽視的作用。人的思想品德首先是在家庭環(huán)境中得到啟蒙的。父母是孩子的第一任老師，個(gè)體首先在家庭里接受思想、品德、情感等方面的教育，并逐漸影響他們的行為。筆者曾在一個(gè)年級(jí)中做了調(diào)查，學(xué)生的父母有91%是外出務(wù)工，有73%是長(zhǎng)年累月地奔波在外地，對(duì)孩子幾乎沒有任何的教育和交流。在學(xué)校，中考指揮棒的引領(lǐng)，學(xué)校更多關(guān)注的是學(xué)生的成績(jī)，學(xué)生排名成為評(píng)價(jià)教師、評(píng)價(jià)學(xué)生、評(píng)價(jià)學(xué)校的硬性指標(biāo)，而學(xué)生道德素質(zhì)則作為“軟指標(biāo)”被擠壓，德育課幾乎淪落到替補(bǔ)位置：課時(shí)的安排、教師的配備均有很大的隨意性。所以說，家庭教育的不到位，學(xué)校過于追求“升學(xué)率”，社會(huì)崇尚金錢主義的負(fù)面影響等等，促使中職幼師生的道德教育正日益面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)與挑戰(zhàn)。

二、課外閱讀在促進(jìn)中職幼師生道德素質(zhì)培養(yǎng)中的作用

（一）課外閱讀是道德品質(zhì)形成的重要手段

從心理學(xué)上來分析，人的行為動(dòng)力來自于內(nèi)心深處的需要和欲望，其表現(xiàn)形態(tài)為興趣、情感、信念、理想等，它們構(gòu)成一個(gè)人的行為動(dòng)力系統(tǒng)。如何喚醒一個(gè)思想偏激和品行缺失的孩子在內(nèi)心深處對(duì)高尚道德情操的欲望和需求，筆者認(rèn)為僅靠單純的理論說教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。多年的教學(xué)實(shí)踐證明，在所有課程中，語(yǔ)文課程對(duì)于人的情感發(fā)展的功能是最大的、無與倫比的、無可替代的，它不似政治課般生硬的說教，也不似歷史課般死板的介紹，更不似理科有嚴(yán)密的邏輯，語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的道德品質(zhì)有著得天獨(dú)厚的條件。

巴金說：“我們有一個(gè)豐富的文學(xué)寶庫(kù)，那就是多少代作家留下的杰作。它們教育我們，鼓勵(lì)我們，要我們變得更好、更純潔、更善良、對(duì)別人更有用。”比如說，《背影》讓學(xué)生感受到摯愛深沉的父子親情，《愛蓮說》旨在“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的操守，《夜游承天寺》意在恬淡寧?kù)o的境界，《唐雎不辱使命》中，面對(duì)強(qiáng)權(quán)威脅的英勇氣概何其慷慨，《將相和》中，面對(duì)同僚羞辱的避讓行為又何其大度……這些作品中表現(xiàn)出的鮮活的人和事，蘊(yùn)含著豐富情感、態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的發(fā)展提供了生動(dòng)的榜樣或參照。

篇（3）

一、四川省幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

2014年4月到6月，筆者分別對(duì)綿陽(yáng)、成都等較發(fā)達(dá)地區(qū)及涼山、甘孜等少數(shù)民族的百余所幼兒園進(jìn)行了調(diào)研。此次調(diào)研除了問卷調(diào)查外，還采取了專訪的方式，對(duì)個(gè)別幼兒園進(jìn)行了深入的訪談。

通過兩個(gè)多月的走訪調(diào)查，我們統(tǒng)計(jì)到，截至2013年底，我省在園幼兒數(shù)達(dá)1301954人，幼兒園園數(shù)約11759所，其中涉及教育部門、地方企業(yè)、事業(yè)單位、部隊(duì)、集體、民辦和其他部門。幼兒園校舍共8922818幢，其中包括“活動(dòng)室”、“衛(wèi)生間”、“睡眠室”；幼兒園在園園長(zhǎng)、專任教師的年齡、學(xué)歷、職務(wù)情況等?，F(xiàn)重點(diǎn)將教師隊(duì)伍的研究做以下總結(jié)：

（一）性別現(xiàn)狀

有效調(diào)查表的數(shù)據(jù)顯示，目前從事幼兒園教學(xué)工作的男性教師不足2%。目前，在發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒教師隊(duì)伍中，男教師的比率不斷提高。但我國(guó)目前幼兒園中，教師女多男少，教師性別結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。隨著學(xué)前教育界對(duì)兒童性都形成和中國(guó)教育事業(yè)“雛形”師資隊(duì)伍狀況的不斷關(guān)注，改變幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)狀況，調(diào)整幼兒園教師性別結(jié)構(gòu)，已成為亟待解決的問題。

（二）年齡情況

教師年齡不僅是教師隊(duì)伍穩(wěn)定程度的表現(xiàn)，而且是教師對(duì)教育工作熱愛的表現(xiàn)。調(diào)查顯示，30歲以下的幼兒教師約占67.05%，30歲至45歲的約占28.1%，45歲至60歲的約占4.85%。30歲以下的青年教師數(shù)量最多，對(duì)于激發(fā)幼兒教師隊(duì)伍的活力十分有利；中青年教師占據(jù)近三分之一，表明當(dāng)前幼教隊(duì)伍中有一股年富力強(qiáng)的中堅(jiān)力量；半數(shù)以上的園長(zhǎng)集中在中青年教師年齡階段，這些都為一進(jìn)步建設(shè)幼教隊(duì)伍奠定了良好的基礎(chǔ)。

（三）學(xué)歷及職稱情況

在回收的609份教師問卷中，被調(diào)查的幼師大專學(xué)歷占57.54%，本科學(xué)歷占9.5%，高中、中職占32.87%，研究生占0.09%。不同性質(zhì)的幼兒園教師學(xué)歷差異明顯，其中城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)學(xué)歷的要求較高；農(nóng)村幼兒園對(duì)學(xué)歷的要求較低。調(diào)查顯示，取得“小學(xué)高級(jí)”和“小學(xué)一級(jí)”的教師居多。但是未定職的年輕教師占很大的比例，特別在民辦幼兒園中沒有職稱的幼兒教師多，持有幼兒教師資格證的教師所占比例較小。

（四）職業(yè)認(rèn)同感狀況

根據(jù)調(diào)查，四川省參加調(diào)查的21個(gè)地市州中53.53%的教師對(duì)自己從事的職業(yè)持喜歡態(tài)度，因?yàn)樗麄兪亲孕羞x擇學(xué)前專業(yè)的，并且在三年的時(shí)間里學(xué)到了很多知識(shí)和技能，并在幼兒教學(xué)中得到了充分應(yīng)用，增強(qiáng)了他們的職業(yè)成就感；但有46.47%的教師對(duì)本職業(yè)只是持應(yīng)付態(tài)度，他們一般不會(huì)花費(fèi)業(yè)余的時(shí)間做與職業(yè)有關(guān)的事情，對(duì)班里的孩子和家長(zhǎng)均缺乏溝通和了解。

（五）教師專業(yè)素質(zhì)方面

從所掌握的數(shù)據(jù)看，幼兒園對(duì)學(xué)前教育教師的專業(yè)知識(shí)非?？粗?，6種基本技能在幼兒園園長(zhǎng)心目中重要性的程度依次是“口語(yǔ)技能”、“美術(shù)技能”、“舞蹈技能”、“歌唱能力”、“演奏能力”和“計(jì)算機(jī)技能”。80%以上的園長(zhǎng)認(rèn)為以上六種專業(yè)能力對(duì)于一名幼兒教師來說是比較重要或很重要的。90%以上的園長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、情緒調(diào)控能力、創(chuàng)新能力對(duì)于一名幼兒教師來說是比較重要或很重要的。

二、四川省幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的問題分析

（一）幼兒教育體制和幼兒教師的保障不完善

幼兒教育、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)是一個(gè)完整的教育體系，幼兒教育是其中最基礎(chǔ)的一環(huán)。

