序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇音樂幼兒教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在幼兒音樂課教學(xué)中，教案設(shè)計(jì)有很重要的作用。筆者以小袋鼠蒙氏教育音樂教材中《刷牙歌》為例設(shè)計(jì)教案，基于教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，明確教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行教學(xué)反思，希望可以對(duì)幼兒音樂教學(xué)有所幫助。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)意圖

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出：“在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和活動(dòng)”?！八⒀栏琛币徽n，要求在教師的指導(dǎo)下，幼兒感受美、表現(xiàn)美，在音樂學(xué)習(xí)的同時(shí)，體驗(yàn)自由表達(dá)、創(chuàng)造快樂?！端⒀栏琛纷鳛橐皇子變焊枨?jié)奏輕快，歌詞朗朗上口且富有童趣。這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在讓幼兒在簡(jiǎn)單的兒歌學(xué)習(xí)中，理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，編排舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編刷牙節(jié)奏，享受快樂，同時(shí)還讓幼兒具有清潔衛(wèi)生，愛干凈的基本認(rèn)知，體驗(yàn)牙齒健康的情感。

二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、準(zhǔn)備

【教學(xué)目標(biāo)】理解歌詞內(nèi)容，熟悉歌曲旋律，編排舞蹈動(dòng)作，創(chuàng)編刷牙節(jié)奏，享受快樂，同時(shí)讓幼兒具有清潔衛(wèi)生，愛干凈的基本認(rèn)知，體驗(yàn)牙齒健康的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】?jī)A聽《刷牙歌》，創(chuàng)編刷牙節(jié)奏，創(chuàng)編象聲詞，并能與《刷牙歌》間奏連貫表演；學(xué)習(xí)《刷牙歌》，表現(xiàn)刷牙美感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】幼兒：具備正確的刷牙習(xí)慣，牙齒保護(hù)的基本常識(shí)；

教師：認(rèn)真?zhèn)湔n；

教具：光盤、多媒體、課件、圖片、牙刷實(shí)物。

三、教學(xué)活動(dòng)

1.傾聽歌曲，學(xué)唱歌曲，了解《刷牙歌》內(nèi)容

教師先出示課件，演示懶洋洋牙疼的表情，提出問題：“小朋友們，大家看懶洋洋怎么了？”幼兒答出牙疼的答案。

【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)畫課件演示，選擇幼兒熟悉的卡通人物，吸引幼兒眼球，以問題的形式，引出課題。

播放《刷牙歌》：

小牙刷，手中拿

我呀張開小嘴巴

刷左邊，刷右邊

上下里外都刷刷

早上刷，晚上刷

刷得牙齒沒蛀牙

張張口，笑一笑

我的牙齒刷得白花花

在兒歌播放的同時(shí)，給幼兒播放歌詞內(nèi)容視頻和圖片，再次激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒熟悉歌詞，教師提出問題：“小朋友們，誰能告訴大家歌詞里唱了什么內(nèi)容呀？”

【設(shè)計(jì)意圖】幼兒聽著歌曲，看著視頻，借助視頻熟悉歌詞，理解歌詞內(nèi)容，一目了然地學(xué)習(xí)歌曲，對(duì)歌曲產(chǎn)生興趣。

在幼兒非常熟悉歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師反復(fù)給幼兒播放歌曲，一句一句地教給幼兒歌唱，讓幼兒記憶歌詞內(nèi)容，學(xué)習(xí)完整演唱。

2.探索嘗試，自編動(dòng)作，表演刷牙歌律動(dòng)

讓幼兒合唱《刷牙歌》，熟悉歌曲旋律，一邊唱歌，一邊合著節(jié)拍做刷牙動(dòng)作。在幼兒學(xué)習(xí)正確刷牙動(dòng)作后，教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，向幼兒提問：“小朋友們，在刷牙的時(shí)候，除了歌曲中刷左邊，刷右邊，上下里外都刷刷的動(dòng)作，還有什么刷牙動(dòng)作，大家知道嗎？誰能做出動(dòng)作，我們一起學(xué)一學(xué)。”

同時(shí)，教師結(jié)合歌曲間奏處，引導(dǎo)幼兒回憶刷牙情境，創(chuàng)編刷牙象聲詞，如表示快樂的節(jié)奏和“啦啦啦啦，嘻嘻嘻嘻”等象聲詞，“咕嚕咕嚕?！薄肮緡！钡仁诘乃暋?/p>

在幼兒創(chuàng)編結(jié)束后，教師應(yīng)集中反饋，讓幼兒完整歌唱，注意間奏處的節(jié)奏、象聲詞。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合《刷牙歌》旋律，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編刷牙動(dòng)作，創(chuàng)編刷牙象聲詞，跟隨刷牙歌節(jié)奏表演律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，提升幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，豐富歌曲舞蹈美，將創(chuàng)編的動(dòng)作連貫成完整的律動(dòng)舞蹈。

3.拓展學(xué)習(xí)，完整跳舞，體驗(yàn)律動(dòng)快樂與美感

教師和幼兒一起聽《刷牙歌》，做刷牙動(dòng)作，跟隨節(jié)拍發(fā)出象聲詞，做律動(dòng)，探討舞蹈隊(duì)形，完整連貫地跳舞，注意跳舞時(shí)，刷牙的表情、動(dòng)作，感受刷牙美，享受快樂情感，一起跳，體驗(yàn)歌曲快樂與跳舞美感。

【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)為總結(jié)歸納與拓展應(yīng)用階段，在幼兒學(xué)習(xí)歌曲和創(chuàng)編舞蹈的基礎(chǔ)上，獲得正確刷牙的基本認(rèn)知，通過音樂學(xué)習(xí)，養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣。

四、教學(xué)反思

篇（2）

2、通過游戲“打扮樹媽媽”，體驗(yàn)小樹葉和大樹媽媽間的親情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、三種顏色的樹葉（人手一片）、三棵樹干。

活動(dòng)過程：

一、聽音樂入場(chǎng)

“秋天到了，秋風(fēng)一吹，小樹葉就從樹媽媽身上飄下來了，我們一起去撿樹葉吧，每個(gè)人只能撿一片樹葉?！保ㄓ變焊蠋熞黄疬M(jìn)教室撿樹葉）

（老師拿樹葉貼在身上）看，現(xiàn)在我就是一片小樹葉了，你們也來做小樹葉吧。好，把樹葉貼在身上吧?，F(xiàn)在我們都是小樹葉了，秋風(fēng)一吹，小樹葉都飄起來了。（聽音樂學(xué)小樹葉飛）

小樹葉飛累了，到小椅子上休息一會(huì)兒吧。（小朋友坐到位置上）

二、復(fù)習(xí)歌曲第一段，表現(xiàn)小樹葉哀傷的情感

1、跟著旋律演唱歌曲第一段。

“上次，我們學(xué)了小樹葉的歌，我們一起來唱一唱?！保ㄓ變焊俾暢匾欢危?/p>

2、啟發(fā)幼兒把小樹葉傷心害怕的感覺唱出來。

“小樹葉離開了媽媽，心里怎么樣？”（傷心、難過）“那我們?cè)趺闯拍馨研淙~傷心、難過的心情表現(xiàn)出來呢？（幼兒說）“那就按小朋友說的來唱，注意唱的時(shí)候要慢一點(diǎn)，把小樹葉離開媽媽時(shí)傷心、難過的心情唱出來”（幼兒跟琴聲唱第一段歌詞）

3、邊唱邊做動(dòng)作。

剛才我們是用歌聲和表情來表現(xiàn)小樹葉傷心、難過的樣子，那能不能用動(dòng)作來表現(xiàn)呢？我們來聽音樂試一試，我要看看哪個(gè)小朋友表演得最好。（幼兒集體表演）

“剛才我看到XX、XX、XX，他們的動(dòng)作表情都表現(xiàn)了小樹葉傷心、難過的心情，現(xiàn)在請(qǐng)他們到前面來表演。”（請(qǐng)三四名幼兒）

