序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇體育學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

提升研究生培養(yǎng)質(zhì)量學(xué)位論文從某種程度上來說，能夠綜合性、全面性的對研究生教育的質(zhì)量以及水平高低進行反應(yīng)，而學(xué)位論文也是對研究生自身學(xué)術(shù)水準(zhǔn)高低進行衡量的重要載體與指標(biāo)。而要想使研究生學(xué)位論文質(zhì)量有保障，就要從源頭環(huán)節(jié)進行強化，保證論文寫作過程中的監(jiān)督嚴(yán)格性，并詳細(xì)的進行評審與答辯。并且還要針對論文的開題、初檢、答辯等多個不同環(huán)節(jié)建立起管理制度。促使論文的形成過程得到更加完善的管理，極大的提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。哈工體育大學(xué)就是利用校外教授進行答辯外審的方式，來確認(rèn)本專業(yè)的論文是否能夠報送，在通過之后，還需要得到三分之二的委員會評審?fù)ㄟ^，最后再由學(xué)校的學(xué)術(shù)委員進行審批。論文的開題和答辯，則是由校內(nèi)外的教授來擔(dān)任評委，利用預(yù)開題與預(yù)答辯的形式做好準(zhǔn)備后，再執(zhí)行正式答辯。除此之外，哈工體育大學(xué)對論文的檢測標(biāo)準(zhǔn)，也嚴(yán)格要求在10%以內(nèi)。只有真正的嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，才能夠防止不端學(xué)術(shù)行為的出現(xiàn)，為學(xué)術(shù)研究樹立好風(fēng)氣。

1.2強化教育培養(yǎng)過程實踐環(huán)節(jié)

提高實際工作能力首先，對教學(xué)進行實踐訓(xùn)練，哈工體育大學(xué)針對體育學(xué)教育研究生的培養(yǎng)目標(biāo)，便是體育師資，那么教學(xué)的能力便成為了培養(yǎng)的核心所在，教師要想使得自身專業(yè)水平得到提升，就必須要保證實踐能力持續(xù)成長。那么這就需要讓研究生充分掌握知識與技能，并且讓其明白教師這一角色的責(zé)任。經(jīng)過學(xué)習(xí)后的第二階段，就可以在引導(dǎo)下為本科學(xué)生進行5-7周左右的教學(xué)實踐，但要保證以教學(xué)進度為前提來備課，通過教案為大綱來上課，研究生的教師則要對全過程加以指導(dǎo)，這一環(huán)節(jié)的成績最終要記錄學(xué)習(xí)檔案之中；第二，積極的參與到社會實踐活動中。讓學(xué)生深入的投入到社會實踐活動中，一般為4-6周的時間，通常在第三、第四學(xué)期展開。社會時間活動必須要寫實踐報告，并交予學(xué)院備案，記錄學(xué)分；第三，實踐競賽。組織完成1-2項校內(nèi)外的相關(guān)工作，學(xué)院教師擔(dān)任裁判，對整個過程進行考核；第四，每個研究生必須每學(xué)期參加講座與學(xué)術(shù)報告，至少2次，在學(xué)生畢業(yè)之前，參加校內(nèi)外體育部報告會的次數(shù)不低于2次，并提交相應(yīng)的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)手冊，由導(dǎo)師審查簽字，記錄學(xué)分。

2體育教育改革實踐中所存在的問題與解決對策

2.1體育教育改革實踐問題

2.1.1師資力量薄弱影響

研究生教育的發(fā)展哈工體育大學(xué)中的體育學(xué)教導(dǎo)教師多數(shù)是本科教師，多數(shù)擔(dān)任研究生培養(yǎng)工作的教師都是學(xué)校培養(yǎng)，只有小部分教師具備資格與能力參加研究生課程的授課，導(dǎo)致教師自身教學(xué)壓力大，無法全心投入到教學(xué)中。而具備能力的教師則壓力更大，不僅要負(fù)責(zé)課程，還要負(fù)責(zé)實踐、論文等工作。

2.1.2招生持續(xù)性問題

哈工體育大學(xué)近幾年呈現(xiàn)出的研究生招生分?jǐn)?shù)較高，始終沒有降低，并且與其他專業(yè)分?jǐn)?shù)相同，導(dǎo)致一些學(xué)生望而卻步，形成的結(jié)果便是報告人數(shù)越來越少。

2.1.3課程設(shè)置問題

目前，體育學(xué)研究生課程的設(shè)置基本是參考體育院系的課程設(shè)置，課程內(nèi)容較為單一陳舊，重復(fù)本科生的課程太多，過度地突出課程體系的專業(yè)化和專門化，綜合性體現(xiàn)不夠，局限在一個學(xué)科領(lǐng)域，任課教師對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的認(rèn)識不夠深入，培養(yǎng)出來的研究生知識面不夠?qū)拸V，缺乏必要的應(yīng)用知識與應(yīng)用能力，無法適應(yīng)社會應(yīng)用型體育人才培養(yǎng)需要。

2.2針對體育教育改革所需采取的解決措施

2.2.1強化師資團

隊在教育改革的新形勢下，一方面，不斷加強重視教學(xué)改革，積極認(rèn)真地完成新一輪研究生培養(yǎng)方案修訂，提高任課教師專業(yè)理論水平，鼓勵支持教師不斷拓寬教學(xué)內(nèi)容，并開設(shè)新的選修課和專題課。另一方面，加強與校內(nèi)其他學(xué)科合作，研究生的跨學(xué)科研究，開設(shè)跨學(xué)科跨學(xué)院的研究生課程，給研究生更廣泛更靈活的學(xué)習(xí)和研究空間，聘請其他學(xué)科的教授擔(dān)任教師開設(shè)課程，

2.2.2提高招生持續(xù)性

必須要針對師資力量團隊進行擴充，并且采取評職考核的政策來鼓勵教師，每年引進優(yōu)秀的教師以及師資團隊，制定相應(yīng)的師資培養(yǎng)計劃，持續(xù)為體育學(xué)研究教育團隊提供支持。

