序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇實訓成功總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

大一時，剛?cè)胄⒓有律娪?，董明玉就“插空兒”做起中介機構(gòu)的校園，向其他新生推銷兼職卡，一個月內(nèi)賣出了十幾張卡，“小賺了一筆”。后來董明玉加入了校學生會和校陽光志愿者協(xié)會，恰巧都被分配在外聯(lián)部，就是“搞活動時去找商家拉贊助”。在半個學期與商家打交道中，董明玉嗅到了商機。

學校附近的商家希望有更多的學生光顧，學生消費也喜歡“貨比三家”，董明玉由此想到了桌貼廣告，一種以高校食堂桌面作為廣告載體，利用環(huán)保材料制作廣告畫面，張貼于桌面的新興傳播方式。

于是大一下學期，董明玉拿出做兼職的積蓄和父母支持的創(chuàng)業(yè)基金共3萬元，注冊成立了萬嘉焦點傳媒公司，并成為入駐吉林大學科技園的首家企業(yè)。

董明玉所在的吉林大學中心校區(qū)，師生4萬余人，周邊大小商戶近百家。董明玉的想法是：先從吉大中心校區(qū)做起，“啃下長春最大的學校市場”。

董明玉多次找到學校后勤集團，介紹了桌貼廣告材質(zhì)環(huán)保、易貼易撕等優(yōu)點，但學校卻并不買賬。校方一來擔心學生創(chuàng)業(yè)不穩(wěn)妥，桌貼破損后缺少維護影響食堂美觀；二來不愿讓校園里的商業(yè)氣氛太濃。

一個月沒有開拓出本校市場，董明玉選擇暫時擱置。

團購網(wǎng)站遇注冊瓶頸

2010年，各類團購網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)。董明玉了解到團購網(wǎng)站是網(wǎng)上購物發(fā)展的新趨勢，團隊的其他成員也如此認為，但他們的認識來源只是基于網(wǎng)絡(luò)訊息。

經(jīng)營團購網(wǎng)站仍可以整合商家和學生的供需。他給網(wǎng)站起名“樂團”，與大多團購網(wǎng)站通過切換城市來選擇團購商品不同的是，“樂團”以切換長春市內(nèi)不同高校為特點。

董明玉委托一家網(wǎng)絡(luò)公司制作網(wǎng)站，雙方簽訂了3500元的網(wǎng)站建設(shè)及維護的合同。網(wǎng)頁設(shè)計好后，董明玉花2000元印制了推廣網(wǎng)站的宣傳單頁，在長春市內(nèi)高校發(fā)放。

一邊從吉大中心校區(qū)周邊尋找有意加入樂團的商戶，一邊聯(lián)系支付寶解決樂團的付款方式問題。支付寶的工作人員告知董明玉，與其合作的購物網(wǎng)站要有工商注冊。而當董明玉跑去工商部門注冊時，才得知吉林省對于團購網(wǎng)站的注冊資金要求在100萬元以上。

100萬元？董明玉犯了難，政府各部門推出的無息或貼息小額貸款都是針對高校畢業(yè)生，若是有面向在校大學生的小額貸款，貸到的款額與100萬元也相差甚遠；父母也無力支持。董明玉想到了社會上的無抵押貸款，但此類公司多要求申請人有穩(wěn)定的收入來源、銀行流水賬單等要求，董明玉很難符合要求。

校團委和學院老師得知董明玉做團購網(wǎng)站時，給他建議：做網(wǎng)站投資大、見效慢，網(wǎng)站后期運營、維護和推介，都需要往里“砸錢”。董明玉無奈只能割舍，放棄了“樂團”。

倒騰二手書再次慘敗

在經(jīng)營團購網(wǎng)站的間隙，董明玉和團隊成員利用已開拓的幾家商戶做了兩次“雜志”，分別以宣傳冊和四開四版的報紙形式呈現(xiàn)?！半s志”內(nèi)容是校園周邊商戶的廣告信息，董明玉開給商家的廣告價格依據(jù)版面位置和大小，500～1500元不等，賺的錢抵充了投入網(wǎng)站的部分損失。

恰逢畢業(yè)季，董明玉合計“倒騰”二手書。總結(jié)以往因沒有認真做市場調(diào)研而導(dǎo)致的決策失誤，在籌辦二手書網(wǎng)站前，董明玉發(fā)放了200份調(diào)查問卷，了解大部分學生會選擇購買價格便宜的二手教材。兩人還向幾個大院系的師兄師姐請教哪些教材不易更換版本，并把可以回收的科目、書名和版次等都記錄在冊。

董明玉在大四學生宿舍樓門口貼出“收書廣告”，以原教材價格的一折買入。一個月內(nèi)，兩人共花費1200元，購買了近1000冊二手教材。

等到9月開學，兩人返校準備完善二手書網(wǎng)站時發(fā)現(xiàn)，他們收購的近千本二手教材中，新教材大都版次被更換，部分內(nèi)容未變，但裝幀也有變化，大一新生為“穩(wěn)妥起見”還是都選擇高價買新書。

董明玉繼續(xù)選擇承受，部分書送了人，有幾本自己用，剩下的至今還堆放在寢室里。

豁然開朗再做桌貼廣告

不甘失敗的董明玉再次想起了桌貼廣告。“攻不下來吉大，我們可以先從別的學校入手?！倍饔窕砣婚_朗，他此前還從未想過從外校著手的策略。

總結(jié)前幾次創(chuàng)業(yè)的挫敗經(jīng)歷，董明玉和團隊成員認為主要的問題在于：一是沒有充足的精力，無法平衡創(chuàng)業(yè)和學習時間；二是專業(yè)知識與實際應(yīng)用脫節(jié)，沒能將課本知識轉(zhuǎn)化成為生產(chǎn)力；三是競爭激烈，創(chuàng)業(yè)項目沒有足夠的市場吸引力。

這次創(chuàng)業(yè)，他們先與各個高校后勤部門協(xié)商，達成承包學校餐桌的協(xié)議后，再去找愿意投放廣告的商家。

篇（2）

登陸學習：從2009年4月21日，××縣教師進修學校統(tǒng)計全縣已有八百余名小學語文、數(shù)學教師報名參加培訓，4月23日大部分學校教師根據(jù)××教育電視視頻播放安排定時收看培訓專題講座，并登陸××教育信息港（*）在線收看。4月30日，××教育電視臺專程到××縣了解相關(guān)培訓事宜，到中和鄉(xiāng)小學實地拍攝有關(guān)培訓情況和采訪培訓教師，并在××教育電視臺播報，給予了××縣極大的鼓勵。

培訓階段：4月23日至6月22日，利用八周的時間分五個模塊進行電視視頻教育和遠程網(wǎng)絡(luò)培訓。××教育博客同步上載所有遠程培訓課程資源，參訓教師可點擊觀看和學習相關(guān)資料。2009年6月19至6月22日縣教育局根據(jù)各學校集中組織學習和教師在線學習、在線交流研討和作業(yè)完成等情況，按照考核表（附件5）的指標體系進行綜合考核評定。

一、檢查

為確保我縣小學教師遠程培訓工作順利、有效地實施，圓滿完成培訓任務(wù)，收到預(yù)期效果。按照縣教育局對遠程培訓管理的要求，安排兩個小組于5月25、26日分別對全縣所有小學教師遠程培訓進行為期二天的檢查、督促和指導(dǎo)。共檢查了14所學校的遠程培訓工作。

（一）、基本情況

參加培訓學校的領(lǐng)導(dǎo)都非常重視這一項工作，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，分工協(xié)作，千方百計為教師創(chuàng)造學習條件，有序組織49歲以下教師積極投入到遠程培訓學習當中。全縣共有823位教師報名學習，到5月24日止，教師已登陸學習并上傳作業(yè)，絕大多數(shù)教師已完成兩個以上模塊的作業(yè)，40%的教師已完成4個模塊的作業(yè)，個別教師已完成所有模塊的作業(yè)，并且每個模塊的作業(yè)不止一份，作業(yè)質(zhì)量也非常高。

