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時間：2024-01-20 10:39:36
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇工程力學(xué)的前景范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
摘要:
應(yīng)用項目管理理論，論述了礦井工程建設(shè)項目的科學(xué)管理模式與方法，包括依托專業(yè)的工程建設(shè)項目公司，依靠高素質(zhì)項目經(jīng)理，保證運行機制的合理性與科學(xué)性，正確處理設(shè)計、采購及施工三者的關(guān)系，合理控制工期、質(zhì)量及投資三大目標，建立信息管理系統(tǒng)，制定具有可操作性的施工措施及各類制度等。
關(guān)鍵詞:礦井工程建設(shè)項目；項目管理；管理模式
1 前言
礦井建設(shè)是一項以礦建為主，礦建、土建及機電安裝三大工程綜合的施工工程，工程量大。技術(shù)復(fù)雜，工期長，所需設(shè)備多。消耗材料量大。因此必須認真進行組織并加強管理，在安全的前提下確保工程建設(shè)質(zhì)量和工期目標的實現(xiàn)。為保證工程建設(shè)項目按計劃，保質(zhì)、保量地完成，就應(yīng)當應(yīng)用科學(xué)的管理手段。項目管理就是一門新興的管理科學(xué)，是綜合的科學(xué)技術(shù)。項目管理是以實現(xiàn)目標為目的，通過有效的計劃，合理的組織、協(xié)調(diào)與科學(xué)控制，來保證項目按要求、按設(shè)計得到合理解決與完成。礦井工程建設(shè)項目應(yīng)用項目管理理論和先進的管理手段來管理，可獲得顯著的經(jīng)濟和社會效益。下面就工程建設(shè)項目的管理機制和管理技術(shù)等方面談一下具體管理模式與方法。
2 項目建設(shè)和管理的專業(yè)性
2.1依托專業(yè)的工程建設(shè)項目公司。
專業(yè)的工程公司擁有人力和物力資源以及雄厚的技術(shù)力量，具有多年的工程建設(shè)經(jīng)驗，因而可高效率、低成本、高質(zhì)量地建設(shè)各類工程項目。依托專業(yè)的工程建設(shè)公司。對于業(yè)主來說可省去培養(yǎng)技術(shù)專家，組建施工隊伍等不必要的經(jīng)濟開支和時間花費，可以把更多的精力應(yīng)用于擬建項目的決策上。工程建設(shè)項目管理是一項系統(tǒng)工程，依托專業(yè)工程公司，運用現(xiàn)代化管理技術(shù)與工具進行工程設(shè)計、物料采購，按科學(xué)合理的程序施工、組織工程的考核與驗收等，實行費用、進度、質(zhì)量的綜合控制和協(xié)調(diào)?？筛玫乇ＷC工期和質(zhì)量。
2.2項目管理依靠高素質(zhì)項目經(jīng)理來執(zhí)行。
礦井工程建設(shè)是一個專業(yè)性要求高，多種工程交叉進行建設(shè)的項目。一個素質(zhì)高、領(lǐng)導(dǎo)能力強的項目經(jīng)理將會成為項目成敗的關(guān)鍵人物。一個稱職的項目經(jīng)理能夠更好地協(xié)調(diào)關(guān)系，能合理編制計劃，科學(xué)組織施工建設(shè)，有較強的判斷能力及合理決策能力?？神{馭項目全局，有助于工程建設(shè)的順利實施。
2.3運行機制的合理性與科學(xué)性。
礦井建設(shè)工程屬于技術(shù)密集型工程，礦井建設(shè)項目以專業(yè)機構(gòu)為依托．要組織一個臨時的、綜合性的項目管理機構(gòu)來具體組織項目實施。協(xié)調(diào)關(guān)系，負責(zé)施工監(jiān)督、竣工驗收等工作。專業(yè)的項目工程公司是為項目與項目班子服務(wù)的，項目班子與專業(yè)的施工單位既相互交叉又相互配合，共同完成項目建設(shè)。
由多種專業(yè)人員組成的機構(gòu)更便于人員調(diào)配與利用，專業(yè)人員各司其職。有明確的目標、職責(zé)和權(quán)力，任務(wù)能夠得到系統(tǒng)分解，也便于技術(shù)的綜合與融合，更便于項目實施，做到工程項目的科學(xué)管理。
3 工期和質(zhì)置及投資三大目標的合理控制
礦井建設(shè)項目管理中要做好工期、質(zhì)量、投資三大目標的控制。工期、質(zhì)量、投資三大目標的關(guān)系既相互對立又相互統(tǒng)一。在編制礦井施工組織設(shè)計中。無論是施工方案的優(yōu)化，還是施工部署的優(yōu)化，都要解決和協(xié)調(diào)好三大目標之間這種既對立又統(tǒng)一的關(guān)系。
3.1目標控制的原則
3.1.1在對工程項目進行目標規(guī)劃時，要注意統(tǒng)籌兼顧，合理確定工期、質(zhì)量、投資三大目標的標準。其二，要針對整個目標系統(tǒng)實施控制，防止發(fā)生盲目追求單一目標而沖擊或干擾其他目標的現(xiàn)象。其三。以實現(xiàn)項目日標系統(tǒng)作為衡量目標控制效果的標準，追求目標系統(tǒng)整體效果，做到各目標互補。
3.2目標控制。
目標控制堅持動態(tài)的過程控制理論及主動控制與被動控制相結(jié)合控制理論。動態(tài)的過程控制就是工程開始實施。按計劃要求投入人工、材料、資金等各種資源。計劃開始運行。工程得以進展，由此得到實際的工程狀況和實際的工期、質(zhì)量、投資目標。由于各種內(nèi)部及外部因素的影響，實際得到的目標可能偏離計劃目標，因此，要將實際目標與計劃目標進行比較，以確定是否偏離了計劃。如果計劃運行正常，就可按原計劃繼續(xù)運行；反之，如果實際的工期、質(zhì)量、投資目標偏離了計劃目標，或者預(yù)計將要偏離，就需要采取糾偏措施，或改變投入，或修改計劃，或采取其他糾偏措施，使計劃呈一種新的狀態(tài)，使工期能夠在新的計劃狀態(tài)下運行。一個建設(shè)項目目標控制的全過程就是由這樣一個循環(huán)過程所組成，定期檢查，不斷重復(fù)這個循環(huán)就是動態(tài)控制，并一直持續(xù)到項目建成投產(chǎn)。
主動控制是一種面對未來的前饋控制，也就是預(yù)先分析目標偏離的可能性，并擬定和采取各種預(yù)防措施，使計劃目標得以實現(xiàn)，所以。主動控制是一種事前控制。被動控制是一種形成閉合回路的反饋控制。在項目實施過程中，管理人員對實施效果進行檢查。發(fā)現(xiàn)偏差，分析偏差原因，研究確定糾偏方案，預(yù)計糾偏方案的成效，落實并實施方案，產(chǎn)生實際成效，收集實際情況，對實施的效果進行評價，將實際效果與預(yù)期效果進行比較，找出偏差，如此反復(fù)循環(huán)。主動控制與被動控制相結(jié)合就是在目標控制過程中，既要實施前饋控制又要實施反饋控制，既要根據(jù)工程的實際進展又要根據(jù)預(yù)測的工程信息實施控制，并將它們有機地結(jié)合在一起。
4 建立信息管理體系和各類制度
利用現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過電腦編制工程計劃，依照設(shè)定的程序，通過各類參數(shù)的采集，對整個工程中各個環(huán)節(jié)運轉(zhuǎn)情況進行定量分析和預(yù)測，及時反饋各類信息，可將信息通過網(wǎng)絡(luò)及時上傳到主管部門，從而有助于決策者對計劃進行優(yōu)化調(diào)整，可使繁雜的項目工作得以科學(xué)管理。管理依靠完善的制度，礦井工程建設(shè)是一項繁雜的工程，在執(zhí)行項目管理模式時，操作上要有技術(shù)保障，同時還應(yīng)有嚴密的制度來保證程序的執(zhí)行。施工以安全為主，必要的施工措施和規(guī)程有助于保障人與設(shè)備的安全。
5 結(jié)語
我國正在快步前進，各類工程建設(shè)的速度也在日益加快，探討科學(xué)的工程項目管理模式，有利于中國現(xiàn)代化建設(shè)的推進。
參考文獻
［1］陸紹凱.項目管理的研究前沿［J］.技術(shù)經(jīng)濟與管理研究,2005
中圖分類號：X-019 文獻標識碼：A
1 工程力學(xué)與環(huán)境科學(xué)的學(xué)科交叉理論
工程力學(xué)是20世紀50年代末出現(xiàn)的。首先提出這一名稱并對這個學(xué)科做了開創(chuàng)性工作的是中國學(xué)者錢學(xué)森。
在20世紀50年代，出現(xiàn)了一些極端條件下的工程技術(shù)問題，所涉及的溫度高達幾千度到幾百萬度，壓力達幾萬到幾百萬大氣壓，應(yīng)變率達百萬分之一～億分之一秒等。在這樣的條件下，介質(zhì)和材料的性質(zhì)很難用實驗方法來直接測定。為了減少耗時費錢的實驗工作，需要用微觀分析的方法闡明介質(zhì)和材料的性質(zhì)；在一些力學(xué)問題中，出現(xiàn)了特征尺度與微觀結(jié)構(gòu)的特征尺度可比擬的情況，因而必須從微觀結(jié)構(gòu)分析入手處理宏觀問題；出現(xiàn)一些遠離平衡態(tài)的力學(xué)問題，必須從微觀分析出發(fā)，以求了解耗散過程的高階項；由于對新材料的需求以及大批新型材料的出現(xiàn)，要求尋找一種從微觀理論出發(fā)合成具有特殊性能材料的“配方”或預(yù)見新型材料力學(xué)性能的計算方法。在這樣的背景條件下，促使了工程力學(xué)的建立。工程力學(xué)之所以出現(xiàn)，一方面是迫切要求能有一種有效地手段，預(yù)知介質(zhì)和材料在極端條件下的性質(zhì)及其隨狀態(tài)參量變化的規(guī)律；另一方面是近代科學(xué)的發(fā)展，特別是原子分子物理和統(tǒng)計力學(xué)的建立和發(fā)展，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)及其運動規(guī)律已經(jīng)比較清楚，為從微觀狀態(tài)推算出宏觀特性提供了基礎(chǔ)和可能。
總的來說，工程力學(xué)具有現(xiàn)代工程與理論相結(jié)合的特點，有很大的知識面和靈活性，對國家現(xiàn)代化建設(shè)具有重大意義。
2工程力學(xué)理論在環(huán)境科學(xué)中的發(fā)展
2.1環(huán)境與力學(xué)的學(xué)科特點
工程力學(xué)雖然還處在萌芽階段，很不成熟，而且繼承有關(guān)老學(xué)科的地方較多，但作為力學(xué)的一個新分支，確有一些獨具的特點。工程力學(xué)著重于分析問題的機理，并借助建立理論模型來解決具體問題。只有在進行機理分析而感到資料不夠時，才求助于新的實驗。
工程力學(xué)注重從微觀到宏觀，以往的技術(shù)科學(xué)和絕大多數(shù)的基礎(chǔ)科學(xué)，都是或從宏觀到宏觀，或從宏觀到微觀，或從微觀到微觀，而工程力學(xué)則建立在近代物理和近代化學(xué)成就之上，運用這些成就，建立起物質(zhì)宏觀性質(zhì)的微觀理論，這也是工程力學(xué)建立的主導(dǎo)思想和根本目的。
雖然工程力學(xué)引用了近代物理和近代化學(xué)的許多結(jié)果，但它并不完全是統(tǒng)計物理或者物理化學(xué)的一個分支，因為無論是近代物理還是近代化學(xué)，都不能完全解決工程技術(shù)里所提出的各種具體問題。工程力學(xué)所面臨的問題往往要比基礎(chǔ)學(xué)科里所提出的問題復(fù)雜得多，它不能單靠簡單的推演方法或者只借助于某一單一學(xué)科的成就，而必須盡可能結(jié)合實驗和運用多學(xué)科的成果。
2.2研究內(nèi)容和方向
工程力學(xué)主要研究平衡現(xiàn)象，如氣體、液體、固體的狀態(tài)方程，各種熱力學(xué)平衡性質(zhì)和化學(xué)平衡的研究等。對于這類問題，工程力學(xué)主要借助統(tǒng)計力學(xué)的方法。
