序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]一篇生命教育滲透在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

目前社會(huì)正在進(jìn)行新課程改革，那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革中便可以考慮將生命教育滲透其中。語(yǔ)文老師應(yīng)該讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到生命的重要，讓學(xué)生能夠熱愛(ài)生命。同時(shí)學(xué)生以后的發(fā)展之路與語(yǔ)文課程是息息相關(guān)的，語(yǔ)文課程能夠決定培養(yǎng)出怎樣的人，所以語(yǔ)文老師的責(zé)任重大，學(xué)生的發(fā)展需求離不開語(yǔ)文老師。那么將生命教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是意義重大的。

一、對(duì)小學(xué)生的生命教育迫在眉睫

目前小學(xué)語(yǔ)文教師對(duì)生命教育的重視度偏低，很多老師覺(jué)得這樣的教育沒(méi)有必要，這樣的教育無(wú)法讓學(xué)生提高成績(jī)。也就是老師往往只關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，卻忽略了學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)，學(xué)生的精神品質(zhì)也是非常重要的。生命教育暫時(shí)無(wú)法完全滲透到小學(xué)的語(yǔ)文教育中，其中的一方面就是老師的疏忽，老師沒(méi)有了解到生命教育的重要性，同時(shí)在生命教育的課堂上沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的培訓(xùn)，使得學(xué)生對(duì)這一方面的了解非常少，從而嚴(yán)重地影響到了這一策略的實(shí)施。實(shí)施生命教育的滲透并不是只用書面的知識(shí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)，那么就算學(xué)生學(xué)習(xí)了，了解這方面的知識(shí)也是非常片面的，無(wú)法完全了解生命的意義和生命的重要性，其實(shí)生命教育最主要在于讓學(xué)生能夠真實(shí)體驗(yàn)到這一教育的實(shí)施，讓學(xué)生能夠有真實(shí)的體會(huì)，這樣才能夠讓學(xué)生真正明白生命教育的重要性，從而尊重生命，熱愛(ài)生命。教師在生命教育這一領(lǐng)域，教學(xué)的素材比較單一，這樣很難讓學(xué)生能夠從更深層了解到生命教育，教師應(yīng)該讓生命教育的課程變得多樣化，增強(qiáng)學(xué)生在生命教育方面的體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠在根本上了解生命的意義和珍愛(ài)生命。在生命教育實(shí)施過(guò)程中，專業(yè)的教師是非常重要的。

二、將生命教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的途徑

（一）課前預(yù)習(xí)滲透生命教育

在課前預(yù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)以生命教育為導(dǎo)向，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的興趣，在語(yǔ)文的課程中有很多關(guān)于生命教育的文章，那么在學(xué)習(xí)到關(guān)于生命的課程的時(shí)候就應(yīng)該同時(shí)為學(xué)生講解關(guān)于生命教育的知識(shí)，讓學(xué)生能夠?qū)τ谏逃懈浞值恼J(rèn)識(shí)，從而能夠?qū)τ谧约阂约捌渌说纳軌蜃龅礁幼鹬亍Ｔ谡n前預(yù)習(xí)時(shí)還可以讓學(xué)生通過(guò)角色扮演來(lái)深刻感受生命對(duì)人類的意義，例如可以用東西擋住學(xué)生的眼睛，讓學(xué)生感受盲人是如何生活的，雖然盲人看不見，但是他們還是在積極地面對(duì)生活，而我們身為一個(gè)健康的人，就更應(yīng)該對(duì)生命更加珍惜，并且積極地面對(duì)生活，珍愛(ài)生命。讓學(xué)生能夠從小認(rèn)識(shí)到珍愛(ài)生命的重要性，這是我們每個(gè)人的責(zé)任。

