序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 問題的提出

在近幾年的日常的教學(xué)和管理過程中，有很多教師反映，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生在上課和作調(diào)查報(bào)告、學(xué)年論文和畢業(yè)論文的時(shí)候，論文質(zhì)量、論文提交時(shí)間、論文所體現(xiàn)出來的理論功底和查閱書籍和文獻(xiàn)的數(shù)量和質(zhì)量、學(xué)生寫作的時(shí)間和速度以及寫作態(tài)度等往往與教師預(yù)期的效果不一致，并不令人滿意。學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)很好地掌握，只是在平時(shí)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象分析時(shí)應(yīng)用的很少，沒有形成一個(gè)系統(tǒng)，當(dāng)然這是缺乏訓(xùn)練，很少有學(xué)生對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，而且通過期中考試、期末考試的測驗(yàn)，絕大多數(shù)并沒有掌握。主要是通過學(xué)生的研究興趣來消化教學(xué)內(nèi)容。

本文結(jié)合《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)來探討基于“課題”模式的教學(xué)方式的創(chuàng)新問題。本文研究的主要目的是以《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)探討一下如何將理論經(jīng)濟(jì)學(xué)很好地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析中去，進(jìn)一步培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。研究怎么讓學(xué)生更好的掌握本門課程的知識(shí)點(diǎn)，在吸收和綜合案例教學(xué)方法、課程討論法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提出以“課題”模式在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的應(yīng)用。

2 現(xiàn)行本科專業(yè)課程教學(xué)存在的問題

在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)過程中，存在著以下幾個(gè)方面的問題。首先，教學(xué)過程中仍然以教師講授為主；其次，講授的內(nèi)容仍然是按照教科書中的內(nèi)容體系，包括理論分析和政策解讀，同時(shí)，在講授過程中穿插一些實(shí)際案例以及教師的調(diào)研案例等；最后，考核內(nèi)容是基于教學(xué)大綱規(guī)定內(nèi)容，仍然以期末考試的筆試為主。這樣的教學(xué)方式，在現(xiàn)在的教學(xué)環(huán)境下從多個(gè)方面體現(xiàn)出該教學(xué)方法的一些缺陷，當(dāng)然，這里總結(jié)的一些缺陷的根本原因可能并不是因?yàn)榻虒W(xué)方式，或許是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法或者學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣愛好等，但是，本文認(rèn)為專業(yè)課程的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、理論知識(shí)點(diǎn)的掌握以及對(duì)現(xiàn)行農(nóng)業(yè)政策的回歸起到至關(guān)重要的作用?；谶@種思路，從以下幾個(gè)方面總結(jié)現(xiàn)行本科專業(yè)課程教學(xué)存在的問題。一是學(xué)生仍然遵循的是書本知識(shí)，對(duì)書本知識(shí)一味追求，當(dāng)然追求的目的多樣化，有些學(xué)生是習(xí)慣性對(duì)教科書的學(xué)習(xí)方式，擬將教科書中的內(nèi)容一字不落的全部掌握，有些學(xué)生是為了應(yīng)付期末考試等。二是絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)，可以很好地掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，但是，如果將一些實(shí)際案例或者調(diào)研實(shí)際問題交給學(xué)生分析，給出的理解千奇百怪，而且與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的解釋根本沒有任何關(guān)系，只是就現(xiàn)象論現(xiàn)象。三是學(xué)生的動(dòng)手能力非常弱，一些教師帶隊(duì)外出調(diào)研通常會(huì)反映此問題，很多學(xué)生在實(shí)踐中將理論知識(shí)學(xué)的十分熟練的知識(shí)點(diǎn)能夠忘記，比如，有幾位大四的經(jīng)濟(jì)學(xué)本科生與本校教師在農(nóng)村開展調(diào)研，即便老師將每一個(gè)調(diào)研問題講的非常透徹，他們?nèi)匀徊焕斫狻胺寝r(nóng)活動(dòng)”的含義，因?yàn)檗r(nóng)戶給他們的種種答案根本不可能在書本中找到準(zhǔn)確對(duì)應(yīng)的滿意答案。

3 “課題”模式教學(xué)內(nèi)涵及實(shí)施意義

本文所講的“課題”并不是指我們的國家社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)或者自治區(qū)規(guī)劃辦、教育廳等縱向和橫向課題，而是相當(dāng)于案例教學(xué)，但與案例教學(xué)有些微小的差別，很多案例教學(xué)都是在任課教師已經(jīng)早已根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃安排活生生的案例，里面的知識(shí)點(diǎn)、問題的討論也是教師或者案例教學(xué)的教材中早已經(jīng)設(shè)定好的，而這里的“課題”指的是教師事先并未給定案例，而是學(xué)生根據(jù)教師所講授的理論知識(shí)框架，根據(jù)學(xué)生小組的研究興趣愛好來選擇。學(xué)生所要選擇的案例不僅僅是活生生的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀本身，而且更重要的是就所研究案例的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)和理論框架的應(yīng)用，對(duì)所存在的問題進(jìn)行理論分析，這種方法對(duì)于問題的研究要比案例研究深刻一些。這種方式即鍛煉了學(xué)生收集國內(nèi)外文獻(xiàn)的能力，又比較全面的能夠掌握理論知識(shí)。對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)某一個(gè)理論框架下的“課題”，需要學(xué)生提出對(duì)于此問題的研究背景、研究目的和意義，理論基礎(chǔ)、理論知識(shí)在所研究問題中的應(yīng)用。

“課題”模式的教學(xué)方法并不是讓硬逼著學(xué)生嚴(yán)格要求學(xué)生能夠做到刻苦專研某一個(gè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，搞科研，而是，讓學(xué)生能夠在本科教學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的一個(gè)分析和認(rèn)識(shí)能力，或者對(duì)本科教學(xué)中經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的一個(gè)很好的理解與應(yīng)用，對(duì)所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)。“課題”模式的教學(xué)方法可以從以下幾個(gè)方面提高我們的教學(xué)水平，包括，能夠培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力，突出團(tuán)隊(duì)能力。能夠?qū)⑾嚓P(guān)知識(shí)融會(huì)貫通，能夠利用大一、大二的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來解釋現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題；能夠充分發(fā)揮本系教師與學(xué)生的互動(dòng)；以“課題”形式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、應(yīng)用能力；能夠很好地提高教師教學(xué)科研能力。

4 以“課題”形式培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)分析能力的實(shí)施環(huán)節(jié)的設(shè)想

本文強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是“課題”具有系統(tǒng)性，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)框架學(xué)生自己綜合起來。而且這種“課題”具有延續(xù)性的特點(diǎn)，因?yàn)槊恳粋€(gè)同學(xué)對(duì)于《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的某一個(gè)問題就其文獻(xiàn)綜述，所要研究經(jīng)濟(jì)問題的現(xiàn)狀、存在的問題以及以后的走勢都很好地掌握了，這樣仍然可以作為畢業(yè)論文來研究。

下面介紹“課題”模式在《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》中的應(yīng)用的基本原理。

首先按照教學(xué)計(jì)劃農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分為幾大教學(xué)內(nèi)容板塊，采取每一個(gè)教學(xué)板塊作為一個(gè)“課題”單元。然后，在授課過程中，按照自然班級(jí)將每一個(gè)班級(jí)分為若干研究小組，每一個(gè)研究小組需要在幾個(gè)理論框架的每一個(gè)理論體系中選擇一個(gè)“課題”，這個(gè)“課題”的核心內(nèi)容是圍繞本模塊的理論體系，選擇其中一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題進(jìn)行研究，周期是本模塊的教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行完畢。

“課題”模式的教學(xué)實(shí)施可以劃分為四個(gè)階段。第一階段：教師講授基本知識(shí)。這一階段的教學(xué)主體是教師。將知識(shí)點(diǎn)的重要概念和理論體系給出。教師在這一個(gè)基本作用是在于將每個(gè)部分的理論框架和目前仍然可能存在的爭議講授給學(xué)生，例如，農(nóng)產(chǎn)品市場理論中，只給學(xué)生講授理論框架和基本知識(shí)點(diǎn)。第二階段：學(xué)生研究階段。這一階段的主體是學(xué)生。學(xué)生小組在教師講授的知識(shí)框架下就某一個(gè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問題時(shí)自己查閱大量的文獻(xiàn)和所研究的現(xiàn)實(shí)問題的現(xiàn)狀、本質(zhì)以及存在的問題等基礎(chǔ)上自己對(duì)其中的一些知識(shí)的理解。例如就某一個(gè)題目“市場不完善背景下我國馬鈴薯產(chǎn)業(yè)發(fā)展問題”，這樣小組將會(huì)對(duì)中國馬鈴薯產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀、存在的問題用市場環(huán)境、市場結(jié)構(gòu)、行為和績效的各種指標(biāo)來分析，并且，在分析中會(huì)分析市場結(jié)構(gòu)、市場行為和市場績效等各種衡量指標(biāo)的計(jì)算、理論含義及其如何應(yīng)用。第三階段：課堂討論。這一階段的主體是教師和學(xué)生。每一個(gè)小組均需要將自己所研究的問題在課堂中進(jìn)行討論，學(xué)生與教師共同討論問題，教師在研究問題討論過程中，對(duì)于學(xué)生理解不到位、或者不透徹的知識(shí)點(diǎn)、或者不全面的需要加以重新解釋，當(dāng)然，有些知識(shí)對(duì)于年輕教師來說也并不是很好地能夠掌握，其實(shí)，教師也是在學(xué)習(xí)的過程、提高自己專業(yè)知識(shí)的過程。然后，與學(xué)生進(jìn)行就某一現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行探討，先聽一聽學(xué)生對(duì)此問題的認(rèn)識(shí)和理解，看一看學(xué)生在以前面的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上如何分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題的，然后，針對(duì)學(xué)生的思考和分析，教師就此問題展開對(duì)該知識(shí)體系進(jìn)行詳細(xì)講解，這樣就能夠使學(xué)生對(duì)此問題得到更好的理解。第四階段：鞏固和繼續(xù)完善、跟蹤研究。這一階段主體仍然是學(xué)生本人，或者小組研究。主要是在第三階段的討論的結(jié)果中尋找對(duì)某一問題的研究的深化，或者改進(jìn)或者延續(xù)。

關(guān)于本方案的考核問題。成績分為五個(gè)階段。前四個(gè)階段是以小組的“課題”的成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，記團(tuán)體成績。最后一次是個(gè)人對(duì)本科程某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的全面認(rèn)識(shí)，就某一個(gè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)作理論綜述的課程論文。

5 “課題”模式教學(xué)方法實(shí)施的保障措施

5.1 學(xué)生與授課教師相結(jié)合

這是一個(gè)老生常談的話題，但是，在這里繼續(xù)強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，主要是用來說明，“課題”模式的教學(xué)方法更加重視學(xué)生與授課教師的緊密結(jié)合，不僅學(xué)生從理論體系的掌握、重點(diǎn)和難點(diǎn)的理解等，而且學(xué)生需要將自己融入到課程中，學(xué)生主動(dòng)將自己置身于一個(gè)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和交流的角色，同樣，老師也是課程學(xué)習(xí)中的一員，與學(xué)生共同探討某些理論框架在實(shí)踐中的應(yīng)用和分析。

5.2 與導(dǎo)師制（導(dǎo)師教學(xué)科研活動(dòng)）密切結(jié)合

導(dǎo)師制是學(xué)生更好地掌握專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用專業(yè)知識(shí)的一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)機(jī)制?！罢n題”模式的教學(xué)方法的有效實(shí)施不僅取決于授課教師的教學(xué)水平、方法以及授課內(nèi)容，而且學(xué)生的指導(dǎo)教師日常教學(xué)和科研等方面的指導(dǎo)也是密不可分。這就要求導(dǎo)師從專業(yè)的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的目的出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)課程的學(xué)習(xí)常規(guī)化、系統(tǒng)化和創(chuàng)新化。

5.3 與學(xué)年論文、畢業(yè)論文密切結(jié)合

本科生的學(xué)年論文和畢業(yè)論文是本科專業(yè)在理論和實(shí)際研究的一種具體應(yīng)用，是考驗(yàn)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和提出問題、分析問題和解決問題的能力?！罢n題”模式的教學(xué)方法要求與學(xué)年論文和畢業(yè)論文相結(jié)合，并不是要求所有的學(xué)生都按照某一門專業(yè)課程某一部分的理論體系或者知識(shí)點(diǎn)展開研究和應(yīng)用，而是通過“課題”模式的教學(xué)方法為學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作創(chuàng)造一種思維模式。

參考文獻(xiàn)

[1]鄔滋，論專題教學(xué)與案例教學(xué)在國際貿(mào)易課程中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院學(xué)報(bào)（綜合版），2011，（3）.

[2]汪冠群.高校教學(xué)方法創(chuàng)新的支持體系建設(shè)芻議[J].當(dāng)代經(jīng)濟(jì)，2009，（14）.

篇（2）

世界發(fā)展速度加快，我國為了緊跟世界的步伐，在改革開放一來，進(jìn)入了經(jīng)濟(jì)全球化階段。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，科技的發(fā)展也離不開全球化。尤其是在我過進(jìn)入WTO以后，對(duì)外經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步開放。21世紀(jì)的競爭，是人才的競爭，這就要求我國培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)方面，我們必須跟隨我過改革開放的腳步，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程進(jìn)行改革。培養(yǎng)出利于我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才，培養(yǎng)出在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的世界型人才。

1 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)原課程體系設(shè)置中存在的主要問題

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是涵蓋管理、經(jīng)濟(jì)兩大學(xué)科的寬口徑專業(yè),曾為農(nóng)業(yè)部門培養(yǎng)了大批高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)管理人才。過去,政府主要以直接的行政手段調(diào)控宏觀經(jīng)濟(jì),政府工作人員需要應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)分析經(jīng)濟(jì)問題,制定并解釋經(jīng)濟(jì)政策,以經(jīng)濟(jì)政策直接指揮企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng),因此,各級(jí)政府的農(nóng)業(yè)部門是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理本科畢業(yè)生的主要就業(yè)單位。為適應(yīng)政府農(nóng)業(yè)部門對(duì)人才的需求,高等農(nóng)業(yè)院校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理本科,在人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上,都加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容,輕視管理學(xué)課程的內(nèi)容。課程設(shè)置更多地借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè),以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為主線,農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)際上成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。

2 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)高職課程體系改革

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)具有系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)科學(xué)和管理科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)知識(shí),掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能,熟悉經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律和宏觀經(jīng)濟(jì)政策,能在各級(jí)政府部門、各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、教育科研單位從事政策研究、經(jīng)營管理、市場營銷、金融財(cái)會(huì)等方面工作的應(yīng)用型、復(fù)合型農(nóng)業(yè)教育教學(xué)理論與實(shí)踐門人才。

必修課包括通修課、科類基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課三部分。(1)通修課。通修課24門,58個(gè)學(xué)分,是財(cái)經(jīng)類、管理類各專業(yè)都要學(xué)習(xí)的課程,包括政治、德育、英語、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、體育等課程,通過這方面課程的學(xué)習(xí),著重培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維與判斷分析能力,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)、外語水平和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。(2)科類基礎(chǔ)課?？祁惢A(chǔ)課10門,29個(gè)學(xué)分,分別是:微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)原理、經(jīng)濟(jì)法、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共經(jīng)濟(jì)學(xué)?？祁惢A(chǔ)課是對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類涵蓋的各專業(yè)共同設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課。(3)專業(yè)核心課。專業(yè)核心課5門,12個(gè)學(xué)分,是指體現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)特色的一組課程,分別是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品營銷學(xué)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)和農(nóng)業(yè)經(jīng)營學(xué)。必修課中的通修課、科類基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課三個(gè)平臺(tái)的學(xué)分比例分別為58.6%、29.3%、12.1%左右。選修課包括公共選修課、科類選修課、專業(yè)選修課和科類方向選修課。課程設(shè)置上力求豐富多樣,內(nèi)容新穎,以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。(1)公共選修課是根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)自我構(gòu)造的需要而設(shè)置的一系列課程,共設(shè)置了8個(gè)類型模塊,即文化素質(zhì)教育類、生命科學(xué)技術(shù)類、計(jì)算機(jī)信息類、經(jīng)濟(jì)與管理類、環(huán)境與生態(tài)類、數(shù)理與工程類、醫(yī)藥與健康類、政法與社會(huì)類。要求學(xué)生應(yīng)修滿10個(gè)學(xué)分,其中文化素質(zhì)教育類應(yīng)選6個(gè)學(xué)分。(2)科類選修課是在學(xué)科大類內(nèi)根據(jù)各專業(yè)的共性而設(shè)置的一組選修課程,目的是使學(xué)生完善和補(bǔ)充跨專業(yè)的科類基礎(chǔ)知識(shí),拓寬專業(yè)基礎(chǔ),至少應(yīng)修滿6個(gè)學(xué)分。課程分別是:公共關(guān)系學(xué)、電子商務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)應(yīng)用文寫作、投資學(xué)、組織行為學(xué)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)與系統(tǒng)工程。(3)專業(yè)選修課是體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵和特色的一組選修課程,目的是為學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)充和強(qiáng)化專業(yè)相關(guān)知識(shí)和技能,至少應(yīng)修滿12個(gè)學(xué)分。課程分別是:土地經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、畜產(chǎn)經(jīng)濟(jì)概論、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資項(xiàng)目評(píng)估、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)農(nóng)經(jīng)專題、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。(4)科類方向選修課是學(xué)科大類內(nèi)體現(xiàn)專業(yè)交叉、專業(yè)融合的4組較為系統(tǒng)、聯(lián)系緊密的課程模塊,一個(gè)模塊體現(xiàn)一個(gè)科類方向,科類方向突破了狹窄的傳統(tǒng)專業(yè)方向,能夠有效地拓寬專業(yè)面。為此,學(xué)生需在2個(gè)以上模塊中選修12個(gè)學(xué)分,且至少在一個(gè)模塊中修滿6個(gè)學(xué)分。