工程力學(xué)的研究工作，目前主要集中三個方面：高溫氣體性質(zhì)，研究氣體在高溫下的熱力學(xué)平衡性質(zhì)（包括狀態(tài)方程）、輸運性質(zhì)、輻射性質(zhì)以及與各種動力學(xué)過程有關(guān)的弛豫現(xiàn)象；稠密流體性質(zhì)，主要研究高壓氣體和各種液體的熱力學(xué)平衡性質(zhì)（包括狀態(tài)方程）、輸運性質(zhì)以及相變行為等；固體材料性質(zhì)，利用微觀理論研究材料的彈性、塑性、強度以及本構(gòu)關(guān)系等。
工程力學(xué)研究方向主要有：非線性力學(xué)與工程、工程穩(wěn)定性分析及控制技術(shù)、應(yīng)力與變形測量理論和破壞檢測技術(shù)、數(shù)值分析方法與工程應(yīng)用、工程材料物理力學(xué)性質(zhì)、工程動力學(xué)與爆破。
3工程力學(xué)理論在環(huán)境科學(xué)中的應(yīng)用
3.1材料力學(xué)與環(huán)境
材料力學(xué)在生活中的應(yīng)用十分廣泛。大到機械中的各種機器，建筑中的各個結(jié)構(gòu)，小到生活中的塑料食品包裝，很小的日用品。各種物件都要符合它的強度、剛度、穩(wěn)定性要求才能夠安全、正常工作，所以材料力學(xué)就顯得尤為重要。
利用材料力學(xué)中卸載與在加載規(guī)律得出冷作硬化現(xiàn)象，工程中常利用其原理以提高材料的承載能力，例如建筑用的鋼筋與起重的鏈條，但冷作硬化使材料變硬、變脆，是加工發(fā)生困難，且易產(chǎn)生裂紋，這時應(yīng)采用退火處理，部分或全部地材料的冷作硬化效應(yīng)。
3.2固體力學(xué)與環(huán)境
自然界中存在著大至天體，小至粒子的固態(tài)物體和各種固體力學(xué)問題。人所共知的山崩地裂、滄海桑田都與固體力學(xué)有關(guān)?，F(xiàn)代工程中，無論是飛行器、船舶、坦克，還是房屋、橋梁、水壩、原子反應(yīng)堆以及日用家具，其結(jié)構(gòu)設(shè)計都應(yīng)用了固體力學(xué)的原理。
固體力學(xué)研究的內(nèi)容既有彈性問題，又有塑性問題；既有線性問題，又有非線性問題。在固體力學(xué)的早期研究中，一般多假設(shè)物體是均勻連續(xù)介質(zhì)，但近年來發(fā)展起來的復(fù)合材料力學(xué)和斷裂力學(xué)擴大了研究范圍，它們分別研究非均勻連續(xù)體和含有裂紋的非連續(xù)體。
固體力學(xué)的研究對象按照物體形狀可分為桿件、板殼、空間體、薄壁桿件四類。薄壁桿件是指長寬厚尺寸都不是同量級的固體物件。在飛行器、船舶和建筑等工程結(jié)構(gòu)中都廣泛采用了薄壁桿件。
3.3流體力學(xué)與環(huán)境
面對競爭日益激烈的建筑市場，“項目經(jīng)營”和“經(jīng)營項目”同等重要，而項目經(jīng)營的首要目的就是獲得最大的經(jīng)濟效益，因此建筑業(yè)企業(yè)搞好成本控制非常重要，成本控制是成本管理的重要環(huán)節(jié)，是成本目標實現(xiàn)、改善經(jīng)營管理的重要手段，是提高經(jīng)濟效益、促進公司發(fā)展的重要途徑，高速公路的施工成本控制是對整個施工生產(chǎn)經(jīng)營活動全過程全方位的控制。搞好工程成本控制，關(guān)鍵在于科學(xué)施工、精心管理，應(yīng)主要從以下幾個方面入手。
1采用先進的施工工藝和流程
這一點對于降低成本尤為重要，一個合理的施工組織設(shè)計，必須是在保證施工質(zhì)量和進度的情況下，綜合考慮，以降低成本為目標。并據(jù)此制定實施細則，選擇先進的施工方案，合理地布置施工現(xiàn)場、臨時設(shè)施和工藝流程。如便道的選線，棄土場的設(shè)置等，要使車輛運距減??；預(yù)制場的設(shè)置，要充分考慮預(yù)制構(gòu)件的預(yù)制方便、運輸方便、運距縮短等。采用先進的施工工藝有利于縮短工期，提高設(shè)備利用率，減少管理費開支，降低成本。
2嚴密合理的施工現(xiàn)場管理
①加強計劃管理，合理組織人機料，避免出現(xiàn)非正常搶工現(xiàn)象。在開工之前要編制好合理的總體施工計劃，在開工后無特殊情況嚴格按照總體施工計劃和由此編制的季度、月度生產(chǎn)計劃施工，盡量避免發(fā)生隨意打亂總體施工計劃的現(xiàn)象，有可能造成機械人員的窩工，降低工效，也可能導(dǎo)致后期由于工期原因進行不必要的搶工。這樣勢必增加人財物的投入，降低了工效，增加了成本。
②嚴格質(zhì)量管理，盡量避免因質(zhì)量問題而出現(xiàn)的返工和缺陷修補。由于質(zhì)量問題而出現(xiàn)的返工對降低成本相當不利。如路基因質(zhì)量問題返工，灌注樁因質(zhì)量問題導(dǎo)致的補樁，都會使成本成倍甚至成幾倍的增加。
同時加強對成品及半成品的保護，如澆注好的墩柱、蓋梁、板梁采取防護措施，避免吊車或運輸工具撞壞。注意雨季施工，綁扎好的鋼筋要采取防雨措施，預(yù)防銹蝕；粉煤灰在雨季也要采取措施防雨，避免含水量偏大，影響質(zhì)量。
③加強技術(shù)管理。每個工程都有自己的技術(shù)特點，針對這些特點，我們有重點的進行分析，對施工過程中的計算要盡量精確有利于降低成本。比如山體開挖，不得超挖和欠挖。否則超挖不但增加開挖費用，而且還必須進行修補，增加了雙向成本。所以就要求開挖邊線要計算準確，施工放樣也要精確，并且在施工過程中不斷控制。
3加強對材料計劃、采購供應(yīng)、消耗過程成本控制
①材料計劃控制。根據(jù)《采購管理程序》，由項目部生產(chǎn)、施工等部門根據(jù)當月生產(chǎn)計劃和施工預(yù)算編制《產(chǎn)品使用計劃表》，由項目部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)生產(chǎn)計劃、任務(wù)和產(chǎn)品消耗情況對《產(chǎn)品使用計劃表》進行評審、研究，要求計劃要有準確性、時間性、嚴肅性，嚴格控制材料的數(shù)量。
②產(chǎn)品采購控制。供應(yīng)科根據(jù)《產(chǎn)品使用計劃表》編制《產(chǎn)品采購計劃表》，經(jīng)項目經(jīng)理批準的實施，對五大材要按照《比價采購管理辦法》的要求，盡可能采用招標方式集中采購，以達到降低采購成本的目的。對于地方材料，要廣渠道聯(lián)系貨源，在分析質(zhì)量、價格、運距的基礎(chǔ)上確定購貨渠道和價格。避免出現(xiàn)一種甚至幾種材料由一個供應(yīng)商供貨，導(dǎo)致出現(xiàn)由于壟斷而亂抬材料價的現(xiàn)象。
對于采購的材料要嚴把驗收關(guān)。要從原材料的質(zhì)量和數(shù)量上嚴格控制，既要保證質(zhì)量，又要保證數(shù)量，避免出現(xiàn)因材料質(zhì)量出現(xiàn)的材料退場和二次進場，還要避免出現(xiàn)實際數(shù)量與入庫數(shù)量的不符，而造成的損失。
③材料消耗的控制。嚴格領(lǐng)料制度，在施工中嚴格組織管理，減少各個環(huán)節(jié)的損耗，避免使用不當引起的材料浪費。合理堆置現(xiàn)場材料，避免和減少二次搬運。增強工人的責(zé)任感和節(jié)約意識，從根本上減少施工過程中的浪費和不合理的材料使用，哪怕是鋼筋頭、釘子、扎絲這些“小東西”。
4對勞動力消耗的控制
根據(jù)合理的施工組織設(shè)計，合理調(diào)配勞動力，安排好生產(chǎn)計劃，避免窩工現(xiàn)象的發(fā)生。對施工人員實行合理的獎懲制度，加強技術(shù)教育和培訓(xùn)工作，加強勞動紀律。壓縮非生產(chǎn)用工和輔助用工，嚴格控制非生產(chǎn)人員比例。
5施工機械的控制
①保證機械完好率和利用率，合理調(diào)配，減少調(diào)遣費。機械設(shè)備的完好率直接關(guān)系到設(shè)備的利用率，這一點對于降低成本很重要。同時各種機械的合理搭配有利于提高機械設(shè)備的利用率。
在總體施工組織設(shè)計中要有一個詳細設(shè)備調(diào)遣計劃，這個計劃一定要合理，根據(jù)施工中的不同階段，需要調(diào)入調(diào)出什么設(shè)備，在施工現(xiàn)場內(nèi)要調(diào)遣什么設(shè)備，必須詳細清楚。對施工工藝和施工順序必須吃透，合理編制機械調(diào)遣計劃，避免出現(xiàn)不合理的二次調(diào)遣設(shè)備。
②合理組織計劃。根據(jù)總體施工組織設(shè)計，合理組織機械設(shè)備，避免出現(xiàn)不合理的機械停、窩工。
6加大索賠和清欠力度
現(xiàn)在高速公路施工基本上按菲迪克條款實施。如果發(fā)生索賠事件，施工單位有權(quán)根據(jù)有關(guān)條款按照有關(guān)程序?qū)I(yè)主進行索賠。索賠款作為直接利潤，對于降低施工單位的成本、提高經(jīng)濟效益非常重要。
要提高索賠的成功率，首先必須吃透菲迪克條款、招標文件和合同文件，做到心中有數(shù)。其次，當索賠事件發(fā)生時必須作好現(xiàn)場記錄，包括文字、圖像、影像資料，盡快找監(jiān)理或有關(guān)人員簽字認可，為索賠提供強有力的證據(jù)。第三，要按招標文件規(guī)定的程序進行。索賠工作不單單是哪個人的事，它需要項目部全體人員建立索賠意識，全員參與，善于發(fā)現(xiàn)索賠事件，爭取最多的索賠事項和最多的索賠款。
7合理處理同當?shù)卣途用裰g的關(guān)系
搞好同當?shù)卣途用裰g的關(guān)系，爭取他們對施工的最大支持，創(chuàng)造良好的施工環(huán)境，對工程的順利施工尤為重要。要摸清各類人員的想法和目的，對癥下藥，取得事半功倍的效果。
工程施工肯定或多或少的牽扯到當?shù)鼐用竦母鞣N利益，不可避免的同他們發(fā)生這樣那樣的矛盾，我們必須善于發(fā)現(xiàn)和面對這些矛盾，決不可消極地一味回避，根據(jù)不同的情況采取不同的方法，爭取他們?yōu)槲宜谩?/p>
二、新時期環(huán)境工程專業(yè)英語教學(xué)模式的建立
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式對專業(yè)英語教學(xué)的影響
對于理工科大學(xué)生而言，學(xué)校進行專業(yè)英語教學(xué)非常必要。對此，教學(xué)大綱曾作過明確要求。專業(yè)英語與普通英語相比，有許多屬于它本身的特點，而且此階段學(xué)習(xí)目的和教學(xué)要求均不同于普通英語。根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)結(jié)束后，便直接進入專業(yè)文獻閱讀階段。而這一階段被稱為專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段，與之相應(yīng)的專業(yè)英語教材實際上則成為專業(yè)領(lǐng)域英文文獻選讀。而專業(yè)英語階段所出現(xiàn)的各種問題中就包括基礎(chǔ)英語與專業(yè)英語脫節(jié)、兩者需要銜接的問題。由于現(xiàn)有的專業(yè)英語教材、專業(yè)英語教學(xué)方法，甚至專業(yè)英語教學(xué)觀念中缺乏考慮這個銜接問題，因而盡管大學(xué)生英語基礎(chǔ)較好，但具體談及應(yīng)用，便感到無從做起。這一現(xiàn)象與本世紀特別是加入世貿(mào)組織后我國對實用性人才需求標準是不相稱的。因此，新的教學(xué)模式需要被提出。
2.加強專業(yè)英語教材建設(shè)
