序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇機械專業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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在黑龍江八一農(nóng)墾大學（以下簡稱“我?！保?a href="http://www.shihin.com/haowen/9104.html" target="_blank">機械設計制造及其自動化專業(yè)課程體系中，專業(yè)英語課程的目的是使學生能夠熟悉機械類常用的英語單詞，能夠掌握機械中常用的英語句型，培養(yǎng)學生獨立閱讀和翻譯外文資料的能力。在課程開設過程中，根據(jù)教學計劃的變化做出了相應調(diào)整：2005年至2008年，課程性質(zhì)為學院任意選修課，1.5學分，30學時，課程開設時間為第七學期；從2009年開始，課程性質(zhì)調(diào)整為專業(yè)課模塊（選修），1學分，學時和開設時間保持不變。課程教學模式主要是采用教師課堂講授、提問，課后作業(yè)練習以及期末考試。[1]

2.存在的主要問題

（1）教師方面的問題。專業(yè)英語教學要求教師既要有深厚的專業(yè)功底，又要有很好的外語水平。目前，專業(yè)英語任課教師有3人，1名在讀博士學歷，2名碩士學歷，平均年齡為34歲，均為本專業(yè)的專業(yè)課教師。盡管近年來我校引進的教師基本具有碩士以上學歷，也具備專業(yè)水平，但是在英語能力以及教學經(jīng)驗等方面均存在不足，使部分教師很難駕馭專業(yè)英語課堂。此外，由于課程性質(zhì)和學時的限制，造成部分教師在心理上不愿承擔專業(yè)英語教學任務，教學積極性不高，從而影響了教學效果，進而影響了學生的學習興趣，最終導致專業(yè)英語教學不能達到預期的教學目的。

（2）學生方面的問題。該課程開設時間在第七學期后半學期，此時很多學生都忙于準備考研、公務員考試及就業(yè)等，請假、缺課現(xiàn)象比較嚴重，即使是來到課堂上的學生，學習的主動性和聽課狀態(tài)都較差，這表明學生對課程的重視程度不夠，最終導致學習效果不理想。

（3）教材方面的問題。目前在授課過程中，選用施平主編，哈爾濱工業(yè)大學出版社的《機械工程專業(yè)英語》，該書涉及的主要內(nèi)容包括：力學、機械零件與結構、機械設計、機械制造、管理、現(xiàn)代制造技術、科技寫作等方面。從專業(yè)的角度來說這是一本全面的教材，但是對于不同的學校，即使是同一專業(yè)其側(cè)重點也不同，其中的部分內(nèi)容與我校機械設計專業(yè)實際情況不相符。更為重要的是，該教材除了范文、詞匯和部分范文參考譯文之外，并沒有其他的內(nèi)容，沒有總結歸納，也沒有課后習題。由于工科學生英語水平相對較弱，這給教師講解和學生學習都帶來了很大的困難。

（4）教學方法方面的問題。專業(yè)英語與基礎外語相比，專業(yè)英語對專業(yè)性、實踐性要求較高，因而在教學方法上，二者就要進行區(qū)別。在傳統(tǒng)教學中，一般是以課前預習，課上教師教學生認識專業(yè)詞匯、閱讀課文、課文翻譯以及課后復習為主的教學模式，課堂枯燥乏味，學生積極性不高，因此進行專業(yè)英語教學方法改革，將專業(yè)知識和外語有機結合起來，提高學生外語水平，是專業(yè)英語教學整個過程中的重點，同時也是難點。

（5）考核方式方面的問題。原有的課程考核方式通常以期末考試為主，平時成績?yōu)檩o。平時成績分值占總成績的30%，主要包括課堂出勤、作業(yè)練習、回答問題及課堂表現(xiàn)等；期末考試成績占總成績的70%，采用試卷形式，考試內(nèi)容主要包括專業(yè)詞匯英漢互譯、文章段落英漢互譯、科技論文摘要寫作等。該考核方式突出了期末考試的重要性，而平時成績則相對較弱，這就造成了學生課堂學習專注力不夠，課堂散漫，往往通過考試前突擊復習，強行記憶書本內(nèi)容達到通過考核的目的，考試過后大多數(shù)學生又都忘記了所學內(nèi)容，課程形同虛設。

二、課程改革目的

按照《專業(yè)英語》課程教學大綱的要求，結合我校實際情況，注重引進本學科先進前沿技術，摒棄那些陳舊、不符合時展需要的內(nèi)容，以理論知識為基礎，以提高學生專業(yè)能力為目的進行課程體系改革建設。

三、課程改革思路

課程改革建設要使學生在掌握基礎知識的前提下，根據(jù)學生外語基礎的不同，制定不同的教學目標，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，使其能真正參與到教學過程中，享受學習的快樂，在學習知識的同時能夠提高學生的自信心和綜合素質(zhì)。在教學過程中，以學生為主、教師為輔，因此必須對課程設置、師資建設、提高學生學習興趣、教材選用、教學方法、成績考核方式等諸多方面進行相應的調(diào)整。[2]

四、課程改革的內(nèi)容

1.課程設置

如前所述，專業(yè)英語開設時間為第七學期，性質(zhì)為專業(yè)課模塊（選修），這就可能出現(xiàn)部分學生選修課學分已滿足畢業(yè)要求，選修該課程學生的人數(shù)不能滿足正常開課規(guī)模要求而使課程被迫取消的尷尬境地。為此，應對課程進行適當調(diào)整，課程性質(zhì)調(diào)整為專業(yè)課模塊（必修）；將開設時間調(diào)整為第六學期后半學期，以避免與其他課程在時間上發(fā)生沖突。

2.加強師資建設

專業(yè)英語的突出特點是專業(yè)性，這也決定了從事專業(yè)英語教學工作的一般都是專業(yè)教研室的教師。教師除了要提高自身的專業(yè)綜合素質(zhì)外，還要下大力氣提高自身的英語水平和教育教學水平，這樣才能適應新形勢下專業(yè)英語教育教學改革的需要。因此，應根據(jù)實際情況創(chuàng)造條件以加強對專業(yè)英語教師的培養(yǎng)。例如：組織、參加專門的教學研討與會議交流等；為教師提供去國內(nèi)其他高校深造學習的機會，為骨干教師提供國外學習平臺等等。

3.培養(yǎng)學生學習的能動性

首先，要將學生吸引到課堂上，專業(yè)英語課程性質(zhì)調(diào)整后，能夠引起學生的重視，避免在思想上出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象；課程時間重新安排后，避免了與學生考研及就業(yè)面試的沖突，大大降低了缺席率，保證了良好的課堂氛圍。其次，通過各種措施提高了學生學習的能動性。例如，大力加強專業(yè)英語知識的應用性教育，讓學生充分認識到專業(yè)英語知識在今后工作、學習中的重要性，從而提高他們的學習興趣。再次，在教學內(nèi)容上選擇本專業(yè)前沿的、實用性強的知識，掌握專業(yè)的研究進展情況。最后，在考核方式上要以提高學生的學習興趣為指向進行設計，使他們體會到學習專業(yè)英語的樂趣，變被動學習為主動參與，將專業(yè)英語學習變成一種習慣。[3]4.選擇適合的教材單一的選用某一本專業(yè)英語教材會出現(xiàn)內(nèi)容過多或不足等情況，另外，還存在內(nèi)容陳舊且知識面較窄、不能滿足需求的現(xiàn)狀，為此，需要對教材進行分析。根據(jù)本專業(yè)的特點和課程學時，選取教材中的部分內(nèi)容在課堂講授，其余內(nèi)容作為學生課下自學內(nèi)容；同時，為了拓寬學生的知識面，突出知識的前沿性和時效性，在教材基礎上，還應選取期刊雜志、網(wǎng)絡以及其他書籍和本專業(yè)相關文章在課堂上分析講解。