2.2.3科學(xué)設(shè)置

課程科目學(xué)科想要發(fā)展，首先學(xué)生源就必須要充足，所以，針對體育學(xué)研究生的教育發(fā)展問題，需要利用招生政策加以支持，從專業(yè)發(fā)展角度出發(fā)，即便是區(qū)別對待也要以不影響其他專業(yè)的情況下，來降低分?jǐn)?shù)，保證招生計劃完成。同時，積極鼓勵其他非體育專業(yè)的學(xué)生跨學(xué)科報考，實現(xiàn)復(fù)合型體育人才的發(fā)展。

篇（2）

二、在體育教學(xué)中開展文化教育的方式

1.樹立科學(xué)的教學(xué)理念和目標(biāo)

在高校體育教學(xué)中，體育教育工作者要樹立科學(xué)的教學(xué)理念，合理安排和規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，逐漸摒棄和改進競技文化和傳統(tǒng)文化中不和諧因素，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教育的發(fā)展。同時，教師要善于甄別，不斷以現(xiàn)展觀武裝自己，豐富現(xiàn)代體育教育內(nèi)涵，實現(xiàn)體育教育的可持續(xù)發(fā)展。此外，教師要以學(xué)生特點、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為基本出發(fā)點，保持體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的多變性和穩(wěn)定性，實現(xiàn)二者的辯證統(tǒng)一，不斷豐富體育教學(xué)模式和形式。在體育教學(xué)中，教師要保證教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整、教學(xué)層次的分明和重點的突出，充分發(fā)揮體育教學(xué)的結(jié)構(gòu)美，實現(xiàn)現(xiàn)代體育教學(xué)手段、方法和內(nèi)容的有機融合，為學(xué)生創(chuàng)造個性發(fā)展的平臺，實現(xiàn)學(xué)生主體性的發(fā)揮。

2.加大文化教育力度，實現(xiàn)學(xué)生的健康發(fā)展

在高校體育教學(xué)中，教師要將文化教育放在突出位置，確保體育教育中滲透進文化內(nèi)涵。體育教育工作者要科學(xué)設(shè)置體育文化教育內(nèi)容和時間，定期開展室外教育和室內(nèi)教育，實現(xiàn)體育教學(xué)和文化教育的有機結(jié)合。教師要了解學(xué)生的心理特點和內(nèi)涵，關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生身體狀況和心理素質(zhì)的提升。同時，在開展文化教育的過程中，教師要緊跟時代潮流，將調(diào)節(jié)、休閑、創(chuàng)造和教育進行有機的結(jié)合，在交流和影片欣賞的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，體育教育工作者要樹立正確的文化價值觀，協(xié)調(diào)好體育教學(xué)和文化教育的關(guān)系，注重文化和體育的有機結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和規(guī)律，科學(xué)合理地安排體育教育課程，讓學(xué)生在實踐中樹立體育文化意識，從而實現(xiàn)自身的全面進步和發(fā)展。

3.營造良好的體育教學(xué)氛圍

在高校體育教學(xué)中，教師是開展體育教學(xué)的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，教師要進一步加強學(xué)習(xí)，提升自身素質(zhì)。要將文化教育更好地滲透進體育教育中，體育教師就必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)，養(yǎng)成正確的道德品質(zhì)和價值觀念，從而潛移默化地影響學(xué)生。教師在實現(xiàn)文化水平的提升以后，才能更好地以身作則，在學(xué)生中起到榜樣作用。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，給學(xué)生積極的人文教育。

篇（3）

2備好理論課

并上好理論課每個學(xué)期要安排一定數(shù)量的理論課，可以安排在下雨天氣的室內(nèi)課堂進行，有些班級下雨天氣碰不到體育課，可以把正常的體育課安排到室內(nèi)進行，這在學(xué)期教學(xué)計劃中都要體現(xiàn)出來。理論課很重要，盡管在整個課時數(shù)中占的比例不高，但是體育理論課對于提高教師的體育理論功底有不可小覷的作用。學(xué)生也需要理論課，他們需要用理論來武裝自己的頭腦，知道自己在實踐課上做的是什么，為什么這么做，可以鍛煉到身體的什么地方等等。同時，理論課的高質(zhì)量對實踐課有很好的指導(dǎo)作用。理論課的形式有以下幾種：①單純的理論課；②室內(nèi)的徒手體操教學(xué)；③室內(nèi)身體素質(zhì)練習(xí)與考評教學(xué)；④主教材的教學(xué)；⑤室內(nèi)的游戲課教學(xué)；⑥各種室內(nèi)體育理論考評（如討論，互評等）。

3體育課的風(fēng)格每位老師都有自己的風(fēng)格

男老師有男老師的風(fēng)格，女老師有女老師的風(fēng)格，或陽剛，或陰柔。每種風(fēng)格處理得當(dāng)都有利于孩子的成長，不必刻意地選用哪一種。比如：如果面對的是小學(xué)生，很多男老師就感覺女老師那種“柔”風(fēng)格比較合適；高年級學(xué)生的話，男老師的風(fēng)格就比較合適。坦白的說，我就是這么認(rèn)為的，但有時拿捏不好分寸的話，反而讓學(xué)生感覺有點不知所為，不利于課堂教學(xué)的開展。體育老師的風(fēng)格集中體現(xiàn)在關(guān)心學(xué)生之中，這也是教育之本，這不是套話，若不體現(xiàn)在關(guān)愛學(xué)生之中，我想學(xué)生是不愛也不接受你的這種風(fēng)格的，最終使你的體育課很難進行下去。所以，剛從事體育教學(xué)工作的老師，要不斷嘗試自己的教學(xué)風(fēng)格，并總結(jié)自己的教學(xué)風(fēng)格，進而慢慢使之固定下來且使之不斷完善，最終做到對待不同的班級、不同的學(xué)生表現(xiàn)出不同的教學(xué)風(fēng)格。

4嚴(yán)格課堂紀(jì)律

前面我們說過，男老師有男老師的風(fēng)格，女老師也有女老師的風(fēng)格，但是，無論是哪種風(fēng)格，前提都是要保證課堂的紀(jì)律。因為嚴(yán)明的課堂紀(jì)律是有效課堂教學(xué)的前提，同時也是體育課安全的重要保障。

