序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇財(cái)務(wù)決策實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、ERP實(shí)訓(xùn)中受訓(xùn)者易出現(xiàn)的問題

初次接觸ERP沙盤模擬的學(xué)員在了解了受訓(xùn)規(guī)則以及熟悉軟件操作之后，面臨的最大問題就是如何進(jìn)行有效決策了，其中包括生產(chǎn)決策、營(yíng)銷決策、采購(gòu)決策、財(cái)務(wù)決策等。在這些經(jīng)營(yíng)決策中，受訓(xùn)學(xué)員易出現(xiàn)以下問題：

（一）經(jīng)營(yíng)活動(dòng)短期化，缺乏戰(zhàn)略目標(biāo)。學(xué)員往往在遇到財(cái)務(wù)狀況出現(xiàn)窘境，即沒錢可用、資金斷流的時(shí)候才開始思考解決辦法，而沒有整體的規(guī)劃和預(yù)算，這樣往往造成了前期資金不能充分利用或資金浪費(fèi)，后期資金斷流不夠用等問題。缺乏戰(zhàn)略目標(biāo)指導(dǎo)的財(cái)務(wù)預(yù)算，就不能保證資盡其用。

（二）各個(gè)經(jīng)營(yíng)職能單獨(dú)決策，缺乏系統(tǒng)性。在實(shí)訓(xùn)中，市場(chǎng)總監(jiān)需要帶領(lǐng)銷售團(tuán)隊(duì)，開拓市場(chǎng)，完成銷售目標(biāo)；生產(chǎn)總監(jiān)需要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行產(chǎn)品研發(fā)、組織生產(chǎn)；采購(gòu)總監(jiān)主要是購(gòu)買原材料，確保生產(chǎn)能持續(xù)順利開展；財(cái)務(wù)總監(jiān)需要做好預(yù)算，進(jìn)行現(xiàn)金流的控制。實(shí)際操作中，學(xué)員往往單獨(dú)決策，市場(chǎng)總監(jiān)只單從市場(chǎng)的角度分析，只考慮市場(chǎng)需求最旺，而不考慮自身的產(chǎn)能；而生產(chǎn)總監(jiān)只考慮擴(kuò)大生產(chǎn)，而不考慮財(cái)務(wù)成本；采購(gòu)總監(jiān)也只是一味下單訂原材料，而不考慮會(huì)不會(huì)原材料過?；蚰懿荒芑ㄗ钌俚腻X來保證生產(chǎn)。各個(gè)環(huán)節(jié)的決策沒有合理統(tǒng)一，使得財(cái)務(wù)成本居高不下。實(shí)際上，財(cái)務(wù)預(yù)算應(yīng)當(dāng)?shù)玫狡渌毼坏膸椭瑧?yīng)該是在每年年初其他職位提交相應(yīng)的計(jì)劃之后進(jìn)行準(zhǔn)確的財(cái)務(wù)預(yù)算。反過來，財(cái)務(wù)預(yù)算能夠有效地評(píng)價(jià)其他各職位所做的計(jì)劃是否可行，如果計(jì)劃的執(zhí)行導(dǎo)致現(xiàn)金流的缺口，那么就需要更改整個(gè)計(jì)劃。因此，各環(huán)節(jié)的決策應(yīng)該是個(gè)系統(tǒng)，不能只考慮自身。

（三）只重視資金運(yùn)用管理，缺乏資金成本管理。如前所述，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)員往往走到一個(gè)流程時(shí)需要用錢了，就進(jìn)行開支，等現(xiàn)金花得差不多了，就開始貸款，貸款權(quán)益不夠了就開始緊急籌資。在一開始經(jīng)營(yíng)時(shí)沒有對(duì)整個(gè)年度及季度的資金成本進(jìn)行預(yù)估。這樣使得包括借款利息和貼現(xiàn)費(fèi)用的財(cái)務(wù)費(fèi)用大大增加，從而直接導(dǎo)致企業(yè)所有者權(quán)益的減少。

三、ERP實(shí)訓(xùn)中財(cái)務(wù)預(yù)算的必要性

財(cái)務(wù)狀況是企業(yè)的命脈，在實(shí)訓(xùn)中這一點(diǎn)也是充分體現(xiàn)的。所有者權(quán)益為負(fù)的企業(yè)將被迫宣布破產(chǎn)，現(xiàn)金斷流的企業(yè)則直接退出比賽，所以在沙盤對(duì)抗賽中，財(cái)務(wù)總監(jiān)的首要任務(wù)就是實(shí)現(xiàn)對(duì)所有者權(quán)益的控制，保證現(xiàn)金流的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。財(cái)務(wù)預(yù)算是整個(gè)沙盤模擬過程中很重要的工作，其最大的好處就在于使企業(yè)在運(yùn)營(yíng)中現(xiàn)金流的收支處于掌控之中。廣告費(fèi)的投入、生產(chǎn)線的投產(chǎn)、新產(chǎn)品的開發(fā)、原材料的購(gòu)買等一切都離不開現(xiàn)金，因此，對(duì)于現(xiàn)金問題應(yīng)該一開始就做一個(gè)精細(xì)全面的預(yù)算，否則，企業(yè)會(huì)面臨資金鏈斷裂、成本加大、其他經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)受牽連，甚至破產(chǎn)的險(xiǎn)境。財(cái)務(wù)預(yù)算的必要性具體體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）財(cái)務(wù)預(yù)算可以預(yù)測(cè)未來時(shí)期企業(yè)對(duì)到期債務(wù)的直接償付能力。在實(shí)訓(xùn)過程中，如果財(cái)務(wù)總監(jiān)能在每年年初做出相應(yīng)的預(yù)算，則能提前預(yù)測(cè)資金短缺的時(shí)點(diǎn)，進(jìn)而在現(xiàn)金流出現(xiàn)缺口之前安排籌資，從而避免在長(zhǎng)短期借款到期時(shí)，因無法償還而要通過貼現(xiàn)、“拆東墻補(bǔ)西墻”或在高利率條件下舉借新的債務(wù)等其他方式渡過難關(guān)；財(cái)務(wù)預(yù)算也可以避免企業(yè)以后因融資困難而導(dǎo)致企業(yè)其他經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)受到牽連。

（二）財(cái)務(wù)預(yù)算的編制有利于企業(yè)及時(shí)調(diào)整運(yùn)營(yíng)計(jì)劃，便于強(qiáng)化內(nèi)部控制。在每年年初的工作會(huì)議上，團(tuán)隊(duì)成員在CEO的帶領(lǐng)下都要做出本年的年度經(jīng)營(yíng)計(jì)算，一旦全年計(jì)劃制訂之后，財(cái)務(wù)主管就要對(duì)這個(gè)計(jì)劃的現(xiàn)金流是否可行做出預(yù)算。如果發(fā)現(xiàn)某個(gè)經(jīng)營(yíng)時(shí)點(diǎn)將會(huì)出現(xiàn)現(xiàn)金短缺，那么這個(gè)計(jì)劃就是不可行的，即需要調(diào)整工作計(jì)劃。只有當(dāng)全年的計(jì)劃在執(zhí)行的每一步中都不會(huì)出現(xiàn)資金斷流時(shí)，這個(gè)計(jì)劃才堪稱是可行的。

（三）財(cái)務(wù)預(yù)算的編制能達(dá)到加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。由于財(cái)務(wù)預(yù)算的編制是以銷售預(yù)算、采購(gòu)預(yù)算、生產(chǎn)預(yù)算、研發(fā)預(yù)算等各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)預(yù)算為基礎(chǔ)的，所以在每年年初的時(shí)候，財(cái)務(wù)總監(jiān)應(yīng)當(dāng)從其他團(tuán)隊(duì)成員那里獲得相應(yīng)的預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)。通過團(tuán)隊(duì)成員之間的溝通交流，可以避免因責(zé)任不清而造成的職責(zé)上的相互推諉事情的發(fā)生，從而達(dá)到加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的目的。由此可見，財(cái)務(wù)預(yù)算是沙盤模擬中最重要的工具。

四、實(shí)訓(xùn)中如何做好財(cái)務(wù)預(yù)算

（一）明確財(cái)務(wù)預(yù)算包括哪些收支項(xiàng)目。財(cái)務(wù)預(yù)算的要點(diǎn)在于對(duì)公司運(yùn)營(yíng)現(xiàn)金流量和存量的控制，而要對(duì)此進(jìn)行有效控制，就應(yīng)該首先熟悉公司與現(xiàn)金流入、現(xiàn)金流出相關(guān)的項(xiàng)目。沙盤實(shí)訓(xùn)中涉及的公司收入較為簡(jiǎn)單，僅包含兩個(gè)方面的收入，即銷售商品收入和固定資產(chǎn)變賣的收入。支出涉及的相關(guān)項(xiàng)目則比較多，可以大致分為以下幾類。廣告費(fèi)支出：該項(xiàng)支出由公司的年度營(yíng)銷策略決定。廣告費(fèi)的支出是年初一次性支付，在很大程度上受制于公司的財(cái)務(wù)能力和營(yíng)利能力。投資支出：該項(xiàng)支出又具體包括兩方面的內(nèi)容：固定資產(chǎn)投資和無形資產(chǎn)投資。固定資產(chǎn)的投資包括生產(chǎn)線投資和廠房投資。一般情況下，固定資產(chǎn)投資的特點(diǎn)表現(xiàn)為兩頭高中間低的趨勢(shì)，這主要是因?yàn)樵谶\(yùn)營(yíng)初期，公司擴(kuò)大產(chǎn)能的愿望強(qiáng)烈，而公司的所有者權(quán)益也相對(duì)較高，具備相當(dāng)?shù)娜谫Y能力；中期，所有者權(quán)益大幅度降低，財(cái)務(wù)吃緊，無法繼續(xù)投資；經(jīng)營(yíng)后期，權(quán)益升高，現(xiàn)金充裕，因而繼續(xù)加大投資規(guī)模。無形資產(chǎn)投資主要包括產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓、ISO認(rèn)證。這些支出的大小主要取決于市場(chǎng)方面的策略，本身無法收回，只能靠銷售收入補(bǔ)償。無形資產(chǎn)投資開支額總體呈現(xiàn)遞減趨勢(shì)，即初始幾年支出額較大，越往后越小，最后兩年一般不支出。一般常規(guī)開支：管理費(fèi)用開支，生產(chǎn)線維護(hù)支出等。這些支出與公司短期策略無關(guān)，為必須支付的費(fèi)用，從整體上看，是呈逐年增加的態(tài)勢(shì)。其他支出：償還長(zhǎng)、短期貸款，利息，貼息，廠房租金，加工費(fèi)，原材料采購(gòu)費(fèi)等。

（二）歸類預(yù)算，系統(tǒng)化編制。財(cái)務(wù)總監(jiān)在了解了上述現(xiàn)金收入與支出項(xiàng)目后，需要進(jìn)一步對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行歸類預(yù)算。財(cái)務(wù)預(yù)算是一個(gè)系統(tǒng)，由幾個(gè)部分組成：反映現(xiàn)金收支活動(dòng)的是現(xiàn)金預(yù)算；反映銷售收入狀況的是銷售預(yù)算；反映各種成本、費(fèi)用支出的是生產(chǎn)費(fèi)用預(yù)算，也被稱作直接材料預(yù)算、直接人工預(yù)算、制造費(fèi)用預(yù)算和期間費(fèi)用預(yù)算；反映資本支出活動(dòng)的是資本預(yù)算；而把這些預(yù)算統(tǒng)一計(jì)算的是綜合財(cái)務(wù)預(yù)算。綜合財(cái)務(wù)預(yù)算工作的實(shí)施，是一個(gè)復(fù)雜完整的過程。財(cái)務(wù)預(yù)算管理是對(duì)計(jì)劃的數(shù)字化反映，是落實(shí)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的有效手段。在做綜合財(cái)務(wù)預(yù)算之前，財(cái)務(wù)總監(jiān)應(yīng)從其他職務(wù)人員那里得到的資料有：銷售部門的廣告計(jì)劃和市場(chǎng)開拓計(jì)劃、ISO認(rèn)證計(jì)劃、產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃以及銷售收入的預(yù)算；采購(gòu)部門每季度的采購(gòu)計(jì)劃；生產(chǎn)部門的生產(chǎn)計(jì)劃、生產(chǎn)線報(bào)廢和購(gòu)置轉(zhuǎn)產(chǎn)計(jì)劃等。只有在得到這些數(shù)據(jù)之后，才能做出準(zhǔn)確的現(xiàn)金流預(yù)測(cè)，使企業(yè)各期的預(yù)算前后銜接起來，避免預(yù)算工作的盲目性?？梢娂幢闶悄M實(shí)訓(xùn)，部門之間的共享數(shù)據(jù)也是非常有必要的。

（三）堅(jiān)持以銷定產(chǎn)的原則，靈活預(yù)算。在ERP實(shí)訓(xùn)中，需要遵循以銷定產(chǎn)原則。財(cái)務(wù)預(yù)算編制基本上是建立在經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)———主要是銷售預(yù)算基礎(chǔ)上的，對(duì)預(yù)算來說，銷售預(yù)算是整個(gè)編制的起點(diǎn)，銷售預(yù)算確立了，就可以按照企業(yè)的銷售進(jìn)度和額度來計(jì)算企業(yè)在下一個(gè)年度應(yīng)該鋪開多大的攤子，購(gòu)進(jìn)多少的原料，產(chǎn)出頻率多快，需要向銀行借款多少來擴(kuò)大生產(chǎn)。這些都是根據(jù)銷售額的估算來確定未來一段時(shí)間的生產(chǎn)的。因此，做好市場(chǎng)預(yù)測(cè)分析不僅是銷售總監(jiān)的重要職責(zé)，同時(shí)也是財(cái)務(wù)總監(jiān)需要密切關(guān)注的問題。在遵循以銷定產(chǎn)原則的同時(shí)，也需要遵循靈活性的原則。雖然銷售預(yù)算額度是一個(gè)確定的數(shù)值，然而在根據(jù)確定數(shù)據(jù)制定預(yù)算時(shí)必須靈活地留下足夠變動(dòng)的空間。在執(zhí)行預(yù)算期間，為了更加方便地管理，在涉及支出、收入資金的時(shí)候應(yīng)留下足夠的準(zhǔn)備金。

