序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇生命教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的運用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

目前社會正在進行新課程改革，那么在小學(xué)語文教學(xué)改革中便可以考慮將生命教育滲透其中。語文老師應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識到生命的重要，讓學(xué)生能夠熱愛生命。同時學(xué)生以后的發(fā)展之路與語文課程是息息相關(guān)的，語文課程能夠決定培養(yǎng)出怎樣的人，所以語文老師的責(zé)任重大，學(xué)生的發(fā)展需求離不開語文老師。那么將生命教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中是意義重大的。

一、對小學(xué)生的生命教育迫在眉睫

目前小學(xué)語文教師對生命教育的重視度偏低，很多老師覺得這樣的教育沒有必要，這樣的教育無法讓學(xué)生提高成績。也就是老師往往只關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，卻忽略了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的精神品質(zhì)也是非常重要的。生命教育暫時無法完全滲透到小學(xué)的語文教育中，其中的一方面就是老師的疏忽，老師沒有了解到生命教育的重要性，同時在生命教育的課堂上沒有進行過多的培訓(xùn)，使得學(xué)生對這一方面的了解非常少，從而嚴(yán)重地影響到了這一策略的實施。實施生命教育的滲透并不是只用書面的知識來讓學(xué)生學(xué)習(xí)，那么就算學(xué)生學(xué)習(xí)了，了解這方面的知識也是非常片面的，無法完全了解生命的意義和生命的重要性，其實生命教育最主要在于讓學(xué)生能夠真實體驗到這一教育的實施，讓學(xué)生能夠有真實的體會，這樣才能夠讓學(xué)生真正明白生命教育的重要性，從而尊重生命，熱愛生命。教師在生命教育這一領(lǐng)域，教學(xué)的素材比較單一，這樣很難讓學(xué)生能夠從更深層了解到生命教育，教師應(yīng)該讓生命教育的課程變得多樣化，增強學(xué)生在生命教育方面的體驗，讓學(xué)生能夠在根本上了解生命的意義和珍愛生命。在生命教育實施過程中，專業(yè)的教師是非常重要的。

二、將生命教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的途徑

（一）課前預(yù)習(xí)滲透生命教育

在課前預(yù)習(xí)時，教師應(yīng)以生命教育為導(dǎo)向，以此來激發(fā)學(xué)生對于語文課程的興趣，在語文的課程中有很多關(guān)于生命教育的文章，那么在學(xué)習(xí)到關(guān)于生命的課程的時候就應(yīng)該同時為學(xué)生講解關(guān)于生命教育的知識，讓學(xué)生能夠?qū)τ谏逃懈浞值恼J(rèn)識，從而能夠?qū)τ谧约阂约捌渌说纳軌蜃龅礁幼鹬?。在課前預(yù)習(xí)時還可以讓學(xué)生通過角色扮演來深刻感受生命對人類的意義，例如可以用東西擋住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生感受盲人是如何生活的，雖然盲人看不見，但是他們還是在積極地面對生活，而我們身為一個健康的人，就更應(yīng)該對生命更加珍惜，并且積極地面對生活，珍愛生命。讓學(xué)生能夠從小認(rèn)識到珍愛生命的重要性，這是我們每個人的責(zé)任。

（二）課堂教學(xué)中進行生命教育

教師在課程方面應(yīng)該進行多元化的整改，讓課程可以和日常生活相結(jié)合，選擇出最適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣大大提高了生命教育的教學(xué)效率。老師可以用多媒體的方式來傳授學(xué)生生命教育知識，可以將一些珍愛生命的視頻用多媒體設(shè)備播放，讓學(xué)生們觀看，在觀看完后，讓學(xué)生能夠積極發(fā)言，并且能夠說出自己對生命的理解，從而對生命能夠更加尊重以及熱愛。學(xué)校還可以與學(xué)生的家庭進行合作，和家長及時溝通探討，同時告訴家長該如何教導(dǎo)學(xué)生，在課堂上的教學(xué)是有限的，但是在生活中的教學(xué)是卻無限的，老師可以和家長進行合作，將課堂和生活連接到一起，制定更加豐富的課程內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，生命教育的案例比比皆是，老師也可以將這些案例講解給學(xué)生聽，生命教育就是能夠讓學(xué)生真愛生命，首先，學(xué)校應(yīng)該將生命教育作為最重要的課程，教育對于學(xué)生來說，是一個漫長的過程，但是，生命教育對于人來說，就要從小進行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠盡早了解到生命的重要，從而能夠遠(yuǎn)離危險，珍愛生命。學(xué)校也要對教師進行生命教育的專業(yè)培訓(xùn)，讓老師和老師之間也能更多地就生命教育進行討論研究，并且對于生命教育滲透到小學(xué)語文課程中這一實施組建小組，對這一課程展開討論，讓這一課程能夠變得多樣化，讓小學(xué)生能夠更好地吸收這一課程的知識，同時可以結(jié)合語文課程，能夠更多地了解生命教育。