“他們表演得好不好？等會(huì)兒小朋友再表演得時(shí)候，你喜歡誰的動(dòng)作就跟他學(xué)一學(xué)，也可以自己想不同的動(dòng)作。好，我們一起起立，聽音樂準(zhǔn)備好。”

三、復(fù)習(xí)歌曲第二段，表現(xiàn)小樹葉即將打扮樹媽媽的喜悅情感。

1、“小朋友表演得真好，那小樹葉離開了媽媽心里害怕嗎？”（不害怕）

“對(duì)，小樹葉很勇敢，那我們一起來唱第二段，要把小樹葉勇敢的樣子唱出來。”

“小樹葉回來打扮樹媽媽心里怎么樣？”（很高興、開心）“那我們應(yīng)該怎么唱呢？”（幼兒說）“剛才第一段小樹葉傷心、難過時(shí)我們唱得很慢，那現(xiàn)在表現(xiàn)高興、開心該怎么唱呢？（歡快、跳躍一點(diǎn)）那我們就來唱得歡快、跳躍一點(diǎn)，把小樹葉高興、開心的心情唱出來。

2、邊唱邊做動(dòng)作。

“小樹葉是一邊唱歌一邊跳舞來打扮樹媽媽的?！薄澳俏颐匆瞾硪贿叧枰贿厡W(xué)小樹葉跳舞吧。小朋友要?jiǎng)幽X筋，想出不同的動(dòng)作。”（幼兒聽音樂邊做動(dòng)作邊唱第二段歌詞）

四、學(xué)習(xí)游戲“打扮樹媽媽”，表現(xiàn)小樹葉成功打扮樹媽媽時(shí)自豪的情感。

1、交代游戲規(guī)則：

篇（3）

二、幼兒情況分析：

中班幼兒年齡小，不處在未成年期，缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，在日常生活中很容易發(fā)生意外傷害，雖然知道了一些急用電話，但還不會(huì)正確使用，我利用經(jīng)常發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動(dòng)，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化精神。

三、說活動(dòng)目標(biāo)：

通過以上教材內(nèi)容分析和幼兒情況分析，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，我為本活動(dòng)定出了兩條教育目標(biāo)。第一，讓幼兒知道幾個(gè)常用的報(bào)急電話，并會(huì)正確撥打報(bào)急電話。第二，增強(qiáng)幼兒的自保護(hù)能力。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：讓幼兒通過活動(dòng)知道幾個(gè)常用報(bào)急電話，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。難點(diǎn)是：會(huì)正確撥打報(bào)急電話。

四、說活動(dòng)準(zhǔn)備：

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動(dòng)準(zhǔn)備方面，特作如下安排：

1、幻燈機(jī)、幻燈片。（內(nèi)容是一些突發(fā)是件的過程）

2、三 幅有關(guān)突發(fā)是件圖畫。

3、一部電話。（供幼兒學(xué)習(xí)撥打報(bào)急電話）

五、說活動(dòng)過程：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，從“認(rèn)知—情感—行為”三大塊，由淺入深，從感知到體驗(yàn)，使原有經(jīng)驗(yàn)與新經(jīng)驗(yàn)之間建立有機(jī)聯(lián)系，讓幼兒在互動(dòng)式、開放式、探究式的教育活動(dòng)中，自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。但是眾所周知，這些安全知識(shí)比較抽象，光靠枯燥無味的講解，幼兒是沒有興趣的，也更是不可能掌握的，只有通過這些豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)讓每個(gè)孩子都真正動(dòng)起來，使每個(gè)孩子都主動(dòng)、積極地去記住這些報(bào)急電話，才能使幼兒自己遇到緊急問題時(shí)會(huì)使用這些號(hào)碼。本活動(dòng)分為兩大部分：第一大部分，以幼兒自己探索知識(shí)，形成對(duì)安全知識(shí)的興趣為主要內(nèi)容；第二大部分，讓游戲活動(dòng)的知識(shí)落實(shí)到行為。具體安排如下：

第一環(huán)節(jié)：放幻燈，吸引幼兒注意力。目的將幼兒注意力集中到活動(dòng)中來。

第二環(huán)節(jié)：我讓幼兒在“該怎么辦”情景中，通過看、說、獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，“小明這時(shí)該怎么辦，我們幫他想想辦法”，幼兒相互討論，教師、幼兒在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)撥打報(bào)警電話。要求幼兒不但要說出報(bào)急電話號(hào)碼，而且還要正確撥打電話。這樣使幼兒不但掌握知識(shí)，而且掌握正確的報(bào)警的方法。

篇（4）

我們發(fā)現(xiàn)，檔案袋評(píng)價(jià)能在很大程度上有效地克服傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體單一化、偏重評(píng)價(jià)的鑒定功能、偏重量化評(píng)價(jià)、重幼兒認(rèn)知發(fā)展評(píng)價(jià)輕幼兒情感和社會(huì)性評(píng)價(jià)等局限性。將它運(yùn)用到幼兒音樂教育里，能讓教師、家長(zhǎng)和管理者看到幼兒在音樂方面的努力和進(jìn)步，進(jìn)而不斷提高幼兒的音樂素養(yǎng)。

幼兒音樂教育檔案袋評(píng)價(jià)的優(yōu)勢(shì)

1、檔案袋評(píng)價(jià)可以為幼兒園選擇音樂活動(dòng)提供重要的參考和依據(jù)。幼兒園音樂活動(dòng)的教育內(nèi)容和教學(xué)形式是多種多樣的，教師在音樂活動(dòng)中不是盲目的命令者、指揮者、監(jiān)督者，僅僅是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和引導(dǎo)者，幼兒才是活動(dòng)的主體。教師在選擇教育教學(xué)的內(nèi)容和形式方面不應(yīng)局限于幼兒園所規(guī)定的“教材”，而應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展情況選擇合適的幼兒音樂教材，制定出適合幼兒發(fā)展的教育計(jì)劃。教師通過對(duì)幼兒進(jìn)行持續(xù)的關(guān)注追蹤及記錄，描繪出每個(gè)幼兒的音樂發(fā)展情況，更好地?cái)M定幼兒具體發(fā)展?fàn)顩r的教育計(jì)劃，從而更有效地促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

2、檔案袋評(píng)價(jià)可以提醒教師注重個(gè)體差異，因材施教。幼兒音樂教育注重情感體驗(yàn)和個(gè)性特點(diǎn)，幼兒處于個(gè)性形成和發(fā)展的時(shí)期，由于年齡和智力發(fā)展等方面的差異，在音樂能力發(fā)展方面也存在著差異，從而造成他們對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)的不同。檔案袋評(píng)價(jià)的研究是長(zhǎng)期持續(xù)的，這樣可以反映出不同幼兒在音樂方面各自的長(zhǎng)處和不足之處，提醒教師在教學(xué)過程中根據(jù)幼兒的音樂能力水平開展音樂活動(dòng)。這樣既能體現(xiàn)幼兒音樂能力發(fā)展的共同狀況，又能不斷促進(jìn)個(gè)別幼兒的發(fā)展。

3、檔案袋評(píng)價(jià)可以讓教師了解和掌握幼兒音樂能力的發(fā)展?fàn)顩r。檔案袋評(píng)價(jià)為教師提供了幼兒隨著時(shí)間發(fā)生的發(fā)展變化的信息。通過定期或不定期地收集幼兒在音樂方面發(fā)展的各種資料和對(duì)幼兒個(gè)體進(jìn)行的評(píng)價(jià)，可以明顯的反映出幼兒的發(fā)展情況，使教師更好的了解和掌握幼兒在不同時(shí)期音樂能力發(fā)展的狀況。在創(chuàng)建和收集幼兒檔案袋的過程中，教師不僅可以從中了解到幼兒的個(gè)體特征、思維特點(diǎn)、所取得的成就、能力以及弱點(diǎn)，更重要的是，通過檔案袋的整個(gè)創(chuàng)建過程和評(píng)價(jià)過程，能夠熟知每一個(gè)孩子，認(rèn)識(shí)到并培養(yǎng)起自己對(duì)他們的愛。

