序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高效提分方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

體育課是一種身體素質(zhì)與智力相結(jié)合的活動(dòng)課。大學(xué)生參加體育活動(dòng),可以親身體驗(yàn)體育成就感,提高大腦皮層興奮和抑制的協(xié)調(diào)作用,有效培養(yǎng)大學(xué)生的智力和實(shí)踐能力,以及學(xué)生的身心素質(zhì)。豐富多樣的高校體育教學(xué)項(xiàng)目,還能使學(xué)生在參加活動(dòng)的過(guò)程中不斷完善自身的的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)其靈巧果敢和嚴(yán)謹(jǐn)穩(wěn)定的品質(zhì)。參加體育項(xiàng)目的過(guò)程中,使大學(xué)生目睹和親身體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng),有助于培養(yǎng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。高校體育活動(dòng)需要大學(xué)生的相互協(xié)作,隨著參加活動(dòng)的頻繁,學(xué)生之間的交往就愈加密切,有利于提高大學(xué)生在社會(huì)交往中的人際關(guān)系處理能力。同時(shí),也能促進(jìn)能夠大學(xué)生認(rèn)識(shí)能力和情感的發(fā)展,提高意志力,促進(jìn)人格全面發(fā)展大學(xué)生的心理健康發(fā)展,有利于大學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

二、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)隨著學(xué)校體育改革的不斷深化,高校體育教學(xué)也在不斷的創(chuàng)新中逐步完善,素質(zhì)教育的實(shí)施使體育工作者重新審視自己的工作,并在教學(xué)方面進(jìn)行了很多有意義的嘗試。但高校體育教學(xué)過(guò)程中,仍存在許多亟待解決的問(wèn)題,例如,教學(xué)內(nèi)容的選擇針對(duì)性不強(qiáng),教學(xué)方法單一、體育教學(xué)的課程評(píng)價(jià)不太科學(xué),體育教學(xué)在使學(xué)生形成終身體育思想、養(yǎng)成終身鍛煉習(xí)慣、提高終身體育能力等方面,均缺乏很好的措施與辦法,高校體育在奠定學(xué)生終身體育基礎(chǔ)方面還流于形式與口號(hào)。另外,有效的體育理論知識(shí)教學(xué)比例小。不能很好地轉(zhuǎn)變學(xué)生思想,形成正確的體育觀。目前許多高校的體育教學(xué)不能滿足社會(huì)發(fā)展的客觀需要,近幾年來(lái)我國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)力方面總體狀況不佳,其身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)能力下降,近40的大學(xué)生處于亞健康狀態(tài),表現(xiàn)為失眠、體虛、易疲勞、注意力不集中、情緒不穩(wěn)定等狀況。如何提高高校體育教學(xué)的有效性,從而發(fā)揮體育教育在杜會(huì)發(fā)展中的重要作用,是每個(gè)高校體育教師需要思考的問(wèn)題。

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：TQ172.75 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 區(qū)塊概況及發(fā)育基本特征

A行列中部聚驅(qū)與B面積聚驅(qū)南、北塊相比，油藏總的發(fā)育特征相似，主力油層自下而上隨沉積環(huán)境的變遷，由三角洲水上分流平原到內(nèi)前緣相水下分流平原，砂體發(fā)育規(guī)模逐漸減小。同時(shí)中部行列聚驅(qū)區(qū)塊具有自己的油層發(fā)育特征：一是主力油層平均有效厚度相對(duì)較大；二是與面積聚驅(qū)相比，油層縱向上的滲透率差異更大，特別是A1、A2單元發(fā)育較差，非均質(zhì)性更為嚴(yán)重；三是投產(chǎn)初期主力油層各沉積單元水淹程度與面積聚驅(qū)相比相對(duì)較低，未水淹比例高，剩余油相對(duì)富集。四是由行列中部聚驅(qū)剩余油分布比例可見(jiàn)，該區(qū)剩余油主要為斷層遮擋、注采不完善及原井網(wǎng)控制不住型。

2 細(xì)劃分析單元，加深儲(chǔ)層認(rèn)識(shí)，掌控開(kāi)發(fā)主動(dòng)權(quán)

依據(jù)全區(qū)各單井油層發(fā)育狀況、所處地理位置以及生產(chǎn)能力等的差異，共劃分三大區(qū)塊，七類(lèi)分析單元。見(jiàn)表1.

表1細(xì)劃分析單元生產(chǎn)數(shù)據(jù)對(duì)比表

我們分析的目的是找到影響聚驅(qū)開(kāi)發(fā)效果的主要因素，所以我們以單井有效厚度為橫坐標(biāo)，以單位有效厚度累計(jì)產(chǎn)油量為縱坐標(biāo)，繪制散點(diǎn)圖。從圖中可以看出，對(duì)于聚驅(qū)油田開(kāi)發(fā)，油層厚度與累計(jì)產(chǎn)油量并不是簡(jiǎn)單的線性關(guān)系，受多種因素影響，需要我們進(jìn)行認(rèn)真和細(xì)致的分析。

2.1 受斷層遮擋影響注采不完善井區(qū)

全區(qū)分布有四條較大斷層，均是西北至東南走向，受斷層遮擋影響，油井注采極不完善。但通過(guò)對(duì)斷層邊部處在不同盤(pán)的油井進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)其有著不同的開(kāi)發(fā)特點(diǎn)。我認(rèn)為這主要與地下油氣運(yùn)移規(guī)律和剩余油分布特點(diǎn)有關(guān)。斷層遮擋型剩余油主要存在于斷層下盤(pán)油層內(nèi)。

2.1.1 處在斷層上盤(pán)油井治理措施

（1）有兩個(gè)井組可以通過(guò)做工作完善注采系統(tǒng)。即C、D井組。這兩個(gè)井組均處在四區(qū)三排兩側(cè)，由于在四區(qū)三排未布同層系注入井，油井受效方向單一，建議補(bǔ)射水井或用四區(qū)三排水井代用注聚，從而達(dá)到提高聚驅(qū)控制程度、完善注采系統(tǒng)的目的。

（2） 對(duì)E井組盡早對(duì)應(yīng)改造，充分發(fā)揮油層潛力。注采不完善井區(qū)內(nèi)的E井組，由于受斷層遮擋，只與一口注入井F井相連通，且對(duì)應(yīng)連通層發(fā)育較差。建議對(duì)這個(gè)井組的注入、采出井進(jìn)行對(duì)應(yīng)改造措施，從而保證井組良好的開(kāi)發(fā)形勢(shì)。

（3）其它注入井均采取了分層或調(diào)剖工藝，最大程度上提高來(lái)水方向上的油層動(dòng)用程度，保證斷層邊部上盤(pán)油井良好的聚驅(qū)開(kāi)發(fā)效果。

2.1.2 處在斷層下盤(pán)油井治理措施

由于受斷層影響，布井不完善，采出井受效方向單一，這是該塊開(kāi)發(fā)的不利因素。但同時(shí)，由于注采不完善，水驅(qū)時(shí)油層沒(méi)有受到強(qiáng)烈水洗，因此剩余油較多，投產(chǎn)初期就表現(xiàn)出較高的生產(chǎn)能力。雖然該塊目前產(chǎn)能較高，但由于受效方向單一，將會(huì)制約該類(lèi)井的最終開(kāi)發(fā)效果。因此，對(duì)該區(qū)塊我們應(yīng)把握有利時(shí)機(jī)及時(shí)搶拿產(chǎn)量。同樣，注入井也采取了分層或調(diào)剖工藝，最大程度上提高來(lái)水方向上的油層動(dòng)用程度，保證斷層邊部油井最好的聚驅(qū)開(kāi)發(fā)效果。

2.2 受面積注聚影響注采不完善井區(qū)

（1）受面積注聚井影響成為中心井，并促使其早見(jiàn)效。從井位圖看，該井本屬于A行列區(qū)塊的邊井，但與B面積北塊G1井相臨，而成為四注一采中心井，形成完善的注采系統(tǒng)。G1井于2002年1月30日便開(kāi)始注聚，注聚濃度1200mg/L，到2004年6月17日發(fā)現(xiàn)套變關(guān)井待作業(yè)，已累計(jì)注入聚合物溶液10.4965×104m3，占該井組注聚總量度36.1%。受這口面積注聚井影響，我隊(duì)G井投產(chǎn)一年，水井注聚半年后，于2004年12月份便開(kāi)始出現(xiàn)受效趨勢(shì)。某隊(duì)靠近面積區(qū)塊的采出井共有6口，我們將這6口井的日產(chǎn)油和含水進(jìn)行同期對(duì)比，G井是其中效果最好的。

（2） 油層發(fā)育好，剩余油較多，是該井組取得好效果的客觀優(yōu)勢(shì)。從沉積相帶圖上看，油井共發(fā)育四個(gè)沉積單元，每個(gè)沉積單元受效方向較多，并以主河道沉積為主，各單元大面積平穩(wěn)分布。從井位上看，G井處在老注水井G2和老采油井G3井之間的主流線上，但G21998年因?yàn)樘鬃兙完P(guān)井停止注水了，目前仍未開(kāi)井，造成了G井組水驅(qū)動(dòng)用程度較低。從2002年12月25日測(cè)井水淹解釋成果看，投產(chǎn)前該油井中、低水淹比例達(dá)到全井47.1%，平均含水只有47.5%；高水淹比例為52.9%，平均含水也只有60.0%，剩余油相對(duì)較多，這些均是該井今后取得好效果的有力物質(zhì)保障。

（3）注聚前分層，有效緩解層間矛盾，提高油層動(dòng)用程度。從連通圖上看，油層對(duì)應(yīng)性完好，連通性好，與之連通的四口注入井中，有兩口井在注聚前就下入了分層管柱。其中，G6井為環(huán)形降壓分注工藝，細(xì)分三個(gè)層；G4井為油套分層工藝，分兩個(gè)層。通過(guò)認(rèn)真調(diào)試，分層注水合格率達(dá)到100%。通過(guò)注聚前分注，大大緩解了層間矛盾，有效的提高了油層動(dòng)用程度，是該油井在水驅(qū)階段就保持較低含水的主要原因。

（4）注聚前調(diào)剖，有效改善注入剖面，進(jìn)一步提高油層動(dòng)用程度。為了有效改善G4井注入剖面，于2004年6月25日至12月5日對(duì)該井進(jìn)行注聚前調(diào)剖，采用的是預(yù)膠連體膨顆粒深度調(diào)剖技術(shù)，從調(diào)剖前后的剖面資料看，效果明顯。