（三）課外實踐活動中滲透生命教育

課外實踐活動對于培養(yǎng)學(xué)生形成一定的生命觀念，增強他們的安全防范意識起到較為關(guān)鍵的作用。所以，老師在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該舉辦各種各樣的課外實踐活動，組織學(xué)生積極參與其中，可以體會到良好的生命教育氛圍，對生命的真諦有一個清楚的了解，知曉生命的重要性和價值，進而樹立起較強的防范意識，可以時刻注意自己的安全。比如，在課堂之外的實踐活動中，教師可以讓學(xué)生進入大自然中，對于大自然中的動物植物進行了解，讓學(xué)生明白動物植物也是擁有生命的，從而能夠使學(xué)生更加尊重生命。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備搜集各種各樣和生命教育有關(guān)的視頻與漫畫，將其有效地整合起來，添加全新的內(nèi)容，設(shè)計豐富多彩的實踐活動。如讓每一名學(xué)生都針對自己感興趣的動物進行養(yǎng)育，要求家長不提供任何的幫助，每天都需要對動物的養(yǎng)育信息進行記錄，在固定的時間，和老師匯報闡述自己的感悟和了解，知曉動物的習(xí)性和特點。那么在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然而然地就可以體會到生命的價值，懂得生命的可貴，進而不僅更加愛護自己，還可以關(guān)愛動物和植物，達成既定的效果和目標(biāo)。在日常生活中存在一些外力因素，例如會出現(xiàn)火災(zāi)、地震等，這些外力因素都有可能讓我們失去生命，老師可以據(jù)此對學(xué)生進行生命教育。

三、在語文課程中滲透生命教育的方法

生命對人這一生的意義都非常的重大，因此生命教育要從小抓起，讓學(xué)生從小就能夠明白珍惜生命，教師在生命教育的課程中，應(yīng)該更多地對課程進行整改，實踐課程是目前社會上最流行的課程，讓學(xué)生能夠在實踐中收獲快樂的同時，能夠更多地收獲知識，通過實踐課程學(xué)生就能全身心地投入學(xué)習(xí)中，同時能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在生命教育中，教師也應(yīng)該采用更多的教學(xué)方式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡的不同，制作更適合學(xué)生的課程，讓課程變得多樣化，從而學(xué)生能夠更主動地參與到生命教育課題的討論中，在小學(xué)語文課程中有很多珍愛生命的課文，教師可以采用多媒體的方式，將每個珍愛生命的瞬間制作成視頻，讓學(xué)生可以通過視頻，對生命有更深刻的認(rèn)識，從而使生命教育對學(xué)生的影響更大。教師在教學(xué)中可以從不同方面來滲透生命教育，分別在閱讀教學(xué)、詩歌教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中使學(xué)生更加重視生命，敬畏生命。

（一）閱讀教學(xué)中滲透生命教育

在語文的課程中，老師也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，讓學(xué)生能夠通過閱讀，從而了解到更多關(guān)于生命教育的知識。語文的課程教學(xué)能夠讓學(xué)生在語言能力方面有非常大的提升，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)生更加有信心，老師在這一過程中也要多多鼓勵學(xué)生，給予學(xué)生一定的支持，這樣學(xué)生才能慢慢地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。比如在《金色的魚鉤》這一課程中，魚鉤象征了老班長崇高的革命精神，同時魚鉤上閃爍著的光芒，也能夠照亮革命者前進的方向。因為有老班長的悉心照顧戰(zhàn)士們才能夠成功走出草地，可是老班長卻因為把吃的都讓給了他人而不幸犧牲，所以生命是非常寶貴的。還有古詩也能夠讓學(xué)生們了解生命是美好的，同時我們要學(xué)會關(guān)愛生命。

