序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇個(gè)人學(xué)歷提升范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我國(guó)正處在全面推進(jìn)改開放和現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的重要時(shí)期。能否在21世紀(jì)以富強(qiáng)、文明之都屹立在世界民族之林，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)，關(guān)鍵取決于學(xué)校能否培養(yǎng)出高素質(zhì)的合格人才。大學(xué)生正是人格形成與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，健全大學(xué)生人格教育，是我國(guó)高等教育的一項(xiàng)艱巨任務(wù)。而體育運(yùn)動(dòng)作為一種恢復(fù)人的本質(zhì)與價(jià)值的特殊實(shí)踐方式，它能將人格各要素統(tǒng)整協(xié)調(diào)起來(lái)，對(duì)大學(xué)生健全人格的形成具有重要作用與意義。

一、體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生健全人格魅力的重要性

（1）體育運(yùn)動(dòng)有助于人的智力發(fā)展。研究表明，有氧運(yùn)動(dòng)有助于人類大腦供血和改善微循環(huán)，使機(jī)體組織細(xì)胞，特別是腦細(xì)胞獲取更多的氧氣。體育運(yùn)動(dòng)能使人的右腦得到充分鍛煉，增強(qiáng)人的記憶力和形象思維能力；體育運(yùn)動(dòng)還能體高人的腦力勞動(dòng)效率；促進(jìn)人的大腦興奮和增強(qiáng)人的抑制能力，提高神經(jīng)系統(tǒng)的反應(yīng)性和靈活性。實(shí)踐證明，如果一個(gè)人的一生中，能早早地養(yǎng)成體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，他們長(zhǎng)大以后，更有可能成為思維敏銳、身體健壯的人，對(duì)于他們完美性格的形成將起到積極作用。

（2）體育運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)大學(xué)生的公正精神。參加體育運(yùn)動(dòng)能培養(yǎng)大學(xué)生公正、平等的思維意識(shí)。各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的進(jìn)行都是在公正、平等的原則下進(jìn)行的，不允許任何人搞特權(quán)。特別是在體育比賽中，所進(jìn)行的賽前體檢、賽后復(fù)查、有關(guān)部門制定各項(xiàng)體育動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)則及裁判規(guī)則等等一系列的措施，都是為了體育運(yùn)動(dòng)的公正、公平。在大學(xué)生長(zhǎng)期在公正、平等的環(huán)境下進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)和比賽，能培養(yǎng)自己公正、平等的思維意識(shí)。走向社會(huì)以后，他們?nèi)砸怨?、平等的心態(tài)面對(duì)一切，勝不驕敗不餒，從而達(dá)到預(yù)想目標(biāo)。由此可見，大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，培養(yǎng)他們的公正意識(shí)尤為重要。

（3）體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)溝通能力，提高大學(xué)生的情商。情商能更多的體現(xiàn)一個(gè)人的人格魅力、吸引力和凝聚力，一個(gè)人與他人的交往能力，是一個(gè)人情商的具體體現(xiàn)。在天津和高校畢業(yè)生、失業(yè)人員等座談時(shí)指出，做實(shí)際工作情商很重要，更多需要的是做群眾工作和解決問題能力，也就是適應(yīng)社會(huì)的能力。目前在我國(guó)，許多家庭的孩子都是獨(dú)生子女，他們十分渴望與同伙伴交往。但又往往因羞澀、對(duì)對(duì)方不了解而得不到理想和諧的人際關(guān)系，因而在不同程度上，影響了他們的心里健康成長(zhǎng)。在體育運(yùn)動(dòng)中，大學(xué)生們通過(guò)參加各種體育運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技比賽，在與同伴們合作、協(xié)調(diào)中，擴(kuò)大了他們的交往范圍。同時(shí)他們又學(xué)會(huì)了人與人之間的相互了解與溝通，體驗(yàn)著相互幫助的樂趣；一次次的比賽，一次次的配合，使大他們學(xué)會(huì)了尊敬集體規(guī)則和他人。培養(yǎng)他們的人際關(guān)系的親和力及合作精神，使他們的心胸越來(lái)越開朗，心中裝的不僅是自己，還有他人和集體，關(guān)心的不僅是自己參賽隊(duì)的勝敗，還有其他參賽隊(duì)和對(duì)手的勝負(fù)。因此，長(zhǎng)期參加體育活動(dòng)將幫助大學(xué)生們?cè)谌穗H關(guān)系交往中，建立和諧、穩(wěn)定的人際關(guān)系，對(duì)加速大學(xué)生社會(huì)化的進(jìn)程將起到重要作用。

（4）體育運(yùn)動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好品質(zhì)。體育運(yùn)動(dòng)對(duì)于長(zhǎng)期、系統(tǒng)、不懈追求的價(jià)值觀有著很好的培養(yǎng)作用，它促進(jìn)人們放棄急功近利的價(jià)值觀，培養(yǎng)人們堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)斗志。意志堅(jiān)強(qiáng)對(duì)培養(yǎng)一個(gè)人良好的心理品質(zhì)尤為重要。古今中外，凡是在事業(yè)上取得成就的人，大都意志堅(jiān)強(qiáng)。當(dāng)年中國(guó)女排，他們不屈不撓，勇于拼搏，靠的就是一種堅(jiān)強(qiáng)的意志和為國(guó)爭(zhēng)光的高尚品德，最后贏得世界排球場(chǎng)上的三連冠。至今，當(dāng)年女排的精神，仍鼓舞著一代代中華兒女，為振興中華而奮發(fā)圖強(qiáng)。

（5）體育運(yùn)動(dòng)可以提高人的心理素質(zhì)，使人的社會(huì)適應(yīng)性增強(qiáng)。在體育運(yùn)動(dòng)中，不論是那種運(yùn)動(dòng)和項(xiàng)目，都需要參與者學(xué)會(huì)自我管理、控制情緒，在一次次的比賽中鍛煉自己，不斷成長(zhǎng)；在一次次的失敗中感悟挫折，在成功和挫折中提高心理的承受和調(diào)控能力。由此增強(qiáng)了他們面對(duì)挫折和失敗，從容鎮(zhèn)定，這就是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，以個(gè)性優(yōu)勢(shì)獲得社會(huì)價(jià)值。參與者就是在這種自我控制中，不斷地修正自己的認(rèn)識(shí)和行為，不斷進(jìn)步，最終提高心理素質(zhì)，使自己成為符合社會(huì)需要，適應(yīng)性強(qiáng)的合格人才。

（6）體育運(yùn)動(dòng)有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高校體育在培養(yǎng)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)過(guò)程中，要通過(guò)多種形式和內(nèi)容，因勢(shì)利導(dǎo)，為培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)創(chuàng)造條件。如在課堂上和校園內(nèi)，要經(jīng)常開展各種體育比賽、體育運(yùn)動(dòng)游戲等活動(dòng)。體育運(yùn)動(dòng)中這種挑戰(zhàn)他人、挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)極限充滿激烈的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，能激發(fā)出大學(xué)生的那種潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)還可以克服他們身上的依賴、懦弱、被動(dòng)、僥幸等不良的心理特性，使他們感受和體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)后的喜悅，使他們逐步認(rèn)識(shí)到，命運(yùn)是靠自己創(chuàng)造的。從而使他們的信心不斷增強(qiáng)，為中華崛起而發(fā)奮，為把我國(guó)建設(shè)成世界強(qiáng)國(guó)的雄心更加高昂。

（7）體育運(yùn)動(dòng)能很好地培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神?？茖W(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展要求人們?cè)诳茖W(xué)研究、技術(shù)開發(fā)、實(shí)際生產(chǎn)中必須以團(tuán)隊(duì)的方式進(jìn)行作戰(zhàn)。如何組織團(tuán)隊(duì)、如何與團(tuán)隊(duì)成員的其他團(tuán)隊(duì)溝通、如何發(fā)揮團(tuán)隊(duì)集體力量等人們需要有效解決的問題。體育運(yùn)動(dòng)中集體項(xiàng)目很多，每個(gè)集體項(xiàng)目都需要人和人之間的密切配合才能完成。每個(gè)隊(duì)員在項(xiàng)目中發(fā)揮的好壞，對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成績(jī)有著直接的影響。因此，鼓勵(lì)大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)他們良好的集體主義精神具有不可替代的意義。

二、目前我國(guó)高等院校及大學(xué)生在加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)方面存在的問題