任瑞認為，上述問題的銜接點便是科技英語（EnglishforScienceandTechnology，簡稱EST)?；A(chǔ)英語之后的專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)該包括科技英語部分(EST)及專用英語(EnglishforSpecificPurpose簡稱ESP)部分，因此，這客觀上要求專業(yè)英語教材也應(yīng)該具有對應(yīng)內(nèi)容。EST是英語語言的一個變體它與日常英語并無本質(zhì)上的不同，它與普通英語的區(qū)別體現(xiàn)在“科技”兩個字上，它具有科技文獻中帶有普遍規(guī)律的特點，具體反映在文體、句法結(jié)構(gòu)、語態(tài)、詞匯等方面。首先，在EST文章中，其明顯特點是邏輯性強，表現(xiàn)在句法上具有大量的因果從句。其次，邏輯思維具有嚴密性，體現(xiàn)在句法上便是長句的使用。另外，在EST文體中，客觀事實或客觀過程被強調(diào)，而一般不強調(diào)主體即實施者的作用，這也就使得被動語態(tài)成為常用結(jié)構(gòu)，由it作形式主語所引導(dǎo)的句子結(jié)構(gòu)被常用。再者，從詞匯組成特點來看，EST詞匯的主要成分由技術(shù)術(shù)語、次技術(shù)詞匯（指各專業(yè)中都出現(xiàn)的通用技術(shù)詞和非技術(shù)詞）以及功能詞如介詞、連詞、冠詞等組成。ESP除了包括各類科技專業(yè)英語外，還包括各類職業(yè)如賓館服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)等有特殊用途的英語語言現(xiàn)象。我國大學(xué)階段后期的專業(yè)英語是ESP的一個分支，但具有EST特點。這是因為：學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是要用英語進行專業(yè)學(xué)習(xí)和工作，此階段的教學(xué)也是以語言為工具而獲取專業(yè)知識達到專業(yè)交流的目的為主，即以傳授專業(yè)知識而不是語言知識為主，因此它是ESP的一個分支。然而此階段的英語教學(xué)所涉及的各類科技專業(yè)又具有EST的普遍規(guī)律和特點，反映在科技文體、句法結(jié)構(gòu)、語態(tài)、詞匯尤其是構(gòu)詞法等方面的特點。
從上述分析可以看出：作為專業(yè)英語教學(xué)的教材，不能僅僅定位于專業(yè)領(lǐng)域科技文獻閱讀，而應(yīng)該考慮基礎(chǔ)英語、科技英語(EST)以及專用英語(ESP)三者之間的有機銜接問題，而現(xiàn)有的專業(yè)英語教材普遍未考慮此類問題，因此專業(yè)英語教材建設(shè)是其教學(xué)改革的前提條件。
3.專業(yè)英語教學(xué)改革內(nèi)容
(1)根據(jù)教學(xué)學(xué)時數(shù)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
按照原來的教學(xué)大綱規(guī)定，專業(yè)英語閱讀階段的學(xué)時總數(shù)為100—120個。但隨著近年來的教學(xué)改革，新的教學(xué)計劃紛紛制定出來，考慮到總教學(xué)時數(shù)的限制，目前許多高等院校的專業(yè)英語教學(xué)學(xué)時數(shù)一般限定為32個。總的學(xué)時數(shù)減少，但原先的銜接問題依然存在。為此筆者建議應(yīng)從32個總學(xué)時中拿出8個學(xué)時進行基礎(chǔ)英語之后和專業(yè)英語閱讀階段之前的一種銜接性教學(xué)，其內(nèi)容應(yīng)該是實用科技英語。
(2)改革教學(xué)方法
由于目前課程設(shè)置的學(xué)時數(shù)大為減少，因此目前的教學(xué)方法也應(yīng)區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)方法?，F(xiàn)代科技手段如多媒體教學(xué)可以為解決專業(yè)英語教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)時少的問題提供幫助，但筆者認為，更主要的是采用靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握科技詞匯的構(gòu)詞特點、熟悉科技英文的文體結(jié)構(gòu)以及文法特點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意區(qū)分中西文化差異等。
（3）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
此外，專業(yè)英語教學(xué)還存在教學(xué)觀念需要改變的問題。這里有兩個誤區(qū)：一個誤區(qū)是不少人認為專業(yè)英語教學(xué)就是專業(yè)英語文獻的閱讀，從而忽視了基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語之間需要一個過渡的問題，更有甚者，由于不夠重視專業(yè)英語教學(xué)，筆者在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)一些大學(xué)沒有開設(shè)專業(yè)英語教學(xué)課程；另一個誤區(qū)是有人認為雙語教學(xué)可以取代專業(yè)英語教學(xué)。根據(jù)筆者的分析，這兩種觀念都是片面的。
三、專業(yè)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的關(guān)系
1.雙語教學(xué)實施的必要性
在專業(yè)課教學(xué)中實施雙語教學(xué)是我國現(xiàn)行教學(xué)改革的新課題。所謂專業(yè)課的雙語教學(xué)就是在向?qū)W生講授專業(yè)課時，專業(yè)課教師用外語(主要是英語)編寫教學(xué)講義、板書，同時用漢語和外語講解、組織和完成課堂教學(xué)任務(wù)。顯然，與雙語教學(xué)相對應(yīng)的教學(xué)模式有兩種：一是全英文教學(xué)；二是全中文講解。
全英文教學(xué)法的理論最早源于法國和德國的直接法（DirectMethod)。這種方法主張遵循“直接聯(lián)系”的原則，讓語言形式與所代表的事物“直接”發(fā)生聯(lián)系。然而直接法是以“幼兒學(xué)語”理論為基礎(chǔ)的，是仿照幼兒習(xí)得母語來設(shè)計的外語學(xué)習(xí)的過程和方法。事實上，第二語言的學(xué)習(xí)與第一語言的學(xué)習(xí)有很大的差異。另外，兩種語言之間本身也存在差異，因此，不考慮母語，不與母語相比，外語教學(xué)必會造成莫大損失。如果采用全中文教學(xué)，也未嘗不可，但是不便于提高學(xué)生參與國際學(xué)術(shù)交流的能力，這與現(xiàn)代信息社會發(fā)展趨勢有悖。再者，根據(jù)教育部規(guī)定，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)四年“不斷線”。因此，要使學(xué)生持續(xù)得到英語培訓(xùn)，僅僅靠高年級階段專業(yè)英語教學(xué)是不夠的，更重要的是要把英語深深扎根于專業(yè)知識當中，讓學(xué)生感到學(xué)有所用。綜上所述，雙語教學(xué)不是標新立異，而是靈活應(yīng)用教學(xué)方式的體現(xiàn)，其開設(shè)完全必要，而且其開設(shè)也不能簡單地取代專業(yè)英語教學(xué)。
2.專業(yè)英語教學(xué)與雙語教學(xué)結(jié)合的必要性
從上述分析也可以看出：專業(yè)英語教學(xué)與雙語教學(xué)既有區(qū)別，又密切相關(guān)，不可互相代替。專業(yè)英語教學(xué)可為專業(yè)課雙語教學(xué)提供基礎(chǔ)準備；而雙語教學(xué)可以使學(xué)生深刻理解、掌握專業(yè)詞匯，深化應(yīng)用英語的能力。所以，專業(yè)英語教學(xué)與雙語教學(xué)的關(guān)系應(yīng)該為相輔相成、相得益彰。
論文摘 要：本文主要探討基于成功素質(zhì)教育理念和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大學(xué)英語聽力教學(xué)模式，通過此模式的建立和實踐，顯著提高學(xué)生的英語聽力水平，同時鍛煉學(xué)生的自我規(guī)劃、自我約束、持之以恒等非專業(yè)素質(zhì)。
一、引言
教育部前高教司司長張堯?qū)W說過：“英語的聽說讀寫譯五種能力中，聽力是可持續(xù)發(fā)展能力的核心和關(guān)鍵；如果不解決聽力問題，我們的學(xué)生將很難掌握英語和使用英語。所以英語聽力是‘綱’其他都是‘目’，只有抓住了聽力，才能綱舉目張”。大學(xué)英語四六級考試中聽力在紙質(zhì)題型中占30%，在試行的網(wǎng)考中占70%，其他的寫和說都在對所提供的視聽材料理解的基礎(chǔ)上進行。
有學(xué)者作過調(diào)查，在英語聽說讀寫譯各項技能中，聽力是大學(xué)生感到最弱，也最難于提高的一項技能。筆者曾在自己所帶的學(xué)生中做過跟蹤調(diào)查，結(jié)果也印證了這一結(jié)論。基于英語聽力的重要性及大學(xué)生英語聽力難于提高的現(xiàn)狀，現(xiàn)階段有許多學(xué)者在研究聽力教學(xué)。通過文獻檢索筆者發(fā)現(xiàn)他們的研究主要側(cè)重于聽力材料的選取，聽力策略的應(yīng)用（唐建敏，2010），聽力教學(xué)存在的問題及對策（段方方，2010），將先進技術(shù)應(yīng)用于聽力教學(xué)中（劉曉艷，2010）等。本研究將探討在成功素質(zhì)教育理念及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽力教學(xué)內(nèi)容、方法以及評價手段等交織成的穩(wěn)定的聽力教學(xué)模式，以顯著提高學(xué)生的聽力能力。
二、成功素質(zhì)教育概述
成功素質(zhì)教育是武昌理工學(xué)院率先提出并認真實踐的一種全新的教育理念和模式。它與傳統(tǒng)教育理念的根本區(qū)別在于，前者要求在任何一門課程教學(xué)中不光要培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)素質(zhì)，同時還要培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，克服失敗因子，使學(xué)生通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活具有成功素質(zhì)，一走入社會就能適應(yīng)社會，并能在激烈的競爭中獲得成功的教育理念。具體說來，基于成功素質(zhì)教育理念的大學(xué)英語聽力教學(xué)的主要目標為：通過聽力教學(xué)，顯著提升學(xué)生的聽力水平，使學(xué)生在自然交際狀態(tài)下，能聽懂說話者的語言，以順利參與交際；同時培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神、拼搏精神；使之具有堅強的意志和進取的心態(tài)；使之了解并應(yīng)用聽力策略以及自主練習(xí)的方法；具有超強的自我管理和約束能力與同學(xué)的合作溝通能力等非專業(yè)素質(zhì)。在培養(yǎng)聽力專業(yè)素質(zhì)的過程中培養(yǎng)非專業(yè)素質(zhì)。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的聽力教學(xué)
在計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度發(fā)展的今天，聽力教學(xué)環(huán)境——無論是聽力應(yīng)達到的要求，練習(xí)時使用的工具，練習(xí)方式，還是用于練習(xí)的語料以及評價方式等等都發(fā)生了深刻的改變。如前所述，時代對于大學(xué)生英語聽力有了全新的要求，為了達到這個要求，大學(xué)英語教師需革新教學(xué)理念，進而改革教學(xué)方法、評價方法，建立全新的適應(yīng)當代先進理念和環(huán)境的教學(xué)模式。本研究就是探索成功素質(zhì)教育理念下基于國際互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的大學(xué)英語聽力教學(xué)模式。
