序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高?？茖W(xué)研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

高校要形成自己的特色和優(yōu)勢，提高學(xué)校的學(xué)術(shù)地位與影響，必須抓學(xué)科建設(shè)，學(xué)科建設(shè)水平高低，是通過科學(xué)研究成果的質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平的優(yōu)劣來衡量的；科學(xué)研究是推動學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的最活躍的因素，有了高水平的科研，才會使學(xué)科整體力量得到不斷發(fā)展。學(xué)科建設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)與推動力，學(xué)科發(fā)展了，科學(xué)水平將顯著提高。本文探討二者之間的互動關(guān)系，為今后的科研工作提供思路。

一、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)

高等學(xué)校科學(xué)研究包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和開發(fā)研究三個既有區(qū)別又有內(nèi)在聯(lián)系的不同類別。在一定意義上說, 高等學(xué)?？蒲惺侵R的生產(chǎn)和應(yīng)用過程的集中表現(xiàn)?？蒲兴礁叩屯ǔ３蔀榕袛嘣撔＞C合實(shí)力的重要指標(biāo)。學(xué)科建設(shè)貫穿知識的生產(chǎn)、傳播和應(yīng)用全過程的始終,是高等學(xué)校能進(jìn)行知識的傳遞和使用的條件,是其能在多大程度上完成高等學(xué)校職能的一個重要標(biāo)志,也是衡量學(xué)校教學(xué)、科研水平的重要指標(biāo)。因此,科研和學(xué)科建設(shè)都是提升學(xué)校層次的重要渠道,任何一所高校都要同時抓好科研和學(xué)科建設(shè),以提高其水平和質(zhì)量,這是毋庸置疑的。只不過不同層次的高等學(xué)校定位不同,側(cè)重點(diǎn)也有所偏重而已。在邏輯的順序上,科研應(yīng)為學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)與先導(dǎo)。沒有一支高水平的科研隊(duì)伍,沒有一批高水準(zhǔn)的科研成果,要想提高學(xué)科建設(shè)的質(zhì)量只能是紙上談兵。反過來,學(xué)科建設(shè)質(zhì)量的提升又為科研的下一輪的發(fā)展提供合理的知識、人才結(jié)構(gòu),為創(chuàng)造良好的科研環(huán)境打下基礎(chǔ)。沒有好的學(xué)科方向，就難以爭取到重要的科研項(xiàng)目與大量的科研經(jīng)費(fèi)；沒有科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)，學(xué)科建設(shè)只能是紙上談兵。從這個意義上說，學(xué)科建設(shè)是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和推動力，科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的前提與拉動力,因此高等學(xué)校的學(xué)科建設(shè)離不開科學(xué)研究，科學(xué)研究也離不開學(xué)科建設(shè)，二者相輔相成，相互促進(jìn)。

二、科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“基石”

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“基石”，創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目、前言富有特色的科研方向及科研技術(shù)創(chuàng)新平臺是學(xué)科建設(shè)中的重點(diǎn)學(xué)科、博士與碩士點(diǎn)建設(shè)的有力支撐。

（一）創(chuàng)新性項(xiàng)目為學(xué)科建設(shè)的載體

創(chuàng)新性的科研項(xiàng)目是學(xué)科建設(shè)的載體。只有通過大項(xiàng)目的研究，才能出大的創(chuàng)新性成果，培養(yǎng)和鍛煉高水平的學(xué)者，提高學(xué)科的整體水平。而研究項(xiàng)目的創(chuàng)新程度是獲取高水平研究項(xiàng)目的必備條件，因此如何培育創(chuàng)新項(xiàng)目就顯得尤為重要。

文章認(rèn)為一方面創(chuàng)新項(xiàng)目的選擇需要在廣泛的文獻(xiàn)調(diào)研及同類科研比較分析后才能得出。同時要根據(jù)自身的研究特點(diǎn)，突出自身的優(yōu)勢學(xué)科和特色研究，瞄準(zhǔn)國家目標(biāo)，選擇具有學(xué)科前沿、獨(dú)創(chuàng)性的理論、方法和技術(shù)性項(xiàng)目。在信息時代，對于醫(yī)學(xué)科研而言，要注重現(xiàn)代信息技術(shù)、生物技術(shù)等高新技術(shù)的發(fā)展對醫(yī)學(xué)的影響。當(dāng)今計算機(jī)、基因工程、生物芯片、傳感器等技術(shù)正對醫(yī)學(xué)研究帶來深刻地變化，學(xué)科交叉日益顯著，可以說創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目從學(xué)科交叉中產(chǎn)生。對于創(chuàng)新性強(qiáng)的項(xiàng)目要重點(diǎn)培育，一開始申請國家、部門基金，可能因?yàn)榛A(chǔ)不夠，而不能得到經(jīng)費(fèi)的資助，這就需要高校自身給予最初小額研究經(jīng)費(fèi)資助，通過一定經(jīng)費(fèi)的投入，以便打下足夠的研究基礎(chǔ)，從而提高創(chuàng)新項(xiàng)目在申請國家級項(xiàng)目的竟?fàn)幜椭袠?biāo)率。另一方面高?？蒲泄芾聿块T在組織科研項(xiàng)目申報有限額時，優(yōu)先推薦學(xué)校重點(diǎn)培育的創(chuàng)新性項(xiàng)目，保證其優(yōu)先發(fā)展，并積極組織跨學(xué)科攻關(guān)，為獲取高水平的研究項(xiàng)目的資助打下基礎(chǔ)，進(jìn)而達(dá)到以科研項(xiàng)目拉動學(xué)科方向的效果，為學(xué)科建設(shè)進(jìn)行鋪墊。

（二）前沿、富有特色的科學(xué)研究方向是學(xué)科建設(shè)的生命力

學(xué)科形成的主導(dǎo)科研特色是高校從自身實(shí)際出發(fā)，根據(jù)自己的基礎(chǔ)和條件，結(jié)合地域特點(diǎn)，縱觀科技發(fā)展之勢，確定自己的科研目標(biāo)、科研層次、科研模式、科研側(cè)重點(diǎn)和科學(xué)研究的服務(wù)面向，即給自己的科學(xué)研究準(zhǔn)確定位[5]。富有特色的科研方向不僅是科學(xué)研究的基礎(chǔ)和奮斗目標(biāo)，也是學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在基礎(chǔ)和特色。

科研特色首先是科研方向的特色，表現(xiàn)為獨(dú)特性和前沿性以及在科研方向上取得的成果所產(chǎn)生的影響力，對于一所高校而言，學(xué)校已具有一定基礎(chǔ)的科研方向和科研隊(duì)伍是其學(xué)科方向和學(xué)科隊(duì)伍建設(shè)的依托，學(xué)校一般要在優(yōu)勢科研方向上確定重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科。學(xué)科一旦確定，其自然成為教師對研究方向選擇的重要依據(jù)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展。因此無論是科學(xué)研究還是學(xué)科建設(shè)都應(yīng)保持特色，發(fā)揮優(yōu)勢，同時又要瞄準(zhǔn)前沿，符合實(shí)際，要針對國內(nèi)高校的科研狀況與發(fā)展趨勢，找準(zhǔn)對學(xué)科有利的生存與發(fā)展空間，再結(jié)合本學(xué)科的特色和優(yōu)勢，形成新的富有特色的研究方向。只有“群峰之上異峰突起”的科學(xué)研究方向，才具有強(qiáng)勁、持久的生命力，才具有一定的穩(wěn)定性。研究方向只有相對穩(wěn)定，才有可能逐漸形成特色，形成優(yōu)勢。

（三）科學(xué)研究技術(shù)平臺-學(xué)科建設(shè)的條件保障

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及國際間科研交流與合作的廣泛，建設(shè)共有的科研技術(shù)平臺對提高學(xué)科建設(shè)水平極為重要。

科研技術(shù)平臺主要包括三方面：⑴、具有基礎(chǔ)性的支撐體系；⑵、不僅包括硬件、而且包括軟件，是硬件和軟件的有機(jī)集成；⑶、具有公共和共有的服務(wù)性質(zhì)。

科研技術(shù)平臺屬于高校基礎(chǔ)設(shè)施，是科研創(chuàng)新活動的公共平臺，為學(xué)科建設(shè)服務(wù)，同時為所有科研創(chuàng)新活動的成員共同服務(wù)、聯(lián)合使用、共同受益，是一種非競爭性和非排他性產(chǎn)品，具有社會公共產(chǎn)品屬性，它具有支撐創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)共享、保護(hù)資源、促進(jìn)交流、提高效率等功能。根據(jù)福建省政府“集中力量、重點(diǎn)突破，帶動整體“的建設(shè)思路，我校1999年被省政府批準(zhǔn)成立“211工程”二個重點(diǎn)學(xué)科（分子醫(yī)學(xué)、血液病學(xué)），執(zhí)行幾年來成績斐然，擁有了一支水平較高的研究隊(duì)伍，具有承擔(dān)生命科學(xué)綜合、重大科研項(xiàng)目的能力，也有迅速開拓新研究領(lǐng)域的能力。其中一個重要因素之一為：建設(shè)的二個重點(diǎn)學(xué)科，購置配備了一大批現(xiàn)代化的科研儀器設(shè)備，擁有了良好的科研環(huán)境，包括功能完善的建筑設(shè)施，為科技工作提供了良好的支撐條件和保障，為學(xué)科建設(shè)提供了共用的技術(shù)平臺?！笆濉币詠恚诟＝ㄊ】萍紡d的支持下，我校相繼建立了“蛋白質(zhì)組學(xué)技術(shù)平臺”“神經(jīng)生物學(xué)相關(guān)技術(shù)平臺”、“基因功能模式動物技術(shù)平臺建設(shè)”“動物實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺”等。這些平臺的建立為我省醫(yī)學(xué)科學(xué)的縱深研究提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支持，使我省醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)和應(yīng)用研究邁上一個新臺階。尤為重要的是，該科研技術(shù)平臺相關(guān)設(shè)備基于“資源共享”原則，對各兄弟院校、科研單位及企業(yè)單位開放，一方面可應(yīng)用于醫(yī)學(xué)、林學(xué)、農(nóng)學(xué)、畜牧獸醫(yī)學(xué)等行業(yè)，具有重大的社會經(jīng)濟(jì)效益，另一方面極大提升了我校的學(xué)科建設(shè)水平。

三、科學(xué)研究與學(xué)科建設(shè)的互動關(guān)系

（一）科學(xué)研究促進(jìn)學(xué)科建設(shè)

