序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇中職學(xué)習(xí)計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）08-0047-03

當(dāng)前中職學(xué)校計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生普遍存在崗位層次低、發(fā)展后勁不足，就業(yè)后工作適應(yīng)能力不理想，需要重新培訓(xùn)后才能適應(yīng)工作需求等問題。由此可見，這些畢業(yè)生實(shí)際應(yīng)用和操作能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)各行各業(yè)對計算機(jī)專業(yè)多方位、高素質(zhì)人才的需求。用人單位反饋的信息也印證：中職學(xué)生進(jìn)入用人單位后，能夠獨(dú)當(dāng)一面的極少，多數(shù)只能擔(dān)當(dāng)基礎(chǔ)性或維護(hù)性工作。

一、問題分析

大企業(yè)中分工較細(xì)，比較注重員工在某些方面的突出能力，而小企業(yè)則往往要求員工是個多面手，希望員工能同時滿足多方面的需要。在現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置與專業(yè)人才培養(yǎng)方案下，職業(yè)學(xué)校卻不斷地在批量、規(guī)格化地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)出來的計算機(jī)專業(yè)學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)需求勢所必然。究其原因，與職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)在專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程的內(nèi)容呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方法及手段出現(xiàn)滯后等有關(guān)。因此，職業(yè)學(xué)校計算機(jī)專業(yè)建設(shè)必須面向職業(yè)崗位的多層次、多元化特點(diǎn)。

二、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

當(dāng)前，應(yīng)如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)以提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益？顯然，信息化的手段提升專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式，將現(xiàn)有的資源合理有效配置、促進(jìn)教學(xué)資源充分應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量是很好的路徑，教學(xué)基礎(chǔ)平臺、教學(xué)資源、教學(xué)過程和教學(xué)管理等信息化將是職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的很好抓手。

（一）提升教學(xué)內(nèi)涵，創(chuàng)新教學(xué)模式

拓展原有的教學(xué)模式，建設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的社區(qū)網(wǎng)站、學(xué)習(xí)網(wǎng)站與學(xué)習(xí)軟件資源，營造信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足師生通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)互動、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)測評等活動的要求。讓學(xué)生借助信息技術(shù)提升學(xué)習(xí)效率，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)會利用信息化教學(xué)平臺發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，不斷提高團(tuán)隊(duì)精神、協(xié)作意識和實(shí)踐能力。

（二）促進(jìn)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)支持服務(wù)體系的構(gòu)建

采用信息化手段后，教學(xué)模式由傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心，轉(zhuǎn)為以學(xué)生與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，要使學(xué)生在自主的條件下學(xué)到他們所需要的知識和技能，順利完成學(xué)業(yè)，就必須為學(xué)生創(chuàng)建一個周到細(xì)致的網(wǎng)上教學(xué)環(huán)境。

1.網(wǎng)上教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。包括互聯(lián)網(wǎng)站、遠(yuǎn)程教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)答疑平臺、教學(xué)管理軟件，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)閱覽室、雙向視頻直播課教室、多媒體視頻直播課教室、多媒體視聽教室、電子閱覽室、網(wǎng)絡(luò)答疑教室等設(shè)施的建設(shè)。

2.遠(yuǎn)程教育網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)。包括網(wǎng)上文本教學(xué)資源和各種課件資源、實(shí)驗(yàn)資源的建設(shè)，以滿足各類學(xué)員對遠(yuǎn)程教育教學(xué)資源的需求。

3.建立遠(yuǎn)程教學(xué)支持服務(wù)體系。除有豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源外，還應(yīng)有功能強(qiáng)大、細(xì)致周到的支持服務(wù)體系作保障。包括建設(shè)各種功能完備的教學(xué)服務(wù)平臺，及時提供學(xué)員所需的各種服務(wù)，如實(shí)時與非實(shí)時的課程學(xué)習(xí)，教師與學(xué)生的實(shí)時與非實(shí)時交流討論、資源下載、各種教學(xué)管理信息的及時傳遞等。

（三）適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，便于因材施教

計算機(jī)行業(yè)技術(shù)飛速發(fā)展，這就必然要求教師在計算機(jī)教學(xué)中采用信息化手段。備課時，能靈活地將新的技術(shù)和方法融入課程中，能用更多的教學(xué)形式和教學(xué)方法，精心設(shè)計，以期更好地突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)。施教時，能根據(jù)學(xué)生不同的差異施以不同的指導(dǎo)方法；能讓不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)時，都能體驗(yàn)到成功喜悅，能最大限度地調(diào)動每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使每個學(xué)生的聰明才智都得到發(fā)展，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性，從而大面積地提高教育教學(xué)質(zhì)量。建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生真正能放開手腳，產(chǎn)生與教師合作的愿望，有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)時，能突破時間和空間的限制，更容易把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)效果。反饋時，能更好地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的信息和新需求，逐步加強(qiáng)動態(tài)化學(xué)習(xí)資源的建設(shè)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題，為他們提供及時的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

（四）促進(jìn)資源的優(yōu)化配置和高效利用

信息時代的來臨不僅改變著人們的生產(chǎn)生活方式，同時也改變著人們的學(xué)習(xí)思維方式。Internet的崛起、信息高速公路的建設(shè)、計算機(jī)新技術(shù)的使用，為廣大用戶提供了不受時間、地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)方式。信息技術(shù)手段的使用促進(jìn)了計算機(jī)新技術(shù)和教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）等技術(shù)經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作，可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行傳播、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識內(nèi)容的教學(xué)材料，具有豐富性、靈活性、動態(tài)性、交互性等許多優(yōu)勢。信息化推動了教育理念和教學(xué)方法的改革，學(xué)校從教學(xué)及科研實(shí)際出發(fā)，從培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要出發(fā)，充分合理利用已有的信息化教學(xué)資源，優(yōu)化資源配置，發(fā)揮綜合優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)化、智能化、數(shù)字化的全方位服務(wù)模式，可提高信息化教學(xué)設(shè)施與資源使用效率。

（五）優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享

專家、名師、教學(xué)設(shè)計師、技術(shù)人員應(yīng)設(shè)計和研發(fā)出具有計算機(jī)學(xué)科專業(yè)特色、規(guī)范的、質(zhì)量高、效果好的課件庫、課程庫、試題庫、文獻(xiàn)庫、案例庫等數(shù)字化教育資源，以形成資源共建共享機(jī)制，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源受益面，提高資源使用效率和效益。應(yīng)加大職業(yè)學(xué)校校際之間數(shù)字教學(xué)資源的整合與共建共享力度，按照多方合作、優(yōu)勢互補(bǔ)原則，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源中心，以實(shí)現(xiàn)對優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的“共知、共建、共享”。同時要開展學(xué)校多媒體教學(xué)課件（程）遴選和學(xué)生多媒體作品競賽活動，鼓勵師生積極開展基于網(wǎng)絡(luò)的課程改革研究與應(yīng)用，不斷推進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源的廣泛應(yīng)用。還要鼓勵學(xué)生利用信息化手段和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)分析解決問題的能力。

（六）促進(jìn)教學(xué)互動，提升學(xué)習(xí)效率

教學(xué)資源平臺提供的“網(wǎng)絡(luò)學(xué)案”“互動討論”“測評反饋”“作業(yè)指導(dǎo)”“在線備課”“教學(xué)測評”等功能，可幫助師生在課前、課中、課后各環(huán)節(jié)建立教與學(xué)的及時反饋渠道，能有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。

（七）提升計算機(jī)專業(yè)服務(wù)能力，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)

學(xué)校應(yīng)利用自身信息技術(shù)方面的優(yōu)勢，以工作室聯(lián)系企業(yè)，參與企業(yè)的網(wǎng)頁、動畫、多媒體和軟件項(xiàng)目的開發(fā)工作，這樣的校企合作有利于縮短學(xué)生在就業(yè)后的磨合期、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，有利于學(xué)校及時獲得人才需求信息，便于按社會需求培養(yǎng)人才?；谥新毿Ｓ嬎銠C(jī)特色專業(yè)建設(shè)的要求，雙方的合作應(yīng)以人才培養(yǎng)模式改革為基礎(chǔ)，通過調(diào)研行業(yè)企業(yè)的用人需求，對中職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生適合的職業(yè)、崗位及所需匹配的能力、素養(yǎng)要求進(jìn)行梳理，制訂相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程體系規(guī)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)方案等，促進(jìn)學(xué)校的專業(yè)建設(shè)。