3 農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系改革前后比較

3.1 課程類型的設(shè)計(jì)。

此次課程類型設(shè)計(jì)改變了過去簡單的把課程分為公共選修課、公共基礎(chǔ)課、科類級(jí)基礎(chǔ)課、專業(yè)課和專業(yè)選修課五部分,而是把課程首先分為課內(nèi)和課外兩部分,課內(nèi)部分分為必修課和選修課,必修課分通修課、科類基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課,選修課又分公共選修課、專業(yè)選修課、科類選修課和科類方向選修課,課外部分分實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、必讀課和選讀課。

新的課程類型設(shè)計(jì)使各類課程之間的關(guān)系更加清晰、明了。

3.2 選修課的設(shè)計(jì)。

選修課是本次改革幅度最大的一塊。公共選修課作了重新調(diào)整,全校設(shè)置了8個(gè)類型模塊,使可選的學(xué)科及課程較以前更加豐富、新穎。專業(yè)選修課和科類選修課中,刪除了合作經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)務(wù)審計(jì)、成本會(huì)計(jì)等屬于其他專業(yè)中較專業(yè)的課程,開設(shè)了適合新的科技經(jīng)濟(jì)形勢的課程,如電子商務(wù)、管理信息系統(tǒng)、運(yùn)籌學(xué)與系統(tǒng)工程等課程。科類方向選修課是新增的模塊式課程,也是本次課程體系改革的重點(diǎn),共設(shè)置了4個(gè)模塊,分別是農(nóng)業(yè)科技模塊、管理學(xué)模塊、法律與社會(huì)模塊和公共管理模塊。它的設(shè)置既適應(yīng)了專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的自身需要,又較好地適應(yīng)了社會(huì)某一領(lǐng)域或某一產(chǎn)業(yè)前沿發(fā)展的需要,同時(shí)有利于促進(jìn)復(fù)合型人才的培養(yǎng),為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、擴(kuò)大自主選擇提供更廣闊的空間。

篇（3）

一、西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論及進(jìn)展

1.“市場結(jié)構(gòu)――市場行為――市場績效”范式

西方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分為哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、新奧地利學(xué)派,其中哈佛學(xué)派的核心觀點(diǎn)為SCP范式,即 “市場結(jié)構(gòu)――市場行為――市場績效”范式,市場結(jié)構(gòu)、市場行為、和市場績效便是此范式的主要構(gòu)成要素。市場績效的產(chǎn)生由市場行為引起,市場行為被企業(yè)所在市場結(jié)構(gòu)所決定。在這一范式下,行業(yè)集中度高的企業(yè)總是傾向于提高價(jià)格、設(shè)置障礙,以便謀取壟斷利潤,阻礙技術(shù)進(jìn)步,造成資源的非效率配置;要想獲得理想的市場績效,最重要的是要通過公共政策來調(diào)整和改善不合理的市場結(jié)構(gòu),限制壟斷力量的發(fā)展,保持市場適度競爭。

2.新產(chǎn)業(yè)組織理論:SCP范式的修訂和補(bǔ)充

新產(chǎn)業(yè)組織理論興起于上世紀(jì)七十年代,此理論對(duì)企業(yè)在市場上的行為進(jìn)行了著重研究,致力于緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)組織理論與新古典微觀經(jīng)濟(jì)學(xué);數(shù)學(xué)方法與博弈方法是此理論的主要研究方法,也就是說,對(duì)于此理論的研究主要以理論模型的建立來對(duì)企業(yè)行為的合理性進(jìn)行探索,同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)福利問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

在上述發(fā)展之外,新產(chǎn)業(yè)組織理論對(duì)產(chǎn)業(yè)組織的具體問題有了新的發(fā)展。以產(chǎn)品差別為例,在新產(chǎn)業(yè)組織理論中,以模型的建立為依據(jù),產(chǎn)品差別可以分為兩類,一類是垂直產(chǎn)品差別,一類是水平產(chǎn)品差別。在古諾雙頭壟斷模型下對(duì)進(jìn)入壁壘問題進(jìn)行考察,企業(yè)對(duì)市場需求的滿足能力決定了企業(yè)所擁有的優(yōu)勢,并且企業(yè)所能夠承受的沉沒成本的多少?zèng)Q定了企業(yè)能夠滿足市場需求能力的大小。在博弈理論下,對(duì)廠商的競爭在不確定性問題和不確定條件下進(jìn)行研究,可競爭理論誕生了。在此理論下,不贊成對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論強(qiáng)度對(duì)市場競爭的維持,提出企業(yè)市場的多少并非由較好市場績效的市場結(jié)構(gòu)所決定,認(rèn)為可競爭性市場是進(jìn)入市場的成本非常低,且已經(jīng)在市場中的企業(yè)存在可感的潛在壓力時(shí)的市場,在這種可競爭性市場中良好的市場績效才會(huì)產(chǎn)生。

3.產(chǎn)業(yè)組織理論:芝加哥學(xué)派

芝加哥學(xué)派是與新產(chǎn)業(yè)組織理論同時(shí)發(fā)展起來的理論,與傳統(tǒng)的“結(jié)構(gòu)――行為――績效”范式相比,芝加哥學(xué)派所提倡的理論是截然不同的。在芝加哥學(xué)派中,其分析方法依據(jù)嚴(yán)格的經(jīng)濟(jì)理論,并對(duì)理論的經(jīng)驗(yàn)證明進(jìn)行著重強(qiáng)調(diào),認(rèn)為SCP中的結(jié)構(gòu)、行為、績效三個(gè)因素之間的單向因果關(guān)系是不科學(xué)的,它們之間的關(guān)系應(yīng)該是雙向的、互動(dòng)的;在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面,認(rèn)為應(yīng)該放任自由,而不是以政府為主導(dǎo)進(jìn)行干預(yù)。

4.新制度經(jīng)濟(jì)學(xué):“后SCP”流派

科斯、諾斯、威廉姆斯、阿爾欽等是這一學(xué)派的代表人物。對(duì)經(jīng)濟(jì)問題的研究以制度角度來進(jìn)行,是新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)這個(gè)新興流派的主要特點(diǎn)。在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)中,其研究內(nèi)容包括企業(yè)“黑箱”內(nèi)部的產(chǎn)權(quán)機(jī)構(gòu)、組織結(jié)構(gòu)的變化、市場績效受到前兩者的影響,簡言之,新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍已經(jīng)深入到產(chǎn)業(yè)組織內(nèi)部。所以說,在研究企業(yè)行為方面,與其他學(xué)派相比,新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)擁有一個(gè)全新的理論施教,不僅對(duì)深化了產(chǎn)業(yè)組織的理論,更催化了其對(duì)企業(yè)行為產(chǎn)業(yè)的結(jié)果。對(duì)我國在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究有著巨大的啟迪意義。

二、構(gòu)建中國特色產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的設(shè)想

1.在研究對(duì)象方面

第一,概念方面。在我國,在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)依然繼續(xù)沿用行業(yè)、部門等過時(shí)的概念,并沒有以市場的角度來進(jìn)行,也就是說還沒有明確產(chǎn)業(yè)的概念。

第二,重點(diǎn)確定方面。與產(chǎn)業(yè)組織的內(nèi)部研究相比,更加重視對(duì)產(chǎn)業(yè)之間關(guān)聯(lián)關(guān)系的研究,因而在產(chǎn)業(yè)組織方面的研究缺乏深度。

第三,內(nèi)容構(gòu)成方面。使一些經(jīng)濟(jì)增長、經(jīng)濟(jì)增長方式的轉(zhuǎn)變、市場機(jī)制與宏觀調(diào)控、等原本不與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容納入到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍之中,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的內(nèi)容過大、過雜,模糊了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究范圍。

為了使上述問題得以解決,從而保證產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的路徑回到正軌之上,使市場機(jī)制和企業(yè)組織的運(yùn)作機(jī)理得以突顯出來,首要問題就是糾正產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象。

2.在學(xué)科體系方面

為了使中國特色在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中體現(xiàn)出來,必須以我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀為依據(jù),主體內(nèi)容替換為企業(yè)組織和市場交易機(jī)制來對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的盧綸邏輯體系進(jìn)行構(gòu)建,同時(shí)壓縮目前的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)同,將關(guān)注點(diǎn)轉(zhuǎn)移到研究和檢驗(yàn)產(chǎn)業(yè)運(yùn)作的實(shí)證上來,在對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系進(jìn)行探索時(shí)必須與我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的層次差異相結(jié)合。

3.在方法論體系方面

規(guī)范性研究和實(shí)證性研究是研究經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩個(gè)基本的方法。其中,在規(guī)范研究中必須對(duì)經(jīng)濟(jì)事物的邏輯合理性與倫理價(jià)值觀進(jìn)行強(qiáng)調(diào);在實(shí)證研究中,研究重點(diǎn)必須放在經(jīng)濟(jì)事物的實(shí)證檢驗(yàn)方面。定量研究,指的是在考證理論與實(shí)踐時(shí)的主要方式是經(jīng)濟(jì)計(jì)量、實(shí)證檢驗(yàn)和模擬試驗(yàn)等,這是研究現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要方法。我國在研究產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對(duì)這些方法進(jìn)行吸收、借鑒。

4.在教育教學(xué)方面

在進(jìn)行財(cái)經(jīng)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí),必須將當(dāng)前的市場發(fā)展現(xiàn)狀融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程之中,對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中產(chǎn)生的新為題進(jìn)行探索,不斷更新、創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的的研究方法和理論,同時(shí),將企業(yè)在市場決策中所遇到的新問題

納入到研究范圍之中。

篇（4）

中圖分類號(hào)：F0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年7月26日

一、民族經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展歷史

20世紀(jì)七十年代末，隨著以“經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心思想”的確立，以發(fā)展少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)事業(yè)服務(wù)為主要任務(wù)，在1979年施正一教授首次提出了建立民族經(jīng)濟(jì)學(xué)這一分支學(xué)科；20世紀(jì)八十年代為民族經(jīng)濟(jì)學(xué)初創(chuàng)期，這段時(shí)期研究主題主要是民族地區(qū)如何發(fā)展；20世紀(jì)九十年代為民族經(jīng)濟(jì)學(xué)的徘徊期，隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)者也對(duì)民族經(jīng)濟(jì)學(xué)開始了經(jīng)濟(jì)學(xué)的探索；21世紀(jì)開始為民族經(jīng)濟(jì)學(xué)的困惑期，民族經(jīng)濟(jì)學(xué)由于理論多年還處在探索階段，逐漸被主流經(jīng)濟(jì)學(xué)邊緣化。

二、民族經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)前困境

（一）學(xué)科困境。在民族經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)部“自娛自樂”，無論是研究機(jī)構(gòu)和研究隊(duì)伍還是學(xué)術(shù)論文與學(xué)術(shù)專著，都出現(xiàn)了空前的繁榮。但問題是其學(xué)科屬性是法學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué)不清晰，研究方法有的研究以數(shù)理研究為主，屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)方法加“民族地區(qū)”數(shù)據(jù)，有的研究以演繹法為主，只是停留在我國民族經(jīng)濟(jì)理論關(guān)系及概況介紹上，由此出現(xiàn)了官方不認(rèn)可，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)界也不承認(rèn)的學(xué)科困境。

（二）研究內(nèi)容問題。1、在研究過程中，存在“民族經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)學(xué)”多個(gè)學(xué)科名稱；2、研究民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)時(shí)，如果進(jìn)行一般性的區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究，就會(huì)喪失了其“民族性”特征；3、由于少數(shù)民族人口只占“民族地區(qū)”一部分，對(duì)少數(shù)民族的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況還沒有專門的統(tǒng)計(jì)，研究時(shí)無法完全拆開，可在實(shí)際中又會(huì)出現(xiàn)民族經(jīng)濟(jì)發(fā)展與少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)“分離”，地區(qū)的發(fā)展往往不等于民族的發(fā)展，民族經(jīng)濟(jì)關(guān)系到我國政治的穩(wěn)定，必須重視所存在的不平衡發(fā)展問題。

三、民族經(jīng)濟(jì)學(xué)宏微觀層次

（一）民族經(jīng)濟(jì)學(xué)的宏觀層次。民族經(jīng)濟(jì)的宏觀層次這里指的是世界民族經(jīng)濟(jì)，有人質(zhì)疑為什么要研究世界民族經(jīng)濟(jì)，筆者認(rèn)為世界民族經(jīng)濟(jì)的研究，絕不是以前那種對(duì)世界各地區(qū)民族經(jīng)濟(jì)的簡單介紹，而是需借鑒發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)中的要素分析法，對(duì)一些有影響力的民族國家中的民族如美利堅(jiān)民族、法蘭西民族、德意志民族、大和民族等和一些世界主要民族如阿拉伯民族、猶太民族等，分別從資本、勞動(dòng)力、技術(shù)、資源、制度等方面進(jìn)行要素分析，從各民族的民族基因中抽象出先進(jìn)的民族文化因素，從而找出一些發(fā)達(dá)國家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的主要原因，并在宏觀上對(duì)中國的少數(shù)民族發(fā)展提出指導(dǎo)性意見，這種方法也避免了和以民族學(xué)研究方法為主的經(jīng)濟(jì)人類學(xué)的沖突，體現(xiàn)了民族經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)本質(zhì)。

（二）民族經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀層次。民族經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀層次這里指的是中國少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)，根據(jù)龍遠(yuǎn)蔚的觀點(diǎn)，從縣域?qū)用骈_始，少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)就與縣域經(jīng)濟(jì)分離了，縣域經(jīng)濟(jì)通常表現(xiàn)為多個(gè)民族共同活動(dòng)的結(jié)果而并非單一少數(shù)民族，因此民族自治地方的縣級(jí)政府制定政策時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)“一刀切”，發(fā)展中忽視少數(shù)民族的利益。筆者認(rèn)為，對(duì)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)應(yīng)做以下分類：對(duì)少數(shù)民族與漢族共同參與的經(jīng)濟(jì)稱為民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)；對(duì)沒有少數(shù)民族參與的經(jīng)濟(jì)稱為民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)；對(duì)有少數(shù)民族參與的經(jīng)濟(jì)稱為少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)；少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)相對(duì)國家層面的民族經(jīng)濟(jì)是一個(gè)不完整的經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，但從微觀層次來講，研究重點(diǎn)可以放在最能體現(xiàn)少數(shù)民族的民族性的少數(shù)民族特色經(jīng)濟(jì)上，從傳統(tǒng)的少數(shù)民族特色農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)到現(xiàn)代的民族餐飲業(yè)、民族手工制造業(yè)、民族歌舞演出業(yè)等等都可以進(jìn)行個(gè)案分析，由此避免經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的同質(zhì)化現(xiàn)象以及由此帶來的民族“同化”趨勢。

四、民族經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法

（一）民族學(xué)方法。對(duì)民族地區(qū)進(jìn)行民族學(xué)分析時(shí)，一定要體現(xiàn)其“民族性”，把注意力盯在少數(shù)民族文化上，因?yàn)樯贁?shù)民族文化最能反映各少數(shù)民族的特點(diǎn)，文化這種非經(jīng)濟(jì)因素對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展既有促進(jìn)作用，又有阻礙作用，在研究民族地區(qū)時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)有許多解釋不了的現(xiàn)象，恰恰可以運(yùn)用民族學(xué)的田野調(diào)查法，通過具體的鄉(xiāng)村或社區(qū)調(diào)查，以剖析案例的方式反映一定社區(qū)的文化現(xiàn)象，以“以小見大”的方式深層次地揭示民族經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行規(guī)律或狀態(tài)。新形勢下的民族學(xué)個(gè)案研究重點(diǎn)：一是特色民族企業(yè)和產(chǎn)業(yè)的調(diào)研；二是單一民族的經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究。

（二）經(jīng)濟(jì)學(xué)方法

1、借鑒新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)分析少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)。其中借鑒交易費(fèi)用理論、產(chǎn)權(quán)理論、企業(yè)理論、制度變遷理論對(duì)少數(shù)民族地區(qū)存在的特有經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行個(gè)案分析，另外也要注重從非正式制度經(jīng)濟(jì)角度分析各民族所特有的價(jià)值信念、風(fēng)俗習(xí)慣、文化傳統(tǒng)、道德倫理、意識(shí)形態(tài)等。

2、借鑒法經(jīng)濟(jì)學(xué)分析《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》。由于我國是一個(gè)多民族國家，我國出臺(tái)了相應(yīng)的民族區(qū)域自治法，運(yùn)用法經(jīng)濟(jì)學(xué)正是運(yùn)用有關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論、方法去研究民族區(qū)域自治法中是如何規(guī)定民族地區(qū)資源的有效配置和合理利用問題的。

3、借鑒發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)分析少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)。中國少數(shù)民族大多經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后，而發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)是主要研究貧困落后的農(nóng)業(yè)國家或發(fā)展中國家如何實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、擺脫貧困、走向富裕的經(jīng)濟(jì)學(xué)。隨著改革開放的深入，少數(shù)民族無疑受到經(jīng)濟(jì)總量發(fā)展的“涓滴效應(yīng)”影響，不同程度上都有發(fā)展，但與我國主流經(jīng)濟(jì)還是出現(xiàn)了一定的脫節(jié)，在未來發(fā)展中需要借助發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論尋找民族地區(qū)優(yōu)劣勢，尋求突破。