科學(xué)研究是學(xué)科建設(shè)的“主體”，有了高水平的科研，才會使學(xué)科整體力量得到不斷發(fā)展。只有將科學(xué)研究和學(xué)科建設(shè)有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)二者不斷發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。截止2006年，國家教育部授予我校的博士點(diǎn)（三級學(xué)科）22個，碩士點(diǎn)59個，學(xué)科覆蓋面從臨床醫(yī)學(xué)擴(kuò)大到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和藥學(xué)，實(shí)現(xiàn)了二級學(xué)科博士點(diǎn)和校本部基礎(chǔ)學(xué)科博士點(diǎn)“零”的突破，使我校的綜合辦學(xué)水平躍上一個新臺階，這些成果的取得與近年來我?？蒲袑?shí)力增強(qiáng)是分不開的?！笆濉逼陂g我校獲得國家及省部級重大科技項(xiàng)目資助總經(jīng)費(fèi)達(dá)1200萬元左右，主要資助領(lǐng)域涉及藥理學(xué)、分子生物學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)、神經(jīng)病學(xué)、眼科學(xué)、血液病學(xué)、骨科學(xué)、神經(jīng)外科學(xué)。如我校神經(jīng)病學(xué)研究所，通過對“肝豆?fàn)詈俗冃?、肌營養(yǎng)不良癥等神經(jīng)遺傳病基因診斷及基因治療研究”、“中國人面肩肱型肌營養(yǎng)不良癥基因結(jié)構(gòu)和基因診斷研究”等若干個國家自然科學(xué)基金、福建省科技廳重大項(xiàng)目的攻關(guān)研究，使這門學(xué)科在遺傳性神經(jīng)系統(tǒng)疾病、神經(jīng)變性疾病和腦血管病的基礎(chǔ)和臨床等研究方向上都有鮮明的特色，部分領(lǐng)域居國內(nèi)先進(jìn)水平。經(jīng)過幾十年尤其近幾年建設(shè)，神經(jīng)病學(xué)學(xué)科在人才梯隊(duì)、科研項(xiàng)目與基地、人才培養(yǎng)、學(xué)術(shù)成果等方面已具備一定規(guī)模，特別在神經(jīng)分子遺傳學(xué)研究、神經(jīng)變性疾病的防治、腦血管病基礎(chǔ)與臨床研究、神經(jīng)電生理的臨床應(yīng)用等方面形成自己的特色并于2003年成功申請到博士點(diǎn)。

（二）學(xué)科建設(shè)提升科學(xué)研究水平

2003年11月，我省啟動了重點(diǎn)建設(shè)高等學(xué)校，我校被列為建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校,他以學(xué)科建設(shè)為核心，以創(chuàng)新平臺建設(shè)為重點(diǎn)，緊密結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的實(shí)際需要，重點(diǎn)建設(shè)分子醫(yī)學(xué)、血液病學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、藥理學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、環(huán)境與健康等6個學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，并通過分析已形成的學(xué)科特色和學(xué)科發(fā)展的優(yōu)勢，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，把學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目分成兩個層次，重點(diǎn)加強(qiáng)以上6個學(xué)科建設(shè)，帶動其它學(xué)科發(fā)展，提高學(xué)科整體水平。并根據(jù)建設(shè)資金的到位情況，優(yōu)先對第一層次學(xué)科項(xiàng)目的投入，促進(jìn)了學(xué)科建設(shè)的迅速發(fā)展。項(xiàng)目建設(shè)期間，我校新增省級重點(diǎn)學(xué)科13個，大大強(qiáng)化了我校學(xué)科建設(shè)的特色和優(yōu)勢，極大地提高了學(xué)科整體的綜合實(shí)力，推動了相關(guān)學(xué)科的快速發(fā)展。

學(xué)科是科研的基礎(chǔ)，學(xué)科發(fā)展了，科研實(shí)力也增強(qiáng)了，科研水平顯著提升。5年來，獲得各渠道科研經(jīng)費(fèi)達(dá)6522.1萬元，是前5年的2倍，年遞增15%左右。獲省部級以上各類項(xiàng)目402項(xiàng)，比前5年增加13%。除國家自然科學(xué)基金、教育部重點(diǎn)項(xiàng)目、福建省重大（重點(diǎn)）項(xiàng)目等外，2006年我校首次作為負(fù)責(zé)單位承擔(dān)“863”計劃生物和醫(yī)藥技術(shù)領(lǐng)域?qū)ｎ}項(xiàng)目，林新華教授的“用于腫瘤早期診斷的納米生物傳感器的開發(fā)研究”課題獲得立項(xiàng)，另有10人次作為子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人分別入圍“973”計劃以及國家科技支撐攻關(guān)計劃項(xiàng)目；2007年“基于納米生物傳感技術(shù)的急性早幼粒細(xì)胞白血病的早期診斷和預(yù)后檢測新方法研究”項(xiàng)目再次獲得“863”計劃專題項(xiàng)目，資助經(jīng)費(fèi)近300萬元，表明我校承擔(dān)高級別科研項(xiàng)目的能力不斷增強(qiáng)，部分學(xué)者逐步在全國同行中建立起良好的科研信譽(yù)，科研水平和能力得到同行專家的認(rèn)可與贊譽(yù)【6】。

參考文獻(xiàn)

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3、李偉 李斌：學(xué)科建設(shè)與高?？蒲泄ぷ鱗J] 沈陽建筑大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版2007年3期

篇（2）

2月4日，教育部《關(guān)于2015年度高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（科學(xué)技術(shù)）獎勵的決定》，決定授予“FJRW 理論”等47項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎自然科學(xué)獎一等獎，授予“哈德雷環(huán)流變寬機(jī)理及其氣候效應(yīng)研究”等70項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎自然科學(xué)獎二等獎；授予“大型互聯(lián)電網(wǎng)阻尼特性在線分析與控制技術(shù)及應(yīng)用”等20項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎技術(shù)發(fā)明獎一等獎，授予“氣固環(huán)流技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用”等25項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎技術(shù)發(fā)明獎二等獎；授予“一種連續(xù)螺旋折流板雙殼程組合異形管管束換熱器”1項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎技術(shù)發(fā)明獎（專利類）二等獎；授予“基因工程小鼠等相關(guān)疾病模型研發(fā)與應(yīng)用”1項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎特等獎，授予“中國腦卒中高發(fā)成因和精準(zhǔn)預(yù)防的研究與轉(zhuǎn)化”等43項(xiàng)成果高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎一等獎，授予“下頜下腺移植治療重癥干眼關(guān)鍵技術(shù)體系的創(chuàng)建及應(yīng)用”等79項(xiàng)成果高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎二等獎；授予“國家稅務(wù)大數(shù)據(jù)計算與服務(wù)關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用”等2項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎（推廣類）一等獎，授予“綜合康復(fù)在汶川大地震傷員功能障礙中的應(yīng)用研究”等5項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎（推廣類）二等獎，授予“躲不開的食品添加劑――院士、教授告訴你食品添加劑背后的那些事”1項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎（科普類）一等獎，授予“高速列車技術(shù)科普”等3項(xiàng)成果高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎（科普類）二等獎；授予許晨陽等8人高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎青年科學(xué)獎。

據(jù)悉，高等學(xué)?？茖W(xué)研究優(yōu)秀成果獎（科學(xué)技術(shù)）分設(shè)自然科學(xué)獎、技術(shù)發(fā)明獎、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎和青年科學(xué)獎。自然科學(xué)獎授予在基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究中作出重要科學(xué)發(fā)現(xiàn)的個人和單位；技術(shù)發(fā)明獎（其中含專利類），授予在運(yùn)用科學(xué)技術(shù)知識作出產(chǎn)品、工藝、材料及其系統(tǒng)等重要技術(shù)發(fā)明的個人和單位；科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎（其中含推廣類和科普類）授予在應(yīng)用推廣先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果、完成重要科學(xué)技術(shù)工程、計劃、項(xiàng)目等方面作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)，或在科學(xué)普及中作出重要貢獻(xiàn)的個人和單位；青年科學(xué)獎授予長期從事基礎(chǔ)性科學(xué)研究并取得了有一定影響的原創(chuàng)性成果的在校青年教師。高等學(xué)校科學(xué)研究優(yōu)秀成果獎（科學(xué)技術(shù)）面向全國高等院校，每年評審一次。

（據(jù)新華社）

篇（3）

一、發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)研究咨政服務(wù)功能的必要性

隨著經(jīng)濟(jì)和社會的快速發(fā)展，我國正處在建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會主義現(xiàn)代化國家的關(guān)鍵時期。建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國，充分發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)認(rèn)識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、咨政育人、服務(wù)社會的重要功能，是黨的十七屆六中全會提出的重大戰(zhàn)略任務(wù)。古往今來，無論是晁錯的《論貴粟疏》，還是李密的《陳情表》，以及蘇轍的《六國論》等著名策論，都是古代人文社科研究提供決策咨詢的代表，對當(dāng)時的社會發(fā)展產(chǎn)生積極的影響，并在歷史上留下盛名。而當(dāng)代胡福明教授1978年5月在《光明日報》發(fā)表的特約評論員文章――《實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)》為黨的的召開準(zhǔn)備了思想條件，深刻地影響現(xiàn)代中國歷史的進(jìn)程，在改革開放三十多年的輝煌歷史上書寫了濃厚的一筆，成為哲學(xué)社會科學(xué)研究引領(lǐng)社會思潮、提供決策咨詢的杰出典范。這些深刻的例子說明，政府公共管理部門進(jìn)行科學(xué)化、民主化決策的前提是對相應(yīng)的社會科學(xué)研究成果進(jìn)行吸收和消化、進(jìn)行后續(xù)論證，最終形成的工作部署、政策法規(guī)才能真正起到促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的作用。

因此，進(jìn)一步提升高校社科研究的咨政服務(wù)能力，提高高校哲學(xué)社會科學(xué)研究成果的應(yīng)用性，促進(jìn)社科研究成果的轉(zhuǎn)化，并在此基礎(chǔ)上完善評價體系，是促進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)繁榮，實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校哲學(xué)社會科學(xué)健康發(fā)展的重要方法。要達(dá)到上述目標(biāo)，我們需首先從咨政服務(wù)的內(nèi)涵和發(fā)展方向進(jìn)行分析。

二、哲學(xué)社會科學(xué)研究咨政服務(wù)的意蘊(yùn)

咨政服務(wù)是資政服務(wù)的沿用和引申，可以理解為通過一定知識經(jīng)驗(yàn)的儲備和對各種信息資料綜合加工而進(jìn)行的綜合性研究開發(fā)，為政策決策提供顧問、咨詢和磋商的一項(xiàng)具有參謀、服務(wù)性的社會活動，是社會、經(jīng)濟(jì)、政治中輔助決策的重要手段。咨政服務(wù)主要包含以下幾個方面。

