序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)無機化學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（a）-0032-02

無機化學(xué)課程是高等農(nóng)林院?；じ鲗I(yè)一門重要的必修課，它是培養(yǎng)化工類本科各專業(yè)技術(shù)人才的整體知識結(jié)構(gòu)及能力結(jié)構(gòu)的主要組成部分，同時也是后續(xù)課程的基礎(chǔ)課。是一門實踐性、綜合性很強的課程，也是一門實驗科學(xué)。本課程是研究無機化學(xué)基本原理以及以無機化學(xué)基本原理為指導(dǎo)研究元素的學(xué)科。因此，有其自身的規(guī)律與特點。同時，本課程是化工類各專業(yè)的第一門主要基礎(chǔ)課程，起著銜接中學(xué)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容與為后繼大學(xué)化學(xué)課程打基礎(chǔ)的“承上啟下”的重要作用。其教學(xué)方法和考試手段的改革是多年來努力的目標(biāo)和方向。

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，考試是現(xiàn)代高等教育中最基本、最重要的教學(xué)質(zhì)量測定和檢查方式，是整個教學(xué)工作過程中不可缺少的一項重要環(huán)節(jié)[1]，是對教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最直接的評價和檢測方式。然而傳統(tǒng)的期末一次性考試模式在對學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評價的過程中存在著諸多問題。第一，由于平時考核次數(shù)少，平時學(xué)習(xí)沒有壓力，很多學(xué)生不能主動學(xué)習(xí)，臨到期末考試前，為了考試及格，臨時“抱佛腳”，加班加點“開夜車”，如此被動的學(xué)習(xí)，只能是囫圇吞棗，一知半解，不能將知識點融會貫通，學(xué)習(xí)效果必然很差；第二，期末考試所占比重過大，因而導(dǎo)致“一考定音”的現(xiàn)象；再者是考試形式比較單一，一般采用卷面成績（一般占總成績的80%）加平時作業(yè)（一般占總成績的20%）的考核方式，這種單一的考核方式使學(xué)生知識面得不到較好的擴展，不能對學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力以及個性發(fā)展進(jìn)行有效的鍛煉，因此，就無法全面地評價學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和綜合運用知識的能力，達(dá)不到以考促學(xué)的效果。

中國高等教育學(xué)會會長周遠(yuǎn)清在東北林業(yè)大學(xué)做報告時提出知識、能力和素質(zhì)是人才培養(yǎng)的三要素。為了全面提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，針對無機化學(xué)課程的特點，為此，我們準(zhǔn)備對高等農(nóng)林院?；じ鲗I(yè)無機化學(xué)這門課程的考試方式進(jìn)行改革探索，即進(jìn)行N級考核方式。進(jìn)行N級考核方式，也就是把傳統(tǒng)的讓學(xué)生學(xué)一學(xué)期考兩小時變成天天考、周周考、月月考，這樣“考”出來的學(xué)生，就認(rèn)為“考”其實就是學(xué)，就學(xué)得最扎實，也就不會怕考，那么獲取知識的能力、分析問題的能力、創(chuàng)新能力以及組織能力等都會在平時的“考”中逐步顯現(xiàn)出來[2]。但考試方式的改革需要各高等農(nóng)林院校的教務(wù)部門的大力支持。

N級考核方法，包括課程學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報告、隨堂小節(jié)測驗、課后作業(yè)、每章專題討論和課堂質(zhì)疑五部分，具體實施如下。

1 課程學(xué)術(shù)論文或?qū)W術(shù)報告

無機化學(xué)這門課程，大一的學(xué)生在高中的時候都有所接觸，很多學(xué)生自認(rèn)為學(xué)好無機化學(xué)應(yīng)該沒有問題，再加上一開始無機化學(xué)是高中和大學(xué)的一個銜接，知識點比較簡單，調(diào)查顯示很多的學(xué)生不會把很多精力放到這門課程上來，只是在上課的時候來聽一下，課外時間也不進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，最后的結(jié)果就可想而知了。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和主動獲取知識的方法，改變學(xué)生高中固有的學(xué)習(xí)方式。在上課的初期，可給學(xué)生擬定多個有關(guān)化學(xué)發(fā)展前沿和研究熱點的論文題目，如“無機納米功能材料、綠色無機化學(xué)、納米無機材料、無機化學(xué)合成新技術(shù)”以及“無機材料在生活中的應(yīng)用”等。學(xué)生可以從中選取一個題目，也可以自己選擇更感興趣的與無機化學(xué)有關(guān)的其他題目，在老師的指導(dǎo)下上網(wǎng)或去圖書館查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，撰寫課程學(xué)術(shù)論文。開課之初給出題目，在學(xué)習(xí)無機化學(xué)課程的過程中任課教師可有計劃地介紹些有關(guān)前沿話題，在課程結(jié)束時收這個報告。教師根據(jù)論文綜合質(zhì)量給出相應(yīng)的分值，其項在考核總成績里占10%。

完成論文重要的前提是學(xué)生必須閱讀大量的相關(guān)書籍，特別是老師推薦的文章。這種讓學(xué)生撰寫課程學(xué)術(shù)論文的形式可以促使學(xué)生主動閱讀大量課外讀物，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上，及時了解無機化學(xué)的發(fā)展動態(tài)和前沿?zé)衢T話題，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和善于總結(jié)的能力，同時，也為進(jìn)入大二的創(chuàng)新實驗以及高年級設(shè)計實驗階段的文獻(xiàn)調(diào)研及論文撰寫打下良好的基礎(chǔ)。也可鼓勵學(xué)生將小論文制作成PPT進(jìn)行學(xué)術(shù)報告，這樣可鍛煉學(xué)生的自我展示能力，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，知識面更好地得到擴展和延伸。

2 隨堂小節(jié)測驗

篇（2）

1新時期無機化學(xué)中的若干重大進(jìn)展

1.1有機體系建設(shè)中水熱合成技術(shù)的突破

根據(jù)有關(guān)無機化學(xué)研究小組的設(shè)計與研發(fā)來看，無機化學(xué)在研發(fā)中出現(xiàn)了最新的無機化學(xué)反應(yīng)，特別是在低溫狀態(tài)下，該反應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)一系列的非氧化物納米材料，并結(jié)合水熱合成技術(shù)，以及溶劑熱合成原理與水熱合成技術(shù)，并在一定的密封空間進(jìn)行反應(yīng)，最終實現(xiàn)有機溶劑的化學(xué)反應(yīng)，該有機化學(xué)方面的技術(shù)性突破，很多學(xué)者將其給予報道，就在不久前的美國《化學(xué)與工程新聞》雜志上，針對該研究的報道就被評為“稻草變黃金”，被認(rèn)為是一種“新穎的和非常有趣的合成方法，……將促進(jìn)該領(lǐng)域更深入的工作”，又例如無機化學(xué)領(lǐng)域中的多元金屬硫族化合物形成的納米材料溶劑熱合成技術(shù)，就是該領(lǐng)域的全新研發(fā)進(jìn)展，充分地運用好該技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)一定的產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢。國內(nèi)針對無機水熱合成技術(shù)的研究，以及國際上鑒于對該領(lǐng)域的突破性研究都取得了不小的成就，特別是國家重點實驗室的教授應(yīng)邀在2001年的美國化學(xué)研討會上就《化學(xué)研究評述》撰寫綜述論文，并針對該領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了積極的研究，希望給無機化學(xué)帶來全新的突破。

1.2納米技術(shù)和無機聚合物方面的突破

目前，學(xué)術(shù)期刊上有大量關(guān)于納米技術(shù)和無機聚合物方面的學(xué)術(shù)論文，很多論文具有國際化高水平，很多具有創(chuàng)新型的技術(shù)并得到了廣大學(xué)者的廣泛重視，例如合成性的納米金屬分子籠（nanometer-sizedmetallomolecularcage）成功地構(gòu)建了具有Oh對稱的立方體金屬-有機籠子[Ni6(tpst)8Cl12]，該構(gòu)架模式能夠容納較多的離子和溶劑分子，是對納米技術(shù)的全新突破。另外，針對金屬納米線和金屬-有機納米板的合成領(lǐng)域也有著全新的突破，特別是在自組裝規(guī)律、空間結(jié)構(gòu)、電子結(jié)構(gòu)方面具有探索性的進(jìn)展，實現(xiàn)了物理化學(xué)性能方面的延伸。另外還在空間結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和性能方面找尋關(guān)系規(guī)律，例如學(xué)者李亞棟課題組發(fā)現(xiàn)了一些具有準(zhǔn)層狀結(jié)構(gòu)特性的金屬鉍，該金屬鉍能夠形成一種新型的單晶多壁金屬納米管，這是首例國際上比較認(rèn)可的由金屬形成的單晶納米管，特別是鉍納米管的發(fā)現(xiàn)，為無機化學(xué)研究找尋了新的突破點，針對無機納米管的形成機理及應(yīng)用研究，使得無機化學(xué)形成新的對象和研究課題。例如很多研究者還利用人工合成的有機無機層狀結(jié)構(gòu)，積極的合成了金屬鎢單晶納米線和高質(zhì)量的WS2納米管，該技術(shù)積極地分析了層狀前驅(qū)體到納米管的層狀卷曲機制，為一維納米線和納米管的合成展示出全新的領(lǐng)域。

2新時期針對無機化學(xué)研究發(fā)展的展望

縱覽過去的幾年，我們看出無機化學(xué)有著矚目的成就，許多激動人心的研究，恰如其分的實現(xiàn)了該學(xué)科的復(fù)興，使得無機化學(xué)改變傳統(tǒng)的理念，逐漸走向卓越的發(fā)展階段，回顧已經(jīng)取得的成就，及通過近幾年的學(xué)術(shù)研究成果來看，無機化學(xué)和物理學(xué)科能夠有效地推動科技的進(jìn)步，實現(xiàn)各領(lǐng)域的全面發(fā)展。由于各學(xué)科的相互滲透、生產(chǎn)技術(shù)的要求、實驗手段的增加，以及現(xiàn)代結(jié)構(gòu)理論的建立與發(fā)展，使無機化學(xué)在傳統(tǒng)領(lǐng)域以及在化學(xué)與生物、物理、數(shù)學(xué)等邊緣學(xué)科方面都獲得了重大進(jìn)展。就近幾年的發(fā)展來看，無機化學(xué)在某種程度上取得了突破性的進(jìn)展，實現(xiàn)了與國際化的接軌，從傳統(tǒng)無機化學(xué)的角度，使得其在新時代背景下有著全新的突破，保持了與國際的接軌。針對最近幾年生物無機化學(xué)的發(fā)展，使得該領(lǐng)域形成了學(xué)術(shù)化的交流，發(fā)展中促進(jìn)了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)提高，研究水平逐年提高。未來在新時期新技術(shù)科技的帶動下，無機化學(xué)領(lǐng)域更是會突飛猛進(jìn)的向前發(fā)展，就目前的總體發(fā)展水平來看，生物無機化學(xué)還與國際化的發(fā)展水平有著一定的差距，需要國家給予大力的技術(shù)支持和必要的經(jīng)費投入，需要國家培養(yǎng)出具有一定專業(yè)知識的杰出青年，為無機化學(xué)發(fā)展做出積極地貢獻(xiàn)。