國(guó)家對(duì)教育體系中的其他階段均投入很多，而幼兒教育因目前沒有納入義務(wù)教育的范疇，不能得到國(guó)家太多的支持。國(guó)家應(yīng)該把幼兒教育納入義務(wù)教育的范疇，這樣既可以保證政策的延續(xù)性，保證孩子從幼兒園升入小學(xué)所受教育的連貫性，又可以保障困難家庭的孩子接受學(xué)前教育。

社會(huì)的功利性風(fēng)氣使幼兒園教師的權(quán)益得不到保障。幼兒園教師在與學(xué)校的對(duì)話中，完全處于劣勢(shì)。一個(gè)孩子如果取得一定的成就，社會(huì)自然會(huì)把這些成就歸功于高中和大學(xué)的教育，而很少有人會(huì)提及在孩子成長(zhǎng)的最初階段付出辛勤勞動(dòng)的幼兒園教師。

（二）、幼教事業(yè)發(fā)展不均衡差異明顯

從各組數(shù)據(jù)我們可以得到以下結(jié)論：地區(qū)之間存在嚴(yán)重的不平衡，城市的幼兒園教育事業(yè)發(fā)展比鄉(xiāng)鎮(zhèn)的好；鄉(xiāng)鎮(zhèn)的發(fā)展比農(nóng)村的好；發(fā)達(dá)地區(qū)的幼兒園教育又比欠發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展得好；漢族地區(qū)的幼兒教育比少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展得好。因此，政府部門應(yīng)給予一定的政策支持和引導(dǎo)。如每個(gè)建制鎮(zhèn)至少辦好一所公辦幼兒園，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園要配備一定數(shù)量的事業(yè)編制人員，對(duì)民辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園可以以購(gòu)買服務(wù)的方式給予師資支持和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助，加快鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園和等級(jí)幼兒園建設(shè)。一些地方幼兒園的經(jīng)費(fèi)管理失控，導(dǎo)致幼兒園出現(xiàn)高收費(fèi)、亂收費(fèi)的現(xiàn)象。在幼兒園收費(fèi)的管理上，長(zhǎng)期存在兩個(gè)問題：一是幼兒園收費(fèi)長(zhǎng)期過低，導(dǎo)致幼兒園缺乏基本的發(fā)展條件；二是一些幼兒園通過各種形式高收費(fèi)、亂收費(fèi)，比如說開展興趣班、實(shí)驗(yàn)班、特色班等，嚴(yán)重?fù)p害大多數(shù)幼兒家長(zhǎng)的利益，也嚴(yán)重違背幼兒教育觀。

（三）幼兒園教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)存在誤區(qū)

幼兒園教育實(shí)踐中存在的誤區(qū)，主要體現(xiàn)在以下兩方面。

一是幼兒園重視對(duì)幼兒技能的培養(yǎng)，忽視培養(yǎng)幼兒的興趣和綜合能力。幼兒園經(jīng)常組織舞蹈比賽、唱歌比賽，往往說到怎么樣培養(yǎng)孩子的舞蹈和唱歌水平時(shí)，教師們都可侃侃而談，但說到怎樣培養(yǎng)孩子的興趣和綜合能力時(shí)，有些教師感到陌生。因此，在學(xué)前教育對(duì)教師的培養(yǎng)過程中，一定要讓他們懂得比能力更重要的東西，學(xué)會(huì)舉一反三，合理運(yùn)用。

二是幼兒園招聘教師時(shí)存在嚴(yán)重的誤區(qū)，幼兒園的主管部門和領(lǐng)導(dǎo)在招聘過程中，往往注重對(duì)應(yīng)聘者的知識(shí)和技能的考核，而很少涉及對(duì)應(yīng)聘者教育能力的考核，這種現(xiàn)象也同樣存在于對(duì)在職教師的考核和評(píng)價(jià)中。

（四）幼兒園教師素質(zhì)偏低

在四川省大多數(shù)地市州，幼兒園教師的素質(zhì)整體偏低，主要體現(xiàn)在學(xué)歷、職業(yè)道德等方面。從對(duì)教師的調(diào)查中，?？萍爸袑＃ǜ咧校W(xué)歷的人數(shù)眾多，本科相對(duì)較少，研究生在鄉(xiāng)村幼兒園中所占的比例幾乎為零。有的幼師對(duì)幼兒教育事業(yè)并不熱愛，抱著拿工資、混日子的心態(tài)，這是對(duì)幼兒的不負(fù)責(zé)，也是對(duì)幼教事業(yè)的不負(fù)責(zé)。除了業(yè)務(wù)素質(zhì)外，幼兒園教師普遍缺乏理論研究能力。在園長(zhǎng)對(duì)教師專業(yè)能力的要求中，科研能力、撰寫論文的能力是園長(zhǎng)對(duì)教師要求最低的兩項(xiàng)。沒有強(qiáng)有力的理論研究隊(duì)伍，不會(huì)有理論研究的發(fā)展，這在一定程度上必然會(huì)影響幼兒園教師綜合能力的提升。

三、研究建議

（一）發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用

隨著黨和國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的重視，特別是《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）的出臺(tái)，給學(xué)前教育的發(fā)展提供了更廣闊的平臺(tái)?！毒V要》以國(guó)家文件明確了公辦幼兒園和民辦幼兒園在普及學(xué)前教育中的地位和作用，并要進(jìn)行大力支持。四川省政府積極響應(yīng)中央的號(hào)召，加大政策傾斜和經(jīng)費(fèi)支持，“建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制”，提高社會(huì)對(duì)幼兒的關(guān)注度，確保幼兒專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的投入；綜合考慮地域和人口分布狀況，結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，科學(xué)設(shè)立園所布局。鼓勵(lì)和支持幼兒園設(shè)立和發(fā)展，合理安排布點(diǎn)。要加大幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，通過撤、擴(kuò)、并等方式大力整治幼兒園特別是城鄉(xiāng)結(jié)合部、辦園質(zhì)量差的幼兒園。要按照“適度規(guī)模、確保質(zhì)量、就近入園”的原則，根據(jù)不同情況，每個(gè)村或者幾個(gè)臨近村辦好一所幼兒園，進(jìn)一步優(yōu)化辦園條件，滿足人民群眾接受良好學(xué)前教育的要求。

（二）提升幼兒園教師社會(huì)地位

常言道：“一日為師，終身為父。”我國(guó)向來有尊師重道的傳統(tǒng)，人們也給予了教師高度的尊重。但是幼兒園教師卻沒有享受到這一待遇，其社會(huì)地位一直處于較低的位置。有關(guān)研究顯示，幼兒園教師的主觀幸福感偏低，與社會(huì)支持度之間存在著不可分割的關(guān)系。隨著四川省地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家長(zhǎng)越來越重視孩子的學(xué)齡前教育，因此這幾年幼師的地位呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，發(fā)展態(tài)勢(shì)較好。此外，還要正確定義幼師的工作內(nèi)容，合理安排幼師每日工作量。在四川地區(qū)，尤其是縣級(jí)幼兒園，平均幼兒數(shù)高達(dá)70人/班，幼兒園教師的工作量與工薪待遇的反差很大。適當(dāng)減少幼師日常工作量，給他們更多的自主時(shí)間，是十分有必要的。

（三）提高幼兒園教師的工薪待遇

從馬克思勞動(dòng)價(jià)值論看，幼兒園教師提供的是教書育人的復(fù)雜勞動(dòng)，其報(bào)酬理應(yīng)數(shù)倍于社會(huì)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)提供者。有鑒于此，幼兒園教師過低的物質(zhì)待遇是不可接受的。物質(zhì)條件是基礎(chǔ)，唯有物質(zhì)生活得到保障，方能激發(fā)幼師的工作積極性，吸引越來越多的人自主加入學(xué)前教育的行列，特別是要吸引高學(xué)歷、高素質(zhì)的人才，以及男性加入學(xué)前教育的師資隊(duì)伍。這樣才能改觀我國(guó)目前的學(xué)前教育工作者學(xué)歷、素質(zhì)偏低及女性為主的狀況。當(dāng)然，只有教師個(gè)人的主觀積極性得到提高，幼師在學(xué)前教育方面的創(chuàng)造力才能得到發(fā)揮。