四、大學(xué)英語聽力教學(xué)新模式的建立
（一）新模式的宗旨
此模式的首要任務(wù)是顯著提高學(xué)生的英語聽力能力。通過實踐此模式，學(xué)生能聽懂一般語速的英語新聞，能理解正常語速的訪談，能聽懂正常交際狀態(tài)下的對話和獨白，能欣賞不帶母語字幕的影視作品，能聽懂影視的對白和獨白的60%。能完全聽懂四六級英語聽力測試的試題。
在顯著提高學(xué)生的英語聽力能力的同時，訓(xùn)練學(xué)生非專業(yè)素質(zhì)，即讓學(xué)生在接受聽力訓(xùn)練任務(wù)后能做好規(guī)劃，妥當計劃分配訓(xùn)練時間，長期堅持每天訓(xùn)練，自覺運用教師所教授的聽力策略；在訓(xùn)練過程中能經(jīng)?？偨Y(jié)和反思，調(diào)整不合理的計劃、策略；遇到困難能主動尋求同伴和老師的幫助。通過評價手段促使學(xué)生長期堅持，使之具有敬業(yè)精神和拼搏精神；培養(yǎng)其自我管理和約束能力；在解惑的過程中培養(yǎng)學(xué)生的溝通和合作能力。簡言之，就是前文提到的既鍛煉學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時也培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)。
（二）大學(xué)英語聽力教學(xué)新模式
筆者在此關(guān)注的是宏觀教學(xué)模式，即在長期的教學(xué)過程中如何進行課堂內(nèi)外的聽力教學(xué)和訓(xùn)練。不涉及微觀課堂的具體教學(xué)措施。
1．教學(xué)的不同階段，側(cè)重點不同
第一學(xué)期的聽力教學(xué)一方面培養(yǎng)學(xué)生的聽力興趣，讓學(xué)生接觸一些輕松有趣的聽力材料和能提供此種材料的網(wǎng)站，在輕松中訓(xùn)練，提高能力；另一方面用強制的評價手段引導(dǎo)學(xué)生長期堅持課外聽力訓(xùn)練，直至養(yǎng)成習(xí)慣。教給學(xué)生必要的聽力策略，并通過課堂教學(xué)教會學(xué)生運用聽力策略在課堂內(nèi)外的聽力訓(xùn)練中進行實踐。通過評價手段讓學(xué)生學(xué)會自己規(guī)劃課外聽力訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生主動與同伴以及老師交流解決困惑。
第二學(xué)期在第一學(xué)期的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)具有主動規(guī)劃自己的課外聽力訓(xùn)練的能力，為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力和長期堅持訓(xùn)練的習(xí)慣，教師引導(dǎo)學(xué)生用廣泛的聽力材料來提高自己的聽力水平。這些聽力材料有教師在開學(xué)初一次性發(fā)給學(xué)生將在期末檢測的用于課外聽力的材料，有每周通過網(wǎng)絡(luò)傳給學(xué)生的時事聽力材料，有推薦給學(xué)生用于泛聽的影視作品和故事。也有為了應(yīng)試的聽力訓(xùn)練題。引導(dǎo)學(xué)生在開學(xué)之初對本學(xué)期的聽力的長期任務(wù)做好規(guī)劃，每過一段時間進行小結(jié)和反思，教師評價學(xué)生的規(guī)劃、小結(jié)和反思。
第三學(xué)期在聽力材料中加大四六級備考的題型，提高訓(xùn)練難度。前2個學(xué)期讓學(xué)生欣賞的成分多一些，本學(xué)期大學(xué)生將面臨cet4的考試，為了應(yīng)考，將加進大量的四六級應(yīng)考的題型訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上將提高學(xué)生的聽寫分量。本學(xué)期將讓學(xué)生聽寫篇章，包括一些科普文章。通過篇章聽寫，學(xué)生可聽得精準，對材料的理解更加深刻。應(yīng)試能力有顯著的提高。在精聽的基礎(chǔ)上也通過大量的從互聯(lián)網(wǎng)上下載的新聞方面的音頻讓學(xué)生泛聽，一方面訓(xùn)練聽力一方面了解信息。
第四學(xué)期是大學(xué)英語教學(xué)的最后一個學(xué)期，本學(xué)期過后聽力的課堂教學(xué)將結(jié)束，學(xué)生的聽力訓(xùn)練就只能依靠學(xué)生本人的自覺訓(xùn)練，所以本學(xué)期將始終強調(diào)聽力在英語學(xué)習(xí)和交際中的重要性，同時引導(dǎo)學(xué)生主動規(guī)劃自己的課外聽力。教師利用階段性的評價督促學(xué)生主動訓(xùn)練并反思訓(xùn)練過程。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取互聯(lián)網(wǎng)的聽力資源。培養(yǎng)他們的英語聽力興趣。
2．以課內(nèi)教學(xué)和評價引導(dǎo)學(xué)生課外聽力訓(xùn)練
用于聽力訓(xùn)練的課堂時間是有限的，學(xué)生聽力的提高幾乎完全依賴于課外的訓(xùn)練。聽力課堂教學(xué)對于學(xué)生的課外聽力起著引導(dǎo)的作用，課堂教學(xué)的成敗很大程度上取決于是否能通過評價等手段促進學(xué)生長期堅持課外聽力訓(xùn)練。在課堂上布置任務(wù)，通過評閱學(xué)生完成的任務(wù)在課堂上進行具體的評價，包括評價學(xué)生任務(wù)完成情況、聽力訓(xùn)練方法和完成任務(wù)的態(tài)度。教師的評價依據(jù)學(xué)生的作品和面對面、問卷以及網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，盡量客觀公正。
利用課堂時間進行階段性檢測，對于其結(jié)果進行認真的分析和評價，讓學(xué)生明白自己的進步和努力的方向，對于完成任務(wù)不好的學(xué)生也抓住上課的機會進行面對面的溝通。
階段性地在課堂上以講座的形式對學(xué)生進行聽力策略的傳授，并進行例證性的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用聽力策略于自己的訓(xùn)練活動中。
3．利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)，答疑和指導(dǎo)
本文討論的是創(chuàng)造性地利用互聯(lián)網(wǎng)來完成對學(xué)生課外聽力訓(xùn)練的引導(dǎo)，答疑和指導(dǎo)。
現(xiàn)在信息技術(shù)的發(fā)展可利用的網(wǎng)絡(luò)手段很多，比較簡單實用的有QQ群，論壇，網(wǎng)絡(luò)硬盤，班級博客等等。不管是哪種手段讓學(xué)生作為群體加入其中，師生共同積極參與。筆者用得最多的是建立英語學(xué)習(xí)班級QQ群，讓班上每個學(xué)生實名加入其中，常規(guī)情況下每周將要學(xué)生課外完成的聽力材料以共享或者群郵件的形式上傳，規(guī)定任務(wù)完成的期限。學(xué)生自行下載，學(xué)生產(chǎn)品以紙質(zhì)或者電子的形式上傳或者上交，教師在批閱之后，利用網(wǎng)絡(luò)或者課堂對學(xué)生完成的情況進行評價。鼓勵學(xué)生有疑問隨時在網(wǎng)上提問或者留言，教師以群聊或者私聊的方式答疑。對于有個性的學(xué)生隨時利用網(wǎng)絡(luò)進行交流，滿足學(xué)生獨特的要求。每周固定一個常規(guī)時間進行集體答疑和輔導(dǎo)。節(jié)假日里常常在群里調(diào)侃式地出一些好玩的檢測題，讓學(xué)生在輕松的氛圍中競賽式地答題，既調(diào)節(jié)了師生間的交際氣氛，也提醒了學(xué)生勿忘每天堅持語言學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有一定的幫助。對于不適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的學(xué)生可利用網(wǎng)絡(luò)長期跟蹤、提醒、交流和指導(dǎo)。對于學(xué)生的問題及時反饋。利用網(wǎng)絡(luò)彌補了現(xiàn)實的局限，對課堂教學(xué)是一個補充，對于學(xué)生的課外學(xué)習(xí)起到了及時指導(dǎo)和監(jiān)控的作用。 轉(zhuǎn)貼于
4．用網(wǎng)絡(luò)進行假期的教學(xué)和監(jiān)控
眾所周知，英語學(xué)習(xí)需要長期堅持。所謂“一天不學(xué)習(xí)自己就感覺出區(qū)別，三天不學(xué)習(xí)別人就能感覺出區(qū)別”。學(xué)生假期的英語學(xué)習(xí)更需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)控。人是有惰性的，如果沒有適時的指導(dǎo)和提醒即使有任務(wù)，學(xué)生也是可以置之不理的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師也可在假期對學(xué)生進行教學(xué)和監(jiān)控。筆者嘗試著在寒暑假之前將假期要完成的聽力任務(wù)在假前的最后一次課堂上作一番交代，假期里每周在網(wǎng)絡(luò)上更新任務(wù)，讓學(xué)生將任務(wù)產(chǎn)品以電子形式傳給筆者，筆者在網(wǎng)絡(luò)上進行集體點評?；驹瓌t是每天聽15-30分鐘。從筆者目前的教學(xué)實踐情況看，絕大多數(shù)學(xué)生是贊成這一做法的。通過這些措施讓學(xué)生在練習(xí)聽力的同時也學(xué)會了堅持、學(xué)會了規(guī)劃、學(xué)會了克制惰性。其成效筆者將在后文中提到。
5．訓(xùn)練聽力的同時培養(yǎng)學(xué)生成功素質(zhì)
成功素質(zhì)教育模式要求培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)素質(zhì)的同時培養(yǎng)學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，克服失敗因子，使學(xué)生通過大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活具有成功素質(zhì)。具體到大學(xué)英語聽力教學(xué)中就是既要顯著提高學(xué)生的聽力水平，也要發(fā)展學(xué)生的“觀念體系、品格體系、知識體系、能力體系、方法體系”（趙作斌，2009）。
從開始聽力教學(xué)就引導(dǎo)學(xué)生定好自己在大學(xué)階段聽力應(yīng)該達到的目標。然后通過課堂、課后的面對面和網(wǎng)絡(luò)交流引導(dǎo)學(xué)生對自己的聽力訓(xùn)練作長期的規(guī)劃。如前所述，在平時的教學(xué)中通過課堂和網(wǎng)絡(luò)手段監(jiān)督、引導(dǎo)學(xué)生長期堅持。即使在寒暑假也通過網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生上傳任務(wù)規(guī)定完成期限，隨時對其任務(wù)完成情況進行評價，使學(xué)生長期堅持做好一件事情，以磨練其意志，鍛煉其毅力。同時通過階段性的檢測和引導(dǎo)學(xué)生階段性的總結(jié)和反思隨時調(diào)整訓(xùn)練策略。小組輪流在網(wǎng)上搜索適當?shù)囊纛l和視頻資料，合作設(shè)計和編輯成聽力訓(xùn)練題，引導(dǎo)學(xué)生在聽力中遇到困惑積極和同伴以及老師溝通，以此培養(yǎng)他們的信息搜索和整合能力，溝通、合作能力。引導(dǎo)學(xué)生克服惰性等消極因子。
