時(shí)間:2023-01-24 12:46:19
序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程,我們?yōu)槟扑]十篇機(jī)械專業(yè)論文范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
在黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“我?!保?a href="http://www.shihin.com/haowen/9104.html" target="_blank">機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專業(yè)課程體系中,專業(yè)英語(yǔ)課程的目的是使學(xué)生能夠熟悉機(jī)械類常用的英語(yǔ)單詞,能夠掌握機(jī)械中常用的英語(yǔ)句型,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和翻譯外文資料的能力。在課程開設(shè)過(guò)程中,根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的變化做出了相應(yīng)調(diào)整:2005年至2008年,課程性質(zhì)為學(xué)院任意選修課,1.5學(xué)分,30學(xué)時(shí),課程開設(shè)時(shí)間為第七學(xué)期;從2009年開始,課程性質(zhì)調(diào)整為專業(yè)課模塊(選修),1學(xué)分,學(xué)時(shí)和開設(shè)時(shí)間保持不變。課程教學(xué)模式主要是采用教師課堂講授、提問(wèn),課后作業(yè)練習(xí)以及期末考試。[1]
2.存在的主要問(wèn)題
(1)教師方面的問(wèn)題。專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要求教師既要有深厚的專業(yè)功底,又要有很好的外語(yǔ)水平。目前,專業(yè)英語(yǔ)任課教師有3人,1名在讀博士學(xué)歷,2名碩士學(xué)歷,平均年齡為34歲,均為本專業(yè)的專業(yè)課教師。盡管近年來(lái)我校引進(jìn)的教師基本具有碩士以上學(xué)歷,也具備專業(yè)水平,但是在英語(yǔ)能力以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等方面均存在不足,使部分教師很難駕馭專業(yè)英語(yǔ)課堂。此外,由于課程性質(zhì)和學(xué)時(shí)的限制,造成部分教師在心理上不愿承擔(dān)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),教學(xué)積極性不高,從而影響了教學(xué)效果,進(jìn)而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最終導(dǎo)致專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
(2)學(xué)生方面的問(wèn)題。該課程開設(shè)時(shí)間在第七學(xué)期后半學(xué)期,此時(shí)很多學(xué)生都忙于準(zhǔn)備考研、公務(wù)員考試及就業(yè)等,請(qǐng)假、缺課現(xiàn)象比較嚴(yán)重,即使是來(lái)到課堂上的學(xué)生,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和聽(tīng)課狀態(tài)都較差,這表明學(xué)生對(duì)課程的重視程度不夠,最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。
(3)教材方面的問(wèn)題。目前在授課過(guò)程中,選用施平主編,哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社的《機(jī)械工程專業(yè)英語(yǔ)》,該書涉及的主要內(nèi)容包括:力學(xué)、機(jī)械零件與結(jié)構(gòu)、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造、管理、現(xiàn)代制造技術(shù)、科技寫作等方面。從專業(yè)的角度來(lái)說(shuō)這是一本全面的教材,但是對(duì)于不同的學(xué)校,即使是同一專業(yè)其側(cè)重點(diǎn)也不同,其中的部分內(nèi)容與我校機(jī)械設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際情況不相符。更為重要的是,該教材除了范文、詞匯和部分范文參考譯文之外,并沒(méi)有其他的內(nèi)容,沒(méi)有總結(jié)歸納,也沒(méi)有課后習(xí)題。由于工科學(xué)生英語(yǔ)水平相對(duì)較弱,這給教師講解和學(xué)生學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的困難。
(4)教學(xué)方法方面的問(wèn)題。專業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)外語(yǔ)相比,專業(yè)英語(yǔ)對(duì)專業(yè)性、實(shí)踐性要求較高,因而在教學(xué)方法上,二者就要進(jìn)行區(qū)別。在傳統(tǒng)教學(xué)中,一般是以課前預(yù)習(xí),課上教師教學(xué)生認(rèn)識(shí)專業(yè)詞匯、閱讀課文、課文翻譯以及課后復(fù)習(xí)為主的教學(xué)模式,課堂枯燥乏味,學(xué)生積極性不高,因此進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法改革,將專業(yè)知識(shí)和外語(yǔ)有機(jī)結(jié)合起來(lái),提高學(xué)生外語(yǔ)水平,是專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)整個(gè)過(guò)程中的重點(diǎn),同時(shí)也是難點(diǎn)。
(5)考核方式方面的問(wèn)題。原有的課程考核方式通常以期末考試為主,平時(shí)成績(jī)?yōu)檩o。平時(shí)成績(jī)分值占總成績(jī)的30%,主要包括課堂出勤、作業(yè)練習(xí)、回答問(wèn)題及課堂表現(xiàn)等;期末考試成績(jī)占總成績(jī)的70%,采用試卷形式,考試內(nèi)容主要包括專業(yè)詞匯英漢互譯、文章段落英漢互譯、科技論文摘要寫作等。該考核方式突出了期末考試的重要性,而平時(shí)成績(jī)則相對(duì)較弱,這就造成了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)專注力不夠,課堂散漫,往往通過(guò)考試前突擊復(fù)習(xí),強(qiáng)行記憶書本內(nèi)容達(dá)到通過(guò)考核的目的,考試過(guò)后大多數(shù)學(xué)生又都忘記了所學(xué)內(nèi)容,課程形同虛設(shè)。
二、課程改革目的
按照《專業(yè)英語(yǔ)》課程教學(xué)大綱的要求,結(jié)合我校實(shí)際情況,注重引進(jìn)本學(xué)科先進(jìn)前沿技術(shù),摒棄那些陳舊、不符合時(shí)展需要的內(nèi)容,以理論知識(shí)為基礎(chǔ),以提高學(xué)生專業(yè)能力為目的進(jìn)行課程體系改革建設(shè)。
三、課程改革思路
課程改革建設(shè)要使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,根據(jù)學(xué)生外語(yǔ)基礎(chǔ)的不同,制定不同的教學(xué)目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使其能真正參與到教學(xué)過(guò)程中,享受學(xué)習(xí)的快樂(lè),在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)能夠提高學(xué)生的自信心和綜合素質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中,以學(xué)生為主、教師為輔,因此必須對(duì)課程設(shè)置、師資建設(shè)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、教材選用、教學(xué)方法、成績(jī)考核方式等諸多方面進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。[2]
四、課程改革的內(nèi)容
1.課程設(shè)置
如前所述,專業(yè)英語(yǔ)開設(shè)時(shí)間為第七學(xué)期,性質(zhì)為專業(yè)課模塊(選修),這就可能出現(xiàn)部分學(xué)生選修課學(xué)分已滿足畢業(yè)要求,選修該課程學(xué)生的人數(shù)不能滿足正常開課規(guī)模要求而使課程被迫取消的尷尬境地。為此,應(yīng)對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,課程性質(zhì)調(diào)整為專業(yè)課模塊(必修);將開設(shè)時(shí)間調(diào)整為第六學(xué)期后半學(xué)期,以避免與其他課程在時(shí)間上發(fā)生沖突。
2.加強(qiáng)師資建設(shè)
專業(yè)英語(yǔ)的突出特點(diǎn)是專業(yè)性,這也決定了從事專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作的一般都是專業(yè)教研室的教師。教師除了要提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)外,還要下大力氣提高自身的英語(yǔ)水平和教育教學(xué)水平,這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下專業(yè)英語(yǔ)教育教學(xué)改革的需要。因此,應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造條件以加強(qiáng)對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教師的培養(yǎng)。例如:組織、參加專門的教學(xué)研討與會(huì)議交流等;為教師提供去國(guó)內(nèi)其他高校深造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),為骨干教師提供國(guó)外學(xué)習(xí)平臺(tái)等等。
3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性
首先,要將學(xué)生吸引到課堂上,專業(yè)英語(yǔ)課程性質(zhì)調(diào)整后,能夠引起學(xué)生的重視,避免在思想上出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象;課程時(shí)間重新安排后,避免了與學(xué)生考研及就業(yè)面試的沖突,大大降低了缺席率,保證了良好的課堂氛圍。其次,通過(guò)各種措施提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。例如,大力加強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用性教育,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)在今后工作、學(xué)習(xí)中的重要性,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。再次,在教學(xué)內(nèi)容上選擇本專業(yè)前沿的、實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí),掌握專業(yè)的研究進(jìn)展情況。最后,在考核方式上要以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為指向進(jìn)行設(shè)計(jì),使他們體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的樂(lè)趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與,將專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一種習(xí)慣。[3]4.選擇適合的教材單一的選用某一本專業(yè)英語(yǔ)教材會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多或不足等情況,另外,還存在內(nèi)容陳舊且知識(shí)面較窄、不能滿足需求的現(xiàn)狀,為此,需要對(duì)教材進(jìn)行分析。根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)和課程學(xué)時(shí),選取教材中的部分內(nèi)容在課堂講授,其余內(nèi)容作為學(xué)生課下自學(xué)內(nèi)容;同時(shí),為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面,突出知識(shí)的前沿性和時(shí)效性,在教材基礎(chǔ)上,還應(yīng)選取期刊雜志、網(wǎng)絡(luò)以及其他書籍和本專業(yè)相關(guān)文章在課堂上分析講解。