5.豐富教學方法

傳統(tǒng)的填鴨式教學只能把基本知識塞給學生，而不能提高學生的創(chuàng)造能力，毫無創(chuàng)新性，因此必須對教學方法進行改革。利用現(xiàn)代化教學手段，采用多媒體教學，使知識的傳遞由單向變?yōu)殡p向，師生之間產(chǎn)生良好的互動，從而達到較好的教學效果。在授課中，采用以教師引導、學生自主學習的現(xiàn)代教學模式，教師起到“引路人”的作用，而學習的主體是學生。

6.強化考核方式

原有的課程考核方式重點強調(diào)了期末成績的考核而相對削弱了教學過程中的考核，這就造成了學生們上課時不認真聽講、考試前突擊復習，影響了教學效果。因此，根據(jù)專業(yè)英語課程的特殊性，在考核方式上進行優(yōu)化改革。平時成績占總成績的70%，具體考核內(nèi)容包括：課堂出勤、課堂回答問題、課堂表現(xiàn)。上述三項內(nèi)容都必須達到考核合格標準后才能獲得最后的總成績，凡有一項不合格，都視為總成績不合格，不給予學分。期末考試占總成績的30%，考核采用課程設計模式。首先教師為每位學生布置任務，查閱相關英文科技文章；其次將文章翻譯成中文，并撰寫中英文摘要；再次將英文和中文文章以手寫體形式裝訂上交，教師進行審閱；最后組織學生進行“答辯”，教師根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)給予成績。[4]

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二、提高畢業(yè)設計質(zhì)量的主要方法措施

學生在做畢業(yè)設計時要在該專業(yè)當中發(fā)揮出一定的作用。對此，我們也提出了一些相關的建議：首學生要把主要精力放在畢業(yè)設計當中，不能以應付了事，其次，要注重課堂效率，確保教學質(zhì)量，留有充分的時間來做畢業(yè)設計工作，掌握好難易程度，調(diào)整好實踐的計劃，對此，我們用幾方面來更為詳細方法來提高學生的畢業(yè)設計。

（一）首先要提高學生對所學知識的基礎技能，這是學校培養(yǎng)的重要目標，學生的基本功主要表現(xiàn)了對專業(yè)修養(yǎng)的重要水準，只有掌握好基本功才能更好的運用專業(yè)知識，并且在未來的工作當中自如的實踐，所以，學生只有充分的掌握基礎知識才能給未來就業(yè)打下良好的基礎。應用計算機技術，不但可以推動該專業(yè)的知識力量，還可以提高專業(yè)發(fā)展，但在這其中也會存在很多不良的因素，比如：我們要提倡用計算機進行繪圖處理，但是在這個過程當中學生卻拋棄了傳統(tǒng)手工繪圖的鍛煉，缺乏技術性，從而導致機械設計制圖的要求不夠規(guī)范，也不夠明確，對此，我們必須要提高學生基本功技術的培養(yǎng)。

（二）在當前形勢下，一般畢業(yè)設計都是由老師擬定方向，由學生進行選題，在這種方法當中存在很多優(yōu)點，由于老師對這項專業(yè)是較為了解熟悉的，并且可以良好的掌握難易程度和工作效率，對此，可以給學生提供專業(yè)性的意見，然而也會存在一定的問題，并不能全面的調(diào)動學生在實踐過程當中的創(chuàng)造積極性，因此，必要的時候可以讓學生自擬選題，再由老師進行審定，通過在擬題時，學生與老師進行互動，進而也讓老師更為全面的了解學生的興趣愛好，以及對未來工作的方向，找到更適合學生發(fā)展的道路，給學生一個鍛煉的機會，培養(yǎng)他們創(chuàng)新與獨立思考的主觀意識，提高他們的實踐能力等。

（三）作為老師可以鼓勵學生去企業(yè)鍛煉實踐完成畢業(yè)設計。由于在該專業(yè)領域當中主要是技術，因此，必須要注重行業(yè)的背景要求以及實踐經(jīng)驗等方面，由于在企業(yè)工作當中，可以良好的把選題與實際生產(chǎn)相結合進行，通過在實踐過程當中，找出畢業(yè)設計所存在的問題以及解決措施，進而培養(yǎng)學生的實踐能力，與此同時，在深入接觸企業(yè)氛圍時，也提升了他們的適應性，與企業(yè)達到了一個雙贏的目的。

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。1．教材內(nèi)容和案例相結合

將教學內(nèi)容中的知識與實際案例進行結合。每個案例都結合著教材的理論知識，將理論知識應用到解決案例中的實際問題。比如，在講解CPU的編程結構時，先介紹一個簡單的時序電路，由此引出時鐘電路、寄存器、總線等概念。在講解可編程定時器/計數(shù)器8253時，以如何檢測自行車速度為例。為了檢測自行車速度，需要產(chǎn)生標準時鐘，檢測自行車輪輻信號，計數(shù)檢測到了多少根輪輻。然后采用單位時間計算法，檢測單位時間內(nèi)有多少根輪輻經(jīng)過，或是檢測總的輪輻數(shù)目，計算每根輪輻經(jīng)歷的時間，由此來計算車速。為了達到上述目的，需要分析如何配置控制字寄存器、如何初始化每個計數(shù)器等。

2．案例環(huán)環(huán)相扣，形成系統(tǒng)

案例的設計需要周密考慮。案例在設計之初要考慮的問題是，如何在每次案例教學中即能講解當前知識，又能復習上次課程的內(nèi)容并引出下次課程的教學內(nèi)容，這樣便使學生在接受新課之前可以完成對上次課程的回顧，又對下面的內(nèi)容充滿好奇。此外，工程應用所采用的知識面涉及內(nèi)容非常多，掌握每個案例需要大量的課時，理論課時有限，讓案例環(huán)環(huán)相扣，形成系統(tǒng)，可以減少理解案例的時間，又能夠很好掌握課程內(nèi)容。以感應同步器檢測案例為例，該系統(tǒng)包括8086的總線和時序，存儲器，輸入/輸出，中斷技術，可編程接口芯片8255、8253、8279等微機原理接口技術所有內(nèi)容。在課堂教學中，我們可以不斷反復應用該案例。在總線和時序一章中，圍繞CPU，學生可以掌握晶體振蕩器、復位電路和電源電路;在存儲器一章中，學生能很好地掌握RAM、ROM等存儲器，并復習了總線和時序一章，也能夠直觀地看到其它章節(jié)的內(nèi)容;在可編程接口芯片一章中，學生能掌握如何利用定時器/計數(shù)器8253進行計數(shù)，利用并行接口芯片8255設計輸入輸出，利用8279設計鍵盤顯示電路，實現(xiàn)參數(shù)設置，并采用七段碼顯示參數(shù)或者感應同步器距離，通過這樣環(huán)環(huán)相扣，一個完整的系統(tǒng)就可組成。一個系統(tǒng)案例涵蓋整個理論課程章節(jié)內(nèi)容，學生通過一個系統(tǒng)案例，能直觀地掌握課程理論知識，并舉一反三，應用于工程實踐中。學生在課堂上學習的積極性來源于課堂知識所帶來的求知欲和興趣。選擇學生喜歡的內(nèi)容作為教學內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量的一種好方法。每個學生都有自行設計自行車速度檢測方法和控制裝置想法，作為老師引導學生一步步實現(xiàn)，包括:設計晶振、復位、電源電路;設計存儲器接口電路，設計時鐘芯片電路、設計鍵盤顯示電路等。

