序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職學(xué)校論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

目前，創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的費(fèi)用大部分由政府部門支付，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)開支實(shí)行報(bào)賬制，國家免收培訓(xùn)學(xué)員學(xué)費(fèi)和書本費(fèi)，并且每培訓(xùn)一位SYB學(xué)員，政府將給予培訓(xùn)機(jī)構(gòu)720～1200元的補(bǔ)貼，并對(duì)有符合條件的創(chuàng)業(yè)者提供最高不超過10萬元的無息貸款。此外，2013年3月，遷安市就業(yè)服務(wù)局出臺(tái)了一系列鼓勵(lì)市民創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策：對(duì)經(jīng)營(yíng)一年以上并雇傭2人以上就業(yè)的創(chuàng)業(yè)者獎(jiǎng)勵(lì)3000元，畢業(yè)兩年之內(nèi)高校畢業(yè)生取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照的，另外再發(fā)放3000元一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)助。優(yōu)惠的政策提高了學(xué)校的信譽(yù)度，吸引了越來越多創(chuàng)業(yè)人員加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來。

2.針對(duì)性強(qiáng)

SYB項(xiàng)目是面向具有創(chuàng)業(yè)意愿群體的非學(xué)歷性培訓(xùn)，培訓(xùn)任務(wù)堅(jiān)持以學(xué)員為本，教學(xué)目標(biāo)與學(xué)員的需求緊密結(jié)合。學(xué)校為了掌握培訓(xùn)者的需求和特點(diǎn)，多次開展問卷調(diào)查分析，對(duì)學(xué)員的創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)心理和創(chuàng)業(yè)條件等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類，根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，使學(xué)員能夠“聽得懂、學(xué)得會(huì)、用得上”。

3.學(xué)習(xí)資源豐富

企業(yè)能否創(chuàng)辦成功除了要符合創(chuàng)業(yè)者自身的條件和能力外，還要選擇那些發(fā)展前景好、社會(huì)需求度高的行業(yè)。通過對(duì)市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展特色和發(fā)展形勢(shì)的分析和預(yù)測(cè)，掌握遷安經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)，遷安職教中心緊緊圍繞創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)目標(biāo)，設(shè)計(jì)出短小精悍、學(xué)以致用的教學(xué)模塊。豐富教學(xué)資源，建立貿(mào)易、服務(wù)、制造、農(nóng)林牧漁四大類小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)案例庫，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了培訓(xùn)效果。

二、SYB項(xiàng)目開展過程中存在的問題

1.部分企業(yè)參與的積極性不高

培訓(xùn)學(xué)校組織學(xué)員到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，對(duì)于企業(yè)來說沒有帶來實(shí)際、直接的利益，有部分企業(yè)將參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)視為直接或間接的利益損失，甚至把即將創(chuàng)辦的企業(yè)看作將來的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，排斥學(xué)員來企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)。因此，培訓(xùn)學(xué)校“一頭熱”現(xiàn)象突出，在已形成的合作中，大多是學(xué)校主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作伙伴，而主動(dòng)來尋求與學(xué)校合作的企業(yè)少之又少。

2.鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府合作范圍窄

職教中心的“送教下鄉(xiāng)”“送培訓(xùn)下鄉(xiāng)”中與鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府的合作僅限于該鄉(xiāng)鎮(zhèn)勞動(dòng)保障站，其他政府部門如農(nóng)機(jī)站、建設(shè)站、財(cái)政所等少有問津，缺少政府各部門之間的聯(lián)動(dòng)和整體安排，造成培訓(xùn)活動(dòng)的影響范圍小，活動(dòng)實(shí)施靈活性和自主性差等問題。

3.師資力量薄弱

每年，政府部門都會(huì)制定專門的師資培訓(xùn)計(jì)劃，目的是建設(shè)專業(yè)教師隊(duì)伍，提高培訓(xùn)質(zhì)量。但從現(xiàn)實(shí)師資狀況來看，任職教師大多是由普通文化課教師轉(zhuǎn)業(yè)而來，缺少創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，這就不可避免地會(huì)出現(xiàn)“紙上談兵”的尷尬；而且培訓(xùn)內(nèi)容大多涉及經(jīng)濟(jì)與管理類知識(shí)，部分教師缺乏相關(guān)教育背景，有時(shí)往往對(duì)教材把握不準(zhǔn)，教學(xué)上顯得吃力。

三、提高SYB項(xiàng)目工作實(shí)效性的對(duì)策

為了更好地推動(dòng)職教中心SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的可持續(xù)發(fā)展，未來工作可以從以下幾個(gè)方面著手。

1.加大培訓(xùn)宣傳力度，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模

目前，中職學(xué)校SYB項(xiàng)目服務(wù)的對(duì)象主要是城鎮(zhèn)無業(yè)人員和農(nóng)村剩余勞動(dòng)力。SYB項(xiàng)目是增強(qiáng)勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)意識(shí)和提高勞動(dòng)者創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑，面對(duì)的學(xué)員群體還應(yīng)包括國有企業(yè)下崗職工、退伍軍人、農(nóng)村剩余勞動(dòng)力或返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)人員，另外，高校畢業(yè)生也逐漸加入到創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍中來。該市每年畢業(yè)生數(shù)量近千人，其中一部分學(xué)生畢業(yè)后會(huì)選擇自主創(chuàng)業(yè)。我們應(yīng)該牢牢抓住這一資源優(yōu)勢(shì)，利用區(qū)位有利條件加強(qiáng)宣傳，與高校逐漸建立起緊密的合作關(guān)系。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

SYB項(xiàng)目培訓(xùn)師的主要職責(zé)是指導(dǎo)和傳授創(chuàng)辦新企業(yè)或選擇新職業(yè)所需要的實(shí)用知識(shí)和技能技巧，對(duì)學(xué)員制訂的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助他們創(chuàng)辦各類經(jīng)濟(jì)實(shí)體，開業(yè)后還要進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)、咨詢、促其鞏固發(fā)展。為了取得更好的培訓(xùn)效果，未來需要進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，除了學(xué)校自身培養(yǎng)骨干教師外，在安排教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的同時(shí)鼓勵(lì)教師到高校進(jìn)修，彌補(bǔ)教師在專業(yè)知識(shí)上的不足，還要廣泛聘請(qǐng)成功企業(yè)家、校外培訓(xùn)專家來校擔(dān)任兼職教師，形成一支富有創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。

篇（2）

作為一所中職學(xué)校，其肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)建設(shè)人才的重任，教學(xué)管理的科學(xué)性與合理性，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也有直接的影響。因此，需要院校領(lǐng)導(dǎo)在教學(xué)工作中狠下功夫。然而，當(dāng)前的職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在思想落后、管理不科學(xué)、評(píng)價(jià)機(jī)制不健全等現(xiàn)象。首先表現(xiàn)在管理方式比較單一粗暴，缺乏應(yīng)有的民主精神，各個(gè)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)往往是向教師發(fā)號(hào)施令、部署任務(wù)，而沒有聽取教職員工對(duì)教學(xué)改進(jìn)的意見，久而久之，他們也不再提出自己的看法，給學(xué)校的健康發(fā)展帶來不利影響。其次，教學(xué)研究和教材開發(fā)嚴(yán)重缺乏，由于長(zhǎng)期對(duì)教師采取行政命令式的管理方式，教師缺乏科研的積極性和熱情?？梢姡虒W(xué)管理機(jī)制的不科學(xué)，既不利于教學(xué)工作的有效開展，也不利于學(xué)校核心科研能力的增強(qiáng)。