篇（2）

二、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競(jìng)爭(zhēng)的加劇，企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)比較有限，實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力較差，在畢業(yè)找工作時(shí)不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。

1.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。

由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)高校的實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響，企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)高校的學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)積極性不高，多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線，介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過程。尤其是近幾年財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長(zhǎng)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和條件提出了更高的要求，一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實(shí)習(xí)。另外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)都安排在大四年級(jí)進(jìn)行，學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響，造成部分學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)投入縮水，實(shí)踐能力培養(yǎng)效果受到影響。

2.實(shí)踐教學(xué)效果不理想。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實(shí)際進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)，了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)來完成的。由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教師很難及時(shí)準(zhǔn)確地對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查，學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定一般根據(jù)出勤情況、實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)，最后上交實(shí)訓(xùn)報(bào)告或小論文判斷，無法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性，同時(shí)也忽視了實(shí)踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

3“.雙師型”的師資隊(duì)伍不足。

實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)對(duì)指導(dǎo)教師要求要有扎實(shí)的理論知識(shí)，又要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而各高校從事財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的，從校門進(jìn)校門，沒有參加過企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐，對(duì)企業(yè)實(shí)際工作中存在的財(cái)務(wù)問題認(rèn)識(shí)不足，缺乏解決實(shí)際問題的能力。

4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。

案例教學(xué)是一種雙向互動(dòng)式的教學(xué)模式，要求教師有深厚的理論知識(shí)和豐厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財(cái)務(wù)管理工作的經(jīng)驗(yàn)，因此對(duì)案例的現(xiàn)實(shí)性缺乏把握，在指導(dǎo)實(shí)踐實(shí)習(xí)過程中顯得力不從心。

三、財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)習(xí)（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)）、專業(yè)實(shí)訓(xùn)（財(cái)務(wù)基本技能實(shí)訓(xùn)、納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)、公司理財(cái)綜合模擬）、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財(cái)務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場(chǎng)形式進(jìn)行的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，以財(cái)務(wù)信息技術(shù)為主要手段實(shí)現(xiàn)的模擬實(shí)訓(xùn)，以目標(biāo)實(shí)現(xiàn)形式進(jìn)行的畢業(yè)論文等形式的實(shí)踐教學(xué)體系。

1.校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)。

為了提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行。具體包括有：

（1）會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)。

安排在初級(jí)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法，借貸記賬法的應(yīng)用，會(huì)計(jì)憑證的填制與審核，登記會(huì)計(jì)賬薄和基本的財(cái)務(wù)報(bào)表編制等。通過實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算基本原則和方法的理解；熟練掌握財(cái)務(wù)工作的基本技能；掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報(bào)表的編制，為學(xué)生走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）財(cái)務(wù)管理基本技能實(shí)訓(xùn)。

安排在財(cái)務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時(shí)間。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容主要是財(cái)務(wù)管理的基本觀念貨幣時(shí)間價(jià)值和風(fēng)險(xiǎn)價(jià)值的衡量以及財(cái)務(wù)基本函數(shù)的計(jì)算機(jī)操作。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財(cái)務(wù)計(jì)劃模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)模型設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)分析模型設(shè)計(jì)等操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

（3）財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)。

安排在財(cái)務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進(jìn)行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負(fù)債表分析、償債能力分析、營(yíng)運(yùn)能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等。通過實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生更好地理解報(bào)表中的各項(xiàng)數(shù)據(jù)所代表的意義，用全面正確的財(cái)務(wù)分析方法來評(píng)價(jià)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營(yíng)能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景，找出企業(yè)管理中存在的問題，從而作出正確的決策。

（4）財(cái)務(wù)信息系統(tǒng)操作實(shí)訓(xùn)。

安排在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生能熟練使用財(cái)務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟練利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財(cái)務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，并能結(jié)合企業(yè)實(shí)際，進(jìn)行財(cái)務(wù)信息的錄入、信息存儲(chǔ)、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析和報(bào)表編制等。

2.專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)。

（1）納稅籌劃模擬實(shí)訓(xùn)。

安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進(jìn)行。通過本項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定，應(yīng)納稅額的計(jì)算以及納稅申報(bào)的全過程。站在納稅籌劃師的角度，為指定的企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃，使學(xué)生對(duì)納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解，具備一個(gè)企業(yè)的納稅申報(bào)與涉稅事物的處理能力。

（2）公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)。

公司理財(cái)實(shí)訓(xùn)是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項(xiàng)目投資決策、證券投資分析、營(yíng)運(yùn)資金、利潤(rùn)分配、全面預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、并購(gòu)與重組等內(nèi)容。通過該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生將已學(xué)過的理財(cái)理論知識(shí)融會(huì)貫通于財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作，鞏固已學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的操作能力。

（3）ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)。

ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實(shí)戰(zhàn)，會(huì)遇到企業(yè)經(jīng)營(yíng)中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實(shí)施，扮演一個(gè)財(cái)務(wù)管理師的角色，獨(dú)立提出解決各種問題的對(duì)策，從而提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。

3.校外實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文。

校外實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過實(shí)踐來檢驗(yàn)、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理工作的具體操作程序和方法；掌握正確處理財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧；以擴(kuò)大視野、增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性實(shí)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是拓展學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識(shí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考問題能力，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營(yíng)管理方面出現(xiàn)的問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、研究、評(píng)價(jià)，探討提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理水平，提出改進(jìn)建議和方案，特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及語言表達(dá)和溝通能力。

4.社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐。

通過社會(huì)調(diào)研和實(shí)踐，可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論，了解財(cái)務(wù)領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和理論發(fā)展前沿，鞏固所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力、溝通能力及解答問題能力。

四、財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施的具體做法

1.樹立新的實(shí)踐教學(xué)理念。

應(yīng)用型本科院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專門人才。一個(gè)合格的企業(yè)財(cái)務(wù)管理人員，應(yīng)熟練掌握企業(yè)財(cái)務(wù)核算的基本程序和方法，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，精通企業(yè)理財(cái)之道，具有較強(qiáng)的運(yùn)籌帷幄能力。實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑，需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律，并根據(jù)技能形成不同階段的特點(diǎn)，科學(xué)安排實(shí)踐教學(xué)的形式和內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.重視對(duì)實(shí)踐成果的考評(píng)。

學(xué)生實(shí)踐能力的形成是量的積累過程，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，而且要讓學(xué)生在實(shí)踐及實(shí)習(xí)的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對(duì)學(xué)生既要有量化考核，如實(shí)踐報(bào)告或小論文的字?jǐn)?shù)，是否準(zhǔn)時(shí)完成實(shí)踐項(xiàng)目等；又要有質(zhì)的考核，如實(shí)踐內(nèi)容的真實(shí)性、實(shí)踐報(bào)告或小論文的完成質(zhì)量等?？荚u(píng)可以多種方式進(jìn)行。如可以采用自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的方式；也可以采用小組形式進(jìn)行；可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書、國(guó)家及省級(jí)證書折算成學(xué)分，代替相關(guān)課程；也可采用現(xiàn)場(chǎng)演示、讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐成果的介紹及現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式，全面考查實(shí)踐教學(xué)的情況。

3.提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量。

財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高，既應(yīng)具有豐富的財(cái)務(wù)理論知識(shí)，又應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，因此必須加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實(shí)踐教學(xué)師資問題，學(xué)校應(yīng)有計(jì)劃地安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉，提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力；或在相關(guān)上市公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職；建立實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)和約束機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師參與實(shí)踐教學(xué)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式，提高實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍質(zhì)量和水平。

篇（3）

Abstract The cultivation and promotion of employment competence is one of the aims and objectives of running colleges and universities. Experimental teaching links can check the degree of mastery of students theory and the level of professional skills practice， which is very important in the training system of professional talents. At the present stage， the level of experimental teaching management in most colleges and universities is restricted by teaching system， infrastructure construction and teachers' resources. This paper analyzes the current situation and existing problems of the experimental teaching management mode of Accounting Specialty in Colleges and universities， and puts forward innovative teaching plans for cultivating individualized and versatile accounting talents. Aim to build a professional， efficient， progressive， comprehensive accounting experimental teaching model.

Keywords application-oriented； reform； individualization； universal type

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代高校財(cái)會(huì)教育體系中的重要環(huán)節(jié)

（1）社會(huì)人才市場(chǎng)對(duì)現(xiàn)代高校教育成果的新要求。長(zhǎng)期以來財(cái)會(huì)類專業(yè)教學(xué)沿用的多是“抽象理論+他人案例”的教學(xué)模式，學(xué)生難以直接到社會(huì)中去接觸和感受企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)運(yùn)作和管理。然而，隨著信息化時(shí)展，社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員提出了新的要求，不但應(yīng)具有過硬的會(huì)計(jì)知識(shí)和新的財(cái)務(wù)理念，還應(yīng)熟練掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)稻薟杉技術(shù)和財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理分析技術(shù)，并進(jìn)一步提升財(cái)務(wù)管理及投資決策能力。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式符合新時(shí)代人才需求。紙上談兵的傳統(tǒng)教學(xué)模式只能給學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)體系架構(gòu)，將前人積累總結(jié)出來的理論認(rèn)識(shí)灌輸給學(xué)生，基于財(cái)務(wù)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性，大多數(shù)理論知識(shí)的傳授方式是枯燥的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生真正掌握。有效的實(shí)驗(yàn)課程可以針對(duì)財(cái)會(huì)知識(shí)體系的特點(diǎn)，將業(yè)務(wù)帶進(jìn)課堂，顛覆傳統(tǒng)單向接納知識(shí)的課堂模式，轉(zhuǎn)變成雙向溝通、主動(dòng)掌握財(cái)務(wù)技巧的課堂體驗(yàn)。幫助學(xué)生在掌握基本作賬能力之外，站在財(cái)務(wù)管理者的角度去看待問題、解決難題。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是現(xiàn)代高校財(cái)會(huì)教育體系中的重要環(huán)節(jié)，完善實(shí)驗(yàn)課程，豐富實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)融入傳統(tǒng)理論教學(xué)，將為高校學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代財(cái)會(huì)人才市場(chǎng)需求帶來極大幫助。

2 高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在的問題

2.1 資源投入不足

2.1.1 師資投入不足

（1）工薪制度不合理。部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的授課模式及重要性缺乏了解，在工薪制度安排上，實(shí)驗(yàn)課酬明顯低于理論課酬，該制度嚴(yán)重打擊實(shí)驗(yàn)授課老師的積極性，也因此限制了高校實(shí)驗(yàn)課程體系的發(fā)展。

（2）缺乏激勵(lì)制度。對(duì)實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)缺乏規(guī)范化管理，缺乏完善的績(jī)效考核方法及評(píng)優(yōu)激勵(lì)制度，對(duì)比難度較大的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師們更愿意保持單一化的理論教學(xué)模式。沒有激勵(lì)措施的支撐，便難以推動(dòng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的完善及發(fā)展。

2.1.2 實(shí)驗(yàn)資源投入不足

（1）場(chǎng)地空間不足。由于實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)具備靈活性，不同類型的實(shí)驗(yàn)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、實(shí)驗(yàn)桌椅，機(jī)器設(shè)備的要求各不相同，而現(xiàn)有許多高校一味追求資源的高使用率而忽略特殊課程的場(chǎng)地需求，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境建設(shè)成單一標(biāo)準(zhǔn)化的結(jié)構(gòu)，限制了部分特色化實(shí)驗(yàn)課程專業(yè)效能的發(fā)揮。

（2）實(shí)驗(yàn)耗材投入不足。財(cái)會(huì)類實(shí)驗(yàn)對(duì)耗材的需求具備多樣化，如手工作賬實(shí)訓(xùn)要求原始憑證，報(bào)表賬簿的紙質(zhì)材料，裝訂憑證要配備裝訂機(jī)器、鉚管，針線；虛擬仿真實(shí)訓(xùn)類課程要配備企業(yè)印章、資質(zhì)認(rèn)證、銀行支票、匯票等材料以達(dá)到仿真企業(yè)的實(shí)訓(xùn)效果。部分高校對(duì)此缺乏認(rèn)知，對(duì)耗材經(jīng)費(fèi)長(zhǎng)期保持嚴(yán)格管控，限額投入，制定的申購(gòu)審批制度過于嚴(yán)苛，迫使實(shí)驗(yàn)任課老師簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，減少耗材使用環(huán)節(jié)，因此降低了實(shí)驗(yàn)課程的科學(xué)有效性。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系缺乏靈活性，應(yīng)變性，實(shí)效性的規(guī)范化管理，忽略了搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重要性；實(shí)驗(yàn)任課老師之間缺乏溝通交流，實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容之間沒有聯(lián)系及推進(jìn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果不明顯，實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研成果難以推進(jìn)。

2.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不科學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念缺乏普及、推廣，許多實(shí)驗(yàn)課老師不理解實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的，手把手教學(xué)的同時(shí)，忽略了帶動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解及應(yīng)用。部分實(shí)驗(yàn)教師沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方式，采取填鴨式教學(xué)，讓學(xué)生一步一步跟著老師做實(shí)驗(yàn)，使實(shí)訓(xùn)課見效甚微，達(dá)不到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的真正目的；部分老師簡(jiǎn)單地利用教輔軟件為理論課做教學(xué)測(cè)試，學(xué)生未真正受益于實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。