（一）為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展提供理論引導(dǎo)和理論創(chuàng)新

這是基于我國的國情和世情決定的，從國情來講，我國正在由計劃經(jīng)濟(jì)體制向市場經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)變，建設(shè)有中國特色市場經(jīng)濟(jì)體系，原有計劃經(jīng)濟(jì)體制下的權(quán)力高度集中逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟(jì)體制下的高度分散，客觀上也造成了上層建筑和意識形態(tài)的變化[3]。特別是改革開放以來，我們引進(jìn)不少西方的社會科學(xué)理論和方法，客觀上開闊了學(xué)者的眼界和思維，但是由于有些學(xué)者對于這些理論的研究、特別是本土化的研究程度還不夠深入，也出現(xiàn)了一些摒棄具體國情，盲目崇拜西方理論的現(xiàn)象。要改變這些現(xiàn)狀，需要根據(jù)我國特定國情解決社會公民在社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、社會問題不斷涌現(xiàn)中所產(chǎn)生的思想困惑，在社會上形成和諧、積極向上的社會共識，加強(qiáng)哲學(xué)社會科學(xué)研究的理論創(chuàng)新，發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)的理論引導(dǎo)作用，以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會的發(fā)展。

（二）通過思想庫的建設(shè)為部門決策提供專業(yè)技術(shù)支持

黨的十七屆六中全會首次提出要建設(shè)一批具有專業(yè)優(yōu)勢的思想庫的戰(zhàn)略性思想。所謂“思想庫”，又稱“智庫”，是由學(xué)者或者思想家組成的專門機(jī)構(gòu)，參與到公共政策的制定之中，是現(xiàn)代社會發(fā)展進(jìn)步的產(chǎn)物，它代表了決策專業(yè)化和科學(xué)化的發(fā)展趨勢[4]。而哲學(xué)社會科學(xué)研究的咨政服務(wù)正是需要有這樣一批多學(xué)科的專家，長期為決策者處理社會、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、外交等問題進(jìn)行調(diào)查分析研究，出謀劃策；為決策者政策的制定提供參考建議、最佳方案。

（三）為國計民生的政策制定提供咨政服務(wù)

哲學(xué)社會科學(xué)研究成果必須尊重人民群眾在建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)中的主體地位，代表最廣大人民群眾的感情和利益，致力于改善民生，保障民生[5]。在諸如國企改革、醫(yī)療改革、教育改革、住房改革、社會保障改革等涉及群眾切身利益的重大改革舉措上，能夠充分表達(dá)群眾的訴求，為決策者的政策出臺提供準(zhǔn)確的決策參考，形成一套能及時反映民意的制度化利益表達(dá)渠道。

三、提升哲學(xué)社會科學(xué)咨政服務(wù)水平的途徑

根據(jù)咨政服務(wù)的表現(xiàn)形式，結(jié)合當(dāng)前哲學(xué)社會科學(xué)研究的具體實(shí)情，提升哲學(xué)社會科學(xué)應(yīng)用能力、發(fā)揮哲學(xué)社會科學(xué)的咨政服務(wù)功能，促進(jìn)哲學(xué)社會科學(xué)的成果轉(zhuǎn)化，在充分認(rèn)識哲學(xué)社會科學(xué)的地位和作用的基礎(chǔ)上，堅持以中國特色社會主義理論體系為指導(dǎo)，以重大理論和現(xiàn)實(shí)問題為主攻方向，從三個層次推進(jìn)咨政服務(wù)建設(shè)：一是理論引導(dǎo)和理論創(chuàng)新；二是建設(shè)專業(yè)的思想智庫；三是建立現(xiàn)實(shí)問題決策咨詢的快速反應(yīng)機(jī)制。主要通過以下四個方面實(shí)現(xiàn)。

（一）建立起專業(yè)的咨政服務(wù)平臺

當(dāng)前哲學(xué)社會科學(xué)的研究平臺體系主要是由教育部哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地、各省市哲學(xué)社會科學(xué)研究基地等平臺構(gòu)成。這些研究平臺為哲學(xué)社會科學(xué)研究的發(fā)展提供了巨大的支撐，因此以現(xiàn)有的平臺基礎(chǔ)，進(jìn)一步深化和完善平臺建設(shè)，建立咨政平臺，是提升哲學(xué)社會科學(xué)咨政治服務(wù)的有效途徑。主要包括以下四個方面，一是建立具有政治導(dǎo)向和理論引領(lǐng)功能的基礎(chǔ)理論平臺建設(shè)；二是加快建設(shè)進(jìn)行應(yīng)用和對策研究的應(yīng)用平臺建設(shè)；三是建立面向服務(wù)國計民生的，鼓勵高校與各級黨政機(jī)關(guān)、大中型企事業(yè)單位、社區(qū)、鄉(xiāng)村等合作共建的哲學(xué)社會科學(xué)創(chuàng)新研究平臺；四是依托高校、建立一批面向中外對比交流的研究平臺，對世界各國特別是在發(fā)展過程中出現(xiàn)與我國當(dāng)前類似問題的國家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、軍事等各方面的政策和發(fā)展情況進(jìn)行全面研究，提升高校哲學(xué)社會科學(xué)咨政服務(wù)的整體實(shí)力。

（二）加強(qiáng)決策咨詢專業(yè)智庫的建設(shè)

充分依托高校人才、智力的集聚優(yōu)勢，建立具有中國特色的專業(yè)思想智庫，提升高校哲學(xué)社會科學(xué)研究的整體咨政服務(wù)水平。主要分為三個方面：一是由不同學(xué)科背景的專家學(xué)者組成，為政府、企業(yè)等組織及其決策者處理經(jīng)濟(jì)、社會、軍事、外交等不同類別的公共事務(wù)和應(yīng)對突發(fā)事件出謀劃策，提供處理事務(wù)和解決問題的方法方案、戰(zhàn)略策略、理論思想等智力產(chǎn)品的專業(yè)的人才庫。二是具有較高理論研究水平、思想引領(lǐng)作用、決策咨詢功能以及國際影響力的哲學(xué)社會科學(xué)研究成果庫。三是利用現(xiàn)代信息和傳播技術(shù)、通過數(shù)字化、信息化形成有效載體的，集合社會調(diào)查、統(tǒng)計分析、基礎(chǔ)文獻(xiàn)、案例集成等數(shù)據(jù)的，具有提供學(xué)習(xí)、研究、借鑒等重要意義的決策咨詢案例數(shù)據(jù)庫。

（三）建立面向現(xiàn)實(shí)問題的快速決策咨詢反應(yīng)機(jī)制

篇（4）

（一）科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算編制不規(guī)范

目前，國家在科研項(xiàng)目支出科目、預(yù)算定額等方面還沒有制定出科學(xué)系統(tǒng)的預(yù)算定額標(biāo)準(zhǔn)，科研人員并非財務(wù)人員，預(yù)算觀念淡薄，只把科研預(yù)算作為爭取科研經(jīng)費(fèi)的環(huán)節(jié)之一，不進(jìn)行足夠的調(diào)研和科學(xué)的測算，編制出的經(jīng)費(fèi)預(yù)算不準(zhǔn)確，預(yù)算內(nèi)容不全面，憑以往的經(jīng)驗(yàn)和估計填列出預(yù)算數(shù)據(jù)，缺乏前瞻性、合理性和規(guī)范性要求。

（二）缺乏全面準(zhǔn)確的成本核算

高校的科研人員大多是教學(xué)、科研雙肩挑，科研工作與教學(xué)工作有著密切聯(lián)系，用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的材料經(jīng)常被用于科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，例如，教學(xué)用固定資產(chǎn)用于科研的使用費(fèi)，從事科研使用的水電費(fèi)等支出不計入科研成本，而是全部在教育事業(yè)費(fèi)中列支；科研人員的超比例提取津貼、酬金；在報銷費(fèi)用時，發(fā)票中所列的明細(xì)項(xiàng)目與實(shí)際支出情況不符；在人工費(fèi)的開支上，虛構(gòu)人員或假借學(xué)生身份套取助研補(bǔ)貼，項(xiàng)目成本核算難以實(shí)事求是。高?？蒲许?xiàng)目的成本只是部分地從科研經(jīng)費(fèi)中得到補(bǔ)償，科研成本嚴(yán)重的擠占、挪用了各大高校的教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)。

（三）內(nèi)部管理和監(jiān)督機(jī)制不完善

在高校中普遍存在科研經(jīng)費(fèi)管理監(jiān)督機(jī)制不健全，科研經(jīng)費(fèi)支出不合理。有的科研人員，為了逃避上繳管理費(fèi)，將爭取到的科研經(jīng)費(fèi)掛靠外單位，躲避學(xué)校對資金的監(jiān)管；有的為了套出現(xiàn)金，用大量與實(shí)際不符的票據(jù)報銷，如招待費(fèi)、交通費(fèi)等；許多項(xiàng)目結(jié)題不結(jié)賬，在項(xiàng)目完成后相當(dāng)長時間內(nèi)一些項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還繼續(xù)使用科研項(xiàng)目結(jié)余經(jīng)費(fèi)列支費(fèi)用，疏于對結(jié)余資金的管理。

二、影響高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理的因素

高校科研經(jīng)費(fèi)管理有效性的影響因素是多種多樣的，想要有效管理科研經(jīng)費(fèi)，需要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

（一）編制科學(xué)、合理的預(yù)算

高校科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算編制工作，應(yīng)由科研部門、財務(wù)部門、課題負(fù)責(zé)人三方共同協(xié)作編制更為科學(xué)合理?？蒲胁块T應(yīng)該制定統(tǒng)一的科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理制度，制定合理的、可操作的預(yù)算程序，以及科研計劃預(yù)算編制辦法和說明，對科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算的編制原則、編制要求、編制規(guī)程提出具體的要求，提高預(yù)算的可執(zhí)行度。具體經(jīng)費(fèi)預(yù)算依據(jù)科研項(xiàng)目申報書中規(guī)定的研究任務(wù)進(jìn)行。編制預(yù)算要對整個課題研究過程中可能發(fā)生的所有費(fèi)用，包括直接費(fèi)用和間接費(fèi)用進(jìn)行預(yù)算，按照全額成本支出原則，并且將上報的經(jīng)費(fèi)預(yù)算在學(xué)校財務(wù)、科研管理部門備案。對財務(wù)部門及財會人員而言，應(yīng)盡早介入科研項(xiàng)目，及時提供財會服務(wù)及進(jìn)行財會監(jiān)督，使科研人員及時獲得財務(wù)信息的支持，編制更科學(xué)合理的預(yù)算。

