序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇學(xué)生發(fā)聲亮劍發(fā)言稿范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在籃球教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，很難使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)過程，尤其是在“學(xué)練”過程中，實(shí)施“一刀切”的教學(xué)，使運(yùn)動能力較好的學(xué)生不能得到充分發(fā)揮，較差學(xué)生跟不上，對此，我在女生籃球課教學(xué)中選擇和運(yùn)用了“幫導(dǎo)學(xué)練法”，此法是根據(jù)每次課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)的實(shí)際狀況，將學(xué)生分成若干個小組，組內(nèi)成員由身體素質(zhì)、技術(shù)水平較高的學(xué)生和較差的學(xué)生（4～5人）組成。在小組練習(xí)中形成以好帶差、合作提高的“幫導(dǎo)學(xué)練”過程。這一方法有效地利用了學(xué)生的差異資源，不僅緩解了教師組織教學(xué)的壓力，而且有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性，增強(qiáng)學(xué)生的互助意識，提高女生的籃球課學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、實(shí)驗設(shè)計

1.研究對象及方法

采用實(shí)驗對照的方法進(jìn)行研究。實(shí)驗對象將奉化高級中學(xué)女生籃球模塊選項班（24人）作為實(shí)驗班，另外選擇一個女生籃球班（30人）為對照班。兩個班授課教師不同，但是教材內(nèi)容、授課時數(shù)相同，對照班按以往的教學(xué)方法授課，實(shí)驗班則以突出學(xué)生的互助意識、加強(qiáng)學(xué)生的合作交流、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的多種“幫導(dǎo)學(xué)練”教學(xué)形式和方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗時間為兩學(xué)期。實(shí)驗后采用對比法對實(shí)驗班和對照班進(jìn)行“好、較好、中等、較差、差”五個等級的籃球基本技術(shù)評定，并對評定結(jié)果進(jìn)行對比分析。

2.確立實(shí)驗研究的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)原則

運(yùn)用“幫導(dǎo)學(xué)練法”培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識、與他人互助合作的意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我鍛煉能力，提高學(xué)生籃球運(yùn)動的基本技術(shù)、技能水平，使女生籃球課的整體教學(xué)水平得到提高。在教學(xué)中應(yīng)堅持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，應(yīng)堅持因材施教、因人而異、區(qū)別對待的教學(xué)原則，應(yīng)堅持合作交流性和實(shí)踐性原則。

3.“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)的基本程序

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，設(shè)計出“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)的基本程序為：

明確目標(biāo)，引入學(xué)練――該階段學(xué)習(xí)主要是以教師的講解、示范及學(xué)生的集體練習(xí)為主。教師在向?qū)W生傳授籃球基本技術(shù)時，不僅要講解動作要領(lǐng)，還要采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、引入等方式，使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

幫導(dǎo)學(xué)練，教師助學(xué)――采用分組學(xué)練法，由技術(shù)動作較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師助學(xué)。

提出問題，合作討論――在學(xué)練中遇到問題，小組內(nèi)進(jìn)行討論。對于在集體合作學(xué)習(xí)中未能解決的問題，教師及時給予點(diǎn)撥和輔導(dǎo)。

觀摩互評，改進(jìn)提高――在幫導(dǎo)學(xué)練中，進(jìn)行組內(nèi)隊員之間和組與組之間的互相觀摩，通過相互之間的觀摩發(fā)現(xiàn)技術(shù)的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，學(xué)生之間展開討論，互相交流，加深學(xué)生對籃球技術(shù)動作的理解，提高完成動作的質(zhì)量。

歸納總結(jié)，鞏固成績――教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況給予歸納總結(jié)，肯定成績，糾正不足，鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)實(shí)施

在籃球基本技術(shù)練習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出來的個體差異是客觀存在的，這是由于每個學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力的基礎(chǔ)不同。“幫導(dǎo)學(xué)練法”在練習(xí)中形成以好帶差的異質(zhì)幫導(dǎo)多種形式。教師可根據(jù)每次課教材的難易程度、教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行選擇。我在教學(xué)實(shí)驗中主要運(yùn)用以下練習(xí)形式，對實(shí)驗班學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)有一定的作用。

1.自愿結(jié)伴幫導(dǎo)

采用“自愿結(jié)伴幫導(dǎo)”則是由那些技術(shù)較差的學(xué)生主動與技術(shù)較好的學(xué)生結(jié)伴，這樣技術(shù)好的學(xué)生能得到同學(xué)的信任，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任心。技術(shù)較差學(xué)生能和自己熟悉、友好的同伴學(xué)習(xí)會感到精神放松，心情愉快，氣氛和諧，練習(xí)時努力，技術(shù)水平得到提高。