1.2缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才

促進(jìn)高等教學(xué)的發(fā)展，不僅與一線教師有關(guān)，與教學(xué)管理人員也有密切的聯(lián)系。當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校都較為重視對(duì)優(yōu)秀教師人才的引進(jìn)，將大量的人力物力財(cái)力投入到教師人才隊(duì)伍的建設(shè)上，不斷增強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)和科研能力。但卻忽略了教學(xué)管理人才素質(zhì)的提升，造成教學(xué)管理人員管理思想落后，管理方式粗暴。教學(xué)管理者的素質(zhì)欠缺，對(duì)教學(xué)發(fā)展也是不利的，表現(xiàn)在不重視教學(xué)科研，如教材內(nèi)容的改革、教學(xué)方法的改進(jìn)以及學(xué)術(shù)論文的發(fā)表等，造成職業(yè)學(xué)校的整體學(xué)術(shù)水平不高；對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地缺少開發(fā)，學(xué)生實(shí)踐課程較少，實(shí)踐能力較差。缺少高素質(zhì)的教學(xué)管理人才，對(duì)整個(gè)教學(xué)體系都有較大的不利影響。

1.3缺乏健全的教學(xué)評(píng)估體系

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校的教師主要分為兩部分：全職和兼職，不論是對(duì)全職教師還是兼職教師都缺乏健全的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，沒有一個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，也缺少有效的激勵(lì)措施。例如，目前職業(yè)學(xué)校采取的是聽課制度，每個(gè)學(xué)期對(duì)教師的講課情況進(jìn)行抽查，往往是走形式，缺乏實(shí)質(zhì)效果。即使得到學(xué)生的意見，提出某個(gè)教師缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，學(xué)校也是找教師談話，并沒有相應(yīng)的懲罰措施。對(duì)教師的課堂教學(xué)情況也缺乏一個(gè)系統(tǒng)的了解，單憑一兩次的聽課是發(fā)現(xiàn)不了問題的，所以說職業(yè)學(xué)校沒有建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系．缺乏全面衡量教學(xué)質(zhì)量的硬性指標(biāo)，不能及時(shí)地將信息反饋給相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，也就不能及時(shí)采取措施來改正存在的問題，提高教學(xué)的質(zhì)量。因此，建立健全教學(xué)評(píng)價(jià)體系是學(xué)校管理者亟需采取的措施。

1.4缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練

學(xué)生具有良好的技術(shù)技能以及動(dòng)手能力強(qiáng)，是職業(yè)學(xué)校的一個(gè)特色。但是，目前很大一部分職業(yè)學(xué)校缺少實(shí)踐教學(xué)，或者實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)較少，只是讓學(xué)生實(shí)踐幾節(jié)課程，沒有一個(gè)完整的實(shí)踐方案。作為職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，其完整教學(xué)應(yīng)當(dāng)包含一系列內(nèi)容，如技能標(biāo)準(zhǔn)、訓(xùn)練方法以及技能考核等。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，首先是職業(yè)學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)方面投入不足，造成實(shí)踐場(chǎng)地少，因此實(shí)踐教學(xué)難以安排。其次，部分教師沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)際操作不熟悉，導(dǎo)致教學(xué)難以達(dá)到良好的效果。此外，職業(yè)學(xué)校沒有進(jìn)行與當(dāng)?shù)刭Y源有效整合，沒有突出職業(yè)教育的實(shí)踐特色。

2應(yīng)對(duì)教學(xué)管理問題的有效措施

通過分析職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理存在的問題，要及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施，具體問題具體分析，采取針對(duì)性的解決方法，保障教學(xué)有序進(jìn)行和學(xué)校的健康發(fā)展。具體來說，可以采取以下幾個(gè)措施：

2.1建立科學(xué)的教學(xué)管理體系

要改變傳統(tǒng)的單一管理方式，推進(jìn)教學(xué)管理的民主化水平。作為學(xué)校的各個(gè)級(jí)別管理者，都不宜采用行政命令式的管理方式，要充分調(diào)動(dòng)一線教師建言獻(xiàn)策，讓他們參與到教學(xué)管理中來，發(fā)揚(yáng)民主精神，加快推進(jìn)高等院校教學(xué)管理理念、思路和制度的轉(zhuǎn)型升級(jí)。實(shí)行班級(jí)責(zé)任制，每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)對(duì)所教科目的班級(jí)負(fù)責(zé)，搞好班級(jí)教學(xué)。同時(shí)，要鼓勵(lì)教師協(xié)助教學(xué)管理人員制定教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)管理政策，細(xì)化教學(xué)管理制度。通過建立科學(xué)的教學(xué)管理體系，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.2建設(shè)高素質(zhì)教學(xué)管理人才隊(duì)伍

任何高校的發(fā)展都離不開人才的支撐，作為競(jìng)爭(zhēng)力稍弱的職業(yè)院校，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，不僅需要優(yōu)秀的一線教師隊(duì)伍，還需要具有優(yōu)秀的教學(xué)管理者和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。從建設(shè)教學(xué)管理人才隊(duì)伍來說，可以從人才引進(jìn)入手，嚴(yán)把人才引進(jìn)關(guān)，不僅要考核管理者的理論知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，還要考察其思想道德素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，為做好教學(xué)管理工作打下良好的基礎(chǔ)。重視對(duì)教學(xué)管理人員的培養(yǎng)，定期組織外出考察活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)院校的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，邀請(qǐng)教學(xué)管理行業(yè)的精英，給職業(yè)學(xué)校的管理人員開展培訓(xùn)活動(dòng)。此外，鼓勵(lì)教學(xué)管理人員加強(qiáng)自我提升，能夠充分發(fā)揮創(chuàng)新能力，對(duì)不合理的教學(xué)管理制度進(jìn)行改革，大膽探索教學(xué)管理新方式，提高管理效果和效率。

2.3進(jìn)一步完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，能夠較好地提升教學(xué)質(zhì)量。完善教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從思想和行動(dòng)兩方面重視教學(xué)工作，要認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要意義。建立教師考核制度，定期或不定期地對(duì)教師上課情況進(jìn)行檢查，并增加聽課數(shù)量，以每個(gè)學(xué)期為一個(gè)階段，對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。同時(shí)，還要考核教師的缺勤情況和責(zé)任意識(shí)，要關(guān)注教師對(duì)學(xué)生上課是否認(rèn)真，以及學(xué)生對(duì)教師的反饋。當(dāng)學(xué)期結(jié)束時(shí)，對(duì)于優(yōu)秀的教師進(jìn)行表揚(yáng)，給予物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表現(xiàn)較差的教師要進(jìn)行批評(píng)，嚴(yán)重失職的教師要進(jìn)行清退，確保教師隊(duì)伍的素質(zhì)。對(duì)教學(xué)工作及教學(xué)管理進(jìn)行全方面、多角度的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，并做到獎(jiǎng)優(yōu)罰劣、獎(jiǎng)懲分明，只有這樣，才能充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，促使職業(yè)學(xué)校學(xué)術(shù)水平的提升。

