序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)安全培訓(xùn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

劉橋培訓(xùn)中心目前是皖北煤電集團(tuán)恒源公司所屬唯一的三級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要承擔(dān)公司煤礦特種作業(yè)人員的安全技術(shù)培訓(xùn)工作。近年來，培訓(xùn)中心嚴(yán)格按照教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計劃進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)員管理，實行教考分離，培訓(xùn)質(zhì)量得到了保障。下面從安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的角度，談一談如何進(jìn)一步提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

1 建立健全一套完善的、切實可行的安全培訓(xùn)機(jī)制是提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量和效果的前提和基礎(chǔ)

劉橋培訓(xùn)中心成立伊始，就建立了一整套的安全培訓(xùn)制度，包括工作規(guī)劃、工作制度、崗位責(zé)任制及考核細(xì)則等在內(nèi)，達(dá)30項之多。一項工作完成的好壞，不在于它制定的相關(guān)制度多少，而主要取決于保證這項工作順利完成并能達(dá)到最佳效果的運(yùn)行機(jī)制。安全培訓(xùn)工作亦然，如何以一定的運(yùn)作方式將安全培訓(xùn)的各項制度聯(lián)系起來，使它們協(xié)調(diào)運(yùn)行而發(fā)揮作用，更好的服務(wù)于安全培訓(xùn)工作，這是提高煤礦安全培訓(xùn)效果的前提和基礎(chǔ)性工作。

1.1 在實際安全培訓(xùn)工作中，逐步完善各項培訓(xùn)制度的同時，各部門應(yīng)通力協(xié)作，以注重培訓(xùn)質(zhì)量為己任，提高培訓(xùn)效果為目的，認(rèn)真履行各自崗位責(zé)任制。

任何一項健全的管理制度都是從實際工作中不斷總結(jié)完善起來的。隨著各項安全培訓(xùn)制度的日臻完善，各部門崗位責(zé)任制的落實必須得到相應(yīng)加強(qiáng)。制定和完善各項制度和崗位責(zé)任制等的最終目的就是為做好安全培訓(xùn)工作服務(wù)，而從安全培訓(xùn)質(zhì)量和效果上就能直接反應(yīng)出安全培訓(xùn)工作做的好與壞。

培訓(xùn)中心制定的管理制度不僅全面實用，而且重在落實，各項管理制度的落實情況都應(yīng)該體現(xiàn)在各部門崗位責(zé)任制上。這樣不僅能使各項制度落到實處，而且能使各部門各崗位做到有章可循、有的放矢，分工明確，職責(zé)分明。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實行主任負(fù)責(zé)制，下設(shè)教務(wù)科、總務(wù)科、班主任及教師等各部門及崗位，它們都對主任負(fù)責(zé)。就各部門及崗位職責(zé)分工來說，教務(wù)科和教師主要是具體教學(xué)工作直接實施者，日常具體的教學(xué)工作中，在盡心盡責(zé)完成各自的職責(zé)分工的同時，應(yīng)該通力協(xié)作，把做好安全培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)效果作為教學(xué)工作的重中之重。教務(wù)科和班主任的職責(zé)主要是服從和服務(wù)于教學(xué)管理工作，他們的工作貫穿安全培訓(xùn)工作具體實施的全過程，他們的工作好壞對培訓(xùn)效果和教學(xué)質(zhì)量的影響至關(guān)重要，如教務(wù)科崗位責(zé)任制就應(yīng)該明確載明了自身有做好安全培訓(xùn)工作的后勤保障工作，如果因后勤服務(wù)工作上的欠缺，就有可能導(dǎo)致參訓(xùn)學(xué)員情緒上的波動，影響到學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，從而影響到培訓(xùn)的整體效果。而班主任的崗位職責(zé)則更為重要，這不僅是因為他的工作貫穿了每期安全培訓(xùn)班的始終，而且是由于他的每項具體實際工作對安全培訓(xùn)效果的影響甚密。如班主任在負(fù)責(zé)每期開班學(xué)員報到登記工作的同時，還肩負(fù)著學(xué)員資格的審查關(guān)，如果稍有疏忽，就有可能把不符合培訓(xùn)條件的人接收進(jìn)來，從而對培訓(xùn)效果產(chǎn)生直接影響。同時班主任的工作也不因每期班結(jié)束就結(jié)束，他還必須參與每期班學(xué)員的回訪和跟蹤調(diào)查工作，而此項工作是促進(jìn)和提高培訓(xùn)效果的有效手段。所以班主任的工作會持續(xù)到每期班學(xué)員又一個輪回的重新驗印工作結(jié)束，而此時也正是又一期培訓(xùn)班開始，從這個層面上來講，班主任對學(xué)員的管理工作是終身的。

1.2 不斷完善自身的獎懲措施，充分調(diào)動各部門各崗位相關(guān)人員安全培訓(xùn)工作積極性。

培訓(xùn)中心不斷探索完善獎懲措施，充分調(diào)動了相關(guān)人員的工作積極性。從前些年的績效加減分實行年終一次性獎懲措施，到近些年的實行的專項獎懲制度，如教師獎懲及淘汰制度，對發(fā)表培訓(xùn)方面論文、培訓(xùn)教材和相關(guān)課件開發(fā)等教學(xué)成果實行獎勵的實施細(xì)則的實行等，內(nèi)部獎懲措施有了進(jìn)一步增強(qiáng)。此外，培訓(xùn)中心還設(shè)立了多種專項獎懲措施，包括年度優(yōu)秀教師獎、年度優(yōu)秀班主任獎、其他特別獎勵等，并在實際教學(xué)工作中不斷加以完善，充分調(diào)動全體教職員工的安全培訓(xùn)工作積極性，為進(jìn)一步提高安全培訓(xùn)效果，確保培訓(xùn)質(zhì)量給力。

2 打造一支具有專業(yè)素質(zhì)及實際教學(xué)能力、高尚職業(yè)道德和鮮明個人風(fēng)格的師資隊伍是確保安全培訓(xùn)質(zhì)量與效果的決定性因素

安全培訓(xùn)教師的個人素質(zhì)能力直接決定著師資隊伍的整體水平，師資隊伍綜合水平高低決定了培訓(xùn)質(zhì)量和效果的好與壞。一名合格的安全培訓(xùn)教師，他應(yīng)該既是安全培訓(xùn)教案的設(shè)計者和提供者、培訓(xùn)過程中的傳道者和推動者，又應(yīng)該是安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和培訓(xùn)成果的評估者。而作為一名優(yōu)秀的安全培訓(xùn)教師應(yīng)該是融“六者”于一身，且有過硬的專業(yè)素質(zhì)、實際教學(xué)能力及一定的組織管理能力與高尚的職業(yè)道德和鮮明個人風(fēng)格的人。由他們所組成的師資隊伍才是確保安全培訓(xùn)質(zhì)量和效果的決定因素。在專業(yè)素質(zhì)和實際教學(xué)能力方面，培訓(xùn)中心專兼職教師都具有相關(guān)專業(yè)大學(xué)本科學(xué)歷，且經(jīng)過專門的師資培訓(xùn)取證后上崗的，并且大都在從事安全生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)工作，具有一定實踐經(jīng)驗。很多老教師的實際教學(xué)能力還是很豐富的，在他們的帶動下，年輕教師的實際教學(xué)能力在不斷提高，不假時日定會豐富起來。而對于高尚職業(yè)道德和鮮明個人風(fēng)格這兩項素質(zhì)而言，與專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力方面的提高比起來要難得多，甚或要靠教師傾其一生執(zhí)教生涯來把持和完善。從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身管理機(jī)制看，可以通過以下幾種方式來完善：

2.1 在建立健全和完善各項激勵機(jī)制，調(diào)動廣大教師的工作積極性的同時，經(jīng)常性的開展以主人翁思想為主題的愛崗敬業(yè)教育，教育廣大教師不僅應(yīng)有傳統(tǒng)教師的師德，更應(yīng)有關(guān)愛生命、呵護(hù)生命的良好情操，把安全培訓(xùn)工作當(dāng)作一項至高無尚的職業(yè)。在實施具體的教學(xué)工作中，應(yīng)以良好的精神風(fēng)貌和誠實可靠的面貌示人，以自身過硬的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力贏得學(xué)員的尊重，以自身人格魅力來激發(fā)帶動學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情和主動性，這樣對安全培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果將起到舉足輕重的作用。

2.2 要經(jīng)常性地開展全方位、多層次的教學(xué)研討活動和聽課制度，為廣大教師的相互間教學(xué)經(jīng)驗交流盡可能的提供和創(chuàng)造條件，使他們在相互交流過程中取長補(bǔ)短，豐富經(jīng)驗。個性鮮明的教學(xué)風(fēng)格的形成不應(yīng)是刻意模仿他人，而是在吸收別人的長處的同時，對自己培訓(xùn)經(jīng)驗的不斷積累和總結(jié)的基礎(chǔ)上形成具有自己特色的教學(xué)風(fēng)格。統(tǒng)計顯示，98%的事故是因為人的原因引起的。而根據(jù)有關(guān)部門針對大中型企業(yè)近3年來發(fā)生的事故所作的另一項統(tǒng)計顯示，人為因素中，安全意識薄弱的因素占到90%多，而安全技術(shù)水平所占比例不到10%。再回過頭來看看我們煤炭企業(yè)的安全培訓(xùn)，90%的精力用在占10%比重的安全技術(shù)水平上，只有不到10%的精力用在占90%比重的安全意識上。90%和10%的倒掛說明什么？說明員工安全意識差。我曾經(jīng)經(jīng)意或不經(jīng)意間聽過我們很多教師的課，聽到更多的是專業(yè)安全技術(shù)方面書本知識的講授，這無可厚非，因為參訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)短期目標(biāo)就是考試取證，從而持證上崗。列舉上述一組統(tǒng)計數(shù)字的目的就是要求我們的培訓(xùn)工作在兼顧短期目標(biāo)的同時，應(yīng)該更加注重“安全知識勝于安全設(shè)施，安全意識強(qiáng)于安全知識，安全意愿優(yōu)于安全意識”方面的教育，這才是我們安全培訓(xùn)工作的最終目標(biāo)。我感覺這本身也是一種比較鮮明的安全教育風(fēng)格。比起那種生搬硬套、死板教條的教學(xué)模式來，更容易讓學(xué)員樂意接受。同時，在具體講授專業(yè)安全技術(shù)方面的知識時，應(yīng)該多運(yùn)用教學(xué)模具和實驗設(shè)備進(jìn)行演示，學(xué)員在直觀感受的同時，影響會更加深刻。不同的教學(xué)方法的運(yùn)用，都是個人鮮明教學(xué)風(fēng)格的展示。

安全培訓(xùn)工作是一項系統(tǒng)而龐大的工程，需要多方面的配合和支持。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只有認(rèn)真貫徹和落實國家和地方的各項安全培訓(xùn)工作的方針政策，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為中心，以提高企業(yè)員工的崗位安全技能和安全意識為目標(biāo)，強(qiáng)化自身建設(shè)，不斷創(chuàng)新工作思路和培訓(xùn)方法，才能夠切實提高安全培訓(xùn)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

近年來，隨著電力企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展，大量的信息系統(tǒng)的成功開發(fā)并投入應(yīng)用，提高了工作效率和管理質(zhì)量，同時對安全管理和培訓(xùn)也提出了更高的要求，特別是基層單位的安全生產(chǎn)管理、安全培訓(xùn)管理、安全培訓(xùn)質(zhì)量也急需改進(jìn)和提高，以便適應(yīng)電力生產(chǎn)的要求?；鶎訂挝皇且痪€生產(chǎn)部門，必須做好安全培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，取得安全培訓(xùn)效果。本文就如何避免目前安全培訓(xùn)上緊下松，生產(chǎn)一線人員培訓(xùn)不系統(tǒng)、不專業(yè)，培訓(xùn)質(zhì)量不高等問題，提幾點基層安全培訓(xùn)落實思路。

一、利用科技手段，信息化管理安全培訓(xùn)

現(xiàn)在的基層單位，一線工作人員工作任務(wù)繁重，安全培訓(xùn)的系統(tǒng)不夠完善，考核制度亦不健全。安排安全培訓(xùn)后，不是沒時間參加，就是形式多于實際，往往達(dá)不到預(yù)期效果。如何改變現(xiàn)狀，使安全培訓(xùn)真正達(dá)到預(yù)期目的，創(chuàng)新培訓(xùn)的手段尤為重要。只有利用信息技術(shù)，依托企業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，建立完整的員工安全培訓(xùn)檔案，對安全培訓(xùn)實行系統(tǒng)化、信息化管理，大力推行遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核的方法，利用其不受時間、空間限制的優(yōu)勢，更快捷、更便利地進(jìn)行安全培訓(xùn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)、考試、記錄學(xué)習(xí)等功能，加之以良好的利用與操作，合理化管理安全培訓(xùn)，杜絕基層單位安全培訓(xùn)走形式問題，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。

二、電力安全仿真培訓(xùn)

