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時(shí)間：2024-01-20 10:39:36
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工程力學(xué)的前景范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
摘要:
應(yīng)用項(xiàng)目管理理論，論述了礦井工程建設(shè)項(xiàng)目的科學(xué)管理模式與方法，包括依托專(zhuān)業(yè)的工程建設(shè)項(xiàng)目公司，依靠高素質(zhì)項(xiàng)目經(jīng)理，保證運(yùn)行機(jī)制的合理性與科學(xué)性，正確處理設(shè)計(jì)、采購(gòu)及施工三者的關(guān)系，合理控制工期、質(zhì)量及投資三大目標(biāo)，建立信息管理系統(tǒng)，制定具有可操作性的施工措施及各類(lèi)制度等。
關(guān)鍵詞:礦井工程建設(shè)項(xiàng)目；項(xiàng)目管理；管理模式
1 前言
礦井建設(shè)是一項(xiàng)以礦建為主，礦建、土建及機(jī)電安裝三大工程綜合的施工工程，工程量大。技術(shù)復(fù)雜，工期長(zhǎng)，所需設(shè)備多。消耗材料量大。因此必須認(rèn)真進(jìn)行組織并加強(qiáng)管理，在安全的前提下確保工程建設(shè)質(zhì)量和工期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為保證工程建設(shè)項(xiàng)目按計(jì)劃，保質(zhì)、保量地完成，就應(yīng)當(dāng)應(yīng)用科學(xué)的管理手段。項(xiàng)目管理就是一門(mén)新興的管理科學(xué)，是綜合的科學(xué)技術(shù)。項(xiàng)目管理是以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為目的，通過(guò)有效的計(jì)劃，合理的組織、協(xié)調(diào)與科學(xué)控制，來(lái)保證項(xiàng)目按要求、按設(shè)計(jì)得到合理解決與完成。礦井工程建設(shè)項(xiàng)目應(yīng)用項(xiàng)目管理理論和先進(jìn)的管理手段來(lái)管理，可獲得顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。下面就工程建設(shè)項(xiàng)目的管理機(jī)制和管理技術(shù)等方面談一下具體管理模式與方法。
2 項(xiàng)目建設(shè)和管理的專(zhuān)業(yè)性
2.1依托專(zhuān)業(yè)的工程建設(shè)項(xiàng)目公司。
專(zhuān)業(yè)的工程公司擁有人力和物力資源以及雄厚的技術(shù)力量，具有多年的工程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，因而可高效率、低成本、高質(zhì)量地建設(shè)各類(lèi)工程項(xiàng)目。依托專(zhuān)業(yè)的工程建設(shè)公司。對(duì)于業(yè)主來(lái)說(shuō)可省去培養(yǎng)技術(shù)專(zhuān)家，組建施工隊(duì)伍等不必要的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支和時(shí)間花費(fèi)，可以把更多的精力應(yīng)用于擬建項(xiàng)目的決策上。工程建設(shè)項(xiàng)目管理是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，依托專(zhuān)業(yè)工程公司，運(yùn)用現(xiàn)代化管理技術(shù)與工具進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、物料采購(gòu)，按科學(xué)合理的程序施工、組織工程的考核與驗(yàn)收等，實(shí)行費(fèi)用、進(jìn)度、質(zhì)量的綜合控制和協(xié)調(diào)?？筛玫乇ＷC工期和質(zhì)量。
2.2項(xiàng)目管理依靠高素質(zhì)項(xiàng)目經(jīng)理來(lái)執(zhí)行。
礦井工程建設(shè)是一個(gè)專(zhuān)業(yè)性要求高，多種工程交叉進(jìn)行建設(shè)的項(xiàng)目。一個(gè)素質(zhì)高、領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的項(xiàng)目經(jīng)理將會(huì)成為項(xiàng)目成敗的關(guān)鍵人物。一個(gè)稱(chēng)職的項(xiàng)目經(jīng)理能夠更好地協(xié)調(diào)關(guān)系，能合理編制計(jì)劃，科學(xué)組織施工建設(shè)，有較強(qiáng)的判斷能力及合理決策能力?？神{馭項(xiàng)目全局，有助于工程建設(shè)的順利實(shí)施。
2.3運(yùn)行機(jī)制的合理性與科學(xué)性。
礦井建設(shè)工程屬于技術(shù)密集型工程，礦井建設(shè)項(xiàng)目以專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)為依托．要組織一個(gè)臨時(shí)的、綜合性的項(xiàng)目管理機(jī)構(gòu)來(lái)具體組織項(xiàng)目實(shí)施。協(xié)調(diào)關(guān)系，負(fù)責(zé)施工監(jiān)督、竣工驗(yàn)收等工作。專(zhuān)業(yè)的項(xiàng)目工程公司是為項(xiàng)目與項(xiàng)目班子服務(wù)的，項(xiàng)目班子與專(zhuān)業(yè)的施工單位既相互交叉又相互配合，共同完成項(xiàng)目建設(shè)。
由多種專(zhuān)業(yè)人員組成的機(jī)構(gòu)更便于人員調(diào)配與利用，專(zhuān)業(yè)人員各司其職。有明確的目標(biāo)、職責(zé)和權(quán)力，任務(wù)能夠得到系統(tǒng)分解，也便于技術(shù)的綜合與融合，更便于項(xiàng)目實(shí)施，做到工程項(xiàng)目的科學(xué)管理。
3 工期和質(zhì)置及投資三大目標(biāo)的合理控制
礦井建設(shè)項(xiàng)目管理中要做好工期、質(zhì)量、投資三大目標(biāo)的控制。工期、質(zhì)量、投資三大目標(biāo)的關(guān)系既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一。在編制礦井施工組織設(shè)計(jì)中。無(wú)論是施工方案的優(yōu)化，還是施工部署的優(yōu)化，都要解決和協(xié)調(diào)好三大目標(biāo)之間這種既對(duì)立又統(tǒng)一的關(guān)系。
3.1目標(biāo)控制的原則
3.1.1在對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行目標(biāo)規(guī)劃時(shí)，要注意統(tǒng)籌兼顧，合理確定工期、質(zhì)量、投資三大目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。其二，要針對(duì)整個(gè)目標(biāo)系統(tǒng)實(shí)施控制，防止發(fā)生盲目追求單一目標(biāo)而沖擊或干擾其他目標(biāo)的現(xiàn)象。其三。以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目日標(biāo)系統(tǒng)作為衡量目標(biāo)控制效果的標(biāo)準(zhǔn)，追求目標(biāo)系統(tǒng)整體效果，做到各目標(biāo)互補(bǔ)。
3.2目標(biāo)控制。
目標(biāo)控制堅(jiān)持動(dòng)態(tài)的過(guò)程控制理論及主動(dòng)控制與被動(dòng)控制相結(jié)合控制理論。動(dòng)態(tài)的過(guò)程控制就是工程開(kāi)始實(shí)施。按計(jì)劃要求投入人工、材料、資金等各種資源。計(jì)劃開(kāi)始運(yùn)行。工程得以進(jìn)展，由此得到實(shí)際的工程狀況和實(shí)際的工期、質(zhì)量、投資目標(biāo)。由于各種內(nèi)部及外部因素的影響，實(shí)際得到的目標(biāo)可能偏離計(jì)劃目標(biāo)，因此，要將實(shí)際目標(biāo)與計(jì)劃目標(biāo)進(jìn)行比較，以確定是否偏離了計(jì)劃。如果計(jì)劃運(yùn)行正常，就可按原計(jì)劃繼續(xù)運(yùn)行；反之，如果實(shí)際的工期、質(zhì)量、投資目標(biāo)偏離了計(jì)劃目標(biāo)，或者預(yù)計(jì)將要偏離，就需要采取糾偏措施，或改變投入，或修改計(jì)劃，或采取其他糾偏措施，使計(jì)劃呈一種新的狀態(tài)，使工期能夠在新的計(jì)劃狀態(tài)下運(yùn)行。一個(gè)建設(shè)項(xiàng)目目標(biāo)控制的全過(guò)程就是由這樣一個(gè)循環(huán)過(guò)程所組成，定期檢查，不斷重復(fù)這個(gè)循環(huán)就是動(dòng)態(tài)控制，并一直持續(xù)到項(xiàng)目建成投產(chǎn)。
主動(dòng)控制是一種面對(duì)未來(lái)的前饋控制，也就是預(yù)先分析目標(biāo)偏離的可能性，并擬定和采取各種預(yù)防措施，使計(jì)劃目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，所以。主動(dòng)控制是一種事前控制。被動(dòng)控制是一種形成閉合回路的反饋控制。在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，管理人員對(duì)實(shí)施效果進(jìn)行檢查。發(fā)現(xiàn)偏差，分析偏差原因，研究確定糾偏方案，預(yù)計(jì)糾偏方案的成效，落實(shí)并實(shí)施方案，產(chǎn)生實(shí)際成效，收集實(shí)際情況，對(duì)實(shí)施的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，將實(shí)際效果與預(yù)期效果進(jìn)行比較，找出偏差，如此反復(fù)循環(huán)。主動(dòng)控制與被動(dòng)控制相結(jié)合就是在目標(biāo)控制過(guò)程中，既要實(shí)施前饋控制又要實(shí)施反饋控制，既要根據(jù)工程的實(shí)際進(jìn)展又要根據(jù)預(yù)測(cè)的工程信息實(shí)施控制，并將它們有機(jī)地結(jié)合在一起。
4 建立信息管理體系和各類(lèi)制度
利用現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)電腦編制工程計(jì)劃，依照設(shè)定的程序，通過(guò)各類(lèi)參數(shù)的采集，對(duì)整個(gè)工程中各個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)轉(zhuǎn)情況進(jìn)行定量分析和預(yù)測(cè)，及時(shí)反饋各類(lèi)信息，可將信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)上傳到主管部門(mén)，從而有助于決策者對(duì)計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，可使繁雜的項(xiàng)目工作得以科學(xué)管理。管理依靠完善的制度，礦井工程建設(shè)是一項(xiàng)繁雜的工程，在執(zhí)行項(xiàng)目管理模式時(shí)，操作上要有技術(shù)保障，同時(shí)還應(yīng)有嚴(yán)密的制度來(lái)保證程序的執(zhí)行。施工以安全為主，必要的施工措施和規(guī)程有助于保障人與設(shè)備的安全。
5 結(jié)語(yǔ)
我國(guó)正在快步前進(jìn)，各類(lèi)工程建設(shè)的速度也在日益加快，探討科學(xué)的工程項(xiàng)目管理模式，有利于中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的推進(jìn)。
參考文獻(xiàn)
［1］陸紹凱.項(xiàng)目管理的研究前沿［J］.技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究,2005
中圖分類(lèi)號(hào)：X-019 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
1 工程力學(xué)與環(huán)境科學(xué)的學(xué)科交叉理論
工程力學(xué)是20世紀(jì)50年代末出現(xiàn)的。首先提出這一名稱(chēng)并對(duì)這個(gè)學(xué)科做了開(kāi)創(chuàng)性工作的是中國(guó)學(xué)者錢(qián)學(xué)森。
在20世紀(jì)50年代，出現(xiàn)了一些極端條件下的工程技術(shù)問(wèn)題，所涉及的溫度高達(dá)幾千度到幾百萬(wàn)度，壓力達(dá)幾萬(wàn)到幾百萬(wàn)大氣壓，應(yīng)變率達(dá)百萬(wàn)分之一～億分之一秒等。在這樣的條件下，介質(zhì)和材料的性質(zhì)很難用實(shí)驗(yàn)方法來(lái)直接測(cè)定。為了減少耗時(shí)費(fèi)錢(qián)的實(shí)驗(yàn)工作，需要用微觀分析的方法闡明介質(zhì)和材料的性質(zhì)；在一些力學(xué)問(wèn)題中，出現(xiàn)了特征尺度與微觀結(jié)構(gòu)的特征尺度可比擬的情況，因而必須從微觀結(jié)構(gòu)分析入手處理宏觀問(wèn)題；出現(xiàn)一些遠(yuǎn)離平衡態(tài)的力學(xué)問(wèn)題，必須從微觀分析出發(fā)，以求了解耗散過(guò)程的高階項(xiàng)；由于對(duì)新材料的需求以及大批新型材料的出現(xiàn)，要求尋找一種從微觀理論出發(fā)合成具有特殊性能材料的“配方”或預(yù)見(jiàn)新型材料力學(xué)性能的計(jì)算方法。在這樣的背景條件下，促使了工程力學(xué)的建立。工程力學(xué)之所以出現(xiàn)，一方面是迫切要求能有一種有效地手段，預(yù)知介質(zhì)和材料在極端條件下的性質(zhì)及其隨狀態(tài)參量變化的規(guī)律；另一方面是近代科學(xué)的發(fā)展，特別是原子分子物理和統(tǒng)計(jì)力學(xué)的建立和發(fā)展，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律已經(jīng)比較清楚，為從微觀狀態(tài)推算出宏觀特性提供了基礎(chǔ)和可能。
總的來(lái)說(shuō)，工程力學(xué)具有現(xiàn)代工程與理論相結(jié)合的特點(diǎn)，有很大的知識(shí)面和靈活性，對(duì)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)具有重大意義。
2工程力學(xué)理論在環(huán)境科學(xué)中的發(fā)展
2.1環(huán)境與力學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
工程力學(xué)雖然還處在萌芽階段，很不成熟，而且繼承有關(guān)老學(xué)科的地方較多，但作為力學(xué)的一個(gè)新分支，確有一些獨(dú)具的特點(diǎn)。工程力學(xué)著重于分析問(wèn)題的機(jī)理，并借助建立理論模型來(lái)解決具體問(wèn)題。只有在進(jìn)行機(jī)理分析而感到資料不夠時(shí)，才求助于新的實(shí)驗(yàn)。
工程力學(xué)注重從微觀到宏觀，以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而工程力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運(yùn)用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是工程力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。
雖然工程力學(xué)引用了近代物理和近代化學(xué)的許多結(jié)果，但它并不完全是統(tǒng)計(jì)物理或者物理化學(xué)的一個(gè)分支，因?yàn)闊o(wú)論是近代物理還是近代化學(xué)，都不能完全解決工程技術(shù)里所提出的各種具體問(wèn)題。工程力學(xué)所面臨的問(wèn)題往往要比基礎(chǔ)學(xué)科里所提出的問(wèn)題復(fù)雜得多，它不能單靠簡(jiǎn)單的推演方法或者只借助于某一單一學(xué)科的成就，而必須盡可能結(jié)合實(shí)驗(yàn)和運(yùn)用多學(xué)科的成果。
2.2研究?jī)?nèi)容和方向
工程力學(xué)主要研究平衡現(xiàn)象，如氣體、液體、固體的狀態(tài)方程，各種熱力學(xué)平衡性質(zhì)和化學(xué)平衡的研究等。對(duì)于這類(lèi)問(wèn)題，工程力學(xué)主要借助統(tǒng)計(jì)力學(xué)的方法。
