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時(shí)間：2022-08-02 06:51:42
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
在今天這個(gè)人才競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，職業(yè)生涯規(guī)劃開(kāi)始成為人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)中的另一重要利器。對(duì)企業(yè)而言，如何體現(xiàn)公司“以人為本”的人才理念，關(guān)注員工的人才理念，關(guān)注員工的持續(xù)成長(zhǎng)，職業(yè)生涯規(guī)劃是一種有效的手段，而對(duì)每個(gè)人而言，職業(yè)生命是有限的，如果不進(jìn)行有效的規(guī)劃，勢(shì)必會(huì)造成生命和時(shí)間的浪費(fèi)。作為當(dāng)代中職生，若是帶著一臉茫然，踏入這個(gè)擁擠的社會(huì)怎能滿足社會(huì)的需要，使自己在大千世界占有一席之地？因此，我試著自己擬定一份職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的未來(lái)好好的設(shè)計(jì)一下。
有了目標(biāo)，人生才會(huì)有動(dòng)力，才不會(huì)迷失方向。好的人生離不開(kāi)好的規(guī)劃，成功人生離不開(kāi)成功的規(guī)劃及在正確規(guī)劃指導(dǎo)下的持續(xù)奮斗。人生如大海航行，人生規(guī)劃就是人生的基本航線，有了航線，我們就不會(huì)偏離目標(biāo)，更不會(huì)迷失方向，才能更加順利和快速地駛向成功的彼岸。然而，有了規(guī)劃，就一定會(huì)有成功的人生嗎？也不一定。
學(xué)的教育使我具備了從事 三規(guī)劃的實(shí)施發(fā)展及措施
1、通過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，來(lái)熟悉工作環(huán)境，給自己在這方面的工作打下良好的基礎(chǔ)，便于日后發(fā)展，大膽工作，敢于創(chuàng)新。
2、在工作中難免犯錯(cuò)誤，所以要坦誠(chéng)面對(duì)自己的錯(cuò)誤和弱點(diǎn)，珍惜時(shí)間，提高工作效率。在工作中充分發(fā)揮自己的作用，使自己成為公司中不可缺少的一員。
3、主動(dòng)迎接工作中的挑戰(zhàn)，以最佳的精神狀態(tài)投入工作，工作自覺(jué)，勤于思考，辦事認(rèn)真、利落、勤奮。工作要比別人做的更出色。
4、與領(lǐng)導(dǎo)和同事之間打好層層關(guān)系，虛心向同事請(qǐng)教各種自己陌生的事情，并且要與自己的客戶加強(qiáng)溝通。主要做好職業(yè)生涯的基礎(chǔ)工作，為日后個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。
5、對(duì)于婚姻家庭方面從業(yè)三年后考慮，有緣份則可順其自然，決不強(qiáng)求！
6、加強(qiáng)與專業(yè)人士的心得交流，以便增加自己的知識(shí)含量。
7、通過(guò)自己的積極工作，勇敢挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，可充分利用各式條件不斷學(xué)習(xí)新技術(shù)
8在做好與上司領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系的基礎(chǔ)上，使自己的技術(shù)理論知識(shí)逐漸完美，爭(zhēng)取成為業(yè)務(wù)上的骨干，主要有實(shí)力，穩(wěn)定自己的社會(huì)關(guān)系，和地位，此時(shí)已經(jīng)有了五年的工作經(jīng)驗(yàn)，可以考取中級(jí)資格證書(shū)。
9參加一些名人報(bào)告會(huì)，虛心向名師請(qǐng)教，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新，要努力使中級(jí)成為技術(shù)權(quán)威人士，并且曾強(qiáng)自己的管理經(jīng)驗(yàn)，完美自己的綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)。
10考取高級(jí)管理資格證書(shū)，成為企業(yè)中的中流砥柱，讓后做好領(lǐng)導(dǎo)該做的事情，分清厲害關(guān)系，并且要積極的勞動(dòng)新人。給員工一種威嚴(yán)，同時(shí)又很平易近人的感覺(jué)。
11處理好自己與員工和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，以很好的平衡和協(xié)調(diào)企業(yè)里所存在的內(nèi)部矛盾，不要影響到公司的發(fā)展和運(yùn)營(yíng)。
我個(gè)人認(rèn)為我的成功標(biāo)準(zhǔn)是個(gè)人事業(yè)的成就，職業(yè)生涯和家庭的協(xié)調(diào)發(fā)展！一個(gè)人的一生不論做什么事情無(wú)非都是為了以后能幸福生活，所以,我個(gè)人認(rèn)為以后成功是有地位，有名譽(yù)，權(quán)利以及健康，堅(jiān)定了選擇，就要努力爭(zhēng)取，哪怕結(jié)果不如人意，但只要不向失敗低頭，勇敢的走下去，就是個(gè)成功的人，我一直都認(rèn)為人生沒(méi)有太多的也許，走過(guò)了就無(wú)悔，選擇了就去爭(zhēng)取！
四計(jì)劃的評(píng)估和調(diào)整
職業(yè)生涯規(guī)劃一般可以劃分為三塊內(nèi)容：第一，自我認(rèn)知，是對(duì)自身性格、能力等自我評(píng)價(jià)；第二是職業(yè)認(rèn)知，是對(duì)將要從事的職業(yè)發(fā)展水平的了解程度；第三才是職業(yè)生涯規(guī)劃，是自我認(rèn)知和職業(yè)認(rèn)知二者相互融合、相互平衡所要達(dá)到的最終目的。
1.2職業(yè)生涯階段
職業(yè)生涯發(fā)展研究領(lǐng)域權(quán)威人物薩珀將職業(yè)生涯發(fā)展劃分為五個(gè)階段：第一階段為成長(zhǎng)階段（0-14歲）；第二階段為探索階段（15-24歲）；第三階段為創(chuàng)業(yè)階段（25-44歲）；第四階段為維持階段（45-64歲）；第五階段為衰退階段（65歲-）。
2.醫(yī)院?jiǎn)T工職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
新入職的員工大多數(shù)都是剛從學(xué)校畢業(yè)，他們的年齡都在20歲左右，而國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃起步較晚，本就不像發(fā)達(dá)國(guó)家那樣重視，且大多停留在理論教學(xué)上。
2.1職業(yè)生涯階段的重要性和可塑性
新員工入職后，年齡正處在職業(yè)生涯規(guī)劃的“探索期”和“穩(wěn)定期”兩個(gè)比較關(guān)鍵的階段。在這個(gè)時(shí)期，新員工結(jié)束了學(xué)校期間的學(xué)習(xí)，完成了初步的職業(yè)定位，并準(zhǔn)備以專業(yè)特長(zhǎng)作為長(zhǎng)期職業(yè)進(jìn)行發(fā)展，這個(gè)階段不僅需要個(gè)人的努力探索，還需要醫(yī)院層面上各方面的支持與鼓勵(lì)，醫(yī)院在這方面一直是采取就職科室與醫(yī)院統(tǒng)籌安排這兩種方式，行政指令色彩更為濃重。
2.2職業(yè)生涯內(nèi)容亟待調(diào)整
踏入工作崗位之后，新員工的自我認(rèn)知程度會(huì)受到新的挑戰(zhàn)，為人處事不能以學(xué)生時(shí)期相提并論。同時(shí)，臨床工作中發(fā)現(xiàn)，自己所從事的專業(yè)工作并不像書(shū)本上的那般宏偉高大，力所能及的范圍很小。所以，自我認(rèn)知與職業(yè)認(rèn)知都需要新員工重新定位，這種情況下，職業(yè)生涯規(guī)劃發(fā)生變化也就不足為奇了。
3.職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)方案
在醫(yī)院現(xiàn)有條件下，針對(duì)醫(yī)院專業(yè)人才，量身制作一套有針對(duì)性、有個(gè)人特色的職業(yè)生涯規(guī)劃體系，對(duì)醫(yī)院的人力資源管理水平是個(gè)很大的提升，也是體現(xiàn)醫(yī)院對(duì)專業(yè)人才的重視程度。
3.1動(dòng)態(tài)管理
職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)態(tài)的過(guò)程，會(huì)隨著員工入職的時(shí)間不停的調(diào)整，不斷的修正。入職伊始，首先，崗前培訓(xùn)是一個(gè)讓新員工快速定位醫(yī)院、科室發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展方向的有力途徑；其次，通過(guò)一些人格測(cè)試量表，和自我SWOT分析，也可以讓醫(yī)院初步對(duì)新員工有一定的了解；再次，設(shè)計(jì)職業(yè)發(fā)展調(diào)查問(wèn)卷，讓新員工對(duì)自己的發(fā)展方向做一個(gè)大膽的自我追求。入職后，醫(yī)院應(yīng)及時(shí)的把醫(yī)院的發(fā)展動(dòng)態(tài)，科室的發(fā)展水平及時(shí)的向在職人員進(jìn)行宣傳，使得在職人員能夠第一時(shí)間了解對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有益的相關(guān)信息，并可根據(jù)崗前培訓(xùn)中的內(nèi)容，開(kāi)展前后呼應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查等手段，時(shí)刻關(guān)心在職人員的職業(yè)發(fā)展意向，掌握其思想動(dòng)態(tài)。
3.2時(shí)間梯度設(shè)計(jì)
根據(jù)四川省現(xiàn)行的臨床醫(yī)師培養(yǎng)規(guī)定，住院醫(yī)師按照學(xué)歷等級(jí)在培養(yǎng)基地進(jìn)行1-3年的科室輪轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)稱規(guī)培，規(guī)培結(jié)束后，住院醫(yī)師回到各自專科工作，在其升為主治醫(yī)師之前，又會(huì)在工作崗位上工作3-5年不等，如果要繼續(xù)升為副主任醫(yī)師，又會(huì)有2-5年的時(shí)間，每個(gè)階段在職人員的職業(yè)規(guī)劃都會(huì)做些許的改變，個(gè)別的還會(huì)發(fā)生很大的改變。那么，醫(yī)院在職人員的職業(yè)生涯規(guī)劃可以以此時(shí)間段為參考，在每個(gè)階段的末尾或者開(kāi)始的時(shí)候，醫(yī)院管理部門(mén)在這些關(guān)鍵的時(shí)間點(diǎn)上給予足夠的重視，連同臨床科室，開(kāi)展相關(guān)的指導(dǎo)工作，對(duì)在職人員的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行輔導(dǎo)。
3.3全程溝通
醫(yī)院層面所實(shí)施的各項(xiàng)措施，目的都在于更多更有質(zhì)量的與在職人員進(jìn)行溝通，通過(guò)談話、書(shū)面等各種渠道了解在職人員對(duì)自己、對(duì)醫(yī)院的要求、職業(yè)發(fā)展的訴求，建立科學(xué)有效的醫(yī)院—員工溝通機(jī)制。醫(yī)院管理層面也需要繼續(xù)改進(jìn)流程，保持醫(yī)院對(duì)員工、員工對(duì)醫(yī)院的交流渠道通暢，確保醫(yī)院開(kāi)展的職業(yè)規(guī)劃落到實(shí)處，而不是停留在書(shū)面上。
一、前言
在當(dāng)前企業(yè)用工形勢(shì)十分嚴(yán)峻的當(dāng)下，如何加強(qiáng)基層員工職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)是一個(gè)值得深入探討的問(wèn)題。無(wú)論企業(yè)制定多少種相應(yīng)的措施，首要的根本在于員工，而人的多樣化和差異性，會(huì)導(dǎo)致同樣的激勵(lì)措施可能產(chǎn)生不同的效果，為此，結(jié)合不同類(lèi)型的基層員工，從人的角度上因地制宜進(jìn)行分析探討就顯得尤為重要。
二、追求理想型
（一）追求理想型的代表和特點(diǎn)
追求理想型的代表大多數(shù)是新入廠的大中專畢業(yè)生，他們從象牙塔中走出來(lái)，對(duì)待社會(huì)性的生活還是一張白紙，他們大多有著對(duì)工作最初的理想和抱負(fù)，也迫切地渴望在工作中能夠施展自己的能力和才華，渴望在工作中體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。對(duì)待這一類(lèi)的一線員工，薪酬待遇等并不是最有效的手段，合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃更能打動(dòng)他們的內(nèi)心。這時(shí)，職業(yè)生涯規(guī)劃以及新員工企業(yè)文化培訓(xùn)能起到重要的引導(dǎo)作用，也決定了能否留住員工。
（二）適用的細(xì)節(jié)和方法
首先，做好職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)和指導(dǎo)。這時(shí)候職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)習(xí)和指導(dǎo)就起到了拋磚引玉的作用。根據(jù)基層員工的自身特點(diǎn)，選擇適合自己的發(fā)展道路。有些人傾向于管理性的工作，而有些人卻對(duì)技術(shù)研究革新興趣濃厚。只有做好這方面的引導(dǎo)，才能使一線員工能夠走入良性循環(huán)的軌道，發(fā)揮自身的最大潛能。目前企業(yè)在這方面也有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，不光體現(xiàn)了管理人員的晉升，專業(yè)技術(shù)人員的上升空間也得到了提高，使一些更愿意從事技術(shù)研究的人才有了向上的動(dòng)力。
其次，做好“身邊人”的設(shè)計(jì)和引導(dǎo)。初入職場(chǎng)的員工，他們最容易受到最初分配的基層小隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)和老員工的影響。同時(shí)，依據(jù)“身邊人”為人處世態(tài)度的不同而走向不同的道路，有些人可以順利地成長(zhǎng)，有些人卻會(huì)完全受到扭曲。因?yàn)樗麄儗?duì)企業(yè)并不完全了解，感知性又特高，同時(shí)，對(duì)壞的想法或行為完全沒(méi)有防備之心。榜樣的力量是不容忽視的，一個(gè)素質(zhì)高技術(shù)高的帶班師傅就能帶出一批素質(zhì)過(guò)硬扎根一線的好徒弟。環(huán)境的影響是潛移默化的，一個(gè)和諧穩(wěn)定高效的基層隊(duì)就能走出一個(gè)又一個(gè)生產(chǎn)管理上的骨干。
三、穩(wěn)定扎實(shí)型
（一）穩(wěn)定扎實(shí)型的代表和特點(diǎn)
企業(yè)的大部分員工都屬于穩(wěn)定扎實(shí)的類(lèi)型，他們發(fā)揮著中國(guó)人的傳統(tǒng)美德，勤勞苦干、默默奉獻(xiàn)，用自己辛勤的汗水換來(lái)企業(yè)的繁榮發(fā)展。大部分的員工都是堅(jiān)守著自己的崗位，努力學(xué)習(xí)提高自己的技能水平，通過(guò)優(yōu)秀熟練的操作技能發(fā)揮自己的作用。對(duì)待這一類(lèi)的一線員工，在提高薪酬待遇的同時(shí)，內(nèi)部和外部環(huán)境的影響也是不容忽視的。
（二）適用的細(xì)節(jié)和方法
一是保證內(nèi)部環(huán)境的平衡。保證一線基層隊(duì)內(nèi)部的和諧平衡，讓員工能夠心平氣和、快樂(lè)的工作。周?chē)际腔突ブ?、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的同事，有事大家辦，有勁一起使，有榮譽(yù)一起分享，有挫折一起承擔(dān)，一個(gè)和諧穩(wěn)定的工作氛圍，即便是一線的工作再苦、再累，相信員工也是可以承受的，因?yàn)樗目嗪屠鄣玫搅讼鄳?yīng)的薪酬回報(bào)，試問(wèn)誰(shuí)能夠舍棄一個(gè)能讓自己心情愉悅的工作環(huán)境呢？作為一名一線員工，他首先看到的就是自己身邊的人和事，如果工作環(huán)境是勾心斗角，薪酬分配是大鍋飯，干多干少都一樣，有榮譽(yù)大伙兒都搶，有困難到處都推，試問(wèn)誰(shuí)愿意呆在這樣的工作環(huán)境里呢。當(dāng)然內(nèi)部環(huán)境的和諧平衡考驗(yàn)的是基層管理者的能力，但上級(jí)的指導(dǎo)和監(jiān)督是必不可少的利器，基層管理者能力的培養(yǎng)和培訓(xùn)應(yīng)該更加深入和全面。尤其在薪酬分配、獎(jiǎng)金分配等方面，上級(jí)管理部門(mén)要常抓常管，要嚴(yán)格依照工資發(fā)放文件和條例，督促基層做好請(qǐng)銷(xiāo)假制度和考勤管理，真正做到多干多得、少干少得、不干不得。