三、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的途徑和方法

（一）構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)空間

應(yīng)構(gòu)建學(xué)校數(shù)字化、交互式學(xué)習(xí)系統(tǒng)與平臺，建設(shè)融虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間為一體，支撐“協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)、研討課”等新教學(xué)模式的數(shù)字化學(xué)習(xí)空間。學(xué)校應(yīng)根據(jù)人才培養(yǎng)和課程學(xué)習(xí)的需要，通過增加硬件設(shè)施，保證學(xué)生有一定的時間和條件進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。同時也要提高教師使用課程網(wǎng)站、主流媒體等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段支持教學(xué)的能力，努力建設(shè)良好的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）課程內(nèi)容項(xiàng)目化

計算機(jī)課程內(nèi)容必須強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，要以項(xiàng)目（或模塊）為單位，對相關(guān)的課程進(jìn)行整合，使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出針對性、實(shí)用性、理論聯(lián)系實(shí)際等原則；通過對教材內(nèi)容的整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，從而能將所學(xué)知識迅速轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力。

（三）加強(qiáng)實(shí)踐能力

面向?qū)W生開展信息技術(shù)培訓(xùn)、專題講座、報告會、公選課或媒體宣傳等活動，不斷提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展基于問題的遠(yuǎn)程協(xié)同學(xué)習(xí)，多途徑加強(qiáng)計算機(jī)實(shí)踐，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

（四）大力加強(qiáng)教師信息化素養(yǎng)和教學(xué)能力

組織開展教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體信息化素養(yǎng)和信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程與資源。

四、信息化促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的注意點(diǎn)

（一）信息化系統(tǒng)建設(shè)

教學(xué)信息化建設(shè)是一項(xiàng)長期性、基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性的工程，信息化建設(shè)應(yīng)統(tǒng)籌設(shè)計和整體規(guī)劃；要立足于學(xué)校的現(xiàn)實(shí)，突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，又要緊跟世界最新發(fā)展前沿，與時俱進(jìn)，具有前瞻性，體現(xiàn)實(shí)用性與先進(jìn)性的統(tǒng)一。信息化建設(shè)應(yīng)“面向用戶服務(wù)的一體化建設(shè)”。要定期引進(jìn)硬件、軟件、平臺、資源、教師培訓(xùn)設(shè)備日常維修維護(hù)等，保障教學(xué)信息化各方面工作協(xié)調(diào)發(fā)展，并形成信息化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入與管理的長效機(jī)制。

（二）教學(xué)資源建設(shè)

篇（2）

教育家克萊?P?貝德福特說：“如果你用激發(fā)好奇心方式教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí)?！碧釂栴}是開啟思維和發(fā)展思維的源泉。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師一般都采“取填鴨”式教學(xué)，不管學(xué)生的接受能力，一味地給學(xué)生強(qiáng)調(diào)所謂的考點(diǎn)、重點(diǎn)，讓他們死記硬背，不給學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間。教師過分強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，造成學(xué)生主體作用的缺失，間接地扼殺了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程強(qiáng)調(diào)的是教學(xué)過程是師生交往、積極主動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)即交流，交流即對話，交流即參與，它是一種教學(xué)活動，也是一種教育精神。對學(xué)生而言，教與學(xué)主置的互換凸顯了學(xué)生的個性；對教師而言，上課不再是無謂的犧牲和浪費(fèi)時間，而是傳授知識、自我實(shí)現(xiàn)的過程。所以，在教學(xué)中教師要善于抓住時機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多質(zhì)疑、多發(fā)問，變學(xué)生的“被動接受”為“主動探究”。轉(zhuǎn)變以前教師為中心，滿堂灌，大量題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方式為以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生開展自主探究式的學(xué)習(xí)方式。

二、創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

創(chuàng)設(shè)問題情境是指在新奇未知事物的刺激下，學(xué)生在認(rèn)知中提出問題或接受教師提問并產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望，作為自己學(xué)習(xí)活動目的的一種情境。研究表明：當(dāng)感性輸入的信息與現(xiàn)有認(rèn)知結(jié)構(gòu)之間具有中等程度的不符合時，人的興趣最大。因此，教師必須精心創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生主動參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實(shí)現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的認(rèn)知范圍，讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知困惑，引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。如在講溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率影響的時候，每個實(shí)驗(yàn)都先提出問題，讓同學(xué)們預(yù)測結(jié)果，帶著問題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，等到實(shí)驗(yàn)完成了，結(jié)果也就一目了然了。這樣預(yù)測結(jié)果無論正確與否，學(xué)生都能記憶深刻。

在多年的教學(xué)過程中，我認(rèn)為，問題教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，要注意這幾個問題：1、教學(xué)過程中不要把所有問題都講出來，要讓學(xué)生有問題可提。2、發(fā)現(xiàn)和提出問題時，要給學(xué)生留出思考的時間。3、因勢利導(dǎo)，逐步克服為提問題而提問題的錯誤傾向，使學(xué)生提的問題有價值。

三、結(jié)合實(shí)際生活和科技前沿，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

我們知道，哪里有物質(zhì)，哪里就有化學(xué)，可以說化學(xué)無處不在，生活中處處存在化學(xué)。課堂教學(xué)中，結(jié)合實(shí)際提出問題，引起爭論，教師可以順勢用化學(xué)知識來做解釋。如結(jié)合圖片，讓學(xué)生討論鞏義市浮戲山雪花洞的溶洞是在怎么形成的？這時教師可在學(xué)生回答完之后，加以解釋，這是難溶的碳酸鈣與可溶的碳酸氫鈣之間互相轉(zhuǎn)化形成的。另外，結(jié)合生活中水壺里邊的水垢，講解泉水、井水等常是硬水，在水壺和鍋爐里能形成水垢，這是由于生成了碳酸鈣等沉淀的緣故。并且提出水的硬度高對生活和生產(chǎn)都有危害。通過這一番講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，對碳酸鈣與碳酸氫鈣間轉(zhuǎn)化這一知識印象更深刻。還有利用目前很熱門的環(huán)境問題引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：如酸雨是怎么形成的、溫室效應(yīng)的原理、臭氧層空洞、汽車尾氣、土壤改良等問題，學(xué)生聽說過，卻很少認(rèn)真思考過。舉出這些實(shí)例可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化認(rèn)知效果

心理學(xué)研究表明：人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，而同時使用兩種傳遞信息的工具能接受知識65%。因此，感官認(rèn)知比抽象的思維更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)手段的運(yùn)用上，多媒體教學(xué)是近年新興起的一種教學(xué)手段，集文本、圖形、圖像和聲音等多種傳媒為一體，有集成性、實(shí)時性和交互性的特點(diǎn)，為抽象的理論教學(xué)注入了強(qiáng)大的活力。在中職化學(xué)教學(xué)中，計算機(jī)可以模擬原子、原子團(tuán)、分子等的結(jié)構(gòu)和變化機(jī)理，使化學(xué)反應(yīng)過程生動形象，幫助學(xué)生理解和掌握基本原理。電子云、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)等，這些抽象的概念很難理解，例如，在講共價鍵的時候，用多媒體的動畫播放演示氯分子形成示意圖，學(xué)生很快就明白了共價鍵是原子之間通過公用電子對所形成的相互作用。還有在化學(xué)上有些靜態(tài)生產(chǎn)過程不能被學(xué)生理解，如接觸法制硫酸這個生產(chǎn)過程，可以通過動畫模擬仿真來將分散、孤立的設(shè)備連接成完整的系統(tǒng)設(shè)備，將靜態(tài)的生產(chǎn)流程變?yōu)閯討B(tài)的生產(chǎn)過程，并將各個環(huán)節(jié)進(jìn)行局部放大和反復(fù)演示，這樣學(xué)生對各個設(shè)備的工作原理和生產(chǎn)過程就都能明白了。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中使用多媒體，可以避免因操作失誤而引起的實(shí)驗(yàn)失敗。在實(shí)驗(yàn)前，可以讓學(xué)生利用相應(yīng)的軟件在電腦上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，以掌握正確的操作和不正確操作的理解，然后再進(jìn)行試驗(yàn)，就可以大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性?？傊\(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造教學(xué)情境，可以最大限度地調(diào)動教學(xué)資源，增大課堂教學(xué)的容量，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

新課程背景下的有效教學(xué)是一門藝術(shù)，充滿了挑戰(zhàn)。中職化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，提高用教育理論指導(dǎo)和反思教育實(shí)踐的意識和能力，豐富教育思想，使我們的化學(xué)教學(xué)更趨合理和有效。 （上接第387頁） 掌握英語詞匯搭配，從而掌握地道的英語語言。