3 高校財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理模式創(chuàng)新策略

3.1 專業(yè)分工，高效運(yùn)作

3.1.1 一師一課體制

（1）一個(gè)老師一個(gè)學(xué)期只上一門專業(yè)實(shí)驗(yàn)課，課程安排時(shí)間及上課實(shí)驗(yàn)室地點(diǎn)確定之后不變動(dòng)，學(xué)生上課實(shí)行輪班制。促使實(shí)訓(xùn)課程老師在反復(fù)教學(xué)的同時(shí)，提高老師對(duì)所任課程專業(yè)化研究水平，以此推動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（2）制定激勵(lì)制度，支持老師對(duì)所任教課程設(shè)計(jì)教材或教學(xué)手冊(cè)，根據(jù)所任課程教學(xué)思路及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，針對(duì)性的編輯實(shí)訓(xùn)操作指引，并且將教學(xué)期間接觸到的新業(yè)務(wù)，新內(nèi)容，新思路引入教學(xué)手冊(cè)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容實(shí)效性，靈活性。鼓勵(lì)教學(xué)改革，發(fā)表教改課題或論文，打造精品課程。

（3）建立財(cái)會(huì)實(shí)驗(yàn)課程教研組，成員包括主任，實(shí)驗(yàn)任課老師及實(shí)驗(yàn)員。構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍，聘任具有財(cái)會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的老師或有實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，成員要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作為主要任務(wù)，理論教學(xué)為輔，落實(shí)教學(xué)思想，研方向，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的影響力。

3.1.2 實(shí)驗(yàn)資源專業(yè)化管理

（1）采用實(shí)驗(yàn)資源專人管理，實(shí)驗(yàn)耗材專人采購(gòu)制度。管理人員必須與實(shí)驗(yàn)任課老師保持密切溝通關(guān)系，充分了解實(shí)驗(yàn)課老師的教學(xué)需要，及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)耗材的采購(gòu)及驗(yàn)收，維護(hù)實(shí)驗(yàn)設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)，創(chuàng)建良好實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

（2）提高實(shí)驗(yàn)室專用化程度。分類搭建專用化實(shí)驗(yàn)室，并將同類課程交錯(cuò)安排，充分利用，優(yōu)化教學(xué)效果（表1）。

3.2 線上線下，以賽促學(xué)

（1）線上線下，相輔相成。硬件建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，軟件建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)更多采用B/S架構(gòu)，方便老師隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行備課，學(xué)生可以在線下學(xué)習(xí)理論知識(shí)，查閱資料，線上操作軟件、完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師可通過網(wǎng)絡(luò)收集學(xué)生提交的學(xué)生報(bào)告，查看學(xué)生學(xué)習(xí)成果。

（2）團(tuán)隊(duì)競(jìng)技，以賽促學(xué)。分組實(shí)驗(yàn)，以學(xué)科競(jìng)賽的模式促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如ERP手工沙盤，網(wǎng)中網(wǎng)財(cái)務(wù)決策比賽，財(cái)務(wù)報(bào)表案例分析報(bào)告比賽等，將課程內(nèi)容通過分組競(jìng)賽模式，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或頒發(fā)獎(jiǎng)狀。該模式有效調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度及學(xué)生熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，進(jìn)一步培養(yǎng)其綜合實(shí)踐能力。

3.3 個(gè)性化教學(xué)，全能型培養(yǎng)

（1）創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)個(gè)性化培養(yǎng)。所謂個(gè)性化教育就是在尊重學(xué)生特質(zhì)差異的基礎(chǔ)上， 注重學(xué)生個(gè)性和能力的培養(yǎng)， 通過因材施教和差異化教學(xué)， 使學(xué)生的個(gè)性潛能優(yōu)勢(shì)得到挖掘與發(fā)展。高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)需要突破傳統(tǒng) “我換” 與 “同質(zhì)化”模式， 著力構(gòu)建 “多樣化” 與 “個(gè)性化” 的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。這就要求我們?cè)趥鹘y(tǒng)的教學(xué)課程設(shè)置上做到不斷更新及變革，對(duì)此，借鑒美國(guó)和加拿大高校的創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目，用創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)理念帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)教學(xué)。將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行改制更新：如手工沙盤與創(chuàng)業(yè)策劃結(jié)合，沙盤操作融入創(chuàng)業(yè)理念，要求學(xué)生在沙盤實(shí)訓(xùn)課程中做好市場(chǎng)分析預(yù)測(cè)，營(yíng)銷投入計(jì)劃，財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算，報(bào)表生成到報(bào)表分析及經(jīng)營(yíng)理念總結(jié)。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出多樣化的學(xué)生成果；再如財(cái)務(wù)分崗作賬實(shí)訓(xùn)，由團(tuán)隊(duì)合作，分崗核算，設(shè)計(jì)成企業(yè)間業(yè)務(wù)來往。使學(xué)生更深入地了解企業(yè)運(yùn)作程序及財(cái)務(wù)核算的流程，體驗(yàn)財(cái)務(wù)管理的文化及內(nèi)涵。鼓勵(lì)學(xué)生站在財(cái)務(wù)管理人員的角度去思考問題。

（2）三位一體，多層次、漸進(jìn)式實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)內(nèi)全能型人才。隨著現(xiàn)代社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人才需求的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代財(cái)務(wù)人員必須具備全面專業(yè)化技能，全能型財(cái)務(wù)人才培養(yǎng)模式必須依靠充足的實(shí)驗(yàn)資源及高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。構(gòu)建多層次、立體型實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，從理論-實(shí)踐-應(yīng)用，三位一體，推崇“基本技能―綜合實(shí)踐―創(chuàng)新能力”漸進(jìn)型培養(yǎng)模式。具體課程安排分層次進(jìn)行：崗位單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)層（大一：會(huì)計(jì)出納及記賬）、專業(yè)綜合層、學(xué)科綜合層（大二：財(cái)務(wù)報(bào)表分析，項(xiàng)目管理，投資決策，報(bào)稅實(shí)務(wù)，稅務(wù)籌劃技能培養(yǎng)）和創(chuàng)新能力層（大三：創(chuàng)業(yè)財(cái)務(wù)預(yù)算實(shí)施管控能力，財(cái)務(wù)決策思維培養(yǎng)），校內(nèi)外實(shí)習(xí)體驗(yàn)（大四：一部分學(xué)生分專業(yè)組織校內(nèi)實(shí)習(xí)、另一部分學(xué)生進(jìn)入審計(jì)事務(wù)所進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)）。學(xué)生在四年本科學(xué)習(xí)中不間斷參與財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)實(shí)踐操作，將所學(xué)理論知識(shí)逐步轉(zhuǎn)化成實(shí)踐運(yùn)用的工具，不斷提升專業(yè)技能，才能成為新時(shí)代全能型財(cái)會(huì)人員，在畢業(yè)之后勝任企業(yè)復(fù)雜而繁瑣的財(cái)務(wù)工作，贏得企業(yè)及社會(huì)的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)

[1] 姜慧，殷惠光，徐孝昶.高校個(gè)性化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].教育經(jīng)濟(jì)與管理，2015（3）：27-31.

篇（4）

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)；復(fù)合型；應(yīng)用能力

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)既是一種管理模式，也是一個(gè)信息系統(tǒng)，是一種基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理新模式，它以財(cái)務(wù)管理為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以提高時(shí)空效率為特征，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)監(jiān)督，并以財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)的方式加以體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合，不僅改變了財(cái)務(wù)管理的手段和方式，而且豐富了財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，帶來了財(cái)務(wù)管理模式的變革，標(biāo)志著一個(gè)高科技含量的財(cái)務(wù)管理時(shí)代的到來。它在企業(yè)中的應(yīng)用，使企業(yè)各個(gè)職能部門之間信息相互連接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源高度共享，從根本上改變了財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)運(yùn)作時(shí)間差產(chǎn)生的信息滯后狀況，使財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)協(xié)同進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)要順利實(shí)施，離不開高素質(zhì)的人才，很多高校在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的教學(xué)中，只側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只掌握課程相關(guān)理論知識(shí)，卻缺乏應(yīng)用能力，本文擬針對(duì)大學(xué)本科階段的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)工作，探討如何培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才。

1通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的順利開展，首先要確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并做好課程設(shè)計(jì)，采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)。

(1)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，因此，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)目標(biāo)定位為；培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的開發(fā)和應(yīng)用能力的人才。在教學(xué)過程中，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)，即軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方面能力的培養(yǎng)，即側(cè)重網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)實(shí)施前，教師應(yīng)通過對(duì)課程特點(diǎn)的研究，明確教學(xué)改革的目標(biāo)，在軟件、教材、補(bǔ)充資料方面做好前期規(guī)劃，并通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、軟件培訓(xùn)部門等多種途徑了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)向，從而全面掌握課程內(nèi)容，形成課程教學(xué)改革與實(shí)施的基本思路。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是一門綜合了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的邊緣學(xué)科，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮知識(shí)的完整性，并即時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新內(nèi)容。一般而言，在基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，闡述局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和INTERNET網(wǎng)技術(shù)，另外，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的核心技術(shù)是安全技術(shù)，由于安全技術(shù)本身內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地介紹一些重要的安全技術(shù)，例如：電子支付技術(shù)、VPN虛擬專網(wǎng)技術(shù)等。由于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)技術(shù)是隨著各種相關(guān)技術(shù)的發(fā)展不斷發(fā)展和更新的，教師想給學(xué)生講解所有的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的理論和技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師應(yīng)力求使學(xué)生首先在宏觀上對(duì)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)構(gòu)成有一個(gè)框架，然后再對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和技術(shù)有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。

(3)多元化的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)方法方面，教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學(xué)法、自我設(shè)計(jì)教學(xué)法、材料分析教學(xué)法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學(xué)生講解課程知識(shí)點(diǎn)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。演示法主要是教師將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的一些操作方法和技巧通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。反向思維教學(xué)法是指改變常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)處理業(yè)務(wù)的操作順序，按照相反方向?qū)δ硞€(gè)錯(cuò)誤結(jié)果進(jìn)行逐一分析和檢查，直至找到原因并解決實(shí)際問題，這是一種比較新的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。自我設(shè)計(jì)教學(xué)法是教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)知識(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自行設(shè)計(jì)作業(yè)題，并通過上機(jī)完成，最后提交作業(yè)設(shè)計(jì)的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運(yùn)行作業(yè)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等。作業(yè)設(shè)計(jì)可以小組或者個(gè)人獨(dú)立方式完成。實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法可以使學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，并且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。材料分析教學(xué)法應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)中，即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析材料。讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。首先，由教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例材料I其次，材料在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報(bào)告，對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。材料分析教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、辯論、公開演示課等形式，對(duì)材料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。

(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)手段方面，教師可以采用多媒體(網(wǎng)絡(luò))教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備，在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授、實(shí)務(wù)操作演示等。在教學(xué)中，教師利用教師機(jī)通過多媒體設(shè)備以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、多媒體教學(xué)軟件等，可以控制學(xué)生機(jī)，學(xué)生機(jī)可以進(jìn)行電子舉手、自動(dòng)接收文件等。采用這一新的教學(xué)手段有利于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)的合理化、標(biāo)準(zhǔn)化，并提高教學(xué)效果。

2通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí)，可以獲取一定的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以對(duì)所學(xué)過的理論有更深刻的理解，上機(jī)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果是單一的課堂教學(xué)無法比擬的，因此，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上。還要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師可以選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學(xué)生通過練習(xí)，掌握賬務(wù)處理系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的基本操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師還要向?qū)W生進(jìn)一步介紹ERP的基本原理、功能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)信息化基本思想。以及物流系統(tǒng)(購(gòu)、銷、存)模塊的使用方法。

(2)實(shí)驗(yàn)過程。每學(xué)期開始，教師就要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的授課進(jìn)度和上機(jī)計(jì)劃安排好本學(xué)期該門課程的上機(jī)任務(wù)，分若干次實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都要事先準(zhǔn)備并在實(shí)驗(yàn)過后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包含如下內(nèi)容：本次實(shí)驗(yàn)的目的和要求、本次實(shí)驗(yàn)的完成步驟、在實(shí)驗(yàn)過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的，本次實(shí)驗(yàn)還存在哪些問題、有何感想體會(huì)和建議。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生一般會(huì)碰到各種各樣的實(shí)際操作問題，他們通過自己的摸索和老師的答疑，可以了解財(cái)務(wù)軟件的操作要領(lǐng)，并了解軟件的設(shè)計(jì)思路。教師通過批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程碰到的問題，還存在哪些問題，對(duì)共性的問題，可以在下次上課之前，集中為學(xué)生講授。從教學(xué)實(shí)踐上看，通過學(xué)生的練習(xí)和教師的講解，學(xué)生能得到很大程度的提高。

(3)實(shí)驗(yàn)要求。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要求學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法。另外，財(cái)務(wù)軟件一般也有強(qiáng)大的輔助決策功能，教師可以通過布置大量的實(shí)例，要求學(xué)生進(jìn)行如量本利分析、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、成本預(yù)測(cè)、投資決策等來提高學(xué)生分析問題和解決的能力。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生大致把握財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路，雖然很多的學(xué)生在將來更多的是利用財(cái)務(wù)軟件而不是單獨(dú)的開發(fā)財(cái)務(wù)軟件，但是，我們認(rèn)為會(huì)計(jì)人員只有掌握了財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路，才能更好地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件完成財(cái)務(wù)管理任務(wù)。如網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)下財(cái)務(wù)軟件各模塊之間數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系復(fù)雜，只有掌握了其設(shè)計(jì)思路，才可以更充分地進(jìn)行功能的挖掘，此外，財(cái)務(wù)軟件的升級(jí)也需要財(cái)務(wù)人員提出需求，因而財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是教師在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)講解的重點(diǎn)，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)思想、輸入輸出的設(shè)計(jì)思想等。