二是保證外部環(huán)境的安全。多數(shù)企業(yè)一直在基層硬件配備不斷加大力度、加大投入，一線員工的工作環(huán)境已經(jīng)得到了很大的改善。在改善工作舒適度的同時(shí)，更重要的是工作環(huán)境安全性的提高。從個(gè)人的心理角度出發(fā)，如果一項(xiàng)工作，有著優(yōu)越的薪酬待遇，有著和諧的工作氛圍，但存在一定的危險(xiǎn)性，那它的吸引力就大打折扣了。人的本能是趨利避害的，當(dāng)生命安全受到了威脅，一切的待遇都變成空談。尤其是石油行業(yè)本身也是存在高風(fēng)險(xiǎn)的行業(yè)，從事石油一線工作的員工更是深有體會(huì)。高質(zhì)量的安全護(hù)具、高品質(zhì)的安全器具、高頻率的安全教育會(huì)使基層員工自身的安全意識(shí)和扎根一線的想法更加穩(wěn)定牢固。
四、得過(guò)且過(guò)型
（一）得過(guò)且過(guò)型的代表和特點(diǎn)
這部分員工的情況比較復(fù)雜，有的是因?yàn)閭€(gè)人志向受挫導(dǎo)致消極怠工，有的是待遇不均導(dǎo)致的情緒不高，不論出于何種原因，他們大多形成了當(dāng)一天和尚、撞一天鐘的想法，得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取。對(duì)待工作責(zé)任心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)力不高，執(zhí)行力不強(qiáng)。大問(wèn)題沒(méi)有，小毛病一堆。
（二）適用的細(xì)節(jié)和方法
對(duì)待這一類(lèi)的一線員工，最主要的尋找他們問(wèn)題的源頭，從心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，更重要的是要重視這些員工的培養(yǎng)。他們?nèi)鄙俚氖前l(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)的眼睛，尋找這類(lèi)員工的個(gè)人優(yōu)勢(shì)，在合適的崗位給他們壓擔(dān)子、加任務(wù)，重新激發(fā)他們的職場(chǎng)動(dòng)力，讓他們重新領(lǐng)略到工作的樂(lè)趣，享受到工作帶來(lái)的挑戰(zhàn)性。
關(guān)鍵詞：
職業(yè)生涯規(guī)劃;標(biāo)準(zhǔn);骨干輔導(dǎo)員
中圖分類(lèi)號(hào)：
F24
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2014）23009102
2014年3月末，教育部思想政治工作司出臺(tái)《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，《標(biāo)準(zhǔn)》將輔導(dǎo)員的職業(yè)能力劃分為初、中、高三個(gè)等級(jí)，體現(xiàn)出輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展的漸進(jìn)性和階段性，有利于廣大輔導(dǎo)員根據(jù)自身的工作年限，更清晰地對(duì)照自己當(dāng)前所處的職業(yè)發(fā)展階段和應(yīng)具備的職業(yè)能力，明確自身職業(yè)發(fā)展努力方向和目標(biāo)，按照人才發(fā)展規(guī)律循序漸進(jìn)地進(jìn)步提升。
在此背景下，高校輔導(dǎo)員從自身實(shí)際情況出發(fā)，認(rèn)真思考、仔細(xì)衡量、創(chuàng)新設(shè)計(jì)出個(gè)性化的“職業(yè)化、專業(yè)化、專家化”的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，無(wú)疑是高校輔導(dǎo)員深刻理解《標(biāo)準(zhǔn)》基本理念，主動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力，準(zhǔn)確把握《標(biāo)準(zhǔn)》主要內(nèi)容，全面落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》各項(xiàng)要求，把《標(biāo)準(zhǔn)》作為提高自身專業(yè)發(fā)展水平的行為準(zhǔn)則，增強(qiáng)專業(yè)發(fā)展自覺(jué)性的集中體現(xiàn)。本文以寧波大紅鷹學(xué)院骨干輔導(dǎo)員為案例對(duì)象，研究骨干輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃，更具有典型性和示范性。
1 職業(yè)生涯規(guī)劃體系架構(gòu)
1.1 職業(yè)專業(yè)化初級(jí)階段――初級(jí)輔導(dǎo)員
一個(gè)職業(yè)如果是人人都可以擔(dān)任的，那么就會(huì)沒(méi)有社會(huì)地位。因此職業(yè)專業(yè)化是所有職業(yè)發(fā)展的必然之路，具體到輔導(dǎo)員職業(yè)來(lái)講，就是輔導(dǎo)員隊(duì)伍在發(fā)展過(guò)程中獲得較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，合理規(guī)劃輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容，培養(yǎng)職業(yè)精神，形成鮮明的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，擁有穩(wěn)定的專業(yè)地位的過(guò)程。輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化的初級(jí)階段主要是指輔導(dǎo)員群體經(jīng)過(guò)一段工作時(shí)間后不斷成熟，逐漸符合輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，輔導(dǎo)員崗位成為專門(mén)職業(yè)，并獲得相應(yīng)專業(yè)地位的過(guò)程。
這個(gè)階段的輔導(dǎo)員，要完成入職之初到盡快適應(yīng)崗位的過(guò)渡。因此規(guī)劃重點(diǎn)是學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)處理日常工作和所遇到的各種麻煩，培養(yǎng)職業(yè)興趣，建立良好的人際關(guān)系，因此，這一階段要找到自己的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，比如學(xué)生心理輔導(dǎo)工作、黨建團(tuán)建工作、其他各項(xiàng)培訓(xùn)工作等，確定自己能夠承擔(dān)的專項(xiàng)和責(zé)任等;但是對(duì)輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，職業(yè)周期的階段不是一成不變，應(yīng)該根據(jù)每個(gè)人的實(shí)際情況做好自己每個(gè)階段的規(guī)劃重點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候的規(guī)劃目標(biāo)切忌太高太遠(yuǎn)，輔導(dǎo)員要結(jié)合自身的實(shí)際情況，針對(duì)性地查缺補(bǔ)漏，做出合理的、適合個(gè)人發(fā)展情況的職業(yè)規(guī)劃。
1.2 職業(yè)專業(yè)化第二個(gè)階段――中級(jí)輔導(dǎo)員
在這個(gè)階段，輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化的程度遞進(jìn)一步，即該職業(yè)群體的專業(yè)性質(zhì)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)處于應(yīng)有的水平，擁有一套完善的專門(mén)知識(shí)和技能體系，作為這一群體從業(yè)的基本依據(jù)。由經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的專門(mén)人員專門(mén)從事并不斷提高的過(guò)程。這個(gè)階段的輔導(dǎo)員應(yīng)具備的職業(yè)技能結(jié)構(gòu)包括語(yǔ)言文字表達(dá)能力與信息獲取能力、組織協(xié)調(diào)能力、調(diào)查研究能力、創(chuàng)造能力。輔導(dǎo)員需將目標(biāo)進(jìn)行分解，制定出較為詳細(xì)的分時(shí)間段的計(jì)劃與行動(dòng)措施?？梢詮奈鍌€(gè)方面精進(jìn)：一是能夠與學(xué)生暢快談話，耐心細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生，真正做到言傳身教，讓學(xué)生感受到來(lái)自輔導(dǎo)員的關(guān)懷與愛(ài)。二能夠自覺(jué)關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)，時(shí)刻了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生的思想狀況，自覺(jué)關(guān)注一些特殊學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生突發(fā)事件的發(fā)生較為敏感。三是要有一定的公文寫(xiě)作能力，能夠較好完成工作匯報(bào)、學(xué)生評(píng)價(jià)等材料擬寫(xiě)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要善于總結(jié)，能夠隨時(shí)記錄自己開(kāi)展工作的情況，特別是對(duì)一些重要事件，如安全教育、資助工作、學(xué)生談話等，要做好備忘記錄。四是主動(dòng)深入學(xué)生宿舍、教室等工作一線指導(dǎo)學(xué)生。五是有較強(qiáng)的工作悟性，善于從紛繁復(fù)雜的頭緒中歸納出思路，形成自己的工作藝術(shù)，不斷開(kāi)創(chuàng)學(xué)生工作新局面。
這個(gè)階段的輔導(dǎo)員，已經(jīng)具備了學(xué)生管理工作的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，甚至在某一條塊工作上已經(jīng)形成個(gè)人豐富的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)初步具備其輔導(dǎo)員職業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力，這個(gè)時(shí)候的規(guī)劃目標(biāo)要針對(duì)自己的崗位需求，樹(shù)立起清晰明了的職業(yè)目標(biāo)，如考證（職業(yè)指導(dǎo)師資格證書(shū)、國(guó)家心理咨詢師資格證書(shū)等）、科研（申報(bào)輔導(dǎo)員專項(xiàng)課題、發(fā)表相關(guān)學(xué)生工作論文）等。
1.3 職業(yè)專業(yè)化的第三個(gè)階段（專家化階段）――高級(jí)輔導(dǎo)員
輔導(dǎo)員職業(yè)專業(yè)化的高級(jí)階段也就是輔導(dǎo)員專家化的過(guò)程，是指高校通過(guò)培訓(xùn)、教育、激勵(lì)、保障等長(zhǎng)效措施，使長(zhǎng)期從事大學(xué)生思想政治教育的專職輔導(dǎo)員成為具有較高理論水平、能熟練運(yùn)用理論開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育、并在學(xué)生工作領(lǐng)域取得優(yōu)異成績(jī)、在國(guó)內(nèi)高校學(xué)生工作領(lǐng)域有一定影響力的學(xué)生工作專家而努力的動(dòng)態(tài)過(guò)程。這個(gè)階段的輔導(dǎo)員擁有相當(dāng)高的社會(huì)聲望和經(jīng)濟(jì)地位。
2 具體步驟
2.1 規(guī)劃指導(dǎo)思想
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人與組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。生涯設(shè)計(jì)的目的不僅是幫助個(gè)人按照自己的資歷條件找到一份合適的工作，達(dá)到與實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己定下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，擬定一生的發(fā)展方向，根據(jù)主客觀條件設(shè)計(jì)出合理且可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
（1）選定發(fā)展方向、設(shè)定發(fā)展目標(biāo)、考量發(fā)展因素、選擇發(fā)展路徑;
（2）做好發(fā)展準(zhǔn)備、摒棄干擾（擬做專業(yè)教師的準(zhǔn)備、擬走行政發(fā)展路線的準(zhǔn)備）擬作學(xué)生工作專家的準(zhǔn)備;
（3）評(píng)估發(fā)展前景、結(jié)合切身情況對(duì)發(fā)展路徑評(píng)估、自我發(fā)展機(jī)會(huì)評(píng)估。
2.2 規(guī)劃的方案制定和實(shí)施
制定計(jì)劃。一個(gè)完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃方案的核心內(nèi)容包括：自我分析、職業(yè)分析、職業(yè)定位、計(jì)劃實(shí)施等方面。
（1）自我分析：包括“我想干什么，我能干什么，我現(xiàn)在在干什么，我將來(lái)要干什么？”“自己對(duì)學(xué)生思想政治教育和日常管理工作有沒(méi)有興趣，自己想不想為教育事業(yè)而奮斗？”等等。要認(rèn)真分析自己的性格、志趣、自身具有的知識(shí)與技能等來(lái)識(shí)別自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，興趣是否能夠培養(yǎng)，知識(shí)和技能能不能通過(guò)學(xué)習(xí)積累提高等等，從而確定自己是否適合高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)。如果你認(rèn)為自己適合高校輔導(dǎo)員這個(gè)職業(yè)，就要確定發(fā)展目標(biāo)，即成為“教育者”而不是“事務(wù)管理者”。如果沒(méi)有明達(dá)的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)定位，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將難以順利實(shí)現(xiàn)。
（2）應(yīng)對(duì)目標(biāo)規(guī)劃擬定短中長(zhǎng)期計(jì)劃，以標(biāo)準(zhǔn)中的輔導(dǎo)員分級(jí)類(lèi)別：初級(jí)輔導(dǎo)員一般工作年限為1-3年，經(jīng)過(guò)規(guī)定入職培訓(xùn)并取得相應(yīng)證書(shū)，中級(jí)輔導(dǎo)員一般工作年限為4-8年，具備一定工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了較強(qiáng)研究能力，積累了一定理論和實(shí)踐成果;中級(jí)輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)除涵蓋初級(jí)輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求外，在各項(xiàng)職業(yè)功能上有更高要求;高級(jí)輔導(dǎo)員一般工作8年以上，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，較高的理論水平和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，高級(jí)輔導(dǎo)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)除涵蓋中級(jí)輔導(dǎo)員的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容要求外，在思想政治教育工作某一領(lǐng)域有深入的研究并具備有影響力的成果，成為該領(lǐng)域的專家。
基于寧波大紅鷹學(xué)院的校情，骨干輔導(dǎo)員群體認(rèn)定特征包括：
（1）擁護(hù)黨的基本理論、路線、方針和政策，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，具有高度的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，熱愛(ài)學(xué)生思想政治教育和管理工作，品行端正、師德高尚。
（2）具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)或碩士研究生及以上學(xué)歷，連續(xù)從事專職輔導(dǎo)員工作滿4年以上，具備較強(qiáng)的溝通協(xié)調(diào)能力、組織管理能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力。
（3）扎實(shí)開(kāi)展學(xué)生工作，密切聯(lián)系學(xué)生，深入進(jìn)行家訪和談心、談話活動(dòng)，積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，作為主要組織者所組織的學(xué)生工作活動(dòng)，或作為主要指導(dǎo)者所指導(dǎo)的學(xué)生集體（含學(xué)生社團(tuán)），曾獲得校級(jí)以上表彰，所負(fù)責(zé)學(xué)生無(wú)重大違紀(jì)事件和重大事故發(fā)生。
（4）深入開(kāi)展學(xué)生工作研究，在思想政治教育、心理健康教育、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)或?qū)W生事務(wù)管理等某一方面有比較深入的研究，近3年在省級(jí)以上刊物上發(fā)表過(guò)學(xué)生工作論文，或獲得校級(jí)及以上優(yōu)秀輔導(dǎo)員榮譽(yù)稱號(hào)。