參考文獻(xiàn)

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篇（3）

論文摘要：每一種類的化學(xué)知識都有各自的特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)中可以采用不同的記憶策略?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)貫穿于化學(xué)知識的方方面面，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識、培養(yǎng)能力的基本途徑，還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感意志的重要手段。

化學(xué)基本概念是指中職化學(xué)教學(xué)大綱里規(guī)定的最一般、最廣泛應(yīng)用的概念，通常用詞來表示，是中職化學(xué)教學(xué)中起關(guān)鍵作用的核心內(nèi)容。因?yàn)樗粌H是學(xué)習(xí)化學(xué)基本理論、元素化合物等知識的前提，還是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、邏輯思維能力、分析問題和解決問題能力的重要基礎(chǔ)。學(xué)生能夠清楚、準(zhǔn)確、深刻地理解和記憶化學(xué)基本概念，對學(xué)好化學(xué)十分重要。

一、知識組塊化記憶策略

記憶心理學(xué)研究表明：對于所有正常的成人而言，短時記憶的容量只有7±2個組塊。而根據(jù)個人的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知，使記憶材料中孤立的事物組合形成更大組塊的思維操作過程稱為“組塊化”。這是記憶活動中最一般，也是最重要的方法，它可以轉(zhuǎn)換記憶單元，使人腦中較小的記憶材料結(jié)合成較大的記憶單元，從而擴(kuò)大短時記憶的容量，提高記憶效果。所以，在教學(xué)中有必要將龐雜的化學(xué)知識進(jìn)行組塊化，再通過聯(lián)想和擴(kuò)充掌握知識，不僅能夠增加大腦的記憶量，更能提高記憶的效果。例如，學(xué)習(xí)電解質(zhì)概念時，讓學(xué)生抓住“或”、“化合物”兩個關(guān)鍵字詞來記憶電解質(zhì)的概念，就容易把握實(shí)質(zhì)?！盎衔铩北砻髦挥谢衔锊趴赡苁请娊赓|(zhì)，由此可知單質(zhì)和混合物都不在電解質(zhì)之列；“或”則表示對化合物而言，無論其熔融態(tài)還是水溶液，只要兩種狀態(tài)下有一個滿足條件能夠?qū)щ?，該化合物即屬于電解質(zhì)。

化學(xué)基本概念的語言描述是概念本質(zhì)的抽象概括，任何一個成熟概念的定義都是經(jīng)過反復(fù)推敲和錘煉的語言。所以在教學(xué)中，找準(zhǔn)并抓住概念的關(guān)鍵字詞，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆治稣撟C、比較對照、綜合推理，就可以化繁為簡、化難為易，順利完成概念的教學(xué)。抓關(guān)鍵詞法就是中職化學(xué)基本概念學(xué)習(xí)中一種行之有效的知識組塊化記憶策略，普遍適合于化學(xué)概念的理解和記憶。

二、對比記憶策略

中職化學(xué)有不少容易混淆的概念，如電解池與原電池、電離與電解、取代反應(yīng)與置換反應(yīng)、化合反應(yīng)和加成反應(yīng)、硝酸的酯化和硝化反應(yīng)等。為了使學(xué)生對概念有較深刻的理解，就要加強(qiáng)不同概念之間的對比分析，弄清并把握它們之間的差異點(diǎn)和相同點(diǎn)，找出它們的內(nèi)在聯(lián)系及本質(zhì)區(qū)別，使輸入的信息加強(qiáng)對大腦的刺激，從而讓記憶變得容易起來。例如，認(rèn)識原子核涉及三個概念：元素、核素和同位素，這三個概念及其相互關(guān)系的理解是難點(diǎn)，學(xué)生對這三個概念易混淆。在學(xué)習(xí)完原子結(jié)構(gòu)表示方法后，通過展示圖片，讓學(xué)生嘗試著用原子結(jié)構(gòu)表示方法畫出，引出氫的三種原子表示法，再通過層層設(shè)疑形式，理清這三個概念及其相互關(guān)系。

結(jié)合學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)一系列層層遞進(jìn)的問題，讓學(xué)生掌握元素、核素、同位素的概念和相互之間的關(guān)系。由具體的實(shí)例出發(fā)設(shè)置驅(qū)動性的問題，這樣做能夠牽制學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生質(zhì)疑、引起探究的沖動，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)概念的興趣和動機(jī)。再借助韋恩圖，對概念之間的差異和聯(lián)系加以對比分析，加深對這些概念的記憶和理解。

三、直觀記憶策略

在中職化學(xué)基本概念中，涉及許多抽象的概念，如物質(zhì)的量、阿伏伽德羅常數(shù)、氣體摩爾體積、化學(xué)鍵、同素異形體等，對剛剛進(jìn)入中職階段的學(xué)生而言，掌握起來比較難，常常只是機(jī)械地記住他們的定義，難以理解，時間一久概念就模糊了。在教學(xué)過程中，教師既可以運(yùn)用生動、形象化的語言介紹概念，也可以充分利用幻燈、視聽工具、實(shí)物、模型、圖表等直觀教具，將抽象的概念具體化、形象化、生活化，充分發(fā)揮學(xué)生各種感官的功能，提高學(xué)生的注意力，從而加深記憶。例如，“電子云”的概念比較抽象難懂，為了便于學(xué)生理解，可以根據(jù)氫原子瞬間照相圖制成一系列幻燈片，在課堂上將幻燈片逐漸重疊放映出來，就不難讓學(xué)生理解“電子云”的概念。再如，在學(xué)習(xí)“摩爾質(zhì)量”、“氣體摩爾體積”、“物質(zhì)的量濃度”等概念時，將其文字?jǐn)⑹鲂问阶冃螢閿?shù)學(xué)表達(dá)式，如“物質(zhì)的量濃度”這一定義的文字?jǐn)⑹鲂问綖椋簡挝惑w積溶液所含溶質(zhì)物質(zhì)的量。此時，我們可以用“n ”表示“溶質(zhì)物質(zhì)的量”，用“V”表示“溶液的體積”，“C ”表示溶液的物質(zhì)的量濃度。由此按照定義，物質(zhì)的量濃度的數(shù)學(xué)表達(dá)式為：C= n/v。通過這一直觀的表達(dá)式，學(xué)生就不難理解物質(zhì)的量濃度的定義了，記住也更容易。

基于化學(xué)概念抽象性的特點(diǎn)，加強(qiáng)直觀教學(xué)是提高化學(xué)概念教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。因?yàn)橹挥杏悯r明的感性材料，才能使大腦皮層形成興奮中心，引起學(xué)生的注意力，從而形成深刻的概念。其中，實(shí)驗(yàn)是向?qū)W生提供感性材料最常用的教學(xué)手段，即可由實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引入概念；或者由舊概念不能說明的問題引入新概念；亦或以學(xué)生已有的知識和常識作為感性材料引入新概念，都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)概念的濃厚興趣。在教學(xué)活動中，直觀、形象的知識總是比枯燥、抽象的知識更能引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生記憶更加深刻。所以，教師應(yīng)當(dāng)把枯燥乏味的知識講得生動、形象、有趣味，增強(qiáng)學(xué)生的感知，在不違背科學(xué)性的前提下，恰當(dāng)利用學(xué)生生活中熟悉的事物作比喻，便于學(xué)生通俗易懂。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，意思是說不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否則就有可能失敗。

智力相同的兩個同學(xué)有沒有學(xué)習(xí)計劃，他們的學(xué)習(xí)效果是不大相同的。

同學(xué)們按計劃進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功之后，可以產(chǎn)生一種充實(shí)感和成功感。

（2）沒有計劃的學(xué)習(xí)是盲目被動的低級活動。

為什么有些同學(xué)的學(xué)習(xí)會處于后進(jìn)狀態(tài)呢？學(xué)習(xí)缺乏計劃性，往往是一條重要原因。

如：①放學(xué)后玩球，天不黑不散；②回家無休止地看小說、雜志、報刊；③天天去市場集郵；④天天看電視、看電影；⑤串門、聊天、打撲克；⑥聽音樂、廣播無止境等等，結(jié)果完不成作業(yè)，必要時只得趕抄，不能認(rèn)真復(fù)習(xí)和做作業(yè)。

