序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]一篇小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法探索范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)將提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力、操作能力以及思維創(chuàng)新作為教學(xué)重點(diǎn)。藝術(shù)來源于生活，美術(shù)作品也一樣。在教學(xué)過程中，教師可以有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生與大自然的交流與溝通，讓學(xué)生在大自然中發(fā)現(xiàn)美；讓學(xué)生在大自然中發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品；讓學(xué)生在大自然的熏陶下鑒賞美。接下來我將分享幾個(gè)小學(xué)美術(shù)的教學(xué)方法，希望能夠促進(jìn)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

一、將美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合

藝術(shù)來源于生活，卻又高于生活。美術(shù)作品作為藝術(shù)最為直接的呈現(xiàn)方式，它展現(xiàn)著生活的精華；它也將生活與作者融合在了一起，不僅能夠體現(xiàn)作者參與到的大自然環(huán)境，還能夠體現(xiàn)作者在創(chuàng)作時(shí)的心境。在美術(shù)教學(xué)的過程中，我們教師應(yīng)該有意識(shí)地組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生與大自然的溝通交流，讓學(xué)生在開放并且輕松愉快的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。在教學(xué)過程中，我們教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展，讓學(xué)生更加直觀感受藝術(shù)作品的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中我們教師不僅可以將教學(xué)與大自然相結(jié)合，還可以將教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起。例如：我們教師可以布置學(xué)生美術(shù)作業(yè)，讓學(xué)生畫一幅全家福，在畫中將自己的家人都呈現(xiàn)出來。在學(xué)生的畫作里面我們可以看出學(xué)生對(duì)于家庭組成成員的看法。如果是長期擁有父母陪伴的學(xué)生，他們的畫作往往是偏向于輕快風(fēng)格的，他們畫中的父母也會(huì)是比較鮮艷的顏色。

二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、想象力

藝術(shù)不是一成不變的，相反藝術(shù)需要我們不斷地發(fā)掘新鮮事物，需要我們尋求新的視角點(diǎn)，需要我們不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)取。對(duì)于創(chuàng)新的要求，促使我們教師在課堂上不斷轉(zhuǎn)換課堂的內(nèi)容，為美術(shù)教育帶去新的出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)這一門課程的興趣。藝術(shù)的創(chuàng)新不僅僅表現(xiàn)在作品的創(chuàng)新，還表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)作品欣賞角度、欣賞方法的創(chuàng)新上。作為教師而言，美術(shù)教育對(duì)學(xué)生陶冶情操具有十分重要的作用，這導(dǎo)致我們教師要帶領(lǐng)學(xué)生不斷地去體驗(yàn)新的思考方式，不斷開闊學(xué)生視野。同時(shí)，作為教師的我們應(yīng)該不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式以及教學(xué)手段，讓自己的美術(shù)教學(xué)緊跟社會(huì)發(fā)展的趨勢。在課堂上我們教師可以采用聯(lián)想法進(jìn)行教學(xué)。例如：首先，我們可以用不同顏色的筆組合在一起畫出一個(gè)大致輪廓，然后讓學(xué)生開展自己的想象力，這個(gè)輪廓最終可以變成什么樣的圖形？不管學(xué)生對(duì)于這個(gè)問題有怎樣的答案，只要他們有進(jìn)行思考，我們教師就應(yīng)該鼓勵(lì)他們，對(duì)他們提出贊揚(yáng)，以此來激勵(lì)他們不斷地發(fā)散思維。聯(lián)想法還可以是教師先畫出一種平面圖形，然后讓學(xué)生思考，這個(gè)平面圖形在生活中有什么物體是和它形似的？例如游泳池、電腦桌都和長方形形似……這種激勵(lì)式的教學(xué)方法，可以讓教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷地展開想象，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