最后，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬工作流程。工作環(huán)境，職能崗位，會(huì)非常有利于教學(xué)。

3通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力

篇（5）

中圖分類號(hào)：F28　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1672-3198(2009)14-0114-02

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)既是一種管理模式，也是一個(gè)信息系統(tǒng)，是一種基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理新模式，它以財(cái)務(wù)管理為核心，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以提高時(shí)空效率為特征，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)監(jiān)督，并以財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)的方式加以體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合，不僅改變了財(cái)務(wù)管理的手段和方式，而且豐富了財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，帶來了財(cái)務(wù)管理模式的變革，標(biāo)志著一個(gè)高科技含量的財(cái)務(wù)管理時(shí)代的到來。它在企業(yè)中的應(yīng)用，使企業(yè)各個(gè)職能部門之間信息相互連接，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源高度共享，從根本上改變了財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)運(yùn)作時(shí)間差產(chǎn)生的信息滯后狀況，使財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)協(xié)同進(jìn)行。

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)要順利實(shí)施，離不開高素質(zhì)的人才，很多高校在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的教學(xué)中，只側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只掌握課程相關(guān)理論知識(shí)，卻缺乏應(yīng)用能力，本文擬針對(duì)大學(xué)本科階段的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)工作，探討如何培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才。

1　通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的順利開展，首先要確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)，并做好課程設(shè)計(jì)，采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)。

(1)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才，因此，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求，并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)目標(biāo)定位為；培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的開發(fā)和應(yīng)用能力的人才。在教學(xué)過程中，我們一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng)，即軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。另一方面，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方面能力的培養(yǎng)，即側(cè)重網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

(2)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)實(shí)施前，教師應(yīng)通過對(duì)課程特點(diǎn)的研究，明確教學(xué)改革的目標(biāo)，在軟件、教材、補(bǔ)充資料方面做好前期規(guī)劃，并通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、軟件培訓(xùn)部門等多種途徑了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)向，從而全面掌握課程內(nèi)容，形成課程教學(xué)改革與實(shí)施的基本思路。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是一門綜合了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的邊緣學(xué)科，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)充分考慮知識(shí)的完整性，并即時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷更新內(nèi)容。一般而言，在基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，闡述局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和INTERNET網(wǎng)技術(shù)，另外，網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的核心技術(shù)是安全技術(shù)，由于安全技術(shù)本身內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有選擇性地介紹一些重要的安全技術(shù)，例如：電子支付技術(shù)、VPN虛擬專網(wǎng)技術(shù)等。由于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)技術(shù)是隨著各種相關(guān)技術(shù)的發(fā)展不斷發(fā)展和更新的，教師想給學(xué)生講解所有的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的理論和技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的，因此，教師應(yīng)力求使學(xué)生首先在宏觀上對(duì)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)構(gòu)成有一個(gè)框架，然后再對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和技術(shù)有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。

(3)多元化的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)方法方面，教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學(xué)法、自我設(shè)計(jì)教學(xué)法、材料分析教學(xué)法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學(xué)生講解課程知識(shí)點(diǎn)，這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。演示法主要是教師將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的一些操作方法和技巧通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生進(jìn)行操作演示，讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。反向思維教學(xué)法是指改變常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)處理業(yè)務(wù)的操作順序，按照相反方向?qū)δ硞€(gè)錯(cuò)誤結(jié)果進(jìn)行逐一分析和檢查，直至找到原因并解決實(shí)際問題，這是一種比較新的教學(xué)方法，可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。自我設(shè)計(jì)教學(xué)法是教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)知識(shí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，自行設(shè)計(jì)作業(yè)題，并通過上機(jī)完成，最后提交作業(yè)設(shè)計(jì)的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運(yùn)行作業(yè)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等。作業(yè)設(shè)計(jì)可以小組或者個(gè)人獨(dú)立方式完成。實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法可以使學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，并且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。材料分析教學(xué)法應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)中，即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過剖析材料。讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。首先，由教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例材料I其次，材料在課堂上由學(xué)生討論，教師引導(dǎo)、提示、總結(jié)；最后由學(xué)生撰寫報(bào)告，對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。材料分析教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、辯論、公開演示課等形式，對(duì)材料進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。

(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)手段方面，教師可以采用多媒體(網(wǎng)絡(luò))教室和多媒體課件。在多媒體教室中，借助于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備，在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授、實(shí)務(wù)操作演示等。在教學(xué)中，教師利用教師機(jī)通過多媒體設(shè)備以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、多媒體教學(xué)軟件等，可以控制學(xué)生機(jī)，學(xué)生機(jī)可以進(jìn)行電子舉手、自動(dòng)接收文件等。采用這一新的教學(xué)手段有利于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)的合理化、標(biāo)準(zhǔn)化，并提高教學(xué)效果。

2　通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí)，可以獲取一定的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)又可以對(duì)所學(xué)過的理論有更深刻的理解，上機(jī)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果是單一的課堂教學(xué)無法比擬的，因此，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上。還要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師可以選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件，要求學(xué)生通過練習(xí)，掌握賬務(wù)處理系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的基本操作方法。在此基礎(chǔ)上，教師還要向?qū)W生進(jìn)一步介紹ERP的基本原理、功能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)信息化基本思想。以及物流系統(tǒng)(購(gòu)、銷、存)模塊的使用方法。

(2)實(shí)驗(yàn)過程。每學(xué)期開始，教師就要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的授課進(jìn)度和上機(jī)計(jì)劃安排好本學(xué)期該門課程的上機(jī)任務(wù)，分若干次實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都要事先準(zhǔn)備并在實(shí)驗(yàn)過后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包含如下內(nèi)容：本次實(shí)驗(yàn)的目的和要求、本次實(shí)驗(yàn)的完成步驟、在實(shí)驗(yàn)過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的，本次實(shí)驗(yàn)還存在哪些問題、有何感想體會(huì)和建議。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生一般會(huì)碰到各種各樣的實(shí)際操作問題，他們通過自己的摸

索和老師的答疑，可以了解財(cái)務(wù)軟件的操作要領(lǐng)，并了解軟件的設(shè)計(jì)思路。教師通過批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告，能了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程碰到的問題，還存在哪些問題，對(duì)共性的問題，可以在下次上課之前，集中為學(xué)生講授。從教學(xué)實(shí)踐上看，通過學(xué)生的練習(xí)和教師的講解，學(xué)生能得到很大程度的提高。

(3)實(shí)驗(yàn)要求。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要求學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法。另外，財(cái)務(wù)軟件一般也有強(qiáng)大的輔助決策功能，教師可以通過布置大量的實(shí)例，要求學(xué)生進(jìn)行如量本利分析、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、成本預(yù)測(cè)、投資決策等來提高學(xué)生分析問題和解決的能力。最后，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，要求學(xué)生大致把握財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路，雖然很多的學(xué)生在將來更多的是利用財(cái)務(wù)軟件而不是單獨(dú)的開發(fā)財(cái)務(wù)軟件，但是，我們認(rèn)為會(huì)計(jì)人員只有掌握了財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路，才能更好地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件完成財(cái)務(wù)管理任務(wù)。如網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)下財(cái)務(wù)軟件各模塊之間數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系復(fù)雜，只有掌握了其設(shè)計(jì)思路，才可以更充分地進(jìn)行功能的挖掘，此外，財(cái)務(wù)軟件的升級(jí)也需要財(cái)務(wù)人員提出需求，因而財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是教師在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)講解的重點(diǎn)，如數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)思想、輸入輸出的設(shè)計(jì)思想等。

最后，為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué)，適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能，提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬工作流程。工作環(huán)境，職能崗位，會(huì)非常有利于教學(xué)。

3　通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力

篇（6）

我國(guó)中小企業(yè)的ERP系統(tǒng)的特征有兩點(diǎn)：1.數(shù)據(jù)關(guān)系紛繁復(fù)雜，從系統(tǒng)的組成結(jié)構(gòu)來說，其涉及到大量子系統(tǒng)，這些子系統(tǒng)不僅提供貨幣信息，也提供非貨幣信息，重視信息的正確性、可靠性和相關(guān)性。2.對(duì)財(cái)務(wù)決策的支持和推動(dòng)。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理軟件能提供簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)決策，但這一服務(wù)局限性強(qiáng)，無法運(yùn)用到?jīng)Q策的全過程中。ERP系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)企業(yè)財(cái)務(wù)管理與業(yè)務(wù)管理的集成化，集中化信息處理有利于提供充分的決策依據(jù)，全面預(yù)測(cè)決策面臨的風(fēng)險(xiǎn)，提高決策的科學(xué)性和正確性。

在ERP系統(tǒng)應(yīng)用日益廣泛的今天，我們必須看到企業(yè)對(duì)ERP人才的需求狀況。目前，ERP人才主要可以分成三個(gè)層級(jí)，最高端層級(jí)ERP人才有豐富的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，熟練掌握信息技術(shù)；中間層級(jí)ERP人才能對(duì)ERP系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)顧問管理，其擁有豐富的理論知識(shí)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；最底層ERP人才也就是普通ERP人才，其懂得熟練使用和維護(hù)ERP系統(tǒng)。當(dāng)前，ERP人才緊缺，大多數(shù)ERP人才聚集在軟件公司，而中小企業(yè)的ERP人才嚴(yán)重匱乏。隨著企業(yè)規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，其人才缺口也將不斷增加。ERP管理理念代表著先進(jìn)的管理方法，它必然與中小企業(yè)的傳統(tǒng)管理方法存在矛盾，而中小企業(yè)的管理本身就存在較多問題，這給ERP系統(tǒng)的推廣帶來一定難度，進(jìn)而帶來ERP人才的頻繁變動(dòng)，造成人才流失?？偠灾?，中小企業(yè)的ERP人才處于嚴(yán)重的供不應(yīng)求狀態(tài)。

2基于ERP人才需求的高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)存在的問題

2.1教學(xué)觀念滯后

高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)理念滯后表現(xiàn)在：第一，缺乏整體意識(shí)。會(huì)計(jì)電算化只是ERP系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，處于核心地位，與其他部分緊密相連。因此，只有在ERP整體系統(tǒng)中看待會(huì)計(jì)電算化教學(xué)，就能充分發(fā)揮其在ERP系統(tǒng)中的重要作用。但高職教育經(jīng)常將會(huì)計(jì)電算化作為一個(gè)單獨(dú)的部分開展教學(xué)活動(dòng)，其與企業(yè)的ERP系統(tǒng)的聯(lián)系斷裂開來。第二，會(huì)計(jì)職能模糊。當(dāng)前形勢(shì)下，企業(yè)會(huì)計(jì)職能不僅是核算和反映，還有監(jiān)督和管理，只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，方能將會(huì)計(jì)電算化與ERP系統(tǒng)完美結(jié)合起來。而高職院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)重核算，輕管理，不利于培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的ERP人才。

2.2師資力量不雄厚

高素質(zhì)雙師型教師是培養(yǎng)出高素質(zhì)ERP人才的關(guān)鍵，而高職的會(huì)計(jì)電算化教師存在的主要問題是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，多數(shù)教師沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，多是畢業(yè)后直接從事教育工作。因此，教師對(duì)市場(chǎng)行情把握不準(zhǔn)，不能將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求有機(jī)結(jié)合起來。另外，會(huì)計(jì)電算化教學(xué)屬于綜合性教學(xué)，其實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)，教師不僅要有豐富的會(huì)計(jì)、管理學(xué)知識(shí)，還要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而大多數(shù)教師不滿足這一條件。

2.3實(shí)訓(xùn)內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性規(guī)劃

會(huì)計(jì)電算化作為一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，其必須開展大量實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生切實(shí)掌握企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作中各種事務(wù)的處理方法。但高職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，無法與企業(yè)的ERP系統(tǒng)操作結(jié)合起來，學(xué)生的動(dòng)手操作能力低，無法順利上手，滿足不了企業(yè)對(duì)ERP人才的需求。

3面向中小企業(yè)ERP人才需求的高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革與實(shí)踐

針對(duì)中小企業(yè)對(duì)ERP人才的需求和高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)問題，筆者對(duì)教學(xué)改革提出以下幾點(diǎn)改革實(shí)踐措施：

3.1教學(xué)目標(biāo)的定位

將教學(xué)目標(biāo)定為兩個(gè)層次，基本層次和擴(kuò)展層次，培養(yǎng)不同水平的ERP人才，適應(yīng)不同企業(yè)的人才需求?；緦哟蔚木唧w目標(biāo)為：通過全面?zhèn)魇跁?huì)計(jì)電算化在企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理方法，使學(xué)生熟練操作一些簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)軟件，懂得軟件的維護(hù)管理，為學(xué)生今后的工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，以免出現(xiàn)完全不懂情況。擴(kuò)展層次的具體目標(biāo)為：以會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)軟件的操作為基礎(chǔ)，重點(diǎn)講授系統(tǒng)的操作、日常維護(hù)管理，講授系統(tǒng)的工作原理、技術(shù)、開發(fā)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生在接觸一個(gè)新的財(cái)務(wù)系統(tǒng)時(shí)能自主摸索其工作機(jī)理、功能等。在具體內(nèi)容的安排上，教師則可以安排財(cái)務(wù)軟件的操作、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的維護(hù)管理、會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的開發(fā)、不同會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)的對(duì)比、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。通過理論與實(shí)訓(xùn)結(jié)合的教學(xué)，提高學(xué)生的電算化操作能力，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新思維。