二、在自制開發(fā)板上動手實踐

由于缺乏實際的練習與應用，有相當多的機械類專業(yè)學生快到畢業(yè)時，仍然不知道如何在工程實例中使用微機原理的理論知識。為了增加理論與實際的結合機會，在教學實踐中，作者設計了一塊簡單、成本很低的CPU開發(fā)板。CPU開發(fā)板具有在線下載功能，能夠?qū)崿F(xiàn)與計算機通信、鍵盤顯示操作、模擬量輸入等各種功能。利用開發(fā)板進行編程，能夠很好理解掌握微機編程結構、匯編語言、存儲器功能、輸入輸出接口、A/D轉(zhuǎn)換，定時器、計數(shù)器功能等。這種自制開發(fā)板發(fā)給每個學生，布置各種不同的任務，讓學生在電路板上實現(xiàn)，這樣學生在課余時間能夠很好地掌握微機原理的基本知識。通過這些訓練，學生不僅掌握了課堂內(nèi)容，培養(yǎng)了動手能力，而且啟發(fā)他們的創(chuàng)造能力，學生根據(jù)這塊電路板完成了各種不同的功能，如霓虹燈顯示、恒溫箱控制模擬、網(wǎng)絡功能等。人手一塊CPU開發(fā)板，進行實際電路的設計，讓課堂理論知識緊密聯(lián)系實踐操作。

三、靈活考試機制

機械專業(yè)微機原理與接口技術是一門專業(yè)選修課程，教師在成績評定上有比較大的自，不能簡單拘泥于書面考試的形式。所以，這個環(huán)節(jié)要與前兩要素有機結合，靈活應用，以取得良好的教學效果。一般會有100個左右的學生選修這門課。在這些學生中間，每年都會有部分學生參加教師所承擔的課題研究。對于這些學生，由學生本人申請或者班導師推薦，他們的期末考試成績一般都在90分左右。還有部分有學習積極性的同學會參加各種科技興趣小組，利用微機原理知識，制作各種小發(fā)明、小創(chuàng)造。這部分同學通常能交出一份很好的設計方案和演示實例，期末成績將根據(jù)考試成績和小發(fā)明、小創(chuàng)造綜合評定。另外，還有部分同學在自制的開發(fā)板上設計出比較好的演示程序，期末成績則由演示程序與考試成績結合評定。其余的同學根據(jù)考試成績和平時作業(yè)綜合評定成績。通過采用這種靈活的考試機制，不僅調(diào)動了學生的學習積極性，又提高了部分學生學習的自主性、動手能力和創(chuàng)造性。這種靈活的考試機制還取得了良好的輻射效應，取得了一定的經(jīng)濟和社會效益。在參與課題研究的同學中，有些申請了上海市大學生創(chuàng)新基金項目;有些學生畢業(yè)后根據(jù)參與的課題研究，分別成立了自己的公司。這種靈活的考試機制，能很好地推動教學雙方溝通的經(jīng)常性，提高了教學效果。參與課題研究的同學能夠提出他們的想法，為將來的教學改進提供很好的思路。這種教學效果已經(jīng)產(chǎn)生多元化的效果，不僅增強了理論知識，而且增強了動手能力、創(chuàng)新能力和自學能力。

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2教學模式的改革和創(chuàng)新

目前高校的機械專業(yè)英語教學方法的“傳統(tǒng)性”很重，長期沿用傳統(tǒng)的專業(yè)英語課堂教學模式，通常教師以翻譯加語法講解的形式進行教學，沒有強調(diào)英語教學的現(xiàn)代特點，因此急需進行教學模式的創(chuàng)新。在教學模式的改革過程中我們強調(diào)以學生為主體、教師為主導，靈活采用啟發(fā)式、討論式、研究式等多種教學方法來組織課堂教學，在教學中注重聽、說、讀、寫、譯的綜合培養(yǎng)，將類似于普通英語的語法教學擺到次要地位。針對授課學時不多的問題，教師可以在課外布置任務，讓學生精讀英文原版專業(yè)材料并撰寫讀后感等，并培養(yǎng)學生課堂外的學習主觀能動性。同時盡最大可能讓學生參與到課堂教學活動，通過全方位的互動教學，培養(yǎng)學生應用英語進行學術交流和綜合實踐的能力，建立一種開放的、應用的專業(yè)英語教學方式，也為后續(xù)雙語課程的順利實現(xiàn)做好鋪墊。教學模式的改革要求授課教師應具有外語和專業(yè)知識的復合能力，并不斷提高綜合教學素質(zhì)，學科應進行長期的師資建設，選派優(yōu)秀青年教師去外企或者歐美國家進修深造，持續(xù)提升師資力量。此外教師根據(jù)學生的專業(yè)能力和英語認知水平，在不同授課階段采用相應的授課方式，在課程前期采用較少的英語講授比例，建立和鞏固學生的自信心，鼓勵學生運用英語進行課堂表達和交流，讓學生學會用英語來思考和解決專業(yè)問題，然后由教師進行補充和總結，在掌握專業(yè)知識的同時，使學生慢慢適應語言環(huán)境和英語授課方式。在后期逐步加大英語授課比重，循序漸進的達到教學目的。

3教學氛圍和學習積極性的提升

機械學科本身知識結構較復雜，而高校機械專業(yè)學生英語聽力閱讀水平參差不齊，加大了專業(yè)英語的教學難度。因此在教學過程中要特別注重培養(yǎng)教學氛圍和學生的學習積極性，教學內(nèi)容應貼近學生專業(yè)水平，難度要適中，可結合機械零件、模具、機床等實物進行形象教學或者現(xiàn)場教學，調(diào)動學生的課堂學習興趣。授課教師也要調(diào)整教學態(tài)度，營造輕松的有益于互動的英語教學氛圍。在教學過程中充分利用多媒體教學，創(chuàng)造濃厚的語言環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲。如結合課件內(nèi)容播放一些專業(yè)方面的外語短片和介紹先進機械制造技術的相關視頻，在學習新的專業(yè)知識的同時鍛煉學生的聽力水平，并鼓勵學生進行討論。同時我們引入慕課（MOOC：MassiveOpenOnlineCourse）課程形式，適當選擇一些網(wǎng)絡專業(yè)視頻作為輔助教學內(nèi)容，樹立學生主動學習的態(tài)度。慕課是一種基于網(wǎng)絡的在線課程教學模式，要求學生在網(wǎng)上積極互動，可以激發(fā)學生尤其是性格內(nèi)向的學生學習專業(yè)英語的興趣。在線課程具有不受時空限制的優(yōu)勢，學生可以自主調(diào)整學習進度，基礎較差的學生可以重復多聽直到最終理解，彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足。

慕課課程還包括在線論壇和學習小組等互動學習模式，通過網(wǎng)絡交流可以大大提高學生的學習興趣與效率，使學生在討論中提高英語交流能力和完成專業(yè)知識更新。慕課的引入也為機械專業(yè)其它雙語課程的教學改革提供很好的參考和借鑒。此外還可以在傳統(tǒng)專業(yè)英語課堂中加入一些新鮮元素以提升教學氛圍和培養(yǎng)學生學習興趣。如要求學生在授課前查閱和準備與授課主題相關的短篇英語材料，在課堂進行翻譯和交流討論，表達對專業(yè)內(nèi)容的心得、疑問及創(chuàng)新思路，促進學生的主動學習；基于學生實際需求加入專業(yè)英語在各個方面的應用訓練，包括英文簡歷、自我介紹、學術報告、科技論文撰寫等；授課過程中穿插內(nèi)容講授和學生分組討論，不斷豐富課堂內(nèi)容與教學形式。