篇（4）

社會體育

也稱“群眾體育”、“大眾體育”。廠礦、企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)的職工,以及城鎮(zhèn)居民與農(nóng)民,為達(dá)到健身、健心、健美、娛樂、醫(yī)療等目的而進行的內(nèi)容豐富、形式多樣的身體鍛煉活動。按區(qū)域特征分有:城市體育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育、農(nóng)村體育;按年齡分有:嬰幼兒體育、兒童少年體育、青年體育、中年體育和老年體育;按性別分有:女子體育、男子體育;按職業(yè)分有:職工體育、農(nóng)民體育、軍人體育;按健康狀況分有:正常人體育、殘障人體育;按活動場所分有:家庭體育、社區(qū)體育、企業(yè)體育等。

休閑體育

社會體育的組成部分。人們在閑暇時間以增進身心健康,豐富和創(chuàng)造生活情趣,完善自我為目的的身體鍛煉活動。特點是具有自由性、文化性、非功利性和主動性等。對增進健康、強健體魄,預(yù)防疾病與康復(fù),提高文化素養(yǎng)與精神文明建設(shè),豐富生活內(nèi)容與加強人際關(guān)系,以及促進人的社會化與個性形成等都有重要意義和作用。

民族體育

社會體育的組成部分。各民族在長期社會實踐中所創(chuàng)造積累和發(fā)展起來的帶有顯著民俗特點,以健身、防身、娛樂為主要目的的身體鍛煉活動。往往以其悠久的歷史,動人的傳說,瑰麗的色彩和獨特的情趣反映了各民族的生活習(xí)俗、文化特點、道德風(fēng)尚和,是各民族政治、文化、生活的一種特殊表現(xiàn)形式。具有傳統(tǒng)性、集會性、節(jié)慶性、游藝性、風(fēng)俗性、表演性等特點。

民間體育

社會體育的組成部分。在人民群眾中廣泛流傳,有鮮明民族風(fēng)格和地方特色的傳統(tǒng)性的身體鍛煉活動。內(nèi)容豐富,形式多樣,自娛自樂,多數(shù)項目不受時間、地點、器材的限制。具有娛樂性、趣味性、民俗性、游戲性、表演性、節(jié)慶性的特點。

城市體育

社會體育的組成部分。在城市開展以健身、休閑、娛樂為目的的身體鍛煉活動。其主要作用是有助于市民建立健康、文明、科學(xué)的生活方式和提高生活質(zhì)量。在我國,城市體育正向社會化、社區(qū)化、家庭化、設(shè)施配套化、活動內(nèi)容多樣化和高檔化方向發(fā)展。

農(nóng)村體育

社會體育的組成部分。在農(nóng)村開展以健康、休閑、娛樂為目的的身體鍛煉活動。主要特點是:活動項目多樣化、鄉(xiāng)土化,活動時間農(nóng)閑化,活動形式分散化。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)體育

社會體育的組成部分。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)開展以健康、休閑、娛樂為目的的身體鍛煉活動。在我國,主要作用是以其輻射作用促使農(nóng)村體育網(wǎng)絡(luò)化,推動農(nóng)村體育的發(fā)展。

嬰幼兒體育

社會體育的組成部分。對出生1個月至學(xué)齡前的嬰幼兒進行的身體鍛煉活動。目的是促進身體正常發(fā)育、機能協(xié)調(diào)發(fā)展和身心和諧,培養(yǎng)參加體育活動的興趣,發(fā)展基本活動能力。要選擇適合嬰幼兒生理條件的各種戶外活動,充分利用空氣、陽光、水等各種自然因素;對活動場地、服裝、設(shè)備。器材和項目等的安排要以安全、衛(wèi)生為原則;合理掌握活動的生理負(fù)荷,一般以中等強度的有氧代謝為主;教法手段要生動活潑、有趣、多樣化,活動組織游戲化。

兒童少年體育

篇（5）

初中的升中考就是中學(xué)體育教學(xué)中的一個大目標(biāo)，面對升學(xué)的壓力，我們并不能到了初三要畢業(yè)的時候才去強化訓(xùn)練，這樣有可能有相當(dāng)一部分學(xué)生在體力和身心上承受不了，導(dǎo)致對體育完全失去興趣，我們采取的策略是，在初一的時候就開始有針對性地把升中考的體育項目滲透到日常教學(xué)中，讓學(xué)生早早明白這就是要考試的東西。比如200米短跑，中考必考科目，而且新課標(biāo)就有明確要求，起跑方式、怎樣呼吸、動作要領(lǐng)等都有要求和指導(dǎo)。我們除了平時加強掌握動作技術(shù)之外，還可以組織一些短跑比賽，田徑運動會等，這樣既普及了短跑，又突出運動能力好的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的潛力，以點帶面，短跑這個項目就能得到全面提高。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而有一個良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，有了正確的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)目的，學(xué)生才能在教學(xué)活動中，以堅強的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動地完成體育鍛煉任務(wù)。

2.多管齊下的教學(xué)方法

（1）鼓勵法。在我們?nèi)粘ｓw育教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的積極性是第一要素，因為如果學(xué)生不夠主動，教了也是白教，那還不如給他們自己玩。只有在平時多了解了每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和閃光點，并多加以表揚，多肯定和承認(rèn)他們，這樣對學(xué)生也是一種良性刺激。學(xué)生有信心了，上課的興趣也就來了，那對于教學(xué)任務(wù)的完成就沒有什么問題了。（2）游戲法。我們可以在體育教學(xué)中把教學(xué)目標(biāo)和游戲結(jié)合起來，以游戲的形式來完成教學(xué)任務(wù)，我想，學(xué)生對于“玩”來說，就是發(fā)揮他們的天性，這樣加強游戲的趣味性，也增加了體育的趣味性，讓學(xué)生在興趣盎然中得到了鍛煉，也加強了情操的陶冶。體育教學(xué)的游戲化，直接推動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和參與性，使學(xué)生在有趣的活動中既“玩”到了，又得到了鍛煉，不知不覺就完成教學(xué)任務(wù)。