4、借鑒區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)分析少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)。少數(shù)民族地區(qū)作為我國的一部分，其發(fā)展必須運(yùn)用區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論進(jìn)行合理的布局與規(guī)劃，與全國發(fā)展協(xié)調(diào)配合。還要運(yùn)用產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的方法研究民族地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)布局和產(chǎn)業(yè)政策等。

五、民族經(jīng)濟(jì)研究重點(diǎn)

在我國，少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)一直處于非主流經(jīng)濟(jì)的地位，尤其對(duì)于部分保持著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、畜牧經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)或以手工業(yè)為主的少數(shù)民族更是如此。從中國少數(shù)民族的微觀層次而言，如何為民族地區(qū)探尋最佳發(fā)展道路與開發(fā)方式是重中之重。筆者認(rèn)為，一是資源富集民族地區(qū)的資源分配問題；二是土地富集民族地區(qū)的大農(nóng)業(yè)發(fā)展問題；三是文化富集民族地區(qū)的特色手工制造業(yè)與旅游服務(wù)業(yè)發(fā)展問題，都是值得研究發(fā)展之路。而對(duì)于世界民族經(jīng)濟(jì)的宏觀層次而言，我國的研究才剛剛開始，由于條件限制，至今成果很少，但隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科研條件的改善，相信這方面的研究會(huì)取得相應(yīng)進(jìn)展。

篇（5）

我國高等教育中的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)源于20世紀(jì)50年代初的商業(yè)經(jīng)濟(jì)，60年代改為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)，70年代末又改為商業(yè)經(jīng)濟(jì)，90年代初改回貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。改革開放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和流通體制改革的深化，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)在不斷改進(jìn)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)發(fā)展與貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展緊密結(jié)合。市場經(jīng)濟(jì)體制的確立及市場化改革的發(fā)展突破了傳統(tǒng)的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)理論，而教育部將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)從專業(yè)目錄中取消，使得貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)出現(xiàn)停滯。1998年，國家高等教育專業(yè)目錄調(diào)整后,在相關(guān)高校的爭取下，部分高校保留了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)改革和創(chuàng)新成為這些高校面臨的重要課題。

 

進(jìn)入新世紀(jì)以后，在理論界和產(chǎn)業(yè)界的努力下，我國適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新的流通經(jīng)濟(jì)理論逐漸形成和發(fā)展，取得了豐富的研究成果;同時(shí)，我國的流通產(chǎn)業(yè)也取得了超常發(fā)展，在國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用不斷提升，逐漸成為國民經(jīng)濟(jì)的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)。流通產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和地位的提升使得中央和各級(jí)地方政府開始重視貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)，教育部2011年新的專業(yè)目錄調(diào)整中擬恢復(fù)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)。理論和實(shí)踐的發(fā)展為貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，同時(shí)也提出了新的要求和挑戰(zhàn)。“十二五”期間是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，抓住機(jī)遇，創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式迫在眉睫，培養(yǎng)什么樣的人才及如何培養(yǎng)，是擺在我們面前的首要問題。

 

二、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的問題

 

國人民大學(xué)、北京工商大學(xué)、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海外國語大學(xué)、上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院、重慶工商大學(xué)、重慶師范大學(xué)、華北電力大學(xué)(本部)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、河北工業(yè)大學(xué)廊坊分校、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)、南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、寧波大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、西安交通大學(xué)、蘭州商學(xué)院等。根據(jù)我國貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)建設(shè)主要面臨三個(gè)問題。

 

(一)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)的關(guān)系問題

 

隨著知識(shí)分工的演進(jìn)，各種新興學(xué)科涌現(xiàn)出來，高校不斷増?jiān)O(shè)新的專業(yè)，而學(xué)科之間的交叉融合，使得學(xué)科專業(yè)間的關(guān)系更加復(fù)雜化。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與其他新建專業(yè)之間的復(fù)雜關(guān)系，需要得到科學(xué)的處理。例如，國內(nèi)貿(mào)易和國際貿(mào)易的融合，使得傳統(tǒng)以國內(nèi)為主的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)和以國際貿(mào)易為主的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)迫切需要整合;全球信息化的發(fā)展和電子商務(wù)的應(yīng)用，使得電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展迅速，從而出現(xiàn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與電子商務(wù)專業(yè)的關(guān)系問題;宏觀流通經(jīng)濟(jì)理論教育與微觀商品流通實(shí)踐應(yīng)用教育的結(jié)合，引發(fā)了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與市場營銷專業(yè)的關(guān)系問題;貿(mào)易經(jīng)濟(jì)涉及商流、物流和信息流，從而產(chǎn)生貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)與物流管理專業(yè)的關(guān)系問題。

 

(二)學(xué)生個(gè)體差異化和發(fā)展目標(biāo)多元化，要求貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)因材施教的問題

 

由于大學(xué)生的個(gè)性差異極大，再加上他們來自于全國各地，會(huì)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化差異的影響，每個(gè)學(xué)生有自己不同的個(gè)性、愛好、想法、知識(shí)基礎(chǔ)、人生觀和價(jià)值觀等，這些差異使我們不能再按照傳統(tǒng)的教育理念和方法培養(yǎng)學(xué)生。如何因材施教，滿足學(xué)生的個(gè)性化需要，是必須思考和解決的問題。

 

(三)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的問題

 

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場理論、貿(mào)易理論日益豐富，極大地豐富了貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容，也為個(gè)性化培養(yǎng)提供了多樣化的養(yǎng)分。但貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)存在較大困難，它不可能像某些專業(yè)一樣在實(shí)驗(yàn)室里進(jìn)行模擬、實(shí)驗(yàn)。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須與不斷發(fā)展變化的貿(mào)易(流通)產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，學(xué)生要走出校門、走進(jìn)市場，親身參與、深入調(diào)研，親自體驗(yàn)和鍛煉。要做到這些，僅靠高校是難以實(shí)現(xiàn)的，需要社會(huì)相關(guān)部門的參與。

 

三、學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合，創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式

 

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)理論和實(shí)踐教育與相關(guān)專業(yè)有著復(fù)雜的關(guān)系，在制定貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，必須深入考慮具有專業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案，處理好宏觀、中觀與微觀之間，經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)之間，理論教育與實(shí)踐教育之間，統(tǒng)一性與個(gè)性化之間的關(guān)系。

 

國內(nèi)一些高校和專家己進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。一些學(xué)者主張將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)和國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)整合為大貿(mào)易，建立貿(mào)易學(xué)，取消國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易(余鑫炎，2006)。南京財(cái)經(jīng)大學(xué)用信息化改造貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)科，培養(yǎng)復(fù)合型商業(yè)人才，對(duì)該專業(yè)進(jìn)行了信息化轉(zhuǎn)型，定為“貿(mào)易經(jīng)濟(jì)(電子商務(wù)方向)專業(yè)”，將“管理信息系統(tǒng)”、“互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)”等信息化類課程列入專業(yè)主干課，將“Internet技術(shù)與Web編程”、“網(wǎng)絡(luò)營銷學(xué)”、“POS/MIS”、“電子商務(wù)應(yīng)用開發(fā)工具”等課程引入專業(yè)選修課(徐從才、晏維龍等，2006)。東北財(cái)經(jīng)大學(xué)沒有保留貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)，而是將流通經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融入市場營銷專業(yè)，取得了良好的效果。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)自1998年起推行“KHF”人才培養(yǎng)模式，即“寬口徑、厚基礎(chǔ)、分流培養(yǎng)”。

 

基于以上分析，結(jié)合貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科建設(shè)現(xiàn)狀，本文提出學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新模式。

 

學(xué)產(chǎn)研政是貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)的四個(gè)主要方向，為了使高等學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生更好地滿足社會(huì)需要，在人才培養(yǎng)過程中，高校應(yīng)與產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)及政府部門進(jìn)行充分合作，包括培養(yǎng)目標(biāo)確定、課程體系設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排、課程開發(fā)、培養(yǎng)過程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)過程的全程合作。同時(shí)，學(xué)產(chǎn)研政是人才培養(yǎng)資源的主要提供者，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，高校的教學(xué)資源己經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人才培養(yǎng)的需要，而產(chǎn)業(yè)部門、科研機(jī)構(gòu)以及政府部門擁有高等學(xué)校所沒有的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，因此，學(xué)產(chǎn)研政合作，有利于教學(xué)資源的互補(bǔ)和利用，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

 

學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合模式是以高校為主體、產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)為支撐、政府為保障的學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，意在充分利用高等學(xué)校、流通產(chǎn)業(yè)、科研單位和政府部門等多種教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，發(fā)揮各方面在貿(mào)易經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢，把以理論教育為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力為主的產(chǎn)業(yè)實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的科研實(shí)踐以及把握宏觀經(jīng)濟(jì)管理和產(chǎn)業(yè)政策的政策學(xué)習(xí)等有機(jī)地結(jié)合起來。這是有效解決解決學(xué)校教育與社會(huì)需求脫節(jié)等問題，縮小學(xué)校和社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，増強(qiáng)學(xué)生社會(huì)競爭力的有效途徑。

 

四、學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式的要點(diǎn)

 

為了既充分發(fā)揮學(xué)產(chǎn)研政各自的優(yōu)勢，又實(shí)現(xiàn)因材施教，我們提出創(chuàng)新貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式需把握的幾個(gè)要點(diǎn)。

 

(一)以學(xué)分制管理為前提

 

國內(nèi)外高等學(xué)校的實(shí)踐表明，學(xué)分制是尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展、實(shí)現(xiàn)因材施教最有效的管理模式。學(xué)分制管理允許學(xué)生自主選擇專業(yè)、課程、教師、學(xué)習(xí)時(shí)間和進(jìn)程，根據(jù)自己的愛好、興趣、理想、就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。許多高校己經(jīng)實(shí)行了學(xué)分制管理，各項(xiàng)制度不斷完善，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)日益豐富，學(xué)分制管理逐漸走向成熟。學(xué)分制管理為學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了前提條件。

 

(二)學(xué)科基礎(chǔ)課強(qiáng)化寬口徑、厚基礎(chǔ)

 

在學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置上強(qiáng)化寬口徑、厚基礎(chǔ)的特點(diǎn)，旨在為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)主干課、任意選修專業(yè)方向，甚至跨專業(yè)選修課程提供良好的基礎(chǔ)和平臺(tái)。在修訂本科人才培養(yǎng)方案時(shí)，應(yīng)在學(xué)科基礎(chǔ)課模塊，將經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)課打通，所有經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類專業(yè)統(tǒng)一開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)類核心基礎(chǔ)課程，如政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)法等，使學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)、寬厚的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)基礎(chǔ)。本部分課程教學(xué)由學(xué)校組織完成。

 

(三)在專業(yè)選修課設(shè)置專業(yè)方向?qū)嵤﹤€(gè)性化培養(yǎng)

 

在專業(yè)選修課模塊，應(yīng)根據(jù)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)科

 

現(xiàn)狀并結(jié)合學(xué)產(chǎn)研政合作情況，設(shè)置專業(yè)方向，如流通經(jīng)濟(jì)理論、流通企業(yè)經(jīng)營管理、電子商務(wù)、物流管理、流通產(chǎn)業(yè)管理、國際貿(mào)易、期貨貿(mào)易等。每個(gè)專業(yè)方向設(shè)置相應(yīng)的課程，可以選聘流通企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和政府部門人員授課。每個(gè)方向設(shè)置專門的方向?qū)嵺`課，在校外流通企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和政府部門建立實(shí)踐教學(xué)基地，讓學(xué)生根據(jù)專業(yè)方向，選擇相應(yīng)的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。通過合作教學(xué)和基地實(shí)踐，解決理論教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)以及實(shí)踐教學(xué)資源不足的問題。

 

(四)專業(yè)主干課旨在構(gòu)建完善的貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)

 

在推進(jìn)專業(yè)主干課模塊建設(shè)的同時(shí)，要不斷優(yōu)化課程體系，構(gòu)建和完善貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)知識(shí)體系。貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)主干課模塊應(yīng)開設(shè)流通經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、零售學(xué)、批發(fā)學(xué)、物流學(xué)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、電子商務(wù)概論、期貨交易學(xué)等課程，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)務(wù)、內(nèi)貿(mào)與外貿(mào)、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、現(xiàn)貨貿(mào)易與期貨貿(mào)易等的一體化。本部分教學(xué)以高等學(xué)校為主，可適當(dāng)與流通企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)和政府部門合作。

 

(五)學(xué)產(chǎn)研政之間的多樣化分工與合作

 

學(xué)產(chǎn)研政之間的多樣化分工與合作是該模式的精髓。在合作對(duì)象的選擇上，應(yīng)盡量多元化，如中國社科院財(cái)貿(mào)經(jīng)濟(jì)研究所、各地的社科院、全國和地方商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)等科研機(jī)構(gòu)，連鎖店、百貨店、超市、物流公司、配送中心和外貿(mào)公司等企業(yè)，商務(wù)部、地方商務(wù)廳等商務(wù)管理部門等，都可以成為高等學(xué)校的合作伙伴。在人才培養(yǎng)過程中，應(yīng)不斷創(chuàng)新方式方法，如聘請(qǐng)專家學(xué)者、企業(yè)家、行政官員作為特聘教授來授課和講座;鼓勵(lì)教師擔(dān)任商業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)理事，與科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)和政府合作開展項(xiàng)目，參與企業(yè)經(jīng)營管理，從而提高教師理論和實(shí)踐水平;與合作伙伴單位建立貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)校外科研和教學(xué)實(shí)習(xí)基地，組織學(xué)生在基地進(jìn)行實(shí)踐;學(xué)產(chǎn)研政合作開發(fā)特色課程，學(xué)生的論文選題可與校外科研項(xiàng)目、企業(yè)經(jīng)營管理問題相結(jié)合;開展訂單式培養(yǎng)、聯(lián)合型培養(yǎng)等多種合作。

 

五、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中學(xué)產(chǎn)研政合作機(jī)制的構(gòu)建

 

我國于20世紀(jì)80年代后期開始開展合作教育。1991年4月在上海成立全國產(chǎn)學(xué)研合作教育協(xié)會(huì)，1997年10月教育部發(fā)出《關(guān)于開展產(chǎn)學(xué)研合作教育“九五”試點(diǎn)工作的通知》，確定“九五”期間在全國28所高校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的試點(diǎn)工作。但是，由于認(rèn)識(shí)上的偏差，產(chǎn)學(xué)研合作教育一直被作為高職高專的人才培養(yǎng)模式加以推廣，而在本科教學(xué)實(shí)踐特別是重點(diǎn)院校的教學(xué)改革中并未引起足夠的重視和應(yīng)用。我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，要“調(diào)動(dòng)行業(yè)企業(yè)的積極性，建立健全政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)機(jī)制，制定促進(jìn)校企合作辦學(xué)法規(guī)，促進(jìn)校企合作制度化”，“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”，“促進(jìn)高校、科研院所、企業(yè)科技教育資源共享”。因此，加快構(gòu)建學(xué)產(chǎn)研政的合作機(jī)制，有利于調(diào)動(dòng)各方面的積極性，讓各方面都自覺、主動(dòng)地為人才培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

 

學(xué)產(chǎn)研政相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是以高校為主體、產(chǎn)業(yè)和研究機(jī)構(gòu)為支撐、政府為保障，在合作機(jī)制的構(gòu)建過程中，同樣應(yīng)以高等學(xué)校為主體、政府為保障。根據(jù)合作理論，合作機(jī)制的構(gòu)建關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)互惠共贏。

 

首先，學(xué)產(chǎn)研政合作教育的核心是教育，主體是高等學(xué)校。在開展學(xué)產(chǎn)研政合作教育的過程中，高等學(xué)校應(yīng)找準(zhǔn)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)或流通行業(yè)需求的結(jié)合點(diǎn)，改革辦學(xué)模式，辦出自己的特色，積極、主動(dòng)地尋求與校外的合作。

 

其次，積極探索各種形式的學(xué)產(chǎn)研政互惠互利的合作途徑。在合作培養(yǎng)過程中，學(xué)產(chǎn)研政各方互惠互利、實(shí)現(xiàn)共贏是長期合作的根本保證。因此，應(yīng)著力尋求合作伙伴之間的互補(bǔ)優(yōu)勢和需求的結(jié)合點(diǎn)，簽訂長期合作協(xié)議，規(guī)定各方的權(quán)利和義務(wù)，形成穩(wěn)定的合作伙伴關(guān)系。

 

再次，政府要提供必要的資金和政策支持?？山梃b國外經(jīng)驗(yàn)，建立合作教育基金，建立中央政府、地方政府、高校和社會(huì)各方資金參與的多渠道財(cái)政投入機(jī)制和分擔(dān)機(jī)制，保障學(xué)產(chǎn)研政合作教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。對(duì)參與合作教育的企事業(yè)單位，可給予資金支持或稅收減免，以促進(jìn)企事業(yè)單位參與學(xué)產(chǎn)研政合作教育。要建立健全法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)產(chǎn)研政合作教育中政府、企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)之間的法律關(guān)系，促進(jìn)合作教育制度化。要給予學(xué)校更多的辦學(xué)自主權(quán)，特別是為高校實(shí)施學(xué)分制管理提供必要的政策環(huán)境和制度保障。

 

[參考文獻(xiàn)]

 

[1]紀(jì)寶成.我國高等商科教育人才培養(yǎng)模式探討[J].中國高教研宄，2006(10).

 

[2]王迎軍.深化產(chǎn)學(xué)研合作教育培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才J].中國高等教育，2010(21).

 

[3]張煉.我國產(chǎn)學(xué)研合作教育的政策分析[J].中國高教研宄，2010(5).