5.豐富教學(xué)方法
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)只能把基本知識(shí)塞給學(xué)生,而不能提高學(xué)生的創(chuàng)造能力,毫無(wú)創(chuàng)新性,因此必須對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段,采用多媒體教學(xué),使知識(shí)的傳遞由單向變?yōu)殡p向,師生之間產(chǎn)生良好的互動(dòng),從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。在授課中,采用以教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)模式,教師起到“引路人”的作用,而學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生。
6.強(qiáng)化考核方式
原有的課程考核方式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了期末成績(jī)的考核而相對(duì)削弱了教學(xué)過(guò)程中的考核,這就造成了學(xué)生們上課時(shí)不認(rèn)真聽(tīng)講、考試前突擊復(fù)習(xí),影響了教學(xué)效果。因此,根據(jù)專業(yè)英語(yǔ)課程的特殊性,在考核方式上進(jìn)行優(yōu)化改革。平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的70%,具體考核內(nèi)容包括:課堂出勤、課堂回答問(wèn)題、課堂表現(xiàn)。上述三項(xiàng)內(nèi)容都必須達(dá)到考核合格標(biāo)準(zhǔn)后才能獲得最后的總成績(jī),凡有一項(xiàng)不合格,都視為總成績(jī)不合格,不給予學(xué)分。期末考試占總成績(jī)的30%,考核采用課程設(shè)計(jì)模式。首先教師為每位學(xué)生布置任務(wù),查閱相關(guān)英文科技文章;其次將文章翻譯成中文,并撰寫中英文摘要;再次將英文和中文文章以手寫體形式裝訂上交,教師進(jìn)行審閱;最后組織學(xué)生進(jìn)行“答辯”,教師根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)給予成績(jī)。[4]
二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要方法措施
學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要在該專業(yè)當(dāng)中發(fā)揮出一定的作用。對(duì)此,我們也提出了一些相關(guān)的建議:首學(xué)生要把主要精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中,不能以應(yīng)付了事,其次,要注重課堂效率,確保教學(xué)質(zhì)量,留有充分的時(shí)間來(lái)做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作,掌握好難易程度,調(diào)整好實(shí)踐的計(jì)劃,對(duì)此,我們用幾方面來(lái)更為詳細(xì)方法來(lái)提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。
(一)首先要提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)技能,這是學(xué)校培養(yǎng)的重要目標(biāo),學(xué)生的基本功主要表現(xiàn)了對(duì)專業(yè)修養(yǎng)的重要水準(zhǔn),只有掌握好基本功才能更好的運(yùn)用專業(yè)知識(shí),并且在未來(lái)的工作當(dāng)中自如的實(shí)踐,所以,學(xué)生只有充分的掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能給未來(lái)就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù),不但可以推動(dòng)該專業(yè)的知識(shí)力量,還可以提高專業(yè)發(fā)展,但在這其中也會(huì)存在很多不良的因素,比如:我們要提倡用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖處理,但是在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生卻拋棄了傳統(tǒng)手工繪圖的鍛煉,缺乏技術(shù)性,從而導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)制圖的要求不夠規(guī)范,也不夠明確,對(duì)此,我們必須要提高學(xué)生基本功技術(shù)的培養(yǎng)。
(二)在當(dāng)前形勢(shì)下,一般畢業(yè)設(shè)計(jì)都是由老師擬定方向,由學(xué)生進(jìn)行選題,在這種方法當(dāng)中存在很多優(yōu)點(diǎn),由于老師對(duì)這項(xiàng)專業(yè)是較為了解熟悉的,并且可以良好的掌握難易程度和工作效率,對(duì)此,可以給學(xué)生提供專業(yè)性的意見(jiàn),然而也會(huì)存在一定的問(wèn)題,并不能全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中的創(chuàng)造積極性,因此,必要的時(shí)候可以讓學(xué)生自擬選題,再由老師進(jìn)行審定,通過(guò)在擬題時(shí),學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)而也讓老師更為全面的了解學(xué)生的興趣愛(ài)好,以及對(duì)未來(lái)工作的方向,找到更適合學(xué)生發(fā)展的道路,給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì),培養(yǎng)他們創(chuàng)新與獨(dú)立思考的主觀意識(shí),提高他們的實(shí)踐能力等。
(三)作為老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)鍛煉實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于在該專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中主要是技術(shù),因此,必須要注重行業(yè)的背景要求以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面,由于在企業(yè)工作當(dāng)中,可以良好的把選題與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合進(jìn)行,通過(guò)在實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中,找出畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問(wèn)題以及解決措施,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,與此同時(shí),在深入接觸企業(yè)氛圍時(shí),也提升了他們的適應(yīng)性,與企業(yè)達(dá)到了一個(gè)雙贏的目的。
。1.教材內(nèi)容和案例相結(jié)合
將教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)與實(shí)際案例進(jìn)行結(jié)合。每個(gè)案例都結(jié)合著教材的理論知識(shí),將理論知識(shí)應(yīng)用到解決案例中的實(shí)際問(wèn)題。比如,在講解CPU的編程結(jié)構(gòu)時(shí),先介紹一個(gè)簡(jiǎn)單的時(shí)序電路,由此引出時(shí)鐘電路、寄存器、總線等概念。在講解可編程定時(shí)器/計(jì)數(shù)器8253時(shí),以如何檢測(cè)自行車速度為例。為了檢測(cè)自行車速度,需要產(chǎn)生標(biāo)準(zhǔn)時(shí)鐘,檢測(cè)自行車輪輻信號(hào),計(jì)數(shù)檢測(cè)到了多少根輪輻。然后采用單位時(shí)間計(jì)算法,檢測(cè)單位時(shí)間內(nèi)有多少根輪輻經(jīng)過(guò),或是檢測(cè)總的輪輻數(shù)目,計(jì)算每根輪輻經(jīng)歷的時(shí)間,由此來(lái)計(jì)算車速。為了達(dá)到上述目的,需要分析如何配置控制字寄存器、如何初始化每個(gè)計(jì)數(shù)器等。
2.案例環(huán)環(huán)相扣,形成系統(tǒng)
案例的設(shè)計(jì)需要周密考慮。案例在設(shè)計(jì)之初要考慮的問(wèn)題是,如何在每次案例教學(xué)中即能講解當(dāng)前知識(shí),又能復(fù)習(xí)上次課程的內(nèi)容并引出下次課程的教學(xué)內(nèi)容,這樣便使學(xué)生在接受新課之前可以完成對(duì)上次課程的回顧,又對(duì)下面的內(nèi)容充滿好奇。此外,工程應(yīng)用所采用的知識(shí)面涉及內(nèi)容非常多,掌握每個(gè)案例需要大量的課時(shí),理論課時(shí)有限,讓案例環(huán)環(huán)相扣,形成系統(tǒng),可以減少理解案例的時(shí)間,又能夠很好掌握課程內(nèi)容。以感應(yīng)同步器檢測(cè)案例為例,該系統(tǒng)包括8086的總線和時(shí)序,存儲(chǔ)器,輸入/輸出,中斷技術(shù),可編程接口芯片8255、8253、8279等微機(jī)原理接口技術(shù)所有內(nèi)容。在課堂教學(xué)中,我們可以不斷反復(fù)應(yīng)用該案例。在總線和時(shí)序一章中,圍繞CPU,學(xué)生可以掌握晶體振蕩器、復(fù)位電路和電源電路;在存儲(chǔ)器一章中,學(xué)生能很好地掌握RAM、ROM等存儲(chǔ)器,并復(fù)習(xí)了總線和時(shí)序一章,也能夠直觀地看到其它章節(jié)的內(nèi)容;在可編程接口芯片一章中,學(xué)生能掌握如何利用定時(shí)器/計(jì)數(shù)器8253進(jìn)行計(jì)數(shù),利用并行接口芯片8255設(shè)計(jì)輸入輸出,利用8279設(shè)計(jì)鍵盤顯示電路,實(shí)現(xiàn)參數(shù)設(shè)置,并采用七段碼顯示參數(shù)或者感應(yīng)同步器距離,通過(guò)這樣環(huán)環(huán)相扣,一個(gè)完整的系統(tǒng)就可組成。一個(gè)系統(tǒng)案例涵蓋整個(gè)理論課程章節(jié)內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)一個(gè)系統(tǒng)案例,能直觀地掌握課程理論知識(shí),并舉一反三,應(yīng)用于工程實(shí)踐中。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性來(lái)源于課堂知識(shí)所帶來(lái)的求知欲和興趣。選擇學(xué)生喜歡的內(nèi)容作為教學(xué)內(nèi)容,是提高教學(xué)質(zhì)量的一種好方法。每個(gè)學(xué)生都有自行設(shè)計(jì)自行車速度檢測(cè)方法和控制裝置想法,作為老師引導(dǎo)學(xué)生一步步實(shí)現(xiàn),包括:設(shè)計(jì)晶振、復(fù)位、電源電路;設(shè)計(jì)存儲(chǔ)器接口電路,設(shè)計(jì)時(shí)鐘芯片電路、設(shè)計(jì)鍵盤顯示電路等。
二、在自制開發(fā)板上動(dòng)手實(shí)踐
由于缺乏實(shí)際的練習(xí)與應(yīng)用,有相當(dāng)多的機(jī)械類專業(yè)學(xué)生快到畢業(yè)時(shí),仍然不知道如何在工程實(shí)例中使用微機(jī)原理的理論知識(shí)。為了增加理論與實(shí)際的結(jié)合機(jī)會(huì),在教學(xué)實(shí)踐中,作者設(shè)計(jì)了一塊簡(jiǎn)單、成本很低的CPU開發(fā)板。CPU開發(fā)板具有在線下載功能,能夠?qū)崿F(xiàn)與計(jì)算機(jī)通信、鍵盤顯示操作、模擬量輸入等各種功能。利用開發(fā)板進(jìn)行編程,能夠很好理解掌握微機(jī)編程結(jié)構(gòu)、匯編語(yǔ)言、存儲(chǔ)器功能、輸入輸出接口、A/D轉(zhuǎn)換,定時(shí)器、計(jì)數(shù)器功能等。這種自制開發(fā)板發(fā)給每個(gè)學(xué)生,布置各種不同的任務(wù),讓學(xué)生在電路板上實(shí)現(xiàn),這樣學(xué)生在課余時(shí)間能夠很好地掌握微機(jī)原理的基本知識(shí)。通過(guò)這些訓(xùn)練,學(xué)生不僅掌握了課堂內(nèi)容,培養(yǎng)了動(dòng)手能力,而且啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力,學(xué)生根據(jù)這塊電路板完成了各種不同的功能,如霓虹燈顯示、恒溫箱控制模擬、網(wǎng)絡(luò)功能等。人手一塊CPU開發(fā)板,進(jìn)行實(shí)際電路的設(shè)計(jì),讓課堂理論知識(shí)緊密聯(lián)系實(shí)踐操作。