4、檔案袋評(píng)價(jià)可以幫助家長(zhǎng)了解幼兒發(fā)展、認(rèn)識(shí)幼兒教育、建立經(jīng)常性的家園聯(lián)系。家庭是人生的起點(diǎn)，是孩子的第一所學(xué)校，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有非常重要的作用，甚至對(duì)人的一生都具有非常深遠(yuǎn)的影響。從某種意義上說，父母在家庭中的音樂教育會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。因此要更好的促進(jìn)幼兒特別是有音樂天賦的幼兒音樂能力的發(fā)展，家長(zhǎng)需要了解幼兒音樂能力的發(fā)展?fàn)顩r。檔案袋評(píng)價(jià)的出現(xiàn)解決了家長(zhǎng)的需求，為家長(zhǎng)如何更好的指導(dǎo)孩子提供了有效的參考。家長(zhǎng)可以通過幼兒音樂教育檔案袋評(píng)價(jià)來了解自己的孩子在幼兒園的表現(xiàn)，并以此為依據(jù)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，努力為幼兒創(chuàng)造高質(zhì)量的音樂環(huán)境，提供適合他們身心發(fā)展規(guī)律的音樂活動(dòng)。

幼兒音樂教育檔案袋評(píng)價(jià)的實(shí)效性

1、選擇幼兒音樂教育檔案袋評(píng)價(jià)的研究對(duì)象。檔案袋評(píng)價(jià)需要一個(gè)長(zhǎng)期且連貫的觀察及追蹤過程才能顯現(xiàn)出它獨(dú)特的教育優(yōu)勢(shì)，根據(jù)本園的實(shí)際情況及現(xiàn)實(shí)的局限性，我們將一個(gè)具有代表性的小班作為實(shí)驗(yàn)研究對(duì)象，采用抽樣法選擇出具有典型特點(diǎn)的十名幼兒（其中，男孩女孩各五名）進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)三年的持續(xù)的追蹤觀察并做出及時(shí)有效的記錄。在這個(gè)過程中，會(huì)視具體情況減少被觀察對(duì)象的數(shù)量（不少于六名幼兒），直至確定出準(zhǔn)確固定的觀察對(duì)象。

2、確定幼兒音樂教育檔案袋評(píng)價(jià)的維度。通過對(duì)幼兒音樂教育目標(biāo)的重新定位，我們大體上確定了音樂認(rèn)知、審美情感和社會(huì)性三個(gè)評(píng)價(jià)維度。具體到細(xì)致的層面，我們對(duì)幼兒音樂認(rèn)知方面的評(píng)價(jià)主要以相關(guān)的音樂測(cè)量為主，另外根據(jù)目前幼兒園主要是從歌唱活動(dòng)、音樂律動(dòng)、打擊樂活動(dòng)和音樂欣賞這幾個(gè)方面來設(shè)置幼兒音樂教育活動(dòng)，我們會(huì)對(duì)幼兒在這些音樂活動(dòng)中的表現(xiàn)直接進(jìn)行觀察和評(píng)價(jià)。

其中，一些比較外在的直觀的表現(xiàn)和能力在短時(shí)間內(nèi)就能較容易的開展評(píng)價(jià)。如在歌唱活動(dòng)中，幼兒唱歌的咬字和吐字清晰度，教師能較容易的進(jìn)行聽辨對(duì)比繼而作出快速的評(píng)價(jià)。而那些內(nèi)在的隱藏的能力則需要進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的追蹤、觀察和記錄。如在審美情感中，能夠根據(jù)音樂的情緒情感展開想象，會(huì)給教師的評(píng)價(jià)工作帶來一定的困難，所以這就需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行長(zhǎng)期的追蹤和觀察，熟知被觀察對(duì)象的性格特點(diǎn)和個(gè)體發(fā)展能力后，才能作出有效客觀的評(píng)價(jià)。

3、幼兒音樂教育檔案袋評(píng)價(jià)的效果。通過觀察和對(duì)比，我們最終選定了六名幼兒作為研究對(duì)象。在進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)三年的同步課堂追蹤后，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)每名幼兒的音樂素養(yǎng)在不同程度上都有了一個(gè)很大的發(fā)展和進(jìn)步。

以個(gè)案A為例，個(gè)案A在音樂活動(dòng)中注意力相對(duì)集中，學(xué)習(xí)也比較專心，對(duì)音樂活動(dòng)也表現(xiàn)出一定的興趣，但通常情況下都不會(huì)積極主動(dòng)舉手發(fā)言，并且對(duì)音樂的節(jié)奏、節(jié)拍掌握不好。針對(duì)這種情況，教師不斷調(diào)整教學(xué)，選用適合的針對(duì)性較強(qiáng)的教材，因材施教，經(jīng)常為個(gè)案A提供在大家面前表演的機(jī)會(huì)，注意幼兒對(duì)音樂節(jié)奏節(jié)拍的掌握，并且會(huì)穿插這樣的練習(xí)。在家長(zhǎng)工作方面，教師積極把A在幼兒園音樂方面的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，提示家長(zhǎng)回家后也多通過一些親子音樂游戲訓(xùn)練幼兒的膽量，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。經(jīng)過一個(gè)階段的強(qiáng)化訓(xùn)練后，個(gè)案A相對(duì)以前較積極的投入到音樂活動(dòng)中，手舞足蹈放聲歌唱，心情比較愉悅，性格也陽光開朗了不少。

篇（5）

大班教案《丟手絹》1

活動(dòng)目標(biāo)：

1.增強(qiáng)快速奔跑的能力，提高追逐中的應(yīng)變技能。

2.加強(qiáng)平衡和協(xié)調(diào)能力，激發(fā)對(duì)體育游戲的興趣。

3.體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。

4.愿意參與體育游戲，體驗(yàn)在游戲中奔跑、追逐的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

場(chǎng)地、幼兒分兩組圍成圓圈、手帕兩塊。

游戲規(guī)則：

丟手絹時(shí)不能往后看

活動(dòng)玩法：

玩時(shí)，眾人圍圈向內(nèi)坐，選一人拿手絹在圈外繞行，邊走邊與眾人一起唱："丟、丟、丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)兒抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他!"行進(jìn)中，悄悄將手絹丟于一人背后。如果此人發(fā)現(xiàn)應(yīng)立即撿起手絹?zhàn)分饋G手絹者。若追上，丟者需重丟;若追不上或丟者轉(zhuǎn)一圈仍未被發(fā)現(xiàn)已將手絹丟下，則罰被丟者站在圈中唱一支歌或表演一個(gè)節(jié)目。然后，輪換再來。

活動(dòng)反思：

以事物手絹來激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，同時(shí)提問幼兒手絹可以用來做什么呢?接下來我播放音樂，讓孩子們感受整首歌曲，孩子們很自然的就說出玩游戲，這樣也很好了引入了主題《丟手絹》。在實(shí)際演唱中，還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒音準(zhǔn)唱的不到位，經(jīng)過指導(dǎo)幼兒都有改正。最后在幼兒熟悉歌曲的情況下，再讓幼兒游戲。我先介紹規(guī)則再提問游戲時(shí)拿到手絹的小朋友要怎么去追丟手絹的人啊!小朋友異口同聲的回答要快快捉住他。孩子熟悉規(guī)則后，我們的游戲就正式開始了，孩子們邊唱邊開心的游戲著。個(gè)個(gè)都是那么認(rèn)真，快樂。音樂又是那么的容易掌握。

通過今天的活動(dòng)也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個(gè)充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國(guó)。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的情感