工程力學(xué)的研究工作，目前主要集中三個(gè)方面：高溫氣體性質(zhì)，研究氣體在高溫下的熱力學(xué)平衡性質(zhì)（包括狀態(tài)方程）、輸運(yùn)性質(zhì)、輻射性質(zhì)以及與各種動(dòng)力學(xué)過(guò)程有關(guān)的弛豫現(xiàn)象；稠密流體性質(zhì)，主要研究高壓氣體和各種液體的熱力學(xué)平衡性質(zhì)（包括狀態(tài)方程）、輸運(yùn)性質(zhì)以及相變行為等；固體材料性質(zhì)，利用微觀理論研究材料的彈性、塑性、強(qiáng)度以及本構(gòu)關(guān)系等。
工程力學(xué)研究方向主要有：非線性力學(xué)與工程、工程穩(wěn)定性分析及控制技術(shù)、應(yīng)力與變形測(cè)量理論和破壞檢測(cè)技術(shù)、數(shù)值分析方法與工程應(yīng)用、工程材料物理力學(xué)性質(zhì)、工程動(dòng)力學(xué)與爆破。
3工程力學(xué)理論在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
3.1材料力學(xué)與環(huán)境
材料力學(xué)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。大到機(jī)械中的各種機(jī)器，建筑中的各個(gè)結(jié)構(gòu)，小到生活中的塑料食品包裝，很小的日用品。各種物件都要符合它的強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性要求才能夠安全、正常工作，所以材料力學(xué)就顯得尤為重要。
利用材料力學(xué)中卸載與在加載規(guī)律得出冷作硬化現(xiàn)象，工程中常利用其原理以提高材料的承載能力，例如建筑用的鋼筋與起重的鏈條，但冷作硬化使材料變硬、變脆，是加工發(fā)生困難，且易產(chǎn)生裂紋，這時(shí)應(yīng)采用退火處理，部分或全部地材料的冷作硬化效應(yīng)。
3.2固體力學(xué)與環(huán)境
自然界中存在著大至天體，小至粒子的固態(tài)物體和各種固體力學(xué)問(wèn)題。人所共知的山崩地裂、滄海桑田都與固體力學(xué)有關(guān)?，F(xiàn)代工程中，無(wú)論是飛行器、船舶、坦克，還是房屋、橋梁、水壩、原子反應(yīng)堆以及日用家具，其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)都應(yīng)用了固體力學(xué)的原理。
固體力學(xué)研究的內(nèi)容既有彈性問(wèn)題，又有塑性問(wèn)題；既有線性問(wèn)題，又有非線性問(wèn)題。在固體力學(xué)的早期研究中，一般多假設(shè)物體是均勻連續(xù)介質(zhì)，但近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的復(fù)合材料力學(xué)和斷裂力學(xué)擴(kuò)大了研究范圍，它們分別研究非均勻連續(xù)體和含有裂紋的非連續(xù)體。
固體力學(xué)的研究對(duì)象按照物體形狀可分為桿件、板殼、空間體、薄壁桿件四類(lèi)。薄壁桿件是指長(zhǎng)寬厚尺寸都不是同量級(jí)的固體物件。在飛行器、船舶和建筑等工程結(jié)構(gòu)中都廣泛采用了薄壁桿件。
3.3流體力學(xué)與環(huán)境
面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的建筑市場(chǎng)，“項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)”和“經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目”同等重要，而項(xiàng)目經(jīng)營(yíng)的首要目的就是獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益，因此建筑業(yè)企業(yè)搞好成本控制非常重要，成本控制是成本管理的重要環(huán)節(jié)，是成本目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、改善經(jīng)營(yíng)管理的重要手段，是提高經(jīng)濟(jì)效益、促進(jìn)公司發(fā)展的重要途徑，高速公路的施工成本控制是對(duì)整個(gè)施工生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)全過(guò)程全方位的控制。搞好工程成本控制，關(guān)鍵在于科學(xué)施工、精心管理，應(yīng)主要從以下幾個(gè)方面入手。
1采用先進(jìn)的施工工藝和流程
這一點(diǎn)對(duì)于降低成本尤為重要，一個(gè)合理的施工組織設(shè)計(jì)，必須是在保證施工質(zhì)量和進(jìn)度的情況下，綜合考慮，以降低成本為目標(biāo)。并據(jù)此制定實(shí)施細(xì)則，選擇先進(jìn)的施工方案，合理地布置施工現(xiàn)場(chǎng)、臨時(shí)設(shè)施和工藝流程。如便道的選線，棄土場(chǎng)的設(shè)置等，要使車(chē)輛運(yùn)距減??；預(yù)制場(chǎng)的設(shè)置，要充分考慮預(yù)制構(gòu)件的預(yù)制方便、運(yùn)輸方便、運(yùn)距縮短等。采用先進(jìn)的施工工藝有利于縮短工期，提高設(shè)備利用率，減少管理費(fèi)開(kāi)支，降低成本。
2嚴(yán)密合理的施工現(xiàn)場(chǎng)管理
①加強(qiáng)計(jì)劃管理，合理組織人機(jī)料，避免出現(xiàn)非正常搶工現(xiàn)象。在開(kāi)工之前要編制好合理的總體施工計(jì)劃，在開(kāi)工后無(wú)特殊情況嚴(yán)格按照總體施工計(jì)劃和由此編制的季度、月度生產(chǎn)計(jì)劃施工，盡量避免發(fā)生隨意打亂總體施工計(jì)劃的現(xiàn)象，有可能造成機(jī)械人員的窩工，降低工效，也可能導(dǎo)致后期由于工期原因進(jìn)行不必要的搶工。這樣勢(shì)必增加人財(cái)物的投入，降低了工效，增加了成本。
②嚴(yán)格質(zhì)量管理，盡量避免因質(zhì)量問(wèn)題而出現(xiàn)的返工和缺陷修補(bǔ)。由于質(zhì)量問(wèn)題而出現(xiàn)的返工對(duì)降低成本相當(dāng)不利。如路基因質(zhì)量問(wèn)題返工，灌注樁因質(zhì)量問(wèn)題導(dǎo)致的補(bǔ)樁，都會(huì)使成本成倍甚至成幾倍的增加。
同時(shí)加強(qiáng)對(duì)成品及半成品的保護(hù)，如澆注好的墩柱、蓋梁、板梁采取防護(hù)措施，避免吊車(chē)或運(yùn)輸工具撞壞。注意雨季施工，綁扎好的鋼筋要采取防雨措施，預(yù)防銹蝕；粉煤灰在雨季也要采取措施防雨，避免含水量偏大，影響質(zhì)量。
③加強(qiáng)技術(shù)管理。每個(gè)工程都有自己的技術(shù)特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，我們有重點(diǎn)的進(jìn)行分析，對(duì)施工過(guò)程中的計(jì)算要盡量精確有利于降低成本。比如山體開(kāi)挖，不得超挖和欠挖。否則超挖不但增加開(kāi)挖費(fèi)用，而且還必須進(jìn)行修補(bǔ)，增加了雙向成本。所以就要求開(kāi)挖邊線要計(jì)算準(zhǔn)確，施工放樣也要精確，并且在施工過(guò)程中不斷控制。
3加強(qiáng)對(duì)材料計(jì)劃、采購(gòu)供應(yīng)、消耗過(guò)程成本控制
①材料計(jì)劃控制。根據(jù)《采購(gòu)管理程序》，由項(xiàng)目部生產(chǎn)、施工等部門(mén)根據(jù)當(dāng)月生產(chǎn)計(jì)劃和施工預(yù)算編制《產(chǎn)品使用計(jì)劃表》，由項(xiàng)目部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃、任務(wù)和產(chǎn)品消耗情況對(duì)《產(chǎn)品使用計(jì)劃表》進(jìn)行評(píng)審、研究，要求計(jì)劃要有準(zhǔn)確性、時(shí)間性、嚴(yán)肅性，嚴(yán)格控制材料的數(shù)量。
②產(chǎn)品采購(gòu)控制。供應(yīng)科根據(jù)《產(chǎn)品使用計(jì)劃表》編制《產(chǎn)品采購(gòu)計(jì)劃表》，經(jīng)項(xiàng)目經(jīng)理批準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)五大材要按照《比價(jià)采購(gòu)管理辦法》的要求，盡可能采用招標(biāo)方式集中采購(gòu)，以達(dá)到降低采購(gòu)成本的目的。對(duì)于地方材料，要廣渠道聯(lián)系貨源，在分析質(zhì)量、價(jià)格、運(yùn)距的基礎(chǔ)上確定購(gòu)貨渠道和價(jià)格。避免出現(xiàn)一種甚至幾種材料由一個(gè)供應(yīng)商供貨，導(dǎo)致出現(xiàn)由于壟斷而亂抬材料價(jià)的現(xiàn)象。
對(duì)于采購(gòu)的材料要嚴(yán)把驗(yàn)收關(guān)。要從原材料的質(zhì)量和數(shù)量上嚴(yán)格控制，既要保證質(zhì)量，又要保證數(shù)量，避免出現(xiàn)因材料質(zhì)量出現(xiàn)的材料退場(chǎng)和二次進(jìn)場(chǎng)，還要避免出現(xiàn)實(shí)際數(shù)量與入庫(kù)數(shù)量的不符，而造成的損失。
③材料消耗的控制。嚴(yán)格領(lǐng)料制度，在施工中嚴(yán)格組織管理，減少各個(gè)環(huán)節(jié)的損耗，避免使用不當(dāng)引起的材料浪費(fèi)。合理堆置現(xiàn)場(chǎng)材料，避免和減少二次搬運(yùn)。增強(qiáng)工人的責(zé)任感和節(jié)約意識(shí)，從根本上減少施工過(guò)程中的浪費(fèi)和不合理的材料使用，哪怕是鋼筋頭、釘子、扎絲這些“小東西”。
4對(duì)勞動(dòng)力消耗的控制
根據(jù)合理的施工組織設(shè)計(jì)，合理調(diào)配勞動(dòng)力，安排好生產(chǎn)計(jì)劃，避免窩工現(xiàn)象的發(fā)生。對(duì)施工人員實(shí)行合理的獎(jiǎng)懲制度，加強(qiáng)技術(shù)教育和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律。壓縮非生產(chǎn)用工和輔助用工，嚴(yán)格控制非生產(chǎn)人員比例。
5施工機(jī)械的控制
①保證機(jī)械完好率和利用率，合理調(diào)配，減少調(diào)遣費(fèi)。機(jī)械設(shè)備的完好率直接關(guān)系到設(shè)備的利用率，這一點(diǎn)對(duì)于降低成本很重要。同時(shí)各種機(jī)械的合理搭配有利于提高機(jī)械設(shè)備的利用率。
在總體施工組織設(shè)計(jì)中要有一個(gè)詳細(xì)設(shè)備調(diào)遣計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃一定要合理，根據(jù)施工中的不同階段，需要調(diào)入調(diào)出什么設(shè)備，在施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)要調(diào)遣什么設(shè)備，必須詳細(xì)清楚。對(duì)施工工藝和施工順序必須吃透，合理編制機(jī)械調(diào)遣計(jì)劃，避免出現(xiàn)不合理的二次調(diào)遣設(shè)備。
②合理組織計(jì)劃。根據(jù)總體施工組織設(shè)計(jì)，合理組織機(jī)械設(shè)備，避免出現(xiàn)不合理的機(jī)械停、窩工。
6加大索賠和清欠力度
現(xiàn)在高速公路施工基本上按菲迪克條款實(shí)施。如果發(fā)生索賠事件，施工單位有權(quán)根據(jù)有關(guān)條款按照有關(guān)程序?qū)I(yè)主進(jìn)行索賠。索賠款作為直接利潤(rùn)，對(duì)于降低施工單位的成本、提高經(jīng)濟(jì)效益非常重要。
要提高索賠的成功率，首先必須吃透菲迪克條款、招標(biāo)文件和合同文件，做到心中有數(shù)。其次，當(dāng)索賠事件發(fā)生時(shí)必須作好現(xiàn)場(chǎng)記錄，包括文字、圖像、影像資料，盡快找監(jiān)理或有關(guān)人員簽字認(rèn)可，為索賠提供強(qiáng)有力的證據(jù)。第三，要按招標(biāo)文件規(guī)定的程序進(jìn)行。索賠工作不單單是哪個(gè)人的事，它需要項(xiàng)目部全體人員建立索賠意識(shí)，全員參與，善于發(fā)現(xiàn)索賠事件，爭(zhēng)取最多的索賠事項(xiàng)和最多的索賠款。
7合理處理同當(dāng)?shù)卣途用裰g的關(guān)系
搞好同當(dāng)?shù)卣途用裰g的關(guān)系，爭(zhēng)取他們對(duì)施工的最大支持，創(chuàng)造良好的施工環(huán)境，對(duì)工程的順利施工尤為重要。要摸清各類(lèi)人員的想法和目的，對(duì)癥下藥，取得事半功倍的效果。
工程施工肯定或多或少的牽扯到當(dāng)?shù)鼐用竦母鞣N利益，不可避免的同他們發(fā)生這樣那樣的矛盾，我們必須善于發(fā)現(xiàn)和面對(duì)這些矛盾，決不可消極地一味回避，根據(jù)不同的情況采取不同的方法，爭(zhēng)取他們?yōu)槲宜谩?/p>
二、新時(shí)期環(huán)境工程專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式的建立
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的影響
對(duì)于理工科大學(xué)生而言，學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)非常必要。對(duì)此，教學(xué)大綱曾作過(guò)明確要求。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)與普通英語(yǔ)相比，有許多屬于它本身的特點(diǎn)，而且此階段學(xué)習(xí)目的和教學(xué)要求均不同于普通英語(yǔ)。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大學(xué)生在基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)結(jié)束后，便直接進(jìn)入專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)閱讀階段。而這一階段被稱(chēng)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，與之相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材實(shí)際上則成為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英文文獻(xiàn)選讀。而專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)階段所出現(xiàn)的各種問(wèn)題中就包括基礎(chǔ)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)脫節(jié)、兩者需要銜接的問(wèn)題。由于現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，甚至專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)觀念中缺乏考慮這個(gè)銜接問(wèn)題，因而盡管大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較好，但具體談及應(yīng)用，便感到無(wú)從做起。這一現(xiàn)象與本世紀(jì)特別是加入世貿(mào)組織后我國(guó)對(duì)實(shí)用性人才需求標(biāo)準(zhǔn)是不相稱(chēng)的。因此，新的教學(xué)模式需要被提出。
2.加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)