（1）一些體育教師沒有正確處理體育教育與人格培養(yǎng)的關(guān)系。一些人認(rèn)為，體育運(yùn)動(dòng)，不過(guò)就是為了健身。因而，一些學(xué)校里的體育教學(xué)者，往往忽略體育運(yùn)動(dòng)對(duì)人格魅力的培養(yǎng)和塑造。在體育課上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，只是強(qiáng)調(diào)體育姿勢(shì)和動(dòng)作的規(guī)格、運(yùn)動(dòng)程度的大小，使體育教學(xué)帶有許多的強(qiáng)制性和固定式，教學(xué)過(guò)程趨于軍事化、程式化，忽視對(duì)學(xué)生個(gè)性心理品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的塑造。有的甚至搞“放羊式”教學(xué)，一個(gè)球，幾個(gè)拍，學(xué)生想怎么玩就怎么玩，一堂課就是在這樣“輕松、愉快”的氛圍中度過(guò)。

（2）大學(xué)生的身心健康現(xiàn)狀不容樂觀。據(jù)了解，目前高校校園里的大學(xué)生，能夠做到每天參加體育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)少如鳳毛麟角。在對(duì)一所理工科大學(xué)的200名同學(xué)的調(diào)查中，能夠堅(jiān)持每天體運(yùn)動(dòng)的同學(xué)只有11名。每?jī)商靺⒓芋w育運(yùn)動(dòng)的同學(xué)只有15名；而大部分同學(xué)一周最多參加一次或兩次體育活動(dòng)。在和這些同學(xué)的接觸中了解到，他們每天的活動(dòng)范圍大都是寢室、教室、食堂、圖書館、實(shí)驗(yàn)室，還有一少部分同學(xué)整天在寢室里沉迷于網(wǎng)絡(luò)，成為“宅男”、“宅女”。身體上，頸椎病、腰肌勞損老年病等越來(lái)越多。性格上，不會(huì)與人溝通和交往，造成一些大學(xué)生性格封閉，高校校園內(nèi)大學(xué)生跳樓現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。這對(duì)我國(guó)高校校園文化建設(shè)、大學(xué)生身體素質(zhì)和大學(xué)生人格塑造提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

一項(xiàng)通過(guò)立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈、握力和跑步成績(jī)等考察學(xué)生的爆發(fā)力、柔韌性、力量、耐力等身體素質(zhì)的指標(biāo)表明，19～22歲年齡組的學(xué)生除柔韌素質(zhì)指標(biāo)外，爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)水平進(jìn)一步下降。如與2005年相比，19～22歲城市男生、鄉(xiāng)村男生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別平均下降1.29、0.23厘米，1000米跑成績(jī)分別平均下降3.37、3.09秒；城市女生、鄉(xiāng)村女生立定跳遠(yuǎn)成績(jī)分別平均下降2.72、0.92厘米，800米跑成績(jī)分別平均下降3.17、1.87秒。

（3）管理制度與政策跟不上。資金投入不夠是管理上的根本問題。一些高校里的體育設(shè)施簡(jiǎn)陋、陳舊，有的甚至趨于癱瘓。造成有些學(xué)生，只好走向社會(huì)，走進(jìn)健身娛樂場(chǎng)所。然而這些場(chǎng)所不僅收費(fèi)高，而且人雜，有的甚至已經(jīng)變了味兒，很不適合大學(xué)生出入。最近出現(xiàn)的某高?！皩W(xué)生公寓管理服務(wù)中心將根據(jù)刷卡記錄，每天對(duì)晚歸、未歸、一天未出門（住宿異常）的學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，由學(xué)生工作處給予處分處理”，這種管理顯得蒼白無(wú)力。

三、針對(duì)大學(xué)體育運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀應(yīng)采取的措施

（1）在體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)。在體育課教學(xué)過(guò)程中，圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的心理健康和精神發(fā)展層面的體育課程目標(biāo)，體育教師要結(jié)合體育課程目標(biāo)細(xì)化每個(gè)體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)，把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)方面上來(lái)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不斷超越自我，實(shí)現(xiàn)新的自我，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)超越同伴、超越對(duì)手，獲得對(duì)他們的積極向上、勇于進(jìn)取的人格培養(yǎng)，使學(xué)生在課堂的每一環(huán)節(jié)都能受到鍛煉，在性格的形成和磨煉上有所收獲。

（2）保持體育活動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性和鍛煉效果的持續(xù)性。合理安排體育課的教學(xué)時(shí)間。一般情況下，下午4點(diǎn)鐘以后，多數(shù)學(xué)校大學(xué)生的主要課程已上完，這時(shí)的時(shí)間比較有伸縮性。那么學(xué)校應(yīng)把學(xué)生們的上課范圍擴(kuò)大，由原來(lái)的一個(gè)班擴(kuò)大到兩個(gè)班或幾個(gè)班，同時(shí)根據(jù)同學(xué)的興趣，舉行多場(chǎng)籃球賽、足球比賽等。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又使體育鍛煉的效果得到了持續(xù)性的發(fā)展。

篇（2）

中圖分類號(hào)為：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）01（a）-0-02

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者”，講的就是學(xué)習(xí)中的情感因素。學(xué)生的情感在學(xué)習(xí)中是一個(gè)重要的決定性因素。如果他對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，沒有動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)行為就不會(huì)發(fā)生。相反，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣和欲望時(shí)，才會(huì)為之付出努力，而付出努力是取得成績(jī)的基礎(chǔ)。親其師而信其道。只有讓學(xué)生喜歡老師，才能讓他喜歡這門功課。作為新世紀(jì)與新時(shí)代下的英語(yǔ)教師，當(dāng)務(wù)之急，就是應(yīng)當(dāng)努力提高自身素養(yǎng)與人格魅力，以贏得學(xué)生的尊敬與信任，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效。

那么，如何提升教師個(gè)人魅力？筆者從下面幾個(gè)方面簡(jiǎn)要闡述：

1 教師要有扎實(shí)的口語(yǔ)功底

教師站到講臺(tái)上，猶如一位演員站到舞臺(tái)上，演員的演技是否精湛，是決定一位演員成功與否的標(biāo)志。當(dāng)然，演員的演技要包括：語(yǔ)言表達(dá)是否準(zhǔn)確，表情是否豐富。作為教師提高語(yǔ)言的表達(dá)能力，在課堂上最大限度地發(fā)揮語(yǔ)言藝術(shù)的效應(yīng)，用語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)調(diào)動(dòng)、調(diào)整學(xué)生的注意力是極其重要的。那么，怎樣才能得心應(yīng)手地運(yùn)用語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)言藝術(shù)的魅力呢？英語(yǔ)教師如果能有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，再枯燥的語(yǔ)言知識(shí)也會(huì)變得動(dòng)聽，這樣的老師就定能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)熱情。第一節(jié)課上，當(dāng)你展示出一口流利的口語(yǔ)時(shí)，學(xué)生一定會(huì)非常欽佩你，同時(shí)會(huì)讓學(xué)生感覺聽你的課是一種享受，使學(xué)生為有你這樣一位能說(shuō)一口流利英語(yǔ)的老師感到自豪。為此，英語(yǔ)教師需要苦練基本功，不斷提高自身的口語(yǔ)水平。在繁忙的工作之余不妨多去聽聽原聲磁帶或是多多收看電視里的英語(yǔ)節(jié)目尤其是國(guó)際頻道的新聞欄目等。

2 教師要精心設(shè)計(jì)課堂每一個(gè)環(huán)節(jié)

我們每天的授課千萬(wàn)不能讓它成為一個(gè)固定的模式。比如，

Step One：Dictation

Step Two：Reciting

Step Three：Homework checking

Step Four：New lesson

……

Homework：Prepare for dictation and reciting and so on

相信這樣的英語(yǔ)課，一點(diǎn)激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，相反他們一看到老師進(jìn)去，底下就會(huì)喊“每天都要聽寫背誦，煩死了”。于是學(xué)生們會(huì)由一開始的對(duì)英語(yǔ)課不感興趣漸漸變到討厭英語(yǔ)課。為了避免這種情況的發(fā)生，我們英語(yǔ)老師就得想辦法去改變它。所以備課就顯得非常重要，要使你的課堂善于變化，且得給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，并讓他們能夠積極主動(dòng)參加。從而由討厭變成喜歡和期待英

語(yǔ)課。

2.1 精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

老師要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課很期待，要讓學(xué)生在老師進(jìn)入課堂之前心中有這樣的期盼：“今天老師會(huì)帶給我們什么樣的驚喜呢？”要想每天的課上得有新意，導(dǎo)入環(huán)節(jié)必須精彩紛呈。有時(shí)可以使用色彩明快醒目的圖片，吸引學(xué)生眼球；有時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)熱議話題，激發(fā)學(xué)生討論的興趣；有時(shí)可以引經(jīng)據(jù)典，引導(dǎo)并教育學(xué)生人生哲理。真正做到有個(gè)良好的開端，從而保證一堂課能夠順利高效地完成。