（二）建立和完善全額成本核算制度，規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)的使用

為了控制具體科研項(xiàng)目的支出金額，在使用科研經(jīng)費(fèi)的過程中，財務(wù)部門在建賬時，應(yīng)依據(jù)項(xiàng)目預(yù)算書中的各類明細(xì)支出項(xiàng)目增設(shè)相應(yīng)的明細(xì)科目，設(shè)置每項(xiàng)明細(xì)科目的預(yù)算限額。在經(jīng)費(fèi)支出的的實(shí)際操作、核算過程中，嚴(yán)格執(zhí)行預(yù)算限額制度，對符合規(guī)定的且在預(yù)算限額內(nèi)的票據(jù)予以正常報銷，超出預(yù)算限額的支出，就不予以報賬。這樣項(xiàng)目負(fù)責(zé)人就能在前期更加詳細(xì)地對經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目支出進(jìn)行合理估計，有效地避免經(jīng)費(fèi)的預(yù)算內(nèi)容與實(shí)際開支相脫離，增強(qiáng)了預(yù)算編制的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。

篇（5）

高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展在地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中具有及其重要的地位。哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科的專家學(xué)者可以為地方政府提供全局性、戰(zhàn)略性、前瞻性的研究方案，并直接影響地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向；高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科研究能為地方區(qū)域發(fā)展和文化建設(shè)提供有力的智力支持、人文精神支撐和思想文化保障；高校哲學(xué)社會科學(xué)學(xué)科承擔(dān)著“認(rèn)識世界、傳承文明、創(chuàng)新理論、資政育人、服務(wù)社會”等方面重要職責(zé)，為黨和政府宣傳思想教育和精神文明建設(shè)提供理論支撐和智力支撐。高校就必須要以強(qiáng)烈的服務(wù)意識強(qiáng)化哲學(xué)社會科學(xué)自我發(fā)展能力。充分發(fā)揮優(yōu)勢，主動加強(qiáng)橫向合作，通過提供決策咨詢服務(wù)、智力支持和承擔(dān)研究課題等，積極服務(wù)社會，爭取社會資源，不斷提高對策應(yīng)用研究的水平。

發(fā)揮高校哲學(xué)社會科學(xué)研究優(yōu)勢，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展

服務(wù)社會是哲學(xué)社會科學(xué)的重要使命，也是高等學(xué)校的基本功能。高校是我國哲學(xué)社會科學(xué)的主力軍，據(jù)統(tǒng)計，全國哲學(xué)社會科學(xué)工作者2/3以上在高校，每年約80%的哲學(xué)社會科學(xué)成果產(chǎn)自高校，高?？蒲袨樯鐣l(fā)展服務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)必須充分發(fā)揮高校哲學(xué)社會科學(xué)研究學(xué)科優(yōu)勢，面向國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。

（一）發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，打造智庫品牌。武漢大學(xué)充分發(fā)揮自身在人文社會科學(xué)等領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，面向國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會發(fā)展中亟待解決的重大問題、重點(diǎn)需求問題、重大規(guī)劃項(xiàng)目尋求校部合作的戰(zhàn)略支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互利共贏，打造“珞珈智庫”品牌。武漢大學(xué)湖北發(fā)展問題研究中心通過整合校內(nèi)外資源，以研究湖北發(fā)展重大問題為導(dǎo)向，以課題為紐帶，通過以重大項(xiàng)目引導(dǎo)研究、以綜合領(lǐng)域集結(jié)隊(duì)伍，聯(lián)合湖北省有關(guān)部門和單位共同開展開放式、針對性研究工作，使之逐步建設(shè)成為湖北省委省政府的重要智庫。中心成立以來，受湖北省委宣傳部委托，牽頭組織了“湖北省哲學(xué)社會科學(xué)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要研制”等多項(xiàng)重大課題的研究。

（二）聚焦重大問題，構(gòu)建創(chuàng)新平臺。武漢大學(xué)在與國家有關(guān)部委合作過程中加大對校部共建研究平臺建設(shè)的支持力度，積極與國家部委、省市等有關(guān)部門共建科研合作機(jī)構(gòu)，切實(shí)服務(wù)于國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大戰(zhàn)略。學(xué)校先后與外交部共建武漢大學(xué)國際問題研究院，與國家質(zhì)檢總局共建武漢大學(xué)質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略研究院，與文化部共建國家文化創(chuàng)新研究中心等校部共建機(jī)構(gòu)，于2012年在外交部、水利部、國家海洋局、國家測繪地理信息局等部委的大力支持下共同組建了“國家領(lǐng)土與海洋權(quán)益協(xié)同創(chuàng)新中心”，瞄準(zhǔn)國家捍衛(wèi)領(lǐng)土、保障和拓展海洋權(quán)益、建設(shè)海洋強(qiáng)國的重大急需開展研究。

（三）整合交叉學(xué)科，形成整體優(yōu)勢。武漢大學(xué)積極參與地方重大基地建設(shè)，采取有效措施集成各方力量和資源，匯聚不同領(lǐng)域的專家和學(xué)者，開展跨學(xué)科的原創(chuàng)性研究，以發(fā)揮整體學(xué)科和科研優(yōu)勢。湖北省重點(diǎn)研究基地武漢大學(xué)科技考古研究中心集成考古、歷史、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)、測繪、水利等領(lǐng)域的學(xué)科優(yōu)勢，主持南水北調(diào)中線工程湖北庫區(qū)考古發(fā)掘工作。國家文化創(chuàng)新研究中心與武漢市政府聯(lián)合建立長江文明研究院，組織跨學(xué)科研究的開放式研究平臺，并聯(lián)合舉辦“長江文明國際論壇”等活動，搭建民間國際流域文明對話平臺，不斷提升中華文化的國際影響力。

（四）發(fā)揮人才優(yōu)勢，全面深入合作。武漢大學(xué)具有良好的服務(wù)社會的學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，大批優(yōu)秀學(xué)者自覺將學(xué)術(shù)研究與國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展緊密結(jié)合。早在1983年，李崇淮教授率先提出武漢市“兩通起飛”戰(zhàn)略構(gòu)想。近年來，學(xué)校又涌現(xiàn)出一大批各學(xué)科領(lǐng)域的專家學(xué)者，將學(xué)術(shù)研究工作與服務(wù)國家和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展結(jié)合起來，充分發(fā)揮人文社會科學(xué)研究的思想庫智囊團(tuán)作用，積極資政議政。資深教授馮天瑜先生從長時段、中時段、短時段和大空間四個維度，探討了湖北作為中部支點(diǎn)大省的歷史文化依據(jù)，建議將申報“江漢之光―中華楚文明”世界文化遺產(chǎn)作為荊州“壯腰工程”的戰(zhàn)略支點(diǎn)、策劃實(shí)施一批具有湖北特色和比較優(yōu)勢的重大文化工程項(xiàng)目，進(jìn)一步把鄂西圈做大做實(shí)做強(qiáng)。

（五）轉(zhuǎn)化服務(wù)意識，提升服務(wù)水平。武漢大學(xué)人文社科研究積極鼓勵學(xué)者的社會服務(wù)意識，在校部共建機(jī)構(gòu)中實(shí)行“共同建設(shè)、實(shí)體架構(gòu)、開放管理、專兼結(jié)合”的運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化機(jī)構(gòu)運(yùn)行的制度環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)者走出校門參與社會服務(wù)。質(zhì)量戰(zhàn)略發(fā)展研究院與湖北省林業(yè)廳交流磋商，完成了“武漢大學(xué)國家（湖北）生態(tài)環(huán)境質(zhì)量研究中心籌建方案”。并積極籌建“中國質(zhì)檢大講堂”，深入各地城鄉(xiāng)開展質(zhì)量調(diào)查工作，收集了大量第一手的質(zhì)量信息。在全國陸續(xù)建立“宏觀質(zhì)量觀測與創(chuàng)新基地”，現(xiàn)已同新鄉(xiāng)、佛山、遂寧、建德、許昌、新疆6地簽署協(xié)議。該院和深度網(wǎng)科技有限公司聯(lián)合打造的中國首個質(zhì)量安全網(wǎng)絡(luò)信息預(yù)警平臺“深度網(wǎng)”正式上線。其研制開發(fā)了“質(zhì)量安全網(wǎng)絡(luò)信息監(jiān)測與預(yù)警平臺”，獲得了3項(xiàng)軟件著作權(quán)證書。

探索高校哲學(xué)社會科學(xué)研究服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新方式

新的歷史時期賦予人文社會科學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的內(nèi)涵，高校哲學(xué)社會科學(xué)迎來重要戰(zhàn)略機(jī)遇期和發(fā)展黃金期，在理論創(chuàng)新、研究方法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，發(fā)展方式創(chuàng)新是探索高校哲學(xué)社會科學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的重要途徑。

（一）加強(qiáng)社科基礎(chǔ)研究，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會。哲學(xué)社會科學(xué)在人類社會生活中扮演著極其重要的角色，他能促進(jìn)人們對環(huán)境、文化與歷史背景的了解。加強(qiáng)理論基礎(chǔ)研究和中國國學(xué)教育研究，為地方文化基礎(chǔ)大眾化建設(shè)服務(wù)。教育部在推進(jìn)高校哲學(xué)社會科學(xué)大眾化、普及化中，通過編寫理論學(xué)習(xí)讀物，“請大學(xué)者寫小書，把大道理通俗化”，傳播宣傳黨和國家的發(fā)展理論，復(fù)旦大學(xué)俞吾金教授主編的《理論新視野叢書》便是其中創(chuàng)新范例。

另外以講座、演講方式參與地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)，鼓勵學(xué)者利用自己的研究成果和學(xué)識就社會熱點(diǎn)問題參與討論，為公眾提供一種思考的向度、一種文化引導(dǎo)。武漢大學(xué)讓一流的學(xué)者活躍在普及工作第一線，長期堅持與公眾面對面暢談、舉辦專題講座，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)，法學(xué)專家累計為中央、部委以及省、市各級領(lǐng)導(dǎo)干部和廣大群眾作法制報告逾千場；數(shù)百位各有所長的學(xué)者走進(jìn)小區(qū)、走進(jìn)群眾，開展社科普及系列活動。

（二）發(fā)揮高校綜合優(yōu)勢，思想引領(lǐng)社會發(fā)展。 高校是社會的思想庫， 高校引領(lǐng)服務(wù)社會除了靠人才和成果外，還有思想，尤其是原創(chuàng)的思想。高校哲學(xué)社會科學(xué)研究人員圍繞改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的重大理論和實(shí)踐問題，深入實(shí)踐，深入基層，深入社會生活的各個領(lǐng)域，運(yùn)用自己的知識才干和科研成果，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展提供人才和智力支持。