五、現(xiàn)實的效果
經(jīng)過長期不間斷的訓(xùn)練，到第二學(xué)期時，學(xué)生基本養(yǎng)成了每周接受聽力任務(wù)訓(xùn)練聽力的習(xí)慣，某個周筆者由于某種原因沒能上傳課外訓(xùn)練資料，群里就炸開了，紛紛詢問為什么本周沒有聽力資料上傳，筆者乘勢安排學(xué)生小組在網(wǎng)絡(luò)上搜索、下載、編輯聽力資源。然后上傳。這之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生以組為單位輪流在網(wǎng)上搜索音頻和視頻材料并設(shè)計成訓(xùn)練題，傳給老師審閱，合格后再上傳給同學(xué)們。以此也訓(xùn)練學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進行信息搜索，篩選和編輯的能力。在這個過程中，學(xué)生學(xué)會了規(guī)劃自己的時間，自律，長期堅持做某件事情，磨練了自己的毅力。
從第二學(xué)期開始，筆者有意識漸漸在課堂上用全英文授課的方式來增加學(xué)生的英文聽力訓(xùn)練和檢驗學(xué)生的英文聽力能力，在高級班學(xué)生反饋良好，能聽懂老師的講解。
第三學(xué)期在進行CET4聽力訓(xùn)練時，實踐此模式的同學(xué)聽力這一塊成績明顯比其他同學(xué)要好。在四級真題實戰(zhàn)中，高級班的學(xué)生有30％的同學(xué)的聽力總分達到30分以上（聽力總分為35分）。而同級別的其他班級鮮有過30分的。（現(xiàn)在實行此模式的同學(xué)還沒有正式進行CET4的考試，所以還不能用最終的成績對比――筆者注）
第二學(xué)期末，筆者設(shè)計了問卷調(diào)查，對于問題“借助網(wǎng)絡(luò)來練習(xí)聽力對你的聽力的幫助”的回答“大”或者“很大”的同學(xué)占收回問卷的93％，表明絕大多數(shù)同學(xué)在感性上覺得此模式有利于他們的聽力的提高。通過問卷調(diào)查筆者還了解到，學(xué)生普遍認為此模式使他們更好地規(guī)劃學(xué)習(xí)時間，老師和同學(xué)在網(wǎng)絡(luò)上不斷提醒也給他們施加了壓力和指導(dǎo)，使他們能長期堅持聽力訓(xùn)練，養(yǎng)成了每天聽英語的習(xí)慣，聽力有很大的提高。對于以前最害怕的篇章聽力現(xiàn)在能坦然面對，絕大部分也能聽懂大意，在選項的幫助下能抓住重要細節(jié)。
讓筆者感覺效果明顯的是復(fù)合式聽寫專題，對照組的學(xué)生遇到最后的3個長句子，往往不敢動筆，而此模式訓(xùn)練出的學(xué)生30％左右能完全寫對，85％左右的學(xué)生能寫出大意。
綜上所述，通過此模式，學(xué)生的聽力有明顯的提高。更重要的是此模式培養(yǎng)了學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)，增強了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，培養(yǎng)了他們的自律意識，也使他們能堅持長期做好一件事情等等，這些能力和習(xí)慣的養(yǎng)成將有利于他們未來的事業(yè)和生活。
六、本模式的啟示
聽力教學(xué)不是老師教會的，主要依靠學(xué)生的長期堅持課堂內(nèi)外訓(xùn)練。老師在教學(xué)中要側(cè)重運用評價手段促使學(xué)生在課外進行聽力訓(xùn)練。其中落實是最重要的，尤其是基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的學(xué)生，老師落實到位，聽力水平就有顯著提高。筆者曾試行了這樣的做法，將2種題型――較簡單的多項選擇題和高難度的篇章聽寫同時上傳，讓學(xué)生下載訓(xùn)練，其中高難度的復(fù)合式聽寫強迫性地讓學(xué)生以紙質(zhì)形式上交，然后筆者每周公布批閱結(jié)果。一段時間后，檢測發(fā)現(xiàn)，復(fù)合式聽寫雖然難度大，學(xué)生在測試中有顯著進步，而相對容易的多項選擇反而效果不好，究其原因是老師的認真落實引起學(xué)生高度重視，腳踏實地進行訓(xùn)練復(fù)合式聽寫。因而在學(xué)生沒有養(yǎng)成習(xí)慣前，需要教師辛苦工作、認真落實。
網(wǎng)絡(luò)和課堂教學(xué)是互補的。利用課堂教學(xué)對學(xué)生在課外通過網(wǎng)絡(luò)下載資源、訓(xùn)練等等進行引導(dǎo)，讓他們能正確地規(guī)劃課外聽力訓(xùn)練，同時利用課堂時間進行檢測和評價。利用網(wǎng)絡(luò)彌補課堂教學(xué)時間不足、不能單獨與學(xué)生溝通、不能個性化指導(dǎo)等缺陷，指導(dǎo)學(xué)生進行聽力訓(xùn)練。教師如果從開始進行聽力教學(xué)時，就對幾個學(xué)期的教學(xué)進行整體、長遠規(guī)劃，并且通過課堂和網(wǎng)絡(luò)，一直跟蹤，監(jiān)督和引導(dǎo)，讓學(xué)生不間斷地訓(xùn)練，特別是在假期也能克服惰性和各種干擾，堅持訓(xùn)練，并能引導(dǎo)學(xué)生時時總結(jié)和反思、調(diào)整，那么學(xué)生的聽力水平就一定有大幅度的提高，同時學(xué)生還將形成敬業(yè)精神，拼搏精神，堅強的意志和進取心 ，自我管理能力和約束能力以及合作和溝通能力。
參考文獻
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【關(guān)鍵詞】公共關(guān)系基礎(chǔ)；教學(xué)；醫(yī)高專
藥品經(jīng)營與管理專業(yè)作為醫(yī)高專院校中的管理學(xué)科與醫(yī)學(xué)學(xué)科交叉融合的特殊專業(yè)，就業(yè)方向為藥店營業(yè)員、醫(yī)藥公司采購員、保管員、醫(yī)藥企業(yè)銷售員，企業(yè)需求非常大。其中大部分同學(xué)未來從事營銷工作，也有部分學(xué)生走向醫(yī)藥企業(yè)的管理崗位。公共關(guān)系基礎(chǔ)作為管理學(xué)類的一門課程，有較強實踐性和應(yīng)用性，其核心理論是：如何樹立良好形象，加強雙向溝通，從而與公眾建立合作、支持的良好關(guān)系。公關(guān)活動能夠帶動營銷活動，公關(guān)意識能促進營銷工作，公共關(guān)系活動還能夠為管理者提供決策參考。因此公共關(guān)系基礎(chǔ)的知識理論能夠指導(dǎo)學(xué)生未來在醫(yī)藥企業(yè)的相關(guān)崗位中，開拓事業(yè)，把握發(fā)展機遇。然而，在醫(yī)高專院校中，非醫(yī)學(xué)課程如公共關(guān)系基礎(chǔ)常常會被認為是副科而不被學(xué)生重視，學(xué)生沒有主動的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)興趣，但事實卻證明公共關(guān)系基礎(chǔ)對于藥品經(jīng)營與管理專業(yè)來說有十分重要的意義。因此，為扭轉(zhuǎn)醫(yī)高專院校學(xué)生的思維定勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，筆者在幾年的授課基礎(chǔ)上，針對藥品經(jīng)營與管理專業(yè)，總結(jié)了一些公共關(guān)系基礎(chǔ)課程的教學(xué)心得。
1外塑形象，內(nèi)修涵養(yǎng)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系
在公共關(guān)系基礎(chǔ)課程中，核心理念是樹立良好形象從而獲得公眾的支持。在課堂上，學(xué)生就是公眾，要想得到公眾的支持，教師要樹立好自己的形象，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。主要從兩個方面構(gòu)建，第一，外在形象。在課堂上，教師要注重課堂禮儀，不穿奇裝異服，要穿符合教師年齡、氣質(zhì)、場合的衣著，這不僅是體現(xiàn)教師的為人師表，也是體現(xiàn)公關(guān)禮儀的基本要求，向?qū)W生們言傳身教公關(guān)知識。第二，內(nèi)在涵養(yǎng)。教師必須要有內(nèi)在涵養(yǎng)，如專業(yè)技能強，能夠引領(lǐng)學(xué)生，親和力好和包容度廣，能夠與學(xué)生真誠相待，并且善于溝通。外貌禮儀需要授課教師多加重視，內(nèi)在涵養(yǎng)則需要積累和修煉。
學(xué)生作為教師的公眾，授課教師還要充分挖掘?qū)W生的需求，包括心理需求。根據(jù)心理學(xué)的相關(guān)理論，在學(xué)生中存在首因效應(yīng)和移情效應(yīng)等心理定勢，學(xué)生會因為喜愛一個老師而喜歡他所講授的課程，也可能會因為討厭一個老師而討厭他所講授的課程，這被稱為移情效應(yīng)，要想充分利用這個移情效應(yīng)，就要做一名受學(xué)生喜愛的老師，從而帶動學(xué)生喜愛該門課程。而通常學(xué)生受到首因效應(yīng)的心理定勢影響，對于老師的評價常常僅憑第一印象。因此，為了有效利用好學(xué)生的首因效應(yīng)，構(gòu)建與學(xué)生的和諧師生關(guān)系，公共關(guān)系基礎(chǔ)的第一堂課是非常重要的，第一堂課不僅要求授課教師要有良好的個人形象，給學(xué)生留下較好的第一印象，更要求第一堂課的設(shè)計是創(chuàng)新、生動、有趣的，要充分結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特征來設(shè)計教學(xué)，為學(xué)生規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，使之樹立自信。當然教師的形象不僅僅體現(xiàn)在第一堂課，也要貫穿于本課程的整個教學(xué)過程。
2以人為本，精心設(shè)計，構(gòu)建學(xué)生喜愛的課堂
現(xiàn)代教學(xué)中提到“以人為本”的教學(xué)理念，“以人為本”的關(guān)鍵是“以學(xué)生為本”，因此要想課堂有效，就要充分考慮學(xué)生的實際和挖掘?qū)W生的需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，具體可以使用以下教學(xué)方法。
2.1案例分析法，淺入深處，生動形象公共關(guān)系基礎(chǔ)有較強的實踐性和應(yīng)用性，因此在講授知識點的時候，可以充分利用案例分析法，即借助公關(guān)案例，采用交互式教學(xué)，通過對案例的討論、分析，深出淺入地引出活動規(guī)律，從而提煉理論知識，同時又將理論知識指導(dǎo)實踐，形象生動地促使學(xué)生達到知行意合一。由于授課學(xué)生為藥品經(jīng)營與管理專業(yè)，因此在案例的選擇和使用上，盡可能地尋找醫(yī)藥相關(guān)的案例，使得學(xué)生更有代入感，由于跟專業(yè)相關(guān)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如在講授公關(guān)策劃中，策劃公關(guān)時機這個知識點，為能夠生動形象地闡述策劃公關(guān)時機的關(guān)鍵之所在，引入了“浙江震元堂藥店為樹立自己企業(yè)的形象，策劃了在臘八節(jié)熬制特制臘八粥免費發(fā)放給市民的活動”的案例，使學(xué)生更通俗易懂理解公關(guān)時機的策劃中，理解利用特殊時間如節(jié)假日來策劃公關(guān)活動的具體內(nèi)涵，案例的使用比枯燥的講授更能夠使學(xué)生接受和識記。同時，學(xué)生今后工作中還可以借鑒這些經(jīng)典案例當中的公關(guān)理念和策劃方法。