（二）詩歌教學(xué)中滲透生命教育

在課程教學(xué)中多添加一些詩歌教育，讓學(xué)生能夠有所感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在知識的吸收上是緩慢的，不能一蹴而就，詩歌教學(xué)對于小學(xué)生來說非常重要的，所以老師就應(yīng)該組織學(xué)生多閱讀一些詩歌，能夠從中體會到一種意境美，也可以自發(fā)地從中產(chǎn)生較多的感悟，對生命的內(nèi)涵和概念有著清楚的了解。過多的教學(xué)會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥，從而對學(xué)習(xí)失去興趣，老師也應(yīng)該為學(xué)生起到一個很好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而熱愛學(xué)習(xí)。比如，《詠柳》這一首詩也能夠充分展現(xiàn)出柳枝、柳葉、春風(fēng)等生命氣息，柳樹長滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來，就顯示萬條輕飄飄的綠色絲帶，這一首詩讓我們能夠認(rèn)識到對于植物的生命我們應(yīng)該做到更多的關(guān)懷，生命的存在能夠使自然變得更加多彩。由此可知，將詩歌教學(xué)和生命教育有效整合起來，不僅可以營造出良好的意境美，還可以讓學(xué)生不對枯燥乏味的生命教育產(chǎn)生更多的反感，更好地對學(xué)生進行培養(yǎng)，促使他們形成正確的生命觀念，可以更加珍惜生命，享受生活。

（三）習(xí)作教學(xué)中滲透生命教育

在習(xí)作課程教學(xué)中老師可以更多地提問小學(xué)生對于生命的理解，甚至可以讓學(xué)生們組建小組一起討論這一話題。如果想讓學(xué)生能夠在生命教育這一板塊上有興趣，那么老師就要把這一話題變得有趣，以此來引起小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對于生命教育有更深刻的認(rèn)識，平時學(xué)校的黑板報也可以用來開展生命教育。教師應(yīng)更充分地利用生命教育方面的知識，在書寫與同學(xué)之間、老師之間、家長之間這種情感的文章時，就可以組織學(xué)生進行這種討論，讓他們明白生命的意義和價值。通過學(xué)生聽過的小故事等來向?qū)W生講解生命的意義，讓學(xué)生知道，生命對于我們每個人來說只有一次，因此生命是有多么的寶貴。教師還可以根據(jù)每個孩子的不同情況，來進行有針對性的生命教育，從而也要多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主接受生命教育?，F(xiàn)在教師的教學(xué)手法還是比較單一，只能夠?qū)娴闹R傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，甚至感覺學(xué)習(xí)是枯燥無趣的，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。此時，老師就可以調(diào)動學(xué)生的積極性，把他們合理劃分成諸多的小組，讓他們在組內(nèi)針對自己經(jīng)歷過的事情進行熱烈的討論，再從中挑選出小組代表，將之前討論的成果分享給其他同學(xué)。那么此種和實際經(jīng)歷有著較大關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，自然可以讓學(xué)生更加信服，對生命有著全新的理解，可以達成預(yù)期的效果和目標(biāo)。

四、總結(jié)

生命教育對于小學(xué)生來說是非常重要的，讓小學(xué)生能夠盡早明白生命對人的重要性，教師也應(yīng)該采取更多的方法，讓小學(xué)語文的課堂變得多樣化，從而更好地將生命教育知識傳授給小學(xué)生。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透生命教育不僅能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識到生命的重要，還能讓學(xué)生對課本中的理論知識進行吸收，同時還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，為小學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此生命教育在小學(xué)語文課程中的滲透是非常有意義的。

參考文獻

［1］單曉云.植根沃土吐芳華滋潤蓓蕾發(fā)新枝———小學(xué)低年級語文教學(xué)滲透三生教育的探究［J］.小學(xué)生：教學(xué)實踐，2019（4）：80.

［2］宋彥玲.生命化教育在小學(xué)低年級語文教學(xué)中的滲透［J］.科教導(dǎo)刊（電子版），2019（5）：146.

［3］周成國.構(gòu)筑生命的厚度與深度———語文教學(xué)中滲透生命教育的探究［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2019（18）：36.

作者:高燕舞 單位:福建省漳州市華安縣實驗小學(xué)