教育局、教師進修學校成立領(lǐng)導(dǎo)小組和管理團隊，網(wǎng)上嚴格監(jiān)控到位，重視過程管理。由縣教育局統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排人員，適時（一至二周）對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校組織教師參訓學習情況進行跟蹤督促檢查，做好過程管理、培訓考核、學分登記等工作。適時作出提示、要求、通知、安排和寫簡報等，做到每天登陸檢查批閱，每周在線指導(dǎo)統(tǒng)計。截止到6月22日，全縣教師共發(fā)表日志16382篇；培訓交流8096篇；培訓作業(yè)6904篇；教育科研87篇；教育隨筆869篇；教育反思294篇；教育技術(shù)114篇。

（二）、存在問題

所有學校在學習過程中皆遇到了或多或少、這樣那樣的問題，致使培訓學習進行得不是那么順利。這些問題應(yīng)當引起各級領(lǐng)導(dǎo)，尤其是參加培訓學校領(lǐng)導(dǎo)的重視，才能保證此次遠程培訓學習如期順利圓滿完成。

1、計算機難以滿足教師上網(wǎng)學習。

除二街小學外，多數(shù)學校已聯(lián)網(wǎng)的計算機太少，此次參加學習的教師數(shù)量多，絕大多數(shù)教師家里沒有計算機，計算機遠遠滿足不了教師上網(wǎng)學習及作業(yè)上傳，有的學校即便連中學的計算機也用上，仍然感到不夠，有些教師甚至到網(wǎng)吧去提交作業(yè)。導(dǎo)致學習進度太慢，少量教師到檢查日為止，除培訓感言外，一個模塊的作業(yè)都未完成。

2、上傳作業(yè)難成功。

因為這次全市參加遠程培訓學習的教師有一萬二千多人，這么多教師都擠在工作時間上傳作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)太忙、負擔太重，致使許多教師三番五次提交作業(yè)，都交不進去，網(wǎng)絡(luò)經(jīng)常出現(xiàn)堵塞情況。

3、信息技術(shù)知識太少，操作能力弱。

此次培訓時間短，任務(wù)重，為了盡快完成任務(wù)，有的教師信息技術(shù)知識欠缺，平時很少應(yīng)用計算機，操作能力相對較弱，力不從心。尤其是一些年齡稍長的教師，面對電腦，不知所措。在檢查中各校都反映了一個共同的問題：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，導(dǎo)致學習、作業(yè)上傳總是處于滯后。

4、少數(shù)教師積極性不高。

由于教師平時工作量多，工作時間長，非常辛苦，各種客觀因素的影響，加之少數(shù)教師主觀原因，導(dǎo)致學習積極性不高，不主動，作業(yè)能拖則拖，不愿想方設(shè)法完成作業(yè)，致使少數(shù)教師到檢查日止連一個模塊的作業(yè)都未提交。

5、部分學校組織學習的過程和要求不夠嚴格，對參訓教師聽之任之。表現(xiàn)為作業(yè)不能按時、按質(zhì)完成，有的作業(yè)質(zhì)量檔次偏低。

6、部分學校還沒有嚴格按照教育局要求對所有參訓教師建檔。

（三）、意見和建議

1、縣檢查組就本次培訓中存在的問題進行了詳細的說明，例如：作業(yè)的上傳、抄襲、質(zhì)量及數(shù)量等問題，建議相關(guān)學校加強管理，督促教師按時、按質(zhì)、按量上傳作業(yè)，加大考勤等監(jiān)管力度，確保培訓質(zhì)量和培訓的實效性。

2、針對年齡偏大但必須參加學習的教師，建議學校結(jié)合本次遠程培訓開展有效的技能培訓，使參加培訓的教師都有收獲、有提高。

3、對存在的電腦少等實際問題，建議學校做好統(tǒng)籌安排，從星期一至星期五都能進行學習，與中學聯(lián)系使用計算機網(wǎng)絡(luò)教室。至于網(wǎng)絡(luò)堵塞的問題，建議錯開學習高峰期，充分利用其它時間進行學習和作業(yè)上傳。

4、各校加強培訓過程管理工作，加強紙質(zhì)建檔工作，要求一人一檔，按統(tǒng)一規(guī)格裝訂。進一步完善檔案的建立和管理工作。檢查組對本次培訓的檔案都提出統(tǒng)一的規(guī)定和要求，對還沒有建檔的學校盡快進行整理，做好建檔工作，以便于以后的管理。

5、希望上級有關(guān)部門，積極爭取多方支持，為各學校多配備電腦。方便教師學習，實現(xiàn)資源共享。

二、考核

根據(jù)《××市2009年小學教師遠程培訓實施方案通知》（昆教師〔2009〕5號）和《××縣2009年小學教師遠程培訓實施方案》的要求以及相關(guān)通知，全縣各小學教師遠程教育培訓工作已進入到尾聲。前期培訓學校高度重視，教師積極參與，效果較好。在培訓學習的最后階段，完成了所有培訓作業(yè)，確保了此項培訓工作順利、有效地實施，圓滿完成了培訓任務(wù)，收到了預(yù)期的效果。在上階段督查的基礎(chǔ)上，根據(jù)《××市小學教師遠程培訓參訓教師考核表》和《××縣2009年小學教師遠程培訓考核細則》，縣教育局對全縣各小學教師遠程教育培訓情況進行了檢查考核。

（一）、考核內(nèi)容及要求

1、學校教師登陸學習情況。在線學習、交流研討、發(fā)表評論、撰寫論文、反思或隨筆，按照五個模塊順序完成作業(yè)等。

2、培訓檔案材料的建立情況。包括計劃、方案、聽課筆記、考勤、總結(jié)等；教師個人學習檔案材料每人建一檔，包括考核表中的模塊作業(yè)紙質(zhì)內(nèi)容、各種學習筆記等相關(guān)材料，按目錄順序整理裝檔。

3、各學校校長為培訓第一責任人，高度重視，精心組織，嚴格考核。在縣教育局組織考核前，先做好本校的考核工作。

4．縣教育局小學教師遠程培訓管理團隊、指導(dǎo)教師、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員，對各學校培訓的過程管理進行嚴格考核，對參訓教師考核后進行學分認定。

5、對未參加注冊學習的教師不給予學分認定；參加培訓但沒有按要求完成的不及格，也不認定學分。

（二）、考核基本情況

本次被考核的教師已經(jīng)全部注冊××教育博客并且參與學習、交流、提交作業(yè)?？己顺煽冎饕罁?jù)管理團隊指導(dǎo)教師網(wǎng)上批閱作業(yè)，所給出的成績而定。全縣共823人全部接受考核。各學校均成立領(lǐng)導(dǎo)小組，職責明確，都有計劃、總結(jié)、方案及考核成績。材料齊全、格式統(tǒng)一、一目了然、便于考核。其中有的學校把所有參加學習培訓的教師作業(yè)全部裝訂成冊，檔案管理規(guī)范有序，是工作中的一個亮點。通過考核，823人都已通過，其中，優(yōu)秀129人，優(yōu)秀率為15.7%；良好560人，良好率為68%；其余的基本合格，總合格率為100%.