 

篇（6）

中圖分類號(hào)：G643.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16465/j.gste.cn431252ts.202009

伴隨我國高等教育的大眾化，研究生教育呈現(xiàn)出快速發(fā)展的態(tài)勢。但是，研究生培養(yǎng)質(zhì)量仍有待提升。課程教學(xué)是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的核心環(huán)節(jié)，在完善研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)、架構(gòu)完整的理論體系方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用[1]?？茖W(xué)、合理地設(shè)置研究生課程體系直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和效果。

當(dāng)前，我國糧食產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，糧食行業(yè)供給側(cè)改革加快推進(jìn)。然而，行業(yè)發(fā)展所需的專業(yè)人才卻十分短缺，補(bǔ)齊糧食行業(yè)人才短板成為行業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。通過中國知網(wǎng)檢索可知，2000—2019年，圍繞糧食經(jīng)濟(jì)相關(guān)問題開展學(xué)位論文研究的研究生年均約為200名，畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足行業(yè)需求。面對(duì)糧食經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域高層次人才日益凸顯的供需矛盾，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)在2011年設(shè)立貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）專業(yè)并于次年開始招收研究生，至今累計(jì)向政府機(jī)關(guān)、糧食企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)及高等院校（讀博深造）輸送畢業(yè)生55位。

本文主要以南京財(cái)經(jīng)大學(xué)貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）專業(yè)研究生培養(yǎng)方案中的主干課程為對(duì)象，分析課程類型和課程內(nèi)容，目的是下一步更好地完善和修訂研究生課程體系，并且為其他高校相關(guān)專業(yè)研究生課程設(shè)置提供決策參考。

1課程設(shè)置情況

根據(jù)課程性質(zhì)，本文將貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）專業(yè)的研究生課程劃分為學(xué)位課和專業(yè)選修課，具體課程目錄見表1～表2。在《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案（2015）》（以下簡稱《培養(yǎng)方案（2015）》）中，學(xué)位課共7門，學(xué)分合計(jì)20分。2019年，學(xué)校對(duì)研究生培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整和修訂，在《南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)方案（2019）》（以下簡稱《培養(yǎng)方案（2019）》）中，學(xué)位課共8門，總學(xué)分較之前增加了1分，為21分。通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)，《培養(yǎng)方案（2019）》對(duì)學(xué)位課的課程名稱進(jìn)行了較大調(diào)整，“三高”改成了“三中”，刪除了應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究方法課程，增加了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和現(xiàn)代流通經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。專業(yè)選修課的課程設(shè)置在《培養(yǎng)方案（2019）》中有較大變化，新增了研究設(shè)計(jì)與論文寫作、新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，刪除了資本市場與公司分析、跨國公司組織與戰(zhàn)略、市場與流通理論等課程，保留了中外糧食經(jīng)濟(jì)專題、現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展與政策等課程。

《培養(yǎng)方案（2015）》和《培養(yǎng)方案（2019）》均規(guī)定，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）專業(yè)研究生畢業(yè)應(yīng)修總學(xué)分為48分。也就是說，不計(jì)算公共基礎(chǔ)課（與社會(huì)科學(xué)方法論、中國特色社會(huì)主義理論與實(shí)踐研究、綜合英語等）、學(xué)術(shù)活動(dòng)、專業(yè)實(shí)踐及學(xué)位論文的學(xué)分后，研究生應(yīng)修滿專業(yè)課學(xué)分約31分，相當(dāng)于14門課程（其中專業(yè)選修課6門）。

從《培養(yǎng)方案（2019）》的修訂可以看出貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）專業(yè)研究生課程設(shè)置具有如下特點(diǎn)：一是重視學(xué)科基礎(chǔ)?！叭小闭n程、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)和流通經(jīng)濟(jì)學(xué)是從事糧食經(jīng)濟(jì)理論與政策研究的必修課程，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建起系統(tǒng)的理論知識(shí)體系。二是注重培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。數(shù)據(jù)分析能力是指對(duì)數(shù)據(jù)具有敏感性，能夠有效利用各種途徑搜集、整理和處理數(shù)據(jù)，并對(duì)結(jié)果具有批判性分析的能力，是信息搜集能力和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)能力的延伸和拓展[2]。三是強(qiáng)調(diào)課程和研究方向的關(guān)聯(lián)性。例如，糧食經(jīng)濟(jì)學(xué)、中外糧食經(jīng)濟(jì)專題、現(xiàn)代糧食流通產(chǎn)業(yè)發(fā)展與政策、糧食文化與社會(huì)實(shí)踐等課程無不與該專業(yè)的主要研究方向相一致?！杜囵B(yǎng)方案（2019）》中的課程設(shè)置，有助于學(xué)生系統(tǒng)掌握糧食經(jīng)濟(jì)研究方向的基礎(chǔ)理論知識(shí)和數(shù)據(jù)分析能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)踐問題的能力。

2貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）專業(yè)課程設(shè)置存在的主要問題

2.1課程結(jié)構(gòu)仍有繼續(xù)完善的空間

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）隸屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)第六屆學(xué)科評(píng)議組對(duì)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科培養(yǎng)的碩士研究生要求為具備扎實(shí)、全面的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)與專業(yè)知識(shí)，規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)訓(xùn)練，能夠及時(shí)掌握專業(yè)領(lǐng)域最新科研成果，具備基本的學(xué)術(shù)研究能力；針對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題能夠開展實(shí)地調(diào)查、設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)方案、構(gòu)建計(jì)量模型、實(shí)證分析檢驗(yàn)；具備檢索和研讀本專業(yè)經(jīng)典和前沿文獻(xiàn)資料的能力；具備發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題的基本能力。顯然，當(dāng)前的課程結(jié)構(gòu)在厚基礎(chǔ)、博前沿、重能力等方面仍有待完善，例如缺少關(guān)于社會(huì)調(diào)查實(shí)踐方面的課程。

2.2缺少跨學(xué)科交叉與融合的課程

作為知識(shí)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)的高校，目前正面臨著諸多挑戰(zhàn)。例如，學(xué)科發(fā)展要求從以往的高度分化轉(zhuǎn)向交叉融合；知識(shí)生產(chǎn)要求從以往的以學(xué)科為中心轉(zhuǎn)向以問題為導(dǎo)向；人才培養(yǎng)也要求從以往的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向跨學(xué)科教育?；趯W(xué)科交叉的研究生課程設(shè)置，已然成為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的教育思考和行動(dòng)先導(dǎo)[3]。當(dāng)前，貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）專業(yè)自主開設(shè)的研究生專業(yè)選修課容易使學(xué)生的學(xué)術(shù)視野受限，缺乏諸如公共政策分析、糧食工程與科技、食物營養(yǎng)與健康等選修課程，難以針對(duì)不同學(xué)生的研究興趣及特點(diǎn)提供教學(xué)指導(dǎo)。盡管《培養(yǎng)方案（2019）》允許研究生選修學(xué)校其他學(xué)科、專業(yè)的選修課和專業(yè)課，但總學(xué)分不能超過4分。并且，從實(shí)際情況來看，歷屆學(xué)生也很少選修其他專業(yè)的課程。

2.3缺少國內(nèi)外前沿文獻(xiàn)選讀課程

在目前的培養(yǎng)方案中，僅有1門專題課程，并且主要是針對(duì)中外糧食經(jīng)濟(jì)問題，缺少關(guān)于實(shí)證研究方法、跨學(xué)科研究的前沿專題，如效率分析方法前沿專題、食物浪費(fèi)與健康營養(yǎng)專題等，導(dǎo)致研究生的學(xué)位論文選題視野受到很大限制。培養(yǎng)學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力是研究生教育的使命。培養(yǎng)這兩方面能力，不僅要求研究生扎實(shí)、全面地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要求其在專業(yè)或?qū)W科領(lǐng)域能夠發(fā)現(xiàn)新問題并進(jìn)行學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究。后者要求研究生必須掌握學(xué)科前沿知識(shí)。因此，有必要開設(shè)學(xué)科或?qū)I(yè)領(lǐng)域的前沿專題課程，這對(duì)于研究生學(xué)術(shù)洞察力和鑒賞力方面的培養(yǎng)無疑具有重要意義，有助于培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)敏銳性，從而使其科研及創(chuàng)新能力得到切實(shí)提升。

3措施與建議

3.1按照一級(jí)學(xué)科設(shè)置專業(yè)課程

貿(mào)易經(jīng)濟(jì)（糧食經(jīng)濟(jì)）專業(yè)隸屬應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科。作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系既包括理論、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，又包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他經(jīng)驗(yàn)分析工具，還包括相關(guān)的交叉學(xué)科知識(shí)。按照應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科設(shè)置課程培養(yǎng)方案應(yīng)遵循科學(xué)性、合理性原則[4]。課程設(shè)置既要有較高的專業(yè)基礎(chǔ)課程功底，又要有廣闊的知識(shí)視野。在課程設(shè)置時(shí)應(yīng)注重以下幾個(gè)層面：一是各門課程相互之間的關(guān)系。課程之間應(yīng)相互促進(jìn)，形成整體。二是基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系。研究生階段的基礎(chǔ)課比例應(yīng)少于專業(yè)課比例。三是課程種類的豐富性。應(yīng)根據(jù)本專業(yè)的優(yōu)秀師資開設(shè)課程，比較重要但缺乏條件開設(shè)的課程可外聘名師進(jìn)行講授，以系列講座、網(wǎng)絡(luò)課程等形式進(jìn)行。

3.2課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科交叉融合

篇（7）

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的否定。傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的共同點(diǎn)是以物質(zhì)產(chǎn)品及服務(wù)的生產(chǎn)、流通、分配及相關(guān)活動(dòng)為主要對(duì)象，因而被稱之為物質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)。[1]在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中，信息如同空氣、陽光一樣是充分的，有用而不需要經(jīng)濟(jì)成本。同樣，廠商、消費(fèi)者、投資者和政府等經(jīng)濟(jì)行為者具有“完全信息”，且具有完善的信息接收和信息處理能力，所以經(jīng)濟(jì)行為者的選擇是確定的，信息被排斥在經(jīng)濟(jì)學(xué)之外。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)濟(jì)行為者不僅不具備完全信息，而且處理信息的能力十分有限，這與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的完全信息假設(shè)發(fā)生了矛盾與沖突。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)正是在否定傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的完全信息假定的基礎(chǔ)上建立起來的。斯蒂格勒在《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)評(píng)論》一文中，批判了傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的完全信息假定理論，提出了信息搜尋的概念。斯蒂格勒認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)行為主體掌握的初始經(jīng)濟(jì)信息是有限的，是不完全信息，這就決定了經(jīng)濟(jì)主體的經(jīng)濟(jì)行為具有極大的不確定性。經(jīng)濟(jì)主體要做出最優(yōu)決策，必須對(duì)相關(guān)信息進(jìn)行搜尋，而信息搜尋是需要成本的。把信息與成本、產(chǎn)出聯(lián)系起來，提出搜尋概念及其理論方法，是斯蒂格勒對(duì)微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要貢獻(xiàn)。繼斯蒂格勒之后，著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家K·阿羅(K·Arrow)對(duì)不確定性條件下的經(jīng)濟(jì)行為進(jìn)行了開拓性研究。他認(rèn)為，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)是不確定性存在情況下的經(jīng)濟(jì)學(xué)。在他看來，不確定性具有經(jīng)濟(jì)成本，因而不確定性的減少就是一項(xiàng)收益，所以，可以把信息作為一種經(jīng)濟(jì)物品來加以分析。阿羅十分簡潔而深刻地揭示了信息經(jīng)濟(jì)的作用。M·勒姆特(M.Nermuth)對(duì)不完全信息進(jìn)行了精確的數(shù)學(xué)描述，用“信息結(jié)構(gòu)”一詞來描述經(jīng)濟(jì)決策利用信息的復(fù)雜分布及其與決策的對(duì)應(yīng)關(guān)系，等等。搜尋理論后來經(jīng)過薩洛普(S·Sulop)、截維德和馬肯南等人的研究得到系統(tǒng)地發(fā)展，成為微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論之一。眾多著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家在不完全信息經(jīng)濟(jì)分析領(lǐng)域的創(chuàng)造性成果，諸如不完全信息條件下的決策、對(duì)策理論、非對(duì)稱信息概念以及價(jià)格分散理論等，使得不完全信息條件下的經(jīng)濟(jì)分析成為一個(gè)獨(dú)具特色的、有巨大影響的經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域。

隨著人們對(duì)信息經(jīng)濟(jì)的關(guān)注，研究的視野逐漸從微觀領(lǐng)域轉(zhuǎn)向宏觀領(lǐng)域。1962年，弗里茲·馬克盧普《美國的知識(shí)生產(chǎn)和分配》的出版，標(biāo)志著西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的產(chǎn)生。1977年，馬克·波拉特《信息經(jīng)濟(jì)》（九卷本）提出信息經(jīng)濟(jì)測度的波拉特范式，極大地豐富了西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論。20世紀(jì)80年代后，在美國、日本、法國、澳大利亞、英國和新西蘭等國學(xué)者的共同努力下，西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系日趨成熟。

經(jīng)濟(jì)學(xué)者將信息要素納入發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)分析框架中，使宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)獲得了與傳統(tǒng)理論截然不同的結(jié)論。羅伯特·索洛在20世紀(jì)50年代創(chuàng)立的生產(chǎn)函數(shù)理論，試圖說明經(jīng)濟(jì)發(fā)展取決于投入的資本和勞力數(shù)量。但是，過去20年世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)并非如此，例如，發(fā)達(dá)國家增加投資快于增加人數(shù)，投資收益并沒有遞減。針對(duì)這種現(xiàn)象，西方宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論認(rèn)為，影響經(jīng)濟(jì)長期增長的基本要素不僅僅是資本和勞力，而應(yīng)該是四個(gè)基本要素，即資本、非技術(shù)勞力、人力資本和新思想（信息）。由于知識(shí)構(gòu)成生產(chǎn)要素之一，它像資本那樣必須以放棄當(dāng)前消費(fèi)為代價(jià)才能獲得，知識(shí)（教育）滯后將嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)增長的穩(wěn)定性和長期性。因此，國家必須像對(duì)待基礎(chǔ)設(shè)施投資那樣對(duì)知識(shí)及傳播知識(shí)的教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行投資。由于知識(shí)投資長期效用的干預(yù)，經(jīng)濟(jì)長期發(fā)展中可能出現(xiàn)良性循環(huán)趨勢，即投資促進(jìn)知識(shí)生產(chǎn)與傳播，而知識(shí)生產(chǎn)與傳播獲得的效用又促進(jìn)投資。這意味著投資的持續(xù)增長可以長期提高某個(gè)國家的增長率，這個(gè)結(jié)論正是傳統(tǒng)理論所否定的。目前，發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家之間的最大差別已經(jīng)不在于資本與設(shè)備，而在于知識(shí)與信息。發(fā)展中國家對(duì)發(fā)達(dá)國家的依附正在由資本依附轉(zhuǎn)向資本與信息的雙重依附。

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的不對(duì)稱信息理論(asymmetric  information)是英國劍橋大學(xué)教授詹姆斯·莫里斯(James  Mirleees)和美國哥倫比亞大學(xué)教授威廉·維克瑞(William  Vickery)提出的重要理論。他們分別在20世紀(jì)60年代和70年代，揭示了不對(duì)稱信息對(duì)交易所帶來的影響，并提出了相應(yīng)對(duì)策。此后30多年來，不對(duì)稱信息理論在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的作用越來越大，由此而產(chǎn)生的對(duì)策理論為經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的工具。也正是因?yàn)槿绱?，這兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)家于1996年獲得了諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。2001年，三位美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家又一次因?yàn)樵凇白哌M(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)”研究方面作出的卓越貢獻(xiàn)，分享了這一年的諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。[2]他們是加州大學(xué)伯克利分校的喬治·阿克洛夫、斯坦福大學(xué)的麥克爾·斯澎斯和哥倫比亞大學(xué)的約瑟夫·斯蒂格利茨。這三位經(jīng)濟(jì)學(xué)家在交易雙方信息不對(duì)稱的假設(shè)之上，建立了一整套經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，解釋廠商、工人和消費(fèi)者的行為，奠定了信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)。其中，阿克洛夫和斯蒂格利茨教授同時(shí)也是新凱恩斯主義學(xué)派的泰斗。

  二

目前，理論界對(duì)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系研究存在著兩種不同的主張。[3]一種主張是按照現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論，從市場不確定性角度構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架，另一種主張是按照信息產(chǎn)品的生產(chǎn)與再生產(chǎn)過程來構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系。從研究的整體情況看，前一理論體系似乎更多地為人們所接受。但是即便是按照這一主張來構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體框架，也還存在著兩種不同的思路。

思路一為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)“三分法”，即從現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的傳統(tǒng)框架出發(fā)，將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)劃分為三個(gè)部分：微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)主要以個(gè)別市場主體為基本分析單位，考證信息對(duì)市場均衡、勞動(dòng)市場供給、消費(fèi)者行為以及市場機(jī)制等一系列微觀經(jīng)濟(jì)問題的影響，分析信息資源配置和微觀信息市場的效率問題。宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)則從國家和世界經(jīng)濟(jì)的層面出發(fā)，論證信息對(duì)總供給和總需求的影響，研究信息與財(cái)政政策、金融制度之間的關(guān)系，探討信息在宏觀經(jīng)濟(jì)政策制定中的作用等等。信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)著眼于對(duì)信息產(chǎn)業(yè)的分析，主要包括信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化、信息產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)與結(jié)構(gòu)、信息產(chǎn)業(yè)國際化、信息資源與經(jīng)濟(jì)增長等方面的內(nèi)容。按照這一思路，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系能夠較好地與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)中的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系相銜接，不僅能夠清晰地勾畫出微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的界限，合理地安排其理論體系與內(nèi)容，而且還能較好地構(gòu)筑信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的體系。在這一思路下，微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合在一起構(gòu)成理論信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，而信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)則構(gòu)成應(yīng)用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。