（5）提液及時(shí)，改造有力，有效補(bǔ)充地下能量。通過(guò)細(xì)致跟蹤，我們發(fā)現(xiàn)該井在2005年4月份沉沒(méi)度下降趨勢(shì)明顯。為了保持該井措施有效期，我們及時(shí)與有關(guān)部門(mén)結(jié)合，有針對(duì)性的制定了G4、G5井的提注方案，在4月份執(zhí)行，共提高日注入量60m3，并對(duì)注入壓力較高的G6井在7月份及時(shí)進(jìn)行壓裂措施改造，取得了很好的效果。通過(guò)以上分析不難看不，該油井受面積注聚井影響見(jiàn)聚時(shí)間早。但后期，對(duì)行列區(qū)塊注入井注聚前分層、注聚前調(diào)剖、結(jié)合生產(chǎn)能力及時(shí)上提注入速度，以及適時(shí)實(shí)施油層改造措施等多種聚合物配套調(diào)整技術(shù)的應(yīng)用，是確保G井在同類(lèi)油井中取得明顯效果的主要原因，也是值得我們?cè)诮窈蟮拈_(kāi)發(fā)工作中汲取經(jīng)驗(yàn)的地方！

2.3 受水驅(qū)注水影響注采不完善井區(qū)

建議對(duì)這部分井及時(shí)放大生產(chǎn)參數(shù)，加快油井受效步伐。同時(shí)，對(duì)注水井及時(shí)封堵或關(guān)停，從而保證兩區(qū)塊間的壓力均衡。

2.4 注采完善中心井區(qū)

由于注采系統(tǒng)完善，注入井措施工作量比較集中，預(yù)計(jì)該區(qū)塊將會(huì)表現(xiàn)較好的聚驅(qū)開(kāi)發(fā)形勢(shì)，目前單井日產(chǎn)油為7.6t。統(tǒng)計(jì)表明，除了剩余油較多的斷層下盤(pán)井區(qū)外，注采完善的中心井區(qū)明顯好于邊角井，是繼續(xù)受效的潛力區(qū)，也是今后挖潛的主要方向。

2.5 水、聚交匯試驗(yàn)井區(qū)

（1） 一是鉻離子試驗(yàn)區(qū)開(kāi)發(fā)效果較差，建議盡快注聚。投產(chǎn)之初，在A行列聚驅(qū)南部設(shè)計(jì)一個(gè)4注9采鉻離子試驗(yàn)區(qū)，目前該試驗(yàn)區(qū)塊一直處在水驅(qū)階段，并且只注入某層，平均單井日注水40m3，截止到2005年6月累計(jì)注入污水8.7017×104m3。從該區(qū)塊開(kāi)發(fā)曲線上看，注入壓力不升，產(chǎn)油量不斷下降，綜合含水也攀升到94.7%，沉沒(méi)度只有303m，建議對(duì)該塊盡快注聚。

（2）某區(qū)試驗(yàn)區(qū)后續(xù)水驅(qū)嚴(yán)重影響行列地區(qū)注入體系質(zhì)量，建議停注。在A行列南部H試驗(yàn)區(qū)，已結(jié)束聚合物先導(dǎo)試驗(yàn)，目前有12口注入井仍在注水，日注入量為542m3。礦所在行列區(qū)塊周?chē)⑷刖?3口，日注個(gè)清水812m3，日注母液265m3，平均日注入濃度1170mg/L，注入粘度達(dá)到36.8mPa.s，如果加上H每天注入的542m3水，該區(qū)塊平均注入濃度將降到800mg/L，地下粘度將損失50%左右，勢(shì)必會(huì)給行列聚驅(qū)井造成地下注入體系紊亂的后果，影響聚驅(qū)開(kāi)發(fā)效果，建議盡快停注H注水井。

（3）及時(shí)補(bǔ)射主力層，提高油層動(dòng)用程度。投產(chǎn)初期，對(duì)布在H試驗(yàn)區(qū)內(nèi)的注入、采出井，考慮到PI32、33層動(dòng)用程度較高，有三口井未射孔。目前全區(qū)已注聚一年多，應(yīng)補(bǔ)射開(kāi)未射孔層，充分提高這部分層的動(dòng)用程度。

3應(yīng)用效果

采取有效調(diào)整手段，該區(qū)注聚后呈現(xiàn)較好的受效態(tài)勢(shì)，與數(shù)值模擬吻合較好，綜合含水由注聚后最高值92.2%下降到88.1%，比模擬值低1.84個(gè)百分點(diǎn)。全區(qū)日產(chǎn)油水平已達(dá)到* t。已有27口井見(jiàn)效，占采出井總數(shù)的36.5%，見(jiàn)效前后對(duì)比，日產(chǎn)液由2442t到2448t，日產(chǎn)油由197t上升到462t，含水由91.9%下降到81.1%。見(jiàn)行列中部與數(shù)值模擬對(duì)比曲線。

4 結(jié)論

（1）針對(duì)聚驅(qū)各階段開(kāi)發(fā)特點(diǎn)，抓住調(diào)整重點(diǎn)，及時(shí)采取相應(yīng)措施，對(duì)提高聚驅(qū)開(kāi)發(fā)效果有重要意義。

（2）對(duì)注入剖面不均衡井實(shí)施注聚前分注和調(diào)剖技術(shù)，可以有效改善各層吸水狀況。

篇（3）

1 增強(qiáng)林場(chǎng)改革的緊迫感和責(zé)任感

1.1 明確林場(chǎng)發(fā)展整體思路

林場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中需要堅(jiān)持合理開(kāi)發(fā)、以林為主、綜合經(jīng)營(yíng)的基本方針，全面落實(shí)國(guó)家相關(guān)政策，積極貫徹好促進(jìn)林場(chǎng)發(fā)展的一系列方針，管好現(xiàn)有林場(chǎng)，不斷擴(kuò)造新林場(chǎng)，從而提高林分質(zhì)量和森林資源總量。林場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中需要堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新、以人為本的基本思想，強(qiáng)化經(jīng)營(yíng)管理，拓展經(jīng)營(yíng)范圍，實(shí)現(xiàn)林場(chǎng)的全面發(fā)展，同時(shí)提高職工的總體收入，改善生產(chǎn)生活基本條件，保證林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

1.2 林場(chǎng)需要堅(jiān)持發(fā)展基本原則

我國(guó)林場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中需要堅(jiān)持提高、穩(wěn)定、發(fā)展的基本思想和基本原則，最終能夠穩(wěn)定好職工隊(duì)伍和林區(qū)社會(huì)秩序，進(jìn)一步加強(qiáng)林區(qū)各項(xiàng)管理工作，從根本上提高林區(qū)經(jīng)濟(jì)效益，推動(dòng)林區(qū)各項(xiàng)事業(yè)又好又快的發(fā)展。林場(chǎng)管理經(jīng)濟(jì)效益提升過(guò)程中需要堅(jiān)持效能、精簡(jiǎn)的基本原則，按需設(shè)崗、定編定員、壓縮行政管理人員、進(jìn)一步充實(shí)管護(hù)隊(duì)伍、增加一線員工的力量，提高林場(chǎng)的經(jīng)營(yíng)效益。林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益提升過(guò)程中需要按照目標(biāo)管理的基本原則開(kāi)展工作，實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)承包責(zé)任制和目標(biāo)管理責(zé)任制，建立與績(jī)效掛鉤的獎(jiǎng)懲管理制度，從而實(shí)現(xiàn)任務(wù)、目標(biāo)、效能相聯(lián)系，責(zé)任、權(quán)利、利益相互統(tǒng)一。林場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益提升過(guò)程中需要采取多元化經(jīng)營(yíng)，按照多種經(jīng)營(yíng)的基本原則開(kāi)展工作，堅(jiān)持綠化、育苗為主業(yè)，從根本上整合好土地、人力資源，充分發(fā)揮比較優(yōu)勢(shì)，采取多種經(jīng)營(yíng)的發(fā)展策略，因地制宜，最終實(shí)現(xiàn)集約經(jīng)營(yíng)、科學(xué)布局、規(guī)模發(fā)展。

2 如何促進(jìn)了生產(chǎn)的發(fā)展

2.1 實(shí)行責(zé)任制，嚴(yán)明獎(jiǎng)罰

從1979 年開(kāi)始，在造林、育苗、次生林撫育上，實(shí)行定產(chǎn)量、定質(zhì)量、定時(shí)間、定資金的“四定”制度。凡完成任務(wù)、節(jié)約開(kāi)支的，獎(jiǎng)勵(lì)節(jié)約部分的20% ，超支的，罰超支部分的5%，具體規(guī)定： 針葉樹(shù)當(dāng)年育苗，超產(chǎn)萬(wàn)株獎(jiǎng)勵(lì)3元；欠產(chǎn)萬(wàn)株罰款2元。二年生苗超產(chǎn)萬(wàn)株獎(jiǎng)勵(lì)5元， 欠產(chǎn)萬(wàn)株罰款3元。

2.2 廣開(kāi)門(mén)路，綜合經(jīng)營(yíng)

近幾年，國(guó)家撥給林場(chǎng)流動(dòng)資金5萬(wàn)元，每年調(diào)配原木80立方米，擴(kuò)建了木材加工廠，開(kāi)展了原木、小材小料加工和木制品生產(chǎn)，主要生產(chǎn)支援農(nóng)牧業(yè)和人民生活用品。建場(chǎng)以來(lái)，共生產(chǎn)馬鞍1025盤(pán)， 馬車(chē)小鞍8000個(gè)，蒙古包131頂，地質(zhì)勘探巖芯箱4000個(gè)，學(xué)生課桌1950套， 夾紙板750付，辦公和生活用桌、椅、柜共915件，總產(chǎn)值約40萬(wàn)元，其中近三年產(chǎn)值2萬(wàn)元。1981年10月，林場(chǎng)在旗下?tīng)I(yíng)成立了林產(chǎn)品經(jīng)銷(xiāo)門(mén)市部，主要經(jīng)銷(xiāo)推、桿柄等木制品，到今年6月，銷(xiāo)售額3萬(wàn)元，為林場(chǎng)開(kāi)展林工商綜合經(jīng)營(yíng)，創(chuàng)出了新路。

2.3 科學(xué)營(yíng)林，不斷創(chuàng)新

根據(jù)“全面規(guī)劃，因林制宜，以撫育為主，撫育改造利用相結(jié)合”的次生林經(jīng)營(yíng)方針，林場(chǎng)技術(shù)人員做了不少試驗(yàn)研究工作。1976年前，全場(chǎng)共撫育采伐6.2萬(wàn)畝，全部搞撫育間伐，沒(méi)有搞林分改造，這樣砍來(lái)砍去還是白樺、山楊林， 二、三十年生每畝蓄積量?jī)H2立方米左右。過(guò)去一般撫育采伐平均每畝收入8.5 元，采用改造采伐每畝收入50元，這樣既能增加經(jīng)濟(jì)收入，又能改善林分結(jié)構(gòu)，提高林分質(zhì)量，充分發(fā)揮土地潛力和森林的多種效益。