（三）、存在問題

本次培訓，各學校都遇到了不同的問題，使得培訓工作不盡人意，這些問題都要各級領(lǐng)導(dǎo)共同關(guān)注，才能使以后的培訓工作順利進行，才能真正使教師的學習質(zhì)量得到提高。

1、部分學校雖然成立領(lǐng)導(dǎo)小組，明確職責，但沒有落到實處，致使培訓和學習過程不夠嚴格，對參訓教師聽之任之。表現(xiàn)為作業(yè)質(zhì)量檔次不高。

2、在檢查中各校都表現(xiàn)出一個共同的現(xiàn)象：參加培訓教師中40——49歲這部分教師對電腦的使用存在問題比較多，操作能力弱，力不從心。加之本次參訓人數(shù)多、網(wǎng)絡(luò)忙、堵塞情況嚴重，這些都是遠程培訓的障礙。導(dǎo)致作業(yè)不能正常上傳，因此考核組考核時還要查閱紙質(zhì)作業(yè)后才能綜合給出成績。

3、幾乎接受檢查的學校都有一個共同問題：電腦少難以滿足參訓教師的需求。希望各級部門幫助解決這個問題具體。

（四）、要求、建議

1、要求各校加強培訓后續(xù)管理工作，進一步規(guī)范檔案材料；準備不齊全或略顯凌亂的，考核小組已要求學校盡快規(guī)范管理，把不足的材料及時補齊。

2、隨著教育工作的需要，落實計算機操作困難人員的培訓，使得計算機輔助教學更加顯示出它的優(yōu)越性；

3、對各校電腦不足的實際問題，建議各級部門做好統(tǒng)籌安排，爭取安排有限的經(jīng)費逐年解決；

篇（3）

姓名

朱汝富

單位

博白縣王力中學

手機號

 

QQ號

 

項目名稱

“區(qū)培計劃”玉林市統(tǒng)籌項目——玉林“十三五” 骨干教師培英工程

培訓時間

2019年 9 月 16 日—— 2019 年 11 月 29 日，合計 74 天

培訓地點

1、南寧市青秀區(qū)竹溪大道1 號

2、玉林市玉州區(qū)第三實驗小學

承擔機構(gòu)

北京尚睿通教育科技股份有限公司（中國教師研修網(wǎng)）

第一階段總結(jié)

學

一、培訓基本情況（培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓形式、重要專家、日程安排等）

（一）培訓目標：交流展示，探索創(chuàng)新。通過跨地區(qū)交流、專家持續(xù)引領(lǐng)，將工作坊模式進行完善和推廣，并基于實際情況進行創(chuàng)新。主要目標：1、模式凝練與輻射作用；2、優(yōu)化指導(dǎo)團隊；3、優(yōu)化資源庫。

（二）培訓內(nèi)容：

1、在南寧集中培訓內(nèi)容、培訓形式、重要專家、日程安排等

3、在玉林集中培訓的內(nèi)容、培訓形式、重要專家、日程安排等

網(wǎng)絡(luò)研修及總主題為“研修模式的輻射與應(yīng)用”的線下實踐研修活動。

（三）三次線下實踐研修活動安排：

1、時間：2019年9月30日

地點：玉林高中附中

內(nèi)容：名師優(yōu)質(zhì)課展示，參觀學生書畫攝影展。

2、時間：2019年10月11日

地點：玉林師范學院

內(nèi)容：走進名師課堂——裴杰老師的書法課

3、時間：2019年10月25日

地點：玉林市陸川縣一中

內(nèi)容：藝術(shù)課的心得交流

思

眾所周知，近親結(jié)婚是會產(chǎn)生不良后果的，這個理論同樣適用于我們的教育。所以項目組特地安排了很多的線下跨地域的教育教學活動。每次的線下活動我都積極參加，并配合坊主做好活動的組織工作，按質(zhì)按量完成坊主分配的任務(wù)。通過線下活動，我們不僅學到很多其他縣市區(qū)名師的先進教學經(jīng)驗，還體驗了不同地域的風土人情和美食。大大豐富了個人的人生閱歷。

新課改以來，好多教師包括我，換湯不換藥，把自己的教學方法變?yōu)閱l(fā)式教學，其實整個課堂還是在老師的指引下一問一答，表面看好像將課堂還給了學生，其實學生很少有自己思維的空間。三年的研修，專家團隊也針對這個課堂教學問題引導(dǎo)我們思考，讓我們站在學生的角度考慮課堂教學。因此，我今后更多的是思考如何把課堂完全歸還給學生，讓他們在輕松活躍的氛圍中學到知識，達成教學目的。

前段時間我們進行了集中理論學習，聆聽了教育專家和名師的報告，這段時間里又進行了網(wǎng)絡(luò)研習，我覺得至始至終都是充實的，因為這里有熱情的伙伴和老師，有專家們鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，全都使我受益匪淺。

在教育專家和名師的培養(yǎng)下，我的教學研修也取得一些成果：多次被評為優(yōu)秀學員，參與多個課題研究，今年還主持研究了一個課題——《中學生安全教育與自我保護能力培養(yǎng)研究》，這些成果在我參加本項目之前是想都不敢想的。我參加該項目的一個最大收獲就是慢慢形成了自己的獨特的教學風格。參訓以前我都是那種得過且過，教法單一，不思進取的混日子型的老師。在項目組的培養(yǎng)下，我不僅擴大了知識面，增長了見識，還學會如何研究教學教法，并能把研究成果形成文件，博采眾長，不斷發(fā)展完善教育教學能力，形成自己的教學風格。

三年的培訓讓我們從相識到相知，再到惺惺相惜，我們共同交流、我們共同學習，我們一起進步。我們從模式探索到模式完善，再到脫模升華，我們的教學風格在研修中得以鑄造！通過三年遞進式混合研修，探索本市培訓者團隊引領(lǐng)學科教學的路徑，構(gòu)建了本市教師專業(yè)發(fā)展支持服務(wù)體系，形成區(qū)域?qū)W科教研和校本研修常態(tài)化發(fā)展模式，打造了一支在常態(tài)化混合研修中“用得上、干得好”的本地培訓者團隊，實現(xiàn)了骨干引領(lǐng)全員的常態(tài)化研修機制,取得了遠超預(yù)期的成果。本次項目雖然很快就要畫上完滿的句號，但是我堅信我們不會相忘于江湖！相反我們會更加緊密的聯(lián)系在一起。

在此我要感謝項目組，感謝中國教師研修網(wǎng)，以及相關(guān)單位的工作人員，是你們的辛苦付出才給了我們一次次精彩紛呈的培訓，讓我們完成了一個完美的項目！

第二階段總結(jié)

行

五、應(yīng)用過程（應(yīng)用過程描述，遇到的問題及解決辦法等）

1、在2018年12月的蔡東云名校長論壇上，我上的同課異構(gòu)公開課上，就是通過用電腦軟件設(shè)計日記本封面來導(dǎo)入新課，到了重點內(nèi)容“構(gòu)圖過程”我又大膽運用微視頻，把其中的細節(jié)展現(xiàn)的淋漓盡致，讓學生看了既通俗易懂又新鮮刺激，等學生完成作業(yè)后，我還把他們的作品展示出來，并讓他們互相評畫說畫。課后得到了與會專家一致好評。這對我以后大膽創(chuàng)新我的美術(shù)課堂增添了不少的信心。美術(shù)課堂融合信息技術(shù)，融合多學科已經(jīng)成為我的教學常態(tài)，并形成自己的風格。

2、以往的課堂通常是滿堂灌，在研修學習后，我意識到教育教學中應(yīng)該以學生為主體，從學生需求出發(fā)，創(chuàng)造好的教學方式，有效的教育方法，優(yōu)化課堂教學。

至

六、應(yīng)用成果（自身思想、知識、能力有何提升，行為有何改變；學校、班級或?qū)W生有何改變；取得的其它成績）

1、參訓以前我都是那種得過且過，教法單一，不思進取的混日子型的老師。在項目組的培養(yǎng)下，我不僅擴大了知識面，增長了見識，還學會如何研究教學教法，并能把研究成果形成文件，博采眾長，不斷發(fā)展完善教育教學能力，現(xiàn)在已形成自己的教學風格——多學科滲透教學法。

篇（4）

團隊名稱：天涯涯小組

團隊成員：組長：張三、李四、王五

二、項目基本概況

項目名稱：無涯博客系統(tǒng)

主要內(nèi)容：實現(xiàn)用戶的登陸和注冊、博客的與管理、點贊和評論。

三、本人在項目中的主要任務(wù)及完成情況

1）主要任務(wù)簡介及完成情況

主要負責用戶登錄與注冊模塊的設(shè)計與開發(fā)

2）相關(guān)設(shè)計思路及實現(xiàn)成果

項目的實現(xiàn)使用前后端分離的結(jié)構(gòu)實現(xiàn)。前端使用html5 + css3 + javascript語言進行編寫。后端使用node.js實現(xiàn)。后端使用mvc設(shè)計模式。數(shù)據(jù)庫使用Mysql。

項目可以實現(xiàn)用戶的登陸注冊、博客的和管理、評論和點贊。管理員可以實現(xiàn)文章的審核和管理、評論的管理、用戶信息管理。

四、個人實訓成果特點總結(jié)