思路二為信息經(jīng)濟(jì)學(xué)“二分法”，即按照市場不確定性原理，將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)分為微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)兩個(gè)部分。與此相適應(yīng)，將微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)作為理論信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，而把宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用信息經(jīng)濟(jì)學(xué)。根據(jù)這一思路構(gòu)建的信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系，是將思路一中的微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)兩部分內(nèi)容歸到一塊為微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)，將廠商行為的不確定性和政府行為的不確定性等問題放到一起來分析。宏觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)則由信息產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和信息社會(huì)的各種經(jīng)濟(jì)理論組成，以信息技術(shù)的不確定性為基礎(chǔ)，分析信息技術(shù)的各種經(jīng)濟(jì)影響和福利效果。這一思路的主張者認(rèn)為，按照這一思路構(gòu)建信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論框架，可以將信息經(jīng)濟(jì)學(xué)與傳統(tǒng)的微觀與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系加以區(qū)分，并且能夠較好地體現(xiàn)信息產(chǎn)業(yè)在信息經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科研究中的重要地位。

  三

信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的許多理論，[4]比如委托一理論、信息不對(duì)稱理論等對(duì)我國經(jīng)濟(jì)體制改革、現(xiàn)代企業(yè)建立以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的借鑒意義。

首先，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的委托—理論，對(duì)我國國有企業(yè)建立現(xiàn)代企業(yè)制度的改革具有借鑒意義。委托—理論是信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心內(nèi)容，國有企業(yè)改革要建立起產(chǎn)權(quán)明晰的現(xiàn)代企業(yè)制度，這一制度正是以合理有效的委托—合同為基礎(chǔ)的。黨的十五屆四中全會(huì)對(duì)國有企業(yè)改革所作出的一系列戰(zhàn)略部署，比如資產(chǎn)重組、企業(yè)破產(chǎn)與兼并、股份制改造等，都需要有一定的市場經(jīng)濟(jì)“游戲”規(guī)則來約束和規(guī)范市場行為，這個(gè)規(guī)則就是市場經(jīng)濟(jì)主體共同遵守和不斷創(chuàng)新的委托—合同。

其次，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中的信息不對(duì)稱理論，對(duì)市場主體的經(jīng)濟(jì)決策和加強(qiáng)政府宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控，正確處理好企業(yè)與市場、政府與市場的關(guān)系提供了理論支持。信息經(jīng)濟(jì)學(xué)較為深刻地探討了不完全信息和信息不對(duì)稱條件下市場經(jīng)濟(jì)行為的兩個(gè)主要現(xiàn)象，即不利選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。無論是生產(chǎn)者、經(jīng)營者還是消費(fèi)者，都面臨著不同形式的不利選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)。生產(chǎn)者面臨著消費(fèi)者的大量的、復(fù)雜的道德風(fēng)險(xiǎn)行為，而消費(fèi)者也同樣面臨著由于信息不對(duì)稱帶來的不利選擇和生產(chǎn)者轉(zhuǎn)移的道德風(fēng)險(xiǎn)。在這種情況下，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)所揭示的信息不對(duì)稱理論，無論對(duì)生產(chǎn)者還是消費(fèi)者，都有助于其作出各自相應(yīng)的選擇與對(duì)策。

再次，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)中關(guān)于信息資源最優(yōu)配置對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接影響的思想，將有助于我們?cè)诮?jīng)濟(jì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)體制改革過程中，進(jìn)一步關(guān)注信息經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的影響，努力創(chuàng)造信息資源合理流動(dòng)的外部環(huán)境，提高信息技術(shù)對(duì)提高產(chǎn)業(yè)競爭力的認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，加大信息基礎(chǔ)設(shè)施的投入力度，強(qiáng)化信息產(chǎn)業(yè)在經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整中的帶動(dòng)功能，以信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展帶動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)信息化進(jìn)程。

最后，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法，對(duì)我們研究現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)問題開拓了新的視野。實(shí)事求是地講，信息經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論中占據(jù)重要地位的一個(gè)重要原因，在于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)所使用的方法為經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了新的分析工具和思想方法。比如信息經(jīng)濟(jì)學(xué)不確定條件下的選擇理論和對(duì)策論，把現(xiàn)代決策理論的分析方法引入經(jīng)濟(jì)決策分析之中，使得經(jīng)濟(jì)分析不斷貼近現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活。實(shí)際上，在我國目前經(jīng)濟(jì)理論界的經(jīng)濟(jì)分析中，很多學(xué)者都引入了信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法。相信隨著信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，其分析方法將在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等其他領(lǐng)域的應(yīng)用中產(chǎn)生重要影響。

  

【參考文獻(xiàn)】

[1]  馬費(fèi)成等：《信息經(jīng)濟(jì)學(xué)》，武漢大學(xué)出版社，1997。

篇（8）

一、產(chǎn)業(yè)組織理論的歷史回顧

產(chǎn)業(yè)組織理論是有關(guān)市場經(jīng)濟(jì)中企業(yè)行為和組織制度的學(xué)科。研究的內(nèi)容可以分為三個(gè)方面：一是企業(yè)內(nèi)部投入與產(chǎn)出的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系，也就是相關(guān)的“企業(yè)理論”；二是不完全競爭市場與企業(yè)行為的關(guān)系，特別是寡頭市場上企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系；三是政府與企業(yè)的關(guān)系，包括規(guī)范研究的最優(yōu)政策和實(shí)證研究的政策效果兩方面的問題。

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密《國富論》最早提出產(chǎn)業(yè)組織理論即市場自發(fā)調(diào)節(jié)自由競爭的市場機(jī)制以及這一條件下廠商的企業(yè)行為，但作為一種理論體系一般認(rèn)為形成于20世紀(jì)20至30年代。馬歇爾是最早提出產(chǎn)業(yè)組織概念的人，張伯倫和瓊?羅賓遜提出的“壟斷競爭理論"為產(chǎn)業(yè)組織理論的后來研究提供了基礎(chǔ)，所以將他們稱為產(chǎn)業(yè)組織理論的先驅(qū)者。

從研究范式來看，產(chǎn)業(yè)組織理論作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，產(chǎn)生于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的廠商理論。20世紀(jì)70年代前處于案例研究和經(jīng)驗(yàn)研究的階段，該理論更多的是充當(dāng)解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果或支持價(jià)值判斷的一種方法；從1970年代開始，理論模型取代統(tǒng)計(jì)分析在產(chǎn)業(yè)組織理論中占據(jù)了主導(dǎo)地位，特別是博弈論和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，打破了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域長期居統(tǒng)治地位的“結(jié)構(gòu)―行為―績效范式”的單方向關(guān)系；到1980年代后期，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)識(shí)到理論研究與經(jīng)驗(yàn)研究之間的不平衡，包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、案例研究和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的新一輪經(jīng)驗(yàn)研究開始出現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)組織理論在歷史發(fā)展過程中逐漸形成了哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、新奧地利學(xué)派等多種理論體系。

（一）哈佛學(xué)派

哈佛學(xué)派是在1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)遭遇了大蕭條，以張伯倫和羅賓遜為代表的不完全競爭經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展起來。1938年，梅森在哈佛大學(xué)建立產(chǎn)業(yè)組織研究小組，提出產(chǎn)業(yè)組織分析的理論體系和研究方向，并于1939年出版了《大企業(yè)的生產(chǎn)價(jià)格政策》。1940年，克拉克提出“有效競爭”的概念。哈佛學(xué)派直接受克拉克有效競爭理論的影響，認(rèn)為市場競爭和實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)存在矛盾，該學(xué)派尋求如何判斷市場的有效競爭程度以及政府實(shí)施何種規(guī)制政策。梅森根據(jù)有效競爭的定義和實(shí)現(xiàn)有效競爭的條件歸納出兩類的有效競爭標(biāo)準(zhǔn)：市場結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和市場績效標(biāo)準(zhǔn)。梅森的弟子貝恩通過對(duì)個(gè)別產(chǎn)業(yè)的具體分析和實(shí)證研究，提出市場結(jié)構(gòu)決定市場績效。貝恩（1959）首先用4個(gè)企業(yè)的市場集中度來測量市場結(jié)構(gòu)和用回報(bào)率來測量績效，考察了1936―1940年的42個(gè)美國樣本制造業(yè)，得出的結(jié)論是集中度與經(jīng)濟(jì)績效具有正相關(guān)關(guān)系。

至于現(xiàn)代主流產(chǎn)業(yè)組織理論中流行的SCP三段論范式則是由謝勒（Scherer）在貝恩兩段論的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。哈佛學(xué)派認(rèn)為，結(jié)構(gòu)、行為、績效存在因果關(guān)系，結(jié)構(gòu)決定行為，行為決定績效，稱為“市場結(jié)構(gòu)、企業(yè)行為、市場績效”范式（SCP分析框架）。為獲得理想的績效，最重要的是要通過產(chǎn)業(yè)組織政策來調(diào)整和直接改善不合理的市場結(jié)構(gòu)，因此，又稱為結(jié)構(gòu)主義。哈佛學(xué)派區(qū)別于其他學(xué)派的兩個(gè)重要特征是：在分析框架中突出市場結(jié)構(gòu)，在研究方法上偏重實(shí)證研究。在貝恩等人看來，寡占的市場結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生寡占的企業(yè)行為，進(jìn)而導(dǎo)致不良的市場績效特別是資源配置的非效率。因此有效的產(chǎn)業(yè)組織政策首先應(yīng)該著眼于形成和維護(hù)有效競爭的市場結(jié)構(gòu)，主張對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的壟斷和寡占采取規(guī)制政策。

（二）芝加哥學(xué)派

芝加哥學(xué)派是上世紀(jì)60年代后期在對(duì)哈佛學(xué)派的批判中崛起的，其主要代表人物是施蒂格勒。該學(xué)派繼承了奈特以來芝加哥大學(xué)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)自由主義思想和社會(huì)達(dá)爾文主義，認(rèn)為市場競爭過程就是市場力量自由發(fā)揮作用的過程，是一個(gè)“生存檢驗(yàn)”的過程。該學(xué)派特別注重市場結(jié)構(gòu)和效率的關(guān)系，而不像結(jié)構(gòu)主義者那樣只關(guān)心競爭的程度，故被理論界稱為效率主義者。

芝加哥學(xué)派從價(jià)格理論的基礎(chǔ)假定出發(fā)，強(qiáng)調(diào)市場的競爭效率，主要理論思想范式是競爭性均衡模型，認(rèn)為市場在長期過程能夠達(dá)到效率水平，反對(duì)高集中率的產(chǎn)業(yè)必然帶來壟斷租金，因此反對(duì)政府對(duì)市場的干預(yù)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致反競爭行為或壟斷行為的主要原因是政府對(duì)市場的規(guī)制導(dǎo)致的進(jìn)入壁壘。提出了在長期均衡中的配置效率和技術(shù)效率，配置效率的條件是價(jià)格等于長期邊際成本，技術(shù)效率的條件是價(jià)格等于企業(yè)長期平均成本曲線最低點(diǎn)。盡管指出了其中存在的必要條件，但理論上并沒有給出充分必要條件，同時(shí)理論也缺乏經(jīng)驗(yàn)性的檢驗(yàn)。

1980年代前后，以泰勒爾、克瑞普斯等人為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家將博弈論引入產(chǎn)業(yè)組織理論的研究領(lǐng)域，用博弈論的分析方法對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的理論體系進(jìn)行了改造，逐漸形成了“新產(chǎn)業(yè)組織學(xué)"的理論體系。

新產(chǎn)業(yè)組織理論的特點(diǎn)可以歸納為三個(gè)主要方面：從重視市場結(jié)構(gòu)的研究轉(zhuǎn)向重視企業(yè)行為的研究，即由“結(jié)構(gòu)主義"轉(zhuǎn)向“行為主義”；突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論單向、靜態(tài)的研究框架，建立了雙向的、動(dòng)態(tài)的研究框架；博弈論的引入使產(chǎn)業(yè)組織學(xué)成為70年代中期以來經(jīng)濟(jì)學(xué)中最富生機(jī)、最激動(dòng)人心的領(lǐng)域。但是，謝勒（Scherer）就認(rèn)為“新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)"的成績被大大高估了。施馬蘭西（Schmalensee）也同意博弈論方法在分析不完全競爭方面有一定的不足。

近年來崛起的以科斯的交易費(fèi)用理論為基礎(chǔ)，從制度角度研究經(jīng)濟(jì)問題的“新制度產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)"，也被稱為“后SCP流派"，其代表人物有科斯、諾斯、威廉姆森、阿爾欽等人。該學(xué)派組織理論的主要特點(diǎn)在于它引入交易費(fèi)用理論，對(duì)交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系、基本假說、研究方法和研究范圍作了系統(tǒng)的闡述，徹底改變了只從技術(shù)角度考察企業(yè)和只從壟斷競爭角度考察市場的傳統(tǒng)觀念，為企業(yè)行為的研究提供了全新的理論視角，對(duì)產(chǎn)業(yè)組織的深化起了直接的推動(dòng)作用。

（三）新奧地利學(xué)派

產(chǎn)業(yè)組織的新奧地利學(xué)派在理論上的成就，是建立在門格爾（Carl Menger）、龐巴維克（Eugen Yon Bohnbawark）始創(chuàng)的奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的傳統(tǒng)思想和方法之上的。新奧地利學(xué)派極力否定作為經(jīng)濟(jì)分析工具的現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，主張經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)用人類行為科學(xué)的方法，按“人類行為是實(shí)現(xiàn)其目的的合理行為”這一公理，通過語言進(jìn)行闡述。新奧產(chǎn)業(yè)組織理論的基礎(chǔ)是奈特式的不確定性概念，市場不均衡就是因?yàn)榇嬖谥幢话l(fā)現(xiàn)的信息或信息不完全而造成的決策失誤所導(dǎo)致的利潤機(jī)會(huì)的喪失。

在政策上，新奧地利學(xué)派對(duì)傳統(tǒng)的哈佛學(xué)派的反壟斷政策基本持批判態(tài)度，強(qiáng)烈反對(duì)政府干預(yù)，認(rèn)為政府的信息也是不完全的。新奧學(xué)派認(rèn)為，市場競爭源于企業(yè)家的創(chuàng)新精神，只要確保自由的進(jìn)入機(jī)會(huì)，就能形成充分的競爭壓力，惟一能真正成為進(jìn)入壁壘的就是政府的進(jìn)入規(guī)制政策和行政壟斷。因此最有效的政策是自由放任政策。

二、產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化的理論研究

（一）壟斷競爭理論

壟斷競爭理論是對(duì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)之間競爭與壟斷關(guān)系和矛盾問題的理論概括。較早論述競爭問題的是亞當(dāng)?斯密，他反對(duì)壟斷，在《國民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中，他初步提出了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的完全競爭思想。隨著自由競爭間壟斷資本主義的過渡，馬歇爾認(rèn)識(shí)到了壟斷與競爭的矛盾，提出了“馬歇爾沖突”的理論悖論，但對(duì)這一問題進(jìn)行充分理論論證的是張伯倫、羅賓遜夫人、克拉克及鮑莫爾等。

1.馬歇爾的壟斷競爭理論

馬歇爾由壟斷競爭的兩難選擇發(fā)展到兩者相互滲透。馬歇爾在1890年《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中認(rèn)為，大規(guī)模生產(chǎn)能為企業(yè)帶來規(guī)模經(jīng)濟(jì)，使這些企業(yè)的產(chǎn)品單位成本不斷下降、市場占有率不斷提高，其結(jié)果必然導(dǎo)致市場結(jié)構(gòu)中的壟斷因素不斷增強(qiáng)，而壟斷的形成又必然阻礙競爭機(jī)制在資源合理配置中所發(fā)揮的作用，使經(jīng)濟(jì)喪失活力，構(gòu)成了一對(duì)難解難分的矛盾，這就是關(guān)于競爭與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的兩難選擇的“馬歇爾沖突"，這一理論否認(rèn)了要么壟斷，要么競爭這種極端又相互對(duì)立的觀點(diǎn)，其所揭示的競爭活力與規(guī)模經(jīng)濟(jì)性兩者的關(guān)系，成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論所要討論的核心問題。

2.張伯倫和羅賓遜夫人的壟斷競爭理論

對(duì)壟斷條件下企業(yè)行為所發(fā)生的變異，傳統(tǒng)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)難以做出合理的解釋，張伯倫出版的《壟斷競爭理論》和瓊?羅賓遜夫人出版的專著《不完全競爭經(jīng)濟(jì)學(xué)》，不謀而合地提出糾正傳統(tǒng)自由競爭概念的所謂壟斷競爭理論。張伯倫認(rèn)為，在壟斷競爭情況下，每家廠商的銷售量受價(jià)格、產(chǎn)品性質(zhì)和銷售開發(fā)3個(gè)因素的影響。張伯倫分別從單個(gè)廠商的短期均衡和一個(gè)行業(yè)所有廠商的集團(tuán)的長期均衡兩種情況進(jìn)行分析。當(dāng)單個(gè)廠商達(dá)到短期均衡狀態(tài)時(shí)，由于能實(shí)現(xiàn)超額利潤，所以會(huì)吸引新的廠商進(jìn)入，從而使原來的廠商降低價(jià)格，當(dāng)所有的超額利潤消失后，既無廠商進(jìn)入，又無廠商退出，廠商個(gè)數(shù)達(dá)到最適度的數(shù)量就達(dá)到新的均衡，同時(shí)也是行業(yè)的長期均衡狀態(tài)。與純粹競爭模型相比，壟斷競爭長期均衡情況下的價(jià)格要高一些，產(chǎn)量要低一些，有剩余生產(chǎn)能力沒有利用。