在現(xiàn)有安全仿真培訓(xùn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)對安全行為模擬測試進(jìn)行深入研究，通過虛擬操作現(xiàn)場的方式，模擬員工作業(yè)環(huán)境，建立完善的3d互動電力安全教育培訓(xùn)平臺。使培訓(xùn)者身臨其境、設(shè)身處地地面對具體問題，以便于更迅速構(gòu)想規(guī)劃出合理的解決辦法并杜絕安全隱患，為日后的實際操作做好充分的準(zhǔn)備，防止日后對安全問題疏忽大意或者面對問題時驚慌失措。

三、針對性地開展安全培訓(xùn)

針對安全培訓(xùn)廣泛性的特點，采取分層次的培訓(xùn)方式，根據(jù)不同崗位人員采用有針對性的安全培訓(xùn)手段及內(nèi)容，基層管理人員應(yīng)該對制度、標(biāo)準(zhǔn)熟悉，按照制度和標(biāo)準(zhǔn)去管理和執(zhí)行，對其應(yīng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、制度宣貫。一線人員只知道如何去做是安全的，培訓(xùn)的目的是讓他們知道正確的操作程序和步驟，對其應(yīng)進(jìn)行安全操作技能培訓(xùn)，才能取得培訓(xùn)效果。

1．針對信息系統(tǒng)模塊化出現(xiàn)的安全問題。例如：“兩票”系統(tǒng)使用時出現(xiàn)的兩票填錯設(shè)備編號、線路名稱等問題，這些問題到現(xiàn)場導(dǎo)致惡性操作。類似的問題，是模塊化集成問題，審核問題，還是流程不完善等原因？針對各環(huán)節(jié)人員，提出解決問題的辦法，并對此開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，防止安全漏洞。

2．針對事故學(xué)習(xí)。目前采用文件轉(zhuǎn)發(fā)、班組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式，查記錄紀(jì)要等方式監(jiān)督學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)目的，因此應(yīng)該把事故學(xué)習(xí)提高到案例教學(xué)學(xué)習(xí)的高度，把每次事故當(dāng)一起案例教學(xué)開展，對事故各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的安全漏洞，進(jìn)行原因分析，組織各環(huán)節(jié)人員研討制訂本環(huán)節(jié)的防范措施并進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3．針對新員工安全培訓(xùn)的策略。目前新入企人員，均是素質(zhì)高的大學(xué)生、研究生，存在經(jīng)驗少、理論高、操作技能差等特點，缺乏對異常情況的分析和處理能力，對這些人員要重視其操作技能培訓(xùn)與考核，以提高安全技能為首要任務(wù)。

四、構(gòu)筑基層安全培訓(xùn)陣地

為確?；鶎影踩嘤?xùn)工作落實到實處，必須在生產(chǎn)一線人員中積極挖掘和培養(yǎng)安全培訓(xùn)師，利用其在一線的人緣和地緣優(yōu)勢，根據(jù)一線班組的生產(chǎn)作業(yè)特點，及時開展具有針對性的安全培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在一線建設(shè)一個有效的安全培訓(xùn)陣地。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)評估

目前，培訓(xùn)評估是在培訓(xùn)后對受訓(xùn)人員的反應(yīng)、學(xué)習(xí)效果的評估，而缺少對受訓(xùn)人員能力的改變、產(chǎn)生的效果的評估?；鶎討?yīng)對這種培訓(xùn)評估模式加以完善，重視能力上的改變評估，在受訓(xùn)人員培訓(xùn)后一段時間，通過測評和觀察、了解來評估培訓(xùn)效果，確定培訓(xùn)是否促使了受訓(xùn)人員能力上的改進(jìn)，是否提高了安全技能，是否提高了安全事故分析能力。

在安全培訓(xùn)中應(yīng)認(rèn)真貫徹落實，杜絕照本宣科，流于表面的培訓(xùn)形式，更不能高談闊論，一味地“假、大、空”。應(yīng)針對人員的文化層面、技術(shù)層面、職務(wù)層面的不同，實行分層培訓(xùn)，制訂切實可行的培訓(xùn)計劃，緊密圍繞生產(chǎn)發(fā)展和管理需要，面向基層，提高培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化安全意識，不斷提高安全素質(zhì)，扎扎實實搞好安全培訓(xùn)，實實在在見成效，真正為安全生產(chǎn)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]肖亮.論電力企業(yè)中的安全文化建設(shè)[j].河北企業(yè)，2008，(2)

篇（3）

近年來，隨著電力企業(yè)信息技術(shù)的發(fā)展，大量的信息系統(tǒng)的成功開發(fā)并投入應(yīng)用，提高了工作效率和管理質(zhì)量，同時對安全管理和培訓(xùn)也提出了更高的要求，特別是基層單位的安全生產(chǎn)管理、安全培訓(xùn)管理、安全培訓(xùn)質(zhì)量也急需改進(jìn)和提高，以便適應(yīng)電力生產(chǎn)的要求?；鶎訂挝皇且痪€生產(chǎn)部門，必須做好安全培訓(xùn)工作，提高培訓(xùn)質(zhì)量，取得安全培訓(xùn)效果。本文就如何避免目前安全培訓(xùn)上緊下松，生產(chǎn)一線人員培訓(xùn)不系統(tǒng)、不專業(yè)，培訓(xùn)質(zhì)量不高等問題，提幾點基層安全培訓(xùn)落實思路。

一、利用科技手段，信息化管理安全培訓(xùn)

現(xiàn)在的基層單位，一線工作人員工作任務(wù)繁重，安全培訓(xùn)的系統(tǒng)不夠完善，考核制度亦不健全。安排安全培訓(xùn)后，不是沒時間參加，就是形式多于實際，往往達(dá)不到預(yù)期效果。如何改變現(xiàn)狀，使安全培訓(xùn)真正達(dá)到預(yù)期目的，創(chuàng)新培訓(xùn)的手段尤為重要。只有利用信息技術(shù)，依托企業(yè)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，建立完整的員工安全培訓(xùn)檔案，對安全培訓(xùn)實行系統(tǒng)化、信息化管理，大力推行遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核的方法，利用其不受時間、空間限制的優(yōu)勢，更快捷、更便利地進(jìn)行安全培訓(xùn)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)，具備遠(yuǎn)程培訓(xùn)、考試、記錄學(xué)習(xí)等功能，加之以良好的利用與操作，合理化管理安全培訓(xùn)，杜絕基層單位安全培訓(xùn)走形式問題，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效率。

二、電力安全仿真培訓(xùn)

在現(xiàn)有安全仿真培訓(xùn)基礎(chǔ)上，繼續(xù)對安全行為模擬測試進(jìn)行深入研究，通過虛擬操作現(xiàn)場的方式，模擬員工作業(yè)環(huán)境，建立完善的3D互動電力安全教育培訓(xùn)平臺。使培訓(xùn)者身臨其境、設(shè)身處地地面對具體問題，以便于更迅速構(gòu)想規(guī)劃出合理的解決辦法并杜絕安全隱患，為日后的實際操作做好充分的準(zhǔn)備，防止日后對安全問題疏忽大意或者面對問題時驚慌失措。

三、針對性地開展安全培訓(xùn)

針對安全培訓(xùn)廣泛性的特點，采取分層次的培訓(xùn)方式，根據(jù)不同崗位人員采用有針對性的安全培訓(xùn)手段及內(nèi)容，基層管理人員應(yīng)該對制度、標(biāo)準(zhǔn)熟悉，按照制度和標(biāo)準(zhǔn)去管理和執(zhí)行，對其應(yīng)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)、制度宣貫。一線人員只知道如何去做是安全的，培訓(xùn)的目的是讓他們知道正確的操作程序和步驟，對其應(yīng)進(jìn)行安全操作技能培訓(xùn)，才能取得培訓(xùn)效果。

1．針對信息系統(tǒng)模塊化出現(xiàn)的安全問題。例如：“兩票”系統(tǒng)使用時出現(xiàn)的兩票填錯設(shè)備編號、線路名稱等問題，這些問題到現(xiàn)場導(dǎo)致惡性操作。類似的問題，是模塊化集成問題，審核問題，還是流程不完善等原因？針對各環(huán)節(jié)人員，提出解決問題的辦法，并對此開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，防止安全漏洞。

2．針對事故學(xué)習(xí)。目前采用文件轉(zhuǎn)發(fā)、班組學(xué)習(xí)的培訓(xùn)方式，查記錄紀(jì)要等方式監(jiān)督學(xué)習(xí)效果，達(dá)不到預(yù)期的培訓(xùn)目的，因此應(yīng)該把事故學(xué)習(xí)提高到案例教學(xué)學(xué)習(xí)的高度，把每次事故當(dāng)一起案例教學(xué)開展，對事故各環(huán)節(jié)出現(xiàn)的安全漏洞，進(jìn)行原因分析，組織各環(huán)節(jié)人員研討制訂本環(huán)節(jié)的防范措施并進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

3．針對新員工安全培訓(xùn)的策略。目前新入企人員，均是素質(zhì)高的大學(xué)生、研究生，存在經(jīng)驗少、理論高、操作技能差等特點，缺乏對異常情況的分析和處理能力，對這些人員要重視其操作技能培訓(xùn)與考核，以提高安全技能為首要任務(wù)。

四、構(gòu)筑基層安全培訓(xùn)陣地

為確保基層安全培訓(xùn)工作落實到實處，必須在生產(chǎn)一線人員中積極挖掘和培養(yǎng)安全培訓(xùn)師，利用其在一線的人緣和地緣優(yōu)勢，根據(jù)一線班組的生產(chǎn)作業(yè)特點，及時開展具有針對性的安全培訓(xùn)內(nèi)容和形式，在一線建設(shè)一個有效的安全培訓(xùn)陣地。

五、加強(qiáng)培訓(xùn)評估

目前，培訓(xùn)評估是在培訓(xùn)后對受訓(xùn)人員的反應(yīng)、學(xué)習(xí)效果的評估，而缺少對受訓(xùn)人員能力的改變、產(chǎn)生的效果的評估。基層應(yīng)對這種培訓(xùn)評估模式加以完善，重視能力上的改變評估，在受訓(xùn)人員培訓(xùn)后一段時間，通過測評和觀察、了解來評估培訓(xùn)效果，確定培訓(xùn)是否促使了受訓(xùn)人員能力上的改進(jìn)，是否提高了安全技能，是否提高了安全事故分析能力。

在安全培訓(xùn)中應(yīng)認(rèn)真貫徹落實，杜絕照本宣科，流于表面的培訓(xùn)形式，更不能高談闊論，一味地“假、大、空”。應(yīng)針對人員的文化層面、技術(shù)層面、職務(wù)層面的不同，實行分層培訓(xùn)，制訂切實可行的培訓(xùn)計劃，緊密圍繞生產(chǎn)發(fā)展和管理需要，面向基層，提高培訓(xùn)質(zhì)量，強(qiáng)化安全意識，不斷提高安全素質(zhì)，扎扎實實搞好安全培訓(xùn)，實實在在見成效，真正為安全生產(chǎn)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1]肖亮.論電力企業(yè)中的安全文化建設(shè)[J].河北企業(yè)，2008，(2)

篇（4）

二、健全的安全制度

建立和健全有效的安全制度是實驗室安全管理的保障。在組織架構(gòu)方面，約克大學(xué)設(shè)有校級和系級健康安全咨詢委員會，由學(xué)校各專業(yè)代表組成，完善健康與安全的相關(guān)政策；安全管理的總負(fù)責(zé)人是約克大學(xué)的1位副校長,負(fù)責(zé)制定大學(xué)健康安全管理的方針和政策；同時健康與安全咨詢委員會聘用3位專家,分別負(fù)責(zé)為放射性防護(hù)、生物安全和職業(yè)健康提出建議。大學(xué)設(shè)立安全辦公室,負(fù)責(zé)所有與安全相關(guān)的具體事宜。各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)全權(quán)負(fù)責(zé)學(xué)院及各系的工作環(huán)境及實驗室的安全。各院系均聘有一位專職安全員及多位兼職安全員,協(xié)助大學(xué)安全辦公室在各學(xué)院系落實相關(guān)安全管理制度。這種層層負(fù)責(zé)的制度，對于學(xué)校及實驗室的安全提供了保障。在大學(xué)的整體安全框架下，結(jié)合各學(xué)院自身的實際情況制定相關(guān)安全管理條例及辦法，基本上涵蓋了實驗室的相關(guān)安全領(lǐng)域：

1.消防安全，包括消防安全管理規(guī)定、消防疏散演習(xí)規(guī)定、個人緊急疏散規(guī)定，消防安全處罰條例、火災(zāi)事故條例、火災(zāi)自動報警報告等。

2.化學(xué)品安全，包括化學(xué)品實驗安全評估規(guī)定，廢棄物處理辦法，易燃易爆危險品管理辦法，?；饭芾項l例，通風(fēng)櫥的管理規(guī)定，威脅健康危險物的控制等。