2.4加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的投入力度

當(dāng)前，職業(yè)學(xué)校之所以具有較強(qiáng)的吸引力，是因?yàn)檫m應(yīng)社會(huì)需求培養(yǎng)了大批技術(shù)技能型人才，得到社會(huì)的認(rèn)可。因而，面對(duì)部分職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)欠缺的局面，應(yīng)當(dāng)加大投入力度，及時(shí)改進(jìn)，突出職業(yè)學(xué)校的特色。首先，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的合作，建立校企合作培養(yǎng)人才模式，由企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)地，而學(xué)校負(fù)責(zé)為企業(yè)培養(yǎng)人才，使雙方共贏，同時(shí)還有利于促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。其次，學(xué)校要加強(qiáng)資金投入，建設(shè)自己的實(shí)踐教學(xué)基地，培養(yǎng)社會(huì)和企業(yè)所需要的人才。此外，要制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建完善的教學(xué)體系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，發(fā)掘?qū)W生的動(dòng)手操作能力，真正提升教學(xué)質(zhì)量。

篇（3）

2、優(yōu)化健美操教育教學(xué)大綱

系統(tǒng)專業(yè)的教學(xué)大綱能夠?yàn)榻處熀蛯W(xué)生提供更為專業(yè)的理論知識(shí)，為了能夠使學(xué)生學(xué)到更為全面的健美操的技能，作為教師和學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的教材也必須得到優(yōu)化。中職學(xué)校應(yīng)該不斷地改進(jìn)健美操教學(xué)的大綱和內(nèi)容，所有的學(xué)校要不斷地互相交流，通過這樣的方式使得教學(xué)大綱和教學(xué)教材的到統(tǒng)一。在健美操的教學(xué)中教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新培養(yǎng)綜合性的健美操人才。教師應(yīng)該組織一些課外活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和綜合運(yùn)用的能力。

3、提高教師團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)水平，師資隊(duì)伍的建設(shè)要加強(qiáng)

能否提高健美操教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵就是教師的教育水平的高低，只有注重師資隊(duì)伍的建設(shè)才能加強(qiáng)教師的實(shí)踐能力。由于健美操的教學(xué)具有更新較快的特點(diǎn)，所以作為健美操的教師也要不斷地進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，教師還應(yīng)該注意自身專業(yè)素質(zhì)的提高。學(xué)校可以組織教師進(jìn)行教學(xué)方法的交流會(huì)，也能通過論文進(jìn)行教學(xué)方面的討論，從而挑選出優(yōu)秀的健美操教學(xué)方法并進(jìn)行推廣，提高健美操整體的教學(xué)水平。

4、定期開展健身健美操大賽，促進(jìn)健美操教育意義的宣傳

學(xué)校應(yīng)該每學(xué)期開展全校性的有關(guān)健美操的比賽，使學(xué)生們能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)健美操的內(nèi)容，以比賽的方式調(diào)動(dòng)全學(xué)校對(duì)于健美操學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生可以通過自己的創(chuàng)新，編排健美操的動(dòng)作，使他們?cè)谡n堂上所學(xué)到的內(nèi)容得到充分的發(fā)揮。這樣不僅可以提高同學(xué)們對(duì)于學(xué)習(xí)健美操的熱情，還能有效地宣傳健美操的教育意義。

篇（4）

中職學(xué)校數(shù)學(xué)教材的難度并不高，以中職學(xué)生的水平是能夠完全理解的，之所以會(huì)出現(xiàn)理解困難，主要就是由于心理因素的影響．中職學(xué)校學(xué)生的自控水平較差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)普遍缺乏動(dòng)機(jī)，而學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)必須要有學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持．要想有效的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果，教師就需要采取科學(xué)的方法來喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)機(jī)．在數(shù)學(xué)課堂上，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生的日常生活進(jìn)行密切的結(jié)合，創(chuàng)設(shè)出多種多樣的教學(xué)情景，激發(fā)出學(xué)生的探索動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)與小組互助式學(xué)習(xí)，不斷的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)效果．此外，教師還要根據(jù)學(xué)生的專業(yè)來開展數(shù)學(xué)教學(xué)，例如，對(duì)于醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以多列舉一些與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)的知識(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的作用，明確學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性與迫切性，這樣才能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，只有學(xué)生擁有興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)成果才能夠得以提升［3］．

2．應(yīng)用分層教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

中職學(xué)生在中學(xué)學(xué)習(xí)階段基礎(chǔ)水平一直較差，成績(jī)不理想，常常受到教師的忽視與冷落，在這種因素下，很多學(xué)生都開始質(zhì)疑自己，對(duì)學(xué)習(xí)逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)情緒與自卑感．為了扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師可以積極的將分層教學(xué)法應(yīng)用在其中，對(duì)不同類型的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓較差的學(xué)生可以查缺補(bǔ)漏，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)自我的提升．這樣，不僅僅可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，還可以為學(xué)生提供一定的發(fā)展空間［4］．在課堂講解過程中，教師需要把握好重點(diǎn)與難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的總體水平進(jìn)行講解，尊重到每一個(gè)學(xué)生的需求，讓他們都能夠得到相應(yīng)的收獲．此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多展示自我，逐步的提升學(xué)生的自信心，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展也是十分有益的．

篇（5）

二、重熏陶，在潛移默化中實(shí)施中華傳統(tǒng)美德教育

陶冶教育，就是在日常生活中，創(chuàng)造良好的環(huán)境和氛圍，使學(xué)生的思想品德在潛移默化中受到影響。在教學(xué)過程中，教師可以從兩方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行陶冶。

1．環(huán)境熏陶。

教室的墻壁上懸掛了國旗、張貼有關(guān)學(xué)習(xí)、理想、人生的名言警句，給學(xué)生積極向上的環(huán)境，從正面引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生豁達(dá)、明朗的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在正能量的環(huán)境里保持積極健康的最佳心理狀態(tài)。

2．藝術(shù)熏陶。

現(xiàn)在是手機(jī)充斥的食指時(shí)代，學(xué)生很容易沉迷其中。我通過流行勵(lì)志網(wǎng)絡(luò)歌曲、勵(lì)志優(yōu)秀閱讀作品，讓學(xué)生在賞心悅目的藝術(shù)享受中，潛移默化地受到熏染教育。我還讓學(xué)生接觸正面的網(wǎng)絡(luò)信息。此外，我還利用節(jié)日辦學(xué)生書畫作品展。這樣，通過多種藝術(shù)手段，不斷精華學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生情操。

三、重情感，增強(qiáng)中華傳統(tǒng)美德教育的內(nèi)驅(qū)力

傳統(tǒng)美德教育是以人為本的倫理道德教育，因而特別強(qiáng)調(diào)情感的教育作用。我在實(shí)施傳統(tǒng)美德教育過程中注意構(gòu)建全方位、全身心、立體化的教育模式，努力做到知、情、意、行一體化的統(tǒng)一。

1．培養(yǎng)學(xué)生尊重教師、孝敬父母的優(yōu)良品質(zhì)。

孩子離不開父母的養(yǎng)育，學(xué)生離不開教師的教導(dǎo)。望子成龍是每位家長(zhǎng)的心愿。現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)、懶惰任性。中職學(xué)生，他們的這些特點(diǎn)更為突出，如頂撞父母，在父母面前撒謊，不能獨(dú)立完成作業(yè)，把學(xué)習(xí)作為一種負(fù)擔(dān)，這些都嚴(yán)重影響學(xué)校德育工作的正常開展。作為教師，我們必須幫助其樹立正確的觀念，給其講道理、擺事實(shí)。我國古代歷史上的傳統(tǒng)故事則成為優(yōu)秀的案例。我還通過公益廣告的啟發(fā)，也讓學(xué)生設(shè)計(jì)自己與父母的漫畫，讓學(xué)生從中感悟父母恩情，要尊師重教，啟迪凈化心靈。