2.2 層出花樣地組織課堂教學(xué)

即使同一種課型也要上出新意。比如閱讀課，有時(shí)可以從整體到細(xì)節(jié)幫助學(xué)生去理解，有時(shí)也可以從細(xì)節(jié)到整體。而有時(shí)通過(guò)多媒體來(lái)直觀教學(xué)，偶爾又可回到原始的教學(xué)模式，一支粉筆在黑板上跟學(xué)生一起通過(guò)清晰的板書來(lái)理清文章脈絡(luò)。在講解練習(xí)課時(shí)試著讓學(xué)生自己去尋找規(guī)律，而不是直接給予答案或解釋，從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。在課堂進(jìn)行discussion這一環(huán)節(jié)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，爭(zhēng)取全體參與，并盡量給他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)。無(wú)論表現(xiàn)如何，都給以相應(yīng)的肯定，表?yè)P(yáng)或引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)自己充滿自信從而有效培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。筆者在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中碰到枯燥的完形和閱讀講解時(shí)，努力把整篇文章象講故事一樣給他們娓娓道來(lái)，使他們沉醉其中，有時(shí)即使下課鈴聲響了，學(xué)生依然聽得津津有味。筆者在上每個(gè)單元的閱讀課時(shí)會(huì)讓學(xué)生自己小組討論然后自己編試題（根據(jù)高考閱讀理解的4種基本題型）。其實(shí)，只要我們老師用心去備課，每節(jié)課都可以讓它上出新意來(lái)。這樣學(xué)生就對(duì)英語(yǔ)課產(chǎn)生了期待，課堂上就會(huì)全神貫注，久而久之勢(shì)必會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。

2.3 適量有效且形式多樣地布置作業(yè)

作業(yè)質(zhì)量的高低是直接決定學(xué)生學(xué)習(xí)成效性的非常重要的一個(gè)因素，因此老師對(duì)于布置作業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該要精心設(shè)計(jì)，而不能隨心所欲。由于英語(yǔ)試題形式本來(lái)就多樣，一方面我們可以把能力題和基礎(chǔ)題相結(jié)合，另一方面我們也可以從語(yǔ)法和詞匯角度入手來(lái)布置練習(xí)。雖然“The more they practice，the easier it becomes.”，但我們也不能操之過(guò)急，應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，作業(yè)要由少到多，由易到難得布置。學(xué)生所做的作業(yè)正確率高了也就會(huì)對(duì)自己充滿自信，從而對(duì)英語(yǔ)充滿自信。老師應(yīng)該盡量注意使作業(yè)形式多樣化，比如有時(shí)可以讓學(xué)生利用雙休日在家上網(wǎng)查找信息，制作海報(bào)等，這樣既讓他們上網(wǎng)搜索信息的能力得以充分展現(xiàn)，也可以讓他們平時(shí)的繪畫，色彩搭配以及書法等的才能得以施展，相信這樣的作業(yè)學(xué)生不但不會(huì)厭倦，還會(huì)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。老師所布置的作業(yè)要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)聽說(shuō)讀寫四項(xiàng)技能都加以訓(xùn)練和鞏固。比如訓(xùn)練聽力，除了通過(guò)做大量的聽力模擬試卷以外，老師也可以建議學(xué)生周末回家聽聽英語(yǔ)歌曲，看看英美原聲電影，這樣既讓學(xué)生疲憊的身心得以放松，也增強(qiáng)了學(xué)生聽的能力，對(duì)于這樣個(gè)性化的作業(yè)，相必會(huì)大受學(xué)生的歡迎。

2.4 靈活變通地批改作業(yè)

有時(shí)全體改，有時(shí)抽部分改，但即使抽改，也可以換著抽，讓學(xué)生找不出規(guī)律，無(wú)法存有僥幸心理，依然需要認(rèn)真準(zhǔn)備。這樣一來(lái)，老師可以省出一定的時(shí)間來(lái)進(jìn)行教學(xué)研究，或給學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)或鉆研教材精心備課，可謂一舉多得.因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)各異，為了對(duì)那些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生有一個(gè)更好的了解和幫助，很多時(shí)候老師也有必要對(duì)他們進(jìn)行作業(yè)面批，這樣真正做到因人而異。碰到寫作教學(xué)和講評(píng)課時(shí)，還可以采用生生互改的形式，這樣既可以讓學(xué)生提高自身的短文改錯(cuò)能力，同時(shí)也讓他們今后努力去降低自己寫作中的錯(cuò)誤率，從而降低寫作的失分率，可謂一箭雙雕，何樂而不為呢？

3 教師應(yīng)努力提升自己的親和力

作為教師我想教態(tài)親切自然這是最基本的，因此當(dāng)你進(jìn)入教室時(shí)努力做到每天帶給學(xué)生一個(gè)燦爛的微笑。因?yàn)檫@會(huì)瞬間拉近師生間的距離。不要把生活中的不愉快帶進(jìn)課堂并完全寫在臉上，更不能把不良情緒轉(zhuǎn)加到他們身上?，F(xiàn)在的學(xué)生其實(shí)每天壓力挺大的，所以我們做老師的除了教給他們知識(shí)以外，課余時(shí)多關(guān)心關(guān)心他們，譬如聊聊天談?wù)勑?。如果有需要也可以給他們提供力所能及的幫助，無(wú)論是身體上還是學(xué)習(xí)上甚至是情感上的困惑。筆者經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)課堂上我是你們的老師，但課后我愿意成為你們的朋友，如果有需要，你們都可以來(lái)找我“I’d like to give you a hand”。比如，老師可以在課間提前進(jìn)去，跟他們開玩笑“喲，今天你這發(fā)型蠻好看的。”“你這衣服真漂亮，你真有眼光。”完全與學(xué)生打成一片。知道現(xiàn)在的學(xué)生都喜歡流行音樂，老師可以找來(lái)好聽的英語(yǔ)歌曲在課堂與他們分享。了解孩子們喜歡追星，有時(shí)老師可以和他們一起討論他們的偶像。當(dāng)在雜志和電視中看到某些丑惡現(xiàn)象時(shí)老師可以告訴再課堂跟他們聊聊，同時(shí)滲透德育教育，這比純粹的說(shuō)教效果明顯好得多。生活中其實(shí)我們能做得很多，但關(guān)鍵一點(diǎn)是心里裝著學(xué)生，象愛自己的孩子一樣真誠(chéng)地去關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。人是有感情的動(dòng)物，你若真心付出，學(xué)生定能用心去感受的。他們也會(huì)打心底來(lái)尊重老師，喜歡你從而喜歡你的課。那么你的指示相信他們都會(huì)認(rèn)真去完成而不需要因?yàn)閷W(xué)生不完成作業(yè)而絞盡腦汁去想什么對(duì)策。師生之間是其樂融融而決不會(huì)因?yàn)樽鳂I(yè)問題導(dǎo)致師生之間關(guān)系比較緊張。

4 教師應(yīng)努力擴(kuò)展自身知識(shí)的

儲(chǔ)備

4.1 要有廣博的知識(shí)面

新教材在閱讀課的設(shè)計(jì)上可謂知識(shí)點(diǎn)多，涉及面廣，上至天文地理，下至歷史人文。盡管英語(yǔ)教師無(wú)法做到面面俱到，樣樣精通，但如果在教授這些閱讀文章時(shí)做好相關(guān)知識(shí)的“預(yù)儲(chǔ)備”，向其他學(xué)科的老師請(qǐng)教比較專業(yè)的問題。既可引領(lǐng)學(xué)生對(duì)有關(guān)該話題的一系列問題進(jìn)行拓展討論，以此增強(qiáng)學(xué)生的理解深度，使其在嘆服教師廣博的知識(shí)面的同時(shí)，也可以讓他們對(duì)文中的知識(shí)點(diǎn)以及難點(diǎn)融會(huì)貫通，最終收到良好的教學(xué)效果。

4.2 具備相應(yīng)的電腦操作能力

如今的教學(xué)手段離不開多媒體，因此我們老師應(yīng)具備相應(yīng)的電腦操作能力。課件的普遍使用無(wú)疑給我們的老師提出了一個(gè)很實(shí)際但又必須的能力要求。課件的獲取或許并非難事，但在實(shí)際操作過(guò)程中難免出現(xiàn)這樣或那樣的異常情況，假例我們的老師課件很精美，可一碰到小問題就束手無(wú)策甚至在講臺(tái)前尷尬得滿臉通紅并尋求學(xué)生的幫助?，F(xiàn)在的學(xué)生都已經(jīng)能夠操作電腦，有的甚至對(duì)電腦操作非常精通，所以一旦他們發(fā)現(xiàn)老師對(duì)很簡(jiǎn)單的操作都顯得很無(wú)助的話，他們會(huì)在私下議論“這老師這么差勁，電腦一竅不通。”他們勢(shì)必會(huì)懷疑這課件的來(lái)源。

并不是說(shuō)我們不能資源共享，但應(yīng)具備最基礎(chǔ)的電腦知識(shí)。一旦學(xué)生對(duì)老師打心底有了這種負(fù)面的看法，我想或多或少會(huì)影響他們對(duì)這門課的學(xué)習(xí)。試想如果我們的老師在碰到電腦問題時(shí)能輕松把它搞定，看似小小的舉動(dòng)卻會(huì)給學(xué)生一個(gè)非常好的印象“我們英語(yǔ)老師不但英語(yǔ)棒，電腦也是一流的”于是他們會(huì)在暗地里佩服你。那么你的英語(yǔ)課也自然會(huì)成為他們的favorite subject。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師個(gè)人魅力對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)具有極其重要的影響，因?yàn)檫@可以增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的相互信任和良好的合作關(guān)系；增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍性；增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心；增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)提升教師的個(gè)人魅力，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，為成功教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡春洞，王才仁.外語(yǔ)教育心理學(xué)[M].廣西教育出版社.