3.工作場所及設(shè)備安全，包括電氣安全測試，建筑物石棉安全規(guī)定，工作狀態(tài)下設(shè)備使用及防護(hù)規(guī)定，儀器設(shè)備及教學(xué)設(shè)備操作規(guī)定，設(shè)備例行檢查及維護(hù)規(guī)定等。

4.電離輻射安全，包括鐳射安全管理，輻射防護(hù)管理，放射性廢物管理規(guī)定等。

5.生物安全，包括生物安全管理規(guī)定，生態(tài)管理辦法，生物/醫(yī)藥廢棄物的處理等。

6.一般安全規(guī)定，包括健康安全手冊，職業(yè)健康與安全規(guī)定，食品安全管理辦法，健康和安全標(biāo)識管理規(guī)定，無煙規(guī)定等。

7.意外，包括事故與意外報告流程，事故調(diào)查規(guī)定，急救處理流程等。

三、實驗室安全管理更深入

1.實驗室危險評估系統(tǒng)。建立實驗室安全危險評估系統(tǒng),檢查實驗過程中是否存在可能對人身產(chǎn)生傷害的可能性,從而決定規(guī)避傷害的方法。具體的安全風(fēng)險評估工作由各學(xué)院指派的學(xué)生導(dǎo)師，行政管理者以及不同專業(yè)領(lǐng)域的專家做出相關(guān)評估。同時，每年年底要設(shè)計下一年的實驗計劃以及預(yù)計使用化學(xué)品的種類、數(shù)量等，進(jìn)行安全評估。若未經(jīng)過安全評估的實驗是不能進(jìn)行的，未申報的化學(xué)品也無法購買。國內(nèi)高校及研究所對于實驗計劃的管理深度相對較淺，缺乏深入管理實驗室的安全機(jī)制。

2.重視安全培訓(xùn)。安全培訓(xùn)向來是國外高校重視的環(huán)節(jié)。在約克大學(xué)，安全培訓(xùn)分為兩階段。第一階段為廣義的安全培訓(xùn)，由院系的安全負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，主要培訓(xùn)內(nèi)容為用電、用氣、安全逃生、疏散演練等廣義的培訓(xùn)，每個學(xué)期培訓(xùn)2-3次；第二階段為實驗室安全培訓(xùn)，由實驗室安全員負(fù)責(zé)，主要針對各個實驗室的安全特點，有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)，具體按照人數(shù)每周進(jìn)行。培訓(xùn)結(jié)束后方可進(jìn)入實驗室，進(jìn)行實驗操作。重視和強(qiáng)化安全培訓(xùn)，是實驗室安全的第一步。

3.嚴(yán)格安全管理的執(zhí)行力。對于已經(jīng)造成不良后果或者有相關(guān)安全隱患的實驗室，必須徹底整改通過后方可使用,幾乎不考慮實驗的進(jìn)程等其他因素,安全位一票否決制。筆者曾接觸到一個做碳材料的實驗室，因墻壁上有黑色未知不明材料沾污導(dǎo)致關(guān)閉一個月，采樣檢查結(jié)果黑色不明物質(zhì)為非碳材料，然后整個實驗室徹底打掃檢查后開放。雖然這感覺有點吹毛求疵，但是確實是以安全為第一考量。實際上,如何提高實驗室安全制度的執(zhí)行力和監(jiān)督力是國內(nèi)高校及研究院所共同的課題，單單制定制度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更重要的是如何執(zhí)行和落實，并且當(dāng)出現(xiàn)與制度相悖時，則嚴(yán)格進(jìn)行監(jiān)督和追責(zé)。

篇（5）

關(guān)鍵詞： 液體散貨碼頭；安全培訓(xùn)；培訓(xùn)方式；針對性

Key words： liquid bulk terminal；safety training；training method；pertinence

中圖分類號：F279.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）35-0055-03

0 引言

企業(yè)安全培訓(xùn)屬于教育活動，但它屬于一種特殊的教育活動，它是能夠影響企業(yè)安全生產(chǎn)的培訓(xùn)活動。在安全培訓(xùn)中，既要有對安全知識、技能以及法律法規(guī)的培訓(xùn)，也要有對安全理念及態(tài)度的培訓(xùn)。因此，企業(yè)安全培訓(xùn)既是對企業(yè)安全文化的滲透，也是企業(yè)生產(chǎn)工藝的教授?？此坪唵蔚囊淮闻嘤?xùn)活動，實則蘊(yùn)含復(fù)雜性。目前企業(yè)安全培訓(xùn)工作存在不少不足之處，需要我們做更多詳實的研究。本文筆者以某液體散貨碼頭公司為研究對象，調(diào)查并研究該公司安全培訓(xùn)的存在的問題，給出一些提高培訓(xùn)效果的對策。

1 該液體散貨碼頭公司安全培訓(xùn)現(xiàn)狀及調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況

安全培訓(xùn)工作是企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化的重要組成部分，由于不同企業(yè)組織模式和經(jīng)營范圍的差異，在推行傳統(tǒng)安全教育培訓(xùn)模式的過程中會存在差異化、會遇到很多問題。如管理者既不熟悉安全生產(chǎn)相關(guān)知識又不主動學(xué)習(xí)、管理者對安全教育培訓(xùn)工作重視程度不足、企業(yè)安全教育培訓(xùn)觀念落后且對安全教育培訓(xùn)的認(rèn)識存在諸多誤區(qū)。再有，由于安全教育培訓(xùn)工作見效慢，企業(yè)在投入相應(yīng)的人力、物力、財力時不積極，導(dǎo)致安全教育培訓(xùn)工作無法正常開展，難以達(dá)到相應(yīng)的培訓(xùn)效果等等。筆者對該液體散貨碼頭公司安全培訓(xùn)現(xiàn)狀以問卷形式進(jìn)行了調(diào)查，并得到以下相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

該液體散貨碼頭公司，共有員工280人，其中操作崗244人，高層管理崗7人，中層主管29人；筆者對全員進(jìn)行了問卷調(diào)查。

①公司每年在固定時期作年度培訓(xùn)計劃，員工是否看過公司培訓(xùn)計劃比例統(tǒng)計（表1）。

②員工參加公司安全培訓(xùn)的目的比例統(tǒng)計表（表2）。

③管理崗及操作崗人員培訓(xùn)情況表（表3）。

④培訓(xùn)內(nèi)容分布情況表（表4）。

通過對此次問卷調(diào)查的統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析可知：

①從本次對員工問卷調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，有大致三分之一的員工看過公司每年在固定時期作年度培訓(xùn)計劃，有少數(shù)員工沒有看過這份培訓(xùn)計劃，有近一半的員工不清楚公司是否有這份安全培訓(xùn)計劃書。

②從員工參加公司安全培訓(xùn)的目的比例統(tǒng)計表來看，有多一半員工參加公司安全培訓(xùn)是為了獲得安全資格證書，有少部分的員工是為了能解決實際工作中的安全問題，有個別的員工是希望通過本次培訓(xùn)，來提高自身的某些能力。

③從管理崗及操作崗人員培訓(xùn)情況表來看，公司對管理層員工的培訓(xùn)重視程度不夠，對操作崗員工給予足夠的重視，尤其是新員工和特種設(shè)備操作人員的安全培訓(xùn)覆蓋率達(dá)到100%。

④從培訓(xùn)內(nèi)容分布情況表來看，公司對員工的安全培訓(xùn)內(nèi)容涉及面較廣，基本覆蓋企業(yè)安全培訓(xùn)的目標(biāo)內(nèi)容；但各個模塊所占比例基本接近，導(dǎo)致培訓(xùn)計劃沒有核心內(nèi)容，針對性不強(qiáng)，降低了企業(yè)安全培訓(xùn)的效果。

2 針對該液體散貨碼頭現(xiàn)有安全培訓(xùn)體系中存在的不足進(jìn)行分析

2.1 公司及受培訓(xùn)人員對安全培訓(xùn)的重要性認(rèn)識不足

①現(xiàn)有公司文化中安全培訓(xùn)所占分量不足，不論公司還是受培訓(xùn)者對安全培訓(xùn)的重要性在思想上不夠重視。由于安全培訓(xùn)需要占用員工的工作時間，會造成工作崗位人員空缺，繼而影響正常的生產(chǎn)，非但不能給企業(yè)帶來經(jīng)濟(jì)效益，更是拖滯了公司正常的生產(chǎn)效率?；蛘哒f，安全培訓(xùn)對公司帶來的經(jīng)濟(jì)效益不是即時的，需要長時間的收益回報期，從而公司 往往會忽略安全培訓(xùn)的長期效益。

②公司對安全培訓(xùn)的專項資金投入不足。由于安全培訓(xùn)工作是一個長期且需要反復(fù)的全面工作，故需要公司對安全培訓(xùn)成立專項資金。目前公司對所有員工，尤其是一線操作人員的培訓(xùn)資金配備明顯不足，而且對現(xiàn)有培訓(xùn)資金的管理方式不合理，導(dǎo)致資金不能用在“刀刃”上，不能價值最大化。

2.2 現(xiàn)有安全培訓(xùn)方式單一，“填鴨式”方式占主導(dǎo)

如何讓公司安全培訓(xùn)發(fā)揮應(yīng)有的效用，如何讓受培訓(xùn)者有效的掌握培訓(xùn)內(nèi)容，這需要公司在安全培訓(xùn)方式上做文章。就該液體散貨碼頭公司而言，傳統(tǒng)的“填鴨式”教育仍占主導(dǎo)，雖然引進(jìn)Flash、現(xiàn)場模型等新方式，提升了參加培訓(xùn)人員的興趣和積極性，但從本質(zhì)來看，依舊“換湯不換藥”，只是從形式上的改變，沒能從本質(zhì)上提高安全培訓(xùn)的效果。另外，現(xiàn)場操作人員文化水平普遍較低，人員流動性較大，若不能對癥下藥，針對性的選擇合適合理的培訓(xùn)方式，往往達(dá)不到公司需要的安全培訓(xùn)效果，或者說只是短時間內(nèi)有微弱效果，并沒有長期效用。

2.3 公司缺乏周密的安全培訓(xùn)計劃，或計劃不能落實

①安全培訓(xùn)時間安排不合理。對于公司來說，追求經(jīng)濟(jì)效益，完成生產(chǎn)任務(wù)始終是放在第一位的。脫產(chǎn)培訓(xùn)基本是不可能的，故只能在生產(chǎn)期間統(tǒng)籌各班次員工時間進(jìn)行安全培訓(xùn)，這勢必會壓縮安全培訓(xùn)時間，致使安全培訓(xùn)計劃與實際計劃脫節(jié)，安全培訓(xùn)任務(wù)不能保質(zhì)保量的完成，達(dá)不到培訓(xùn)的預(yù)期效果。

②安全培訓(xùn)目的不明確，或?qū)ε嘤?xùn)效果沒有明確要求。無論是公司還是受培訓(xùn)者，對安全培訓(xùn)的需求缺乏科學(xué)規(guī)范的分析，缺乏針對性，沒有搞清楚每個版塊的學(xué)習(xí)都是以安全生產(chǎn)工作為目標(biāo)，從而保證本次培訓(xùn)要干什么，缺什么，補(bǔ)什么。員工培訓(xùn)需求與生產(chǎn)實際相分離時，安全培訓(xùn)的效果明降低。

2.4 公司安全培訓(xùn)流于形式，具有盲目性，不能系統(tǒng)化，效果缺乏保障

近幾年，安全培訓(xùn)的含義雖然逐漸被認(rèn)識，但還是明顯缺乏系統(tǒng)的研究和精細(xì)化的實踐。對數(shù)量的追求遠(yuǎn)大于對安全培訓(xùn)質(zhì)量的追求，對培訓(xùn)合格證的辦理缺乏有效的監(jiān)督，出現(xiàn)辦證容易，參加培訓(xùn)困難的畸形問題。最終結(jié)果就是為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，為了能上崗而培訓(xùn)，沒有達(dá)到為了安全而培訓(xùn)的真正目的。

3 安全培訓(xùn)的必要性分析

3.1 安全培訓(xùn)對公司發(fā)展的必要性

①安全培訓(xùn)是公司在安全生產(chǎn)實踐的保障。公司對員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)是促進(jìn)員工全面發(fā)展的基礎(chǔ)，也是促進(jìn)公司實現(xiàn)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，只有充分認(rèn)識到安全教育培訓(xùn)的重要性，才能不斷提升公司安全生產(chǎn)水平，也是變相提升公司安全生產(chǎn)效益。公司要生存就一定要生產(chǎn)，要生產(chǎn)就一定要安全。要保證公司的安全生產(chǎn)就一定要對員工進(jìn)行有效的安全培訓(xùn)。生存，安全生產(chǎn)，安全培訓(xùn)這是公司存活的鏈條，安全培訓(xùn)是公司生存結(jié)構(gòu)的基石。

②安全培訓(xùn)是公司處理常見事故的“救心丸”。一次有效的安全培訓(xùn)是要與安全生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合的，是要把典型的事故案例與法律法規(guī)、安全操作技術(shù)相結(jié)合的，如此，會大幅提升安全培訓(xùn)的針對性及實用性，當(dāng)公司發(fā)生事故時，能夠及時的有針對性的處理，這就保障的公司安全穩(wěn)定的運(yùn)行，這仍然是變相提升公司的安全生產(chǎn)效益。