3.2教學(xué)管理體制改革

目前，高職會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中存在實(shí)訓(xùn)條件不佳、沒有專用實(shí)訓(xùn)機(jī)房、考核方式落后等問題，畢業(yè)生的操作能力低，不適應(yīng)中心企業(yè)對(duì)ERP人才的需求。對(duì)此，高職院校必須大刀闊斧的開展教學(xué)管理體制的改革，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，開展與時(shí)俱進(jìn)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)；改革考核模式，將過程考核、結(jié)果考核、定性考核、定量考核等方式結(jié)合起來；將案例分析、實(shí)際操作、證書等考試方式結(jié)合起來。學(xué)校還應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)造企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)有所用，讓學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中提高職業(yè)技能，更清醒把握學(xué)習(xí)方向。在改善實(shí)訓(xùn)條件上，應(yīng)積極為學(xué)生搭建仿真企業(yè)平臺(tái)，將企業(yè)的各個(gè)部門、崗位有機(jī)連接起來，通過職業(yè)定位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之前就了解企業(yè)的基本運(yùn)作流程，并在深入學(xué)習(xí)ERP系統(tǒng)的過程中了解企業(yè)物流、資金流和信息流的統(tǒng)一，理解企業(yè)價(jià)值鏈條的運(yùn)作，真正意義上理解ERP，而不是將其僅作為一個(gè)財(cái)務(wù)軟件系統(tǒng)。

3.3教學(xué)觀念的與時(shí)俱進(jìn)

會(huì)計(jì)電算化教學(xué)觀念要伴隨著ERP系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用而轉(zhuǎn)變。首先，將會(huì)計(jì)電算化置于

ERP系統(tǒng)中開展教學(xué)活動(dòng)，形成一個(gè)整體的信息系統(tǒng)，使學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中的重要作用，并懂得如何將這種作用發(fā)揮出來。其次，將會(huì)計(jì)電算化與其他學(xué)科和信息管理系統(tǒng)結(jié)合起來，正確認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)的核算、反映、管理、監(jiān)督職能，重點(diǎn)闡述監(jiān)督和管理職能，將會(huì)計(jì)電算化與管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)結(jié)合起來，做到既重視核算，又重視管理。

3.4師資隊(duì)伍建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)的主要方向是教師的專業(yè)化和職業(yè)化，給教師創(chuàng)造良好的受訓(xùn)氛圍，使其主動(dòng)接受職場(chǎng)訓(xùn)練，在職場(chǎng)中獲得豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，了解市場(chǎng)行情，將職場(chǎng)實(shí)務(wù)與專業(yè)理論知識(shí)結(jié)合起來。通過專業(yè)化和職業(yè)化培養(yǎng)，培養(yǎng)更多雙師型教師，也可以外聘兼職教師，由擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論知識(shí)的企業(yè)高級(jí)ERP人才到學(xué)校擔(dān)任會(huì)計(jì)電算化教師，開展豐富的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。另外，高職教師要認(rèn)識(shí)到職業(yè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到職業(yè)態(tài)度、意識(shí)、道德、行為、技能、情感、社交等對(duì)學(xué)生的重要性，努力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，培養(yǎng)職業(yè)能力強(qiáng)、滿足社會(huì)需求的ERP人才。

高職院校為加大雙師型教師的培養(yǎng)，應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)電算化教師主動(dòng)到企業(yè)掛職，學(xué)校積極為教師創(chuàng)造良好的企業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓教師了解會(huì)計(jì)電算化軟件在企業(yè)的額英語情況，了解市場(chǎng)行情，了解現(xiàn)代化企業(yè)管理理念和社會(huì)需要的人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)，并將了解到的東西融入到會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中去，培養(yǎng)更多適應(yīng)中心企業(yè)的ERP人才。主講會(huì)計(jì)電算化的教師既要豐富自己的專業(yè)理論知識(shí)，還要熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。

3.5教學(xué)模式改革

篇（7）

一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)和瓶頸

企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤（以下簡(jiǎn)稱“沙盤”）起源于美國(guó)哈佛大學(xué)的MBA教學(xué)，借鑒了古代軍事沙盤和建筑沙盤的原型等的優(yōu)勢(shì)，將一個(gè)企業(yè)生產(chǎn)營(yíng)運(yùn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——整體戰(zhàn)略規(guī)劃、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開發(fā)、資金籌集、生產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)的投資和改造、財(cái)務(wù)管理等部分設(shè)計(jì)為沙盤的主要內(nèi)容。借助電子或手工沙盤平臺(tái)，學(xué)生通過角色扮演和崗位體驗(yàn)，置身于真實(shí)的企業(yè)經(jīng)營(yíng)，體會(huì)經(jīng)營(yíng)企業(yè)的壓力和喜悅。通過這種角色扮演、案例教學(xué)和教師評(píng)論的現(xiàn)代教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性和積極性，邊做邊學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，訓(xùn)練了管理相關(guān)技能，提升了綜合素質(zhì)。

與此同時(shí)，沙盤在企業(yè)高管內(nèi)訓(xùn)中的流行和教育部高職高專工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)每年舉辦一屆“全國(guó)大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽（以下簡(jiǎn)稱“沙盤大賽”）的引導(dǎo)，使得學(xué)生對(duì)該課程有極大地?zé)崆?。根?jù)筆者幾年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要會(huì)玩沙盤不難，但是要玩好沙盤卻不容易，玩好沙盤需要對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的透徹理解和靈活運(yùn)用，例如：所有者權(quán)益的構(gòu)成計(jì)算、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)體系的分析等。雖然沙盤涉及管理類大部分知識(shí)，但是財(cái)務(wù)管理知識(shí)還是核心，需要學(xué)生大量的時(shí)間演練、體會(huì)和反復(fù)驗(yàn)證才能掌握。在現(xiàn)階段高等教育體系中，一般開設(shè)沙盤實(shí)訓(xùn)的課內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)很少（以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為例，沙盤課為30學(xué)時(shí)），通常學(xué)生在接觸沙盤，沒有更深入講解和財(cái)務(wù)深層相關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候課程就結(jié)束了，大部分學(xué)生只能停留在初級(jí)瓶頸階段，不能更深層次掌握和駕馭沙盤，不能領(lǐng)會(huì)其精髓。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)特點(diǎn)和瓶頸

財(cái)務(wù)管理課程是工商管理類所有專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的一門專業(yè)核心課，財(cái)務(wù)是企業(yè)經(jīng)管理的核心部分，財(cái)務(wù)管理課程的地位不用質(zhì)疑，相對(duì)課時(shí)安排更多。在現(xiàn)階段高等教育體制中，對(duì)非財(cái)會(huì)專業(yè)的財(cái)務(wù)管理教材一般是按照財(cái)務(wù)管理的兩個(gè)重要要素（財(cái)務(wù)活動(dòng)和財(cái)務(wù)關(guān)系）中的財(cái)務(wù)活動(dòng)來編排教材，主要涉及講解籌資、投資、營(yíng)運(yùn)、分配活動(dòng)等財(cái)務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容，對(duì)財(cái)務(wù)分析，財(cái)務(wù)預(yù)算等介紹比較粗略，有時(shí)甚至省略，但是在實(shí)際的工作中，作為企業(yè)的管理者，對(duì)財(cái)務(wù)信息的使用和分析，是決策前的一個(gè)非常重要的技能。沙盤是一個(gè)企業(yè)模擬工具，學(xué)生在活動(dòng)背景假定中和其他企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，在一定時(shí)間內(nèi)完成多年的營(yíng)運(yùn)，學(xué)生從財(cái)務(wù)活動(dòng)的角度去看資金的流動(dòng)的同時(shí)，也在企業(yè)仿真管理的過程中涉及了財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制和財(cái)務(wù)評(píng)價(jià)等管理的過程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理教材編排上缺失的角度。同時(shí)，對(duì)于財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)方式，主要有校外實(shí)踐和校內(nèi)實(shí)踐，目前國(guó)內(nèi)高職院校非會(huì)計(jì)專業(yè)一般不會(huì)安排財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程到校外的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所實(shí)訓(xùn)，主要是利用校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)，這種實(shí)訓(xùn)一般是針對(duì)某個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)的，不能讓學(xué)生靈活開放地針對(duì)整個(gè)業(yè)務(wù)流程，而沙盤則為財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐教學(xué)提供了非常符合的條件，一個(gè)動(dòng)態(tài)、具體、連貫的財(cái)務(wù)管理的主體環(huán)境。

三、沙盤與財(cái)務(wù)管理課程相結(jié)合的要點(diǎn)探討示例

本文結(jié)合中教暢想提供的沙盤模擬軟件（ITMC）展開探討和說明。

1.用會(huì)計(jì)分錄的思想去理解各要素變動(dòng)情況

在沙盤中，企業(yè)的破產(chǎn)的衡量條件是指企業(yè)出現(xiàn)資金鏈的斷流，這意味著企業(yè)的現(xiàn)金為零或者沒有馬上可以變現(xiàn)的流動(dòng)資產(chǎn)，同時(shí)也沒有所有者權(quán)益進(jìn)行貸款籌措資金。根據(jù)筆者幾年沙盤課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)沙盤比賽的經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生無法掌握企業(yè)的經(jīng)營(yíng)的方向盤，是主要無法分清楚所做的企業(yè)經(jīng)營(yíng)的每個(gè)步驟會(huì)給企業(yè)的會(huì)計(jì)六要素（資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)）帶來什么變動(dòng)，這恰是財(cái)務(wù)管理的基石之處。

在ITMC軟件中企業(yè)每季度必須完成的任務(wù)清單如下圖所示。在此，企業(yè)就作為一個(gè)會(huì)計(jì)主體，每一個(gè)任務(wù)按鈕相當(dāng)于一系列經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，用相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄記錄每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，通過連續(xù)操作，實(shí)踐學(xué)生會(huì)很快掌握經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈。

以“購(gòu)買或調(diào)整生產(chǎn)線”舉例分析，此任務(wù)最復(fù)雜, 包括了投資新生產(chǎn)線、變賣生產(chǎn)線和生產(chǎn)線轉(zhuǎn)產(chǎn)等步驟，每個(gè)步驟里面，不同的生產(chǎn)線又有不同的情況，用表格總結(jié)如下表。

筆者在此拋磚引玉，其他任務(wù)項(xiàng)也可以做出相應(yīng)的會(huì)計(jì)分錄。學(xué)生通過幾次沙盤實(shí)踐之后遇到瓶頸，有較強(qiáng)的求知欲，此時(shí)學(xué)生能更好掌握會(huì)計(jì)要素的分類和資金的流向，比起單純的財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)，化抽象為形象。同時(shí)，這也是沙盤的財(cái)務(wù)報(bào)表的預(yù)算和編制的基礎(chǔ)。

2.所有者權(quán)益的變動(dòng)和控制

時(shí)刻關(guān)注所有者權(quán)益，無論在財(cái)務(wù)管理實(shí)踐還是沙盤中都是極其重要的內(nèi)容，這也關(guān)系到財(cái)務(wù)管理目標(biāo)。這些原理在財(cái)務(wù)管理里看似枯燥，但是在沙盤操練過之后，學(xué)生就非常深刻地感受到時(shí)刻關(guān)注權(quán)益的重要性。ITMC沙盤各組積分計(jì)算原則是：各組得分=權(quán)益*（1+總分/100）。權(quán)益是代表企業(yè)的盈利能力，總分是由企業(yè)開發(fā)完成的市場(chǎng)、認(rèn)證，擁有的生產(chǎn)線、廠房，研發(fā)完的成品和資金使用的情況等加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，代表企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力。很多時(shí)候，企業(yè)的行為同時(shí)對(duì)權(quán)益和總分影響。所以，要掌握權(quán)益如何算出非常重要，這涉及到損益表，而凈利潤(rùn)又是算出權(quán)益的關(guān)鍵要素，這涉及到資產(chǎn)負(fù)債表。前文提及辨析會(huì)計(jì)要素并好會(huì)計(jì)分錄是此利用財(cái)務(wù)報(bào)表作的前提，是控制所有者權(quán)益的關(guān)鍵。通過沙盤演練，給財(cái)務(wù)管理提供了處于動(dòng)態(tài)背景下的案例教學(xué)，讓學(xué)生在沙盤的虛擬仿真環(huán)境下理解“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益，收入-費(fèi)用=利潤(rùn)”，并據(jù)此編制簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表。同時(shí)，財(cái)務(wù)管理的理論給沙盤演練如何掌控和維持所有者權(quán)益提供了系統(tǒng)的理論支持，這是真正掌握沙盤并取勝的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭鳳喜等.運(yùn)用預(yù)算工具做好ERP沙盤模擬對(duì)抗[J].會(huì)計(jì)之友，2010（6）

篇（8）

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要采用案例分析，主要存在兩方面的缺陷：第一，每個(gè)案例只針對(duì)特定知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)，案例之間彼此相互獨(dú)立，難以訓(xùn)練學(xué)生全面、綜合地運(yùn)用財(cái)務(wù)管理知識(shí)的能力；第二，案例的資料有限，數(shù)據(jù)、條件過于簡(jiǎn)化，與企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)面臨的復(fù)雜情況差距較大，不能有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。而ERP沙盤模擬通過對(duì)制造企業(yè)經(jīng)營(yíng)過程的仿真，涵蓋了籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和財(cái)務(wù)分析等一系列主要財(cái)務(wù)管理問題。因此，基于ERP沙盤模擬的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使主要的財(cái)務(wù)管理知識(shí)在一個(gè)實(shí)訓(xùn)中就能夠得到全面、綜合的訓(xùn)練，幫助學(xué)生從整體上把握各財(cái)務(wù)管理知識(shí)模塊之間的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。學(xué)生須要根據(jù)模擬經(jīng)營(yíng)中復(fù)雜的、不斷變化的內(nèi)外條件進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和決策，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力得以真正提高。因此，ERP沙盤模擬是財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良好載體。本文將分析ERP沙盤模擬中所涉及到的籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)，并研究其相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