篇（3）

人類社會(huì)的每一個(gè)群體都是由個(gè)性各異的個(gè)體組成，正是由于千姿百態(tài)的個(gè)性差異，才使群體具有了豐富的內(nèi)涵。從人類社會(huì)發(fā)展的歷史來(lái)看，也正是由于不同的個(gè)體在教育、文化、軍事、醫(yī)藥等各個(gè)不同領(lǐng)域表現(xiàn)出了不同的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力，才推動(dòng)了人類社會(huì)的不斷進(jìn)步。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，社會(huì)需求日益呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)，要求學(xué)校培養(yǎng)出更多具有個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造力的人才，以滿足社會(huì)不斷發(fā)展的需求。中國(guó)義務(wù)教育作為中國(guó)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)教育，要面向每一個(gè)受教育者，使之具備作為一個(gè)公民的基本素質(zhì)。因此，義務(wù)教育教育在面向全體學(xué)生的同時(shí)，必須尊重學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)具有個(gè)性特長(zhǎng)的人才

教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)是挖掘?qū)W生自身潛力， 促使其全而發(fā)展的需要人的潛能是無(wú)限的。據(jù)研究， 一個(gè)正常的人， 一生中只用了它的全部智力資源的 3% ～5% ， 絕大部分的精力與智慧被白白地浪費(fèi)了。學(xué)生更是這樣， 在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生能夠在不同的方面發(fā)揮出各自驚人潛力。哈佛大學(xué)教授威廉？詹姆斯發(fā)現(xiàn)， 按時(shí)計(jì)酬的職工一般僅發(fā)揮 20%～30% 的能力， 即可以保住職業(yè)而不被解雇， 如果給予充分的激勵(lì)， 那么他們的能力可以發(fā)揮至 80%～90% ， 即激勵(lì)后的能力發(fā)揮相當(dāng)于激勵(lì)前的 3～4 倍。激勵(lì)可以挖掘人的潛力， 這是毋庸置疑的客觀事實(shí)。為了提高教學(xué)效率， 適應(yīng)改革開放時(shí)代對(duì)人才的迫切需要， 在教學(xué)中， 教師不但要有意識(shí)地，主動(dòng)激勵(lì)學(xué)生開發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力

學(xué)生的差異是客觀存在的，每個(gè)個(gè)體都是多種相對(duì)獨(dú)立智能錯(cuò)綜復(fù)雜的組合，有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域和弱勢(shì)智能領(lǐng)域。個(gè)體不同的智能特點(diǎn)，決定了其有著不同的發(fā)展需求。個(gè)體的不同需求和群體的共同需求同時(shí)作用在課堂教學(xué)過(guò)程中，對(duì)教育教學(xué)效果產(chǎn)生影響。我們只有根據(jù)學(xué)習(xí)個(gè)體的不同潛能、不同需求，選擇不同的學(xué)習(xí)方法和評(píng)價(jià)方式，努力做到因材施教，盡可能發(fā)展學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能，彌補(bǔ)弱勢(shì)智能，最大限度使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展

教學(xué)要面向全體學(xué)生，這是素質(zhì)教育的必然要求。不管他們的性別、年齡、生理特點(diǎn)、智力水平，家庭狀況是否存在差異，也不管他們對(duì)所學(xué)學(xué)科是否感興趣，教師都應(yīng)該賦予他們同等的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使所有的學(xué)生都能接受良好的教育，以提高他們的素養(yǎng)。群體是由一個(gè)個(gè)特征鮮明的個(gè)體組成，沒有對(duì)每個(gè)個(gè)體的深入了解，就談不上對(duì)學(xué)生的整體把握，也就無(wú)從使我們的教學(xué)面向全體學(xué)生。從這個(gè)角度來(lái)看，了解學(xué)生的個(gè)體差異是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)

學(xué)生個(gè)體差異是指學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中受各種內(nèi)外因素的交互影響，而在學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中顯示出來(lái)的彼此各不相同的個(gè)性特征，主要體現(xiàn)在學(xué)生個(gè)體間的差異和個(gè)體內(nèi)的差異。學(xué)生個(gè)體間的差異是指學(xué)生與學(xué)生之間的差異，主要表現(xiàn)在學(xué)生智力、性格、興趣、能力、心理發(fā)展水平的差異。學(xué)生的個(gè)體間的差異還表現(xiàn)在發(fā)展速度上，不同個(gè)體掌握知識(shí)的速度也存在著差異，表現(xiàn)為有的學(xué)生對(duì)某一知識(shí)能很快理解并靈活運(yùn)用，而有的學(xué)生則需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間過(guò)程，需要教師耐心等待并進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。學(xué)生個(gè)體差異不單表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體間的差異，其實(shí)，在同一個(gè)體內(nèi)部差異也是存在的。哈佛大學(xué)發(fā)展心理學(xué)家霍華德？加德納提出的“多元智力理論”認(rèn)為：作為個(gè)體，每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智力（語(yǔ)言智能、音樂智能、邏輯數(shù)理智能、視覺空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、自我認(rèn)識(shí)智能、人際智能和自然觀察智能），它們錯(cuò)綜復(fù)雜、有機(jī)地以不同方式不同程度組合在一起，構(gòu)成了學(xué)生不同的個(gè)性特長(zhǎng)。 “尊重學(xué)生個(gè)體差異” 就是承認(rèn)要學(xué)生客觀存在的差異性、不平衡性及獨(dú)特性，敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的發(fā)展能力，使每個(gè)學(xué)生都能以自己的速度獲得最大發(fā)展

篇（4）

如何處理所獲得的大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是一個(gè)困難而枯燥的過(guò)程，過(guò)去一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，往往有一大堆記紋鼓紙、記錄儀紙，學(xué)生老師要花大量的時(shí)間進(jìn)行測(cè)量計(jì)算，且結(jié)果不一定準(zhǔn)確。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和生物信號(hào)處理技術(shù)的進(jìn)步，給實(shí)驗(yàn)帶來(lái)了極大便利，同時(shí)提高了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，隨著生物信號(hào)處理系統(tǒng)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的測(cè)量、計(jì)算、儲(chǔ)存、統(tǒng)計(jì)和圖表生成等方面均有提高。例如：動(dòng)脈血壓和心率，收縮壓、舒張壓等。

2 實(shí)驗(yàn)信息化，效率大大提高

在現(xiàn)代電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)快速發(fā)展的今天，實(shí)驗(yàn)儀器的微機(jī)化、數(shù)字化、智能化，給我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來(lái)了新的氣息，也是今后實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域發(fā)展的趨勢(shì)，所以，我們?cè)谏韺W(xué)教學(xué)中，引進(jìn)了生物信號(hào)采集處理系統(tǒng)，可取代傳統(tǒng)的記錄儀、示波器和刺激器、記紋鼓等實(shí)驗(yàn)儀器，使實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)智能處理，實(shí)驗(yàn)效率也大大提高。比如：原來(lái)使用刺激器、記紋鼓做骨骼肌的單收縮實(shí)驗(yàn)，只能單刺激，復(fù)刺激。現(xiàn)在，將幾個(gè)刺激脈沖組成一個(gè)周期看待，多了主周期，周期數(shù)的概念(主周期：每個(gè)周期所需要的時(shí)間；周期數(shù)，重復(fù)每一個(gè)周期的次數(shù))，每個(gè)主周期里又有以下參數(shù)：延時(shí)、波寬、幅度、間隔、脈沖數(shù)，有了這些可調(diào)參數(shù)又可輸出多種刺激形式：①自動(dòng)間隔調(diào)節(jié)。②自動(dòng)幅度調(diào)節(jié)。③自動(dòng)波寬調(diào)節(jié)。④自動(dòng)頻率調(diào)節(jié)。這樣就給學(xué)生、教師以及實(shí)驗(yàn)人員提供了易操作、易觀察的好工具。