特點1：增強了團隊合作精神

特點2： 極大地提高了自己的動手實踐能力

特點3： 學習了node.js

五、個人實訓成果缺陷總結(jié)

缺陷1：敲代碼的速度不夠快

產(chǎn)生原因：平常敲代碼的敲的比較少

篇（5）

安排數(shù)控實習的基本目的，在于通過該課程的學習，使學生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機床精度檢驗和維護技能，并能達到中級或中級以上的水平。

具體表現(xiàn)在以下三個方面：

⒈重視學生良好習慣的培養(yǎng)

學生開始實訓時先進行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實訓日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學習方法教育，擦機床訓練、打掃車間衛(wèi)生訓練、工量具擺放訓練。通過教育，有助于學生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習慣。

⒉因材施教

“包教，包會”，確保每一個學生達到基本標準要求，對于極個別差的學生，如果在規(guī)定的實訓期間內(nèi)達不到要求，允許隨以下的班級訓練達到要求。同時為優(yōu)秀的學生創(chuàng)造脫穎而出的機會，鼓勵他們參加高級工考試。

⒊盡量為學生提供較多的訓練時間

實訓教師克服機床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機床供學生訓練；同時盡可能延長實訓時間，每天從早上：一直到晚上：都有實訓，周六、周日也從不休息。

二、精心組織，認真做好實習教學

⒈實訓教材的編寫

我系實訓中心現(xiàn)有臺能正常使用的數(shù)控機床，共種不同的品種和型號，各自的操作方法均不相同，市面上沒有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實訓教學帶來極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過艱苦而緊張的工作，終于在本學期實訓開始之前完成了本共萬字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習題冊、本為《入廠教育》手冊），其中實訓中心主任孫連棟老師一人完成本共萬字的編寫任務(wù)，實訓教學第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實訓的效果，學生反映良好。

⒉高起點設(shè)計訓練目標

此次實訓跨躍了用蠟?zāi)！⒛猃埌艏庸さ碾A段，直接用鋁料加工；訓練題目難度按中級工設(shè)計。學生加工零件的精度高于部分機床的定位精度，為實現(xiàn)與就業(yè)的零距離對接打下了堅實的基礎(chǔ)。

⒊新老結(jié)合，互相促進，互相提高

在此次承擔實訓任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔教學任務(wù)。在教學過程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請教老教師，很快進入角色，迅速成為一名受學生歡迎的老師，出色地完成了本次教學任務(wù)。

⒋實習成績的評定

為調(diào)動實習學生的積極性，保證實習效果，本系對實習學生的成績評定分為兩部分：

一是實習期間，由任課老師對學生的平時表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；

二是由任課教師對學生完成的實測驗進行評定，用百分制打分。

兩者的結(jié)合最后形成學生實習的期末成績計入學生學籍登記表。

三、實習教學取得的效果

、實習教學是理論與實踐相結(jié)合的一種教學手段，有力的促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來，我系為適應(yīng)學生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學的歡迎。

、實習教學達到了專業(yè)教學的預(yù)期目的。在實習之后，學生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學生達到了數(shù)控中級工的要求，更重要的是通過具體的實踐，進一步激發(fā)了廣大同學對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。

四、存在的問題

在每期結(jié)束后，我們都做了認真的總結(jié)和反饋。大部分學生對我們安排的實習表示了滿意，對任課教師也給予了很好的評價，但學生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：

⒈師資隊伍不足，已嚴重制約了教學質(zhì)量的進一步提高。

目前，我們正式編制的實訓教師只有人（名去讀研的教師未計算在里），而本次參加實訓的學生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠。學生人數(shù)多在實訓期間出現(xiàn)的問題也隨之增多，且出現(xiàn)的問題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學質(zhì)量的提高，久而久之，學生的意見也會越來越大，對我院的聲譽可能也會造成一定的影響。

⒉設(shè)備太少，機床種類的數(shù)量嚴重不平衡，遠遠不能滿足實習要求。

目前，我中心共有臺數(shù)控機床，其中有臺數(shù)控機床已不能正常使用于教學，處于淘汰狀態(tài)，另外臺暫時不參加實訓教學，所以實際上參與教學的只有臺，學生采用班倒，這樣的話平均下來～名學生共用臺機床，加之學生參加實訓的時間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級學生人數(shù)又有嚴重的不平衡，如此一來，我們的實踐教學的質(zhì)量不能進一步得到加強。

⒊設(shè)備品種太繁雜，一個教師要掌握～個系統(tǒng)和機床，不利于教學。

目前，我們有臺數(shù)控機床，其江西系統(tǒng)數(shù)控車床、臺系統(tǒng)數(shù)控車床、臺系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺南通系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺華中系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺系統(tǒng)加工中心，面對如此繁雜的系統(tǒng)和機床，加之我們的教師過少，每種機床又存在著較大的差異性，教師在掌握一種機床的時候?qū)τ诹硪环N系統(tǒng)的機床不能做到精通，只能是盡力而為，如此一來不利于教學質(zhì)量的進一步提高。

⒋我系實訓教師待遇太低，課時計算辦法不夠科學，不利于教師積極性的提高。

篇（6）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0219-02

《教育部關(guān)于提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》中明確指出，教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性是人才培養(yǎng)模式改革的重點，在國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中也明確指出：實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。

工學結(jié)合是以職業(yè)為導(dǎo)向，以提高學生就業(yè)競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺，而其中實訓教學是教學課程的有機組成部分，是培養(yǎng)高技能人才的重要手段。

一、樓宇專業(yè)工學結(jié)合綜合課程的基本內(nèi)容

1.設(shè)置工學結(jié)合綜合課程的目的

樓宇智能化工程技術(shù)專業(yè)主要面向現(xiàn)代智能建筑、主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備必要的樓宇智能理論知識，會進行樓宇安防系統(tǒng)系統(tǒng)設(shè)計與維護，能完成消防系統(tǒng)、樓宇設(shè)備監(jiān)控系統(tǒng)安裝調(diào)試和維護，會進行建筑電氣工程預(yù)決算和施工管理，有良好的職業(yè)道德、較強的專業(yè)技能和一定創(chuàng)業(yè)能力，適應(yīng)智能樓宇系統(tǒng)工程和系統(tǒng)管理維護要求的高素質(zhì)高端技能型人才。因此專業(yè)的核心主要在智能建筑的安防、消防和樓控三個方面，本專業(yè)的就業(yè)崗位主要是在智能樓宇管理師、智能樓宇物業(yè)管理師和建筑電氣工程造價員，取得的職業(yè)資格證書有智能樓宇管理師或物業(yè)管理師。

2.構(gòu)建工學結(jié)合綜合課程模型

構(gòu)建的課程模型如圖1所示，在專業(yè)群平臺課程結(jié)束后設(shè)置“基礎(chǔ)綜合課程”，作為專業(yè)群平臺綜合課程；在崗位群平臺課程結(jié)束后設(shè)置“技術(shù)綜合課程”，作為崗位群平臺綜合課程；在崗位工作方向模塊課程結(jié)束后設(shè)置“崗位能力綜合課程”，作為崗位方向模塊綜合課程；最后設(shè)置實施崗前綜合訓練，進行專業(yè)級的綜合。從而形成了從“專業(yè)群、崗位群平臺綜合課程”到“工作崗位方向綜合課程”最后到“崗前綜合實訓”的課程綜合，最終使學生能力由單一到綜合，逐級提升學生的技術(shù)應(yīng)用能力。

我校樓宇專業(yè)開設(shè)的“建筑智能化工學結(jié)合綜合課程”是屬于圖1中的第三級崗位能力綜合課程，因為作為崗位方向模塊課程多為以崗位需要的工作能力的“工作課程”，所以“崗位能力綜合課程”目標在于將幾門崗位方向相關(guān)的課程，按照工作任務(wù)相關(guān)的原則，選擇企業(yè)較為工作任務(wù)代表性的崗位工作項目，對這幾門課進行技術(shù)、技能的整合與綜合，實現(xiàn)專業(yè)能力的第三次綜合提升。