引言
《工程力學(xué)》是工科類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課程，主要包括理論力學(xué)和材料力學(xué)兩部分內(nèi)容。該課程能否學(xué)好，對后續(xù)課程，如《機械設(shè)計基礎(chǔ)》、《流體力學(xué)》有著比較重要的影響。不同于理論力學(xué)或是材料力學(xué)的單獨學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍感到難學(xué)，究其原因，主要有以下幾點：第一，《工程力學(xué)》內(nèi)容相對較多，課時相對較短，學(xué)生在學(xué)習(xí)初始就感到很困難；第二，《工程力學(xué)》是一門與工程實際聯(lián)系非常緊密的專業(yè)基礎(chǔ)課，許多內(nèi)容有著強烈的工程背景，例如點的合成運動，是解決機構(gòu)運動中各構(gòu)件的運動關(guān)系，涉及很多后繼課程才研究的機構(gòu)，學(xué)生缺少對這些機構(gòu)的了解和認識，特別在有多個剛體組成的系統(tǒng)運動時，各構(gòu)件的運動及相互聯(lián)系難以想像；第三，這門課程的特點是概念公式繁多，并有著獨特的思考分析方法，尤其是在材料力學(xué)部分的四種基本變形中，涉及很多新的概念，需要有較強的空間想象及分析能力才能很好地理解。筆者結(jié)合在該課程課堂教學(xué)中引入多媒體教學(xué)手段的實踐和體會，提出了在工程力學(xué)課程教學(xué)中采用多媒體電子教案，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
1.多媒體輔助教學(xué)的必要性
按照課程教學(xué)基本要求，學(xué)生要熟練掌握基本概念和基礎(chǔ)知識，具備較熟練的計算能力和初步的實驗分析能力?！豆こ塘W(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容多而時間短。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即“粉筆＋黑板＋教師講述”的方式，其優(yōu)勢在于可以使學(xué)生跟隨教師的思路，明白邏輯推理的每一個步驟，比較適合人的思維過程。但由于板書、畫圖、語言說明需要占用大量的課堂時間，教學(xué)內(nèi)容有限，教學(xué)效率較低，隨著課內(nèi)教學(xué)的計劃學(xué)時數(shù)量的減少，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)課程的教學(xué)情況。學(xué)生在《工程力學(xué)》的學(xué)習(xí)過程中普遍感到較難，理論力學(xué)部分抽象，材料力學(xué)部分公式繁多，整體課程單調(diào)、枯燥，提不起興趣。這就要求課堂教學(xué)的形式要在活躍性和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫，避免學(xué)生對《工程力學(xué)》課的認識誤區(qū)。因此，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，引入新的教學(xué)方法是非常必要的。
多媒體輔助教學(xué)設(shè)計是近年來出現(xiàn)的先進教學(xué)模式。它集影像、圖形、文字、動畫、聲效于一體，給學(xué)生營造了一種全新的、動態(tài)的學(xué)習(xí)情境，使一些抽象的概念、理論變得直觀，使一些無法言傳的知識具體化、形象化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時可節(jié)約大量板書的時間，讓大量的工程實例輕松走進課堂，增加課堂的信息量，從而加快教學(xué)節(jié)奏，增強教學(xué)效果。
2.多媒體輔助教學(xué)的實踐
在現(xiàn)今的工程力學(xué)教學(xué)實踐中，學(xué)生普遍認為能較好地把重點、難點及教師難以表達的知識點通過圖片、動畫等形式生動地表現(xiàn)出來，有助于他們對工程力學(xué)基本概念和基本理論的理解，從而達到應(yīng)用多媒體進行教學(xué)的目的。
通過多媒體課件的制作對有關(guān)教學(xué)重難點分類顯示，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出、系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識，如：約束的種類，力系的分類，點的運動形式，剛體的運動形式，動力學(xué)的求解方法，以及材料的基本變形等。同時也可以利用多媒體的特殊優(yōu)勢將一些平時難以表達的教學(xué)內(nèi)容清楚地展現(xiàn)在學(xué)生面前，如：靜力學(xué)部分約束的解除與受力分析，運動學(xué)部分中各種構(gòu)件的運動形式，材料力學(xué)中的桿件的基本變形形式以及其中的內(nèi)力應(yīng)力分析等等。通過多媒體中的動畫模擬，學(xué)生能更真實地獲得直觀經(jīng)驗，解除學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象之苦，激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。再有，工程力學(xué)課程中的一些常規(guī)實驗也可利用多媒體技術(shù)在課堂上展示，如：灰口鑄鐵和低碳鋼的拉伸實驗，可以清晰地演示出試件在整個過程中的破壞形式及最后的斷口形狀，繪出相應(yīng)的σ-ε曲線，標明相應(yīng)的四個變形階段，清晰明了；又如鑄鐵發(fā)生扭轉(zhuǎn)變形破壞時的最終斷口的螺紋形式，等等。通過多媒體演示實驗也填補了力學(xué)實驗學(xué)時少的缺點。
3.多媒體輔助教學(xué)的體會和建議
多媒體輔助教學(xué)使用了大量的可視性、可比性、可聽性教學(xué)素材，使學(xué)生可以很形象地觀察理解物體運動的規(guī)律。例如在《工程力學(xué)》講解固定鉸鏈約束中，就可以利用多媒體教學(xué)的特點，用動畫的形式將銷釘、構(gòu)件及底座分離開，然后再組合成固定鉸鏈，并演示其運動規(guī)律及約束條件。似如這種圖文并茂、聲形輝映、生動逼真、色彩鮮明、表現(xiàn)力強的表現(xiàn)形式，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，大大提高教學(xué)效率，是傳統(tǒng)教學(xué)模式不能達到的。
對于習(xí)慣于滿灌式的傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生來說，邏輯抽象思維能力、分析問題的能力和解決問題的能力都比較欠缺，而工程力學(xué)課程教學(xué)著重點是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和分析問題的能力，實現(xiàn)從實物到受力簡圖、從平面力系到空間力系的延伸，從理想模型的受力分析到變形實物的平衡和運動變形規(guī)律的總結(jié)，提高學(xué)生解決實際問題的能力，例如，《工程力學(xué)》課一個很大的教學(xué)難點是培養(yǎng)學(xué)生的受力分析能力，而物體的受力分析又受制于空間想象力，因此，在教學(xué)中應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力為突破口。多媒體輔助教學(xué)能突出其空間形象的表達，能夠充分展示各種約束的受力特點，清晰表達物體的空間受力，讓學(xué)生能夠輕松自如地畫出受力圖，為更好地學(xué)習(xí)后續(xù)知識打好基礎(chǔ)。
多媒體輔助教學(xué)的人機界面不等于傳統(tǒng)的師生面對面的交流界面，多媒體技術(shù)不等于信息量，信息不等于理解，如何把多媒體技術(shù)用好，強化多媒體時代的教師作用，將是現(xiàn)代教師面臨的較大的難題。在多媒體課堂教學(xué)中，教學(xué)人員要知道多媒體輔助教學(xué)只是一種手段，它既不能代替教師的教，也不能代替學(xué)生的學(xué)，教、學(xué)雙方的主觀能動性的發(fā)揮仍是至關(guān)重要的。應(yīng)該在吃透教材的基礎(chǔ)上，利用合理的結(jié)構(gòu)使其形象、生動地突出重點、難點，以達到良好的教學(xué)效果。
多媒體輔助教學(xué)會給學(xué)生帶來對教學(xué)方式不習(xí)慣、視覺易疲勞等問題。在常規(guī)教學(xué)中，黑板上的文字保留時間相對較長，這為學(xué)生自我調(diào)節(jié)精力集中提供了方便；而多媒體教學(xué)則不然，照片、文字一旦放過便不復(fù)存在，這就給聽課者以壓迫感，打亂了學(xué)生們頭腦的思維慣性。因此，許多學(xué)生對多媒體授課存在一些反感情緒。同時由于多媒體教室都配有厚厚的窗簾，課件中的色彩刺激強烈，學(xué)生在教室中容易視覺疲勞。所以在課件的制作上應(yīng)多采用暗色底紋以盡量減少學(xué)生視覺疲勞，并適當?shù)赜谜Z言語調(diào)、手勢等形體語言與學(xué)生進行直接交流和溝通。特別是配合黑板這個不可代替的媒體，它營造的教育模式以及由此產(chǎn)生的氛圍，是多媒體做不到的。例如在點的復(fù)合運動教學(xué)中，通過黑板教學(xué)讓學(xué)生了解絕對速度、相對速度、牽連速度的概念，推導(dǎo)出速度合成定理，再通過多媒體課件演示這些速度的合成分解與物體運動之間的關(guān)系，這樣將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體輔助教學(xué)適度地聯(lián)合起來，能創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情境，從而實現(xiàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)的最優(yōu)化。
多媒體輔助教學(xué)須防止課堂教學(xué)本末倒置。并非所有內(nèi)容都適合多媒體教學(xué)，對于內(nèi)容多，主要以文字敘述為主的部分，不適用采用多媒體教學(xué)，因為這樣教學(xué)會使教學(xué)更加枯燥無味，使得學(xué)生對知識點的理解不深刻。也不要一味追求表面上的新穎、動感，過多地運用強烈色彩、圖片和動畫，看起來熱熱鬧鬧，使學(xué)生被這種綜合刺激所吸引，事實上卻對學(xué)生造成誤導(dǎo)，使他們的注意力過多地集中在多媒體技術(shù)的各種展示技巧上，而忽視教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標，造成本末倒置，會不知不覺地使學(xué)生把精神愉悅當作學(xué)習(xí)的最終目的，影響了教學(xué)效果。
4.結(jié)語
綜上所述，現(xiàn)代媒體有它不可抗拒的魅力。面對21世紀高質(zhì)量工程人才的培養(yǎng)，《工程力學(xué)》現(xiàn)代化教學(xué)需要合理利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的洞察力。可以預(yù)見，在課堂上采用多媒體輔助教學(xué)前景光明，它的成功運用促使我們在今后的教學(xué)改革實踐中不斷求索，勇于創(chuàng)新，促進教學(xué)思想、教學(xué)理論及教學(xué)手段的改革與發(fā)展，為培養(yǎng)國家發(fā)展急需的高素質(zhì)人才做出更多的貢獻。
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［3］范欽珊.工程力學(xué)［M］.北京：機械工業(yè)出版社，2002.