4考核方式的完善

專業(yè)英語的考核應區(qū)分于普通英語教學的考核，要著重考核學生在解決相關機械專業(yè)問題過程中的英語綜合應用水平，而不能簡單的通過筆試形式來考核學生對專業(yè)詞匯、語法的掌握程度和專業(yè)知識的翻譯水平。專業(yè)英語的考核重點應突出其實用性，對學生的機械專業(yè)知識和英語應用能力進行綜合評價。完善后的考核方式包括平時成績和期末測試2個部分。平時成績是對學生課堂表現(xiàn)和教學內(nèi)容的階段性考核，包括學生的出勤（占10%）、作業(yè)（占10%）、課堂表現(xiàn)（占20%）和平時測試（占10%）。其中課堂表現(xiàn)主要考察學生課堂實踐活動中的專業(yè)英語表達交流能力和分組討論表現(xiàn)等，目的在于引導學生的課堂實踐活動和活躍課堂氣氛。平時測試主要考察學生對專業(yè)詞匯、常用表達方式的掌握程度和專業(yè)英語的基本應用能力。期末考核占50%，主要著眼于專業(yè)資料的翻譯和書寫，同時也涉及聽力和語法詞匯等基礎知識考核。這種考核方式全方位考察了學生專業(yè)英語的綜合水平，充分調(diào)動了學習積極性，最終考核結果能夠幫助教師不斷改進教學方法，提高教學質(zhì)量。

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2.引進人才，加強學校師資力量建設。人才是教育發(fā)展的根基，高素質(zhì)的教師是學校教育向前發(fā)展的有力保障。因此，作為職業(yè)教育的學校來說，要充分地重視人才對于學校發(fā)展的重要性，要重視人才的引進。重視人才的引進要求我們學校要和相關的高等院校加強聯(lián)系，密切注意其學生的發(fā)展狀況，尤其是優(yōu)秀的畢業(yè)生，要提前下手，保證質(zhì)量。同時，我們學校要增強自身“造血”功能，要給學校的教師盡可能多地創(chuàng)造“充電”提升的機會，鼓勵教師走出去，不斷開闊自己的眼界，提升專業(yè)教學技能，努力向?qū)I(yè)化優(yōu)秀教師邁進。

3.建立完善的教學課程體系?！拌F打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人才的流動日益頻繁，中職學校教員的人才流動也成為影響教學質(zhì)量的重要因素。由于學校教員水平資歷的高低，也在很大程度上影響著教學質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個完善的教學課程體系?？梢猿檎{(diào)有經(jīng)驗、有技術的骨干教師進行課程體系的構建工作，并在教學活動中不斷完善。這樣，若干年以后，職業(yè)技術院校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一定的教學風格或?qū)I(yè)特色。

4.確定正確培養(yǎng)目標。機械專業(yè)是按“加強基礎，拓寬專業(yè)口徑”的原則設置的一個綜合性強的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機械制造工藝及設備，機械設計及理論，機械電子工程，材料成型及模具制造與設計等專業(yè)方向。因此，必須在市場認真調(diào)研的基礎上，為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則，可以分為以下4個子方向：機械制造及自動化、數(shù)控技術應用、機械電力電子、模具設計與制造。

篇（6）

（一）從學生層面看待問題

1.就業(yè)形勢。

由于畢業(yè)設計課程被多數(shù)高校置于大四這個時間段，而學生此時心里考慮的是如何找到一份稱心如意的工作或考取碩士研究生。尤其是機械專業(yè)，就業(yè)形勢尤為嚴峻，在沉重的壓力下，在校大學生無法將心思完全放在如何完成自己的畢業(yè)設計上以完成自己的最后學業(yè)任務，加之有些高校無法把握住學生的心態(tài)以作出正確的心理指導。

2.對“畢業(yè)設計”重要性認識淺顯。

由于有些高校機械專業(yè)類本科生一年級至三年級課程計劃中，沒有類似于“畢業(yè)設計”的課程諸如課程設計、在工廠實際操作等學習安排，導致學生對于其認識極為匱乏，認為畢業(yè)設計類似于一些基礎課程，臨考試前加班加點復習一些考試范圍就可以輕松過關，從而導致多數(shù)學生前期準備工作不夠充分，加之部分高校對于最后畢業(yè)設計答辯管理過于寬松，使得學生運用獨立科研能力與扎實實踐能力完成畢業(yè)設計并取得較好成果的前期憧憬提前流產(chǎn)。

3.無法靈活運用學校文獻資源。

一個良性的畢業(yè)設計完成過程離不開大量的文獻檢索，在機械領域尤為如此，如一些工程應用實例、經(jīng)驗公式、典型設計案例等對畢業(yè)設計幫助極大。但經(jīng)調(diào)查，學生在此重要環(huán)節(jié)存在嚴重脫節(jié)狀況。即便能夠使用紙質(zhì)圖書資源，也是一些過于陳舊的國家標準與工程應用數(shù)據(jù)，以致最后設計出來的機械零部件根本無法應用于實際。

4.無法靈活運用計算機軟件

在機械專業(yè)畢業(yè)設計的完成過程中，一些計算機軟件如繪圖軟件、分析軟件、仿真軟件（UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERI-CUT、ANSYS等）等都起到非常重要的輔助功能。但因為學生前期對這些軟件重視程度不夠，導致后期完成畢業(yè)設計過程中的工作量非常龐大，繼而出現(xiàn)學生心理上的“心有余而力不足”情形。

（二）從高校層面看待問題

1.高校畢業(yè)設計課程設置問題。

包括畢業(yè)設計安排時間、畢業(yè)設計前期安排工作與選題工作等在內(nèi)的所有環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)出其課程設置模式的合理性。不少高校將畢業(yè)時間安排在大四這個學生提前找工作的時間段并不是非常合理，此安排方式對學生完成畢業(yè)設計時干擾性極大。部分高校畢業(yè)設計前期安排并不到位，致使學生對在什么時間段完成什么事情渾然不知。關于選題工作，多數(shù)高校畢業(yè)設計題目過于陳舊，同樣的題目每年重復使用，畢業(yè)設計題庫不能及時得到更新，遠跟不上工廠應用的前沿技術。學生在選題的過程中往往不能掌握選課題的主動權，大多是各個學院隨機將指導教師分配給學生并由教師來分配畢業(yè)設計題目，此類型選題方式一定程度上使學生的興趣愛好與所選畢業(yè)設計題目得不到充分匹配，自然無法有效調(diào)動學生完成畢業(yè)設計的積極性。

2.高校教師問題。

現(xiàn)多數(shù)高校負責指導學生的教師為年青教師，由于教學經(jīng)驗得不到長年的積淀，并缺少一個與教學時間長且經(jīng)驗豐富的教師進行交流經(jīng)驗的機會或沒有經(jīng)過專業(yè)的教學培訓，多數(shù)教師的教學經(jīng)驗只能是紙上談兵。因此，在指導學生畢業(yè)設計時，時常出現(xiàn)學生某個時間段內(nèi)應該完成的任務長時間得不到跟進，答辯過程不能保質(zhì)保量，最終只能流于形式。如此每屆學生反復這樣的過程，畢業(yè)設計進況與答辯結果不能及時得到學?？偨Y與改進，久而久之，自然導致高校培養(yǎng)的學生質(zhì)量每況日下。

3.畢業(yè)設計實踐內(nèi)容安排。

機械專業(yè)本科生步入社會更多的是需要其擁有能夠解決生產(chǎn)實踐中實際問題的能力，學生更應該有熟練的實際操作能力以減少公司培訓的成本。但部分高校為了節(jié)約資金、提高學生的畢業(yè)率等目的，學校里面的實驗儀器長時間得不到更換，加上教學管理上的脫節(jié)與陳舊實驗儀器的不能使用，導致基礎年級安排的實踐課程變?yōu)槔碚摻虒W課程。而畢業(yè)設計課程規(guī)劃里面多半沒有實踐操作或者做出實物的環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的缺失必定會造成學生畢業(yè)時的實踐操作能力不足而低于公司引進人才的標準。

二、改進措施的提出

（一）學生層面改進措施

1.心理輔導并及早介入畢業(yè)設計課程。

針對學生在大四階段所出現(xiàn)的這種心理問題學院輔導員應及時作出心理輔導等相關措施為學生提供正確導向，在畢業(yè)設計課程規(guī)劃時間層面可以將畢業(yè)設計時間段其提前至3年級第2學期，及早的介入畢業(yè)設計對學生的幫助較大，可有效緩解四年級學生心理上的壓力，對于機械專業(yè)學生更是如此。