三、營造出愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們的自控能力較弱，并且自身的行為容易受到外界的影響，往往外面有個(gè)風(fēng)吹草動(dòng)都能分散學(xué)生的注意力。這個(gè)年級(jí)的學(xué)生都比較貪玩、好動(dòng)，很難靜下心來學(xué)習(xí)，因此這個(gè)年齡的學(xué)生我們不能用很束縛的課堂紀(jì)律來要求他們，因?yàn)檫@樣會(huì)影響他們身心健康的發(fā)展，所以我們應(yīng)該致力于為學(xué)生營造出輕松愉快的學(xué)習(xí)美術(shù)氛圍。這其中氛圍的營造主要可以通過課堂小游戲和課堂討論環(huán)節(jié)來呈現(xiàn)。例如在課堂上我們?cè)趩柤皩?duì)一篇作品的感想時(shí)，學(xué)生往往會(huì)羞于表達(dá)，不敢發(fā)言，這個(gè)時(shí)候我們就可以通過課堂擊鼓傳花小游戲來選擇回答的人選，這個(gè)小游戲可以瞬間帶動(dòng)課堂的氛圍，將沉悶的課堂變得生動(dòng)愉快，而且通過這種方式選出來回答的同學(xué)并不會(huì)感受到被老師抽起來回答問題的無奈，很好地化解了課堂上沒有人回答問題的尷尬現(xiàn)象。在鑒賞一個(gè)美術(shù)作品的時(shí)候，一個(gè)人的想法很難做到面面俱到，這個(gè)時(shí)候我們教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在討論中打起精神、各抒己見。提高課堂氛圍的教學(xué)手段還有很多，例如可以通過制作多樣化、色彩豐富的ＰＰＴ來增強(qiáng)學(xué)生的視覺沖擊感等等都能活躍課堂的氛圍。

四、采用多媒體教學(xué)

隨著教育改革的深入，多媒體教學(xué)成為了當(dāng)前教學(xué)形式中不可分割的一部分。美術(shù)這一門課程本來就是以鑒賞為主的一門課程，因此需要我們教師帶領(lǐng)學(xué)生不斷的欣賞優(yōu)秀作品。但是以前的傳統(tǒng)教育方式中我們教師只能帶領(lǐng)學(xué)生欣賞課本上的作品，現(xiàn)在教學(xué)中引進(jìn)了多媒體技術(shù)，也方便了我們的教學(xué)。我們可以在教學(xué)中將更多的作品以ＰＰＴ的形式展現(xiàn)出來，極大程度上開闊了學(xué)生的眼界，使得美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生更加具有吸引力。運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可以幫助我們教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，適當(dāng)?shù)母淖冏陨斫虒W(xué)方式，例如在完成大綱教學(xué)任務(wù)后，我們教師一般情況下都可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐來開闊學(xué)生視野，增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)。但是組織學(xué)生外出實(shí)踐是一件很麻煩的事情，個(gè)中流程十分繁瑣，并且外出學(xué)生的安全得不到保障，那么這個(gè)時(shí)候，我們教師就可以將外出實(shí)踐的方式改為多媒體觀摩，我們教師可以通過多媒體展示學(xué)生感興趣的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生比較感興趣的話題來進(jìn)課外的鑒賞。多媒體技術(shù)還可以幫助教師進(jìn)行視頻教學(xué)，我們可以在網(wǎng)絡(luò)上面搜尋一些比較經(jīng)典的講解美術(shù)課程的視頻，以供學(xué)生欣賞。多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的多樣化，幫助學(xué)生能夠更加生動(dòng)形象的感受藝術(shù)熏陶，讓學(xué)生們?nèi)缟砼R其境般地感受藝術(shù)的結(jié)晶。總而言之，小學(xué)階段的美術(shù)教育并沒有要求我們教師要教會(huì)學(xué)生十分復(fù)雜的繪畫技巧，小學(xué)階段的主要教學(xué)目標(biāo)就是增強(qiáng)學(xué)生自身的藝術(shù)鑒賞能力，陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)學(xué)生個(gè)人素質(zhì)，使學(xué)生自身的藝術(shù)素養(yǎng)能夠有所提高。美術(shù)教學(xué)不僅僅是一門學(xué)科，它還是一門藝術(shù)，一門與生活息息相關(guān)的藝術(shù)。作為小學(xué)美術(shù)教師我們應(yīng)該不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，更新自身教學(xué)手段，保證學(xué)生在輕松愉快的氛圍中發(fā)揮出自己的想象力、創(chuàng)造力。

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作者簡介：徐小麗，福建省南平市，浦城縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。