2.“一對一”幫導(dǎo)

在做雙手胸前傳球練習(xí)時，教師將技術(shù)水平相對較好和技術(shù)水平較差的學(xué)生配對，形成“一對一”幫導(dǎo)，既可減少傳球的失誤，又便于學(xué)生之間的互相交流，如，相互交流時技術(shù)動作的理解、完成動作身體和心理的感受等等，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的交流能力。

3.觀摩互評幫導(dǎo)

通過“學(xué)練”過程學(xué)生能基本掌握所學(xué)的籃球基本技術(shù)時，選擇“觀摩互評幫導(dǎo)”法，進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)生之間的相互觀摩，相互評議，相互學(xué)習(xí)。這種做法有利于進(jìn)一步改進(jìn)動作細(xì)節(jié)，提高學(xué)生掌握技術(shù)動作的準(zhǔn)確性。

4.同質(zhì)合作提高

根據(jù)教學(xué)需要采用同質(zhì)分組法。如，在組織教學(xué)比賽時，學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)，相互間配合默契，使學(xué)生運(yùn)動能力得以充分發(fā)揮。

5.課內(nèi)課外幫導(dǎo)

以“留作業(yè)”的方法，將學(xué)生按學(xué)院、專業(yè)或班級分成學(xué)習(xí)小組，確定小組長，并由小組長帶領(lǐng)組內(nèi)成員進(jìn)行課外“幫導(dǎo)學(xué)練”，練習(xí)內(nèi)容主要是鞏固和提高體育課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，使他們逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

三、實(shí)驗效果

1.對學(xué)生籃球技術(shù)評定結(jié)果分析

教學(xué)實(shí)驗后，對實(shí)驗班和對照班學(xué)生進(jìn)行籃球基本技術(shù)評定，從成績統(tǒng)計結(jié)果可以看出：實(shí)驗班掌握技術(shù)情況好于對照班。表1中顯示：籃球雙手胸前傳球動作技術(shù)評定的結(jié)果達(dá)到中等以上標(biāo)準(zhǔn)的比例分別為83.3%和76.7%，相差6.6%；直線運(yùn)球是79.2%和73.3%，相差5.9%；滑步動作是79.2%和66.7%，相差8.3%；行進(jìn)間低手投籃是79.2%和70.0%，相差9.2%；在實(shí)驗班與對照班實(shí)驗前的基本情況大致相同的前提下，由于實(shí)驗班在教學(xué)中運(yùn)用了“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)，使學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)、技能的整體水平好于對照班。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用

在“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)實(shí)施過程中，教師的主導(dǎo)作用非常重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。例如，在學(xué)生觀摩互評練習(xí)中，技術(shù)較差學(xué)生不能大膽地發(fā)言，此時教師積極引導(dǎo)，讓講得好的學(xué)生多說幾遍，逐步帶動其他學(xué)生發(fā)言，反復(fù)幾次后，學(xué)生之間的討論開始熱烈。觀摩互評法，調(diào)動了學(xué)生上籃球課的主動性和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主動參與意識。在相互糾正錯誤動作練習(xí)時，教師巡回指導(dǎo)，并啟發(fā)學(xué)生如何分析動作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組成員集體合作尚未解決的問題，教師及時給予點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！皫蛯?dǎo)學(xué)練法”教學(xué)營造了學(xué)生自主學(xué)練的教學(xué)環(huán)境，如，自愿結(jié)伴幫導(dǎo)法，因為是自由組合結(jié)成練習(xí)伙伴，相互之間在寬松、友愛的氣氛中練習(xí)，技術(shù)較好的學(xué)生表現(xiàn)出熱心、耐心、有責(zé)任心地幫助同學(xué)。在學(xué)生練習(xí)時，我會經(jīng)常聽到這樣的鼓勵語言“沒關(guān)系，重新開始……”“做得不錯，挺好的……”“你一定能行，再來一次……”等等。技術(shù)較差的學(xué)生表現(xiàn)出信心、誠心、虛心接受他人的幫助，良好地使用學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生很好地掌握了籃球運(yùn)動基本技術(shù)、基本技能，而且增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，提高了學(xué)生的合作意識。

四、結(jié)論與建議

1.教學(xué)實(shí)驗表明，“幫導(dǎo)學(xué)練法”是激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動探索的學(xué)習(xí)方式，是教師遵循因材施教、因人而異、區(qū)別對待的教學(xué)原則，使每個學(xué)生都能積極地參與教學(xué)活動，每個學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上獲得最佳學(xué)習(xí)效果的好方法。

2.教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，吃透教材，根據(jù)每次課不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)：

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