3.2 安全培訓(xùn)對公司員工的必要性

①在提倡以人為本的社會，在主抓公司生產(chǎn)的公司文化中，員工的個人安全問題必須是排在第一位的。公司安全事故一旦發(fā)生，就是血的教訓(xùn)，每位員工都必須警鐘長鳴。在這樣的環(huán)境下，對公司員工進(jìn)行安全培訓(xùn)顯得尤為重要，安全教育培訓(xùn)將是員工在公司的第一條“安全帶”。

②做好對公司員工的安全教育培訓(xùn)對公司的安全生產(chǎn)是尤為重要的。公司員工作為公司的核心，必須要有強(qiáng)烈的安全意識，做好了對員工的安全培訓(xùn)，就是保障了公司安全生產(chǎn)的半壁江山。安全培訓(xùn)保障了“人”的部分，但不能保障“物”的部分。部門管理人員認(rèn)為搞好機(jī)械的工藝生產(chǎn)，完成生產(chǎn)指標(biāo)就足夠，而忽略了對人的安全保障，這就必須通過安全培訓(xùn)來強(qiáng)化安全意識。

4 提高液體散貨碼頭公司安全培訓(xùn)效果的對策

安全培訓(xùn)作為公司發(fā)展在人力資源提供方面的保障，需要時刻更新、完善培訓(xùn)體系。筆者認(rèn)為，公司安全培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容需提高針對性、培訓(xùn)方式需增加多樣性、培訓(xùn)效益需更大化、培訓(xùn)體系需涉及全面性，避免事倍功半的培訓(xùn)。下面是提升液體散貨碼頭公司安全培訓(xùn)效果的幾個對策。

①優(yōu)化安全培訓(xùn)體系。員工對短短幾天的安全培訓(xùn)的期望過高，認(rèn)為學(xué)好短短幾天的培訓(xùn)內(nèi)容就可以預(yù)防事故，實則不然。針對該公司“三班倒”的上班制度，不方便統(tǒng)一對員工進(jìn)行培訓(xùn)，這就需要公司建立培訓(xùn)臺帳，針對性的對各崗位員工進(jìn)行小組培訓(xùn)，多次“回爐”，使整個培訓(xùn)過程體系化，能達(dá)到更好的培訓(xùn)效果。

②形成與“培訓(xùn)”的雙向選擇，這里的“培訓(xùn)”包括安全培訓(xùn)方式、培訓(xùn)機(jī)制、培訓(xùn)師資等。在安全培訓(xùn)方式上，以教師課堂講課模式為主，沒有根據(jù)具體的崗位進(jìn)行特定的安全培訓(xùn)，導(dǎo)致公司的培訓(xùn)嚴(yán)重確實針對性，如對該公司的特殊壓力容器的工作人員進(jìn)行特殊壓力容器課程學(xué)習(xí)及考核；在培訓(xùn)機(jī)制上，公司多以強(qiáng)制培訓(xùn)為主，久而久之造成員工對培訓(xùn)的反感和厭惡，建議公司將員工的培訓(xùn)效果與獎金機(jī)制掛鉤，激發(fā)員工的培訓(xùn)興趣；在培訓(xùn)師資上，由于缺乏對培訓(xùn)方式的選擇，故對培訓(xùn)師資不能進(jìn)行精確量化，這便使公司培訓(xùn)資源造成浪費(fèi)，如該公司絕大多數(shù)員工屬于裝卸工，對這方面的培訓(xùn)要加大投資。

③將公司安全培訓(xùn)效益最大化。目前公司將培訓(xùn)僅當(dāng)一個過程，最終只要留下培訓(xùn)記錄即可。這讓培訓(xùn)產(chǎn)生的效益大大流失，公司需設(shè)法盡可能的保留培訓(xùn)效益。例如，一次培訓(xùn)，多次考核，鼓勵員工將培訓(xùn)內(nèi)容與實際工作相結(jié)合，并與大家交流，這也需要增加鼓勵機(jī)制，讓培訓(xùn)效益更長久的在公司“流通”。

④建立安全培訓(xùn)研究站。專門負(fù)責(zé)各個管理層，各個崗級的安全培訓(xùn)調(diào)查研究，對培訓(xùn)效果進(jìn)行周期性統(tǒng)計，將每一次培訓(xùn)的成果精確的量化。這樣可以有效的降低培訓(xùn)的盲目性，大大的加強(qiáng)培訓(xùn)的目的性，針對性，還可以合理的利用有限的培訓(xùn)資源，避免在無關(guān)緊要的地方的浪費(fèi)資源。

5 結(jié)語

①液體散貨碼頭公司對安全培訓(xùn)的重視程度不夠，只是浮于表面。應(yīng)該將安全理念深化到公司文化中，把安全理念滲入到每個員工的工作理念中。

②液體散貨碼頭公司現(xiàn)有的安全培訓(xùn)方式單一，且具有盲目性。建議公司豐富安全培訓(xùn)方式，明確培訓(xùn)目標(biāo)，該目標(biāo)必須具有科學(xué)性、實用性、針對性、可操作性、效益性和目的性。

③液體散貨碼頭公司現(xiàn)有的安全培訓(xùn)體系不合理，建議就公司現(xiàn)狀對安全培訓(xùn)做針對性的研究，創(chuàng)造周密的培新計劃，高效的培訓(xùn)方式以及合理的激勵約束機(jī)制。

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[4]趙鵬飛，聶百勝，張忱. 煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)存在的問題及對策分析[J]. 煤礦安全，2013（01）：222-224.

篇（6）

關(guān)鍵詞:互動式教學(xué);煤礦安全培訓(xùn);教學(xué)方法;培訓(xùn)效果;存在問題

我國煤礦安全生產(chǎn)形勢較為嚴(yán)峻，由于“人為因素”導(dǎo)致的煤礦事故所占比例超過了80%，如何提高煤礦從業(yè)人員的素質(zhì)，就成為保障煤礦安全生產(chǎn)的關(guān)鍵。煤礦安全培訓(xùn)對于提高煤礦從業(yè)人員的安全技能具有重要作用，其培訓(xùn)質(zhì)量的好壞直接影響到煤礦安全生產(chǎn)及生產(chǎn)效益［1－2］。我國《煤礦安全規(guī)程》規(guī)定:“煤礦企業(yè)必須對職工進(jìn)行安全培訓(xùn)。未經(jīng)安全培訓(xùn)的，不得上崗作業(yè)。”為此，全國建立了1000多家煤礦安全培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對煤礦從業(yè)人員進(jìn)行了大量的安全技能培訓(xùn)，增強(qiáng)了煤礦從業(yè)人員的安全素質(zhì)。但是煤礦安全培訓(xùn)過程中仍存在著大量的問題，如培訓(xùn)方法單一、培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)員不感興趣等，從而使煤礦安全培訓(xùn)工作不能達(dá)到預(yù)期理想的培訓(xùn)效果，部分煤礦從業(yè)人員的經(jīng)過安全培訓(xùn)后，安全素質(zhì)仍然較差。因此，迫切需要找出煤礦安全培訓(xùn)過程存在的問題，改善煤礦安全培訓(xùn)方式，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，這對于保障煤礦安全生產(chǎn)具有重要意義。

1煤礦安全培訓(xùn)過程中存在著的問題

1．1培訓(xùn)內(nèi)容學(xué)員不感興趣

我國煤礦安全培訓(xùn)人員大部分是從事安全生產(chǎn)一定年限的技術(shù)人員和管理人員，在他們多年工作過程中，已經(jīng)積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗和安全生產(chǎn)技能。但是，我國部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)置培訓(xùn)方案和培訓(xùn)內(nèi)容時，忽視了對培訓(xùn)需求的調(diào)研，從而使得培訓(xùn)的課程設(shè)置不合理，授課的內(nèi)容相對較為老舊，不適應(yīng)現(xiàn)有的生產(chǎn)實際，最終導(dǎo)致理論與生產(chǎn)實踐脫節(jié)，培訓(xùn)的知識在深度和寬度上都不適應(yīng)安全生產(chǎn)的要求。甚至有一些培訓(xùn)教師使用的教案、講述的案例常年都沒有更換過，講的都是老技術(shù)、老方法，不利于煤礦新材料、新裝備、新工藝得到普及和推廣［3－4］。最終使培訓(xùn)內(nèi)容與現(xiàn)場實際脫節(jié)，不能有效的提高企業(yè)安全生產(chǎn)能力，學(xué)員帶著極大的興趣來參加培訓(xùn)，最終變成為了取證而參加，失去了對培訓(xùn)的積極性和主動性。

1．2教學(xué)方法單一

我國煤礦安全培訓(xùn)普遍采用教師在講臺授課，學(xué)員在臺下聽講的方式。這種方法以教師為中心，不顧及學(xué)員的求知方向和接收能力，只是一味給學(xué)員灌輸安全知識，學(xué)員只是被動接收，主觀能動性得不到發(fā)揮。這種授課方式課堂氣氛較為沉悶，教師和學(xué)員得不到互動，教學(xué)效果較差。

2互動式教學(xué)法的特點

針對煤礦安全培訓(xùn)過程中存在的問題，通過采用互動式教學(xué)法進(jìn)行安全培訓(xùn)，取得了較好的培訓(xùn)效果?；邮浇虒W(xué)法主要體現(xiàn)于2個方面:一方面是在安全培訓(xùn)之前對學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)需求的調(diào)研，確定學(xué)員感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)員的現(xiàn)狀，查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化弱項;另一方面對教學(xué)方法進(jìn)一步改善，采用互動式教學(xué)來提高培訓(xùn)效果?；邮浇虒W(xué)具有如下特點:

1)師生及學(xué)生之間的互動?；邮浇虒W(xué)不同于傳統(tǒng)的以教師為中心的“灌輸式”﹑“理論式”教學(xué)，而是以學(xué)員的實際需求為目的，以雙向溝通作為師生交流的主要方式［5］。“互”指的是交替、交互、相互，而“動”則是指使起到作用或者發(fā)生變化。由于培訓(xùn)學(xué)員已經(jīng)積累了一定的生產(chǎn)經(jīng)驗和安全生產(chǎn)技能，互動可以是教師與學(xué)員之間的互動，可以是學(xué)員之間的互動，這種教學(xué)使學(xué)員積極主動的參與到培訓(xùn)當(dāng)中，而不是單純的被動的去接受教學(xué)。教師和學(xué)員以及學(xué)員之間共同學(xué)習(xí)安全知識，提高安全生產(chǎn)技能。

2)師生緊密合作。在互動式教學(xué)過程中，針對某項培訓(xùn)內(nèi)容，教師經(jīng)常提出啟發(fā)性問題，學(xué)員需要不斷的思考和討論，并可隨時向教師求教難題，教師可以解答問題，也可以啟發(fā)其他學(xué)員解答問題，在教師和學(xué)員不斷的思考和討論過程中，提高學(xué)員的安全生產(chǎn)技能。

3)增強(qiáng)了學(xué)員之間的交流。由于一般培訓(xùn)的學(xué)員都來自煤礦，有著相同的工作背景，但是各個煤礦的采煤工藝，地理地質(zhì)特性等都有其獨特性，采用互動式教學(xué)以后，學(xué)員之間以及學(xué)員和教師之間的信息流通更為通暢，培訓(xùn)的2個主體靈活、高效的互動，使得最終使得不同煤礦之間的經(jīng)驗得到廣泛的學(xué)習(xí)和借鑒，同時煤礦上的一些問題也在學(xué)員的互動時得到了有效的解決［6－8］。

4)教與學(xué)的交往互動。煤礦安全培訓(xùn)學(xué)員長期在煤礦一線工作，積累了大量的安全生產(chǎn)經(jīng)驗，其缺乏的往往是理論知識和其他礦井的先進(jìn)經(jīng)驗。在互動式教學(xué)過程中，教師可以講述理論知識，介紹其他礦井的先進(jìn)管理經(jīng)驗，使學(xué)員安全技能得到提高，同時在與學(xué)員互動過程中，也可以學(xué)習(xí)現(xiàn)場的先進(jìn)管理技能，使自身的業(yè)務(wù)水平得到較大的提升。

3互動式教學(xué)的實施

3．1準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

1)明確學(xué)員的需求。這個環(huán)節(jié)可以分成2個步驟。首先，可以在培訓(xùn)開始前，“請每個學(xué)員帶著問題來”，根據(jù)學(xué)員問題的側(cè)重點，有目的的安排教學(xué)內(nèi)容。同時，培訓(xùn)師可以制作一套相關(guān)的煤礦安管人員的能力評估標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)員通過問卷的方式進(jìn)行不記名作答，從而明確的了解學(xué)員存在著那些弱項和問題，更有針對性的進(jìn)行培訓(xùn)。同時培訓(xùn)后期這份能力評估標(biāo)準(zhǔn)也可以作為課堂效果評估，使學(xué)員清楚的了解通過培訓(xùn)都有哪些方面的能力得到了提高。