3 完善各種機(jī)制推動(dòng)林場(chǎng)改革與發(fā)展

3.1 完善林場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理體制

林場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程中需要結(jié)合各自森林資源的管理狀況，制定符合林場(chǎng)經(jīng)營(yíng)管理體制要求的生態(tài)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，推動(dòng)林場(chǎng)各項(xiàng)改革順利進(jìn)行，提升林場(chǎng)管理經(jīng)濟(jì)效益。林場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中需要以培育森林資源和保護(hù)森林資源為根本任務(wù)，具體實(shí)施過(guò)程中需要堅(jiān)持公益性和效益性并重的基本原則，國(guó)有林場(chǎng)管理過(guò)程中經(jīng)費(fèi)需要全面納入財(cái)政預(yù)算。具體實(shí)施過(guò)程中需要建立和完善林場(chǎng)崗位管理體制，迫切解決好當(dāng)前崗位編制不規(guī)范、不明確的問(wèn)題，并建立完善的獎(jiǎng)懲管理制度。

3.2 培育保護(hù)森林資源

林場(chǎng)在發(fā)展過(guò)程中需要按照森林資源的總體規(guī)劃開(kāi)展積極有效的工作，制定好生態(tài)建設(shè)發(fā)展總體規(guī)劃。具體實(shí)施過(guò)程中需要依托退耕還林、天然林保護(hù)和三北防護(hù)林等林業(yè)重點(diǎn)工作建設(shè)，大力實(shí)施林場(chǎng)生態(tài)建設(shè)項(xiàng)目，完善造林綠化制度，不斷增加林業(yè)資源總量，從而提升森林總體覆蓋率。

3.3 實(shí)現(xiàn)林業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

林場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中需要充分發(fā)揮技術(shù)和資源方面的優(yōu)勢(shì)，具體實(shí)施過(guò)程中需要堅(jiān)持走多元化發(fā)展道路，大力開(kāi)展種植業(yè)、種苗花卉業(yè)、加工采集業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、三產(chǎn)服務(wù)業(yè)、森林旅游業(yè)不斷拓展創(chuàng)收渠道，實(shí)現(xiàn)林場(chǎng)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。建立苗木繁殖基地，實(shí)現(xiàn)苗木規(guī)模化發(fā)展，建立完善的銷(xiāo)售系統(tǒng)，保證苗木生產(chǎn)銷(xiāo)售一體化。

3.4 積極改善林場(chǎng)基礎(chǔ)條件

林場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中需要貫徹國(guó)家的戰(zhàn)略方針，制定符合林場(chǎng)發(fā)展需要的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，全力爭(zhēng)取國(guó)家重大扶持項(xiàng)目投資資金。林場(chǎng)基礎(chǔ)條件建設(shè)過(guò)程中需要抓好林業(yè)有害生物防治、森林防火、林場(chǎng)辦公基礎(chǔ)設(shè)施、林木良種基地、林業(yè)有害生物防治、公益林管護(hù)道路、中幼林扶育等工作，從根本上改善林場(chǎng)基礎(chǔ)條件，促進(jìn)林場(chǎng)效益得到提升。

3.5 實(shí)施好科技興林發(fā)展戰(zhàn)略

林場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中一方面需要依靠政策，另一方面需要依靠科技。因此，需要發(fā)揮科技在林場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中的關(guān)鍵作用，從根本上體現(xiàn)科技的先導(dǎo)性、決定性作用。實(shí)施過(guò)程中需要把科技成果轉(zhuǎn)化、科技創(chuàng)新、人才隊(duì)伍建設(shè)作為一項(xiàng)戰(zhàn)略工作來(lái)抓。積極推廣容器育苗、多樹(shù)種混交等林業(yè)技術(shù)。具體實(shí)施過(guò)程中需要組織專(zhuān)家和科技骨干開(kāi)展各種林業(yè)科技講座，讓廣大林場(chǎng)工作者更好地了解林業(yè)科技，把先進(jìn)的技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到林場(chǎng)發(fā)展過(guò)程中，從而能夠幫助林場(chǎng)實(shí)現(xiàn)更多的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)

篇（4）

體育教學(xué)開(kāi)設(shè)籃球項(xiàng)目，是為了使學(xué)生能夠提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)、應(yīng)變意識(shí)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等。然而現(xiàn)今看來(lái)，高中籃球訓(xùn)練中存在著很多需要改進(jìn)的地方，并且由于高中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的最好階段，怎樣加強(qiáng)訓(xùn)練才能取得更好的效果值得我們深思。適時(shí)分析籃球訓(xùn)練的有效方法，提高籃球運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)和整體技能是我們的當(dāng)務(wù)之急。

一、籃球訓(xùn)練是提高身體素質(zhì)的有效方法

（1）身體協(xié)調(diào)。稍稍了解籃球運(yùn)動(dòng)的人都知道，籃球運(yùn)動(dòng)非常需要身體各個(gè)部位的協(xié)調(diào)配合，唯有這樣，才能掌握更多的籃球技巧。所以，體育教師在籃球教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)于學(xué)生相關(guān)的肢體關(guān)節(jié)訓(xùn)練，各個(gè)身體關(guān)節(jié)與身體素質(zhì)有著非常緊密的關(guān)系。具體訓(xùn)練時(shí)，綜合學(xué)生的軀干、臀部、腳關(guān)節(jié)、上肢、肩部的綜合系統(tǒng)性，以測(cè)試學(xué)生的肢體鏈條反映效率為依據(jù)，檢測(cè)學(xué)生訓(xùn)練效果。還可以通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生傳球、運(yùn)球帶球過(guò)人、三步上籃等方面內(nèi)容的訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生適應(yīng)訓(xùn)練需求，綜合提高高中生的力量、靈敏度、反應(yīng)能力等。

（2）身體平衡。籃球訓(xùn)練中，平衡訓(xùn)練也是一項(xiàng)最為基本的訓(xùn)練內(nèi)容之一，同時(shí)也是很多運(yùn)動(dòng)中所需的關(guān)鍵因素，學(xué)生在投籃過(guò)程中，身體處在一個(gè)運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，這時(shí)就要求學(xué)生有足夠的平衡能力。體育教師在具體訓(xùn)練過(guò)程中，要注意學(xué)生各個(gè)身體部位之間的綜合平衡能力，眼睛、胳膊、腿、頭等身體部位要有一個(gè)平衡性，訓(xùn)練學(xué)生在多個(gè)角度、多種方式向同一個(gè)目標(biāo)前進(jìn)的能力，注重各個(gè)身體部位之間的平衡性，前進(jìn)時(shí)，要親身體會(huì)并且掌握其中的平衡技巧。

（3）抵御重力。學(xué)生無(wú)論在進(jìn)行何種運(yùn)動(dòng)時(shí)，都會(huì)有一些因素對(duì)運(yùn)動(dòng)造成阻礙，類(lèi)似重力的反作用或者運(yùn)動(dòng)時(shí)地面的阻力等。因此，學(xué)生在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，重力是最為強(qiáng)大的阻礙因素，加強(qiáng)重力訓(xùn)練就可以使學(xué)生獲得最快的移動(dòng)，可以有相對(duì)較好的彈跳力。體育教師在日常的體育訓(xùn)練中，注意適時(shí)提高學(xué)生的負(fù)載承受能力，常規(guī)的訓(xùn)練尤其不容忽視，注重加強(qiáng)其力度和訓(xùn)練頻率，盡可能使得學(xué)生可以在最短的時(shí)間內(nèi)接受不斷增加強(qiáng)度的訓(xùn)練。進(jìn)而對(duì)于學(xué)生的身體機(jī)能而言，會(huì)有很大的增強(qiáng)作用，最主要的是提高了學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)基于重力作用的抵抗能力。

（4）緩解疲勞?；@球訓(xùn)練是一項(xiàng)既需要持久力，又需要耐力的運(yùn)動(dòng)，因此，出現(xiàn)身體疲勞的現(xiàn)象也不足為奇。教師在進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)，注重對(duì)學(xué)生緩解疲勞方面的訓(xùn)練也是非常必要的。首先，教師要對(duì)學(xué)生的身體強(qiáng)度、籃球基礎(chǔ)有一個(gè)大致的了解，要采用比較有效的訓(xùn)練方法，這就為緩解疲勞訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。體育教師可以針對(duì)學(xué)生籃球訓(xùn)練程度、疲憊狀態(tài)科學(xué)合理地設(shè)置訓(xùn)練強(qiáng)度，最終以提高學(xué)生緩解疲勞的能力。

二、籃球訓(xùn)練是提高心理素質(zhì)的有效方法

（1）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)?；@球訓(xùn)練需要學(xué)生之間的配合，這就強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。這屬于心理素質(zhì)的一種，隊(duì)友之間的默契程度影響著最后的比賽結(jié)果。因此，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)是進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)的重要部分。整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程中，教師都應(yīng)當(dāng)貫徹團(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性，從而使得學(xué)生在潛移默化中感受到團(tuán)隊(duì)精神與比賽的重要性。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)不是一朝一夕的事情，需要經(jīng)歷漫長(zhǎng)的過(guò)程，教師尤其不能忽視這一問(wèn)題，一定要使得學(xué)生最終的團(tuán)隊(duì)意識(shí)得以提高。

（2）籃球技術(shù)訓(xùn)練。學(xué)生要想擁有很熟練的籃球技術(shù)，就必須不斷地訓(xùn)練。教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)分析籃球技術(shù)訓(xùn)練的有效方法，使學(xué)生擁有熟練的籃球技術(shù)。教師在平常的訓(xùn)練時(shí)，要刻意地要求學(xué)生去模仿專(zhuān)業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，模仿體育教導(dǎo)員，學(xué)生的籃球技術(shù)才能日趨成熟。另外，教師在日常的訓(xùn)練中，還要注意對(duì)學(xué)生不斷地提高要求，嚴(yán)格起來(lái)，要求他們將日常的訓(xùn)練技術(shù)運(yùn)用到正規(guī)的比賽中，對(duì)其中所犯錯(cuò)誤虛心改正，以一個(gè)良好的心態(tài)改變自我，不斷地培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生良好的籃球意識(shí)。