篇（6）

不難發(fā)現(xiàn)，無論是中小學(xué)還是大學(xué)，體育課一直是學(xué)生們最喜愛的課程之一，學(xué)生喜歡體育課并非是體育教師教學(xué)好于其他科目的原因所致，而是由于體育自身得到健身娛樂功能吸引著學(xué)生們的參與熱情。但目前學(xué)校體育存在一些問題，例如：一些體育教師存在言語粗暴、過于嚴(yán)厲甚至要求苛刻的現(xiàn)象，特別是一些缺少教學(xué)經(jīng)驗，年輕的教師，當(dāng)一些學(xué)生不能很好地領(lǐng)會教師所教的動作技術(shù)時，教師就會覺得是因為學(xué)生太笨，得出朽木不可雕的結(jié)論，然后大發(fā)脾氣的情況，這不僅嚴(yán)重影響了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，也不利于教師自身的職業(yè)發(fā)展。究其原因是缺乏對學(xué)生的關(guān)愛，這是與后現(xiàn)代教育思想嚴(yán)重背離的。另外，當(dāng)前體育教學(xué)還存在機械式的教學(xué)，為了教授技術(shù)動作而教學(xué)，不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)和灌輸，長此以往勢必會使學(xué)生逐漸對體育課感覺越來越無聊，甚至產(chǎn)生反感情緒。后現(xiàn)代主義教育觀反對長期以來被中外教育領(lǐng)域看作是現(xiàn)代課程“圣經(jīng)”的泰勒式的“機械課程論”，這種機械教育視學(xué)生為機器，把教育作為一個機械的過程。即教師是知識的擁有者，學(xué)生是知識的接受者，學(xué)生學(xué)習(xí)的好已壞僅僅是憑借學(xué)生對知識接受的多少來評判，而容易忽視額學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。

所以這種教學(xué)方式在后現(xiàn)代主義觀點的審視下顯得機械、簡單、刻板、僵硬的特點。學(xué)校體育也存在類似的情況。

其次，還存在強迫式體育運動情況，參與體育不是來自于學(xué)生內(nèi)心的情趣所致，而是一種強迫，家長強迫孩子運動、老師強迫學(xué)生運動。體育運動變成了學(xué)生負(fù)擔(dān)，體育不能給學(xué)生帶來快樂，而恰恰相反是無休止的煩躁與痛苦，這樣的一種被迫運動狀態(tài)如何能使身心得到鍛煉，最多也不過是及格萬歲罷了，“其結(jié)果是學(xué)習(xí)對學(xué)生不是一種快樂，而是一種苦役；不是靈性的滋養(yǎng)，而是精神的荒蕪”正如美國教育家卡伯萊早在1916年一針見血指出，“我們的學(xué)校在一定意義上是工廠，學(xué)生在其中作為原材料將被制成產(chǎn)品以滿足生活各式各樣的需求。后現(xiàn)代教育思維認(rèn)為，學(xué)生是鮮活的生命，不是機器，不是制造社會工程的零件。

學(xué)習(xí)、考試都是只是手段，不是目的。教育的目的是要讓學(xué)生活出生命，活出尊嚴(yán)，活得快樂，活得舒展；而不是活得機械，活得萎縮，活得憋屈，活得痛苦。正如有學(xué)者指出的那樣，“教育是把學(xué)生引向‘活’路，而不是用無生命的知識積壓他們本來存有的創(chuàng)造空間，把他們逼上死路。”

2.后現(xiàn)代教育觀點給學(xué)校體育的啟示

2.1體育課應(yīng)重視身心合一，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與情感教育

體育教師應(yīng)懂得視學(xué)生的身心為一個有機的整體，反對分裂學(xué)生的身心。我們面前的學(xué)生不是身心分離的，而是身心一體的，他們是“整合成一體的人的存在?！币虼耍辖逃龔娬{(diào)對學(xué)生身體的重視，強調(diào)學(xué)生身心愉悅對學(xué)習(xí)的重要性。因為人的身心之間是相互關(guān)聯(lián)、相互影響的。在懷特?？磥?，“當(dāng)教師進入課堂的時候,他首先要做的第一件是使他的班級的學(xué)生在那兒高興。

2.2注重學(xué)生的運動參與與感受

運動應(yīng)該是一種宣泄，一種釋放，或者說是一種享受，學(xué)生在參與體育運動時能夠體會這種參與的良好感受要比學(xué)生被迫的學(xué)到一點點技能要重要的多。在我看來，參與的熱情和感受的獲得要比技能本身重要，有些體育運動項目，學(xué)生在學(xué)校有機會學(xué)習(xí)，但是在課程結(jié)束不久，由于疏于練習(xí)和缺少參與的條件和機會，他們就會迅速的忘掉學(xué)習(xí)過的動作技術(shù)，而當(dāng)時獲得的感受是很久甚至一生都不會忘記的。因此要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3學(xué)校、家長應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的體育學(xué)習(xí)

篇（7）

無論是從遠(yuǎn)古到現(xiàn)代還是從國內(nèi)到國外，體育與文學(xué)之間都有著緊密的聯(lián)系，彼此在相互推動、相互促進的過程中發(fā)展。但是，近年來體育文學(xué)才以獨立形式出現(xiàn)，尤其對于我國而言，體育文學(xué)的起步時間更晚，各方面的探究依然處于萌芽階段，有關(guān)體育文學(xué)方面的形式、內(nèi)容、媒介、傳播等都還不成熟與完善，相關(guān)的學(xué)者、作家以及廣大民眾等對體育文學(xué)的發(fā)展觀念還相對薄弱。常言道，意識是實際行動的先導(dǎo)，薄弱的思想觀念必然會成為體育文學(xué)發(fā)展的瓶頸。

（二）體育文學(xué)的交流平臺不夠發(fā)達(dá)

由于體育與文學(xué)分別歸屬不同的學(xué)科門類，無論是研究目標(biāo)還是內(nèi)容、屬性等都相差甚遠(yuǎn)，因此，在實際社會生活中，針對體育與文學(xué)的交流平臺也少之又少。兩者之間的溝通與交流不到位，必然會影響體育文學(xué)的發(fā)展，因為體育文學(xué)的壯大離不開體育與文學(xué)這兩門學(xué)科中的任何一科，更離不開兩者之間的融會貫通。但長期以來，文學(xué)發(fā)展文學(xué)、體育發(fā)展體育的這種割裂的文化發(fā)展?fàn)顟B(tài)，使得體育與文學(xué)幾乎成為兩個毫不相干的領(lǐng)域，兩者間的封閉性發(fā)展嚴(yán)重地阻礙了我國體育文學(xué)的健康發(fā)展。