二、樓宇專業(yè)工學結(jié)合綜合課程的實施

工學結(jié)合綜合課程通過相關(guān)的“工作過程”實現(xiàn)理論知識和實踐技能的緊密結(jié)合，課程的內(nèi)容是以“工作過程”為導(dǎo)向，把主觀陳述性的理論知識與客觀過程性的知識理論相整合，體現(xiàn)學生這一核心主體，按照每位學生的個人綜合能力與素質(zhì)的不同，進行差異化分組。在課程學習過程中，學生將專業(yè)知識、專業(yè)技能和職業(yè)工作經(jīng)驗結(jié)合起來，不僅學習了工作知識，適應(yīng)了工作環(huán)境，而且在工作過程中獲得了工作經(jīng)驗，進而實現(xiàn)理論學習與工種職業(yè)的無縫銜接。下面以“建筑智能化工學結(jié)合綜合課程”為例討論工學結(jié)合綜合課程的開發(fā)與實施。

1.綜合課程實訓項目的設(shè)計思路

（1）實訓項目以“工學結(jié)合”為切入點，以工作任務(wù)引導(dǎo)教與學，實訓內(nèi)容側(cè)重于安防、消防及樓宇設(shè)備的綜合性工作任務(wù)操作，目的就是訓練學生的職業(yè)技能，為企業(yè)生產(chǎn)活動提供優(yōu)質(zhì)人才。

（2）實訓項目真正要做到理實結(jié)合，從職業(yè)崗位需求出發(fā)，采用企業(yè)真實的項目，有利于調(diào)動學生學習積極性和主動性，同時也可以為企業(yè)解決實際問題，服務(wù)于社會。

（3）實訓項目設(shè)計具有針對性、擴展性和系統(tǒng)性，貼近職業(yè)崗位需求，以學院為依托，利用學院現(xiàn)有設(shè)備，學生可以循環(huán)使用，企業(yè)培訓人員也可使用。

（4）實訓項目重在強化學生的職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)服務(wù)。實訓過程構(gòu)建仿真的職業(yè)實訓環(huán)境讓學生“身臨其境”，接受訓練和熏陶。

2.綜合課程實訓項目的設(shè)置

項目一：安防系統(tǒng)工程構(gòu)建。本項目以某學校、某寫字樓或某小區(qū)的安防系統(tǒng)為原型，通過防盜報警系統(tǒng)、門禁控制系統(tǒng)、可視對講系統(tǒng)和視頻監(jiān)控4個系統(tǒng)的實際構(gòu)建，掌握門禁可視系統(tǒng)、防盜報警系統(tǒng)、視頻監(jiān)控系統(tǒng)的工作原理；能利用手冊查閱門禁系統(tǒng)電路各種技術(shù)參數(shù)并作出設(shè)備選擇；能根據(jù)現(xiàn)場進行安防系統(tǒng)設(shè)計；能根據(jù)安防系統(tǒng)設(shè)計進行繪制圖紙；能進行系統(tǒng)安裝、調(diào)試及聯(lián)動。

項目二：消防系統(tǒng)的構(gòu)建，本項目以某學校、某寫字樓或某小區(qū)的消防系統(tǒng)為原型，通過火災(zāi)報警探測器進行火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、安裝、調(diào)試；消防聯(lián)動系統(tǒng)設(shè)計、安裝調(diào)試和自動滅火系統(tǒng)設(shè)計。掌握各種火災(zāi)報警探測器的工作原理；能根據(jù)不同應(yīng)用場合選擇探測器設(shè)備；能根據(jù)現(xiàn)場進行消防系統(tǒng)設(shè)計、繪制圖紙；進行系統(tǒng)安裝、調(diào)試及聯(lián)動。

項目三：樓宇智能化控制設(shè)備系統(tǒng)的構(gòu)建，本項目以某寫字樓的監(jiān)控系統(tǒng)為原型，通過了解傳感器、驅(qū)動器、執(zhí)行器、直接數(shù)字控制器的操作使用、運行、測試，以及給排水監(jiān)控系統(tǒng)和空調(diào)系統(tǒng)的構(gòu)建，掌握智能建筑中各個子系統(tǒng)的監(jiān)控要求及監(jiān)控原理；能根據(jù)現(xiàn)場要求對傳感器、驅(qū)動器、執(zhí)行器等現(xiàn)場設(shè)備進行連接及測試；能按照監(jiān)控系統(tǒng)要求，準確閱讀DDC接線圖，進行硬件的安裝和連接及軟件的編程和調(diào)試；按照監(jiān)控系統(tǒng)基本要求，能構(gòu)建給排水、暖通空調(diào)等監(jiān)控系統(tǒng)，并能對系統(tǒng)進行仿真調(diào)試。

綜合課程將這三門課的核心知識、關(guān)鍵能力及素質(zhì)進行有機整合并提升，通過短期的綜合訓練進一步強化學生對其中關(guān)鍵技術(shù)的掌握，提高學生對知識的綜合運用能力，獲取相應(yīng)的工作經(jīng)驗而且有利于學生順利通過智能樓宇管理師或物業(yè)管理師的職業(yè)資格考試，獲取職業(yè)資格證書。

3.組織與實施

（1）實訓環(huán)境與設(shè)備。整個實訓的實施基本在校內(nèi)進行，充分利用學院現(xiàn)有設(shè)備，以學院樓宇專業(yè)幾個實驗室的設(shè)備為平臺，適當?shù)臅r候用實訓平臺軟件來完成實訓任務(wù)。

（2）授課老師。由院內(nèi)老師和企業(yè)老師共同擔任實訓指導(dǎo)老師，院內(nèi)老師具有雙師資格的專業(yè)老師，院外實訓指導(dǎo)老師要求是工作在技術(shù)一線的技術(shù)人員（工程師），或者為從事技術(shù)管理的專家。

（3）學生的組織與要求。實訓教學強調(diào)工學結(jié)合，以“做、學”為中心，每項活動都需要學生自主地組織實施，充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，教師主要幫助、指導(dǎo)和引導(dǎo)學生的學習。因此要求學生課前明確任務(wù)，課中積極參與，相互討論，主動提出問題、分析問題及解決問題，提出建設(shè)性的建議同學間相互啟發(fā)和影響，促進知識與技能的提高。

（4）建立工學結(jié)合綜合課程實訓平臺。 結(jié)合課程三方面的內(nèi)容，并兼顧職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容，嘗試運用專業(yè)的工控組態(tài)軟件開發(fā)工學結(jié)合綜合課程實訓平臺，如圖2所示。

實訓平臺上包括職業(yè)資格證書的考核要求，職業(yè)資格考試培訓的理論內(nèi)容和實操內(nèi)容、試題庫、模擬試卷及訓練等項目，借助實訓平臺的訓練，幫助學生學習和動手操作，從而訓練學生的職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)。

（5）實施綜合課程的效果。樓宇專業(yè)的建筑智能化工學結(jié)合綜合課程從2013年開始實施，在實施的班級中，由于實訓項目是從具體工作任務(wù)出發(fā)，訓練學生解決實際問題的能力，同時又結(jié)合“樓宇管理師”職業(yè)資格證書考證的需要，學生普遍反映較好，課程結(jié)束后基本都能通過考證，通過率在95%以上；另外通過校企合作的方式，專業(yè)老師又承擔了行業(yè)企業(yè)的職工培訓，為企業(yè)職工開展“智能樓宇管理師”的培訓項目，先后參加培訓的有近千名職工，考證通過率在85%以上。

三、結(jié)束語

本文以建筑智能化工學結(jié)合綜合課程為例，以工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，在實訓環(huán)節(jié)的教學設(shè)計與教學實踐中結(jié)合工學結(jié)合的理念，積極探索利用工學結(jié)合綜合課程和實訓平臺開展基于企業(yè)崗位需要的實訓課程新思路。通過這種模式使學生真正成為教學過程中的主體，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，同時培養(yǎng)學生的合作意識、團隊精神、交流協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素質(zhì)，使學生的技能水平和職業(yè)素養(yǎng)進一步提升，為專業(yè)建設(shè)、學生培養(yǎng)及高職教育服務(wù)于企業(yè)、服務(wù)于社會打下良好堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[3]曾金霞.工學結(jié)合視域下的高職教育實訓教學模式[J].職教論壇，2012，23（11）：37-38+41.