2.加深學生對畢業(yè)設計的認識。

高校開設的課程中，基礎年級的課程安排應開設2至3門類似于課程設計性質(zhì)的課程，使學生提前接觸此性質(zhì)的課程。再者，高年級學生進行答辯時，可以讓低年級學生在現(xiàn)場感受畢業(yè)答辯這種氛圍以使學生對畢業(yè)設計課程有一個更為清晰的認識。

3.提高學生文獻檢索技能。

基礎年級的課程設置中須有1至2門文獻檢索課程，課程設置的場所可以是圖書館，教師可以將檢索電子圖書及文獻的不同方法教給學生，這樣有利于學生在完成畢業(yè)設計的過程中快速查找并利用資源。查找紙質(zhì)圖書也是一樣，查找一些最新文獻資料有利于拓展學生的思路，激發(fā)其創(chuàng)新性。

4.提高學生的軟件操作技能。

對于工科類機械專業(yè)學生來說，一些基本的繪圖軟件、三維仿真軟件、分析軟件操作技能尤為重要。其可以快速高效的幫助學生解決一些簡單繁瑣的問題以節(jié)省大量的計算與分析時間。因此，學校必須開設此類課程并加以重視，基礎軟件操作能力可以形成厚積薄發(fā)的作用。

（二）高校層面改進措施

1.及時更新題庫并合理分配任務。

高校的畢業(yè)設計題庫須及時更新，多數(shù)高校畢業(yè)設計題目跟不上企業(yè)實際應用實例，有些題目嚴重時五六屆學生都在使用，導致有些學生直接就能從網(wǎng)上找到資源并原封不動地下載，即使是這樣，學生也可以輕松通過畢業(yè)答辯。如畢業(yè)設計題目任務量過于龐大，導致學生不能較好的完成任務，如任務量過小，學生輕松就能完成而達不到畢業(yè)設計初始的目的。因此須合理分配畢業(yè)設計題目，如任務量大，合理分解設計內(nèi)容并規(guī)定好各個學生所做內(nèi)容不相重復，這樣可以更好地鍛煉學生的團隊協(xié)作能力。

2.實踐經(jīng)驗教師之間交流

以學院為單位組織有實踐經(jīng)驗的教師與年青教師之間互相交流，將好的教學案例與想法提出來與大家分享并交流以促進教學質(zhì)量的提高。

3.加大投資成本及時更換實驗儀器。

一個實驗儀器俱全且完好的實驗場所更有利于教師將實踐技能教給學生，能夠有效提高學生的實踐技能。若單純依靠以上方法還遠遠不夠，學生是否能夠接觸到公司里面前沿的技術難題可以通過校企合作這一途徑達成，而且此方法能夠有效提高學校的整體教學質(zhì)量。

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不同的學歷層次設定有不同的培養(yǎng)目標和不同的人才培養(yǎng)方案。高職教育應該不同于一般意義的高等教育，也不是中等職業(yè)技術教育的升級版。長期以來，高職教育的定位與目標仍在不斷的探索之中，但有一點已成為共識:搞好高職教育，紀要構筑理論基礎，又要結合實際應用，注重理論與實踐相結合。但院校在制定人才培養(yǎng)方案時往往注重課程體系滿足企業(yè)的實際需求，解決眼前的學生就業(yè)問題，以專業(yè)課程為中心，忽視了基礎課程對學生職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)的重要作用，其后果是學生缺乏必要的基礎理論素養(yǎng)，不利于未來職業(yè)道路的發(fā)展。人才培養(yǎng)方案決定教學。由于大量專業(yè)課、外語、計算機等專業(yè)和實踐課程的加強，大學物理課程的學時被極大的壓縮?，F(xiàn)在的大學物理課程還十分強調(diào)構建“大而全”的課程理論體系，力求嚴謹、完整，整個課程還是按照力學、熱學、電磁學、光學和近代物理分類，沒有考慮到不同專業(yè)對這門基礎課的需求側(cè)重點是不一樣的，忽視基礎與專業(yè)間的有機聯(lián)系，且與日趨減少的課程學時相沖突。高職物理的教學深度與廣度很難把握:由于各方面因素的影響，物理教學中往往只能簡單的通過削減知識點，簡化定理定律公式的數(shù)學分析和推理過程來降低教學難度，犧牲了對很多問題深入探析研究，缺少擴展性;理論聯(lián)系實際的內(nèi)容少，內(nèi)容枯燥空洞;知識體系偏重經(jīng)典物理，與近代物理的成就脫節(jié)，沒有反應物理學的最新發(fā)展和新成果，與中學物理有很多的雷同之處，很難激發(fā)和提高學生對大學物理課程的興趣，失去了大學物理課程在培養(yǎng)學生探索精神和創(chuàng)新意識方面的積極意義。

(二)教情與學情不匹配

目前高職物理教學模式往往還沿用傳統(tǒng)的大學教育模式。在教學觀念上，強調(diào)教師是教學活動的中心，忽略了學生的主體地位，師生之間缺少互動，教師“填鴨式”教學，學生死記硬背，僵化地掌握知識，很少積極參與學習，不能體現(xiàn)對學生自主學習能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。教學手段單一，以課堂理論教學為主，實驗課時遠達不到課程要求，甚至很多院校在教學中取消了實驗課程。雖然目前課堂教學基本都引入多媒體教學，如PPT與動畫演示，但多媒體主要限于物理概念、規(guī)律的文字描述展示和公式的推導演示，而不能展示物理過程，學生缺少直觀的認知，很多物理現(xiàn)象只能依靠老師的費力講解和學生的“心領神會”，教學效果不理想。現(xiàn)階段高職院校生源來源日趨復雜，我校近年通過提前招生、對口單招的生源已接近新生人數(shù)的一半，且由于文理兼收，大部分學生的數(shù)學、物理功底薄弱。相對于中學物理，大學物理以復雜一般運動問題為研究對象，通過高等數(shù)學微積分和矢量代數(shù)方法分析解決問題。由于高數(shù)、大學物理往往由于教學計劃同步開課，學生對高數(shù)還在消化理解時接觸大學物理，缺乏將實際問題抽象為模型用高數(shù)進行分析、解決的能力。對課程的評價方法單一。考試是為教學服務，反應教學情況的，而不是教學的指揮棒。而實際情況是將考試作為考核學生學習情況的唯一依據(jù)，且考結果輕過程，考核內(nèi)容格式化，習題題“理想化”。這樣的考核方式缺乏探究性、實踐性、綜合性，考驗的是學生的“背功”，使學生養(yǎng)成了對前人成果的依賴性，習慣照搬照抄他人成果，挫傷了學生學習物理的積極性和創(chuàng)新能力。

(三)教材問題

目前高職大學物理課程缺乏合適的教材，通常選用本科或成人自考教材，使用時僅作簡單的壓縮和刪減，內(nèi)容抽象，與實際生產(chǎn)脫離，不能體現(xiàn)高職教育注重理論聯(lián)系生產(chǎn)實際的特點，學生懼怕厭倦物理學習。

(四)對大學物理的人文精神的影響重視不夠

現(xiàn)代科學技術日新月異，院校教育時間的有限性和知識增長的無限性是永遠的矛盾，僅憑在校的幾年所學不可能受用終生，需要不斷充實、提高。高職學生未來處于生產(chǎn)第一線，應該具備不斷獲取新知識的能力，這也是高職教育的目標。目前的大學物理教學還停留在學生對物理基礎知識的掌握這個低層面上，對其在幫助學生獲取、吸收、運用知識方面的巨大作用沒有涉及，忽視了物理學的人文精神對學生職業(yè)長遠發(fā)展的積極影響。學生常常迷茫“為什么要學物理?”“學物理對我的專業(yè)有什么幫助”，疲于應付作業(yè)、考試，急功近利，考完就忘。