復(fù)旦發(fā)展研究院已連續(xù)多年出版《中國發(fā)展報告》（藍(lán)皮書），對國家政治、經(jīng)濟(jì)、社會、文化、國際關(guān)系進(jìn)行分析，并提出對策建議，屬國內(nèi)首創(chuàng)，在國內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛影響，充分發(fā)揮了綜合性大學(xué)思想庫與智囊團(tuán)的作用。武漢大學(xué)積極實(shí)施“珞珈智庫”計劃，面向國家和社會的重大問題，集聚先進(jìn)研究方法，匯聚優(yōu)秀人才，逐步建成獨(dú)立于政府咨詢機(jī)構(gòu)之外的“外腦”，從而服務(wù)決策、謀劃戰(zhàn)略，引導(dǎo)思潮、影響社會，創(chuàng)新機(jī)制、培養(yǎng)人才，生產(chǎn)思想、創(chuàng)立學(xué)派。

（三）創(chuàng)新科研機(jī)制，構(gòu)建服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。推動科研組織機(jī)制的創(chuàng)新，進(jìn)一步發(fā)揮以服務(wù)社會為導(dǎo)向的研究院、研究基地和研究中心等公共學(xué)術(shù)平臺的作用。加強(qiáng)文科科研溝通和服務(wù)社會的機(jī)制。大學(xué)一方面需要建立起面向社會的對外聯(lián)系和對外溝通體制，另一方面還應(yīng)加強(qiáng)對國家和地區(qū)發(fā)展重大需求的發(fā)現(xiàn)體制，通過發(fā)現(xiàn)需求和社會對接。機(jī)制創(chuàng)新形式有以下幾方面：

1、共建科研機(jī)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)深度對接。研究機(jī)構(gòu)代表學(xué)校的科研特色和學(xué)科優(yōu)勢，在追求理論深度和解決現(xiàn)實(shí)問題中發(fā)揮重大作用。高校建立省部共建人文社科研究基地、校企共建研究機(jī)構(gòu)，不斷創(chuàng)新相關(guān)體制與機(jī)制建設(shè)，優(yōu)化機(jī)構(gòu)運(yùn)行的制度環(huán)境。

2、構(gòu)建戰(zhàn)略聯(lián)盟，以開展科研合作互聘專家。以科研方式聯(lián)合培養(yǎng)研究型人員，開展深度科研合作學(xué)術(shù)交流，定期舉辦“講壇”、“論壇”等形式開展學(xué)術(shù)交流，走出去、請進(jìn)來，開展官學(xué)合作、校際合作和校企合作等多種合作戰(zhàn)略。

3、高校智能植入，以學(xué)?？蒲墟I入地方發(fā)展。以學(xué)校推薦或個人自發(fā)形式與企業(yè)開展聯(lián)系和合作，以開展合作研究，為地方政府、企業(yè)提供管理知識或業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，或作為專家學(xué)者參與政府企業(yè)資政議事，如資政顧問、營銷顧問、法律顧問、戰(zhàn)略顧問等。

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）08-0012-02

科學(xué)研究是高等教育的基本職能之一，然而以往高?；A(chǔ)學(xué)科多側(cè)重于培養(yǎng)人才的高等教育職能，較少關(guān)注其科學(xué)研究的高等教育職能，因此相比于應(yīng)用學(xué)科，基礎(chǔ)學(xué)的科研發(fā)展一直處于劣勢。進(jìn)入21世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展，新技術(shù)、新理論和新方法不斷涌現(xiàn)，對基礎(chǔ)學(xué)科的科學(xué)研究產(chǎn)生了重大沖擊，從自身長遠(yuǎn)發(fā)展來看，科學(xué)研究也是制約基礎(chǔ)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，推進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展已刻不容緩?；诖耍疚耐ㄟ^分析制約高?；A(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展的主要因素，從教師管理制度、融資渠道建設(shè)、科研激勵機(jī)制等方面探討了推進(jìn)高校基礎(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展的措施。

一、高?；A(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展的重要作用

基礎(chǔ)學(xué)科主要研究社會基本發(fā)展規(guī)律，提供人類生存與發(fā)展基本知識[1]，雖然不能直接轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，不能帶來直接的經(jīng)濟(jì)效益，卻是應(yīng)用學(xué)科科研發(fā)展的基礎(chǔ)和后盾，并從根本上制約著人才培養(yǎng)的質(zhì)量和科學(xué)研究的水平。因此，缺乏雄厚的基礎(chǔ)學(xué)科科研實(shí)力作為支撐，不僅會制約應(yīng)用學(xué)科的科研發(fā)展，長此以往，整個學(xué)校的科研進(jìn)程也會受到影響。另一方面，基礎(chǔ)學(xué)科的科研發(fā)展對高校教學(xué)質(zhì)量亦有促進(jìn)作用[2]。教學(xué)工作是學(xué)校經(jīng)常性的中心工作，基礎(chǔ)課教學(xué)更是教學(xué)工作的重中之重?；A(chǔ)課教師從事科研，有助于培養(yǎng)其善于探索、勇于創(chuàng)新的精神，也有助于發(fā)現(xiàn)新的研究手段和研究方法，而教師的求異思維、發(fā)散思維又會通過言傳或身教有形無形地影響學(xué)生。現(xiàn)代大學(xué)生已不滿足于按教科書或講稿教學(xué)的傳統(tǒng)模式，他們希望在課堂上聽到新知識、新理論，了解科研的新成果、新發(fā)展，如果教師能夠在基礎(chǔ)課教學(xué)中引入該學(xué)科自己或他人最新的研究成果和研究思路，不僅可以充實(shí)更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，更有助于開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而有效提升教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。

二、制約高?；A(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展的主要因素

1.教學(xué)任務(wù)繁重?；A(chǔ)學(xué)科承擔(dān)了全校數(shù)學(xué)、物理、英語等公共課的教學(xué)任務(wù)，加之招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，致使基礎(chǔ)學(xué)科教師的教學(xué)任務(wù)日趨繁重，備課、講課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)占用了教師的大部分時間和精力，并且一個合格的教師還要具備多方面的素質(zhì)和修養(yǎng)，因此許多教師無暇顧及科學(xué)研究。

2.項(xiàng)目申請困難。除了教學(xué)任務(wù)繁重，項(xiàng)目申請困難也是制約基礎(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展的重要因素。在我國目前的科研管理體制下，高院科研項(xiàng)目來源主要有兩個方面[3]，一是縱向研究課題，即國家級、省部級的科研項(xiàng)目，一般多為基礎(chǔ)科學(xué)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)中所面臨的重要問題，它的解決對于科學(xué)技術(shù)發(fā)展和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)具有重要意義；二是橫向研究課題，多為單位與單位之間、部門與部門之間設(shè)立的科研項(xiàng)目，一般解決生產(chǎn)實(shí)際中的技術(shù)應(yīng)用問題，橫向課題不太強(qiáng)調(diào)理論上的貢獻(xiàn)，而重視所提出的解決方法是否切合實(shí)際，是否有較高的應(yīng)用價值。具體至基礎(chǔ)學(xué)科，其側(cè)重于理論研究、成果轉(zhuǎn)化和社會效益不如應(yīng)用學(xué)科快速明顯的特點(diǎn)在很大程度上限制了橫向課題申請，因此基礎(chǔ)學(xué)科的項(xiàng)目來源主要依賴于自然科學(xué)基金和社會科學(xué)基金等縱向研究課題，項(xiàng)目來源較單一，申請競爭也較大。

3.教師科研積極性不高?？茖W(xué)研究是高校教師必須承擔(dān)的職責(zé)，但是在傳統(tǒng)教師管理模式下，只要教師保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，也能評選先進(jìn)和優(yōu)秀，而且教學(xué)工作還可以帶來不菲的課時收入，因此，許多教師不愿將時間和精力投入在科研上，“重教輕研”的現(xiàn)象由此產(chǎn)生。另外，一些青年教師科研經(jīng)驗(yàn)不足、科研能力較弱，如果學(xué)校和學(xué)院缺乏科學(xué)的指導(dǎo)和管理，將會導(dǎo)致青年教師想作科研卻無從下手，從而挫傷青年教師的科研積極性。

三、推動高?；A(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展的主要措施

1.改革教師管理制度。高?？茖W(xué)研究的主體是教師，擁有一支科研素質(zhì)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是提升基礎(chǔ)學(xué)科科研水平的關(guān)鍵[4]。針對基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)任務(wù)繁重的特點(diǎn)，必須改革現(xiàn)有教師管理模式，以緩解教學(xué)壓力、促進(jìn)科研發(fā)展。首先，充分發(fā)揮教師專長，安排科研能力較強(qiáng)的教師少代課或不代課，保證其有大量的時間和精力從事科學(xué)研究；其次，在津貼計算、職稱評定時向?qū)ｉT從事科研的教師適當(dāng)傾斜，既補(bǔ)償了科研教師缺少的課時收入，又能激勵教師的科研熱情；第三，為提高教師尤其是青年教師的科研能力，應(yīng)鼓勵學(xué)科帶頭人等高層次教師成立科研團(tuán)隊(duì)，以增強(qiáng)整體科研團(tuán)隊(duì)實(shí)力，同時培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)其他教師的科研能力。

2.加強(qiáng)融資渠道建設(shè)。加強(qiáng)融資渠道建設(shè)可以有效推動高?；A(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展[5]，高?？蒲泄芾聿块T和基礎(chǔ)學(xué)科科研管理者要積極拓寬科研經(jīng)費(fèi)的來源渠道，盡可能滿足科研人員對經(jīng)費(fèi)的需求。首先，鼓勵基礎(chǔ)學(xué)科科研人員積極申報各類科研項(xiàng)目，爭取更多的縱向科研經(jīng)費(fèi)支持；其次，加強(qiáng)與企、事業(yè)單位的聯(lián)系，爭取外部捐資和橫向科研項(xiàng)目；再次，加強(qiáng)與其他院系的聯(lián)系，積極承擔(dān)各類子項(xiàng)目，在學(xué)校內(nèi)部爭取科研支持。