三、靈活考試機(jī)制
機(jī)械專業(yè)微機(jī)原理與接口技術(shù)是一門專業(yè)選修課程,教師在成績(jī)?cè)u(píng)定上有比較大的自,不能簡(jiǎn)單拘泥于書面考試的形式。所以,這個(gè)環(huán)節(jié)要與前兩要素有機(jī)結(jié)合,靈活應(yīng)用,以取得良好的教學(xué)效果。一般會(huì)有100個(gè)左右的學(xué)生選修這門課。在這些學(xué)生中間,每年都會(huì)有部分學(xué)生參加教師所承擔(dān)的課題研究。對(duì)于這些學(xué)生,由學(xué)生本人申請(qǐng)或者班導(dǎo)師推薦,他們的期末考試成績(jī)一般都在90分左右。還有部分有學(xué)習(xí)積極性的同學(xué)會(huì)參加各種科技興趣小組,利用微機(jī)原理知識(shí),制作各種小發(fā)明、小創(chuàng)造。這部分同學(xué)通常能交出一份很好的設(shè)計(jì)方案和演示實(shí)例,期末成績(jī)將根據(jù)考試成績(jī)和小發(fā)明、小創(chuàng)造綜合評(píng)定。另外,還有部分同學(xué)在自制的開發(fā)板上設(shè)計(jì)出比較好的演示程序,期末成績(jī)則由演示程序與考試成績(jī)結(jié)合評(píng)定。其余的同學(xué)根據(jù)考試成績(jī)和平時(shí)作業(yè)綜合評(píng)定成績(jī)。通過(guò)采用這種靈活的考試機(jī)制,不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了部分學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、動(dòng)手能力和創(chuàng)造性。這種靈活的考試機(jī)制還取得了良好的輻射效應(yīng),取得了一定的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。在參與課題研究的同學(xué)中,有些申請(qǐng)了上海市大學(xué)生創(chuàng)新基金項(xiàng)目;有些學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)參與的課題研究,分別成立了自己的公司。這種靈活的考試機(jī)制,能很好地推動(dòng)教學(xué)雙方溝通的經(jīng)常性,提高了教學(xué)效果。參與課題研究的同學(xué)能夠提出他們的想法,為將來(lái)的教學(xué)改進(jìn)提供很好的思路。這種教學(xué)效果已經(jīng)產(chǎn)生多元化的效果,不僅增強(qiáng)了理論知識(shí),而且增強(qiáng)了動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。
2教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新
目前高校的機(jī)械專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法的“傳統(tǒng)性”很重,長(zhǎng)期沿用傳統(tǒng)的專業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式,通常教師以翻譯加語(yǔ)法講解的形式進(jìn)行教學(xué),沒(méi)有強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代特點(diǎn),因此急需進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。在教學(xué)模式的改革過(guò)程中我們強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),靈活采用啟發(fā)式、討論式、研究式等多種教學(xué)方法來(lái)組織課堂教學(xué),在教學(xué)中注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯的綜合培養(yǎng),將類似于普通英語(yǔ)的語(yǔ)法教學(xué)擺到次要地位。針對(duì)授課學(xué)時(shí)不多的問(wèn)題,教師可以在課外布置任務(wù),讓學(xué)生精讀英文原版專業(yè)材料并撰寫讀后感等,并培養(yǎng)學(xué)生課堂外的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。同時(shí)盡最大可能讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng),通過(guò)全方位的互動(dòng)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和綜合實(shí)踐的能力,建立一種開放的、應(yīng)用的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式,也為后續(xù)雙語(yǔ)課程的順利實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。教學(xué)模式的改革要求授課教師應(yīng)具有外語(yǔ)和專業(yè)知識(shí)的復(fù)合能力,并不斷提高綜合教學(xué)素質(zhì),學(xué)科應(yīng)進(jìn)行長(zhǎng)期的師資建設(shè),選派優(yōu)秀青年教師去外企或者歐美國(guó)家進(jìn)修深造,持續(xù)提升師資力量。此外教師根據(jù)學(xué)生的專業(yè)能力和英語(yǔ)認(rèn)知水平,在不同授課階段采用相應(yīng)的授課方式,在課程前期采用較少的英語(yǔ)講授比例,建立和鞏固學(xué)生的自信心,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行課堂表達(dá)和交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)思考和解決專業(yè)問(wèn)題,然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié),在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí),使學(xué)生慢慢適應(yīng)語(yǔ)言環(huán)境和英語(yǔ)授課方式。在后期逐步加大英語(yǔ)授課比重,循序漸進(jìn)的達(dá)到教學(xué)目的。
3教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)積極性的提升
機(jī)械學(xué)科本身知識(shí)結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,而高校機(jī)械專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力閱讀水平參差不齊,加大了專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)難度。因此在教學(xué)過(guò)程中要特別注重培養(yǎng)教學(xué)氛圍和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)內(nèi)容應(yīng)貼近學(xué)生專業(yè)水平,難度要適中,可結(jié)合機(jī)械零件、模具、機(jī)床等實(shí)物進(jìn)行形象教學(xué)或者現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。授課教師也要調(diào)整教學(xué)態(tài)度,營(yíng)造輕松的有益于互動(dòng)的英語(yǔ)教學(xué)氛圍。在教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體教學(xué),創(chuàng)造濃厚的語(yǔ)言環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。如結(jié)合課件內(nèi)容播放一些專業(yè)方面的外語(yǔ)短片和介紹先進(jìn)機(jī)械制造技術(shù)的相關(guān)視頻,在學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力水平,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論。同時(shí)我們引入慕課(MOOC:MassiveOpenOnlineCourse)課程形式,適當(dāng)選擇一些網(wǎng)絡(luò)專業(yè)視頻作為輔助教學(xué)內(nèi)容,樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。慕課是一種基于網(wǎng)絡(luò)的在線課程教學(xué)模式,要求學(xué)生在網(wǎng)上積極互動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生尤其是性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)的興趣。在線課程具有不受時(shí)空限制的優(yōu)勢(shì),學(xué)生可以自主調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度,基礎(chǔ)較差的學(xué)生可以重復(fù)多聽(tīng)直到最終理解,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。
慕課課程還包括在線論壇和學(xué)習(xí)小組等互動(dòng)學(xué)習(xí)模式,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與效率,使學(xué)生在討論中提高英語(yǔ)交流能力和完成專業(yè)知識(shí)更新。慕課的引入也為機(jī)械專業(yè)其它雙語(yǔ)課程的教學(xué)改革提供很好的參考和借鑒。此外還可以在傳統(tǒng)專業(yè)英語(yǔ)課堂中加入一些新鮮元素以提升教學(xué)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如要求學(xué)生在授課前查閱和準(zhǔn)備與授課主題相關(guān)的短篇英語(yǔ)材料,在課堂進(jìn)行翻譯和交流討論,表達(dá)對(duì)專業(yè)內(nèi)容的心得、疑問(wèn)及創(chuàng)新思路,促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí);基于學(xué)生實(shí)際需求加入專業(yè)英語(yǔ)在各個(gè)方面的應(yīng)用訓(xùn)練,包括英文簡(jiǎn)歷、自我介紹、學(xué)術(shù)報(bào)告、科技論文撰寫等;授課過(guò)程中穿插內(nèi)容講授和學(xué)生分組討論,不斷豐富課堂內(nèi)容與教學(xué)形式。
4考核方式的完善
專業(yè)英語(yǔ)的考核應(yīng)區(qū)分于普通英語(yǔ)教學(xué)的考核,要著重考核學(xué)生在解決相關(guān)機(jī)械專業(yè)問(wèn)題過(guò)程中的英語(yǔ)綜合應(yīng)用水平,而不能簡(jiǎn)單的通過(guò)筆試形式來(lái)考核學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯、語(yǔ)法的掌握程度和專業(yè)知識(shí)的翻譯水平。專業(yè)英語(yǔ)的考核重點(diǎn)應(yīng)突出其實(shí)用性,對(duì)學(xué)生的機(jī)械專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。完善后的考核方式包括平時(shí)成績(jī)和期末測(cè)試2個(gè)部分。平時(shí)成績(jī)是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和教學(xué)內(nèi)容的階段性考核,包括學(xué)生的出勤(占10%)、作業(yè)(占10%)、課堂表現(xiàn)(占20%)和平時(shí)測(cè)試(占10%)。其中課堂表現(xiàn)主要考察學(xué)生課堂實(shí)踐活動(dòng)中的專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)交流能力和分組討論表現(xiàn)等,目的在于引導(dǎo)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)和活躍課堂氣氛。平時(shí)測(cè)試主要考察學(xué)生對(duì)專業(yè)詞匯、常用表達(dá)方式的掌握程度和專業(yè)英語(yǔ)的基本應(yīng)用能力。期末考核占50%,主要著眼于專業(yè)資料的翻譯和書寫,同時(shí)也涉及聽(tīng)力和語(yǔ)法詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)考核。這種考核方式全方位考察了學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)的綜合水平,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性,最終考核結(jié)果能夠幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