一、基于ERP沙盤模擬的籌資管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

傳統(tǒng)的籌資管理實(shí)訓(xùn)大多基于一個(gè)虛擬企業(yè)的假設(shè)數(shù)據(jù)，通過計(jì)算其資本成本、財(cái)務(wù)杠桿，選擇籌資方式和最佳資本結(jié)構(gòu)。這種實(shí)訓(xùn)的實(shí)質(zhì)就是計(jì)算題的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，學(xué)生在籌資決策時(shí)，須要考慮企業(yè)外部環(huán)境和內(nèi)部條件過于單一、缺乏變化。有些籌資管理實(shí)訓(xùn)雖然以某真實(shí)企業(yè)的某項(xiàng)實(shí)際籌資活動(dòng)為例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。但由于資料有限，學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)情況、財(cái)務(wù)狀況沒有深入了解，并不能真正理解企業(yè)管理層所做出的籌資決策。在ERP沙盤模擬中，籌資是模擬企業(yè)一項(xiàng)非常重要的財(cái)務(wù)活動(dòng)。隨著模擬經(jīng)營(yíng)的推進(jìn)，模擬企業(yè)每次籌資決策所面臨的內(nèi)外環(huán)境都處在不斷的變化之中。所以，基于ERP沙盤模擬的籌資管理實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生從模擬企業(yè)復(fù)雜的外部環(huán)境和內(nèi)部條件出發(fā)，進(jìn)行籌資決策，仿真性更強(qiáng)，更貼近實(shí)際情況，使學(xué)生的籌資決策能力能得到更有效的訓(xùn)練。

在ERP沙盤模擬中，模擬企業(yè)會(huì)隨著經(jīng)營(yíng)和投資的擴(kuò)大不斷產(chǎn)生資金需求。比如模擬企業(yè)由于采購(gòu)原材料、投放廣告費(fèi)、支付產(chǎn)品加工費(fèi)等經(jīng)營(yíng)性支出而出現(xiàn)暫時(shí)性的資金短缺，由于需要購(gòu)買廠房、投資生產(chǎn)線等資本性支出而出現(xiàn)長(zhǎng)期資金需求。ERP沙盤模擬提供了中小企業(yè)常用的籌資方式，包括短期貸款、長(zhǎng)期貸款、高利貸、應(yīng)收賬款貼現(xiàn)、廠房的直接租賃和售后回租等。除了應(yīng)收賬款貼現(xiàn)外，其余5種方式均為債務(wù)籌資。每一種籌資方式的資本成本、籌資條件、資金使用期限和額度都有所差異。在指導(dǎo)教師介紹ERP沙盤模擬籌資方面的運(yùn)營(yíng)規(guī)則時(shí)，就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生回顧相應(yīng)的籌資管理的知識(shí)，讓學(xué)生掌握如何測(cè)算不同籌資方式資本成本的高低、分析財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)的大小、評(píng)估取得資本的難易等，進(jìn)而做出關(guān)于什么時(shí)間、采用何種方式、籌集多少資金等籌資決策。ERP沙盤模擬提供上述籌資方式中，短期貸款、長(zhǎng)期貸款、高利貸的利率是已知確定的。在不考慮所得稅的情況下，這些籌資方式的利率就是其資本成本。應(yīng)收賬款貼現(xiàn)、廠房的直接租賃和售后回租的資本成本則須要運(yùn)用財(cái)務(wù)管理的知識(shí)進(jìn)行測(cè)算。具體計(jì)算公式如下：

ERP沙盤模擬的每個(gè)經(jīng)營(yíng)年度結(jié)束后，指導(dǎo)教師還應(yīng)引導(dǎo)各組的財(cái)務(wù)總監(jiān)從以下幾個(gè)方面分析評(píng)價(jià)當(dāng)年所作的籌資決策是否合理：籌資數(shù)量能否滿足企業(yè)經(jīng)營(yíng)與投資的需要，有無苦于資金短缺無法開展某項(xiàng)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的現(xiàn)象發(fā)生；資金的來源與用途的搭配是否合理，固定資產(chǎn)、產(chǎn)品研發(fā)等長(zhǎng)期投資的資金是否來源于長(zhǎng)期貸款等長(zhǎng)期資金；是否妥善控制資本成本，有沒有不必要的財(cái)務(wù)費(fèi)用發(fā)生；籌資形成的財(cái)務(wù)杠桿是否給企業(yè)帶來較高的籌資風(fēng)險(xiǎn)，一旦外部環(huán)境發(fā)生變化，企業(yè)是否會(huì)因無力償債而陷入破產(chǎn)的困境。

二、基于ERP沙盤模擬的投資管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

財(cái)務(wù)管理中的投資指的是固定資產(chǎn)和無形資產(chǎn)等資本性投資。傳統(tǒng)的投資管理實(shí)訓(xùn)大多數(shù)是假設(shè)若干備選投資方案的條件和數(shù)據(jù)，通過計(jì)算不同的投資決策指標(biāo)，評(píng)價(jià)備選投資方案是否具備財(cái)務(wù)可行性或孰優(yōu)孰劣。在企業(yè)實(shí)際投資決策中須要進(jìn)行考慮、判斷的因素已作為已知條件給出。這種實(shí)訓(xùn)只能考查學(xué)生對(duì)投資決策指標(biāo)計(jì)算公式的記憶和運(yùn)用，也只是計(jì)算題的簡(jiǎn)單擴(kuò)充，無法提升學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問題的能力。而在ERP沙盤模擬中，學(xué)生則須要根據(jù)市場(chǎng)發(fā)展以及企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)情況，制訂市場(chǎng)及產(chǎn)品戰(zhàn)略，進(jìn)而制定投資戰(zhàn)略，同時(shí)還要考慮企業(yè)自身的情況，最終做出廠房、生產(chǎn)線市場(chǎng)開拓、產(chǎn)品研發(fā)和認(rèn)證資格研發(fā)等投資決策。學(xué)生在投資決策時(shí)面臨的情況復(fù)雜、多變，更貼近實(shí)際，實(shí)戰(zhàn)性更強(qiáng)。

在ERP沙盤模擬中，學(xué)生首先須要進(jìn)行生產(chǎn)線的投資決策。ERP沙盤模擬提供了手工、半自動(dòng)、全自動(dòng)和柔性四種類型的生產(chǎn)線。每一類生產(chǎn)線的購(gòu)置費(fèi)、安裝周期、生產(chǎn)周期、轉(zhuǎn)產(chǎn)費(fèi)和轉(zhuǎn)產(chǎn)周期都不完全相同。選擇哪種生產(chǎn)線進(jìn)行投資，其實(shí)是對(duì)不同類型的生產(chǎn)線進(jìn)行優(yōu)劣評(píng)價(jià)的過程。當(dāng)學(xué)生首次按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程表運(yùn)行到生產(chǎn)線投資決策，需要決定投資哪種類型的生產(chǎn)線時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要從兩個(gè)方面考慮：一是技術(shù)性能，二是投資決策指標(biāo)。不同類型的生產(chǎn)線需要不同的安裝周期、生產(chǎn)周期和轉(zhuǎn)產(chǎn)周期。所以，它們的生產(chǎn)效率和靈活性也各不相同。從生產(chǎn)線的技術(shù)性能考慮就是盡量選擇生產(chǎn)效率高和靈活性強(qiáng)的生產(chǎn)線。投資決策指標(biāo)是評(píng)價(jià)投資項(xiàng)目是否具備財(cái)務(wù)可行性或孰優(yōu)孰劣的依據(jù)。投資決策指標(biāo)主要有兩大類：一類是折現(xiàn)指標(biāo)，主要有凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)和內(nèi)含報(bào)酬率；另一類是非貼現(xiàn)指標(biāo)，主要有投資回收期和平均報(bào)酬率。因?yàn)檎郜F(xiàn)指標(biāo)須要預(yù)測(cè)未來各年的現(xiàn)金流量，并確定合理的貼現(xiàn)率，這些數(shù)據(jù)在ERP沙盤模擬中很難取得，所以折現(xiàn)指標(biāo)不適合ERP沙盤模擬的投資評(píng)價(jià)。投資回收期才是ERP沙盤模擬中最適合對(duì)生產(chǎn)線進(jìn)行評(píng)價(jià)的指標(biāo)。生產(chǎn)線的投資回收期計(jì)算公式如下：

ERP沙P模擬提供了購(gòu)買或者租賃兩種不同的廠房投資方式?？赏顿Y的廠房按能容納的生產(chǎn)線數(shù)量不同，分為大廠房和小廠房?jī)煞N。廠房投資決策涉及到是否須要投資新廠房，投資大廠房還是小廠房，選擇買還是租等問題。當(dāng)學(xué)生首次按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)流程表運(yùn)行到廠房投資決策時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考做出合理的廠房決策考慮哪些主要因素，比如，是否須要投資新廠房取決于未來新增生產(chǎn)線的投資數(shù)量，如果現(xiàn)有廠房不能容納未來新增的生產(chǎn)線，則須要投資廠房。投資哪種類型的廠房則應(yīng)保證廠房的空置率最低，最大化地提高廠房的使用效率。買或租則取決于企業(yè)的資金是否寬裕，以及資本成本的高低等。

三、基于ERP沙盤模擬的營(yíng)運(yùn)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

現(xiàn)金、應(yīng)收賬款以及存貨的管理是營(yíng)運(yùn)管理的重要內(nèi)容，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都實(shí)現(xiàn)不了企業(yè)資金的周轉(zhuǎn)和循環(huán)。傳統(tǒng)的營(yíng)運(yùn)管理實(shí)訓(xùn)大多數(shù)也是著重考查學(xué)生對(duì)相關(guān)計(jì)算公式的掌握。學(xué)生根據(jù)簡(jiǎn)化了的企業(yè)經(jīng)營(yíng)條件和數(shù)據(jù)，通過計(jì)算，確定現(xiàn)金的最佳持有量、應(yīng)收賬款的信用政策和存貨的經(jīng)濟(jì)批量。這種類似計(jì)算題的實(shí)訓(xùn)難以真正提升學(xué)生營(yíng)運(yùn)管理的能力，也難以讓學(xué)生真正體會(huì)資金流動(dòng)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)的重要性。而ERP沙盤模擬則讓學(xué)生在仿真的環(huán)境下，從模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)的各種具體情況出發(fā)，掌握如何準(zhǔn)確地制定現(xiàn)金預(yù)算，監(jiān)控應(yīng)收賬款的產(chǎn)生與回收以及存貨的采購(gòu)與銷售，實(shí)現(xiàn)短期資金與短期負(fù)債、長(zhǎng)期資金與短期資金的有效匹配。

ERP沙盤模擬對(duì)現(xiàn)金的管理主要體現(xiàn)在現(xiàn)金預(yù)算表的編制上。模擬企業(yè)于每年年初必須采用收支預(yù)算法編制現(xiàn)金預(yù)算表。通過現(xiàn)金預(yù)算表的編制，預(yù)測(cè)每個(gè)季度現(xiàn)金的收支情況，從而確定收支差異并采取相應(yīng)的財(cái)務(wù)對(duì)策。如果現(xiàn)金不足，則提前安排籌資；若現(xiàn)金富余，為避免資金閑置造成浪費(fèi)，則應(yīng)將資金及時(shí)投放出去。模擬企業(yè)可以根據(jù)經(jīng)營(yíng)需要，將富余資金用于加大廣告費(fèi)的投入，或增加原材料采購(gòu)，或進(jìn)行廠房、生產(chǎn)線或產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓等資本性投資。

ERP沙盤模擬對(duì)存貨的管理，主要涉及生產(chǎn)計(jì)劃和原材料采購(gòu)登記表的編制。各組的生產(chǎn)總監(jiān)必須編制各個(gè)模擬年度的生產(chǎn)計(jì)劃。生產(chǎn)計(jì)劃表的編制不僅關(guān)系各個(gè)模擬企業(yè)到當(dāng)期拿到的訂單能否順利完成，還關(guān)系到原材料的采購(gòu)。在ERP沙盤模擬中，對(duì)于每一個(gè)新產(chǎn)品都規(guī)定了相應(yīng)的研發(fā)周期。所以，必須經(jīng)過投入一定的研發(fā)費(fèi)用，一定周期的研發(fā)，獲得某一新產(chǎn)品的生產(chǎn)資格證，才能生產(chǎn)某種新產(chǎn)品。因此，生產(chǎn)計(jì)劃還關(guān)系到新產(chǎn)品研發(fā)時(shí)機(jī)的選擇。原材料采購(gòu)登記表的編制屬于采購(gòu)總監(jiān)的職責(zé)。ERP沙盤模擬規(guī)定了不同原材料的采購(gòu)提前期，采購(gòu)總監(jiān)必須提前下達(dá)采購(gòu)訂單。下單過少會(huì)影響當(dāng)年產(chǎn)能，下單過多則會(huì)影響現(xiàn)金流。所以，采購(gòu)總監(jiān)一定要根據(jù)生產(chǎn)總監(jiān)編制的生產(chǎn)計(jì)劃表，提前計(jì)算出每季度每種原材料下訂單的個(gè)數(shù)及入庫原材料的種類和個(gè)數(shù)，填制采購(gòu)登記表。