這種毫無計劃的學(xué)習(xí)是荒唐的，散漫疏懶，松松垮垮的，這是不可能有進(jìn)步的。

2、制訂學(xué)習(xí)計劃的作用

（1）計劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的藍(lán)圖。每一個同學(xué)都應(yīng)該有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，要腳踏實(shí)地、有步驟地完成。這樣時間和任務(wù)的科學(xué)結(jié)合，就誕生了計劃。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的，制訂計劃努力去實(shí)現(xiàn)它，就可以使自己離目標(biāo)越來越近，使自己每一個行動都具有明確的目的。

計劃是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目的的藍(lán)圖。每一個想把學(xué)習(xí)搞好的同學(xué)，頭腦中都應(yīng)有這張藍(lán)圖。

（2）實(shí)施計劃，可以磨煉意志。有了計劃，把自己的行為置于計劃之中，具有了明確的目的。而學(xué)習(xí)生活是千變?nèi)f化的，總要千方百計地沖擊你的學(xué)習(xí)計劃，總要千方百計地引誘你離開計劃，這就是理想的計劃和實(shí)際學(xué)習(xí)生活之間的矛盾。

矛盾出現(xiàn)后，為了實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計劃，就要排除一切困難和干擾，在這過程中，意志品質(zhì)受到了磨煉，動機(jī)受到考驗(yàn)。一般講，意志品質(zhì)越好，計劃越容易實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)上的收獲、進(jìn)步就會與日俱增?？吹竭@些進(jìn)步，不僅心情愉快，而且可以不斷增加實(shí)現(xiàn)計劃的信心。

（3）有利于學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。按照科學(xué)的學(xué)習(xí)計劃行事，可以使自己的學(xué)習(xí)生活節(jié)奏分明，一旦形成了條件反射，到時候睡覺，該學(xué)習(xí)時能安心學(xué)習(xí)，該鍛煉時能自覺去鍛煉，所有這些都成了自覺行動，日久天長，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣就形成了。

（4）能減少時間的浪費(fèi)，提高學(xué)習(xí)效率。由于計劃的科學(xué)性，計劃里要辦的事，應(yīng)當(dāng)說都是有益的。一個有計劃的同學(xué)知道他如果多玩一小時，多聊一個小時將會使計劃的哪項(xiàng)任務(wù)完不成，而這項(xiàng)任務(wù)沒完成又將會給整個學(xué)習(xí)帶來什么影響。有了計劃，每一步干什么都明確，不用白費(fèi)時間去想下一步干什么，也不用為決定下一步干什么而游移不定。

3、怎樣制訂學(xué)習(xí)計劃

（1）計劃要全面。思想、學(xué)習(xí)、身體是相互影響的。在計劃時，一定要兼顧三個方面。

計劃里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還應(yīng)當(dāng)有進(jìn)行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有娛樂活動的時間。計劃里不能只有三件事：吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)。如果計劃真是這樣，那么這個計劃就是片面的、不科學(xué)的。

（2）安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。常規(guī)學(xué)習(xí)時間就是按學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)時間，主要用來完成老師當(dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，“消化”當(dāng)天所學(xué)的知識。

自由學(xué)習(xí)時間：是指完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)以后所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。在自由支配的時間內(nèi)，一般可做兩件事：補(bǔ)課和提高。補(bǔ)課，是指彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)中的欠缺；提高是指深入鉆研，開展自己的優(yōu)勢和特長。

自由學(xué)習(xí)時間應(yīng)當(dāng)成為制訂學(xué)習(xí)計劃的重點(diǎn)部分。

同學(xué)們一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時間，將會給自己的學(xué)習(xí)和成長帶來極大的好處。所以，我們應(yīng)當(dāng)努力提高常規(guī)學(xué)習(xí)時間的效率，增加自由學(xué)習(xí)時間，使學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己的手里。

（3）長計劃和短安排。在一個比較長的時間內(nèi)，究竟干些什么，應(yīng)當(dāng)有個大致計劃。例如，一個學(xué)期、一個學(xué)年應(yīng)該有個長計劃。但是實(shí)際學(xué)習(xí)生活變化很多，又往往無法預(yù)測，故長計劃不可太具體。但上個月或下學(xué)期要解決哪幾個問題，心中應(yīng)該有數(shù)，這而第一星期干什么要具體些，每天干什么應(yīng)當(dāng)更具體些。這樣把一較大的任務(wù)，分配到每周、每天去完成，使長計劃中的任務(wù)逐步得到實(shí)現(xiàn)。訂長計劃，要在具體完成學(xué)習(xí)任務(wù)時有明確的目的。 共2頁,當(dāng)前第1頁1

 

 

 

 

 

2 學(xué)習(xí)計劃(+9極品) 

 

有長計劃，沒短安排，長計劃要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)不容易達(dá)到，所以，有長計劃，還要有短安排。長計劃是明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，大致安排；短安排是具體的行動計劃。

（4）要突出重點(diǎn)，不要平均使用力量。學(xué)習(xí)時間是有限的，學(xué)習(xí)內(nèi)容是無限的，所以必須要有重點(diǎn)，要保證重點(diǎn)，兼顧一般，所謂重點(diǎn)：一是指自己學(xué)習(xí)中的弱科，二是指知識體系中的重點(diǎn)內(nèi)容。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力來攻下重點(diǎn)。

（5）訂計劃要從實(shí)際出發(fā)。訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實(shí)際。有些同學(xué)訂計劃時滿腔熱情，想得很好，可行動起來，寸步難行，這是目標(biāo)訂得過高，計劃訂得過死，脫離實(shí)際的緣故。

實(shí)際是什么？

①知識能力的實(shí)際：每個階段，在計劃中要接受消化多少知識？要注意培養(yǎng)哪些能力？

②時間的實(shí)際：指常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由支配時間有多少？

③“欠債”的實(shí)際：自己在學(xué)習(xí)上“欠債”應(yīng)心中有數(shù)。

④教學(xué)進(jìn)度的實(shí)際：掌握老師教學(xué)進(jìn)度，就可以妥善安排常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由支配時間，不致于使自己的計劃受到“沖擊”。

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（6）注意效果，及時調(diào)整。每一個計劃執(zhí)行結(jié)束或執(zhí)行到一個階段，就應(yīng)當(dāng)檢查一下效果如何。如果效果不好，就要找找原因，進(jìn)行必要的調(diào)整。

檢查內(nèi)容是：①計劃提出的學(xué)習(xí)任務(wù)是否完成？

②是不是基本按計劃去做？③學(xué)習(xí)效果如何？④沒有完成計劃的原因？什么地方安排太緊？什么地方安排太松？

通過檢查后，再修訂學(xué)習(xí)計劃，改變不科學(xué)、不合理的地方。每天寫日記時，一定要把一天學(xué)習(xí)計劃完成的情況認(rèn)真記錄下來，以利改進(jìn)。

（7）計劃要留有余地。計劃終歸不是現(xiàn)實(shí)，只是一種可能性。把計劃變成現(xiàn)實(shí)，還要經(jīng)過一段較長的努力過程，在這個過程中會遇上千變?nèi)f化的情況，所以制訂計劃不要太滿、太死、太緊，要留出機(jī)動時間，使計劃有一定的機(jī)動性，這樣完成計劃的可能性就增加了。

（8）腦體結(jié)合，文理交替?！靶闹賱t思”，思維要靠大腦，學(xué)習(xí)是個難苦的腦力勞動過程。要想使大腦神經(jīng)細(xì)胞正常工作，必須保證腦細(xì)胞的新陳代謝，腦細(xì)胞消耗著人體需氧量的四分之一，血糖量為120毫克時（指100毫升血內(nèi)）記憶最掛；血糖量為60—70毫克時，思維遲鈍；血糖量為45毫克時昏迷、驚厥?？梢娝季S活動正常進(jìn)行時，腦細(xì)胞消耗著大量的物質(zhì)和能量，并產(chǎn)生大量的廢物和二氧化碳。

所以在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。學(xué)習(xí)和體育活動要交替安排。比如：學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當(dāng)去鍛煉一會兒。再回來學(xué)習(xí)。鍛煉時運(yùn)動中樞興奮，而其他區(qū)域的腦細(xì)胞就得到了休息。安排科目時，文科、理科要交替安排，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)。

