序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇幼師生語文教學(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

幼兒教育是幼兒的啟蒙時(shí)期。在這一時(shí)期，幼兒教師主要采用口頭語言教育的方式來培養(yǎng)孩子各方面的能力。所以，對(duì)于幼兒教師來應(yīng)有良好的口頭表達(dá)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)。從目前我國(guó)師范教育的現(xiàn)狀來看，仍然有很大一部分幼師生口語表達(dá)能力較差或表達(dá)得不清晰。這些都會(huì)對(duì)幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展產(chǎn)生影響，必須重視對(duì)幼師生良好的口語交際習(xí)慣的養(yǎng)成。希望通過本文的研究為促進(jìn)我國(guó)幼教事業(yè)的良好發(fā)展起到參考。

1營(yíng)造輕松和諧的氛圍培養(yǎng)敢于表達(dá)的膽量

幼教專業(yè)女生比較多。這些學(xué)生有一些來自農(nóng)村，受到生活環(huán)境的影響，使她們產(chǎn)生了自卑心理而且羞于表達(dá)。而且女生的性格特征也是制約她們提升口語表達(dá)能力的重要因素。在很多時(shí)候他們都表現(xiàn)為膽怯，尤其是在人多的時(shí)候更是不敢表達(dá)自己的想法。還有一部分幼師生有一口濃重的方言，普通話說不標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)直接影響到未來的教學(xué)工作。出現(xiàn)這一問題的主要原因在于幼師生的心理存在障礙。針對(duì)幼師生心理障礙的問題，教師必須意識(shí)到問題的嚴(yán)重性并積極鼓勵(lì)他們?nèi)ジ淖?，樹立自信心。在教學(xué)過程中，教師可以特意安排他們上臺(tái)展示和表達(dá)的機(jī)會(huì)。比如在開學(xué)第一節(jié)課時(shí)，可以讓學(xué)生到講臺(tái)上介紹自己的基本情況。不僅可以給幼師生提供一個(gè)口語表達(dá)的機(jī)會(huì)，而且還有利于與學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系，幫助學(xué)生更好地了解彼此。在以后的教學(xué)中，教師可以將每節(jié)課的課前五分鐘用來讓學(xué)生演講并將演講的成績(jī)納入到期末的成績(jī)中。在最開始時(shí)，學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)得非常膽怯，害怕自己表達(dá)不好。在經(jīng)過一些演講訓(xùn)練，會(huì)逐漸培養(yǎng)學(xué)生的膽量。同時(shí)，在學(xué)生演講完成以后，教師可以針對(duì)性地給予指導(dǎo)和表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心。

2設(shè)計(jì)適合學(xué)生表達(dá)題材培養(yǎng)學(xué)生口語交際習(xí)慣

2.1激發(fā)幼師生敢說與愛說的興趣

在培養(yǎng)幼師生口頭表達(dá)能力過程中，必須將興趣作為關(guān)鍵點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生。只有讓幼師生對(duì)口語表達(dá)產(chǎn)生了興趣，才不會(huì)讓幼師生在口語表達(dá)過程中出現(xiàn)膽怯、畏懼和憤懣的心理。筆者認(rèn)為可以采用設(shè)計(jì)情景的方式，結(jié)合有技巧性的提問調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)口語表達(dá)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)“介紹”這一節(jié)課，教師可以設(shè)計(jì)主題，如“面試時(shí)的自我介紹”并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)實(shí)際情景，以面試官的角度去提問學(xué)生，為學(xué)生指導(dǎo)。同時(shí)，在問題的設(shè)計(jì)上應(yīng)該注重技巧和學(xué)生的興趣點(diǎn)，如詢問學(xué)生的情況、缺點(diǎn)、對(duì)薪資的期望等。這些問題在學(xué)生畢業(yè)以后都會(huì)遇到，也是非?，F(xiàn)實(shí)的問題，學(xué)生容易接受，而且也會(huì)有很強(qiáng)的興趣。在課堂中多設(shè)計(jì)這樣的情景，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的口語表達(dá)能力和思考能力都會(huì)有明顯的提高。但是需要注意的一點(diǎn)是，在嘗試這種實(shí)踐情景訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時(shí)，在最開始學(xué)生的表達(dá)可能會(huì)很直白而且缺少技巧。在這時(shí)，教師就應(yīng)該充分發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生的表達(dá)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生明白在面試時(shí)如何表達(dá)會(huì)讓面試官滿意，而哪些問題是應(yīng)該避免的。通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生的思維就會(huì)跟著教師走，從而更好地掌握表達(dá)技巧。