篇（7）

職業(yè)院校的發(fā)展離不開工學結(jié)合為切入點的人才培養(yǎng)模式，而人才培養(yǎng)關(guān)鍵是需要和現(xiàn)代制造業(yè)的技能人才接軌。當代社會的機電崗位并不是任何一個人都可以直接勝任的，公司在選拔技能人才時看重的是掌握技能的熟練程度，企業(yè)在人才招聘時往往看重的是專業(yè)技能技術(shù)水平，而不是天花亂墜的簡歷。

自機電綜合實訓課程開展以來，關(guān)于光機電一體化設(shè)備的組裝與調(diào)試，涵蓋機電專業(yè)課程，要把這種“工學結(jié)合”的教學模式應(yīng)用于機電綜合實訓課程中，教師必須首先提高自我的學習意識，并推廣于全校的師生。結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際和技能大賽的要求，對專業(yè)型人才進行分析、研究，制定行之有效的教學模式――工學結(jié)合，讓更多的機電專業(yè)學生融入此氛圍，掌握更多的技能技術(shù)，也為將來勝任工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

一、機電綜合實訓課程“工學結(jié)合”教學模式的內(nèi)涵

通過所學專業(yè)的專業(yè)技術(shù)技能和現(xiàn)代制造業(yè)需求的技術(shù)融入進工學結(jié)合的實踐項目中，通過對現(xiàn)代制造業(yè)的技術(shù)技能需要，根據(jù)其特有的屬性，組織實現(xiàn)具有針對性和高度仿真性的實訓項目，其內(nèi)容包括：專業(yè)理論知識的培養(yǎng)、專業(yè)實踐技能的操作、實踐技能的訓練和考核等。通過技能模擬實踐的過程和結(jié)果，首先對學生進行技術(shù)技能操作理論知識和安全知識的考核，檢驗學生的專業(yè)認知能力和職業(yè)素養(yǎng)；其次對學生專業(yè)技術(shù)技能進行考核，檢驗學生的技能實踐操作水平；再者是對教學質(zhì)量和教學改革成效進行考核，檢驗教師在實施過程中的成效，找到教學過程中存在的偏差與不足，及時進行補充和糾正；最后使教學實現(xiàn)“過程―結(jié)果―過程”的目標，在實施過程中看到結(jié)果，在結(jié)果中優(yōu)化教學過程，充分調(diào)動學生學習理論和技能的積極性和教師教學模式改革的主動性，真正做到企業(yè)實踐和教學改革、工學結(jié)合相輔相成，促進高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

二、機電綜合實訓課程“工學結(jié)合”教學模式的實施

根據(jù)我校實際，針對機電一體化技術(shù)專業(yè)的建設(shè)和特色，結(jié)合其所必須掌握的技術(shù)技能，通過企業(yè)生產(chǎn)實際和教學內(nèi)容相結(jié)合，在上課過程中通過企業(yè)6S管理和現(xiàn)代制造業(yè)所需要的技術(shù)技能，使學生認識現(xiàn)代制造業(yè)所需的高技能人才，融入企業(yè)生產(chǎn)實踐項目，合理安排上課，制定機電綜合實訓課程的教學方法，保證每個機電專業(yè)學生掌握專業(yè)技術(shù)技能，提升職業(yè)素質(zhì)。同時設(shè)置一本校本教材與企業(yè)實踐項目模擬相匹配，保證學生在五年的學習生涯中通過綜合實訓技能的學習，不斷奮發(fā)前進，不斷尋找自己的不足，形成你爭我趕的學習氛圍，拓展學生的綜合素質(zhì)。

根據(jù)我校實際情況，機電專業(yè)學生必須獲得鉗工、車工、數(shù)控、維修電工四個工種的技能等級證書。根據(jù)學生的特色制定不同工種的課程內(nèi)容，每一個工種安排一學年的技能培訓課程，讓學生在五年學習生涯中，充分提高技能實踐操作能力，做真正的技能型人才。針對維修電工高級工項目，PLC應(yīng)用在本臺設(shè)備中完成操作，并達到一定的技術(shù)技能水平。

在學習綜合實訓課程時，拓展專業(yè)技能培訓，在企業(yè)生產(chǎn)實踐模擬的項目上，根據(jù)技能競賽的要求，適當加入培訓內(nèi)容中，讓學生動手實踐操作，通過校內(nèi)技能學習平臺，提高自身的動手能力。首先要保證實訓項目與企業(yè)生產(chǎn)實踐項目相吻合，組織學生上好每一節(jié)實訓課，讓學生自己動手動腦，充分掌握自己所學的技術(shù)技能，所以需要教師安排實訓項目的時候必須與企業(yè)實踐項目接軌，充分調(diào)動學生學習的積極性，不斷學習和完善自己的技術(shù)技能水平，使自己不斷提高。與此同時，教師必須安排好自己下企業(yè)實踐的過程，到企業(yè)學習現(xiàn)代制造業(yè)所需求的技術(shù)技能，跟上當代企業(yè)生產(chǎn)的步伐，掌握好一系列的生產(chǎn)流程和工藝后，然后結(jié)合學校實際安排學生的內(nèi)容進行不斷的調(diào)整與完善。其次是安排校內(nèi)和校外的技能拓展，在校內(nèi)先把學生的技術(shù)技能水平訓練扎實，然后讓學生進入企業(yè)進行生產(chǎn)實際操作，向企業(yè)實踐項目靠攏，實現(xiàn)教學內(nèi)容和企業(yè)生產(chǎn)實踐的有機融合，這能充分體現(xiàn)學生專業(yè)的技能綜合能力和職業(yè)素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，促進學生技能和素質(zhì)的提高，大力開展與企業(yè)實踐相對應(yīng)的技能訓練項目，保證學生學習內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)實踐項目相結(jié)合。

健全訓練機制，必須選擇一位有豐富實踐經(jīng)驗的老師擔任技術(shù)指導(dǎo)顧問，在專業(yè)組里面選取有經(jīng)驗的老師加入這一隊伍，通過老教師的出謀劃策，不斷提高專業(yè)平臺的技能水平，完善教學內(nèi)容和教學計劃。通過項目輔導(dǎo)和專項訓練，學生不斷提升自身水平。通過不斷的競爭和競賽，提高學生的技能水平。保證學生訓練的質(zhì)量和難度，就需要老師的外援，與兄弟學校項目負責人共同鉆研、探討，爭取更多的實現(xiàn)項目。

篇（8）

中小學（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程培訓心得總結(jié)

通過培訓，讓我對借助信息技術(shù)優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)有了更深刻的認識，也體會到了信息技術(shù)在詩歌鑒賞方面起到的積極作用。在以前的教學中，對信息技術(shù)在具體學科中的應(yīng)用理解地比較膚淺，平常用的也不多?？偸歉杏X信息技術(shù)的運用是個花架子，僅僅是為了讓學生對所學的內(nèi)容感興趣，沒有將信息技術(shù)融入到學科教學中去。究其原因，一方面是硬件方面的限制，另一方面是自己信息技術(shù)技能的不足和理念的落后。由于信息技術(shù)技能的不足導(dǎo)致了應(yīng)用信息技術(shù)本身就是一個難題，更談不上靈活運用了。這次的培訓，不僅讓我敢于設(shè)想信息技術(shù)在課堂中各個環(huán)節(jié)的運用，更讓我能夠用好信息技術(shù)這個工具為教學服務(wù)，提高課堂效率，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，強化課堂效果。

另外，在這次培訓中，我接觸到了一些以前沒有聽過的新名詞，學到了一些以前沒有見過的新方法?，F(xiàn)代社會是一個迅速發(fā)展的社會，各領(lǐng)域的新生事物大量涌現(xiàn)，教師如果不與時俱進，經(jīng)常充電，那么盡早就會被社會所淘汰，更談不上有效地教書育人了。這種體驗，比以住任何時候都更讓我感到強烈和清晰。這次培訓不是一個終點，而是實實在在地拉開了一個帷幕，在這之后，我要更加努力地學習和研究信息技術(shù)在課堂中各個方面的應(yīng)用，不斷地提高自己駕馭信息技術(shù)的能力，做一個高效的學生學習的引導(dǎo)者、合作者和援助者。