篇（3）

無機化學(xué)教學(xué)共兩個學(xué)期，在每學(xué)期的期初組織一次自我展示演講。演講題目自擬，以感人為最終目的;要求團(tuán)隊所有成員參加，時間限制在3分鐘以內(nèi)。在自我展示的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生演講最多的題材是對就業(yè)的困惑、對人生的感悟、對未來的向往、自己最喜歡的人或最近最熱點的話題等。演講時間雖短，但是本環(huán)節(jié)給學(xué)生提供了一個展示自己的平臺，鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，增進(jìn)了同學(xué)之間的了解。由于演講成績?nèi)F(tuán)隊成員演講成績的平均值，所以在演講前每個團(tuán)隊成員之間都會積極準(zhǔn)備，彼此之間互相討論和幫助，爭取本團(tuán)隊成員都能在比賽中完美展示，共同獲得好成績，從而可最大限度的激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神和團(tuán)隊合作精神。

1.2學(xué)生授課

每學(xué)期選出部分無機化學(xué)理論課程和實驗課程分配給各個教學(xué)團(tuán)隊，隊長組織本隊成員對分配的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容包括:課堂導(dǎo)入、主要教學(xué)內(nèi)容、課后小節(jié)等。課堂要求互動和質(zhì)疑，還需要進(jìn)行合理的擴展，授課時間要求在45分鐘之內(nèi)。教學(xué)形式不限，以生動并能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為目的。教學(xué)過程中，教師必須全程參與，監(jiān)督和輔助學(xué)生在教學(xué)過程中對知識點準(zhǔn)確性的把握。我們以學(xué)生主講的無機化學(xué)理論課程設(shè)計為例:課前需要進(jìn)行如下準(zhǔn)備:①研讀教材掌握教學(xué)的基本理論;②利用各種網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，以便在教學(xué)中進(jìn)行合理的知識擴展;③進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容包括教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)的分工，以及教學(xué)互動環(huán)節(jié)等。④正式上課前，進(jìn)行模擬教學(xué)，教師在模擬教學(xué)中進(jìn)行質(zhì)疑，提出與本節(jié)課相關(guān)的知識點，指出學(xué)生在教學(xué)中的不足、不準(zhǔn)確和不正確的地方。在正式的課堂教學(xué)中，教師要輔助課堂教學(xué)，回答“小老師”不能準(zhǔn)確回答的學(xué)生的質(zhì)疑，在教學(xué)小結(jié)中總結(jié)本節(jié)的知識要點，并對學(xué)生的授課情況做簡要的短評，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)缺點，以便在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷的提升自己。此環(huán)節(jié)中，團(tuán)隊成員的成績依舊相同，因此可有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì):首先，提高積極向上的進(jìn)取精神和團(tuán)隊合作精神;其次，通過課外預(yù)習(xí)和資料的檢索可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)能力;再次，在課堂教學(xué)過程中鍛煉了自己的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、組織能力、以及發(fā)現(xiàn)及解決問題的能力。此外，同學(xué)的質(zhì)疑過程對授課學(xué)生知識準(zhǔn)備的充分與否、快速反應(yīng)能力和學(xué)以致用能力也是考驗和鍛煉。

1.3撰寫科研小論文

鼓勵學(xué)生實時檢索無機化學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果，選擇自己感興趣的相關(guān)研究方向自學(xué)并撰寫專業(yè)小論文。目前學(xué)生撰寫的論文報告有“納米材料”、“最新分離技術(shù)”、“石墨烯的應(yīng)用”、“單壁碳納米管的制備及應(yīng)用”等。每個團(tuán)隊選拔出最優(yōu)秀的論文，制作演示文稿，在第二課堂時間(每學(xué)期選擇一個休息日)進(jìn)行論文匯報。本環(huán)節(jié)中，學(xué)生的團(tuán)隊精神不僅得到了培養(yǎng)，在文獻(xiàn)檢索、閱讀過程中還拓展了專業(yè)視野。另外，通過學(xué)習(xí)了解了自己感興趣的領(lǐng)域，從而明確未來學(xué)習(xí)和工作領(lǐng)域的選擇，顯著提高市場競爭力。

2培養(yǎng)創(chuàng)新能力及操作性

2.1知識擴展

化學(xué)教育專業(yè)最大的特點是具有師范性，大學(xué)生的專業(yè)水平和知識視野的大小直接決定其在未來中學(xué)教育中的教學(xué)水平。因此，在教學(xué)過程中注重知識的擴展，激勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生探究的科研思維也是教學(xué)改革的重要目標(biāo)。因此，本教研室教師會在教學(xué)的相關(guān)理論中引入本領(lǐng)域最新的研究成果，包括教師自己課題組的相關(guān)科研成果。例如:在學(xué)習(xí)第五和第六副族元素時，教師把自己課題組最新制備的官能化雜多酸成果介紹給學(xué)生，重點介紹科研思想。因為科研成果為自己的老師研究所得，所以在進(jìn)行教學(xué)過程中可以讓學(xué)生感覺到創(chuàng)新過程和創(chuàng)新成果離自己沒有那么遙遠(yuǎn)，從而可以激勵他們的學(xué)習(xí)興趣、提高參與意識，培養(yǎng)科研思維，將被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)。

2.2開放實驗室

此環(huán)節(jié)主要是利用學(xué)生的課余時間進(jìn)行，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自愿參加。

2.2.1開放本科實驗室

每學(xué)期本科實驗室開放兩次，開放時間在期中，因為此時，大學(xué)生的實驗技能和無機化學(xué)理論知識體系已相對完善，能夠獨立或合作設(shè)計完成實驗活動。參與開放實驗室活動的同學(xué)要先遞交“申請書”，申請中寫明實驗內(nèi)容、所需儀器和設(shè)備、相關(guān)藥品及材料。學(xué)生可在實驗教師指導(dǎo)下反復(fù)實驗，直至成功達(dá)到設(shè)計目的。每學(xué)期活動的內(nèi)容主要圍繞如下幾個方面:①鼓勵學(xué)生對做過的無機化學(xué)實驗設(shè)計大膽質(zhì)疑，提出改進(jìn)方案，并指明改造后的優(yōu)勢;②對做過的無機化學(xué)實驗，學(xué)生在保證實驗結(jié)果準(zhǔn)確、實驗現(xiàn)象明顯的前提下，可對某個實驗或某個實驗步驟進(jìn)行微型化設(shè)計;③在教師的介紹下與合作中學(xué)的一線化學(xué)教師共同探討中學(xué)化學(xué)實驗的教學(xué)改革，參與中學(xué)化學(xué)實驗的設(shè)計及教學(xué)對學(xué)生來說是提高未來就業(yè)競爭力，搞好中學(xué)教學(xué)的重要實踐渠道。此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣、創(chuàng)造性和實踐操作性。同時還間接的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。

2.2.2開放研究生實驗室

在20世紀(jì)90年代，美國首先提出了整合教育培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的新思路［5］。以此為鑒，在無機化學(xué)課程教學(xué)的后期，允許部分實驗技能較強、勤思考、愛提問的同學(xué)參與到研究生的創(chuàng)新性科研工作中。對于剛進(jìn)入實驗室本科生的培養(yǎng)主要包括兩個層次。一是科研基本技能培訓(xùn)，包括學(xué)習(xí)國內(nèi)外科研文獻(xiàn)的檢索方法、熟讀科研文獻(xiàn)、了解無機化學(xué)領(lǐng)域的理論和最新研究熱點、掌握無機合成技術(shù)、掌握無機化合物制備及性質(zhì)研究方法、掌握實驗數(shù)據(jù)處理方法、參加研究生的科研組會并適當(dāng)進(jìn)行文獻(xiàn)匯報。二是科研探索，在經(jīng)歷了基本的學(xué)習(xí)訓(xùn)練后，對于學(xué)習(xí)能力強的本科生，在保證不耽誤本科課程學(xué)習(xí)的前提下，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下和研究生的監(jiān)督下完成一些可行性較強的科研項目。目前每年都有部分本科生在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊上公開發(fā)表科研論文，這些學(xué)生是校大學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)項目的主要申報者，也是未來攻讀碩士研究生的主要生源。和其他學(xué)生相比，他們都會較早的制定人生規(guī)劃，有目標(biāo)、有理想、能吃苦、善于思考且動手能力強，而且在未來選擇研究生報考專業(yè)時的目標(biāo)更明確。

篇（4）

一、深化無機化學(xué)教學(xué)中的育人理念

1　學(xué)習(xí)精神與奮斗目標(biāo)的定位

教書育人是每個教師的職責(zé)，應(yīng)落實到每個教學(xué)環(huán)節(jié)中。作為大學(xué)一年級課程的無機化學(xué)，其教學(xué)對象是從高中進(jìn)入大學(xué)的新生，因此，在教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握無機化學(xué)及相關(guān)科學(xué)知識，而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)科學(xué)精神和創(chuàng)新意識，形成良好的情感與做人品質(zhì)以及明確人生的奮斗目標(biāo)就尤為重要了。近十多年來，在每屆新生進(jìn)校后，都要結(jié)合專業(yè)介紹，給他們進(jìn)行專題講座，如《走進(jìn)化學(xué)世界，從無機化學(xué)開始》《成材從無機化學(xué)開始》《認(rèn)識神奇的大學(xué)的生活》《大學(xué)生與人才素質(zhì)》等。

2　注重化學(xué)發(fā)展史的教育作用

化學(xué)發(fā)展史上拉瓦錫、門捷列夫、諾貝爾、玻爾、居里夫人等許多科學(xué)大師名垂千古，他們的功績?nèi)缫蛔鶡羲Ａ⒂诨瘜W(xué)學(xué)科的海洋中，指引一代代求知青年追尋真理之島。他們?yōu)槿祟惲粝碌牟粌H僅是某個原理的發(fā)現(xiàn)或某個新物質(zhì)的合成，還包括他們不畏任何艱難險阻的頑強意志、嚴(yán)謹(jǐn)求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度、聰明機智的研究藝術(shù)和深邃辨證的思想方法，以及光明磊落、無私奉獻(xiàn)的崇高品質(zhì)，為后代展現(xiàn)了一幅幅科學(xué)不斷完善并促進(jìn)社會進(jìn)步的精神畫卷，成為人類最寶貴的精神財富和文明社會發(fā)展的象征。因此，通過化學(xué)發(fā)展史教育，使學(xué)生受到科學(xué)家們治學(xué)態(tài)度、科學(xué)思想和人生觀的熏陶，指導(dǎo)同學(xué)們正確的規(guī)劃自己的人生之路。