任瑞認(rèn)為，上述問(wèn)題的銜接點(diǎn)便是科技英語(yǔ)（EnglishforScienceandTechnology，簡(jiǎn)稱(chēng)EST)?；A(chǔ)英語(yǔ)之后的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該包括科技英語(yǔ)部分(EST)及專(zhuān)用英語(yǔ)(EnglishforSpecificPurpose簡(jiǎn)稱(chēng)ESP)部分，因此，這客觀上要求專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材也應(yīng)該具有對(duì)應(yīng)內(nèi)容。EST是英語(yǔ)語(yǔ)言的一個(gè)變體它與日常英語(yǔ)并無(wú)本質(zhì)上的不同，它與普通英語(yǔ)的區(qū)別體現(xiàn)在“科技”兩個(gè)字上，它具有科技文獻(xiàn)中帶有普遍規(guī)律的特點(diǎn)，具體反映在文體、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)態(tài)、詞匯等方面。首先，在EST文章中，其明顯特點(diǎn)是邏輯性強(qiáng)，表現(xiàn)在句法上具有大量的因果從句。其次，邏輯思維具有嚴(yán)密性，體現(xiàn)在句法上便是長(zhǎng)句的使用。另外，在EST文體中，客觀事實(shí)或客觀過(guò)程被強(qiáng)調(diào)，而一般不強(qiáng)調(diào)主體即實(shí)施者的作用，這也就使得被動(dòng)語(yǔ)態(tài)成為常用結(jié)構(gòu)，由it作形式主語(yǔ)所引導(dǎo)的句子結(jié)構(gòu)被常用。再者，從詞匯組成特點(diǎn)來(lái)看，EST詞匯的主要成分由技術(shù)術(shù)語(yǔ)、次技術(shù)詞匯（指各專(zhuān)業(yè)中都出現(xiàn)的通用技術(shù)詞和非技術(shù)詞）以及功能詞如介詞、連詞、冠詞等組成。ESP除了包括各類(lèi)科技專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)外，還包括各類(lèi)職業(yè)如賓館服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)等有特殊用途的英語(yǔ)語(yǔ)言現(xiàn)象。我國(guó)大學(xué)階段后期的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)是ESP的一個(gè)分支，但具有EST特點(diǎn)。這是因?yàn)椋簩W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是要用英語(yǔ)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和工作，此階段的教學(xué)也是以語(yǔ)言為工具而獲取專(zhuān)業(yè)知識(shí)達(dá)到專(zhuān)業(yè)交流的目的為主，即以傳授專(zhuān)業(yè)知識(shí)而不是語(yǔ)言知識(shí)為主，因此它是ESP的一個(gè)分支。然而此階段的英語(yǔ)教學(xué)所涉及的各類(lèi)科技專(zhuān)業(yè)又具有EST的普遍規(guī)律和特點(diǎn)，反映在科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)態(tài)、詞匯尤其是構(gòu)詞法等方面的特點(diǎn)。
從上述分析可以看出：作為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教材，不能僅僅定位于專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域科技文獻(xiàn)閱讀，而應(yīng)該考慮基礎(chǔ)英語(yǔ)、科技英語(yǔ)(EST)以及專(zhuān)用英語(yǔ)(ESP)三者之間的有機(jī)銜接問(wèn)題，而現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材普遍未考慮此類(lèi)問(wèn)題，因此專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材建設(shè)是其教學(xué)改革的前提條件。
3.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革內(nèi)容
(1)根據(jù)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
按照原來(lái)的教學(xué)大綱規(guī)定，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀階段的學(xué)時(shí)總數(shù)為100—120個(gè)。但隨著近年來(lái)的教學(xué)改革，新的教學(xué)計(jì)劃紛紛制定出來(lái)，考慮到總教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，目前許多高等院校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)一般限定為32個(gè)?？偟膶W(xué)時(shí)數(shù)減少，但原先的銜接問(wèn)題依然存在。為此筆者建議應(yīng)從32個(gè)總學(xué)時(shí)中拿出8個(gè)學(xué)時(shí)進(jìn)行基礎(chǔ)英語(yǔ)之后和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)閱讀階段之前的一種銜接性教學(xué)，其內(nèi)容應(yīng)該是實(shí)用科技英語(yǔ)。
(2)改革教學(xué)方法
由于目前課程設(shè)置的學(xué)時(shí)數(shù)大為減少，因此目前的教學(xué)方法也應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。現(xiàn)代科技手段如多媒體教學(xué)可以為解決專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少的問(wèn)題提供幫助，但筆者認(rèn)為，更主要的是采用靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握科技詞匯的構(gòu)詞特點(diǎn)、熟悉科技英文的文體結(jié)構(gòu)以及文法特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意區(qū)分中西文化差異等。
（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
此外，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還存在教學(xué)觀念需要改變的問(wèn)題。這里有兩個(gè)誤區(qū)：一個(gè)誤區(qū)是不少人認(rèn)為專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)就是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文獻(xiàn)的閱讀，從而忽視了基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)之間需要一個(gè)過(guò)渡的問(wèn)題，更有甚者，由于不夠重視專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)課程；另一個(gè)誤區(qū)是有人認(rèn)為雙語(yǔ)教學(xué)可以取代專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。根據(jù)筆者的分析，這兩種觀念都是片面的。
三、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系
1.雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)施的必要性
在專(zhuān)業(yè)課教學(xué)中實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)是我國(guó)現(xiàn)行教學(xué)改革的新課題。所謂專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)就是在向?qū)W生講授專(zhuān)業(yè)課時(shí)，專(zhuān)業(yè)課教師用外語(yǔ)(主要是英語(yǔ))編寫(xiě)教學(xué)講義、板書(shū)，同時(shí)用漢語(yǔ)和外語(yǔ)講解、組織和完成課堂教學(xué)任務(wù)。顯然，與雙語(yǔ)教學(xué)相對(duì)應(yīng)的教學(xué)模式有兩種：一是全英文教學(xué)；二是全中文講解。
全英文教學(xué)法的理論最早源于法國(guó)和德國(guó)的直接法（DirectMethod)。這種方法主張遵循“直接聯(lián)系”的原則，讓語(yǔ)言形式與所代表的事物“直接”發(fā)生聯(lián)系。然而直接法是以“幼兒學(xué)語(yǔ)”理論為基礎(chǔ)的，是仿照幼兒習(xí)得母語(yǔ)來(lái)設(shè)計(jì)的外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法。事實(shí)上，第二語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與第一語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有很大的差異。另外，兩種語(yǔ)言之間本身也存在差異，因此，不考慮母語(yǔ)，不與母語(yǔ)相比，外語(yǔ)教學(xué)必會(huì)造成莫大損失。如果采用全中文教學(xué)，也未嘗不可，但是不便于提高學(xué)生參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力，這與現(xiàn)代信息社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)有悖。再者，根據(jù)教育部規(guī)定，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)四年“不斷線”。因此，要使學(xué)生持續(xù)得到英語(yǔ)培訓(xùn)，僅僅靠高年級(jí)階段專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是不夠的，更重要的是要把英語(yǔ)深深扎根于專(zhuān)業(yè)知識(shí)當(dāng)中，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。綜上所述，雙語(yǔ)教學(xué)不是標(biāo)新立異，而是靈活應(yīng)用教學(xué)方式的體現(xiàn)，其開(kāi)設(shè)完全必要，而且其開(kāi)設(shè)也不能簡(jiǎn)單地取代專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。
2.專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)結(jié)合的必要性
從上述分析也可以看出：專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)既有區(qū)別，又密切相關(guān)，不可互相代替。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)可為專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)教學(xué)提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備；而雙語(yǔ)教學(xué)可以使學(xué)生深刻理解、掌握專(zhuān)業(yè)詞匯，深化應(yīng)用英語(yǔ)的能力。所以，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與雙語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系應(yīng)該為相輔相成、相得益彰。
論文摘 要：本文主要探討基于成功素質(zhì)教育理念和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式，通過(guò)此模式的建立和實(shí)踐，顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平，同時(shí)鍛煉學(xué)生的自我規(guī)劃、自我約束、持之以恒等非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
一、引言
教育部前高教司司長(zhǎng)張堯?qū)W說(shuō)過(guò)：“英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯五種能力中，聽(tīng)力是可持續(xù)發(fā)展能力的核心和關(guān)鍵；如果不解決聽(tīng)力問(wèn)題，我們的學(xué)生將很難掌握英語(yǔ)和使用英語(yǔ)。所以英語(yǔ)聽(tīng)力是‘綱’其他都是‘目’，只有抓住了聽(tīng)力，才能綱舉目張”。大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試中聽(tīng)力在紙質(zhì)題型中占30%，在試行的網(wǎng)考中占70%，其他的寫(xiě)和說(shuō)都在對(duì)所提供的視聽(tīng)材料理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
有學(xué)者作過(guò)調(diào)查，在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各項(xiàng)技能中，聽(tīng)力是大學(xué)生感到最弱，也最難于提高的一項(xiàng)技能。筆者曾在自己所帶的學(xué)生中做過(guò)跟蹤調(diào)查，結(jié)果也印證了這一結(jié)論?；谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)力的重要性及大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力難于提高的現(xiàn)狀，現(xiàn)階段有許多學(xué)者在研究聽(tīng)力教學(xué)。通過(guò)文獻(xiàn)檢索筆者發(fā)現(xiàn)他們的研究主要側(cè)重于聽(tīng)力材料的選取，聽(tīng)力策略的應(yīng)用（唐建敏，2010），聽(tīng)力教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策（段方方，2010），將先進(jìn)技術(shù)應(yīng)用于聽(tīng)力教學(xué)中（劉曉艷，2010）等。本研究將探討在成功素質(zhì)教育理念及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容、方法以及評(píng)價(jià)手段等交織成的穩(wěn)定的聽(tīng)力教學(xué)模式，以顯著提高學(xué)生的聽(tīng)力能力。
二、成功素質(zhì)教育概述
成功素質(zhì)教育是武昌理工學(xué)院率先提出并認(rèn)真實(shí)踐的一種全新的教育理念和模式。它與傳統(tǒng)教育理念的根本區(qū)別在于，前者要求在任何一門(mén)課程教學(xué)中不光要培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，克服失敗因子，使學(xué)生通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活具有成功素質(zhì)，一走入社會(huì)就能適應(yīng)社會(huì)，并能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得成功的教育理念。具體說(shuō)來(lái)，基于成功素質(zhì)教育理念的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的主要目標(biāo)為：通過(guò)聽(tīng)力教學(xué)，顯著提升學(xué)生的聽(tīng)力水平，使學(xué)生在自然交際狀態(tài)下，能聽(tīng)懂說(shuō)話者的語(yǔ)言，以順利參與交際；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、拼搏精神；使之具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和進(jìn)取的心態(tài)；使之了解并應(yīng)用聽(tīng)力策略以及自主練習(xí)的方法；具有超強(qiáng)的自我管理和約束能力與同學(xué)的合作溝通能力等非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。在培養(yǎng)聽(tīng)力專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的過(guò)程中培養(yǎng)非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽(tīng)力教學(xué)