（3）觀察意識(shí)訓(xùn)練。觀察意識(shí)也是心理素質(zhì)的一種體現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察意識(shí)同樣也是體育教師對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容。隊(duì)友之間的觀察意識(shí)以及觀察之后表現(xiàn)出的快速應(yīng)變都對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球比賽有著非常重要的影響。高中體育教師要在觀察意識(shí)這一方面提起重視，進(jìn)行觀察意識(shí)培訓(xùn)時(shí)，還有對(duì)學(xué)生的視野以及相關(guān)戰(zhàn)術(shù)思維的訓(xùn)練培訓(xùn)。進(jìn)行這一方面培訓(xùn)最有效的方法之一就是注重培養(yǎng)學(xué)生廣闊的視野，同時(shí)還有越來(lái)越高水平的戰(zhàn)術(shù)思維。這樣，學(xué)生進(jìn)行籃球比賽時(shí)就能通過(guò)觀察將已學(xué)得的戰(zhàn)術(shù)充分發(fā)揮。當(dāng)然，連同籃球技術(shù)的訓(xùn)練一樣，觀察意識(shí)的養(yǎng)成也同樣需要漫長(zhǎng)的訓(xùn)練過(guò)程，體育教師要不斷在這方面加以訓(xùn)練，相信可以使學(xué)生視野更加寬闊，綜合素養(yǎng)得以提高。

高中籃球訓(xùn)練不同于初中和小學(xué)，高中籃球教學(xué)對(duì)學(xué)生們的各個(gè)方面都提出了更高的要求。類(lèi)似于心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等整體水平，同時(shí)還要結(jié)合著團(tuán)隊(duì)意識(shí)的訓(xùn)練以及觀察意識(shí)的訓(xùn)練?？傊谛碌臅r(shí)期，需要不斷地提高體育教師的素質(zhì)，增加理論知識(shí)，并注意自我學(xué)習(xí)，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，旨在取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

篇（5）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷發(fā)展，我們已經(jīng)逐步步入一個(gè)信息全球化的社會(huì)，信息技術(shù)對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展起著越來(lái)越大的作用。初中生正處于思想活躍，能快速接受新鮮事物的年齡，為初中生開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣為出發(fā)點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。而在我國(guó)信息技術(shù)教學(xué)的起步較晚，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很豐富，所以就如何提高初中信息技術(shù)教學(xué)的有效性我們要展開(kāi)深入的探索。

1、初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前許多教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中不能做到深入地分析信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，不能將信息技術(shù)的發(fā)展和它的應(yīng)用趨勢(shì)變化與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合。有很多信息技術(shù)教師只注重向?qū)W生講授基本的理論知識(shí)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生很難將信息技術(shù)的理論知識(shí)靈活地運(yùn)用到實(shí)際操作中，學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力和自主創(chuàng)新能力。而且目前很多地方?jīng)]有將信息技術(shù)列入中考科目中，使得很多只追求升學(xué)率的學(xué)校不重視信息技術(shù)的教學(xué)，與該學(xué)科相關(guān)的基本硬件設(shè)施匱乏，授課教師也得不到相應(yīng)的培訓(xùn)，直接影響信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。此外，由于信息技術(shù)學(xué)科沒(méi)有設(shè)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己梭w系，造成教師沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生則缺乏對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性。

2、提高初中信息技術(shù)教學(xué)有效性的方法策略

2.1 采用靈活多變的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要采用靈活多變的教學(xué)方法，讓學(xué)生時(shí)刻保持好奇心，讓他們隨時(shí)都有新鮮感。為此，信息技術(shù)教師在講課之前首先要明確教學(xué)目的，理清教學(xué)思路，明確教學(xué)過(guò)程中的重、難點(diǎn)。其次，在教學(xué)過(guò)程中要及時(shí)抓住機(jī)會(huì)去調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲。比如，在講授WORD的圖文混排時(shí)，教師可以只簡(jiǎn)單的給同學(xué)們介紹一下繪圖工具欄中的填充、陰影、自選圖形、三維效果等基本工具，然后讓同學(xué)們自己在操作中體會(huì)各項(xiàng)功能的操作技巧以及操作效果，這樣不僅可以提高學(xué)生的觀察能力，而且可以提高學(xué)生的自我探索、自我學(xué)習(xí)能力，達(dá)到授人以漁的教學(xué)效果。為了改變傳統(tǒng)課堂上單一化的教學(xué)方法，教師還可以采用團(tuán)隊(duì)合作式的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)。比如，就WORD圖文混排這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以將班內(nèi)學(xué)生分成幾個(gè)小組，然后讓他們一起用所學(xué)技能制作一張賀卡。在這一過(guò)程中學(xué)生要自己討論、設(shè)計(jì)具體的方案，并按照方案要求分配相關(guān)任務(wù)，讓組內(nèi)成員分別完成圖案收集、編輯剪裁、整體設(shè)計(jì)、打印等工作。這種團(tuán)隊(duì)合作式的教學(xué)方式能充分培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，能讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)，提高他們的自信心，同時(shí)也能讓學(xué)生們體會(huì)到集思廣益的優(yōu)越性，讓他們?cè)诠餐瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中感悟全局統(tǒng)籌、合理利用資源將團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)最大化的重要性。采用靈活多變的教學(xué)方法，能活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在課堂上時(shí)刻處于大腦高速運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓他們擁有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的持久動(dòng)力。

2.2 將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)師生交流式學(xué)習(xí)

教師要在課堂上扮演好引導(dǎo)者的角色，要讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下自主的參與到課堂教學(xué)中來(lái)。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出對(duì)所學(xué)知識(shí)的問(wèn)題和自己的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生自主的解決問(wèn)題或者學(xué)生之間相互解決問(wèn)題，此外，教師也要積極投身到學(xué)生的探討中去，實(shí)現(xiàn)師生思想的交流碰撞，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

2.3 給學(xué)生布置相關(guān)任務(wù)，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力

初中信息技術(shù)課堂不僅要交給學(xué)生基礎(chǔ)的理論和基本的技能，而且更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，為此初中信息技術(shù)教師可以圍繞教材中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些拓展性的任務(wù)。比如，教師在教學(xué)生畫(huà)圖的過(guò)程中，可以只詳細(xì)講解圓的畫(huà)法，然后給同學(xué)們布置拓展性的任務(wù)，讓他們自己去研究矩形、圓角矩形等其他圖形的畫(huà)法。這樣的任務(wù)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立鉆研的積極性，能最大限度的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。在學(xué)生完成相關(guān)的任務(wù)之后，教師要及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生們體會(huì)到獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，讓他們能夠更加自信的去解決更為深?yuàn)W的問(wèn)題，從而培養(yǎng)他們的鉆研能力。

2.4 建立完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

建立完善的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，對(duì)提高教學(xué)的有效性起著極其重要的作用。為此，可以建立教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)、教學(xué)成果評(píng)價(jià)緊密結(jié)合的評(píng)價(jià)體系。在教師評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)中，教師要深入了解學(xué)生的心理狀況，要讓課堂教學(xué)的內(nèi)容安排符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，讓布置學(xué)生力所能及的教學(xué)任務(wù)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中還要以鼓勵(lì)為主，不斷鞏固學(xué)生的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.5 做好課堂總結(jié)，注重知識(shí)的鞏固與銜接

在每堂課臨近結(jié)束的時(shí)候，教師要及時(shí)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí)。此外，教師還要階段性的幫助學(xué)生鞏固、回憶已學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生們做到溫故知新，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的緊密銜接，將零碎的知識(shí)點(diǎn)更加系統(tǒng)化，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的靈活性，讓學(xué)生的思維更具開(kāi)闊性。

3、總結(jié)

初中信息技術(shù)課堂教學(xué)在推動(dòng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)程中起著舉足輕重的作用，為了提高初中信息技術(shù)教學(xué)的效果，我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探索新的教學(xué)方法，要著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，要讓學(xué)生充分享有課堂上的自導(dǎo)權(quán)，要實(shí)現(xiàn)師生的良性互動(dòng)，要通過(guò)拓展性的任務(wù)培養(yǎng)起學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，要建立系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系，讓教師能夠及時(shí)、全面的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也讓學(xué)生能深入地了解自己，更有針對(duì)性的提高自己的能力，要讓學(xué)生建立起知識(shí)的整體框架，讓他們具備解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

參考文獻(xiàn)

篇（6）

高中數(shù)學(xué)是初中數(shù)學(xué)的提高和深化。初中數(shù)學(xué)在教材表達(dá)上采用形象通俗的語(yǔ)言，研究對(duì)象多是常量，側(cè)重于定量計(jì)算和形象思維；而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象，邏輯嚴(yán)密，思維嚴(yán)謹(jǐn)，知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性強(qiáng)。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容的巨變和學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過(guò)程中，肯定會(huì)遇到不少困難和問(wèn)題，要教育學(xué)生有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，遇到問(wèn)題要及時(shí)解決，千萬(wàn)不能讓問(wèn)題堆積成山，形成惡性循環(huán)，應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。要將被動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)模式。高中數(shù)學(xué)不是靠老師教會(huì)的，而是在老師引導(dǎo)下，靠自己主動(dòng)思考去獲取的，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳狀態(tài)就是積極主動(dòng)，參與教學(xué)過(guò)程，并能經(jīng)常發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。要養(yǎng)成良好的個(gè)性品質(zhì)，要樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，要有足夠的學(xué)習(xí)信心，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及獨(dú)立思考，勇于探索的創(chuàng)新精神。

二、優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)效益

1.關(guān)注預(yù)習(xí)的效果。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代人的基本素質(zhì)。預(yù)習(xí)意義有以下三點(diǎn)：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握自學(xué)的方法，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；預(yù)習(xí)有助了解下一節(jié)要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、難點(diǎn)，為上課掃除部分知識(shí)障礙，通過(guò)補(bǔ)缺，建立新舊知識(shí)間聯(lián)系，從而有利于知識(shí)系統(tǒng)化；有助于提高聽(tīng)課效果。預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題，上課老師講解這部分知識(shí)時(shí)，目標(biāo)明確，態(tài)度積極，注意集中，容易將不懂問(wèn)題搞懂，同時(shí)通過(guò)預(yù)習(xí)有助聽(tīng)課筆記的記錄與使用，課本上有的內(nèi)容可不記，這樣擠出時(shí)間，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真分析，提高效率。

