序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇財務管理大學論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、高校財務管理現(xiàn)狀

在現(xiàn)代大學制度建設的進程中，我國高等教育正在經(jīng)歷著深層次的改革，高校在各個方面取得了顯著的成績，高校財務管理體系建設已經(jīng)取得了一定的成績與經(jīng)驗，但是離現(xiàn)代大學制度的要求仍有一定的距離。長期以來，高校財務管理工作在觀念上存在著重核算輕管理，重部門項目預算和項目控制，輕籌資、投資和經(jīng)濟效益分析的現(xiàn)象，無法及時建立符合現(xiàn)代大學制度要求的諸如資金時間價值、風險價值、機會成本等財務管理新觀念。高校會計制度以收付實現(xiàn)制為基礎，以簡單的收支核算為主，不考慮辦學成本和效益，未能在高校的重大決策如經(jīng)營決策、投融資決策、分配政策等方面發(fā)揮應有的作用。［5］從會計核算來看，現(xiàn)有的會計核算工作基本等同于財務報銷工作，即被動的發(fā)票審核與資金支付工作。只要項目中有結余，項目負責人提供票據(jù)，財務人員就埋頭處理，未充分調(diào)動起財務人員對支出結構以及成本費用的分攤進行分析與測算的主觀能動性。從預算管理來看，高校作為非營利性組織的特性導致高校對投入責任和支出績效不夠重視，預算管理一直停留于制定預算和執(zhí)行預算，缺乏預算管理的績效考核機制，未能實現(xiàn)資金的科學投入和合理有效使用以及資源的合理配置，資金使用效率不高，甚至出現(xiàn)盲目投資造成浪費。從內(nèi)控制度來看，現(xiàn)有高校內(nèi)部控制的執(zhí)行大多局限于會計體系，例如:貨幣資金的盤點、印鑒章的保管、不相容崗位的分離等等具體事項，思想上也狹隘地認為內(nèi)部控制就是對財務人員進行約束管理，沒有使高校內(nèi)部控制機制升華到組織文化建設層面，內(nèi)部控制體系的建立也缺乏系統(tǒng)性與完整性。

三、現(xiàn)代大學制度賦予高校財務管理新內(nèi)涵

高校財務制度是現(xiàn)代大學制度的重要組成部分。結合現(xiàn)代大學制度的高校財務管理研究已被賦予以下新內(nèi)涵:首先，現(xiàn)代大學制度的研究豐富了高校財務管理相關理論，為高校的財務管理理論研究提供了制度保障。其次，結合現(xiàn)代大學制度的高校財務管理研究，打破了傳統(tǒng)的“就財務論財務”的思維局限性，拓展了理論研究的范圍，加深了理論研究的深度，促使高校財務管理理論在更加廣闊的研究平臺上得到更全面的發(fā)展。再次，現(xiàn)代大學自主辦學的特性對高校財務管理提出了更高要求?，F(xiàn)代大學制度建設應具有服務大眾、以市場為主導進行資源配置的基本時代特征，它的最終目的和宗旨在于通過自主辦學擴大普通民眾參與機會和提高大學投入產(chǎn)出效率。［6］現(xiàn)代大學自主辦學的特性，決定了高校在辦學過程中必須依據(jù)自身的自，改變被動的財務管理模式以及財務運作方式，積極地與市場經(jīng)濟大環(huán)境相適應;同時，善于運用成本核算、資源配置等財務手段進行資本運營，具備良好的協(xié)調(diào)反應機制以及高效的資金籌措機制和財務管理體制。最后，現(xiàn)代大學制度從制度的層面提高了財務管理宏觀調(diào)控能力?，F(xiàn)代大學制度是從制度的層面明晰高校內(nèi)部管理機制進而提高高校的辦學水平與效益，它強調(diào)的是一種宏觀調(diào)控能力。在現(xiàn)代大學制度框架下對高校財務管理體系進行研究，進一步明確了高校財務管理的功能與作用，即在確保會計核算等常規(guī)性工作正常有序開展的同時，通過資金的科學投入和合理有效使用以及資源的合理配置積極發(fā)揮出宏觀調(diào)控的作用，緊密圍繞學校發(fā)展目標，推進并保障學校重大戰(zhàn)略的實施。高校財務管理的功能與作用已被提升到服務學校戰(zhàn)略的高度。

四、構建與現(xiàn)代大學制度相適應的高校財務管理體系應遵循的原則和指導思想

(一)科學管理理念

現(xiàn)代大學科學管理的核心內(nèi)容是對管理要素即辦學資源進行創(chuàng)造性的變革，拓寬資源來源、提升資源品質(zhì)、優(yōu)化資源組合，并建立一套高效能的管理系統(tǒng)。高校的財務管理體系構建也應遵循科學管理的理念，使科學化管理貫穿于高校財務管理的全過程。

(二)績效管理理念

提高大學教育質(zhì)量和辦學效益是高等教育永恒的主題，實施科學合理的績效管理能促進管理者重視管理工作的質(zhì)量與效益，以保證各項管理工作的效率和水平。高校財務管理體系的構建必須引入績效管理的理念，在收入增長緩慢、教育資源短缺的現(xiàn)狀下，運用績效管理的理論合理分配和有效利用學校的資源，降低辦學成本，提升教育質(zhì)量，增強辦學效益，以實現(xiàn)學校的整體發(fā)展目標。

(三)以人為本理念

現(xiàn)代大學制度的核心是科學民主，其管理體制充分體現(xiàn)以人為本的精神。［7］高校財務管理當以科學發(fā)展觀為工作導向，堅持以人為本，打造“溫馨財務”、“服務財務”、“人文財務”的特色管理服務形象，開創(chuàng)和諧財務管理工作的新局面。

(四)可持續(xù)發(fā)展理念

現(xiàn)代大學制度的建立為高校形成先進的辦學理念、準確的辦學定位、合理的發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展提供了制度保障。財務可持續(xù)發(fā)展是保障高校可持續(xù)發(fā)展的基礎和關鍵環(huán)節(jié)，高校的財務管理工作要從長遠發(fā)展目標出發(fā)，以科學發(fā)展觀為指導，構建安全、高效的財務管理體系。

五、現(xiàn)代大學制度下高校財務管理體系架構

(一)構建節(jié)約型預算管理體系

節(jié)約型預算管理體系是在原有預算管理體系框架下，增加績效預算的內(nèi)容，改善原有預算體系管理不到位、不科學造成的教育資源嚴重浪費、教育資源配置不合理等現(xiàn)象，通過在預算中優(yōu)化支出結構，整合各種資源，創(chuàng)建節(jié)約型校園，促進高?？沙掷m(xù)發(fā)展。勤儉節(jié)約一直是中華民族的美德，是五千年文明古國的優(yōu)良傳統(tǒng)，現(xiàn)在全國上下大力倡導“厲行節(jié)約、反對浪費”，我們更應該在工作中牢固樹立勤儉節(jié)約的理念，運用績效預算這種手段，實現(xiàn)資源的充分運用。績效預算是一種更重視產(chǎn)出或結果的“效益預算”，即在預算年度末對各經(jīng)費使用情況進行綜合評價與指標分析，以數(shù)據(jù)分析結果作為下一年度預算下?lián)艿囊罁?jù)，杜絕物未盡其用的浪費現(xiàn)象。首先應轉變財務觀念，改變原有的財政性資金無償使用的習慣性思維，牢固樹立勤儉辦學理念，通過調(diào)整預算安排結構，嚴格控制一般性公務支出，把有限的資金安排用于學校軟實力建設，切實加大對重點學科、重點實驗室、科研創(chuàng)新、人才隊伍等方面的投入，充分發(fā)揮出預算“四兩撥千斤”的作用。其次，在預算編制和執(zhí)行過程中，全面引入績效管理的理念，建立一套科學、規(guī)范的高校預算執(zhí)行績效評價體系，將預算與部門工作績效相掛鉤，通過一系列獎懲與激勵機制以及平衡積分卡等量化指標，促進高校預算向精細化與效益方向轉變。最后，高校應通過加強節(jié)約理念的宣傳，使節(jié)約意識貫穿于預算編制、預算執(zhí)行、預算支出評價的全過程，積極響應“厲行勤儉節(jié)約、反對鋪張浪費”的精神，最大限度地節(jié)約資源，提高資源利用效率，以獲得盡可能大的辦學效益。