二、對提高物理課程教學效果的探索建議

(一)改變觀念，重視大學物理的人文精神的積極影響

我們應該從提高人才綜合素質(zhì)這一目標全面認識大學物理課程的地位和作用。大學物理不僅僅是一門重要的基礎理論課程，在素質(zhì)教育方面也有著特殊的地位和作用。物理學是一門自然科學更是文化，閃耀著豐富的哲學思想。物理學在創(chuàng)立和發(fā)展的漫長坎坷過程中，物理學家總結和發(fā)展了許多及其精彩研究方法，如觀察和實驗、分析和綜合、歸納和演繹等等。這些研究方法有其獨有的特點，注重嚴密的推理邏輯，理論與實驗的緊密結合，也為其他自然學科的研究起著指導作用。學生學習物理學不但要掌握相關理論知識，更重要的是學習其研究方法和思維方式，領會物理思想，樹立起徹底的唯物主義思想，注重團結協(xié)作，踏實求實，勇于創(chuàng)新，鼓勵學生將這些方法、思想運用到專業(yè)學習中去。

(二)課程內(nèi)容與專業(yè)對接，采用模塊化教學

根據(jù)高職學生的實際情況及各專業(yè)的教學計劃，高職大學物理不應固守向普通高等教育完整嚴密課程體系看齊的陳舊觀念，教學內(nèi)容的選取應靈活，致力服務于專業(yè)建設。根據(jù)不同專業(yè)的特點，選擇合適的課程內(nèi)容針對不同的專業(yè)，在課時有限、條件有限的情況下，為學生打下專業(yè)所必需的物理基礎。積極采用模塊化教學，注重知識結構。大學物理的章節(jié)如力學、振動與波、熱力學、光學和電磁學等，內(nèi)容浩繁，要在三四十課時中完成是不現(xiàn)實的，但這些不同領域具有較高的獨立性，根據(jù)不同專業(yè)所需刪去若干章節(jié)不會影響學生對物理學的整體認識，以機械專業(yè)為例，細分專業(yè)可以采用不同的模塊組合:①機制專業(yè):力學、振動和波②機電專業(yè):力學、電磁學③模具專業(yè):力學、熱力學④化工設備、船舶、飛機維修專業(yè):力學、振動和波、流體在教學中，控制好教學的難度和廣度。大學物理課程所包含的內(nèi)容是科技人員必須具備的基礎知識，專業(yè)課是這些物理基礎知識在不同領域的具體應用與延伸。高職學生學習基礎普遍薄弱，不能簡單的通過刪減內(nèi)容、回避難點來滿足教學合格率，造成學生職業(yè)能力的缺失。對于不是必需、理論性強的內(nèi)容應直接刪除，對于必需但掌握難度較大的定律定理則可以淡化推導，重在講解其在生產(chǎn)中實際應用。通過物理課程，學生可以有序的將其中的物理基礎知識與專業(yè)課程中的內(nèi)容對接，掌握完整的專業(yè)知識鏈。

篇（8）

目前，隨著經(jīng)濟全球化的推進，我國工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢，我國逐漸以世界制造大國的身份登上國際舞臺。同時，我國針對制造業(yè)未來發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標，可見，我國制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時，作為制造業(yè)核心的數(shù)控技術行業(yè)，其發(fā)展的順利與否將直接關系著制造業(yè)的興衰，故成為我國制造業(yè)發(fā)展積極關注的重點行業(yè)。由于高職院校擔負著為數(shù)控技術專業(yè)發(fā)展補給專業(yè)人才的重任，因此突顯出數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而，在高職數(shù)控技術專業(yè)教學中，存在課程設置合理性欠缺、教學過程實效性缺失以及教學基礎設施配置隨意等諸多問題，這些問題嚴重制約著數(shù)控技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的順利完成?？梢姡呗氃盒＝鉀Q數(shù)控技術專業(yè)教學存在的問題尤為迫切并且意義重大。

二、高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學存在的問題

（一）課程設置合理性欠缺

目前，我國高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學在課程設置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調(diào)整，不能順應時代潮流，無法有效結合因材施教的教育方針進行課程設置，致使教學內(nèi)容較為陳舊，理論與實踐教學銜接性不強，學生接受的知識實用性有限，形成的專業(yè)應用能力無法與社會全面對接，數(shù)控加工工藝專業(yè)技術能力欠缺。

（二）教學過程實效性缺失

高職院校數(shù)控技術專業(yè)任課教師在教學中，忽視對于數(shù)控技術專業(yè)未來發(fā)展方向的把握與研究，教學目標守舊甚至錯位，對于學生學情分析不夠全面，欠缺對教材內(nèi)容的選擇處理，教學方法過于單一傳統(tǒng)，過多注重單純理論知識傳授，對于學生專業(yè)實踐操作能力培養(yǎng)關注不足，致使學生無法獲得有效的指導實踐，學生理論知識膚淺而實踐能力培養(yǎng)滯后，從而使得數(shù)控技術專業(yè)教學實效性不盡如人意。

（三）教學基礎設施配置隨意

高職院校在數(shù)控技術專業(yè)實踐教學開展過程中，需要配備專業(yè)相關的實踐性教學設備，由于數(shù)控技術專業(yè)相關的配套基礎設備較為昂貴，因而高職院校在采購設施時，往往過于注重專業(yè)設備的價格，使得采購的專業(yè)實訓設備較為陳舊，忽視了專業(yè)實訓設備的實用性，同時，由于采購的設備數(shù)量有限，從而限制了數(shù)控技術專業(yè)實訓課的課時，致使人數(shù)較多的班級，學生 專業(yè)實訓課動手操作時間較少，實訓效果不盡如人意，進而嚴重制約學生能力的培養(yǎng)。

（四）師資力量嚴重匱乏

隨著經(jīng)濟全球化的日益加劇，數(shù)控技術發(fā)展較為迅速，我國人才市場對于數(shù)控技術專業(yè)人才的需求量呈激增趨勢，導致高職院校數(shù)控技術專業(yè)師資力量嚴重短缺，尤其是專業(yè)理論知識與實踐經(jīng)驗能力都較為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏，使得高職院校呈現(xiàn)出數(shù)控技術專業(yè)的部分任課教師由非數(shù)控技術專業(yè)教師擔任。許多任課教師專業(yè)理論知識掌握不夠全面準確，實踐操作能力缺乏專業(yè)性，從而無法有效完成教學任務，進而制約著數(shù)控技術專業(yè)性人才的培養(yǎng)效果。

三、高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學問題的解決對策

（一）建立健全課程教材體系

針對存在課程設置不合理的問題，在高職院校數(shù)控技術專業(yè)理論教學中，必須緊密結合社會需求與學生學情，邀請社會相關企業(yè)專家參與數(shù)控技術專業(yè)課程優(yōu)化整合，將部分零散的專業(yè)相關課程整合成為綜合性課程，突顯出數(shù)控技術實踐性技術應用能力的培養(yǎng)。另外，在數(shù)控技術專業(yè)實踐性課程選擇確定時，需要充分結合數(shù)控技術專業(yè)理論課程進行甄別，有效發(fā)揮理論課程對實踐課程的指導作用，從而有助于明確高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學發(fā)展方向，培養(yǎng)出社會需求的高素質(zhì)數(shù)控技術專業(yè)技能人才。