2.如何參與課堂活動(dòng)。參與可分為主動(dòng)參與和被動(dòng)參與兩種。有些學(xué)生課堂上是“以聽(tīng)為主，力爭(zhēng)跟上老師的思路”。他雖然也有參與，但這種參與所涉及的內(nèi)容和力度都是很有限的。另一些學(xué)生，課堂上不滿足于聽(tīng)懂，而是調(diào)動(dòng)全部的身心投入到數(shù)學(xué)創(chuàng)造中去，他所獲得的理解和體驗(yàn)自然要豐富、深刻得多。如何實(shí)現(xiàn)“主動(dòng)參與”呢？關(guān)鍵是學(xué)生在老師提出問(wèn)題后，做到四個(gè)“超前”：超出老師之前，想出思路；超在老師之前，做出結(jié)果；超在老師之前，對(duì)解答過(guò)程進(jìn)行總結(jié)；總結(jié)后，超在老師之前發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并且研究問(wèn)題。如果在某一“超前”中出現(xiàn)障礙，借助老師的講解將其排除。這樣做，才能更主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)的理解更深刻，記憶更牢固。聽(tīng)課時(shí)，要緊跟著老師的進(jìn)度走，如果不與老師同步，當(dāng)你想?yún)⑴c的時(shí)候，就會(huì)茫然不知所措。對(duì)于本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，老師都會(huì)設(shè)置臺(tái)階層層突破；對(duì)于疑點(diǎn)的地方，老師也會(huì)用通俗易懂的例子進(jìn)行釋疑；對(duì)于重點(diǎn)的內(nèi)容，老師會(huì)選用經(jīng)典的例題進(jìn)行鞏固和提高，這些都要求“思想”要跟著老師走。如果聽(tīng)課遇到了困難，不必急于馬上搞懂，可以記錄下來(lái)，待課后再去探究。因?yàn)樵谀闼伎歼@個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，新的問(wèn)題又接踵而來(lái)，反而問(wèn)題成堆，得不償失。

3.考后如何總結(jié)失分點(diǎn)?，F(xiàn)在很多學(xué)生總結(jié)失分點(diǎn)主要是把做錯(cuò)的題重新做一下，其實(shí)這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要進(jìn)行：試卷丟分統(tǒng)計(jì)（審題、原理、思路、概念、表達(dá)、運(yùn)算、書(shū)寫(xiě)）；試題失誤分析（復(fù)習(xí)不全面、公式不熟悉、遷移能力差、讀不懂題、缺少思路、題型生疏）；試卷逐題分析（本題考查的知識(shí)點(diǎn)、解題方法技巧、考查哪些方法能力、易出錯(cuò)點(diǎn)）；考試能力檢查（考前準(zhǔn)備、審題、答題技巧、心理因素）等。這些問(wèn)題都要查明原因，找出改進(jìn)辦法，力爭(zhēng)做到不犯第二次錯(cuò)誤。

三、強(qiáng)化推理歸納，注重反思功能

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

每年到了4、5月份，就是中考復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，初中數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)并不是對(duì)以前所教的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回憶和再現(xiàn)，最主要的是要通過(guò)對(duì)知識(shí)系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使每一章節(jié)中的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，找出其變化規(guī)律、性質(zhì)相似之處及不同點(diǎn)等從而形成完整的知識(shí)體系，達(dá)到以點(diǎn)成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通。

一、章節(jié)復(fù)習(xí)——善于轉(zhuǎn)化

我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生指出“學(xué)習(xí)有兩個(gè)過(guò)程，一個(gè)是從薄到厚,一個(gè)是從厚到薄”，前者是“量”的積累，后者則是“質(zhì)”的飛躍，教師在復(fù)習(xí)過(guò)程中，不僅應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)、典型的例題進(jìn)行反思，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)由“量”到“質(zhì)”的飛躍這一轉(zhuǎn)化過(guò)程。按常規(guī)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，通常是按照課本的順序把學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，如數(shù)學(xué)概念、法則、公式和性質(zhì)等原本地復(fù)述梳理一遍，這樣做學(xué)生感到乏味又不易記憶。針對(duì)這一情況，我在復(fù)習(xí)概念時(shí)，采用章節(jié)知識(shí)歸類(lèi)編碼法，即先列出所要復(fù)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，然后歸類(lèi)排隊(duì)，再用數(shù)字編碼，這樣做可增加學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的記憶和理解，最主要的是起到了把章節(jié)知識(shí)由量到質(zhì)的飛躍，實(shí)現(xiàn)厚薄間的轉(zhuǎn)化。

例如，復(fù)習(xí)“直線、線段、射線”這一節(jié)內(nèi)容，我把主要知識(shí)編碼成（1）（2）（3）（4）。（1）——一個(gè)基礎(chǔ)；（2）——兩個(gè)要點(diǎn)；（3）——三種延伸；（4）——四個(gè)異同點(diǎn)。這種復(fù)習(xí)提綱一提出，學(xué)生思維立即活躍，有的在思維，有的在議論，有的在閱讀課本，設(shè)法尋找提綱的答案，我趁勢(shì)把知識(shí)進(jìn)行必要的講解和點(diǎn)撥，其答案如下：（1）——一個(gè)基礎(chǔ)。是指以直線為基本圖形，線段和射線是直線上的一部分。（2）——兩個(gè)要點(diǎn)。①兩點(diǎn)確定一條直線；②兩條直線相交只有1個(gè)交點(diǎn)。（3）——三種延伸。三種圖形的延伸。直線可以向兩方無(wú)限延伸；線段不能延伸；射線可以向一方無(wú)限延伸。（4）四個(gè)異同點(diǎn)。①端點(diǎn)個(gè)數(shù)不同；②圖形特征不同；③表示方法不同；④描述的定義不同。事實(shí)證明，這種善于轉(zhuǎn)化的復(fù)習(xí)確實(shí)能提高復(fù)習(xí)效率。

二、例題講解——善于變化

復(fù)習(xí)課例題的選擇，應(yīng)是最有代表性和最能說(shuō)明問(wèn)題的典型習(xí)題。應(yīng)能突出重點(diǎn)，反映大綱最主要、最基本的內(nèi)容和要求。對(duì)例題進(jìn)行分析和解答，發(fā)揮例題以點(diǎn)帶面的作用，有意識(shí)有目的地在例題的基礎(chǔ)上作系列的變化，達(dá)到能挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵和外延、在變化中鞏固知識(shí)、在變化中尋找規(guī)律的目的，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的知識(shí)從量到質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

例如，在復(fù)次函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，我舉了這樣一個(gè)例題：二次函數(shù)的圖象經(jīng)過(guò)點(diǎn)（0，0）與（-1，-1），開(kāi)口向上，且在x軸上截得的線段長(zhǎng)為2。求它的解析式。因?yàn)槎魏瘮?shù)的圖象拋物線是軸對(duì)稱(chēng)圖形，由題意畫(huà)圖后，不難看出（-1，-1）是頂點(diǎn)，所以可用二次函數(shù)的頂點(diǎn)式y(tǒng)=-a(x+m)2+n，再求得它的解析式（解法略）。在數(shù)學(xué)中我對(duì)例題作了變化，把題例中的條件“拋物線在x軸上截得的線段2改成4”，求解析式。變化后，由題意畫(huà)圖可知（-1，-1）不再是拋物線的頂點(diǎn)，但從圖中看出，圖像除了經(jīng)過(guò)已知條件的兩個(gè)點(diǎn)外，還經(jīng)過(guò)一點(diǎn)（-4，0），所以可用y=a(x-x1)(x-x2)的形式求出它的解析式。再對(duì)例題進(jìn)行變化，把題目中的“開(kāi)口向上”這一條件去掉，求解析式。再次變化后，此題可有兩種情況(i)開(kāi)口上；(ii)開(kāi)口向下；則有兩個(gè)結(jié)論。由于條件的不斷變化，使學(xué)生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學(xué)生機(jī)械的模仿性，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的途徑，達(dá)到了在變化中鞏固知識(shí)，在運(yùn)動(dòng)中尋找規(guī)律的目的。從而在知識(shí)的縱橫聯(lián)系中，提高了學(xué)生靈活解題的能力。

三、解題思路——善于優(yōu)化

一題多解有利于引導(dǎo)學(xué)生沿著不同的途徑去思考問(wèn)題，可以優(yōu)化學(xué)生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓(xùn)練學(xué)生。一題多解可以產(chǎn)生多種解題思路，但在量的基礎(chǔ)上還需要考慮質(zhì)的提高，要對(duì)多解比較，找出新穎、獨(dú)特的最佳解法才能成為名副其實(shí)的優(yōu)解思路。在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導(dǎo)學(xué)生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達(dá)到優(yōu)化復(fù)習(xí)過(guò)程，優(yōu)化解題思路的目的。

如：已知2斤蘋(píng)果，1斤桔子，4斤梨共價(jià)6元，又知4斤蘋(píng)果，2斤梨，2斤桔子共價(jià)4元，現(xiàn)買(mǎi)4斤蘋(píng)果，2斤桔子，5斤梨應(yīng)付多少錢(qián)？（解題略）本題妙在不具體求出每種水果的單價(jià)，而是使用整體解題的思路直接求出答案為8元。

又如計(jì)算(6x+y/2)(3x-y/4)，這是一題多項(xiàng)式的乘法運(yùn)算，本題從表面上看無(wú)規(guī)律可找，學(xué)生也習(xí)慣按乘法法則去做，但只要多觀察這個(gè)多項(xiàng)式的系數(shù)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)第一個(gè)因式提出公因數(shù)2后，恰能與后面的多項(xiàng)式構(gòu)成平方差公式的模型，這樣運(yùn)算就簡(jiǎn)單很多。顯然后一種解題思路優(yōu)于第一種解題的思路。

在復(fù)習(xí)的過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)解題思路優(yōu)化的分析和比較，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)品質(zhì)和思維發(fā)展，能為學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新的學(xué)風(fēng)打下良好的基礎(chǔ)。

四、習(xí)題歸類(lèi)——善于類(lèi)化

考查同一知識(shí)點(diǎn)，可以從不同的角度，采用不同的數(shù)學(xué)模型，作出多種不同的命題，教師在復(fù)習(xí)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生將習(xí)題歸類(lèi)，集中精力解決同類(lèi)問(wèn)題中的本質(zhì)問(wèn)題，總結(jié)出解這一類(lèi)問(wèn)題的方法和規(guī)律。例如在復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)，我選下列4個(gè)題目作為例題。

題目1：甲乙兩人同時(shí)從相距10000米的兩地相對(duì)而行，甲騎自行車(chē)每分鐘行80米，乙騎摩托車(chē)每分鐘行200米，問(wèn)經(jīng)過(guò)幾分鐘，甲乙兩人相遇？

題目2：從東城到西城，汽車(chē)需8小時(shí)，拖拉機(jī)需12小時(shí)，兩車(chē)同時(shí)從兩地相向而行，幾小時(shí)可以相遇？