2.引進(jìn)人才,加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)。人才是教育發(fā)展的根基,高素質(zhì)的教師是學(xué)校教育向前發(fā)展的有力保障。因此,作為職業(yè)教育的學(xué)校來(lái)說(shuō),要充分地重視人才對(duì)于學(xué)校發(fā)展的重要性,要重視人才的引進(jìn)。重視人才的引進(jìn)要求我們學(xué)校要和相關(guān)的高等院校加強(qiáng)聯(lián)系,密切注意其學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r,尤其是優(yōu)秀的畢業(yè)生,要提前下手,保證質(zhì)量。同時(shí),我們學(xué)校要增強(qiáng)自身“造血”功能,要給學(xué)校的教師盡可能多地創(chuàng)造“充電”提升的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)教師走出去,不斷開闊自己的眼界,提升專業(yè)教學(xué)技能,努力向?qū)I(yè)化優(yōu)秀教師邁進(jìn)。
3.建立完善的教學(xué)課程體系?!拌F打的營(yíng)盤流水的兵”是用來(lái)形容軍營(yíng)的。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人才的流動(dòng)日益頻繁,中職學(xué)校教員的人才流動(dòng)也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低,也在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。因此,為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才,首先有必要建立一個(gè)完善的教學(xué)課程體系??梢猿檎{(diào)有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的骨干教師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作,并在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善。這樣,若干年以后,職業(yè)技術(shù)院校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才,更可以形成一定的教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。
4.確定正確培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)是按“加強(qiáng)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個(gè)綜合性強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機(jī)械制造工藝及設(shè)備,機(jī)械設(shè)計(jì)及理論,機(jī)械電子工程,材料成型及模具制造與設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。因此,必須在市場(chǎng)認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上,為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則,可以分為以下4個(gè)子方向:機(jī)械制造及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械電力電子、模具設(shè)計(jì)與制造。
(一)從學(xué)生層面看待問(wèn)題
1.就業(yè)形勢(shì)。
由于畢業(yè)設(shè)計(jì)課程被多數(shù)高校置于大四這個(gè)時(shí)間段,而學(xué)生此時(shí)心里考慮的是如何找到一份稱心如意的工作或考取碩士研究生。尤其是機(jī)械專業(yè),就業(yè)形勢(shì)尤為嚴(yán)峻,在沉重的壓力下,在校大學(xué)生無(wú)法將心思完全放在如何完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)上以完成自己的最后學(xué)業(yè)任務(wù),加之有些高校無(wú)法把握住學(xué)生的心態(tài)以作出正確的心理指導(dǎo)。
2.對(duì)“畢業(yè)設(shè)計(jì)”重要性認(rèn)識(shí)淺顯。
由于有些高校機(jī)械專業(yè)類本科生一年級(jí)至三年級(jí)課程計(jì)劃中,沒(méi)有類似于“畢業(yè)設(shè)計(jì)”的課程諸如課程設(shè)計(jì)、在工廠實(shí)際操作等學(xué)習(xí)安排,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于其認(rèn)識(shí)極為匱乏,認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計(jì)類似于一些基礎(chǔ)課程,臨考試前加班加點(diǎn)復(fù)習(xí)一些考試范圍就可以輕松過(guò)關(guān),從而導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生前期準(zhǔn)備工作不夠充分,加之部分高校對(duì)于最后畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯管理過(guò)于寬松,使得學(xué)生運(yùn)用獨(dú)立科研能力與扎實(shí)實(shí)踐能力完成畢業(yè)設(shè)計(jì)并取得較好成果的前期憧憬提前流產(chǎn)。
3.無(wú)法靈活運(yùn)用學(xué)校文獻(xiàn)資源。
一個(gè)良性的畢業(yè)設(shè)計(jì)完成過(guò)程離不開大量的文獻(xiàn)檢索,在機(jī)械領(lǐng)域尤為如此,如一些工程應(yīng)用實(shí)例、經(jīng)驗(yàn)公式、典型設(shè)計(jì)案例等對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)幫助極大。但經(jīng)調(diào)查,學(xué)生在此重要環(huán)節(jié)存在嚴(yán)重脫節(jié)狀況。即便能夠使用紙質(zhì)圖書資源,也是一些過(guò)于陳舊的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與工程應(yīng)用數(shù)據(jù),以致最后設(shè)計(jì)出來(lái)的機(jī)械零部件根本無(wú)法應(yīng)用于實(shí)際。
4.無(wú)法靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件
在機(jī)械專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的完成過(guò)程中,一些計(jì)算機(jī)軟件如繪圖軟件、分析軟件、仿真軟件(UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERI-CUT、ANSYS等)等都起到非常重要的輔助功能。但因?yàn)閷W(xué)生前期對(duì)這些軟件重視程度不夠,導(dǎo)致后期完成畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的工作量非常龐大,繼而出現(xiàn)學(xué)生心理上的“心有余而力不足”情形。
(二)從高校層面看待問(wèn)題
1.高校畢業(yè)設(shè)計(jì)課程設(shè)置問(wèn)題。
包括畢業(yè)設(shè)計(jì)安排時(shí)間、畢業(yè)設(shè)計(jì)前期安排工作與選題工作等在內(nèi)的所有環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出其課程設(shè)置模式的合理性。不少高校將畢業(yè)時(shí)間安排在大四這個(gè)學(xué)生提前找工作的時(shí)間段并不是非常合理,此安排方式對(duì)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)干擾性極大。部分高校畢業(yè)設(shè)計(jì)前期安排并不到位,致使學(xué)生對(duì)在什么時(shí)間段完成什么事情渾然不知。關(guān)于選題工作,多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目過(guò)于陳舊,同樣的題目每年重復(fù)使用,畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)不能及時(shí)得到更新,遠(yuǎn)跟不上工廠應(yīng)用的前沿技術(shù)。學(xué)生在選題的過(guò)程中往往不能掌握選課題的主動(dòng)權(quán),大多是各個(gè)學(xué)院隨機(jī)將指導(dǎo)教師分配給學(xué)生并由教師來(lái)分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,此類型選題方式一定程度上使學(xué)生的興趣愛(ài)好與所選畢業(yè)設(shè)計(jì)題目得不到充分匹配,自然無(wú)法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性。
2.高校教師問(wèn)題。
現(xiàn)多數(shù)高校負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的教師為年青教師,由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得不到長(zhǎng)年的積淀,并缺少一個(gè)與教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)且經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行交流經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)或沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的教學(xué)培訓(xùn),多數(shù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)只能是紙上談兵。因此,在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),時(shí)常出現(xiàn)學(xué)生某個(gè)時(shí)間段內(nèi)應(yīng)該完成的任務(wù)長(zhǎng)時(shí)間得不到跟進(jìn),答辯過(guò)程不能保質(zhì)保量,最終只能流于形式。如此每屆學(xué)生反復(fù)這樣的過(guò)程,畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)況與答辯結(jié)果不能及時(shí)得到學(xué)??偨Y(jié)與改進(jìn),久而久之,自然導(dǎo)致高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量每況日下。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容安排。
機(jī)械專業(yè)本科生步入社會(huì)更多的是需要其擁有能夠解決生產(chǎn)實(shí)踐中實(shí)際問(wèn)題的能力,學(xué)生更應(yīng)該有熟練的實(shí)際操作能力以減少公司培訓(xùn)的成本。但部分高校為了節(jié)約資金、提高學(xué)生的畢業(yè)率等目的,學(xué)校里面的實(shí)驗(yàn)儀器長(zhǎng)時(shí)間得不到更換,加上教學(xué)管理上的脫節(jié)與陳舊實(shí)驗(yàn)儀器的不能使用,導(dǎo)致基礎(chǔ)年級(jí)安排的實(shí)踐課程變?yōu)槔碚摻虒W(xué)課程。而畢業(yè)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃里面多半沒(méi)有實(shí)踐操作或者做出實(shí)物的環(huán)節(jié),此環(huán)節(jié)的缺失必定會(huì)造成學(xué)生畢業(yè)時(shí)的實(shí)踐操作能力不足而低于公司引進(jìn)人才的標(biāo)準(zhǔn)。