信息技術(shù)在課常上深入而多元化的運用，這是一種跨越式的變革，這是一場教學方式的革命，在這場革命中退縮不前的任何人，都將被這場革命所淘汰。教好書，教出成績來，這個每一個為人師表的人最質(zhì)樸的想法，那么這次變革就是一個機遇：通過高效率的課堂來創(chuàng)造出高產(chǎn)出的成果。但機遇是和挑戰(zhàn)是相互依存的，成功和風險是并駕齊驅(qū)的。在他們面前，是選擇勇敢地迎接挑戰(zhàn)，突破自我，還是墨守成規(guī)，苦苦掙扎，我想，對于新時代的教師來說，應(yīng)該選擇前者，教師應(yīng)作為這次變革的生力軍，提高課堂效率，關(guān)注學生的全面發(fā)展，給學生留出自我完善的空間，讓學生德智全面發(fā)展，讓教育回歸本位，讓教育者回歸本位，為學生以后擁有幸福的人生打下基礎(chǔ)，為社會的和諧和實現(xiàn)中國夢做出貢獻。

篇（9）

引言 根據(jù)國家教育部 財政部《關(guān)于實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃的意見》（教職成〔2011〕14號）、教育部辦公廳 財政部辦公廳《關(guān)于做好2014年度高等職業(yè)學校專業(yè)骨干教師國家級培訓項目申報工作的通知》（教職成司函〔2013〕228號）文件精神，2015年3月30日至4月24日，有幸參加了武漢職業(yè)技術(shù)學院舉辦的2014年度高職高專建筑工程技術(shù)專業(yè)培訓班。在培訓中，大多數(shù)教師都采用了“項目化”的教學方式。四周共完成建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計、建筑施工技術(shù)、專業(yè)相關(guān)知識等三個專業(yè)模塊的培訓。

1 培訓項目 1.1建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊

建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院陳華副教授和翟曉尉副教授結(jié)合學院對面金地格林東郡樓盤實例和建筑設(shè)計實踐，從實際的項目來討論其設(shè)計實踐的合理與否，介紹了建筑設(shè)計程序、建筑設(shè)計軟件應(yīng)用，建筑平面的組合設(shè)計，平面組合設(shè)計的任務(wù)、基本原則及要求；住宅樓梯電梯設(shè)計標準及住宅公攤面積計算的合理性，建筑設(shè)計中的“從大到小”的設(shè)計方法適用于建筑總平面圖的設(shè)計，而“從小到大”的設(shè)計方法更適用于住宅、賓館、教學樓等。使學員在輕松的氛圍中既學習的建筑設(shè)計軟件知識又懂得了建筑平面設(shè)計的一些注意事項。

1.2 建筑施工技術(shù)模塊

建筑施工技術(shù)模塊，由武漢職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院熊學忠副院長、張良斌教師共同完成，本模塊主要介紹了建筑施工現(xiàn)場的相關(guān)知識，學習內(nèi)容有腳手架與砌體結(jié)構(gòu)工程施工、混凝土工程、柱鋼筋綁扎、梁、板鋼筋的綁扎、模板安裝、編制砌體工程、腳手架工程技術(shù)交底文件，為了把基礎(chǔ)工程施工和防水工程施工講解清楚，熊院長利用現(xiàn)有的教學資源，把學員們帶到建筑施工現(xiàn)場進行現(xiàn)場教學。張良斌老師直接把學員們帶到學校的實訓基地進行現(xiàn)場教學，利用現(xiàn)有的設(shè)備和設(shè)施進行教學，使學員在輕松的氛圍中學習

1.3 專業(yè)相關(guān)知識

專業(yè)相關(guān)知識包括劉勇副教授講解的建筑設(shè)備選型與建筑、結(jié)構(gòu)設(shè)計的協(xié)調(diào)配合及專業(yè)教師如何培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力，楊天春老師詳解混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖（11G101-1/2/3、12G101-4）難點，武敬院長講解土建類專業(yè)高職教育現(xiàn)狀與發(fā)展，黃老師的課堂管理技巧和老師如何培養(yǎng)自己的魅力，每位老師授課的側(cè)重點不同，授課內(nèi)容各異，教學手段、教學方法各具特色。

2 培訓心得

2.1靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)

高職院校以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標，應(yīng)大力開發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實加強技能型人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育部2006年16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》精神，“針對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的要求，靈活調(diào)整和設(shè)置專業(yè)，是高等職業(yè)教育的一個重要特色。各級教育行政部門要及時各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模變化、就業(yè)狀況和供求情況，調(diào)控與優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。高等職業(yè)院校要及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，根據(jù)學校的辦學條件有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。要根據(jù)市場需求與專業(yè)設(shè)置情況，建立以重點專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)和農(nóng)村，增強學生就業(yè)能力?！?/p>

武職“消防工程技術(shù)”專業(yè)（560605）于2008年開始招生，是湖北省內(nèi)高職院校中經(jīng)教育部批準設(shè)立的第一個消防工程技術(shù)專業(yè)。專業(yè)特色顯明、畢業(yè)生供不應(yīng)求；無競爭壓力、晉升空間大；多學科深度融合、就業(yè)面寬；該專業(yè)融合了建筑、設(shè)備、智能控制、通信等多學科專業(yè)知識，畢業(yè)生一專多能，專業(yè)拓展面寬，畢業(yè)生既能從事消防工程施工管理，還可從事建筑安裝工程、智能樓宇工程施工管理等多項工作。

2.2 “項目化”教學，教與學相得益彰

武漢職業(yè)技術(shù)學院的大多數(shù)教師都采用了“項目化”的教學方式，項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。它是“行為導(dǎo)向”教學法的一種。一個項目是項計劃好的有固定的開始時間和結(jié)束的時間的工作。原則上項目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。

“項目化”的教學，使學生的學習更加具有針對性和實用性，學生能夠自主、自由地進行學習，從而有效地促進學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，項目型教學的評價注重學生在項目活動中能力發(fā)展的過程，測評內(nèi)容包括學生參與活動各環(huán)節(jié)的表現(xiàn)以及作業(yè)質(zhì)量。

2.3 BIM模型

BIM（Building Information Modeling）是指建筑信息模型，是以建筑工程項目的各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有可視化，協(xié)調(diào)性，模擬性，優(yōu)化性和可出圖性五大特點。BIM技術(shù)是一種應(yīng)用于工程設(shè)計建造管理的數(shù)據(jù)化工具，通過參數(shù)模型整合各種項目的相關(guān)信息，在項目策劃、運行和維護的全生命周期過程中進行共享和傳遞，使工程技術(shù)人員對各種建筑信息作出正確理解和高效應(yīng)對，為設(shè)計團隊以及包括建筑運營單位在內(nèi)的各方建設(shè)主體提供協(xié)同工作的基礎(chǔ)，在提高生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期方面發(fā)揮重要作用。

武職已在籌建校內(nèi)BIM模型實訓室，建好后將更好的為本校師生服務(wù)，在滿足本校實訓教學需要的同時，加強與高等院校、校外實習基地，以及政府部門和建設(shè)協(xié)會等的聯(lián)系，向社會開放，充分發(fā)揮資源共享、服務(wù)社會的功能，在這個原則的指導(dǎo)下，體現(xiàn)其價值的最大化。

3 結(jié)語

總的來說，這次國家級骨干教師培訓是一種理論與實踐相結(jié)合的全面培訓，通過培訓掌握職業(yè)教育主要是建筑類各專業(yè)領(lǐng)域新理論、前沿技術(shù)和關(guān)鍵技能。在武漢職業(yè)技術(shù)學院培訓期間，不僅僅學習到了建筑工程技術(shù)相關(guān)專業(yè)知識，還交到了來自全國各地的優(yōu)秀教師朋友，認識了許多全國各地的同行，開闊了眼界，相互之間學習交流了教學模式、教學方式、教學方法、教學過程、教學手段等寶貴資源。

在教學實踐中，充分發(fā)揮高等職業(yè)學校的“雙師（能）型”專業(yè)骨干教師的作用，秉承“學以致用，追求卓越”的校訓，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為目標，深入貫徹落實國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）精神，更好地為我省的城鎮(zhèn)化建設(shè)服務(wù)，大力開發(fā)經(jīng)濟社會發(fā)展重點領(lǐng)域急需緊缺專門人才，切實加強技能型人才的培養(yǎng)。

參考文獻 [1]陳革，王健.關(guān)于高職實訓教學的研究[J].天津職業(yè)大學學報，2002.12.