（二）全面提升教學過程實效性

高職院校在數(shù)控技術專業(yè)教學開展過程中，需要轉(zhuǎn)變過去保守傳統(tǒng)的教學觀念以及教學方法，確立學生的學習主導地位，突出教師的教學指導作用，充分調(diào)動學生的學習熱情，發(fā)掘出學生自主學習能力以及創(chuàng)新能力。高職院校數(shù)控技術專業(yè)任課教師在教學前，要注重對教學內(nèi)容的全面把握，合理進行教學內(nèi)容的處理以及教學策略的選擇，積極采用任務驅(qū)動法以及項目教學法進行教學內(nèi)容的開展，提升學生自主探究與團隊合作的能力，激發(fā)學生解決問題及其創(chuàng)新思維的能力，有效運用信息化教學手段推動教學任務的實施，有效地將抽象的知識點具體化，以利于學生對于專業(yè)理論與實踐知識的掌握。同時，積極發(fā)揮理論教學對實踐教學的利導作用，在實踐教學中科學滲透專業(yè)理論知識，實現(xiàn)理論與實踐教學的促進融合，從而提升高職數(shù)控技術專業(yè)教學的實效性。

（三）合理優(yōu)化教學基礎設施配置

當前，我國高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學基礎設施配置較為隨意，缺少全面合理的規(guī)劃方案，必要的實踐教學設備維護更新滯后，進而嚴重制約著數(shù)控技術專業(yè)實踐教學實效性的發(fā)揮。因而需要加強高職院校數(shù)控技術專業(yè)實踐教學基地建設，加大實踐教學基地建設資金投入，關注實踐教學使用設備的合理采購，制定完備科學的采購方案，進而實現(xiàn)制造專業(yè)實踐教學基礎設施的合理優(yōu)化配置。在專業(yè)實訓教學基礎設施資金吸收上，可以有效借助政府幫扶資金，吸納校外企業(yè)注資，發(fā)動社會力量募集建設資金，完成建設投資的有效積累；在采購數(shù)控技術專業(yè)實訓教學設備時，可以較多選擇小型設備，適當選擇部分高檔設備，同時注重考察設備應用性能的齊全性；在數(shù)控技術專業(yè)實訓設備配置上，充分結合學情實際，合理進行設備配置，遵循因材施教的教學原則，針對不同層次的學生實際情況，設置合理有效的實訓設備，通過合理優(yōu)化專業(yè)教學基礎設施配置，從而實現(xiàn)高職院校數(shù)控技術專業(yè)教學實效性的提升。

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2面向模塊化課程的工程教育創(chuàng)新實驗平臺建設

將科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗內(nèi)容，不斷更新教學實驗內(nèi)容，根據(jù)教學的特點對科研設備和裝置進行改造，使之可以開展教學，豐富實驗教學平臺；結合具有工程應用價值的科研項目，在實驗課程中，提出和設計更多既能滿足課程新要求，又有一定方法創(chuàng)新的好實驗，使實驗教學的質(zhì)量得到不斷提高。通過豐富的實驗內(nèi)容和良好的指導力量保證學生對各類實驗中的工程問題與動手解決能力能夠按照“ASI-IN”工程教育認證所要求的培養(yǎng)目標進行培養(yǎng)。利用學院繼續(xù)加大對機械工程實驗中心的投入和建設，整合與優(yōu)化實驗教學條件，提高實驗項目的質(zhì)量，同時加強實驗內(nèi)容改革。針對我學院自有平面精密磨削實驗室、刀具精密磨削實驗室、外圓精密磨削實驗室、數(shù)控功能模塊實驗區(qū)、數(shù)控、磨削加工中心實驗區(qū)、快速成型、伺服電機性能實驗區(qū)、機械制造工藝實驗區(qū)、機械部件拆裝實驗室、液壓實驗室、現(xiàn)代工程測控實驗室、數(shù)控機電產(chǎn)品檢測中心等各類專業(yè)實驗室，一方面圍繞學院學科總體發(fā)展規(guī)劃，在智能制造、超精密加工及檢測等方向進一步加強實驗平臺的搭建，另一方面依托學院教師科研項目，將已完成的科研裝備，盡可能地添加到本科實驗教學中去。在原有建設基礎上，建立工程設計實踐平臺、工程分析實踐平臺、先進制造實踐平臺、工程試驗實踐平臺等創(chuàng)新實踐平臺；將上述各實踐平臺進行優(yōu)化集成，構建代表國內(nèi)外主流先進制造企業(yè)生產(chǎn)過程的“卓越工程師工程實踐與創(chuàng)新實踐平臺”，建立面向“ASIIN”工程教育認證標準的“卓越工程師工程實踐與創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系”，實現(xiàn)基于該平臺進行典型機電產(chǎn)品案例驅(qū)動的學生自主創(chuàng)新設計、自主分析、自主制造、自主試驗的目標。實施全程質(zhì)量監(jiān)督與過程控制，按照建設目標，進行定期檢查，保證平臺建設的順利進行；完成卓越工程師培養(yǎng)的師資隊伍建設、專業(yè)建設、教學條件建設、教學管理建設等任務，培養(yǎng)符合德國“ASIIN”工程教育評估標準的本科畢業(yè)生。

3工程教育認證導向下的教輔支持平臺建設

圍繞“ASIIN”評估標準，不斷完善面向工程教育的輔導員體系。每一個專業(yè)每個年級設置3名全職本科生輔導員，負責學生在校學習期間的生活指導、心理咨詢，搭建學校與學生家庭溝通的橋梁，組織學生舉行各種文體活動，為學生提供一個健康、安全和充滿活力的學習、生活環(huán)境。輔導員通過向新生介紹本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與未來就業(yè)方向，幫助新生樹立合理的職業(yè)目標，更早地思考自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。因此，對于大一新生來說，大部分學生在入學的第一天就開始在老師的引導下規(guī)劃自己的未來職業(yè)發(fā)展。而對于大二和大三的學生，輔導員會幫助他們合理調(diào)整職業(yè)生涯規(guī)劃，改進就業(yè)目標，為提高未來職場的競爭力打下堅實的基礎。對于大四的畢業(yè)生，輔導員會為他們提供最新的就業(yè)信息，指導他們提高面試技巧，并為學生的生活和社區(qū)活動等相關事務提供全面指導和服務。圍繞學生較為關心的話題，輔導員定期組織不同年級學生開展經(jīng)驗交流會，使得低年級學生有機會獲得高年級學生的學習、生活指導。為了配合本科生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，提高學生的創(chuàng)新實踐能力，輔導員還不定期組織專項技能培訓講座，如邀請經(jīng)驗豐富的專業(yè)教師或企業(yè)技術人員為學生講授各類專業(yè)工程軟件的使用方法和開發(fā)技巧。學院以班級為單位設立班導師，由具有博士學位的青年教師擔任，負責為學生提供專業(yè)知識方面的相關咨詢與指導，學生可以根據(jù)自己的學習情況和專業(yè)興趣，結合班導師的建議，進行相關課程選擇以及參加各類課程學習方法與經(jīng)驗交流活動。圍繞“ASIIN”評估標準，進一步完善包括實驗教學課程在內(nèi)的課程網(wǎng)站。廣泛使用網(wǎng)絡教學，所有課程在學校校園網(wǎng)上都設有課程網(wǎng)頁，對于課程背景、授課內(nèi)容、課程大綱、教學計劃、習題和解答、教師情況等方面進行介紹。各個學院都建立了相應的實驗教學網(wǎng)站，學生可以查找有關教學的相關資料，也可以通過電子郵件向授課教師提出自己的問題。任課教師每周專門為本科生進行課程答疑，也可利用電子郵件與學生進行互動交流。探索新型的本科生導師制。學校實行本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃，鼓勵學生通過參與創(chuàng)新項目或參加教師科研項目的形式，進行創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。學校實行本科生導師制，包括學術導師和企業(yè)導師。學術導師由科研一線的教授、副教授擔任，學生根據(jù)自身的專業(yè)特長與興趣，自主選擇自己的學術導師，并最終通過雙向選擇的方式確定。在學習中，學術導師會根據(jù)學生的個人特長和興趣，引導學生開展相關學術研究工作，為學生在學術研究方面提供建設性的建議。企業(yè)導師在學生企業(yè)實習階段，負責指導學生的企業(yè)實習，并與學術導師保持溝通，協(xié)同進行教學工作。