3.實(shí)施科研激勵機(jī)制。為促進(jìn)基礎(chǔ)學(xué)科科研發(fā)展，提高教師科研積極性及科研效率，科研管理工作者應(yīng)根據(jù)教師對利益追求的層次和內(nèi)容的不同，制定出科學(xué)有效的科研激勵機(jī)制。首先，激勵應(yīng)因人因時而異。不同層次、不同時期的教師有著不同的需求，例如青年教師活躍勤奮、工作熱情高，但在生活上剛剛自立，經(jīng)濟(jì)上的需求占據(jù)其主要地位，因而在實(shí)施激勵時應(yīng)多給予經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼；而對于學(xué)科帶頭人等高層次教師，其學(xué)識水平、研究能力、教學(xué)能力相對較高，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)術(shù)影響、帶領(lǐng)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展是他們的需求重點(diǎn)，因此應(yīng)著重讓他們做科學(xué)研究，并鼓勵他們積極申請重大、重要科研項(xiàng)目[6]。其次，激勵應(yīng)采取多種措施。除物質(zhì)獎勵外，對于科研成果突出的教師，院系還可以利用非經(jīng)濟(jì)報酬使其更具有受重視感和滿足感，例如提供良好的工作環(huán)境，高層次的培訓(xùn)、參與院系決策機(jī)會等。

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篇（7）

關(guān)鍵詞:

民辦高校;化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;科學(xué)化管理

高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的重要場所，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在高校教學(xué)活動中起著至關(guān)重要作用。民辦高校由于其自身發(fā)展的種種原因，導(dǎo)致其發(fā)展與公辦高校相比還存在一些差距。如何縮小與公辦學(xué)校的差距，首要任務(wù)是重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。此外，隨著國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)教育以及高等學(xué)校轉(zhuǎn)型改革的提出，民辦高校將面臨更大的挑戰(zhàn)。因此，注重實(shí)踐教學(xué)改革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、深化實(shí)驗(yàn)室管理是民辦高校當(dāng)前面臨的重要問題。

1當(dāng)前高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室面臨的問題

在高校各類實(shí)驗(yàn)室中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)室與其他實(shí)驗(yàn)室相比有著很大的特殊性［1］，主要表現(xiàn)在:化學(xué)實(shí)驗(yàn)室存放著部分有毒、易爆、易燃的化學(xué)藥品，如果在藥品存放、使用以及儀器操作過程中稍有不當(dāng)，可能會引發(fā)一些實(shí)驗(yàn)事故;此外，實(shí)驗(yàn)過程中產(chǎn)生的有毒有害氣體、廢液、廢渣，甚至一些新的化學(xué)物質(zhì)也需要回收處理，否則會影響師生的身體健康以及周圍環(huán)境［2－4］。因此，如何對高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科學(xué)化管理是值得當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理人員研究的重要課題。本文以中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室為例，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室自身?xiàng)l件對于如何實(shí)行實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理提出幾點(diǎn)建議。

2民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)施科學(xué)化管理的思路及對策

2.1建立健全科學(xué)化、規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度

建立規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)室管理制度是實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的前提，也是確保高校實(shí)踐教學(xué)正常開展的基礎(chǔ)［5］。實(shí)驗(yàn)室管理制度的核心在于實(shí)驗(yàn)室安全保障。目前，中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)室包括學(xué)生實(shí)驗(yàn)室三間、精密儀器室兩間、天平室兩間、藥品庫一間、玻璃儀器室一間以及實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備室一間。為了確保實(shí)驗(yàn)室人身和財產(chǎn)安全，實(shí)驗(yàn)室制定了相關(guān)的管理規(guī)章制度，包括化學(xué)儀器管理和使用規(guī)則、精密儀器室管理?xiàng)l例、藥品庫管理制度、儀器賠償制度、儀器設(shè)備操作規(guī)范、實(shí)驗(yàn)室突發(fā)事件應(yīng)急處理預(yù)案，危險化學(xué)品管理方法等。化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)繁重，實(shí)驗(yàn)室人員流動較大，為了有效保障實(shí)驗(yàn)室安全，在實(shí)驗(yàn)室使用過程中我們十分重視實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的有效落實(shí)。首先，每個實(shí)驗(yàn)室都配備相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在首堂課中，任課教師就向其介紹相應(yīng)的規(guī)章制度，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)格按照相應(yīng)的規(guī)定進(jìn)行儀器操作、藥品處理及回收;此外，為了方便實(shí)驗(yàn)室儀器管理，要求學(xué)生實(shí)行“對號入座”，每位學(xué)生都有其固定的實(shí)驗(yàn)臺和儀器柜，實(shí)驗(yàn)儀器實(shí)行“專人專管”，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作前以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后填寫“實(shí)驗(yàn)記錄本”、“精密儀器使用記錄本”，登記儀器使用情況，對于儀器損壞者將按照儀器賠償制度規(guī)定進(jìn)行賠償。在不斷的實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度不斷建立及完善，有力保障了實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的管理

高校實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)與科研的基礎(chǔ)［6－7］，也是民辦高校展示學(xué)校實(shí)力的有力窗口?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室作為基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，其儀器設(shè)備的使用率相對較高［8］。(1)為了保證儀器使用以及教學(xué)效果，必須有專門的實(shí)驗(yàn)管理人員對精密儀器進(jìn)行日常維護(hù)，在未征得管理人員同意的情況下其他人員不得進(jìn)入精密儀器室;(2)對于新到的精密儀器將進(jìn)行分類整理入柜，實(shí)驗(yàn)柜都對應(yīng)貼有標(biāo)簽。在儀器使用過程中要求學(xué)生填寫儀器使用記錄，對于儀器損壞的學(xué)生要求及時進(jìn)行賠償。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后教師清點(diǎn)儀器數(shù)量并檢查是否破損，清點(diǎn)無誤后入柜、鎖柜;(3)保持精密儀器室的衛(wèi)生，每周對其進(jìn)行一到兩次的衛(wèi)生清理，對于有特殊要求的精密儀器，要嚴(yán)格按照要求進(jìn)行日常維護(hù)及保養(yǎng);(4)建立儀器設(shè)備檔案管理制度。建有儀器設(shè)備賬目，每件儀器設(shè)備均貼有對應(yīng)的儀器卡片，做到固定資產(chǎn)賬、卡、物一致;(5)在實(shí)驗(yàn)課開課前，實(shí)驗(yàn)室管理人員落實(shí)儀器到位情況，保證儀器的數(shù)量，確保所有儀器能夠正常運(yùn)行，實(shí)驗(yàn)課開設(shè)期間，實(shí)驗(yàn)員根據(jù)儀器實(shí)際使用情況補(bǔ)充必需儀器，實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后根據(jù)本學(xué)期儀器剩余庫存以及下學(xué)期學(xué)生儀器使用情況做出實(shí)驗(yàn)室儀器耗材預(yù)算。

2.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)藥品的管理與使用

化學(xué)實(shí)驗(yàn)室藥品種類較多，并且有些藥品具有易腐蝕性、易燃、易爆等特點(diǎn)，所以化學(xué)藥品在存放時必須依據(jù)各種藥品的特點(diǎn)合理規(guī)劃、科學(xué)分類。如何貫徹綠色環(huán)保理念，使藥品利用率達(dá)到最高，應(yīng)做到以下幾點(diǎn):(1)藥品庫要由具有較高化學(xué)藥品管理素養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行專門管理，沒有管理人員批準(zhǔn)不得擅自進(jìn)入藥品庫。此外，要根據(jù)各種藥品各自的屬性特點(diǎn)確定其保存方式，分類放置。藥品柜要粘貼相應(yīng)標(biāo)簽，大宗及危險藥品要有取用記錄;(2)始終保持藥品庫環(huán)境整潔，藥品擺放有序。為了保證藥品庫處于陰涼、避光的環(huán)境，要定期對藥品庫進(jìn)行通風(fēng)，并做好衛(wèi)生打掃、通風(fēng)等相關(guān)工作的工作記錄;(3)結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況制定藥品用量，對于易變質(zhì)、易揮發(fā)的藥品在保證實(shí)驗(yàn)用量的情況下盡量少買;(4)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的部分可再利用的化學(xué)藥品，要及時回收利用。對于實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的有毒、有害的物質(zhì)，要嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)定進(jìn)行分類處理。

2.4建立一支管理技術(shù)過硬的實(shí)驗(yàn)員隊(duì)伍

一直以來，高校實(shí)驗(yàn)室管理工作就是一項(xiàng)比較繁瑣、復(fù)雜的工作。實(shí)驗(yàn)室管理人員在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及管理工作中發(fā)揮著重大的作用［9］。實(shí)驗(yàn)室管理人員業(yè)務(wù)水平的高低直接影響著實(shí)驗(yàn)室管理工作水平的提高以及實(shí)踐教學(xué)和科研工作的進(jìn)展［10］。因此，實(shí)驗(yàn)員必須充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)室管理工作對于整個高校發(fā)展的重要性，并且要努力提高自己的安全責(zé)任意識。(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員必須具有化學(xué)相關(guān)專業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)，科學(xué)定崗，責(zé)任至人;(2)實(shí)驗(yàn)室管理人員在保證實(shí)驗(yàn)室安全以及實(shí)踐教學(xué)順利開展的同時，還應(yīng)注重自我素質(zhì)的提高，對于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用過程中出現(xiàn)的簡單故障可以進(jìn)行診斷及排除，并不斷學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室管理技術(shù)，為建立科學(xué)化實(shí)驗(yàn)室奠定基礎(chǔ);(3)注重實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，對實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員不定期地進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，并鼓勵實(shí)驗(yàn)員在完成本職工作的前提下，參加實(shí)驗(yàn)室管理相關(guān)工作的進(jìn)修和學(xué)習(xí)，積極去其他院校先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)當(dāng)前高校先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室管理理念。

2.5加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)師生的安全意識

安全是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)化管理的前提?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室作為多數(shù)高校的基礎(chǔ)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，承擔(dān)著繁重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并且實(shí)驗(yàn)室人員流動性較大，如何保障實(shí)驗(yàn)室人員和財產(chǎn)安全是一個嚴(yán)峻的問題。(1)制定安全管理規(guī)章制度是安全管理的關(guān)鍵［11］。高校實(shí)驗(yàn)室安全管理應(yīng)圍繞“預(yù)防為主、安全第一”這一中心思想，根據(jù)國家有關(guān)安全管理法規(guī)及政策，結(jié)合高校自身情況制定一套完整的安全管理制度，包括自查、自檢制度，從而使實(shí)驗(yàn)室安全管理有章可依、有據(jù)可循，確保安全管理工作的科學(xué)化、規(guī)范化、現(xiàn)代化［12－14］;(2)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理人員以及任課教師的安全意識教育。學(xué)校要不定期地舉辦實(shí)驗(yàn)室人員安全教育培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)課授課教師要將安全教育貫徹于整個教學(xué)過程之中，使學(xué)生掌握預(yù)防事故發(fā)生的基本常識以及處理事故的方法和相關(guān)技能［15］;(3)組織師生參加消防安全演習(xí)等安全培訓(xùn)活動，增強(qiáng)事故應(yīng)急實(shí)戰(zhàn)能力，強(qiáng)化學(xué)生的消防安全意識。此外，在實(shí)驗(yàn)室日常管理工作中應(yīng)注意加強(qiáng)火源、電源管理，清除火災(zāi)安全隱患。