經(jīng)過這幾年的教學(xué)工作，讓我受益匪淺，既增長了知識，又讓我獲得了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗?！豆こ塘W(xué)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它涉及到物理及數(shù)學(xué)等方面的知識，大多數(shù)的學(xué)生覺得抽象難懂，沒有學(xué)習(xí)目標，所以這就需要我們教師有一個好的教學(xué)方法和引導(dǎo)方向。以下是筆者的教學(xué)心得。
一.教師必須不斷的提升自己，做到更專業(yè)
只有不斷地更新知識的輸入，教師才會有更多的靈感，新的思維方式，讓學(xué)生覺得耳目一新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會遇到各種各樣的問題，教師在宏觀把握教材的前提下，用自己的知識語言引導(dǎo)學(xué)生客觀具體的去分析這一問題原理和技巧，聯(lián)系實際貼近生活讓學(xué)生更真實的感受到這一問題的實際解決途徑和實際運用操作的意義。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
二.引導(dǎo)學(xué)生認知基礎(chǔ)力學(xué)知識
工程力學(xué)包括理論力學(xué)、材料力學(xué)和結(jié)構(gòu)力學(xué)，是工程類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其理論性強，而且與專業(yè)課、工程實際緊密聯(lián)系，是科學(xué)、合理選擇或設(shè)計結(jié)構(gòu)（或構(gòu)件）的尺寸、形狀、強度校核的理論依據(jù)。在教學(xué)中，具有承上啟下的作用。也就是說，學(xué)好工程力學(xué)，為后續(xù)專業(yè)課的應(yīng)用和拓展奠定了很強的理論基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)后正確分析和解決生產(chǎn)中有關(guān)的力學(xué)問題提供了知識上的保證，對提高學(xué)生的實際操作水平和技術(shù)應(yīng)用能力都具有至關(guān)重要的作用。
三.改進方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力
在工程力學(xué)教學(xué)當中如何讓學(xué)生去理解這一意向達到學(xué)習(xí)的目的。主要有以下幾方面：以身邊最接近的與專業(yè)知識有關(guān)的新聞或者鮮為人知的工程實例首先讓學(xué)生明確工程力學(xué)在本專業(yè)中的位置，今后實踐的作用以及工作的前景激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)知識的主動性。以我們學(xué)習(xí)的教室為案例引導(dǎo)學(xué)生動手操作，理論聯(lián)系實際把抽象的理論變得通俗易懂，并且增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。
四.尊重學(xué)生，理論聯(lián)系實際
注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向，以及興趣愛好，尊重學(xué)生的主體地位，要有師生平等的觀念，教師是知識的傳播者而不是灌輸者，學(xué)生不喜歡這一學(xué)科是因為學(xué)生對這一知識興趣不大，作為老師更應(yīng)該能體會學(xué)生時期的心理，多注重感情的投入，和學(xué)生多交流，輔導(dǎo)基礎(chǔ)差的學(xué)生時往往不能提出具體問題，我就主動向他們提出問題啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)生的思考能力，使這些學(xué)生感覺到老師是在真心幫助他們，從而喚起他們的學(xué)習(xí)熱情。考慮教法，解決如何把掌握的知識傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
五.利用科學(xué)成果，輔助教學(xué)
生活在二十一世紀的我們，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)滲透在我們生活的角角落落，多媒體就是最常用的手段之一了，通過圖片動畫等實例展示工程力學(xué)案例，將抽象的力學(xué)案例與實際集合起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種圖文并茂有聲有色的教學(xué)模式，讓學(xué)生感覺自己就在其中，與過去傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法相比，深受學(xué)生的喜愛。
比如在講解時一邊利用幻燈片，板書和課件一起進行，不至于學(xué)生迷失于幻燈片而忘記了上課的目的何在。比如在講解教材繪制扭矩時，單純使用課件，很多學(xué)生會一頭霧水，改用板書一步一步的講解之后學(xué)生的反映效果會好很多。增強學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。有時候抽象的語言學(xué)生很難體會，只要恰當靈活的使用這些教學(xué)手段，取長補短也會有更好的效果。
六.注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法
學(xué)習(xí)的最終目的不是考一百分而是能獨立的完成分析解決事物的能力，更好的適應(yīng)自然社會。工程力學(xué)的知識點很鎖碎，如果單純的按書上的課題每一章節(jié)的思路學(xué)生很容易混淆，而且也很難理解中間的聯(lián)系，這就需要教師利用結(jié)構(gòu)圖的形式建立知識間的聯(lián)系構(gòu)建完整的知識體系，去系統(tǒng)的展示自己對課本知識的了解，引導(dǎo)他們由基礎(chǔ)向?qū)I(yè)化過渡。這樣的學(xué)習(xí)方法不僅能培養(yǎng)學(xué)生的全局觀，而且在以后的工作學(xué)習(xí)當中也大有裨益。
總之如何提高工程力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不是一兩天能實現(xiàn)的，也需要從實際出發(fā)，需要每一位老師的不斷探索總結(jié)相互交流，取長補短，才能達到互利共贏的效果。
參考文獻：
中圖分類號：G420文獻標志碼：A文章編號：1002－0845(2007)04－0032－02
為在工程力學(xué)教學(xué)中更好地推進與落實突出“創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力”的特色人才 培養(yǎng)，本文結(jié)合課程特點進行了探索與實踐。
一、課程特點以及學(xué)習(xí)要求
工程力學(xué)課是一門和工程實際相聯(lián)系的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是相關(guān)專業(yè)學(xué)生所接觸到的第一門和 工程實際相聯(lián)系的課程。工程力學(xué)既是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的課程，又是培養(yǎng)學(xué)生解決實 際工程問題能力的課程，而且是一門對計算速度與計算正確性要求較高的課程。因此學(xué)生必 須具備良好的高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具有良好的科學(xué)素質(zhì)和動手能力。學(xué)生在系統(tǒng)地理 解基 本概念和基本理論的基礎(chǔ)上，還需要足夠的復(fù)習(xí)時間并完成一定量的作業(yè)題，同時還要結(jié)合 課程內(nèi) 容設(shè)計相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)。由于開課時，學(xué)生尚未了解現(xiàn)場和參觀實際設(shè)備，缺乏基本的感性 認識，難于將理論與實際相結(jié)合，對抽象的理論難以理解，因此研究教學(xué)方法、探索教育創(chuàng) 新具有重要意義。
二、教學(xué)改革的探索與實踐
(一)倡導(dǎo)“以人為本”的教育理念，推行現(xiàn)代教育思想、教育理論，是教學(xué)改革的 先決條件
人是教育的中心，也是教育的目的。以人為本的核心在于對人性的充分肯定，對人的潛能智 慧的信任，最充分地激發(fā)人的創(chuàng)造活力，最大限度地發(fā)揮人的主觀能動性，更加注重把教育 與人的幸福、自由、尊嚴、終極價值聯(lián)系起來，更加體現(xiàn)人文關(guān)懷和道德情感。從這個意義 上講，以人為本的根本要求是，教育教學(xué)的模式、人才培養(yǎng)標準、質(zhì)量監(jiān)控體系以及組成 教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)都必須服從于人的全面發(fā)展”［1］。
以人為本，培養(yǎng)全面發(fā)展的人成為當代教育的價值取向。推進新的教學(xué)理念應(yīng)有利于改 變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生主體地位的落實，有利于教師角色的轉(zhuǎn)變，有利于構(gòu)建新型 師生關(guān)系，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力提供必要的支持。教育思想的更新與創(chuàng)新是 一切教學(xué)改革的先決條件。
(二)注重學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新教育應(yīng)同時包括對學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新意識是在批判地繼承前人的知 識與經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進行創(chuàng)造性的思維活動。創(chuàng)新首先應(yīng)該敢于否定，不迷信權(quán)威，但創(chuàng)新 必須采取系統(tǒng)分析方法，發(fā)現(xiàn)與尋找符合客觀實際的規(guī)律與現(xiàn)象。增強創(chuàng)新意識是實 現(xiàn)理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的重要條件［2］。實踐能力包括質(zhì)疑問題、發(fā)現(xiàn) 問題及解決問題的能力。創(chuàng)新應(yīng)該是具有創(chuàng)新意識，然后是創(chuàng)新思想的出現(xiàn)，最后導(dǎo)致 創(chuàng)新行為的產(chǎn)生。首先有了創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思想才可能獲取，創(chuàng)新行為也才可能發(fā)生［ 3］。因此在教學(xué)方法上應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生積極動腦、勇于思考、樂于實踐。
工程力學(xué)實驗課是工程力學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是工程力學(xué)課程與實際結(jié)合的紐帶。為 上好工程力學(xué)實驗課，在 實踐教學(xué)的設(shè)計上應(yīng)適時調(diào)整實驗內(nèi)容，使實驗盡可能跟上學(xué)科發(fā)展和工程實踐的要求； 應(yīng)爭取資金，提高實驗精度，確保實驗質(zhì)量，使實驗技術(shù)現(xiàn)代化；還應(yīng)按照在教學(xué)中學(xué)生 經(jīng)常出 現(xiàn)的疑問設(shè)計新的實驗項目，突出體現(xiàn)工程力學(xué)課程與工程實踐密切結(jié)合的特點，研 發(fā)、設(shè)計具有較強的工程應(yīng)用背景的實驗，如壓桿穩(wěn)定與屈曲實驗等。
為了培養(yǎng)個性，因材施教，為學(xué)生發(fā)展提供足夠的空間，可以將實驗項目分為基本實驗 與自選實驗。 基本實驗是教學(xué)大綱要求的實驗，也是必做實驗，例如低碳鋼、鑄鐵的材料特性、彎 曲正應(yīng)力、彎曲變形試驗等；自選實驗是我們開發(fā)的實驗，例如靜不定梁試驗、壓桿穩(wěn)定試 驗等，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進行選擇。這些實驗都要求學(xué)生自己動手獨立完成 。
實驗室對部分有條件的實驗應(yīng)采取開放式管理。為了給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實踐創(chuàng)新環(huán)境， 學(xué) 生在完成基本實驗后，可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成自選的綜合實驗。學(xué)生也可以根據(jù)自己的興 趣愛好，結(jié)合實驗條件自己設(shè)計實驗。
實驗成績占總成績的比率可以增加，由原來的5％提高到10％，以此激勵學(xué)生重視實驗教 學(xué)，通過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。
(三）合理選擇教材及教學(xué)內(nèi)容
在教材的選用上，為了配合專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，應(yīng)注重使其內(nèi)容不斷更新調(diào)整，達到向?qū)W生介 紹 本專業(yè)的基礎(chǔ)知識與前沿知識之目的。同時，在教學(xué)中要結(jié)合工程實際和新的標準、規(guī)范， 適時更新補充教材，并且注意教學(xué)內(nèi)容上的難與易及深度與廣度的有機結(jié)合； 在課堂例 題及習(xí)題的選擇上，兼顧普通學(xué)生與尖子生的程度，既有直觀題又有綜合性的題；在內(nèi)容 安排上符合認知規(guī)律，由淺入深，從簡到繁；重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和綜合分析能力；注 意前期課程(如高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理等)的知識在工程力學(xué)課程中的應(yīng)用。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究學(xué)習(xí)的能力，我們?yōu)閷W(xué)生指定了包括高等教育出版社、機械工 業(yè)出版社以及各高等學(xué)校出版社最新出版的5種以上的參考書目。這些參考書為學(xué)生自主學(xué) 習(xí) 和研究學(xué)習(xí)提供了有利條件。我們還結(jié)合本校特點，積極組織自編補充教材，參與各類規(guī)劃 教材的編寫工作。