3　強調(diào)化學(xué)與人類社會發(fā)展及自然的聯(lián)系

化學(xué)與人類的進(jìn)步、社會的發(fā)展息息相關(guān)。遠(yuǎn)古的人們，由于火的使用，才結(jié)束了茹毛飲血的歲月。從陶器的出現(xiàn)到銅鐵的冶金、紙的發(fā)明、火藥的使用，乃至石油和核能的開發(fā)、新材料的合成，衣食住行到重大的社會課題，諸如糧食、能源、環(huán)境、醫(yī)藥、計算機、信息高速公路等，一直到生命的過程包括出生、生長、生殖、衰老、死亡和記憶、思維、情感等都與化學(xué)密切相關(guān)。但不可否認(rèn)的是，化學(xué)的發(fā)展也給人類社會帶來諸如環(huán)境惡化、核戰(zhàn)爭等許多副作用。因此，在無機化學(xué)專業(yè)課教學(xué)中，教師應(yīng)努力使學(xué)生了解人類進(jìn)步歷程，激發(fā)他們對人類歷史文明的熱愛，對人的生命的珍惜，對和諧大自然的鑒賞，以及人道主義和社會責(zé)任感。為了配合教學(xué)，還組織學(xué)生進(jìn)行周邊環(huán)境狀況和市民環(huán)境意識調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)收集有關(guān)資料，大大增強了學(xué)生的生存和環(huán)保意識以及熱愛大自然、熱愛地球、熱愛生活、熱愛人自身的和諧人格。

二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

1　透析無機化學(xué)的學(xué)習(xí)思路

在專業(yè)教學(xué)過程中加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方法、創(chuàng)新意識和科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)不僅有利于學(xué)生后續(xù)課程的學(xué)習(xí)，而且將使學(xué)生終生受益，尤其是當(dāng)這些師范專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后走上中小學(xué)講臺時，這就是新教育理念帶來的教育效益的延續(xù)性。因此，教室既要研究教法改革也要探討學(xué)生的學(xué)法，使學(xué)生能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性以及主動構(gòu)建自己知識與能力結(jié)構(gòu)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的能力和方法，是“學(xué)為主體”的具體體現(xiàn)。

例如在無機化學(xué)理論以及實驗課程的教材中，種類繁多的化合物千變?nèi)f化，反應(yīng)現(xiàn)象和反應(yīng)式十分復(fù)雜，化學(xué)原理模型也多種多樣，表面上看毫無頭緒，一直是剛進(jìn)大學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)很為頭痛的事情。因此，教學(xué)中教師不僅要告訴學(xué)生化學(xué)反應(yīng)和實驗現(xiàn)象是什么，更重要的是以科學(xué)的思維分析方法引導(dǎo)學(xué)生透過化學(xué)反應(yīng)的實驗現(xiàn)象去揭示聯(lián)系、尋找原因、總結(jié)規(guī)律，領(lǐng)悟無機化學(xué)乃至整個化學(xué)、自然科學(xué)的本質(zhì)，這就是高質(zhì)量教學(xué)內(nèi)涵的深化。

(1)學(xué)會邏輯推導(dǎo)方法。通過“物質(zhì)的性質(zhì)是由物質(zhì)的多層次結(jié)構(gòu)所決定(電子組態(tài)原子結(jié)構(gòu)分子結(jié)構(gòu)、晶體結(jié)構(gòu)物質(zhì)的物理及化學(xué)性質(zhì)物質(zhì)在自然界的存在方式、制備方式及其應(yīng)用)”這一理念的教學(xué)與分析，讓學(xué)生學(xué)會用類似于數(shù)學(xué)邏輯推導(dǎo)的方法，明晰過程的脈絡(luò)，理解物質(zhì)存在形式和物質(zhì)性質(zhì)的多樣性與物質(zhì)結(jié)構(gòu)的獨特性之間的哲學(xué)關(guān)系。學(xué)生會驚嘆宏觀世界與微觀世界的秩序奧秘，下定決心投身于對化學(xué)學(xué)科的終身追求。

(2)學(xué)會舉一反三的學(xué)習(xí)方法。用不同的方法、通過不同的思路去分析同一個問題，如用結(jié)構(gòu)理論、化學(xué)平衡、酸堿理論、氧化還原的原理分別討論一個化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行的原因以及反應(yīng)的程度與結(jié)果。學(xué)生對問題的理解會隨著視角的每一次轉(zhuǎn)換而加強，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生全面而深刻地觀察問題、分析問題的能力，使學(xué)生視角開闊，思維敏捷。這一方法尤其適用于無機化學(xué)下冊部分的教學(xué)，針對某些重點內(nèi)容的教學(xué)與討論，會幫助學(xué)生學(xué)會由點到面，舉一反三的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

(3)理解普遍聯(lián)系變化的規(guī)律。無機化學(xué)原理部分中，許多概念、理論和公式存在著內(nèi)在的聯(lián)系和一致性。如從熱力學(xué)的能量角度(宏觀)與化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)角度(微觀)分別分析質(zhì)子酸堿反應(yīng)、配位離解反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)的本質(zhì)和共同點，最后得到任何化學(xué)變化都符合自然界能量最低原理的普遍變化規(guī)律的認(rèn)識，使學(xué)生能理解和掌握無機化學(xué)原理及其應(yīng)用的精髓。這就要求教師既能鉆研教材深入進(jìn)去，又要跳出教材引導(dǎo)學(xué)生上升到方法論的高度理解問題，使學(xué)生在化學(xué)知識、科學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力方面達(dá)到較高的深度和廣度。

2　教師職業(yè)能力的培養(yǎng)

對師范專業(yè)而言，最能體現(xiàn)其特色的就是教師職業(yè)素質(zhì)與能力。一方面無機化學(xué)課程一直嘗試課程結(jié)業(yè)論文寫作的教學(xué)環(huán)節(jié)。同學(xué)們根據(jù)論文題目，有的反復(fù)鉆研教材，有的到圖書館或上網(wǎng)查閱資料，有的自己擬訂實驗方案，利用雙休日去實驗室反復(fù)實驗，有的去校外進(jìn)行信息調(diào)查和獲取數(shù)據(jù)，最后按照正規(guī)格式撰寫出研究論文，舉行論文報告會，最后編輯出封面設(shè)計優(yōu)美、內(nèi)容豐富的課程結(jié)業(yè)論文集。在此過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生吸收到老師的課題組，直接參與教師的教研與科研。在這種創(chuàng)造性教學(xué)過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用得到發(fā)揮，也打下從事教科研工作的基礎(chǔ)。另一方面，在下學(xué)期教學(xué)中，無機化學(xué)側(cè)重于元素制備、性質(zhì)、應(yīng)用，學(xué)生有了上學(xué)期的理論知識和一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識，每周固定一個單位時

間，在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生參與作業(yè)的研究、批改、評價。每章作業(yè)批改完后，老師組織學(xué)生一起討論，再選出學(xué)生代表在課堂上進(jìn)行作業(yè)的評價與講解。這種讓學(xué)生參與教學(xué)過程的教學(xué)模式，學(xué)生才有可能對教材作出有“意義的發(fā)現(xiàn)”，產(chǎn)生特有的學(xué)習(xí)動機。同時也可以培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和合作精神，強化他們“我是教師”的觀念，提高教師技能水平，同時激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望，使他們在成功與失敗中完善自我，品嘗“臺上一分鐘，臺下十年功”的艱辛。學(xué)生利用課余時間和教師一起檢查作業(yè)、批改作業(yè)，講解作業(yè)。同學(xué)們不但理解了問題，提高了學(xué)習(xí)成績，而且組織能力得到增強，綜合素質(zhì)得到提高。這種教學(xué)方法也與新課改的“自主、合作、探究”的理念是相一致的。

3　建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

《無機化學(xué)》課程建立了精品課程網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，系統(tǒng)包括首頁、申報頁面、課程簡介、教學(xué)隊伍、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、視頻教學(xué)、練習(xí)與測試、實踐教學(xué)、考試大綱、參考文獻(xiàn)、教學(xué)資源等欄目，內(nèi)容豐富而充實。申報頁面里的精品課程申請報告是整個《無機化學(xué)》精品課程前期建設(shè)的濃縮；課程簡介介紹了無機化學(xué)課程30年發(fā)展的歷史過程；教學(xué)內(nèi)容和視頻教學(xué)中給出了主要任課教師完整的課件教案(PP，r形式)；練習(xí)與測試中，有思考題及解答，習(xí)題及解答；教學(xué)資源欄目中有課程建設(shè)規(guī)劃、教師的教學(xué)研究項目與教研論文、學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)方案與課程論文、學(xué)生對本課程的評價以及學(xué)習(xí)體會等，大量的文字與照片是多年教學(xué)過程的真實寫照。通過網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生利用多種教學(xué)資源自學(xué)、自評的能力，而且豐富的材料也是最好的育人資源，使學(xué)生能夠形成良好的情感與做人品質(zhì)，這就是教書育人的外延，尤其對師范教育學(xué)生就更為重要了，這也是評價課程建設(shè)和教師教學(xué)的一個重要關(guān)節(jié)點，是精品課程建設(shè)所追求的一種意識、精神與境界。

三、無機化學(xué)教學(xué)育人的升華

1　化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系

早在20世紀(jì)70年代的人本主義教育運動，就強調(diào)學(xué)術(shù)性課程應(yīng)與社會實驗課程和情意課程和諧平衡。其實自然科學(xué)發(fā)展的一個明顯趨勢就是許多學(xué)科的相互關(guān)聯(lián)與相互滲透，甚至是與社會科學(xué)、人文科學(xué)的交融。因此，教師如果在教學(xué)中利用發(fā)散性、遷移性思維方法強調(diào)化學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系，并利用這種聯(lián)系進(jìn)行深層次的育人，會取得意想不到的效果。例如在圍繞19世紀(jì)末到20世紀(jì)初原子結(jié)構(gòu)模型演變內(nèi)容的教學(xué)討論中，老師進(jìn)一步問：總結(jié)這個演變過程你能得到什么啟示?同學(xué)們的討論涉及創(chuàng)新科學(xué)實驗的重要性、理論對實驗探索的指導(dǎo)作用、學(xué)生要敢于突破老師的思維模式、對客觀事物認(rèn)識的哲學(xué)思考、科學(xué)思想與審美的關(guān)系等許多方面，這種討論遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破了教材中化學(xué)知識的局限，達(dá)到的教學(xué)效果是不言而喻的。又如在化學(xué)平衡的應(yīng)用的教學(xué)討論中，同學(xué)們討論的話題十分廣泛，從環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡、文化意識、人口問題、經(jīng)濟(jì)發(fā)展到飲食結(jié)構(gòu)、情緒與健康、個人與集體、和諧社會構(gòu)建、民族性與國際性等許多領(lǐng)域和敏感話題。各種因素構(gòu)成一種相互關(guān)聯(lián)、相互制約的鏈。這樣同學(xué)們的思維空間很自然的從化學(xué)遷移到整個自然科學(xué)和人文社會學(xué)科中，而且學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)不同事物的共性與個性，尋找相互之間聯(lián)系的橋梁與和諧，即不同知識的節(jié)點，并能夠?qū)Ξ?dāng)前化學(xué)熱點問題和新的社會問題作出積極而友好的反應(yīng)。無形之中，學(xué)生增強了對生命、社會、大自然的熱愛和責(zé)任感。