篇（10）

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

1 項目實訓中存在的問題

實訓是職業(yè)技能實際訓練的簡稱，對于中等職業(yè)技術(shù)學校的信息技術(shù)專業(yè)學生，為了讓學生快速適應(yīng)工作崗位，完成由學生到員工的角色轉(zhuǎn)變，實訓是中職學生成長為技能型人才的必由之路。目前計算機實訓室存在的問題較多。（1）目前計算機機房的數(shù)量有限，且都設(shè)計成為通用機房。（2）從機房管理的角度出發(fā)，機房一般都安裝硬件保護卡來保護計算機，實訓學生將無權(quán)限對計算機進行此類操作。

針對以上項目實訓教學中存在的問題，基于虛擬機技術(shù)的實訓教學架構(gòu)設(shè)想就應(yīng)運而生，其基本思路是通過虛擬化軟件的輔助，在一臺真實計算機上將虛擬出一臺虛擬計算機，并在此虛擬計算機上安裝實訓課程教學要求的操作系統(tǒng)。

2 虛擬機技術(shù)

虛擬機是指一臺物理計算機上通過虛擬軟件技術(shù)，模擬產(chǎn)生一臺或多臺計算機的軟件，虛擬出來的邏輯上的計算機稱為客戶機，而客觀存在的物理計算機為主機。虛擬機使用實體主機計算機的硬件資源，每一臺客戶機都認為有自己的BIOS、CPU等硬件設(shè)備，以文件的形式存在。在一臺主機上可以虛擬出多個邏輯上的客戶機，主機與客戶機都可以安裝和運行多個操作系統(tǒng)，可以將這些計算機相互連接形成網(wǎng)絡(luò)。目前廣泛使用的虛擬機軟件有VirtualBox、virtual PC和VMWare Workstation，本人在教學中使用VMWare Workstation7展開系統(tǒng)安裝的實訓項目。

3 項目驅(qū)動下的虛擬機教學

3.1 項目重要性和對象分析

中職生對計算機技能有所掌握，但水平上參差不平，存在個體差異。針對這些情況，再加上計算機基礎(chǔ)課程是中等職業(yè)技術(shù)學校的基礎(chǔ)課程，且要求學生都應(yīng)掌握如“操作系統(tǒng)安裝”等一系列基礎(chǔ)計算機技能，所以用虛擬機來實現(xiàn)此實訓項目相當重要，務(wù)必要求每一位同學做到獨立實訓，自己實操，提高其計算機應(yīng)用能力。

3.2 項目實訓目標

操作系統(tǒng)的概念既抽象又具體，它是計算機系統(tǒng)中最靠近硬件的軟件，功能是對計算機硬件和軟件進行管理。正因為它在整個計算機系統(tǒng)中的作用，此項目的目標是一定要學生成功安裝操作系統(tǒng)。對于此項目的難點部分如BIOS的設(shè)置、硬盤分區(qū)格式化等都可以利用虛擬機進行模擬，其配置方法基本同真實情況一樣。

3.3 項目實訓設(shè)計

3.3.1 實訓準備

（1）設(shè)置疑問，激發(fā)學生興趣。設(shè)置問題，讓學生帶著問題來聽、做實訓項目。比如說“同學們聽說過虛擬機嗎？知道虛擬機是什么嗎？虛擬機一種軟件技術(shù)那它與普通的應(yīng)用軟件有什么共同和區(qū)別點嗎？”通過問題的設(shè)置，讓同學們在心底對虛擬機有一定的定義，激發(fā)同學們對知識的學習興趣。（2）老師演示項目成果，激發(fā)學生成功的欲望。老師在教師機上用多媒體教學軟件演示預(yù)先操作的項目實訓成果，讓同學們在心理上有種成功的暗示，讓同學覺得這實訓項目可以操作成功，激發(fā)同學們對項目實訓的學習興趣和動手積極性。（3）自習學習及時反饋。同學通過提供的資料和網(wǎng)絡(luò)查閱等手段自習完成問題的解答，并把一些不能完全理解或者仍然存在疑問的內(nèi)容通過面講或者文字的形式反饋給老師，老師將在下一環(huán)節(jié)中突出這部分內(nèi)容。

3.3.2 實訓進行

分步式講解項目實訓內(nèi)容，突出重點難點：

（1）安裝虛擬機。虛擬機的安裝比較簡單，虛擬機是一種應(yīng)用軟件，其安裝過程同其它軟件一樣，基本上用下一步就可以完成。通過這一步，同學們不僅學會了安裝虛擬機，同時應(yīng)用軟件的安裝方法也得到預(yù)習。

（2）新建和配置虛擬客戶機。根據(jù)項目實訓要求，我們要虛擬出一臺客戶機并且在虛擬客戶機上安裝windows XP系統(tǒng)，所以要新建客戶虛擬機們并做相應(yīng)的配置。新建和配置的過程為向?qū)降?，只要對新建的虛擬機進行操作系統(tǒng)類型、名稱、保存路徑及硬件配制進行設(shè)置即可。

（3）在虛擬客戶機上安裝操作系統(tǒng)。上一步已經(jīng)成功的虛擬出一臺計算機裸機，并指定了在此虛擬機上要安裝的操作系統(tǒng)。接下來，我們啟動虛擬機并進行操作系統(tǒng)的安裝。①BIOS 設(shè)置。此項目中，我們將用系統(tǒng)安裝光盤進行安裝，需將第一啟動順序設(shè)置為CD-ROM Drive。 因為是虛擬機安裝，則需要先讓虛擬機啟動窗口獲得鼠標焦點，再點擊F2進入BIOS設(shè)置界面，進行參數(shù)設(shè)置。虛擬機的BIOS虛擬了真實計算機的BIOS，同學們可以用虛擬機來完成BIOS設(shè)置實訓項目。②硬盤分區(qū)。啟動順序設(shè)置好之后，要進行磁盤分區(qū)操作 ，用準備好的集成分區(qū)工具PQ分區(qū)魔術(shù)師的系統(tǒng)安裝光盤啟動，進行系統(tǒng)安裝之前的磁盤分區(qū)。根據(jù)實訓項目的設(shè)計，把硬盤分為三個分區(qū)分別為C：、D：、E：，其容量分別為10G、15G和15G，其文件類型為NTFS，格式化三個分區(qū)，并把C：盤設(shè)置為作業(yè)。③安裝操作系統(tǒng)。磁盤分區(qū)完成之后，重啟進行Windows XP操作系統(tǒng)的Ghost安裝、文件復(fù)制和系統(tǒng)配置，中間無需干預(yù)。

（4）設(shè)置使用客戶機系統(tǒng)。操作系統(tǒng)安裝成功之后，學生們可以象使用真實計算機那樣，給其安裝升級硬件驅(qū)動、安裝應(yīng)用軟件。學生實操實訓，穿插問題解決：同學們在實訓進行時，雖然上一步有詳細的演示操作和重點難點的講解，但學生在實操時仍然有種種問題，所以在學生實訓過程中，邊進行實操，邊穿插問題的解決。

3.3.3 實訓總結(jié)

（1）學生總結(jié)演示。實訓操作結(jié)束之后，學生要對此實訓項目進行個人總結(jié)，包括現(xiàn)場總結(jié)和提交實訓報告，無論是哪一種總結(jié)都應(yīng)包括實訓項目基本信息；項目實訓目的；項目實訓內(nèi)容；項目實訓環(huán)境；項目實訓步驟；實訓結(jié)果；實訓總結(jié)等信息。（2）老師總結(jié)。老師查詢匯總同學們的實訓總結(jié)之后，對此項目進行綜合性總結(jié)，其總結(jié)內(nèi)容包含如下：對整個實訓項目進行總體介紹、回顧同學們的項目實施過程和完成情況、總結(jié)項目實施過程中遇到的問題和解決方案、演示同學們的項目報告、分享項目體會和收獲和實施此實訓項目的意義與作用。