二、改進(jìn)措施的提出
(一)學(xué)生層面改進(jìn)措施
1.心理輔導(dǎo)并及早介入畢業(yè)設(shè)計(jì)課程。
針對(duì)學(xué)生在大四階段所出現(xiàn)的這種心理問(wèn)題學(xué)院輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)作出心理輔導(dǎo)等相關(guān)措施為學(xué)生提供正確導(dǎo)向,在畢業(yè)設(shè)計(jì)課程規(guī)劃時(shí)間層面可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間段其提前至3年級(jí)第2學(xué)期,及早的介入畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的幫助較大,可有效緩解四年級(jí)學(xué)生心理上的壓力,對(duì)于機(jī)械專業(yè)學(xué)生更是如此。
2.加深學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。
高校開設(shè)的課程中,基礎(chǔ)年級(jí)的課程安排應(yīng)開設(shè)2至3門類似于課程設(shè)計(jì)性質(zhì)的課程,使學(xué)生提前接觸此性質(zhì)的課程。再者,高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行答辯時(shí),可以讓低年級(jí)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)感受畢業(yè)答辯這種氛圍以使學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程有一個(gè)更為清晰的認(rèn)識(shí)。
3.提高學(xué)生文獻(xiàn)檢索技能。
基礎(chǔ)年級(jí)的課程設(shè)置中須有1至2門文獻(xiàn)檢索課程,課程設(shè)置的場(chǎng)所可以是圖書館,教師可以將檢索電子圖書及文獻(xiàn)的不同方法教給學(xué)生,這樣有利于學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中快速查找并利用資源。查找紙質(zhì)圖書也是一樣,查找一些最新文獻(xiàn)資料有利于拓展學(xué)生的思路,激發(fā)其創(chuàng)新性。
4.提高學(xué)生的軟件操作技能。
對(duì)于工科類機(jī)械專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō),一些基本的繪圖軟件、三維仿真軟件、分析軟件操作技能尤為重要。其可以快速高效的幫助學(xué)生解決一些簡(jiǎn)單繁瑣的問(wèn)題以節(jié)省大量的計(jì)算與分析時(shí)間。因此,學(xué)校必須開設(shè)此類課程并加以重視,基礎(chǔ)軟件操作能力可以形成厚積薄發(fā)的作用。
(二)高校層面改進(jìn)措施
1.及時(shí)更新題庫(kù)并合理分配任務(wù)。
高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)題庫(kù)須及時(shí)更新,多數(shù)高校畢業(yè)設(shè)計(jì)題目跟不上企業(yè)實(shí)際應(yīng)用實(shí)例,有些題目嚴(yán)重時(shí)五六屆學(xué)生都在使用,導(dǎo)致有些學(xué)生直接就能從網(wǎng)上找到資源并原封不動(dòng)地下載,即使是這樣,學(xué)生也可以輕松通過(guò)畢業(yè)答辯。如畢業(yè)設(shè)計(jì)題目任務(wù)量過(guò)于龐大,導(dǎo)致學(xué)生不能較好的完成任務(wù),如任務(wù)量過(guò)小,學(xué)生輕松就能完成而達(dá)不到畢業(yè)設(shè)計(jì)初始的目的。因此須合理分配畢業(yè)設(shè)計(jì)題目,如任務(wù)量大,合理分解設(shè)計(jì)內(nèi)容并規(guī)定好各個(gè)學(xué)生所做內(nèi)容不相重復(fù),這樣可以更好地鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教師之間交流
以學(xué)院為單位組織有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師與年青教師之間互相交流,將好的教學(xué)案例與想法提出來(lái)與大家分享并交流以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
3.加大投資成本及時(shí)更換實(shí)驗(yàn)儀器。
一個(gè)實(shí)驗(yàn)儀器俱全且完好的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所更有利于教師將實(shí)踐技能教給學(xué)生,能夠有效提高學(xué)生的實(shí)踐技能。若單純依靠以上方法還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,學(xué)生是否能夠接觸到公司里面前沿的技術(shù)難題可以通過(guò)校企合作這一途徑達(dá)成,而且此方法能夠有效提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量。
不同的學(xué)歷層次設(shè)定有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和不同的人才培養(yǎng)方案。高職教育應(yīng)該不同于一般意義的高等教育,也不是中等職業(yè)技術(shù)教育的升級(jí)版。長(zhǎng)期以來(lái),高職教育的定位與目標(biāo)仍在不斷的探索之中,但有一點(diǎn)已成為共識(shí):搞好高職教育,紀(jì)要構(gòu)筑理論基礎(chǔ),又要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。但院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)往往注重課程體系滿足企業(yè)的實(shí)際需求,解決眼前的學(xué)生就業(yè)問(wèn)題,以專業(yè)課程為中心,忽視了基礎(chǔ)課程對(duì)學(xué)生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要作用,其后果是學(xué)生缺乏必要的基礎(chǔ)理論素養(yǎng),不利于未來(lái)職業(yè)道路的發(fā)展。人才培養(yǎng)方案決定教學(xué)。由于大量專業(yè)課、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等專業(yè)和實(shí)踐課程的加強(qiáng),大學(xué)物理課程的學(xué)時(shí)被極大的壓縮?,F(xiàn)在的大學(xué)物理課程還十分強(qiáng)調(diào)構(gòu)建“大而全”的課程理論體系,力求嚴(yán)謹(jǐn)、完整,整個(gè)課程還是按照力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)和近代物理分類,沒(méi)有考慮到不同專業(yè)對(duì)這門基礎(chǔ)課的需求側(cè)重點(diǎn)是不一樣的,忽視基礎(chǔ)與專業(yè)間的有機(jī)聯(lián)系,且與日趨減少的課程學(xué)時(shí)相沖突。高職物理的教學(xué)深度與廣度很難把握:由于各方面因素的影響,物理教學(xué)中往往只能簡(jiǎn)單的通過(guò)削減知識(shí)點(diǎn),簡(jiǎn)化定理定律公式的數(shù)學(xué)分析和推理過(guò)程來(lái)降低教學(xué)難度,犧牲了對(duì)很多問(wèn)題深入探析研究,缺少擴(kuò)展性;理論聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容少,內(nèi)容枯燥空洞;知識(shí)體系偏重經(jīng)典物理,與近代物理的成就脫節(jié),沒(méi)有反應(yīng)物理學(xué)的最新發(fā)展和新成果,與中學(xué)物理有很多的雷同之處,很難激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)大學(xué)物理課程的興趣,失去了大學(xué)物理課程在培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)新意識(shí)方面的積極意義。
(二)教情與學(xué)情不匹配
目前高職物理教學(xué)模式往往還沿用傳統(tǒng)的大學(xué)教育模式。在教學(xué)觀念上,強(qiáng)調(diào)教師是教學(xué)活動(dòng)的中心,忽略了學(xué)生的主體地位,師生之間缺少互動(dòng),教師“填鴨式”教學(xué),學(xué)生死記硬背,僵化地掌握知識(shí),很少積極參與學(xué)習(xí),不能體現(xiàn)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學(xué)手段單一,以課堂理論教學(xué)為主,實(shí)驗(yàn)課時(shí)遠(yuǎn)達(dá)不到課程要求,甚至很多院校在教學(xué)中取消了實(shí)驗(yàn)課程。雖然目前課堂教學(xué)基本都引入多媒體教學(xué),如PPT與動(dòng)畫演示,但多媒體主要限于物理概念、規(guī)律的文字描述展示和公式的推導(dǎo)演示,而不能展示物理過(guò)程,學(xué)生缺少直觀的認(rèn)知,很多物理現(xiàn)象只能依靠老師的費(fèi)力講解和學(xué)生的“心領(lǐng)神會(huì)”,教學(xué)效果不理想?,F(xiàn)階段高職院校生源來(lái)源日趨復(fù)雜,我校近年通過(guò)提前招生、對(duì)口單招的生源已接近新生人數(shù)的一半,且由于文理兼收,大部分學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理功底薄弱。相對(duì)于中學(xué)物理,大學(xué)物理以復(fù)雜一般運(yùn)動(dòng)問(wèn)題為研究對(duì)象,通過(guò)高等數(shù)學(xué)微積分和矢量代數(shù)方法分析解決問(wèn)題。由于高數(shù)、大學(xué)物理往往由于教學(xué)計(jì)劃同步開課,學(xué)生對(duì)高數(shù)還在消化理解時(shí)接觸大學(xué)物理,缺乏將實(shí)際問(wèn)題抽象為模型用高數(shù)進(jìn)行分析、解決的能力。對(duì)課程的評(píng)價(jià)方法單一??荚囀菫榻虒W(xué)服務(wù),反應(yīng)教學(xué)情況的,而不是教學(xué)的指揮棒。而實(shí)際情況是將考試作為考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況的唯一依據(jù),且考結(jié)果輕過(guò)程,考核內(nèi)容格式化,習(xí)題題“理想化”。這樣的考核方式缺乏探究性、實(shí)踐性、綜合性,考驗(yàn)的是學(xué)生的“背功”,使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)前人成果的依賴性,習(xí)慣照搬照抄他人成果,挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性和創(chuàng)新能力。
(三)教材問(wèn)題
目前高職大學(xué)物理課程缺乏合適的教材,通常選用本科或成人自考教材,使用時(shí)僅作簡(jiǎn)單的壓縮和刪減,內(nèi)容抽象,與實(shí)際生產(chǎn)脫離,不能體現(xiàn)高職教育注重理論聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際的特點(diǎn),學(xué)生懼怕厭倦物理學(xué)習(xí)。
(四)對(duì)大學(xué)物理的人文精神的影響重視不夠
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)日新月異,院校教育時(shí)間的有限性和知識(shí)增長(zhǎng)的無(wú)限性是永遠(yuǎn)的矛盾,僅憑在校的幾年所學(xué)不可能受用終生,需要不斷充實(shí)、提高。高職學(xué)生未來(lái)處于生產(chǎn)第一線,應(yīng)該具備不斷獲取新知識(shí)的能力,這也是高職教育的目標(biāo)。目前的大學(xué)物理教學(xué)還停留在學(xué)生對(duì)物理基礎(chǔ)知識(shí)的掌握這個(gè)低層面上,對(duì)其在幫助學(xué)生獲取、吸收、運(yùn)用知識(shí)方面的巨大作用沒(méi)有涉及,忽視了物理學(xué)的人文精神對(duì)學(xué)生職業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的積極影響。學(xué)生常常迷茫“為什么要學(xué)物理?”“學(xué)物理對(duì)我的專業(yè)有什么幫助”,疲于應(yīng)付作業(yè)、考試,急功近利,考完就忘。
二、對(duì)提高物理課程教學(xué)效果的探索建議
(一)改變觀念,重視大學(xué)物理的人文精神的積極影響