題目3：一項(xiàng)工程，甲隊(duì)單獨(dú)做需8天，乙隊(duì)單獨(dú)做需10天，兩隊(duì)合作需幾天完成？

篇（8）

但是對(duì)絕大多數(shù)的企業(yè)是介于兩者之間的。對(duì)這些企業(yè)，隨著客戶群的逐步細(xì)分，營(yíng)銷(xiāo)的回報(bào)會(huì)逐步提高，但是過(guò)度的細(xì)分必然導(dǎo)致單一客戶的營(yíng)銷(xiāo)成本迅速增加而降低營(yíng)銷(xiāo)回報(bào)。因此在理論上講，針對(duì)一定的市場(chǎng)環(huán)境，特定的業(yè)務(wù)和產(chǎn)品，一定有一個(gè)最適當(dāng)?shù)目蛻艏?xì)分的程度，在這個(gè)點(diǎn)上，營(yíng)銷(xiāo)回報(bào)是最高的。 在中國(guó)，絕大多數(shù)企業(yè)還處于粗放營(yíng)銷(xiāo)的階段，科學(xué)合理的客戶細(xì)分，可以不斷地提高營(yíng)銷(xiāo)回報(bào)。本課程主要從這個(gè)角度來(lái)介紹客戶的細(xì)分。

但是如何進(jìn)行客戶細(xì)分？如何在客戶細(xì)分的基礎(chǔ)上，開(kāi)展更加個(gè)性化的營(yíng)銷(xiāo)，是所有營(yíng)銷(xiāo)人員最關(guān)心的實(shí)務(wù)。

傳統(tǒng)的客戶細(xì)分的方法主要來(lái)自于經(jīng)驗(yàn)，和市場(chǎng)調(diào)研，客戶細(xì)分的方式比較感性和直接，客戶群的界定比較模糊，如老年人，青年人，時(shí)尚人群，高收入人群等。這種客戶細(xì)分比較適合同樣讀者或觀眾比較模糊的傳統(tǒng)媒體。傳統(tǒng)的細(xì)分策略的隱藏著這樣的弊?。罕热缦矚g旅游的人群，和不喜歡旅游的人群在消費(fèi)的行為上差異最大，過(guò)去購(gòu)買(mǎi)多的人將來(lái)會(huì)購(gòu)買(mǎi)更多的產(chǎn)品。但是事實(shí)上可能是結(jié)婚和單身的消費(fèi)行為差異可能是最大的，而購(gòu)買(mǎi)頻率最高的人將來(lái)更可能購(gòu)買(mǎi)更多的產(chǎn)品。

計(jì)算機(jī)技術(shù)，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展，使我們可以將客戶的信息和消費(fèi)行為記錄下來(lái)，我們可以通過(guò)電子和網(wǎng)絡(luò)的渠道與客戶互動(dòng)，這為我們開(kāi)展更精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。同時(shí)也為數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)也對(duì)客戶細(xì)分的方法和技術(shù)提出了更高的要求，反過(guò)來(lái)數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)技術(shù)也為客戶細(xì)分賦予了新的含義，追求更高的營(yíng)銷(xiāo)回報(bào)成為可能。

基于數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)的客戶細(xì)分的意義

數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)的客戶細(xì)分技術(shù)可以大大地提高電子郵件營(yíng)銷(xiāo)、直郵、電話營(yíng)銷(xiāo)和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)，及其整合營(yíng)銷(xiāo)的反饋率和銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化率，還可以改進(jìn)傳統(tǒng)營(yíng)銷(xiāo)的客戶細(xì)分方式。

數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)的客戶細(xì)分技術(shù)更高級(jí)應(yīng)用在于，為客戶，渠道和產(chǎn)品的匹配提供的可能。所謂客戶，渠道和產(chǎn)品的匹配就是不同的細(xì)分客戶群，提供不同的產(chǎn)品，通過(guò)不同的渠道（如電話、電子郵件等、營(yíng)業(yè)廳）開(kāi)展?fàn)I銷(xiāo)和服務(wù)。

基于數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)的五大客戶細(xì)分方法

1） 基于人口的細(xì)分

2） 基于消費(fèi)行為的細(xì)分（FRM方法）

3） 基于客戶價(jià)值的細(xì)分

4） 基于數(shù)據(jù)挖掘的細(xì)分

1) 基于人口的細(xì)分

這種細(xì)分方式是比較容易理解的，其實(shí)也是傳統(tǒng)細(xì)分方法。目前絕大多數(shù)的企業(yè)開(kāi)展數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷(xiāo)還停留在這個(gè)階段?？赡芤?yàn)槠髽I(yè)的客戶數(shù)據(jù)庫(kù)，或者外購(gòu)的數(shù)據(jù)庫(kù)只有這些信息，也可能，這樣更簡(jiǎn)單。

基于人口細(xì)分可以選擇很多指標(biāo)

對(duì)于B2C的行業(yè)，主要的細(xì)分指標(biāo)包括：

人口統(tǒng)計(jì)細(xì)分：年齡，性別，階層，婚姻，子女?dāng)?shù)據(jù)等

社會(huì)經(jīng)濟(jì)學(xué)細(xì)分： 職業(yè)，收入，資產(chǎn)等

地理細(xì)分：城市，街道，小區(qū)等

消費(fèi)行為細(xì)分：消費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)渠道，品牌忠誠(chéng)度等

心理與性格細(xì)分：態(tài)度，興趣和看法等

生活方式細(xì)分：時(shí)尚青年，工作狂，小資等

對(duì)于B2B的工業(yè)品行業(yè)，可能包括一下的細(xì)分指標(biāo)：

行業(yè)

所在區(qū)域

雇員人數(shù)

營(yíng)業(yè)額

分之機(jī)構(gòu)

企業(yè)性質(zhì)和國(guó)別

聯(lián)系方式

關(guān)鍵聯(lián)系人（職務(wù)、部門(mén)，聯(lián)系方式）

有了基于人口的客戶細(xì)分，就可以針對(duì)不同的人群開(kāi)展個(gè)性化的營(yíng)銷(xiāo)，比如對(duì)男性的反饋激勵(lì)采用剃須刀，對(duì)女性的反饋激勵(lì)采用贈(zèng)送瑜伽卡。對(duì)高收入人群促銷(xiāo)高價(jià)值房型，對(duì)低收入人群推廣低價(jià)格房型，對(duì)不同的客戶群采用不同的話術(shù)等。

通過(guò)測(cè)試和不斷改進(jìn)，反饋率和銷(xiāo)售轉(zhuǎn)化率一定會(huì)大大超過(guò)群發(fā)。

2) 基于消費(fèi)行為的細(xì)分（FRM方法）

當(dāng)客戶已經(jīng)在你們公司產(chǎn)生了消費(fèi)行為，并且你記錄了他們的消費(fèi)行為，如購(gòu)買(mǎi)時(shí)間，產(chǎn)品和金額，可以想象，這些信息里一定蘊(yùn)含著消費(fèi)者未來(lái)的消費(fèi)行為預(yù)測(cè)信息以及對(duì)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)反饋的規(guī)律。理論上講，我們可以通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘來(lái)獲得里面的規(guī)律，并預(yù)測(cè)這些客戶的行為，但是數(shù)據(jù)挖掘是對(duì)人員，技術(shù)，工具，時(shí)間要求很高的數(shù)據(jù)處理過(guò)程，投入的成本也很高。對(duì)很多公司來(lái)講，不大可行，也沒(méi)有必要。

有沒(méi)有更簡(jiǎn)單可行的方式，可以幫助我們獲得主要的規(guī)律，來(lái)提高未來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的效果哪？ 答案是有。這個(gè)方法就是RFM，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家使用多年，行之有效，投資回報(bào)非常高。

我們先用我們的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解一下基于消費(fèi)行為的細(xì)分方法基本思路。 如果老板要你列出頭大客戶清單，那些客戶最有可能在未來(lái)的一年里在你們公司購(gòu)買(mǎi)最多產(chǎn)品，這樣我們可以把有限的銷(xiāo)售人員集中在這些客戶身上。 一個(gè)最簡(jiǎn)單（雖然可能不準(zhǔn)確，但總比沒(méi)有好）就是把過(guò)去一年所有客戶的購(gòu)買(mǎi)總額排個(gè)序，取出銷(xiāo)售總和占整個(gè)年銷(xiāo)售額20%的排在前面的客戶。這些客戶就是你的大客戶。這就是最簡(jiǎn)單的RFM客戶細(xì)分的方法：按照銷(xiāo)售額的細(xì)分（MONEY），你也可以把銷(xiāo)售按照10等分，3等分等，時(shí)間跨度可以一年，一個(gè)季度，三年都可以，銷(xiāo)售額可以用其他的指標(biāo)，如網(wǎng)站的發(fā)帖量，積分?jǐn)?shù)量等。圖1是按照銷(xiāo)售額客戶分組的處理。

圖2是某數(shù)碼產(chǎn)品的直復(fù)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的反饋率與過(guò)去消費(fèi)額的關(guān)系

研究表明，客戶的購(gòu)買(mǎi)頻率（Frequently）也與未來(lái)的消費(fèi)行為有密切的關(guān)系，同樣地，上次購(gòu)買(mǎi)時(shí)間( Recently)與現(xiàn)在的時(shí)間間隔也與未來(lái)的活動(dòng)反饋有密切的關(guān)系。數(shù)據(jù)處理的方式是一樣的，這里不再展開(kāi)。

這樣我們就可以分別按照過(guò)去某一時(shí)段的消費(fèi)金額，購(gòu)買(mǎi)頻率和間隔時(shí)間給客戶分組， 通過(guò)測(cè)試會(huì)發(fā)現(xiàn)，那個(gè)組對(duì)某個(gè)直復(fù)營(yíng)銷(xiāo)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)（比如直郵，電話銷(xiāo)售）的反饋率，或轉(zhuǎn)化率最高，正式執(zhí)行活動(dòng)專(zhuān)門(mén)挑選出高反饋的組。大家注意，多數(shù)產(chǎn)品或環(huán)境下，銷(xiāo)售額越大，購(gòu)買(mǎi)頻率最高，或者購(gòu)買(mǎi)時(shí)間越近的，反饋越高，但很多時(shí)候不是這樣。

再進(jìn)一步，把三個(gè)維度綜合在一起，我們就給客戶分成了5x5x5=125個(gè)立體的單元（加入都是5等分），每個(gè)單元進(jìn)行編號(hào)，如532，就是R的第5組，F(xiàn)的第3組，M的第2組。見(jiàn)圖3

在開(kāi)展一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)前對(duì)所有的單元進(jìn)行測(cè)試，并計(jì)算某個(gè)單元組的營(yíng)銷(xiāo)投資回報(bào)， 如盈虧投資回報(bào)指數(shù)，指數(shù)越高效果越好，負(fù)數(shù)就是虧損的活動(dòng)，示意圖4所示。從分析圖可以看出，我們只針對(duì)555單元的客戶群開(kāi)展活動(dòng)，其營(yíng)銷(xiāo)回報(bào)一定是非?？陀^的。