(四)采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
眾所周知，采用多媒體教學(xué)軟件，在相同的時間內(nèi)可以使學(xué)生獲得更多的信息，較徹底地 分解知識技能信息的復(fù)雜度，減少信息在大腦中從形象到抽象、再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換 過程，充分傳達教學(xué)意圖。多年的教學(xué)實踐表明，對課程局部內(nèi)容應(yīng)用多媒體教學(xué)，在 相同學(xué)時內(nèi)，學(xué)生獲得的信息量，接近板書教學(xué)的1．5―2倍。而在當前信息時代的形 勢下，應(yīng)盡可能地在更短的時間內(nèi)，使學(xué)生獲得更多的信息，即做到在學(xué)時減少的情況下 ，亦能夠保證授課內(nèi)容不減，且能獲得更多的信息。
采用多媒體教學(xué)不僅做到了少學(xué)時、多信息，而且可以彌補板書的不足。例如，工程力學(xué)授 課 中，因?qū)W生沒有機會到現(xiàn)場去看看構(gòu)件的實際變形和破壞的情況，對各種變形理解不夠透徹 。但采用多媒體教學(xué)課件，活生生的工程實例不僅能使學(xué)生一目了然，還可把構(gòu)件的各種受 力及 變形情況形象地繪制在課件中，使之躍然于學(xué)生的眼前，這是板書教學(xué)無法實現(xiàn) 的。通過引入一些頗有吸引力而又和課程關(guān)系密切的工程實例圖片、動畫、影音資料，多 媒體教學(xué)可以大大增加教與學(xué)的趣味性，對于集中學(xué)生的注意力能起到積極作用。
多媒體課件的教學(xué)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)先進的教育思想，在選材與流程設(shè)計中，要充分考慮學(xué)生是認 知的主體，在師生交流設(shè)計中，要將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力放在首位。多媒體課件要緊密與教 學(xué) 內(nèi)容相結(jié)合，集中體現(xiàn)教師的教學(xué)思想與意圖，切實把握認知過程中人的思維特征。每個人 的講課方式不同，多媒體課件也不同，最終教學(xué)效果可以反映教學(xué)手段和教學(xué)方法的可行性 。
當然，在強調(diào)現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，還需重新認識課堂筆記的重要性。教師是幫助學(xué)生學(xué) 習(xí)課程，在課堂講授中，應(yīng)注意內(nèi)容的重點、難點和邏輯關(guān)系，注意聯(lián)系工程實際培養(yǎng)學(xué) 生的思維能力。為此，應(yīng)該要求學(xué)生記課堂筆記，在記課堂筆記中，使其加深記憶理解，便 于復(fù)習(xí)。多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，是一種新型教育教學(xué)手段，是一種先進、可行 、大 有前景的教學(xué)方法，只要學(xué)會創(chuàng)造性地應(yīng)用，一定能體現(xiàn)出巨大的實用價值。
(五)改革考試及考核方法
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索新知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和個性，我們嘗試對考試模式進行改革。這些改革主要是分解考核項目，加大平時考核力度，以平時作業(yè) 、課堂討論發(fā)言 、筆試和面試等形式，增加學(xué)生平時上課的參與意識，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，加大平時 成績在總成績中所占的比例。同時將實驗成績記入到學(xué)生的考試總成績中，還可以請部分有 興趣的同學(xué)參與教學(xué)課件的制做及參與課堂教學(xué)工作，這可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
以工程力學(xué)課程教學(xué)為核心，通過多年的大膽改革和實踐，該課程2002年被評為院級優(yōu)秀課 程，2003年榮獲吉林省優(yōu)秀課程稱號，2005年再次被評為院級及省級優(yōu)秀課程 。
參考文獻：
許多人容易混淆物理與工程物理，這里簡單闡述，工程物理著重于工程應(yīng)用，而物理系中的物理偏向于理論研究，二者既有聯(lián)系，又有區(qū)別。相對而言物理系中的物理的理論性較強，一般有嚴謹?shù)睦碚撏茖?dǎo)，學(xué)起來難度更大些，學(xué)生畢業(yè)后更適合搞理論研究，所以本科畢業(yè)后多數(shù)選擇考研深造。工程物理一般講究實用，學(xué)以致用，通常理論上不苛求透徹、嚴謹，重在實用，因此本科畢業(yè)后更能容易找到合適的、實踐性的工作。例如：工程力學(xué)的側(cè)重點在于工程建筑的受力而不是傳統(tǒng)力學(xué)上的各種受力情況的籠統(tǒng)的研究，如果學(xué)生想要學(xué)習(xí)純正的力學(xué)的話，可以考慮學(xué)習(xí)教育類的物理專業(yè)，現(xiàn)在工程力學(xué)和電機工程之類的專業(yè)多，是由于學(xué)?？紤]到了就業(yè)的問題。
一、工程物理專業(yè)
工程物理是物理、工程和數(shù)學(xué)三種學(xué)科結(jié)合的學(xué)科，主要培養(yǎng)有堅實而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識，熟知并能熟練運用相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和新技術(shù)開展本學(xué)科的科研與應(yīng)用開發(fā)工作，深入了解學(xué)科的進展、動向和最新發(fā)展前沿的高級工程技術(shù)人才。基礎(chǔ)物理與要解決的問題及工程技巧相結(jié)合，使工程物理有廣泛的應(yīng)用。這門交叉學(xué)科是為技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)發(fā)明而設(shè)置，和傳統(tǒng)的工程學(xué)科不同，工程物理不需限定在一個科學(xué)或物理的分支，是指某一專門化的科學(xué)，如光學(xué)、量子物理、材料科學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、納米技術(shù)、微型品制造、力學(xué)工程、電工程、生物物理、控制理論、空氣動力學(xué)、能量、固態(tài)物理等在應(yīng)用物理方面提供較徹底的基礎(chǔ)訓(xùn)練。它通過加強對數(shù)學(xué)、科學(xué)、統(tǒng)計和工程原理的應(yīng)用，使解決工程問題更優(yōu)化和具創(chuàng)造性的學(xué)科。這學(xué)科側(cè)重研究和發(fā)展，設(shè)計和分析，具交叉功能，是理論科學(xué)和實際工程間的一座橋梁。在許多國家中獲得工程物理或工程科學(xué)學(xué)位是科學(xué)學(xué)位，許多語言的“工程物理”直接翻成英文的“技術(shù)物理”。
工程物理學(xué)科是研究能量以熱和功，以及其他相關(guān)的形式在轉(zhuǎn)化、傳遞和利用過程中的基本規(guī)律及其應(yīng)用的一門應(yīng)用基礎(chǔ)科學(xué)，幾乎與所有產(chǎn)業(yè)部門及科技領(lǐng)域都密切相關(guān)，在人類社會進步和國民經(jīng)濟的發(fā)展中起著重要作用。此專業(yè)的主要課程有熱力學(xué)專論、傳熱學(xué)專論、工程流體力學(xué)專論、現(xiàn)代實驗技術(shù)、現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法概論、非線性動力系y、非定常及不穩(wěn)定兩相流動、高效換熱器、計算傳熱學(xué)進展及其應(yīng)用等。其課程設(shè)置面向新技術(shù)并具有工偏理的特色，其中有北京市和清華大學(xué)精品課。整個學(xué)習(xí)期間保持外語和計算機方面課程的連續(xù)性和不斷上層次，并通過眾多實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生將理論知識用于工程技術(shù)的能力，為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在許多大學(xué)，工程科學(xué)可包括從學(xué)士到博士課程的內(nèi)容。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)和生物是全部課程的基礎(chǔ)。選課包括流體動力學(xué)、量子物理、等離子物理、相對論、固體力學(xué)、運作研究、信息技術(shù)和工程、動力學(xué)系統(tǒng)、生物工程、計算工程、工程數(shù)學(xué)和統(tǒng)計力學(xué)、材料科學(xué)、電磁學(xué)、納米科學(xué)、能量和光學(xué)等等。
工程物理專業(yè)培養(yǎng)近代物理電子學(xué)、輻射技術(shù)、加速器技術(shù)、核能工程、安全技術(shù)、粒子物理與核物理等方面的人才。此專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后基本應(yīng)具有堅實而寬廣的工程熱物理的系統(tǒng)基礎(chǔ)理論知識，熟知并能熟練運用相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論和新技術(shù)開展本學(xué)科的科研與應(yīng)用開發(fā)工作，深入了解學(xué)科的進展、動向和最新發(fā)展前沿。此外，還應(yīng)該擁有嚴謹求實的科學(xué)態(tài)度和作風(fēng)，具有獨立從事科學(xué)研究的能力，并在本學(xué)科領(lǐng)域某一方面的理論或?qū)嵺`上取得創(chuàng)造性研究成果。至少掌握一門外國語，能熟練地閱讀本專業(yè)的外文資料，具有一定的寫作能力和進行國際學(xué)術(shù)交流的能力。
二、工程物理專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)前景
由于現(xiàn)今此專業(yè)市場需要量很少，但是就業(yè)率很高，就業(yè)前景也不錯，畢業(yè)生一直深受各行業(yè)的雇主歡迎，工程物理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可從事電子、電機、品質(zhì)控制、市場推廣、程序編寫及教育等行業(yè)工作。畢業(yè)生亦可進一步在科學(xué)或工程學(xué)等范疇深造，獲取更高的學(xué)位。工程物理專業(yè)學(xué)生從事的崗位為：銷售工程師、研發(fā)工程師、光學(xué)工程師、工藝工程師、軟件工程師、數(shù)據(jù)庫工程師 管理員、數(shù)據(jù)庫工程師、高級軟件工程師、硬件工程師、銷售儲備干部、技術(shù)工程師、算法工程師等。
工程物理專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于工學(xué)類中的能源動力類，其中能源動力類共10個專業(yè)，工程物理專業(yè)在能源動力類專業(yè)中排名第1，在整個工學(xué)大類中排名第28位。截止到 2013年12月24日，322514位工程物理專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為5005元，其中應(yīng)屆畢業(yè)生工資3573元，0-2年工資4253元，10年以上工資1000元，3-5年工資5338元，6-7年工資6816元，8-10年工資7686元。工程物理專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是鹽城。據(jù)統(tǒng)計，工程物理專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有：北京、上海、深圳、廣州、杭州、蘇州、武漢、南京、廈門、成都等，平均薪酬在7000元左右。
近幾年工程物理專業(yè)本科畢業(yè)生中，約有60%的學(xué)生直接免試攻讀研究生，約有10%～15%的學(xué)生選擇出國留學(xué)深造，其他的畢業(yè)生選擇就業(yè)。工物系畢業(yè)生就業(yè)及深造單位分布廣泛，例如：包含中國核工業(yè)集團公司、中國廣東核電集團、國家核電技術(shù)公司、中國航天科技集團公司、中國艦船研究設(shè)計中心等在內(nèi)的著名大型企業(yè)；又如：國家環(huán)保部、國家工信部、國家發(fā)展和改革委員會、國家環(huán)保部、國家開發(fā)投資公司等政府機關(guān)；再如：中國工程物理研究院、中國科學(xué)院、電信科學(xué)技術(shù)研究院、中國石油集團鉆井工程技術(shù)研究院等科研院所；此外，還包含了中國農(nóng)業(yè)銀行、中國人民銀行、上海浦東發(fā)展銀行等在內(nèi)的金融領(lǐng)域。
三、結(jié)語
總的來說，工程物理的特色是“工程”和“物理”密切結(jié)合，培養(yǎng)既有堅實的數(shù)理基礎(chǔ)，又經(jīng)過較強的工程設(shè)計、實驗?zāi)芰τ?xùn)練，且具有基本的人文社會科學(xué)及經(jīng)濟、管理知識，善于把所學(xué)知識運用于工程實際，能在核科學(xué)技術(shù)和核工程領(lǐng)域，以及其他與近代物理技術(shù)、電子技術(shù)、計算機技術(shù)密切相關(guān)的領(lǐng)域從事研究、設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)、管理、教學(xué)的高層次、高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才，就業(yè)前景十分廣闊。
參考文獻：