篇（5）

人體解剖生理學(xué)是師范院校生物科學(xué)、科學(xué)教育和生物技術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課,是上述專業(yè)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要組成部分,在生命科學(xué)大類的課程教學(xué)中占有重要地位[1],也是我院生物科學(xué)專業(yè)的主干課。該課程的最大特點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)性強(qiáng),實(shí)驗(yàn)課所占學(xué)時(shí)約為總學(xué)時(shí)數(shù)的50%,因此,人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也就顯得十分重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生理解和掌握所學(xué)理論知識(shí),鍛煉思考、分析解決問題能力,以及科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)、動(dòng)手意識(shí)的形成都有著非常實(shí)際的意義。

21世紀(jì)是以知識(shí)、智力和創(chuàng)新能力為基礎(chǔ)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),同時(shí)社會(huì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求也隨著時(shí)代的發(fā)展而提高,這就更需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能,動(dòng)手能力,分析和解決問題能力,以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此我們很有必要對(duì)常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和實(shí)驗(yàn)考核方法進(jìn)行改革研究和實(shí)踐。確立素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),改革課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法已成為各高校教學(xué)改革之大趨勢(shì),實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高校教育活動(dòng)的有機(jī)組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面起著不可替代的作用。隨著教育的重視,部分高校對(duì)人體解剖生理學(xué)實(shí)驗(yàn)也進(jìn)行了一些改革[2-7],收到了一定的效果?，F(xiàn)將我們所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)改革內(nèi)容總結(jié)如下,目的是為了以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,為培養(yǎng)教學(xué)科研型高素質(zhì)人才提供條件。

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方面

為實(shí)驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)建檔,包括預(yù)習(xí)報(bào)告、操作技能、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等資料建立檔案,同時(shí)利用計(jì)算機(jī)保存每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)文件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。其資料作為實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)的依據(jù)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容方面

傳統(tǒng)的人體解剖生理學(xué)多以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,忽視各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的有機(jī)聯(lián)系,缺乏綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,因此在實(shí)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上作較大幅度的改革和調(diào)整,精簡(jiǎn)部分陳舊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,增添一些綜合應(yīng)用性和操作性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn),另外在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開出順序上作合理的調(diào)整和科學(xué)的安排。另外,引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備,從原有的MS-302生物信號(hào)處理系統(tǒng)(DOS狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn))基礎(chǔ)上改換成Windows平臺(tái)的生物信號(hào)分析系統(tǒng),使學(xué)生能與時(shí)展同步,同時(shí)也使開出的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量有所提高。同時(shí)隨著學(xué)科的發(fā)展,增加新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法方面

將人體解剖學(xué)與人體生理學(xué)合為一門課程,在學(xué)習(xí)解剖學(xué)基礎(chǔ)上從生理學(xué)實(shí)驗(yàn)與解剖學(xué)密切相關(guān)的特殊性入手,教師通過(guò)親自演示和指導(dǎo),使學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí),達(dá)到強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練的目的。同時(shí)改變“一講解、二巡查、三批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告”的傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,增加設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,讓學(xué)生自選設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前必須預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)、查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法及步驟、預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果,使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)中、實(shí)驗(yàn)后的各個(gè)環(huán)節(jié)都需動(dòng)手、動(dòng)腦,為學(xué)生提供獨(dú)立發(fā)揮實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)。另外,實(shí)驗(yàn)室在時(shí)間、儀器、實(shí)驗(yàn)材料、試劑、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等方面提供全開放的實(shí)驗(yàn)室條件,為學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室開展自選實(shí)驗(yàn)提供條件。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段方面

傳統(tǒng)的教學(xué)手段主要是理論講解,隨著實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的完善,我們?cè)黾恿嘶脽羝⑼队皟x和多媒體教學(xué)。學(xué)生在進(jìn)行活體動(dòng)物實(shí)驗(yàn)之前,在計(jì)算機(jī)上先進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),以增加活體實(shí)驗(yàn)的成功率。同時(shí)在正式活體實(shí)驗(yàn)之前能夠?qū)δM實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)的效果。

5.實(shí)驗(yàn)考核方法方面

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)考核是在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后在某個(gè)實(shí)驗(yàn)方面的抽查,這對(duì)全面考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰哂幸欢ǖ娜毕?。特別是平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核,在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核中,雖然也占一定的分?jǐn)?shù)比例,但由于缺乏一套比較完善的評(píng)分體系,因此學(xué)生實(shí)驗(yàn)的平時(shí)成績(jī)?nèi)狈陀^公正性。我們對(duì)平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核體系進(jìn)行改革,具體方案為:建立平時(shí)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)步驟考核得分制,具體分為預(yù)習(xí)報(bào)告、操作技能、實(shí)驗(yàn)效果、實(shí)驗(yàn)整理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告和老師簽名等六項(xiàng)內(nèi)容(具體見平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核表,每次實(shí)驗(yàn),學(xué)生除帶必要的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和實(shí)驗(yàn)工具外,還必須同時(shí)帶上平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核表,格式見表1)。

同時(shí)利用計(jì)算機(jī)保存每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)文件,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析。其資料也作為實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)的依據(jù)。平時(shí)實(shí)驗(yàn)考核的成績(jī)和期末綜合實(shí)驗(yàn)考試成績(jī)按一定比例記入總實(shí)驗(yàn)成績(jī)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容、方法、管理、考核等多個(gè)方面都在實(shí)踐中不斷進(jìn)步和完善,經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐,我們將在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中不斷探索,以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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篇（6）

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，對(duì)接社會(huì)實(shí)踐

“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法是教師根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)、水平和興趣來(lái)選取適合的項(xiàng)目，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，共同實(shí)現(xiàn)這一項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。這里的項(xiàng)目，又分解為若干個(gè)任務(wù)，每個(gè)任務(wù)的提出既包含了課本上的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，又跟生活上息息相關(guān)的內(nèi)容相聯(lián)系。例如：在講授“動(dòng)脈血壓”這部分知識(shí)時(shí)，先告訴學(xué)生：把“動(dòng)脈血壓的形成和影響因素”作為一個(gè)項(xiàng)目。然后再把這個(gè)項(xiàng)目分成幾個(gè)任務(wù)：①動(dòng)脈血壓與高血壓發(fā)生發(fā)展的關(guān)系；②高血壓的形成；③高血壓的臨床特征；④高血壓的測(cè)量及測(cè)量時(shí)存在的個(gè)體差異等任務(wù)。學(xué)生在完成這些任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了他們的閱讀、理解、分析、自學(xué)的能力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，收到了較好的教學(xué)效果。同時(shí)還讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，下社區(qū)親身體驗(yàn)。在社區(qū)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，給老年人開展高血壓、糖尿病、冠心病等疾病的防治知識(shí)講座，給他們測(cè)量血壓并進(jìn)行心臟聽診。對(duì)查出有問題老年人應(yīng)進(jìn)行心理素質(zhì)教育，耐心開導(dǎo)，告訴他們不要害怕，要積極配合治療，因?yàn)槔先舜蟛糠侄季哂幸准?dòng)、多慮等思想特點(diǎn)。告訴他們要有健康的生活方式，即合理飲食、別過(guò)量運(yùn)動(dòng)，不吸煙、少喝酒、提高老年人的自我保健意識(shí)，要養(yǎng)成一個(gè)良好的生活方式，改善生活質(zhì)量。同時(shí)完成社區(qū)調(diào)查問卷。實(shí)行項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的教學(xué)法，真正實(shí)現(xiàn)了在“學(xué)中做、做中學(xué)”，做到了理論與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，又培養(yǎng)了學(xué)生人際溝通交談的能力和學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力 。

2 實(shí)行多元化的教學(xué)方法

2.1 理論講授法與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

在生理學(xué)教學(xué)中，講到胰島素降血糖作用的原理時(shí)，胰島素用量過(guò)多可導(dǎo)致低血糖休克，嚴(yán)重時(shí)可導(dǎo)致死亡。單靠理論講授，難理解，難記憶，學(xué)生聽起來(lái)枯燥無(wú)味，沒有感性的認(rèn)識(shí)。這時(shí)就可以把學(xué)生帶進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生給小白鼠注射過(guò)量胰島素來(lái)觀察小白鼠的癥狀。這樣既加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。打破了課堂教學(xué)的機(jī)械程序和呆板模式，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，從而將眼、耳、口、手、腦、各路感官“頻道”調(diào)諧到最佳接受狀態(tài)。提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 以問題為中心的教學(xué)法與情境教學(xué)法相結(jié)合