在計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，聽(tīng)力教學(xué)環(huán)境——無(wú)論是聽(tīng)力應(yīng)達(dá)到的要求，練習(xí)時(shí)使用的工具，練習(xí)方式，還是用于練習(xí)的語(yǔ)料以及評(píng)價(jià)方式等等都發(fā)生了深刻的改變。如前所述，時(shí)代對(duì)于大學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力有了全新的要求，為了達(dá)到這個(gè)要求，大學(xué)英語(yǔ)教師需革新教學(xué)理念，進(jìn)而改革教學(xué)方法、評(píng)價(jià)方法，建立全新的適應(yīng)當(dāng)代先進(jìn)理念和環(huán)境的教學(xué)模式。本研究就是探索成功素質(zhì)教育理念下基于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模式。
四、大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)新模式的建立
（一）新模式的宗旨
此模式的首要任務(wù)是顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力。通過(guò)實(shí)踐此模式，學(xué)生能聽(tīng)懂一般語(yǔ)速的英語(yǔ)新聞，能理解正常語(yǔ)速的訪談，能聽(tīng)懂正常交際狀態(tài)下的對(duì)話和獨(dú)白，能欣賞不帶母語(yǔ)字幕的影視作品，能聽(tīng)懂影視的對(duì)白和獨(dú)白的60%。能完全聽(tīng)懂四六級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的試題。
在顯著提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，即讓學(xué)生在接受聽(tīng)力訓(xùn)練任務(wù)后能做好規(guī)劃，妥當(dāng)計(jì)劃分配訓(xùn)練時(shí)間，長(zhǎng)期堅(jiān)持每天訓(xùn)練，自覺(jué)運(yùn)用教師所教授的聽(tīng)力策略；在訓(xùn)練過(guò)程中能經(jīng)?？偨Y(jié)和反思，調(diào)整不合理的計(jì)劃、策略；遇到困難能主動(dòng)尋求同伴和老師的幫助。通過(guò)評(píng)價(jià)手段促使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持，使之具有敬業(yè)精神和拼搏精神；培養(yǎng)其自我管理和約束能力；在解惑的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。簡(jiǎn)言之，就是前文提到的既鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。
（二）大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)新模式
筆者在此關(guān)注的是宏觀教學(xué)模式，即在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中如何進(jìn)行課堂內(nèi)外的聽(tīng)力教學(xué)和訓(xùn)練。不涉及微觀課堂的具體教學(xué)措施。
1．教學(xué)的不同階段，側(cè)重點(diǎn)不同
第一學(xué)期的聽(tīng)力教學(xué)一方面培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力興趣，讓學(xué)生接觸一些輕松有趣的聽(tīng)力材料和能提供此種材料的網(wǎng)站，在輕松中訓(xùn)練，提高能力；另一方面用強(qiáng)制的評(píng)價(jià)手段引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持課外聽(tīng)力訓(xùn)練，直至養(yǎng)成習(xí)慣。教給學(xué)生必要的聽(tīng)力策略，并通過(guò)課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生運(yùn)用聽(tīng)力策略在課堂內(nèi)外的聽(tīng)力訓(xùn)練中進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)評(píng)價(jià)手段讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己規(guī)劃課外聽(tīng)力訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與同伴以及老師交流解決困惑。
第二學(xué)期在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)具有主動(dòng)規(guī)劃自己的課外聽(tīng)力訓(xùn)練的能力，為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和長(zhǎng)期堅(jiān)持訓(xùn)練的習(xí)慣，教師引導(dǎo)學(xué)生用廣泛的聽(tīng)力材料來(lái)提高自己的聽(tīng)力水平。這些聽(tīng)力材料有教師在開(kāi)學(xué)初一次性發(fā)給學(xué)生將在期末檢測(cè)的用于課外聽(tīng)力的材料，有每周通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生的時(shí)事聽(tīng)力材料，有推薦給學(xué)生用于泛聽(tīng)的影視作品和故事。也有為了應(yīng)試的聽(tīng)力訓(xùn)練題。引導(dǎo)學(xué)生在開(kāi)學(xué)之初對(duì)本學(xué)期的聽(tīng)力的長(zhǎng)期任務(wù)做好規(guī)劃，每過(guò)一段時(shí)間進(jìn)行小結(jié)和反思，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的規(guī)劃、小結(jié)和反思。
第三學(xué)期在聽(tīng)力材料中加大四六級(jí)備考的題型，提高訓(xùn)練難度。前2個(gè)學(xué)期讓學(xué)生欣賞的成分多一些，本學(xué)期大學(xué)生將面臨cet4的考試，為了應(yīng)考，將加進(jìn)大量的四六級(jí)應(yīng)考的題型訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上將提高學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)分量。本學(xué)期將讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)篇章，包括一些科普文章。通過(guò)篇章聽(tīng)寫(xiě)，學(xué)生可聽(tīng)得精準(zhǔn)，對(duì)材料的理解更加深刻。應(yīng)試能力有顯著的提高。在精聽(tīng)的基礎(chǔ)上也通過(guò)大量的從互聯(lián)網(wǎng)上下載的新聞方面的音頻讓學(xué)生泛聽(tīng)，一方面訓(xùn)練聽(tīng)力一方面了解信息。
第四學(xué)期是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的最后一個(gè)學(xué)期，本學(xué)期過(guò)后聽(tīng)力的課堂教學(xué)將結(jié)束，學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練就只能依靠學(xué)生本人的自覺(jué)訓(xùn)練，所以本學(xué)期將始終強(qiáng)調(diào)聽(tīng)力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和交際中的重要性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)規(guī)劃自己的課外聽(tīng)力。教師利用階段性的評(píng)價(jià)督促學(xué)生主動(dòng)訓(xùn)練并反思訓(xùn)練過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獲取互聯(lián)網(wǎng)的聽(tīng)力資源。培養(yǎng)他們的英語(yǔ)聽(tīng)力興趣。
2．以課內(nèi)教學(xué)和評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生課外聽(tīng)力訓(xùn)練
用于聽(tīng)力訓(xùn)練的課堂時(shí)間是有限的，學(xué)生聽(tīng)力的提高幾乎完全依賴(lài)于課外的訓(xùn)練。聽(tīng)力課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的課外聽(tīng)力起著引導(dǎo)的作用，課堂教學(xué)的成敗很大程度上取決于是否能通過(guò)評(píng)價(jià)等手段促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持課外聽(tīng)力訓(xùn)練。在課堂上布置任務(wù)，通過(guò)評(píng)閱學(xué)生完成的任務(wù)在課堂上進(jìn)行具體的評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)學(xué)生任務(wù)完成情況、聽(tīng)力訓(xùn)練方法和完成任務(wù)的態(tài)度。教師的評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)生的作品和面對(duì)面、問(wèn)卷以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，盡量客觀公正。
利用課堂時(shí)間進(jìn)行階段性檢測(cè)，對(duì)于其結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真的分析和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明白自己的進(jìn)步和努力的方向，對(duì)于完成任務(wù)不好的學(xué)生也抓住上課的機(jī)會(huì)進(jìn)行面對(duì)面的溝通。
階段性地在課堂上以講座的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力策略的傳授，并進(jìn)行例證性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用聽(tīng)力策略于自己的訓(xùn)練活動(dòng)中。
3．利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，答疑和指導(dǎo)
本文討論的是創(chuàng)造性地利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)完成對(duì)學(xué)生課外聽(tīng)力訓(xùn)練的引導(dǎo)，答疑和指導(dǎo)。
現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展可利用的網(wǎng)絡(luò)手段很多，比較簡(jiǎn)單實(shí)用的有QQ群，論壇，網(wǎng)絡(luò)硬盤(pán)，班級(jí)博客等等。不管是哪種手段讓學(xué)生作為群體加入其中，師生共同積極參與。筆者用得最多的是建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)班級(jí)QQ群，讓班上每個(gè)學(xué)生實(shí)名加入其中，常規(guī)情況下每周將要學(xué)生課外完成的聽(tīng)力材料以共享或者群郵件的形式上傳，規(guī)定任務(wù)完成的期限。學(xué)生自行下載，學(xué)生產(chǎn)品以紙質(zhì)或者電子的形式上傳或者上交，教師在批閱之后，利用網(wǎng)絡(luò)或者課堂對(duì)學(xué)生完成的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)學(xué)生有疑問(wèn)隨時(shí)在網(wǎng)上提問(wèn)或者留言，教師以群聊或者私聊的方式答疑。對(duì)于有個(gè)性的學(xué)生隨時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流，滿(mǎn)足學(xué)生獨(dú)特的要求。每周固定一個(gè)常規(guī)時(shí)間進(jìn)行集體答疑和輔導(dǎo)。節(jié)假日里常常在群里調(diào)侃式地出一些好玩的檢測(cè)題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中競(jìng)賽式地答題，既調(diào)節(jié)了師生間的交際氣氛，也提醒了學(xué)生勿忘每天堅(jiān)持語(yǔ)言學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。對(duì)于不適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)長(zhǎng)期跟蹤、提醒、交流和指導(dǎo)。對(duì)于學(xué)生的問(wèn)題及時(shí)反饋。利用網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)的局限，對(duì)課堂教學(xué)是一個(gè)補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)起到了及時(shí)指導(dǎo)和監(jiān)控的作用。 轉(zhuǎn)貼于
4．用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行假期的教學(xué)和監(jiān)控
眾所周知，英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持。所謂“一天不學(xué)習(xí)自己就感覺(jué)出區(qū)別，三天不學(xué)習(xí)別人就能感覺(jué)出區(qū)別”。學(xué)生假期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)控。人是有惰性的，如果沒(méi)有適時(shí)的指導(dǎo)和提醒即使有任務(wù)，學(xué)生也是可以置之不理的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可在假期對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)和監(jiān)控。筆者嘗試著在寒暑假之前將假期要完成的聽(tīng)力任務(wù)在假前的最后一次課堂上作一番交代，假期里每周在網(wǎng)絡(luò)上更新任務(wù)，讓學(xué)生將任務(wù)產(chǎn)品以電子形式傳給筆者，筆者在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行集體點(diǎn)評(píng)?；驹瓌t是每天聽(tīng)15-30分鐘。從筆者目前的教學(xué)實(shí)踐情況看，絕大多數(shù)學(xué)生是贊成這一做法的。通過(guò)這些措施讓學(xué)生在練習(xí)聽(tīng)力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、學(xué)會(huì)了規(guī)劃、學(xué)會(huì)了克制惰性。其成效筆者將在后文中提到。
5．訓(xùn)練聽(tīng)力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生成功素質(zhì)
成功素質(zhì)教育模式要求培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，克服失敗因子，使學(xué)生通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活具有成功素質(zhì)。具體到大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中就是既要顯著提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，也要發(fā)展學(xué)生的“觀念體系、品格體系、知識(shí)體系、能力體系、方法體系”（趙作斌，2009）。