(二)構建以成本核算為中心的會計核算體系

現(xiàn)代大學理念下的高校財務管理更加注重經(jīng)營意識，注重資金的使用效益，必然要求高校的會計核算體系由傳統(tǒng)的“報賬型”會計向具有成本核算意識的會計核算體系轉變，加強經(jīng)濟效益考核和成本核算。會計核算是高校財務工作的基礎環(huán)節(jié)，是客觀準確的進行財務分析、編制年度決算和下一年度會計預算的基礎，而高校現(xiàn)行的基于收付實現(xiàn)制的會計制度，以支出管理代替成本管理，較難對業(yè)務活動中發(fā)生的各種費用進行歸集、分配和計算。新修訂的《高等學校財務制度》中提出適當引入權責發(fā)生制，以徹底改變高校成本費用難計算的現(xiàn)狀，使高校的成本核算工作上升到制度的層面;同時，新《高等學校財務制度》還增加了高校成本費用管理的內(nèi)容并明確提出高校應當建立成本費用與支出的核對機制，實行成本費用分析報告制度。根據(jù)財務制度要求，高校成本費用的歸集應按照費用的用途和實際發(fā)生情況，采取直接歸集或不能直接歸集的按照一定原則和標準合理分攤的方法，將其歸集為教育費用、科研費用、管理費用、離退休費用和其他費用［8］，相當于設置了成本費用核算對象和項目。財務制度只是從制度層面提出了成本費用管理的要求，為了更清晰地反映高校事業(yè)支出的結構，滿足高校成本費用核算需要，隨后出臺的《高等學校會計制度》(征求意見稿)將“事業(yè)支出”科目拆分為“教育事業(yè)支出”、“科研事業(yè)支出”、“行政管理支出”、“后勤保障支出”和“離退休支出”5個一級會計科目，分別進行核算和反映，高校的成本核算工作將正式步入實施階段。

(三)構建“以人為本”的財務服務體系

服務大眾、服務社會是現(xiàn)代大學制度建設的根基，現(xiàn)代大學制度強化服務功能、淡化行政色彩，其根本指向是為育人服務，為科技創(chuàng)新和學術發(fā)展服務。高校財務部門是面向高校和社會的窗口，高校財務管理行為應充分體現(xiàn)人文性與人性化，應始終把全校師生與廣大教職員工的利益放在工作首位，牢固樹立“微笑以情、服務于心、溝通為要”的工作理念，正確處理高校財務監(jiān)督與服務兩者職能之間的關系，在嚴格遵守國家財務法律法規(guī)和高校財務管理制度的前提下，徹底解放思想、提高服務意識、創(chuàng)新服務方式和工作方法，建立起一套高效快捷的財務服務體系。有了發(fā)自內(nèi)心的微笑才能提供真誠的優(yōu)質(zhì)服務，優(yōu)質(zhì)服務可達成良好的溝通，良好溝通才能產(chǎn)生信任，進而促進高校形成和諧的財務管理環(huán)境。當然，從思想上認識到了服務的重要性，僅僅是端正了服務態(tài)度，而服務水平的提高才是提供優(yōu)質(zhì)服務的保證。高校財務人員要靠加強學習來更新財務知識、更新管理服務手段，提高解決財務問題的能力;同時，善于思考工作中影響工作效率的環(huán)節(jié)，徹底減少不必要的審批流程，提高財務服務的工作效率。最后，應充分認識到高校財務信息化建設對提高服務水平的重要性，積極運用無現(xiàn)金報賬系統(tǒng)以及網(wǎng)上預約報賬系統(tǒng)等一系列現(xiàn)代化信息手段提高服務水平。

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中圖分類號：G642.0文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0255-02

一、構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的總體目標及基本原則

1.總體目標。構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系必須以科技進步和經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的要求為導向，以基本能力訓練為基礎，以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新精神教育為主線，其總體目標是：構建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財務管理本科專業(yè)實踐教學體系，提高學生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的科學實驗能力、設計能力、專業(yè)實踐能力和科學研究能力。

2.基本原則。構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系要按照“注重基礎、強化訓練、加強綜合、培養(yǎng)能力”的要求，把握以下基本原則：（1）根據(jù)學生實踐能力形成不同階段的特點，按照認識發(fā)展的規(guī)律，進行系統(tǒng)設計，促進財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的整體優(yōu)化，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的有機結合，實現(xiàn)培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、教學方法及教學管理機制的有機統(tǒng)一。（2）突出學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過建立集教與學、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學基地及運行模式，實現(xiàn)學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）改革實驗、實訓、實習等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段，緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟社會發(fā)展、科技進步、產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整和現(xiàn)代教育技術革新的潮流，努力將現(xiàn)代教育技術運用于實踐教學。（4）探索學校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應用性技術人才的教育模式，逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產(chǎn)學結合的管理運行機制，實現(xiàn)產(chǎn)學雙方共同培養(yǎng)應用性技術人才的深層次合作。

二、財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的基本框架

構建財務管理本科專業(yè)實踐教學體系要堅持高起點，體現(xiàn)科學性、前瞻性和可操作性，將產(chǎn)、學、研結合作為主線貫穿于財務管理本科專業(yè)實踐教學體系之中，充分體現(xiàn)學科專業(yè)的辦學特色和優(yōu)勢。根據(jù)培養(yǎng)目標的要求和本學科專業(yè)對知識結構、能力培養(yǎng)的需要，圍繞本科人才培養(yǎng)計劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢和特色，著力構建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財務管理本科專業(yè)實踐教學體系。

1.實踐教學的層次。實踐教學“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓練層次?；舅刭|(zhì)層次以提高學生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主，培養(yǎng)學生團隊精神和創(chuàng)業(yè)意識；基礎技能層次以培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和基本操作技能為主；專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)學生綜合把握和運用學科知識的能力為主；綜合訓練層次以探索性、設計性實驗及科研訓練為主，突出學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強化學生的創(chuàng)造性、探索性思維。

2.實踐教學模塊。實踐教學“五模塊”即構建素質(zhì)拓展模塊、實驗教學模塊、實習實訓模塊、論文設計模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質(zhì)拓展模塊重在增強學生對社會的認知能力、適應能力，目的是培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì)，主要包括軍訓、“兩課”實踐、社會實踐、社會調(diào)查、公益勞動等環(huán)節(jié)；實驗教學模塊是根據(jù)課程教學要求，安排學生在實驗室進行基礎性、綜合性與設計性實驗，使學生掌握實驗技能、方法和手段；實習實訓模塊是根據(jù)學科、專業(yè)方向，安排學生在實驗室、教學基地等完成課程實習、課程設計、專業(yè)實訓、專業(yè)實習或調(diào)查等，拓展學生的專業(yè)知識，強化學生的專業(yè)意識，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能；論文設計模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標，在學生參加畢業(yè)實習的基礎上，完成畢業(yè)論文（設計）工作，培養(yǎng)學生對知識的應用、分析與解決實際問題的能力；科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵，安排學生在實驗室、教學實習基地（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）參加創(chuàng)業(yè)實踐活動，包括學生科研立項、開放實驗項目、各級各類學科競賽（會計知識大賽、財務建模、證券模擬投資大賽）等環(huán)節(jié)，對學生進行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓練。