（四）加強(qiáng)各園區(qū)聯(lián)系，開展園區(qū)間的互動(dòng)合作

現(xiàn)在各園區(qū)的教師只是關(guān)注本園區(qū)的動(dòng)態(tài)和教學(xué)綱要，也和本園區(qū)的教師進(jìn)行教學(xué)方面的討論，雖然教育局等部分開展了一些各園區(qū)教師之間的溝通交流活動(dòng)，但是總體效果不好。應(yīng)通過聽課等方式加強(qiáng)各園區(qū)教師之間的溝通交流，大家互相借鑒，共同提高。調(diào)查表明，95%以上的教師更喜歡，或者更希望得到專家的引領(lǐng)或面對(duì)面地與別人進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而積累經(jīng)驗(yàn)。因此，可開展園區(qū)間幼兒教師的互換活動(dòng)，例如一年或者幾年的互換，特別是城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村園區(qū)的互換有利于縮小城鄉(xiāng)幼兒園的差距。

（五）加強(qiáng)培訓(xùn)，提高幼兒教師的素質(zhì)

學(xué)前教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的重要因素是教育質(zhì)量，辦好幼兒園，提高整體教育質(zhì)量關(guān)鍵在園長(zhǎng)。從某種意義上講，一個(gè)好的園長(zhǎng)就意味著一所好的幼兒園。因此，各地市州應(yīng)該定期開展民辦幼兒園園長(zhǎng)的上崗培訓(xùn)，按照“先培訓(xùn)、后上崗”的原則，繼續(xù)開展幼兒園園長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)工作。針對(duì)幼兒園的特點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)幼兒園園長(zhǎng)開展專題研修培訓(xùn)，組織開展以總結(jié)幼兒園管理經(jīng)驗(yàn)、研究幼兒園教育熱點(diǎn)和難點(diǎn)為主題內(nèi)容的專題研修培訓(xùn)，采用參觀、訪談、觀摩、互動(dòng)等多種形式，系統(tǒng)講解幼兒園辦園條件和辦園行為規(guī)范，幼兒園常規(guī)管理、幼兒園保健、膳食安排等內(nèi)容，進(jìn)一步規(guī)范鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園的辦園行為，提高園長(zhǎng)的教育教學(xué)理念和幼兒園管理水平。在教師培訓(xùn)方面，應(yīng)針對(duì)幼兒教師學(xué)歷方面的不足，采取積極的改進(jìn)提高措施，為教師提供各種外出學(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教師自身素質(zhì)的提升和發(fā)展是最重要的，組織教師的再培訓(xùn)，不僅可以在實(shí)踐中提高教師專業(yè)素養(yǎng)，還可以提高學(xué)前保教質(zhì)量，對(duì)教師起到啟發(fā)和引領(lǐng)作用，更有助于教師更快更好地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周安民.幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問題及其對(duì)策研究―以重慶市A幼兒園為例[D].重慶師范大學(xué)，2012，10.

篇（4）

幼師個(gè)人工作總結(jié)1噼啪的鞭炮脆聲振天，送走了__年忙碌的身影;冬雨將所有的灰塵洗凈，迎來了__年輕快的腳步，走過人生的每一步，我們都不得不慨嘆歲月流逝的疾速，同時(shí)我們也驚喜的發(fā)現(xiàn)，每一點(diǎn)一滴的付出，所得到的回報(bào)也是令自己驕傲的。

現(xiàn)對(duì)本學(xué)年工作小結(jié)如下：

一、悉心經(jīng)營(yíng)自我發(fā)展的空間，勃發(fā)青春跳動(dòng)的節(jié)奏。

本學(xué)年以"志存高遠(yuǎn)、愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)"來督導(dǎo)自己的言行，認(rèn)真參加政治學(xué)習(xí)，自費(fèi)訂閱了《幼教博覽》、《學(xué)前教育》等雜志，做好。在更新觀念的基礎(chǔ)上，時(shí)刻反思教育教學(xué)行為，認(rèn)真參加園"___"課題《陶行知生活教育理論指導(dǎo)下的幼兒園生活體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐與研究》的專題研究。同時(shí)本人努力以良好的個(gè)人素質(zhì)，帶動(dòng)全園教職員工共同進(jìn)取。本學(xué)年有六位老師分別參加了鎮(zhèn)教學(xué)新秀、能手的評(píng)比，有兩位老師獲本科學(xué)歷。

二、耐心營(yíng)造服務(wù)育人的氛圍，唱響優(yōu)質(zhì)教育的旋律。

了解孩子，才能更好的實(shí)施教育。我利用晨間接待的時(shí)間，充分與每位孩子溝通交流，了解他們的需要，及時(shí)給予幫助，孩子們都親切的叫我"missfu"。為了推動(dòng)0-6歲學(xué)前教育一體化發(fā)展的進(jìn)程，我潛心鉆研0-3歲嬰幼兒活動(dòng)安排和指導(dǎo)，并帶動(dòng)園內(nèi)的一些青年教師共同學(xué)習(xí)，于4月份策劃、組織了"陽(yáng)光寶貝"親子園開班活動(dòng)，有將近五十位小寶寶及其家長(zhǎng)來園參加活動(dòng)，社會(huì)反響良好。6月，我設(shè)計(jì)并主持了"我健康，我快樂，快樂六一"親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)天在會(huì)場(chǎng)"運(yùn)送狗寶寶"、"毛毛蟲"、"趕小豬"等游戲不僅讓孩子們享受著節(jié)日的快樂，也把在場(chǎng)的家長(zhǎng)們都帶回了快樂的童年時(shí)光。11月，為了迎接省示范實(shí)驗(yàn)幼兒園視導(dǎo)組的視導(dǎo)工作，我指導(dǎo)排練的節(jié)目《騰飛!中國(guó)》參與了總部的視導(dǎo)展評(píng)活動(dòng)，演出效果良好。給孩子一個(gè)微笑，他能還你一片晴空;給孩子一分耐心，他能給你一個(gè)驚喜。在悉心呵護(hù)培育下我的孩子們茁壯成長(zhǎng)著，我?guī)ьI(lǐng)的小籃球隊(duì)在__年惠山區(qū)幼兒小籃球教學(xué)游戲比賽中獲得團(tuán)體第七名的好成績(jī);在"移動(dòng)杯"第二屆無錫市十佳才藝之星、06無錫市兒童心算游戲、素質(zhì)杯和星星杯幼兒書畫大賽等各級(jí)各類比賽中屢獲殊榮。

三、誠(chéng)心樹立為民之志的理念，譜寫絢麗人生的詩(shī)篇。

作為一名年輕的管理人員，必須要形成自己良好的個(gè)人魅力才能信服于人。2016幼兒教師年度個(gè)人工作總結(jié)

1、采取年級(jí)教研制度，重點(diǎn)教研日?；顒?dòng)中生成的問題，提高教師施教能力。

2、加強(qiáng)教師博客建設(shè)，每月至少兩篇博客書寫，內(nèi)容與教學(xué)有關(guān)。

期末，韓永梅教師的博客被評(píng)為優(yōu)秀博客。3、建立外出學(xué)習(xí)反饋制度，把每次學(xué)習(xí)的感受與大家交流學(xué)習(xí)分享。

三、加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

1、建立教師師德考評(píng)制度，學(xué)期末，對(duì)每位教師進(jìn)行師德測(cè)評(píng)，對(duì)師德不合格的教師給予一票否決制。

2、開展教師適宜性語(yǔ)言討論。

總結(jié)在班級(jí)工作中對(duì)幼兒和家長(zhǎng)最適宜性的語(yǔ)言。

四、加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作。

春季是流行病的高發(fā)期，教師做好了幼兒的保育工作。班內(nèi)定期消毒，流動(dòng)水洗手，并向家長(zhǎng)和幼兒宣傳了衛(wèi)生保健知識(shí)。

五、加強(qiáng)家園聯(lián)系，讓家長(zhǎng)走進(jìn)幼兒園。

1、向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的辦園理念，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持。

2、通過親子活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒園與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系。

加強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間、家長(zhǎng)與幼兒之間的感情。

六、做好幼小銜接。2016幼兒教師年度個(gè)人工作總結(jié)工作總結(jié)。

1、召開大班家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳幼小銜接的知識(shí)，做好小學(xué)前的準(zhǔn)備工作。

2、做好大班畢業(yè)典禮。

幼師個(gè)人工作總結(jié)2我們都習(xí)慣用一眨眼的功夫來形容時(shí)間的流逝。這不，轉(zhuǎn)眼間冬天來了，新年又到了。一年忙到頭，付出的是什么，收獲的又是什么呢?還是仔細(xì)地回顧一學(xué)期的工作吧!