輔導(dǎo)員對(duì)自己的職業(yè)生涯作出規(guī)劃，找到自己的職業(yè)定位、對(duì)工作進(jìn)行分階段的規(guī)劃，把握每一個(gè)階段的重點(diǎn)、目標(biāo)、任務(wù)，提升自己的工作能力;制定短期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，努力向?qū)I(yè)化、專家化的目標(biāo)發(fā)展;為了達(dá)到近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，對(duì)自己的行動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃，其職業(yè)歸屬感和職業(yè)認(rèn)同感會(huì)更強(qiáng)。
從表1可以看出，骨干輔導(dǎo)員群體對(duì)自身的職業(yè)生涯更有目標(biāo)，并且各項(xiàng)條件均達(dá)到或接近《標(biāo)準(zhǔn)》所涉要求，按照《標(biāo)準(zhǔn)》的分級(jí)分類(lèi)，骨干輔導(dǎo)員可以劃到中級(jí)輔導(dǎo)員或高級(jí)輔導(dǎo)員行列。骨干輔導(dǎo)員的職業(yè)歸屬感更強(qiáng)，對(duì)提高職業(yè)技能的愿望更為迫切，這些顯然與寧波大紅鷹學(xué)院輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)完善的輔導(dǎo)員職業(yè)保障體系分不開(kāi)。
3 結(jié)語(yǔ)
輔導(dǎo)員的壓力，往往不是自己缺乏能力，而是沒(méi)有找到自身能力與適宜工作的契合點(diǎn)。如何使輔導(dǎo)員的職業(yè)生涯規(guī)劃沿著既定目標(biāo)順利發(fā)展，需要強(qiáng)大的毅力監(jiān)督自己的行動(dòng)，并不斷修正和完善自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)需要強(qiáng)有力的外部保障體系。
高校輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展規(guī)劃的過(guò)程中需要將長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)分解成具體目標(biāo)，要達(dá)到具體的目標(biāo)自己需要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，參加何種培訓(xùn)等，并付之于行動(dòng)，并對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)控和調(diào)整，并及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，修正不適合的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，然后進(jìn)入下一步的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃中。當(dāng)發(fā)現(xiàn)不能實(shí)現(xiàn)自己既定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該首先與學(xué)校的內(nèi)部成員溝通，并通過(guò)轉(zhuǎn)換職位等解決問(wèn)題。這樣可以節(jié)省重新尋找適合自己的工作所需要花費(fèi)的時(shí)間與精力，并且能夠繼續(xù)享用自己已經(jīng)建立的良好溝通網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展或個(gè)人發(fā)展最終出路不一定是流向教學(xué)崗位做專職教師，也不一定是流向行政崗位做領(lǐng)導(dǎo)，而是要努力成為專家型的教育者。
此外在輔導(dǎo)員的選聘培養(yǎng)、工資待遇、職稱晉升方面，高校相關(guān)部門(mén)要有完善的政策制度保障，才能使得輔導(dǎo)員在實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，安心踏實(shí)地堅(jiān)持執(zhí)行。
參考文獻(xiàn)
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“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，是指大學(xué)生客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，深入了解各種職業(yè)的需求趨勢(shì)以及關(guān)鍵成功因素，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的職業(yè)和崗位，編址相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃，制定出基本措施，高校行動(dòng)，靈活調(diào)整，有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策、和應(yīng)變技能，使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展，并獲得最大程度的事業(yè)成功?！边@個(gè)過(guò)程正是高等職業(yè)學(xué)生最需要自覺(jué)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。目前，面臨巨大的就業(yè)壓力，IT類(lèi)大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)意義重大。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀
1．職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄
通過(guò)企業(yè)招聘的筆試和面試，我們發(fā)現(xiàn)，應(yīng)屆高職學(xué)生普遍缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，他們對(duì)制作簡(jiǎn)歷、寫(xiě)自薦信、搜集就業(yè)信息、準(zhǔn)備面試、就業(yè)基本禮儀等常識(shí)性問(wèn)題了解甚少，應(yīng)聘時(shí)，只知道投簡(jiǎn)歷，沒(méi)有明確的職業(yè)崗位要求，沒(méi)有個(gè)人的發(fā)展目標(biāo)和思路。在與用人單位溝通時(shí)，過(guò)分關(guān)注經(jīng)濟(jì)利益，過(guò)分關(guān)注專業(yè)對(duì)口，而不考慮職業(yè)前景與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，更不考慮個(gè)人的能力和自身的優(yōu)劣勢(shì)，擇業(yè)盲目，職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄。部分學(xué)生還認(rèn)為在職業(yè)生涯規(guī)劃是工作以后考慮的事情，在大學(xué)階段為時(shí)過(guò)早，但當(dāng)他們畢業(yè)面臨就業(yè)時(shí)卻毫無(wú)準(zhǔn)備、束手無(wú)策。
2．自我分析不足，職業(yè)定位不準(zhǔn)確
由于缺乏對(duì)自身興趣愛(ài)好、專業(yè)特長(zhǎng)、家庭背景、行業(yè)形勢(shì)等的全面分析，尤其是對(duì)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)前景的判斷及適應(yīng)能力較弱。這使他們?cè)诼殬I(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中易走入誤區(qū)，暴露出職業(yè)定位模糊等問(wèn)題。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分IT類(lèi)學(xué)生對(duì)于本專業(yè)的行業(yè)狀況沒(méi)有進(jìn)行過(guò)調(diào)研，也不了解相關(guān)行業(yè)的發(fā)展前景、用人制度、企業(yè)文化、人際關(guān)系等等，對(duì)自己將要從事的職業(yè)一知半解，很少考慮自己的職業(yè)定位，走一步算一步。
3．職業(yè)價(jià)值觀偏頗
通過(guò)與學(xué)生私下的交流，發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生把薪水和待遇作為職業(yè)選擇的首要因素，過(guò)于注重個(gè)人的自我感覺(jué)，很少考慮社會(huì)的實(shí)際需求和人生發(fā)展的規(guī)律，沒(méi)有把自己可持續(xù)的職業(yè)發(fā)展放在重要位置，沒(méi)有對(duì)自己進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)、評(píng)估和對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行全面了解。在擇業(yè)中明顯存在著追求實(shí)惠和功利化的傾向，看重大城市、大企業(yè)、大單位，只顧暫時(shí)的利益取舍，不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展前景。
4．缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)
目前，我國(guó)絕大多數(shù)高職院校只在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，而對(duì)于剛剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生卻缺乏職業(yè)引導(dǎo)，缺乏對(duì)該專業(yè)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)與就業(yè)政策的分析，從而沒(méi)有及時(shí)為學(xué)生提供面試技巧、擇業(yè)心理、簡(jiǎn)歷書(shū)寫(xiě)等深層次的服務(wù)。這在一定程度上也造就了畢業(yè)生就業(yè)難、職業(yè)發(fā)展錯(cuò)位的問(wèn)題。職業(yè)生涯規(guī)劃不是一蹴而就的事情，而是高校的就業(yè)環(huán)節(jié)中一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)。
二、IT職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)
1．樹(shù)立正確的職業(yè)理想，確立明確的職業(yè)目標(biāo)
職業(yè)思想是指人們對(duì)未來(lái)職業(yè)表現(xiàn)出來(lái)的一種強(qiáng)烈的追求和向往，是人們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。任何人的職業(yè)理想必然要受到社會(huì)環(huán)境、社會(huì)現(xiàn)實(shí)的制約。社會(huì)發(fā)展的需要是職業(yè)理想的客觀依據(jù)，凡是符合社會(huì)發(fā)展需要和人民利益的職業(yè)理想都是正確的，并具有現(xiàn)實(shí)的可行性。大學(xué)生的職業(yè)理想更應(yīng)把個(gè)人志向與國(guó)家利益和社會(huì)需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。職業(yè)理想形成后，每個(gè)人都會(huì)確立明確的職業(yè)目標(biāo)。在職業(yè)生涯中，人生的職業(yè)目標(biāo)有短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)以及近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)之分，而且在一定時(shí)期還有可能對(duì)職業(yè)目標(biāo)提出一定的調(diào)整。所以，高職學(xué)生應(yīng)當(dāng)盡快確定自己的職業(yè)目標(biāo)，打算成為哪方面的人才，打算在哪個(gè)領(lǐng)域成才等等。對(duì)這些問(wèn)題的不同答案不僅會(huì)影響個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，也會(huì)影響個(gè)人成功的機(jī)會(huì)。
2．評(píng)估環(huán)境、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行準(zhǔn)確的職業(yè)定位
高職學(xué)生在制定IT職業(yè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)首先要進(jìn)行的是職業(yè)環(huán)境評(píng)估以及職業(yè)自我評(píng)估，一方面，要了解IT行業(yè)前景，IT業(yè)所需知識(shí)，成功的必要條件，各種利弊、報(bào)酬以及晉升機(jī)會(huì)等職業(yè)環(huán)境要素，才能把握職業(yè)機(jī)會(huì)。另一方面，要客觀全面地認(rèn)清自我，充分了解自己的職業(yè)興趣、能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)價(jià)值觀、行為風(fēng)格、優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)等是否適合IT行業(yè)。
了解IT業(yè)是否是自己的興趣所在，思考自己在該行業(yè)中到底適合做一名技術(shù)人才、銷(xiāo)售人才抑或是管理型人才。
IT產(chǎn)業(yè)是知識(shí)密集、技術(shù)密集的產(chǎn)業(yè)，IT人才市場(chǎng)往往集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，因此，在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，要考慮到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的職業(yè)需求特點(diǎn)，如該地區(qū)的特殊政策、環(huán)境特征等。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，不能僅要看單位的大小、名氣、工資待遇，而要看該職業(yè)在IT行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，如人才供給情況、平均工資狀況、未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)等。
3、構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)
知識(shí)的積累是成才的基礎(chǔ)和必要條件。人們常常把一個(gè)人掌握知識(shí)的多少作為衡量水平高低的標(biāo)準(zhǔn)，但這不是衡量人才的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生既要具有相當(dāng)數(shù)量的知識(shí)，又要形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；既要能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，又要能充分體現(xiàn)個(gè)人特色；既要滿足專業(yè)要求，又要有良好的人文修養(yǎng)；既要能發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，又要能展現(xiàn)個(gè)人專長(zhǎng)。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，大學(xué)生要能夠根據(jù)職業(yè)和社會(huì)不斷發(fā)展的具體要求，將已有知識(shí)科學(xué)地重組，建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮知識(shí)的整體效能。IT類(lèi)大學(xué)生除了具備IT專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該積極學(xué)習(xí)社交禮儀、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)課程，幫助自己提升未來(lái)的就業(yè)砝碼。
4、培養(yǎng)職業(yè)需要的實(shí)踐能力
高職IT類(lèi)大學(xué)生的綜合能力和知識(shí)面是IT從業(yè)人員的重要考核依據(jù)。IT業(yè)不僅考核學(xué)生計(jì)算機(jī)方面的專業(yè)知識(shí)和技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)文化的整合能力和實(shí)際操作能力等。因此，大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，除了構(gòu)建自己合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)外，還應(yīng)具備從事IT行業(yè)崗位工作的基本能力和某些專業(yè)能力，只有將合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和適用社會(huì)需要的各種能力統(tǒng)一起來(lái)，才能立于不敗之地。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的決策能力、創(chuàng)造能力、社交能力、實(shí)際操作能力、組織管理能力和自我發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力、心理調(diào)適能力、隨機(jī)應(yīng)變能力等。