三、財務管理本科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)及內(nèi)容設計

1.實驗教學。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標和要求，財務管理專業(yè)要構建以基礎、綜合設計和研究創(chuàng)新等為主的多層次實驗教學內(nèi)容體系。在保持專業(yè)特色的基礎上合理設置、調(diào)整實驗項目，改變實驗內(nèi)容陳舊、實驗項目少、因人因設備設置實驗項目的狀況，精選經(jīng)典內(nèi)容，增加現(xiàn)代財務內(nèi)容，減少演示型、驗證型實驗，增加設計型、綜合型實驗。財務管理本科專業(yè)的教學實驗內(nèi)容具體包括以下幾個方面。（1）基礎實驗。財務管理所需的各種基本技能離不開對企業(yè)會計、財務、金融等相關專業(yè)知識的掌握與運用，因此財務管理專業(yè)的基礎實驗內(nèi)容應該包括基礎會計、財務管理原理、金融市場等相關課程的實驗內(nèi)容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制；企業(yè)融資、投資和收益分配；金融市場結構與運行等。（2）業(yè)務實驗。針對企業(yè)財務管理工作環(huán)節(jié)及其主要內(nèi)容可分別設計若干個實驗項目，如財務管理目標測定、資金需要量預測、企業(yè)融資方案設計、企業(yè)資本預算編制、企業(yè)收益分配方案設計、財務政策制定、最佳現(xiàn)金余額制定、存貨最佳經(jīng)濟訂貨量制定、財務報告分析、模擬證券（外匯、期貨）操作等。通過財務管理業(yè)務實驗，使學生掌握財務管理業(yè)務操作的程序和技巧。（3）綜合實驗。為了使學生熟悉財務管理、會計及企業(yè)的各項業(yè)務流程和具體操作方法，可以設計企業(yè)財務管理軟件系統(tǒng)和會計軟件系統(tǒng)的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作，學生可以熟練掌握利用計算機處理業(yè)務的技巧，模擬企業(yè)環(huán)境學會經(jīng)營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗，它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓練課程。實驗中，學生被分成若干個團隊，每個團隊由若干個學生組成，每個學生將擔任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務總監(jiān)、供應總監(jiān)等。通過直觀的企業(yè)沙盤，模擬企業(yè)實際運行狀況，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務管理、團隊協(xié)作等多個方面，讓學生在游戲般的實驗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程，增強學生的分析和判斷能力。

2.實習實訓。強化課程實習及課程設計環(huán)節(jié)，選取有一定工程或社會實際背景，體現(xiàn)應用性、先進性、綜合性的課題，加強多門課程之間聯(lián)系，形成綜合性的實踐教學環(huán)節(jié)；開展多種形式的實習，強化認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，加強校外實習基地建設，積極探索開放實習的途徑，改善實習的效果；以校內(nèi)商學實驗中心和相關專業(yè)實驗室為依托，充分利用硬件資源向?qū)W生開設生產(chǎn)實訓和仿真訓練等實訓項目。

為了強化學生對所學專業(yè)的認識，可在組織學生到有關企業(yè)進行實習，使學生對要學的專業(yè)有所認識和了解；也可利用假期或校外實習機會，圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關問題開展社會調(diào)查，了解企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié)，如企業(yè)的采購流程、生產(chǎn)流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運營環(huán)境等，要求學生撰寫專題調(diào)查報告。通過調(diào)查，使學生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流，熟悉財務管理的各環(huán)節(jié)及財務活動，為學生解決分析與解決財務專業(yè)問題奠定基礎。

在專業(yè)實習方面，根據(jù)有關課程設計相關專業(yè)實習，學生在財務管理原理課程開設之后的假期，在教師指導下到企業(yè)事業(yè)等單位，了解實習單位財務管理過程，加深對財務管理全面認識，如，企業(yè)理財環(huán)境變化對財務管理影響、企業(yè)如何制定財務戰(zhàn)略、如何設立財務崗位、如何進行業(yè)績評價、如何設定理財目標、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關利益者的回報、如何強化日常財務管理等。通過專業(yè)見增強學生的專業(yè)能力外，還可培養(yǎng)學生的溝通、語言表達、人際交往及團結協(xié)作能力。

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引言

畢業(yè)設計與論文環(huán)節(jié)是高校大學本科教育的最后一個教學環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術知識基礎上進行的科研活動，是學生學習、研究與實踐成果的全面總結，也是學習深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學環(huán)節(jié)，更重要的是它使學生開始進入設計、研究、管理等領域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓練學生的業(yè)務工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學的基礎理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的?？梢哉f沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓練學生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準設立本科財務管理專業(yè)以來,財務管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是使學生了解國內(nèi)外財務與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務學基本理論、專業(yè)知識和財務管理的基本技能，熟悉有關財政、金融和企業(yè)財務方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務學理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術手段進行業(yè)務操作的財務與金融方面的通用人才。 財務管理屬于軟科學，財務管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務管理畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的過程，包括到實習單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結協(xié)作能力。這實際是學生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1. 畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2. 畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1. 受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2. 受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3. 受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4. 其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1. 有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2. 對畢業(yè)設計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設計論文結果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3. 對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因

1. 有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2. 指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。

3. 指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1. 投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2. 寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1. 學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾妫耘囵B(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。

2. 平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1. 要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關。

2. 對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。

3. 加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

篇（5）

［中圖分類號］ C533 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 2095-3283（2012）05-0137-03

一、引言

2007年1月，教育部與財政部聯(lián)合下發(fā)《關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革的意見》（2007）1號文件，文件提出要把高等教育重點放在教育質(zhì)量上，要推進高校實驗教學內(nèi)容、方法、手段、隊伍、管理及實驗教學模式的改革與創(chuàng)新，推進高等學校在教學內(nèi)容、課程體系和實踐環(huán)節(jié)等方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合改革，以倡導啟發(fā)式教學和研究性學習為核心，探索教學理念、培養(yǎng)模式和管理機制的全方位創(chuàng)新。2007年2月，教育部下發(fā)《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質(zhì)量的若干意見》的教高（2007）2號文件，文件指出要高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學生實踐能力，包括要大力加強實驗、實習、實踐和畢業(yè)設計論文等實踐教學環(huán)節(jié)，特別要加強專業(yè)實習和畢業(yè)實習等重要環(huán)節(jié)，列入教學計劃的各實踐教學環(huán)節(jié)累計學分（學時），人文社會科學類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的15%，理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)一般不應少于總學分（學時）的25%；推進實驗內(nèi)容和實驗模式改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力；要加強產(chǎn)學研密切合作，拓寬大學生校外實踐渠道，與社會、行業(yè)以及企事業(yè)單位共同建設實習、實踐教學基地；要采取各種有力措施，確保學生專業(yè)實習和畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量，推進教育教學與生產(chǎn)勞動和社會實踐的緊密結合。根據(jù)相關文件精神，提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量已經(jīng)成為本科院校工作的重要內(nèi)容。

南京大學金陵學院是以本科教學為定位的教學型獨立學院，從1999年成立以來，學校規(guī)模迅速擴大，招生人數(shù)劇增，其中財務管理專業(yè)的學生人數(shù)從2005年的90人上升到現(xiàn)在的209人，新增會計學專業(yè)于2011年開始招生。目前在倡導提高本科教育質(zhì)量的大環(huán)境下，畢業(yè)論文質(zhì)量是本科教育的重要衡量標準，南京大學金陵學院將其作為一項重要工作，并采取了一系列提高論文質(zhì)量的措施。本文對南京大學金陵學院財務管理專業(yè)2010和2011兩屆學生畢業(yè)論文質(zhì)量進行比較分析，針對質(zhì)量管理措施的實施效果及畢業(yè)論文中存在的一些問題提出進一步改善的建議。