2．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，樂于助人的高尚情操。

團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)優(yōu)美的育人氛圍，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛和睦相處尤為重要。因此我細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活狀況，一旦有什么問題請(qǐng)全班同學(xué)建言獻(xiàn)策，讓學(xué)生做到“心中有他人”，從而利用各種班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生“互幫、互助、互讓、互勉”。這樣就在每個(gè)學(xué)生的心靈中播撒下愛的種子，從而促進(jìn)班級(jí)管理工作，讓學(xué)生健康成長(zhǎng)。

篇（6）

（二）中等職業(yè)學(xué)校在幼師培養(yǎng)上面臨困境一方面，幼兒園師資的嚴(yán)重短缺，到2013年底，我省公辦幼兒園幼兒專任教師缺額達(dá)27177人，幼兒園專任教師缺口較大。近年來雖新增了不少教師，但轉(zhuǎn)崗教師的比例達(dá)到了45%，由于待遇不同、需重新報(bào)考幼兒教師資格證等問題，這部分教師不安心、不穩(wěn)定。另一方面，中職學(xué)校培養(yǎng)出的學(xué)前教育師資不能與幼兒園所需要的幼兒教師相匹配，或者說是幼兒園在招聘幼兒教師的考量上與中職學(xué)校培育方式存在很大的差距，導(dǎo)致中職學(xué)校學(xué)前專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生難就業(yè)，甚至一定程度上專業(yè)崗位就業(yè)難，導(dǎo)致師資的閑置和浪費(fèi)。此外，轉(zhuǎn)崗教師因?qū)I(yè)局限，幼兒園的“小學(xué)化”問題沒有得到有效解決。教師數(shù)量不足、素質(zhì)不夠高、隊(duì)伍不穩(wěn)定仍然是我省學(xué)前教育發(fā)展的瓶頸。中職學(xué)校作為培養(yǎng)幼兒園教師最主要的基地，在對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式上，課程設(shè)置的科學(xué)和合理顯得尤為重要。因此，研究其學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置相當(dāng)重要。

二、金沙縣中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展概況

金沙縣中等職業(yè)學(xué)校前稱金沙縣二職中，從2010年開始辦幼兒教師專業(yè)。主要是金沙縣教師進(jìn)修學(xué)校和金沙縣第二職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)，主要采取聯(lián)辦的方式，金沙縣教師進(jìn)修學(xué)校和畢節(jié)幼師聯(lián)辦、金沙縣第二職業(yè)技術(shù)高級(jí)中學(xué)主要是和貴陽幼師聯(lián)辦。2013年金沙進(jìn)校和金沙縣二職中、安全技術(shù)培訓(xùn)中心、廣播電視學(xué)校合并組建金沙縣職教中心，并取得了幼兒教師專業(yè)的辦學(xué)資格，開始招收幼師專業(yè)。至2013年遷校以來，為學(xué)前教育專業(yè)投入了大量的人力物力，據(jù)統(tǒng)計(jì)幼師專業(yè)的美術(shù)、鋼琴、音樂等師資力量雄厚，成為職教中心的一大亮點(diǎn)。

三、金沙縣中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中存在的問題

本文主要采用問卷調(diào)查、訪談等方式，通過分層隨機(jī)抽樣以學(xué)前教育專業(yè)的在校生和畢業(yè)生進(jìn)行問卷調(diào)查。在校生205人，畢業(yè)生95人。此次調(diào)查共發(fā)放300份，收回有效問卷280份，問卷回收率為93.33%，無效問卷占0.67%。根據(jù)問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。找到當(dāng)前中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置存在如下問題。

（一）課程計(jì)劃缺乏科學(xué)合理的參考標(biāo)準(zhǔn)學(xué)前教育專業(yè)隨著國家對(duì)職業(yè)教育和學(xué)前教育的重視而不斷發(fā)展壯大，各個(gè)中職學(xué)校紛紛競(jìng)相開辦學(xué)前教育專業(yè)，但是學(xué)校在學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置中缺乏科學(xué)合理的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。課程開設(shè)缺乏相應(yīng)的調(diào)查研究來取證，隨意性和盲目性比較大。例如：許多中職學(xué)校在紛紛開辦學(xué)前教育這一專業(yè)時(shí)，極度缺乏專業(yè)的學(xué)前教育老師，金沙縣中職學(xué)校在師資方面，學(xué)前教育專業(yè)老師就1-2個(gè)；貴州省經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校、省貿(mào)易與經(jīng)學(xué)校等等存在同樣的問題，從事學(xué)前教育教學(xué)的多為轉(zhuǎn)崗或者其它專業(yè)的老師。同時(shí)學(xué)校在對(duì)企業(yè)或者幼兒園招聘人才的就業(yè)需求缺乏有效的把握，而且課程在實(shí)施的過程中缺乏有效、及時(shí)的管理和監(jiān)督。

（二）開設(shè)的課程類型之間所占課時(shí)比列嚴(yán)重不平衡針對(duì)金沙縣中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)計(jì)劃表、課程表（這里主要是針對(duì)2014級(jí)）進(jìn)行采集、分析，發(fā)現(xiàn)開設(shè)的課程類型之間所占課時(shí)比列嚴(yán)重不平衡，課程之間所占課時(shí)分配落差較大。主要表現(xiàn)在重專業(yè)技能課程、忽視文化基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程。主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：第一，文化基礎(chǔ)課程薄弱，特別是基礎(chǔ)性課程在總體課程設(shè)置中所占比例22.5%，與發(fā)達(dá)國家基礎(chǔ)性課程在總體課程設(shè)置中所占比例40%相比，比例明顯偏低。第二，重視專業(yè)技能課程，忽視專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)核心課程，專業(yè)核心課程僅占30%左右。這些現(xiàn)象會(huì)造成培養(yǎng)出來的學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)欠缺，在一定程度上還會(huì)影響其教育理念和對(duì)幼兒的態(tài)度是否科學(xué)，是否正確，也使學(xué)生難以內(nèi)化關(guān)愛幼兒的教育理念，缺乏教育的熱情。

（三）學(xué)期之間、學(xué)年之間的課程缺乏有效銜接金沙縣中職學(xué)校課程結(jié)構(gòu)按文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程三個(gè)模塊進(jìn)行課程設(shè)置。各個(gè)學(xué)年之間、甚至各學(xué)期之間課程設(shè)置時(shí)大多缺乏連續(xù)性和銜接性。比如：第一學(xué)期開設(shè)了幼兒生理學(xué)，第二學(xué)期應(yīng)該開設(shè)幼兒營(yíng)養(yǎng)與保健、幼兒護(hù)理等等課程進(jìn)行有效的銜接。中職學(xué)生由于基礎(chǔ)差，第一學(xué)前學(xué)幼兒教育學(xué)、幼兒心理學(xué)時(shí)難度有點(diǎn)大，后期可以開設(shè)與之相關(guān)的課程，使學(xué)生把幼兒教育的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、有效的梳理和強(qiáng)化。