三、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題
1.結(jié)合社會(huì)人才需求設(shè)計(jì)職業(yè)生涯
大學(xué)生對(duì)職業(yè)的選擇是不能脫離社會(huì)需要，要注意社會(huì)與個(gè)人利益的統(tǒng)一，社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。在進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)積極把握社會(huì)人才需求的動(dòng)向，把社會(huì)需要作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以社會(huì)對(duì)個(gè)人的要求為準(zhǔn)繩，既要看到眼前的利益，又要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，既要考慮個(gè)人的因素，也要自覺(jué)服從社會(huì)需要。
2.結(jié)合所學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯
IT類(lèi)大學(xué)生經(jīng)過(guò)短期的專業(yè)學(xué)習(xí)，具有一定的IT專業(yè)知識(shí)和技能，就可以確定自己的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，可以進(jìn)行專業(yè)方面的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)，大學(xué)生邁入社會(huì)后的貢獻(xiàn)，主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。需要強(qiáng)調(diào)的是，大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)要精深、廣博，除了要掌握寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)外，還要拓寬專業(yè)知識(shí)面，掌握或了解與本專業(yè)相關(guān)的若干專業(yè)知識(shí)和技術(shù)。
3.根據(jù)個(gè)人興趣與能力特長(zhǎng)設(shè)計(jì)職業(yè)生涯
職業(yè)生涯設(shè)計(jì)要與自己的個(gè)人性格、氣質(zhì)、興趣、能力特長(zhǎng)等方面相結(jié)合，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，體現(xiàn)人盡其才、才盡其用的要求。大學(xué)生在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)自己的興趣有一個(gè)客觀的分析，對(duì)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行重新培養(yǎng)和調(diào)整。能力特長(zhǎng)對(duì)職業(yè)的選擇起著篩選作用，是求職、擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。知識(shí)多、學(xué)歷高不一定能力強(qiáng)，大學(xué)生切不可以學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)價(jià)能力高低的惟一尺度。大學(xué)生應(yīng)在對(duì)自己的能力特長(zhǎng)有一個(gè)正確的自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的真才實(shí)學(xué)和能力特長(zhǎng)進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。
由于IT技術(shù)的發(fā)展日新月異，IT類(lèi)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃也是動(dòng)態(tài)的、可持續(xù)的。從學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的時(shí)序上看，學(xué)生個(gè)人發(fā)展的每個(gè)階段都是協(xié)調(diào)的，每一階段又是上一階段的升華、調(diào)整的結(jié)果，體現(xiàn)了一種發(fā)展上的連續(xù)性。即一個(gè)人為實(shí)現(xiàn)他的職業(yè)生涯目標(biāo)必須進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)只是一個(gè)連續(xù)不斷的從一個(gè)階段向另一階段進(jìn)步的過(guò)程。這個(gè)發(fā)展不僅是量變的過(guò)程，更是質(zhì)的飛躍。這一階段的發(fā)展能為下一階段或整個(gè)人生經(jīng)歷打下基礎(chǔ)，具有解決實(shí)踐中不斷出現(xiàn)問(wèn)題的能力。
職業(yè)生涯規(guī)劃的本質(zhì)特征在于追求人的發(fā)展的最大化。這就決定了職業(yè)生涯的規(guī)劃不局限于在學(xué)校受教育階段，而是整個(gè)人生歷程中都要堅(jiān)持學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)反思、學(xué)會(huì)發(fā)展，進(jìn)而使人生的潛力得到最大化的展示，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的人生價(jià)值。
隨著新德育課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布出臺(tái)，《職業(yè)生涯規(guī)劃》課開(kāi)始走進(jìn)中職學(xué)校，走進(jìn)師生視野中，并逐步成為引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的一個(gè)重要措施。很多德育課老師不了解職業(yè)生涯規(guī)劃的教育特殊性，在實(shí)施過(guò)程中拘泥于教材、僅限于書(shū)本，因此設(shè)計(jì)出來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)針對(duì)性不強(qiáng)、有效性不足、質(zhì)量不高等問(wèn)題，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)失去其真正的意義。
在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，為了能充分發(fā)揮好德育課的橋梁作用，全面提升中職學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，形成全方位的育人體系，筆者把職業(yè)生涯規(guī)劃理念應(yīng)用到專業(yè)課教學(xué)中。讓中職學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)了解職業(yè)、專業(yè)對(duì)人生的價(jià)值意義。在實(shí)操訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟和積極參與，讓職業(yè)生涯的魅力和德育實(shí)效大放光彩。通過(guò)專業(yè)課教學(xué)與職業(yè)生涯規(guī)劃的有機(jī)結(jié)合，幫助中職學(xué)生正視不同階段的自己，發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，迎接每個(gè)規(guī)劃好的人生，以積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)步入社會(huì)，贏得未來(lái)發(fā)展的機(jī)遇。
一、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的意義及價(jià)值
大部分中職學(xué)校目前都是重視職前教育而忽視了職業(yè)生涯規(guī)劃教育，更多的都是把眼光放在就業(yè)率，幾乎沒(méi)有人意識(shí)到學(xué)生職業(yè)發(fā)展的問(wèn)題。職業(yè)生涯，它是一個(gè)人一生的職業(yè)經(jīng)歷，即一個(gè)人一生連續(xù)從事的職業(yè)和工作職務(wù)的發(fā)展道路。職業(yè)生涯不但在生涯中所占時(shí)間很長(zhǎng)，而且對(duì)生涯的其他活動(dòng)有重大影響。生涯設(shè)計(jì)的目的絕不僅是幫助個(gè)人制定人生總體目標(biāo)和階段人生目標(biāo)、步驟，更重要的是幫助個(gè)人真正認(rèn)識(shí)自我、了解社會(huì)，在“橫外情，量已力”的情形下，從自身實(shí)際和社會(huì)需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出合理、可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。
中職學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，有利于培養(yǎng)他們的擇業(yè)技巧，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力，以及培養(yǎng)他們的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、自我管理能力和自我評(píng)價(jià)能力。這些能力的提升，是人發(fā)展的深層次需要，也是激發(fā)個(gè)人在工作中具有良好精神狀態(tài)的興奮劑。
職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)容最貼近職業(yè)教育的實(shí)際，教師由課堂向社會(huì)延伸，引導(dǎo)學(xué)生從所學(xué)專業(yè)出發(fā)，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展；引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上，自信能成才；引導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)素養(yǎng)，自律能成功。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)在專業(yè)課教學(xué)中的應(yīng)用思路
1.專業(yè)課教學(xué)中貫穿職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，喚醒職業(yè)意識(shí)
從筆者學(xué)校近幾年的中職生畢業(yè)招聘形勢(shì)來(lái)看，高薪資、高職位、高福利是普遍中職學(xué)生追求的目標(biāo)，也是父母對(duì)他們的期望。有的父母甚至沖著專業(yè)的“吃香”、將來(lái)待遇的“豐厚”，不管孩子的意愿，直接替其做主報(bào)讀他們心中的理想專業(yè)。這樣的觀念不僅會(huì)給部分中職生的就業(yè)帶來(lái)一定的困難，而且更不利于他們的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展。當(dāng)一個(gè)人所從事的職業(yè)與自己的興趣、愛(ài)好、性格或發(fā)展方向背道而馳時(shí)，職業(yè)生涯也將告知終結(jié)。
針對(duì)目前這樣的擇業(yè)誤區(qū)，筆者在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，讓每位學(xué)生在了解自己所學(xué)專業(yè)的前景、就業(yè)范圍、社會(huì)對(duì)該專業(yè)的需求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尋找適合自己的職業(yè)。
在專業(yè)班授課《汽車(chē)營(yíng)銷(xiāo)》時(shí)，筆者采用競(jìng)聘汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們上臺(tái)介紹并推銷(xiāo)自己的愛(ài)車(chē)，看哪位同學(xué)更專業(yè)、更有資格榮獲“汽車(chē)銷(xiāo)售顧問(wèn)”這一頭銜。隨后，以小組合作的方式，通過(guò)客戶與銷(xiāo)售顧問(wèn)的角色扮演和情境模擬，引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)自己并深入、客觀地了解自己，熟悉自己掌握的知識(shí)與技能，剖析自己的個(gè)性特征、興趣和性格等多方面的情況，以便了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，從而對(duì)自己形成一個(gè)客觀、全面的認(rèn)識(shí)和定位。
在《配氣機(jī)構(gòu)拆裝》實(shí)訓(xùn)課上，筆者采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，技能競(jìng)賽的互動(dòng)環(huán)節(jié)，觀察哪些學(xué)生能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)使用科學(xué)、規(guī)范、合理的操作流程完成任務(wù)。學(xué)生與學(xué)生間的較量、任務(wù)與任務(wù)間的比拼，質(zhì)量與質(zhì)量間的抗衡，讓學(xué)生們能有更加清楚、正確的自我認(rèn)知，職業(yè)認(rèn)知和社會(huì)認(rèn)知，找到自身素質(zhì)與即將從事的職業(yè)所需素質(zhì)間的差距。任何的目標(biāo)、追求、定位都是需要自身不斷努力和創(chuàng)造出來(lái)的，絕非好高騖遠(yuǎn)行的通。教師在專業(yè)課教學(xué)中灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，并且有意識(shí)地傳遞社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r和人才需求信息，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地拓寬專業(yè)知識(shí)，掌握與本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)技術(shù)，為今后的求職生涯奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。
2.專業(yè)課教學(xué)中引導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，促進(jìn)職業(yè)道德
學(xué)生職業(yè)道德的培養(yǎng)需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，作為一名專業(yè)課教師，在平時(shí)的授課過(guò)程中就應(yīng)該結(jié)合社會(huì)案例引經(jīng)據(jù)典、給學(xué)生們以足夠的探討時(shí)間和思考空間，從而加深學(xué)生們深刻的印象及精神上的觸動(dòng)，促進(jìn)其職業(yè)道德的培養(yǎng)。
《汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)》融入了汽車(chē)電氣、汽車(chē)構(gòu)造及電子電工基礎(chǔ)等多門(mén)專業(yè)知識(shí)，是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的專業(yè)課，也是汽車(chē)維修行業(yè)中不可或缺的一項(xiàng)汽車(chē)診斷技術(shù)?！捌叻挚吭\斷，三分靠維修”，足可見(jiàn)該崗位的特殊性及在汽修行業(yè)中的價(jià)值和地位。對(duì)于中職學(xué)生而言，學(xué)好這門(mén)課對(duì)今后的職業(yè)發(fā)展十分重要，正因?yàn)槿绱巳绻痪邆湎鄳?yīng)的職業(yè)道德，職業(yè)生涯大門(mén)必將把你緊緊關(guān)閉。因此，筆者在平時(shí)的專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)理念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的職業(yè)目標(biāo)將其分解成具體目標(biāo)，細(xì)化至每學(xué)年、每學(xué)期、每個(gè)月、甚至每星期，通過(guò)自己的努力，逐步完成具體目標(biāo)，逐步接近長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。
對(duì)于《汽車(chē)電控發(fā)動(dòng)機(jī)》這門(mén)課而言，筆者把從整車(chē)上的故障診斷，分解成檢測(cè)工具的運(yùn)用、電路圖的識(shí)讀、傳感器的檢測(cè)三大塊，每塊制定出完成的具體時(shí)間，再把每一大塊細(xì)分成每一小塊，如檢測(cè)工具部分把它細(xì)分成汽車(chē)故障診斷儀器的使用、汽車(chē)專用萬(wàn)用表的使用、汽車(chē)示波器的使用、汽車(chē)尾氣分析儀的使用等。