二、南京大學金陵學院財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文存在問題分析

通過對南京大學金陵學院財務管理專業(yè)2010屆的90篇和2011屆的112篇本科學生畢業(yè)論文進行整理分析與歸類，總結出以下問題：

（一）選題層面

1.選題相似度較高

從畢業(yè)論文的選題來看，南京大學金陵學院財管專業(yè)學生的選題較為狹窄且重復率較高。如2010屆90名學生中有12人選題為“中小企業(yè)融資”方面，且題目僅僅是一兩字之差，這與教育部提出的“一人一題原則”相去甚遠。此外，相當一部分學生選擇諸如“家庭企業(yè)財務管理”、“國有企業(yè)財務管理”、“民間融資”等相關題目。選題相似度高是因為此種選題參考文獻較多，資料容易搜集。

2.選題陳舊、缺乏新意

如前所述，高相似度的選題則已說明學生在選題時缺乏主觀判斷和創(chuàng)新意識。此外，有些學生對相關學科知識領域的發(fā)展現(xiàn)狀缺乏了解，致使選題陳舊，甚至選題已失去研究價值。如“國有企業(yè)改制過程中國有資產(chǎn)流失問題研究”，該選題既不切合財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，又非常陳舊。

3.選題范圍不當

一些學生對專業(yè)知識的掌握程度不夠，從而造成畢業(yè)論文的選題較為盲目。有些學生選題過大，已經(jīng)超過了本科生的研究能力；有些學生選題狹窄、缺少研究價值，致使寫作過程中被迫換題。如2010屆的一名學生以“中小企業(yè)內(nèi)部控制”為題，題目過于寬泛，加上受字數(shù)及知識水平的限制，致使論文只能泛泛而談。還有學生以“固定資產(chǎn)折舊方法”為題，選題過于狹窄且缺少研究意義。

（二）畢業(yè)論文質(zhì)量標準層面

1.缺乏統(tǒng)一的本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范

2004年，為加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作，教育部下發(fā)了教高廳2004（14）號文件，指出各高校要把高等教育質(zhì)量放在重中之重的位置，實現(xiàn)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展，要充分認識畢業(yè)設計（論文）在高等教育中的重要地位，以及這項工作的必要性和重要性，要進一步強化和完善畢業(yè)設計（論文）的規(guī)范化要求與管理，圍繞選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環(huán)節(jié)，制定明確的規(guī)范和標準。

南京大學金陵學院在畢業(yè)論文的規(guī)范化要求與管理方面仍存在不足，缺乏統(tǒng)一的“畢業(yè)論文指導手冊”，各系只能分別制定自己的論文寫作規(guī)范。

2.沒有明確的本科畢業(yè)論文評分標準

目前，南京大學金陵學院尚未出臺統(tǒng)一的畢業(yè)論文評分標準，使指導教師和答辯教師評分時帶有較強的主觀色彩，尤其是在答辯環(huán)節(jié)，會出現(xiàn)某些答辯組分數(shù)普遍偏高或偏低的情況。同時，由于缺乏統(tǒng)一的評分標準，學生在寫作時也會比較盲目，不知如何提高論文質(zhì)量及分數(shù)。因此，學院應從選題、指導、中期檢查、評閱、答辯各個環(huán)節(jié)著手，結合南京大學金陵學院具體情況，制定統(tǒng)一的畢業(yè)論文評分標準。

（三）指導教師層面

1.指導教師精力不足

南京大學金陵學院財務管理專業(yè)的指導教師主要由兩類構成，一是本院專職教師，二是外聘兼職教師。本院教師主要以青年教師為主，他們在承擔著繁重的校內(nèi)教學任務同時，又需要兼顧科研工作并利用業(yè)余時間充實專業(yè)知識和提高教學水平，還有些教師正在攻讀博士學位。從而缺乏足夠的精力投入到論文指導工作中。外聘教師是來自其他院校的專職教師或其他機構的相關專業(yè)人士，這一部分指導教師既要做好其本職工作又要兼顧指導論文，其時間和精力更是難以保證。指導教師精力投入不足直接導致所指導學生論文質(zhì)量不高，甚至出現(xiàn)個別組畢業(yè)論文答辯不合格率超過50%的情況。

2.指導方式單一

通過對學生的調(diào)查得知，指導教師多數(shù)采用電子郵件方式進行指導，在2010屆的畢業(yè)生中，有40%的學生反映在寫作過程中教師從未見面指導或電話指導，超過60%的學生反映寫作過程中只與教師見過一次面。論文指導是一個系統(tǒng)和復雜的過程，且持續(xù)周期較長，從選題、提綱到初稿、定稿，學生可能會遇到各種問題，僅通過電子郵件方式不足以充分溝通和解答，導致學生對指導教師的意見難以充分理解，從而影響論文的寫作質(zhì)量。

3.對論文質(zhì)量把關不嚴

篇（6）

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應利用畢業(yè)實習來獲取相關的實踐素材，畢業(yè)實習一般應在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學生比較容易找到對口的實習崗位，學生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習會計業(yè)務，或者去會計師事務所實習審計業(yè)務，而財務管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務管理專業(yè)實習內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學生實習幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務管理的畢業(yè)實習論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習單位實習內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學生在實習中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學生精通有關專業(yè)知識并對實習企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學生在畢業(yè)實習的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關系，對于學生的畢業(yè)實習企業(yè)比較愿意接納。學生實習前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學生去企業(yè)實習，能作到實習內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關系，由于財務管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學生實習。因此，有相當一部分學生的畢業(yè)實習單位只得由學生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習時間安排在最后一學期開學后的前幾周，多數(shù)學生由于事前對實習單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習一段時間了解情況后才能確定。實習結束后回學校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業(yè)實習不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學生自己聯(lián)系實習單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習單位不一定合適。有的實習了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學生在外地實習與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當前市場經(jīng)濟條件下，學生分配不再由學校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習前期，學生無暇顧及實習單位的安排；此外個別院校為了便于學生考研，允許學生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學四年中課程不合格學生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習期重合。

4.其他原因：有的學生還要打工掙錢，或是為了償還上學貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。

（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設計論文工作的檢查和評價標準，或者有標準不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學校無相應的管理和指導機構(如不設校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學生畢業(yè)設計論文結果無質(zhì)和量的具體標準，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導教師缺乏業(yè)務培訓工作，指導教師的指導資格認證和指導質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓就參加指導工作，由于缺乏指導經(jīng)驗和相關的知識，無法對學生實習調(diào)研、論文寫作進行有效指導。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導不重視，責任心不強，精力沒有放到指導上。對學生實習調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導教師數(shù)量短缺，有的一人指導多名學生。

3.指導教師水平有待提高。學生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關，其客觀原因在于畢業(yè)實習論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學校較重視對學生進行應試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓練。有的學生在大學四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務管理專業(yè)的畢業(yè)實習論文教學環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關鍵在于學校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學生從進入大三專業(yè)課的學習后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習，開學提交調(diào)查報告或?qū)嵙晥蟾妫耘囵B(yǎng)學生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應有一定比例的主觀題，在有的課程中應增加小論文的寫作訓練。以培養(yǎng)學生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎。

（二）教學管理上的改進

院校各級領導應提高對畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的特點基礎上，制定相應對策。建立一套完整的畢業(yè)實習論文管理制度和質(zhì)量評價標準，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標準，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關。

（三）教師方面的改進

建立一支學術水平高、有責任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓，提高青年教師的業(yè)務素質(zhì)，嚴把指導教師資格認定關。

2.對每位指導教師的指導工作量應有合理的限制，以講師為準一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導教師，以保證指導質(zhì)量。

3.加強指導教師的責任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關，教師對學生的指導應貫穿畢業(yè)實踐論文教學環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習前教師要向?qū)W生布置實習、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學生對實習、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學生實習一段時間確定論文題目后，再下達具體任務書。

（2）實習中教師要及時了解學生實習情況及時指導。

（3）學生論文寫作階段每周至少與學生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應保留修改學生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習的形式應多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習基地，以保證學生畢業(yè)實習質(zhì)量及有關資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學生難以接觸實際工作中的財務管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學生扮演財務經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

【參考文獻】

[1]葉瀾.《試論當代中國教育價值取向之偏差》.教育研究，1989，（8）.