（三）體育文學(xué)保障制度的缺失

缺乏有效制度保障的體育文學(xué)一定不會科學(xué)、健康地發(fā)展。體育文學(xué)作為一門新興學(xué)科，若想取得長足進步就離不開制度體系方面的維護與保障。但是，當(dāng)前我國的社會大環(huán)境，并未構(gòu)建起體育文學(xué)領(lǐng)域的專門保障制度與體系，例如，當(dāng)前市場上的各種報紙雜志數(shù)不勝數(shù)，專門性的體育文學(xué)報紙雜志卻十分罕見，同時，針對體育文學(xué)作品的出版、發(fā)行、著作權(quán)等方面的保障機制依然不健全。保障制度是確保學(xué)科健康發(fā)展的重要前提，因此，體育文學(xué)保障體制的缺失一定會不同程度地影響體育文學(xué)的發(fā)展。

二、體育與文學(xué)學(xué)科交叉視角下的體育文學(xué)發(fā)展路徑

（一）樹立體育文學(xué)創(chuàng)作理念

體育運動是開展體育文學(xué)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。目前我國的體育教育主要是以體育訓(xùn)練為核心。而隨著現(xiàn)代化體育文學(xué)的產(chǎn)生與迅速發(fā)展，體育教育應(yīng)該逐步改變與突破傳統(tǒng)的單一體育訓(xùn)練教育模式，科學(xué)合理地融入人文精神方面的教育，即促進體育與文學(xué)學(xué)科的交叉發(fā)展，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)的體育教育觀念，樹立現(xiàn)代化的體育文學(xué)發(fā)展意識，推動全體民眾的體育文學(xué)觀念，營造良好的、積極的體育文學(xué)發(fā)展環(huán)境。體育文學(xué)在意識觀念強烈的社會大環(huán)境中發(fā)展，必然會更加健康、快速地成長，這為壯大我國體育文化事業(yè)、強健國民的身體以及升華思想情操等具有重要的作用。

（二）加強體育文學(xué)創(chuàng)作力度

文學(xué)界的工作者，尤其是作家在創(chuàng)作多種形式的文學(xué)題材的過程中，應(yīng)該適當(dāng)關(guān)注體育文學(xué)作品的開發(fā)與創(chuàng)作，因為一直以來體育文學(xué)類的作品數(shù)量屈指可數(shù)，因此，只有廣大作家及文學(xué)工作者更加積極主動地挖掘體育方面的素材，才能撰寫出更多的優(yōu)秀體育文學(xué)作品。同時，相關(guān)部門也應(yīng)該大力支持作家組建專門的文學(xué)創(chuàng)作協(xié)會，促進彼此間的體育與文學(xué)方面的知識切磋，從而創(chuàng)作出更好更多的高質(zhì)量體育文學(xué)作品。另外，還可以為體育文學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件，鼓勵將經(jīng)典的體育文學(xué)作品制作成影視作品等，通過多種形式的宣傳與推廣，擴大體育文學(xué)的影響力，推動體育文學(xué)的規(guī)?；l(fā)展。

（三）構(gòu)建多樣化的體育文學(xué)平臺

積極創(chuàng)建多種形式的交流與溝通平臺，推動體育與文學(xué)的融合性發(fā)展是當(dāng)前也是今后體育文學(xué)的必然發(fā)展方向。隨著國際體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，我國國民對各種各樣體育運動的熱度也在不斷升溫，當(dāng)然，廣大文學(xué)家也不例外，逐漸將目光轉(zhuǎn)移到了體育文學(xué)方面。因此，抓住這一歷史發(fā)展機遇顯得尤為重要，而要拓展體育與文學(xué)之間的高效融合，搭建多樣化的溝通平臺是有效途徑之一，更是促進兩者間的多渠道交流，提升體育文學(xué)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵策略。例如，國家相關(guān)部分可以牽頭成立專門的體育文學(xué)創(chuàng)作機構(gòu)，社會團體也可以自發(fā)組織一些定期性的沙龍活動，體育領(lǐng)域的學(xué)者與文學(xué)作家也可以攜手創(chuàng)設(shè)大型的座談會等，總之，盡量多渠道的體育文學(xué)交流平臺對帶動體育文學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有關(guān)鍵的意義。

篇（8）

體育俱樂部起源于歐洲，已有200多年的歷史，隨著現(xiàn)代化工業(yè)和市場經(jīng)濟的迅速發(fā)展，已成為世界大多數(shù)發(fā)達(dá)國家開展體育活動的主要組織形式。高校體育俱樂部在20世紀(jì)80年代后期開始出現(xiàn)在我國高校體育中，到現(xiàn)在已走過十幾個年頭。可是高校體育俱樂部的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順，而且褒貶不一，20世紀(jì)90年代后期在學(xué)校體育界爭論較大。針對這一情況，通過文獻(xiàn)資料法和訪問調(diào)研法，對部分高校實施體育俱樂部的現(xiàn)狀進行分析研究，并根據(jù)河**學(xué)院體育教學(xué)實際，提出構(gòu)建單項體育俱樂部新的改革思路和基本框架。

一、研究內(nèi)容和方法

(一)研究內(nèi)容

體育俱樂部管理、運行、評價。

(二)研究方法

1．問卷調(diào)查法。對河**學(xué)院2006級學(xué)生發(fā)放體育興趣與體育基礎(chǔ)調(diào)查問卷1000份。問卷回收率92．61％，有效問卷85．80％。

2．文獻(xiàn)資料法。查閱我國體育類刊物、雜志和網(wǎng)上查詢有關(guān)普通高校體育教學(xué)文獻(xiàn)資料近百篇。

3．訪問調(diào)查法。2006年10月全國高校體育研究會(深圳大學(xué)召開)，對部分專家、學(xué)者調(diào)研了有關(guān)高校體育俱樂部的教學(xué)情況。

二、研究結(jié)果與分析

(一)高校體育俱樂部的類型和運作中的主要問題

1.高校體育俱樂部的類型分析。我國高校體育俱樂部大致分為三種類型，即課外體育俱樂部課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)，課內(nèi)、外一體化俱樂部。