以問題為中心的教學(xué)法是一種以問題為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心的小組討論式教學(xué)方法。情境教學(xué)法是在課堂上設(shè)立一種情景，讓課堂充滿情趣。生理課堂情境的創(chuàng)設(shè)不能忽視學(xué)生對(duì)生理的美感教育。生理美既有現(xiàn)象的，更有內(nèi)在的、本質(zhì)的有很多生理問題本身就帶有很濃的美學(xué)色彩。善于巧提問，善于生動(dòng)表達(dá)，課堂就會(huì)充滿情趣，而且能自然地啟迪學(xué)生的思維。如：學(xué)習(xí)了感光細(xì)胞的功能特點(diǎn)后，提出：①人白天晚上都能看到周圍的物體，而貓頭鷹為什么晚上才能看清？②假如貓頭鷹看“彩視”的話看到的畫面是彩色的嗎？等諸多身邊的問題，均可激發(fā)學(xué)生積極聯(lián)想、討論，在辨清事實(shí)的過(guò)程中得出“上生理課真有意思”的體驗(yàn)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

2.3 案例教學(xué)法與理論講授法相結(jié)合

該教學(xué)法是以臨床典型案例的臨床癥狀為主線，引導(dǎo)學(xué)生探究病因、病理生理機(jī)制，由此推出診斷基礎(chǔ)、治療原則。如：在講授完排泄和內(nèi)分泌后，結(jié)合臨床案例——糖尿病，血糖高、煩渴、多飲、小便多、體重日漸下降等癥狀。讓學(xué)生結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析癥狀的原因。學(xué)生踴躍發(fā)言、各抒己見，在不斷的爭(zhēng)論中使問題明朗、答案清晰。在這種教學(xué)方法中既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

3 以學(xué)法改革反哺教法改革

3.1 重視學(xué)法指導(dǎo)

教法的本意，既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法。指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化學(xué)習(xí)方法是提高成績(jī)的重要因素，它要求教師在課堂上既是知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法和獨(dú)立思考問題的能力。以此引導(dǎo)激勵(lì)，點(diǎn)撥推動(dòng)學(xué)生積極思維。因此在學(xué)校老師不僅要傳授給學(xué)生信息，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.2 加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

廣大師生觀念的轉(zhuǎn)變是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。在生理教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教師教教材，學(xué)生學(xué)教材，“傳授—接受”的教與學(xué)的方法和習(xí)慣。而是要求教師在課堂上要突出學(xué)生的主體地位，在課標(biāo)和課本的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索生命活動(dòng)的基本現(xiàn)象和基本規(guī)律。只要我們不斷改變教學(xué)模式和方法，更多地讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力就能逐漸提高。

4 革新教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以教師為中心“一言堂”的教學(xué)方式，黑板和粉筆成為課堂的主要角色。在科技相當(dāng)發(fā)展的今天，這種教學(xué)手段已不能完全適應(yīng)當(dāng)今教學(xué)的需求，只有采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段服務(wù)教學(xué)，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。所以我們教師也要學(xué)會(huì)應(yīng)用這些現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)——多媒體教學(xué)。在實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)手段也存在有利端和弊端。利：在生理教學(xué)中我們就利用了多媒體教學(xué)特有的感染力和表現(xiàn)力，生動(dòng)形象直觀地導(dǎo)入新課。如：在導(dǎo)入“小腦對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)”一部分內(nèi)容時(shí)，就先播了放了一段視頻：去小腦動(dòng)物的現(xiàn)象。當(dāng)同學(xué)看到去小腦的狗的步態(tài)覓食動(dòng)作時(shí)，便迅速集中了精力，對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力。弊：有些教師把講義搬上PPT，在課堂上展示，學(xué)生課堂上連筆記也不需記，也不會(huì)記。還有教師一個(gè)PPT教案反復(fù)使用，多年不變。這種現(xiàn)象偶有出現(xiàn)。所以教師在運(yùn)用這些先進(jìn)設(shè)備的同時(shí)，還要加強(qiáng)教師的責(zé)任感和職業(yè)道德感，只有這樣才能把這種先進(jìn)的教學(xué)手段發(fā)揮到極致，獲得最優(yōu)的教學(xué)效果。

篇（7）

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）01-0105

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的興趣至關(guān)重要。一旦他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)表現(xiàn)出很強(qiáng)的求知欲，進(jìn)而自覺主動(dòng)地參與各種英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中能否激發(fā)學(xué)生的興趣，無(wú)疑是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。正所謂：“千里教學(xué)，始于興趣”。英語(yǔ)教師的個(gè)人素養(yǎng)、人格魅力與學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著直接聯(lián)系。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育工作中，一切都應(yīng)以教師的人格為依據(jù)?！比烁袷且环N精神，是深藏于人體內(nèi)部的一種物質(zhì)，是一個(gè)人能力、氣質(zhì)、性格及動(dòng)機(jī)、興趣、理想等多方面的綜合，它的魅力無(wú)與倫比。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該充分展示自己的人格魅力，以本學(xué)科為特色，在教學(xué)工作中感染和教育學(xué)生，給他們以受益終身的影響。

一、品行魅力，感染學(xué)生

“學(xué)高為師，德高為范?！苯處煹镊攘κ紫葋?lái)自于他的品德魅力，教師的品德高度決定了他的人格高度。

1. 以愛為本，感動(dòng)學(xué)生的心靈

教師要用善良和慈愛鑄就品德魅力，感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的心靈。教師的教育是植根于愛的。真正的教育是愛與創(chuàng)造永無(wú)止境的良性循環(huán)。師愛，它包含了對(duì)全體學(xué)生中每個(gè)人的熱愛和尊重、理解和期待。師愛是教師的一種高尚的道德情操，是教育的靈魂，是教師魅力的源泉，是教育的前提，教育之沒有愛猶如池塘之沒有水，沒有愛就沒有教育。因此，教師應(yīng)該全身心投入地愛學(xué)生，愛教育。只有愛才能贏得愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性，而達(dá)到完美的境界。愛學(xué)生就是對(duì)學(xué)生通情、理解、尊重。尊重最能喚醒人的自我完善意識(shí)，尊重最能讓學(xué)生產(chǎn)生樂觀情緒和信心。寬容學(xué)生、理解學(xué)生，使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我，發(fā)展自我。愛學(xué)生就是在平等的基礎(chǔ)上善待每一個(gè)學(xué)生，不因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)的好壞與家庭背景的不同而高看或歧視某些學(xué)生。愛學(xué)生就是信任學(xué)生。在教學(xué)的過(guò)程中，不是一味地灌輸，包辦代替，而是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中享受到成功的喜悅。我們要做學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人，從不把學(xué)生看成是知識(shí)的容器和考試的機(jī)器，要充分相信學(xué)生的能力，并想方設(shè)法鍛煉和提高學(xué)生的能力。

2. 教師要具備良好的職業(yè)道德和愛崗敬業(yè)的執(zhí)著奉獻(xiàn)精神

教師人格魅力來(lái)源于對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)。我們要在教書育人中享受人生的樂趣，以自己的真誠(chéng)主換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。以勝不驕、敗不餒的形象去感召學(xué)生追求卓越。在挫折和困難面前；他們是當(dāng)之無(wú)愧的強(qiáng)者。他們會(huì)反思，并從反思中獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，確立新的奮斗方向和目標(biāo)，用勤奮和智慧澆灌出更豐碩的成果。

3. 教師要有健康的心理和良好的性格特征

教學(xué)效果的好壞與師生關(guān)系是否融洽關(guān)系非常密切，而師生關(guān)系的融洽與否與教師的性格和心理是否健康又是緊密相連的?？梢哉f(shuō)，教師的性格與心理健康直接影響教學(xué)效果。教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和總導(dǎo)演，其積極自信、熱情開朗、誠(chéng)實(shí)正直、溫和寬厚、寬容諒解、耐心細(xì)致的性格和心理特征會(huì)贏得學(xué)生的愛，創(chuàng)建親密合作的和諧師生關(guān)系，會(huì)喚醒學(xué)生的自我完善意識(shí)，產(chǎn)生樂觀情緒和信心。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造出一種積極向上、和諧融洽的氛圍。學(xué)生信心充足，思維敏捷，師生配合默契、合作愉快，學(xué)生在愉快的氛圍中輕松地學(xué)到知識(shí)。