（四）缺乏實(shí)訓(xùn)、幼兒營(yíng)養(yǎng)保健、手工制作、學(xué)前教育政策法規(guī)等系列課程通過問卷分析，74.5%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該開設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園手工制作等課程。在實(shí)訓(xùn)、實(shí)操課程安排上，學(xué)生認(rèn)為大多采用見習(xí)的形式，一般是見習(xí)一個(gè)周。由此了可見，見習(xí)時(shí)間較短。學(xué)生在保育、幼兒安全事故、急救處理、與家長(zhǎng)溝通、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)等方面的知識(shí)知之甚少。在問卷調(diào)查和收集課程表中發(fā)現(xiàn)，學(xué)校基本上沒有開設(shè)與幼兒園政策法規(guī)等相關(guān)的課程，如《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園規(guī)劃綱要》等課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行訪談，85%以上的學(xué)生不知道學(xué)前教育的五大領(lǐng)域、幼兒園區(qū)域活動(dòng)、主題活動(dòng)、幼兒園一日活動(dòng)、幼兒營(yíng)養(yǎng)與保健等。

四、金沙縣中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置解決對(duì)策

科學(xué)、高效的課程設(shè)置是為了更好的發(fā)展和完善幼兒師資，為地區(qū)幼兒教育做好保障。因此，針對(duì)金沙縣中職學(xué)校學(xué)前教育課程設(shè)置中存在的問題，提出以下幾點(diǎn)對(duì)策：

（一）制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，參照實(shí)施課程設(shè)置課程設(shè)置可以參照《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《貴州省級(jí)示范性幼兒園評(píng)估細(xì)則》這些都是國家和我省近年來最新出臺(tái)的學(xué)前教育相關(guān)政策，《標(biāo)準(zhǔn)》很好地指出了幼兒教師應(yīng)該具備和需要考核的能力；《指南》則進(jìn)一步明確了各個(gè)階段的幼兒應(yīng)該具備和掌握的能力。如：《標(biāo)準(zhǔn)》中明確了幼兒教師師德為先、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)的基本理念；在基本內(nèi)容中通過三個(gè)基本維度，每個(gè)維度又進(jìn)行詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，明確了幼兒教師的專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)。可以通過這些文件，進(jìn)一步完善和修正學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)計(jì)劃表、課程表。使我縣的學(xué)前教育課程設(shè)置有據(jù)可循、有理可查，從而培養(yǎng)出優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育師資品牌。

（二）調(diào)整課時(shí)比例，合理分配課程之間的課時(shí)數(shù)針對(duì)學(xué)前教育課程設(shè)置可是比例的不協(xié)調(diào)，這在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生有技能缺專業(yè)理論知識(shí)和通識(shí)知識(shí)。所以應(yīng)該提高專業(yè)核心課程和文化課程的比重，適當(dāng)縮減專業(yè)技能課程的課時(shí)數(shù)?？梢詤⒖肌顿F州省級(jí)示范性幼兒園評(píng)估細(xì)則》中的部分評(píng)價(jià)指標(biāo)，調(diào)整課程之間的比重，增加學(xué)生薄弱和被忽視的課程知識(shí)。見表2：表2貴州省級(jí)示范性幼兒園評(píng)估細(xì)則部分指標(biāo)體系

篇（7）

二、中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問題分析

（一）根據(jù)調(diào)查問卷談營(yíng)銷教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問題

針對(duì)中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀做了問卷調(diào)查。問卷調(diào)查對(duì)象是某中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生，一、二年級(jí)共106人。問卷有13題，12題為多選題，另一題為問答題。問卷設(shè)計(jì)問題多以學(xué)生關(guān)注的營(yíng)銷課現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式以及對(duì)提高學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)方式等為主。根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)出如下結(jié)論。

1.對(duì)于營(yíng)銷課現(xiàn)有評(píng)價(jià)方式，70%的學(xué)生認(rèn)可以技能考試與平時(shí)成績(jī)結(jié)合的方式結(jié)課，90%的學(xué)生認(rèn)可成績(jī)比例為6∶4，并且教師能在成績(jī)結(jié)論中撰寫評(píng)語。10%的學(xué)生認(rèn)可筆試的方式。

2.對(duì)于學(xué)校提供的社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)知識(shí)問答等結(jié)課，80%的學(xué)生認(rèn)為很有用，可以培養(yǎng)能力。

3.對(duì)于營(yíng)銷課的評(píng)價(jià)主體，學(xué)生認(rèn)為重要程度從高到低依次為：企業(yè)專家、任課教師、班主任、同學(xué)、本人。

4.對(duì)于營(yíng)銷課評(píng)價(jià)的主要能力，80%學(xué)生認(rèn)為營(yíng)銷課應(yīng)注重強(qiáng)化思維設(shè)計(jì)能力和溝通能力。

5.關(guān)于對(duì)營(yíng)銷課評(píng)價(jià)的建議幾乎無人能夠提出自己的看法。

通過該調(diào)查問卷的結(jié)果分析，中職學(xué)生認(rèn)可的營(yíng)銷課課程評(píng)價(jià)結(jié)果更偏向于對(duì)能力的衡量，并且希望自己的能力可以與企業(yè)需求人才相匹配。但就現(xiàn)有中職學(xué)生的思維表達(dá)能力還有待于提高。

（二）根據(jù)中職學(xué)校情況談營(yíng)銷課教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及問題

1.營(yíng)銷課評(píng)價(jià)體系比較落后。

大部分中職院校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程一直沿用了傳統(tǒng)的考核方式，即以筆試為主，考試內(nèi)容多為理論，有唯一的標(biāo)準(zhǔn)答案，百分制標(biāo)準(zhǔn)。這種考核方式比較死板，無法全面的考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生評(píng)價(jià)失真，忽視了對(duì)中職學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.中職院校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生一般學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，性格比較外向。

一般情況下，選擇營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生思維比較發(fā)散，愿意通過繁多的語言表達(dá)自己。但大多數(shù)學(xué)生思路無條理性，雜亂無章，混亂；語言表達(dá)的中心無主次；行為動(dòng)作較多，不容易管理；學(xué)習(xí)能力較差，基本不具備自我鉆研能力。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)單一形式的教學(xué)評(píng)價(jià)很難能吸引他們更好地培養(yǎng)能力。

3.營(yíng)銷專業(yè)教師素質(zhì)參差不齊。

目前，營(yíng)銷專業(yè)的教師普遍缺乏實(shí)踐能力，很多中職院校沒有專業(yè)的營(yíng)銷教師，都是由其他專業(yè)教師兼任的，因此在營(yíng)銷方面根本沒有實(shí)踐能力，而且還有很多年輕教師從學(xué)校剛畢業(yè)就任教，更沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。從企業(yè)來的專家又往往對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)沒有體系觀念，教學(xué)效果評(píng)價(jià)也不能很好地反映。兩者兼顧的教師數(shù)量不多。

4.營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)評(píng)價(jià)使用教學(xué)資源有限。

現(xiàn)在的中職學(xué)校因?yàn)榻虒W(xué)資源的原因教學(xué)評(píng)價(jià)的地點(diǎn)都在教室少數(shù)在實(shí)訓(xùn)室，缺乏真實(shí)演練，教學(xué)評(píng)價(jià)主體大多是任課教師，沒有企業(yè)人員參加，無法做到與企業(yè)的真正對(duì)接。

三、探討中職學(xué)校市場(chǎng)營(yíng)銷課程教學(xué)改革策略之教學(xué)評(píng)價(jià)