如果讓我從新上這節(jié)課的話，我想我會(huì)比這節(jié)課，上的更有進(jìn)步。

大班教案《丟手絹》2

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化，并愿意用動(dòng)作表達(dá)感受。

2、培養(yǎng)幼兒的聽辨能力和表現(xiàn)力。

3、對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

4、在活動(dòng)中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、 欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)。

2、引導(dǎo)幼兒做出動(dòng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備

準(zhǔn)備一個(gè)音響、手絹

活動(dòng)過程

一、 熱身活動(dòng)。

放音樂《找朋友》，讓幼兒跟著音樂踏步走進(jìn)活動(dòng)室。

二、 引導(dǎo)幼兒感知音樂性質(zhì)的變化。

1、 欣賞進(jìn)行曲，激發(fā)幼兒自由表現(xiàn)

(1) 教師提問：現(xiàn)在讓我們來聽一段音樂，這段音樂聽起你覺得怎么樣? 幼兒答：找個(gè)好朋友

(2跟著音樂做自己喜歡的動(dòng)作。

小結(jié)：剛才我們跟著音樂學(xué)著找朋友，特別高興。引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備

三、 引導(dǎo)幼兒感知樂曲性質(zhì)

1、 請(qǐng)幼兒再次欣賞音樂《找朋友》

1、 教師：你聽到興奮的音樂就好像找到了你們的好朋友。

2、 教師：你們真棒，現(xiàn)在就讓我們一起和音樂玩?zhèn)€丟手絹游戲吧。

四、 用游戲表現(xiàn)音樂性質(zhì)的不同。

游戲規(guī)則：

1、手拉手圍個(gè)大圓圈。

2、選出一名小朋友站在大圓圈的外面。

3、播放《找朋友》音樂，要求小朋友們跟著音樂的節(jié)拍跑動(dòng)來，音樂一停止就把手絹放在一位小朋友的身邊，音樂一響起游戲又重新開始。這樣循環(huán)到結(jié)束。

五、 結(jié)束活動(dòng)：

你們表演的真棒。現(xiàn)在我們排好隊(duì)到活動(dòng)室外和更多小朋友們玩吧

教學(xué)反思：

《丟手絹》是引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)與同伴一起做游戲的快樂。培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)：要想在集體中玩得高興，大家必須遵守規(guī)則。

教學(xué)亮點(diǎn) ：

音樂游戲《丟手絹》這首歌曲主要是先聽這首歌曲的旋律，讓幼兒感受其節(jié)奏，學(xué)習(xí)歌詞內(nèi)容，理解歌曲大意。也可通過欣賞手絹來引起幼兒興趣。

幼兒喜歡音樂，喜歡美是孩子的天性，他們天生就樂與表現(xiàn)美，而這節(jié)課我就運(yùn)用了孩子這一點(diǎn)，讓他們?cè)谝魳仿曋谐浞值男蕾p美，感受美和表現(xiàn)美。激發(fā)他們表現(xiàn)美的渴望，并從中培養(yǎng)幼兒共同創(chuàng)作互相交往的能力。

教學(xué)啟示：

這節(jié)課的歌曲旋律很好聽，充分體驗(yàn)幼兒那種愉快的心情，所有的幼兒都融入到整節(jié)課中，充分體現(xiàn)了音樂帶給孩子們那種愉悅。孩子們通過自己的表情和動(dòng)作把整首歌曲所要表達(dá)的情感都表現(xiàn)得淋漓盡致。一段音樂欣賞讓幼兒有自我表現(xiàn)美的空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒感受音樂美的能力。

問題與分析：

幼兒在家中可以把學(xué)過的游戲表演給爸爸媽媽看。游戲中一定要注意引導(dǎo)，每位幼兒遵守游戲規(guī)則。

通過今天的活動(dòng)也讓我更加了解到，游戲即快樂，音樂教育即快樂教育。孩子的世界是游戲的世界，音樂游戲是孩子游戲世界中一個(gè)充滿歡笑、蕩漾歌聲、抒展舞姿、自我表演的快樂王國(guó)。音樂游戲使孩子幼小的心靈萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的情感。

大班教案《丟手絹》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)相互追逐的快樂。

2、學(xué)習(xí)游戲的玩法及規(guī)則。

3、能遵守規(guī)則玩游戲。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲，感受游戲的樂趣。

5、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、會(huì)唱《丟手絹》歌。

2、不同顏色的手絹幾條。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒站好隊(duì)形，幼兒按照地上畫的`圓圍成圓圈坐好。

2、引出游戲

(1)小朋友還記得那首丟手絹的歌嗎?

(2)老師幼兒齊唱《丟手絹》。

3、介紹游戲玩法

(1)請(qǐng)一個(gè)小朋友拿著手絹圍著自己的圈跑。

(2)當(dāng)唱到“輕輕的放在小朋友的后面”時(shí)，拿手絹的那一個(gè)小朋友就把手絹悄悄的丟在另一個(gè)小朋友的身后，然后繼續(xù)圍著圈跑。

(3)當(dāng)唱到“快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他”時(shí)，撿到手絹的小朋友就應(yīng)該馬上去追剛才那個(gè)丟手絹的小朋友，要圍著圈追。

(4)被追的小朋友跑到一個(gè)空位子旁就馬上坐下，這樣，追的小朋友就算沒追到，所以，就該他再來丟手絹。

(5)如果追到了，就該被追到的小朋友再來丟手絹。

4、提出游戲規(guī)則

(1)不瘋鬧

(2)跑時(shí)不離開圈

(3)只準(zhǔn)撿到手絹的那個(gè)小朋友起來追，其他的小朋友坐在位子上給他們加油。

(4)小朋友要自己圍著自己的圈跑。

5、幼兒開展游戲，老師指導(dǎo)

(1)看幼兒有無遵守規(guī)則進(jìn)行游戲。

(2)幫助還未理解游戲玩法的幼兒一起完成游戲。

6、放松活動(dòng)：

在《丟手絹》音樂伴奏聲中幼兒一起做放松活動(dòng)，以緩解緊張疲勞的身體。

活動(dòng)反思：

我們班孩子在這次體育游戲中還算比較乖，所以游戲進(jìn)行的也比較好，孩子們也很快樂，都吵著要玩，上完課后我也很滿意，回味著剛才上的課，游戲的過程中，有一些孩子往往

只把手絹丟給自己的好友，這就給課堂帶來了不和諧的因素，造成孩子們之間的不團(tuán)結(jié)，以后要注意多強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲規(guī)則。

篇（6）

活動(dòng)名稱

保護(hù)環(huán)境我能行s

教案撰寫評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀A；良好B；一般C )

 

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)到垃圾會(huì)影響地球環(huán)境，人類要減少垃圾，讓幼兒了解幾種廢舊物品的處理方法。 

2、能說出環(huán)境污染的來源，認(rèn)識(shí)其危害，了解環(huán)境和人類生活的關(guān)系。 

3、能大膽地和同伴進(jìn)行交流，對(duì)環(huán)境污染和保護(hù)環(huán)境的感受。 

 

重點(diǎn)

 

能說出環(huán)境污染的來源，認(rèn)識(shí)其危害，了解環(huán)境和人類生活的關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

各種日常的廢舊物品（廢舊的玩具，易拉罐，紙盒子，果皮等）

活動(dòng)流程

 

 

一、通過自己實(shí)地觀察，發(fā)現(xiàn)問題。 

1、老師展示自己觀察垃圾的情況。 

2、幼兒自己討論問題，并進(jìn)行交流。 

3、小結(jié)：原來可以通過創(chuàng)意改造再利用許多廢舊物品。 

二、介紹幾種廢物利用的方法。 

1、教師出示自己通過廢物利用、變廢為寶的物品。 

幼兒根據(jù)教師出示的物品分組進(jìn)行探討、交流，并思考還有哪些用處。

2、教師針對(duì)幼兒探討的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)玩具、廢舊衣服等處理的方法：修理、制作玩具用品、作為肥料等。 