對(duì)電路圖部分，把它細(xì)分成電路圖基本知識(shí)、電路圖類(lèi)型及特點(diǎn)、電路圖識(shí)讀方法等。對(duì)傳感器部分，把它細(xì)分成凸輪軸位置傳感器的檢測(cè)、曲軸位置傳感器的檢測(cè)、點(diǎn)火控制電路的檢測(cè)、噴油控制電路的檢測(cè)、冷卻液溫度傳感器的檢測(cè)、空氣流量計(jì)的檢測(cè)等。最終完成任務(wù)。筆者在傳授學(xué)生每一項(xiàng)技能的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)注重每個(gè)細(xì)節(jié)，零件從哪里拆下來(lái)就從哪里裝回去，絕對(duì)不能隨意更換，旨在培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作態(tài)度。注重講究效率，診斷作業(yè)不能半途而廢，充分認(rèn)清自己的職責(zé)并勇于承擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的精神。注重小組合作的模式，組員間的默契配合，分工明確，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的積極性和良好的精神狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。注重強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，在實(shí)訓(xùn)車(chē)間聽(tīng)從教師的安排，學(xué)習(xí)企業(yè)工作模式，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神；注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，不空談，重實(shí)干，不斷提出新問(wèn)題，研究新方法，走出新路子，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新理念。通過(guò)在實(shí)踐中巧設(shè)案例、經(jīng)典剖析，讓中職生深刻體會(huì)到成功背后的艱辛和汗水以及腳踏實(shí)地在日后職業(yè)生涯中的重要性。
3.專業(yè)課教學(xué)中組織職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，關(guān)注職業(yè)教育
中職學(xué)校學(xué)生處于身心發(fā)展階段，他們有很強(qiáng)烈的心理需求，渴望成才，渴求尊重、理解、關(guān)心。筆者在專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，讓中職學(xué)生克服自卑，品嘗到成功的樂(lè)趣和自信的喜悅。這樣的教育，既要讓學(xué)生看到自己職業(yè)生涯光明的未來(lái)，又要使他們?cè)谛睦砩虾蛯?shí)踐中得到滿足，進(jìn)而更加明確自己所選擇的目標(biāo)和努力的方向，使其迸發(fā)出克服困難的勇氣和決心。
在《測(cè)量汽缸磨損度》的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中，讓學(xué)生們明白要成功完成此項(xiàng)目，需要掌握萬(wàn)徑千分尺的使用、游標(biāo)卡尺的使用、量缸表的組裝和測(cè)量、汽缸磨損度的計(jì)算等模塊，每一模塊的知識(shí)點(diǎn)都環(huán)環(huán)相扣，要想把目標(biāo)順利地完成，需要同學(xué)們付出實(shí)實(shí)在在的努力，作為教師更要有一雙善于捕捉“美”的眼睛，當(dāng)學(xué)生落實(shí)某一模塊取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取多種鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方式，幫助學(xué)生盡快嘗到成功的心理體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的自信心，把每一次“嘗試成功”走向“自主成功”。通過(guò)這樣的教學(xué)措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)取，進(jìn)而起到自我激勵(lì)、自我教育的作用，這樣當(dāng)他們面對(duì)求職道路上的艱辛?xí)r，才能以更加積極樂(lè)觀的心態(tài)笑對(duì)人生。
學(xué)生職業(yè)意識(shí)的萌生、職業(yè)道德的培養(yǎng)、職業(yè)教育的生成，都離不開(kāi)全體師生的共同努力，尤其是專業(yè)課教師的努力。中職生職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)，特別是對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，立足社會(huì)形勢(shì)，從容應(yīng)對(duì)，搶占先機(jī)，這樣才能更快更好地攀登職業(yè)生涯的階梯。
三、小結(jié)
職業(yè)生涯規(guī)劃是就像是學(xué)生職業(yè)道路上的指明燈，帶領(lǐng)著學(xué)生朝著一個(gè)固定的方向前進(jìn)，不至于半路迷茫，失去方向。一個(gè)良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意味著初步的成功，而中職學(xué)校缺乏專門(mén)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，為此，筆者將這一重要內(nèi)容融入到專業(yè)課程教學(xué)中，幫助學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)的同時(shí)也能學(xué)會(huì)規(guī)劃職業(yè)生涯。
參考文獻(xiàn)：
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一、員工職業(yè)生涯簡(jiǎn)述
（一）職業(yè)生涯的含義
我國(guó)學(xué)者吳國(guó)存將職業(yè)生涯分為狹義職業(yè)生涯和廣義職業(yè)生涯。從個(gè)體生命空間意義上考察，前者是指一個(gè)人從職業(yè)學(xué)習(xí)開(kāi)始，至職業(yè)勞動(dòng)結(jié)束，包括整個(gè)人生職業(yè)工作經(jīng)歷。廣義的職業(yè)生涯是指從職業(yè)能力的獲得、職業(yè)興趣的培養(yǎng)、選擇職業(yè)、就職，直至最后完全退出職業(yè)勞動(dòng)這樣一個(gè)完整的職業(yè)發(fā)展過(guò)程。
職業(yè)生涯不僅表示職業(yè)工作時(shí)間的長(zhǎng)短，而且內(nèi)含著職業(yè)發(fā)展、變更的經(jīng)歷和過(guò)程，包括從事何種職業(yè)工作，職業(yè)發(fā)展的階段，由一種職業(yè)向另一種職業(yè)轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。
（二）職業(yè)生涯研究的意義
職業(yè)生涯是指員工在企業(yè)連續(xù)擔(dān)負(fù)的工作崗位和工作職務(wù)的發(fā)展方向和路線。其本質(zhì)是企業(yè)價(jià)值基礎(chǔ)上員工個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
企業(yè)為員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是對(duì)員工職業(yè)生命的精細(xì)化管理，是指?jìng)€(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對(duì)決定員工職業(yè)生涯的主、客觀因素進(jìn)行分析、總結(jié)，確定事業(yè)奮斗目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)。
員工職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)施的過(guò)程，是企業(yè)和組織提供合適的空間和環(huán)境來(lái)協(xié)助其發(fā)展和實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)并最終體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的。因此，兩者的有機(jī)結(jié)合，即企業(yè)如何協(xié)助員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃并與企業(yè)自身發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來(lái)而實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，才會(huì)取得企業(yè)和員工的雙贏。
（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性
職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)員工而言，就是在自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的專業(yè)特長(zhǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，結(jié)合社會(huì)環(huán)境與市場(chǎng)環(huán)境，對(duì)將來(lái)要從事的職業(yè)以及要達(dá)到的職業(yè)目標(biāo)所做的方向性的方案，以解決好職業(yè)生涯中的“四定”——定向、定點(diǎn)、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。職業(yè)生涯規(guī)劃的訓(xùn)練有助于全面提高員工的綜合素質(zhì)，激發(fā)自己不斷為實(shí)現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極目標(biāo)而積極進(jìn)取。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。員工職業(yè)規(guī)劃的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。
二、影響員工職業(yè)生涯規(guī)劃的因素
（一）影響員工職業(yè)選擇的因素
1.個(gè)人因素：個(gè)人的心理特質(zhì)、生理特質(zhì)、學(xué)歷經(jīng)歷和家庭背景等。在職業(yè)選擇中，個(gè)人職業(yè)目標(biāo)應(yīng)該盡量以有利于個(gè)人職業(yè)發(fā)展為宗旨選擇最初的職業(yè)。一般而言，與幾年后重新審視、評(píng)估的職業(yè)目標(biāo)，其選擇的職業(yè)方向應(yīng)該是基本一致或差距不大的。
2.組織因素：組織特色、人力評(píng)估、工作分析、人力資源管理和人際關(guān)系等。許多企業(yè)為員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃，增強(qiáng)了員工對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，使人才為自己的良好發(fā)展前景而不愿輕易離開(kāi)企業(yè)。
3.環(huán)境因素：社會(huì)環(huán)境、政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境和科技的發(fā)展等。良好的企業(yè)文化，能夠體現(xiàn)員工共同的價(jià)值觀。只有員工有認(rèn)知感，才能產(chǎn)生工作的積極性和責(zé)任感。
在這里，需要強(qiáng)調(diào)的是，其影響因素是相互關(guān)聯(lián)和相互影響的，個(gè)人的生存和發(fā)展是無(wú)法脫離社會(huì)環(huán)境的。因此，影響員工的職業(yè)選擇是多種因素共同影響的結(jié)果。
（二）企業(yè)的人才策略對(duì)員工的影響
在人力資源管理實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象：每個(gè)企業(yè)都有自己的組織架構(gòu)，每個(gè)部門(mén)都有一批優(yōu)秀員工。這些優(yōu)秀員工就像企業(yè)架構(gòu)的棟與梁。根據(jù)20、80定律，占員工隊(duì)伍20%的優(yōu)秀員工創(chuàng)造了企業(yè)80%的價(jià)值，他們是企業(yè)發(fā)展的真正財(cái)富，是企業(yè)必須倍加珍惜的最寶貴的人力資源。要想吸引留住這些優(yōu)秀員工，必須從待遇、感情和事業(yè)三個(gè)方面通盤(pán)考慮。只有這樣，才能更好地激發(fā)員工的潛能，保持員工的工作熱情、新鮮感和挑戰(zhàn)性，員工的忠誠(chéng)度和事業(yè)感也會(huì)得到提升。
（三）企業(yè)為員工職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知和態(tài)度
做好員工職業(yè)生涯規(guī)劃，作為一項(xiàng)新興的人力資源管理技術(shù)，在企業(yè)人員穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
員工職業(yè)生涯規(guī)劃是企業(yè)開(kāi)發(fā)員工潛力的一種有效的管理方式。它以雙贏為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮員工的主動(dòng)性、積極性，并有效實(shí)現(xiàn)員工個(gè)人價(jià)值與企業(yè)價(jià)值的高度結(jié)合。通過(guò)對(duì)員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，企業(yè)不僅滿足自身的人力需求，而且還能創(chuàng)造高效率的工作環(huán)境及和諧的人力資源氛圍。
三、企業(yè)為員工進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的開(kāi)發(fā)和管理
（一）企業(yè)對(duì)員工職業(yè)生涯的開(kāi)發(fā)
員工職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)是對(duì)員工職業(yè)生命的精細(xì)化管理的開(kāi)始，是個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，決定員工職業(yè)生涯，確定事業(yè)奮斗目標(biāo)、并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的基礎(chǔ)工作。為使員工認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，工作開(kāi)始之前準(zhǔn)確定位，工作開(kāi)始之后盡快的適應(yīng)，企業(yè)有必要協(xié)助員工進(jìn)行專業(yè)化的職業(yè)生涯開(kāi)發(fā)。具體講，包括以下幾個(gè)步驟：
1.職業(yè)通道體系設(shè)計(jì)。系統(tǒng)化的職業(yè)通道設(shè)計(jì)旨在減少組織的剛性對(duì)人力資源的制約，釋放員工的潛在能量，將員工的個(gè)人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展愿景相統(tǒng)一。
2.編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)》，確定職業(yè)目標(biāo)。在充分認(rèn)知組織環(huán)境及自我的前提下，編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)書(shū)》模板，組織員工完成設(shè)計(jì)書(shū)，引導(dǎo)員工確定自身職業(yè)目標(biāo)。
3.構(gòu)建相匹配的職業(yè)發(fā)展支持體系。企業(yè)根據(jù)員工不同的職業(yè)生涯發(fā)展階段，提供培訓(xùn)、績(jī)效評(píng)價(jià)、工作實(shí)踐和開(kāi)發(fā)性人際關(guān)系建立等有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)手段，不斷開(kāi)發(fā)員工的潛能，激勵(lì)其進(jìn)步。
（二）企業(yè)為員工職業(yè)生涯目標(biāo)和計(jì)劃的制定
1.提供職業(yè)生涯目標(biāo)咨詢服務(wù)。企業(yè)管理人員要提高咨詢管理能力，幫助員工合理設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)，使每個(gè)員工的職業(yè)計(jì)劃目標(biāo)切實(shí)可行，并得以實(shí)現(xiàn)。
2.幫助員工進(jìn)行職業(yè)生涯計(jì)劃設(shè)計(jì)。企業(yè)要提高員工對(duì)職業(yè)生涯計(jì)劃的認(rèn)識(shí)，明確個(gè)人職業(yè)生涯計(jì)劃要和企業(yè)發(fā)展規(guī)劃相一致。
3.幫助員工朝著職業(yè)生涯計(jì)劃目標(biāo)邁進(jìn)。鼓勵(lì)員工向著職業(yè)生涯計(jì)劃目標(biāo)邁進(jìn)的過(guò)程中，注意對(duì)職業(yè)發(fā)展不同階段的員工的關(guān)心，對(duì)員工要一視同仁，積極提倡公開(kāi)公平的競(jìng)爭(zhēng)。
（三）企業(yè)對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的管理