ERP沙盤模擬對(duì)應(yīng)收賬款的管理主要涉及到應(yīng)收賬款的產(chǎn)生、收回和貼現(xiàn)。ERP沙盤模擬提供的產(chǎn)品訂單大多數(shù)都不是現(xiàn)銷，而是賒銷，款項(xiàng)有不同的賬期。營(yíng)銷總監(jiān)在充分考慮自身生產(chǎn)能力的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡量選取單價(jià)高、賬期短的訂單，以減少客戶對(duì)自身資金的占用時(shí)間。生產(chǎn)完成按訂單交貨后，各組的財(cái)務(wù)助理應(yīng)立即登記應(yīng)收賬款登記表，記錄相應(yīng)的賬期和金額，隨時(shí)監(jiān)控應(yīng)收賬款的到期情況。一旦到期，財(cái)務(wù)助理應(yīng)及時(shí)到裁判處收回應(yīng)收賬款，以再次將資金投入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中參與資金周轉(zhuǎn)。如果經(jīng)營(yíng)中資金出現(xiàn)短缺，則可以將沒有到期的應(yīng)收賬款進(jìn)行貼現(xiàn)，以盤活存量資產(chǎn)。

四、基于ERP沙盤模擬的財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究

傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)案例的數(shù)據(jù)有些是虛擬的，有些雖然摘自上市公司的年度報(bào)表，是真實(shí)數(shù)據(jù)，但它們都有共同的缺陷：一是與財(cái)務(wù)指標(biāo)和數(shù)據(jù)相關(guān)的、企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)方面的資料非常有限；二是學(xué)生對(duì)案例中企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)缺少切身體會(huì)和感性認(rèn)識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生不能深入探究這些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)變化背后的真正原因，只能就數(shù)據(jù)和指標(biāo)本身進(jìn)行膚淺的、表面的分析。而在ERP沙盤模擬中，學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的對(duì)象是自己參與決策和經(jīng)營(yíng)的企業(yè)。學(xué)生能獲取模擬企業(yè)一切經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的詳細(xì)資料，具體了解模擬企業(yè)在經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中做出的經(jīng)營(yíng)決策，從而把財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和財(cái)務(wù)指標(biāo)的變化與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)緊密聯(lián)系起來，揭示企業(yè)經(jīng)管管理存在的問題，總結(jié)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使財(cái)務(wù)分析的結(jié)果真正為公司的經(jīng)營(yíng)決策提供支持，最終學(xué)會(huì)如何“透過財(cái)務(wù)看經(jīng)營(yíng)”。

ERP沙盤模擬的每個(gè)經(jīng)營(yíng)年度結(jié)束后，每個(gè)模擬企業(yè)都要編制綜合管理費(fèi)用明細(xì)表、利潤(rùn)表和資產(chǎn)負(fù)債表。ERP沙盤模擬軟件會(huì)根據(jù)編制好的報(bào)表，自動(dòng)計(jì)算出各個(gè)模擬企業(yè)收益力、成長(zhǎng)力、安定力和活動(dòng)力等主要財(cái)務(wù)指標(biāo)，并生成銷售分析圖、成本分析圖和杜邦分析圖。各個(gè)模擬企業(yè)就須要基于上述資料進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，以便監(jiān)控企業(yè)的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)和財(cái)務(wù)狀況的變化，為未來的經(jīng)營(yíng)管理做出相應(yīng)決策。指導(dǎo)教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)，ERP沙盤模擬中的財(cái)務(wù)分析不僅是各模擬企業(yè)CFO和財(cái)務(wù)助理的工作，而是全員參與，即各組每個(gè)學(xué)生都要結(jié)合自己扮演的角色所承擔(dān)的職責(zé)參與財(cái)務(wù)分析。因此，在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析的過程中，指導(dǎo)教師應(yīng)要求各組的CEO和CFO首先根據(jù)財(cái)務(wù)指標(biāo)和杜邦分析圖，分析本企業(yè)整體的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量。如果CEO和CFO發(fā)現(xiàn)有異常的數(shù)據(jù)或情況，則應(yīng)將找到財(cái)務(wù)總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營(yíng)銷總監(jiān)、采購(gòu)總監(jiān)等相關(guān)責(zé)任人。由相關(guān)責(zé)任人根據(jù)其負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容，把這些異常的數(shù)據(jù)和指標(biāo)與當(dāng)年的具體經(jīng)營(yíng)決策和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)聯(lián)系起來，挖掘數(shù)據(jù)背后所揭示的企業(yè)籌資、投資、日常運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)劣等現(xiàn)狀與問題，進(jìn)而分析問題產(chǎn)生的原因，最后與其他高管共同討論，尋求未來改善經(jīng)營(yíng)活動(dòng)、提高管理水平的措施。

在ERP沙盤4～6年的模擬運(yùn)營(yíng)中，每個(gè)模擬企業(yè)都會(huì)不斷面臨籌資決策、投資決策和營(yíng)運(yùn)決策等問題。學(xué)生須要不斷運(yùn)用上述籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理的知識(shí)和方法予以解決。隨著產(chǎn)品市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、企業(yè)自身的變化，學(xué)生每次進(jìn)行財(cái)務(wù)決策和分析都會(huì)面臨一些新的狀況。在動(dòng)態(tài)的內(nèi)外環(huán)境下進(jìn)行決策，正是現(xiàn)實(shí)生活中企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐的再現(xiàn)。所以，把ERP沙盤模擬作為財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教學(xué)的載體，能使籌資、投資、營(yíng)運(yùn)和財(cái)務(wù)分析等財(cái)務(wù)管理知識(shí)在一個(gè)實(shí)訓(xùn)中得到全面、綜合的訓(xùn)練，有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，還能提升學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、具體問題具體分析的能力。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0250-01

一、引言

近些年，財(cái)務(wù)管理教學(xué)要求注重對(duì)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生在財(cái)務(wù)管理及相關(guān)金融、會(huì)計(jì)、法律等方面的知識(shí)和能力，具備突出的財(cái)務(wù)管理專業(yè)技能，能為公司和個(gè)人財(cái)務(wù)決策提供方向性指導(dǎo)及具體方法。然而，在課堂上教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)各門學(xué)科都停留在只知道是什么，很少去探究為什么，缺乏綜合、比較、分析、推理、判斷的能力。因此，財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，加深學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)培養(yǎng)具有創(chuàng)新發(fā)展?jié)撃艿膶W(xué)生。

二、思辨能力培養(yǎng)的重要性

（一）什么是思辨能力

百度百科對(duì)“思辨能力”一詞這樣解釋：思辨能力就是思考辨析能力。所謂思考指的是分析、推理、判斷等思維活動(dòng);所謂辨析指的是對(duì)事物的情況、類別、事理等的辨別分析。思辨能力首先是一種抽象思維能力。簡(jiǎn)要地說，思辨能力的核心是詮釋、分析、評(píng)估和推理能力，以及強(qiáng)調(diào)經(jīng)過自己的分析和論證，運(yùn)用適當(dāng)?shù)淖C據(jù)、概念、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考，挑出自己認(rèn)為重要和正確的東西，最終做出理性的判斷。

具備思辨能力就能對(duì)自己遇到的問題進(jìn)行具體分析判斷，有目的地選擇正確有效的信息，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題。

（二）為什么要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

在目前的財(cái)務(wù)管理教學(xué)中教師會(huì)搭配課堂練習(xí)和課后作業(yè)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，但是這些練習(xí)是以給定條件求解一些題目的形式完成，學(xué)生直接套用公式很快就能將題目的正確結(jié)果解出，而在實(shí)際工作中，這些條件可能是不確定的，需要財(cái)務(wù)人員進(jìn)行職業(yè)判斷，習(xí)慣于依葫蘆畫瓢的同學(xué)就不知道從何入手，如何分析和解決問題？雖然部分學(xué)校安排有實(shí)訓(xùn)課，但由于條件限制，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的仿真性不強(qiáng)，與實(shí)際聯(lián)系不緊密，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的同時(shí)不能及時(shí)獲得感性認(rèn)識(shí)，無法上升到理性認(rèn)識(shí)，當(dāng)然就更談不上創(chuàng)新了。

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)時(shí)代，社會(huì)對(duì)復(fù)合型、創(chuàng)新型人才的需求日益緊迫。在此背景下，2010年7月教育部的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出“全面實(shí)施素質(zhì)教育”“培養(yǎng)勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實(shí)踐能力”，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，訓(xùn)練學(xué)生分析與綜合、抽象與概括、多角度分析問題等多種思維能力及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等創(chuàng)新能力。作為思維能力和創(chuàng)新能力的核心，思辨能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為高等教育的核心內(nèi)容。然而我國(guó)高等教育一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)科知識(shí)體系的構(gòu)建，忽略了思辨能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致思辨缺席現(xiàn)象非常普遍。因此，高等教育應(yīng)加大力培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)出既有專業(yè)知識(shí)，又有開闊視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型人才，滿足國(guó)家對(duì)新型人才的需求。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力

針對(duì)學(xué)生普遍存在的“思辨缺席癥”，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)理念及方法，從而促進(jìn)學(xué)生思辨能力的形成與發(fā)展。新的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)“注重學(xué)思結(jié)合”、“倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)”，需要學(xué)生的積極主動(dòng)參與、教師的正確引導(dǎo)以及良好的氛圍和條件。

（一）通過課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

課堂教學(xué)始終要圍繞既定的教學(xué)任務(wù)展開，使每節(jié)課目的明確、內(nèi)容實(shí)在、效果最佳。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生邊聽課、邊思考、邊參與。圍繞某個(gè)問題，由教師組織學(xué)生分組或全班進(jìn)行討論，經(jīng)過教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥得出結(jié)論。這種教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維;培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出問題，鼓勵(lì)他們針對(duì)老師所講的問題講述自己的看法。例如，在每次教學(xué)任務(wù)完成后，可以留出一定的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容提出問題，或進(jìn)行補(bǔ)充，或提出質(zhì)疑，然后或由學(xué)生解答，或由老師講解補(bǔ)充，最后再進(jìn)行總結(jié)。

（二）把熱點(diǎn)的財(cái)經(jīng)問題引入課堂

例如在證券投資管理教學(xué)中，可以讓所有的學(xué)生參與其中，來分析我國(guó)的證券市場(chǎng)。學(xué)生可以通過各種媒體查閱最新財(cái)經(jīng)信息和要聞，汲取最新的知識(shí)，并讓學(xué)生們將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)聯(lián)系起來，學(xué)生們很自然地提出自己的見解和觀點(diǎn)，從而使參與活動(dòng)演變?yōu)閯?chuàng)意活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師的信任和鼓勵(lì)直接影響學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。這要求教師鼓勵(lì)學(xué)生以開放的思想去學(xué)習(xí)，能夠接受他人提出的不同與己的思想或觀點(diǎn)，認(rèn)真思考他人的新思想、觀點(diǎn)，在接觸他人的思想、觀點(diǎn)后對(duì)自己的思想、觀點(diǎn)做出反思并形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)。

（三）結(jié)合實(shí)際調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1.結(jié)合日常生活講授基礎(chǔ)理論知識(shí)

財(cái)務(wù)管理目標(biāo)、資金時(shí)間價(jià)值、風(fēng)險(xiǎn)收益觀念、財(cái)務(wù)杠桿、資本成本等基本知識(shí)是學(xué)習(xí)該門課程的基礎(chǔ)，但也是比較抽象的，所以結(jié)合生活中的案例進(jìn)行細(xì)致講解可以達(dá)到預(yù)期目的。比如講資金時(shí)間價(jià)值時(shí)結(jié)合“分期付款買房和一次性付款買房的方案的選擇”進(jìn)行分析，講風(fēng)險(xiǎn)收益觀念時(shí)結(jié)合“把雞蛋放在不同的筐里”進(jìn)行分析;將財(cái)務(wù)杠桿時(shí)結(jié)合“借雞生蛋”進(jìn)行分析;講資本成本時(shí)結(jié)合“天下沒有免費(fèi)的午餐”進(jìn)行分析。通過這些耳熟能詳?shù)氖?，讓學(xué)生深刻感受到財(cái)務(wù)管理就在身邊，常思常辯，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理。

2.運(yùn)用實(shí)例分析具體的管理內(nèi)容

對(duì)于實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)的知識(shí)，如投資決策、融資決策、財(cái)務(wù)預(yù)算的編制等，在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合大量的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生從管理學(xué)的角度出發(fā)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決企業(yè)中存在的實(shí)際問題，從而深刻理解這些內(nèi)容在整個(gè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中的作用。

與此同時(shí)，要充分注意會(huì)計(jì)學(xué)科發(fā)展的成果和動(dòng)態(tài)，更新和充實(shí)財(cái)務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容，

（四）適時(shí)進(jìn)行章節(jié)內(nèi)容的總結(jié)

每章節(jié)前創(chuàng)設(shè)疑問以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生深入思考。在各章節(jié)講授結(jié)束后，由主講教師進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。同時(shí)，教師可以安排特定的時(shí)間進(jìn)行答疑，專門回答學(xué)生學(xué)習(xí)中未弄懂的內(nèi)容，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)理財(cái)知識(shí)的感知認(rèn)知能力。每章課后，引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)資料，了解學(xué)科發(fā)展歷史和前沿動(dòng)態(tài)，以拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。

總之，通過在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中采用思辨式教學(xué)，可以使學(xué)生熟練掌握財(cái)務(wù)管理的基礎(chǔ)理論和基本方法、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，提升學(xué)生的素質(zhì)。

篇（10）

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-9255（2012）02-0070-03

財(cái)務(wù)管理，可以說是一個(gè)既老又新的專業(yè)。說它老，是因?yàn)?998年教育部就將其從會(huì)計(jì)專業(yè)劃分出來；說它新，則是由于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位一直比較模糊，如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，怎樣培養(yǎng)符合社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理人才，各個(gè)高校也在不斷探索研究之中。