篇（5）

前言：現(xiàn)如今，高中化學(xué)學(xué)科課程改革已經(jīng)逐步從理論階段過渡到實(shí)踐階段，并得到的不斷的深化，現(xiàn)階段，從新課標(biāo)改革實(shí)施區(qū)域來看，高中化學(xué)新課程推出后引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題不容我們小覷，具實(shí)際調(diào)查研究顯示，學(xué)習(xí)困難這一問題在不同教育階段都存在一定的比例，這一數(shù)字雖然無法得到有效的精確，但是經(jīng)過專家多年的研究總結(jié)出這個比例大于百分之十，而這一比例在某一個特定的學(xué)科里會表現(xiàn)的更高，研究者專門對化學(xué)這門學(xué)科展開過調(diào)查，高中階段化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中有百分之五十的學(xué)生感覺學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科是相對困難，而在這部分比例中又有百分之二十五的學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的難而失去了學(xué)習(xí)興趣，甚至出現(xiàn)厭學(xué)、逃課的現(xiàn)象。因此，新課程改革后化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)困難這一問題已經(jīng)成為當(dāng)今化學(xué)教育教學(xué)界所存在的一個普遍顯現(xiàn)，而這一問題的出現(xiàn)對我國新課程改革的深化實(shí)施產(chǎn)生了不良的影響，因此，我們作為教育工作者必須將這一問題重視起來。本文就是基于此背景下展開對高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難問題的研究，分析了新課改后高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，并提出了解決高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難問題的有效策略。

1高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)分析

1．1本文經(jīng)過研究分析總結(jié)出高中化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個方面，首先，我們先來探討下高中化學(xué)學(xué)科知識的特點(diǎn)。我們知道，高中化學(xué)學(xué)科知識相對于初中化學(xué)來講，在內(nèi)容上得到了深化，知識點(diǎn)也明顯增多，在強(qiáng)度增加的情況下，很多學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)難的現(xiàn)象。高中化學(xué)學(xué)科在新課程改革后，出現(xiàn)了選修課程和必修課程，在選修課程中知識點(diǎn)就有二百多個，必修課程中知識點(diǎn)也達(dá)一百左右，所以，這就給高中階段學(xué)習(xí)的學(xué)生帶來了難度，而化學(xué)學(xué)科過于理性，知識點(diǎn)過于分散，導(dǎo)致學(xué)生在記憶化學(xué)知識點(diǎn)時難度加大。再就是高中化學(xué)知識點(diǎn)的深入，知識點(diǎn)的抽象％復(fù)雜使學(xué)生難以理解，需要學(xué)生自己去思考，知識的運(yùn)用也向綜合化方向發(fā)展，在化學(xué)專業(yè)用語的學(xué)習(xí)中，由于抽象度升高，學(xué)生一時間難以理解，導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理或者恐懼心理，影響學(xué)習(xí)的信心；最后，高中化學(xué)內(nèi)容有很多相似的地方，而對兩種相似現(xiàn)象的教學(xué)卻用不同的理論來解釋，知識點(diǎn)既有區(qū)別又有聯(lián)系，學(xué)生在區(qū)別的時候容易混淆，比如，水解與電離等。

1．2其次，我們再來從學(xué)生的角度來探討下化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。高中學(xué)生相對于初中生而言，學(xué)習(xí)思維方式已經(jīng)發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，在初中學(xué)習(xí)階段，學(xué)生大多數(shù)習(xí)慣于機(jī)械記憶，而到高中學(xué)習(xí)階段，這種思維學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能滿足更深層次的學(xué)習(xí)。尤其是對于高中化學(xué)這門理性思維較強(qiáng)的學(xué)科，由于教學(xué)內(nèi)容較多、邏輯思維較強(qiáng)，導(dǎo)致教學(xué)教學(xué)節(jié)奏的加快，同時也加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這就導(dǎo)致有些學(xué)生跟不上，出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的問題。其次，除了學(xué)習(xí)思維意外，學(xué)生的身心發(fā)展也是造成高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的重要因素。對此，我們教師在教學(xué)過程中要牢牢把握住學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，來開展有效的教學(xué)，促進(jìn)化學(xué)教學(xué)水平的提高，有效的解決新課程學(xué)習(xí)困難的問題。

2解決高中化學(xué)新課程學(xué)習(xí)困難的有效策略

2．1高中學(xué)生在化學(xué)新課程學(xué)習(xí)中存在不同程度的困難，這是正?，F(xiàn)象，但是要想解決高中學(xué)生學(xué)習(xí)困難的問題，就必須從根底查找原因，運(yùn)用科學(xué)合理的方式，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，主要從學(xué)生方面和學(xué)校方面來進(jìn)行工作的開展，提高學(xué)生的認(rèn)知度，優(yōu)化化學(xué)課程設(shè)置。第一，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)鍛煉。由于思維方式的限制，導(dǎo)致許多學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象，因此，高中化學(xué)教師在平常的教學(xué)過程中，要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，采用啟發(fā)式的教學(xué)手段，根據(jù)教學(xué)過程中的實(shí)際情況，將學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且布置適當(dāng)?shù)恼n下作業(yè)，學(xué)生要認(rèn)識到自身的不足，并且制定出適合自己的學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)習(xí)有規(guī)有矩，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，當(dāng)遇到教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或者有難度的知識點(diǎn)，教師可以通過啟發(fā)式的講述與提問，來引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題，鼓勵他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，建立起真正的抽象性邏輯思維。

2．2教師在教學(xué)過程中要不斷完善高中化學(xué)知識系統(tǒng)，讓學(xué)生展開有條有理的學(xué)習(xí)。因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的知識點(diǎn)較為零碎、繁雜，教師要把教學(xué)內(nèi)容中的知識點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的整合，建立起一張完整的化學(xué)知識點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生理解問題，并且要讓學(xué)生掌握好知識體系構(gòu)建的方法，優(yōu)化知識體系，避免學(xué)習(xí)的盲目性，突出整個高中化學(xué)的知識主干，這樣，學(xué)生在不斷完善枝干的時候，對知識點(diǎn)也加深了印象。與此同時，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對解題思路的講授，“授人以魚，不如授人以漁”，只有幫助學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生才能真正適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，教師還要加大對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的監(jiān)督力度，防止學(xué)生因?yàn)椴贿m應(yīng)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響學(xué)業(yè)，著重加強(qiáng)對成績暫時落后的同學(xué)的指導(dǎo)，不讓任何一個學(xué)生掉隊(duì)。

3結(jié)語

綜上所述，新課程改革后學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)難的問題是普遍的，但這一問題并不是無法解決的，這就要求我們教師在教學(xué)過程中要不斷強(qiáng)化正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生更快、更好的融入到新課程下高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，找到導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，最終為提高高中化學(xué)教學(xué)水平、提高學(xué)生化學(xué)的知識能力打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］牛衛(wèi)華，等．西方有關(guān)學(xué)習(xí)困難問題研究的新進(jìn)展［J］．心理科學(xué)，2003（3）

篇（6）

一、計劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在英語、數(shù)學(xué)（物理）的學(xué)習(xí)能力；

2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)；

3.學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.組織好學(xué)習(xí)小組，以三個人一組為好，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)。（學(xué)習(xí)水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)組成小組比較合適）

2.按教材知識前后的順序，整理上半學(xué)期的英語、數(shù)學(xué)（物理）練習(xí)卷和考試卷。（或者可以根據(jù)老師的推薦去買一兩本合適提高學(xué)科能力的輔導(dǎo)材料）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。

5.無論在訂正試卷習(xí)題，還是在做輔導(dǎo)材料時，遇到困難，三人小組一起分析，或者到圖書館去找參考書，可以去找老師，也可以進(jìn)行挑戰(zhàn)性競賽，看誰先解決問題。

6.把錯題訂正完成以后，就把錯題訂正的全過程背出來，進(jìn)行接替方法的積累。

7.到辦學(xué)質(zhì)量比較好的社會業(yè)余學(xué)校去讀英語口語訓(xùn)練班，提高自己的英語會話能力，和英語學(xué)習(xí)素質(zhì)。

8.對于新初三的學(xué)生，可以在暑期中參加一些競賽輔導(dǎo)班，為新學(xué)年的各類競賽打好基礎(chǔ)。（也可以超前讀一些新初三的課本，提前了解初三的學(xué)習(xí)內(nèi)容）9.每周打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。

10.每天晚上，聽音樂，上網(wǎng)瀏覽，看書讀報，和同學(xué)聊天等，做自己有興趣的事。

11.每周跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子、蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時間安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2.每天下午3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。

3.晚上兩個小時是發(fā)展興趣的時間。

4.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律：

1.設(shè)計好每天的生活學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。

2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計劃有始有終。

b計劃：督促型語文、數(shù)學(xué)為弱項(xiàng)此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學(xué)生。b計劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。

一、計劃實(shí)施的目標(biāo)：1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問題）

5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。三、時間安排：1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、家長督促：