2)確定教學(xué)方法。在清楚的掌握學(xué)員培訓(xùn)需求的前提下，根據(jù)學(xué)員的年齡，人數(shù)，知識﹑技能和從業(yè)經(jīng)歷的實際情況，確定具體的培訓(xùn)目標(biāo)，根據(jù)培訓(xùn)目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)方法。目前，最常采用的互動式教學(xué)方法有案例分析、分組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等。

3．2課堂教學(xué)

1)培訓(xùn)課程導(dǎo)入。培訓(xùn)課程導(dǎo)入主要是使培訓(xùn)師和學(xué)員之間有一個初步的了解，明確培訓(xùn)的目的和目標(biāo)，培訓(xùn)的內(nèi)容等。導(dǎo)入是培訓(xùn)至為關(guān)鍵的一環(huán)，它會影響到學(xué)員對培訓(xùn)的參與意愿、參與度以及參與動機(jī)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)如果設(shè)計的足夠巧妙，可以順利的幫助學(xué)員了解更多有關(guān)培訓(xùn)目標(biāo)的內(nèi)容，并讓學(xué)員更積極的參入其中。

2)互動式教學(xué)的開展。在培訓(xùn)過程中，不斷的通過觀察學(xué)員的上課狀態(tài)和階段時間的討論來改變培訓(xùn)的進(jìn)度和內(nèi)容。如果學(xué)員積極性很高，大部分學(xué)員都能把注意力集中到培訓(xùn)的內(nèi)容上來，討論時也能說出自己的觀點，說明目前的培訓(xùn)進(jìn)度是適應(yīng)學(xué)員的需求的，可以深入開展。如果學(xué)員出現(xiàn)注意力不集中，討論時沉默或者感到不理解，那么說明我們的培訓(xùn)內(nèi)容脫離了學(xué)員的需求，應(yīng)當(dāng)實時的對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整?？梢钥紤]是不是要講的更加具體更加清晰明了一些，或者引入更多的圖片、視頻或者實例，對培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行實時的調(diào)整。

3．3教學(xué)效果評估

1)課堂培訓(xùn)效果評估。課堂效果評估主要分2個方面，對單獨每門課程的評估和對整體培訓(xùn)課程的評估。主要是通過課堂和課下與學(xué)員交流和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法，分析學(xué)員對培訓(xùn)內(nèi)容的接受程度和掌握程度，學(xué)員對于課程的設(shè)計是否感興趣，是否真正能夠運(yùn)用的現(xiàn)場，以及整體培訓(xùn)課程的安排是否科學(xué)合理，是否符合學(xué)員的需求。

2)動態(tài)的培訓(xùn)效果評估。動態(tài)的培訓(xùn)效果評估主要是一個長期的效果評估。一般分為4個步驟。第1步是培訓(xùn)前對學(xué)員目前掌握知識的水品進(jìn)行評估，這階段的評估一般采用煤礦安管人員的能力評估標(biāo)準(zhǔn)的測試，一般和學(xué)員的培訓(xùn)需求調(diào)查同步進(jìn)行;第2步，在每門課程的課堂當(dāng)中對學(xué)員的接受程度和這節(jié)課的培訓(xùn)效果進(jìn)行評估，這個階段的評估主要是依靠互動式教學(xué)的方式來體現(xiàn)并進(jìn)行;第3步，在一整套培訓(xùn)課程結(jié)束后，立即對整個培訓(xùn)的培訓(xùn)實時效果進(jìn)行評估，這部分主要是通過問卷調(diào)查和研討會來進(jìn)行，可以讓學(xué)員再進(jìn)行一次煤礦安管人員的能力評估標(biāo)準(zhǔn)的測試，更準(zhǔn)確的評估到學(xué)員在這次培訓(xùn)中能力的提升程度;第4步，培訓(xùn)效果的長期反饋，一般是在培訓(xùn)結(jié)束后的1年內(nèi)，以3個月為周期去培訓(xùn)學(xué)員的單位進(jìn)行調(diào)研，觀察培訓(xùn)的內(nèi)容和理念是否真正的用于生產(chǎn)和工作中，學(xué)員所在的單位經(jīng)過培訓(xùn)安全生產(chǎn)水平是否真正得到了有效的提高，工人的技術(shù)知識水平是否有所增強(qiáng)，干部的安全管理業(yè)務(wù)水平是否有所改善，并且根據(jù)培訓(xùn)的長期效果來對我們的培訓(xùn)內(nèi)容和方式再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而真正的體現(xiàn)出培訓(xùn)的意義。

4互動式教學(xué)法的應(yīng)用

1)學(xué)員開始報名時，通過問卷的方式向?qū)W員征求感興趣的培訓(xùn)內(nèi)容。如很多學(xué)員指出，在松軟低透氣性煤層進(jìn)行掘進(jìn)時，如何防治煤與瓦斯突出事故是一難題，也是他們最感興趣的內(nèi)容。為此，教師在上課過程中重點講述松軟低透氣性煤層的卸壓增透技術(shù)，有效的激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

2)在授課過程中采用互動式教學(xué)法，使學(xué)員主動參與到授課過程中。如針對松軟煤層的防突問題，教師請學(xué)員講述自己礦的具體防治措施，部分學(xué)員提出，他們礦井采用水力沖孔卸壓增透技術(shù)，可以大幅度的提高瓦斯抽采效果，有效防治煤與瓦斯突出事故。但是他們提出在采取水力沖孔措施過程中，噴孔現(xiàn)象嚴(yán)重，經(jīng)常會導(dǎo)致底板巷瓦斯超限，這又是一大難題。此時，有學(xué)員提出，他們制定了瓦斯超限裝置防噴裝置，可有效的防止底板巷瓦斯超限事故。其他學(xué)員就可以把該裝置引入自己礦井的瓦斯防治過程中。又有學(xué)員提出，他們礦井采取水力沖孔卸壓增透技術(shù)，初始階段抽采效果很好，但是瓦斯抽采濃度衰減很快，僅10多天抽采濃度就降低為5%以下，如何保證抽采效果就成為一大難題。針對這一問題，教師詳細(xì)介紹了為什么抽采濃度會大幅度的衰減，主要原因就是由于煤體蠕變變形，鉆孔不斷發(fā)生縮孔現(xiàn)象，最后導(dǎo)致抽采通道被堵塞，瓦斯抽采濃度大幅度的衰減。為了防止抽采濃度大幅度的衰減，授課教學(xué)提出了在鉆孔中安裝套管至煤層頂板，人為留取一條抽采通道，可以保障瓦斯抽采效果。通過這種不斷的教師與學(xué)員、學(xué)員之間的互動式教學(xué)，有效的活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)效果。

5結(jié)語

煤礦安全培訓(xùn)是一個長期的，動態(tài)的過程。互動式教學(xué)法要求教師在培訓(xùn)開始前準(zhǔn)備大量的資料，以便能夠?qū)崟r的根據(jù)學(xué)員的互動情況對培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，這對教師是一個挑戰(zhàn)?；邮浇虒W(xué)法可以根據(jù)學(xué)員的需求制定培訓(xùn)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)員興趣;在培訓(xùn)過程中，教師與學(xué)員以及學(xué)員之間能夠及時互動，教與學(xué)的過程緊密聯(lián)系，最終使教學(xué)效果與培訓(xùn)質(zhì)量得到有效調(diào)高。

參考文獻(xiàn):

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［2］劉笑天，劉勇，高昆．建立現(xiàn)代培訓(xùn)理念對煤礦安全培訓(xùn)的重要性［J］．煤礦安全，2014，45(3):220－223．

［3］鄭瑋．關(guān)于煤礦安全培訓(xùn)工作的幾點思考［J］．礦業(yè)安全與環(huán)保，2014，41(3):116－117．

［4］趙鵬飛，聶百勝，張忱．煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)存在的問題及對策分析［J］．煤礦安全，2013，44(1):222－224．

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［6］周畢文，李金林，田作堂．互動式教學(xué)法研究分析［J］．北京理工大學(xué)學(xué)報，2007(S1):104－107．

篇（7）

中圖分類號：

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2014）10-292-02

安全是煤炭生產(chǎn)永恒的主題，也是煤礦最大的效益。而安全培訓(xùn)工作作為推動煤礦安全生產(chǎn)、安全發(fā)展的重要措施之一，一直發(fā)揮著巨大且無可替代的作用。但也必須看到，近年來煤礦發(fā)生的各類事故，大多是因為員工和現(xiàn)場管理人員安全意識不強(qiáng)，操作技能不精通，現(xiàn)場安全預(yù)知意識不全面，未嚴(yán)格按照操作規(guī)程現(xiàn)場作業(yè)和現(xiàn)場指揮所導(dǎo)致的。而在當(dāng)前煤炭市場環(huán)境整體下滑，煤礦經(jīng)營壓力巨大的情況下，如何抓好職工安全培訓(xùn)教育，增強(qiáng)職工安全意識，提高職工的安全技能素質(zhì)，保障煤礦的安全生產(chǎn)，就顯得尤為重要。

一、安全培訓(xùn)存在的問題及其原因

一是工學(xué)矛盾日益突出。一方面由于煤礦工作環(huán)境艱苦，生產(chǎn)任務(wù)繁重，導(dǎo)致了工作時間與培訓(xùn)時間之間發(fā)生沖突，再者一些基層領(lǐng)導(dǎo)單方面強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)任務(wù)，對職工安全培訓(xùn)重視不夠，甚至走形式、走過場的現(xiàn)象比較普遍。另一方面，在企業(yè)不斷擴(kuò)張和拓展的過程中，一些駐外聯(lián)營兼并礦井職工結(jié)構(gòu)中屬地工、農(nóng)民工等工種較多，且流動性比較大，造成了職工培訓(xùn)不穩(wěn)定，培訓(xùn)工作開展難度較大。二是培訓(xùn)機(jī)制不健全，培訓(xùn)師資力量薄弱。在一些礦井，特別是在一些新建和聯(lián)營兼并的礦井，雖然成立了自己的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，完善了很多相關(guān)制度，但是在實際工作上，比如調(diào)動學(xué)員自主學(xué)習(xí)，培訓(xùn)獎勵，職級晉升等方面不夠嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。再者，培訓(xùn)師資力量薄弱，有的是剛畢業(yè)的大學(xué)生，有的缺乏井下工作經(jīng)驗，造成了課程與現(xiàn)場、與工作實際“兩張皮”，致使培訓(xùn)工作只停留在表面工作上。三是培訓(xùn)方式單一，培訓(xùn)效果不明顯。煤礦職工培訓(xùn)工作在理論培訓(xùn)上下的功夫多，對實操培訓(xùn)抓的不夠，不嚴(yán)格。雖然也采取了崗位能手、技能比武等等形式多樣的培訓(xùn)方式，但培訓(xùn)的實際效果，往往與預(yù)期培訓(xùn)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。四是日?；A(chǔ)培訓(xùn)流于形式。煤礦安全培訓(xùn)工作中最基礎(chǔ)的72學(xué)時安資證培訓(xùn)存在隊組說情、學(xué)員重復(fù)培訓(xùn)現(xiàn)象。一些隊組為了應(yīng)付差事，發(fā)明出一種“學(xué)習(xí)特派員”、“培訓(xùn)專業(yè)戶”，使其不定期培訓(xùn)；另一方面表現(xiàn)為職教培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教材內(nèi)容雷同，形成了培訓(xùn)內(nèi)容上的重復(fù)培訓(xùn)。這樣就造成培訓(xùn)資源的極大浪費(fèi)，使得“吃葡萄的不吐皮，不吃葡萄的倒吐皮”，結(jié)果成了“受訓(xùn)的常受訓(xùn)，不訓(xùn)的常不訓(xùn)”。

產(chǎn)生上述問題的原因盡管是多方面的，但最根本的原因是缺乏安全培訓(xùn)工作機(jī)制及其相應(yīng)的培訓(xùn)形式不合理所致。

從安全培訓(xùn)的機(jī)制上來說，首先是脫離員工需求，缺乏激勵性；其次是脫離生產(chǎn)實際，缺乏針對性；再次是脫離培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，缺乏規(guī)范性。受安全培訓(xùn)機(jī)制不健全、不完善的制約和影響，表現(xiàn)在培訓(xùn)實施上很少問津培訓(xùn)效果，偏重追求培訓(xùn)數(shù)量，結(jié)果造成安全培訓(xùn)形式化。

由此可見，建立一套符合員工心理需求和安全生產(chǎn)實際的安全培訓(xùn)工作機(jī)制，并輔之于靈活多樣的培訓(xùn)形式，對于安全培訓(xùn)工作更好地服務(wù)于安全生產(chǎn)管理，不僅是當(dāng)務(wù)之急，也是治本之舉。