篇（7）

2.財務管理專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量評價體系研究——基于《基礎會計》

3.財務管理本科專業(yè)模塊化人才培養(yǎng)方案探索——以合肥學院為例

4.后現(xiàn)代教育理論:財務管理本科教育的新視角

5.基于目標起點論的財務管理本科專業(yè)課程設置研究 

6.優(yōu)化財務管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實踐與思考

7.國外教材在財務管理本科教學中的應用

8.財務管理本科專業(yè)課程設置目標體系的構建及實施

9.應用型財務管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案研究

10.應用型財務管理本科專業(yè)《財務管理》課程教學探析

11.財務管理本科專業(yè)應用型人才課程體系優(yōu)化研究

12.把握財務管理本科教育特點 加強實踐性環(huán)節(jié)教學

13.財務管理本科課程標準建設的思考

14.論《公司金融》與《財務管理》本科教學差異——內(nèi)容側重和教學法的選擇

15.德國應用技術大學之經(jīng)驗對我國應用型財務管理本科教育的啟示

16.能力導向的財務管理本科教材設計研究

17.應用型財務管理本科專業(yè)教材建設探索

18.我國高校財務管理本科實踐教學研究綜述

19.財務管理本科教育人才培養(yǎng)探討

20.關于財務管理本科課程體系設置的探討

21.財務管理本科教育應用型人才培養(yǎng)的研究

22.財務管理本科專業(yè)課程考核與應用型人才培養(yǎng)問題研究

23.案例教學在財務管理本科教學中的應用分析

24.應用型財務管理本科《貨幣銀行學》教學研究

25.應用型本科財務管理專業(yè)“四證一體”人才培養(yǎng)模式的探索與實踐——以吉林工程技術師范學院為例

26.應用型財務管理本科《財務管理》課程設置合理性探索

27.財務管理本科“目標導向”人才培養(yǎng)模式探討

28.財務管理本科專業(yè)培養(yǎng)財務技能應用型人才研究

29.吉林省財務管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題及對策

30.應用型本科財務管理專業(yè)專業(yè)基礎課設置——以?？诮?jīng)濟學院西方經(jīng)濟學和企業(yè)管理學為例

31.應用型新建本科高校財務管理專業(yè)綜合改革的邏輯

32.本科財務管理教學的困境與出路

33.新形勢下地方院校財務管理本科專業(yè)發(fā)展定位的SWOT分析

34.財務管理本科專業(yè)實踐教學體系的構建

35.財務管理本科雙語教學環(huán)境下的案例教學研究

36.財務管理本科專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)路徑探析

37.對本科財務管理專業(yè)教學的幾點思考

38.應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系構建

39.應用型本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

40.財務管理本科專業(yè)課程設置分析 

41.應用型財務管理本科專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)研究

42.我國財務管理專業(yè)本科課程體系的比較研究

43.應用型本科財務管理專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)框架的構建——基于Dural System教育教學模式

44.財務管理本科教學的案例教學探討

45.應用型財務管理本科專業(yè)培養(yǎng)與教學

46.財務管理本科專業(yè)建設的核心問題

47.應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學存在的問題及對策研究

48.應用型本科財務管理專業(yè)模塊化課程改革與實踐

49.應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學改革探析

50.本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進  

51.應用型本科財務管理專業(yè)“遞進式”實踐教學體系的幾點設想

52.應用型財務管理本科課程研究

53.應用型本科財務管理專業(yè)課程體系的構建

54.地方本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)定位的思考

55.加強應用型本科財務管理專業(yè)建設的思考

56.高校財務管理本科專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化的構想

57.應用型本科財務管理專業(yè)實踐教學體系的構建 

58.本科階段財務管理教學改革探討——基于課堂內(nèi)外的分析

59.關于構建民辦本科院校財務管理專業(yè)實踐教學體系的探索 

60.財務管理本科課程內(nèi)容的優(yōu)化

61.地方本科院校財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式改革研究——基于校企合作視角

62.“零距離”特征的應用型財務管理本科人才培養(yǎng)模式實踐與探索

63.地方本科院校財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

64.應用型本科財務管理專業(yè)特色建設探析

65.應用型本科財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位的理性分析

66.淺談本科階段財務管理專業(yè)體系的建設

67.我國高校財務管理本科專業(yè)建設的思考

68.應用型本科財務管理專業(yè)課程結構體系研究

69.應用型本科人才培養(yǎng)模式探討——以財務管理專業(yè)為例

70.應用型本科院校財務管理專業(yè)課程體系優(yōu)化設置研究

71.基于就業(yè)能力導向下地方本科院校財務管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)協(xié)同改革研究

72.地方應用型本科院?！柏攧展芾怼苯滩娜舾蓡栴}研究

73.《財務管理案例》課程的本科教學調(diào)查——來自某師范學院的調(diào)查數(shù)據(jù)

74.關于應用型本科院校財務管理專業(yè)課程設置的探討——基于對長三角地區(qū)企業(yè)的調(diào)查分析

75.地方普通本科高校轉型發(fā)展下財務管理課程標準建設

76.高職與應用型本科“3+2”分段培養(yǎng)財務管理專業(yè)人才研究

77.財務管理本科專業(yè)課程考核方法改革探究

78.應用型本科財務管理專業(yè)提高實踐教學質(zhì)量有效途徑研究

79.應用型本科院校財務管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系構建研究

80.本科院校財務管理教學改革探索

81.轉型背景下應用型本科財務管理專業(yè)建設的幾點思考 

82.案例教學法在本科財務管理教學中的應用現(xiàn)狀及對策研究

83.地方本科院校財務管理專業(yè)學生勝任能力框架構建與評價研究

84.新建本科院校財務管理規(guī)范化探討

85.從高等教育國際化談本科財務管理教學改革

86.提高本科財務管理教學質(zhì)量思考

87.論財務管理本科專業(yè)課程體系的構建

88.高等院校財務管理本科專業(yè)課程體系研究

89.新建本科院校財務管理創(chuàng)新研究

90.應用型本科財務管理專業(yè)建設思考

91.應用型本科財務管理教學誤區(qū)與創(chuàng)新研究

92.應用型本科財務管理專業(yè)創(chuàng)新型實踐教學初探

93.民辦本科院?！陡呒壺攧展芾怼方虒W體系改革——基于應用型人才培養(yǎng)模式的思考

94.虛擬班:民辦本科院校財務管理專業(yè)精英人才培養(yǎng)模式探索——以浙江樹人大學為例

95.應用型本科院校財務管理課程教學改革探討

96.珠三角地區(qū)應用型本科院校財務管理專業(yè)課程設置研究

97.高職本科財務管理專業(yè)課程設置構想

篇（8）

學院：會計學院

專業(yè)：會計學(國際會計方向)

學生姓名：yjbys

一、論文選題的動因(背景或意義)