1.設(shè)計好每天的生活、學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。

篇（7）

近年來信息技術(shù)飛速發(fā)展，我國人民的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。隨著生活發(fā)生了變化，人們越來越關(guān)注教育行業(yè)的改革，而將現(xiàn)代信息教育技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域中，就是改革的一種重要表現(xiàn)。職業(yè)教育在我國教育行業(yè)中的地位越來越高，它為社會輸送了無數(shù)的技術(shù)型人才。因此，在中職化學(xué)中采用現(xiàn)代信息教育技術(shù)已經(jīng)成為了大勢所趨，學(xué)校、教師與學(xué)生等各方力量應(yīng)該積極克服傳統(tǒng)教育模式對現(xiàn)代信息教育技術(shù)的阻礙，真正將改革落到實(shí)處，不斷促進(jìn)中職化學(xué)教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)需要注意的問題

1.1化學(xué)實(shí)驗(yàn)不能全部采用模擬實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是一門要求學(xué)生親自動手實(shí)踐操作的科目，雖然為了保證學(xué)生的人身安全可以采取模擬實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行教學(xué)，但是并不代表所有的實(shí)驗(yàn)都可以通過動畫的方式展示。教師在綜合考量知識的重要性以及實(shí)驗(yàn)的危險性之后，可以為學(xué)生安排實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)他們的動手能力和實(shí)踐能力，將模擬實(shí)驗(yàn)與動手操作相結(jié)合，提高中職化學(xué)的教學(xué)效率。

1.2現(xiàn)代信息教育技術(shù)的應(yīng)用沒有與實(shí)際相結(jié)合

將現(xiàn)代的教育技術(shù)應(yīng)用在中職化學(xué)的教學(xué)中，教師還應(yīng)該注意將其與生活實(shí)際進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)，不單單是利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行授課，還應(yīng)該包括對生活實(shí)際的引用，達(dá)到啟發(fā)學(xué)生思維的效果?；瘜W(xué)現(xiàn)象是生活中常見的現(xiàn)象，將生活中實(shí)際發(fā)生的案例與現(xiàn)代信息教育技術(shù)相結(jié)合，能夠有效地提高教學(xué)的效率，使學(xué)生對理論知識有更加深入的了解，并能在生活實(shí)踐中應(yīng)用知識解決問題。

1.3教師的教學(xué)水平有待提高

在傳統(tǒng)的教育模式中，教師是課堂中的主體，學(xué)生處于被動的地位。因此，在中職化學(xué)課堂上運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時候，應(yīng)該堅(jiān)持以生為本的教育理論，樹立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生盡快地投入到課堂教學(xué)中，而且教師應(yīng)該從具體的學(xué)情出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的個性差異。同時，教師也應(yīng)該時刻關(guān)注自己的教學(xué)水平，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己的教學(xué)設(shè)計緊密貼合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

2中職化學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生注意力

化學(xué)知識的抽象性以及中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特性，都決定了化學(xué)課堂所面臨的困境。因此，在化學(xué)課堂上學(xué)習(xí)新課的時候，無論是教師單方面的講解還是充滿感情的演說，一般都無法吸引學(xué)生的注意力。因此，教師在運(yùn)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時候，應(yīng)該積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)化學(xué)情境，在導(dǎo)入中可以運(yùn)用圖片、視頻、音樂等形式，將生活中的化學(xué)事件引入到教學(xué)中，將學(xué)生帶入到具體的情境中，從而提升對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2.2整合學(xué)科內(nèi)容促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

中職的學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時，應(yīng)該注重將不同的科目整合到化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，掌握不同科目之間的聯(lián)系，從而促進(jìn)對化學(xué)內(nèi)容的深入理解，增強(qiáng)自己的綜合素質(zhì)。現(xiàn)代信息技術(shù)中的核心就是計算機(jī)技術(shù)，通過使用計算機(jī)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為他們提供了更加便捷的知識獲取途徑，所以在中職化學(xué)的教學(xué)中，教師就應(yīng)該引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中使用計算機(jī)技術(shù)，將知識應(yīng)用在實(shí)踐中，樹立“生活即教育”的理念。同時，教師也應(yīng)該鼓勵他們參加化學(xué)實(shí)踐活動，讓他們自行在網(wǎng)絡(luò)教育平臺查閱資料，完成有關(guān)化學(xué)知識的報告，這樣在無形中就鍛煉了他們的語文寫作能力和表達(dá)能力，促進(jìn)他們綜合能力的發(fā)展。

2.3將抽象變?yōu)橹庇^將繁瑣變?yōu)楹唵?/p>

在中職化學(xué)的教學(xué)中，往往會存在一些抽象和繁瑣的知識，這些內(nèi)容在傳統(tǒng)教學(xué)模式中很難被學(xué)生吸收融合，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)中有些操作非常危險，實(shí)驗(yàn)步驟也是特別繁瑣，為了保證學(xué)生的安全，教師通常會將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)取消，只向?qū)W生傳授理論知識，這就導(dǎo)致學(xué)生對知識理解不清。但是，通過運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，可以將曾經(jīng)抽象難懂和繁瑣復(fù)雜的知識具象化，將親手實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為模擬實(shí)驗(yàn)，比如模擬動畫演示等等，既使學(xué)生清晰明了地體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)過程，又保證了學(xué)生的人身安全。

2.4注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提升綜合能力

當(dāng)代的學(xué)生生活在信息時代之中，所以中職學(xué)生在化學(xué)課堂上應(yīng)該培養(yǎng)信息素養(yǎng)，具備基本的信息能力。因此，在中職化學(xué)學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確地搜集信息、獲取信息、利用信息，選擇與課程內(nèi)容相關(guān)又能深化教學(xué)內(nèi)容的信息，利用網(wǎng)絡(luò)平臺、計算機(jī)技術(shù)搜集資料展開學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、探究能力以及資源整合能力。綜上所述，為了適應(yīng)社會的發(fā)展以及新課程標(biāo)準(zhǔn)中對職業(yè)教育的要求，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自己的觀念，將現(xiàn)代信息技術(shù)與中職化學(xué)的教育緊密結(jié)合起來，不斷為構(gòu)建中職化學(xué)高效課堂而做出努力。在應(yīng)用現(xiàn)代信息教育技術(shù)的時候，教師也不能一味地全部照搬照抄，應(yīng)該結(jié)合本校本班的實(shí)際情況，采取科學(xué)合理的方式，使現(xiàn)代信息教育技術(shù)發(fā)揮最大的優(yōu)勢，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的積極性，不斷提升自己的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

關(guān)鍵詞：

中職教育；計算機(jī)；信息化；教學(xué)探析

隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，信息化的發(fā)展已是各行業(yè)發(fā)展的一個重要趨勢。教育領(lǐng)域已經(jīng)開始由傳統(tǒng)教學(xué)向新教學(xué)模式下發(fā)展，而信息技術(shù)必然是其發(fā)展的一個重要手段。中職教育是我國教育中的一個重要組成部分，伴隨著教育模式的改革，計算機(jī)信息化教學(xué)成為中職教育的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

一、中職教育中計算機(jī)信息化教學(xué)現(xiàn)狀分析

計算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，其教學(xué)過程也在不斷改革，中職計算機(jī)信息化教學(xué)建設(shè)也有一定發(fā)展。但是就社會需要分析，目前我國中職教學(xué)計算機(jī)信息化教育成果與現(xiàn)實(shí)需要之間尚存在一定差距，不能完全滿足社會發(fā)展的需求。從現(xiàn)實(shí)狀況分析，中職計算機(jī)教學(xué)存在以下問題。

1.信息化發(fā)展不完全

相對于其他類型的教學(xué)，中職教育的受重視程度較低，創(chuàng)新性也就相對減弱，所以信息化建設(shè)方面沒有跟上社會發(fā)展的步伐。中職計算機(jī)信息化教學(xué)系統(tǒng)中，并沒有明確的規(guī)定和嚴(yán)格的要求，這樣就會導(dǎo)致整個教學(xué)的推進(jìn)不完全，其中包括多媒體設(shè)備的使用，網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的布置，網(wǎng)絡(luò)課程的開設(shè)以及有效的制度保障等等，這些方面的不完善導(dǎo)致中職計算機(jī)教學(xué)信息化發(fā)展不完全。

2.教師專業(yè)素質(zhì)不達(dá)標(biāo)