一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新的指引下，我園實(shí)施了新課程。作為一名工作多年的教師，雖說有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反愧家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過教研活動(dòng)來完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)。和老師的一致好評(píng)?？梢姡胗谐煽?jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來組織興趣班的工作的。新學(xué)期開始了，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過這個(gè)活動(dòng)來進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個(gè)人都是幼兒園的一份子，每個(gè)人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負(fù)責(zé)家園互動(dòng)的欄目，但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然，我也深深知道，這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒有做實(shí)在。希望，在下學(xué)期通過我們的努力，共創(chuàng)佳績(jī)吧!

過去已然過去，新的挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。我也深知“書癡者文必工，藝癡者技必良?！苯K身學(xué)習(xí)應(yīng)成為我們教育工作者的基本要求。所以，在以往的知識(shí)不能滿足未來發(fā)展需求的時(shí)候。我要與時(shí)懼進(jìn)、勤奮讀書、充實(shí)自己，要努力使自己成為一條源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的大河，常流常新!

幼師個(gè)人工作總結(jié)3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過去了。回顧這學(xué)期，在各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心支持和幫助下，我認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，積極完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做簡(jiǎn)要匯報(bào)總結(jié)。

一、師德表現(xiàn)

積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及級(jí)組教研活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。每周按時(shí)參加升旗儀式，從不缺勤，熱愛集體，服從分配，團(tuán)結(jié)同事，愛崗敬業(yè)，做到既教書又育人。

二、教育教學(xué)情況

在教學(xué)工作中，我注意做到以下幾點(diǎn):

1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。

在備課中，我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)，并注重參閱各種雜志，制定符合幼兒認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

2、認(rèn)真上好每一節(jié)課，上課時(shí)注重幼兒主動(dòng)性的發(fā)揮，發(fā)散幼兒的思維，注重綜合能力的培養(yǎng)，有意識(shí)的培養(yǎng)幼兒的思維的嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性，在教學(xué)中提高幼兒的思維素質(zhì)，保證教學(xué)質(zhì)量。

3、注意聽取幼兒的意見，及時(shí)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對(duì)幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)。

4、堅(jiān)持聽課，注意學(xué)習(xí)其她老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。

5、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用到教學(xué)中，做到學(xué)有所用。

一學(xué)期來，我在學(xué)校開了兩次公開課，通過開公開課，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的一些不足之處。

三、配班工作

這學(xué)期我擔(dān)任了小一班的配班老師。作為配班老師，我除了做好自己本職工作外，還配合班主任做好幼兒安全及教學(xué)工作，做到嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)。

四、家長(zhǎng)工作

一個(gè)班的工作能否得以順利的開展，除了靠幾個(gè)老師的努力之外，更重要的是要得到家長(zhǎng)們的支持和配合。特別在小班，因小朋友年齡小，自理能力比較差，所以家長(zhǎng)都比較緊張、擔(dān)心，自然對(duì)我們老師的要求也比較高。為了使家長(zhǎng)信任、支持和配和我們的工作，我采取了以下措施:

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充份利用了早接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

2、定期進(jìn)行家訪、電訪。

這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我們老師跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切。

3、讓家長(zhǎng)參與到我們的工作中。

在主題教學(xué)活動(dòng)中，我們開展了親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和幼兒共同完成，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我們與家長(zhǎng)的關(guān)系，而且還能讓家長(zhǎng)更了解我們的工作。

本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不校在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我享受的收獲我會(huì)用于下學(xué)期的工作中，我所碰到的問題我要認(rèn)真思考想辦法解決，力求把日后的工作做得更好!

幼師個(gè)人工作總結(jié)4一學(xué)期又過去了，大班幼兒也即將離開幼兒園，進(jìn)入一個(gè)全新的環(huán)境學(xué)習(xí)生活了。如何使幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活是我們本學(xué)期的工作重點(diǎn)，因此，加強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度是我們的教學(xué)重點(diǎn)，而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們?cè)诒Ｓ矫娴囊c(diǎn)?；仡欉@學(xué)期的工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，收獲不少。這一學(xué)期，進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)綱要解析，并將綱要精神貫穿于一日活動(dòng)之中，通過綱要指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)鼓勵(lì)幼兒自立、自理，使幼兒在活動(dòng)中愉快、自主地接受新的知識(shí)，從不同的角度促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

一、保育工作：

在活動(dòng)中繼續(xù)指導(dǎo)幼兒保持良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，在班級(jí)中安排值日生及小助手，并對(duì)幼兒進(jìn)行監(jiān)督和糾正，在幼兒當(dāng)中養(yǎng)成互相監(jiān)督的習(xí)慣。并要求幼兒在活動(dòng)中能自覺的遵守。幼兒的自理能力進(jìn)步較大，特別是在做值日生時(shí)，都能幫助分發(fā)餐具、擺放桌椅、收拾整理好教室、掛好毛巾等工作，在日?；顒?dòng)中滲透幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，從發(fā)生在幼兒身邊的事例或有關(guān)教育資料進(jìn)行科學(xué)有效的教育，使幼兒懂得在活動(dòng)中如何保護(hù)自己，愛護(hù)別人，避免危險(xiǎn)事故的發(fā)生。在季節(jié)轉(zhuǎn)換時(shí)期，注意根據(jù)班級(jí)幼兒的情況提醒幼兒適當(dāng)?shù)娘嬎?、增減衣服，并特別關(guān)心生病、有困難的孩子。平時(shí)積極鼓勵(lì)幼兒大膽參與各項(xiàng)體育活動(dòng)鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。特別是在這次的“非典”中，注意做好班級(jí)的各項(xiàng)消毒工作，加強(qiáng)對(duì)幼兒各種衛(wèi)生的教育，幼兒學(xué)會(huì)了正確的洗手，良好的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)步了很多。幼兒因病缺席人數(shù)大幅度減少，班級(jí)的出勤率穩(wěn)定。

二、常規(guī)工作：

本學(xué)期針對(duì)班級(jí)的常規(guī)情況，進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并統(tǒng)一各環(huán)節(jié)組織的音樂，讓幼兒自己討論形成各項(xiàng)常規(guī)的規(guī)則，在班級(jí)每天選一名班長(zhǎng)，共同督促幼兒自覺遵守。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo)，并和保育員共同做好幼兒衛(wèi)生方面的工作。利用晨談、午餐前的時(shí)間向幼兒介紹自我保護(hù)行為的簡(jiǎn)單常識(shí)。請(qǐng)家長(zhǎng)共同配合對(duì)幼兒進(jìn)行自我保護(hù)和安全防護(hù)的教育。特別是對(duì)幼兒即將進(jìn)入小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。

三、教育工作：

幼兒在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維敏捷等特點(diǎn)。體育活動(dòng)中，幼兒情緒飽滿，較好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等動(dòng)作技能，學(xué)會(huì)了幾種跳繩的方法，動(dòng)作協(xié)調(diào)且反應(yīng)靈敏。學(xué)會(huì)新的徒手操及輪胎操。這個(gè)學(xué)期結(jié)合主題“運(yùn)動(dòng)”幼兒還學(xué)會(huì)了區(qū)域性體育活動(dòng)自選。掌握了多種的體育器械活動(dòng)。