我們應(yīng)該從提高人才綜合素質(zhì)這一目標(biāo)全面認(rèn)識(shí)大學(xué)物理課程的地位和作用。大學(xué)物理不僅僅是一門重要的基礎(chǔ)理論課程,在素質(zhì)教育方面也有著特殊的地位和作用。物理學(xué)是一門自然科學(xué)更是文化,閃耀著豐富的哲學(xué)思想。物理學(xué)在創(chuàng)立和發(fā)展的漫長(zhǎng)坎坷過(guò)程中,物理學(xué)家總結(jié)和發(fā)展了許多及其精彩研究方法,如觀察和實(shí)驗(yàn)、分析和綜合、歸納和演繹等等。這些研究方法有其獨(dú)有的特點(diǎn),注重嚴(yán)密的推理邏輯,理論與實(shí)驗(yàn)的緊密結(jié)合,也為其他自然學(xué)科的研究起著指導(dǎo)作用。學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)不但要掌握相關(guān)理論知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)其研究方法和思維方式,領(lǐng)會(huì)物理思想,樹立起徹底的唯物主義思想,注重團(tuán)結(jié)協(xié)作,踏實(shí)求實(shí),勇于創(chuàng)新,鼓勵(lì)學(xué)生將這些方法、思想運(yùn)用到專業(yè)學(xué)習(xí)中去。
(二)課程內(nèi)容與專業(yè)對(duì)接,采用模塊化教學(xué)
根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況及各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃,高職大學(xué)物理不應(yīng)固守向普通高等教育完整嚴(yán)密課程體系看齊的陳舊觀念,教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)靈活,致力服務(wù)于專業(yè)建設(shè)。根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn),選擇合適的課程內(nèi)容針對(duì)不同的專業(yè),在課時(shí)有限、條件有限的情況下,為學(xué)生打下專業(yè)所必需的物理基礎(chǔ)。積極采用模塊化教學(xué),注重知識(shí)結(jié)構(gòu)。大學(xué)物理的章節(jié)如力學(xué)、振動(dòng)與波、熱力學(xué)、光學(xué)和電磁學(xué)等,內(nèi)容浩繁,要在三四十課時(shí)中完成是不現(xiàn)實(shí)的,但這些不同領(lǐng)域具有較高的獨(dú)立性,根據(jù)不同專業(yè)所需刪去若干章節(jié)不會(huì)影響學(xué)生對(duì)物理學(xué)的整體認(rèn)識(shí),以機(jī)械專業(yè)為例,細(xì)分專業(yè)可以采用不同的模塊組合:①機(jī)制專業(yè):力學(xué)、振動(dòng)和波②機(jī)電專業(yè):力學(xué)、電磁學(xué)③模具專業(yè):力學(xué)、熱力學(xué)④化工設(shè)備、船舶、飛機(jī)維修專業(yè):力學(xué)、振動(dòng)和波、流體在教學(xué)中,控制好教學(xué)的難度和廣度。大學(xué)物理課程所包含的內(nèi)容是科技人員必須具備的基礎(chǔ)知識(shí),專業(yè)課是這些物理基礎(chǔ)知識(shí)在不同領(lǐng)域的具體應(yīng)用與延伸。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍薄弱,不能簡(jiǎn)單的通過(guò)刪減內(nèi)容、回避難點(diǎn)來(lái)滿足教學(xué)合格率,造成學(xué)生職業(yè)能力的缺失。對(duì)于不是必需、理論性強(qiáng)的內(nèi)容應(yīng)直接刪除,對(duì)于必需但掌握難度較大的定律定理則可以淡化推導(dǎo),重在講解其在生產(chǎn)中實(shí)際應(yīng)用。通過(guò)物理課程,學(xué)生可以有序的將其中的物理基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)課程中的內(nèi)容對(duì)接,掌握完整的專業(yè)知識(shí)鏈。
目前,隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn),我國(guó)工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢(shì),我國(guó)逐漸以世界制造大國(guó)的身份登上國(guó)際舞臺(tái)。同時(shí),我國(guó)針對(duì)制造業(yè)未來(lái)發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標(biāo),可見(jiàn),我國(guó)制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時(shí),作為制造業(yè)核心的數(shù)控技術(shù)行業(yè),其發(fā)展的順利與否將直接關(guān)系著制造業(yè)的興衰,故成為我國(guó)制造業(yè)發(fā)展積極關(guān)注的重點(diǎn)行業(yè)。由于高職院校擔(dān)負(fù)著為數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展補(bǔ)給專業(yè)人才的重任,因此突顯出數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而,在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中,存在課程設(shè)置合理性欠缺、教學(xué)過(guò)程實(shí)效性缺失以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意等諸多問(wèn)題,這些問(wèn)題嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成??梢?jiàn),高職院校解決數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題尤為迫切并且意義重大。
二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題
(一)課程設(shè)置合理性欠缺
目前,我國(guó)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上合理性不足,選擇課程較為固定,缺乏必要的變革調(diào)整,不能順應(yīng)時(shí)代潮流,無(wú)法有效結(jié)合因材施教的教育方針進(jìn)行課程設(shè)置,致使教學(xué)內(nèi)容較為陳舊,理論與實(shí)踐教學(xué)銜接性不強(qiáng),學(xué)生接受的知識(shí)實(shí)用性有限,形成的專業(yè)應(yīng)用能力無(wú)法與社會(huì)全面對(duì)接,數(shù)控加工工藝專業(yè)技術(shù)能力欠缺。
(二)教學(xué)過(guò)程實(shí)效性缺失
高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學(xué)中,忽視對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)未來(lái)發(fā)展方向的把握與研究,教學(xué)目標(biāo)守舊甚至錯(cuò)位,對(duì)于學(xué)生學(xué)情分析不夠全面,欠缺對(duì)教材內(nèi)容的選擇處理,教學(xué)方法過(guò)于單一傳統(tǒng),過(guò)多注重單純理論知識(shí)傳授,對(duì)于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)關(guān)注不足,致使學(xué)生無(wú)法獲得有效的指導(dǎo)實(shí)踐,學(xué)生理論知識(shí)膚淺而實(shí)踐能力培養(yǎng)滯后,從而使得數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性不盡如人意。
(三)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意
高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展過(guò)程中,需要配備專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備,由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的配套基礎(chǔ)設(shè)備較為昂貴,因而高職院校在采購(gòu)設(shè)施時(shí),往往過(guò)于注重專業(yè)設(shè)備的價(jià)格,使得采購(gòu)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為陳舊,忽視了專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)用性,同時(shí),由于采購(gòu)的設(shè)備數(shù)量有限,從而限制了數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課時(shí),致使人數(shù)較多的班級(jí),學(xué)生 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手操作時(shí)間較少,實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意,進(jìn)而嚴(yán)重制約學(xué)生能力的培養(yǎng)。
(四)師資力量嚴(yán)重匱乏
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加劇,數(shù)控技術(shù)發(fā)展較為迅速,我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求量呈激增趨勢(shì),導(dǎo)致高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量嚴(yán)重短缺,尤其是專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ驾^為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏,使得高職院校呈現(xiàn)出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的部分任課教師由非數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任。許多任課教師專業(yè)理論知識(shí)掌握不夠全面準(zhǔn)確,實(shí)踐操作能力缺乏專業(yè)性,從而無(wú)法有效完成教學(xué)任務(wù),進(jìn)而制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)效果。
三、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)問(wèn)題的解決對(duì)策
(一)建立健全課程教材體系
針對(duì)存在課程設(shè)置不合理的問(wèn)題,在高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中,必須緊密結(jié)合社會(huì)需求與學(xué)生學(xué)情,邀請(qǐng)社會(huì)相關(guān)企業(yè)專家參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化整合,將部分零散的專業(yè)相關(guān)課程整合成為綜合性課程,突顯出數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外,在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性課程選擇確定時(shí),需要充分結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論課程進(jìn)行甄別,有效發(fā)揮理論課程對(duì)實(shí)踐課程的指導(dǎo)作用,從而有助于明確高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向,培養(yǎng)出社會(huì)需求的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才。
(二)全面提升教學(xué)過(guò)程實(shí)效性