計算機(jī)信息化教學(xué)的開展是在高專業(yè)性的教師基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教育模式的轉(zhuǎn)變、教師的教育觀念和教學(xué)手段也必須相應(yīng)轉(zhuǎn)變，這就需要對專業(yè)化教學(xué)人員的開發(fā)和培養(yǎng)。就目前中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r而言，信息化的教學(xué)要求與信息技術(shù)的推進(jìn)程度仍存在很大差距，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的規(guī)劃和要求，這就是中職教育中管理人員和教學(xué)人員綜合素質(zhì)缺乏的結(jié)果。教學(xué)人員綜合素質(zhì)的匱乏，就會導(dǎo)致中職計算機(jī)信息化教學(xué)課程與計算機(jī)信息化技術(shù)脫節(jié)，不能達(dá)到兩者相結(jié)合的效果，不能滿足教育的要求和社會發(fā)展的需要。

3.中職教育中計算機(jī)信息化教學(xué)管理制度不健全

俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，一個健全的管理制度是一個系統(tǒng)正常運(yùn)行的保障。目前，我國中職計算機(jī)信息化教學(xué)仍然處于迷茫狀態(tài)，沒有抓準(zhǔn)方向和目標(biāo)，這也是由于管理制度漏洞導(dǎo)致的結(jié)果。就中職信息化教學(xué)管理制度分析，其建設(shè)仍然不健全，要求不嚴(yán)格，標(biāo)準(zhǔn)不明確，從而造成資源的浪費(fèi)，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。僅僅通過教育人員和管理人員的轉(zhuǎn)變是不能實(shí)現(xiàn)預(yù)期效果的，如果想從根本上解決問題，仍然需要政府和相關(guān)教育部門出臺一些保障機(jī)制和管理制度，從制度上嚴(yán)格要求教學(xué)過程和教學(xué)成果。

二、中職教育中計算機(jī)信息化教學(xué)的建議

信息化的發(fā)展已是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，如何抓住這次發(fā)展機(jī)遇，我們需要從以下幾個方面進(jìn)行思考。

1.形成標(biāo)準(zhǔn)的信息化教學(xué)模式

正確的教學(xué)模式是教學(xué)改革的重要一步。中職教育的目標(biāo)就是就業(yè)，所以在計算機(jī)信息化教學(xué)過程中要將社會需要放在第一位，培養(yǎng)出社會需要型人才，與社會市場完美對接。基于社會市場的需求，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的目標(biāo)。在教學(xué)過程中，準(zhǔn)確運(yùn)用媒體設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以滿足信息化教學(xué)的要求。

2.加強(qiáng)中職教育計算機(jī)教師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

教師在教育系統(tǒng)中扮演者重要角色，然而低素質(zhì)、低專業(yè)化的教師隊(duì)伍并不能滿足計算機(jī)信息化教學(xué)的需要，尤其是對于實(shí)踐型人才的培養(yǎng)。計算機(jī)課程具有實(shí)踐性，如果教育人員的專業(yè)素質(zhì)不高，就無法實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作方面的培養(yǎng)，無法與社會就業(yè)相對接。所以，提高教學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)是中職計算機(jī)信息化教學(xué)的發(fā)展需要。

3.完善計算機(jī)信息化教學(xué)課程

實(shí)踐能力的培養(yǎng)是中職教育的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)和成效依賴于課程的開設(shè)，所以中職教育中的計算機(jī)教學(xué)課程要依賴于企業(yè)需要，努力培養(yǎng)社會和企業(yè)需要型人才，將教學(xué)與社會實(shí)現(xiàn)對接。在計算機(jī)教學(xué)過程中，要加大信息化教學(xué)的程度，將課程與信息技術(shù)完美結(jié)合，使學(xué)生的計算機(jī)操作能力不斷提高。

4.注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

計算機(jī)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)過程中演講理論與實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到學(xué)生動手能力的提高。所以學(xué)校要大力開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，以提高其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

作者：盧城 單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)財經(jīng)學(xué)校

參考文獻(xiàn)：

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    隨著計算機(jī)信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,職業(yè)教育的信息化建設(shè)發(fā)展迅速,然而距離職業(yè)教育目標(biāo)還比較遠(yuǎn),目前市場需求與人才培養(yǎng)之間存在一定的差距。中職教育人才培養(yǎng)數(shù)量具有一定的規(guī)模,但是還不能滿足社會的需求,中職教育人才培養(yǎng)實(shí)效,成本,就業(yè)者就業(yè)等方面還有待于提高。中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)存在以下問題。

    1.1 中職教育信息化建設(shè)效果不明顯

    相對于其他教育,職業(yè)教育信息化無論建設(shè)規(guī)劃,經(jīng)費(fèi)投入還是在隊(duì)伍建設(shè)方面,都缺乏有效的推進(jìn),即使在目前實(shí)施基礎(chǔ)能力建設(shè),骨干專業(yè)建設(shè)等工程中,對于信息化建設(shè)的具體要求也不明確。中職教育信息化教學(xué)中對于包括多媒體教室,網(wǎng)絡(luò)等硬件建設(shè)非常重視,而對于網(wǎng)絡(luò)課程,媒體課件等軟件重視不夠,從而不能形成有效的保障機(jī)制,不能滿足中職教育現(xiàn)代化的需求。

    1.2 中職教育人員專業(yè)素質(zhì)有待于提高

    中職教育信息化教學(xué)需要專業(yè)人才開發(fā)資源,對成果進(jìn)行評價,對政策進(jìn)行研究。而目前中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)中課程與信息技術(shù)的整合,推廣力度不夠。計算機(jī)教學(xué)信息化建設(shè)人才素質(zhì)不高,不能滿足中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)的課程規(guī)劃,管理,指導(dǎo)的需要,也不能滿足中職教育專業(yè)課程與計算機(jī)信息化技術(shù)相結(jié)合的需要。很多中職學(xué)校的教師缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。

    1.3 中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)的保障機(jī)制不完善

    當(dāng)前,我國中職學(xué)校信息化項(xiàng)目的建設(shè)普遍存在著盲目,隨意的問題。建設(shè)層次不高,標(biāo)準(zhǔn)不明確,無疑造成了人力,財力和物力的極大的浪費(fèi)。包括中職教育在內(nèi)的職業(yè)教育需要大量的資金,僅僅依靠政府不能滿足職業(yè)學(xué)校發(fā)展的資金需要,因此,需要通過相應(yīng)政策的制定,擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校建設(shè)資金的來源。

    2 中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)的思考

    隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展,計算機(jī)已經(jīng)涉及到社會的各個方面,從而不但為信息化教學(xué)提供了非常好的發(fā)展機(jī)遇,并且也為計算機(jī)教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求。經(jīng)過不斷發(fā)展實(shí)踐,中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)已經(jīng)得到了長足的發(fā)展,但是,還和市場信息化的要求相差較大,因此,基于信息化的背景,結(jié)合中職教育規(guī)律,不斷創(chuàng)新,改革中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)。

    2.1 構(gòu)建以現(xiàn)代信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式

    就業(yè)教育是職業(yè)教育的本質(zhì),因此,職業(yè)教育直接服務(wù)于就業(yè)。中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)該構(gòu)建基于專業(yè)為主的教學(xué)方式,適應(yīng)市場發(fā)展,為社會服務(wù)。基于市場的實(shí)際需求,對人才培養(yǎng)層次進(jìn)行準(zhǔn)確定位,確定為市場培養(yǎng)初級的專業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的人才培養(yǎng)目標(biāo)。中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)需要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,通過網(wǎng)絡(luò)授課的形式,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教學(xué),虛擬教室等現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用。利用制作的多媒體課件等,教師將教學(xué)內(nèi)容生動形象的呈現(xiàn),為學(xué)生學(xué)習(xí)營造互動交流的平臺,從而能夠滿足學(xué)生對知識的獲得。

    2.2 構(gòu)建科學(xué)的中職教學(xué)課程體系

    能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實(shí)施的核心。職業(yè)教育的發(fā)展依賴于企業(yè)。實(shí)際上對職業(yè)教育起指導(dǎo)作用的是生產(chǎn)活動規(guī)律。基于此,職業(yè)教育充分體現(xiàn)了企業(yè)的需求,中職教育課程體系的構(gòu)建需要突出職業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)教育。中職教育為了適應(yīng)信息化的發(fā)展,必須加大對計算機(jī)信息化課程的改革力度,使得專業(yè)課與信息化技術(shù)相結(jié)合,從而使得學(xué)生應(yīng)用信息化技術(shù)的能力不斷提高。

    2.3 中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)的目標(biāo)是提升學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力,加強(qiáng)對中職教師素質(zhì)的培養(yǎng)