課外體育俱樂部發(fā)起的最早，它以延伸和補充體育課教學(xué)、拓寬學(xué)校體育的功能、培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣和行為為主要目標(biāo)。它的組織形式是由學(xué)校提供體育場地、器械，利用課外時間組織學(xué)生活動，完全由學(xué)生自愿參加俱樂部的活動，除運動訓(xùn)練俱樂部外，由學(xué)生管理，實行有償收費管理。

課內(nèi)體育俱樂部是隨我國高校體育教學(xué)改革而誕生的，以人本主義為教育理念，以構(gòu)建學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式為目標(biāo)。課內(nèi)俱樂部基本上采用“3自主”教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者和指導(dǎo)者。

課內(nèi)、外一體化俱樂部是伴隨著素質(zhì)教育的興起，從培養(yǎng)人才的整體教育觀出發(fā)而提出的，以終身體育思想為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)社會能力為目標(biāo)。它是以專項課、俱樂部教學(xué)、課外體育活動(課外體育俱樂部)相結(jié)合的教學(xué)形式，其評價也是課內(nèi)與課外各占不同的百分比。

2．高校體育俱樂部運作中的主要問題。

(1)不利于學(xué)生管理。文獻(xiàn)調(diào)研顯示，體育俱樂部采用學(xué)生自主管理的形式，參加者自主選擇活動項目和時間，結(jié)果有的時間段學(xué)習(xí)人數(shù)較少，缺乏學(xué)習(xí)活動氣氛；有的時間段學(xué)生人數(shù)又相對集中，多時可達(dá)到百人，造成有的學(xué)生沒有活動的場所，打擊了他們的積極性，同時也增加了教師的教學(xué)難度，影響教學(xué)的順利進行。教師對學(xué)生的出勤無法掌握，學(xué)生逃課、冒名頂替上課、替考的現(xiàn)象時有發(fā)生。分析其原因是學(xué)生的體育意識不強，自覺性不高，不具備實施這種松散管理的素質(zhì)；有的學(xué)生體育基礎(chǔ)較差，對自己該學(xué)什么，怎么學(xué)習(xí)、喜歡什么項目、這個項目的健身價值不了解。

(2)場地設(shè)施不足。我國普通高校體育場館設(shè)施的建設(shè)，在“以評促改，以評促建，以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的思想指導(dǎo)下雖然得到了較大的改善，但距離保障體育俱樂部教學(xué)還有一定的差距。除籃球、排球、足球項目基本能保證教學(xué)外，其它項目的教學(xué)難以得到保證，特別是乒乓球、羽毛球、拳擊、散打、體育舞蹈等尤為突出。分析發(fā)現(xiàn)：高校體育設(shè)施的投入與學(xué)校學(xué)生人數(shù)的增加速度不成比例；高校體育改革過于強調(diào)學(xué)生的興趣愛好，脫離了學(xué)校實際情況。

(3)影響教學(xué)效果。寧波大學(xué)實施體育俱樂部教學(xué)結(jié)果顯示：教師比較喜歡采用這種方法，因為俱樂部的指導(dǎo)工作輕松。學(xué)生多數(shù)滿意，因為俱樂部新穎、自由，但普遍認(rèn)為“得到了鍛煉，幾乎沒學(xué)到什么”?！?自主”教學(xué)模式規(guī)定學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，造成大部分學(xué)生特別是女學(xué)生多選擇室內(nèi)、輕松、沒有對抗的項目和耐力練習(xí)，其結(jié)果影響了學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)和體能素質(zhì)的提高；由于隨時更換學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生沒有系統(tǒng)掌握一、兩個體育項目。

(二)單項體育俱樂部教學(xué)模式的構(gòu)建

1．單項體育俱樂部教學(xué)模式。單項體育俱樂部是體育教學(xué)的延伸和補充，是體育課內(nèi)外一體化的具體表現(xiàn)。它的教學(xué)特點是教學(xué)組織形式的多樣性、學(xué)習(xí)主體的多層次性、教學(xué)時間的靈活性、教學(xué)內(nèi)容的需求性、學(xué)習(xí)效果的行為性。它的管理特點是課內(nèi)與課外相結(jié)合、有償服務(wù)與無償服務(wù)相結(jié)合，學(xué)生自愿與學(xué)校要求相結(jié)合。它的職責(zé)范圍有傳授體育理論知識，教授專項技術(shù)、技能，組建校、系級代表隊，組織學(xué)生活動，承辦校內(nèi)、外比賽。

2．單項體育俱樂部的成立。成立單項體育俱樂部，首先要考慮學(xué)生的體育興趣和愛好；其次要考慮學(xué)?？晒┚銟凡窟M行教學(xué)活動的場所、器械和教師；第三要結(jié)合體育課所開專項項目。河**學(xué)院學(xué)生體育興趣調(diào)查結(jié)果是：乒乓球(81．33％)、籃球(74．86％)、健美操(69．14％·)、交際舞(62．55％)、武術(shù)(53．21％)、足球(48．74％)、網(wǎng)球(45．32％)、街舞(44．67％)、輪滑(42．71％)、拳擊(40．33％)、排球(39．87％)、形體健美(36．81％)、體育保健(25．97％)、瑜珈(22．93％)、田徑(3．4％)。河**學(xué)院現(xiàn)有籃球場l4個、排球場lO個、足球場2個、網(wǎng)球場2個、乒乓球室3個、室內(nèi)健身房3個，有足夠的體育活動空場供輪滑、街舞、武術(shù)、健美操等項目進行活動。體育系在冊體育教師41人，外聘教師l2人；有34人能擔(dān)任3個以上項目的指導(dǎo)，有5人能擔(dān)任2個項目的指導(dǎo)，有2人能擔(dān)任1個項目的指導(dǎo)。目前河**學(xué)院共開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、武術(shù)、健美操、輪滑、散打、交誼舞、體育保健等專項課。為此，河**學(xué)院應(yīng)成立3大類l4個單項體育俱樂部(見圖1)。