3、幼兒根據(jù)自己經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討并總結(jié)方法。 

三、教師采用語言和演示等方式總結(jié)方法。

審批建議

 

課后反思

 

廣通幼兒園月主題教案（2021春）

月主題：職業(yè)大體驗(yàn)                班級(jí)：中一班 指導(dǎo)教師：郭馨然     活動(dòng)時(shí)間：2021 年4 月14  日    星期：三

活動(dòng)名稱

長(zhǎng)大了，我想做。。。

教案撰寫評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀A；良好B；一般C )

 

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉歌謠，學(xué)習(xí)看圖譜演奏。 

2、嘗試根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。 

3、聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏侓動(dòng)。 

4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。 

 

重點(diǎn)

 

聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節(jié)奏侓動(dòng)

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件，音樂，幼兒用書。

活動(dòng)流程

 

 

一、提問引出主題。 

1、小朋友們都見過錘子吧？是什么樣的呢？ 

2、它們發(fā)出的聲音一樣嗎？ 

二、欣賞歌謠，感知大小兩種錘子的節(jié)奏。 

1、出示圖譜，提問幼兒：大錘子是怎么敲的？敲了幾下呢？ 

2、小錘子是怎么敲的呢？小錘子的聲音重還是大錘子的聲音重呢？ 

3、教師說前半句，幼兒拍手表現(xiàn)兩種錘子的輕重。 

三、探索交流。 

1、學(xué)習(xí)看圖譜，初步感知節(jié)奏。 

2、跟隨音樂看圖譜感知節(jié)奏。 

3、根據(jù)樂器的音色為歌謠選擇樂器。 

4、看圖譜完整演奏。 

（1）教師帶領(lǐng)幼兒演奏。 

（2）教師小結(jié)：樂器的使用以及小錘子的演奏。 

（3）幼兒互換樂器演奏。 

審批建議

 

課后反思

 

廣通幼兒園月主題教案（2021春）

月主題：職業(yè)大體驗(yàn)                班級(jí)：中一班 指導(dǎo)教師：郭馨然     活動(dòng)時(shí)間：2021 年 4月  13日    星期：二

活動(dòng)名稱

長(zhǎng)大了，我要做。。。

教案撰寫評(píng)價(jià)等級(jí)（優(yōu)秀A；良好B；一般C )

 

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解各種職業(yè)，樂意說自己的理想。 

2、大膽在集體面前說出自己長(zhǎng)大了想當(dāng)什么。 

3、初步懂得要實(shí)現(xiàn)理想就要從小努力。 

 

重點(diǎn)

 

初步懂得要實(shí)現(xiàn)理想就要從小努力。

活動(dòng)準(zhǔn)備

多媒體課件，椅子，自制的方向盤。

活動(dòng)流程

 

 

一、問題導(dǎo)入。 

1、有些小動(dòng)物長(zhǎng)大后和小時(shí)候有了很大的不同，變得獨(dú)立、強(qiáng)壯、能干了。小朋友，你們想過你們長(zhǎng)大后的樣子嗎？你們長(zhǎng)大后想做什么呢？ 

2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象和表達(dá)。 

二、信息拓展。 

1、教師出示課件中各種職業(yè)的圖片，引導(dǎo)幼兒一起認(rèn)識(shí)。 

2、教師和幼兒一起討論這些職業(yè)在我們生活中的意義。 

3、請(qǐng)幼兒說說自己長(zhǎng)大后想做什么，為什么？ 

4、引導(dǎo)幼兒清楚表達(dá)自己的想法。 

5、教師啟發(fā)幼兒說說要實(shí)現(xiàn)這些愿望，應(yīng)該怎么做？ 

6、小結(jié)：每種職業(yè)都值得人們尊敬，小朋友要實(shí)現(xiàn)自己的理想，就要行動(dòng)起來，從小努力，相信你們長(zhǎng)大后都能成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人 

三、開心游戲：夢(mèng)想列車。 

1、將凳子擺成兩排，教師手握“方向盤”扮演司機(jī)開車，教師問幼兒長(zhǎng)大后想做什么，幼兒完整說出自己的理想后就可以“上車”。

 

篇（7）

大班教案《匍匐前進(jìn)》1

教學(xué)目標(biāo)：

1、鍛煉手部力量。

2、學(xué)會(huì)謙讓，懂得與周圍幼兒協(xié)調(diào)。

3、不膽怯，勇于挑戰(zhàn)各種情況。

4、鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。

5、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，輕松音樂磁帶一盤。

2、墊子(爬行時(shí)用)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

向前爬。

教學(xué)過程：

1、要求：身體與腿平貼地面，不能曲起，兩手用力向前支撐身體蠕動(dòng)前進(jìn)。

2、幼兒分兩隊(duì)站立，連貫地匍匐爬過障礙物，中間不能停頓，幼兒從旁邊回來。

3、相互設(shè)計(jì)障礙物的擺放，增加游戲的難度與趣味性。

教學(xué)指導(dǎo)：

1、學(xué)會(huì)兩手移動(dòng)向前爬行。

2、學(xué)會(huì)身體緊貼地面爬行。

教學(xué)結(jié)束：

在音樂聲中師幼一起做放松動(dòng)作。

教學(xué)反思：

鉆、跳、投擲、平衡等體育動(dòng)作孩子們經(jīng)常接觸，也是孩子們喜歡的體育項(xiàng)目，但是“匍匐前進(jìn)”這個(gè)動(dòng)作在孩子們的生活中卻很少接觸，有一定難度，但活動(dòng)中，都比較積極。活動(dòng)充分體現(xiàn)出愉快、輕松的特點(diǎn)，沒有絲毫上課的痕跡。創(chuàng)設(shè)了一種輕松活潑，生動(dòng)有趣的氛圍，使幼兒精神愉快，提高了幼兒對(duì)本次體育活動(dòng)的興趣。

大班教案《匍匐前進(jìn)》2

游戲名稱：勇敢的小兵

游戲目標(biāo)：

1、練習(xí)匍匐前進(jìn)，增強(qiáng)四肢肌肉力量，發(fā)展協(xié)調(diào)能力。

2、能遵守紀(jì)律，不怕困難堅(jiān)持到底。

游戲準(zhǔn)備：

1、現(xiàn)狀分析：我班幼兒年齡偏小，活潑好動(dòng)，紀(jì)律意識(shí)較差，許多幼兒遇到困難還會(huì)哭鼻子。對(duì)解放軍叔叔十分崇拜，喜歡模仿解放軍。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)是練習(xí)匍匐前進(jìn);難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒紀(jì)律意識(shí)，不怕困難堅(jiān)持到底。

3、材料準(zhǔn)備：墊子、沙包、皮筋、平衡木、筐。

游戲過程：

1、請(qǐng)解放軍叔叔表演，激發(fā)幼兒爭(zhēng)做小兵。

2、學(xué)做解放軍：請(qǐng)解放軍帶幼兒進(jìn)行隊(duì)列、隊(duì)形及軍體拳的練習(xí)。作輔助活動(dòng)：投擲、跨跳、下蹲等活動(dòng)。

3、請(qǐng)幼兒用各種方法爬過墊子，并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。

4、請(qǐng)幼兒用自己沒用過的方法在爬一次墊子。

5、請(qǐng)解放軍做匍匐前進(jìn)的動(dòng)作，教師講解動(dòng)作要領(lǐng)。

6、請(qǐng)幼兒練習(xí)，教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

7、游戲：炸碉堡。培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律，不怕困難堅(jiān)持到底。

8、教師小結(jié)。

大班教案《匍匐前進(jìn)》3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)身體著地，匍匐前進(jìn)的動(dòng)作，發(fā)展幼兒的協(xié)調(diào)能力。

2、體驗(yàn)做為士兵的.自豪感，增強(qiáng)參與游戲的積極性。

3、商討游戲規(guī)則，體驗(yàn)合作游戲的快樂。

4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)身體著地，手臂彎曲，雙腳要力往前的動(dòng)作。

手臂彎曲，雙腳用力往前，手腳協(xié)調(diào)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

墊子若干，山洞，獨(dú)木橋。

活動(dòng)過程：

一、進(jìn)行閱兵式

1、口令訓(xùn)練：立正、向右看齊、向前看等。動(dòng)作練習(xí)：手部練習(xí)，腳腕練習(xí)。

2、在我們面前有一片草地!我們這些士兵有什么辦法過去呢?(幼兒自由探索)方法真多，用哪個(gè)辦法過這片草地能不被敵人發(fā)現(xiàn)呢?