2　塑造學(xué)生和諧的人生觀和世界觀

無機化學(xué)教學(xué)的另一個特點就是在科學(xué)、哲學(xué)、美的和諧思想指導(dǎo)下指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。哲學(xué)是自然科學(xué)的最高境界，美的思想無處不在，無機化學(xué)學(xué)科也不例外。優(yōu)秀的教師在富有魅力的化學(xué)教學(xué)中不僅能夠體現(xiàn)顯著的科學(xué)性和思想性。而且還要讓學(xué)生領(lǐng)悟化學(xué)中的哲理性、藝術(shù)性以及對稱性、統(tǒng)一性和奇異性的美。例如，元素單質(zhì)和化合物中有物質(zhì)形態(tài)和成鍵方式的特殊性和多樣性；物質(zhì)由等離子態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)、液態(tài)、同態(tài)的定型過程體現(xiàn)變化的漸進(jìn)性；化學(xué)鍵理論、氧化還原理論、酸堿理論、配位理論等無機化學(xué)基本原理中，充分體現(xiàn)了矛盾的對立統(tǒng)一和能量守恒與轉(zhuǎn)化規(guī)律，以及許多概念、理論和公式存在著內(nèi)在的聯(lián)系和一致性；“點石成金”的否定之否定過程；大量無機物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)表現(xiàn)出簡明、和諧、對稱、均勻、節(jié)奏、新奇等美感。富勒烯、納米管、分子開關(guān)等，看似深奧，其實它們都是由碳元素通過完美和諧精密地組裝而形成的具有對稱美感的特殊物質(zhì)，是美與創(chuàng)新的完美結(jié)合。無機化學(xué)實驗中也有實驗儀器的精美，各種化合物的色彩美，在晶體的生成與結(jié)構(gòu)實驗中，顯微鏡中展現(xiàn)了無機物的另一個美好世界。無機化學(xué)辨證思維的哲學(xué)思想和審美意識也是與創(chuàng)新精神緊密相聯(lián)的，歷史上許多化合物的合成，定律的發(fā)現(xiàn)，理論的提出，化學(xué)家在創(chuàng)造性思維過程中都充滿著對美的追求。2l世紀(jì)，綠色化學(xué)與綠色化學(xué)教育日趨受到教育界的重視，這既是人類關(guān)注自身安全的結(jié)果，又是世人追求真、善、美意識提高的反映。通過這種多視角的教學(xué)，學(xué)生會逐步領(lǐng)悟自然科學(xué)中所隱含的深刻哲學(xué)思想和豐富的美學(xué)內(nèi)涵，認(rèn)識事物的內(nèi)在美的規(guī)律，運用這種規(guī)律性的東西塑造學(xué)生和諧的人生觀和世界觀，逐步認(rèn)識到社會的進(jìn)步(社會科學(xué)和自然科學(xué)的發(fā)展)就是人類對美的追求的結(jié)晶。在這種將無機化學(xué)教學(xué)與哲學(xué)與審美相結(jié)合的指導(dǎo)思想下，學(xué)生對無機化學(xué)(或者說對自然科學(xué))的理解與認(rèn)識就會升華到一個新的層次。

3　培育良好的育人氛圍

21世紀(jì)的高等教育更注重情感教育和團(tuán)隊精神培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中意識到，我們所追求的高質(zhì)量教學(xué)的目的是將化學(xué)的教學(xué)過程和學(xué)習(xí)過程變成師生共同度過的美好時光，愉悅的人生體驗。因此，教師應(yīng)不斷追求教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性的和諧結(jié)合，用自己的人格魅力感染學(xué)生。首先教師應(yīng)該表現(xiàn)出對知識和真理的執(zhí)著、對自己的事業(yè)的敬業(yè)，這是一種美德、一種涵養(yǎng)、一種修煉、一種境界；同時教學(xué)中教師要尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，用真摯的情感去激勵愉悅學(xué)生，平時應(yīng)盡可能抽時間參與學(xué)生的春游、文藝晚會、體育比賽等活動，指導(dǎo)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)，回答學(xué)生的各種學(xué)習(xí)和生活疑問，使師生間有正常的情感交流，達(dá)到關(guān)系融恰。這樣學(xué)生對教師的敬重與愛戴會遷移為對化學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)會變得更加自覺，會在高效率中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在提高智能水平的同時，在情感上得到美的熏陶；當(dāng)教師在教學(xué)中由職業(yè)的需要上升到職業(yè)情感時，當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知需要上升為情感需要時，教學(xué)就會超脫“有用”的功利觀念，轉(zhuǎn)向“移情”和“無我”的超功利意境，從而進(jìn)入教學(xué)育人的和諧美境界。為了更好地營造育人微環(huán)境，結(jié)合精品課程建設(shè)(無機化學(xué)是省級精品課程)，無機化學(xué)課程還建立了宣傳櫥窗，開辦了學(xué)習(xí)園地，建立了課程建設(shè)展室等等。同時也舉辦優(yōu)秀教師、優(yōu)秀高年級學(xué)生與低年級學(xué)生之間對話與經(jīng)驗交流會，形成一種和諧的“成長生物鏈”“和諧學(xué)習(xí)氛”。

四、教書育人對教師的要求

篇（5）

【論文摘要】:無機化學(xué)是化學(xué)學(xué)科里其它各分支學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，在近年來取得較突出的進(jìn)展，主要表現(xiàn)在固體材料化學(xué)、配位化學(xué)等方面。未來無機化學(xué)的發(fā)展特點是各學(xué)科交叉縱橫相互滲透，用以解決工業(yè)生產(chǎn)與人民生活的實際問題。文章就當(dāng)代無機化學(xué)研究的前沿與未來發(fā)展趨勢做了簡要闡述。

當(dāng)前無機化學(xué)的發(fā)展趨向主要是新型的無機化合物的合成和應(yīng)用，以及新的研究領(lǐng)域的開辟和建立。因此21世紀(jì)理論與計算方法的運用將大大加強理論和實驗更加緊密的結(jié)合。同時各學(xué)科間的深入發(fā)展和學(xué)科間的相互滲透，形成許多學(xué)科的新的研究領(lǐng)域。例如，生物無機化學(xué)就是無機化學(xué)與生物學(xué)結(jié)合的邊緣學(xué)科；固體無機化學(xué)是十分活躍的新興學(xué)科；作為邊沿學(xué)科的配位化學(xué)日益與其它相關(guān)學(xué)科相互滲透與交叉。

根據(jù)國際上最新進(jìn)展和我國的具體情況,文章就“無機合成與制備化學(xué)研究進(jìn)展”和“我國無機化學(xué)最新研究進(jìn)展”兩個方面進(jìn)行闡述：

一、無機合成與制備化學(xué)研究進(jìn)展

無機合成與制備在固體化學(xué)和材料化學(xué)研究中占有重要的地位,是化學(xué)和材料科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。發(fā)展現(xiàn)代無機合成與制備化學(xué),不斷地推出新的合成反應(yīng)和路線或改進(jìn)和綠化現(xiàn)有的陳舊合成方法,不斷地創(chuàng)造與開發(fā)新的物種,將為研究材料結(jié)構(gòu)、性能(或功能)與反應(yīng)間的關(guān)系、揭示新規(guī)律與原理提供基礎(chǔ)。近年來無機合成與制備化學(xué)研究的新進(jìn)展主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）極端條件合成

在現(xiàn)代合成中愈來愈廣泛地應(yīng)用極端條件下的合成方法與技術(shù)來實現(xiàn)通常條件下無法進(jìn)行的合成,并在這些極端條件下開拓多種多樣的一般條件下無法得到的新化合物、新物相與物態(tài)。超臨界流體反應(yīng)之一的超臨界水熱合成就是無機合成化學(xué)的一個重要分支。

（二）軟化學(xué)合成

與極端條件下的合成化學(xué)相對應(yīng)的是在溫和條件下功能無機材料的合成與晶化,即溫和條件下的合成或軟化學(xué)合成。由于苛刻條件對實驗設(shè)備的依賴與技術(shù)上的不易控制性,減弱了材料合成的定向程度。而溫和條件下的合成化學(xué)——即“軟化學(xué)合成”,正是具有對實驗設(shè)備要求簡單和化學(xué)上的易控性和可操作性特點,因而在無機材料合成化學(xué)的研究領(lǐng)域中占有一席之地。

（三）缺陷與價態(tài)控制

缺陷與特定價態(tài)的控制是固體化學(xué)和固體物理重要的研究對象,也是決定和優(yōu)化材料性能的主要因素。材料的許多性質(zhì)如發(fā)光、導(dǎo)電、催化等都和缺陷與價態(tài)有關(guān)。晶體生長行為和材料的反應(yīng)性與缺陷關(guān)系密切,因此,缺陷與價態(tài)在合成中的控制顯然成為重要的科學(xué)題。缺陷與特定價態(tài)的生成和變化與材料最初生成條件有關(guān),因此，可通過控制材料生成條件來控制材料中的缺陷和元素的價態(tài)。

（四）計算機輔助合成

計算機輔助合成是在對反應(yīng)機理有了了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論模擬過程。國際上一般為建立與完善合成反應(yīng)與結(jié)構(gòu)的原始數(shù)據(jù)庫,再在系統(tǒng)研究其合成反應(yīng)與機理的基礎(chǔ)上,應(yīng)用神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)并結(jié)合基因算法、退火、Monte2Carlo優(yōu)化計算等建立有關(guān)的合成反應(yīng)數(shù)學(xué)模型與能量分布模型,并進(jìn)一步建立定向合成的專家決策系統(tǒng)。

（五）組合化學(xué)

組合化學(xué)是利用組合論的思想和理論,將構(gòu)建單元通過有機/無機合成或化學(xué)法修飾,產(chǎn)生分子多樣性的群體(庫),并進(jìn)行優(yōu)化選擇的科學(xué)。組合化學(xué)用于合成肽組合庫,也稱組合合成、組合庫和自動合成法。組合方法同時用n個單元與另外一組n′個單元反應(yīng),得到所有組合的混合物,即n+n′個構(gòu)建單元產(chǎn)生n×n′批產(chǎn)物。