3.克拉克的壟斷競爭理論

1940年克拉克提出有效競爭概念，克拉克在《有效競爭的概念》一文中，從長期均衡和短期均衡關(guān)系的角度提出了有效競爭問題，以試圖兼容競爭活力和規(guī)模經(jīng)濟(jì)之間的沖突。所謂有效競爭就是能協(xié)調(diào)好長期均衡和短期均衡的競爭格局，即既有利于維護(hù)競爭又有利于發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)作用的競爭格局?？死苏J(rèn)為從短期看，完全競爭并不完全是好事，只有有效競爭才是合適的。因?yàn)閺拈L期看，市場還存在潛在競爭者和替代產(chǎn)品競爭。在一個(gè)行業(yè)中，原有壟斷寡頭能獲得超額壟斷利潤時(shí)，必然要招致新企業(yè)的加入，增加商品的供給，降低壟斷價(jià)格。加之生產(chǎn)者對(duì)市場的預(yù)見性，主動(dòng)調(diào)整產(chǎn)量和價(jià)格的應(yīng)變能力，制約價(jià)格過分抬高，同時(shí)壟斷組織、生產(chǎn)者的多樣化經(jīng)營，也使競爭手段多樣化。多樣化的競爭手段，不僅使競爭有效，而且使成功的廠商不必壟斷任何種產(chǎn)品就能成長起來，從而保證企業(yè)在追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的前提下，使競爭有效，多樣化競爭手段提出了解決馬歇爾沖突的可能性和途徑。

4.鮑莫爾的壟斷競爭理論

1982年鮑莫爾等人提出了可競爭市場理論，該理論有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)廠商進(jìn)出市場的自由性，即市場不存在嚴(yán)重的進(jìn)入或退出障礙；二是強(qiáng)調(diào)范圍經(jīng)濟(jì)，這是針對(duì)多樣化經(jīng)營的廠商而提出的一個(gè)概念。

鮑莫爾指出，現(xiàn)實(shí)中的市場很少有完全可競爭市場，可競爭性只是一個(gè)擴(kuò)大的、應(yīng)用范圍更廣的理想基準(zhǔn)。鮑莫爾等人還認(rèn)為，傳統(tǒng)的廠商理論集中于分析生產(chǎn)單一產(chǎn)品的廠商。但實(shí)際上，大多數(shù)企業(yè)特別是大企業(yè)都生產(chǎn)多種產(chǎn)品，由此他提出了范圍經(jīng)濟(jì)的概念，范圍經(jīng)濟(jì)是指廠商在一定規(guī)模下生產(chǎn)多種不同產(chǎn)品的成本優(yōu)勢。一家廠商同時(shí)生產(chǎn)數(shù)種產(chǎn)品或勞務(wù)的成本小于多家廠商分別專業(yè)化生產(chǎn)一種產(chǎn)品或勞務(wù)的成本總和?？筛偁幨袌隼碚撝赋觯谕耆筛偁幨袌鲋?，自由放任政策比通過行政手段干預(yù)更能有效地保護(hù)一般公眾利益。此外，可競爭理論并不認(rèn)為無約束的市場能自動(dòng)解決一切問題，它認(rèn)為政府的主要作用應(yīng)該是保持市場中的潛在競爭，采取便于資本流動(dòng)和推進(jìn)企業(yè)垂直聯(lián)合與重組的政策，以保證市場的可競爭性和多樣化廠商的收益穩(wěn)定?？筛偁幨袌隼碚搹母偁幮再|(zhì)的角度對(duì)壟斷和壟斷企業(yè)存在的合理性進(jìn)行了辯解。

（二）SCP分析范式

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“結(jié)構(gòu)―行為―績效"分析范式，簡稱SCP范式。這一范式認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了產(chǎn)業(yè)內(nèi)的競爭狀態(tài)，并決定了企業(yè)的行為及其戰(zhàn)略，從而最終決定企業(yè)的績效。

貝恩（Bain，1958）在吸收和繼承馬歇爾的完全競爭理論、張伯倫的壟斷競爭理論和克拉克的有效競爭理論的基礎(chǔ)上，提出了SCP分析范式。該范式成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論分析企業(yè)競爭行為和市場效率的主要工具。他認(rèn)為，新古典經(jīng)濟(jì)理論的完全競爭模型缺乏現(xiàn)實(shí)性，企業(yè)之間不是完全同質(zhì)的，存在規(guī)模差異和產(chǎn)品差別化。產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的規(guī)模差異將導(dǎo)致壟斷。貝恩特別強(qiáng)調(diào)，不同產(chǎn)業(yè)具有不同的規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求，因而它們具有不同的市場結(jié)構(gòu)特征。市場競爭和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)系決定了某一產(chǎn)業(yè)的集中程度，產(chǎn)業(yè)集中度是企業(yè)在市場競爭中追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。一旦企業(yè)在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上形成壟斷，就會(huì)充分利用其壟斷地位與其他壟斷者共謀限制產(chǎn)出和提高價(jià)格以獲得超額利潤。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的壟斷者通過構(gòu)筑進(jìn)入壁壘使超額利潤長期化。因而，貝恩的SCP分析范式把外生的產(chǎn)業(yè)組織的結(jié)構(gòu)特征（規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求）看作是企業(yè)長期利潤的來源。

在SCP模型中，用來描述市場結(jié)構(gòu)的變量包括：購買者數(shù)量、企業(yè)數(shù)量、企業(yè)規(guī)模、市場集中度、企業(yè)進(jìn)出壁壘、產(chǎn)品差異化等。用來描述企業(yè)行為的要素包括：價(jià)格行為、廣告、產(chǎn)品差別化行為、產(chǎn)品創(chuàng)新行為、制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等。用來描述市場績效的特征包括：消費(fèi)者滿意度、企業(yè)效率、企業(yè)成長、利潤率等。

（三）產(chǎn)業(yè)組織與演化經(jīng)濟(jì)學(xué)

演化經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今國外經(jīng)濟(jì)學(xué)界最熱門、最前沿的領(lǐng)域之一。1982年，納爾遜和溫特合著的《經(jīng)濟(jì)變遷的演化理論》標(biāo)志著現(xiàn)代演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成。他們使用變化、不確定性、慣例、路徑依賴、有限理性、選擇等概念來代替新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中的完全理性、最優(yōu)化行為和確定性。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)只能解釋現(xiàn)存路徑下的決策選擇，是一種靜態(tài)分析；演化經(jīng)濟(jì)在不確定性和有限理性是演化經(jīng)濟(jì)的基本假設(shè)前提下，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程是怎樣的，尤其關(guān)注經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的長期過程并研究行為人如何在這樣的過程中生存下去，遵從動(dòng)態(tài)的思想。演化經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)均衡只是暫時(shí)的，而不是長期的。經(jīng)濟(jì)處于均衡狀態(tài)是指企業(yè)都按照各自的生產(chǎn)容量進(jìn)行生產(chǎn)，既不擴(kuò)大，也不縮小，但是通過競爭，這種情況會(huì)發(fā)生變化。

產(chǎn)業(yè)組織與演化經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系，進(jìn)入1990年代以來，產(chǎn)業(yè)組織理論在新的視角中得到突破和發(fā)展。從一開始的倚重于市場結(jié)構(gòu)為主到側(cè)重于企業(yè)行為的研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出了企業(yè)能力理論，對(duì)企業(yè)多樣性、異質(zhì)性進(jìn)一步深化，并和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果相結(jié)合，引入了“動(dòng)態(tài)能力”的概念。該理論指出，企業(yè)內(nèi)部的能力和企業(yè)間的能力一樣是企業(yè)獲取持續(xù)競爭力的來源。至此，產(chǎn)業(yè)組織演化的理論拓展又向前邁出了一步。借助于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)核，運(yùn)用演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)方法，這一研究領(lǐng)域可對(duì)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的組織演化過程中的演化選擇機(jī)制、技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制、制度演化及其與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)組織之間的協(xié)同演化作出系統(tǒng)分析；能對(duì)眾多客觀現(xiàn)象，如產(chǎn)業(yè)組織個(gè)體的多樣性、產(chǎn)業(yè)組織的規(guī)模分布特征、企業(yè)異質(zhì)能力、產(chǎn)業(yè)組織間的戰(zhàn)略聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)組織、企業(yè)持續(xù)進(jìn)入、退出某一產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)象作出解釋，并能闡述基于演化角度的產(chǎn)業(yè)組織政策等相關(guān)問題。

三、產(chǎn)業(yè)組織理論在中國的引進(jìn)與發(fā)展

改革開放之前，我國一直缺乏對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的系統(tǒng)研究。1960年以后，一些學(xué)者開始從規(guī)模經(jīng)濟(jì)的角度研究分析工業(yè)托拉斯的優(yōu)點(diǎn)，但由于這些研究仍然是在傳統(tǒng)范式下進(jìn)行的，其研究的出發(fā)點(diǎn)只是如何通過計(jì)劃來引導(dǎo)企業(yè)之間的分工協(xié)作，因而這些研究均未對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的核心問題“馬歇爾沖突"作理論上的分析。

1978年以后，產(chǎn)業(yè)組織理論的研究進(jìn)入一個(gè)引進(jìn)與研究范式初步轉(zhuǎn)換的時(shí)期，最早介紹到我國的產(chǎn)業(yè)組織著作是美國學(xué)者W．G．謝佩德（W．G．Shepherd）的《市場勢利與經(jīng)濟(jì)福利導(dǎo)論》（易家祥譯）。國內(nèi)最早對(duì)產(chǎn)業(yè)組織問題進(jìn)行系統(tǒng)論述的是楊治1985年出版的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》。在整個(gè)1980年代，從研究的理論視角和范式看，具有明顯的過渡性和雙重性：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的范式和在傳統(tǒng)范式影響下進(jìn)行討論的問題仍然得以繼續(xù)；另一方面，隨著對(duì)外學(xué)術(shù)交流的展開，一部分學(xué)者已開始嘗試運(yùn)用西方產(chǎn)業(yè)組織理論的范式對(duì)我國產(chǎn)業(yè)組織的有關(guān)問題進(jìn)行研究，一些大學(xué)也開設(shè)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。1988年，日本學(xué)者植草益的《產(chǎn)業(yè)組織論》翻譯出版，這是國內(nèi)第一本系統(tǒng)介紹國外產(chǎn)業(yè)組織理論的譯著。隨后，國內(nèi)又陸續(xù)翻譯出版了幾本西方學(xué)者研究產(chǎn)業(yè)組織的著作，如K．W．克拉克森和R．L．米勒的《產(chǎn)業(yè)組織：理論、證據(jù)和公共政策》，卡爾頓和J．佩羅夫的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織》，J．施蒂格勒的《產(chǎn)業(yè)組織與政府管制》，這些著作的翻譯出版，對(duì)我國產(chǎn)業(yè)組織范式的轉(zhuǎn)變起到了推動(dòng)作用。

1990年以后，新范式下產(chǎn)業(yè)組織理論研究進(jìn)入了一個(gè)繁榮階段，這一時(shí)期出現(xiàn)了一批分析比較規(guī)范的研究成果，如陳小洪、金忠義主編的《企業(yè)市場關(guān)系分析――產(chǎn)業(yè)組織理論及其應(yīng)用》是國內(nèi)學(xué)者編著的針對(duì)國內(nèi)讀者的第一本系統(tǒng)介紹產(chǎn)業(yè)組織理論和國外產(chǎn)業(yè)組織狀況的專著；王慧炯的《產(chǎn)業(yè)組國產(chǎn)業(yè)組織研究》，這兩本書同時(shí)榮獲了第6屆孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)（1994），夏大慰的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國內(nèi)第一部系統(tǒng)介紹和分析產(chǎn)業(yè)組織理論、方法以及產(chǎn)業(yè)組織政策的教材。金碚在在其編著的《產(chǎn)業(yè)組織學(xué)》中，全面考察了我國的產(chǎn)權(quán)制度、產(chǎn)業(yè)管理制度、勞動(dòng)人事制度、流通體制、金融體制、外貿(mào)體制對(duì)產(chǎn)業(yè)組織的影響，使產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的分析范式更加完善。這一時(shí)期的研究趨于多樣化：在研究的理論框架上，既有在西方正統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)組織理論的SCP分析框架內(nèi)展開的分析論著，也有在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共選擇理論的框架內(nèi)進(jìn)行分析的成果；在研究方法上，規(guī)范性的分析在減少，實(shí)證和案例分析的論著逐漸增多：在分析的廣度上，既有綜合性分析，又有行業(yè)分析和專題性研究，可以看出我國對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的研究經(jīng)歷了一個(gè)引進(jìn)、發(fā)展和創(chuàng)新的階段。

參考文獻(xiàn)

[1]張維迎.產(chǎn)業(yè)組織理論的新發(fā)展[J].教學(xué)與研究,1998,7．

[2]王軍,楊蕙馨.產(chǎn)業(yè)組織理論研究:由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的變革[J].東岳論叢,2006,27(1):60-63．

[3]董艷華,榮朝和.產(chǎn)業(yè)組織理論的主要流派與近期進(jìn)展[J].北方交通大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2003,4:3-5．

[4]夏大慰.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)業(yè)組織與公共政策:哈佛學(xué)派[J].外國經(jīng)濟(jì)與管理,1999,(8):3-5.

篇（9）

縱覽現(xiàn)有文獻(xiàn)，可發(fā)現(xiàn)不少學(xué)者已經(jīng)注意到國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的尷尬或困境，并初步提出了一些解決之道?？纱笾聦F(xiàn)有文獻(xiàn)分為如下兩類：（1）關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科面臨的尷尬或困境。劉瑞指出，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨“國內(nèi)外學(xué)科性質(zhì)不同”“國內(nèi)學(xué)科分工不明確”“國內(nèi)學(xué)科專業(yè)同行不同語”等三大尷尬局面。顧海兵、齊心認(rèn)為，國內(nèi)學(xué)界對(duì)“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”的理解要么過窄、要么過寬，需要進(jìn)行必要的折中處理。王廷惠認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展過程中存在研究對(duì)象分歧、學(xué)科體系不一、學(xué)科特色不足、學(xué)科邊界模糊等一系列問題。（2）關(guān)于完善國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的建議。和云建議，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中應(yīng)處理好“規(guī)范性與特色性”“本土化與主流化”“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科”等三對(duì)關(guān)系。林木西認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科淵源與其從國外尋找不如從自身挖掘，其學(xué)科邊界、研究對(duì)象與其同其他學(xué)科去比較、界定，不如靠自己的努力和創(chuàng)新。花馮濤則建議，一方面要處理好國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（尤其是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)）的關(guān)系，另一方面在研究的核心內(nèi)容上，要著重強(qiáng)調(diào)國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的宏觀特性與中國現(xiàn)實(shí)國情相結(jié)合。

縱覽現(xiàn)有文獻(xiàn)，可發(fā)現(xiàn)它們還存在如下不足：第一，現(xiàn)有文獻(xiàn)所提煉的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所存在的問題尚缺乏哲學(xué)方法論層面的反思，從而影響了對(duì)相關(guān)問題的深入把握；第二，現(xiàn)有文獻(xiàn)所提出的化解之道仍有“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”之嫌，缺乏優(yōu)化國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的系統(tǒng)解決方案。為此，本文選擇以科學(xué)哲學(xué)家拉卡托斯（Lakatos）的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”為基本工具，對(duì)國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)面臨的“四大困境”展開具體剖析，在此基礎(chǔ)上提出進(jìn)一步完善國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的路徑選擇。 

二、學(xué)科建設(shè)面臨的“四大困境” 

1.困境之一：理論內(nèi)核缺乏 

按照拉卡托斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”，可將一門理論的研究綱領(lǐng)分為“硬核”和“輔助假說”，“輔助假說”圍繞“硬核”形成了一層層外圍保護(hù)帶，“正是這一輔助假說保護(hù)帶，必須在檢驗(yàn)中首當(dāng)其沖，調(diào)整、再調(diào)整、甚至全部被替換，以保衛(wèi)因而硬化了的內(nèi)核”。簡言之，研究綱領(lǐng)的硬核或內(nèi)核即“一組關(guān)于該學(xué)科在研究過程中需要遵守的規(guī)則”，擁有堅(jiān)硬的內(nèi)核是一門理論具有生命力的標(biāo)志之一。一般認(rèn)為，拉卡托斯的“科學(xué)研究綱領(lǐng)方法論”可對(duì)一門理論進(jìn)行細(xì)致的結(jié)構(gòu)分析，進(jìn)而可包容波普爾的“證偽主義”和庫恩的“范式”概念。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)核是關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵問題。不可否認(rèn)，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究內(nèi)容較為多元化，與較多的經(jīng)濟(jì)學(xué)分支乃至社會(huì)科學(xué)分支有著豐富的理論“接口”，這是其學(xué)科外延較廣的體現(xiàn)之一。舉例來說，在與國民經(jīng)濟(jì)學(xué)并列的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科中，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)擁有“產(chǎn)業(yè)組織理論”這一內(nèi)核，國際貿(mào)易學(xué)擁有“比較優(yōu)勢理論”這一內(nèi)核，絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科都有各自明確的理論內(nèi)核。然而，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展至今，仍然缺乏一以貫之的理論內(nèi)核和貫穿研究體系的那根“紅線”。正因缺乏明確的理論內(nèi)核，且存在較為寬泛的研究體系，容易給人留下一種印象：“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是個(gè)筐，什么東西都可以往里裝”。進(jìn)而言之，在國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)過程中應(yīng)該捍衛(wèi)和堅(jiān)持什么、調(diào)整和改變什么，往往就成為不清不楚的問題了，從而必然會(huì)影響學(xué)科體系的完善和發(fā)展。一句話，理論內(nèi)核不明確嚴(yán)重地影響了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)“研究綱領(lǐng)”的活力和生命力。而當(dāng)一門學(xué)科缺乏自身明確的理論內(nèi)核時(shí)，便存在著被其他學(xué)科同化的可能。 