大班幼兒求知欲旺盛，知識(shí)面在不斷的開闊，吸收新的知識(shí)也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的教學(xué)形式，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，特別是在計(jì)算方面體現(xiàn)較明顯。幼兒從操作實(shí)物卡片到數(shù)字小卡片，掌握了單變加數(shù)、減數(shù)，雙變加數(shù)、減數(shù)練習(xí)，到現(xiàn)在可以完全脫離實(shí)物，用心算練習(xí)十位數(shù)的加減和20以內(nèi)的連加連減，幼兒的數(shù)學(xué)思維能力得到較大程度的發(fā)展，有時(shí)，我們也讓幼兒互相檢查作業(yè)，這樣，幼兒等于又多了一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，積極性也調(diào)動(dòng)了起來。學(xué)會(huì)目測(cè)和自然測(cè)量的方法比較物體的高矮、粗細(xì)、寬窄、遠(yuǎn)近、厚薄等;重要的是幼兒學(xué)會(huì)了將這些知識(shí)運(yùn)用到生活中去，能區(qū)分各種形體，學(xué)會(huì)等分，進(jìn)一步理解整體與部分的包含關(guān)系。幼兒喜歡探索，觀察事物也較細(xì)致，通過了解家鄉(xiāng)、祖國(guó)日新月異的變化，從而懂得愛護(hù)、保護(hù)環(huán)境，具有初步的環(huán)保意識(shí)和愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)情感。這學(xué)期，在班級(jí)走廊的墻壁上創(chuàng)設(shè)“你我看世界”，請(qǐng)幼兒帶新聞，在班級(jí)講新聞，通過這個(gè)活動(dòng)，幼兒的知識(shí)面變更廣了，培養(yǎng)了幼兒的傾聽能力及表達(dá)能力，提高幼兒對(duì)文學(xué)作品感興趣，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。在老師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)會(huì)嘗試簡(jiǎn)單的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“磁鐵的特性”、“彈性”、“聲音”等，知道常見的自然科學(xué)現(xiàn)象及其與人們的關(guān)系，具有初步的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也獲得了成功的體驗(yàn)。利用藝術(shù)節(jié)活動(dòng)開展故事、唱歌等活動(dòng)，大大美術(shù)方面幼兒的手工技能進(jìn)步較大，如：剪、折、捏、粘貼等，懂得綜合運(yùn)用學(xué)過的美工技能來完成作品，和教師一起制作主題墻飾。幼兒的繪畫技能明顯提高了，畫圖線條較連貫、流暢，能較好的組織、安排畫面，初步展現(xiàn)了繪畫方面的創(chuàng)造力。在《連環(huán)畫》比賽中魏宇洪、吳東駿小朋友還獲得了金獎(jiǎng)和銀獎(jiǎng)呢。

四、家長(zhǎng)工作：

這學(xué)期重點(diǎn)圍繞“幼小銜接”，通過請(qǐng)小學(xué)老師到園上課，組織孩子到小學(xué)參觀，并帶孩子到小學(xué)和小學(xué)生一起上課等形式，向家長(zhǎng)宣傳《如何做好幼小銜接》及入學(xué)前應(yīng)做好的心理準(zhǔn)備，激發(fā)幼兒的入學(xué)愿望。與家長(zhǎng)配合，做好家園聯(lián)系，每周展示周計(jì)劃，讓家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教育要求;每月的發(fā)展評(píng)估手冊(cè)讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的表現(xiàn)，對(duì)幼兒出現(xiàn)的問題及時(shí)家訪、電訪，與家長(zhǎng)交談，商討更積極有效的教育方法，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

五、主題活動(dòng)。

在每一個(gè)主題活動(dòng)開展前，我們根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)，通過家長(zhǎng)問卷、幼兒測(cè)試等各種方式調(diào)查幼兒對(duì)主題內(nèi)容的原始掌握情況以及從孩子身上挖掘進(jìn)一步生成的新主題，用孩子想象的方式與孩子一起設(shè)計(jì)主題網(wǎng)絡(luò)圖，同時(shí)在家園欄向家長(zhǎng)介紹有關(guān)主題的資料，讓家長(zhǎng)了解我們的活動(dòng)，支持孩子的活動(dòng)需要。幼兒的興趣帶動(dòng)了家長(zhǎng)的積極性，家長(zhǎng)們高興的參與到了我們的活動(dòng)中來，并為我們的活動(dòng)開展提供了有力的幫助。如：在“我愛運(yùn)動(dòng)”主題中我們充分利用家長(zhǎng)、社區(qū)資源，得到家長(zhǎng)的大力支持，為我們提供各種體育器械，還結(jié)合“廈門國(guó)際馬拉松”，帶孩子到會(huì)展中心進(jìn)行“小小馬拉松”比賽。在“植物”主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)與幼兒一起為我們的自然觀察角增添了許多的植物，也滿足了幼兒好奇的探索欲望。結(jié)合幼小銜接活動(dòng)，開展“我上小學(xué)了”的主題活動(dòng)。在與幼兒、家長(zhǎng)的互動(dòng)中我們深刻的體會(huì)了家園之間教育的有效融合。

六、反思調(diào)整：

總結(jié)了這個(gè)學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在繁忙中我們的工作又向前進(jìn)了一大步，不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我們也和孩子們一起進(jìn)步了，工作中我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)許多的知識(shí)。在欣喜之余，我們也在反思不足，如：主題活動(dòng)的產(chǎn)生和開展預(yù)設(shè)教師干預(yù)的多，幼兒生成的少;創(chuàng)設(shè)幼兒參與科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)不夠;

活動(dòng)中教師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠;創(chuàng)造性游戲的開展較薄弱，幼兒的自主性差;個(gè)別幼兒的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng);個(gè)別幼兒不夠大方膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

幼師個(gè)人工作總結(jié)5望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過去，耳邊仿佛還是孩子們剛?cè)雸@時(shí)的熱鬧聲。近半年的集體生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，各方面進(jìn)步也不錯(cuò)，這里，我也該整理一下我的思緒，總結(jié)過去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。

一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)

只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。

積極參加新編《福建省幼兒園教師教育用書》培訓(xùn)，認(rèn)真參加課改活動(dòng)，充分理解《福建省幼兒園教師教育用書》編寫的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《福建省幼兒園教師教育用書》精神融會(huì)貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。

本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級(jí)的各項(xiàng)工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計(jì)較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊(duì)精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級(jí)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見成效。做為班主任，我深知自己在班中的位置。

二、勇于改革，開拓活動(dòng)領(lǐng)域

在課改活動(dòng)中，能積極參加課改的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認(rèn)真探討、領(lǐng)會(huì)《福建省幼兒園教師教育用書》的內(nèi)容意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，積極開展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“有趣的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)了大量的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì)、幼兒園、家長(zhǎng)資源，使活動(dòng)開展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識(shí)面更廣闊，活動(dòng)的積極性大大增強(qiáng)，開展分小組活動(dòng)，使教師可以顧及到每個(gè)幼兒根據(jù)每個(gè)幼兒的情況及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有進(jìn)步。

三、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)

俗語(yǔ)說：“沒有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)

身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

本學(xué)期，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開展以下活動(dòng)來促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：一是制作“幼兒一日生活”評(píng)比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛(wèi)生情況、午休情況、活動(dòng)情況。對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);二是創(chuàng)設(shè)良好的區(qū)角，供幼兒分區(qū)活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說話輕、拿玩具輕、玩玩具輕;三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師積極配合，使各項(xiàng)工作目的、步調(diào)一致，目前已有一定的效果;四是抓好班級(jí)的隊(duì)伍工作，為安全打下良好的基礎(chǔ)，在小班是幼兒跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，通過一年的培養(yǎng)，班級(jí)常規(guī)初見成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養(yǎng)力度，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

四、突出特色，打造雙語(yǔ)教學(xué)

作為“雙語(yǔ)班”的教師，首先我對(duì)自己嚴(yán)格要求，在“一日生活”環(huán)節(jié)中努力做到能用英語(yǔ)說的決不用漢語(yǔ)，為了提高自身的英語(yǔ)水平，我同其他教師一道自費(fèi)請(qǐng)三明一中的英語(yǔ)老師輔導(dǎo)我們，經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)水平有了明顯的提高。

除了創(chuàng)設(shè)大膽的英語(yǔ)氛圍外，我努力使我班英語(yǔ)教學(xué)突出本班特色，本著小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我同其他教師采取一些行之有效的教學(xué)手段。一是在“一日生活”的空隙階段來學(xué)習(xí)一些日常中要用到的短語(yǔ)、問候語(yǔ)，因?yàn)檫@部分時(shí)間較短，幼兒注意力較容易集中，這些短語(yǔ)較枯燥，這樣學(xué)習(xí)往往會(huì)取得良好效果;二是利用各種手段，各種形式，各種感官來學(xué)習(xí)英語(yǔ)。如：學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的菠蘿時(shí)，讓幼兒通過觸摸、品嘗來調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)中的汽球時(shí)，讓幼兒通過身體的各個(gè)部位來玩球，然后大膽地表述。在有趣的ABC學(xué)習(xí)中讓幼兒通過各個(gè)領(lǐng)域的整合，調(diào)動(dòng)一切感觀來發(fā)現(xiàn)學(xué)英語(yǔ)的樂趣。