二、教師示范

動(dòng)作：匍匐前進(jìn)。幼兒練習(xí)(個(gè)別與集體)教師小結(jié)。

小游戲：我是一個(gè)小小兵。

游戲規(guī)則：教師吹口哨，幼兒聽見一下鈴聲，可以前進(jìn);聽見兩下鈴聲，馬上停。

三、游戲。

我們的本領(lǐng)練得不錯(cuò)了呢，之前是一片平坦的草地，現(xiàn)在這一片草地發(fā)生了一些什么變化?(上面有敵人的感應(yīng)器，過去的時(shí)候要怎么做?)

1、幼兒練習(xí)。

2、進(jìn)行游戲，紅方和藍(lán)方進(jìn)行比賽，首先取得紅旗的為勝利方。

四、演習(xí)完畢

1、集合、點(diǎn)評(píng)：請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)此次游戲活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

2、士兵們，現(xiàn)在請(qǐng)你們展示一下自己本領(lǐng)吧。

篇（8）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓幼兒學(xué)會(huì)使用剪刀，提高手指的靈活性。

2、通過實(shí)踐掌握蘋果的剪法，并會(huì)熟練運(yùn)用對(duì)稱方法剪對(duì)稱蘋果。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)剪紙藝術(shù)的喜愛之情。

活動(dòng)過程：

1、趣味導(dǎo)入，觀察特征。

欣賞兒歌《水果歌》

小朋友們?cè)诟柚新牭搅耸裁?

各種水果(蘋果、橘子、西瓜…)

水果既好吃又有營(yíng)養(yǎng)，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征?

3、欣賞范作，激發(fā)幼兒剪紙興趣。

欣賞教師范作，激發(fā)幼兒創(chuàng)作欲望。

4、教師演示。

教師總結(jié)并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對(duì)稱剪法，加以強(qiáng)調(diào)。

5、幼兒動(dòng)手實(shí)踐，分組比賽。

教師在黑板貼上4個(gè)水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。

6、欣賞作品。

每組討論后派代表分析優(yōu)劣，談?wù)勏矚g那個(gè)籃，為什么。

7、結(jié)束

小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣?(高興)那我們一起跟著音樂體驗(yàn)一下喜悅的心情吧!教師和幼兒隨著音樂快樂互動(dòng)結(jié)束。

小班手工剪紙教案：《窗花》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)剪窗花技能，發(fā)展小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

2、學(xué)習(xí)合作組畫，感受疏密、高矮、前后排列對(duì)比的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多色蠟光紙和普通紙、剪刀、膠水、蠟筆、每組一張大白紙

活動(dòng)過程：

1、讓幼兒觀察桌面材料和工具，明確剪窗花的活動(dòng)內(nèi)容。

2、教師示范：

(1)把大方紙變成多層三角形。

(2)找準(zhǔn)中心點(diǎn)，剪成花瓣形。

(3)用剪刀在三角兩邊剪出“小嘴”、“小洞”、“小縫”。

3、讓幼兒取出白紙練習(xí)剪窗花。

4、幼兒自取蠟光紙剪花朵，提醒幼兒要拿緊中心點(diǎn)。

5、幼兒圍在桌子自由走動(dòng)粘帖紙花，然后用蠟筆或油畫棒添畫莖和葉。

6、展示幼兒作品，可引導(dǎo)幼兒互相評(píng)議，從中尋找疏密、上下、對(duì)稱不對(duì)稱等表現(xiàn)手法。

篇（9）

1、練習(xí)曲線跑的動(dòng)作，提高身體的協(xié)調(diào)力和靈活性。

2、體驗(yàn)競(jìng)賽游戲的樂趣，有初步的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

3、通過參加節(jié)日環(huán)境創(chuàng)設(shè)，感受參與中秋節(jié)慶祝活動(dòng)的樂趣。

4、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

圖片

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、平衡木2條、梅花樁若干、月餅圖片若干、月餅盒2個(gè)。

2、布置游戲場(chǎng)地。

【活動(dòng)過程】

一、知道八月十五中秋節(jié)，認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。

出示月餅圖片若干：小朋友說八月十五什么節(jié)日？我們吃什么？小朋友看一看這里有什么樣的月餅？請(qǐng)幼兒觀看圖片認(rèn)識(shí)各種各樣的月餅。

二、聽音樂做熱身運(yùn)動(dòng)。

這些月餅真漂亮，我們一起和爺爺打月餅吧?。犚魳贰稜敔敒槲掖蛟嘛灐穾ьI(lǐng)幼兒隨意做動(dòng)作）

三、曲線跑動(dòng)作技能的嘗試和練習(xí)。

我們打了這么多的月餅，要送給誰呢？（請(qǐng)幼兒自由說說）咱們送給爺爺，讓爺爺看一看你做的月餅香不香，但是去爺爺家路非常遠(yuǎn)，要經(jīng)過小橋，還要繞過一片樹林，小朋友要小心?。≡蹅兿染毩?xí)一下吧！

1、教師講解動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒練習(xí)。

教師演示：曲線跑要注意：身體前傾微微側(cè)；腳前掌外蹬要用力；同時(shí)別忘變方向；外側(cè)手臂使勁擺；看誰跑得快又快。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒演示曲線跑的方法，教師指導(dǎo)。

3、分組練習(xí)正確的曲線跑動(dòng)作，在跑的過程中注意提醒幼兒注意動(dòng)作要領(lǐng)。拐彎時(shí)身體要稍側(cè)體，手臂要擺動(dòng)起來，并注意腳部的安全。

四、游戲“送月餅”綜合練習(xí)。

介紹游戲的玩法及規(guī)則：

分組：幼兒分成人數(shù)相等的兩隊(duì)，站在場(chǎng)地一端的起跑線上。

玩法：開始，兩隊(duì)第一組的排頭手拿月餅（圖片），跑到小橋前，走過小橋，曲線跑過森林，將月餅放到月餅盒里，快速返回拍第二個(gè)小朋友的手，先完成任務(wù)的隊(duì)為勝。

規(guī)則：一是如果在走的過程中人或月餅從平衡木上掉下來，要從掉下之處重走。二是每名幼兒一次放一個(gè)月餅，返回時(shí)要拍第二個(gè)小朋友的手，游戲才能繼續(xù)。

五、游戲“吃月餅”。放松運(yùn)動(dòng)

一名教師扮演爺爺上來和小朋友一起吃送去的月餅，幼兒隨音樂變成一個(gè)大月餅，然后一口一口變小，最后吃完的時(shí)候放松躺在地上，感受游戲帶來的快樂！

六、收拾物品，歸放到原來的地方。

篇（10）

【摘要】本文根據(jù)新課程下教師備課中存在的“克隆”、“分離”現(xiàn)象，剖析根源，提出應(yīng)對(duì)策略：改革備課評(píng)價(jià)觀，激發(fā)教師備課的內(nèi)驅(qū)力；改革備課形式，提升教師解讀和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力。