（六）理想合成

理想合成是從易得的起始物開始,經(jīng)過一步簡單、安全、環(huán)境友好、反應(yīng)快速、100%產(chǎn)率獲得目標(biāo)產(chǎn)物。趨近理想合成策略之一是開發(fā)一步合成反應(yīng)，如富勒烯及相關(guān)高級結(jié)構(gòu)的合成,從易得的石墨出發(fā),只需一步反應(yīng)即得到目標(biāo)產(chǎn)物,產(chǎn)率44%。趨近理想合成策略之二為單元操作。相對復(fù)雜的分子,如藥物、天然產(chǎn)物的合成,需要多步反應(yīng)完成。在自然界里,生物采取多級合成的策略,在眾多酶的作用下,用前一步催化反應(yīng)的產(chǎn)物作為后續(xù)反應(yīng)的起始物,直至目的產(chǎn)物的生成。

（七）仿生合成

仿生合成無論從理論還是從應(yīng)用上都將具有非常誘人的前景。無機合成與制備化學(xué)在生物礦化、有機/無機納米復(fù)合、無機分子向生物分子轉(zhuǎn)化等研究領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。用一般常規(guī)方法難于進(jìn)行的非常復(fù)雜的合成如何利用生物合成將其變?yōu)楦咝А⒂行?、自動進(jìn)行的合成。例如生物體對血紅素的合成可以從最簡單的酪氨酸經(jīng)過一系列酶的作用很容易地合成出結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜的血紅素。因此,仿生合成將成為21世紀(jì)合成化學(xué)中的前沿領(lǐng)域。

二、我國無機化學(xué)研究最新進(jìn)展

近幾年我國無機化學(xué)基礎(chǔ)研究取得突出進(jìn)展，成果累累，主要在以下幾個方面取得了令人矚目的成績：

(1)中科大錢逸泰、謝毅研究小組在水熱合成工作的基礎(chǔ)上，在有機體系中設(shè)計和實現(xiàn)了新的無機化學(xué)反應(yīng)，在相對低的溫度下制備了一序列非氧化物納米材料。溶劑熱合成原理與水熱合成類似，以有機溶劑代替水，在密封體系中實現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)。他們在苯中280度下將GaCl3和Li3N反應(yīng)制得納米GaN的工作發(fā)表在Science上。

(2)吉林大學(xué)馮守華、徐如人研究組應(yīng)用水熱合成技術(shù)，從簡單的反應(yīng)原料出發(fā)成功地合成出具有螺旋結(jié)構(gòu)的無機-有機納米復(fù)合材料，M（4，4''''-bipy）2(VO2)2(HPO4)4(M=Co;Ni)。在這兩個化合物中，PO4四面體和VO4三角雙錐通過共用氧原子交替排列形成新穎的V/P/O無機螺旋鏈。

(3)南京大學(xué)熊仁根、游效曾等在光學(xué)活性類沸石的組裝及其手性拆分功能研究方面設(shè)計和合成具有手性與催化功能的無機有機雜化多維結(jié)構(gòu)，他們改性了光學(xué)活性的天然有機藥物（奎寧），以它作為配體同金屬離子自組裝構(gòu)成了一個能進(jìn)行光學(xué)拆分消旋2-丁醇和3-甲基-2-丁醇，拆分率達(dá)98﹪以上的三維多孔類沸石。

(4)中國科學(xué)院福建物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究所洪茂椿,吳新濤等在納米材料和無機聚合物方面的工作引起國內(nèi)外同行的廣泛重視。他們成功地合成納米金屬分子籠（nanometer-sizedmetallomolecularcage）,還成功的構(gòu)筑了一個新型的具有納米級孔洞的類分子篩[{Zn4(OH)2(bdc)3}.4(dmso)2H2O]n，其中孔洞的大小近一納米。在金屬納米線和金屬-有機納米板的合成和結(jié)構(gòu)的研究成果斐然。設(shè)計合成了一些金屬納米線，金屬-非金屬納米線和金屬有機納米板。

(5)北京大學(xué)高松研究小組在磁分子材料的研究方面取得了突出成果。在水溶液中以1：1：1的摩爾比緩慢擴散K3[M（CN）6]（M=Fe3+，Co3+），bpym(2,2''''-bipyrimidine)和Nd(NO3)3,合成了第一例氰根橋聯(lián)的4f-3d二維配位高分子[NdM(bpym)(H2O)4(CN)6]。3H2O，24個原子形成的二維拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

(6)清華大學(xué)李亞棟研究組在新型一維納米結(jié)構(gòu)的制備、組裝方面取得了突出的進(jìn)展。李亞棟課題組首次發(fā)現(xiàn)了由具有準(zhǔn)層狀結(jié)構(gòu)特性的金屬鉍形成的一種新型的單晶多壁金屬納米管，有關(guān)研究成果在美國化學(xué)會志上（J.Am.Chem.Soc.123(40),9904-9905,2001）報道。這是國際上首例由金屬形成的單晶納米管，鉍納米管的發(fā)現(xiàn)為無機納米管的形成機理和應(yīng)用研究提供了新的對象和課題。

面對生命科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)等其他學(xué)科迅速發(fā)展的挑戰(zhàn)和人類對認(rèn)識和改造自然提出的新要求，化學(xué)在不斷地創(chuàng)造出新的物質(zhì)和品種來滿足人民的物質(zhì)文化生活，造福國家，造福人類。當(dāng)前，資源的有效開發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)與治理、社會和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展、人口與健康和人類安全、高新材料的開發(fā)和應(yīng)用等向我國的科學(xué)工作者提出一系列重大的挑戰(zhàn)性難題，迫切需要化學(xué)家在更高層次上進(jìn)行化學(xué)的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造出新的理論、方法和手段，并從學(xué)科自身發(fā)展和為國家目標(biāo)服務(wù)兩個方面不斷提出新的思路和戰(zhàn)略設(shè)想，以適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]徐如人，龐文琴.無機合成與制備化學(xué)[M].北京：高等教育出版社.2001.

篇（6）

隨著人類社會進(jìn)入信息時代，信息傳播技術(shù)的革命對高等教育產(chǎn)生了前所未有的沖擊。計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，使得教學(xué)資源無論從內(nèi)容數(shù)量、媒體種類還是從存儲、傳遞和提取信息的方式等多方面都較之以前發(fā)生了重大變化。尤其是學(xué)習(xí)資源的可獲得性和交互性的急速增長已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為知識和信息的獲取注入了無限的活力。現(xiàn)在人們一般將電子化的教學(xué)資源稱為數(shù)字教學(xué)資源，如果按課程知識體系將數(shù)字教學(xué)資源整合處理后形成的一個互動化、多媒體化的共享式資源倉庫就是數(shù)字教學(xué)資源庫。

高等無機化學(xué)是我國現(xiàn)行高等教育體系中理、工科化學(xué)與化工類專業(yè)高年級學(xué)生和相應(yīng)研究生教育的必修課程之一，是學(xué)生進(jìn)一步從事高層次科學(xué)研究的理論基礎(chǔ)。近年來，雖然國內(nèi)少數(shù)重點院校開始嘗試編撰適合本校特色的高等無機化學(xué)紙質(zhì)教材，但是目前適合我國高等教育教學(xué)體系的高等無機化學(xué)立體化數(shù)字教學(xué)資源依然相當(dāng)匱乏。由于缺乏有效的富含大量信息、形式活潑、內(nèi)容生動的高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源，從而對教育質(zhì)量的進(jìn)一步提高產(chǎn)生了一定程度的制約作用。因此，建立一個方便實用、資料豐富的高等無機化學(xué)數(shù)字資源庫，解決目前高等無機化學(xué)教學(xué)實踐中所面臨的問題已經(jīng)勢在必行。有鑒于此，我們在大連理工大學(xué)研究生院教改基金的支持下，在充分挖掘和利用國內(nèi)外高等無機化學(xué)教育和科研成果基礎(chǔ)上，構(gòu)建了“高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫”，并將其初步應(yīng)用于高等無機化學(xué)教學(xué)，收到了良好的效果。

一、高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建目的和原則

1．資源庫的構(gòu)建目的

作為化學(xué)、化工專業(yè)高年級學(xué)生和研究生教育的必修課程，高等無機化學(xué)與基礎(chǔ)無機化學(xué)相比具有教學(xué)難度大、學(xué)時有限、內(nèi)容抽象、理論性強的特點。高等無機化學(xué)中這些抽象的理論內(nèi)容往往又是課程的精髓部分，為學(xué)生進(jìn)一步深造和從事科學(xué)研究工作所必需，因此往往成為教學(xué)中的難點和重點問題。為使學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)對高等無機化學(xué)課程體系有全面的認(rèn)識和掌握，我們構(gòu)建了高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫，將大量圖片、動畫以及視頻教學(xué)資源匯集、整合在資源庫中，使得原本抽象而枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象化和具體化。在數(shù)字教學(xué)資源庫輔助下，整個高等無機化學(xué)的教學(xué)過程可以做到圖、文、聲、影并茂，極大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加容易理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，深受學(xué)生的歡迎。

2．資源庫的構(gòu)建原則

高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建是在采取探索、研究型教學(xué)和學(xué)習(xí)模式基礎(chǔ)上，將現(xiàn)代教育技術(shù)與優(yōu)秀教學(xué)資源有機結(jié)合，滿足教學(xué)內(nèi)容和體系、教學(xué)方法和手段以及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，使學(xué)生充分理解高等無機化學(xué)課程的本質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和科學(xué)研究興趣，有效地提高研究生教育的質(zhì)量，以利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。高等無機化學(xué)教學(xué)資源庫并不是各種資料和信息的無序雜湊，它所承載的內(nèi)容在經(jīng)過認(rèn)真的篩選、研究、整理以及加工制作基礎(chǔ)上，進(jìn)行了科學(xué)合理的分類，各部分內(nèi)容之間既相互區(qū)分又有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，整合為一個立體化、系統(tǒng)化的教與學(xué)的新體系，最大限度地滿足科學(xué)性、藝術(shù)性、交互性、開放性和發(fā)展性的構(gòu)建原則和要求。

二、高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建方式和資源整合

1．資源庫的構(gòu)建方式

高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建采用“內(nèi)容分類化、資源模塊化”的構(gòu)建方式。“內(nèi)容分類化”就是按照內(nèi)容不同將資源庫分為教材庫、試題庫、素材庫、電子實驗室。教材庫包括各種電子圖書、多媒體課件、教學(xué)和科研論文等，試題庫主要含各章節(jié)的練習(xí)與考試題目，素材庫包括各種視頻、動畫、圖片和文本等，電子實驗室包括一些實驗裝置和作圖模板、虛擬實驗室等內(nèi)容。“資源模塊化”是指按照模塊化的思想開發(fā)資源庫，以各領(lǐng)域的知識點為基礎(chǔ)，按照一定的檢索和分類原則，針對不同層次的需求，使之具有可重組性的特點?！澳K化”的建設(shè)思想，可以使不同的任課教師根據(jù)自己的教學(xué)特點和需要有針對性地從資源庫中選擇基本單元，通過具有個性化的重組生成適用于不同教學(xué)環(huán)境的課件，有效避免千人一面。這樣的資源庫構(gòu)建方式不但使建設(shè)者有明確的目標(biāo)，而且能滿足具有不同教學(xué)風(fēng)格教師的使用需求，調(diào)動教師的參與積極性，使資源庫能隨著教師教學(xué)的進(jìn)展而自然地積累和更新。