從開(kāi)始聽(tīng)力教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生定好自己在大學(xué)階段聽(tīng)力應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。然后通過(guò)課堂、課后的面對(duì)面和網(wǎng)絡(luò)交流引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的聽(tīng)力訓(xùn)練作長(zhǎng)期的規(guī)劃。如前所述，在平時(shí)的教學(xué)中通過(guò)課堂和網(wǎng)絡(luò)手段監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持。即使在寒暑假也通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生上傳任務(wù)規(guī)定完成期限，隨時(shí)對(duì)其任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持做好一件事情，以磨練其意志，鍛煉其毅力。同時(shí)通過(guò)階段性的檢測(cè)和引導(dǎo)學(xué)生階段性的總結(jié)和反思隨時(shí)調(diào)整訓(xùn)練策略。小組輪流在網(wǎng)上搜索適當(dāng)?shù)囊纛l和視頻資料，合作設(shè)計(jì)和編輯成聽(tīng)力訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)力中遇到困惑積極和同伴以及老師溝通，以此培養(yǎng)他們的信息搜索和整合能力，溝通、合作能力。引導(dǎo)學(xué)生克服惰性等消極因子。
五、現(xiàn)實(shí)的效果
經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不間斷的訓(xùn)練，到第二學(xué)期時(shí)，學(xué)生基本養(yǎng)成了每周接受聽(tīng)力任務(wù)訓(xùn)練聽(tīng)力的習(xí)慣，某個(gè)周筆者由于某種原因沒(méi)能上傳課外訓(xùn)練資料，群里就炸開(kāi)了，紛紛詢(xún)問(wèn)為什么本周沒(méi)有聽(tīng)力資料上傳，筆者乘勢(shì)安排學(xué)生小組在網(wǎng)絡(luò)上搜索、下載、編輯聽(tīng)力資源。然后上傳。這之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生以組為單位輪流在網(wǎng)上搜索音頻和視頻材料并設(shè)計(jì)成訓(xùn)練題，傳給老師審閱，合格后再上傳給同學(xué)們。以此也訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息搜索，篩選和編輯的能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了規(guī)劃自己的時(shí)間，自律，長(zhǎng)期堅(jiān)持做某件事情，磨練了自己的毅力。
從第二學(xué)期開(kāi)始，筆者有意識(shí)漸漸在課堂上用全英文授課的方式來(lái)增加學(xué)生的英文聽(tīng)力訓(xùn)練和檢驗(yàn)學(xué)生的英文聽(tīng)力能力，在高級(jí)班學(xué)生反饋良好，能聽(tīng)懂老師的講解。
第三學(xué)期在進(jìn)行CET4聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，實(shí)踐此模式的同學(xué)聽(tīng)力這一塊成績(jī)明顯比其他同學(xué)要好。在四級(jí)真題實(shí)戰(zhàn)中，高級(jí)班的學(xué)生有30％的同學(xué)的聽(tīng)力總分達(dá)到30分以上（聽(tīng)力總分為35分）。而同級(jí)別的其他班級(jí)鮮有過(guò)30分的。（現(xiàn)在實(shí)行此模式的同學(xué)還沒(méi)有正式進(jìn)行CET4的考試，所以還不能用最終的成績(jī)對(duì)比――筆者注）
第二學(xué)期末，筆者設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)于問(wèn)題“借助網(wǎng)絡(luò)來(lái)練習(xí)聽(tīng)力對(duì)你的聽(tīng)力的幫助”的回答“大”或者“很大”的同學(xué)占收回問(wèn)卷的93％，表明絕大多數(shù)同學(xué)在感性上覺(jué)得此模式有利于他們的聽(tīng)力的提高。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查筆者還了解到，學(xué)生普遍認(rèn)為此模式使他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間，老師和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上不斷提醒也給他們施加了壓力和指導(dǎo)，使他們能長(zhǎng)期堅(jiān)持聽(tīng)力訓(xùn)練，養(yǎng)成了每天聽(tīng)英語(yǔ)的習(xí)慣，聽(tīng)力有很大的提高。對(duì)于以前最害怕的篇章聽(tīng)力現(xiàn)在能坦然面對(duì)，絕大部分也能聽(tīng)懂大意，在選項(xiàng)的幫助下能抓住重要細(xì)節(jié)。
讓筆者感覺(jué)效果明顯的是復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)專(zhuān)題，對(duì)照組的學(xué)生遇到最后的3個(gè)長(zhǎng)句子，往往不敢動(dòng)筆，而此模式訓(xùn)練出的學(xué)生30％左右能完全寫(xiě)對(duì)，85％左右的學(xué)生能寫(xiě)出大意。
綜上所述，通過(guò)此模式，學(xué)生的聽(tīng)力有明顯的提高。更重要的是此模式培養(yǎng)了學(xué)生的非專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，培養(yǎng)了他們的自律意識(shí)，也使他們能堅(jiān)持長(zhǎng)期做好一件事情等等，這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成將有利于他們未來(lái)的事業(yè)和生活。
六、本模式的啟示
聽(tīng)力教學(xué)不是老師教會(huì)的，主要依靠學(xué)生的長(zhǎng)期堅(jiān)持課堂內(nèi)外訓(xùn)練。老師在教學(xué)中要側(cè)重運(yùn)用評(píng)價(jià)手段促使學(xué)生在課外進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。其中落實(shí)是最重要的，尤其是基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，老師落實(shí)到位，聽(tīng)力水平就有顯著提高。筆者曾試行了這樣的做法，將2種題型――較簡(jiǎn)單的多項(xiàng)選擇題和高難度的篇章聽(tīng)寫(xiě)同時(shí)上傳，讓學(xué)生下載訓(xùn)練，其中高難度的復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)強(qiáng)迫性地讓學(xué)生以紙質(zhì)形式上交，然后筆者每周公布批閱結(jié)果。一段時(shí)間后，檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)雖然難度大，學(xué)生在測(cè)試中有顯著進(jìn)步，而相對(duì)容易的多項(xiàng)選擇反而效果不好，究其原因是老師的認(rèn)真落實(shí)引起學(xué)生高度重視，腳踏實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練復(fù)合式聽(tīng)寫(xiě)。因而在學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成習(xí)慣前，需要教師辛苦工作、認(rèn)真落實(shí)。
網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)是互補(bǔ)的。利用課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生在課外通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載資源、訓(xùn)練等等進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們能正確地規(guī)劃課外聽(tīng)力訓(xùn)練，同時(shí)利用課堂時(shí)間進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)價(jià)。利用網(wǎng)絡(luò)彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間不足、不能單獨(dú)與學(xué)生溝通、不能個(gè)性化指導(dǎo)等缺陷，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。教師如果從開(kāi)始進(jìn)行聽(tīng)力教學(xué)時(shí)，就對(duì)幾個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)行整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，并且通過(guò)課堂和網(wǎng)絡(luò)，一直跟蹤，監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生不間斷地訓(xùn)練，特別是在假期也能克服惰性和各種干擾，堅(jiān)持訓(xùn)練，并能引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)總結(jié)和反思、調(diào)整，那么學(xué)生的聽(tīng)力水平就一定有大幅度的提高，同時(shí)學(xué)生還將形成敬業(yè)精神，拼搏精神，堅(jiān)強(qiáng)的意志和進(jìn)取心 ，自我管理能力和約束能力以及合作和溝通能力。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】公共關(guān)系基礎(chǔ)；教學(xué)；醫(yī)高專(zhuān)
藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)作為醫(yī)高專(zhuān)院校中的管理學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉融合的特殊專(zhuān)業(yè)，就業(yè)方向?yàn)樗幍隊(duì)I業(yè)員、醫(yī)藥公司采購(gòu)員、保管員、醫(yī)藥企業(yè)銷(xiāo)售員，企業(yè)需求非常大。其中大部分同學(xué)未來(lái)從事?tīng)I(yíng)銷(xiāo)工作，也有部分學(xué)生走向醫(yī)藥企業(yè)的管理崗位。公共關(guān)系基礎(chǔ)作為管理學(xué)類(lèi)的一門(mén)課程，有較強(qiáng)實(shí)踐性和應(yīng)用性，其核心理論是：如何樹(shù)立良好形象，加強(qiáng)雙向溝通，從而與公眾建立合作、支持的良好關(guān)系。公關(guān)活動(dòng)能夠帶動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，公關(guān)意識(shí)能促進(jìn)營(yíng)銷(xiāo)工作，公共關(guān)系活動(dòng)還能夠?yàn)楣芾碚咛峁Q策參考。因此公共關(guān)系基礎(chǔ)的知識(shí)理論能夠指導(dǎo)學(xué)生未來(lái)在醫(yī)藥企業(yè)的相關(guān)崗位中，開(kāi)拓事業(yè)，把握發(fā)展機(jī)遇。然而，在醫(yī)高專(zhuān)院校中，非醫(yī)學(xué)課程如公共關(guān)系基礎(chǔ)常常會(huì)被認(rèn)為是副科而不被學(xué)生重視，學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，但事實(shí)卻證明公共關(guān)系基礎(chǔ)對(duì)于藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)有十分重要的意義。因此，為扭轉(zhuǎn)醫(yī)高專(zhuān)院校學(xué)生的思維定勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，筆者在幾年的授課基礎(chǔ)上，針對(duì)藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)，總結(jié)了一些公共關(guān)系基礎(chǔ)課程的教學(xué)心得。
1外塑形象，內(nèi)修涵養(yǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
在公共關(guān)系基礎(chǔ)課程中，核心理念是樹(shù)立良好形象從而獲得公眾的支持。在課堂上，學(xué)生就是公眾，要想得到公眾的支持，教師要樹(shù)立好自己的形象，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。主要從兩個(gè)方面構(gòu)建，第一，外在形象。在課堂上，教師要注重課堂禮儀，不穿奇裝異服，要穿符合教師年齡、氣質(zhì)、場(chǎng)合的衣著，這不僅是體現(xiàn)教師的為人師表，也是體現(xiàn)公關(guān)禮儀的基本要求，向?qū)W生們言傳身教公關(guān)知識(shí)。第二，內(nèi)在涵養(yǎng)。教師必須要有內(nèi)在涵養(yǎng)，如專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)，能夠引領(lǐng)學(xué)生，親和力好和包容度廣，能夠與學(xué)生真誠(chéng)相待，并且善于溝通。外貌禮儀需要授課教師多加重視，內(nèi)在涵養(yǎng)則需要積累和修煉。
學(xué)生作為教師的公眾，授課教師還要充分挖掘?qū)W生的需求，包括心理需求。根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論，在學(xué)生中存在首因效應(yīng)和移情效應(yīng)等心理定勢(shì)，學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矏?ài)一個(gè)老師而喜歡他所講授的課程，也可能會(huì)因?yàn)橛憛捯粋€(gè)老師而討厭他所講授的課程，這被稱(chēng)為移情效應(yīng)，要想充分利用這個(gè)移情效應(yīng)，就要做一名受學(xué)生喜愛(ài)的老師，從而帶動(dòng)學(xué)生喜愛(ài)該門(mén)課程。而通常學(xué)生受到首因效應(yīng)的心理定勢(shì)影響，對(duì)于老師的評(píng)價(jià)常常僅憑第一印象。因此，為了有效利用好學(xué)生的首因效應(yīng)，構(gòu)建與學(xué)生的和諧師生關(guān)系，公共關(guān)系基礎(chǔ)的第一堂課是非常重要的，第一堂課不僅要求授課教師要有良好的個(gè)人形象，給學(xué)生留下較好的第一印象，更要求第一堂課的設(shè)計(jì)是創(chuàng)新、生動(dòng)、有趣的，要充分結(jié)合學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特征來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，為學(xué)生規(guī)劃專(zhuān)業(yè)發(fā)展，使之樹(shù)立自信。當(dāng)然教師的形象不僅僅體現(xiàn)在第一堂課，也要貫穿于本課程的整個(gè)教學(xué)過(guò)程。
2以人為本，精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建學(xué)生喜愛(ài)的課堂
現(xiàn)代教學(xué)中提到“以人為本”的教學(xué)理念，“以人為本”的關(guān)鍵是“以學(xué)生為本”，因此要想課堂有效，就要充分考慮學(xué)生的實(shí)際和挖掘?qū)W生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，具體可以使用以下教學(xué)方法。
2.1案例分析法，淺入深處，生動(dòng)形象公共關(guān)系基礎(chǔ)有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，因此在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以充分利用案例分析法，即借助公關(guān)案例，采用交互式教學(xué)，通過(guò)對(duì)案例的討論、分析，深出淺入地引出活動(dòng)規(guī)律，從而提煉理論知識(shí)，同時(shí)又將理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，形象生動(dòng)地促使學(xué)生達(dá)到知行意合一。由于授課學(xué)生為藥品經(jīng)營(yíng)與管理專(zhuān)業(yè)，因此在案例的選擇和使用上，盡可能地尋找醫(yī)藥相關(guān)的案例，使得學(xué)生更有代入感，由于跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講授公關(guān)策劃中，策劃公關(guān)時(shí)機(jī)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為能夠生動(dòng)形象地闡述策劃公關(guān)時(shí)機(jī)的關(guān)鍵之所在，引入了“浙江震元堂藥店為樹(shù)立自己企業(yè)的形象，策劃了在臘八節(jié)熬制特制臘八粥免費(fèi)發(fā)放給市民的活動(dòng)”的案例，使學(xué)生更通俗易懂理解公關(guān)時(shí)機(jī)的策劃中，理解利用特殊時(shí)間如節(jié)假日來(lái)策劃公關(guān)活動(dòng)的具體內(nèi)涵，案例的使用比枯燥的講授更能夠使學(xué)生接受和識(shí)記。同時(shí)，學(xué)生今后工作中還可以借鑒這些經(jīng)典案例當(dāng)中的公關(guān)理念和策劃方法。