3．單項體育俱樂部教學(xué)管理體制。單項體育俱樂部管理是保障體育俱樂部教學(xué)工作順利進行，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證?，F(xiàn)代管理科學(xué)認(rèn)為，任何事物的管理都應(yīng)該以系統(tǒng)原理為基礎(chǔ)，人本原理為核心，效益原理為目標(biāo)，三者有機結(jié)合貫穿管理過程始終。因此，單項體育俱樂部的管理，要采取科學(xué)有效的方法，把管理人員的組建和分工、規(guī)章制度制定和實施效果，統(tǒng)一到俱樂部的評價和獎懲機制上來，形成一套體育俱樂部管理體系。

各級管理部門職能如下：

體育運動委員會：負(fù)責(zé)對“河**學(xué)院單項體育俱樂部的成立與實施”進行可行性論證，監(jiān)督實施。

教務(wù)處：負(fù)責(zé)建立學(xué)生信息庫，安排學(xué)生網(wǎng)上選擇單項體育俱樂部，大三、四學(xué)生成績存檔。

體育系：負(fù)責(zé)審批和監(jiān)督體育俱樂部的管理制度、規(guī)章制度制定和執(zhí)行，場館使用時間，安排指導(dǎo)教師。

學(xué)生處、團委：協(xié)調(diào)學(xué)生會與俱樂部活動計劃，與俱樂部協(xié)辦各種競賽、表演活動。

公體教研室：負(fù)責(zé)體育俱樂部管理制度、規(guī)章制度的制定，成立體育俱樂部總會；培訓(xùn)各單項俱樂部管理人員和技術(shù)指導(dǎo)員；檢查單項俱樂部活動情況；參與對會員的考核，收集各俱樂部活動記錄、考核結(jié)果。

體育俱樂部總會：負(fù)責(zé)組建單項體育俱樂部制定各單項俱樂部章程，制定體育俱樂部活動計劃；定期檢查各計劃實施情況；參與對會員的考核。

單項體育俱樂部：負(fù)責(zé)制定本俱樂部活動計劃，安排活動內(nèi)容，檢查會員活動情況，收集會員意見，并向總會提出改革建議；登統(tǒng)俱樂部會員的出勤情況，做到每天有記錄，每月有統(tǒng)計，每學(xué)期將統(tǒng)計結(jié)果上報公體教研室和體育俱樂部總會；組織會員進行考核，上報考核結(jié)果。

4．單項體育俱樂部教學(xué)內(nèi)容。由于遺傳因素、環(huán)境因素、教育因素、自身努力等方面的不同，同一發(fā)展階段的不同學(xué)生，既有共性的相似，又有個體的差異。因此，每個單項體育俱樂部的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別，既要符合各類俱樂部和項目的特點，又要考慮學(xué)生的體育基礎(chǔ)，使每個學(xué)生在不同的起點都有所收獲。通過對河**學(xué)院學(xué)生體育基礎(chǔ)進行調(diào)查和對上述3類體育項目特點進行分析，制定出各類俱樂部主要教學(xué)內(nèi)容(見圖3)。

5．單項體育俱樂部教學(xué)組織形式與教學(xué)方法。單項體育俱樂部組織方法應(yīng)按教育部2002年頒布的《全國高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》所指出的“根據(jù)學(xué)校教育的總體要求和體育課程的自身規(guī)律，應(yīng)面向全體學(xué)生開設(shè)多種類型的體育課程，可以打破系別、班級制，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需求?！痹诳偨Y(jié)我國高校實施俱樂部教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，結(jié)合河**學(xué)院實際情況創(chuàng)新構(gòu)建“3規(guī)定”與“3自主”的教學(xué)形式，規(guī)定是在學(xué)校基本條件許可的基礎(chǔ)上制定的，自主是在規(guī)定前提下的自主。

“3規(guī)定”是根據(jù)學(xué)院教學(xué)安排規(guī)定俱樂部活動時間范圍(周一至周五課外活動時間、周五、周六晚上)；規(guī)定單項俱樂部范圍(上述13個單項俱樂部)；規(guī)定每人每學(xué)期參加1個俱樂部，大一、大二有體育課的學(xué)生，選擇課上所選項目。

“3自主”是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生根據(jù)自己的體育興趣自主選擇某個單項俱樂部，選擇該俱樂部的某個級別，選擇參加俱樂部的學(xué)習(xí)時間。

每個單項俱樂部均采用分類教學(xué)方法，按會員的專項基礎(chǔ)水平、所需知識、活動方式、所達(dá)目的，分成2—3個類型，分別安排活動時間。每個俱樂部的各類型均采用教師指導(dǎo)、學(xué)生骨干輔導(dǎo)、自由學(xué)習(xí)3個步驟。

6．單項體育俱樂部會員成績評價體系。考試不是教學(xué)的目的，而是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和俱樂部管理的一種手段。單項體育俱樂部成績評定應(yīng)包括：專項提高幅度、學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤次數(shù)等3個方面(見圖5)。為了避免考試的隨意性和人情因素，各單項俱樂部成立考核小組(指導(dǎo)教師、體育骨干、俱樂部管理人員)，分別對該項俱樂部會員的專項提高幅度和學(xué)習(xí)態(tài)度進行考核。由各俱樂部管理人員根據(jù)會員實際出勤狀況客觀地對出勤次數(shù)進行量化評價。大一、大二學(xué)生專項部分的考試，隨課堂教學(xué)進行，學(xué)習(xí)態(tài)度、出勤次數(shù)按實際情況另加3—5分；大三、大四沒有體育課的學(xué)生其成績達(dá)到良好以上者按選修課要求算作學(xué)分。

篇（9）

群眾體育的管理

是指群眾體育的管理者遵循群眾體育的發(fā)展規(guī)律,充分動員社會各方面的力量,提供最佳的方法和手段,對群眾體育工作進行組織、宣傳、計劃、檢查、評定的工作過程。

群眾體育工作計劃

是針對有組織的群眾體育而言的。它是管理者對未來的群眾體育工作進行的安排和部署。在制定群眾體育工作計劃時,既要確定未來群眾體育的目標(biāo),也要具體指明實現(xiàn)這一目標(biāo)的對策。因此,在群眾體育管理活動中,計劃既是對未來群眾體育發(fā)展目標(biāo)的展望,又是通往群眾體育發(fā)展目標(biāo)的橋梁。