2.2從生活中發(fā)現(xiàn)和尋找適合幼師生說話交際的題材

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼師生去細(xì)心觀察生活中發(fā)生的新鮮事情。或者還可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視等收集各類信息，拓展自己的知識(shí)面，在課堂中多與學(xué)生交流心得。另外，教師也可以收集各種資料和信息并整理好介紹給學(xué)生。這些都是幼師生說話交際的重要題材，而且通過各種途徑收集的信息可以讓幼師生的學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系在一起。這種訓(xùn)練方式可以最大化調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。雖然增加了一些難度，但是一旦學(xué)生提起興趣，必然會(huì)得到良好的效果。

2.3采用復(fù)述課文的方式強(qiáng)化幼師生說話訓(xùn)練

在強(qiáng)化幼師生說話訓(xùn)練過程中，可以采用復(fù)述課文的方式。復(fù)述課文的方式就是在學(xué)生掌握一篇文章以后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解和加工，再用口頭語言表達(dá)出來。不同類型和題材的文章對(duì)于復(fù)述有不同的要求。舉例來說，記敘文章必須抓住幾點(diǎn)要素，主要包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。與背誦課文不同，復(fù)述文章是學(xué)生在深入掌握文章內(nèi)容和中心思想以后對(duì)課文的內(nèi)化和重組。學(xué)生用自己的語言將文章內(nèi)容表達(dá)出來，不僅是對(duì)學(xué)生能力的一種挑戰(zhàn)，更加有助于培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

3充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)提升口語表達(dá)能力

教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用到學(xué)生口語訓(xùn)練過程中。教材中很多小說、文章等都是一些非常經(jīng)典的名篇和名著，而且很多都被拍成了電影。比如，說明文是文章的一種體裁，文章內(nèi)容沒有生動(dòng)曲折的情節(jié)，也沒有優(yōu)美的語言，給人的感覺就是枯燥無味，所以學(xué)習(xí)起來學(xué)生經(jīng)常提不起興趣。針對(duì)這種情況，教師就必須創(chuàng)新教學(xué)手段，可以試著將多媒體技術(shù)融入到課堂中。在理解作者表達(dá)的意圖和情感之后，教師就可以用多媒體為學(xué)生播放影片，真實(shí)體驗(yàn)文章內(nèi)容，而且能夠更加深刻的理解。同時(shí)，教師可以隱去影片的聲音，讓學(xué)生按照文章內(nèi)容去解說和配音，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。比如在學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》這一文章時(shí)，教師就可以采取這種方式，可以起到良好的教學(xué)效果。

4利用口頭作文的形式練習(xí)口語表達(dá)

在口語表達(dá)教學(xué)過程中，口頭作文的形式也是一種比較有效的手段。具體做法為：教師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生們組成小組發(fā)表自己的看法和見解，并在課后將自己的發(fā)言整理起來就是一篇完整的文章。在這一過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生思考能力，使學(xué)生的思維更加敏捷，而且能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，提升寫作水平。

5結(jié)論

綜上所述，口語表達(dá)是幼師生的綜合能力體現(xiàn)。在教學(xué)過程中，教師需要做到為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松的氛圍，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣點(diǎn)并設(shè)計(jì)成適合口語表達(dá)的題材，充分借助多媒體的優(yōu)勢(shì)幫助學(xué)生提升口語表達(dá)能力。另外，口頭作文的形式也是一種有效的提升學(xué)生口語表達(dá)的方法。

參考文獻(xiàn)

［1］張曉龍.試析幼兒師范語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的口語能力［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015（4）：154.

［2］王東偉.論幼兒師范學(xué)校學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)［J］.成功（教育），2012（4）：133.

作者:白巧玲 單位:廣州市幼兒師范學(xué)校