根據(jù)中職學(xué)校現(xiàn)有情況結(jié)合教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷課程改革提出下列看法。

1.教學(xué)評(píng)價(jià)采用多種類型結(jié)合的方式進(jìn)行。

基于中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性這一特點(diǎn)，結(jié)合營(yíng)銷課程特點(diǎn)，不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的考試方式，需要制定出多種評(píng)價(jià)類型并用的方式結(jié)課，當(dāng)然這可以根據(jù)具體課程進(jìn)行一定的調(diào)整，這里給出一個(gè)例子?？梢园炎詈蟮脑u(píng)價(jià)分為三個(gè)部分，第一部分為平時(shí)成績(jī)，也就是任課教師對(duì)學(xué)生平時(shí)課堂參與度進(jìn)行評(píng)分，這個(gè)平時(shí)成績(jī)可以是形成性評(píng)價(jià)，是對(duì)一整個(gè)學(xué)期學(xué)生表現(xiàn)的結(jié)論。第二部分是小組成績(jī)，就是把學(xué)生分為4～5個(gè)人的小組，每個(gè)人在平時(shí)的營(yíng)銷任務(wù)中都有相應(yīng)的工作，完成任務(wù)后，小組成員間的評(píng)分。第三部分是技能成績(jī)，請(qǐng)企業(yè)資深人員以及任課教師共同對(duì)學(xué)生完成營(yíng)銷任務(wù)的情況打分。三部分加在一起就是營(yíng)銷課的最終成績(jī)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)中加強(qiáng)學(xué)生自評(píng)的力度。

中職院校營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生往往對(duì)營(yíng)銷理解不到位，認(rèn)為自己就是做銷售的，而且銷售很簡(jiǎn)單，只要能“講”就能銷售，這種錯(cuò)位的觀念使得學(xué)生無法認(rèn)識(shí)的營(yíng)銷的本質(zhì)，而且高估自己的能力，這及容易導(dǎo)致經(jīng)過學(xué)校的學(xué)習(xí)毫無收獲，因此在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)加入學(xué)生自評(píng)，并且貫穿課程始終。

3.教師素質(zhì)影響教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)。

俗話說：外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道。只有理論和實(shí)踐兼?zhèn)涞慕處?，才能明白真正的營(yíng)銷思路是什么，怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)，才能引導(dǎo)學(xué)生更好的培養(yǎng)營(yíng)銷能力。因此，懂行能教學(xué)的專業(yè)教師很重要，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

篇（8）

2開展職業(yè)道德教育的主要途徑

根據(jù)中職學(xué)校的學(xué)制和學(xué)生的年齡特征與素質(zhì)狀況，職業(yè)道德教育要全員參與、分步實(shí)施、全程推進(jìn)。

2．1全員參與

職業(yè)道德教育應(yīng)該全員參與。不僅教師要立足課堂，在課堂教學(xué)中滲透職業(yè)道德教育，管理與服務(wù)人員也應(yīng)立足本職崗位，在管理工作和服務(wù)工作中不失時(shí)機(jī)地加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德教育。為了落實(shí)全員參與職業(yè)道德教育的責(zé)任，學(xué)校要制定有關(guān)任課教師參與學(xué)校德育工作的規(guī)章制度。

2．2課堂教學(xué)

要通過課堂教學(xué)來實(shí)施職業(yè)道德教育，讓學(xué)生明事理、講原則、守信用，準(zhǔn)確理解職業(yè)道德的內(nèi)涵。這里的“課堂”包括德育課以及班會(huì)課、晨會(huì)課、報(bào)告會(huì)、專題講座等。

2．3家校聯(lián)動(dòng)

學(xué)校每學(xué)期至少集中召開一次家長(zhǎng)會(huì)(或網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì))，介紹學(xué)校教育改革和發(fā)展動(dòng)態(tài)，讓家長(zhǎng)關(guān)心關(guān)注學(xué)校發(fā)展，對(duì)重大活動(dòng)與事件，寄發(fā)《告家長(zhǎng)書》;每學(xué)年每位班主任至少對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行一次家訪活動(dòng)(或網(wǎng)絡(luò)視頻對(duì)話)，對(duì)潛能生班主任每周至少與家長(zhǎng)溝通一次，及時(shí)反饋學(xué)生在校現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況;任課教師一學(xué)期至少掛鉤5名所教班級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)，每月向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生狀況。對(duì)個(gè)別學(xué)生，教師與家長(zhǎng)共同配合，簽訂“家校共同教育協(xié)議書”;學(xué)校定期舉辦教育開放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校或班級(jí)主題教育活動(dòng)。教師與家長(zhǎng)聯(lián)手、學(xué)校與家庭合作，在融洽的家校關(guān)系下共同抓好學(xué)生的思想道德、職業(yè)道德教育。

2．4基地教育

根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在校內(nèi)外建立便民服務(wù)基的便民和學(xué)雷鋒送溫暖等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長(zhǎng)，在基地服務(wù)行動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，在基地服務(wù)中強(qiáng)化職業(yè)道德意識(shí)。2．5校企合作中職生在企業(yè)實(shí)習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)，是學(xué)生初次嘗試職業(yè)生活，這一時(shí)期加強(qiáng)紀(jì)律和職業(yè)道德教育非常重要，因此，要通過校企合作制度，企業(yè)與學(xué)校分工協(xié)作，各施其責(zé)，協(xié)調(diào)力量，加強(qiáng)學(xué)生教育、管理，健全完善跟蹤、反饋、應(yīng)急方案，建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系平臺(tái)，實(shí)時(shí)報(bào)告學(xué)生在企業(yè)的各種表現(xiàn)和職業(yè)道德狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決，挖掘優(yōu)秀典型及時(shí)表揚(yáng)。

3開展職業(yè)道德教育的方法

開展職業(yè)道德教育要分類指導(dǎo)、分步實(shí)施。福建生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)校在教育實(shí)踐中凝練出八種方法，既是我們課題研究的理論成果，也是學(xué)校職業(yè)道德教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3．1依托日常管理實(shí)行滲透教育

一是努力營(yíng)造一個(gè)文明、高雅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。開展“文明班級(jí)”“星級(jí)宿舍”等評(píng)比活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生的習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神;舉行“身邊的誠信故事演講”“職業(yè)禮儀展示”“職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)”等比賽，為學(xué)生提供施展才華的平臺(tái)，提升學(xué)生職業(yè)道德水平。二是在公共場(chǎng)所設(shè)置職業(yè)道德教育的格言、警句牌，在校園網(wǎng)上開辟職業(yè)道德教育專欄等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響和教育。三是利用廣播、宣傳櫥窗、黑板報(bào)等宣傳陣地大力宣傳校園好人好事，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的方式將正確的擇業(yè)觀、職業(yè)理想根植于學(xué)生的心中。

3．2通過課堂教學(xué)實(shí)施系統(tǒng)教育

把職業(yè)道德教育列入教學(xué)計(jì)劃。一年級(jí)以職業(yè)道德的基礎(chǔ)理論教學(xué)為主，主要講解職業(yè)道德規(guī)范要求與職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己、認(rèn)識(shí)自我，確立職業(yè)目標(biāo)、劃分階段目標(biāo)，制定具體的職業(yè)規(guī)劃;二年級(jí)以行業(yè)職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容為基本出發(fā)點(diǎn)，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)與求職技巧方面的選修課，舉辦以所學(xué)專業(yè)行業(yè)行為規(guī)范為主要內(nèi)容的座談會(huì)、演講比賽、模擬應(yīng)聘賽等，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德觀;三年級(jí)學(xué)生在赴企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)前，學(xué)校邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生回校進(jìn)行座談，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，或邀請(qǐng)合作企業(yè)有關(guān)人員為學(xué)生作“就業(yè)與創(chuàng)業(yè)”主題講座，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)情感，指導(dǎo)學(xué)生順利頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)。