    當(dāng)前,中職教育師資在教師的數(shù)量和素質(zhì)方面都不能滿足社會信息化背景下中職教育計算機(jī)信息化教學(xué)的需求,尤其是對于實(shí)踐能力,操作技術(shù)等方面已經(jīng)使得人才培養(yǎng)的質(zhì)量受到了影響。中職教育的特殊性要求中職教師不但專業(yè)課理論基礎(chǔ)扎實(shí),同時要具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及技術(shù)應(yīng)用能力?；诖?中職學(xué)校需要構(gòu)建素質(zhì)過硬的教師隊(duì)伍。利用政策引導(dǎo)教師通過自學(xué),進(jìn)修等形式不斷提高自身素質(zhì);同時,中職學(xué)校要為教師進(jìn)修提供條件,通過培訓(xùn)工作,強(qiáng)化教師對新技術(shù)掌握應(yīng)用的能力。為了提高教師的素質(zhì),中職計算機(jī)教師需要定期到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐,從而提高自身專業(yè)能力和綜合素質(zhì)。

    2.4 不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)手段

    信息化技術(shù)加快了教育領(lǐng)域的變革,打破了傳統(tǒng)的教育觀念。中職教育中計算機(jī)信息化教學(xué)應(yīng)該對現(xiàn)代化信息技術(shù)充分使用,構(gòu)建校園網(wǎng),通過校園網(wǎng)對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),從而使得學(xué)生自學(xué)能力以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力得到提高。按照教學(xué)實(shí)際,開發(fā)相關(guān)的教學(xué)軟件和網(wǎng)絡(luò)課程,使得教學(xué)效率提高。

    2.5 加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

篇（10）

【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）08-0175-01

一、中職化學(xué)學(xué)科因素

現(xiàn)行中職化學(xué)課程分兩個模塊，即：基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊，并且只安排在一年級學(xué)習(xí)，其中涉及高中階段化學(xué)教材的教學(xué)內(nèi)容：化學(xué)基礎(chǔ)知識、元素及其化合物、常見有機(jī)化合物；部分高等有機(jī)化學(xué)、物理化學(xué)、無機(jī)化學(xué)中的內(nèi)容。如：職業(yè)模塊中涉及滲透壓、緩沖溶液、雜環(huán)化合物、生物堿、物質(zhì)的旋光性、手性分子和手性藥物、類脂等，內(nèi)容多且變化快，使得初中與中職化學(xué)的學(xué)習(xí)形成了一個大的臺階。另外中職化學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和獲取加工信息的能力、實(shí)驗(yàn)操作動手能力都有一定的要求，這些就使學(xué)生感到壓力。

二、中職學(xué)生的自身因素

1.過半數(shù)中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識較差，對化學(xué)知識缺乏興趣，聽不懂因而感到困難，這部分學(xué)生又有以下三種情況：一種是天生就比較調(diào)皮，在化學(xué)學(xué)習(xí)方面智商不高；第二種是從小家庭管教不力，父母疏于對孩子的管教，而耽誤了孩子的文化學(xué)習(xí)；第三種是城鄉(xiāng)教育資源不均導(dǎo)致偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生水平相對較差，所學(xué)知識掌握不牢等。

2.一些學(xué)生不是自愿進(jìn)校的，更不是從心里喜歡自己所學(xué)的專業(yè)的，這些學(xué)生初中畢業(yè)后，因種種原因本來就不愿意繼續(xù)就讀，迫于家長的要求，不得已選擇了一所中職學(xué)校，還有就是少數(shù)家長是根本管不了孩子，把“包袱”甩給學(xué)校，這些學(xué)生對自己的職業(yè)生涯沒有任何規(guī)劃，隨波逐流，別人選什么專業(yè)自己就選什么專業(yè)，對學(xué)習(xí)抱無所謂態(tài)度，因而對化學(xué)學(xué)習(xí)也很困難，甚至有厭學(xué)情緒。

3.中職學(xué)生在完成初中向高中過渡時，生理上的發(fā)展也是他們在心理上產(chǎn)生一個變化的過程。初中時在很大程度上依賴教師和家長的督促和幫助來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)入中職學(xué)校以后，大部分學(xué)習(xí)任務(wù)需要自己獨(dú)立完成，盡管他們的能力、性格、意志力將在這個階段得到較大的發(fā)展，但在沒有形成穩(wěn)定的個性心理特征之前，其最顯著的特點(diǎn)還是情感的不穩(wěn)定和情緒的沖動。這些學(xué)生的心理承受力不強(qiáng)，怕受挫折，沒有更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)和追求，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)的積極性易調(diào)動，也易失去。

三、學(xué)校和教師的影響因素

當(dāng)前，中職學(xué)生對化學(xué)課程學(xué)習(xí)困難，與現(xiàn)行中職教育體制本身存在的弊端有直接關(guān)聯(lián)。

1.教育教學(xué)改革明顯滯后，不能適應(yīng)中職學(xué)生多元化，多層次的需求。

2.化學(xué)教材內(nèi)容過時、陳舊、缺乏創(chuàng)意，一些內(nèi)容過深，過難，對學(xué)生沒有吸引力，不少學(xué)生想學(xué)也學(xué)不進(jìn)去，因此感到化學(xué)學(xué)習(xí)困難。

3.教師在教學(xué)形式及方法上仍存在單調(diào)，枯燥，呆板，照本宣科等問題，教師仍處在“填鴨式教學(xué)”的被動式教學(xué)地位上，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.教師的理念還未完全轉(zhuǎn)變，總懷著學(xué)生就應(yīng)該勤奮好學(xué)，老師安貧樂教，師生關(guān)系其樂融融，教學(xué)事業(yè)很有成就感的思想狀態(tài)中。而面對現(xiàn)在的中職學(xué)生感到難管、難教，甚至有的教師一進(jìn)教室就頭痛，怕課堂紀(jì)律不好，上不下去；更有的產(chǎn)生“厭教”情緒，更不用說事業(yè)感和成就感。

5.由于中職學(xué)校設(shè)施設(shè)備有限，中職學(xué)生難管理的原因，使得一些學(xué)生實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，也很難通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生體會到自己在學(xué)習(xí)過程中的成就感，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、解決上述問題的對策

1.中職化學(xué)教師應(yīng)研究中職化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)而實(shí)施教學(xué)

化學(xué)是中職學(xué)生的一門重要文化基礎(chǔ)課程，它與相關(guān)專業(yè)技術(shù)課，專業(yè)理論課和專業(yè)實(shí)踐課密切相關(guān)，因此，學(xué)好中職化學(xué)有利于后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的進(jìn)行。在中職一年級的化學(xué)教學(xué)中，教師要注意把握中職化學(xué)教學(xué)大綱，把握好基礎(chǔ)模塊和職業(yè)模塊與其他學(xué)科的銜接，教學(xué)時要注意兼顧學(xué)生的個性和心理差異，不要急于求成。

2.采用多種形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

化學(xué)在現(xiàn)代社會生產(chǎn)、生活中起著重要的作用。許多化學(xué)家們對化學(xué)及學(xué)科的發(fā)展都有著卓越的貢獻(xiàn)，化學(xué)家們有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和為科學(xué)的獻(xiàn)身精神?！皩W(xué)習(xí)化學(xué)史”介紹化學(xué)家們的動人事跡，介紹化學(xué)家及化工產(chǎn)品在現(xiàn)今生活中的應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生正確的、良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，把學(xué)習(xí)化學(xué)變成學(xué)生的心理需求，感受在學(xué)習(xí)化學(xué)過程中的樂趣，鍛煉他們的心理承受能力。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，盡量以化學(xué)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，產(chǎn)生探究的愿望，利用生活中的化學(xué)，讓學(xué)生感到化學(xué)無處不在，從內(nèi)心中感到學(xué)習(xí)并學(xué)好化學(xué)的必要性，才能較長時間的保持學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)科情感。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性

教師應(yīng)鉆研中職一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特殊性，設(shè)計好教學(xué)程序，少講、精講，及時點(diǎn)撥。課堂教學(xué)方法要多樣化，教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)術(shù)語敘述問題，思考、解決問題，并且要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，變知識為能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

教師、學(xué)生只要懂得了化學(xué)學(xué)習(xí)困難的原因，掌握適當(dāng)有效地調(diào)節(jié)方法，就能通過內(nèi)外因素解決困惑。在他了解所學(xué)知識對未來工作、生活的益處以后，學(xué)習(xí)對他們來說就不是一件可怕的難事了。