身體鍛煉的原則

是人們長期身體鍛煉實踐經(jīng)驗的概括與總結(jié),是身體鍛煉客觀規(guī)律的反映,是身體鍛煉參加者在鍛煉過程中必須遵循的行動準(zhǔn)則。身體鍛煉原則應(yīng)貫穿到身體鍛煉的全過程,指導(dǎo)身體鍛煉過程的各個方面。

自覺積極性原則

是指身體鍛煉參加者在充分理解身體鍛煉的目的、意義的基礎(chǔ)上,自覺、自愿、主動、積極地進行身體鍛煉

合理安排運動負(fù)荷原則

是指在身體鍛煉中,要根據(jù)鍛煉者自身的情況,合理地安排運動負(fù)荷。既能使身體產(chǎn)生一定的疲勞,又能承受,并能與休息合理地交替。

持續(xù)不間斷原則

是指鍛煉者按預(yù)定的鍛煉計劃,持之以恒,不間斷地從事身體鍛煉。

針對性原則

是指在身體鍛煉過程中,根據(jù)鍛煉者的個人特點以及季節(jié)、地域等客觀條件,合理地確定鍛煉內(nèi)容、選擇方法手段和安排運動負(fù)荷,使之符合實際需要。

身心全面發(fā)展的原則

是指在體育鍛煉過程中,鍛煉內(nèi)容的選擇和安排要全面多樣,使鍛煉者身體的各個部位、器官、系統(tǒng)機能,各種身體素質(zhì)和基本活動能力都得到全面發(fā)展,同時,通過身體鍛煉,提高鍛煉者心理狀態(tài)的適應(yīng)能力,在身體鍛煉中采用一些有針對性的具體心理訓(xùn)練手段,還可改善注意強度,克服情緒緊張等心理障礙,提高具體的心理素質(zhì)。

健身運動

指為強身健體而從事的身體鍛煉。通過鍛煉,增強鍛煉者各器官、各系統(tǒng)的機能,鍛煉身體素質(zhì),提高基本活動能力。健身運動可根據(jù)個人特點和愛好選用鍛煉內(nèi)容,既可采用競技運動項目,也可采用日常生活中有鍛煉價值的動作。

健美運動

指在健身的基礎(chǔ)上,為增加身體美感而進行的鍛煉。通過練習(xí)形成良好的體形和姿態(tài)。

醫(yī)療體育

又稱康復(fù)體育,指病患者為了配合治愈某些疾病而進行的身體鍛煉。醫(yī)療體育的內(nèi)容,即根據(jù)疾病性質(zhì)相應(yīng)采取的手段。一般采用動作輕緩、運動負(fù)荷較小的散步、慢跑、太極拳、氣功、按摩、保健操等。為提高康復(fù)效果、縮短療程而與藥物治療相結(jié)合,在醫(yī)生指導(dǎo)下,按運動處方進行定量鍛煉。

矯正體育

指某些人為了彌補身體缺陷或克服功能而進行的身體鍛煉。練習(xí)內(nèi)容,應(yīng)針對身體的特殊性專門安排,如輕度駝背可做脊柱彎曲矯正操,近視眼可通過眼保健操適當(dāng)恢復(fù)視力或控制近視加深。

娛樂體育

指為了豐富生活、調(diào)節(jié)精神、歡度閑暇而進行的體育活動。娛樂體育以消遣、娛樂為目的,內(nèi)容選擇以個人愛好為前提,如游戲、球類活動、郊游、釣魚、打獵、登高等。

防衛(wèi)體育

指為提高防身和應(yīng)變能力而進行的身體鍛煉。這種鍛煉既可強身,又有較強的實用價值,如摔跤、拳術(shù)、擒拿、攀登、爬越以及各種靈敏性、自我保護性的專門練習(xí)。

重復(fù)鍛煉法

篇（10）

體育教學(xué)有區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的顯著特點。在教學(xué)的全過程中，教與練習(xí)必須密切結(jié)合，教師與學(xué)生接觸頻繁，且須配合默契。因此師生感情是否融洽，就顯得十分重要。

首先，要保證師生感情融洽，教師自己必須帶著愛心去上課，并把這種感情體現(xiàn)在行動上論文。

帶著愛心去上課，教師要處處關(guān)心、愛護學(xué)生。比如，上課時天氣較熱，教師就要想到減少學(xué)生活動量；天氣較冷時，教師就應(yīng)想到學(xué)生衣著的厚薄，出汗后是否會感冒；遇到學(xué)生頭疼腦熱，教師就應(yīng)讓學(xué)生休息。這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有一次，上課時突然刮起了大風(fēng)，學(xué)生直捂著眼睛，我馬上命令學(xué)生向后轉(zhuǎn)，背對風(fēng)站，自己卻走到學(xué)生面前頂風(fēng)而立。這雖然是件小事，但是學(xué)生從教師的行動上體會到對他們的關(guān)心和愛護，從而激發(fā)了學(xué)生的尊師之情。

其次，教師要有熱心和耐心。有些動作學(xué)生一時掌握不了，教師千萬不可急躁，更不能埋怨，而要滿腔熱情地幫助、指導(dǎo)學(xué)生。有一次，在教支撐跳躍山羊時，有位女生總是不敢起跳，急得直哭。她一哭，課堂氣氛一下子就沉悶下來。這時我馬上走過去安慰、鼓勵她，進行耐心講解，并專門給她做了幾遍示范動作，幫她練習(xí)了幾次，這位女同學(xué)果然有了進步，課堂氣氛又活躍起來了，她也開心地笑了。

另外，還要注意教育方法。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)失誤或?qū)處煵蛔鹬氐臅r候，教師應(yīng)寬容，應(yīng)冷靜，要用愛心去感化他們，使他們主動克服缺點和錯誤。有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時，有個女生邊練習(xí)邊吃零食。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)。看著她那漫不經(jīng)心的樣子，我一用力，球打在了她身上，她大發(fā)脾氣，我當(dāng)時真想過去訓(xùn)她一頓。可稍一沉思，覺得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，告訴她剛才她沒有接住球的原因，接著又和她一起練習(xí)。下課后，那位同學(xué)誠懇地說：“我錯了，谷老師，您別生氣，今后我一定好好練?！蔽乙矙z查了自己做得不夠的地方，事情就這樣過去了，師生間感情也更融洽了。當(dāng)然，寬容不是無限度的，要根據(jù)具體情況而定。