3．3開展教育活動(dòng)突出主題教育

職業(yè)道德有關(guān)的系列主題教育不僅包括每天的晨會(huì)課、每周的班會(huì)課、升旗儀式等較穩(wěn)定的德育教育活動(dòng)，還包括新生入學(xué)軍訓(xùn)教育和學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)前的校企銜接教育。此外，通過舉辦“職業(yè)道德主題征文”“企業(yè)文化主題辯論”“企業(yè)職業(yè)道德主題格言創(chuàng)作展”等活動(dòng)將職業(yè)道德這一教育主題充分體現(xiàn)出來，讓學(xué)生真正明白職業(yè)道德的主要內(nèi)容和重要意義。

3．4開設(shè)勞動(dòng)禮儀課程加強(qiáng)實(shí)踐教育

把勞動(dòng)禮儀課程列入教學(xué)計(jì)劃，每周安排一個(gè)班級(jí)的學(xué)生開展勞動(dòng)禮儀教育實(shí)踐活動(dòng)。每天兩節(jié)課在教室里接受基本規(guī)范的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其他時(shí)間安排在校園打掃環(huán)境衛(wèi)生、除草、文明督導(dǎo)、整理圖書、協(xié)助教師開展文明宿舍和文明教室等檢查評(píng)比，或組織學(xué)生到學(xué)校實(shí)習(xí)基地植樹造林、養(yǎng)護(hù)花草林木，讓學(xué)生在“做”的過程中體現(xiàn)職業(yè)道德的力量。勞動(dòng)禮儀教育周原則上一、二年級(jí)每班每年安排一次。

3．5推行5S管理制度以深化教育

引進(jìn)企業(yè)優(yōu)秀的管理制度與理念，在校園內(nèi)推行“5S”管理制度，即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seikeetsu)和素養(yǎng)(Shit－suke)制度，并根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定具體的環(huán)境衛(wèi)生管理細(xì)則，為學(xué)生在未來的職業(yè)崗位上盡快適應(yīng)企業(yè)的要求奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．6通過法制教育活動(dòng)開展規(guī)范教育

根據(jù)學(xué)制和學(xué)生的年齡與將來職業(yè)特點(diǎn)，科學(xué)安排法制教育內(nèi)容。第一年側(cè)重于什么是違紀(jì)、違法和犯罪的教育，第二年側(cè)重于公民的權(quán)利和義務(wù)教育，第三年側(cè)重勞動(dòng)法、合同法基本知識(shí)教育和勞動(dòng)糾紛處理案例分析。采取形式多樣、行之有效的教育方式，開展法制教育，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)毓哺删?、法院法官、少管所教官、法律專家等法律工作者為學(xué)生做專題報(bào)告，或組織學(xué)生到監(jiān)獄、勞教所參觀，以增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)和法紀(jì)觀念，學(xué)會(huì)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。

3．7營(yíng)造職業(yè)文化環(huán)境進(jìn)行職業(yè)道德教育

一是努力擴(kuò)大校企合作規(guī)模，提升校企合作層次，把企業(yè)生產(chǎn)線引入校園，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練接受合作企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，或安排學(xué)生到校內(nèi)企業(yè)參觀，讓學(xué)生在校內(nèi)企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境中接受職業(yè)道德教育。二是積極爭(zhēng)取合作企業(yè)的支持，在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)區(qū)域、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)區(qū)域大力宣傳展示企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化，讓學(xué)生耳濡目染企業(yè)職業(yè)道德規(guī)范。三是鼓勵(lì)專業(yè)教師利用多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)制作仿真的企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。通過上述教育使學(xué)生在腦海中深深根植優(yōu)秀的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。

篇（9）

1.在當(dāng)前環(huán)境下的意義

在很大程度上來說，做好德育教學(xué)是幫助學(xué)生樹立正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的最佳方法，也是幫助學(xué)生盡快融入社會(huì)生活的重要手段，在德育教育的影響之下，學(xué)生能夠更好地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在工作上腳踏實(shí)地，在生活中與其它同學(xué)和睦相處。學(xué)生是國家未來的主要建設(shè)者，中職學(xué)生大部分就職于實(shí)踐崗位，更是在社會(huì)建設(shè)中處于關(guān)鍵地位，對(duì)他們進(jìn)行的與教學(xué)的重要性不言而喻。另外，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，很多思想上的負(fù)面影響也不斷呈現(xiàn)，在這些因素的影響下，有很多學(xué)生的道德觀念也受到了極大的沖擊，譬如說很多學(xué)生缺乏自己的夢(mèng)想和理想，在與同學(xué)相處時(shí)矛盾頻發(fā)，缺乏應(yīng)有的合作意識(shí)等。并且我們都知道，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展誘發(fā)了拜金主義等錯(cuò)誤思想，這對(duì)于中學(xué)生未來發(fā)展是極其不利的，再加上中職學(xué)生本身的特點(diǎn)，最終帶來的不良影響可見一斑。

2.現(xiàn)實(shí)情況

由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，很多中職老師依然采取較為陳舊的教學(xué)方式，缺乏新鮮感，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并不高，教學(xué)效果不盡人意，使之達(dá)不到效果。另外，我們不得不承認(rèn)，現(xiàn)階段的中職德育課內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中存在很大程度上的罅隙，難以兼顧到中職學(xué)生的特殊性和發(fā)展需要，雖然德育工作自身具有較強(qiáng)的理論性，但是實(shí)際上在這種理論性的背后卻有著極強(qiáng)的實(shí)際意義和作用，然而在大多的中職學(xué)校中，老師只是將相關(guān)理論教給學(xué)生，卻沒有告知他們這些理論與實(shí)際生活和工作中的聯(lián)系，這與德育教育的最初目的南轅北轍。

二、采取新措施構(gòu)架并完善相關(guān)工作

1.完善相關(guān)德育建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與考核

對(duì)于中職學(xué)校來說，德育建設(shè)的作用主要體現(xiàn)在兩個(gè)方便，首先是對(duì)有助于學(xué)校自身的發(fā)展，其次也是最重要的一點(diǎn)就是有助于學(xué)生的全面發(fā)展，要想做好相關(guān)工作首先就要切實(shí)研究當(dāng)前黨和國家對(duì)未來建設(shè)者的需求，從而從中分析當(dāng)前學(xué)校道德建設(shè)應(yīng)當(dāng)發(fā)展的方向，并根據(jù)這個(gè)方向確定具體的德育教育課程以及教學(xué)內(nèi)容。另外，學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前的國家政策方針以及社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)老師進(jìn)行重點(diǎn)培訓(xùn)，例如在黨的十八屆三中全會(huì)召開之后，要對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教育和講解，抽出有關(guān)德育以及有助于學(xué)生未來學(xué)習(xí)和生活的部分，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育以及做出要求。中職學(xué)校也要根據(jù)自己的情況建設(shè)合理的考核機(jī)制，并將考核的結(jié)果納入到全校職工的績(jī)效評(píng)估之中，對(duì)于按時(shí)優(yōu)質(zhì)完成任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)和老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)忽視德育教學(xué)工作的要提出批評(píng)，從而提高各領(lǐng)導(dǎo)和老師的積極性，改變教育工作者原有的教育教學(xué)模式，逐步和素質(zhì)教育相契合，從而為德育工作建設(shè)創(chuàng)造強(qiáng)有力的動(dòng)力支持。