在構(gòu)建好資源庫的框架結(jié)構(gòu)后，我們對相關(guān)的教學(xué)資源進(jìn)行了構(gòu)建。本科基礎(chǔ)無機化學(xué)教改經(jīng)驗為高等無機化學(xué)課程建設(shè)提供了借鑒。在本科教育中，我校化學(xué)系堅持將現(xiàn)代教育技術(shù)引入教學(xué)之中，取得了備受矚目的教學(xué)改革成果。步入21世紀(jì)，教育部啟動了“新世紀(jì)網(wǎng)絡(luò)課程”建設(shè)項目，高等教育出版社啟動了“高等化學(xué)教學(xué)資源庫”建設(shè)項目，我?；瘜W(xué)系承擔(dān)了這些建設(shè)項目，并已經(jīng)取得了一些成功的經(jīng)驗，體現(xiàn)了化學(xué)系在教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革領(lǐng)域中的優(yōu)勢地位。無疑，本科教育改革的經(jīng)驗奠定了高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)。

2．入庫資源的整合

高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的資源形式主要有以下幾種：(1)文本：含電子教案、教材、參考文獻(xiàn)、論文等，電子教材及教案以DOC格式為主，其他內(nèi)容格式包括PDF、TXT等。(2)視頻：包括與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的理論授課錄像、實驗教學(xué)錄像、專題資料片、科教片等。搜集國內(nèi)外優(yōu)秀教學(xué)名師的經(jīng)典授課錄像的視頻文件，以AVI格式儲存。(3)圖形圖像：包含原子核化學(xué)、價鍵理論、酸堿理論、群論、配位場理論、簇合物以及金屬有機化合物結(jié)構(gòu)、組成、性質(zhì)相關(guān)的各種圖像和照片，圖像以jpg格式為主，也包括bmp、gif等格式，滿足使用者不同的需要。(4)動畫：包括Mossbauer效應(yīng)原理、不同分子點群對稱操作等，用Adobe Flash MX制作成swf格式。(5)多媒體教學(xué)課件：包括自主開發(fā)的高等無機化學(xué)多媒體課件，課件主要以ppt格式儲存于資源庫中。

三、高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的作用和功能

高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建對于“教”與“學(xué)”兩方面所起的作用是顯而易見的，下面對高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫的作用和功能做一簡單介紹。

首先，高等無機化學(xué)數(shù)字教學(xué)資源庫可以更好地服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。資源庫中涵蓋所有和高等無機化學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、多媒體課件、動畫等，使得教學(xué)過程中抽象晦澀的理論知識變得形象生動、全面直觀且易于接受，可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。在研究生教學(xué)過程中，學(xué)生來源不同，針對不同層次的學(xué)生，由于接受、理解能力和本科階段學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，在進(jìn)行課堂講解時教師有時難以把握授課進(jìn)度和重點。在教學(xué)資源庫輔助的情況下，學(xué)生不需要在課堂上忙于抄筆記，課下利用拷貝下載的多媒體課件可以自由復(fù)習(xí)，極大提高了教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，學(xué)生通過反饋在學(xué)習(xí)中遇到的問題，可以從另一方面對資源庫的內(nèi)容進(jìn)行有益的補充和完善，從而達(dá)到教學(xué)相長的目的。

其次，資源庫的建設(shè)也是推動高等無機化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。數(shù)字教學(xué)資源庫的構(gòu)建，極大的豐富了任課教師教學(xué)資源的來源與擴充，使多媒體課件的制作更加完善，授課內(nèi)容更加豐富靈活。教師不僅能夠?qū)旧系幕A(chǔ)知識詳盡的解釋，更能隨時在課件制作中增加最新最前沿的進(jìn)展介紹。經(jīng)過對教師授課思路的整理，更可能給研究生教育帶來新的活力和學(xué)習(xí)的主動性。同時，任課教師備課時，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)需要，利用教學(xué)資源庫中多媒體資源中的原始素材，如文字、動畫或是錄像等形成具有鮮明個性特點的教案和課件。

最后，教學(xué)資源庫的構(gòu)建也可以成為科研工作的有益補充。在科研工作中，無論教師還是學(xué)生都可以依托數(shù)字教學(xué)資源庫，方便地獲得與高等無機化學(xué)課程相關(guān)的教材、資料、多媒體讀物、教學(xué)軟件，可以查閱有關(guān)的所有文檔，了解學(xué)科的發(fā)展和前沿動態(tài)，拓展知識面。

篇（7）

作者簡介：楊昱（1977-），女，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，講師；徐雅琴（1964-），女，黑龍江哈爾濱人，東北農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院，教授。（黑龍江 哈爾濱 150030）

基金項目：本文系黑龍江省“十二五”高教學(xué)會課題“高等農(nóng)業(yè)院校應(yīng)化專業(yè)《無機化學(xué)》課程立體化教學(xué)體系的構(gòu)建”（課題編號：HGJXH C110459）、黑龍江省“十二五”規(guī)劃課題“化學(xué)實驗無紙化網(wǎng)上考試系統(tǒng)軟件研制及應(yīng)用研究”（課題編號：GBC1211019）、黑龍江省“十二五”規(guī)劃課題“高等農(nóng)業(yè)院?！稛o機化學(xué)》課程體系整體優(yōu)化改革的研究與實踐”（課題編號：GBD1211010）的研究成果。

中圖分類號：G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）23-0089-02

步入21世紀(jì)，我國農(nóng)業(yè)院校化學(xué)教學(xué)能否跟上世界化學(xué)發(fā)展潮流，其關(guān)鍵是能否培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的人才，因此高等農(nóng)業(yè)院?；瘜W(xué)教學(xué)改革應(yīng)體現(xiàn)新世紀(jì)的特色及與農(nóng)業(yè)院校實際相結(jié)合?！盁o機化學(xué)”是相關(guān)專業(yè)學(xué)生步入大學(xué)的第一門主干課，針對如何提高農(nóng)業(yè)院校學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合能力，提高“無機化學(xué)”課程教學(xué)質(zhì)量，我們在教學(xué)觀念和教學(xué)方法兩方面對農(nóng)科“無機化學(xué)”課程進(jìn)行了探索和實踐，取得了一些成果。

一、適時調(diào)整教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

1.重視元素化學(xué)

“無機化學(xué)”由基礎(chǔ)理論和元素化學(xué)兩部分組成。元素化學(xué)部分基本上都是敘述性內(nèi)容，體系龐雜。教師在教學(xué)中一般是運用物質(zhì)結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱力學(xué)、配位化學(xué)等基礎(chǔ)理論并以元素周期律為主線，向?qū)W生教授重要元素及其主要化合物的存在、制備、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)和用途。雖然這部分內(nèi)容與中學(xué)化學(xué)知識存在一定延續(xù)性，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)中仍感到十分難學(xué)。因此曾有人認(rèn)為，隨著科技的發(fā)展，元素化學(xué)的內(nèi)容都可在資料上查到，甚至可通過電子數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，就應(yīng)該在“無機化學(xué)”教學(xué)安排中去除元素化學(xué)部分。但我們認(rèn)為，現(xiàn)代化學(xué)中的許多新發(fā)現(xiàn)、新理論都與元素化學(xué)有關(guān)，缺少了這一部分，學(xué)生對自然界中存在的元素及其重要化合物的性質(zhì)及反應(yīng)規(guī)律缺乏一個總體的了解，就不能很好地認(rèn)識在工農(nóng)業(yè)、食品、能源、材料等領(lǐng)域中一些重要現(xiàn)象的本質(zhì)，無法了解在這些領(lǐng)域中采用的與化學(xué)密切相關(guān)的新技術(shù)、新方法、新材料，更談不上在這些領(lǐng)域中有所創(chuàng)新了。[1]此外，元素化學(xué)不斷地滲透到其他各學(xué)科之中，產(chǎn)生了許多新的邊緣學(xué)科，正在成為研究熱點，如有機金屬化合物化學(xué)、生物無機化學(xué)、固體無機化學(xué)、物理無機化學(xué)等。因此可以說元素化學(xué)在化學(xué)科學(xué)中處于基礎(chǔ)地位，必須高度重視。

2.突出人本教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型化學(xué)人才

高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神和個性發(fā)展的實用型人才，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力是重中之重。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，首先要在教學(xué)理念上確立以人為本的教學(xué)觀，即以學(xué)生為教學(xué)過程中的主體，把人的培養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)。以往的教學(xué)是以知識繼承為主，學(xué)生屬于被動學(xué)習(xí)，但是學(xué)生不是裝知識的布袋，教師也不是傳授知識的機器。正如科學(xué)史學(xué)家朱克曼在訪問了41位諾貝爾獎得主后總結(jié)的那樣：這些獲獎?wù)咧詴@得成功，主要得益于從導(dǎo)師那里學(xué)到的發(fā)現(xiàn)科學(xué)真理的思想方法和工作方法，而不是從導(dǎo)師那里獲得的實際知識。作為農(nóng)業(yè)院校，許多教師所進(jìn)行的科研活動都是與我國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的?？梢宰寣W(xué)生一入學(xué)就進(jìn)入一些教師的科研室，即使讓學(xué)生洗試管和燒杯，看管一些反應(yīng)，幫助教師做一些輔工作，對學(xué)生來說既是對動手能力的鍛煉，也初步了解了基礎(chǔ)化學(xué)知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的密切聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化下對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有一定促進(jìn)作用。同時，我們在“無機化學(xué)”教學(xué)中將學(xué)科教育與培養(yǎng)學(xué)生自主成長相統(tǒng)一，嘗試教學(xué)“學(xué)為主導(dǎo)、教為輔助、同步訓(xùn)練、綜合復(fù)習(xí)”模式，注重課堂上的互動、知識與心靈的雙向交流，尊重學(xué)生自主意識，注重學(xué)生個性化發(fā)展以及對學(xué)生意志品質(zhì)、道德規(guī)范、素質(zhì)全面的培養(yǎng)，使學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.探索研究型教學(xué)模式，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)和綜合能力