2.困境之二：外圍保護(hù)帶龐雜 

一門學(xué)科的外圍保護(hù)帶是將研究綱領(lǐng)的內(nèi)核運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界所得到的種種具體的假說。在發(fā)展一門學(xué)科的過程中，需要結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)或案例不斷地對(duì)外圍保護(hù)帶進(jìn)行證偽，通過不斷地“去偽存真”，保留暫時(shí)沒有被證偽的假說，進(jìn)而形成圍繞理論內(nèi)核的一層層“保護(hù)帶”。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展也不例外。然而，迄今為止，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系的外圍保護(hù)帶仍然較為龐雜，甚至難以找到其系統(tǒng)而明確的理論假說。在廈門大學(xué)錢伯海教授歷經(jīng)多年構(gòu)造的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科體系中，財(cái)稅機(jī)制與調(diào)節(jié)、貨幣信貸與金融調(diào)節(jié)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)及其調(diào)節(jié)、國民經(jīng)濟(jì)總體模式及發(fā)展戰(zhàn)略等內(nèi)容始終存在，但逐步增加了對(duì)總需求、總供給、總供求平衡等相關(guān)內(nèi)容的論述，進(jìn)而將國民經(jīng)濟(jì)學(xué)轉(zhuǎn)化為國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)。顧海兵、齊心認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)包括國民經(jīng)濟(jì)方法論、國民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)信息論、國民經(jīng)濟(jì)預(yù)測學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)政策論、國民經(jīng)濟(jì)地理學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)模型論、國民經(jīng)濟(jì)生態(tài)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)軍事學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)人口學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)法學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略與規(guī)劃論、國民經(jīng)濟(jì)社會(huì)學(xué)、比較國民經(jīng)濟(jì)學(xué)等。劉瑞指出，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心命題應(yīng)該包括兩大板塊和三個(gè)層次，兩大板塊分別是“國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行”和“國民經(jīng)濟(jì)管理”，“國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行命題”包括“經(jīng)濟(jì)總量命題”（經(jīng)濟(jì)增長與發(fā)展、經(jīng)濟(jì)總供給、經(jīng)濟(jì)總需求）、“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)命題”（產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)、企業(yè)結(jié)構(gòu)）、“經(jīng)濟(jì)平衡命題”（經(jīng)濟(jì)總供求平衡、經(jīng)濟(jì)內(nèi)外部平衡）；“國民經(jīng)濟(jì)管理命題”包括“政府經(jīng)濟(jì)職能命題”（市場失靈、政府干預(yù)必要性、政府經(jīng)濟(jì)管理制度）、“宏觀調(diào)控命題”（宏觀調(diào)控目標(biāo)與手段、宏觀調(diào)控機(jī)制）、“社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃命題”（發(fā)展戰(zhàn)略、發(fā)展規(guī)劃）、“經(jīng)濟(jì)政策命題”（宏觀調(diào)控政策、經(jīng)濟(jì)發(fā)展政策、經(jīng)濟(jì)規(guī)制政策）。（注：括號(hào)內(nèi)的表述為第三層次）。林木西則認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究體系主要包括：國民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)（系統(tǒng)總體、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)環(huán)境）、國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行（總體分析、需求動(dòng)力、供給推力、周期波動(dòng)）和國民經(jīng)濟(jì)管理（管理目標(biāo)、發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃、監(jiān)測預(yù)警與綜合評(píng)價(jià)、宏觀調(diào)控、微觀規(guī)制）。王廷惠指出，中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)國家戰(zhàn)略利益導(dǎo)向、國情與本土化語境，關(guān)注可持續(xù)發(fā)展。目前國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科發(fā)展尚缺乏公認(rèn)的外圍保護(hù)帶，學(xué)者們也缺乏對(duì)上述體系或框架的證偽或證實(shí)，使得在全國性的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)術(shù)論壇或?qū)W術(shù)會(huì)議中，缺乏統(tǒng)一的交流語境和學(xué)術(shù)背景，甚至在一定程度上出現(xiàn)了研究者“自說自話”的局面。這加劇了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)成為經(jīng)濟(jì)學(xué)科中的“大雜燴”，必然影響國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的發(fā)展和繁榮。

       　3.困境之三：學(xué)科邊界不清 

從一定意義上說，學(xué)科發(fā)展的交叉局面或許是不可避免的現(xiàn)象，并且跨學(xué)科發(fā)展是當(dāng)代科學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢。然而，從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度而言，如果沒有明確的學(xué)科分工、學(xué)科邊界不清晰，會(huì)嚴(yán)重地制約和影響知識(shí)積累的進(jìn)程和效率。即便是跨學(xué)科融合發(fā)展，也應(yīng)該是在學(xué)科高度分工、知識(shí)高度分立的背景下，當(dāng)各學(xué)科的知識(shí)積累到一定程度之后的“二次融合”?？v覽國內(nèi)各國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位點(diǎn)以及國家級(jí)、省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科所涵蓋的研究方向可發(fā)現(xiàn)，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)尚不能很好地體現(xiàn)出與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)等學(xué)科的區(qū)別。當(dāng)前國內(nèi)的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展還沒有為“二次融合”做好準(zhǔn)備。之所以如此，是因?yàn)閲窠?jīng)濟(jì)學(xué)不僅在研究內(nèi)容上與上述諸多應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的邊界不清晰，而且與部分理論經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的區(qū)別還沒有被厘清，主要表現(xiàn)為三個(gè)方面： 

一是與西方國民經(jīng)濟(jì)學(xué)存在含義上的混淆。根據(jù)德國學(xué)者羅雪爾的看法，西方學(xué)者（尤其是19世紀(jì)以前）所言的“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”主要不是指國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，而是指國家角度的經(jīng)濟(jì)學(xué)，是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)異體，甚至是政治學(xué)的一個(gè)部分。目前，德國的經(jīng)濟(jì)學(xué)分為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的1—3級(jí)分類中尚不存在國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，但美國經(jīng)濟(jì)學(xué)會(huì)的分類與國民經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的有E類、H類、O類、P類。而在中國，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是綜合運(yùn)用各種經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，分析和解決社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的若干具體問題的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。顯然，中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門根植于中國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的本土化經(jīng)濟(jì)學(xué)科，在中國發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，并非要傳承與復(fù)興德系國民經(jīng)濟(jì)學(xué)。也就是說，中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與德系國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是不一樣的“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”，不能因?yàn)槊Q相同而將它們混為一談。

二是與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系不甚明確。有著名學(xué)者曾指出，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是一回事，甚至引用馬克思的話來加以證明。不可否認(rèn)，政治經(jīng)濟(jì)學(xué)是國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)之一。然而，中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是從國民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃學(xué)轉(zhuǎn)化而來，肯定需要運(yùn)用包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)（德系國民經(jīng)濟(jì)學(xué)）在內(nèi)的各經(jīng)濟(jì)學(xué)流派的基本原理和知識(shí)，同時(shí)在不少內(nèi)容中還要吸收哲學(xué)、系統(tǒng)論、管理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等一切人類文明成果所提供的知識(shí)養(yǎng)分，這決定了不宜簡單地將中國的國民經(jīng)濟(jì)學(xué)等同于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。按照目前中國經(jīng)濟(jì)學(xué)科體系的劃分方法，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)門類中“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科下面設(shè)置的二級(jí)學(xué)科，而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)則是“理論經(jīng)濟(jì)學(xué)”一級(jí)學(xué)科下面設(shè)置的二級(jí)學(xué)科，在這里的“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)”與“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”顯然不是一回事。 

三是與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系還不明朗。國內(nèi)也有部分學(xué)者認(rèn)為，可以在國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間畫等號(hào)。不可否認(rèn)，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論來源之一就是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，甚至國民經(jīng)濟(jì)學(xué)只有緊密結(jié)合宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)才能實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展，但國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間至少還存在著如下三大區(qū)別：（1）分析層次有差別。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)可同時(shí)涵蓋微觀、中觀和宏觀三個(gè)層次的分析（雖然側(cè)重于宏觀領(lǐng)域），其分析廣度要超過宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。（2）研究主題有差異。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)重點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)制度問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問題、國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略問題，不同于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)高度關(guān)注的經(jīng)濟(jì)總量及其決定問題。（3）知識(shí)構(gòu)成有區(qū)別。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)大量吸收了哲學(xué)、系統(tǒng)論、管理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等多學(xué)科的知識(shí)養(yǎng)分，而宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在吸收人類文明成果方面還沒有達(dá)到這樣的廣度。與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析視野和研究對(duì)象不同，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)既分析生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)等社會(huì)再生產(chǎn)問題，也非常重視稀缺資源的有效配置問題；既分析經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)問題，也格外重視不同區(qū)域的平衡發(fā)展問題。 

4.困境之四：研究對(duì)象不明 

關(guān)于國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象，當(dāng)前中國學(xué)術(shù)界還同時(shí)存在著寬派、窄派和中間派三種觀點(diǎn)。寬派以錢伯海等為代表，認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)是以整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)為整體，把政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合起來，既研究生產(chǎn)力，又研究生產(chǎn)關(guān)系，既研究國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)的規(guī)定性，又研究其量的規(guī)定性，還研究國家管理等上層建筑，以及社會(huì)產(chǎn)品生產(chǎn)、分配、流通和使用的全過程的一門綜合性學(xué)科。窄派以李華、劉瑞等為代表，認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)就是國民經(jīng)濟(jì)管理學(xué)，是指廣泛運(yùn)用社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、技術(shù)科學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，研究宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律及其管理機(jī)制的綜合管理學(xué)科，主要研究在社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)條件下，如何對(duì)國民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的決策、規(guī)劃、調(diào)控和組織，如何保證整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的有效運(yùn)行。中間派以顧海兵、齊心為代表，認(rèn)為國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)從屬于應(yīng)用（宏觀）經(jīng)濟(jì)學(xué)、實(shí)證（宏觀）經(jīng)濟(jì)學(xué)，是經(jīng)濟(jì)學(xué)一般原理與行政管理學(xué)及社會(huì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)相結(jié)合的應(yīng)用宏觀實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)。從上述梳理可看出，迄今為止，“國民經(jīng)濟(jì)學(xué)究竟研究什么”仍然是一個(gè)有爭議的話題。當(dāng)然，這與前述該學(xué)科尚沒有明確的理論內(nèi)核和公認(rèn)的外圍保護(hù)帶存在一定的關(guān)系。如果將國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核明確下來，并將其外圍保護(hù)帶梳理清楚，那么，確立國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象將不再成為一道難題。 

三、進(jìn)一步完善學(xué)科的路徑選擇 

1.以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的“三化”（應(yīng)用化、戰(zhàn)略化、政策化）為基礎(chǔ)，提煉理論內(nèi)核 

迄今為止，提煉國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核仍然是一項(xiàng)重要且亟須完成的工作。有學(xué)者認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心內(nèi)容是國家的宏觀調(diào)控，計(jì)劃、財(cái)政、金融等三種政策手段構(gòu)成了宏觀調(diào)控的三種主要手段，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該比財(cái)政學(xué)、金融學(xué)等學(xué)科更為宏觀。也有學(xué)者認(rèn)為，市場與計(jì)劃的關(guān)系理論構(gòu)成了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核。作為從國家層面入手展開研究的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，其理論內(nèi)核不能是具體的政策手段，因?yàn)榫唧w的政策手段只是實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)運(yùn)行目標(biāo)的途徑，其本身并不能形成完整的邏輯鏈條；類似地，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核也不宜是簡單的市場與計(jì)劃的關(guān)系理論，因?yàn)檫@一理論尚不足以有效分析社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等更為宏觀的國民經(jīng)濟(jì)主題。進(jìn)而言之，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核只能從國民經(jīng)濟(jì)學(xué)系統(tǒng)中去尋找和提煉。這是因?yàn)椋旱谝?，國民?jīng)濟(jì)學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的巨系統(tǒng)。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)這一巨系統(tǒng)具有開放性、動(dòng)態(tài)化、多部門、多地區(qū)、多環(huán)節(jié)、相互交錯(cuò)、多層次、多目標(biāo)等特征。第二，系統(tǒng)論是研究國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的最佳手段。系統(tǒng)論是認(rèn)識(shí)系統(tǒng)、剖析系統(tǒng)的最佳途徑和方法。只有把握了國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)總體、結(jié)構(gòu)及其功能，才能明確其中最為核心的內(nèi)容是什么、分析這一系統(tǒng)的基本思路和方法是什么，進(jìn)而才能找到其理論內(nèi)核、探索其理論結(jié)構(gòu)。遵循上述思路，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核是宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用化、戰(zhàn)略化和政策化。依據(jù)這一理論內(nèi)核，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的核心任務(wù)是：主要運(yùn)用宏觀經(jīng)濟(jì)理論，結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)其他分支學(xué)科，甚至吸收一切人類文明成果，著力分析和解決國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中涌現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問題，并提出行之有效的發(fā)展戰(zhàn)略和政策建議。

       　2.以基礎(chǔ)理論運(yùn)用于國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)得出的具體假說為內(nèi)容，明確外圍保護(hù)帶 

為了明確國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的外圍保護(hù)帶，需要將其理論內(nèi)核運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)世界而得到種種具體的假說，然后不斷地通過實(shí)證分析手段對(duì)之進(jìn)行證偽，并不斷對(duì)外圍保護(hù)帶進(jìn)行調(diào)整、再調(diào)整，才能硬化國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論內(nèi)核。按照拉卡托斯的看法，在一個(gè)進(jìn)步的研究綱領(lǐng)中，理論導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)迄今不為人們所知的新穎事實(shí)，而在退化的研究綱領(lǐng)中，理論只是為了適應(yīng)已知的事實(shí)才被構(gòu)造出來。因此，為了使國民經(jīng)濟(jì)學(xué)成為一種進(jìn)步而非退化的研究綱領(lǐng)，需要以宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用化、戰(zhàn)略化和政策化等“三化”為主線，將其基礎(chǔ)理論運(yùn)用于對(duì)國民經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)的分析和解釋，得出國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的系列命題和假說，構(gòu)造其外圍保護(hù)帶的基本框架，并以國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要理論驅(qū)動(dòng)“新穎事實(shí)”的發(fā)現(xiàn)，從而不斷完善國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科體系及其結(jié)構(gòu)。 

3.以國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科之間的有效分工為原則，明晰與其他學(xué)科的邊界

一是強(qiáng)化國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的分工。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，也因此，應(yīng)該突出強(qiáng)調(diào)其“應(yīng)用”色彩，強(qiáng)化該學(xué)科與理論經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的分工。理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本任務(wù)是提出并論證各種經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，其中涵蓋了各種經(jīng)濟(jì)學(xué)流派，如古典主義、、新古典主義、凱恩斯主義、貨幣主義、供給學(xué)派、后凱恩斯學(xué)派等等。而應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本任務(wù)則在于合理運(yùn)用現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，吸收和借鑒理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中各個(gè)學(xué)派的養(yǎng)分，來分析和解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題。為此，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和分析不必過多地陷入流派之爭，而應(yīng)以“取其精華、去其糟粕”為基本原則，選取經(jīng)過事實(shí)檢驗(yàn)、尚未被證偽的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論去分析國民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中的問題，并提出相應(yīng)的解決之道。 

二是優(yōu)化國民經(jīng)濟(jì)學(xué)與應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)其他分支學(xué)科之間的分工。國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)區(qū)別于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的其他分支學(xué)科，如區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)等。在這些學(xué)科中，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究與區(qū)域發(fā)展、地區(qū)差異等有關(guān)的經(jīng)濟(jì)問題；財(cái)政學(xué)主要分析政府收支行為及其背后的動(dòng)因與規(guī)律；金融學(xué)探討貨幣資金的融通及其背后的基本規(guī)律；產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)定位于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的“中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”，主要研究產(chǎn)業(yè)發(fā)展和演化動(dòng)因及規(guī)律；國際貿(mào)易學(xué)則主要將（西方）經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般原理延伸到“國際”范圍，以便在全球范圍內(nèi)優(yōu)化配置各種稀缺的資源要素。那么，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該如何定位，以區(qū)別于現(xiàn)有的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科呢？我們認(rèn)為，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)該定位于“綜合性、統(tǒng)領(lǐng)性、應(yīng)用性的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科”。也就是說，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一個(gè)“巨系統(tǒng)”，雖然其與其他經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科之間存在著廣泛的“接口”，但該學(xué)科以宏觀經(jīng)濟(jì)分析為基本領(lǐng)域，其視野更寬、研究對(duì)象更廣泛、研究方法更多元、包容性更強(qiáng)，對(duì)其他各門應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)分支學(xué)科具有統(tǒng)領(lǐng)作用。也正因如此，在中國的經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科劃分中，國民經(jīng)濟(jì)學(xué)作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的“頭號(hào)學(xué)科”（國民經(jīng)濟(jì)學(xué)代碼為020201），其在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位類似于政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)中的地位（政治經(jīng)濟(jì)學(xué)代碼為020101）。 

篇（10）

The Economic Analysis of the Oil and Gas Resources Sustainable Development

Ding Hao1, Wang Xinxin2

School of Economy & Management, China University of Petroleum, Qing Dao, Shan Dong, China,266555

Abstract：Gas industry of Shandong province urgently needs implementing sustainable development. However in the process of developing the sustainable development there are many problems. Based on the economic analysis，we can see the nature of these problems more deeply and provide the basis for establishing of related policies. Firstly，this paper introduces the status of oil and gas resources utilization of Shandong province. Secondly, it analyses restricting factors using economic theory. Finally, it puts forward relevant policy suggestions according to above analysis.