關(guān)鍵詞 新課程；幼兒教師；備課問題；對(duì)策；

浙江省《幼兒園課程指導(dǎo)》.教師用書（第2版）的使用，不僅帶給一線教師更多新課程的理念，而且?guī)Ыo一線教師更豐富的課程資源，給一線教師的備課帶來實(shí)實(shí)在在的好處：便捷、高效。但是我們也看到它也是一把雙刃劍，正滋生著一些阻礙教師自身專業(yè)成長(zhǎng)的危險(xiǎn)“病菌”，在此，筆者根據(jù)《浙江省學(xué)前教育保教指南》第二章《保教常規(guī)管理》第十四條中指出：“建立備課制度，引導(dǎo)教師形成良好的備課習(xí)慣，克服對(duì)教學(xué)參考資料的過份依賴”的精神，結(jié)合我園備課改革的歷程，從新課程下教師備課中存在的問題、產(chǎn)生的原因、應(yīng)采取的對(duì)策三方面作如下闡述：

一、新課程下教師備課中存在的問題

（一）“克隆”現(xiàn)象，導(dǎo)致模式化教學(xué)

一些教師備課中出現(xiàn)“克隆”現(xiàn)象，她們依葫蘆畫瓢地將《幼兒園課程指導(dǎo)》.教師用書中的活動(dòng)設(shè)計(jì)一成不變地搬到備課本上，而后不折不扣地在課堂教學(xué)中實(shí)施。教學(xué)面對(duì)的是不同的幼兒，可我們的教師卻上的是一樣的內(nèi)容，一樣的導(dǎo)入，一樣的過程，一樣的話。這樣的活動(dòng)，既沒有標(biāo)新立異的鮮明特色，更沒有一絲一毫個(gè)性的張揚(yáng)；它不僅造成了教學(xué)模式化的弊端，更隔絕了教師對(duì)備課形式、內(nèi)容的創(chuàng)新。

（二）“分離”現(xiàn)象，導(dǎo)致教學(xué)效果差

一些教師出現(xiàn)“備課”與“教學(xué)”分離現(xiàn)象，她們按部就班地完成“教案”的抄寫，但不思考所抄活動(dòng)方案中的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么，為什么要使用這種教學(xué)方法等等問題。由于未讀懂文本，因此，課堂教學(xué)時(shí)完全是另外一副景象，有的目標(biāo)偏離，有的過程沒有落到實(shí)處，如：大班音樂活動(dòng)“搖籃曲”，這首“搖籃曲”是偉大的音樂家舒伯特所寫，舒緩流暢。教學(xué)用書上編者是作為音樂欣賞活動(dòng)而進(jìn)行的，由于教師課前未認(rèn)真閱讀現(xiàn)成的活動(dòng)設(shè)計(jì)，于是錯(cuò)將音樂欣賞活動(dòng)上成了歌唱活動(dòng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。如此備課，致使備課與課堂的聯(lián)系割斷，教師自我反思的橋梁自然也坍塌了。

二、問題產(chǎn)生的原因

（一）幼兒園備課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向有誤

當(dāng)前大部分幼兒園備課質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、片面，形式主義的成分居多（如統(tǒng)一的教案格式，以教案的詳略、字跡工整與否、數(shù)量多少論優(yōu)劣等），很少關(guān)注教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量和教師的創(chuàng)新思想。在這樣的檢查制度下，教師的備課自然就形式化了，僅僅是完成一項(xiàng)任務(wù)，抄完及可、抄滿及可，久而久之，備課蛻化成了一項(xiàng)教師抄寫教案的機(jī)械、呆板的體力活，富有個(gè)性化的活動(dòng)設(shè)計(jì)從此銷聲匿跡。

（二）教師個(gè)體專業(yè)成長(zhǎng)意識(shí)淡薄

當(dāng)前幼兒園教師職業(yè)倦怠感現(xiàn)象明顯，她們對(duì)工作的意義及自我效能評(píng)價(jià)下降，在工作中體會(huì)不到成就感，沒有工作動(dòng)力，常常抱怨幼兒園教育工作量大，壓力大，地位低。在這樣的思想影響下，教師當(dāng)然也就缺乏對(duì)專業(yè)技能及修養(yǎng)的提高意識(shí)，也缺乏研究新的教育方法的興趣，不愿認(rèn)真?zhèn)湔n也就不奇怪了。

（三）教師缺乏審視活動(dòng)方案的意識(shí)和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力

1.教師缺乏審視活動(dòng)方案的意識(shí)

大多數(shù)教師認(rèn)為《教師用書》中的活動(dòng)設(shè)計(jì)是集省內(nèi)專家、名師智慧編制而成，因而成為了她虔誠(chéng)的崇拜者和忠實(shí)的執(zhí)行者，把《教師用書》當(dāng)作不可違背的金科玉律，局限在藩籬內(nèi)不敢越雷池一步。就算在使用過程中遇到了問題，也是從自己或孩子身上找原因，而不會(huì)去審視活動(dòng)方案的適宜性。

2.教師缺乏設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力

所謂教學(xué)設(shè)計(jì)能力：是指教師在課前根據(jù)學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織的再加工，并選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法以取得最佳教學(xué)效果的內(nèi)在素質(zhì)。從根本上說，就是教師的一種綜合教學(xué)能力，也是一種創(chuàng)新能力，它在教師教學(xué)能力中居于核心地位。因?yàn)樵O(shè)計(jì)教學(xué)的過程，既可體現(xiàn)教師的教育思想、理念，又涉及到教師駕馭教材和處理教材的能力，還可以反映教師的創(chuàng)新思想。然而，目前很多教師雖然也意識(shí)到《教師用書》中的有些活動(dòng)設(shè)計(jì)與本園、本班幼兒有不相吻合的地方，但卻不能按照新課程要求，對(duì)學(xué)習(xí)主體經(jīng)驗(yàn)和需要、學(xué)習(xí)者建構(gòu)過程、課程資源、學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)方式、教師角色、學(xué)習(xí)群體等多種因素進(jìn)行綜合考慮，對(duì)活動(dòng)方案進(jìn)行調(diào)整和修改。

三、應(yīng)采取的對(duì)策

（一）改革備課評(píng)價(jià)觀 ，激發(fā)教師備課的內(nèi)驅(qū)力

新課程倡導(dǎo)發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)，即評(píng)價(jià)應(yīng)該成為改進(jìn)教學(xué)方法的主要依據(jù)，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的主要手段。對(duì)教育管理者而言，應(yīng)樹立“抓大（備課）管?。▽懡贪福?的改革意識(shí)，清醒地認(rèn)識(shí)到寫教案只是備課工作的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)備課工作的檢查，不能僅停留在查教案這一層面上，而應(yīng)賦予更多的實(shí)際內(nèi)容。

1.拓展考評(píng)內(nèi)容

考評(píng)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)的制定，要體現(xiàn)新課程的精神，能反映教師勞動(dòng)的創(chuàng)新性和教學(xué)改革的方向。要把上課、教學(xué)反思、教改實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性教學(xué)和案例分析等引入備課考評(píng)的內(nèi)容，幫助教師逐步樹立整體的備課觀，清晰地知道：要從課前準(zhǔn)備（備教材、備幼兒、備教法、備學(xué)法、備教具）看備課；從課堂教學(xué)效果看備課；從教學(xué)反思看備課；從課堂創(chuàng)新嘗試看備課（指的是運(yùn)用時(shí)代要求的教育教學(xué)理念，嘗試創(chuàng)新）。激發(fā)教師增強(qiáng)備課質(zhì)量，淡化備課的應(yīng)檢性。

2.實(shí)施分層考核

制定教師備課層次性要求：對(duì)新參加工作的教師，要求她們備課注重規(guī)范、詳細(xì)，以錘煉青年教師備課的基本功；對(duì)中老年教師，要求備課有創(chuàng)意，在教學(xué)改革上下工夫；對(duì)優(yōu)秀教師，要求她們重在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，幫助形成教學(xué)理念。