教育以人為對(duì)象，教師只有具有良好的性格，在教育工作中才能善于與人相處，與人為善，才能如春風(fēng)一般給人以溫暖和關(guān)懷，進(jìn)而教育學(xué)生。塑造人的靈魂是一項(xiàng)極其艱苦細(xì)致的工作，只有滿懷愛心、富有耐心，才能誨人不倦，才能以堅(jiān)韌的毅力和反復(fù)細(xì)致的工作去感化、教育學(xué)生。

二、知識(shí)魅力，征服學(xué)生

英語(yǔ)教師必須努力提高自身專業(yè)水平，提高自身的文化素養(yǎng)，拓寬非專業(yè)知識(shí)面，提高教學(xué)技能。

1. 英語(yǔ)教師的人格魅力來(lái)自于他們?cè)鷮?shí)的專業(yè)知識(shí)

中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在聽力、口語(yǔ)、閱讀、寫作、翻譯等方面具有較高的水平。作為英語(yǔ)教師，我們必須口語(yǔ)流利，發(fā)音清晰準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)自然流暢；語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，詞匯豐富、語(yǔ)法正確、語(yǔ)言得體，具有較強(qiáng)的語(yǔ)篇理解能力和分析能力；我們要精通外語(yǔ)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、掌握外語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)則，對(duì)英語(yǔ)的音、形、意有較透徹的理解和把握。要通曉英美文學(xué)史，了解英語(yǔ)發(fā)展現(xiàn)狀，能預(yù)測(cè)英語(yǔ)學(xué)科的未來(lái)趨勢(shì)和社會(huì)作用；同時(shí)也要了解英語(yǔ)國(guó)家的歷史文化、風(fēng)土人情、社會(huì)政治等諸多領(lǐng)域的知識(shí)。英語(yǔ)作為一種人文科學(xué)，在對(duì)學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中必然會(huì)滲透西方文化。一個(gè)好的英語(yǔ)教師要讓學(xué)生在盡情汲收中西文化的精華和養(yǎng)分的同時(shí)，意識(shí)到兩種文化的差異，引導(dǎo)他們逐步形成現(xiàn)代化的文化價(jià)值觀。站在這樣的高度才不負(fù)英語(yǔ)教師的責(zé)任――傳授英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，促進(jìn)中西文化交融

2. 英語(yǔ)教師要具備豐富的相關(guān)學(xué)科知識(shí)

目前，科學(xué)一體化趨勢(shì)日益加強(qiáng)，英語(yǔ)學(xué)科和其他學(xué)科的相互滲透更顯突出，任何一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)都可能有助于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。一個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教師除掌握精深的專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)掌握與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)知識(shí)及民族文化知識(shí)，要具有寬厚的科學(xué)理論知識(shí)和科學(xué)的教育觀，要自覺學(xué)習(xí)和運(yùn)用古今中外的教育理論，了解各類英語(yǔ)教學(xué)流派的特點(diǎn)，熟悉英語(yǔ)教學(xué)心理學(xué)、哲學(xué)、教育學(xué)、語(yǔ)言學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、未來(lái)學(xué)等，能運(yùn)用教育科學(xué)理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。

3. 教學(xué)能力

中學(xué)英語(yǔ)教師不僅應(yīng)重視提高英語(yǔ)語(yǔ)言素質(zhì)，還應(yīng)重視提高教學(xué)能力。教學(xué)能力應(yīng)涵蓋以下內(nèi)容：駕馭課堂的能力；駕馭教材的能力；教法的靈活運(yùn)用；教學(xué)技巧的體現(xiàn)等。教師是課堂教學(xué)的組織者。教師應(yīng)善于駕馭課堂教學(xué)，處理好教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，合理分配使用課堂教學(xué)時(shí)間，科學(xué)地分配知識(shí)的密度、廣度、深度，重點(diǎn)突出，講練得當(dāng)。

三、語(yǔ)言魅力，吸引學(xué)生

英語(yǔ)教師的個(gè)人魅力在于其流暢的英語(yǔ)口語(yǔ)、幽默風(fēng)趣極富鼓動(dòng)性的語(yǔ)言。

1. 英語(yǔ)教師的語(yǔ)言水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量

教師自然流暢的語(yǔ)調(diào)，抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言是一種專業(yè)語(yǔ)言，要在簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣和韻律、節(jié)奏等方面下功夫。英語(yǔ)教師必須堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)想英語(yǔ)。同時(shí)，相應(yīng)的“體態(tài)語(yǔ)”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語(yǔ)言美之心理需求。英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的韻律感、幽默感、新鮮感。

2.英語(yǔ)教師的語(yǔ)言藝術(shù)水平直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的積極性

語(yǔ)言的力量是不可估量的。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言要真誠(chéng)，富有情感和鼓動(dòng)性。每當(dāng)上課鈴響，筆者總是精神飽滿、面帶微笑地走進(jìn)教室，并親切地向?qū)W生問候：“How are you？ Nice to meet you.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時(shí)，筆者就會(huì)微笑著豎起大拇指說(shuō)：“Excellent！ Good job！ Wonderful！”然后點(diǎn)頭致謝：“Thank you very much.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵(lì)學(xué)生：“Try next time.”當(dāng)學(xué)生不敢回答問題時(shí)，筆者就說(shuō)：“Have a try and you can！ Believe in yourself！”當(dāng)學(xué)生考試失利或情緒消極時(shí)，筆者鼓勵(lì)他們道：“Be yourself on everything and everything will be yours.” “Nothing will be impossible to a willing heart.” “Where there is a will ，there is a way”幾句真誠(chéng)鼓勵(lì)的語(yǔ)言能使學(xué)生心底的激情噴發(fā)而出，煥發(fā)出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的極大熱情。

篇（8）

隨著信息社會(huì)和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，我們水利部門面臨的形勢(shì)也發(fā)生了新的變化，作為水行政主管部門，如果我們的技術(shù)人員不熟悉水利業(yè)務(wù)知識(shí)，不熟悉水法律法規(guī)，如何去指導(dǎo)農(nóng)民建設(shè)水利工程，如何去查處各種水事案件，以維護(hù)全縣國(guó)民經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。尤其是隨著水利改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)水利發(fā)展的要求越來(lái)越高，如果不學(xué)習(xí)，必然在知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)中逐漸處于劣勢(shì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在快速發(fā)展，水事活動(dòng)的行政法律法規(guī)日趨完善，如果學(xué)習(xí)跟不上，知識(shí)老化，將無(wú)法適應(yīng)水利工作的需要。不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)是大勢(shì)所逼、生存所迫，我們縣級(jí)水利部門廣大職工對(duì)學(xué)習(xí)迫切性都有著廣泛的共識(shí)，部分工作人員水利知識(shí)比較薄弱，本身的知識(shí)結(jié)構(gòu)很難適應(yīng)日益發(fā)展的工作需求，而崗位競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，如果自身素質(zhì)不高，知識(shí)缺乏，將不能適應(yīng)現(xiàn)代水利工作。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)是不斷改造自我，不斷創(chuàng)新自我，持之以恒的過(guò)程，如果做不到這一點(diǎn)，即使有再高的學(xué)習(xí)熱情，也不會(huì)取得學(xué)習(xí)上的真正成效。因此，面對(duì)嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，水利職工應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)有深刻的認(rèn)識(shí)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。

二、建立自信，講求方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

定學(xué)習(xí)能力的因素從狹義上說(shuō)主要是由智力、知識(shí)基礎(chǔ)、方式方法三個(gè)方面決定的。一般說(shuō)大凡正常人只要有學(xué)習(xí)的愿望，智力都是夠用的。而對(duì)于我們水利機(jī)關(guān)的職工而言，學(xué)習(xí)新知識(shí)的智力基本不存在任何問題，學(xué)習(xí)新知識(shí)的最大障礙是因無(wú)憂無(wú)慮的鐵飯碗而產(chǎn)生的惰性、濃重的厭學(xué)氣息以及對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)缺乏必要的自信，過(guò)去在機(jī)關(guān)中，少數(shù)人學(xué)，多數(shù)人不學(xué)，越會(huì)的人越學(xué)，越不懂的人越不學(xué)，不是先學(xué)后用，而是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用；短期行為嚴(yán)重，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，而克服惰性、樹立自信，必須要借助外力，這個(gè)外力應(yīng)該是來(lái)自組織的行為。建立什么樣的機(jī)制、采取什么樣的措施是我們目前提高個(gè)體及集體學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。