（二）課堂教學(xué)中進(jìn)行生命教育

教師在課程方面應(yīng)該進(jìn)行多元化的整改，讓課程可以和日常生活相結(jié)合，選擇出最適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣大大提高了生命教育的教學(xué)效率。老師可以用多媒體的方式來(lái)傳授學(xué)生生命教育知識(shí)，可以將一些珍愛(ài)生命的視頻用多媒體設(shè)備播放，讓學(xué)生們觀看，在觀看完后，讓學(xué)生能夠積極發(fā)言，并且能夠說(shuō)出自己對(duì)生命的理解，從而對(duì)生命能夠更加尊重以及熱愛(ài)。學(xué)校還可以與學(xué)生的家庭進(jìn)行合作，和家長(zhǎng)及時(shí)溝通探討，同時(shí)告訴家長(zhǎng)該如何教導(dǎo)學(xué)生，在課堂上的教學(xué)是有限的，但是在生活中的教學(xué)是卻無(wú)限的，老師可以和家長(zhǎng)進(jìn)行合作，將課堂和生活連接到一起，制定更加豐富的課程內(nèi)容，從而讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。在日常生活中，生命教育的案例比比皆是，老師也可以將這些案例講解給學(xué)生聽，生命教育就是能夠讓學(xué)生真愛(ài)生命，首先，學(xué)校應(yīng)該將生命教育作為最重要的課程，教育對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，但是，生命教育對(duì)于人來(lái)說(shuō)，就要從小進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠盡早了解到生命的重要，從而能夠遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，珍愛(ài)生命。學(xué)校也要對(duì)教師進(jìn)行生命教育的專業(yè)培訓(xùn)，讓老師和老師之間也能更多地就生命教育進(jìn)行討論研究，并且對(duì)于生命教育滲透到小學(xué)語(yǔ)文課程中這一實(shí)施組建小組，對(duì)這一課程展開討論，讓這一課程能夠變得多樣化，讓小學(xué)生能夠更好地吸收這一課程的知識(shí)，同時(shí)可以結(jié)合語(yǔ)文課程，能夠更多地了解生命教育。

（三）課外實(shí)踐活動(dòng)中滲透生命教育

課外實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生形成一定的生命觀念，增強(qiáng)他們的安全防范意識(shí)起到較為關(guān)鍵的作用。所以，老師在開展教學(xué)的環(huán)節(jié)中，就應(yīng)該舉辦各種各樣的課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與其中，可以體會(huì)到良好的生命教育氛圍，對(duì)生命的真諦有一個(gè)清楚的了解，知曉生命的重要性和價(jià)值，進(jìn)而樹立起較強(qiáng)的防范意識(shí)，可以時(shí)刻注意自己的安全。比如，在課堂之外的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)入大自然中，對(duì)于大自然中的動(dòng)物植物進(jìn)行了解，讓學(xué)生明白動(dòng)物植物也是擁有生命的，從而能夠使學(xué)生更加尊重生命。老師可以利用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備搜集各種各樣和生命教育有關(guān)的視頻與漫畫，將其有效地整合起來(lái)，添加全新的內(nèi)容，設(shè)計(jì)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。如讓每一名學(xué)生都針對(duì)自己感興趣的動(dòng)物進(jìn)行養(yǎng)育，要求家長(zhǎng)不提供任何的幫助，每天都需要對(duì)動(dòng)物的養(yǎng)育信息進(jìn)行記錄，在固定的時(shí)間，和老師匯報(bào)闡述自己的感悟和了解，知曉動(dòng)物的習(xí)性和特點(diǎn)。那么在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生自然而然地就可以體會(huì)到生命的價(jià)值，懂得生命的可貴，進(jìn)而不僅更加愛(ài)護(hù)自己，還可以關(guān)愛(ài)動(dòng)物和植物，達(dá)成既定的效果和目標(biāo)。在日常生活中存在一些外力因素，例如會(huì)出現(xiàn)火災(zāi)、地震等，這些外力因素都有可能讓我們失去生命，老師可以據(jù)此對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。

三、在語(yǔ)文課程中滲透生命教育的方法

生命對(duì)人這一生的意義都非常的重大，因此生命教育要從小抓起，讓學(xué)生從小就能夠明白珍惜生命，教師在生命教育的課程中，應(yīng)該更多地對(duì)課程進(jìn)行整改，實(shí)踐課程是目前社會(huì)上最流行的課程，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中收獲快樂(lè)的同時(shí)，能夠更多地收獲知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐課程學(xué)生就能全身心地投入學(xué)習(xí)中，同時(shí)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在生命教育中，教師也應(yīng)該采用更多的教學(xué)方式，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生年齡的不同，制作更適合學(xué)生的課程，讓課程變得多樣化，從而學(xué)生能夠更主動(dòng)地參與到生命教育課題的討論中，在小學(xué)語(yǔ)文課程中有很多珍愛(ài)生命的課文，教師可以采用多媒體的方式，將每個(gè)珍愛(ài)生命的瞬間制作成視頻，讓學(xué)生可以通過(guò)視頻，對(duì)生命有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而使生命教育對(duì)學(xué)生的影響更大。教師在教學(xué)中可以從不同方面來(lái)滲透生命教育，分別在閱讀教學(xué)、詩(shī)歌教學(xué)和習(xí)作教學(xué)中使學(xué)生更加重視生命，敬畏生命。