“自主研究”型人才培養(yǎng)符合全球經(jīng)濟(jì)一體化和信息化的要求。應(yīng)該嘗試由傳統(tǒng)的單向知識傳授的“教學(xué)型”模式向?qū)W習(xí)研究結(jié)合的“研究型”教學(xué)模式轉(zhuǎn)化。可以通過優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、課堂提問、課堂討論、課外閱讀、課程小論文和參與教師科研活動等手段，鼓勵學(xué)生積極思考，敢于提問，勇于創(chuàng)新。[2]此外，“無機化學(xué)”課程中體現(xiàn)前沿性、交叉性和應(yīng)用性的內(nèi)容可以嘗試進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，即把學(xué)生分為若干小組，進(jìn)行研究協(xié)作式學(xué)習(xí)。例如“配位化合物應(yīng)用”一節(jié)，教師首先給出提綱，包括配合物應(yīng)用領(lǐng)域（各小組任意選擇，重點是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域）、案例說明、作用機理、發(fā)展前景等。學(xué)生通過查閱資料、協(xié)作討論，最后在課堂上展示學(xué)習(xí)結(jié)果。這種學(xué)習(xí)方式不僅使學(xué)生鞏固了配位化學(xué)基礎(chǔ)知識，了解了配合物最新應(yīng)用領(lǐng)域，還培養(yǎng)了他們綜合解決問題的能力，增強了學(xué)生的獨立意識、創(chuàng)新意識和合作意識，為后續(xù)課程以及今后從事的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.嘗試綠色化學(xué)教育，增強環(huán)保意識

近些年，全球生態(tài)平衡破壞程度加劇，世界各國重大自然災(zāi)害頻現(xiàn)，嚴(yán)重威脅到人類的永續(xù)生存，其中很多都是與化學(xué)反應(yīng)或物質(zhì)相關(guān)的。為了實現(xiàn)人類可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，綠色化學(xué)教育已不僅僅是科研戰(zhàn)線或化工戰(zhàn)線的任務(wù)，化學(xué)教育戰(zhàn)線承擔(dān)著普及、宣傳、教育、研究的重要任務(wù)。綠色化學(xué)是利用化學(xué)的技術(shù)與方法來降低或消除化學(xué)產(chǎn)品設(shè)計、制造與應(yīng)用中有害物質(zhì)的使用與產(chǎn)生，使所設(shè)計的化學(xué)產(chǎn)品或過程與環(huán)境更加友好，是一門從源頭上阻止污染的化學(xué)，是未來化學(xué)發(fā)展的方向。[3]“無機化學(xué)”是化學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，將綠色化學(xué)理念融入其中，使學(xué)生從大一開始就在潛移默化中受到綠色化學(xué)的教育，這對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的環(huán)境觀、資源觀，提高他們的環(huán)保意識和責(zé)任感有相當(dāng)大的意義。[4]結(jié)合農(nóng)業(yè)院校特色，我們把食品添加劑、植物源綠色農(nóng)藥、反滲透海水淡化技術(shù)、超臨界水的特性、有毒物質(zhì)的處理等內(nèi)容穿插于教學(xué)內(nèi)容中，采用課堂討論等多種教學(xué)方法與學(xué)生一起探討我國“綠色農(nóng)業(yè)”的現(xiàn)狀、存在問題及發(fā)展前景，使他們逐步具備基本的“綠色”理念，能夠適應(yīng)21世紀(jì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要。

二、采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助課堂教學(xué)

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)已成為必不可少的輔助教學(xué)手段。多媒體教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的一些弊端，可以使教學(xué)內(nèi)容更加豐富、形象和直觀。此外，我們通過建設(shè)和使用“無機化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)課程，[5]把教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、教案、習(xí)題、多媒體課件、章節(jié)習(xí)題、模擬試題、在線自測等豐富多彩的內(nèi)容材料上網(wǎng)開放，使學(xué)生不受時間空間限制，學(xué)習(xí)更加自由，突破只能上課聽講一種學(xué)習(xí)方法的限制，變被動為主動學(xué)習(xí)，有選擇、有重點學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺不但實現(xiàn)教學(xué)資源共享，而且把傳統(tǒng)的課堂從教室延伸到網(wǎng)絡(luò)、圖書館、實驗室，既擴展了教學(xué)時空，同時擴大了教育平臺，為學(xué)生們自學(xué)提供了更為廣闊的空間，實現(xiàn)了全方位、立體化、多視角的課程教學(xué)新模式。

2.多向交流提高課堂教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是大學(xué)教育的最基本途徑，對大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有關(guān)鍵作用。在現(xiàn)行的課堂教學(xué)中，大多是教師對全班學(xué)生的單向交流，而教師對學(xué)生個體的交流以及學(xué)生間的交流則較少。學(xué)生在課堂教學(xué)中始終處于被動狀態(tài)，沒有真正以學(xué)習(xí)主體的姿態(tài)積極主動投入到課堂教學(xué)中去，學(xué)生的個性和創(chuàng)造性受到抑制。因此使用以師生共同的教學(xué)材料為載體，以對話為線索，以創(chuàng)造為主要活動方式的多向交流課堂教學(xué)模式是很有必要的。教師要在課前進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和互動手段的準(zhǔn)備，而學(xué)生則要復(fù)習(xí)舊知識，擴大閱讀面，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)和初步思考。師生通過課堂上的語言互動，課堂下的在線答疑、博客等網(wǎng)絡(luò)手段共同完成多向交流。多向交流教學(xué)方法可以提高學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生的身心重新返回課堂。

3.總結(jié)教學(xué)內(nèi)容規(guī)律性，善用歸納和對比

“無機化學(xué)”內(nèi)容龐雜，計算公式繁多而易混淆，元素化學(xué)部分缺乏系統(tǒng)性，要想在較短時間內(nèi)讓學(xué)生掌握，難度較大。因此在“無機化學(xué)”教學(xué)中要抓住重點和規(guī)律性的內(nèi)容，并適時歸納和對比，使學(xué)生較好地掌握課程內(nèi)容。例一，U、S、H和G四個狀態(tài)函數(shù)及其變化量是化學(xué)熱力學(xué)研究的重要內(nèi)容，怎樣記住狀態(tài)函數(shù)的特征并與W和Q等過程量進(jìn)行區(qū)分？可以通過口訣幫助學(xué)生記住規(guī)律，即“狀態(tài)函數(shù)有特征，狀態(tài)一定值一定，殊途同歸變化等，周而復(fù)始變化零”。例二，“無機化學(xué)”的四大平衡其實都是化學(xué)平衡在不同體系溶液中的應(yīng)用，都是以化學(xué)平衡常數(shù)來表示反應(yīng)進(jìn)行的程度，但針對每種不同體系的平衡特點，平衡常數(shù)有不同的含義，求解不同平衡體系各組分的濃度方法都各不相同，通過尋找共同規(guī)律，找出各自的特點，最終以圖表的形式列出公式，使學(xué)生一目了然。例三，元素化學(xué)教學(xué)一定要以元素周期律為主線，抓住同周期、同主族元素的單質(zhì)和化合物的性質(zhì)遞變規(guī)律。如對角線規(guī)則，含氧酸酸性，鹵化物的水解性，氫化物的熱穩(wěn)定性及酸堿性等，學(xué)生能相對容易地掌握這些內(nèi)容。此外非金屬元素的含氧酸種類繁多，如磷的含氧酸包括H3PO4、H3PO3、H4P2O7、HPO3、H3PO2等，學(xué)生很容易混淆它們的名稱，更不用談?wù)莆崭髯缘男再|(zhì)了，因此我們在教學(xué)中讓學(xué)生通過一些規(guī)律記憶，如“焦某酸”是兩個正酸分子脫掉一分子水得到，“亞某酸”比某酸少一個氧原子，“偏某酸”比某酸少一分子水，“次某酸”中心原子氧化數(shù)為+1等，這樣學(xué)生就能夠準(zhǔn)確寫出各含氧酸的分子式。

4.利用化學(xué)史、生活實例及化學(xué)前沿知識激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對化學(xué)史，化學(xué)領(lǐng)域新進(jìn)展、新成就，化學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系抱有濃厚興趣。為此，在“無機化學(xué)”教學(xué)中有意識強化了這些內(nèi)容，例如講授人們對原子結(jié)構(gòu)的認(rèn)知過程時，可向?qū)W生介紹從古希臘德謨克利特臆測原子的存在到現(xiàn)在可以通過掃描隧道顯微鏡看到實空間的原子排布，32歲的德布羅意因在博士論文中闡述了著名的物質(zhì)波理論而成為第一個以學(xué)位論文獲得諾貝爾獎金的學(xué)者，年僅28歲的丹麥物理學(xué)家玻爾與愛因斯坦等學(xué)術(shù)前輩的大論戰(zhàn)促進(jìn)了量子化學(xué)的發(fā)展等，使學(xué)生了解在科學(xué)的道路上總是充滿荊棘，只有腳踏實地、勤奮工作、不畏艱險、鍥而不舍，才能踏上成功之路。此外在講授配位化合物的應(yīng)用時可延伸出與配位化學(xué)聯(lián)系密切的人體微量元素與健康、抗癌藥物順鉑的作用機理；在酸堿反應(yīng)中介紹血液的pH值與人體健康的關(guān)系，土壤pH對農(nóng)作物種植的影響；在沉淀反應(yīng)中介紹含氟牙膏的奇妙作用；在氧化還原中介紹燃料電池、電解制氫等新型能源技術(shù)；在鹵素中介紹感光材料、阻燃材料等的應(yīng)用；在碳族元素中介紹C60的結(jié)構(gòu)及原子簇的概念、溫室效應(yīng)和全球氣候變暖對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大影響等。通過這些實例分析和深入淺出的講解，既滿足了青年人對化學(xué)世界的好奇心，又拓寬了他們的知識面，教學(xué)效果很好。

三、結(jié)束語

新的教學(xué)理念和方法在東北農(nóng)業(yè)大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)“無機化學(xué)”理論教學(xué)中已實施5 年，取得了一些成效：充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新欲望，促進(jìn)了創(chuàng)新思考；培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，后學(xué)課程教師普遍反映學(xué)生分析問題、解決問題的能力顯著提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚天明，等.工科無機化學(xué)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)改革初探[J].大學(xué)化學(xué)，2001，16（3）：26-27.

[2]宋繼梅，等.優(yōu)化課程體系培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J].大學(xué)化學(xué)，2009，24

（5）：42-45.