工作上所取得的成果是顯而易見的，幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性漸漸增強(qiáng)了，在“一日生活”中，幼兒會(huì)不經(jīng)意地說出英語(yǔ)。我指導(dǎo)廖老師開設(shè)“有趣的A、B、C”課題，在“以老帶新”活動(dòng)評(píng)比中獲第一名，并參加課改匯報(bào)課。

五、德育工作，以環(huán)保為載體

從身邊的事情做起，以愛護(hù)自己、愛護(hù)周圍的環(huán)境、保護(hù)水資源、愛護(hù)鳥類等活動(dòng)，使幼兒從小養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在我班開展主題為“有趣的水”活動(dòng)中，我請(qǐng)我班環(huán)保局家長(zhǎng)帶來許多關(guān)于環(huán)境保護(hù)圖片供幼兒觀看;讓幼兒玩水，通過玩水使他們感覺水的

質(zhì)感，并引導(dǎo)他們說說水有哪些用途、水是怎樣來的和我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。通過活動(dòng)來使幼兒了解環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)熱愛大自然的意識(shí)。

六、密切聯(lián)系，增進(jìn)家園互動(dòng)

為了更好的做好家長(zhǎng)工作，在每月的家訪活動(dòng)和“家長(zhǎng)接待日”活動(dòng)中，我同其他教師一道及時(shí)向家長(zhǎng)反饋幼兒在園里的各種表現(xiàn)。對(duì)個(gè)別幼兒出現(xiàn)特殊情況時(shí)，我都要求必須立刻打電話向家長(zhǎng)詢問、了解幼兒情況，及早掌握幼兒情況的第一手資料。對(duì)教師關(guān)心和愛護(hù)幼兒的一些舉措，家長(zhǎng)們也表示認(rèn)可。對(duì)于一些幼兒在園內(nèi)有一定進(jìn)步時(shí)，我們馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，使該幼兒能繼續(xù)進(jìn)步。本學(xué)期進(jìn)步較大的有：張藝萱、劉昱、林正烜、高宇、鄧長(zhǎng)屹等。

篇（5）

聲樂，是以人體為樂器、以人的嗓音為音源、由人自身唱出的音樂。聲樂課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)聲樂教學(xué)任務(wù)的根本途徑，是聲樂教學(xué)原則的制定、教材的選擇、教學(xué)方法和教學(xué)手段的具體實(shí)施。聲樂課作為學(xué)前專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)幼兒教師的重要課程。為提高聲樂教學(xué)質(zhì)量，聲樂教師，應(yīng)緊緊把握幼兒教師的專業(yè)特點(diǎn)，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，為學(xué)生以后從事幼教工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的地位及現(xiàn)狀

去年，國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，提出了加快推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的十條政策措施。里面提到：“加快建設(shè)一支師德高尚、熱愛兒童、業(yè)務(wù)精良、結(jié)構(gòu)合理的幼兒教師隊(duì)伍?！薄稗k好高等師范院校學(xué)前教育專業(yè)?！庇變航處熕刭|(zhì)直接影響著學(xué)前教育的質(zhì)量。新的形勢(shì)下需要具有較高情智結(jié)構(gòu)、較扎實(shí)的理論知識(shí)、較強(qiáng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的高素質(zhì)的幼兒教師。幼兒教師需要具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力，而擁有高超的聲樂水平無疑是提高幼兒教師專業(yè)水平的一個(gè)重要內(nèi)容。

我國(guó)承擔(dān)幼兒教師培養(yǎng)的師范院校在聲樂教學(xué)中仍然延續(xù)著傳統(tǒng)學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的模式，在教材的選用、授課形式、教學(xué)內(nèi)容編排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)選擇等方面都參照的是音樂學(xué)院音樂教育專業(yè)的聲樂教學(xué)模式，單純以培養(yǎng)學(xué)生具備較為專業(yè)的歌唱水平為目標(biāo)。這雖然對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的聲樂演唱技能技巧很有幫助，但已同現(xiàn)階段幼兒教師的專業(yè)發(fā)展要求不相適應(yīng)。大體存在著以下幾個(gè)問題。

（一）課程內(nèi)容過于專業(yè)化。

很多學(xué)前教育院校的聲樂課幾乎和音樂院校音樂專業(yè)的聲樂課等同，沒有突出學(xué)前教育專業(yè)自身的特性。往往在聲樂教學(xué)中太注重對(duì)嗓音的訓(xùn)練、演唱技巧的提高，而忽視了兒童演唱特點(diǎn)的學(xué)習(xí)和把握，以及對(duì)兒童歌曲的掌握。學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)是要為培養(yǎng)合格的幼兒園教師服務(wù)的，要站在這個(gè)立場(chǎng)上對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，既要掌握一定的發(fā)聲方法、演唱技巧，又要學(xué)習(xí)和把握好兒童歌唱的生理及心理特點(diǎn)，還要掌握相當(dāng)數(shù)目的兒童歌曲。如果將學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生看成“經(jīng)過訓(xùn)練”的“藝術(shù)學(xué)生”，就必將影響教學(xué)的進(jìn)展與質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式不統(tǒng)一、不成熟。

當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)聲樂課多采用集體課的教學(xué)模式。這種模式的優(yōu)越性在于能提高課堂教學(xué)效率，減少教師編制和工作量，使培養(yǎng)成本大幅度降低，突破個(gè)別課教學(xué)的局限性，但難以照顧學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中的個(gè)別差異。學(xué)生囫圇吞棗，拾點(diǎn)而遺面，久而久之，除了少數(shù)悟性較好的學(xué)生學(xué)有所成外，大部分學(xué)生還不能建立正確的發(fā)聲方法，學(xué)生之間的差異問題得不到解決，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）教學(xué)方法單一。

由于培養(yǎng)的是幼兒教師而不是“聲樂教師”，因此，有的學(xué)校淡化了聲樂教學(xué)的重要性，僅僅采用教師示范、學(xué)生練習(xí)的方法，教師教一句，學(xué)生機(jī)械地模仿一句。這樣無疑不利于學(xué)生對(duì)聲樂技巧進(jìn)行多元化、多途徑的學(xué)習(xí)，削弱了學(xué)生對(duì)聲樂技巧的學(xué)習(xí)興趣；延緩了掌握聲樂技巧的時(shí)間，造成了學(xué)生的進(jìn)步幅度放緩或是學(xué)無所成，影響了聲樂教學(xué)質(zhì)量。

（四）注重課堂教學(xué)而忽視其在教育實(shí)踐中的滲透。

表現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)中很少開展聲樂比賽活動(dòng)。一方面，由于學(xué)生脫離了藝術(shù)實(shí)踐，演唱作品時(shí)缺乏舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)和藝術(shù)表現(xiàn)力，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫、學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢等問題。另一方面，幼兒園實(shí)習(xí)中，往往注重對(duì)學(xué)生說課、評(píng)課、試講方面的訓(xùn)練，卻很少對(duì)聲樂、指導(dǎo)兒童歌曲方面訓(xùn)練。由此造成了學(xué)生理論優(yōu)于實(shí)踐的現(xiàn)象，在把握課堂教學(xué)理論上還能做到得心應(yīng)手，但是到對(duì)兒童歌曲教唱和指導(dǎo)兒童歌唱的實(shí)際課堂教學(xué)中，顯得手足無措、捉襟見肘。這種理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

二、學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的特點(diǎn)