資金管理是企業(yè)財務管理的核心。企業(yè)集團作為若干企業(yè)組成的經(jīng)濟聯(lián)合體，最重要的聯(lián)結紐帶是資金。在企業(yè)集團以企業(yè)價值最大化為理財目標的情況下，以資金管理為中心具有較為充分的理論依據(jù)與實踐依據(jù)。由于企業(yè)各方面生產(chǎn)經(jīng)營活動的質(zhì)量和效果都可以綜合地反映在資金運動中，有效合理地組織資金活動，對于改善企業(yè)經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟效益具有重要作用。企業(yè)只有加強資金管理，合理組織資金供應、降低資金成本、加快資金周轉、優(yōu)化資金控制和監(jiān)督機制，才能促進企業(yè)現(xiàn)金流的良性循環(huán)和財務管理目標的實現(xiàn)。因此現(xiàn)代企業(yè)集團在資金管理方面選擇適當?shù)馁Y金管理模式成為一個至關重要的現(xiàn)實問題。

二、論文擬闡明的主要問題

本論文的主要目的在于探索企業(yè)集團資金管理的問題與模式，以提高企業(yè)集團資金管理的效率，實現(xiàn)企業(yè)價值最大化的財務目標。論文的構思建立在現(xiàn)代企業(yè)理論和財務管理理論的理解基礎上，論文研究的基本思路是探討企業(yè)資金管理的內(nèi)容和作用，指出企業(yè)集團資金管理的特殊性和重要性，再著重分析企業(yè)集團資金管理所面臨的突出問題以及產(chǎn)生這些問題的原因，提出多種企業(yè)集團資金管理的模式，并對它們的適用性和現(xiàn)實中優(yōu)缺點進行分析比較，從而試圖提出作者自己對于企業(yè)集團資金管理的建議。

本論文主要采用規(guī)范研究的邏輯方法，同時結合案例分析、數(shù)據(jù)分析、圖表分析進行了論證。本文的基本觀點是選擇合適的資金管理模式有利于企業(yè)集團的資金配置效率，有利于解決企業(yè)集團在資金管理中所遇到的一些問題。

三、論文提綱

一、企業(yè)集團資金管理概述

1.企業(yè)集團的概念與特征;

2.企業(yè)集團資金管理的內(nèi)容;

3.企業(yè)集團資金管理目標;

4.企業(yè)集團資金管理的原則。

二、企業(yè)集團資金管理的模式分析基于圖表

1.企業(yè)集團資金管理的常見模式

2.企業(yè)集團資金管理的模式優(yōu)劣分析

三、企業(yè)集團資金管理所面臨的常見問題分析基于案例和數(shù)據(jù)分析

1.資金散亂，使用效率低下;

2.監(jiān)管不力，缺乏事前、事中的嚴格監(jiān)督;

3.信息失真，難以為科學決策提供依據(jù);

四、解決企業(yè)集團資金管理問題的對策

1.實現(xiàn)資金的集中管理，提高資金的使用效率現(xiàn)金池先進管理技術介紹

2.探索多種監(jiān)督方式，確保資金的安全和完整;

3.以先進的計算機技術為手段，健全財務規(guī)章制度，減少人為因素，實現(xiàn)高效率的信息化管理。

四、論文工作進度安排

序號論文各階段內(nèi)容時間節(jié)點

1、20xx.9.10選題

2、20xx.10.5確定論文題目

3、20xx.10.10開始寫開題報告

4、20xx.11.1開始寫論文初稿

5、20xx.2.28完成論文初稿

6、20xx.3.30論文定稿

7、20xx.5.15論文答辯

五、主要參考文獻及相關資料

[1]中國注冊會計師協(xié)會。財務成本管理。[M]，經(jīng)濟科學出版社，2015年。

[2]伍柏麟。中國企業(yè)集團論。[M]，復旦大學出版社，1996年。

[3]袁琳。論企業(yè)集團化與財務管理集中化。[J]，《會計之友》，2000年第9期。

[4]馬學然。樹立資金管理的三個理念。[M]，《經(jīng)濟師》，2015年第1期。

[5]趙東方。集團結算中心結算系統(tǒng)的構建。[J]，《財會月刊》，2015年第19期。

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[7]于增彪、梁文濤?，F(xiàn)代公司預算編制起點。[J]，《會計研究》，2002年第8期。

[8]張芳。論企業(yè)集團的未來財務管理模式。[J]，《上海會計》，2001年第4期。

[9]陸正飛。論企業(yè)集團化與財務管理集中化。[J]，《財會通訊》，2000年第9期。

[10]CharlesT.Horngren,GaryL.Sundem.WilliamO.Stratton.IntroductiontoManagementAccounting,PrenticeHall,12thEdition

篇（9）

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2013年6月25日

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，對應用型財務管理人才的需求也越來越多，而財務管理實踐教學體系是應用型財務管理人才培養(yǎng)模式的重要組成部分，是實現(xiàn)財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的重要途徑之一。

一、應用型財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標

（一）培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能。職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)可以通過在實踐教學活動中加強專業(yè)思想教育，注重職業(yè)道德教育以及模擬崗位訓練等形式開展，注重多元技能培養(yǎng)，強化實踐環(huán)節(jié)的教與學，鼓勵學生考取相關專業(yè)的職業(yè)技能證書，有效地培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質(zhì)，提高專業(yè)技能。

（二）培養(yǎng)社會實踐能力，縮短過渡期。努力創(chuàng)造條件，提供時間場所，鼓勵大學生深入到相關專業(yè)的社會生產(chǎn)實踐中，通過社會實踐活動，達到有所學有所用，學用結合，學用相長。對于實際問題能夠善于觀察，敢于分析，正確解決，縮短學習期和工作期之間的差距，達到“無縫對接”，順利過渡。

（三）培養(yǎng)創(chuàng)新能力，提高綜合素質(zhì)。大學生的創(chuàng)新能力可以概括為：自學能力；獲取新知的能力；分析問題、解決實際問題的能力；科研能力；表達能力；組織能力；管理能力等。其應具備的綜合素質(zhì)包括：身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。通過實踐教學體系對大學生實施創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實踐中提高專業(yè)技能，培養(yǎng)財務管理意識，提高財務分析技能，綜合培養(yǎng)大學生的管理能力，以達到提高綜合素質(zhì)的目的，使學生自身的價值、潛能、個性在學校以及工作崗位上都能得到充分的展現(xiàn)與開發(fā)。

二、應用型財務管理專業(yè)實踐教學體系現(xiàn)狀

（一）校內(nèi)實踐教學基礎薄弱。校內(nèi)財務管理實踐教學主要是通過實驗室中模擬財務管理工作程序與方法，使學生對工作環(huán)境產(chǎn)生直觀的認識，目的是為了使學生掌握部分理財實際操作技能，從而滿足日后工作單位的實踐應用。而一般高校對實踐教學沒有給予足夠重視，只是把培養(yǎng)目標、課程體系和教材建設等方面作為專業(yè)建設的重點。此外，近幾年高校擴招，學生數(shù)量增加，也給高校安排實習單位帶來了一定的困難，因此一些學校干脆不實行集中實習，而是讓學生自己聯(lián)系實習單位。

（二）沒有構建完整的實踐教學體系。盡管在人才培養(yǎng)方面，許多高校開設了實驗課、課程實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文設計等實習教學環(huán)節(jié)，但這些實踐性教學環(huán)節(jié)的安排缺乏總體設計，沒有形成一個前后銜接、層次清晰、共同為人才培養(yǎng)目標服務的有機整體。