二、建立完善新型安全培訓(xùn)工作體系的原則

建立新型安全培訓(xùn)工作體系的原則一是要科學(xué)策劃。新型安全培訓(xùn)工作體系要更符合員工心理需求，起到激勵作用，變“要我學(xué)”、為“我要學(xué)”，經(jīng)一項研究表明，員工在受到充分激勵時，其能力發(fā)揮為80%―90%，在保住飯碗不被解雇的低水平激勵狀態(tài)下，僅發(fā)揮其能力的20%―30%。由此可見，運(yùn)用激勵措施，挖掘人的潛能大有可為。二是要突出實效。加強(qiáng)以操作性為目的的新型安全培訓(xùn)工作體系要符合安全生產(chǎn)需求，以能力培養(yǎng)為重點，以規(guī)范操作行為為基礎(chǔ)，多層次、多類別、多渠道的安全教育機(jī)制，盡可能讓每個員工在其工作崗位上，有充分的機(jī)會提高技能與素質(zhì)，使他們能勝任工作，為企業(yè)安全生產(chǎn)做出更大貢獻(xiàn)。三是要公正公平。加強(qiáng)規(guī)范性的新型安全培訓(xùn)工作體系的建立要更符合培訓(xùn)規(guī)律，使培訓(xùn)工作流程規(guī)范，為提高員工整體安全技術(shù)素質(zhì)創(chuàng)造公平、公開的良好環(huán)境和氛圍，鼓勵有真才實學(xué)的人才敢于競爭，善于競爭，在競爭中鍛煉提高，增強(qiáng)素質(zhì)，崗位成才。

三、建立安全培訓(xùn)體系，強(qiáng)化安全培訓(xùn)的措施

一是突出職工學(xué)校主導(dǎo)作用。職工學(xué)校作為職工培訓(xùn)工作的主導(dǎo)力量，全面負(fù)責(zé)組織和落實各項培訓(xùn)工作。其職責(zé)主要是構(gòu)建完善的職工教育培訓(xùn)體系、系統(tǒng)調(diào)研分析培訓(xùn)需求、制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計劃、嚴(yán)格培訓(xùn)過程落實、著重培訓(xùn)效果跟蹤。在重點完成好三項崗位人員、全員持證上崗培訓(xùn)、員工素質(zhì)提升和學(xué)歷提升、職稱和技能鑒定等培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)上，注重對構(gòu)建培訓(xùn)體系和培訓(xùn)效果工作上下功夫，充分利用基層單位、隊組培訓(xùn)資源，明確各級培訓(xùn)責(zé)任主體，形成職工學(xué)校持證上崗培訓(xùn)、部室領(lǐng)導(dǎo)、隊組專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、班組手指口述、操作規(guī)程、事故案例基礎(chǔ)培訓(xùn)的倒金字塔式培訓(xùn)體系。并且大力營造全體員工工作前、工作中、工作后的大培訓(xùn)培訓(xùn)氛圍，使全體員工逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、自我提升的習(xí)慣，推動員工綜合素質(zhì)的大幅度提升。二是抓好基層單位、隊組培訓(xùn)工作的主體作用?；鶎訂挝徊渴?、隊組培訓(xùn)工作開展的好與壞，影響到整體培訓(xùn)工作的效果?；鶎痈鲉挝弧㈥牻M，尤其是生產(chǎn)相關(guān)部室、隊組必須充分利用好井上、井下培訓(xùn)實訓(xùn)基地，分層次制定出針對技術(shù)員、工長、一般員工為培訓(xùn)主體的年度、季度培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)人數(shù)，及時開展培訓(xùn)工作。職工學(xué)校要明確部室培訓(xùn)責(zé)任體系，在部室?guī)熧Y力量不足的情況下積極協(xié)調(diào)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員，保證培訓(xùn)工作順利開展。三是夯實班組培訓(xùn)的基礎(chǔ)作用。班組是煤礦安全生產(chǎn)的基本單位，可以說煤礦安全管理靠班組，生產(chǎn)任務(wù)組織完成靠班組，設(shè)備平穩(wěn)運(yùn)行靠班組，發(fā)生安全應(yīng)急情況第一時間處置、處理關(guān)鍵在班組，當(dāng)然日?；A(chǔ)性培訓(xùn)工作、實際檢驗員工培訓(xùn)效果也在班組。煤礦必須構(gòu)建出以隊長、班組長、技術(shù)員為主體培訓(xùn)導(dǎo)師的全員日常班中現(xiàn)場培訓(xùn)管理模式。重點利用隊長、班組長、技術(shù)員現(xiàn)場豐富的工作經(jīng)驗和理論知識，以“三個三”、手指口述、事故案例、操作要領(lǐng)為主要培訓(xùn)內(nèi)容，采取師帶徒和現(xiàn)身說法的培訓(xùn)方式，現(xiàn)場指導(dǎo)和規(guī)范員工的安全操作，促進(jìn)其安全行為習(xí)慣的養(yǎng)成。四是強(qiáng)化培訓(xùn)考核激勵作用。在完善三級培訓(xùn)體系的基礎(chǔ)上，建立“分級培訓(xùn)、升級考評”工作機(jī)制?！胺旨壟嘤?xùn)、升級考評”就是立足本礦安全生產(chǎn)實際和員工的具體情況，將全礦職工按照理論學(xué)識和實踐技能的高低，分為高、中、低三級，采取按級培訓(xùn)，培訓(xùn)后考核，考核合格后，再參與升級考評的培訓(xùn)方法，緊密與職工實際工資結(jié)合，達(dá)到以經(jīng)濟(jì)促培訓(xùn)，以培訓(xùn)保安全的目的。

總而言之，煤礦安全培訓(xùn)要以實際效果為檢驗標(biāo)準(zhǔn)，要杜絕走形式、走過場，要以切實提高職工安全意識、安全素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力為主要目的，真正推動煤礦企業(yè)的安全生產(chǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

煤礦是高危險行業(yè),安全生產(chǎn)工作非常重要,安全培訓(xùn)是煤礦安全生產(chǎn)經(jīng)營活動中的一項關(guān)鍵環(huán)節(jié),安全培訓(xùn)效果的好壞將直接影響到整個行業(yè)的發(fā)展。由于我國現(xiàn)階段煤礦生產(chǎn)技術(shù)工藝、裝備水平相對落后,安全技術(shù)管理工作不完善,專業(yè)技術(shù)人員缺乏以及煤礦從業(yè)人員受教育水平偏低等因素,我國煤礦安全生產(chǎn)現(xiàn)狀依然不容樂觀。煤礦安全事故頻發(fā)不僅會造成生命和財產(chǎn)的損失,還會影響到整個行業(yè)和國家的形象。解決這個問題,除了加強(qiáng)技術(shù)改進(jìn)和設(shè)備研發(fā)外,關(guān)鍵還在于要強(qiáng)化安全培訓(xùn),提高煤礦從業(yè)人員的專業(yè)技術(shù)水平,把安全生產(chǎn)推向一個新水平。

中國礦業(yè)大學(xué)現(xiàn)為國家安全生產(chǎn)培訓(xùn)一級資質(zhì)機(jī)構(gòu)、全國煤礦礦長培訓(xùn)中心、中國煤炭行業(yè)主體專業(yè)遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)基地、江蘇省現(xiàn)代制造領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)人才知識更新工程培訓(xùn)基地。長期以來,學(xué)校在為我國煤炭工業(yè)發(fā)展與安全生產(chǎn)培養(yǎng)大批人才的同時,注意依托優(yōu)質(zhì)教育資源,廣泛開展了各種類型的專題技術(shù)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育,煤炭行業(yè)先后來校參加培訓(xùn)的技術(shù)人員數(shù)以萬計,形成了一整套科學(xué)高效的行業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)與管理體系。2011年學(xué)校成功舉辦了九期由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局和國家煤礦安全監(jiān)察局共同主辦的全國煤礦總工程師安全培訓(xùn)班。

1、合理的培訓(xùn)課程是提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量的基礎(chǔ)

作為國家安全生產(chǎn)培訓(xùn)一級資質(zhì)機(jī)構(gòu),我們在制定培訓(xùn)方案前,都會與參訓(xùn)方進(jìn)行反復(fù)的溝通,對參訓(xùn)方的需求進(jìn)行充分的調(diào)研。在此基礎(chǔ)上,根據(jù)其參訓(xùn)目的、參訓(xùn)人員的層次和預(yù)期要達(dá)到的培訓(xùn)效果,量身定制具有針對性的培訓(xùn)教學(xué)計劃與課程大綱,因材施教,以求達(dá)到最好的培訓(xùn)效果。

鑒于參加全國煤礦總工程師安全培訓(xùn)班的學(xué)員都是國有重點煤礦企業(yè)、大型礦井的正副總工程師,他們的知識層次、工作經(jīng)驗及學(xué)歷水平都相對較高,所以不適合只向他們講授一些基礎(chǔ)知識,而是需要讓他們了解更多新理論、新技術(shù)、新工藝方面的內(nèi)容,這樣我們將每期培訓(xùn)的計劃分為“三大模塊”。一是“視野開拓”:由院士、知名專家、國家行業(yè)主管部門負(fù)責(zé)人講授,主要內(nèi)容是與煤炭發(fā)展相關(guān)的新理論、新技術(shù)、新成果與行業(yè)發(fā)展趨勢;二是《煤礦總工程師技術(shù)手冊》培訓(xùn):邀請《手冊》主要編寫人員,圍繞《手冊》內(nèi)容進(jìn)行講述;三是“總工程師論壇”:為參訓(xùn)學(xué)員相互交流與學(xué)習(xí)提供平臺。這樣的培訓(xùn)計劃得到了參訓(xùn)學(xué)員的認(rèn)可,他們紛紛表示通過培訓(xùn)能夠獲得適用的新知識,學(xué)到了可以用在工作上的一些有效的研究技巧及技術(shù),并希望今后能夠經(jīng)常參加這樣的培訓(xùn)。

2、完備的師資隊伍是提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵

培訓(xùn)教師在安全培訓(xùn)中承擔(dān)著講授知識,傳授技能的重任。要想使培訓(xùn)工作得以順利開展并能切實起到實效,必須要先建立起一支兼?zhèn)鋵I(yè)理論和實踐經(jīng)驗的教師隊伍。并且要根據(jù)行業(yè)的現(xiàn)狀,并注意取長補(bǔ)短,加強(qiáng)教師能力訓(xùn)練,以適應(yīng)新形勢對安全培訓(xùn)的要求。

2011年全國煤礦總工程師安全培訓(xùn)工程授課教師均為《煤礦總工程師技術(shù)手冊》主要編寫人員。中國礦業(yè)大學(xué)從參與編寫人員中選出具有豐富教學(xué)、科研實踐經(jīng)驗的教授進(jìn)行授課。每期培訓(xùn)班結(jié)束,我們都發(fā)放教師教學(xué)情況調(diào)查表,對每位授課老師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果進(jìn)行評價。通過對前九期858份有效調(diào)查問卷的統(tǒng)計顯示,在2011年九期總工程師培訓(xùn)班95人次授課中,學(xué)員對授課專家的總體教學(xué)質(zhì)量評價（評價分為優(yōu)、良、中、差四個等級）中,優(yōu)良率為99.9%,其中優(yōu)秀率為86.9%。

3、靈活的教學(xué)形式是提高煤礦安全培訓(xùn)質(zhì)量的紐帶

“問渠那得清如許,為有源頭活水來”,把握好培訓(xùn)教學(xué)這個源頭,才能夠源源不斷地培養(yǎng)出大批的高素質(zhì)人才。在安全培訓(xùn)過程中要充分重視教學(xué)方法的研究與利用,做到以技術(shù)培訓(xùn)為主線,傳授知識與培訓(xùn)能力最大限度地相結(jié)合,把理論培訓(xùn)和實踐能力培訓(xùn)緊密聯(lián)系起來,采用先進(jìn)的教學(xué)模式,利用現(xiàn)代化的電子課件、視頻、網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)手段開展安全培訓(xùn)工作,讓參訓(xùn)學(xué)員能夠真正有效地把學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為實際工作能力。

篇（9）

為做好當(dāng)前煤礦安全教育工作，提高煤礦職工素質(zhì)，近期，針對煤礦安全教育工作開展進(jìn)行了調(diào)查研究，并就出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，同時，對如何做好煤礦安全教育培訓(xùn)工作總結(jié)出了一些方法和措施。

1 煤礦安全教育培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀分析

近年來，以加強(qiáng)煤礦“三項崗位人員”安全培訓(xùn)工作為重點，扎實深入地開展煤礦安全培訓(xùn)工作，取得了一定成效。在安全培訓(xùn)工作取得成效的同時，也應(yīng)清楚地認(rèn)識到，煤礦安全培訓(xùn)現(xiàn)狀與煤炭行業(yè)安全發(fā)展、全面提高從業(yè)人員安全素質(zhì)、促進(jìn)煤礦安全生產(chǎn)形勢持續(xù)穩(wěn)定好轉(zhuǎn)的要求，仍有較大差距。