引言
《工程力學(xué)》是工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分內(nèi)容。該課程能否學(xué)好，對(duì)后續(xù)課程，如《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《流體力學(xué)》有著比較重要的影響。不同于理論力學(xué)或是材料力學(xué)的單獨(dú)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，普遍感到難學(xué)，究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：第一，《工程力學(xué)》內(nèi)容相對(duì)較多，課時(shí)相對(duì)較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)初始就感到很困難；第二，《工程力學(xué)》是一門(mén)與工程實(shí)際聯(lián)系非常緊密的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，許多內(nèi)容有著強(qiáng)烈的工程背景，例如點(diǎn)的合成運(yùn)動(dòng)，是解決機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)中各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)關(guān)系，涉及很多后繼課程才研究的機(jī)構(gòu)，學(xué)生缺少對(duì)這些機(jī)構(gòu)的了解和認(rèn)識(shí)，特別在有多個(gè)剛體組成的系統(tǒng)運(yùn)動(dòng)時(shí)，各構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)及相互聯(lián)系難以想像；第三，這門(mén)課程的特點(diǎn)是概念公式繁多，并有著獨(dú)特的思考分析方法，尤其是在材料力學(xué)部分的四種基本變形中，涉及很多新的概念，需要有較強(qiáng)的空間想象及分析能力才能很好地理解。筆者結(jié)合在該課程課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段的實(shí)踐和體會(huì)，提出了在工程力學(xué)課程教學(xué)中采用多媒體電子教案，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
1.多媒體輔助教學(xué)的必要性
按照課程教學(xué)基本要求，學(xué)生要熟練掌握基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)，具備較熟練的計(jì)算能力和初步的實(shí)驗(yàn)分析能力?！豆こ塘W(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容多而時(shí)間短。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“粉筆＋黑板＋教師講述”的方式，其優(yōu)勢(shì)在于可以使學(xué)生跟隨教師的思路，明白邏輯推理的每一個(gè)步驟，比較適合人的思維過(guò)程。但由于板書(shū)、畫(huà)圖、語(yǔ)言說(shuō)明需要占用大量的課堂時(shí)間，教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)效率較低，隨著課內(nèi)教學(xué)的計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)量的減少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)課程的教學(xué)情況。學(xué)生在《工程力學(xué)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中普遍感到較難，理論力學(xué)部分抽象，材料力學(xué)部分公式繁多，整體課程單調(diào)、枯燥，提不起興趣。這就要求課堂教學(xué)的形式要在活躍性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，避免學(xué)生對(duì)《工程力學(xué)》課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法是非常必要的。
多媒體輔助教學(xué)設(shè)計(jì)是近年來(lái)出現(xiàn)的先進(jìn)教學(xué)模式。它集影像、圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、聲效于一體，給學(xué)生營(yíng)造了一種全新的、動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，使一些抽象的概念、理論變得直觀，使一些無(wú)法言傳的知識(shí)具體化、形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)可節(jié)約大量板書(shū)的時(shí)間，讓大量的工程實(shí)例輕松走進(jìn)課堂，增加課堂的信息量，從而加快教學(xué)節(jié)奏，增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.多媒體輔助教學(xué)的實(shí)踐
在現(xiàn)今的工程力學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生普遍認(rèn)為能較好地把重點(diǎn)、難點(diǎn)及教師難以表達(dá)的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)等形式生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)，有助于他們對(duì)工程力學(xué)基本概念和基本理論的理解，從而達(dá)到應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的目的。
通過(guò)多媒體課件的制作對(duì)有關(guān)教學(xué)重難點(diǎn)分類(lèi)顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出、系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識(shí)，如：約束的種類(lèi)，力系的分類(lèi)，點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)形式，剛體的運(yùn)動(dòng)形式，動(dòng)力學(xué)的求解方法，以及材料的基本變形等。同時(shí)也可以利用多媒體的特殊優(yōu)勢(shì)將一些平時(shí)難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，如：靜力學(xué)部分約束的解除與受力分析，運(yùn)動(dòng)學(xué)部分中各種構(gòu)件的運(yùn)動(dòng)形式，材料力學(xué)中的桿件的基本變形形式以及其中的內(nèi)力應(yīng)力分析等等。通過(guò)多媒體中的動(dòng)畫(huà)模擬，學(xué)生能更真實(shí)地獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，解除學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象之苦，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。再有，工程力學(xué)課程中的一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)也可利用多媒體技術(shù)在課堂上展示，如：灰口鑄鐵和低碳鋼的拉伸實(shí)驗(yàn)，可以清晰地演示出試件在整個(gè)過(guò)程中的破壞形式及最后的斷口形狀，繪出相應(yīng)的σ-ε曲線，標(biāo)明相應(yīng)的四個(gè)變形階段，清晰明了；又如鑄鐵發(fā)生扭轉(zhuǎn)變形破壞時(shí)的最終斷口的螺紋形式，等等。通過(guò)多媒體演示實(shí)驗(yàn)也填補(bǔ)了力學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)少的缺點(diǎn)。
3.多媒體輔助教學(xué)的體會(huì)和建議
多媒體輔助教學(xué)使用了大量的可視性、可比性、可聽(tīng)性教學(xué)素材，使學(xué)生可以很形象地觀察理解物體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。例如在《工程力學(xué)》講解固定鉸鏈約束中，就可以利用多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，用動(dòng)畫(huà)的形式將銷(xiāo)釘、構(gòu)件及底座分離開(kāi)，然后再組合成固定鉸鏈，并演示其運(yùn)動(dòng)規(guī)律及約束條件。似如這種圖文并茂、聲形輝映、生動(dòng)逼真、色彩鮮明、表現(xiàn)力強(qiáng)的表現(xiàn)形式，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)效率，是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能達(dá)到的。
對(duì)于習(xí)慣于滿(mǎn)灌式的傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，邏輯抽象思維能力、分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力都比較欠缺，而工程力學(xué)課程教學(xué)著重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和分析問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)從實(shí)物到受力簡(jiǎn)圖、從平面力系到空間力系的延伸，從理想模型的受力分析到變形實(shí)物的平衡和運(yùn)動(dòng)變形規(guī)律的總結(jié)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，例如，《工程力學(xué)》課一個(gè)很大的教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的受力分析能力，而物體的受力分析又受制于空間想象力，因此，在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力為突破口。多媒體輔助教學(xué)能突出其空間形象的表達(dá)，能夠充分展示各種約束的受力特點(diǎn)，清晰表達(dá)物體的空間受力，讓學(xué)生能夠輕松自如地畫(huà)出受力圖，為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)打好基礎(chǔ)。
多媒體輔助教學(xué)的人機(jī)界面不等于傳統(tǒng)的師生面對(duì)面的交流界面，多媒體技術(shù)不等于信息量，信息不等于理解，如何把多媒體技術(shù)用好，強(qiáng)化多媒體時(shí)代的教師作用，將是現(xiàn)代教師面臨的較大的難題。在多媒體課堂教學(xué)中，教學(xué)人員要知道多媒體輔助教學(xué)只是一種手段，它既不能代替教師的教，也不能代替學(xué)生的學(xué)，教、學(xué)雙方的主觀能動(dòng)性的發(fā)揮仍是至關(guān)重要的。應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上，利用合理的結(jié)構(gòu)使其形象、生動(dòng)地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)會(huì)給學(xué)生帶來(lái)對(duì)教學(xué)方式不習(xí)慣、視覺(jué)易疲勞等問(wèn)題。在常規(guī)教學(xué)中，黑板上的文字保留時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，這為學(xué)生自我調(diào)節(jié)精力集中提供了方便；而多媒體教學(xué)則不然，照片、文字一旦放過(guò)便不復(fù)存在，這就給聽(tīng)課者以壓迫感，打亂了學(xué)生們頭腦的思維慣性。因此，許多學(xué)生對(duì)多媒體授課存在一些反感情緒。同時(shí)由于多媒體教室都配有厚厚的窗簾，課件中的色彩刺激強(qiáng)烈，學(xué)生在教室中容易視覺(jué)疲勞。所以在課件的制作上應(yīng)多采用暗色底紋以盡量減少學(xué)生視覺(jué)疲勞，并適當(dāng)?shù)赜谜Z(yǔ)言語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等形體語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行直接交流和溝通。特別是配合黑板這個(gè)不可代替的媒體，它營(yíng)造的教育模式以及由此產(chǎn)生的氛圍，是多媒體做不到的。例如在點(diǎn)的復(fù)合運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，通過(guò)黑板教學(xué)讓學(xué)生了解絕對(duì)速度、相對(duì)速度、牽連速度的概念，推導(dǎo)出速度合成定理，再通過(guò)多媒體課件演示這些速度的合成分解與物體運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，這樣將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)適度地聯(lián)合起來(lái)，能創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。
多媒體輔助教學(xué)須防止課堂教學(xué)本末倒置。并非所有內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，對(duì)于內(nèi)容多，主要以文字?jǐn)⑹鰹橹鞯牟糠?，不適用采用多媒體教學(xué)，因?yàn)檫@樣教學(xué)會(huì)使教學(xué)更加枯燥無(wú)味，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解不深刻。也不要一味追求表面上的新穎、動(dòng)感，過(guò)多地運(yùn)用強(qiáng)烈色彩、圖片和動(dòng)畫(huà)，看起來(lái)熱熱鬧鬧，使學(xué)生被這種綜合刺激所吸引，事實(shí)上卻對(duì)學(xué)生造成誤導(dǎo)，使他們的注意力過(guò)多地集中在多媒體技術(shù)的各種展示技巧上，而忽視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，造成本末倒置，會(huì)不知不覺(jué)地使學(xué)生把精神愉悅當(dāng)作學(xué)習(xí)的最終目的，影響了教學(xué)效果。
4.結(jié)語(yǔ)
綜上所述，現(xiàn)代媒體有它不可抗拒的魅力。面對(duì)21世紀(jì)高質(zhì)量工程人才的培養(yǎng)，《工程力學(xué)》現(xiàn)代化教學(xué)需要合理利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的洞察力。可以預(yù)見(jiàn)，在課堂上采用多媒體輔助教學(xué)前景光明，它的成功運(yùn)用促使我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)改革實(shí)踐中不斷求索，勇于創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)理論及教學(xué)手段的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的高素質(zhì)人才做出更多的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］劉鴻文.材料力學(xué)（第4版）［M］.北京：高等教育出版社，2004.