增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力還要有正確的學(xué)習(xí)方法，不僅是教育上要講求方法，在個(gè)人主動(dòng)學(xué)習(xí)上也要講求方法。為什么有的人抱怨自己太笨了，我想這絕非是智商上有差異，而是方法上的不對(duì)路，不適應(yīng)自己而已，就像同一老師教出的學(xué)子，有的學(xué)成呆子，卻取得了事倍功半的效果，而有的學(xué)中帶玩，卻取得了事半功倍的效果，道理很簡(jiǎn)單，就是學(xué)習(xí)方法上的差異，正確學(xué)習(xí)方法是由不斷探索、總結(jié)歸納得來(lái)的，且因人而異，因時(shí)而異，有的人在清晨時(shí)學(xué)習(xí)效果好，而有的人卻在夜深人靜時(shí)學(xué)習(xí)的效果好，有的人喜歡靜思，有的喜歡爭(zhēng)論，但無(wú)論哪種學(xué)習(xí)方法，都各有所長(zhǎng)，但只要找出適合自己的，能達(dá)到學(xué)習(xí)上更快、更高、更好的效果，就是好的學(xué)習(xí)方法，有人感嘆，書到用時(shí)方恨少，但我想這也未嘗不是一件好事，“臨時(shí)抱佛腳”式的學(xué)習(xí)也有可取之處，只要是真心地去抱佛腳，學(xué)習(xí)的效果有時(shí)會(huì)更好，知識(shí)的記憶會(huì)更扎實(shí)，怕就怕一個(gè)人很少去尋求“佛腳”的機(jī)會(huì)，三天五天，甚至是一年二年才抱一次“佛腳”，當(dāng)然不會(huì)有好的學(xué)習(xí)效果，因此在學(xué)習(xí)上，講求方法是至關(guān)重要的，探求到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就猶如找到了開啟知識(shí)寶藏的金鑰匙，是會(huì)受益終生的。

三、建立長(zhǎng)效機(jī)制，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)毅力

篇（9）

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0198-01

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生品格的影響和塑造作用非常明顯，甚至成為學(xué)生的精神上的營(yíng)養(yǎng)師，語(yǔ)文課堂教學(xué)的豐富性對(duì)教師人格的依賴非常明顯，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提升自己的人格魅力，并人格魅力的提升與語(yǔ)文課堂教學(xué)有效的結(jié)合起來(lái)，不斷豐富語(yǔ)文教學(xué)課堂的內(nèi)容和形式。

1 語(yǔ)文教師要有豐富的情感

語(yǔ)文教材很多文章當(dāng)中都包含著豐富的情感，要想將這些情感講的透徹，教師自己也應(yīng)該有豐富的情感，只有這樣才能理解和把握文章當(dāng)中的情感。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《把我的心臟帶回祖國(guó)》的教學(xué)當(dāng)中，教師要將文章中的愛國(guó)主義情懷淋漓盡致的表現(xiàn)出來(lái)，教師只有理解和把握好這些文章中的情況，才能用過(guò)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)、感受到這些作品中的豐富的情感。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該注意情感的運(yùn)用，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面上，一方面要帶著情感去范讀，在課堂教學(xué)當(dāng)中范讀是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在范讀的時(shí)候教師要帶著情感去讀，將自己的情感融入到文章當(dāng)中，隨著文章的情感變化或喜、或怒、或哀、或樂，節(jié)奏或舒或緩，通過(guò)情感范讀在學(xué)生與文章之間架起一座橋梁，幫助學(xué)生更好地理解、消化文章的知識(shí)內(nèi)容。另一方面，對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該有不同的情感和語(yǔ)言的變化，利用豐富的語(yǔ)言使自己的情感能夠隨文生情、隨文而發(fā)，讓學(xué)生在豐富的語(yǔ)言和情感當(dāng)中體會(huì)到語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。

2 語(yǔ)文教師要具備深厚的文化修養(yǎng)

人格魅力與一個(gè)人的文化修養(yǎng)有著密切的關(guān)系，蘇轍在《上書密韓太尉書》中說(shuō)：“以為文者氣之所形，然文不可以學(xué)而能，氣可以養(yǎng)而致?！泵献诱f(shuō)：“我善養(yǎng)吾浩然之氣?！庇纱丝梢娨粋€(gè)人的文化修養(yǎng)越高，他的人格魅力也就越大，孟子是如此，蘇澈也是如此。教師要想提升自己的人格魅力，必須首先提高自己的文化修養(yǎng)，在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該有意識(shí)地采取一些措施。在語(yǔ)言運(yùn)用上，要更加有書卷氣，要待用一定的情感力和滲透力，如可以多用一些成語(yǔ)、排比句，多用一些經(jīng)驗(yàn)故事等等。具體到閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該以教材為起點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些拓展性閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。蘇教版六年級(jí)上冊(cè)《鄭成功》的教學(xué)中，教師可以吟誦一些歌頌鄭成功的詩(shī)句，如蔡延鍇將軍的“心存只手補(bǔ)天工，八閩兵今古同；當(dāng)年古壘依然在，日光巖下憶英雄?！蓖ㄟ^(guò)彼此印證能夠加深知識(shí)的理解，對(duì)生命有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。淵博的知識(shí)來(lái)自教學(xué)和生活中的不斷積累，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要充分利用這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，勤于閱讀、勤于思考、孜孜以求，通過(guò)豐富的知識(shí)積累，不斷提高自己的文化修養(yǎng)，通過(guò)深厚的文化修養(yǎng)提升自己的人格魅力。

3 語(yǔ)文教學(xué)要著力塑造自己的內(nèi)在美

內(nèi)在美是一個(gè)人人格魅力的重要組成部分，《魚我所欲也》中提到“非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！边@句話的充分說(shuō)明了內(nèi)在美的重要性，語(yǔ)文教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視培養(yǎng)和自己的內(nèi)在美，用內(nèi)在美去潛移默化的影響學(xué)生。這就需要將“惻隱之心、羞惡之心、恭敬之心、是非之心”長(zhǎng)記在心，在生活中秉承“仁、義、禮、智”的道德理念，在教學(xué)和生活當(dāng)中要有“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的高度的社會(huì)責(zé)任感，要關(guān)心社會(huì)生活中的一些不道德現(xiàn)象，用高度的社會(huì)責(zé)任感去感染每一個(gè)學(xué)生。在這里教師可以將一些經(jīng)典的文學(xué)語(yǔ)句讓學(xué)生作為自己的座右銘，如陸游的“王師北定中原日，家祭勿忘吿乃翁”、杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”等等，這些能夠提升學(xué)生的內(nèi)在美，將學(xué)生的內(nèi)在與自己的內(nèi)在美，讓自己的人格趨于完美，也不斷提高學(xué)生的人格魅力，在他們的心中灑下真善美的種子。同時(shí)，教師應(yīng)該將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子一樣，用合適的方式表達(dá)自己對(duì)他們的愛，如在生活中、學(xué)習(xí)上多關(guān)心他們，多與他們進(jìn)行心與心的交流，這樣能夠用自己的親和力、感召力、凝聚力，感染、教育、影響學(xué)生，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)。

總之，教師的人格魅力是教學(xué)的重要組成部分，是照亮學(xué)生心理的溫暖的陽(yáng)光，高尚的人格魅力能夠讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)健全人格的形成，讓他們一生收益。教師在教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)自己的文化修養(yǎng)，加強(qiáng)思想道德水平，塑造自己的內(nèi)在美，用一顆仁愛之心去溫暖學(xué)生、感染學(xué)生，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)全面的素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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二、高校體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人格魅力的主題途徑

高校的體育教學(xué)與其他學(xué)科有著很大的區(qū)別，其主要是以傳遞身體鍛煉方法為目的，以實(shí)踐教學(xué)為主，以教師講解與示范為基礎(chǔ)，以學(xué)生練習(xí)為教學(xué)手段的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)體育教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及自信心，同時(shí)通過(guò)情感素質(zhì)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的人格魅力，以此來(lái)促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生的全面發(fā)展。

（一）善用專業(yè)氣質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)會(huì)情感教育內(nèi)涵

一般高校的體育教師都是受到過(guò)專業(yè)知識(shí)的熏陶，進(jìn)而形成了高校體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)（如：健壯的體魄、洪亮的口令、灑脫的儀表、幽默的談吐、精明的組織才能以及事業(yè)的高度熱情等），這樣可以使高校體育教師在學(xué)生心中樹立起富有感染力的形象，進(jìn)而來(lái)有效促進(jìn)體育教學(xué)與練習(xí)的效果。因此，最為高校體育教師在每次準(zhǔn)備一堂課時(shí)，都需要讓自己做好準(zhǔn)備，主要因?yàn)榻處煴旧砭褪且粋€(gè)很好的情感教育材料，其可通過(guò)自己端正的儀表以及富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)、理解情感教育的真實(shí)內(nèi)涵。

（二）建立和諧關(guān)系，促使學(xué)生接受人生哲學(xué)體育觀念