這些方法每一個(gè)營(yíng)銷(xiāo)人員只需要簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，就可以進(jìn)行RFM分析和分組，但是帶來(lái)的營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用的節(jié)省和投資回報(bào)的增加是驚人的。如果經(jīng)常做同樣的分析，可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)人員編程設(shè)計(jì)工具，需要的話， 我們也可以幫助大家設(shè)計(jì)工具，這樣每次分組和分析時(shí)可以節(jié)省大量的時(shí)間。

上面只是對(duì)RFM方法原理的分析方法介紹，在實(shí)際的工作中，可以根據(jù)企業(yè)，產(chǎn)品和預(yù)算的情況靈活的發(fā)揮和延伸。舉一個(gè)案例，看看他們是如何RFM方法提高銷(xiāo)售業(yè)績(jī)的：

案例分析：用RFM保持有價(jià)值客戶

全勝公司是一家小型化工原料貿(mào)易企業(yè)，年銷(xiāo)售額4000多萬(wàn)元，最有核心競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品是食品添加劑，如檸檬酸等，頂端客戶是幾家國(guó)際知名大型的飲料制造企業(yè)在當(dāng)?shù)氐墓S，由高層管理人員親自跟進(jìn)，客戶關(guān)系維護(hù)得很好，能穩(wěn)定地占有較理想的客戶份額。但是該公司還經(jīng)營(yíng)其他多條化工原料產(chǎn)品線，其他非頂端客戶近1000家，來(lái)自不同的行業(yè)，采購(gòu)規(guī)模和習(xí)慣各不相同，要集中有限的企業(yè)資源、保持高價(jià)值客戶的忠誠(chéng)度、防范高價(jià)值客戶流失真不是一件容易的事情。利用RFM分析模型，則可有效地改進(jìn)這方面的工作。

1)步驟一：分別計(jì)算出過(guò)去12個(gè)月已成交客戶貢獻(xiàn)的總采購(gòu)金額，可以利用公式計(jì)算：

M×F= TM（Totle Monetary Value，總采購(gòu)金額）

*M=過(guò)去12個(gè)月內(nèi)的平均采購(gòu)金額

*F=過(guò)去12個(gè)月內(nèi)的采購(gòu)次數(shù)

總采購(gòu)金額也可以通過(guò)其他統(tǒng)計(jì)途徑（例如從進(jìn)銷(xiāo)存軟件或銷(xiāo)售自動(dòng)化SFA軟件）獲得。計(jì)算出各個(gè)客戶的總采購(gòu)金額后，可以利用EXCEL將客戶名單按總采購(gòu)金額進(jìn)行降序排列，把1000家客戶中最前面的1%約10家客戶定義為頂端客戶，把其次的4%約40家客戶定義為高端客戶，把再次的15%約150家客戶定義為中端客戶，其余的800家客戶歸入低端客戶。

下表是降序排列后第11名起的幾家客戶的情況，它們是40家高端客戶的一部分：

2)步驟二，把客戶關(guān)系保持的重點(diǎn)首先放在前高端及中端用戶那里，因?yàn)轫敹丝蛻舻闹艺\(chéng)度高、客戶份額高，再額外花精力的話邊際效益不明顯；低端客戶數(shù)量多、貢獻(xiàn)小，暫時(shí)沒(méi)有太多精力照料。對(duì)于高端和中端的約190家客戶，分別計(jì)算出它們過(guò)去12個(gè)月每次購(gòu)買(mǎi)到下次購(gòu)買(mǎi)的平均周期，公式為：

365天÷F= P

*F=過(guò)去12個(gè)月的采購(gòu)次數(shù)

*P=Period平均采購(gòu)周期

分別計(jì)算出這190家客戶最近一次購(gòu)買(mǎi)日期D到今天的天數(shù)：

Today – D= R

*D=Date最近購(gòu)買(mǎi)日期

*R=停止采購(gòu)天數(shù)

將P（Period平均采購(gòu)周期）、D（Date最近購(gòu)買(mǎi)日期）和R（停止采購(gòu)天數(shù)）依次填寫(xiě)到步驟一制作的客戶列表中，并利用EXCEL的公式計(jì)算出兩者的差：

P-R=

*Today今天=2004-11-27

*統(tǒng)計(jì)周期=過(guò)去365天

從圖4中可以看到：

>0，停止采購(gòu)的天數(shù)小于平均采購(gòu)周期的有甲、戊、庚三個(gè)公司；客戶流失安全警戒線范圍

=0，停止采購(gòu)的天數(shù)等于平均采購(gòu)周期的有丁公司；

。因?yàn)樗鼈円呀?jīng)有些日子沒(méi)有按照過(guò)去的行為習(xí)慣繼續(xù)采購(gòu)了。進(jìn)一步觀察，我們發(fā)現(xiàn)乙公司僅僅超過(guò)其平均采購(gòu)周期4天，相對(duì)于46天的平均采購(gòu)周期來(lái)說(shuō)仍然屬于正常的波動(dòng)范圍，不必過(guò)于焦慮，當(dāng)前可以把它與丁公司同等對(duì)待，稍加留意其近期動(dòng)向即可。而丙、己兩個(gè)公司不僅超過(guò)了其平均采購(gòu)周期，而且超過(guò)的天數(shù)（26天和22天）比平均采購(gòu)周期（17天）還大一倍以上。這說(shuō)明這兩個(gè)客戶流失的風(fēng)險(xiǎn)比較大，需要重點(diǎn)關(guān)注。統(tǒng)計(jì)員發(fā)現(xiàn)此類(lèi)情況后，應(yīng)立即指派工作任務(wù)給負(fù)責(zé)維護(hù)丙、己公司關(guān)系的銷(xiāo)售代表，讓銷(xiāo)售代表采取必要的方式了解客戶暫停購(gòu)買(mǎi)的原因。

客戶暫停購(gòu)買(mǎi)的原因可能是客戶本身遭受困難無(wú)力采購(gòu)，也可能是客戶調(diào)整產(chǎn)業(yè)方向，也可能是由于某些事件導(dǎo)致滿意度下降而被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手乘虛而入，也可能是正常的淡旺季波動(dòng)。銷(xiāo)售代表進(jìn)行調(diào)查、跟進(jìn)后，判斷原因并向公司提出合理化建議，以規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、盡量擴(kuò)大客戶生命周期價(jià)值。假如原因是客戶遭受到了暫時(shí)性的困難，則可在控制應(yīng)收款風(fēng)險(xiǎn)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)調(diào)整策略協(xié)助客戶度過(guò)難關(guān)，當(dāng)客戶業(yè)務(wù)重上正軌后，必然投桃報(bào)李，更加忠誠(chéng)；假如原因是客戶調(diào)整業(yè)務(wù)方向，對(duì)某種特定的原料采購(gòu)下降，則要研究本公司的產(chǎn)品線中，有哪些適用于客戶新的發(fā)展方向，有針對(duì)性地推薦適銷(xiāo)對(duì)路產(chǎn)品，延長(zhǎng)客戶的生命周期；假如是由于某些事件處理不當(dāng)造成客戶滿意度下降，則要設(shè)法向客戶解釋、彌補(bǔ)，并采取有力措施避免重犯，盡量挽回影響；假如是正常的淡旺季波動(dòng)，則要了解清楚客戶下次購(gòu)買(mǎi)的大體時(shí)間，并預(yù)先制定銷(xiāo)售工作計(jì)劃，到未來(lái)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間提醒銷(xiāo)售代表跟進(jìn)。

三、RFM分析模型小結(jié)

RFM分析模型不是萬(wàn)能的，它也有其弊端。例如對(duì)M平均采購(gòu)金額，以及基于F×M計(jì)算出來(lái)的TM總采購(gòu)金額，還沒(méi)有減去產(chǎn)品成本、一對(duì)一的銷(xiāo)售、服務(wù)和營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用、應(yīng)予以分?jǐn)偟哪承┕芾碣M(fèi)用，因此TM總采購(gòu)金額還不是更為精確的客戶當(dāng)期凈價(jià)值（NPV， Net Present Value）。如果能以可操作的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)客戶生命周期價(jià)值的預(yù)測(cè)，則目前依據(jù)M的客戶排名將更科學(xué)，從而盡量減少遺漏重點(diǎn)客戶的風(fēng)險(xiǎn)。

篇（9）

興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是產(chǎn)生學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力的關(guān)鍵因素。沒(méi)有興趣也就沒(méi)有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就無(wú)法源源不斷地給予學(xué)生探究知識(shí)的動(dòng)力。小學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)于那些自己不知道的事物有強(qiáng)烈的探究欲望。小學(xué)生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動(dòng)，他們大多喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩耍，而對(duì)于比較難的數(shù)學(xué)學(xué)科則興趣不足。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“我沒(méi)有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心?！痹谡n堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的好奇心，注意在教學(xué)導(dǎo)入階段就激發(fā)學(xué)生思考興趣，有效引發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)，那么學(xué)生就不會(huì)在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導(dǎo)，積極主動(dòng)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從而逐漸改變數(shù)學(xué)教學(xué)低效的局面，為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

二、合理布置練習(xí)任務(wù)

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是一門(mén)較難學(xué)習(xí)的科目，之所以形成這樣的局面，是因?yàn)閿?shù)學(xué)不是只靠學(xué)生課上聽(tīng)老師講就能靈活運(yùn)用知識(shí)的，必須要有充分的課內(nèi)外相應(yīng)練習(xí)，通過(guò)試題來(lái)鞏固知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生靈活運(yùn)用課堂講解的新知識(shí)。然而，目前小學(xué)在習(xí)題練習(xí)層面往往要弱于城鎮(zhèn)，大多采取教師講解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的方式，灌輸給學(xué)生干巴巴的知識(shí)，而練的程度就常常不夠。對(duì)此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，設(shè)計(jì)難易搭配，易多難少，具有一定梯度性的練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生樹(shù)立信心，更積極地完成練習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，教師應(yīng)注重運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，將導(dǎo)學(xué)案應(yīng)用與小學(xué)數(shù)學(xué)，通過(guò)概念、定理的疏導(dǎo)，以及制定精而少的導(dǎo)學(xué)習(xí)題，從而讓學(xué)生掌握好各個(gè)章節(jié)的主體內(nèi)容和解題手段，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)中的典型例題進(jìn)行深入分析，以題帶練，以練促學(xué)，使學(xué)生通過(guò)一道題或幾道題的學(xué)習(xí)，掌握一個(gè)類(lèi)型知識(shí)的解答思路和技巧，通過(guò)有效練習(xí)與反饋，促使小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷取得更大的進(jìn)步。