（三）實踐性教學環(huán)節(jié)組織不合理。如在實習方式方法上存在缺陷，沒有具體的考評標準，許多學校缺乏對畢業(yè)生實習工作的有效管理等。

（四）缺乏組織實踐教學的師資力量。培養(yǎng)和提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，要求教師不僅具有扎實的財務管理理論知識，還要有豐富的實踐經(jīng)驗。但我國高校中大部分教師都是從學校畢業(yè)后就走上教學講臺，雖然有較豐富的理論知識，但缺乏實踐經(jīng)驗，習慣于按照教材組織教學，從而使實踐教學的質(zhì)量難以保證。而且許多高校的實驗室教師數(shù)量少，不能滿足實習的要求。

三、應用型財務管理專業(yè)實踐教學體系構建

（一）構建多層次的實踐教學體系。按照應用型財務管理人才培養(yǎng)目標和特點，整體實踐教學體系包括四個組成部分，即日常課程實踐環(huán)節(jié)、綜合實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文，實踐教學體系可按以下思路進行：

1、學生在日常授課學習過程中完成日常課程實踐環(huán)節(jié)，達到理論聯(lián)系實際的目的，熟練掌握專業(yè)技能，主要涵蓋會計學的基本核算技能、財務管理學的基本理財技能。

2、學生在完成全部專業(yè)課程之后，集中進行校內(nèi)實習，即綜合實踐環(huán)節(jié)，將以往所學的相對零散的專業(yè)技術能力綜合運用，可以通過會計綜合模擬實訓掌握會計核算流程，完成財務數(shù)據(jù)的準備工作，再進行相關企業(yè)的財務管理綜合分析訓練，進而完成財務管理學綜合實訓。

3、學生進行完校內(nèi)實習后，統(tǒng)一安排校外畢業(yè)實習，充分利用實習基地，采用集中安排和自主選擇相結合的方式，進行頂崗實習，真正做到生產(chǎn)實踐。

4、學生在畢業(yè)實習中可以同時開始畢業(yè)論文的社會調(diào)研工作，在畢業(yè)前完成畢業(yè)論文，將理論課程與實踐課程的學習成果有機結合，以論文的形式訓練文字處理能力、綜合的表達能力以及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。

多層次的財務管理專業(yè)實踐教學體系見圖1。（圖1）

（二）構建模塊化的實踐教學體系。以上實踐教學體系設置，涵蓋了四個學年的實踐教學思路，形成從理論認識到素質(zhì)培養(yǎng)、再到實踐技能培養(yǎng)、最終發(fā)掘?qū)W生創(chuàng)新潛能的實踐教學體系。將每一個實踐環(huán)節(jié)模塊化，構建出如圖2所示的模塊化實踐教學體系。（圖2）

1、會計基礎核算模塊。支撐本模塊的專業(yè)課程主要有：基礎會計學、財務會計學、高級財務會計學、會計電算化、稅務會計等課程實踐，實踐內(nèi)容主要包括：會計憑證模擬實驗、會計賬簿模擬實驗、特殊會計業(yè)務處理實驗、財務軟件應用、納稅登記表填制模擬實驗等，屬于操作性實驗，著重培養(yǎng)學生對專業(yè)基礎知識的理解以及應用軟件的掌握能力，培養(yǎng)學生會計學的基礎核算能力，為后續(xù)課程的學習提供必要的實踐基礎。

2、理財能力培養(yǎng)模塊。支撐本模塊的專業(yè)課程主要有：財務管理學、個人理財學、資本運營、資產(chǎn)評估等課程實踐，實踐內(nèi)容主要包括：項目投資決策實驗、財務預算編制實驗、財務分析實驗、沙盤對抗實驗等，屬于設計性實驗，著重訓練學生在掌握會計基礎核算技能的前提下，整理運用財務數(shù)據(jù)，設計分析模型，培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

3、綜合訓練模塊。支撐本模塊的主要課程與環(huán)節(jié)有：會計模擬綜合實訓、財務管理案例分析、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文，屬于綜合性實訓，使學生能把理論知識和實際運用結合起來，接近實際工作，并深化學生在前兩個模塊中掌握的實驗方法和操作技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。

（三）建立校內(nèi)實訓場所，實施“教學+經(jīng)營”或“教學+理財工作室”的實踐教學模式。針對目前財務管理專業(yè)實踐教學存在的校外實習難以順利開展及專業(yè)教師實踐能力欠缺的主要問題，可以考慮在校內(nèi)注冊成立“財務管理咨詢公司”或者“理財工作室”等實訓場所，由學校創(chuàng)建，受學校監(jiān)管，由教學單位運行，并選派專業(yè)教師輪流到“工作室”（公司）從事經(jīng)營與管理工作，讓高年級學生在老師的指導下參與工作，既可以提高專業(yè)教師的實踐能力，同時又能培養(yǎng)學生的專業(yè)知識應用能力、社會交往能力和分析問題解決問題的能力，從而實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)的目標。

（四）參照職業(yè)資格證書制度進行實踐教學。財務管理工作一方面需要很強的實踐能力；另一方面由于發(fā)展迅速，要求學生能掌握最新的財務理論和技術，培養(yǎng)出的人才只有達到了實踐性和實效性的統(tǒng)一，才能被社會認可和接納。因此，財務管理專業(yè)人才的培養(yǎng)必須適應社會發(fā)展的要求，其培養(yǎng)模式需不斷地研究、完善和創(chuàng)新。根據(jù)財務管理職業(yè)資格鑒定的要求設置相應的課程，并加強技能訓練，理論教學課程應綜合本專業(yè)的應知部分，實踐教學環(huán)節(jié)應融合本專業(yè)的技能部分。通過正常的理論和實踐教學，經(jīng)過考核與鑒定，獲得相應的資格證書，使其綜合能力更接近用人單位的需求，從而提高其就業(yè)能力。

主要參考文獻：

篇（10）

摘 要：文章通過對現(xiàn)有財務管理專業(yè)實踐教學體系的分析，研究應用型本科財務管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系的構建內(nèi)容以及構建重難點。旨在為培養(yǎng)高素質(zhì)的財務管理人才進行基礎理論研究。

關鍵詞 ：應用型本科；財務管理專業(yè)；創(chuàng)新；實踐教學

中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．09．037

*基金項目：湖北省教育科學規(guī)劃課題（項目編號：2011B076）

作者簡介：周明智（1979-），男，湖北汽車工業(yè)學院經(jīng)濟管理學院講師，碩士研究生，研究方向：財務理論與實踐研究。

收稿日期：2015－03－20

1 應用型財務管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀及培養(yǎng)目標

隨著我國高等教育規(guī)模的迅速擴大，2014年我國高等教育毛入學率提高到30％，國民受教育程度顯著提升，高等教育由精英教育轉向大眾化教育已經(jīng)勢不可擋。在此背景下，高等教育的教學體系也應做出相應改變，尤其是對應用型高校的實踐教學體系的改革勢如破竹。國外高等教育的經(jīng)驗表明，以大眾教育為目標將會更加突出針對普通勞動者的培養(yǎng)，更加注重應用型、技能型和操作型人才的培養(yǎng)，也更加有利于提高社會整體的福祉水平。高等教育大眾化與精英化教育有諸多不同，目前我國的高等教育大眾化模式已經(jīng)逐漸進入主動型模式的發(fā)展快車道，這種快速發(fā)展對高等教育質(zhì)量觀帶來巨大挑戰(zhàn)。應用型人才培養(yǎng)的基本模式是“課堂教學＋實踐教學”，其目的旨在使學生構建科學合理的理論觀和具備過硬的綜合能力和實戰(zhàn)能力，能夠?qū)⒗碚撆c實踐融會貫通，從而向社會輸送最適合的專業(yè)技術人才，以此推進整個社會經(jīng)濟的發(fā)展。隨著世界經(jīng)濟一體化趨勢的發(fā)展，各個行業(yè)涉及的經(jīng)濟業(yè)務越來越復雜多變，財務管理的環(huán)境也隨之發(fā)生較大變化，對財務管理人員的職業(yè)要求也就更加嚴格。因此，應用型本科院校的財務管理專業(yè)也應該以培養(yǎng)復合應用型人才為目標，不僅要加強對學生財務管理基礎知識的教學，更應當著重培養(yǎng)學生的就業(yè)和從業(yè)能力，從而提高學生的就業(yè)競爭力。財務管理實踐教學是培養(yǎng)復合型人才的重要教學環(huán)節(jié)，高校建立完善的財務管理實踐教學考核體系有利于切實的規(guī)范實踐教學的各個環(huán)節(jié)，從而提高財務管理實踐教學的質(zhì)量。