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課有其本身的特點(diǎn)。它與高等院校的聲樂課和普通中學(xué)的唱歌課比較，無論是從生源、藝術(shù)素質(zhì)、聲音條件，還是在教學(xué)目的要求上都有很大的區(qū)別：高等院校的聲樂教學(xué)，要求學(xué)生具備良好的聲音素質(zhì)和相應(yīng)的理論知識(shí)水平，掌握一定的發(fā)聲技巧等，它的教學(xué)目的是為各個(gè)文藝團(tuán)體培養(yǎng)專業(yè)演員的；普通中學(xué)教學(xué)，它主要是通過唱歌培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，陶冶情操。一般只要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的發(fā)聲要領(lǐng)就可以了，因此應(yīng)多采用齊唱形式教學(xué)。

學(xué)前專業(yè)的聲樂課主要是培養(yǎng)學(xué)生的聲樂素質(zhì)，為學(xué)生將來從事幼教音樂活動(dòng)提供必備的知識(shí)和技能，屬于聲樂技能訓(xùn)練課，是幼兒教師的藝術(shù)課程之一。具體來說，幼兒教師需要掌握的“聲樂素質(zhì)”包括：（1）掌握一定的聲樂發(fā)聲理論知識(shí)（發(fā)聲器官的構(gòu)造；呼吸方法；咬字的方法；共鳴腔體的運(yùn)用等）；（2）了解音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)（五線譜、簡(jiǎn)譜的識(shí)譜法；樂譜中的力度、速度等符號(hào)；音高的定義；音的分區(qū)等），能看懂樂譜；（3）能聽出樂曲的節(jié)奏節(jié)拍；聽出作品速度、力度的變化等，能哼唱出作品有標(biāo)志性的旋律；（4）對(duì)音色有一定敏感度，能辨別聲音的好壞和對(duì)錯(cuò)。（5）熟悉對(duì)幼兒歌曲教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)的方法。通過聲樂教學(xué)，培養(yǎng)具備進(jìn)行幼兒唱歌教學(xué)能力的新世紀(jì)高品質(zhì)的幼兒教師，這是指導(dǎo)我們開展聲樂教學(xué)的依據(jù)。

三、提高學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)質(zhì)量的策略

教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的聲樂素質(zhì)，決定著聲樂課堂的教學(xué)效果。提高教學(xué)質(zhì)量，是教師工作的追求。我認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加以考慮。

（一）教學(xué)內(nèi)容由淺入深，提高學(xué)生的聲樂素質(zhì)。

學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來自全國(guó)各地，大多數(shù)學(xué)生沒有接觸過聲樂訓(xùn)練，極個(gè)別學(xué)生從沒有上過音樂課，基本音準(zhǔn)都沒有，很多學(xué)生對(duì)聲樂這個(gè)概念還很陌生，認(rèn)為聲樂就是唱歌，就是跟著老師照貓畫虎唱下來就可以了，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不認(rèn)識(shí)樂譜，對(duì)音高不敏感，演唱時(shí)常常會(huì)有“跑調(diào)”的情況出現(xiàn)。所以，由淺入深，由簡(jiǎn)到難，依據(jù)學(xué)生水平進(jìn)行聲樂訓(xùn)練是必要的。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，在學(xué)前聲樂教育的不同階段應(yīng)有不同的教學(xué)側(cè)重。如在學(xué)生聲樂學(xué)習(xí)的初期階段，即一年級(jí)要以加強(qiáng)基礎(chǔ)聲樂訓(xùn)練，掌握正確的聲樂演唱方法和正確的聲音概念為主要目的，從學(xué)習(xí)歌唱正確的發(fā)聲方法入手。學(xué)習(xí)的演唱方法應(yīng)以目前學(xué)術(shù)界較為認(rèn)可的“中國(guó)唱法”為主。中國(guó)唱法是在繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族聲樂傳統(tǒng)精華與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，借鑒、吸收西洋美聲唱法的演唱技巧和先進(jìn)教學(xué)方法手段，在深入改革實(shí)踐中形成的。它既不同于我國(guó)民族聲樂的傳統(tǒng)唱法，又和民族聲樂的自然唱法有著密切聯(lián)系，即是目前普遍稱謂的具有時(shí)代特征的“民族唱法”。這種唱法既能演唱民族風(fēng)格較強(qiáng)的歌曲，又能演唱藝術(shù)性很強(qiáng)的藝術(shù)歌曲、歌劇及一些難度較大的創(chuàng)作歌曲，并能適應(yīng)中華民族的審美情趣。這種唱法也是目前我國(guó)各音樂院校民族聲樂教學(xué)所采用的主流方法。演唱的曲目應(yīng)以中國(guó)不同時(shí)期的藝術(shù)歌曲、經(jīng)典民歌和創(chuàng)作歌曲為主，對(duì)于經(jīng)典的意大利、德奧藝術(shù)歌曲及西洋歌劇詠嘆調(diào)可選用名曲，如存在語(yǔ)言困難可用中文演唱。

從二年級(jí)開始，在學(xué)習(xí)經(jīng)典歌曲的同時(shí)，可滲透一些幼兒歌曲的學(xué)習(xí)，目的是引導(dǎo)學(xué)生較好地運(yùn)用中國(guó)唱法的演唱技巧于幼兒歌曲演唱中，把學(xué)唱聲樂歌曲作為唱好幼兒歌曲的基礎(chǔ)。適合的作品有《鼓浪嶼之波》、《高高太子山》、《生死相依我苦戀著你》、《我親愛的》、《搖籃曲》（舒伯特）、《我們美麗的祖國(guó)》、《讓我們蕩起雙槳》、《陽(yáng)光少年》等。這些歌曲旋律優(yōu)美，適合吟唱，且前面幾首歌曲需要有一定的演唱技巧，難度適合學(xué)生的演唱水平；后面三首歌曲是具有一定演唱難度的兒童歌曲，可以滲透幼兒歌曲教唱的方法，使學(xué)生掌握演唱技巧、提高歌唱水平，為將來走向幼兒教師崗位打好基礎(chǔ)。

現(xiàn)有的教材部分歌曲過于陳舊，好些歌曲學(xué)生不喜歡唱，興趣不高。所以，除了教材上的內(nèi)容以外，還應(yīng)選取大量的課外教材（例如：《民族唱法歌曲大全》、《聲樂考級(jí)曲集（少兒卷）》、《少兒聲樂考級(jí)作品集》等）。根據(jù)學(xué)生的情況，從中有針對(duì)性地選一些適合學(xué)生演唱的、有藝術(shù)欣賞價(jià)值的、由簡(jiǎn)到難的歌曲，大大激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，讓學(xué)生在接受新知識(shí)的同時(shí)，不忘國(guó)家的傳統(tǒng)音樂。當(dāng)然，有的時(shí)候?qū)W生對(duì)于高音的演唱上不去，一到那個(gè)地方聲音就破，發(fā)不出音。其實(shí)，這并不是他們生理上達(dá)不到，而是學(xué)生對(duì)高音產(chǎn)生恐懼，又不懂方法的緣故。所以，在教學(xué)生演唱之前，一定要先讓學(xué)生明白心理是可以支配生理的，只要方法得當(dāng)，高音就會(huì)唱好，并且堅(jiān)定一個(gè)信念，思想永遠(yuǎn)走在聲音之前。

（二）改革教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

關(guān)于教學(xué)模式的討論由來已久，集體課、小組課、個(gè)別課孰優(yōu)孰劣說法不一。經(jīng)過多年來的摸索，我形成了如下認(rèn)識(shí)。

畢竟學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的不是“聲樂專業(yè)人才”，再加上受學(xué)校聲樂教室、師資的限制，所以高師學(xué)前教育聲樂教學(xué)的模式應(yīng)以集體課、小組課為主導(dǎo)、個(gè)別課為補(bǔ)充。具體操作時(shí)要結(jié)合學(xué)生的具體情況科學(xué)、合理、高效地安排課程。要遵循共性問題集體講解，個(gè)性問題單獨(dú)講解的原則。要適時(shí)調(diào)整不同課型教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，確定課型搭配，使每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到發(fā)揮，從而全面提高學(xué)生的整體聲樂水平，使學(xué)生各方面的能力均衡發(fā)展，確保聲樂教學(xué)任務(wù)的全面完成。