3結(jié)語

當(dāng)前，面對生源的不斷擴(kuò)大以及有限的實(shí)驗(yàn)室條件與經(jīng)費(fèi)，如何使民辦高?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室得以高效利用，需要實(shí)驗(yàn)室管理人員進(jìn)行不斷地探索以及完善，充分發(fā)揮主觀能動性，制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)室管理制度，加強(qiáng)儀器設(shè)備以及藥品的管理，提高安全防范意識，建立科學(xué)化、綠色化、規(guī)范化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室。

作者：蘇紅 馮俊娜 蒙淑翠 杜忠文 徐燕 單位：中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院地球科學(xué)與資源學(xué)院

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篇（8）

關(guān)鍵詞:

課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;誠信機(jī)制

一、高校課堂教學(xué)過程中的失信表現(xiàn)

高等教育的中心工作是教學(xué)，教學(xué)的質(zhì)量是衡量高校教育工作的指標(biāo)，是高校生存和發(fā)展的生命線。課堂教學(xué)是高校的主要教學(xué)活動，要提高教學(xué)質(zhì)量必須注重從課堂教學(xué)入手，而課堂教學(xué)的組織者教師和參與者學(xué)生都對課堂教學(xué)的質(zhì)量具有決定性的作用，因此要充分發(fā)揮師生能動性，創(chuàng)建“雙效課堂”(顧豪爽，2007)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量水平。然而，根據(jù)鮑威等(2011)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際的高校課堂上，教師對教學(xué)工作投入不足達(dá)34%，教師的實(shí)踐性、應(yīng)用性知識能力薄弱達(dá)30%，教師的專業(yè)水平較低達(dá)20%。而學(xué)生遲到、曠課現(xiàn)象屢禁不止，出勤率在90%以上的學(xué)生比率僅為72．8%，即使沒有缺勤，很多同學(xué)也不積極參與課堂教學(xué)，47%的學(xué)生從不或很少參與課堂討論，65%的從不或很少在課堂上提問?？傮w來說，目前高校課堂教學(xué)中存在不少失信行為，影響高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，具體分為:

(一)教師對教學(xué)投入不足

教學(xué)是大學(xué)的本體性原初功能(張旸，2015)，大學(xué)所培養(yǎng)出的人才的質(zhì)量的優(yōu)劣很大程度上取決于教學(xué)，而課堂教學(xué)又是最為關(guān)鍵的，課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著一代又一代的大學(xué)生們。教師在課堂教學(xué)中的地位是無法取代的，教師的投入為良好教學(xué)效果的必要條件。然而由于受評價指標(biāo)體系、職稱晉升等影響，高校教師往往將主要精力集中于科研，在教學(xué)上投入的精力明顯不足。部分教師在課堂教學(xué)上存在備課不充分、教學(xué)內(nèi)容和方法陳舊、多媒體課件粗糙、不注重和學(xué)生交流。這就導(dǎo)致無法吸引學(xué)生的興趣，教學(xué)質(zhì)量比較差，失信于學(xué)生和本職工作。

(二)教師的教學(xué)水平有待加強(qiáng)

提高教師的教學(xué)水平是改進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一，一個擁有較高的教學(xué)水平的教師應(yīng)當(dāng)具有本課程領(lǐng)域內(nèi)廣博而深厚的專業(yè)知識，能熟練地運(yùn)用多種教學(xué)方法，能恰當(dāng)?shù)嘏c學(xué)生溝通。教師教學(xué)水平的提升是一個動態(tài)的、持續(xù)的、無止境的過程，只有經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、思考與鉆研，才能得以提升。然而有些教師進(jìn)取意識薄弱，學(xué)習(xí)上馬馬虎虎，工作上得過且過，專業(yè)知識老化后也不及時充電更新，導(dǎo)致知識跟不上時展，教學(xué)方法又陳舊，課堂上也懶得與學(xué)生進(jìn)行溝通，教學(xué)水平較差，對學(xué)生和教學(xué)工作不誠信。

(三)學(xué)生缺課現(xiàn)象普遍

高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高需要教師與學(xué)生共同努力，但是目前部分高校學(xué)生存在學(xué)習(xí)誠信缺失現(xiàn)象，缺課現(xiàn)象比較普遍，有的是為了兼職、上考研輔導(dǎo)班、考證輔導(dǎo)班、社團(tuán)工作、找到實(shí)習(xí)單位要實(shí)習(xí)、求職應(yīng)聘等，還有部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，利用上課時間在宿舍睡覺、玩游戲，缺課現(xiàn)象嚴(yán)重影響了教學(xué)秩序和課堂教學(xué)質(zhì)量。

(四)學(xué)生不積極參與課堂教學(xué)

有些學(xué)生雖然沒有缺課，但是在課堂上根本沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，有的睡覺、講話、看課外書籍，更多地則是使用手機(jī)。谷大海(2013)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上玩手機(jī)的頻率非常高，84．39%的同學(xué)有上課玩手機(jī)的習(xí)慣，很多學(xué)生將時間消耗在玩手機(jī)上。上課無聊了就會利用手機(jī)上網(wǎng)，譬如上人人網(wǎng)、QQ聊天、瀏覽新聞，玩游戲、微信，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)購物等嚴(yán)重干擾周圍同學(xué)的聽課，同時也影響授課教師的情緒，對正常的教學(xué)秩序形成較大的影響。另外部分學(xué)生在課堂上借助于手機(jī)拍照功能，把需要記的地方就用手機(jī)拍下來，或者面對任課老師的提問用手機(jī)上網(wǎng)搜索答案。這些行為都不利于正常的教學(xué)工作的開展，影響到課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、誠信教學(xué)是高校提升教學(xué)質(zhì)量的基本要求

誠信，即誠實(shí)守信，包含誠實(shí)和守信兩層意思，誠實(shí)強(qiáng)調(diào)言行一致，而守信則指的是堅守承諾。誠信一直以來都是中華民族的傳統(tǒng)美德和道德準(zhǔn)則。誠信教學(xué)，指教學(xué)的組織者教師和參與者學(xué)生都要做到言行一致并堅守承諾，除此之外還要努力提高教學(xué)質(zhì)量，因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量差本質(zhì)上就是一種不誠信。

(一)教師誠信教是提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量的前提

教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，離開了教師的教，課堂教學(xué)活動就無法開展，而教師誠信教學(xué)則是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此要提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，高校教師必須是誠信的教師，誠信對待教學(xué)，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及高超的業(yè)務(wù)水平。高校教師的教學(xué)態(tài)度以及業(yè)務(wù)水平直接決定著學(xué)生會接收什么樣的教育，誠信對待教學(xué)的教師會及時更新教學(xué)內(nèi)容，不斷探索新的教學(xué)方法，會根據(jù)學(xué)生的不同情況因材施教(樓軍江，2014);擁有高超的業(yè)務(wù)水平的教師，可以使學(xué)生在課堂上獲得更為豐富的知識，延伸學(xué)生原有知識的廣度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣才能真正地提高教學(xué)質(zhì)量，才能更好地培養(yǎng)出社會所需要的高質(zhì)量的人才。

(二)學(xué)生誠信學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障

課堂教學(xué)除了要靠教師誠信地教以外，還有賴于學(xué)生誠信地學(xué)，二者相輔相成，學(xué)生誠信地學(xué)習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的保障。因此要提高高校課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生必須是誠信的學(xué)生，誠信地學(xué)習(xí)，要有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度以及認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)精神。擁有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生首先不會無故曠課，在課堂上也會避免使用手機(jī)，否則會影響教學(xué)質(zhì)量，而且無論是感興趣的課程內(nèi)容還是不感興趣的課程內(nèi)容，都會認(rèn)真學(xué)習(xí)。擁有認(rèn)真求實(shí)的學(xué)習(xí)精神的學(xué)生會認(rèn)真對待學(xué)習(xí)中碰到的每個問題，尤其是不理解、難以解決的問題時，更要認(rèn)真努力學(xué)習(xí)，可以積極地查閱資料或者向同學(xué)及老師求助，只有這樣才能學(xué)到更多的知識并提高自身素質(zhì)，從而推動課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

三、誠信視角下的高校課堂教學(xué)質(zhì)量提升策略

要提高高校的課堂教學(xué)質(zhì)量，高校課堂必須是誠信的課堂，在課堂上教師誠信地教、學(xué)生誠信地學(xué)，為此我們必須要構(gòu)建高校誠信教學(xué)體系:

(一)從制度層面保證教學(xué)的中心地位

高校要從制度層面保證教學(xué)的中心地位，讓大學(xué)回歸人才培養(yǎng)的育人本源。一要調(diào)動教師授課積極性，促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。對教學(xué)質(zhì)量優(yōu)質(zhì)的教師給予一定的物質(zhì)獎勵以及優(yōu)先評職稱，對于教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)的教師給予物質(zhì)懲罰，在評職稱等可以實(shí)行一票否決(謝念湘，2013)，把教師的精力聚集到教學(xué)上來，以教學(xué)促進(jìn)教師自身發(fā)展，并帶動學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展，共同推動教學(xué)發(fā)展。二要強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，對于長期無故缺課的學(xué)生進(jìn)行誡勉和預(yù)警，強(qiáng)制要求學(xué)生在課堂上不許使用手機(jī)，凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量。三是建立教學(xué)誠信規(guī)范，創(chuàng)建誠信課堂，規(guī)范教學(xué)活動，引導(dǎo)師生堅守教學(xué)誠信，并加大宣傳和獎懲力度。

(二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍誠信建設(shè)

教師的教學(xué)態(tài)度對學(xué)生起到重要的影響，因此要加強(qiáng)教師隊(duì)伍誠信建設(shè)，引導(dǎo)教師認(rèn)真教書育人，進(jìn)一步端正教風(fēng)。一要加大師德培訓(xùn)力度，提高教師師德修養(yǎng)，規(guī)范教師師德行為，提高教師的誠信水平。二要建立健全教師教學(xué)誠信評價機(jī)制，為教師建立教學(xué)誠信檔案，詳細(xì)記錄教師的施教行為。三要加大對教師教學(xué)中的不誠信行為的懲治力度，嚴(yán)肅查處施教行為不端，確保教師時刻保持誠信教學(xué)。

(三)提高教師的業(yè)務(wù)水平

教師的業(yè)務(wù)水平對教學(xué)質(zhì)量的提高起到重要作用，因此要進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。一要要求教師不間斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和知識更新，掌握學(xué)科前沿和動態(tài)，并結(jié)合自身的科學(xué)研究和社會發(fā)展的實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。二要鼓勵教師潛心研究教學(xué)，及時學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)思想與理念，不斷改進(jìn)自身的教育教學(xué)方法與技術(shù)，提高教學(xué)能力(李梅，2012)。三要加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性(魏晨明，2012)，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生動手能力、實(shí)踐能力。