高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)開展過(guò)程中,需要轉(zhuǎn)變過(guò)去保守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法,確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位,突出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學(xué)前,要注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面把握,合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理以及教學(xué)策略的選擇,積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展,提升學(xué)生自主探究與團(tuán)隊(duì)合作的能力,激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題及其創(chuàng)新思維的能力,有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施,有效地將抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化,以利于學(xué)生對(duì)于專業(yè)理論與實(shí)踐知識(shí)的掌握。同時(shí),積極發(fā)揮理論教學(xué)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的利導(dǎo)作用,在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)滲透專業(yè)理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)融合,從而提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。
(三)合理優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置
當(dāng)前,我國(guó)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置較為隨意,缺少全面合理的規(guī)劃方案,必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備維護(hù)更新滯后,進(jìn)而嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。因而需要加強(qiáng)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè),加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)資金投入,關(guān)注實(shí)踐教學(xué)使用設(shè)備的合理采購(gòu),制定完備科學(xué)的采購(gòu)方案,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的合理優(yōu)化配置。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施資金吸收上,可以有效借助政府幫扶資金,吸納校外企業(yè)注資,發(fā)動(dòng)社會(huì)力量募集建設(shè)資金,完成建設(shè)投資的有效積累;在采購(gòu)數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備時(shí),可以較多選擇小型設(shè)備,適當(dāng)選擇部分高檔設(shè)備,同時(shí)注重考察設(shè)備應(yīng)用性能的齊全性;在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上,充分結(jié)合學(xué)情實(shí)際,合理進(jìn)行設(shè)備配置,遵循因材施教的教學(xué)原則,針對(duì)不同層次的學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)置合理有效的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,通過(guò)合理優(yōu)化專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置,從而實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升。
2面向模塊化課程的工程教育創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)
將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,不斷更新教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,根據(jù)教學(xué)的特點(diǎn)對(duì)科研設(shè)備和裝置進(jìn)行改造,使之可以開展教學(xué),豐富實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);結(jié)合具有工程應(yīng)用價(jià)值的科研項(xiàng)目,在實(shí)驗(yàn)課程中,提出和設(shè)計(jì)更多既能滿足課程新要求,又有一定方法創(chuàng)新的好實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量得到不斷提高。通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和良好的指導(dǎo)力量保證學(xué)生對(duì)各類實(shí)驗(yàn)中的工程問(wèn)題與動(dòng)手解決能力能夠按照“ASI-IN”工程教育認(rèn)證所要求的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。利用學(xué)院繼續(xù)加大對(duì)機(jī)械工程實(shí)驗(yàn)中心的投入和建設(shè),整合與優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件,提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的質(zhì)量,同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革。針對(duì)我學(xué)院自有平面精密磨削實(shí)驗(yàn)室、刀具精密磨削實(shí)驗(yàn)室、外圓精密磨削實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控功能模塊實(shí)驗(yàn)區(qū)、數(shù)控、磨削加工中心實(shí)驗(yàn)區(qū)、快速成型、伺服電機(jī)性能實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)械制造工藝實(shí)驗(yàn)區(qū)、機(jī)械部件拆裝實(shí)驗(yàn)室、液壓實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代工程測(cè)控實(shí)驗(yàn)室、數(shù)控機(jī)電產(chǎn)品檢測(cè)中心等各類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,一方面圍繞學(xué)院學(xué)科總體發(fā)展規(guī)劃,在智能制造、超精密加工及檢測(cè)等方向進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的搭建,另一方面依托學(xué)院教師科研項(xiàng)目,將已完成的科研裝備,盡可能地添加到本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。在原有建設(shè)基礎(chǔ)上,建立工程設(shè)計(jì)實(shí)踐平臺(tái)、工程分析實(shí)踐平臺(tái)、先進(jìn)制造實(shí)踐平臺(tái)、工程試驗(yàn)實(shí)踐平臺(tái)等創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái);將上述各實(shí)踐平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)化集成,構(gòu)建代表國(guó)內(nèi)外主流先進(jìn)制造企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的“卓越工程師工程實(shí)踐與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)”,建立面向“ASIIN”工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的“卓越工程師工程實(shí)踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”,實(shí)現(xiàn)基于該平臺(tái)進(jìn)行典型機(jī)電產(chǎn)品案例驅(qū)動(dòng)的學(xué)生自主創(chuàng)新設(shè)計(jì)、自主分析、自主制造、自主試驗(yàn)的目標(biāo)。實(shí)施全程質(zhì)量監(jiān)督與過(guò)程控制,按照建設(shè)目標(biāo),進(jìn)行定期檢查,保證平臺(tái)建設(shè)的順利進(jìn)行;完成卓越工程師培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理建設(shè)等任務(wù),培養(yǎng)符合德國(guó)“ASIIN”工程教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的本科畢業(yè)生。
3工程教育認(rèn)證導(dǎo)向下的教輔支持平臺(tái)建設(shè)
圍繞“ASIIN”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),不斷完善面向工程教育的輔導(dǎo)員體系。每一個(gè)專業(yè)每個(gè)年級(jí)設(shè)置3名全職本科生輔導(dǎo)員,負(fù)責(zé)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的生活指導(dǎo)、心理咨詢,搭建學(xué)校與學(xué)生家庭溝通的橋梁,組織學(xué)生舉行各種文體活動(dòng),為學(xué)生提供一個(gè)健康、安全和充滿活力的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。輔導(dǎo)員通過(guò)向新生介紹本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來(lái)就業(yè)方向,幫助新生樹立合理的職業(yè)目標(biāo),更早地思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此,對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō),大部分學(xué)生在入學(xué)的第一天就開始在老師的引導(dǎo)下規(guī)劃自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展。而對(duì)于大二和大三的學(xué)生,輔導(dǎo)員會(huì)幫助他們合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃,改進(jìn)就業(yè)目標(biāo),為提高未來(lái)職場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于大四的畢業(yè)生,輔導(dǎo)員會(huì)為他們提供最新的就業(yè)信息,指導(dǎo)他們提高面試技巧,并為學(xué)生的生活和社區(qū)活動(dòng)等相關(guān)事務(wù)提供全面指導(dǎo)和服務(wù)。圍繞學(xué)生較為關(guān)心的話題,輔導(dǎo)員定期組織不同年級(jí)學(xué)生開展經(jīng)驗(yàn)交流會(huì),使得低年級(jí)學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)。為了配合本科生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃,提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力,輔導(dǎo)員還不定期組織專項(xiàng)技能培訓(xùn)講座,如邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)教師或企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生講授各類專業(yè)工程軟件的使用方法和開發(fā)技巧。學(xué)院以班級(jí)為單位設(shè)立班導(dǎo)師,由具有博士學(xué)位的青年教師擔(dān)任,負(fù)責(zé)為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)方面的相關(guān)咨詢與指導(dǎo),學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)興趣,結(jié)合班導(dǎo)師的建議,進(jìn)行相關(guān)課程選擇以及參加各類課程學(xué)習(xí)方法與經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。