Keywords: Oil and gas resources; Sustainable development; Economic analysis

中圖分類號(hào)：F062.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1.引言

鑒于油氣資源供不應(yīng)求的嚴(yán)峻形式，山東省相關(guān)部門及各大油田企業(yè)紛紛提出可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展戰(zhàn)略，但在實(shí)際的實(shí)施過程中存在一定問題，只有對(duì)這些問題進(jìn)行深入分析，才能找出解決問題的方法，使現(xiàn)狀得到改善。

2.山東省油氣資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

山東省是全國石油、天然氣主要生產(chǎn)基地之一，油氣資源開發(fā)利用已經(jīng)有40多年歷史，大部分常規(guī)油氣資源儲(chǔ)量已被動(dòng)用，區(qū)內(nèi)共探明油氣田78個(gè)，其中勝利油田70個(gè)，中原油田8個(gè)。經(jīng)過多年的勘探開采，目前山東省油氣資源開發(fā)已進(jìn)入中后期，尾礦資源儲(chǔ)量、難動(dòng)用資源儲(chǔ)量在探明儲(chǔ)量中所占比重逐年提高，這部分儲(chǔ)量開采成本高，利用難度大，企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益相對(duì)較低，這種狀況將導(dǎo)致油氣資源供應(yīng)能力下降。此外，由于“重開發(fā)、輕保護(hù)”的舊觀念作祟，致使油氣資源開發(fā)過程中，形成了一系列地質(zhì)環(huán)境問題，諸如：落地油污染、地面沉降、海岸帶生態(tài)環(huán)境變遷及黃河流路不穩(wěn)等，使本來脆弱的生態(tài)環(huán)境進(jìn)一步惡化，嚴(yán)重制約著山東省油氣資源的開發(fā)和經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

可持續(xù)發(fā)展自1972年在斯德哥爾摩舉行的聯(lián)合國人類環(huán)境研討會(huì)上首次提出以后就被各個(gè)國家應(yīng)用到國民經(jīng)濟(jì)的各個(gè)產(chǎn)業(yè)當(dāng)中，我國也不例外。相關(guān)學(xué)者及政府部門適時(shí)地提出了山東省油氣產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，為油氣資源供給短缺問題提出了一些切實(shí)的解決方案。但在可持續(xù)發(fā)展工作的開展過程中仍然存在諸多問題，下面就其中主要問題進(jìn)行分析。

3.山東省油氣資源可持續(xù)發(fā)展的制約因素分析

3.1 傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長方式的制約

20世紀(jì)90年代，山東省加快經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略思想才被正式提出?，F(xiàn)階段，從經(jīng)濟(jì)增長方式來看，山東省還處于粗放型向集約型轉(zhuǎn)變的初級(jí)階段。粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式，是指通過生產(chǎn)要素?cái)?shù)量的絕對(duì)增加來獲得經(jīng)濟(jì)增長，經(jīng)濟(jì)增長主要依靠大量增加物質(zhì)投入，尤其是大量不可再生的資源的耗費(fèi)。這種經(jīng)濟(jì)增長方式的顯著特征是能源節(jié)約與環(huán)境保護(hù)方面缺乏效率。

根據(jù)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，粗放型的生產(chǎn)方式導(dǎo)致資源配置效率低下，還給環(huán)境等經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的外部發(fā)展條件帶來很大的破壞性，無法實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)性發(fā)展。油氣資源作為一國或一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依托的主要能源，其資源配置的效率與經(jīng)濟(jì)增長方式緊密相連。如果經(jīng)濟(jì)增長方式不發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，油氣資源的可持續(xù)發(fā)展無從談起，由此發(fā)生惡性循環(huán)，又不利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

本文認(rèn)為，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變緩慢的深層次原因在于行政制度以及經(jīng)濟(jì)增長的考核體系的不完善。

（1）GDP的考核體系存在不足。傳統(tǒng)的GDP考核體系只是反映了經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出總量或經(jīng)濟(jì)總收入的情況，卻看不出這背后的環(huán)境污染和生態(tài)破壞。其中缺乏對(duì)環(huán)境資源的耗減核算、環(huán)境資源損失成本的核算和資源環(huán)境的恢復(fù)成本、再生成本和保護(hù)成本的核算。由此看出，傳統(tǒng)的GDP統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)已經(jīng)不符合經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的要求，不能真實(shí)地反映出生活質(zhì)量的高低和社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的程度。采用這一考核體系很大程度上阻礙了一個(gè)地區(qū)資源及經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。

（2）行政考核制度的缺陷。這就出現(xiàn)了中央政府與地方政府之間以及地方政府與相關(guān)企業(yè)的博弈問題。以中央政府與地方政府之間的博弈為例，假設(shè)地方政府也是理性“經(jīng)濟(jì)人”，它的目的就在于追求效益的最大化。它的效益在很大程度上就體現(xiàn)為它的工作得沒得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的認(rèn)可。得沒得到認(rèn)可，看上級(jí)對(duì)它的評(píng)價(jià)，看上級(jí)對(duì)它的考核、考核指標(biāo)的內(nèi)容和權(quán)重。中央政府單純地將傳統(tǒng)的GDP的提高作為考核地方政府政績的標(biāo)準(zhǔn)，而并沒有將環(huán)境資源的耗費(fèi)水平納入其中。這就會(huì)導(dǎo)致地方政府只注重短期經(jīng)濟(jì)增長的眼前利益，對(duì)于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長方式采取消極的態(tài)度。所以不可避免的出現(xiàn)政府部門在呼吁可持續(xù)發(fā)展的同時(shí)仍以犧牲資源環(huán)境代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)的增長。而油氣資源是山東省重要的支柱能源，無可厚非地受到最嚴(yán)重的影響。

3.2 經(jīng)濟(jì)體制的不完善

現(xiàn)階段我國正處于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的過程中，各項(xiàng)工作還很不成熟，存在許多弊端，這些弊端在很大程度上影響了石油天然氣這樣重要能源的可持續(xù)發(fā)展工作開展的效果。

在經(jīng)濟(jì)體制改革過程中，若過分急于求成，片面依賴市場機(jī)制的作用，會(huì)不利于資源的可持續(xù)發(fā)展。這主要體現(xiàn)在：

（1）根據(jù)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，市場調(diào)節(jié)對(duì)壟斷性產(chǎn)品的調(diào)節(jié)是乏力的。山東省油氣產(chǎn)業(yè)在很大程度上被中石油、中石化、中化工以及中海油四大石油化工企業(yè)所壟斷。在這樣的寡頭壟斷市場，若想通過市場機(jī)制發(fā)揮作用，提高油氣資源的配置效率，其優(yōu)化配置很難實(shí)現(xiàn)。

（2）單純依靠市場調(diào)節(jié)，還會(huì)造成外部性。亞當(dāng)•斯密的一般均衡模型認(rèn)為追求個(gè)人最優(yōu)的行為會(huì)在價(jià)格調(diào)節(jié)下實(shí)現(xiàn)社會(huì)最優(yōu)的資源配置。然而我們需要注意的是，當(dāng)環(huán)境資源變得稀缺時(shí)，與生產(chǎn)消費(fèi)和環(huán)境之間的作用關(guān)系相關(guān)的外部性是“普遍存在”的，并且這些外部性通常表現(xiàn)為非市場的。例如在油氣資源的勘探開發(fā)中造成的環(huán)境污染等問題，依靠市場的力量很難得到解決，仍需借助計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的手段。

相反，如果在經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變的過程中猶豫不前，仍保留過多原有的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的東西，也會(huì)阻礙資源與經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的很多計(jì)劃政策容易脫離實(shí)際，造成資源的不必要浪費(fèi)。

3.3 資本積累的匱乏

資本積累的動(dòng)力不足，導(dǎo)致山東省油氣產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展改革動(dòng)力不足，可持續(xù)發(fā)展工作進(jìn)度緩慢，力度不夠。資本積累是改革發(fā)展的必要條件。改革發(fā)展必須有一定的資本積累做后盾，只有這樣才具有一定的抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，才能確?？沙掷m(xù)發(fā)展工作的順利開展[1]。

雖然山東省作為我國能源大省，油氣產(chǎn)業(yè)資本積累近年來有一定上升，但存在速度慢、利潤低、人均凈資產(chǎn)少等一系列困難。然而可持續(xù)發(fā)展工作的初級(jí)階段，科技創(chuàng)新，人才培養(yǎng)等戰(zhàn)略都需要耗費(fèi)較高的成本，但這些工作的收益卻是長遠(yuǎn)的，資金回籠周期長，這就使得企業(yè)承擔(dān)更大的風(fēng)險(xiǎn)。鑒于此，很多油氣相關(guān)企業(yè)特別是中小企業(yè)不愿意開展可持續(xù)發(fā)展工作。

3.4 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不合理

金融危機(jī)以后，山東省油氣相關(guān)產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的矛盾日益凸顯。從產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看，高耗能產(chǎn)業(yè)比重偏高。從產(chǎn)品結(jié)構(gòu)看，工業(yè)初級(jí)產(chǎn)品多，產(chǎn)業(yè)鏈條短，高附加值、高新技術(shù)產(chǎn)品不多。從企業(yè)組織結(jié)構(gòu)看，布局過散，產(chǎn)業(yè)集中度低。從投資結(jié)構(gòu)看，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資比重偏低。從能源結(jié)構(gòu)看，一次能源消費(fèi)所占比重高，清潔能源、可再生能源消費(fèi)比重相對(duì)較低。這些不合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)成為山東省油氣資源可持續(xù)發(fā)展的瓶頸。

根據(jù)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)關(guān)于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的基本理論，導(dǎo)致油氣相關(guān)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)不合理的因素主要有以下幾方面。

從經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平來看，主要是山東省生產(chǎn)力發(fā)展水平不夠，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還無法達(dá)到工業(yè)加工高度化的水平，經(jīng)濟(jì)增長速度較快，但總量不足，這是制約產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)最重要、最基本的因素。

從供需結(jié)構(gòu)來看，供給結(jié)構(gòu)主要還是前文提到的資本供應(yīng)不足以及資金在不同產(chǎn)業(yè)部門的投入偏好（即投資結(jié)構(gòu)），需求結(jié)構(gòu)主要受中間需求和最終需求的比例以及消費(fèi)和投資的比例[2]。山東省能源相關(guān)部門及企業(yè)高層提出油氣資源的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，卻沒有及時(shí)給與財(cái)力物力的支持，使其工作無法開展下去；近年來，山東省雖然第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，但以油氣資源為能源和原材料的第一、第二產(chǎn)業(yè)仍是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

從科技發(fā)展水平來看，技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新是推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化的重要因素，山東省基于油氣資源可持續(xù)發(fā)展的科研成果可稱碩果累累，但是實(shí)際應(yīng)用到產(chǎn)業(yè)企業(yè)中的科研技術(shù)卻寥寥無幾，花費(fèi)大量人力物力取得的科研成果并不能在實(shí)際生產(chǎn)中發(fā)揮作用，造成資源的浪費(fèi)。另外還有制度、社會(huì)、國際等諸多因素。

4.山東省油氣產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展對(duì)策分析及改進(jìn)建議

4.1加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方式的轉(zhuǎn)變，改革經(jīng)濟(jì)效益考核方式

一方面，加快經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方式從粗放型經(jīng)濟(jì)增長方式向集約型經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變。集約型經(jīng)濟(jì)增長方式不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)的快速增長，還得確保經(jīng)濟(jì)的質(zhì)量和效益。將大力發(fā)展低能耗產(chǎn)業(yè)落到實(shí)處，出臺(tái)積極的政策鼓勵(lì)企業(yè)開展節(jié)能減排工作。另一方面，改革經(jīng)濟(jì)效益的考核方式，將綠色GDP考核體系引入到油氣產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)工作的評(píng)估中來，加強(qiáng)不同油氣企業(yè)帶來相同經(jīng)濟(jì)效益的資源成本和環(huán)境成本的核算與對(duì)比。推行綠色GDP理念山東省油氣資源實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求[3]。

4.2市場機(jī)制與計(jì)劃手段相結(jié)合，完善資源環(huán)境管理制度

現(xiàn)階段，山東省可持續(xù)發(fā)展的各項(xiàng)工作還很不完善，要堅(jiān)持“經(jīng)濟(jì)靠市場，環(huán)保靠政府”的基本原則，充分發(fā)揮政府的政策作用，支持油氣產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)物質(zhì)平衡理論，最優(yōu)的環(huán)境管理政策是環(huán)境管理機(jī)構(gòu)應(yīng)允許污染物傾倒，直至每多傾倒一單位廢棄物所產(chǎn)生的社會(huì)效益與其所需的社會(huì)邊際成本相等，同時(shí)還應(yīng)治理環(huán)境，直至社會(huì)邊際效益等于環(huán)境治理的社會(huì)成本。根據(jù)這一理論，環(huán)境管理主要從以下幾方面考慮：一是利用環(huán)境容量處理污染物的行為收費(fèi)及排污收費(fèi)；二是對(duì)環(huán)境加以治理，增強(qiáng)環(huán)境對(duì)污染物的同化吸收能力，恢復(fù)環(huán)境質(zhì)量；三是監(jiān)測生產(chǎn)和消費(fèi)的污染物排放。

4.3用金融創(chuàng)新推動(dòng)油氣資源可持續(xù)發(fā)展

針對(duì)油氣企業(yè)資本積累不足這一問題，本文提出采用金融手段來彌補(bǔ)資金的匱乏。鼓勵(lì)金融業(yè)針對(duì)處于不同產(chǎn)業(yè)階段的油氣企業(yè)，形成不同的信貸供應(yīng)與金融支持重點(diǎn)，提供良好的金融服務(wù)。加快金融產(chǎn)品創(chuàng)新，借鑒能源信托等國際先進(jìn)的非銀行金融模式，為山東省油氣資源實(shí)施可持續(xù)發(fā)展提供動(dòng)力支持。具體來說，可以采用債權(quán)、股權(quán)模式的信托計(jì)劃或者產(chǎn)業(yè)投資基金模式、融資租賃信托模式，從而支持企業(yè)的規(guī)?；\(yùn)營。信托式融資租賃不僅實(shí)現(xiàn)了信托公司、融資租賃公司的表外融資，而且不會(huì)稀釋油氣企業(yè)的股權(quán)和收益，還使得油氣企業(yè)獲得了一定的稅費(fèi)“便利”，從而實(shí)現(xiàn)供資方與融資方的雙贏[4]。

4.4大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，注重清潔能源的開發(fā)與利用

首先，繼續(xù)加快建立和完善石化生態(tài)工業(yè)園區(qū)，借鑒國內(nèi)外成功的生態(tài)工業(yè)園發(fā)展模式，在園區(qū)內(nèi)建立循環(huán)經(jīng)濟(jì)圈，著手于清潔生產(chǎn)和綠色制造，這是實(shí)現(xiàn)油氣資源可持續(xù)發(fā)展的根本性環(huán)節(jié)。根據(jù)循環(huán)經(jīng)濟(jì)的“3R”原則，在石化企業(yè)內(nèi)部建立循環(huán)生產(chǎn)模式[5]，如圖4-1所示，

圖4-1 石化企業(yè)內(nèi)部循環(huán)生產(chǎn)模式

Chart4-1 Circulation Mode of Production in Petrochemical Enterprises

其次，大力開發(fā)天然氣及非常規(guī)性新能源，鼓勵(lì)以氣代油以及非常規(guī)性新能源取代石油等傳統(tǒng)不可再生能源工藝的技術(shù)創(chuàng)新。與此同時(shí)，延長油氣資源的產(chǎn)業(yè)鏈，提升產(chǎn)品價(jià)值鏈，完善綠色供應(yīng)鏈，以形成完整的石化產(chǎn)品下游延伸產(chǎn)業(yè)鏈，豐富產(chǎn)品門類，提升產(chǎn)品附加值[6]。大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)第四產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，適當(dāng)限制高能耗產(chǎn)業(yè)。

5.結(jié)論

山東省作為我國的能源重要基地之一，油氣資源的可持續(xù)發(fā)展迫在眉睫，然而各種宏觀微觀的弊端瓶頸制約了其持續(xù)發(fā)展工作的開展。通過對(duì)其各種制約因素的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析，突顯了問題背后更深層次的根源，相關(guān)部門若能從問題出發(fā)，制定相應(yīng)的政策，必能加快實(shí)現(xiàn)油氣資源全面的可持續(xù)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李卓婭.陜西能源產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[D].西北大學(xué).2007.

[2]白永秀,惠寧.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本問題研究[M].北京:中國經(jīng)濟(jì)出版社.2008,44-47.

[3]張健.山東省綠色GDP核算體系構(gòu)建及應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué).2007.

[4]秦曉偉.資源枯竭型城市可持續(xù)發(fā)展的金融支持問題探析[J].金融觀察.2009(5):21-23.

[5]石興春.關(guān)于天然氣產(chǎn)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的幾點(diǎn)思考[J].天然氣工業(yè).2009(7):34-37.

[6]陳勝男,馮蕊:我國工業(yè)園區(qū)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)的動(dòng)力問題初探[J].生態(tài)經(jīng)濟(jì).2010(1):59-62.