高職院校培養(yǎng)人才的目標(biāo)主要以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為主，即目標(biāo)是實(shí)用化，其知識(shí)的講授是以能用為度，實(shí)用為本。財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)目的就是要通過完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理人才。[1]

一、 高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

目前，雖然大多數(shù)高職院校都在以就業(yè)為導(dǎo)向這個(gè)目標(biāo)的引導(dǎo)下實(shí)施了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并以此為重點(diǎn)，放棄了沿用多年的純理論講授。這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是令人欣喜的，但整體效果卻不盡如人意?，F(xiàn)階段各高職院校財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)課程普遍存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：

（一）實(shí)訓(xùn)模式同質(zhì)化嚴(yán)重

財(cái)務(wù)管理專業(yè)是從會(huì)計(jì)專業(yè)中分離出來的，但大多數(shù)高職院校中都同時(shí)開設(shè)這兩個(gè)專業(yè)。由于兩者之間在很多地方都有共通性，所以兩個(gè)專業(yè)主干課程的開設(shè)也基本相同，主要包括《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等。理論課程設(shè)置的同質(zhì)化

也導(dǎo)致兩個(gè)專業(yè)在實(shí)訓(xùn)模式的建立上很相似。

目前，各高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)都已經(jīng)十分成熟，其實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)是以中小企業(yè)為模擬對(duì)象，對(duì)其經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面會(huì)計(jì)核算，即會(huì)計(jì)憑證的編制，賬簿的登記，報(bào)表的編制等。雖然會(huì)計(jì)知識(shí)是一個(gè)優(yōu)秀財(cái)務(wù)管理人員必要的知識(shí)儲(chǔ)備，但是純粹的會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練并不能體現(xiàn)出財(cái)務(wù)管理專業(yè)的核心與特點(diǎn)。有的院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上加入了財(cái)務(wù)報(bào)表分析，但是財(cái)務(wù)管理人才的技能（財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)控制、財(cái)務(wù)分析）不單單只是財(cái)務(wù)報(bào)表分析一項(xiàng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)與會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)同質(zhì)化的現(xiàn)象，說明在人才培養(yǎng)模式方面還有所缺失。[2]

（二）實(shí)訓(xùn)方法單一

目前財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)方法比較傳統(tǒng)和單一，一般都是教師先對(duì)實(shí)訓(xùn)教材的內(nèi)容進(jìn)行初步的講解，然后讓學(xué)生在課堂上練習(xí)操作。這種方法對(duì)理論知識(shí)的掌握有較大的幫助，相當(dāng)于老師將前面所學(xué)的理論課程又進(jìn)行了一次復(fù)習(xí)。同時(shí)，很多院校在實(shí)訓(xùn)中并沒有做到理論聯(lián)系實(shí)際，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)來說尤為重要。財(cái)務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)境多種多樣，所就業(yè)的企業(yè)及其經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)狀況也各不相同，所以在實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，教師更應(yīng)該注重對(duì)能力的培養(yǎng)，而這僅靠傳統(tǒng)的教學(xué)方法是達(dá)不到的。

（三）師資力量缺乏

在“十二五”期間，高職院校又將迎來新一輪的發(fā)展高峰，但是過快的發(fā)展速度也使得高校在師資隊(duì)伍的建設(shè)上存在數(shù)量和結(jié)構(gòu)上的問題。首先，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，導(dǎo)致各高校師資數(shù)量不足，師生比例嚴(yán)重失調(diào)，遠(yuǎn)高于國(guó)家規(guī)定的1:14的標(biāo)準(zhǔn)。教師數(shù)量的缺乏導(dǎo)致學(xué)校在組織財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)時(shí)有捉襟見肘之感。其次，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)不合理，“雙師型”教師群體的建設(shè)不到位，難以滿足財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的要求。目前，大多數(shù)高職院校的年輕教師占絕大多數(shù)，他們往往是剛從高校畢業(yè)就進(jìn)校任教，從學(xué)校到學(xué)校，理論知識(shí)很扎實(shí)，但由于沒有企業(yè)工作的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際操作方面則有所欠缺。[3]再次，部分高職院校還是沿用舊的人事管理制度，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在教學(xué)強(qiáng)度大，待遇不高等問題，一般教師不愿意從事實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍很難滿足教學(xué)的需要。

（四）軟硬件條件落后

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性已經(jīng)為大家所認(rèn)知和認(rèn)可，然而，“巧婦難為無米之炊”，目前很多高校的現(xiàn)狀是硬件設(shè)施普遍缺乏，資金投入和專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)都面臨著不小的困難。就拿實(shí)訓(xùn)室來說，一些傳統(tǒng)專業(yè)如會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)室大多數(shù)高職院校都已經(jīng)比較完善了，而財(cái)務(wù)管理作為相對(duì)年輕的專業(yè)往往沒有專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，很多好的想法就只能停留在紙面上，更不用說什么實(shí)訓(xùn)模式和體系的建設(shè)問題了。

在軟件方面，和其他專業(yè)相比較也有很多不足，比如會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)仿真度很高，學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真的實(shí)訓(xùn)，對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)流程就有了較為直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)入到工作崗位后經(jīng)過簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就可以上手。而財(cái)務(wù)管理的實(shí)訓(xùn)很多僅僅是給幾個(gè)案例簡(jiǎn)單分析分析，實(shí)訓(xùn)的過程和上課做題目沒有太多區(qū)別，難以達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

二、完善高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)策

根據(jù)現(xiàn)階段大多數(shù)高職院校的具體情況，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)解決以下幾個(gè)方面的問題：

（一）突出財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)重點(diǎn)

財(cái)務(wù)管理專業(yè)屬于會(huì)計(jì)類專業(yè)，必要的會(huì)計(jì)核算實(shí)訓(xùn)是必需的，但是，在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇和設(shè)置上一定要突出該專業(yè)的特點(diǎn)。管理學(xué)上有一句話：企業(yè)的重心在經(jīng)營(yíng)，經(jīng)營(yíng)的重心在決策。財(cái)務(wù)管理解決的問題就是從財(cái)務(wù)的角度對(duì)企業(yè)進(jìn)行分析，找出問題所在，最終給出能給企業(yè)帶來收益的決策。所以在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容設(shè)置上應(yīng)該更加注重管理方面，具體來說可以適當(dāng)減少會(huì)計(jì)核算訓(xùn)練的內(nèi)容，重點(diǎn)以分組案例討論等模式來進(jìn)行對(duì)抗性的練習(xí)，這樣一方面可以提高學(xué)生的積極性，另一方面也讓他們懂得財(cái)務(wù)管理并不是一加一等于二的數(shù)學(xué)，而是千變?nèi)f化的，在眾多的影響因素中做出最優(yōu)的決策才是實(shí)訓(xùn)的最終目的。[4]

（二）增加財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)手段

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容完善的同時(shí)，選擇什么樣的實(shí)訓(xùn)手段也很重要。目前，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位的高職院校大多采用以下實(shí)訓(xùn)手段：

1．引入多媒體技術(shù)。隨著時(shí)代的發(fā)展，電腦技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到企業(yè)的各個(gè)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為了使實(shí)訓(xùn)更加貼近實(shí)際，很多高校已經(jīng)將多媒體技術(shù)引入到財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中。其優(yōu)點(diǎn)主要有：（1）教學(xué)軟件提供的資料仿真度更高，有些內(nèi)容是手工實(shí)訓(xùn)中很難見到的，可以給學(xué)生更加直觀的感受，因而比較受歡迎。（2）利用電腦進(jìn)行信息處理，提高了計(jì)算效率，節(jié)約了大量的計(jì)算時(shí)間。另外，在評(píng)分階段利用電腦進(jìn)行智能判斷，既公平又高效。（3）訓(xùn)練了學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)訓(xùn)效果比較好。目前比較常用的工具是Excel，通過Excel在財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)中的運(yùn)用，既可以提高學(xué)生各個(gè)專項(xiàng)能力，也使其熟悉了電腦辦公工具的操作。

2．進(jìn)行ERP沙盤模擬對(duì)抗?，F(xiàn)在比較流行的ERP沙盤模擬對(duì)抗也可以引入到實(shí)訓(xùn)課堂上來，ERP沙盤可以有效地模擬企業(yè)的運(yùn)行狀況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)企業(yè)的完整流程（從分析市場(chǎng)定位制定財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，到組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)銷售，直到最后的財(cái)務(wù)結(jié)算分配等），理解ERP的管理思想，提高財(cái)務(wù)管理能力。所以，ERP沙盤模式對(duì)抗可以解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的不足，提高實(shí)訓(xùn)效果。

3．聘請(qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)專家進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)的財(cái)務(wù)專家到學(xué)校來指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。由于他們?cè)谄髽I(yè)工作多年，非常熟悉自己企業(yè)實(shí)施財(cái)務(wù)管理的現(xiàn)狀，對(duì)現(xiàn)實(shí)工作中的財(cái)務(wù)管理熱點(diǎn)有深刻的理解。高?？梢匝?qǐng)他們來校就其所擅長(zhǎng)的方面進(jìn)行專題講座，比如融資管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、營(yíng)運(yùn)資金管理等。專家們可以結(jié)合本企業(yè)的具體情況向?qū)W生傳授財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)然，講座的形式可以多種多樣，重點(diǎn)在于拓寬學(xué)生的思路，講座結(jié)束后要求學(xué)生寫一份學(xué)結(jié)在班上互相交流學(xué)習(xí)，以便加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和運(yùn)用。

（三）加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)，是影響人才培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素之一，是高職教育的生命線。

首先，應(yīng)改進(jìn)高職院校師資引進(jìn)機(jī)制。在高職教育發(fā)展較好的國(guó)家，普通高等教育與高職教育的區(qū)分較為明顯。普通高等院校在引進(jìn)師資時(shí)主要以“學(xué)術(shù)性”為標(biāo)準(zhǔn)；而高職院校在進(jìn)行師資建設(shè)中則更加注重“應(yīng)用技能”。所以高校在招聘優(yōu)秀人才時(shí)，一方面要根據(jù)教師的需求量廣開渠道，補(bǔ)充研究生、海外留學(xué)生等；更要注重從企業(yè)和產(chǎn)業(yè)部門引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)務(wù)管理人員，他們具有一線的工作經(jīng)歷，再經(jīng)過教師培訓(xùn)，會(huì)比較適合作為實(shí)訓(xùn)課程的教師。

其次，要加強(qiáng)對(duì)自有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。由于各高校年輕教師普遍比較多，他們沒有太多的企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)難免會(huì)紙上談兵。高職院校經(jīng)常談要建設(shè)“雙師型”的人才隊(duì)伍，但是在我國(guó)，就目前來看，“雙師型”流于形式化。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)大約有60%左右的“雙師型”教師沒有兩年以上企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，只是單純的考一兩個(gè)證書，并沒有真正掌握專業(yè)技能。高職院校應(yīng)該建立完善的教師培養(yǎng)機(jī)制，安排年輕教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，以提高專業(yè)技能，使其成為合格的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)教師。

（四）增加專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室

實(shí)訓(xùn)室的建立對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)際操作和分析能力都有著十分重要的作用。目前，有的高職院校沒有專門的財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)室，有的學(xué)校的專門實(shí)訓(xùn)室也只是一間普普通通的教室，軟件硬件都不太符合實(shí)訓(xùn)要求。有些走在前面的高校采取的模式是和一些企業(yè)如財(cái)務(wù)軟件供應(yīng)商聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)室，這樣一方面可以解決經(jīng)費(fèi)不足的問題，另一方面如果能和企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，還可以解決一部分學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，對(duì)于企業(yè)來說也是一個(gè)招聘人才的渠道。當(dāng)然，如何找到實(shí)力較強(qiáng)而且對(duì)口的企業(yè)并不是件容易的事，作為企業(yè)來說也要考慮投入產(chǎn)出效益的問題，這都需要高職院校做大量的工作。

（五）校內(nèi)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)雖然在一定程度上提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使他們對(duì)實(shí)際工作情況有了一定的認(rèn)識(shí)，但是這畢竟和現(xiàn)實(shí)的工作環(huán)境不同，不能將企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)過程中的方方面面都進(jìn)行模擬。而校外實(shí)訓(xùn)，則可以解決這方面的問題。高校可以通過與企業(yè)合作的形式，將學(xué)生送到企業(yè)去，這樣既可以給企業(yè)財(cái)務(wù)管理方面提出建議，又解決了學(xué)生從學(xué)校到社會(huì)的問題。如果能形成穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)校來說是最為理想的結(jié)果。

當(dāng)然，校外實(shí)訓(xùn)的主要問題還是企業(yè)的選擇問題，一方面學(xué)校對(duì)企業(yè)有要求，一般來說企業(yè)規(guī)模要較大，管理正規(guī)，有較好的硬件設(shè)施保證學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境，地點(diǎn)也不能離學(xué)校太遠(yuǎn)等；另一方面，企業(yè)不是做慈善的，他們看中的是和學(xué)校合作能否給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)上的收益。所以，如何能做到雙贏，需要學(xué)校和企業(yè)深入探討，而且，政府的政策支持也十分重要。[5]

綜上所述，在全國(guó)高職院校改革不斷深入的大背景下，如何使財(cái)經(jīng)類院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)真正辦出特色，實(shí)訓(xùn)課程該如何體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)且和社會(huì)需求相接軌，是我們要仔細(xì)思考的問題。只有進(jìn)行不斷摸索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)手段，才能保證讓學(xué)生在走出校門后，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和足夠的競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]董蕓.高職高專財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建設(shè)想[J].財(cái)會(huì)通訊，2010（4）：151-153.

[2]王虹英.高職《企業(yè)財(cái)務(wù)管理》課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式探討[J].財(cái)會(huì)教育，2011（16）：77-78.