（1）對安全教育培訓(xùn)重要性的認(rèn)識不到位。如有的企業(yè)沒有把安全培訓(xùn)納入安全生產(chǎn)總體工作部署，沒有培訓(xùn)規(guī)劃和措施；一些企業(yè)重生產(chǎn)、輕培訓(xùn)的思想認(rèn)識仍然存在，安全培訓(xùn)計劃和培訓(xùn)制度不落實，“三項崗位人員”送培不及時，存在無證上崗現(xiàn)象；有的小煤礦對新招工人不進(jìn)行培訓(xùn)就安排下井作業(yè)。

（2）安全培訓(xùn)質(zhì)量不高。一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有把功夫下在提高培訓(xùn)質(zhì)量上，培訓(xùn)工作也不扎實；有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師素質(zhì)不高、責(zé)任心不強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施簡陋，培訓(xùn)方式單一。

（3）培訓(xùn)教育針對性不強(qiáng)。有的企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)沒有按照工作需求、學(xué)員特點進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容與學(xué)員實際工作崗位需求不適應(yīng)。

（4）安全教育培訓(xùn)的信息化很弱?，F(xiàn)有的信息技術(shù)設(shè)備利用率不高，有的甚至被放置，未能發(fā)揮應(yīng)有的作用，未能把現(xiàn)代信息技術(shù)和安全生產(chǎn)培訓(xùn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來。教師隊伍的信息化素質(zhì)普遍偏低，還不能完全適應(yīng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)信息化這一新的要求。

（5）安全培訓(xùn)覆蓋面不足，勞務(wù)派遣工（農(nóng)民工為主）安全培訓(xùn)嚴(yán)重缺失。勞務(wù)派遣工整體素質(zhì)低，流動性又大，而對勞務(wù)派遣工的安全培訓(xùn)嚴(yán)重缺失，給安全生產(chǎn)帶來了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

（6）安全培訓(xùn)監(jiān)管工作不到位。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（安全教育室）考核發(fā)證部門注重辦班數(shù)量和培訓(xùn)人數(shù)，忽視培訓(xùn)過程管理，存在缺課、替學(xué)和代考現(xiàn)象，個別單位未取得培訓(xùn)資質(zhì)證書違規(guī)從事煤礦安全培訓(xùn)活動；安全培訓(xùn)監(jiān)督檢查制度不完善，對煤礦企業(yè)安全培訓(xùn)情況監(jiān)督檢查不到位。

2 煤礦安全教育培訓(xùn)工作的方法措施

從煤礦事故案例可以看出，造成煤礦事故的主要原因是人們的行為不規(guī)范。我認(rèn)為只有強(qiáng)化安全培訓(xùn)工作，提高職工的安全文化素質(zhì)，安全第一的方針才能真正落實到實處。安全培訓(xùn)的具體方法措施如下：

（1）針對不同的安全培訓(xùn)對象，實施不同的培訓(xùn)教學(xué)方法，提高安全培訓(xùn)的針對性。培訓(xùn)教學(xué)必須針對培訓(xùn)對象的特點，采用適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)教學(xué)方法、針對培訓(xùn)對象分為兩個層面進(jìn)行教學(xué)。

1）針對煤礦中層管理干部的培訓(xùn)。對于長期從事煤礦生產(chǎn)的中層管理人員而言，他們具有一定的文化基礎(chǔ)、專業(yè)技能與企業(yè)管理知識，他們不僅是安全生產(chǎn)知識的攝取者，同時也是安全生產(chǎn)經(jīng)驗的攜帶者。針對此類學(xué)員，采用特殊的教學(xué)方法。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展“研討式”的教學(xué)方法，其目的是將“研討”和“論辯”教學(xué)進(jìn)一步深化，促進(jìn)教學(xué)過程的互動，使教師的主導(dǎo)作用與學(xué)員的主體地位能夠得以充分發(fā)揮和實現(xiàn)，以強(qiáng)化學(xué)員的安全意識。

2）針對礦井一線特殊工種人員的培訓(xùn)。采取“案例法”、“現(xiàn)身說教法”，用他們一線生產(chǎn)的親身經(jīng)歷，把耳聞目睹發(fā)生過的典型事故、事故發(fā)生的原因、后果及事故發(fā)生后如何進(jìn)行有效處理一一列舉出來，傾聽與述說相結(jié)合。當(dāng)然，所舉案例越貼近學(xué)員實際工作越有感染力和實效性，學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和熱情才能激發(fā)起來，這樣，教師的教學(xué)內(nèi)容就可順理成章地轉(zhuǎn)移到學(xué)員自身，以有效實現(xiàn)對學(xué)員進(jìn)行針對性強(qiáng)的煤礦安全知識技能培訓(xùn)教育。

（2）總結(jié)探索安全培訓(xùn)教育新思路、新方法。對于煤礦的安全管理工作，安全培訓(xùn)工作顯得尤其重要。落實并加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作正是為提升所有煤炭從業(yè)人員的安全意識及加強(qiáng)對安全形勢的緊迫感和責(zé)任感。因此，總結(jié)探索新思路、新方法是當(dāng)前乃至今后安全培訓(xùn)工作的重點。

（3）開展全員、全過程、全方位的安全培訓(xùn)教育。堅持脫產(chǎn)培訓(xùn)與業(yè)余培訓(xùn)相結(jié)合、普遍培訓(xùn)與選擇性培訓(xùn)相結(jié)合、課堂教學(xué)與現(xiàn)場實習(xí)相結(jié)合、短期培訓(xùn)與長期培訓(xùn)相結(jié)合、員工需求與企業(yè)發(fā)展相結(jié)合，在“嚴(yán)、細(xì)、實”上下工夫，在“靈、活、巧”上做文章，采取長課短教，深入淺出的教學(xué)方式，做到安全教育不斷線。在安全培訓(xùn)過程中，以提高全員素質(zhì)為目標(biāo)，以崗位應(yīng)知應(yīng)會培訓(xùn)為重點，以工種技能培養(yǎng)為核心，構(gòu)建安全培訓(xùn)工作新格局。積極對員工進(jìn)行安全法規(guī)、災(zāi)害預(yù)防、自救互救、新技術(shù)、新工藝培訓(xùn)，并通過開展崗位技能競賽、崗位標(biāo)兵、技術(shù)比武等形式豐富培訓(xùn)內(nèi)容，鼓勵員工學(xué)習(xí)成才。

（4）嚴(yán)格制定培訓(xùn)考核制度，提高培訓(xùn)質(zhì)量。煤礦企業(yè)在制訂詳細(xì)的培訓(xùn)計劃的同時，要制定出嚴(yán)格的考核制度，如第一次培訓(xùn)不合格，屬“三違”行為，第二次培訓(xùn)不合格，待崗一個月，第三次培訓(xùn)不合格，解除勞動合同。

（5）推進(jìn)安全培訓(xùn)信息化建設(shè)。培訓(xùn)信息化指營造信息應(yīng)用環(huán)境、整合培訓(xùn)資源，在教學(xué)、考評、科研、學(xué)習(xí)、管理、后勤服務(wù)等各方面，廣泛應(yīng)用以電腦多媒體和網(wǎng)絡(luò)通信為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，實現(xiàn)教學(xué)科研的數(shù)字化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個性化。采用網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，充分運(yùn)用多種電化教學(xué)設(shè)備和先進(jìn)培訓(xùn)手段進(jìn)行安全教育培訓(xùn)；把收集到的大量安全新知識、安全新信息，制作成電子教案或課程軟件進(jìn)行教學(xué)，提高安全培訓(xùn)的教學(xué)效果，增加礦工學(xué)習(xí)安全知識的興趣，使員工樂于及時獲取大量安全新信息，提高員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。

（6）創(chuàng)新培訓(xùn)方法，適應(yīng)新形勢的要求，提升培訓(xùn)效果，更好地為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)服務(wù)。培訓(xùn)方法應(yīng)根據(jù)接受教育的對象不同，要有針對性、實用性和重點，不能面面俱到。否則，不僅起不到培訓(xùn)應(yīng)有的效果，還有可能使接受培訓(xùn)者產(chǎn)生逆反心理。為此，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加強(qiáng)和改進(jìn)培訓(xùn)工作方式方法，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。

（7）加大安全培訓(xùn)監(jiān)管力度。各級負(fù)責(zé)煤礦安全培訓(xùn)的部門要進(jìn)一步完善安全培訓(xùn)規(guī)章制度，規(guī)范安全培訓(xùn)工作。加強(qiáng)安全培訓(xùn)宏觀協(xié)調(diào)管理，建立和完善安全培訓(xùn)計劃審批備案制度，統(tǒng)籌安排培訓(xùn)任務(wù)，提高培訓(xùn)的可操作性。要加強(qiáng)安全資格證書的發(fā)放和管理工作，嚴(yán)肅查處培訓(xùn)考核發(fā)證工作中的違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象；加強(qiáng)安全培訓(xùn)的監(jiān)督檢查，對不履行培訓(xùn)職責(zé)、未經(jīng)培訓(xùn)就安排上崗作業(yè)等違法違規(guī)行為，堅決予以查處。

（8）當(dāng)前，煤炭工業(yè)的發(fā)展和國家對煤礦安全生產(chǎn)工作的重視，為煤礦安全培訓(xùn)工作的進(jìn)一步完善提供了很好的機(jī)遇，我們要抓住有利的時機(jī)，從落實科學(xué)發(fā)展觀和構(gòu)建社會主義和諧社會的高度出發(fā)，充分認(rèn)識加強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的重要意義，進(jìn)一步增強(qiáng)煤礦安全培訓(xùn)工作的緊迫感、責(zé)任感。采取有力措施，加快安全培訓(xùn)工作的推進(jìn)進(jìn)度，提高安全培訓(xùn)質(zhì)量，取得實效。

參考文獻(xiàn)：

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[3]高新春.煤礦通風(fēng)安全狀況評價[J].礦業(yè)安全與環(huán)保，2002（9）.

篇（10）

1高校實驗室安全培訓(xùn)存在的問題

目前高校實驗室安全培訓(xùn)主要存在以下問題[4]：（1）安全意識淡漠，對實驗室安全教育培訓(xùn)重視不夠。對安全教育和培訓(xùn)的重要性普遍認(rèn)識不到位，特別是對學(xué)生的實驗室安全培訓(xùn)，沒有認(rèn)識到其必要性，培訓(xùn)往往流于形式，簡單地用消防安全、防盜安全等常識性的安全教育代替專業(yè)化的實驗室安全教育，部分學(xué)生沒有經(jīng)過必要的培訓(xùn)就進(jìn)入實驗室，無知從而無畏，導(dǎo)致一些不應(yīng)該發(fā)生的事故發(fā)生。（2）安全培訓(xùn)方案不甚科學(xué)，內(nèi)容缺乏針對性。優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)方案可以使安全教育工作事半功倍，有效地提高師生的安全意識、安全操作技能、突發(fā)狀況的應(yīng)急處理能力。但是，目前高校缺乏規(guī)范的實驗室安全培訓(xùn)方案，培訓(xùn)目標(biāo)不清晰、培訓(xùn)內(nèi)容不全面、培訓(xùn)計劃不系統(tǒng)，專業(yè)性、實用性、操作性不足，存在雖經(jīng)過培訓(xùn)依然無法處理實際問題的情況。（3）安全培訓(xùn)隊伍薄弱，影響培訓(xùn)效果。高校安全培訓(xùn)多由保衛(wèi)處、國資處等部門的管理人員承擔(dān)，他們對于專業(yè)實驗室的情況并不了解，對于實驗室可能出現(xiàn)的問題和突發(fā)狀況沒有經(jīng)驗，也沒有專業(yè)知識作為支撐；有些學(xué)校的安全培訓(xùn)由實驗技術(shù)人員承擔(dān)，往往簡單強(qiáng)調(diào)實驗過程中要注意的具體問題，安全知識的培訓(xùn)沒有系統(tǒng)性，缺乏政策法規(guī)介紹。（4）缺乏制度保障，無法保證覆蓋面和長效性。目前高校實驗室安全工作大多由保衛(wèi)處、國資處或裝備處共同負(fù)責(zé)，但是對于安全培訓(xùn)由誰來牽頭和負(fù)責(zé)，缺乏明確的職責(zé)指向。進(jìn)入實驗室的人員歸口不同部門管理，其中本科生由教務(wù)處管理，研究生由研究生院管理，教師、博士后、聘用人員由人事處管理，多部門管理的情況下，缺乏制度的保障和部門之間的協(xié)調(diào)。

2化學(xué)實驗室安全教育培訓(xùn)內(nèi)容

系統(tǒng)而規(guī)范的安全培訓(xùn)體系應(yīng)當(dāng)具有完善的培訓(xùn)內(nèi)容、專業(yè)的培訓(xùn)隊伍、多樣的培訓(xùn)方式，同時營造濃郁安全文化的氛圍，鞏固和促進(jìn)安全教育的成效。