2.凈化教育環(huán)境

除了對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育之外，對(duì)老師自身的德育教育也十分的重要，正所謂為人師表，如果老師不重視自己的師德師風(fēng)，做出違反道德的事情，那么他就難以得到學(xué)生的尊重，甚至?xí)崆鷮W(xué)生的道德意識(shí)，例如當(dāng)前較為突出的就是學(xué)術(shù)功利化的現(xiàn)象，很多老師將工作重心放在了課題和項(xiàng)目上，而沒有重視對(duì)學(xué)生的基本教育，導(dǎo)致學(xué)生也產(chǎn)生了較強(qiáng)的功利心理，將物質(zhì)和名氣作為自己人生奮斗的方向，這與社會(huì)發(fā)展的大方向背道而馳，不利于他們今后的工作和生活。對(duì)此中職學(xué)校要對(duì)嚴(yán)格控制學(xué)校的教育風(fēng)氣和環(huán)境，定期檢查老師的教學(xué)質(zhì)量，并由學(xué)生填寫相關(guān)調(diào)查問卷，對(duì)于有問題的老師要求其限期整改，對(duì)于問題嚴(yán)重的老師則堅(jiān)決辭退。

3.加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)

中職學(xué)校的德育工作隊(duì)伍是主抓學(xué)校德育工作的團(tuán)隊(duì)，所以對(duì)這個(gè)隊(duì)伍人員的選拔和培養(yǎng)上一定要慎重，將其作為學(xué)校的工作重點(diǎn)去培養(yǎng)。在人員配置上主要考慮每個(gè)班的班主任，與其他教師不同，班主任主要負(fù)責(zé)班集體的日常學(xué)習(xí)和生活管理，很多工作都會(huì)涉及到德育教育，所以選擇班主任作為隊(duì)伍成員是非常具有科學(xué)性和可行性的。另外，還需要配備較為專業(yè)的德育教育人才，專門負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況將一些理論知識(shí)抽選和總結(jié)出來，并化為一定的可實(shí)踐性知識(shí)點(diǎn)，交給負(fù)責(zé)德育教學(xué)和隊(duì)伍其他成員，這樣不但能夠保證老師教學(xué)質(zhì)量，也能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的可實(shí)踐性。

4.強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合

對(duì)于整個(gè)德育工作的開展過程來說來說，中職德育工作要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合。此處我們強(qiáng)調(diào)“典型案例”、“實(shí)事分析”等多種教學(xué)法，這些方法得到了大量的實(shí)踐，也得到了客觀的成果，會(huì)在很大程度上沖淡德育教育工作的理論性，但是由于我國中職學(xué)校長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，因此在開展“典型案例”教學(xué)法的時(shí)候，難免會(huì)受到種種主觀和客觀上的阻礙。由此看來，想要利用多樣化的教學(xué)法推動(dòng)中職院校德育工作的發(fā)展，就必須要走出思想上的誤區(qū)，充分認(rèn)識(shí)到其作用所在，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)德育課堂上的種種弊端，構(gòu)建輕松活躍的德育課堂，促使學(xué)生能夠更好的理解相關(guān)的教育，并將其落實(shí)到今后的實(shí)踐當(dāng)中。

篇（10）

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)行為的源動(dòng)力，因此要加強(qiáng)體育教育必須要先從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣上入手，使學(xué)生真正喜歡上體育課，才能促進(jìn)其他體育教育過程的進(jìn)行。這就要求中職體育教師首先在教學(xué)中要努力創(chuàng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛。在民主的環(huán)境下，學(xué)生才會(huì)盡情的展示自己的能力。由傳統(tǒng)的強(qiáng)制體育轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)發(fā)的體育學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的體育教育模式總是教師先進(jìn)行示范，然后學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這就使得學(xué)生的體育潛力得不到好的發(fā)掘。體育教師應(yīng)當(dāng)走到學(xué)生中去，與學(xué)生多交流來活躍體育課堂的氣氛，和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2．轉(zhuǎn)變教育觀念，合理設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容

教育的改革要求教學(xué)要以學(xué)生為本，學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，教師的任務(wù)重在引導(dǎo)。中職體育教育的改革和創(chuàng)新，必須以學(xué)生為主體，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)才是體育教育的最終目的，首先，在體育教育觀念上，要樹立好健康第一觀、全面體育觀、終身體育觀和主體體育觀的體育觀。其次，在體育教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，要充分考慮學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，尋求貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的體育教育內(nèi)容。做好基礎(chǔ)體育教學(xué)和專項(xiàng)體育教學(xué)的結(jié)合，體育學(xué)科很容易和其他學(xué)科進(jìn)行整合，如德育教育，中職學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展需要學(xué)生具備完善的職業(yè)道德修養(yǎng)，在體育教學(xué)中滲透恰當(dāng)?shù)牡掠逃?，可以激發(fā)中職學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。

3．充分利用教學(xué)資源，提高體育教育效果

要進(jìn)行體育教育，需要一定的體育教育資源，中職體育教師就要注重對(duì)學(xué)校各種資源的利用，首先，教師要善于利用課堂教學(xué)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育教育，在體育課堂上，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)體育知識(shí)的教學(xué)，還可以把體育知識(shí)和其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)遷移到課堂中，豐富學(xué)生的認(rèn)知，提高學(xué)生的綜合能力。其次，體育教師也可以利用學(xué)校的各種文化載體傳遞體育信息。這也要求學(xué)校注重對(duì)學(xué)校體育文化環(huán)境的建設(shè)，可以通過學(xué)校的?？?，廣播，標(biāo)語等進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的宣傳，在無形中加強(qiáng)中職學(xué)生的體育意識(shí)。此外，體育活動(dòng)是體育教育的直接途徑，中職學(xué)校和體育教師要積極舉辦各種體育活動(dòng)來帶動(dòng)全體學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中，如“校運(yùn)會(huì)”“籃球賽”“體育知識(shí)競(jìng)賽”等活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)真正體驗(yàn)到體育的樂趣、運(yùn)動(dòng)的意義。

4．建立完善的體育教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

體育教育評(píng)價(jià)包括兩大方面的內(nèi)容，一是教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，良好的體育評(píng)價(jià)機(jī)制可以激發(fā)學(xué)生們參加體育活動(dòng)的興趣。因此，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要分階段性，注重鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。同時(shí)要把學(xué)生平時(shí)的體育參與態(tài)度作為考核評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。促使學(xué)生全身心投入到體育課程中。二是對(duì)于體育教師的評(píng)價(jià)，中職學(xué)校要注重對(duì)體育教師的培養(yǎng)和評(píng)測(cè)，加強(qiáng)學(xué)校體育師資的建設(shè)，體育教師也應(yīng)該具備較高的覺悟和反思能力，在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，體育教師也要具有創(chuàng)新意識(shí)，及時(shí)更新教育思想觀念，促進(jìn)體育教育的改革和創(chuàng)新。