實(shí)施備課考核個(gè)性化措施：評(píng)估中，注重實(shí)用性、創(chuàng)新性，淡化模式化，鼓勵(lì)教師采用多樣化的備課形式，如提綱式、隨筆式、表格式和滿天星的批注等，彰顯課堂教學(xué)的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格。

在這樣的要求督促、評(píng)價(jià)激勵(lì)下，教師們慢慢地從繁重的機(jī)械書寫中解脫出來，備課不再流于形式；不斷放開，不拘一格，不自覺地將其作為一項(xiàng)創(chuàng)造性的工作來完成， 已形成了只要是有利于提高課堂教學(xué)效果的教案都是好教案的意識(shí)。

3.改變檢查方式

杜絕一切形式主義，不一味地醉心于數(shù)頁數(shù)、看環(huán)節(jié)、是否整潔等。領(lǐng)導(dǎo)（評(píng)價(jià)者）親臨教學(xué)第一線，采用集體研討、說課、聽推門課等形式，將這些過去看不見、不好查的隱性工作顯現(xiàn)出來，使考評(píng)過程成為引導(dǎo)教師學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)自我總結(jié)的過程，從而進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，更新觀念。

4.建立動(dòng)態(tài)的人性化評(píng)價(jià)

建立動(dòng)態(tài)的人性化評(píng)價(jià)的主要目的，就是鼓勵(lì)教師邁出專業(yè)成長(zhǎng)的第一步，體驗(yàn)成就感。所以在操作過程中，它注重評(píng)價(jià)結(jié)果的分析，以發(fā)展的眼光看待每次備課考評(píng)的結(jié)果，幫助教師全面了解自己，明確自己所處的成長(zhǎng)階段和進(jìn)一步努力的方向。這樣的評(píng)價(jià)，避免了片面化和絕對(duì)化，喚醒了教師專業(yè)化的狀態(tài)，激發(fā)了教師備課的內(nèi)驅(qū)力。它不僅促使教師認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研《教師用書》中的教案，研究幼兒，大膽進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，而且走出了備課模式化的“瓶頸”，提高了幼兒園教學(xué)活動(dòng)的實(shí)效性。

（二）改革備課形式，提升教師解讀和設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開獨(dú)立備課，沒有精心的備課，先進(jìn)的教育理念就沒有了實(shí)踐的場(chǎng)所；沒有精心的備課，就沒有高效的課堂；沒有了備課與課堂中的實(shí)踐，又怎能有反思和繼續(xù)實(shí)踐的基礎(chǔ)；沒有了反思性的生活，教師就沒有自己的教育信念，永遠(yuǎn)成不了具有自己鮮明個(gè)性的教師。為適應(yīng)新課程背景下的教學(xué)，為把簡(jiǎn)單的“抄寫教案”變成實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，為把備課的過程由機(jī)械重復(fù)而且基本無效的“體力勞動(dòng)”，轉(zhuǎn)變成縝密的思想和設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，可嘗試以下“三二三”備課形式：

*三——“三段式”備課

所謂三段就是： 一是課前預(yù)設(shè)性備課——備課本上幾條筋；二是課中生成性備課——《教師用書》上滿天星；三是課后反思性備課——教學(xué)反思。

1.課前預(yù)設(shè)性備課，主要是備教材、備目標(biāo)、備方法、備學(xué)習(xí)方式、備教學(xué)策略；備課本上幾條筋，主要是指教師通過對(duì)《教師用書》上活動(dòng)設(shè)計(jì)的解讀，在備課本上概括性寫出以下幾個(gè)方面：

（1）此活動(dòng)的關(guān)鍵目標(biāo)是什么？

（2）幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)有哪些？

（3）活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么？

（4）突破重難點(diǎn)的方法是什么？

（5）每一環(huán)節(jié)各要解決的是什么？

2.課中生成性備課，主要是備教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐后應(yīng)調(diào)整修改的具體事項(xiàng)；《教師用書》上滿天星，主要是指教師根據(jù)教學(xué)情況在《教師用書》上寫提示語、批注、做記號(hào)等“打補(bǔ)丁”的方式，對(duì)原設(shè)計(jì)進(jìn)行補(bǔ)充、修改和完善，有針對(duì)性地改革教學(xué)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

3.課后反思性備課，主要是看自己課前的預(yù)設(shè)與課程的實(shí)施過程、效果是不是相吻合，反思目標(biāo)達(dá)到的程度，方法是否恰當(dāng)?shù)?，反思成功之處和敗筆漏洞應(yīng)怎樣修正等。

課前預(yù)設(shè)，課中生成，教師根據(jù)幼兒所學(xué)情況對(duì)課堂進(jìn)行調(diào)控，加上課后反思，在環(huán)節(jié)上跟新課程研究接軌。把課程標(biāo)準(zhǔn)、《教師用書》和幼兒一起研究，把課本、備課本、甚至小紙條一起經(jīng)營(yíng)，個(gè)體的思考、設(shè)計(jì)與集體的交流相結(jié)合，使課前準(zhǔn)備，成為真正的多元化開放性、深層次學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)過程。

*二——“兩會(huì)式”診課

所謂兩會(huì)是指：課前論課會(huì)和集體備課會(huì)。

1.課前論課會(huì)，是指管理者每周抽查教師的一周備課情況，對(duì)其中問題比較大的一個(gè)半日活動(dòng)或某一環(huán)節(jié)進(jìn)行論課。通過和教師面對(duì)面的答辯、質(zhì)疑、辯論等方式，幫助澄清活動(dòng)中的重難點(diǎn)、分析目標(biāo)的合理性以及教學(xué)策略的有效性等。有了這一舉措，促使教師事先思考《教師用書》中活動(dòng)設(shè)計(jì)的理由，抄現(xiàn)成教案時(shí)會(huì)靜下心來思考這樣處理是否合適？為什么要這樣設(shè)計(jì)等，從而幫助教師辯證地看他人的教案，滲透自己的思想。

2.集體備課會(huì)，是指以年段為單位，針對(duì)同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容一起探討教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的確定、教學(xué)策略的制定等問題。這樣通過同年段不同能力層教師之間對(duì)教材見解的交流和團(tuán)體的研究，幫助教師，特別是青年教師很好地領(lǐng)悟其文本中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

*三——“三環(huán)式”磨課

所謂三環(huán)就是“洗課”、“磨課”、“煉課”， 賦予“備”以“用”的實(shí)際意義。“洗課”，借助于活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖的講解，請(qǐng)老師們把內(nèi)容好好的洗一洗，洗去虛飾、浮華、艷麗的，凸顯自然的、本色的內(nèi)容；“磨課”，借助于一課多磨的形式，多次施教、多次研討、多次提升，體現(xiàn)教學(xué)的精益求精，提升教師的教學(xué)智慧；“煉課”，借助于活動(dòng)后的反思，讓教師從教學(xué)理論的高度加以評(píng)價(jià)、提煉，逐漸形成可供大家借鑒的方法。

“三二三”備課形式的使用，雖然從時(shí)間的角度上來說并沒有減輕教師的負(fù)擔(dān)，但是老師們普遍感覺到無效勞動(dòng)的時(shí)間少了，做表面文章的機(jī)會(huì)少了，學(xué)習(xí)的時(shí)間多了，思考的時(shí)間多了，審視活動(dòng)方案的意識(shí)增強(qiáng)了，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的能力提升了，在這個(gè)過程中大家感受到了自主創(chuàng)新的快樂，體驗(yàn)到了成功感。

誠(chéng)然，教師備課中還存在諸多問題，如教學(xué)的有效策略創(chuàng)新不夠、較易出現(xiàn)程式化的過程設(shè)計(jì)等等，但只要我們清醒的認(rèn)識(shí)，高度的重視，積極的應(yīng)對(duì)，幼兒園的備課一定能精彩紛呈，幼兒園的教學(xué)一定能生動(dòng)有效。