篇（8）

2網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合無機化學(xué)雙語教學(xué)的優(yōu)勢

2.1教學(xué)內(nèi)容形象生動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機地融為一體，能夠大大豐富信息的表現(xiàn)力。因為多媒體課件可以節(jié)省教師課堂板書時間，避免因書寫筆誤給學(xué)生帶來的困惑，可以增大課堂信息容量，從而使教師有更多時間講解重點、難點，也可以講授一些擴展學(xué)生知識面的相關(guān)知識，從而在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。另外，由于電子產(chǎn)品的普及，學(xué)生們即使對課堂的內(nèi)容尚未完全理解，也可以復(fù)制教師的課件，用電腦、平板電腦及手機等電子產(chǎn)品在課后溫習(xí)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地提高教學(xué)效果。很多無機化學(xué)的原理就算用漢語講解也很費時費力，課程本身抽象難懂，更不用說英語講解了。這時我們可以充分借助多媒體課件的優(yōu)點，使用圖片及動畫、視頻等輔助手段，既形象生動，又方便學(xué)生記憶和理解。例如：在講解稀溶液的依數(shù)性時，對于溶液蒸氣壓下降、凝固點降低、沸點升高和滲透壓的講解，可以借助于視頻，讓學(xué)生直觀地看到這幾種實驗現(xiàn)象，以加深記憶和理解；而對于比較抽象的原子軌道的雜化及成鍵等重點內(nèi)容的講解則可以借助動畫來演示過程，便于學(xué)生理解。課后學(xué)生普遍反映印象深刻，容易理解。另外節(jié)選一些英文原版教學(xué)片于課件中，不但活躍課堂氣氛，而且加強學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

2.2在有限的課時內(nèi)輔助雙語教學(xué)，提高學(xué)生的英語水平大多數(shù)情況下，采用雙語教學(xué)后，由于此門課程的計劃學(xué)時往往并沒有增加，在原本中文授課的課時內(nèi)實現(xiàn)英文講授，會使教師和學(xué)生感覺到課時不足而導(dǎo)致不能充分理解。此外，授課還會受教師的英語表達(dá)能力、學(xué)生的聽力等因素的影響。采用多媒體技術(shù)可以很好地解決雙語教學(xué)和有限的課時之間的矛盾，多媒體的直觀展現(xiàn)可以對教師的英語表達(dá)起到輔助作用，有利于學(xué)生聽懂，從而提高學(xué)生的英語聽力。不僅如此，實施雙語教學(xué)，為學(xué)生營造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生專業(yè)英語的同時，還可以提高他們的英文聽、說、讀、寫能力。

篇（9）

    2網(wǎng)絡(luò)多媒體結(jié)合無機化學(xué)雙語教學(xué)的優(yōu)勢

    2.1教學(xué)內(nèi)容形象生動,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)可以將數(shù)據(jù)、文字、圖像、聲音有機地融為一體,能夠大大豐富信息的表現(xiàn)力。因為多媒體課件可以節(jié)省教師課堂板書時間,避免因書寫筆誤給學(xué)生帶來的困惑,可以增大課堂信息容量,從而使教師有更多時間講解重點、難點,也可以講授一些擴展學(xué)生知識面的相關(guān)知識,從而在很大程度上提高教學(xué)質(zhì)量和課堂效率。另外,由于電子產(chǎn)品的普及,學(xué)生們即使對課堂的內(nèi)容尚未完全理解,也可以復(fù)制教師的課件,用電腦、平板電腦及手機等電子產(chǎn)品在課后溫習(xí)。這樣可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更好地提高教學(xué)效果。很多無機化學(xué)的原理就算用漢語講解也很費時費力,課程本身抽象難懂,更不用說英語講解了。這時我們可以充分借助多媒體課件的優(yōu)點,使用圖片及動畫、視頻等輔助手段,既形象生動,又方便學(xué)生記憶和理解。例如:在講解稀溶液的依數(shù)性時,對于溶液蒸氣壓下降、凝固點降低、沸點升高和滲透壓的講解,可以借助于視頻,讓學(xué)生直觀地看到這幾種實驗現(xiàn)象,以加深記憶和理解;而對于比較抽象的原子軌道的雜化及成鍵等重點內(nèi)容的講解則可以借助動畫來演示過程,便于學(xué)生理解。課后學(xué)生普遍反映印象深刻,容易理解。另外節(jié)選一些英文原版教學(xué)片于課件中,不但活躍課堂氣氛,而且加強學(xué)生專業(yè)英語的學(xué)習(xí)。

篇（10）

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）20-0068-02

近年來，各地高校藥學(xué)專業(yè)蓬勃發(fā)展，隨著全國經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展，藥學(xué)行業(yè)在國民經(jīng)濟(jì)中的重要性日益突出。對藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也要適應(yīng)社會的發(fā)展水平。但是隨著時代的發(fā)展，藥學(xué)專業(yè)的人才需求趨于飽和，競爭方式將逐漸轉(zhuǎn)變成質(zhì)量型人才競爭，這就對藥學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)提出了新的要求與挑戰(zhàn)。

考試是教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是一種嚴(yán)格的知識水平鑒定方法，考查參試者所掌握的知識和技能的活動，是高?？疾閷W(xué)生對知識掌握和運用的一種手段。在高校，考試具有教學(xué)指揮棒的作用。大學(xué)課程考試是高等教育教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是評價人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，它與培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著密不可分的關(guān)系。目前，我國絕大多數(shù)高校的課程考試仍然是一次性期末閉卷筆試占據(jù)著主導(dǎo)地位，總體上沒有脫離應(yīng)試教育的軌道，成為制約培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的瓶頸。因此，要適應(yīng)市場對人才的需求，提高學(xué)生的就業(yè)能力，必須在考試這根指揮棒的調(diào)控下，進(jìn)行考試考核方法的改革，完善教學(xué)評價體系。

一 無機化學(xué)A-2課程的特點

無機化學(xué)A-2課程是河北聯(lián)合大學(xué)一年級下學(xué)期學(xué)習(xí)的課程，是無機化學(xué)教材中后半部分的內(nèi)容，理論學(xué)時數(shù)為32學(xué)時，主要包括配位化合物和元素化學(xué)部分。配合物是過渡金屬元素在人體中主要存在的形式，配合物藥物是合成無機藥物的重要發(fā)展方向。許多金屬元素和非金屬元素的化學(xué)性質(zhì)都涉及配位化學(xué)。本課程主要介紹配合物這類特殊物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、配位平衡等，并說明配合物在藥學(xué)中的應(yīng)用。元素化學(xué)是無機化學(xué)的中心內(nèi)容之一，主要講授元素周期表中s、p、d、f各區(qū)中重要元素的單質(zhì)及其化合物的存在、性質(zhì)、制備和應(yīng)用基本知識，是從事化學(xué)、藥學(xué)及其相關(guān)學(xué)科研究的重要的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

無機化學(xué)A-2課程是藥學(xué)院本科生（藥學(xué)、中藥和制劑專業(yè)）必修的第一門化學(xué)基礎(chǔ)課。本課程的任務(wù)和目的是：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的無機化學(xué)基本理論、基本知識和基本技能，為后續(xù)課程打下基礎(chǔ)；培養(yǎng)學(xué)生分析和解決化學(xué)實際問題的能力，使學(xué)生逐步樹立辯證唯物主義觀點和科學(xué)思維的方法。

二 無機化學(xué)考核方式應(yīng)達(dá)到的目的

A-2課程考試以前采取期末閉卷筆試+平時成績的考核形式。在往年的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在平時不認(rèn)真預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，為了應(yīng)付考試，只在考試前一周突擊性地學(xué)習(xí)，考試過程中有作弊現(xiàn)象。不能通過考試提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識記憶不牢，考完就忘。

此次考試考核改革，要培養(yǎng)學(xué)生掌握高效率的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)較強的自學(xué)能力，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。掌握正確的閱讀方法十分重要，要學(xué)會瀏覽與精讀相結(jié)合，眼、手、腦并用，在理解的基礎(chǔ)上，努力做到熟練掌握、融會貫通，并運用所掌握的知識去分析、解決實際問題。

三 無機化學(xué)A-2課程考核的具體實施方案

為了適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的要求，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地督促學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，我們對無機化學(xué)A-2課程的考試考核進(jìn)行了改革，初步制定為：總成績=平時成績+期中成績+論文成績+期末成績的考試考核方式。其中平時成績占20%，期中成績占20%，論文成績占20%，期末成績占40%。

為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，在教學(xué)過程中，教師不斷探索改革，打破原有的課程體系，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段。在第1教學(xué)周讓學(xué)生對自己感興趣的元素及其某一方面的特性，通過查閱相關(guān)的文獻(xiàn)資料，寫出“元素與醫(yī)學(xué)”或“元素與人體”等相關(guān)的學(xué)習(xí)論文在第8教學(xué)周上交。教師對論文的題目、內(nèi)容、格式、選材等方面進(jìn)行綜合評閱，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。該活動能充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的資料查閱、論文寫作能力，拓展了學(xué)生的視野。針對原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、配合物等章節(jié)學(xué)習(xí)難度較大，教師改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開展學(xué)生小講課活動，鼓勵學(xué)生走上講臺，學(xué)生經(jīng)過在宿舍或?qū)W習(xí)小組的討論，對該問題學(xué)懂弄通后，在課堂上用學(xué)生自己的語言和形式講出來，形式活潑，吸引力強，效果較好。并把學(xué)生寫的相關(guān)論文成績納入最后的總成績，占總成績的20%。

為了督促學(xué)生的學(xué)習(xí)，在教學(xué)中期（即第5教學(xué)周）進(jìn)行一次期中考試，由教師出題，主要是對本學(xué)期前半部分所講內(nèi)容進(jìn)行測試，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的督促作用?？荚囈蚤]卷考試的形式進(jìn)行，考試時間為1個小時，題量為期末考試的一半并把本次考試成績納入最后的總成績，占總成績的20%。

在平時教學(xué)過程中，按照教務(wù)處要求，最少每8學(xué)時留一次作業(yè)，教師對每次作業(yè)進(jìn)行批閱，給出成績，并針對出現(xiàn)問題較多的知識點在理論課中進(jìn)行重點分析講解。在教學(xué)過程中不定時地點名，對缺勤學(xué)生給予扣分的懲罰，督促學(xué)生按時上課。這兩部分作為平時成績也納入最后的總成績，占總成績的20%。

期末考試是教務(wù)處統(tǒng)一安排，教師按要求命題而進(jìn)行的閉卷考試。本次考試遵循傳統(tǒng)的考試形式，是對本門課程整體知識掌握情況的考查，而前三種形式都是對課程中某一部分內(nèi)容的考查。因此，期末考試成績占最后總成績的比重較大，占總成績的40%。

四 評分標(biāo)準(zhǔn)

第一，根據(jù)論文的題目、內(nèi)容、格式、選材等方面進(jìn)行綜合評閱，給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。相關(guān)論文成績納入最后的總成績，占總成績的20%。

第二，期中考試以閉卷考試的形式進(jìn)行，考試時間為1個小時，題量為期末考試的一半。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行判閱。并把本次考試成績納入最后的總成績，占總成績的20%。

第三，平時成績根據(jù)每次作業(yè)的成績和教學(xué)過程中不定時的點名給出成績，占總成績的20%。

第四，期末考試是教務(wù)處統(tǒng)一安排，教師按要求命題而進(jìn)行的閉卷考試。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行判閱。期末考試成績占最后總成績的比重較大，占總成績的40%。

五 可能帶來的問題及解決措施

第一，可能帶來的問題：加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)量，學(xué)生論文可能出現(xiàn)雷同或者照搬文獻(xiàn)。

第二，解決措施：對積極參與的學(xué)生，與學(xué)院溝通，在評三好學(xué)生或者其他獎勵時給予一定的優(yōu)先考慮。任課教師加大文獻(xiàn)的閱讀量，爭取避免辨別不出來大篇幅的照搬。