2 應用型財務管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系構建的主要內(nèi)容

2．1 研究不同類型高校財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容

按高校主要職能和培養(yǎng)學生的目標，可以將高等學校劃分為四類：即研究型大學、教學研究型大學、教學型本科高校、高等?？茖W校和高等職業(yè)技術學校。不同類型的高校在財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容劃分標準和要求不盡相同，教育部評估實踐教學的內(nèi)容包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)論文、學年論文，也包括軍訓、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調(diào)查、科技制作、學科競賽等活動。旨在考察實踐教學在教學計劃中的學時、學分、內(nèi)容等分配情況；內(nèi)容、方法、手段、形式的改革和更新情況；學生參與科技活動情況；實驗教學的效果。在借鑒國內(nèi)外不同類型高校財務管理專業(yè)實踐教學內(nèi)容研究的基礎上，結合應用型本科院校財務管理專業(yè)教學特點，創(chuàng)新實踐教學模式內(nèi)容。

2．2 構建“四維一體”模式下的財務管理專業(yè)實踐教學評價體系

傳統(tǒng)的教學評價體系賦予教師更多主動權，學生的實踐教學成績評定由教師一方?jīng)Q定。其評定成績無法反映出學校、社會、學生對實踐教學的評價，這樣的評價體系單一且主觀性較大，不能真實反映實踐教學的效果和質(zhì)量。如何將“學校、學生、教師、社會”四維考評有效結合，是對傳統(tǒng)實踐教學評價體系的一個突破。

2．3 研究實踐教學體系相關理論

“實踐教學”與“實踐教學體系”的相關文獻檢索結果顯示，目前國內(nèi)對高等教育實踐教學環(huán)節(jié)的關注度仍然較低，完善科學的實踐教學體系尚未構建成形。從研究實踐教學課題的相關學術團體分布來看，會議論文較多關注“實踐教學體系”的研究，重要報紙媒體則更多關注“實踐教學”或者“產(chǎn)、學、研”合作的問題。由此可見，會議議題重視結合當前實際，而報紙的觀點則更具有前瞻性。從學校方面來看，鑒于高職院校直接服務社會的實際校情，其更接近市場和社會實踐活動，參與實踐教學體系建設和改革的人員相對豐富，因此部分高職院校已經(jīng)初步建設出了適應自身學校和學生的特色鮮明的實踐教學體系。以此類較為成功的實踐教學體系為參照，對應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學體系的構建具有十分重要的借鑒意義。

3 應用型財務管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系構建的重難點

3．1 構建的重點

3．1．1 構建“IOTS模式”，創(chuàng)新實踐教學模式

教育部評估的實踐教學內(nèi)容包括實驗、實習、實訓、社會實踐、課程設計、畢業(yè)論文、學年論文，也包括軍訓、創(chuàng)業(yè)活動以及納入教學計劃的社會調(diào)查、科技制作、學科競賽等活動。這些多樣化的實踐環(huán)節(jié)中，根據(jù)實踐地點和主導地位的區(qū)分，可以分為“IOTS模式”：

I（Inter），校內(nèi)實踐；O（Outer），校外實踐；T（Teacher），以教師主導；S（Student），以學生為主導。建立四種實踐教學主導模式；IT模式：在校內(nèi)，以教師為主導的實踐教學環(huán)節(jié)，包括為課堂案例教學活動，軍訓，畢業(yè)論文（設計），認識實習，課程設計等；IS模式：在校內(nèi)，以學生為主導的實踐教學環(huán)節(jié)，包括各種競賽，創(chuàng)新性課程實驗等；OT模式：在校外，以教師為主導的實踐教學環(huán)節(jié)，包括專業(yè)實習，各類培訓等； OS模式：在校外，以學生為主導的實踐教學環(huán)節(jié)，包括社會實踐，社會調(diào)查，專業(yè)考證考級，創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐等。

3．1．2 構建“四維一體”模式下的財務管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)體系

創(chuàng)新性的構建“四維一體”模式下的財務管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)體系，其中，“四維”指的是學校、學生、教師、社會四個維度，“一體”是指實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量保障體系這樣一個整體。在整個實踐環(huán)節(jié)體系里，學校、學生、教師、社會，四個維度缺一不可，學校是載體，學生是核心，教師是紐帶，以社會滿意為目標，以實踐環(huán)節(jié)質(zhì)量保障體系來監(jiān)督保證實踐環(huán)節(jié)科學合理有序的進行。這個評價內(nèi)容可以包括四個方面：社會對學生實踐活動的評價；教師對學生實踐活動的評價；學校對實踐活動的評價；學生對實踐教學的評價。

3．2 構建的難點

3．2．1 可借鑒的研究成果和研究資料不充足

在現(xiàn)有的研究成果中，專門針對應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)教學體系的研究尚不多見。而高職高專的那些評價體系又不能完全適用與應用型本科院校，現(xiàn)有的各種評價體系未得到充分和整體的認識，在理論研究和實踐操作層面也缺乏系統(tǒng)的研究，也只能從各高校的初步探索實踐中、實踐者身上看到零散的相關信息。

3．2．2 現(xiàn)存的實踐教學體系設計不科學

目前，絕大多數(shù)應用型本科院校沒有系統(tǒng)的實踐教學體系。各類高校在財務管理專業(yè)實踐教學的教學內(nèi)容，教學模式，教學評價、教學管理等方面有著不同的方法。在實際實踐教學執(zhí)行中存在各種各樣的問題，設計科學、合理、有效的實踐教學體系將可以滿足各方需求。

3．2．3 傳統(tǒng)實踐教學評價體系中考核方式比較單一

徹底改變單一的僅有教師一方評價實踐教學效果的評價體系，將“學校、學生、教師、社會”四維考評有效結合，真正實現(xiàn)創(chuàng)新性的實踐教學評價。四維考評體系將更加真實的反映高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

4 應用型財務管理專業(yè)創(chuàng)新性實踐教學體系構建的意義

（1）實踐教學是高校理論教學與實踐結合的重要環(huán)節(jié)，是對理論教學的驗證、補充和拓展。對于側重基本理論、原理、規(guī)律等知識傳授的理論教學活動而言，實踐教學更側重于對理論知識的驗證、強化和拓展，具有較強的直觀性和操作性，因而是一個重要而且特殊的學習過程。研究現(xiàn)有的實踐教學體系，可以為高校教師和學生參加實踐教學提供理論基礎和方法依據(jù)，通過不斷改進則可以增強實踐教學的科學性，從而提高實踐教學質(zhì)量。

（2）實踐教學的寬泛性和立體性使其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力中具有其它教學環(huán)節(jié)不可替代的作用。如何將所學理論應用于實踐是每個大學生必須掌握的基本技能，在扎實的實踐能力基礎上進行創(chuàng)新則是時代給高等教育提出的新的課題。大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作是一項復雜的系統(tǒng)工程，實踐能力是創(chuàng)新能力的基礎，而實踐教學環(huán)節(jié)則是培養(yǎng)大學生實踐能力的有效途徑和重要手段。只有加強實踐教學，才能促成學生創(chuàng)新能力的提高。

參考文獻