企業(yè)要通過(guò)對(duì)員工職業(yè)生涯規(guī)劃的管理來(lái)實(shí)現(xiàn)員工職業(yè)生涯規(guī)劃與企業(yè)管理的相融合。做為企業(yè)管理者，需要以積極的態(tài)度來(lái)解決員工職業(yè)生涯和企業(yè)發(fā)展的同步性問(wèn)題，使員工和企業(yè)共同發(fā)展。企業(yè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手，改善管理水平。
1.企業(yè)管理層應(yīng)該樹(shù)立員工職業(yè)生涯管理的意識(shí)。只有管理層轉(zhuǎn)變觀念，企業(yè)在推行職業(yè)生涯管理中才能有動(dòng)力支持、制度保障。
中圖分類(lèi)號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）10-0092-03
當(dāng)前，越來(lái)越多的高職院校正努力通過(guò)各種途徑解決畢業(yè)生的就業(yè)難題，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將工作對(duì)象從應(yīng)屆畢業(yè)生擴(kuò)大到在校學(xué)生。但是，不少高職院校的學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性認(rèn)識(shí)不足，并未真正理解其確切涵義，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃缺少自我針對(duì)性，職業(yè)生涯規(guī)劃的應(yīng)有作用沒(méi)有得到充分發(fā)揮。因此，需要構(gòu)建一個(gè)全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育自始至終貫穿于整個(gè)高職教育過(guò)程中。
職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系的目標(biāo)
職業(yè)生涯規(guī)劃教育要以職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為主線，貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)課程從理論體系向教育體系、從知識(shí)課程向行為養(yǎng)成的轉(zhuǎn)變，旨在幫助學(xué)生理解職業(yè)生涯對(duì)人生的重要意義。通過(guò)激發(fā)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，促使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)觀，理性地規(guī)劃自身未來(lái)的發(fā)展，并努力在學(xué)習(xí)過(guò)程中自覺(jué)地提高就業(yè)能力和創(chuàng)新能力，提高職業(yè)素質(zhì)，為順利完成從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變做好充分的準(zhǔn)備。
態(tài)度層面 要使學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識(shí)，樹(shù)立積極正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，將個(gè)人發(fā)展與國(guó)家需要、社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，確立職業(yè)的概念和意識(shí)，自覺(jué)為個(gè)人的生涯發(fā)展和社會(huì)發(fā)展主動(dòng)付出積極的行動(dòng)。
能力層面 要使學(xué)生具備自我探索、信息搜索與管理、生涯決策、求職、創(chuàng)業(yè)等基本能力，還應(yīng)該提高學(xué)生的各種通用能力，諸如溝通能力、問(wèn)題解決能力、自我管理能力和人際交往能力等。
知識(shí)層面 要使學(xué)生了解職業(yè)的特性及社會(huì)環(huán)境，掌握自我認(rèn)知知識(shí)和職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)理論、就業(yè)形勢(shì)與政策法規(guī)、自主創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)。
基于模塊的課程體系
課程教學(xué)主要采用知識(shí)傳授與行為引導(dǎo)相結(jié)合的模式，針對(duì)不同階段學(xué)生的特點(diǎn)及需求，將課程分為三個(gè)模塊：職業(yè)生涯規(guī)劃模塊、就業(yè)指導(dǎo)模塊、創(chuàng)業(yè)教育模塊，包括職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)社會(huì)認(rèn)知、自我認(rèn)知、大學(xué)生職業(yè)生涯制定及管理、職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備及職業(yè)發(fā)展、大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù)、求職應(yīng)聘、自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備等七個(gè)單元。通過(guò)系統(tǒng)地向?qū)W生傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生態(tài)度和價(jià)值觀的改變，提高學(xué)生的職業(yè)能力，訓(xùn)練學(xué)生的相關(guān)技能。具體如下頁(yè)圖1所示。
開(kāi)展全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于高職教育整個(gè)過(guò)程。每一學(xué)期都安排獨(dú)立的內(nèi)容，不同學(xué)期的授課內(nèi)容之間相互聯(lián)系，從而將職業(yè)生涯規(guī)劃教育在內(nèi)容上組合成一個(gè)整體，在實(shí)施時(shí)間上做到階段性與連續(xù)性結(jié)合。
職業(yè)生涯規(guī)劃及職業(yè)社會(huì)認(rèn)知 本模塊通過(guò)學(xué)習(xí)職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系、職業(yè)生涯規(guī)劃的階段理論、結(jié)構(gòu)理論及其他理論，使學(xué)生理解職業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)人生的重要意義，明確大學(xué)生涯對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的重要影響，喚醒學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，并維持有效行為。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在做出生涯決策的時(shí)候可以理智地選擇行業(yè)與職業(yè)，利用職業(yè)生涯理論解釋自己的行為，進(jìn)而更加理性地設(shè)計(jì)自己的職業(yè)生涯，提高自身的行為約束能力。
自我認(rèn)知 本模塊主要包括學(xué)習(xí)興趣、價(jià)值觀、能力等自我認(rèn)知的維度，個(gè)體、社會(huì)、測(cè)驗(yàn)三種認(rèn)知方法以及氣質(zhì)、性格、能力、興趣、價(jià)值觀與職業(yè)選擇的關(guān)系。通過(guò)霍蘭德職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)、職業(yè)價(jià)值測(cè)驗(yàn)、職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)、MBTI職業(yè)性格測(cè)試、16PF測(cè)驗(yàn)等提升學(xué)生的自我認(rèn)知能力。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解自我認(rèn)知的維度和方法，運(yùn)用科學(xué)合理的方法從更加全面的視角了解自己，加深自我認(rèn)知能力；能夠理解職業(yè)選擇的復(fù)雜性和系統(tǒng)性，在做出生涯決策時(shí)能夠更加全面地綜合分析各種內(nèi)部因素，避免陷入職業(yè)選擇時(shí)考慮因素過(guò)于單一的誤區(qū)；能夠了解職業(yè)測(cè)評(píng)的理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)，有效地選擇適合自己的測(cè)評(píng)工具，理性地看待職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果。
大學(xué)生職業(yè)生涯制定及管理 本模塊主要學(xué)習(xí)職業(yè)生涯決策影響因素、決策風(fēng)格及方法，職業(yè)生涯規(guī)劃的原則、撰寫(xiě)方法、步驟，大學(xué)生涯的主要任務(wù)、目標(biāo)以及大學(xué)生涯管理方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解影響職業(yè)生涯決策的因素，掌握自己的決策風(fēng)格，學(xué)習(xí)科學(xué)的決策方法，完善自己的決策風(fēng)格；能夠掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的撰寫(xiě)方法及步驟，理性分析自己及外部環(huán)境，制定適合自己個(gè)性特點(diǎn)及綜合能力的職業(yè)生涯規(guī)劃；能夠深刻理解大學(xué)生涯的主要任務(wù)及內(nèi)容，掌握自我管理的方法并付諸行動(dòng)，提高自身的綜合能力。
職業(yè)素質(zhì)準(zhǔn)備及職業(yè)發(fā)展 本模塊主要學(xué)習(xí)職業(yè)道德的基本內(nèi)容及培養(yǎng)方法、綜合知識(shí)的提高途徑、職業(yè)能力的內(nèi)涵及培養(yǎng)方法、社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換與適應(yīng)以及早期職業(yè)生涯管理等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解職業(yè)道德的內(nèi)容及對(duì)人生的重要意義，掌握職業(yè)對(duì)人的綜合素質(zhì)的要求，并了解提高專業(yè)技能和通用技能的途徑及方法；能夠了解學(xué)生與職業(yè)人的區(qū)別，并自覺(jué)地在大學(xué)生涯后期及社會(huì)實(shí)踐期間以職業(yè)人的標(biāo)準(zhǔn)約束自己，順利完成從學(xué)生向職業(yè)人的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變，并對(duì)自己的早期職業(yè)生涯做出有效的規(guī)劃及管理，以便養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，獲得更好的職業(yè)發(fā)展。
大學(xué)生就業(yè)權(quán)益保護(hù) 本模塊主要學(xué)習(xí)求職過(guò)程中各方的權(quán)利及義務(wù)、求職過(guò)程中常見(jiàn)的侵權(quán)違法行為、違約責(zé)任與勞動(dòng)爭(zhēng)議以及勞動(dòng)合同及社會(huì)保險(xiǎn)的有關(guān)知識(shí)等，同時(shí)宣講國(guó)家及地方促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的政策。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解我國(guó)在促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)方面的優(yōu)惠政策，掌握相關(guān)法律知識(shí)，在求職過(guò)程中履行自己的義務(wù)，維護(hù)自己的合法權(quán)益，通過(guò)正確的途徑合理合法地處理就業(yè)過(guò)程中產(chǎn)生的糾紛。
求職應(yīng)聘 本模塊主要學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)形象的原則、個(gè)人簡(jiǎn)歷及求職信制作、了解面試的流程、訓(xùn)練學(xué)生面試禮儀及技巧等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握簡(jiǎn)歷和求職信的撰寫(xiě)技巧，具備基本禮儀，掌握面試技巧。
自主創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備 本模塊主要學(xué)習(xí)成功創(chuàng)業(yè)的基本要素、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及一般創(chuàng)業(yè)過(guò)程、創(chuàng)業(yè)過(guò)程中應(yīng)注意的常見(jiàn)問(wèn)題及對(duì)策等。通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)成功需具備的基本素質(zhì)和能力，了解創(chuàng)業(yè)過(guò)程，為自主創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備，并能掌握創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的實(shí)際技能，提高學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成功機(jī)會(huì)。
以學(xué)生為核心，改革教學(xué)實(shí)施過(guò)程
注重學(xué)生全面發(fā)展 應(yīng)將只注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、社會(huì)能力等適應(yīng)崗位工作需要的職業(yè)能力改為既重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，又注重培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、組織協(xié)調(diào)、誠(chéng)實(shí)守信、健康心理等綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)和成才觀、就業(yè)觀。
普遍指導(dǎo)與個(gè)性化輔導(dǎo)相結(jié)合 高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育既要根據(jù)學(xué)生的共性安排相同的課程內(nèi)容，采取集中授課、專題講座等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃理論、就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、信息收集、擇業(yè)準(zhǔn)備、求職技巧等就業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)，更要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異、興趣、特長(zhǎng)等，從個(gè)性塑造、潛能開(kāi)發(fā)、個(gè)人理想和需求引導(dǎo)、個(gè)體職業(yè)能力傾向培養(yǎng)與測(cè)試、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行小型的、一對(duì)一的輔導(dǎo)，從而取得理想的教學(xué)效果。
理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)更多地應(yīng)當(dāng)是一種實(shí)踐體驗(yàn)式教學(xué)，在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免空洞的說(shuō)教，要通過(guò)典型案例的分析、專題研討、情境演練、招聘現(xiàn)場(chǎng)模擬等一系列實(shí)踐性活動(dòng)，幫助學(xué)生分析就業(yè)形勢(shì)、熟悉就業(yè)程序、掌握就業(yè)政策、提高就業(yè)技能，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到提高，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的成效。
頂崗實(shí)習(xí)策略
頂崗實(shí)習(xí)是高職教育非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，不但是提高學(xué)生專業(yè)技能的有效途徑，同時(shí)也是讓學(xué)生了解職業(yè)、了解企業(yè)、適應(yīng)企業(yè)的最佳機(jī)會(huì)，是學(xué)生職業(yè)生涯的序幕。與相關(guān)部門(mén)協(xié)作，幫助學(xué)生順利地渡過(guò)這個(gè)階段，也是職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要內(nèi)容。具體措施如下。