2.1化學(xué)實驗室必備的安全知識

化學(xué)實驗室由于存儲和使用許多易燃、易爆、對人體有毒害的化學(xué)品，因此在實驗中存在諸多的安全隱患；同時，化學(xué)實驗還需要使用各種儀器設(shè)備、水電、氣體鋼瓶等。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括消防安全、用電安全、化學(xué)安全、生物安全、輻射安全、設(shè)備使用、規(guī)范操作、應(yīng)急（急救處理）等多方面的知識[5]。（1）消防安全：必備的消防知識，如火場逃生與自救、火災(zāi)報警、常見消防設(shè)施的使用，以及針對實驗室不同類型的火情如何選擇合適的滅火器材等。（2）用電安全：化學(xué)實驗室中有各種電器、設(shè)備以及反應(yīng)裝置，需要用到的有交流電（三相和單相）、直流電和弱電，工作人員應(yīng)當(dāng)掌握基本的電學(xué)常識和實驗室用電的常規(guī)注意事項，了解實驗室存在的電氣危害、觸電的預(yù)防、觸電后的處理和急救及電氣火災(zāi)的撲救等。（3）生物安全：化學(xué)學(xué)科與生命科學(xué)的交叉研究領(lǐng)域涉及到部分生物安全問題，應(yīng)當(dāng)知曉由動物、植物、微生物等生物給人類健康和自然環(huán)境可能造成的不安全以及初步的防范，知曉現(xiàn)代生物技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用可能產(chǎn)生的負(fù)面影響，學(xué)會基本的處理措施，并樹立生物安全的概念以及自我防護(hù)、環(huán)境保護(hù)的意識。（4）輻射安全：化學(xué)實驗室會用到具有放射源的儀器、用作標(biāo)記物的放射性物質(zhì)，應(yīng)學(xué)會如何對輻射進(jìn)行防護(hù)及輻射性廢棄物如何處理，并建立職業(yè)健康思想，知道需要定期對場所進(jìn)行輻射監(jiān)測、定期進(jìn)行工作人員的身體檢查。（5）實驗室常見設(shè)備：化學(xué)實驗室用到的設(shè)備類型很多，如高溫、高速、低溫、加熱、壓力容器等。壓力容器如帶壓反應(yīng)釜、高壓滅菌鍋、氣體鋼瓶，屬于特種設(shè)備，需要定期檢查，有特定的操作要求，必須嚴(yán)格遵守操作規(guī)程。電爐、馬弗爐、干燥箱（烘箱）等高溫設(shè)備，大多功率較高，不能超過實驗室用電的額定功率，不能將多個大功率設(shè)備插在一個接線板上同時使用，并應(yīng)定期檢查溫控部件。（6）化學(xué)品安全：危險化學(xué)品是指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的化學(xué)品。由于其危害性，在采購、存儲、使用、回收等各環(huán)節(jié)都有相關(guān)的規(guī)定以及特殊的規(guī)范要求，實驗者掌握并遵守有關(guān)規(guī)則才可以達(dá)成化學(xué)品的閉環(huán)管理。對于劇、易制爆、易制毒化學(xué)品，公安部門頒發(fā)了更為嚴(yán)格的要求，實驗者必須了解并強(qiáng)制執(zhí)行有關(guān)規(guī)定。（7）應(yīng)急處理：學(xué)會如何處理實驗室突發(fā)事故，學(xué)會簡單處置實驗中的小傷害，如燙傷、割破手指、化學(xué)品濺入眼中等事故。

2.2防護(hù)措施

進(jìn)行化學(xué)實驗時必要的防護(hù)可以使工作人員減少或免受傷害，首先應(yīng)當(dāng)采取自我防護(hù)的措施，如穿棉質(zhì)工作服、戴防護(hù)眼鏡及防護(hù)手套、穿不露腳趾的鞋子等。同時，應(yīng)當(dāng)在實驗室硬件條件上采取必要的防護(hù)措施，營造健康和安全的實驗室環(huán)境，比如良好的通風(fēng)以及配備必要的急救設(shè)施，如洗眼器、緊急沖淋器、醫(yī)用急救箱等，確保實驗者的身心健康和安全。

2.3環(huán)境保護(hù)

在實驗工作中學(xué)會做到“三不傷害”，即不傷害自己、不被別人傷害、不傷害別人。在做好自我防護(hù)的同時，不能影響環(huán)境和他人。應(yīng)當(dāng)了解化學(xué)實驗產(chǎn)生的“三廢”如何處理及在實驗室如何遵守環(huán)保規(guī)定，例如實驗的廢棄物不得隨意拋棄、生活垃圾與實驗垃圾要分開收集、實驗垃圾進(jìn)行分類收集等。

2.4規(guī)范的實驗操作

據(jù)統(tǒng)計，大部分的實驗室安全事故是由于操作而引起的[6]?；瘜W(xué)實驗的基本操作，有其特定的要求和專業(yè)的規(guī)范，不按照規(guī)程進(jìn)行操作可能引發(fā)事故。例如：蒸餾和回流時，不能是密閉回路，否則會引起沖料甚至爆炸；在加熱液體時應(yīng)加入沸石以防局部過熱而爆沸。雖然在教學(xué)實驗中已進(jìn)行過實驗操作的培訓(xùn)，但是學(xué)生真正步入科研實驗室獨自開展工作時，依然會有遺忘和疏忽，在安全培訓(xùn)中再次強(qiáng)調(diào)單元操作的規(guī)范性，可以強(qiáng)化學(xué)生的安全意識，培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣，預(yù)防科研實驗中錯誤和疏漏的發(fā)生。

2.5事故案例分析

有針對性地選擇發(fā)生在高校實驗室的典型安全事故，對事故原因進(jìn)行深入而專業(yè)的剖析，可以充分發(fā)揮其應(yīng)有的警示作用和教育價值[7]，可以避免同類事故的再次發(fā)生。面對一個個發(fā)生在校園里的鮮活案例，也可能就是身邊發(fā)生的事情，讓學(xué)生留下深刻印象，比機(jī)械地灌輸安全知識，具有更好的培訓(xùn)效果。

2.6政策法規(guī)解讀

初步統(tǒng)計關(guān)于安全、環(huán)保的國家、地方的政策法規(guī)多達(dá)30余種，并且隨著形勢的發(fā)展，法規(guī)條例也在不斷修改、不斷提出更高的要求。對現(xiàn)行法規(guī)進(jìn)行解讀，可以幫助學(xué)生更好地理解、執(zhí)行和遵守各項安全環(huán)保的規(guī)定。

3專業(yè)化的培訓(xùn)隊伍

規(guī)范健全的安全培訓(xùn)體系必須具有專業(yè)化的培訓(xùn)隊伍。實驗室安全涉及的專業(yè)知識較多，可以由具備某方面專業(yè)知識的人員共同組織成一支培訓(xùn)隊伍，各自承擔(dān)部分培訓(xùn)內(nèi)容，比如教師承擔(dān)安全知識、操作規(guī)范的講解，管理人員解讀政策法規(guī)，消防工作者介紹消防安全知識等，這種由多層次、多類型專業(yè)人士組成的培訓(xùn)隊伍，才能更具專業(yè)性和權(quán)威性；同時應(yīng)當(dāng)采取措施，加強(qiáng)對培訓(xùn)人員的再教育，鼓勵他們參加各種培訓(xùn)和研討，促進(jìn)培訓(xùn)人員自身水平的提高，優(yōu)化其自身的知識結(jié)構(gòu)、更新安全環(huán)保理念。

4多樣化的培訓(xùn)方式

為了達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，必須采取多種培訓(xùn)方式[8]，以人們喜聞樂見的形式，不斷強(qiáng)化、不斷重復(fù)，以期在思想意識中牢固樹立安全的觀念。（1）增加實踐環(huán)節(jié)。安全知識的傳授，更多是紙上談兵，在實驗室中面對出現(xiàn)的各種情況，必須經(jīng)過演練和操作，在實際工作中才會真正應(yīng)對。因此，消防器材的實訓(xùn)操作、消防演練、事故逃生演練、化學(xué)泄漏處理演練等，應(yīng)當(dāng)作為培訓(xùn)的重要組成部分，提高實驗安全事故的實際應(yīng)對能力。（2）多管齊下提高培訓(xùn)效果。將安全培訓(xùn)納入課程教學(xué)，使安全培訓(xùn)成為強(qiáng)制性的環(huán)節(jié)，例如北京大學(xué)化學(xué)院將安全教育作為本科生的必修課，南京大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院將安全教育作為本科生的選修課、研究生的必修課，或以講座報告形式拓寬學(xué)生的視野，邀請學(xué)者、環(huán)保、消防等專業(yè)人士，開展不同方向的專業(yè)講座，可以接觸到各方面的最新動態(tài)，又或者編寫安全手冊，讓學(xué)生在進(jìn)入實驗室前進(jìn)行自學(xué)，將自學(xué)與講學(xué)結(jié)合起來。（3）利用信息化手段推廣和強(qiáng)化安全培訓(xùn)。利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，推廣安全教育和宣傳：在網(wǎng)頁上開設(shè)安全園地，介紹各種實驗室安全的知識和規(guī)定；制作安全教育慕課課程，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，北京大學(xué)以及中國科技大學(xué)化學(xué)實驗中心均制作有網(wǎng)上開放課程，供大家學(xué)習(xí)；利用虛擬仿真技術(shù)、VR技術(shù)對實驗操作規(guī)范進(jìn)行培訓(xùn)，當(dāng)出現(xiàn)錯誤操作或違反操作規(guī)程時，危險狀況通過虛擬畫面呈現(xiàn)，給人帶來視覺的沖擊、留下深刻印象，操作培訓(xùn)效果更加直觀。（4）安全文化氛圍的營造。營造實驗室安全文化的氛圍，可以提高師生的安全素質(zhì)、強(qiáng)化“安全第一、預(yù)防為主”的安全意識，通過潛移默化的作用，使實驗室安全內(nèi)化于心、外化于行[9]?？梢圆扇∫韵麓胧I造氛圍：實驗室門口張貼安全警示以及潛在的安全危險，做好預(yù)防提示；將實驗室安全制度張貼在實驗室，明確規(guī)范要求；充分利用墻報、?？?、標(biāo)語牌的作用進(jìn)行安全宣傳和安全氣氛烘托；舉辦實驗室安全知識競賽、開展實驗室安全月活動，進(jìn)行安全實驗室表彰等活動，形成與制度約束相適應(yīng)的氛圍，達(dá)到比制度約束更為有力的效果[10]。

5實驗室安全教育培訓(xùn)體系的構(gòu)建

5.1安全培訓(xùn)應(yīng)當(dāng)與安全管理制度相結(jié)合

構(gòu)建規(guī)范的安全教育培訓(xùn)體系，必須有相應(yīng)的制度進(jìn)行保障、有手段促進(jìn)執(zhí)行、有機(jī)制激勵完成，才能實施推行、達(dá)到效果。（1）建立考評制度，用考核來檢驗培訓(xùn)效果，并與實驗室準(zhǔn)入制度相聯(lián)[11]。經(jīng)過課程學(xué)習(xí)或自學(xué)后，參加網(wǎng)上的安全測試并與門禁系統(tǒng)聯(lián)動，通過者頒發(fā)合格證書，合格者方可開通門禁進(jìn)入實驗室。通過強(qiáng)制的手段，使每一位進(jìn)入實驗室的人員都經(jīng)過安全測試，達(dá)到初步培訓(xùn)的效果。（2）通過安全檢查制度，查找實驗室危險因素[12]，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。因為課題研究方向不同或改變，以及各實驗室潛在的危險因素不同且隨時變化，所以要以檢查促進(jìn)針對性的培訓(xùn)、以檢查促進(jìn)個性化的安全管理。

5.2以學(xué)生為本，建立學(xué)生參與機(jī)制

建立課題組安全員制度，課題組安全員是由導(dǎo)師指定的學(xué)生。首先對安全員進(jìn)行培訓(xùn)，再由他們將安全管理的具體規(guī)定和安全知識向?qū)熀屯瑢W(xué)傳達(dá)；來自實驗室的安全員，也可以將實驗室存在的安全問題反映出來，大家共同商議解決。安全員同時參與安全檢查，可以發(fā)現(xiàn)其他實驗室存在的問題，并提醒自己課題組注意。通過學(xué)生參與制度，使學(xué)生從被教育、被檢查的角色，轉(zhuǎn)換為教育者、檢查者，真正成為實驗室的主人，增加學(xué)生的主人翁意識和責(zé)任感。

6規(guī)范化實驗室安全教育培訓(xùn)體系的優(yōu)勢

6.1全員覆蓋

隨著高?？蒲腥蝿?wù)的加重，科研合作者、科研助理、博士后、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)生也越來越多，而研究生導(dǎo)師、實驗技術(shù)人員以及實驗室安全管理人員，雖然長期在實驗室工作，但是對于日益嚴(yán)格的安全要求及環(huán)保規(guī)定，并不了解或觀念落后停滯，都需要不斷地學(xué)習(xí)。通過教務(wù)處、人事處、國資處、保衛(wèi)處的多部門聯(lián)動，在新生入學(xué)教育、新教師入校教育、教學(xué)課程體系等各環(huán)節(jié)中，加入實驗室安全教育內(nèi)容，真正實現(xiàn)全員覆蓋。

6.2分層次具有針對性