三、幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的重要保障。由于種種原因，小學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，數(shù)學(xué)思維能力沒(méi)有得到有效培養(yǎng)，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，基本上是老師留多少作業(yè)學(xué)生就應(yīng)付多少，而不會(huì)查漏補(bǔ)缺，積極自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)從學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為入手，包括數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間、作業(yè)完成質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范程度等等，做好合理引導(dǎo)和有效糾正，從課前預(yù)習(xí)、課上表現(xiàn)、課后訓(xùn)練等多個(gè)角度進(jìn)行規(guī)范，促使小學(xué)生由外而內(nèi)改正以往作業(yè)馬虎應(yīng)付了事、抄襲作業(yè)、甚至不完成作業(yè)等不良習(xí)慣，并且及時(shí)獲得學(xué)生在家完成作業(yè)的具體表現(xiàn)，與家長(zhǎng)進(jìn)行積極交流，從而形成一種約束合力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行面批，嚴(yán)格把關(guān)，耐心講解，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、鼓勵(lì)“學(xué)困生”積極面對(duì)困難

在教學(xué)中，學(xué)困生的存在是一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)象，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生由于興趣不足、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良以及自身努力程度不夠等原因，數(shù)學(xué)成績(jī)逐漸落在后面，并形成惡性循環(huán)的局面，如果得不到有效解決，勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)更關(guān)心他們，注意做好轉(zhuǎn)化工作，生成一種因?yàn)橄矚g教師而愿意努力學(xué)習(xí)的心理。比如學(xué)習(xí)的興趣、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情感與探究精神，鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志與毅力，幫助學(xué)生樹(shù)立克服困難的信心，使其養(yǎng)成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸趕上。

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）30-0080-02

小學(xué)足球教學(xué)既可以幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，也有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展亦有較大的促進(jìn)作用。然而，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于教師采用的教學(xué)方法較為落后，教學(xué)手段也頗為單一，部分學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的興趣并不高，無(wú)法通過(guò)課堂教學(xué)掌握系統(tǒng)的足球知識(shí)和技能。因此，如何提升小學(xué)足球教學(xué)的趣味性，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的興趣，是一個(gè)值得探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

一、提升小學(xué)足球教學(xué)趣味性的重要作用

小學(xué)生天性好玩，注意力不集中，如果在教學(xué)過(guò)程中不能有效吸引其注意力，使其集中精神學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，學(xué)生往往很難充分掌握足球理論和技巧，如此一來(lái)，不僅學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的鍛煉效果會(huì)大打折扣，小學(xué)足球教學(xué)的效果也得不到保障。而提升小學(xué)足球教學(xué)的趣味性，能夠較好地契合小學(xué)生的心理需求，有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣和熱情，增強(qiáng)其體育鍛煉的積極性和課堂教學(xué)的參與度。由此不難看出，提升小學(xué)足球教學(xué)趣味性既對(duì)教師有序開(kāi)展課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果有較大幫助，同時(shí)也能幫助學(xué)生培養(yǎng)健康的體格，增強(qiáng)身體素質(zhì)。

二、影響小學(xué)足球教學(xué)趣味性的因素

1. 教學(xué)觀念

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校都將成績(jī)的高低作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的一個(gè)關(guān)鍵因素。基于此種觀念，教師并不太關(guān)注足球教學(xué)是否具有趣味性。同時(shí)，部分體育教師沒(méi)有意識(shí)到足球教學(xué)趣味性的積極作用，因而在足球教學(xué)過(guò)程中不太注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，導(dǎo)致課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)。

2. 足球配套設(shè)施

當(dāng)前，大部分小學(xué)沒(méi)有購(gòu)置配套的體育設(shè)施，甚至有些鄉(xiāng)村小學(xué)的足球場(chǎng)地都不符合基本標(biāo)準(zhǔn)。在這樣嚴(yán)重缺乏足球教學(xué)資源的情況下，教師要有序開(kāi)展足球教學(xué)都有較大難度，足球課堂教學(xué)的趣味性更是難以得到保障。

3. 教師隊(duì)伍建設(shè)

現(xiàn)階段，大部分小學(xué)足球教師不具有扎實(shí)的理論知識(shí)，許多足球教師就是體育教師并非足球?qū)ｍ?xiàng)出身，而且專(zhuān)業(yè)技能也不夠，不太了解提升足球教學(xué)趣味性的方法和手段，因此，在進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)很難增強(qiáng)學(xué)生的趣味性。

三、提升小學(xué)足球教學(xué)趣味性的方法分析

1. 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，優(yōu)化足球教師隊(duì)伍

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，提高對(duì)足球教學(xué)的重視程度，適當(dāng)增加足球教學(xué)的課時(shí)和課次，并將提升足球教學(xué)的趣味性作為一個(gè)重要教學(xué)任務(wù)和考核項(xiàng)目，以有效增強(qiáng)教師提升足球教學(xué)趣味性的意識(shí)。同時(shí)，為了確保教師能夠認(rèn)真落實(shí)足球教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，切實(shí)提升小學(xué)足球教學(xué)的趣味性，學(xué)校需要優(yōu)化足球教師隊(duì)伍、提高足球教師的納入門(mén)檻、適時(shí)組織足球教師進(jìn)行培訓(xùn)，以進(jìn)一步提高教師提升課堂教學(xué)趣味性的能力和水平。

案例一：針對(duì)教學(xué)觀念和教師隊(duì)伍優(yōu)化的改革，可以借鑒在足球教學(xué)趣味性提升方面的優(yōu)秀事例，如某小學(xué)過(guò)去足球教學(xué)課程為16周，共計(jì)32課時(shí)，教師的教學(xué)任務(wù)以傳授基本理論和技術(shù)為主，每學(xué)期末對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論考試（主要考查學(xué)生對(duì)足球基礎(chǔ)理論知識(shí)的掌握程度）。而就課堂教學(xué)情況來(lái)看，教師多采取知識(shí)灌輸和簡(jiǎn)單技術(shù)練習(xí)的方式開(kāi)展教學(xué)，課堂教學(xué)的趣味性不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，平均分在60～70分之間。后來(lái)，該小學(xué)將足球教學(xué)課程延長(zhǎng)至18周，共計(jì)36課時(shí)，并在做好學(xué)期末考試測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)日常足球課堂教學(xué)情況的考評(píng)，敦促教師將提升足球教學(xué)的趣味性納入教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)中。同時(shí)，在聘請(qǐng)足球教師時(shí)，除了對(duì)教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)和足球技能進(jìn)行考核，也對(duì)其趣味性教學(xué)的能力進(jìn)行評(píng)估，并每月組織教師進(jìn)行3～4次培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中傳授教師提升課堂教學(xué)趣味性的方法和手段，如“群龍戲珠”“銀珠滾滾”“飛躍龍門(mén)”，同時(shí)，進(jìn)入新一輪的培訓(xùn)課程之前都組織教師運(yùn)用上一輪培訓(xùn)課程中的內(nèi)容進(jìn)行演示練習(xí)，以便教師可以靈活運(yùn)用培訓(xùn)中學(xué)到的方法和手段來(lái)提升教學(xué)趣味性。

2. 加強(qiáng)足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)造健康體育環(huán)境

學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行擴(kuò)充建設(shè)，適時(shí)增加足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的面積，使足球場(chǎng)地可以容納更多的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)安排專(zhuān)門(mén)的管理人員對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和設(shè)施設(shè)備進(jìn)行檢修，定期做好課前的檢查和維護(hù)管理工作，以創(chuàng)造安全、整潔的足球教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，學(xué)?？梢圆欢ㄆ诮M織學(xué)生參加足球友誼賽，這樣，學(xué)生為了學(xué)到更多足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能、贏得比賽勝利，將會(huì)更加積極地參與到足球課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提升足球教學(xué)趣味性有一定的促進(jìn)作用。

案例二：某小學(xué)過(guò)去足球場(chǎng)地的長(zhǎng)度為80米，寬度為40米，由于長(zhǎng)期未進(jìn)行檢修，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的畫(huà)線變得非常模糊，球門(mén)區(qū)、罰球區(qū)以及角球區(qū)之間的界限越來(lái)越不清晰，球門(mén)中的球網(wǎng)、門(mén)柱也因?yàn)槠茡p而無(wú)法有效投入使用。同時(shí)，足球僅5個(gè)，卻有3個(gè)存在質(zhì)量問(wèn)題，護(hù)腕、球襪和球鞋等足球裝備也不齊全，為避免學(xué)生受傷，只開(kāi)展過(guò)1次足球比賽。在這樣的教學(xué)條件下，學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣較低，教學(xué)效果也較差，學(xué)生期末成績(jī)最高不超過(guò)75分。后來(lái)，該小學(xué)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)進(jìn)行了擴(kuò)建，將其長(zhǎng)度增加至100米，寬度增加至80米，并根據(jù)擴(kuò)建平面設(shè)計(jì)圖對(duì)畫(huà)線進(jìn)行了調(diào)整，確保其清晰合理；對(duì)球門(mén)進(jìn)行了更新，確保其固定牢靠，教學(xué)效果得到顯著提高。

3. 豐富足球教學(xué)方式，營(yíng)造趣味教學(xué)氛圍

這要求教師在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，明確自己的主導(dǎo)作用，在課堂上靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，營(yíng)造趣味性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球教學(xué)的興趣，使其充分參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而有效增強(qiáng)足球教學(xué)的效率。

案例三：某小學(xué)過(guò)去采取單一教學(xué)方式開(kāi)展足球課堂教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師基本上都是先教學(xué)生基本理論，然后讓學(xué)生自由進(jìn)行練習(xí)。這樣的足球課堂較枯燥，無(wú)法提升學(xué)生參加足球運(yùn)動(dòng)的興趣，以至于大部分學(xué)生都不積極參加練習(xí)，足球教學(xué)效率較低，甚至有部分學(xué)生的足球考核不及格。后來(lái)，該小學(xué)足球教師綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式，營(yíng)造趣味性課堂教學(xué)，有效地提高了學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的興趣。在足球理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能傳授課堂中，教師積極引入“捉猴子”“足球保齡”“活動(dòng)球門(mén)”等趣味性游戲進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在進(jìn)行世界杯、歐洲杯、歐洲聯(lián)賽等重大足球運(yùn)動(dòng)比賽期間，教師也借助多媒體技術(shù)或互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)組織學(xué)生觀看此類(lèi)足球比賽。

綜上所述，基于新課改背景，小學(xué)足球教學(xué)更加重視素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法無(wú)法適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特征和發(fā)展需求，難以保證教學(xué)的質(zhì)量和效果。而增強(qiáng)教學(xué)趣味性能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的欲望，提高其參與熱情，從而提升教學(xué)效率。因此，學(xué)校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、優(yōu)化足球教師隊(duì)伍、加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)、創(chuàng)造健康的體育教學(xué)環(huán)境。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要豐富足球教學(xué)方法，營(yíng)造趣味性較強(qiáng)的教學(xué)氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝帥.小學(xué)體育中趣味性教學(xué)的重要性與方法分析[J].時(shí)代教育，2013（8）：224.