完善制度，設(shè)計(jì)方案，健全機(jī)構(gòu) 要制定切實(shí)可行的管理制度，設(shè)計(jì)方案要有很強(qiáng)的可操作性，要有健全的組織機(jī)構(gòu)，在管理上，實(shí)行由實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組——指導(dǎo)教師——實(shí)習(xí)小組——實(shí)習(xí)學(xué)生的層層管理。在實(shí)習(xí)前，教育學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念和安全意識(shí)，規(guī)范學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的行為，消除安全隱患。
加強(qiáng)宣傳，達(dá)成共識(shí)，促進(jìn)效果 要做好實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的宣傳、動(dòng)員工作，讓用人單位、學(xué)校管理人員、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)都能理解實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”是職業(yè)教育改革與發(fā)展的有效環(huán)節(jié)，各方面人員應(yīng)在思想上、行動(dòng)上積極配合，讓學(xué)生明白需要做什么，應(yīng)當(dāng)如何去做，準(zhǔn)確給自己定位，為有序地落實(shí)方案和各項(xiàng)措施奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。要使實(shí)習(xí)學(xué)生明確頂崗實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和意義，充分認(rèn)識(shí)頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于個(gè)人成長(zhǎng)的重要作用，明確頂崗實(shí)習(xí)期間所取得的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)對(duì)自己日后的工作、學(xué)習(xí)及生活所具有的不可估量的作用，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)過(guò)程，達(dá)到良好的效果。
加強(qiáng)管理，掌握動(dòng)態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題 頂崗實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師要深入學(xué)生中間，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決存在的問(wèn)題，切實(shí)保障從實(shí)習(xí)到就業(yè)的順利過(guò)渡。
樹(shù)立正確的就業(yè)理念 要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)理念：不過(guò)分關(guān)注企業(yè)性質(zhì)；克服依賴他人的思想主動(dòng)就業(yè)；不局限于專業(yè)對(duì)口；不把高薪作為就業(yè)的首選條件；先就業(yè)再擇業(yè)；自主創(chuàng)業(yè)；在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己。
引導(dǎo)學(xué)生做好心理準(zhǔn)備 思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，要引導(dǎo)學(xué)生做好各種心理準(zhǔn)備，包括社會(huì)角色轉(zhuǎn)換的心理準(zhǔn)備，承擔(dān)工作責(zé)任的心理準(zhǔn)備，在艱苦的環(huán)境中生活的心理準(zhǔn)備，接受上司嚴(yán)厲批評(píng)的心理準(zhǔn)備，經(jīng)得起挫折的心理準(zhǔn)備，以良好的心理狀態(tài)展開(kāi)個(gè)人的職業(yè)生涯。
高職教育作為職業(yè)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)高技能、高素質(zhì)人才的重任。設(shè)計(jì)合理的教學(xué)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和高效學(xué)習(xí)的能力，是保證學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的根本，也是高職教育的歷史使命。
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【摘要】當(dāng)前中職學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和日新月異職業(yè)環(huán)境的變化迫切呼吁我們做好中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個(gè)人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃。它可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)性，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，促成學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)。
關(guān)鍵詞 中職學(xué)生、就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)生涯規(guī)劃
在越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)、職業(yè)環(huán)境的變化以及中職學(xué)校教育自身改革的要求下，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)，搞好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，顯得尤為緊迫。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和擇業(yè)觀，發(fā)展他們職業(yè)選擇和決策的技能，構(gòu)建學(xué)生職業(yè)知識(shí)及適應(yīng)職業(yè)變化的能力，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)技能，從而提高學(xué)生全面素質(zhì)和綜合能力。進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的第一步必須搞好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，那么，如何對(duì)中職生實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃教育呢？筆者認(rèn)為，可從縱橫兩個(gè)緯度，有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)地實(shí)施。
1.縱向職業(yè)生涯規(guī)劃教育設(shè)計(jì)
是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)從新生入學(xué)開(kāi)始到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)確立不同的教育內(nèi)容、目標(biāo)與方法，選擇恰當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)方式和途徑，構(gòu)建全程指導(dǎo)的職業(yè)生涯教育體系，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我、認(rèn)識(shí)專業(yè)的基礎(chǔ)上完成職業(yè)生涯規(guī)劃。
1.1一年級(jí)階段
從新生一入學(xué)開(kāi)始，教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生考慮自己的職業(yè)生涯，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，并初步了解職業(yè)內(nèi)容，了解自我，并進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)量。在結(jié)合了家長(zhǎng)、同學(xué)和師長(zhǎng)的建議對(duì)自己和職業(yè)有了清醒的認(rèn)識(shí)后，就要確立職業(yè)目標(biāo)。職業(yè)目標(biāo)是職業(yè)取得成功的前提條件。在一年級(jí)的第二學(xué)期老師應(yīng)幫助學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)中選擇適合自己的專業(yè)，并指導(dǎo)其制定發(fā)展規(guī)劃。學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃可以是兩年的，五年的，甚至是十年的。將學(xué)生制定好的職業(yè)生涯規(guī)劃留底保存，建立起學(xué)生們的職業(yè)生涯發(fā)展檔案。
1.2在二年級(jí)階段
中職生基本上已經(jīng)適應(yīng)了學(xué)校的生活，已經(jīng)在老師、家長(zhǎng)的幫助下初步制定了自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。接下來(lái)需要解決的問(wèn)題就是落實(shí)自己的職業(yè)規(guī)劃了，這是職業(yè)生涯教育中最難的環(huán)節(jié)，但對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，因?yàn)樵偻昝赖囊?guī)劃，如果不去執(zhí)行，一切都子虛烏有。此時(shí)，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)施自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。中職生由于年齡較小，因此要采用合理適當(dāng)?shù)姆绞剑钊氲貙?duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
1.3三年級(jí)階段對(duì)中職生來(lái)說(shuō)
是最關(guān)鍵的一年。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃教育也是最繁重的一年，應(yīng)大力加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利就業(yè)或繼續(xù)深造，提高就業(yè)率。這個(gè)時(shí)候，學(xué)校主要從以下幾個(gè)方面來(lái)做好工作。首先，幫助學(xué)生調(diào)整好就業(yè)心理。在中職生中間，普遍存在著一些不利于就業(yè)的心理：如依賴心理——認(rèn)為找工作是父母老師的事；自卑心理——認(rèn)為自己沒(méi)有什么競(jìng)爭(zhēng)力；職業(yè)心理定勢(shì)——只在所學(xué)的專業(yè)范圍內(nèi)找工作；勉強(qiáng)心理--反正也找不到好工作，隨便找一個(gè)好了。這些心理狀況都是不利于成功就業(yè)，學(xué)校要注意積極引導(dǎo)。其次，學(xué)校應(yīng)積極的與社會(huì)各界取得聯(lián)系，廣泛獲取就業(yè)信息及招聘會(huì)信息，建立起學(xué)生與用人單位的信息互通。再次，幫助學(xué)生完善求職材料，對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)及面試的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)。最后，要努力的安排每個(gè)學(xué)生進(jìn)用人單位實(shí)習(xí)，大力增強(qiáng)他們的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，消除人們對(duì)中職生的偏見(jiàn)。
2.橫向維度職業(yè)生涯規(guī)劃教育設(shè)計(jì)
是指職業(yè)生涯規(guī)劃教育作為一種新的教育理念，要根據(jù)職業(yè)學(xué)校和中職生的具體情況，靈活地選擇合理的途徑和采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄈラ_(kāi)展。
2.1納入課程，進(jìn)行教學(xué)滲透
即獨(dú)立開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育課程，將其納入思想政治教育的課程體系之中，主要傳授職業(yè)生涯規(guī)劃的原理、知識(shí)與方法等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)和能力。教學(xué)滲透是指在學(xué)科或?qū)I(yè)教學(xué)中，滲透職業(yè)觀念、職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和技能等，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要，并身體力行。教學(xué)是職業(yè)學(xué)校的中心工作，在教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，是十分可行的一種方法。
2.2加強(qiáng)輔導(dǎo)，建立長(zhǎng)效機(jī)制
一是專題輔導(dǎo)。是指教師將學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的問(wèn)題集中起來(lái)，舉辦專題講座、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)或咨詢會(huì)等。旨在幫助學(xué)生處理在職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中存在的實(shí)際問(wèn)題，有目的地跟學(xué)生交流；二是個(gè)性化指導(dǎo)。個(gè)性化指導(dǎo)是針對(duì)不同學(xué)生存在的不同問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別化的指導(dǎo)。其顯著特點(diǎn)是個(gè)性化，采用一對(duì)一的方式。中職生每個(gè)人對(duì)自己的要求不同，據(jù)此形成每個(gè)學(xué)生有其特定的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)期望、職業(yè)興趣。個(gè)性化指導(dǎo)可以在很大程度保護(hù)學(xué)生的隱私，對(duì)處于青春期的中職生來(lái)說(shuō)是再適合不過(guò)的一種方式；三是集體化咨詢。集體化咨詢是針對(duì)整個(gè)集體在特定時(shí)間進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的咨詢，一般以班級(jí)為單位。這是心理學(xué)上團(tuán)體咨詢方法在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中的擴(kuò)展應(yīng)用。這是一種比較靈活的方式，教師可以關(guān)注某個(gè)個(gè)體，也可以引導(dǎo)整個(gè)集體相互啟發(fā)、討論，解決問(wèn)題，達(dá)成目標(biāo)。四是設(shè)立職業(yè)生涯規(guī)劃教育的組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
2.3鼓勵(lì)反思，發(fā)揮主體作用
自我反思一般以內(nèi)省方式進(jìn)行，這就要求教師在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生反省意識(shí)和反思能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷地反省自我，反思規(guī)劃，發(fā)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題，不斷調(diào)整自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，更新職業(yè)觀念，優(yōu)化職業(yè)理想，使得自己的職業(yè)生涯規(guī)劃更合理。
2.4榜樣啟發(fā)，指導(dǎo)規(guī)劃嘗試
榜樣啟發(fā)是指通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃中的成功榜樣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而形成自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。榜樣啟發(fā)可以通過(guò)那些獲得職業(yè)生涯成功者的榜樣力量的啟發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的價(jià)值和意義，激勵(lì)學(xué)生嘗試規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。榜樣式啟發(fā)時(shí)要注意，選取的榜樣必須是正面的、成功的例子；選取的榜樣最好是本校的畢業(yè)生；選取的榜樣應(yīng)具有可模仿性，并適合中職學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2.5走出校園，重視實(shí)踐體驗(yàn)