圍繞“ASIIN”評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步完善包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程在內(nèi)的課程網(wǎng)站。廣泛使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),所有課程在學(xué)校校園網(wǎng)上都設(shè)有課程網(wǎng)頁(yè),對(duì)于課程背景、授課內(nèi)容、課程大綱、教學(xué)計(jì)劃、習(xí)題和解答、教師情況等方面進(jìn)行介紹。各個(gè)學(xué)院都建立了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)網(wǎng)站,學(xué)生可以查找有關(guān)教學(xué)的相關(guān)資料,也可以通過(guò)電子郵件向授課教師提出自己的問(wèn)題。任課教師每周專門為本科生進(jìn)行課程答疑,也可利用電子郵件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。探索新型的本科生導(dǎo)師制。學(xué)校實(shí)行本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與創(chuàng)新項(xiàng)目或參加教師科研項(xiàng)目的形式,進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校實(shí)行本科生導(dǎo)師制,包括學(xué)術(shù)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師。學(xué)術(shù)導(dǎo)師由科研一線的教授、副教授擔(dān)任,學(xué)生根據(jù)自身的專業(yè)特長(zhǎng)與興趣,自主選擇自己的學(xué)術(shù)導(dǎo)師,并最終通過(guò)雙向選擇的方式確定。在學(xué)習(xí)中,學(xué)術(shù)導(dǎo)師會(huì)根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長(zhǎng)和興趣,引導(dǎo)學(xué)生開展相關(guān)學(xué)術(shù)研究工作,為學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面提供建設(shè)性的建議。企業(yè)導(dǎo)師在學(xué)生企業(yè)實(shí)習(xí)階段,負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí),并與學(xué)術(shù)導(dǎo)師保持溝通,協(xié)同進(jìn)行教學(xué)工作。
2結(jié)合專業(yè)實(shí)際,闡明化學(xué)基本原理
在講解教材主體部分的時(shí)候,應(yīng)適當(dāng)結(jié)合機(jī)械工程專業(yè)特點(diǎn),這樣講解起來(lái)學(xué)生印象較為深刻,同時(shí)又可以讓學(xué)生在大一階段逐步滲透機(jī)械工程學(xué)科思想。如講解物質(zhì)結(jié)構(gòu)部分,化學(xué)的結(jié)構(gòu)是原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、各種結(jié)合鍵結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)等,這些內(nèi)容純粹是化學(xué)知識(shí),其實(shí),結(jié)構(gòu)的范圍很大,機(jī)械工程也有宏觀的結(jié)構(gòu)。如軸上有鍵槽、軸肩、擋圈等,連接結(jié)構(gòu)有螺栓、雙頭螺柱、螺釘?shù)?,機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)有平面連桿、凸輪、齒輪機(jī)構(gòu)等。這些都是結(jié)構(gòu),只不過(guò)和化學(xué)的結(jié)構(gòu)從內(nèi)容上不一樣,但從結(jié)構(gòu)決定性能的角度看,實(shí)質(zhì)是一樣的,只不過(guò)結(jié)構(gòu)的尺度不一樣,一個(gè)偏微觀,一個(gè)偏宏觀,現(xiàn)在很多科學(xué)研究都是跨尺度研究。再比如化學(xué)的合稱,在材料界稱為制備和加工,在機(jī)械上就是機(jī)械制造,名稱上有差別,實(shí)際各自的角色都差不多。學(xué)院除了機(jī)械工程專業(yè)以外,還有三個(gè)專業(yè),分別是過(guò)程裝備與控制工程、交通運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化,學(xué)生應(yīng)對(duì)一個(gè)學(xué)院的專業(yè)有一定的了解。在講解反應(yīng)部分,這部分熱力學(xué)知識(shí)涉及到能量的改變,在學(xué)院這幾個(gè)專業(yè)里面,都要涉及到能量的轉(zhuǎn)化,機(jī)器和汽車涉及到電能、化學(xué)能、機(jī)械能等相互轉(zhuǎn)換,而過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)有專門傳遞能量的過(guò)程工程;同時(shí),該部分和過(guò)程裝備制造工藝密切相關(guān),過(guò)程設(shè)備殼體制造的準(zhǔn)備工序第一道就是鋼材的凈化處理,以清除材料表面的銹、氧化皮和熔渣等;講解電化學(xué)部分,也可以結(jié)合過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)某些過(guò)程機(jī)器防腐蝕的特點(diǎn)來(lái)講解。事實(shí)上,過(guò)程裝備與控制工程專業(yè)以前是化工機(jī)械專業(yè),是化學(xué)工程各機(jī)械工程兩大學(xué)科結(jié)合起來(lái)的。
3結(jié)合寧夏地區(qū)實(shí)際
大學(xué)的根本任務(wù)是人才培養(yǎng),但同時(shí)大學(xué)也要服務(wù)社會(huì),從這個(gè)角度講,老師應(yīng)了解本地的相關(guān)企業(yè),對(duì)于學(xué)生而言,也要清楚自己的專業(yè)和所學(xué)課程和當(dāng)?shù)厣鐣?huì)的關(guān)系。,在講解熵變時(shí),可以聯(lián)系能源的開發(fā)前景和利用效率,找到更加清潔與高效的新能源,如燃料電池、太陽(yáng)能等[2],可以結(jié)合國(guó)電寧夏太陽(yáng)能有限公司的主導(dǎo)產(chǎn)品來(lái)講解;講解溶液部分,涉及到滲透壓概念,純粹的講解概念學(xué)生肯定感覺(jué)到太學(xué)術(shù),不清楚和身邊的事物有何關(guān)系,如果能結(jié)合寧夏地區(qū)的鹽堿地實(shí)際情況,了解到鹽堿地不容易種莊稼就能很深刻的理解滲透壓這一概念;講解溶液的凝固點(diǎn)下降時(shí),可以參考寧夏共享集團(tuán)有限責(zé)任公司,鑄鐵的非鐵元素含量較高,從而凝固點(diǎn)要比鑄鋼低,所以共享集團(tuán)的鑄鐵溫度要比鑄鋼溫度低;在講解電解池部分,可以結(jié)合寧夏青銅峽鋁業(yè)集團(tuán)有限公司的電解鋁、寧夏天元錳業(yè)集團(tuán)電解錳來(lái)講解;在講解化學(xué)和環(huán)境這一部分,可以結(jié)合銀川污水處理廠采取的水處理流程環(huán)節(jié);講解表面工程與摩擦學(xué)的時(shí)候,可以結(jié)合西北軸承股份有限公司,該公公司的軸承保持架均要采取磷化處理,區(qū)內(nèi)其他機(jī)械公司的機(jī)械產(chǎn)品均離不開摩擦學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生既學(xué)習(xí)了知識(shí)了,又了解了當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)主導(dǎo)產(chǎn)品。
4激發(fā)學(xué)生興趣
任何學(xué)習(xí),要有一定的熱愛(ài)才會(huì)學(xué)好,學(xué)起來(lái)才有主動(dòng)性。因此,教學(xué)的過(guò)程中,可以穿插一些化學(xué)發(fā)展歷史,化學(xué)與諾貝爾獎(jiǎng),化學(xué)與社會(huì),化學(xué)與生活,化學(xué)學(xué)科前沿等有趣的典故、故事。如人們利用掃描納米探針技術(shù)進(jìn)行原子、分子尺度上的機(jī)械刻蝕,操縱單個(gè)的分子、原子,將單細(xì)胞核酸分析技術(shù)用于疾病的早期診斷,目前已經(jīng)能夠進(jìn)行乳腺癌特異性RNA中某種結(jié)構(gòu)的測(cè)定[3]。以及向?qū)W生介紹化學(xué)理論已經(jīng)取得的成就,這些成就為社會(huì)、生活的進(jìn)步帶來(lái)的貢獻(xiàn),化學(xué)的面臨的難題等[4]。讓學(xué)生知道化學(xué)學(xué)科不再枯燥,嚴(yán)密的化學(xué)學(xué)科也存在娛樂(lè)性的一面,還讓他們清楚化學(xué)學(xué)科和社會(huì)、生活都有關(guān),更別說(shuō)機(jī)械學(xué)科了。同時(shí),也可以使學(xué)生理解自然科學(xué)發(fā)展的共性規(guī)律,增加科學(xué)素養(yǎng)和情操。
5發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性
人才培養(yǎng)的目的是讓學(xué)生自己掌握思想、知識(shí)和技能?;诖怂枷?,本課程設(shè)置了三個(gè)專題:化學(xué)與材料,化學(xué)與能源,化學(xué)與環(huán)境。這三部分主要由學(xué)生講解,原則是學(xué)生要講清楚知識(shí)點(diǎn),講清楚化學(xué)與這些主題的聯(lián)系,并且一定要聯(lián)系寧夏地區(qū)實(shí)際講解。把班級(jí)學(xué)生分成三組,每組講解一個(gè)專題,每組確定一位組長(zhǎng),讓組長(zhǎng)給組成員分工,主要包括查資料、作PPT、演講者等。任課老師首先把每個(gè)專題涉及到的知識(shí)點(diǎn)和需要查詢的書籍、期刊文獻(xiàn)、圖片、網(wǎng)站等給學(xué)生交代清楚。講解的時(shí)候,該組學(xué)生全部坐在前面,講解完后,其他組學(xué)生自由提問(wèn),由本組學(xué)生負(fù)責(zé)解釋和回答。
6考核方式
本課程的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自然科學(xué)素養(yǎng),讓學(xué)生在工程實(shí)際中會(huì)運(yùn)用化學(xué)基本原理解決具體工程問(wèn)題。因此,考核方式與機(jī)械工程其它課程有所差異。課程考核采取全程考核,多種方式并存,期末考試考試采取閉卷考試??己朔绞饺缦?(1)在三個(gè)專題講解環(huán)節(jié)要求是每個(gè)學(xué)生參入,但是分工不同,有的查資料,有的做PPT,有的講解,而且課堂有問(wèn)答互動(dòng)。本環(huán)節(jié),我給每位學(xué)生的起點(diǎn)成績(jī)?yōu)?0分,讓每個(gè)參與的學(xué)生保證及格。在此基礎(chǔ)上,再根據(jù)實(shí)際情況,給分工不同的學(xué)生不同的分?jǐn)?shù)。(2)小論文環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)是每個(gè)學(xué)生自己完成的環(huán)節(jié),在上述各小組分組講課之后,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)講解及師生互動(dòng)情況,每位學(xué)生把專題講解總結(jié)成小論文,小論文角度不限,充分發(fā)揮學(xué)生自己的理解,但要兼顧本地區(qū)、本專業(yè)等基本原則,要求內(nèi)容正確,層次清楚;圖標(biāo)規(guī)范,語(yǔ)言通順;論證合理,思路清楚;參考文獻(xiàn)等要有出處,是網(wǎng)絡(luò)來(lái)源,要寫清楚網(wǎng)址。這為學(xué)生以后寫科研論文也打下了基礎(chǔ)。(3)期末考試環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)采取閉卷考試,學(xué)生作答。本環(huán)節(jié)不僅是考學(xué)生,也考老師自己。由于本課程的實(shí)際情況,試卷中盡量少出現(xiàn)計(jì)算、推導(dǎo)等試題,大部分試題側(cè)重運(yùn)用化學(xué)原理解決工程實(shí)際。因此,作為任課老師,一定要知識(shí)點(diǎn)豐富,了解各個(gè)學(xué)科(如物理、化學(xué)、力學(xué)、材料、生物、尤其是機(jī)械學(xué)科等)的內(nèi)在聯(lián)系和交叉、銜接情況,也要清楚本地區(qū)相關(guān)企業(yè)的實(shí)際情況。