（一）閱讀教學(xué)中滲透生命教育

在語(yǔ)文的課程中，老師也應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)閱讀能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)閱讀，從而了解到更多關(guān)于生命教育的知識(shí)。語(yǔ)文的課程教學(xué)能夠讓學(xué)生在語(yǔ)言能力方面有非常大的提升，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)生更加有信心，老師在這一過(guò)程中也要多多鼓勵(lì)學(xué)生，給予學(xué)生一定的支持，這樣學(xué)生才能慢慢地養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。比如在《金色的魚鉤》這一課程中，魚鉤象征了老班長(zhǎng)崇高的革命精神，同時(shí)魚鉤上閃爍著的光芒，也能夠照亮革命者前進(jìn)的方向。因?yàn)橛欣习嚅L(zhǎng)的悉心照顧戰(zhàn)士們才能夠成功走出草地，可是老班長(zhǎng)卻因?yàn)榘殉缘亩甲尳o了他人而不幸犧牲，所以生命是非常寶貴的。還有古詩(shī)也能夠讓學(xué)生們了解生命是美好的，同時(shí)我們要學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)生命。

（二）詩(shī)歌教學(xué)中滲透生命教育

在課程教學(xué)中多添加一些詩(shī)歌教育，讓學(xué)生能夠有所感悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在知識(shí)的吸收上是緩慢的，不能一蹴而就，詩(shī)歌教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)非常重要的，所以老師就應(yīng)該組織學(xué)生多閱讀一些詩(shī)歌，能夠從中體會(huì)到一種意境美，也可以自發(fā)地從中產(chǎn)生較多的感悟，對(duì)生命的內(nèi)涵和概念有著清楚的了解。過(guò)多的教學(xué)會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥，從而對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，老師也應(yīng)該為學(xué)生起到一個(gè)很好的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而熱愛(ài)學(xué)習(xí)。比如，《詠柳》這一首詩(shī)也能夠充分展現(xiàn)出柳枝、柳葉、春風(fēng)等生命氣息，柳樹長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就顯示萬(wàn)條輕飄飄的綠色絲帶，這一首詩(shī)讓我們能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)于植物的生命我們應(yīng)該做到更多的關(guān)懷，生命的存在能夠使自然變得更加多彩。由此可知，將詩(shī)歌教學(xué)和生命教育有效整合起來(lái)，不僅可以營(yíng)造出良好的意境美，還可以讓學(xué)生不對(duì)枯燥乏味的生命教育產(chǎn)生更多的反感，更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，促使他們形成正確的生命觀念，可以更加珍惜生命，享受生活。

（三）習(xí)作教學(xué)中滲透生命教育

在習(xí)作課程教學(xué)中老師可以更多地提問(wèn)小學(xué)生對(duì)于生命的理解，甚至可以讓學(xué)生們組建小組一起討論這一話題。如果想讓學(xué)生能夠在生命教育這一板塊上有興趣，那么老師就要把這一話題變得有趣，以此來(lái)引起小學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生對(duì)于生命教育有更深刻的認(rèn)識(shí)，平時(shí)學(xué)校的黑板報(bào)也可以用來(lái)開展生命教育。教師應(yīng)更充分地利用生命教育方面的知識(shí)，在書寫與同學(xué)之間、老師之間、家長(zhǎng)之間這種情感的文章時(shí)，就可以組織學(xué)生進(jìn)行這種討論，讓他們明白生命的意義和價(jià)值。通過(guò)學(xué)生聽過(guò)的小故事等來(lái)向?qū)W生講解生命的意義，讓學(xué)生知道，生命對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，因此生命是有多么的寶貴。教師還可以根據(jù)每個(gè)孩子的不同情況，來(lái)進(jìn)行有針對(duì)性的生命教育，從而也要多引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠自主接受生命教育?，F(xiàn)在教師的教學(xué)手法還是比較單一，只能夠?qū)娴闹R(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的壓力，甚至感覺(jué)學(xué)習(xí)是枯燥無(wú)趣的，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。此時(shí)，老師就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把他們合理劃分成諸多的小組，讓他們?cè)诮M內(nèi)針對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)的事情進(jìn)行熱烈的討論，再?gòu)闹刑暨x出小組代表，將之前討論的成果分享給其他同學(xué)。那么此種和實(shí)際經(jīng)歷有著較大關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，自然可以讓學(xué)生更加信服，對(duì)生命有著全新的理解，可以達(dá)成預(yù)期的效果和目標(biāo)。

四、總結(jié)

生命教育對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，讓小學(xué)生能夠盡早明白生命對(duì)人的重要性，教師也應(yīng)該采取更多的方法，讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂變得多樣化，從而更好地將生命教育知識(shí)傳授給小學(xué)生。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透生命教育不僅能夠讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)到生命的重要，還能讓學(xué)生對(duì)課本中的理論知識(shí)進(jìn)行吸收，同時(shí)還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力，為小學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此生命教育在小學(xué)語(yǔ)文課程中的滲透是非常有意義的。

參考文獻(xiàn)

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作者:高燕舞 單位:福建省漳州市華安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)