(四)建立健全大學(xué)生學(xué)習(xí)誠信檔案

師生是課堂教學(xué)的一對矛盾體，教師的教學(xué)態(tài)度和專業(yè)水平會影響學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況以及參與程度，同樣學(xué)生的狀況也會干擾教師的教學(xué)狀況，并影響到教學(xué)質(zhì)量。一是要加強(qiáng)學(xué)生誠信道德教育，使學(xué)生都真正認(rèn)識到誠信是高尚的人格魅力，從而形成人人知誠信、人人講誠信的思想意識和良好氛圍。二要建立健全大學(xué)生學(xué)習(xí)誠信檔案。為學(xué)生建立學(xué)習(xí)誠信檔案，客觀動態(tài)地記錄學(xué)生上課和考試等方面的誠信狀況，將誠信檔案與大學(xué)生獎學(xué)金、評優(yōu)、申請助學(xué)貨款、保送研究生等物質(zhì)獎勵與精神獎勵結(jié)合起來(廖俊清，2014)，有效約束和激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中時刻注意自己的信用狀況，有助于減少學(xué)生曠課的現(xiàn)象，對課堂教學(xué)質(zhì)量的提高也同樣有促進(jìn)作用。三要加大對學(xué)生學(xué)習(xí)上的不誠信行為的懲治力度，對經(jīng)常缺課、逃課、遲到、睡覺或精神萎靡不振的同學(xué)，及時進(jìn)行教育、引導(dǎo)和幫助，同時跟班主任、輔導(dǎo)員溝通。

(五)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，嚴(yán)守課堂紀(jì)律。一要抓好出勤率，對缺課較多的學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律教育，保障良好學(xué)風(fēng)建設(shè)。二要增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，上課認(rèn)真聽講，不使用手機(jī)，與老師進(jìn)行積極的教學(xué)互動，端正學(xué)風(fēng)。

四、結(jié)論

誠信是一個具有普遍性的道德規(guī)范，不僅經(jīng)濟(jì)活動需要誠信，大學(xué)校園也需要誠信，加強(qiáng)師生的誠信教學(xué)意識是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。誠信教學(xué)可以使得高校提升教學(xué)質(zhì)量，更好地履行其職能，實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的客觀要求。因此高校要從制度上倡導(dǎo)誠信教學(xué)，增強(qiáng)師生的誠信意識，解決部分師生在課堂教學(xué)過程中的不誠信行為，只有提高教師誠信教課和學(xué)生誠信學(xué)習(xí)的意識，才能切實(shí)提高高校教學(xué)質(zhì)量。隨著我國征信系統(tǒng)的逐步完善，高校開展誠信檔案建設(shè)也是一個大趨勢，目前已不少高校開展了大學(xué)生誠信檔案建設(shè)，教學(xué)誠信檔案應(yīng)該是高校誠信檔案建設(shè)的不可或缺的一部分。建立貫穿于教學(xué)始終的誠信教學(xué)檔案，可以對教學(xué)行為起到監(jiān)督與約束作用，有效避免高校課堂教學(xué)中的不誠信行為，提升高校課堂教學(xué)質(zhì)量;通過建立教學(xué)誠信檔案，在校園內(nèi)打造誠信課堂，可以協(xié)助師生自律，提高教師教課和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做到教師誠信教，學(xué)生誠信學(xué)，共同推動高校課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：余敏麗 單位：常州工學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院

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基金項(xiàng)目：西華師范大學(xué)2011年度博士啟動科研項(xiàng)目“美國聯(lián)邦政府資助大學(xué)跨學(xué)科研究的政策與機(jī)制研究”，項(xiàng)目編號：11B029；四川省教育廳人文社科重點(diǎn)項(xiàng)目“政府介入大學(xué)跨學(xué)科研究的組織模式與政策機(jī)制：美國的經(jīng)驗(yàn)與啟示”，項(xiàng)目編號：11SA032。

作者簡介：文少保（1975-），男，湖南衡陽人，管理學(xué)博士，西華師范大學(xué)教育學(xué)院講師，從事教育經(jīng)濟(jì)與管理、科技政策與管理研究；南充，637009。

The Social Early-warning Function of Interdisciplinary Social Science Research in university:

A Case Study of The Institute for Social Research，The University of Michigan

WEN Shao-bao

Abstract: Interdisciplinary social science research of the university is committed to solve practical problems in society, in order to influence corporate management, social values and government policies for the purpose of enabling the realization of social early-warning function. This paper analyses the research domain is most of the problems of practical significance, using the data, case studies and statistical empirical research to create new ways, new ideas and develop new solutions to solve problems, influencing corporate and government decision-making in various fields, in order to achieve the realization of social early-warning function in the Institute for Social Research，the University of Michigan. This article analyses the main reasons of its success, in order to provide the enlightenment and significance for the university’s interdisciplinary social science research in our country effectively.

Keywords: Social Research Institute; interdisciplinary social science research; social early -warning; enlightenment and significance

聯(lián)系地址：四川省南充市師大路1號西華師范大學(xué)教育學(xué)院文少保

郵編：637009

篇（10）

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 收稿日期：2015-10-08

一、科學(xué)技術(shù)哲學(xué)教育概述

1.科學(xué)技術(shù)哲學(xué)教育內(nèi)容

科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的教育內(nèi)容包含三個方面――自然辯證法、科學(xué)技術(shù)方法論和科學(xué)技術(shù)觀。自然辯證法是對于人類社會和自然界的哲學(xué)認(rèn)識、總結(jié)和說明?？茖W(xué)技術(shù)方法論就是對人類社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展領(lǐng)域的實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)?？茖W(xué)技術(shù)觀是一種創(chuàng)新思維，以科學(xué)技術(shù)成果滲透于人類社會生活的各個領(lǐng)域，體現(xiàn)科學(xué)技術(shù)的價值性，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)與政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會等各個方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.科學(xué)技術(shù)哲學(xué)教育特點(diǎn)

科學(xué)技術(shù)哲學(xué)從學(xué)科教學(xué)的角度來說，具有非常重要的滲透性，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)屬于哲學(xué)門類，但是以科學(xué)的視角反映和揭示了人類社會的自然規(guī)律?？茖W(xué)技術(shù)哲學(xué)同其他學(xué)科教學(xué)之間存在著交叉，但是又是獨(dú)立的學(xué)科研究內(nèi)容，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)實(shí)現(xiàn)了和哲學(xué)體系的融合，反映了人類認(rèn)識和改造社會的自然成果，體現(xiàn)了人文科學(xué)和社會科學(xué)的歷史性概括。從學(xué)科特點(diǎn)上來分析，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)起到了紐帶的作用，聯(lián)系了哲學(xué)與科學(xué)技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用，呈現(xiàn)出了科學(xué)技術(shù)哲學(xué)學(xué)科的交叉和融合，體現(xiàn)了歷史和現(xiàn)實(shí)的具體實(shí)踐的統(tǒng)一，在人類社會歷史發(fā)展中產(chǎn)生較為深刻的影響。

3.科學(xué)技術(shù)哲學(xué)精神實(shí)質(zhì)

科學(xué)技術(shù)哲學(xué)學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)了科學(xué)性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，其培養(yǎng)的是具有綜合素質(zhì)能力的人才，通過科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的學(xué)科內(nèi)容的建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)科內(nèi)容的融合。通過科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的探索精神提升學(xué)生對于科學(xué)技術(shù)的感知能力，提升大學(xué)生對于社會發(fā)展的規(guī)律性認(rèn)識。

二、高校科學(xué)技術(shù)哲學(xué)教育實(shí)踐方向

1.培養(yǎng)具有批判和探索能力的人才

科學(xué)技術(shù)哲學(xué)教學(xué)實(shí)踐除了傳授專業(yè)性的理論知識，所傳達(dá)的更是一種學(xué)科研究的態(tài)度，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)內(nèi)容非常豐富，從思維能力上啟發(fā)學(xué)生思考和總結(jié)，鼓勵學(xué)生深度分析問題成因，找出切實(shí)可行的對策。對于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展應(yīng)該有較為客觀的認(rèn)知，以批判性的思維模式和實(shí)踐性的探索精神，在不斷的追問和反思的過程中，將客觀社會的發(fā)展放置于科學(xué)理性的審視之下?？茖W(xué)技術(shù)哲學(xué)要求學(xué)生時刻保持勇于探索的精神，保持對于事物的好奇心和求知欲，勇于去大膽嘗試，以科學(xué)的精神來對待社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。

2.培養(yǎng)具有學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的人才

科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的教育實(shí)踐應(yīng)該為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考和學(xué)習(xí)，注重形成獨(dú)立完善的思維架構(gòu)。同時在科學(xué)技術(shù)哲學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該通過教育引導(dǎo)幫助學(xué)生完善思維認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)習(xí)思考的能力?？茖W(xué)技術(shù)哲學(xué)實(shí)踐研究是基礎(chǔ)性的科學(xué)研究，在學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的過程中，應(yīng)該注重合作和交流，通過教學(xué)互動，使學(xué)生們形成個性化認(rèn)知，為創(chuàng)新實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

3.培養(yǎng)具有嚴(yán)謹(jǐn)性和包容性的人才

科學(xué)研究需要的是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究也是一樣，在教學(xué)實(shí)踐的過程中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)格，透徹分析科學(xué)技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問題。在科學(xué)技術(shù)哲學(xué)學(xué)科體系的建構(gòu)中，善于運(yùn)用理性的思維方式進(jìn)行分析，注重培養(yǎng)包容性的學(xué)術(shù)研究態(tài)度，對于相關(guān)學(xué)科研究都進(jìn)行借鑒性的學(xué)習(xí)和吸收，對于中西方的理論研究內(nèi)容都能夠有針對性地進(jìn)行總結(jié)和分析，吸收其合理的理論內(nèi)核，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，提升學(xué)生的科學(xué)技術(shù)哲學(xué)思維能力，自覺面對學(xué)術(shù)研究中的挑戰(zhàn)。

科學(xué)技術(shù)哲學(xué)研究在高校教育中應(yīng)該體現(xiàn)理論和應(yīng)用的具體價值，能夠滿足社會人才需求的綜合能力培養(yǎng)目標(biāo)。鼓勵學(xué)生以科學(xué)研究的決心和勇氣，以探索和創(chuàng)新的精神深入到科學(xué)技術(shù)哲學(xué)的應(yīng)用中。