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2結合專業(yè)實際，闡明化學基本原理

在講解教材主體部分的時候，應適當結合機械工程專業(yè)特點，這樣講解起來學生印象較為深刻，同時又可以讓學生在大一階段逐步滲透機械工程學科思想。如講解物質(zhì)結構部分，化學的結構是原子結構、分子結構、各種結合鍵結構、晶體結構等，這些內(nèi)容純粹是化學知識，其實，結構的范圍很大，機械工程也有宏觀的結構。如軸上有鍵槽、軸肩、擋圈等，連接結構有螺栓、雙頭螺柱、螺釘?shù)?，機構結構有平面連桿、凸輪、齒輪機構等。這些都是結構，只不過和化學的結構從內(nèi)容上不一樣，但從結構決定性能的角度看，實質(zhì)是一樣的，只不過結構的尺度不一樣，一個偏微觀，一個偏宏觀，現(xiàn)在很多科學研究都是跨尺度研究。再比如化學的合稱，在材料界稱為制備和加工，在機械上就是機械制造，名稱上有差別，實際各自的角色都差不多。學院除了機械工程專業(yè)以外，還有三個專業(yè)，分別是過程裝備與控制工程、交通運輸、農(nóng)業(yè)機械化及其自動化，學生應對一個學院的專業(yè)有一定的了解。在講解反應部分，這部分熱力學知識涉及到能量的改變，在學院這幾個專業(yè)里面，都要涉及到能量的轉(zhuǎn)化，機器和汽車涉及到電能、化學能、機械能等相互轉(zhuǎn)換，而過程裝備與控制工程專業(yè)有專門傳遞能量的過程工程;同時，該部分和過程裝備制造工藝密切相關，過程設備殼體制造的準備工序第一道就是鋼材的凈化處理，以清除材料表面的銹、氧化皮和熔渣等;講解電化學部分，也可以結合過程裝備與控制工程專業(yè)某些過程機器防腐蝕的特點來講解。事實上，過程裝備與控制工程專業(yè)以前是化工機械專業(yè)，是化學工程各機械工程兩大學科結合起來的。

3結合寧夏地區(qū)實際

大學的根本任務是人才培養(yǎng)，但同時大學也要服務社會，從這個角度講，老師應了解本地的相關企業(yè)，對于學生而言，也要清楚自己的專業(yè)和所學課程和當?shù)厣鐣年P系。，在講解熵變時，可以聯(lián)系能源的開發(fā)前景和利用效率，找到更加清潔與高效的新能源，如燃料電池、太陽能等［2］，可以結合國電寧夏太陽能有限公司的主導產(chǎn)品來講解;講解溶液部分，涉及到滲透壓概念，純粹的講解概念學生肯定感覺到太學術，不清楚和身邊的事物有何關系，如果能結合寧夏地區(qū)的鹽堿地實際情況，了解到鹽堿地不容易種莊稼就能很深刻的理解滲透壓這一概念;講解溶液的凝固點下降時，可以參考寧夏共享集團有限責任公司，鑄鐵的非鐵元素含量較高，從而凝固點要比鑄鋼低，所以共享集團的鑄鐵溫度要比鑄鋼溫度低;在講解電解池部分，可以結合寧夏青銅峽鋁業(yè)集團有限公司的電解鋁、寧夏天元錳業(yè)集團電解錳來講解;在講解化學和環(huán)境這一部分，可以結合銀川污水處理廠采取的水處理流程環(huán)節(jié);講解表面工程與摩擦學的時候，可以結合西北軸承股份有限公司，該公公司的軸承保持架均要采取磷化處理，區(qū)內(nèi)其他機械公司的機械產(chǎn)品均離不開摩擦學知識。這樣學生既學習了知識了，又了解了當?shù)氐钠髽I(yè)主導產(chǎn)品。

4激發(fā)學生興趣

任何學習，要有一定的熱愛才會學好，學起來才有主動性。因此，教學的過程中，可以穿插一些化學發(fā)展歷史，化學與諾貝爾獎，化學與社會，化學與生活，化學學科前沿等有趣的典故、故事。如人們利用掃描納米探針技術進行原子、分子尺度上的機械刻蝕，操縱單個的分子、原子，將單細胞核酸分析技術用于疾病的早期診斷，目前已經(jīng)能夠進行乳腺癌特異性RNA中某種結構的測定［3］。以及向?qū)W生介紹化學理論已經(jīng)取得的成就，這些成就為社會、生活的進步帶來的貢獻，化學的面臨的難題等［4］。讓學生知道化學學科不再枯燥，嚴密的化學學科也存在娛樂性的一面，還讓他們清楚化學學科和社會、生活都有關，更別說機械學科了。同時，也可以使學生理解自然科學發(fā)展的共性規(guī)律，增加科學素養(yǎng)和情操。

5發(fā)揮學生主觀能動性

人才培養(yǎng)的目的是讓學生自己掌握思想、知識和技能?；诖怂枷?，本課程設置了三個專題:化學與材料，化學與能源，化學與環(huán)境。這三部分主要由學生講解，原則是學生要講清楚知識點，講清楚化學與這些主題的聯(lián)系，并且一定要聯(lián)系寧夏地區(qū)實際講解。把班級學生分成三組，每組講解一個專題，每組確定一位組長，讓組長給組成員分工，主要包括查資料、作PPT、演講者等。任課老師首先把每個專題涉及到的知識點和需要查詢的書籍、期刊文獻、圖片、網(wǎng)站等給學生交代清楚。講解的時候，該組學生全部坐在前面，講解完后，其他組學生自由提問，由本組學生負責解釋和回答。

6考核方式

本課程的主要任務是培養(yǎng)學生的自然科學素養(yǎng)，讓學生在工程實際中會運用化學基本原理解決具體工程問題。因此，考核方式與機械工程其它課程有所差異。課程考核采取全程考核，多種方式并存，期末考試考試采取閉卷考試?？己朔绞饺缦?(1)在三個專題講解環(huán)節(jié)要求是每個學生參入，但是分工不同，有的查資料，有的做PPT，有的講解，而且課堂有問答互動。本環(huán)節(jié)，我給每位學生的起點成績?yōu)?0分，讓每個參與的學生保證及格。在此基礎上，再根據(jù)實際情況，給分工不同的學生不同的分數(shù)。(2)小論文環(huán)節(jié)該環(huán)節(jié)是每個學生自己完成的環(huán)節(jié)，在上述各小組分組講課之后，根據(jù)現(xiàn)場講解及師生互動情況，每位學生把專題講解總結成小論文，小論文角度不限，充分發(fā)揮學生自己的理解，但要兼顧本地區(qū)、本專業(yè)等基本原則，要求內(nèi)容正確，層次清楚;圖標規(guī)范，語言通順;論證合理，思路清楚;參考文獻等要有出處，是網(wǎng)絡來源，要寫清楚網(wǎng)址。這為學生以后寫科研論文也打下了基礎。(3)期末考試環(huán)節(jié)本環(huán)節(jié)采取閉卷考試，學生作答。本環(huán)節(jié)不僅是考學生，也考老師自己。由于本課程的實際情況，試卷中盡量少出現(xiàn)計算、推導等試題，大部分試題側(cè)重運用化學原理解決工程實際。因此，作為任課老師，一定要知識點豐富，了解各個學科(如物理、化學、力學、材料、生物、尤其是機械學科等)的內(nèi)在聯(lián)系和交叉、銜接情況，也要清楚本地區(qū)相關企業(yè)的實際情況。