中職生由于長(zhǎng)期生活在校園中，在加之年齡較小，特別容易形成不切實(shí)際的幻想。只有走出校園，有目的地參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、行業(yè)實(shí)踐、行業(yè)調(diào)查等活動(dòng)，對(duì)社會(huì)有了較深刻的認(rèn)識(shí)，才能正確認(rèn)識(shí)職業(yè)環(huán)境、認(rèn)識(shí)自我，形成科學(xué)的職業(yè)觀、職業(yè)理想、職業(yè)目標(biāo)，才能制定出符合現(xiàn)實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃。
總之，對(duì)中職生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是中職學(xué)校非常重要的一環(huán)，如何實(shí)施則是進(jìn)行教育的關(guān)鍵。把握好縱橫兩個(gè)維度的教育，中職學(xué)校的職業(yè)生涯教育工作就能上一個(gè)新的臺(tái)階。
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收稿日期：2007―09―15
項(xiàng)目來(lái)源：本文為湖北師范學(xué)院2006年度科研立項(xiàng)重點(diǎn)研究課題階段性成果。項(xiàng)目編號(hào)：2006A16。
作者簡(jiǎn)介：汪風(fēng)濤（1951―），男 ，漢族，湖北省紅安縣人，湖北師范學(xué)院控制科學(xué)與工程系黨總支書(shū)記，研究員，主要從事大學(xué)生思想政治教育工作研究。
大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)，就是根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求和自身的實(shí)際情況進(jìn)行職業(yè)定向與定位以及自己未來(lái)職業(yè)追求，在學(xué)校的指導(dǎo)下，對(duì)自己在大學(xué)不同階段的發(fā)展目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)途徑進(jìn)行具體設(shè)計(jì)和全面規(guī)劃，并在大學(xué)學(xué)習(xí)和生活中付諸實(shí)踐。在高等教育改革日益深入的今天，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)是個(gè)時(shí)髦的話題，職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)成了大學(xué)生最為關(guān)注的熱點(diǎn)之一。
一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的意義
職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)在當(dāng)今社會(huì)具有十分重要的意義。中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院組織行為研究所所長(zhǎng)孫彤教授指出，職業(yè)設(shè)計(jì)往小里說(shuō)，關(guān)系到一個(gè)人一生事業(yè)的成敗；往大里講，會(huì)影響到一個(gè)集體的興衰，一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的強(qiáng)弱。這足以說(shuō)明每個(gè)人進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)是非常必要的，作為大學(xué)生來(lái)說(shuō)就具有更加重要的意義。
（一）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于提高人生發(fā)展的計(jì)劃性和目的性。大學(xué)時(shí)代是一個(gè)人的黃金時(shí)期，在這段時(shí)期內(nèi)，學(xué)生心智成熟、精力充沛、反應(yīng)敏捷，正是學(xué)習(xí)掌握各項(xiàng)知識(shí)和技能的大好時(shí)光。因此，制定職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助學(xué)生明確人生的奮斗目標(biāo)，幫助和激勵(lì)學(xué)生努力奮斗，把握機(jī)會(huì)，而不至于隨波逐流，浪費(fèi)青春。同時(shí)，合理、明確的職業(yè)生涯規(guī)劃會(huì)使人更具責(zé)任感和使命感，促使個(gè)人嚴(yán)格履行職業(yè)生涯規(guī)劃，逐步走向成功。
（二）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于了解自我，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生在做職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)必須深入地了解自己的興趣、氣質(zhì)特征、職業(yè)價(jià)值觀、能力、優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)等等，從而有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能，在職業(yè)中準(zhǔn)確定位，避免在職業(yè)選擇時(shí)出現(xiàn)高不成低不就、眼高手低、自滿、自卑以至長(zhǎng)時(shí)間不能找到與自己匹配的職業(yè)。
（三）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。大學(xué)是學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡期，也是學(xué)生成長(zhǎng)成熟的關(guān)鍵點(diǎn)，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，大學(xué)生需要積極主動(dòng)地考慮自己的人生道路。如果大學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，確立職業(yè)生涯規(guī)劃，就能合理定位，并不斷地在學(xué)習(xí)知識(shí)和參與實(shí)踐中提高自己的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，在工作中增強(qiáng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
（四）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于大學(xué)生建立科學(xué)的擇業(yè)觀，減少擇業(yè)的盲目性。我們提倡的是科學(xué)擇業(yè)，即求職者依照自己的職業(yè)期望和興趣，憑借自身能力挑選職業(yè)，使自身能力素質(zhì)與職業(yè)需求特征相符合的過(guò)程。擇業(yè)受求職者自身?xiàng)l件和職業(yè)要求的限制，一方面，求職者不可能具有從事一切職業(yè)的能力與興趣；另一方面，各種職業(yè)由于有各自不同的勞動(dòng)對(duì)象、手段和工作環(huán)境，對(duì)求職者的能力也有相應(yīng)的特定要求。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能及早地幫助大學(xué)生樹(shù)立職業(yè)奮斗目標(biāo)，在選擇職業(yè)時(shí)目的性強(qiáng)，避免到處投放簡(jiǎn)歷、“病急亂投醫(yī)”、盲目地撞“運(yùn)氣”、走彎路，從而做到“直奔主題”。
（五）大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃有利于就業(yè)初期的職業(yè)適應(yīng)與穩(wěn)定，有利于職業(yè)發(fā)展。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生完成了自我分析、環(huán)境分析和正確選擇，在就業(yè)后對(duì)組織、職業(yè)的認(rèn)可度較高，能較強(qiáng)地適應(yīng)所選擇的職業(yè)環(huán)境，這必將使大學(xué)生在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)有穩(wěn)定的職業(yè)，組織也愿意培養(yǎng)大學(xué)畢業(yè)生，這樣使大學(xué)生與組織之間建立相對(duì)長(zhǎng)期合作的關(guān)系，互為依存，從而有利于大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，避免因職業(yè)流動(dòng)太快，錯(cuò)過(guò)發(fā)展機(jī)會(huì)，浪費(fèi)人生寶貴的時(shí)間和精力。
二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容、步驟和方法
職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)周而復(fù)始的連續(xù)過(guò)程，完整有效的職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)包括自我分析與評(píng)估、職業(yè)環(huán)境分析、職業(yè)目標(biāo)的確定、實(shí)施策略與措施和反饋調(diào)整五個(gè)環(huán)節(jié)。
（一）自我分析與評(píng)估
我國(guó)人事科學(xué)研究者羅雙平用一個(gè)精辟的公式總結(jié)出職業(yè)生涯規(guī)劃的三大要素，即：職業(yè)生涯規(guī)劃=知己+知彼+抉擇。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是進(jìn)行正確的評(píng)估，包括自我評(píng)估和生涯機(jī)會(huì)評(píng)估，也就是“知己”、“知彼”的過(guò)程。首先是正確的自我評(píng)估，自我評(píng)估是個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)，也是能否獲得可行的規(guī)劃方案的前提。自我評(píng)估的主要內(nèi)容是與個(gè)人相關(guān)的所有因素，包括興趣、氣質(zhì)、性格、能力、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)水平、思維方式、價(jià)值觀、情商以及潛能等。評(píng)估的方法很多，主要有：自評(píng)法，亦即自我反省、自我分析；他評(píng)法，就是家長(zhǎng)、同學(xué)、朋友對(duì)自己的分析評(píng)價(jià)；測(cè)試法，利用職業(yè)測(cè)評(píng)軟件對(duì)自己進(jìn)行測(cè)評(píng)。在自我評(píng)估時(shí)往往把幾種方法共同使用。
（二）職業(yè)環(huán)境分析
我們每個(gè)人總是處在一定的環(huán)境之中，離開(kāi)這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與發(fā)展。所以，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，要對(duì)社會(huì)環(huán)境與職業(yè)環(huán)境有客觀的認(rèn)識(shí)與合理的評(píng)估。一是家庭環(huán)境分析，如經(jīng)濟(jì)狀況、家人期望、家族文化等以及對(duì)本人的影響；二是學(xué)校環(huán)境分析，如學(xué)校特色、專業(yè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等；三是社會(huì)環(huán)境分析，如就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等；四是職業(yè)環(huán)境分析，包括行業(yè)分析、職業(yè)分析、企業(yè)分析、地域分析等。
（三）職業(yè)目標(biāo)的確定
在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，初步確定自己的職業(yè)生涯目標(biāo)，明確自己的職業(yè)定位。職業(yè)生涯目標(biāo)在職業(yè)生涯規(guī)劃中有很重要的地位。職業(yè)生涯目標(biāo)的確立是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的核心，堅(jiān)定的目標(biāo)可以成為追求成功的驅(qū)動(dòng)力。通常分為近期目標(biāo)、短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)、人生目標(biāo)。大學(xué)本科四年，一年級(jí)為試探期，二年級(jí)為定向期，三年級(jí)為沖刺期，四年級(jí)為分化期，大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間可以根據(jù)這些特點(diǎn)和課程計(jì)劃制定學(xué)年、學(xué)期、月、周、日等具體目標(biāo)。近期目標(biāo)一定要具體，只有具體小目標(biāo)制定好、完成好，才能保證大目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。
（四）制定實(shí)施措施
在職業(yè)生涯目標(biāo)確立之后，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極探求能夠?qū)崿F(xiàn)自己目標(biāo)的所有可能的措施，制定相應(yīng)的行動(dòng)計(jì)劃來(lái)實(shí)現(xiàn)它們，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施，分階段進(jìn)行，并將其詳細(xì)地列出，然后根據(jù)自己的實(shí)際狀況和對(duì)外部環(huán)境的分析，評(píng)估這些措施的可行性、有效性，選出最合適的途徑，以便向自己確立的生涯目標(biāo)邁進(jìn)。
（五）反饋與修正
職業(yè)生涯規(guī)劃不是一經(jīng)設(shè)計(jì)就一成不變的，它應(yīng)隨著社會(huì)需求的發(fā)展變化而變化。正是由于社會(huì)環(huán)境的巨大變化和一些不確定因素的存在，會(huì)使我們與原來(lái)制定的職業(yè)生涯規(guī)劃有所偏差，這時(shí)需要對(duì)規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估和做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以更好地符合自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要。
三、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)注意的問(wèn)題
（一）根據(jù)社會(huì)需求來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
選擇職業(yè)作為一種社會(huì)活動(dòng)必定受到一定的社會(huì)制約，任何人選擇職業(yè)的自由都是相對(duì)的。大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)積極把握社會(huì)人才需求的動(dòng)向和標(biāo)準(zhǔn)，把社會(huì)需要作為規(guī)劃和設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，既看眼前利益又考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既考慮個(gè)人的因素又要自覺(jué)服從社會(huì)需要。大學(xué)生要根據(jù)社會(huì)需要鍛煉自己的能力、培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)、完善自己的人格，做到社會(huì)需求與個(gè)人能力的統(tǒng)一、社會(huì)需要與個(gè)人愿望的有機(jī)結(jié)合。
（二）根據(jù)自己所學(xué)專業(yè)來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃
大學(xué)生都經(jīng)過(guò)一定的專業(yè)訓(xùn)練，具有某一專業(yè)的知識(shí)和技能，這是每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)所在。大學(xué)生都有自己的專業(yè)，每個(gè)專業(yè)都有一定培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，這就是大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本依據(jù)。用人單位對(duì)畢業(yè)生的需求，一般首先選擇的是大學(xué)生某專業(yè)方面的特長(zhǎng)，大學(xué)生邁入社會(huì)后的貢獻(xiàn)，主要靠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
（三）根據(jù)個(gè)人的興趣與能力特長(zhǎng)來(lái)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)