［3］范欽珊.工程力學(xué)［M］.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002.
經(jīng)過(guò)這幾年的教學(xué)工作，讓我受益匪淺，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又讓我獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?！豆こ塘W(xué)》是一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及到物理及數(shù)學(xué)等方面的知識(shí)，大多數(shù)的學(xué)生覺(jué)得抽象難懂，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以這就需要我們教師有一個(gè)好的教學(xué)方法和引導(dǎo)方向。以下是筆者的教學(xué)心得。
一.教師必須不斷的提升自己，做到更專(zhuān)業(yè)
只有不斷地更新知識(shí)的輸入，教師才會(huì)有更多的靈感，新的思維方式，讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師在宏觀把握教材的前提下，用自己的知識(shí)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生客觀具體的去分析這一問(wèn)題原理和技巧，聯(lián)系實(shí)際貼近生活讓學(xué)生更真實(shí)的感受到這一問(wèn)題的實(shí)際解決途徑和實(shí)際運(yùn)用操作的意義。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如。
二.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)力學(xué)知識(shí)
工程力學(xué)包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，是工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性強(qiáng)，而且與專(zhuān)業(yè)課、工程實(shí)際緊密聯(lián)系，是科學(xué)、合理選擇或設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)（或構(gòu)件）的尺寸、形狀、強(qiáng)度校核的理論依據(jù)。在教學(xué)中，具有承上啟下的作用。也就是說(shuō)，學(xué)好工程力學(xué)，為后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的應(yīng)用和拓展奠定了很強(qiáng)的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)后正確分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)的力學(xué)問(wèn)題提供了知識(shí)上的保證，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)際操作水平和技術(shù)應(yīng)用能力都具有至關(guān)重要的作用。
三.改進(jìn)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
在工程力學(xué)教學(xué)當(dāng)中如何讓學(xué)生去理解這一意向達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。主要有以下幾方面：以身邊最接近的與專(zhuān)業(yè)知識(shí)有關(guān)的新聞或者鮮為人知的工程實(shí)例首先讓學(xué)生明確工程力學(xué)在本專(zhuān)業(yè)中的位置，今后實(shí)踐的作用以及工作的前景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專(zhuān)業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性。以我們學(xué)習(xí)的教室為案例引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，理論聯(lián)系實(shí)際把抽象的理論變得通俗易懂，并且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
四.尊重學(xué)生，理論聯(lián)系實(shí)際
注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，以及興趣愛(ài)好，尊重學(xué)生的主體地位，要有師生平等的觀念，教師是知識(shí)的傳播者而不是灌輸者，學(xué)生不喜歡這一學(xué)科是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一知識(shí)興趣不大，作為老師更應(yīng)該能體會(huì)學(xué)生時(shí)期的心理，多注重感情的投入，和學(xué)生多交流，輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生時(shí)往往不能提出具體問(wèn)題，我就主動(dòng)向他們提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，使這些學(xué)生感覺(jué)到老師是在真心幫助他們，從而喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。考慮教法，解決如何把掌握的知識(shí)傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
五.利用科學(xué)成果，輔助教學(xué)
生活在二十一世紀(jì)的我們，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透在我們生活的角角落落，多媒體就是最常用的手段之一了，通過(guò)圖片動(dòng)畫(huà)等實(shí)例展示工程力學(xué)案例，將抽象的力學(xué)案例與實(shí)際集合起來(lái)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種圖文并茂有聲有色的教學(xué)模式，讓學(xué)生感覺(jué)自己就在其中，與過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)手段無(wú)法相比，深受學(xué)生的喜愛(ài)。
比如在講解時(shí)一邊利用幻燈片，板書(shū)和課件一起進(jìn)行，不至于學(xué)生迷失于幻燈片而忘記了上課的目的何在。比如在講解教材繪制扭矩時(shí)，單純使用課件，很多學(xué)生會(huì)一頭霧水，改用板書(shū)一步一步的講解之后學(xué)生的反映效果會(huì)好很多。增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)。有時(shí)候抽象的語(yǔ)言學(xué)生很難體會(huì)，只要恰當(dāng)靈活的使用這些教學(xué)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短也會(huì)有更好的效果。
六.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法
學(xué)習(xí)的最終目的不是考一百分而是能獨(dú)立的完成分析解決事物的能力，更好的適應(yīng)自然社會(huì)。工程力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)很鎖碎，如果單純的按書(shū)上的課題每一章節(jié)的思路學(xué)生很容易混淆，而且也很難理解中間的聯(lián)系，這就需要教師利用結(jié)構(gòu)圖的形式建立知識(shí)間的聯(lián)系構(gòu)建完整的知識(shí)體系，去系統(tǒng)的展示自己對(duì)課本知識(shí)的了解，引導(dǎo)他們由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)化過(guò)渡。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，而且在以后的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中也大有裨益。
總之如何提高工程力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不是一兩天能實(shí)現(xiàn)的，也需要從實(shí)際出發(fā)，需要每一位老師的不斷探索總結(jié)相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能達(dá)到互利共贏的效果。
參考文獻(xiàn)：
中圖分類(lèi)號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1002－0845(2007)04－0032－02
為在工程力學(xué)教學(xué)中更好地推進(jìn)與落實(shí)突出“創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和實(shí)踐能力”的特色人才 培養(yǎng)，本文結(jié)合課程特點(diǎn)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一、課程特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)要求
工程力學(xué)課是一門(mén)和工程實(shí)際相聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，也是相關(guān)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所接觸到的第一門(mén)和 工程實(shí)際相聯(lián)系的課程。工程力學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的課程，又是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí) 際工程問(wèn)題能力的課程，而且是一門(mén)對(duì)計(jì)算速度與計(jì)算正確性要求較高的課程。因此學(xué)生必 須具備良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具有良好的科學(xué)素質(zhì)和動(dòng)手能力。學(xué)生在系統(tǒng)地理 解基 本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，還需要足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間并完成一定量的作業(yè)題，同時(shí)還要結(jié)合 課程內(nèi) 容設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。由于開(kāi)課時(shí)，學(xué)生尚未了解現(xiàn)場(chǎng)和參觀實(shí)際設(shè)備，缺乏基本的感性 認(rèn)識(shí)，難于將理論與實(shí)際相結(jié)合，對(duì)抽象的理論難以理解，因此研究教學(xué)方法、探索教育創(chuàng) 新具有重要意義。
二、教學(xué)改革的探索與實(shí)踐
(一)倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，推行現(xiàn)代教育思想、教育理論，是教學(xué)改革的 先決條件
人是教育的中心，也是教育的目的。以人為本的核心在于對(duì)人性的充分肯定，對(duì)人的潛能智 慧的信任，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，更加注重把教育 與人的幸福、自由、尊嚴(yán)、終極價(jià)值聯(lián)系起來(lái)，更加體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。從這個(gè)意義 上講，以人為本的根本要求是，教育教學(xué)的模式、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控體系以及組成 教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須服從于人的全面發(fā)展”［1］。
以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人成為當(dāng)代教育的價(jià)值取向。推進(jìn)新的教學(xué)理念應(yīng)有利于改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生主體地位的落實(shí)，有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建新型 師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提供必要的支持。教育思想的更新與創(chuàng)新是 一切教學(xué)改革的先決條件。
(二)注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新教育應(yīng)同時(shí)包括對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識(shí)是在批判地繼承前人的知 識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行創(chuàng)造性的思維活動(dòng)。創(chuàng)新首先應(yīng)該敢于否定，不迷信權(quán)威，但創(chuàng)新 必須采取系統(tǒng)分析方法，發(fā)現(xiàn)與尋找符合客觀實(shí)際的規(guī)律與現(xiàn)象。增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)是實(shí) 現(xiàn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的重要條件［2］。實(shí)踐能力包括質(zhì)疑問(wèn)題、發(fā)現(xiàn) 問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)新應(yīng)該是具有創(chuàng)新意識(shí)，然后是創(chuàng)新思想的出現(xiàn)，最后導(dǎo)致 創(chuàng)新行為的產(chǎn)生。首先有了創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新思想才可能獲取，創(chuàng)新行為也才可能發(fā)生［ 3］。因此在教學(xué)方法上應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極動(dòng)腦、勇于思考、樂(lè)于實(shí)踐。
工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課是工程力學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是工程力學(xué)課程與實(shí)際結(jié)合的紐帶。為 上好工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)課，在 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)上應(yīng)適時(shí)調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使實(shí)驗(yàn)盡可能跟上學(xué)科發(fā)展和工程實(shí)踐的要求； 應(yīng)爭(zhēng)取資金，提高實(shí)驗(yàn)精度，確保實(shí)驗(yàn)質(zhì)量，使實(shí)驗(yàn)技術(shù)現(xiàn)代化；還應(yīng)按照在教學(xué)中學(xué)生 經(jīng)常出 現(xiàn)的疑問(wèn)設(shè)計(jì)新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，突出體現(xiàn)工程力學(xué)課程與工程實(shí)踐密切結(jié)合的特點(diǎn)，研 發(fā)、設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的工程應(yīng)用背景的實(shí)驗(yàn)，如壓桿穩(wěn)定與屈曲實(shí)驗(yàn)等。
為了培養(yǎng)個(gè)性，因材施教，為學(xué)生發(fā)展提供足夠的空間，可以將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為基本實(shí)驗(yàn) 與自選實(shí)驗(yàn)。 基本實(shí)驗(yàn)是教學(xué)大綱要求的實(shí)驗(yàn)，也是必做實(shí)驗(yàn)，例如低碳鋼、鑄鐵的材料特性、彎 曲正應(yīng)力、彎曲變形試驗(yàn)等；自選實(shí)驗(yàn)是我們開(kāi)發(fā)的實(shí)驗(yàn)，例如靜不定梁試驗(yàn)、壓桿穩(wěn)定試 驗(yàn)等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛(ài)好進(jìn)行選擇。這些實(shí)驗(yàn)都要求學(xué)生自己動(dòng)手獨(dú)立完成 。
實(shí)驗(yàn)室對(duì)部分有條件的實(shí)驗(yàn)應(yīng)采取開(kāi)放式管理。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐創(chuàng)新環(huán)境， 學(xué) 生在完成基本實(shí)驗(yàn)后，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成自選的綜合實(shí)驗(yàn)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興 趣愛(ài)好，結(jié)合實(shí)驗(yàn)條件自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的比率可以增加，由原來(lái)的5％提高到10％，以此激勵(lì)學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教 學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
(三）合理選擇教材及教學(xué)內(nèi)容