以學(xué)習(xí)作品《讓我們蕩起雙槳》為例，這部作品需要6個(gè)課時(shí)來完成，那么我們可以大體這樣安排這6個(gè)課時(shí)：第1課時(shí)：集體課，學(xué)生集體學(xué)習(xí)作品創(chuàng)作背景、傾聽作品范唱、學(xué)會(huì)歌曲；第2課時(shí)：集體課，學(xué)生集體演唱歌曲，能做到熟練、完整演唱；第3、4課時(shí)：小組課，學(xué)生演唱作品，教師個(gè)別強(qiáng)調(diào)，包括音準(zhǔn)、節(jié)奏、氣息、咬字吐字、情感表達(dá)等問題；第5課時(shí)：小組課，學(xué)生演唱作品，要求有感情、有情境、有肢體語(yǔ)言地演唱，教師個(gè)別強(qiáng)調(diào)，包括情感表達(dá)、動(dòng)作規(guī)范等方面的問題；第6課時(shí)：集體課，學(xué)生匯課，相互觀摩，全體學(xué)生基本都能做到有感情、有情境、有肢體語(yǔ)言地演唱作品，從而完成本作品的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

這樣，用集體課向?qū)W生集體傳授聲樂理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能技巧，可以減少重復(fù)勞動(dòng)、提高效率，有利于學(xué)生相互促進(jìn)，共同提高，開闊視野，擴(kuò)充曲目，增長(zhǎng)見識(shí)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。而小組課教學(xué)，要有針對(duì)性地解決不同學(xué)生演唱中存在的不同問題，有利用學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。兩者有機(jī)結(jié)合，將會(huì)起到較好的效果。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

在聲樂課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生而言，來自四面八方，生理?xiàng)l件的差異，文化程度、語(yǔ)言環(huán)境的不同，造成學(xué)生心理上的障礙，對(duì)聲樂課產(chǎn)生恐懼。面對(duì)這一情況，必須制定出合理的、有針對(duì)性的教法，把抽象的知識(shí)形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲。具體教學(xué)方法為以下幾種。

1.情感與技巧相結(jié)合的教學(xué)方法。一首歌曲除了歌曲的旋律和歌詞外，還要求演唱者聲情并茂地歌唱才能賦予歌曲以藝術(shù)感染力。這就要求教師在教學(xué)過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生。在唱一首歌前要對(duì)歌曲進(jìn)行分析，讓學(xué)生了解作曲家創(chuàng)作的背景、創(chuàng)作的目的，理解歌詞的意義。在演唱時(shí)要讓學(xué)生去聯(lián)想，眼前出現(xiàn)畫面感，把自己的思想感情融入其中。例如《鼓浪嶼之波》這首歌就是抒發(fā)了作者盼望海峽兩岸人民早日統(tǒng)一的思想感情。所以在演唱時(shí)首先要給學(xué)生介紹一些時(shí)代背景，歷史上的臺(tái)灣是怎樣的，現(xiàn)在的臺(tái)灣又是怎樣的情況，其次要讓學(xué)生充分理解這種實(shí)現(xiàn)海峽兩岸統(tǒng)一的這種期望的、迫切的心情。教師一直用這種方法，學(xué)生慢慢地就能學(xué)會(huì)怎樣理解歌曲，怎么處理歌曲。

2.采用多媒體輔助教學(xué)方法。多媒體是計(jì)算機(jī)和視頻的結(jié)合，多媒體教學(xué)就是利用文字、數(shù)字、圖形、動(dòng)畫、聲音、視頻等進(jìn)行知識(shí)、信息的傳播。具有直觀性、信息量大、有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。比如《生死相依我苦戀著你》是根據(jù)我國(guó)科學(xué)家的真實(shí)事跡提煉出的謳歌為祖國(guó)獻(xiàn)身的先驅(qū)的一部作品，作品旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)感人，在講授這部作品時(shí)，教師可以事先利用網(wǎng)絡(luò)搜集我國(guó)科學(xué)家的感人事跡、這首歌曲的創(chuàng)作背景及這部作品的歌唱家范唱等資料，在課堂上利用多媒體手段展現(xiàn)給學(xué)生，豐富課堂講述內(nèi)容和形式，使學(xué)生對(duì)作品背景、作品旋律有更全面更直觀的了解，從而達(dá)到更好地學(xué)習(xí)作品的目的。

3.集多門相關(guān)學(xué)科、教學(xué)法為一體，采用融合式教學(xué)法。主要是將聲樂的相關(guān)學(xué)科，即詩(shī)歌、朗誦、鋼琴伴奏、舞蹈等結(jié)合在一起并運(yùn)用多種教學(xué)法進(jìn)行聲樂教學(xué)。這樣有利于學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)，也為將來成為優(yōu)秀的有較強(qiáng)綜合素質(zhì)的幼兒教師打好基礎(chǔ)。例如《我的漁家》這首歌曲，作品演繹的是“我”的家鄉(xiāng)――漁鄉(xiāng)的美好生活場(chǎng)景，教師在教授時(shí)：首先利用情境教學(xué)，可以給學(xué)生范唱，或利用多媒體欣賞一遍，再講述我國(guó)沿海漁民的生活情況，描繪出一幅漁鄉(xiāng)“水陸兩條大道寬”的美好景色，使學(xué)生獲得感知。然后提出問題：這首歌曲描繪的情景是什么樣的？讓學(xué)生帶著問題再欣賞歌曲，欣賞完討論回答，然后教師總結(jié)。接著讓學(xué)生用發(fā)聲的狀態(tài)進(jìn)行朗讀，之后讓學(xué)生唱譜，通過唱譜提高學(xué)生的視唱能力。最后完整演唱，賦予表情和肢體語(yǔ)言。在這個(gè)過程中學(xué)生得到了鍛煉，提高了學(xué)生的演唱、朗誦和情感表現(xiàn)等方面的能力。

（四）將課堂教學(xué)與教育活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，鞏固學(xué)生的專業(yè)知識(shí)。

聲樂教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，只講理論脫離實(shí)踐的聲樂教學(xué)是不可想象的。為了激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)積極性，定期舉辦聲樂匯報(bào)演出、音樂會(huì)、聲樂技能比賽等也是教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的；可以通過排演童話劇表演等形式，為學(xué)生全面理解和運(yùn)用聲樂教學(xué)技能提供機(jī)會(huì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)聲樂藝術(shù)教育的綜合把握能力。增強(qiáng)實(shí)踐性是一個(gè)被證明了的成功的方式，因而將實(shí)踐內(nèi)容融入課堂也是必不可少的。

學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)還要注意與教育實(shí)踐的有效結(jié)合。很多學(xué)生和學(xué)前教育專業(yè)院?；蚨嗷蛏俚卮嬖谥灰俺煤谩边@個(gè)誤區(qū)，總是拿學(xué)前專業(yè)的學(xué)生與音樂專業(yè)的學(xué)生相比較，注重在聲樂演唱技巧上的學(xué)習(xí)，而忽視了與教育實(shí)踐的結(jié)合。“唱得好”固然重要，但對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來說更需要“教得好”，教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教師專業(yè)化的核心，學(xué)前專業(yè)的學(xué)生不能只停留在聲樂技巧的學(xué)習(xí)上，強(qiáng)化學(xué)生的聲樂教學(xué)實(shí)踐能力，首先必須重視學(xué)生的幼兒園見習(xí)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在深入?yún)⑴c幼兒園日常聲樂教學(xué)的過程中，領(lǐng)會(huì)幼兒園聲樂教學(xué)的要求和特點(diǎn)，還要知道當(dāng)前我國(guó)幼兒園需要什么樣的師資，進(jìn)行幼兒音樂教學(xué)的要求是怎樣的；怎樣去和幼兒進(jìn)行溝通并對(duì)其傳授知識(shí)，為此，學(xué)前師范院校有必要適當(dāng)逐年延長(zhǎng)學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí)期，經(jīng)常同幼兒園保持聯(lián)系與合作，共同組織幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的聲樂教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)。將自己學(xué)到的聲樂技能與幼兒園課堂結(jié)合起來，這樣才能做到有的放矢。

總之，聲樂教學(xué)在學(xué)前教育的體系中是一門專業(yè)必修課，在幼兒教師的培養(yǎng)中具有重要的作用。所以，只有充分把握好學(xué)科的特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)途徑等方面進(jìn)行改革與創(chuàng)新，注重提高課堂教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高幼兒教師的專業(yè)水平。

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