在教材的選用上，為了配合專(zhuān)業(yè)學(xué)科的發(fā)展，應(yīng)注重使其內(nèi)容不斷更新調(diào)整，達(dá)到向?qū)W生介 紹 本專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)與前沿知識(shí)之目的。同時(shí)，在教學(xué)中要結(jié)合工程實(shí)際和新的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范， 適時(shí)更新補(bǔ)充教材，并且注意教學(xué)內(nèi)容上的難與易及深度與廣度的有機(jī)結(jié)合； 在課堂例 題及習(xí)題的選擇上，兼顧普通學(xué)生與尖子生的程度，既有直觀題又有綜合性的題；在內(nèi)容 安排上符合認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，從簡(jiǎn)到繁；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合分析能力；注 意前期課程(如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等)的知識(shí)在工程力學(xué)課程中的應(yīng)用。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的能力，我們?yōu)閷W(xué)生指定了包括高等教育出版社、機(jī)械工 業(yè)出版社以及各高等學(xué)校出版社最新出版的5種以上的參考書(shū)目。這些參考書(shū)為學(xué)生自主學(xué) 習(xí) 和研究學(xué)習(xí)提供了有利條件。我們還結(jié)合本校特點(diǎn)，積極組織自編補(bǔ)充教材，參與各類(lèi)規(guī)劃 教材的編寫(xiě)工作。
(四)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
眾所周知，采用多媒體教學(xué)軟件，在相同的時(shí)間內(nèi)可以使學(xué)生獲得更多的信息，較徹底地 分解知識(shí)技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換 過(guò)程，充分傳達(dá)教學(xué)意圖。多年的教學(xué)實(shí)踐表明，對(duì)課程局部?jī)?nèi)容應(yīng)用多媒體教學(xué)，在 相同學(xué)時(shí)內(nèi)，學(xué)生獲得的信息量，接近板書(shū)教學(xué)的1．5―2倍。而在當(dāng)前信息時(shí)代的形 勢(shì)下，應(yīng)盡可能地在更短的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生獲得更多的信息，即做到在學(xué)時(shí)減少的情況下 ，亦能夠保證授課內(nèi)容不減，且能獲得更多的信息。
采用多媒體教學(xué)不僅做到了少學(xué)時(shí)、多信息，而且可以彌補(bǔ)板書(shū)的不足。例如，工程力學(xué)授 課 中，因?qū)W生沒(méi)有機(jī)會(huì)到現(xiàn)場(chǎng)去看看構(gòu)件的實(shí)際變形和破壞的情況，對(duì)各種變形理解不夠透徹 。但采用多媒體教學(xué)課件，活生生的工程實(shí)例不僅能使學(xué)生一目了然，還可把構(gòu)件的各種受 力及 變形情況形象地繪制在課件中，使之躍然于學(xué)生的眼前，這是板書(shū)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn) 的。通過(guò)引入一些頗有吸引力而又和課程關(guān)系密切的工程實(shí)例圖片、動(dòng)畫(huà)、影音資料，多 媒體教學(xué)可以大大增加教與學(xué)的趣味性，對(duì)于集中學(xué)生的注意力能起到積極作用。
多媒體課件的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)先進(jìn)的教育思想，在選材與流程設(shè)計(jì)中，要充分考慮學(xué)生是認(rèn) 知的主體，在師生交流設(shè)計(jì)中，要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首位。多媒體課件要緊密與教 學(xué) 內(nèi)容相結(jié)合，集中體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與意圖，切實(shí)把握認(rèn)知過(guò)程中人的思維特征。每個(gè)人 的講課方式不同，多媒體課件也不同，最終教學(xué)效果可以反映教學(xué)手段和教學(xué)方法的可行性 。
當(dāng)然，在強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時(shí)，還需重新認(rèn)識(shí)課堂筆記的重要性。教師是幫助學(xué)生學(xué) 習(xí)課程，在課堂講授中，應(yīng)注意內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和邏輯關(guān)系，注意聯(lián)系工程實(shí)際培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力。為此，應(yīng)該要求學(xué)生記課堂筆記，在記課堂筆記中，使其加深記憶理解，便 于復(fù)習(xí)。多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，是一種新型教育教學(xué)手段，是一種先進(jìn)、可行 、大 有前景的教學(xué)方法，只要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地應(yīng)用，一定能體現(xiàn)出巨大的實(shí)用價(jià)值。
(五)改革考試及考核方法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索新知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個(gè)性，我們嘗試對(duì)考試模式進(jìn)行改革。這些改革主要是分解考核項(xiàng)目，加大平時(shí)考核力度，以平時(shí)作業(yè) 、課堂討論發(fā)言 、筆試和面試等形式，增加學(xué)生平時(shí)上課的參與意識(shí)，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加大平時(shí) 成績(jī)?cè)诳偝煽?jī)中所占的比例。同時(shí)將實(shí)驗(yàn)成績(jī)記入到學(xué)生的考試總成績(jī)中，還可以請(qǐng)部分有 興趣的同學(xué)參與教學(xué)課件的制做及參與課堂教學(xué)工作，這可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
以工程力學(xué)課程教學(xué)為核心，通過(guò)多年的大膽改革和實(shí)踐，該課程2002年被評(píng)為院級(jí)優(yōu)秀課 程，2003年榮獲吉林省優(yōu)秀課程稱(chēng)號(hào)，2005年再次被評(píng)為院級(jí)及省級(jí)優(yōu)秀課程 。
參考文獻(xiàn)：
許多人容易混淆物理與工程物理，這里簡(jiǎn)單闡述，工程物理著重于工程應(yīng)用，而物理系中的物理偏向于理論研究，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。相對(duì)而言物理系中的物理的理論性較強(qiáng)，一般有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撏茖?dǎo)，學(xué)起來(lái)難度更大些，學(xué)生畢業(yè)后更適合搞理論研究，所以本科畢業(yè)后多數(shù)選擇考研深造。工程物理一般講究實(shí)用，學(xué)以致用，通常理論上不苛求透徹、嚴(yán)謹(jǐn)，重在實(shí)用，因此本科畢業(yè)后更能容易找到合適的、實(shí)踐性的工作。例如：工程力學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在于工程建筑的受力而不是傳統(tǒng)力學(xué)上的各種受力情況的籠統(tǒng)的研究，如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)純正的力學(xué)的話，可以考慮學(xué)習(xí)教育類(lèi)的物理專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在工程力學(xué)和電機(jī)工程之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)多，是由于學(xué)?？紤]到了就業(yè)的問(wèn)題。
一、工程物理專(zhuān)業(yè)
工程物理是物理、工程和數(shù)學(xué)三種學(xué)科結(jié)合的學(xué)科，主要培養(yǎng)有堅(jiān)實(shí)而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟知并能熟練運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和新技術(shù)開(kāi)展本學(xué)科的科研與應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作，深入了解學(xué)科的進(jìn)展、動(dòng)向和最新發(fā)展前沿的高級(jí)工程技術(shù)人才?；A(chǔ)物理與要解決的問(wèn)題及工程技巧相結(jié)合，使工程物理有廣泛的應(yīng)用。這門(mén)交叉學(xué)科是為技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)發(fā)明而設(shè)置，和傳統(tǒng)的工程學(xué)科不同，工程物理不需限定在一個(gè)科學(xué)或物理的分支，是指某一專(zhuān)門(mén)化的科學(xué)，如光學(xué)、量子物理、材料科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、納米技術(shù)、微型品制造、力學(xué)工程、電工程、生物物理、控制理論、空氣動(dòng)力學(xué)、能量、固態(tài)物理等在應(yīng)用物理方面提供較徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。它通過(guò)加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)、統(tǒng)計(jì)和工程原理的應(yīng)用，使解決工程問(wèn)題更優(yōu)化和具創(chuàng)造性的學(xué)科。這學(xué)科側(cè)重研究和發(fā)展，設(shè)計(jì)和分析，具交叉功能，是理論科學(xué)和實(shí)際工程間的一座橋梁。在許多國(guó)家中獲得工程物理或工程科學(xué)學(xué)位是科學(xué)學(xué)位，許多語(yǔ)言的“工程物理”直接翻成英文的“技術(shù)物理”。
工程物理學(xué)科是研究能量以熱和功，以及其他相關(guān)的形式在轉(zhuǎn)化、傳遞和利用過(guò)程中的基本規(guī)律及其應(yīng)用的一門(mén)應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)，幾乎與所有產(chǎn)業(yè)部門(mén)及科技領(lǐng)域都密切相關(guān)，在人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中起著重要作用。此專(zhuān)業(yè)的主要課程有熱力學(xué)專(zhuān)論、傳熱學(xué)專(zhuān)論、工程流體力學(xué)專(zhuān)論、現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法概論、非線性動(dòng)力系y、非定常及不穩(wěn)定兩相流動(dòng)、高效換熱器、計(jì)算傳熱學(xué)進(jìn)展及其應(yīng)用等。其課程設(shè)置面向新技術(shù)并具有工偏理的特色，其中有北京市和清華大學(xué)精品課。整個(gè)學(xué)習(xí)期間保持外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)方面課程的連續(xù)性和不斷上層次，并通過(guò)眾多實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)用于工程技術(shù)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在許多大學(xué)，工程科學(xué)可包括從學(xué)士到博士課程的內(nèi)容。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物是全部課程的基礎(chǔ)。選課包括流體動(dòng)力學(xué)、量子物理、等離子物理、相對(duì)論、固體力學(xué)、運(yùn)作研究、信息技術(shù)和工程、動(dòng)力學(xué)系統(tǒng)、生物工程、計(jì)算工程、工程數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)力學(xué)、材料科學(xué)、電磁學(xué)、納米科學(xué)、能量和光學(xué)等等。
工程物理專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)近代物理電子學(xué)、輻射技術(shù)、加速器技術(shù)、核能工程、安全技術(shù)、粒子物理與核物理等方面的人才。此專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后基本應(yīng)具有堅(jiān)實(shí)而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識(shí)，熟知并能熟練運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和新技術(shù)開(kāi)展本學(xué)科的科研與應(yīng)用開(kāi)發(fā)工作，深入了解學(xué)科的進(jìn)展、動(dòng)向和最新發(fā)展前沿。此外，還應(yīng)該擁有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具有獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力，并在本學(xué)科領(lǐng)域某一方面的理論或?qū)嵺`上取得創(chuàng)造性研究成果。至少掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)，能熟練地閱讀本專(zhuān)業(yè)的外文資料，具有一定的寫(xiě)作能力和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。
二、工程物理專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景
由于現(xiàn)今此專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)需要量很少，但是就業(yè)率很高，就業(yè)前景也不錯(cuò)，畢業(yè)生一直深受各行業(yè)的雇主歡迎，工程物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事電子、電機(jī)、品質(zhì)控制、市場(chǎng)推廣、程序編寫(xiě)及教育等行業(yè)工作。畢業(yè)生亦可進(jìn)一步在科學(xué)或工程學(xué)等范疇深造，獲取更高的學(xué)位。工程物理專(zhuān)業(yè)學(xué)生從事的崗位為：銷(xiāo)售工程師、研發(fā)工程師、光學(xué)工程師、工藝工程師、軟件工程師、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師 管理員、數(shù)據(jù)庫(kù)工程師、高級(jí)軟件工程師、硬件工程師、銷(xiāo)售儲(chǔ)備干部、技術(shù)工程師、算法工程師等。
工程物理專(zhuān)業(yè)在專(zhuān)業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類(lèi)中的能源動(dòng)力類(lèi)，其中能源動(dòng)力類(lèi)共10個(gè)專(zhuān)業(yè)，工程物理專(zhuān)業(yè)在能源動(dòng)力類(lèi)專(zhuān)業(yè)中排名第1，在整個(gè)工學(xué)大類(lèi)中排名第28位。截止到 2013年12月24日，322514位工程物理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為5005元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3573元，0-2年工資4253元，10年以上工資1000元，3-5年工資5338元，6-7年工資6816元，8-10年工資7686元。工程物理專(zhuān)業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。據(jù)統(tǒng)計(jì)，工程物理專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：北京、上海、深圳、廣州、杭州、蘇州、武漢、南京、廈門(mén)、成都等，平均薪酬在7000元左右。
近幾年工程物理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生中，約有60%的學(xué)生直接免試攻讀研究生，約有10%～15%的學(xué)生選擇出國(guó)留學(xué)深造，其他的畢業(yè)生選擇就業(yè)。工物系畢業(yè)生就業(yè)及深造單位分布廣泛，例如：包含中國(guó)核工業(yè)集團(tuán)公司、中國(guó)廣東核電集團(tuán)、國(guó)家核電技術(shù)公司、中國(guó)航天科技集團(tuán)公司、中國(guó)艦船研究設(shè)計(jì)中心等在內(nèi)的著名大型企業(yè)；又如：國(guó)家環(huán)保部、國(guó)家工信部、國(guó)家發(fā)展和改革委員會(huì)、國(guó)家環(huán)保部、國(guó)家開(kāi)發(fā)投資公司等政府機(jī)關(guān)；再如：中國(guó)工程物理研究院、中國(guó)科學(xué)院、電信科學(xué)技術(shù)研究院、中國(guó)石油集團(tuán)鉆井工程技術(shù)研究院等科研院所；此外，還包含了中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行、中國(guó)人民銀行、上海浦東發(fā)展銀行等在內(nèi)的金融領(lǐng)域。
三、結(jié)語(yǔ)
總的來(lái)說(shuō)，工程物理的特色是“工程”和“物理”密切結(jié)合，培養(yǎng)既有堅(jiān)實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)，又經(jīng)過(guò)較強(qiáng)的工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練，且具有基本的人文社會(huì)科學(xué)及經(jīng)濟(jì)、管理知識(shí)，善于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工程實(shí)際，能在核科學(xué)技術(shù)和核工程領(lǐng)域，以及其他與近代物理技術(shù)、電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)密切相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)、管理、教學(xué)的高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，就業(yè)前景十分廣闊。
參考文獻(xiàn)：
